最熱大班科學(xué)沉與浮說課稿（模板18篇）

學(xué)會適應(yīng)變化是現(xiàn)代社會中重要的能力之一，只有適應(yīng)變化才能不斷發(fā)展和進(jìn)步?？偨Y(jié)時可以通過列舉具體事例或?qū)嶋H案例來加強(qiáng)論證和豐富內(nèi)容。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)韱⑹竞退伎肌?/p>

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇一

尊敬的各位評委老師：

××好!

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

《竹子真好用》是幼兒園大班下冊的科學(xué)領(lǐng)域活動內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。

根據(jù)對教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計了如下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對大自然的愛。

2.能力目標(biāo)：通過本次活動，發(fā)展觀察能力。

3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。

根據(jù)以上對教材和活動目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。

在活動中，幼兒的`身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動開展之前，我將對幼兒情況進(jìn)行簡要分析。

大班幼兒活潑、好動，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計的活動，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動中，教師要采取尊重、交流、互動、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動中，我主要采用游戲法、觀察法等來進(jìn)行教學(xué)活動。游戲法是幼兒的主要活動，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。觀察法是幼兒初步認(rèn)識周圍世界，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：

1.掛圖和制作好的視頻;

2.代表各種不同竹制品的頭飾;

3.每人一個竹蜻蜓。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我們活動過程的設(shè)計做鋪墊的，接下來我將說說我的活動過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛的不得了，逢人就說：竹子竹子真好用，它的用處多又多。

多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。

以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動的內(nèi)容，同時也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

(二)自由交談，初步了解

1.幼兒自由交談

教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問題：在我們的生活中，你們見過哪些用竹子制成的物品?鼓勵幼兒積極回答，并對幼兒的回答及時給予鼓勵。

2.出示圖片，集體交流

教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽到了，他說，他見過的竹制品可比大家的還要多!比我們說的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒見過的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。

出示圖片，提出問題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒見過的竹制品?先讓小朋友們互相說一說，再找人回答交流。

這個環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵幼兒觀察、交流，

(三)集體討論，探討用途

這個環(huán)節(jié)通過播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過提問的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。

了解了竹子不同的用途后，通過打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握竹子的不同用途。游戲開始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來電話，他會講明需要什么，誰能滿足他的要求誰就要主動站出來。

(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個工具站出來?”(椅子)

“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個工具站出來?”(掃把)

……

這部分主要通過視頻和游戲展開，能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。

(五)游戲活動，玩竹具

最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動。

為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇二

1、教材內(nèi)容分析：

《小水滴旅行》這節(jié)課是以故事的形式把小水滴的旅行過程制作成課件，講述出來。故事篇幅短小，融知識、教育、審美與娛樂為一體，深入淺出的講解了小水滴的變化過程，可表演性強(qiáng)，整個教學(xué)活動圖文并茂，聲情并舉，創(chuàng)造了一種集音樂、動畫、圖象為一體的動態(tài)學(xué)環(huán)境。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

大班幼兒年齡較大，有獨(dú)立的思考、認(rèn)知和想象的能力，思維也比較活躍，對待問題有自己的想法，通過故事的欣賞、表演、游戲等方式，培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。

3、目標(biāo)定位。

目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。

具體目標(biāo)是：

（1）理解故事中小水滴旅行的原因及過程。

（2）對小水滴變化過程產(chǎn)生興趣。

（3）培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。

4、活動重難點(diǎn)：

本次活動的重難點(diǎn)是利用課件講故事的形式介紹小水滴的變化過程，并且讓幼兒通過自身表演加深對故事的理解，感受水滴的變化過程及原因。

5、活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、小水滴頭飾，場地上一個大圓圈。

3、繪畫工具

本次活動，我采用的組織方式是集體教學(xué)，分組教學(xué)，個別教學(xué)。根據(jù)活動目標(biāo)我采用以下幾種教學(xué)方法：

1、視聽說結(jié)合法，“視”是引導(dǎo)幼兒去看。“聽”是教師的語言啟發(fā)。“說”是幼兒自己說。

視聽說結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2、表演法，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演出小水滴的變化過程加上教師適當(dāng)?shù)馁p識，點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng)造之花，顯示了無窮的力量。

3、操作法，根據(jù)課件提示及自身的表演讓幼兒動手操作，用簡單的圖示畫出小水滴的'旅行路線。

本次活動以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我采用多種感觀參與法，在活動中讓幼兒通過眼看、耳聽、腦想、嘴說、手畫等多種方法獲得知識體驗(yàn)。通過本次活動使幼兒的科學(xué)知識含量增加，產(chǎn)生對科學(xué)的興趣，并且培養(yǎng)了幼兒的綜合能力。

此次活動通過讓幼兒在聽聽，想想，說說，看看，玩玩的氛圍中去學(xué)習(xí)給幼兒一個輕松，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二個環(huán)節(jié)，我安排的是觀看課件，理解小水滴旅行的原因及變化過程。因?yàn)樾∷温眯械倪^程如靠老師的講解即使老師講的再生動，給幼兒的也是聽覺上的效果，所以我借助多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及解說刺激幼兒的各種感官，使幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒想說，敢說，喜歡說的愿望。

然后我按故事內(nèi)容設(shè)計了三個問題。為了讓幼兒更好的回答出這三個問題，我針對每個問題選擇手動演播方式，讓幼兒先聽一下每個問題前的故事內(nèi)容以便幼兒更好的理解。

1、手動演播[1，2，3]提出第一個問題：太陽照著小水滴，小水滴覺的怎么樣？

2、手動演播[4，5]提出第二個問題：小水滴飛到很高的地方覺得很冷，它們怎么樣？

通過本次活動使幼兒在原有的認(rèn)知水平上都有進(jìn)步，提高了語言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，身體協(xié)調(diào)能力。使幼兒產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。在活動中讓幼兒用肢體動作表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)，部分幼兒可能表現(xiàn)的不是很到位，如果出現(xiàn)這種情況，我讓表現(xiàn)突出的幼兒表演，其余幼兒模仿，采用模仿表演法。

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇三

磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，許多幼兒都玩過小貓釣魚的磁性玩具。在玩的過程中，幼兒對磁鐵的特性有了一些感性的認(rèn)識，但沒有形成知識的建構(gòu)。大班幼兒求知欲增強(qiáng)，磁性玩具產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象強(qiáng)烈的吸引著幼兒，他們想要探知究竟。

