一個好的總結(jié)可以讓我們更好地反思和回顧自己的所學(xué)所得。寫總結(jié)時，我們可以采用一些具體的實例或案例，來加深讀者對我們總結(jié)內(nèi)容的理解?？偨Y(jié)范文中的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧可以給我們提供一種參考，使總結(jié)更富有個性和特色。
二年級體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一
體育世界是一個開放單元，旨在讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中獲知。因此，教學(xué)中我從以下方面做起。
首先，我在教學(xué)中將教具準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生在讀詞識字過程中了解二十多個體育項目，讓他們給小組同學(xué)說說，鍛煉他們自我交流的能力。
然后，我拿出準(zhǔn)備好的體育器材給同學(xué)們交代演示活動規(guī)則，體育項目是孩子們最愛，孩子們的興趣很濃，下面通過學(xué)生展示鍛煉學(xué)生，直觀進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三，對于不了解的體育項目需要老師點撥，并示范讓學(xué)生感知體育項目的豐富和趣味，了解后再從本詞中找出生字娃娃，通過合作交流記憶生字。
最后，讓同桌合作“你說我指”游戲，在拓展延伸中讓學(xué)生說說自己最喜歡什么體育運動，并介紹給同學(xué)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力也得以提升。
總之，整節(jié)課能讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中思，思中玩，玩中學(xué)，不但讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，而且對體育運動增強(qiáng)了興致。
二年級體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二
立定跳遠(yuǎn)教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調(diào)配合的要領(lǐng)，針對重點在課的開始部分進(jìn)行模仿的練習(xí)，模仿主要由跳的動作進(jìn)行組合，使學(xué)生對跳躍有初步的印象，緊接著進(jìn)行輔助練習(xí)—彈性屈伸跳，輔助練習(xí)主要使學(xué)生掌握擺臂、雙腳一起蹬伸的動作為進(jìn)行完整的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)做鋪墊。立定跳遠(yuǎn)在原地進(jìn)行練習(xí)時以往都是運用雙手側(cè)平舉拉開距離，經(jīng)過練習(xí)發(fā)現(xiàn)單臂側(cè)平舉學(xué)生之間的距離夠了，不影響練習(xí)又好管理，但在進(jìn)行輪換的練習(xí)的時候個別學(xué)生之間的距離變小，應(yīng)在場地上做些小標(biāo)記讓學(xué)生更直觀的懂得自己的位置在哪里，緊接著進(jìn)行自主練習(xí)，目的是給學(xué)生更進(jìn)一步的掌握重點。隊伍：分為8路縱隊考慮結(jié)合開始部分的隊列練習(xí)同時在練習(xí)時間上學(xué)生的練習(xí)量可以很好的達(dá)到，但練習(xí)時學(xué)生的能力不一，會出現(xiàn)有的跳不過圈，在畫圈時應(yīng)想的更全面，更適合能力不一的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能充分的得到鍛煉。
1．模仿動作可以有更多的花樣。
2．練習(xí)時應(yīng)提醒學(xué)生落地的動作要屈膝緩沖，落地在輕一點的提醒。
3．練習(xí)時提醒有錯誤的動作時要直觀去改進(jìn)，語言的提醒比較不能使學(xué)生更清楚進(jìn)行改正與掌握。
二年級體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三
近期給二年級的孩子們上足球課，在上足球這堂課時我組織了一個比賽帶球返回的一個小游戲，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有爭強(qiáng)好勝的孩子偷偷地超過起跑線開始起跑，以便于縮短距離，取得比賽的勝利。在之前聽過的體育課上我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師要么對犯規(guī)情況視而不見，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；要么就罰站到一邊去，卻影響了原有的分組和比賽；要么大張旗鼓的體罰，強(qiáng)迫學(xué)生不逾越起跑線。事實證明這樣的處罰收效甚微，甚至傷害了小學(xué)生游戲的興趣。陶行知先生說過：“要革除體罰，注意啟發(fā)，使小孩接受教育的時候，有求學(xué)之樂趣，而無不必要之恐怖與煩惱。”深以為然也！
然而在我上這堂課之前有了充分的認(rèn)識，使我很輕松的處理了這一現(xiàn)象的發(fā)生。下面就是我處理的方法：當(dāng)我第一次發(fā)現(xiàn)有超過起跑線開始起跑的孩子的時候，我立刻吹響了象征命令的哨音。
