熱門(mén)消費(fèi)者心理與行為分析論文（通用16篇）

大自然是我們最好的老師，它教會(huì)我們?nèi)绾闻c環(huán)境和諧相處。如何寫(xiě)一篇思維敏捷的總結(jié)呢？下面是一些總結(jié)的例子，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?xiě)作靈感。

消費(fèi)者心理與行為分析論文篇一

反抗行為：他們對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總回答“不”，家長(zhǎng)常感到自己的權(quán)威受到威脅。

專家點(diǎn)評(píng)：這種行為是自我意識(shí)獨(dú)立的一種表達(dá)方式，屬正常發(fā)展的表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)予理解和尊重，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，這一階段會(huì)很快度過(guò)。

異常表現(xiàn)：發(fā)脾氣。兒童已經(jīng)開(kāi)始獨(dú)立并且知道自己的需求，但還不知道如何表達(dá)其感受，常表現(xiàn)為賴在地上、踢腿、揮舞手臂、大聲哭鬧。

專家點(diǎn)評(píng)：小兒發(fā)脾氣的原因常是疲勞、家長(zhǎng)未能滿足他們提出的要求或反復(fù)批評(píng)某些行為等。在避免兒童自我傷害的前提下，不要特別留意正在發(fā)脾氣的幼兒，并盡可能轉(zhuǎn)移孩子注意力，事后給予安撫。不能隨意懲罰幼兒，只告訴他的'行為是不可取的。

異常表現(xiàn)：遺尿。北京友誼醫(yī)院中醫(yī)科副主任醫(yī)師陳海明介紹說(shuō)，小兒5歲以后仍會(huì)發(fā)生遺尿癥。遺尿大多發(fā)生在夜間熟睡時(shí)。

專家點(diǎn)評(píng)：對(duì)于無(wú)器質(zhì)性病變的小兒，中醫(yī)主張滋陰壯陽(yáng)，如六味地黃丸或金匱腎氣丸，5歲以下小兒按大人量的1/4服用。對(duì)有遺尿現(xiàn)象的孩子應(yīng)耐心尋找原因，努力幫助孩子樹(shù)立自信心。

異常表現(xiàn)：咬指甲和吮手指。這是嬰兒與生俱來(lái)的反應(yīng)，它能給孩子帶來(lái)安全和滿足感。

專家點(diǎn)評(píng)：吮指和咬指甲多在安靜、寂寞、饑餓、睡眠、身體疲倦而自尋安慰時(shí)出現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子更多的關(guān)愛(ài)和安全感。

異常表現(xiàn)：手淫。學(xué)齡前小兒常常因?yàn)橥馍称骶植糠e污刺激、褲子太緊或騎車(chē)摩擦發(fā)癢而去撫摸外生殖器。有的孩子可能由于缺乏玩具和游戲，也有些小兒因睡眠習(xí)慣不良，醒后不肯起床。

專家點(diǎn)評(píng)：作為家長(zhǎng)應(yīng)仔細(xì)查明原因，給小兒安排合理的作息時(shí)間，提供充足的游戲機(jī)會(huì)以矯正不良習(xí)慣。若對(duì)學(xué)齡前兒童手淫行為處理不當(dāng)，會(huì)造成兒童自戀，不愿意與他人接觸，注意力不集中等問(wèn)題。

異常表現(xiàn)：攻擊破壞行為。有些小兒在游戲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出咬、抓或打傷別人等攻擊性行為。有些小兒常因好奇、取樂(lè)、顯示自己的能力或精力旺盛無(wú)處發(fā)泄而無(wú)意中破壞東西，有的小兒則是由于無(wú)法控制自己的嫉妒、憤怒或無(wú)助情緒而有意地采取破壞行為。

專家點(diǎn)評(píng)：這些小兒或因遭受挫折，或是模仿成人的行為，或?yàn)橐鸶改富蚶蠋煹淖⒁獾?。父母和教師可在制止其行為后，帶?她)到安靜的地方，讓其自己反省，學(xué)習(xí)控制自己。還可幫助孩子使用適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄情緒，如運(yùn)動(dòng)、做游戲等。(北京友誼醫(yī)院宣教科鄭楊)