正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。神奇的磁鐵這一活動，通過有趣的實(shí)驗(yàn)和游戲，激發(fā)幼兒對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，此活動既來源于幼兒的生活，又服務(wù)于幼兒的生活。

大班幼兒愛學(xué)好問，他們喜歡動手嘗試，抽象思維能力有了明顯的發(fā)展，根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)說，我確立了三個活動目標(biāo)，分別是：

1、認(rèn)知：初步了解磁鐵的基本特性，知道其在生活中的用途。

2、動作技能：學(xué)會記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用語言進(jìn)行表述。

3、情感：在自主探索中萌發(fā)對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1、活動重點(diǎn)：了解磁鐵的特性和用途。

2、活動難點(diǎn)：嘗試按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并在自主探索中，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣。

1、說教法：

（1）觀察法：對幼兒的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察與個別指導(dǎo) ，幫助幼兒獲得正確的知識經(jīng)驗(yàn)。

（2）游戲法：本次活動以游戲貫穿始終，釣魚游戲、磁鐵開火車等游戲，寓教于樂，讓幼兒在玩耍中掌握磁鐵的特性。

（3）啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中遇到問題，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言幫助幼兒探索問題，解決問題。

2、說學(xué)法

（1）小組合作法：讓幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，既發(fā)展了幼兒的動手能力，又培養(yǎng)其合作互助的良好情感。

（2）體驗(yàn)法：通過實(shí)際操作加深幼兒對磁鐵特性的認(rèn)知。

1、教具：小魚卡片、回形針、自制魚竿、小熊手偶、胸卡、大小磁鐵若干。

2、學(xué)具：積木、螺絲釘、雪花片、布條、紙片、硬幣、毛線、玻璃球等操作物品。

我將本次活動設(shè)計為層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——展開——結(jié)束。

1、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。

通過釣魚游戲，引導(dǎo)幼兒明白磁鐵可以釣到魚，是因?yàn)樾◆~身上有回形針。

2、展開環(huán)節(jié)，主要是在操作中感知磁鐵的特性。

（1）我?guī)痛盆F找朋友

（2）移動的硬幣

（3）磁鐵在生活中的用途、

3、結(jié)束

教師總結(jié)后以游戲形式鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深幼兒對磁鐵的特性用途的了解，同時也調(diào)動了全體幼兒的積極性，提高其對科學(xué)活動的興趣。

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇四

今天我說課的題目是《紙的吸水性》，下面我將從教材分析、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法，活動過程五個方面來進(jìn)行說明。

首先我對教材進(jìn)行分析，先說一下我的設(shè)計思路。正如《指南》所要求的，選取事物要貼近幼兒生活。紙在生活中無處不在，有彩色的臘光紙、有軟軟的餐巾紙、有光滑的打印紙……它們有著自己不同的特性，而幼兒對于這些常見的紙也具備一定的經(jīng)驗(yàn)，平常與幼兒的交流與觀察中，幼兒也有很多疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”這是幼兒的興趣點(diǎn)。本次活動《紙的吸水性》，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活?！钡那闆r相吻合的。因此這一活動有一定的教育價值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的“吸水性”這一秘密，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富。

根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，我對于本次新授課制定以下目標(biāo)：

1、認(rèn)識紙的吸水性，并且不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的。

2、通過實(shí)驗(yàn)比較不同的紙在水中的結(jié)果，能進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)記錄。

3、愿意與同伴交流，分享探索的過程。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，鑒于這是一堂新授課，我把目標(biāo)1定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識報紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙

物質(zhì)準(zhǔn)備：報紙、蠟光紙、打印紙、餐巾紙、水盆、滴管

為了達(dá)到以上活動目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我以目標(biāo)為指導(dǎo)，把本次活動過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)以情境導(dǎo)入引起幼兒的興趣，“小螞蟻要到河的對岸參加比賽，可是小河上沒有橋。請小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過河？”（開門見山，直接引導(dǎo)幼兒有針對性地打開思路討論，激發(fā)幼兒的好奇心及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。）

接著在得到肯定的答案后，我繼續(xù)拋出問題：老師帶來了四種不同材料的紙船，哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢？（提問法：有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣哪種紙船可以過河，為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。）

第二環(huán)節(jié)是探究操作，觀察紙張的吸水性。在這個環(huán)節(jié)中，我通過三個小環(huán)節(jié)來實(shí)施：

一、是介紹材料，引發(fā)猜想。

在猜測后，幼兒對“紙的吸水性”已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是，他們沒有得到確切的答案，這時，我用“到底哪個紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢？你們的猜測是正確的嗎？讓我們用這些紙先動手試一試?！睂⒒顒舆^度到操作驗(yàn)證這個第二小環(huán)節(jié)。帶著疑問，讓幼兒自由嘗試用滴管的方法在四種紙上做實(shí)驗(yàn)，看看每張紙發(fā)生了什么變化。在這個操作過程中，我為幼兒提出的要求是：

1、將觀察結(jié)果用自己喜歡的符號畫在記錄表里面。

2、如果不小心把水灑在桌子上，記得用毛巾來擦一擦。（這里我用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作中隱含的教育價值，把握時機(jī)進(jìn)行針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在操作中互相交流合作。本環(huán)節(jié)運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動的難點(diǎn)之處。）

在交流中，幼兒用語言表達(dá)出了自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。同時在實(shí)踐中了解不同的紙吸水速度是不同的。

最后以游戲“最堅固的船”將活動過渡第三環(huán)節(jié)。請幼兒將事先折好的四種紙船放到水中，找出最堅固的船帶螞蟻過河。在游戲中，讓幼兒了解蠟光紙的秘密：因?yàn)橄灩饧埵窃谠埳贤可狭讼炛仆繉又谱鞒傻模容^光潔、光滑，所以就不怕水了！

以一個追問，“你們知道生活中有什么東西也是用紙做的，它也不怕水呢”（以此來拓展幼兒的思維，使下一次活動更具延伸價值，）因?yàn)榭茖W(xué)活動不僅僅是一次實(shí)驗(yàn)的過程，也應(yīng)該幫助幼兒將科學(xué)的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到解決生活的問題中，所以當(dāng)幼兒了解了紙的吸水性，我們就要引導(dǎo)幼兒下一次去發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛行┘埐慌滤?，所以就有了牛奶盒、紙杯等生活中這些東西的秘密。