問到：“老師發(fā)現(xiàn)有小朋友偷偷的超過起跑線跑怎么辦呢？”
“這樣不公平?！庇袔讉€孩子憤憤不平的說。
“對，老師也是這樣認(rèn)為的，這樣的方法贏了也沒有意思，你們說怎么辦？”
“開除出去，不讓他們參加了?！庇袑W(xué)生這樣說。
“我覺得太殘忍了，罰他們做仰臥起坐吧?！睅讉€小女生這樣說。
“我有一個辦法，凡是犯規(guī)的，就用一條腿跳著比賽，不準(zhǔn)用雙腿跑”一個體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好，當(dāng)即表明可以這樣一試。
效果呈現(xiàn)：從此就用這個辦法來懲罰偷越起跑線的學(xué)生。只要是有人犯規(guī)的小組，比賽成績肯定不會好，知道這個后果后就再也沒有學(xué)生敢偷越起跑線了。用一個老體育老師的話來說就是：一個小方法解決了大問題。
二年級體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四
1、icu是危重病人進(jìn)行搶救和周密監(jiān)測的場所,要求病房布局公道、簡潔、方便，利于觀察和搶救，在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，完善了各項設(shè)施和儀器，一年當(dāng)中，增設(shè)了1臺壓力波循環(huán)治療儀，1臺心電圖機(jī)，心電監(jiān)護(hù)儀1臺，1臺血氣分析儀和各種醫(yī)療護(hù)理用品、各種生活設(shè)施，以良好的病房條件服務(wù)于患者，便于醫(yī)護(hù)人員工作。
2、完善的設(shè)施離不開有效的管理，這一年中制定了icu各項管理制度及獎罰制度，并設(shè)立了儀器管理員一名，專門對我科的儀器及各項物品材料進(jìn)行了定點管理及定位放置,，并嚴(yán)格限制科內(nèi)物品材料的消耗，做到該用則用，不該用不浪費，嚴(yán)格把好關(guān)，有效的病房管理才能保證icu的日常護(hù)理工作。
二、抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)護(hù)理人員知識水平
1、根據(jù)護(hù)理部理論知識及操作學(xué)習(xí)計劃安排，我科護(hù)理人員充分利用時間加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及技能操作練習(xí)。
2、護(hù)士長要求科室護(hù)理人員規(guī)范使用普通話并進(jìn)行晨間交接班，同時積極學(xué)習(xí)icu相關(guān)的制度、流程、規(guī)范及常規(guī)等。
3、嚴(yán)格進(jìn)行護(hù)生帶教，每月進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房及不定期小講座，嚴(yán)格對護(hù)生進(jìn)行理論及操作的考核，認(rèn)真落實帶教計劃。
4、積極參加醫(yī)院及護(hù)理部舉辦的中西醫(yī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及護(hù)理查房，讓科與科之間也能有有效的交流，并培養(yǎng)護(hù)理人員獨立工作、獨立分析、獨立解決問題的能力。
5、參加市級、省級及國家級的相關(guān)會議及年會等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的護(hù)理技術(shù)及思維，學(xué)習(xí)歸來，積極與科室其他人員交流，大家共同進(jìn)步，讓我科護(hù)理質(zhì)量更上一臺階。
6、在護(hù)士長的帶領(lǐng)及指導(dǎo)下，在諸位同仁的協(xié)助下，整理材料，科學(xué)調(diào)研，于本年度成功在雜志上發(fā)表論文一篇，標(biāo)志著我科護(hù)理科研邁出了一大步，并給與我們極大地鼓舞，為我科護(hù)理科研積累了一點經(jīng)驗。
三、抓制度落實，保護(hù)理安全。
嚴(yán)格落實護(hù)士長質(zhì)量管理職責(zé)，加強(qiáng)安全管理，進(jìn)一步優(yōu)化、細(xì)化護(hù)理工作流程，使每項工作落實到人，每項催促檢查落實到人，增強(qiáng)人人參與管理的意識。核心制度貫徹到工作中，嚴(yán)格按特級護(hù)理要求護(hù)理病人，護(hù)理操作中嚴(yán)格遵循查對制度原則，搶救危重病人時則遵守危重病人搶救制度，不但要熟知各項核心制度，而且在各項護(hù)理工作中體會到核心制度對我們工作的保護(hù)、增進(jìn)、進(jìn)步作用。
四、增強(qiáng)服務(wù)意識，力爭病人滿意。
二年級體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五
又是一個轉(zhuǎn)瞬即逝，又是一個時光如梭。伴隨著這緊張而又讓人期盼的時刻，我們又一次迎來了每期一度的工作總結(jié)。回首本學(xué)期的一切一切，覺得仿佛就在昨天，猶如一場場電影在腦海中浮現(xiàn)。
開學(xué)初校園處處都透漏著各種忙碌。今年我被分到了二四班。首先在教室認(rèn)識了正副班主任。班主任宋老師是全校有名的熱心腸，副班主任王老師是位新教師。然后在寢室見到了我們的生活老師李老師，通過一番交談，我發(fā)現(xiàn)三位老師都非常的熱心，對待學(xué)生都非常的有耐心。頓時心想：今年二四班的學(xué)生們有福了！