消費(fèi)者心理與行為分析論文篇二

雖然是六年級(jí)的大孩子了，但畢竟還是孩子，他們微妙的心理變化往往通過(guò)一些細(xì)節(jié)反映出來(lái)，當(dāng)一個(gè)平時(shí)講究文明禮貌的孩子突然動(dòng)不動(dòng)就爆粗口，當(dāng)一個(gè)軟弱怯懦的孩子不經(jīng)意地就叫號(hào)挑釁，當(dāng)一個(gè)積極話多的孩子突然變得沉默，這時(shí)候苗頭就露出來(lái)了，關(guān)注孩子們的微心理，及時(shí)和他們談?wù)勑?，說(shuō)說(shuō)話，了解其內(nèi)心所想，采取相應(yīng)措施，令學(xué)生止于雷池之外。

言為心聲。在平時(shí)，說(shuō)話可以體現(xiàn)人的性情特點(diǎn)、素質(zhì)修養(yǎng)、處世態(tài)度等，當(dāng)一個(gè)人改變了原有的用語(yǔ)習(xí)慣、交流方式、語(yǔ)氣神情，很可能受到了某種刺激或誘惑。琪就是班里一個(gè)活潑愛(ài)動(dòng)的孩子，每天課間的時(shí)候，她總是喜歡拉了我的胳膊，圍著我嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停，她會(huì)不停的叫我“媽——媽——”我問(wèn)她是不是見(jiàn)了誰(shuí)都叫媽媽？她說(shuō)才不是呢。問(wèn)她有一個(gè)親媽有一個(gè)后媽，有兩個(gè)媽媽可以叫還不夠嗎？她也會(huì)開(kāi)朗的說(shuō)不夠啊。后來(lái)我問(wèn)她為什么叫我媽媽，她的回答很簡(jiǎn)單：“想讓你疼我?。　?。這樣一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，這天課間卻因?yàn)榘嗬镒寧讉€(gè)好朋友一起養(yǎng)一盆水仙，她沒(méi)養(yǎng)，我問(wèn)她，你和誰(shuí)是好朋友??？“和杰！”旁邊的杰卻回了一句：“我才不跟她是好朋友呢，她剛才上課還說(shuō)我得瑟呢！”說(shuō)著生氣的回過(guò)頭去了。再問(wèn)還有誰(shuí)是她的朋友，她神情黯然，那段時(shí)間一直沉默著。那一刻我的心突然一陣疼，我思索著她為什么會(huì)沒(méi)有朋友，在班里的孩子中努力給她尋找著一位好朋友，上課時(shí)用關(guān)愛(ài)的目光注視著她。孩子們的友誼很快建立起來(lái)，她也又開(kāi)朗活潑了。

目為心窗。眼睛是折射心靈最直接的器官。正常人目光平和，眼神沉穩(wěn)，眨眼或調(diào)整視線比較自然。當(dāng)一個(gè)人有了心事，或是心理上產(chǎn)生了沖突時(shí)，眼神會(huì)變得迷離、躲閃、呆滯，盡量避免與師長(zhǎng)的視線發(fā)生接觸。桐是班里的小組長(zhǎng)，各方面都很優(yōu)秀，最近的眼神卻呆呆的，時(shí)不時(shí)的會(huì)躲開(kāi)我的目光。我想，應(yīng)該是因?yàn)榍皫滋鞌?shù)學(xué)老師上課時(shí)為了她后面的女孩子生氣，那個(gè)小女孩子抄數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)老師批評(píng)那個(gè)孩子，語(yǔ)氣有些嚴(yán)厲，而抄的作業(yè)正好是桐的，所以連帶也說(shuō)了她一句，當(dāng)時(shí)我正好去班里等著放學(xué)送隊(duì)，她挨了批評(píng)，很懊喪的低了頭。最近幾天上課也沒(méi)有那么積極了。我想她是以為老師不喜歡她了吧，這樣下去會(huì)影響她的學(xué)習(xí)。放學(xué)送隊(duì)的時(shí)候，我故意問(wèn)她，那天為什么挨說(shuō)了？她不好意思的說(shuō)：“她抄的我的作業(yè)?！薄澳憧烧媸堑?，以后不能這樣了啊！”我故作輕松的說(shuō)。她抬了頭，又使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。下午來(lái)上學(xué)，我故意讓她幫我做些事情，問(wèn)些不重要的話，讓她知道老師還是很在意她的。