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇五

尊敬的各位評委老師：

xx好！

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

《竹子真好用》是幼兒園大班下冊的科學(xué)領(lǐng)域活動內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。

根據(jù)對教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計了如下三維目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對大自然的愛。

2、能力目標(biāo)：通過本次活動，發(fā)展觀察能力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。

根據(jù)以上對教材和活動目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。

在活動中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動開展之前，我將對幼兒情況進(jìn)行簡要分析。

大班幼兒活潑、好動，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計的活動，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動中，教師要采取尊重、交流、互動、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動中，我主要采用游戲法、觀察法等來進(jìn)行教學(xué)活動。游戲法是幼兒的主要活動，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。觀察法是幼兒初步認(rèn)識周圍世界，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：

1、掛圖和制作好的視頻；

2、代表各種不同竹制品的頭飾；

3、每人一個竹蜻蜓。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我們活動過程的設(shè)計做鋪墊的，接下來我將說說我的活動過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛的不得了，逢人就說：竹子竹子真好用，它的用處多又多。

多在哪里呢？小朋友們想知道么？那今天我們就有請熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。

以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動的內(nèi)容，同時也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（二）自由交談，初步了解

1、幼兒自由交談

教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問題：在我們的生活中，你們見過哪些用竹子制成的物品？鼓勵幼兒積極回答，并對幼兒的回答及時給予鼓勵。

2、出示圖片，集體交流

教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽到了，他說，他見過的竹制品可比大家的還要多！比我們說的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒見過的呢？小朋友們想不想知道啊？那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。

出示圖片，提出問題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的？其中哪些是你以前沒見過的竹制品？先讓小朋友們互相說一說，再找人回答交流。

這個環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵幼兒觀察、交流，

（三）集體討論，探討用途

這個環(huán)節(jié)通過播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過提問的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。

了解了竹子不同的用途后，通過打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握竹子的不同用途。游戲開始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來電話，他會講明需要什么，誰能滿足他的要求誰就要主動站出來。

（四）游戲環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個工具站出來？”（椅子）

“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個工具站出來？”（掃把）

（五）游戲活動，玩竹具

最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動。

為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇六

(一)設(shè)計意圖：

根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進(jìn)行教學(xué)，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓幼兒了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準(zhǔn)備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動手操作、觀察，激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。

(二)目標(biāo)定位：

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解動物過冬的不同方式，豐富幼兒的知識。引導(dǎo)幼兒探索動物的生活方式。獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

3、技能目標(biāo)：讓幼兒能根據(jù)動物生活的習(xí)性，以及過動的不同方式進(jìn)行簡單的分類。通過操作和觀察，并結(jié)合自己以有的經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論。

(三)重難點(diǎn)：

幼兒科學(xué)教育活動是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。本次活動的重點(diǎn)就是讓幼兒了解過冬的不同方式。通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點(diǎn)就是讓幼兒根據(jù)動物生活的習(xí)性以及動物過冬的不同方式進(jìn)行簡單的'分類，通過操作讓幼兒實(shí)際的參與了活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(四)活動準(zhǔn)備：

為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索提供活動的材料。為幼兒提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動中來，感受探索的樂趣。為幼兒播放錄像《動物過冬》，讓幼兒通過觀察，更進(jìn)一步的了解動物過冬的不同方式。

《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過程和結(jié)果。采用集體、小組、個人的形式開展，讓幼兒積極投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動學(xué)到知識。

根據(jù)《新綱要》的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒能夠運(yùn)用各種感官、動手動腦、探究問題。要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個幼兒都有機(jī)會積極參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過讓幼兒觀看《動物過冬》錄像，先觀察、再動手操作，不僅提高了幼兒動手操作能力，還從討論中體會了學(xué)習(xí)知識的樂趣。

(一)導(dǎo)入部分：以兒歌《小動物過冬》導(dǎo)入活動，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步了解小動物們的生活習(xí)性，為以下問題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？”“冬天的天氣怎么樣？”“冬天的時候我們是怎樣過冬的？”“那么小動物們又是怎樣過冬的呢？”通過層層的提問，根據(jù)幼兒具有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。

(二)展開部分：

1.放幻燈片《動物過冬》讓幼兒通過自己的經(jīng)驗(yàn)分組進(jìn)行討論和講述“動物是怎樣過冬的”。

2.幼兒操作，鞏固對動物過冬方式的認(rèn)識，給幼兒分發(fā)操作卡片和動物卡片，先讓幼兒進(jìn)行自由討論，講述圖片的內(nèi)容，然后用一個小游戲。當(dāng)老師說：“冬眠的動物”后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準(zhǔn)。最后，請幼兒將動物分類。讓幼兒自己動手操作、探究問題。并通過討論，培養(yǎng)幼兒合作的意識和能力。

3.讓幼兒分類操作，了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道過冬的動物方法不同。提出啟發(fā)性和假設(shè)性的問題：“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^動方法？”“假如這些動物不想辦法過冬，那將會怎樣？”

(三)活動小結(jié)

在活動的結(jié)尾，要對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價，并對本次活動的知識進(jìn)行小結(jié)。讓幼兒了解小動物過動的不同方式和動物生活的習(xí)性。讓幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。讓幼兒學(xué)會愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。

(四)延伸部分

在科學(xué)區(qū)中投放過冬的圖書，在操作區(qū)中投放操作卡片和動物卡片，讓幼兒更進(jìn)一步了解和操作。

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇七

種子的傳播是生活中常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒所切身接觸的，可以幫助幼兒去了解種子的傳播過程，滿足他們的好奇心和求知欲。大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認(rèn)識。這次活動，主要讓他們通過親自細(xì)致的觀察和動手操作，來加深對種子傳播的認(rèn)識，而在操作中，我們需要培養(yǎng)幼兒合作的意識，在合作中體驗(yàn)活動的樂趣，并且學(xué)會更多的動手操作能力。

1.知道種子傳播的方法，了解并掌握種子播種的過程。

2.樂意和同伴一起進(jìn)行觀察，討論，并積極思考。

這次教學(xué)的重點(diǎn)是，讓幼兒知道種子的傳播過程。

因?yàn)檫@次活動名為《種子的傳播》，也就是種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把這個作為重點(diǎn)解開幼兒的疑問。