當(dāng)然，我們所要面對的對象還是學(xué)生。這班的學(xué)生整體情況還算不錯，但仍然會有個別的學(xué)生由于剛升入二年級，剛從家回到學(xué)校，會對環(huán)境不是特別適應(yīng)，從而出現(xiàn)了哭、鬧想回家的現(xiàn)象。面對此種景象，宋老師作為一位前輩，給我們做了很好的榜樣。先安撫好學(xué)生的情緒，對學(xué)生無微不至的關(guān)懷。讓學(xué)生感受到老師對他們的好，讓他們從老師的身上同樣能體會到母愛般的溫暖。讓他們覺得在學(xué)校跟在家是一樣的，甚至在學(xué)校比在家還好，因為有人陪著他們一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起做游戲。久而久之，學(xué)生的心態(tài)便也有所好轉(zhuǎn)。由此，我深刻的體會到了一點：其實老師與學(xué)生之間需要的就是心與心的交流。
生活方面亦是如此，那么學(xué)習(xí)方面也同樣需要溝通，需要了解學(xué)生的想法。
今年我仍舊擔(dān)任一二年級的體育老師。本學(xué)期的重點內(nèi)容依舊是廣播體操。一年級的學(xué)生正如一張白紙。因此，要求我在課上講解必須清晰，示范動作必須規(guī)范到位。在教授廣播體操前，根據(jù)學(xué)生的智力能力，編制了適合學(xué)生的徒手操，以達(dá)到讓學(xué)生充分活動的目的，并初步體會做操的感受。并且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體操的積極性和主動性。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，基本達(dá)到了適度運動的目標(biāo)。
對于二年級的學(xué)生而言，經(jīng)過一個月的假期，學(xué)生對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我通過以下幾點對廣播操進(jìn)行教學(xué)。第一，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的好處；第二，示范動作規(guī)范，示范動作是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象；第三，講解要少而精；第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確；第五，糾正錯誤動作要及時，并且在教學(xué)中也得到了各個班主任的支持。所以，使得我們的廣播操質(zhì)量在很短的時間里有了很大的提高。
在教學(xué)過程中，總會出現(xiàn)各種各樣的個例，去年的一年級中出現(xiàn)了所謂的“四大天王”。上課搗亂，下課亂躥。今年到二年級以后，沒有像去年那樣夸張，應(yīng)該是長大了，有了很明顯的進(jìn)步，他們叛逆不是因為別的，只不過是成長路上的一個必經(jīng)的坎兒，我們作為老師應(yīng)該心存寬容，包容這些孩子的無意過錯。
回望逝去的一學(xué)期，自己的工作中也出現(xiàn)了許多不足，課堂的教學(xué)有些單一，對待那些“特別”的學(xué)生少了份關(guān)心，在今后的工作中，定要努力照顧到每一位學(xué)生，不斷將自己的課堂豐富化，使學(xué)生們真真正正的喜歡體育課而不是向往自由活動的時間。
二年級體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六
本堂課的主教材是前滾翻，它的缺點是對于動作的要求較高，動作不能進(jìn)行分解練習(xí)，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對于低年級的學(xué)生來說，更是難上加難，因此在本堂課中我改變了以往的教學(xué)形式，要求學(xué)生按照我的步驟一步一步地進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果效果較好。
在“前滾翻”教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學(xué)生開動腦筋來挖掘生活中或者是所見到過的各種滾動動作，并鼓勵他們充分發(fā)揮想象，看哪個小組想出的花樣多，之后引出本課的主教材“前滾翻”。緊接著我先進(jìn)行了正確的示范，學(xué)生們都有躍躍欲試的感覺，但是我并未讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因為我覺得這是二年級學(xué)生第一次接觸到滾翻的練習(xí)項目，如果不把滾翻動作講清楚，學(xué)生對動作的概念就比較模糊，不利于學(xué)生對滾翻動作的掌握。于是我把動作的先后順序進(jìn)行仔細(xì)的講解，第一是準(zhǔn)備動作，要求全蹲兩腳靠近墊子，低頭下巴夾住紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。第二步兩腳伸直，并注意重心前移。第三步兩手彎曲，（速度可根據(jù)學(xué)生掌握情況來定）。這樣學(xué)生的滾翻動作已初步告成。
存在問題：用頭頂墊，團(tuán)身不緊，方向不正。