活動難點(diǎn)，幼兒學(xué)會使用鏟子和鋤，樂意與同伴合作。

這一時期的幼兒大多不知道鏟子和鋤頭是做什么用的，更不知道怎樣正確的使用，通過這次活動，正好讓他們親自動手操作，鍛煉操作能力。

為了讓幼兒在愉快的心情下進(jìn)行教學(xué)活動，更加深刻清楚的.明白種子的傳播過程，我作了以下準(zhǔn)備：

1.一個關(guān)于蒲公英的故事；

2.各種植物的種子；

3.鏟子，鋤頭，小桶等工具。

1.聽故事，導(dǎo)入主題

教師講述“蒲公英漂流”的故事，讓幼兒在聽故事的樂趣中初步了解蒲公英的傳播過程，為后面的討論作鋪墊，從而進(jìn)行教學(xué)。

2.幼兒討論“種子是怎樣旅行的”。

（1）還有哪些種子會旅行？

（2）這些種子是怎么旅行的？

3.認(rèn)識種子，探索傳播過程

（1）教師出示常見的幾種種子

（2）讓幼兒指認(rèn)是什么種子，怎樣進(jìn)行傳播的？

（3）教師進(jìn)行指導(dǎo)并舉例

（蒲公英的種子就像小傘一樣，風(fēng)婆婆帶者她落到一個地方生根發(fā)芽，蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的）

4.學(xué)習(xí)播種

（1）教師示范播種

（2）幼兒自己播種，教師進(jìn)行指導(dǎo)

說明：經(jīng)過教師示范，激起幼兒想親自動手的興趣，讓幼兒主動學(xué)習(xí)播種，教師在旁給予指導(dǎo)。

5.活動延伸部分

1、教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。

2、讓幼兒發(fā)揮想象，將種子制成漂亮的小飾品。

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動《我們的牙齒》。

一、說教材：

《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望?！北Ｗo(hù)牙齒是大班普通的科學(xué)內(nèi)容，活動內(nèi)容較為枯燥，于是我在

教學(xué)

二、說教學(xué)目標(biāo);

大班幼兒對事物的表面的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點(diǎn)，愿意做齲齒檢查和治療。

2.了解保護(hù)牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護(hù)牙齒的重要性。

3.通過活動體驗(yàn)，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗(yàn)健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意思。

三、

根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標(biāo)了解保護(hù)牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護(hù)牙齒的重要性作為了本次活動的重難點(diǎn)。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。

知識方面的準(zhǔn)備：

1.知道本班幼兒保護(hù)牙齒的情況。創(chuàng)設(shè)保護(hù)牙齒宣傳角。

物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備教育掛圖《有用的牙齒》、2.牙齒模型教具、蘋果

五、說教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了觀察法、提問法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學(xué)習(xí)對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

六、說學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

七、說教學(xué)過程：

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)游戲激趣，導(dǎo)入課題。

首先我用激情的語言引起孩子的興趣，小朋友請注意，老師給大家猜個謎語，“手掌珍貴似明珠，行動笨拙傻乎乎，樣子像狗愛玩耍，下水上樹有功夫?！边@是什么動物呢?(小熊)一開始活動，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲——猜謎語，把小熊的外形特征和生活習(xí)性運(yùn)用兒童語言編成謎語，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊，因?yàn)橛變簩π⌒鼙容^熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強(qiáng)了自信心，感受到是在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性并且較自然地引出課題。

(二)欣賞故事，了解故事內(nèi)容

（三）直觀形象導(dǎo)人內(nèi)容

展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類名稱，并點(diǎn)數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的數(shù)量。

(人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個月左右開始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數(shù)在28-32個之間。

（四）通過體驗(yàn)和觀察來認(rèn)識牙齒

1、請幼兒品嘗蘋果片并引導(dǎo)幼兒回答。

(1)你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的?我們叫它什么牙呢?(門牙)門牙長在哪里?

(2)我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長在哪里?(請幼兒模仿吃雞腿)

（五）在游戲《猜猜我是誰》中，加深對牙齒的初步認(rèn)識。

小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的(門牙)：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊(尖牙)：我長得比較大，住在嘴巴的最后面(磨牙)。

（六）討論與交流;

1.引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何保護(hù)牙齒的課件。

教師提問：

(1)牙齒有什么用處?

(2)牙齒的敵人是誰?

2.牙齒的用處可真大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己白白的牙齒呢?(讓幼兒思考討論保護(hù)牙齒的方法，并模仿其動作。

（七）出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和鞏固正確的刷牙方法。

活動延伸：

1、結(jié)合進(jìn)餐活動，讓幼兒體驗(yàn)怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。

2、請家長參觀保護(hù)牙齒宣傳角，閱讀保護(hù)牙齒的相關(guān)資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導(dǎo)幼兒掌握正確的刷牙方法。

以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請評委老師給與批評指正,謝謝!

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇九

尊敬的各位評委老師：

xx好！

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域?；顒訛橛變航榻B了大石頭在陽光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識?！毒V要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動將通過幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。

在對教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：能對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2、能力目標(biāo)：通過動手操作等活動，運(yùn)用各種感官，提高動手動腦探究問題的能力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。

《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程。因此本次活動的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對幼兒情況做簡要分析：

大班的幼兒好學(xué)好問，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時期的幼兒語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動考慮的因素。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又?，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過程，同時提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過程和結(jié)果。

環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動手嘗試，增添了活動的趣味性，我的活動準(zhǔn)備如下：

1、《變形金剛》簡短視頻一段；

2、鵝卵石實(shí)物若干；

3、鵝卵石形成的過程圖片若干幅；

4、橡皮泥若干。

基于以上分析，下面具體說說我的活動過程，設(shè)計如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知；實(shí)物展示，感知對象；圖片展示，深化理解；游戲活動，增添趣味。

1、視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知

好動是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會采用視頻導(dǎo)入活動。在活動之初，我會向幼兒播放《變形金剛》的簡短視頻。在幼兒觀看后，并因勢提問：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎？”在幼兒說出答案后，伺機(jī)引出活動主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動幼兒的好奇心。

2、實(shí)物展示，感知對象

在幼兒對“石頭會變形”這個問題有強(qiáng)烈的求知欲時，我會呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請每位小朋友來摸一摸鵝卵石，同時說一說摸到的感覺，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識鵝卵石的活動目標(biāo)。在幼兒對鵝卵石有了初步的認(rèn)識后，我會引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說一說鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語表達(dá)能力。

3、圖片展示，深化理解

之后，我會繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過程圖片，引導(dǎo)幼兒通過觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過程。在此基礎(chǔ)上，我會進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時達(dá)到培養(yǎng)幼兒對圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。

4、游戲活動，增添趣味

以競賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長的好勝心理，因此活動的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會將幼兒分成3個小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過比賽捏鵝卵石的形狀、速度來制定輸贏。通過這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動手操作機(jī)會，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時激發(fā)幼兒的興趣，為整個活動增添趣味。

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，特別是對幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動之后我會鼓勵幼兒在周末的時候邀請父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十

尊敬的各位評委老師：

xx好！

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《魚兒妙錦囊》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

《魚兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動的內(nèi)容。主要通過圖片和對話的方式講述了海洋生物的避險方法。魚兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚兒的避險方法作為教學(xué)內(nèi)容，可以引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行觀察思考，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動。

根據(jù)我對教材的分析，確定了本次活動的活動目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：認(rèn)識到大自然的奇妙，體會團(tuán)隊合作精神。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展思維能力和基本動作能力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種海洋生物的避險方法。

根據(jù)目標(biāo)我把活動的重點(diǎn)定為：幾種海洋生物的避險方法。

難點(diǎn)定為：發(fā)展幼兒的思維能力和基本動作能力

以上是我對教材的分析，下面來談一下對學(xué)情的分析。

大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過《美麗的海洋世界》認(rèn)識了許多種海洋生物，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又?，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、游戲法來進(jìn)行教學(xué)活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒在游戲活動中獲取知識，獲得經(jīng)驗(yàn)。

教育學(xué)家蒙臺梭利說過：“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，作為教師要為幼兒提供一個有準(zhǔn)備的環(huán)境。”這個階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩歌的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并準(zhǔn)備游戲道具：鯊魚、章魚、石頭魚、小丑魚的頭飾，以使幼兒獲得全面真實(shí)的體驗(yàn)，為掌握魚兒妙錦囊認(rèn)識到大自然的神奇做鋪墊。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。

（一）以談話問答形式導(dǎo)入課題

導(dǎo)入語：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多海洋生物，誰能給老師說一說？

（二）基本部分

1、圖片展示。

展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出其中的海洋生物，給幼兒提供表述的機(jī)會。待幼兒說出海洋生物的名稱后，進(jìn)一步提出問題“海洋生物是怎么躲避危險的?！奔ぐl(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的討論。

2、講故事。

我會給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類的海洋生物，他們具有各自的避險方法。鍛煉幼兒安靜傾聽的能力。故事講完后，會向幼兒提出問題“每種海洋生物都有什么樣的避險方法？”讓幼兒聽一聽、說一說，認(rèn)識到大自然的奇妙，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語交際能力。

3、貼小魚活動。

在幼兒基本掌握各種小魚的避險方法后，我會描述避險方法，請幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來貼到黑板上。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動手能力。

4、避險游戲。

請幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來扮演大鯊魚。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險方式躲避大鯊魚的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動作能力。

（三）結(jié)束部分

評議幼兒活動中的表現(xiàn)，進(jìn)行知識小結(jié)。

好的教育不止某一次特定的活動，而是一個長期的持續(xù)的過程，因此我會采用家園合作的形式進(jìn)行活動延伸，請幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚兒的妙錦囊。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十一

紙杯是常見的生活用品，安全、輕便、易取，孩子們很喜歡用它來玩各種游戲，如：投擲飛盤、打電話、做紙杯玩偶等。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，我進(jìn)行了挖掘和巧妙構(gòu)思，將紙杯和紙板結(jié)合起來，以“疊杯塔”為新視角，讓孩子體驗(yàn)疊杯塔游戲的好奇、驚喜和挑戰(zhàn)。

如何讓杯子穩(wěn)穩(wěn)地放置在紙板上，一層層往上疊而不坍塌？如何疊出不同規(guī)律、不同造型的杯塔？透過這小小的紙杯，不僅引發(fā)了孩子對這一活動的興趣，也萌發(fā)了他們喜歡探索、喜歡挑戰(zhàn)的心理。在活動中，孩子們用科學(xué)的方法探究科學(xué)：大膽嘗試、觀察比較、討論交流、操作記錄，生動地感受著生活中無處不在的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)活動的快樂和趣味。

根據(jù)幼兒的己有知識經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定了以下目標(biāo)：

1、嘗試將杯塔疊得又高又穩(wěn)。

2、探索有規(guī)律地疊杯塔，并學(xué)習(xí)記錄。

3、敢于實(shí)踐操作，體驗(yàn)合作闖關(guān)獲得成功的樂趣。

其中第一條目標(biāo)為重點(diǎn)目標(biāo)，這是疊杯塔的基本方法，從中也讓孩子初步感知怎樣保持物體的平衡。而對于大班孩子來說，單純的疊高并不能滿足他們喜歡自我挑戰(zhàn)、喜歡求異的心理，因此我將探索有規(guī)律地疊杯塔并進(jìn)行記錄作為難點(diǎn)加以實(shí)施，給孩子更多合作、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)的空間，提升合作、創(chuàng)新能力。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件一套；人手10只紙杯（同時在每組上再多放一些杯子）紙板若干、記錄紙若干（畫出記錄紙）、筆。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會用積木搭得又高又穩(wěn)，對規(guī)律有一定的認(rèn)識。

3、空間準(zhǔn)備：活動前將桌子兩兩并放在一起，幼兒有足夠的操作空間。

活動中我運(yùn)用多媒體課件和實(shí)物投影儀這兩個現(xiàn)代化教學(xué)手段與科學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，以“登高塔”情境貫穿始終，靈活采用了情境創(chuàng)設(shè)法、交流討論法、視聽結(jié)合法、演示講解法等教法；同時突出主體，給幼兒多次實(shí)踐探索的機(jī)會，層層遞進(jìn)，運(yùn)用操作探索法、多感官參與法、觀察記錄法等學(xué)法。這些教法和學(xué)法起到了優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、突破教學(xué)重難點(diǎn)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的作用，較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，激發(fā)了孩子們探索、求知的欲望，提升了實(shí)踐操作的能力。