改進(jìn)措施：將墊子抬高呈斜坡讓學(xué)生從高出向底處滾動。蹲撐時兩腿充分用力伸直，用后腦勺著墊，兩臂均勻用力，團(tuán)身緊。
保護(hù)與幫助：單腿跪立于學(xué)生體側(cè)，當(dāng)學(xué)生后倒臀部離墊時，一手輕輕托臀，并示意學(xué)生注意團(tuán)身，回滾時輕輕壓腳背，托背幫助恢復(fù)預(yù)備姿勢。
二年級體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七
從開始接到二年級體育教學(xué)起，我一直都在埋怨自己的運氣不好，開學(xué)以來，這幾個班的學(xué)生上課時都是亂哄哄的，隊形排不好，紀(jì)律更不好，課堂常規(guī)一概不知，加之室外教學(xué)這一特定因素的影響，使我對低年級的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點。時間轉(zhuǎn)眼即逝，不知不覺一個月就結(jié)束了，加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí),通過觀看專家視頻講座、與學(xué)員討論、與輔導(dǎo)教師的交流，使我覺得體育教學(xué)真的不簡單，所要面對的事情太多，下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點體會：
1、整頓路隊，做到快、靜、齊。由于低年級兒童識記能力較差，往往記不住自己在隊形中的位置，出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好，哪組表現(xiàn)好哪組先走；從教室里出來時還在說話和推擠的，回教室重新來；按座位進(jìn)行排隊，坐在誰后面就排在誰后面，和誰坐的就和誰站。這樣反復(fù)訓(xùn)練，終于讓我喘了一口氣。
2、先教規(guī)距，再學(xué)知識?！盁o規(guī)距不成方圓”，沒有良好的紀(jì)律作保障，教學(xué)便是無本之木。針對學(xué)生無拘無束的特點，我利用了表揚和批語相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，比如有事有病先請假，發(fā)言先舉手，限時站好隊，排隊看手型，提示聽哨音，比比哪組最安靜，比比哪組站得直，比比哪組分?jǐn)?shù)高，哪位組長最得力等等，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的集體意識，這樣反復(fù)進(jìn)行，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，為體育知識的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)了有效課堂。
小孩子總以為體育課就是自由自在地玩，而游戲更能讓他們不知不覺地參與活動。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的`成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
二年級體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八
作為一名小學(xué)音樂教師，我認(rèn)為如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在一節(jié)課的時間里完全的掌握課上所學(xué)內(nèi)容是最重要的。
那么創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對上好一節(jié)課來說是非常重要的。因為他符合小學(xué)生的心理特征與思維特點，使他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在無心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí)，就事半功倍了。
情景教學(xué)對不同的教學(xué)內(nèi)容也分不同的種類，比如在教歌曲《小紅帽》時，可以用圖畫再現(xiàn)情景，畫上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的快樂的情景。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進(jìn)化的源泉。我的一切都于音樂的啟發(fā)?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。
為進(jìn)一步掌握已學(xué)的唱名，我在演奏音符的`同時，要求扮演音符的學(xué)生將聽到的音高按先后順序迅速排好，并在線譜上找到各自的“家”，同時唱出唱名，唱準(zhǔn)音高。這樣，不但使學(xué)生們活躍了思維，訓(xùn)練了大腦，同時也大大增強(qiáng)了自信心。
教舞蹈律動時，讓學(xué)生自己一邊聽著音樂，一邊自己去
理解音樂的意思，一邊自己創(chuàng)作出符合本音樂的舞蹈律動。聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。有一次，我讓學(xué)生們給歌曲《小烏鴉愛媽媽》編排舞蹈動作，全班幾十個人分小組編了十幾個個小舞蹈，盡管基本上每個舞蹈動作改變都不大，但我還是表揚了那些同學(xué)，因為這是他們通過自己的努力思考才創(chuàng)作出來的!
所以，我覺得在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
二年級體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九
好的教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣又相互關(guān)聯(lián)的。崔老師在一開始分析到：投擲沙包的目的在于發(fā)展學(xué)生的上肢力量和頑強(qiáng)拼搏的精神，考慮到二年級學(xué)生的身心特點，教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計就是最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們體會在學(xué)中玩、玩中學(xué)的`快樂。在這一點的分析上我深受啟發(fā)，孩子們天生好動，那課堂上就該讓孩子們多投擲、多比賽，讓教材游戲化，讓教學(xué)內(nèi)容始終貫穿在游戲和比賽中，而老師只需要適時質(zhì)疑來引導(dǎo)他們自己探索和解決問題。
細(xì)化到教學(xué)內(nèi)容崔老師說：我的準(zhǔn)備活動應(yīng)貫穿在游戲的情境中進(jìn)行，將慢跑熱身和動物模仿相結(jié)合；采用不同的形式和難度將投擲的練習(xí)放在喜羊羊攻打灰太狼的比賽中；最后的放松游戲部分也充分利用沙包采用春播秋收的游戲形式。
崔老師的建議打開了我的思路，游戲化的課堂是歡樂和高效的，一節(jié)好的課也是需要巧妙設(shè)計和不斷琢磨的。作為一名青年教師我應(yīng)該花費更多地精力來鉆研和實踐，也希望以后有更多的機(jī)會可以跟優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)和交流，來不斷提升自己。
體育課很靈活，難免會遇到上課特別調(diào)皮的學(xué)生，如何解決這種普遍存在而又棘手的問題呢？崔老師說課堂上遇到問題就要想辦法解決，當(dāng)問題越來越多時更無法把控課堂。記得有個學(xué)生在課堂上一直打斷我的話，對于布置的練習(xí)也不那么配合完成。面對這樣突發(fā)狀況，我手無足策。崔老師分析到既然孩子主動想表現(xiàn)你就應(yīng)該給他機(jī)會，并順勢讓其他學(xué)生參與與配合。聽完這一席話，不禁感嘆教學(xué)真的是一門學(xué)問，不僅要有專業(yè)的理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。對于青年教師的我來說，模仿課不能滿足不同學(xué)生的實際需求，只有揣摩與創(chuàng)新才更有價值。
交談的最后，崔老師表揚我說整節(jié)課上親和力特別強(qiáng)，但嚴(yán)厲不夠，造成課堂組織稍顯混亂。崔老師舉例說在中途的游戲中有學(xué)生違反了規(guī)則，這時就應(yīng)該給予小小懲罰或者將其淘汰，這樣不僅增加了游戲的競爭力也培養(yǎng)了孩子遵守規(guī)則的習(xí)慣。我深刻地認(rèn)識到平時的課堂中我要嚴(yán)慈相濟(jì)，培養(yǎng)他們克服困難的堅毅品質(zhì)。
通過這次課后評價和反思，讓我收獲頗多，感謝崔老師和體育組對我的指導(dǎo)和幫助。作為一名青年教師，成長的道路還很長，要學(xué)習(xí)的還有很多。作為一名體育老師，堅實的理論基礎(chǔ)很重要，積極地探索和實踐更不可少，我一定會多看、多學(xué)、多做，一步一個腳印在提升專業(yè)素養(yǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。
二年級體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十
從開始接到二年級體育教學(xué)起，我一直都在埋怨自己的運氣不好，開學(xué)以來，這幾個班的學(xué)生上課時都是亂哄哄的，隊形排不好，紀(jì)律更不好，課堂常規(guī)一概不知，加之室外教學(xué)這一特定因素的影響，使我對低年級的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點。時間轉(zhuǎn)眼即逝，不知不覺一個月就結(jié)束了，加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí),通過觀看專家視頻講座、與學(xué)員討論、與輔導(dǎo)教師的交流，使我覺得體育教學(xué)真的不簡單，所要面對的事情太多，下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點體會：
1、整頓路隊，做到快、靜、齊。由于低年級兒童識記能力較差，往往記不住自己在隊形中的位置，出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好，哪組表現(xiàn)好哪組先走；從教室里出來時還在說話和推擠的，回教室重新來；按座位進(jìn)行排隊，坐在誰后面就排在誰后面，和誰坐的就和誰站。這樣反復(fù)訓(xùn)練，終于讓我喘了一口氣。
2、先教規(guī)距，再學(xué)知識。“無規(guī)距不成方圓”，沒有良好的紀(jì)律作保障，教學(xué)便是無本之木。針對學(xué)生無拘無束的特點，我利用了表揚和批語相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，比如有事有病先請假，發(fā)言先舉手，限時站好隊，排隊看手型，提示聽哨音，比比哪組最安靜，比比哪組站得直，比比哪組分?jǐn)?shù)高，哪位組長最得力等等，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的集體意識，這樣反復(fù)進(jìn)行，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，為體育知識的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)了有效課堂。
小孩子總以為體育課就是自由自在地玩，而游戲更能讓他們不知不覺地參與活動。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的.學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