下面具體說說我的教學(xué)過程，為達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我設(shè)計了4個大環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，登塔闖關(guān)

首先，我利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了“闖關(guān)登高塔”的游戲情境，這一直觀、生動的情境一方面能激發(fā)幼兒的參與興趣，另一方面和疊杯塔的學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合，比較自然、貼切。

1、提問導(dǎo)入

我先讓幼兒講述自己見過的高塔是什么樣的？接著用課件展示今天的高塔：看，這就是今天我們要去登的高塔，想不想登上去？咦，這里的門關(guān)得緊緊的，怎么上去呢？我們來聽一聽吧（播放錄音）。在多媒體課件的演示下，更激發(fā)了孩子探索的熱情。在明白了第一關(guān)的任務(wù)后，孩子們第一次嘗試疊杯塔。

2、初步嘗試疊杯塔

在孩子們初步嘗試后，進(jìn)行討論交流：你的杯塔是怎么疊的？疊了幾層？你們在往上疊的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題或者困難？有什么好方法不讓它倒掉？幼兒交流后，我進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)時，孩子們邊看課件的演示，邊聽我的講解，直觀、形象地知道了如何在一層上放一個、兩個、三個、四個杯子。之后，我又充分給予孩子操作的機(jī)會：這些方法都會了嗎？學(xué)會了這些方法，我們第一關(guān)就成功了！我們一起用剛才‘學(xué)到的方法疊一疊吧。

可見，在闖第一關(guān)的游戲中，多媒體課件起著至關(guān)重要的作用，它幫助幼兒掌握正確疊杯塔的方法。直觀形象的課件呈現(xiàn)出清晰的方法，變抽象為具體，有效突破了活動重點(diǎn)。

我也給予了孩子充分探索操作的機(jī)會：先讓幼兒自由探索疊杯塔，再交流討論，發(fā)現(xiàn)問題，怎樣讓杯塔不倒，結(jié)合課件的說明幫助他們掌握正確的疊杯塔方法，接著又給幼兒嘗試的機(jī)會，用正確的方法將杯塔疊得又高又穩(wěn)，進(jìn)一步鞏固疊杯塔的方法。

（二）探索有規(guī)律的疊杯塔，并記錄

隨著課件的演示，我們來到了第二關(guān)（錄音：小朋友，恭喜你完成第一關(guān)！現(xiàn)在到了第二關(guān)，仔細(xì)聽好哦：請你有規(guī)律地疊杯塔，還要把它畫下來，寫上層數(shù)。）這是本次活動的難點(diǎn)。幼兒對規(guī)律有一定的經(jīng)驗(yàn)，我先引導(dǎo)幼兒說一說什么是有規(guī)律的疊，在他們找出規(guī)律的基礎(chǔ)上，放手讓他們自己去有規(guī)律的疊杯塔。同時，我利用實(shí)物投影儀引導(dǎo)幼兒明白記錄表的要求和記錄的方法，可以用一種符號來表示杯子，圓圈、長方形、或者其他圖案，用橫線表示紙板。我們在數(shù)層數(shù)的時候是數(shù)杯子。在記錄表的設(shè)計上，我設(shè)計了2行空格，也是為了體現(xiàn)幼兒之間的能力差異，能力較強(qiáng)的幼兒會找出不止一種規(guī)律來疊杯塔。

在多媒體課件的幫助下，孩子們在一個集聲、像、色、意于一體的闖關(guān)情境中，操作積極性很高。幼兒有規(guī)律疊杯塔，在他們疊的過程中，我隨時抓拍了一些孩子們疊的杯塔，并及時展示給孩子們看，直觀的畫面使孩子們知道哪些是有規(guī)律的疊，哪些不是有規(guī)律的疊。接著個別孩子拿著操作紙上前交流自己的操作成果。隨后，我演示各種規(guī)律匯總的課件，這張匯總課件是對知識和經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升，將本次活動的難點(diǎn)通過圖文結(jié)合的方法整體呈現(xiàn)了出來。

（三）兩人合作疊杯塔

兩人合作疊出了有規(guī)律的杯塔，順利闖完了三關(guān)，在歡快的音樂中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀同伴疊的高塔，幼兒始終沉浸在闖關(guān)游戲帶來的樂趣中，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了活動的整體性，同時幼兒的動手操作能力和求知欲也得到了充分激發(fā)。

在本次活動中，清晰、明了的多媒體課件貫穿始終。生動、形象、感染力強(qiáng)，不僅易于激發(fā)幼兒的興趣，并能打破時間、空間的限制，使孩子們清晰、形象地掌握了如何疊又高又穩(wěn)的杯塔和有規(guī)律的杯塔，并記錄?？梢姮F(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使孩子在愉悅、自由的氣氛中接受知識，從而彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，進(jìn)一步激發(fā)他們探索、求知的欲望和能力，體驗(yàn)探索活動的樂趣。

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十二

1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

（1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注

不錯的幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的， 教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

1、猜測活動（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會??？）

剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）

這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

3、認(rèn)識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）

在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。

4、記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）

通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。

5、分類活動（指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）

分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

6、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）

在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

7、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。）

在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。

（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂。

（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。

（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時間觀念。

在設(shè)計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點(diǎn)。

《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時，請幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點(diǎn)是撥珠動作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的.學(xué)會“2，3，4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十四

《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域?；顒訛橛變航榻B了大石頭在陽光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識?！毒V要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動將通過幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。

在對教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：能對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2.能力目標(biāo)：通過動手操作等活動，運(yùn)用各種感官，提高動手動腦探究問題的能力。

3.認(rèn)知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。

《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程。因此本次活動的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對幼兒情況做簡要分析：

大班的幼兒好學(xué)好問，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時期的幼兒語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的'發(fā)展，但由于缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動考慮的因素。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過程，同時提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過程和結(jié)果。

環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動手嘗試，增添了活動的趣味性，我的活動準(zhǔn)備如下：

1、《變形金剛》簡短視頻一段;

2、鵝卵石實(shí)物若干;

3、鵝卵石形成的過程圖片若干幅;

4、橡皮泥若干。

基于以上分析，下面具體說說我的活動過程，設(shè)計如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知;實(shí)物展示，感知對象;圖片展示，深化理解;游戲活動，增添趣味。

1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知

好動是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會采用視頻導(dǎo)入活動。在活動之初，我會向幼兒播放《變形金剛》的簡短視頻。在幼兒觀看后，并因勢提問：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說出答案后，伺機(jī)引出活動主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動幼兒的好奇心。

2.實(shí)物展示，感知對象

在幼兒對“石頭會變形”這個問題有強(qiáng)烈的求知欲時，我會呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請每位小朋友來摸一摸鵝卵石，同時說一說摸到的感覺，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識鵝卵石的活動目標(biāo)。在幼兒對鵝卵石有了初步的認(rèn)識后，我會引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說一說鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語表達(dá)能力。

3.圖片展示，深化理解

之后，我會繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過程圖片，引導(dǎo)幼兒通過觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過程。在此基礎(chǔ)上，我會進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時達(dá)到培養(yǎng)幼兒對圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。

4.游戲活動，增添趣味

以競賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長的好勝心理，因此活動的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會將幼兒分成3個小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過比賽捏鵝卵石的形狀、速度來制定輸贏。通過這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動手操作機(jī)會，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時激發(fā)幼兒的興趣，為整個活動增添趣味。

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，特別是對幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動之后我會鼓勵幼兒在周末的時候邀請父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十五

一、說目標(biāo)

新《綱要》要求“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、及變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對小動物的興趣非常濃厚，所以本次活動以動植物為地球做清潔為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒也來清潔地球垃圾。選取他們生活中常見的廢舊物垃圾，并探究怎樣對廢舊物進(jìn)行分類作為活動的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)、探究動植物清潔地球的特殊本領(lǐng)，感知

動植物與人類相互依存的關(guān)系，樹立保護(hù)地球的環(huán)保意識。

2、嘗試為垃圾分類，明確垃圾分類的意義。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。

重點(diǎn)：能對生活中常見的廢舊物進(jìn)行分類。

難點(diǎn)：在對廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用的。

二、說教材

大自然是人類賴以生存的環(huán)境。隨著資源的不斷開發(fā)，資源浪費(fèi)的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)問題已漸漸被人們所重視。幼兒是未來的主人，抓好幼兒時期的環(huán)保教育更是刻不容緩的。本次活動幼兒通過對廢舊物分類的操作，了解哪些是可以循環(huán)再用，哪些是有害的，進(jìn)一步明確垃圾分類的意義，使其樹立愛護(hù)地球、保護(hù)地球的意識。

三、說教法

大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到發(fā)散性思維和具體形象思維。他們喜歡提問題，喜歡動手操作。因此，我在本次活動中，以設(shè)置情境、游戲、及動手操作的形式來貫穿整個活動。在情境中，不知不覺的把幼兒的注意力引到課題中。幼兒在分類游戲中，玩中學(xué)，玩中做，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，這說明操作在幼兒活動中的作用。在科學(xué)教育的方法中，要注意內(nèi)容的興趣性和生成性，利用幼兒感興趣的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容。因此，我在活動中，為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲中，通過自身的操作活動，達(dá)到玩中學(xué)，玩中做的目的。從中體現(xiàn)了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

四、說教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我用多媒體課件“美麗的家園”與“我和你”的歌曲，為幼兒創(chuàng)設(shè)美麗地球、幸福家園的'情境，幼兒在美好、祥和的氛圍中，進(jìn)入到課題中。

（二）、探究環(huán)節(jié)：幼兒通過觀看多媒體課件，探究、交流、猜想地球污染的原因；探知動植物清潔地球的本領(lǐng)，激發(fā)清潔地球的愿望。

廢菜葉，不能再利用，屬于其它垃圾，從而解決活動的難點(diǎn)。

（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：請幼兒大膽表述自己怎樣做來保護(hù)地球。啟發(fā)幼兒從我做起，從小做起。并與幼兒共同去收垃圾，將活動推向高潮。

（五）、延伸環(huán)節(jié)：請幼兒收集、設(shè)計環(huán)保標(biāo)志、環(huán)保宣傳畫，為環(huán)保衛(wèi)士作品展做準(zhǔn)備。

五、說反思

在本次活動中，幼兒通過猜想、探究、感知及動手操作的過程，知道保護(hù)地球環(huán)境對人類的重要。并學(xué)會簡單地為垃圾分類，知道有些廢舊物是可以利用的。如果在活動前，讓幼兒多了解一些有關(guān)地球污染的資料圖片，幼兒對活動的內(nèi)容會理解得更透徹、更清晰。但是，環(huán)保教育是一個長期的過程，需要我們在今后的工作、生活中充分利用家庭、社區(qū)、幼兒園的環(huán)保資源，形成教育合力，讓環(huán)保意識培養(yǎng)與環(huán)保行動一起成長，讓環(huán)保成為孩子們的一種習(xí)慣。

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大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十六

考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄。

（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識。

2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：

選擇有微風(fēng)的天氣。

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。

師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？

我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？

幼兒歸類、集體檢查。

在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思？

“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的'小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動室能玩嗎？

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)?。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十七

電是小朋友生活中非常常見的.，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們在活動區(qū)中投放了電線和小燈泡等材料，當(dāng)小朋友自己通過連接能使小燈泡亮起來時顯得特別高興，有些小朋友能在游戲的時候會向我提出：“為什么小燈泡能亮起來？”這樣的問題，于是我設(shè)計了一個科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，通過兩個實(shí)驗(yàn)來完成知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電，以及安全用電常識等目標(biāo)。