二年級體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一
我做的最大的改動就是課前讓學(xué)生開展跳繩活動，然后和好朋友比一比誰跳的多，最后完成課前調(diào)查表。(1)我一分鐘跳繩()下。(2)一分鐘跳繩()下。(3)我會提一個減法問題：(4)我會列式計算：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑，更不會三位數(shù)減兩位數(shù)。我想，這是多好的素材呀!于是，我就用孩子的這些學(xué)會的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)課，用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進(jìn)行新知探究，最后拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。
其實，我最大的困惑就是一直在糾結(jié)怎么處理這么幾個關(guān)系：創(chuàng)設(shè)情境與復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，算理直觀與算法抽象的關(guān)系，形成技能與解決問題的關(guān)系，只要處理好這幾個關(guān)系這節(jié)計算課就上好了。
在創(chuàng)設(shè)情境和復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系處理中，我是在跳繩這個活動中進(jìn)行課前測，了解學(xué)生學(xué)情，從中選取幾個有代表性的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的.關(guān)系。
在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系處理中，學(xué)生在探究新知的過程中大多數(shù)孩子采用的是豎式的方法，但是有的豎式是對的，有的是錯的，那怎么辦呢?同桌合作用擺小棒或者撥計數(shù)器的方法來驗證一下。展示點撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了判斷誰的正確，引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤的原因。撥計數(shù)器的方法是為了溝通計數(shù)器和豎式這兩種方法的關(guān)系，從“你知道這個退位點是撥計數(shù)器的哪一步?”這個問題開始，引導(dǎo)學(xué)生明白用退1后剩下的數(shù)進(jìn)行計算。最后進(jìn)行豎式計算教學(xué)，而無論是擺小棒還是撥計數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。
在處理算理直觀和算法抽象的關(guān)系處理中，第一個問題小紅比小亮多跳多少下，我采用的方法是擺小棒和豎式相結(jié)合，撥計數(shù)器和豎式相結(jié)合探究整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法。第二個問題小亮比小紅少跳多少下，我采用的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結(jié)合的方法探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。
最后，在處理形成技能和解決問題的關(guān)系中，我從解決誰比誰跳得多這個問題中引入探究新知環(huán)節(jié)，最后通過多種方法的驗證知道了40-28=12(下)達(dá)到了解決問題的目的，然后針對重難點進(jìn)行專項練習(xí)最高位不能寫0(采用的是解決問題的形式)和對比練習(xí)，對比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法(這個是前兩個問題的抽象和提高。)讓學(xué)生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能，而且要討論交流幾種算法之間的聯(lián)系，最后總結(jié)在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計算中要注意什么，從而讓學(xué)生掌握規(guī)律。于是，這節(jié)課就像教授所說的，又上升了一個境界:不但學(xué)習(xí)知識和技能，還要掌握解決問題的方法，更要理解事物的規(guī)律。
二年級體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二
在籃球教學(xué)中學(xué)生往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場上馬上比賽或投籃練習(xí)。而忽視球性、基本功練習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實，技術(shù)提高慢，不規(guī)范。教師在本課安排平衡游戲（耍球練習(xí)），其實質(zhì)是球性練習(xí)，通過耍球比賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩的過程中提高球性，基本功。本課在拼圖運球這個教學(xué)環(huán)節(jié)上把學(xué)生的行為規(guī)范通過游戲體現(xiàn)出來（比如把同學(xué)們分成四個隊（國王、火箭、湖人、公牛），每一個隊都有一個目標(biāo)，火箭－會傾聽、會思考、會合作，才會進(jìn)步；湖人－讓我們……國王－聰明就是……公牛－加把勁……讓學(xué)生在體育運動中接受教育，在游戲中提高籃球的基本技術(shù)。在分組時采用了學(xué)生感興趣的nba的隊名，讓學(xué)生體會籃球的魅力，實現(xiàn)他們心中的夢想。