第一個實(shí)驗(yàn)是：什么東西能導(dǎo)電？我請請小朋友來玩“會發(fā)光的小燈泡”這個游戲，不過這次的材料和活動區(qū)使用的材料有點(diǎn)不同：不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線、毛線、紙繩，請小朋友自己試驗(yàn)一下，哪種材料能使小燈泡亮起來，并把你的試驗(yàn)結(jié)果計下來。小朋友聽到我的這個要求，小朋友馬上行動起來，每個小朋友拿了一張記錄紙做起實(shí)驗(yàn)來，那認(rèn)真勁還真象一個小科學(xué)家，有的小朋友還問我：“老師，為什么還有毛線呢？”實(shí)驗(yàn)后小朋友得出結(jié)論：金屬類的材料能導(dǎo)電，所以小燈泡就能亮起來，塑料、毛線、紙等東西不能導(dǎo)電。我們平時見到的電線都是用金屬類的材料來做的。接下來是第二個實(shí)驗(yàn)：那根電線能導(dǎo)電？請小朋友拿一根電線，看看它們能不能使小燈泡發(fā)光？這時小朋友選擇的電線可不是一樣的了，有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的、有兩邊都沒有銅線的，經(jīng)過小朋友自己的操作，有的小朋友能使小燈泡亮起來，有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來，于是我就針對這一現(xiàn)象請小朋友進(jìn)行討論：為什么有的電線也不能使小燈泡發(fā)光呢？并得出結(jié)論：電線的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不導(dǎo)電的，有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲，所以就能導(dǎo)電，小燈泡才能發(fā)光，有的電線兩邊的塑料沒有去掉，塑料是不導(dǎo)電的，所以小燈泡就不會發(fā)光了。緊接著我又進(jìn)行提問引出討論：為什么要用塑料把鐵絲包住呢？電既然是很危險的，為什么人們還要去使用它？ 經(jīng)過了一些實(shí)際操作和討論，小朋友們對于電的特性已經(jīng)有了一些了解，然后我拿出為小朋友準(zhǔn)備的一些材料請小朋友來當(dāng)“小小工程師”，用電線、電池做一個小手電筒，孩子們可高興了，三五成群的組成一組，一邊制作一邊爭論，因?yàn)閯e的小朋友沒有采納小紐紐的建議，小紐紐還著急的直跺腳呢。當(dāng)曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時，他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。

本活動有三個目標(biāo)：1、知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。2、了解電的用途，以及安全用電常識。 3、對科學(xué)小制作感興趣。

為了使小朋友能更加直觀的了解電的特性，我為小朋友準(zhǔn)備了各種不同的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)一的目的是讓小朋友知道電線是由什么材料作成的，所以我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同的材料，有能導(dǎo)電的，還有不能導(dǎo)電的，目的就是請幼兒通過自己動手操作試一試什么材料能使小燈泡亮起來，從而能夠感受到金屬類的材料能導(dǎo)電，不是金屬類的材料不能導(dǎo)電的道理。所使用的記錄紙將每種線的實(shí)物貼在了表格中，小朋友一目了然，在實(shí)驗(yàn)的時候也便于記錄，小朋友只要畫出 和 就可以了，降低了難度。實(shí)驗(yàn)二的目的是讓幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證金屬類的材料能導(dǎo)電，我為幼兒準(zhǔn)備了三種不同的電線，一種是剝掉塑料皮的，一種是沒有剝掉塑料外皮的，另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的。這個實(shí)驗(yàn)是通過小朋友自己操作發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過自己動腦筋解決問題才得出的結(jié)論，進(jìn)一步驗(yàn)證了金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料的材料不能導(dǎo)電的道理，而且知道了電線只有在剝掉外皮的情況下才是導(dǎo)電的。為了使小朋友對電的特性有一個全面的了解，我設(shè)計了討論：“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包住？”和“電既然很危險，為什么人們還要去用它？”通過小朋友的發(fā)言，使小朋友明確電是很危險的，用塑料把銅絲、鐵絲包起來，電就不會漏出來就不會對人們產(chǎn)生危險，但即使這樣小朋友平時也不要隨便去摸電線、電源插座。電對人們的用處是很大的，只要合理的利用它是不會有危險的。經(jīng)過了以上幾個步驟以后，小朋友對于電的一些特性已經(jīng)有所了解，在活動最后，我設(shè)計了一個小制作的活動為小朋友準(zhǔn)備了電線、電燈泡、小開關(guān)、膠帶、電路圖等材料，請小朋友自己來制作一個小手電筒，從而提高小朋友對科學(xué)活動的興趣。

幼兒在本次活動中，興趣很濃且情緒高漲，積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，討論的時候也能積極發(fā)言，所以教師在知道教育目標(biāo)、內(nèi)容的時候要充分考慮到幼兒興趣點(diǎn)，在準(zhǔn)備教育活動的時候也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定適合幼兒的操作活動、操作材料，既要緊貼教育內(nèi)容，又不能難度太大，否則幼兒就會失去興趣。這就是教師在組織教學(xué)上的一點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)。

大班科學(xué)沉與浮說課稿篇十八

尊敬的各位評委老師：

大家好!

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

《竹子真好用》是幼兒園大班下冊的科學(xué)領(lǐng)域活動內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。

根據(jù)對教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計了如下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對大自然的愛。

2.能力目標(biāo)：通過本次活動，發(fā)展觀察能力。

3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。

根據(jù)以上對教材和活動目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。

在活動中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動開展之前，我將對幼兒情況進(jìn)行簡要分析。

大班幼兒活潑、好動，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計的活動，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動中，教師要采取尊重、交流、互動、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動中，我主要采用游戲法、觀察法等來進(jìn)行教學(xué)活動。游戲法是幼兒的主要活動，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。觀察法是幼兒初步認(rèn)識周圍世界，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：

1.掛圖和制作好的視頻;

2.代表各種不同竹制品的頭飾;

3.每人一個竹蜻蜓。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我們活動過程的設(shè)計做鋪墊的，接下來我將說說我的活動過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛的不得了，逢人就說：竹子竹子真好用，它的用處多又多。

多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。

以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動的`內(nèi)容，同時也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

(二)自由交談，初步了解

1.幼兒自由交談

教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問題：在我們的生活中，你們見過哪些用竹子制成的物品?鼓勵幼兒積極回答，并對幼兒的回答及時給予鼓勵。

2.出示圖片，集體交流

教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽到了，他說，他見過的竹制品可比大家的還要多!比我們說的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒見過的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。

出示圖片，提出問題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒見過的竹制品?先讓小朋友們互相說一說，再找人回答交流。

這個環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵幼兒觀察、交流，

(三)集體討論，探討用途

這個環(huán)節(jié)通過播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過提問的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。

了解了竹子不同的用途后，通過打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握竹子的不同用途。游戲開始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來電話，他會講明需要什么，誰能滿足他的要求誰就要主動站出來。

(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個工具站出來?”(椅子)

“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個工具站出來?”(掃把)

……

這部分主要通過視頻和游戲展開，能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。

(五)游戲活動，玩竹具

最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動。

為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

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