如何在教學(xué)中發(fā)揮教師特長，開展一些學(xué)生喜歡的、感興趣的.又能促進(jìn)學(xué)生健康成長的運動，把學(xué)校的一些行為規(guī)范、理念滲透到體育教學(xué)中，如何進(jìn)行學(xué)校體育校本課程的教學(xué)研究，使我們體育教學(xué)達(dá)到一個新的高度，真正為學(xué)生的終身體育打下扎實的基礎(chǔ)。這些是這堂課后將繼續(xù)探討的問題。
二年級體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三
本次課是一節(jié)二年級的體育課，教學(xué)內(nèi)容是《雙腳跳》+游戲。課的設(shè)計為：情景導(dǎo)入——情景展開——情景結(jié)束三個部份，制定的達(dá)成目標(biāo)為：
運動參與目標(biāo)：通過情景教學(xué)形式提高學(xué)生參與運動的積極性；
運動技能目標(biāo)：體驗雙腳跳的動作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力。
健康目標(biāo)：1、發(fā)展學(xué)生腿部力量，靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；
2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。
社會適應(yīng)目標(biāo)：加強(qiáng)同學(xué)之間的交往，學(xué)會尊重他人。
“雙腳跳”學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)過了基本方法，且大多數(shù)學(xué)生基本上已掌握了動作的要領(lǐng)。但本次課不是翻版，而是以全新的情景展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使他們在情景中體驗體育練習(xí)在生活中的重要性。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和增進(jìn)學(xué)生上體育課的激情，我依然選擇《雙腳跳》作為本次課的主內(nèi)容。
《雙腳跳》的教與學(xué)，要求教師通過自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在積極參與教學(xué)的過程中做到樂學(xué)，會學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計中，我對突出"主體性教學(xué)"的.方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式——競賽評比法。
1、讓學(xué)生自由組合，由小組長負(fù)責(zé)。帶領(lǐng)組員進(jìn)行雙腳跳的創(chuàng)編練習(xí)，教師到每組巡行檢查。
2、每組展示自己的創(chuàng)編動作，然后從中進(jìn)行評價完成得好的小組給予獎勵。
通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。
小學(xué)低年級階段是初步掌握體育基本知識、技術(shù)和技能的階段，也是樹立終身體育的關(guān)鍵期。體育教學(xué)的科學(xué)化與趣味化可以讓每個學(xué)生能夠享受體育的快樂，培養(yǎng)體育活動興趣，讓他們?nèi)巳藫碛薪】?。本次課以新課程理念為方向，大膽嘗試，立足體育教學(xué)改革，樹立快樂體育的總目標(biāo)，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字。面向全體學(xué)生，以學(xué)生身心發(fā)展為第一追求。在教學(xué)中采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。
分組教學(xué)方法改變了過去以教師為主的被動式教學(xué)方法，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長期以來形成的兩極分化的弊病，利用團(tuán)隊的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生通過分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅強(qiáng)的毅力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動中突出主體，突出個性，并獲得積極的，成功的體驗，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng)。
二年級體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四
第三十七課：本課學(xué)習(xí)了“棍棒操1-2節(jié)”和游戲用“棍棒進(jìn)行平衡的各種動作及相關(guān)游戲”。棍棒是本學(xué)期以來學(xué)生第一次接觸的器材，學(xué)生對此很感興趣，都能夠跟隨老師認(rèn)真的進(jìn)行棍棒操的練習(xí)，在展示過程中，都能夠積極大膽的進(jìn)行個人展示和小組展示。部分學(xué)生還進(jìn)行了創(chuàng)編，動作雖簡單，但匯聚著學(xué)生的智慧，教師及時的進(jìn)行了表揚。在教師的示范動作后，學(xué)生都能夠認(rèn)真的對待，積極配合教師，很好的完成教師規(guī)定的內(nèi)容。但是教師在課堂上也發(fā)現(xiàn)有幾名學(xué)生利用手中的棍棒作為武器，和同伴玩耍，有一定的危險，經(jīng)教師提醒，他們有所醒悟，收斂很多，也有部分學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，對教師規(guī)定的動作掌握較慢，教師通過給學(xué)生分組配對，效果較好。
第三十八課：本課學(xué)習(xí)了集體舞“猜拳游戲舞”和游戲“猜拳”。學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了舞蹈的幾種基本舞步，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)，并配了音樂，學(xué)生興趣很濃，熱情較高。在之后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的比以前較得心應(yīng)手，教師在組織學(xué)生練習(xí)過程中，學(xué)生都能夠認(rèn)真對待，而且學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，每個人都積極性很高，同伴之間玩的投入，雖然紀(jì)律有點不如人意，但通過教師的提醒，有所好轉(zhuǎn)。學(xué)生對舞蹈動作有了進(jìn)一步的掌握，游戲時，學(xué)生也都能夠遵守游戲規(guī)則，效果不錯。
皮筋的基本動作也掌握的較好，本節(jié)課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了跳皮筋的方法，組織學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的較好，課堂氣氛非常熱烈，在游戲過程中，在音樂馬蘭花的感染小下，學(xué)生的.興趣被進(jìn)一步調(diào)動起來，氣氛熱烈，而且都能夠遵守紀(jì)律，課堂效果很好。
第四十課：本課學(xué)習(xí)了“棍棒操3-4節(jié)”和游戲“合作用棍棒搬運球，進(jìn)行橫向跑動和縱向跑動的游戲”。在前一節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生對棍棒操有了一定的了解，教師首先指名學(xué)生進(jìn)行了展示，并進(jìn)行了肯定，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了棍棒操的基本動作，在練習(xí)過程中，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察教師的示范動作，并能各抒己見，說出自己的觀點，練習(xí)時，學(xué)生能夠相互幫助，相互糾正動作，發(fā)揚了團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神，令教師感動的是，有部分做的好的學(xué)生，能夠主動幫助協(xié)調(diào)性不太好的學(xué)生，在游戲過程中，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律遵守游戲規(guī)則，沒有安全事故發(fā)生，課堂氣氛熱烈，積極性較高，教學(xué)效果很好。
第四十五課：本課學(xué)習(xí)了“兒童圓舞曲”。教師在教學(xué)之前，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了基本舞步的練習(xí)，并組織學(xué)生進(jìn)行了動作的展示，及時鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生。在教學(xué)過程中，通過分別復(fù)習(xí)前后兩段的舞蹈動作練習(xí)，教師及時提示了錯誤動作，學(xué)生在教師的提示中，基本上糾正了錯誤動作。學(xué)生在練習(xí)中，都能夠認(rèn)真練習(xí)，態(tài)度端正，而且能夠相互幫助、相互鼓勵。在教師的帶動下，全班學(xué)生進(jìn)行了集體動作展示，全班學(xué)生動作基本到位，面帶微笑，效果較好。
第四十六課：本課學(xué)習(xí)了“跳皮筋考核”和游戲“開火車”。教師帶領(lǐng)學(xué)生做了專項準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生充分活動開腿部的關(guān)節(jié)。教師組織男生先進(jìn)行考核，班長組織女生在操場上有序的練習(xí)學(xué)過的跳皮筋各種動作組合，每位學(xué)生選擇了自己的考核動作，并且在考核中能夠考出好成績，教師在學(xué)生考核過程中，不斷的給予學(xué)生鼓勵，增加了學(xué)生考核的積極性，大部分學(xué)生考出了好成績，等待的學(xué)生也都遵守了課堂紀(jì)律，而且小組長能夠把本組學(xué)生組織好，課堂氣氛較好。第四十七課：本課學(xué)習(xí)了集體舞“祖國祖國多美麗”和游戲“猜拳”。通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了“祖國祖國多美麗”的基本舞步。教師組織學(xué)生進(jìn)行基本舞步的練習(xí)，并選擇部分學(xué)生進(jìn)行展示，給予肯定的鼓勵。本節(jié)課經(jīng)過學(xué)生的自由練習(xí)后，學(xué)生基本上都掌握了祖國祖國多美麗的動作要領(lǐng)，在集體展示時，學(xué)生精神十足，動作到位，但也發(fā)現(xiàn)有個別男生動作不協(xié)調(diào)，動作不到位，而且注意力不集中，互相打鬧，教師點撥后，有所好轉(zhuǎn)，在游戲中，學(xué)生都能夠遵守紀(jì)律，遵守游戲規(guī)則，秩序較好，氣氛熱烈。
第四十八課：本課學(xué)習(xí)了“棍棒操的改編”和游戲“棍棒趕球”。教師組織學(xué)生進(jìn)行棍棒操的集體展示，并組織學(xué)生分組展示，然后分組創(chuàng)編棍棒操動作。通過教師的提示，大部分學(xué)生都能夠開動腦筋，積極主動的做好小組創(chuàng)編練習(xí)，在展示中，教師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)創(chuàng)編動作新穎，教師給予了高度的評價，充分激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)編的積極性。在游戲中，學(xué)生都能夠遵守游戲規(guī)則和要求，并且能夠有秩序的完成棍棒趕球的游戲，學(xué)生氣氛熱烈，效果很好。
二年級體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，相互激勵，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的`進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考的能力，探究學(xué)習(xí)4中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
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