行為心征。心靈支配活動(dòng)，活動(dòng)反映心靈。一個(gè)人行為上的突然轉(zhuǎn)變，一定有其動(dòng)機(jī)上的原因，可能是受到了某種刺激或是感染。國(guó)生活在一個(gè)常常因?yàn)楦改赋臣芏軅募彝ダ?。最近上課的時(shí)候，能積極回答問(wèn)題的他也不舉手了，每天眼睛腫腫的，總是低了頭趴在桌子上。開(kāi)始的時(shí)候我以為他又上網(wǎng)吧，晚上沒(méi)回家，所以才導(dǎo)致上課這種情況。于是這天上課我故意讓他起來(lái)回答問(wèn)題，下課的時(shí)候打電話向他的父親了解情況，才知道是晚上因?yàn)樗艿艿氖虑?，他父親打他，哭了一晚上，所以眼睛腫了。第二天在學(xué)校門(mén)口又與他的父親見(jiàn)了面，說(shuō)起他拿了100元錢(qián)的事，我答應(yīng)了他的父親和他談?wù)?，但我知道他是一個(gè)面對(duì)著老師一句話也不愿意說(shuō)的孩子。下午讓他管紀(jì)律的時(shí)候，走到講臺(tái)時(shí)，我問(wèn)他最近發(fā)生了些什么事，讓他寫(xiě)在晚上的日記中。

微心理雖然微小，但隱藏得并不深，往往可以成為老師因勢(shì)利導(dǎo)的關(guān)鍵。關(guān)注學(xué)生的微心理，及時(shí)的進(jìn)行處理，往往可以收到事半功倍的效果。

消費(fèi)者心理與行為分析論文篇三

摘要：創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教育。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐的核心是在中職院校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，著重研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的過(guò)程?！皊wot”的創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)質(zhì)上是將營(yíng)銷環(huán)境的分析方法應(yīng)用到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展中來(lái)，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

關(guān)鍵詞：swot市場(chǎng)營(yíng)銷企業(yè)營(yíng)銷

1.“swot”的含義與創(chuàng)新應(yīng)用推廣

1.1“swot”的含義

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中，企業(yè)營(yíng)銷環(huán)境綜合分析——swot分析。企業(yè)的營(yíng)銷環(huán)境是指所有處于營(yíng)銷管理職能之外、但對(duì)營(yíng)銷管理活動(dòng)，以及對(duì)促進(jìn)和保持營(yíng)銷者與目標(biāo)顧客之間良好關(guān)系有影響力的各種因素。分析營(yíng)銷環(huán)境的目的在于，尋求營(yíng)銷機(jī)會(huì)和避免環(huán)境威脅?！皊wot”分析是營(yíng)銷環(huán)境分析的一種基本方法。其中，s是英文strength即優(yōu)勢(shì)、實(shí)力;w是英文weakness即弱點(diǎn)、不足;o是英文opportunity即機(jī)會(huì)、機(jī)遇;t是threat即威脅、挑戰(zhàn)。

1.2“swot”的應(yīng)用

它主要分析企業(yè)本身和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)，以及環(huán)境中的機(jī)會(huì)與威脅?！皊wot”分析提出一種分析錯(cuò)綜復(fù)雜、相互交織的相關(guān)因素的系統(tǒng)方法，旨在對(duì)現(xiàn)行戰(zhàn)略、公司具體的實(shí)力與弱點(diǎn)、及其面臨的關(guān)鍵性的機(jī)會(huì)與威脅、選擇新的戰(zhàn)略目標(biāo)等問(wèn)題進(jìn)行結(jié)構(gòu)性分析?！皊wot”分析法的實(shí)質(zhì)是企業(yè)無(wú)論何時(shí)何地都要做到知己知彼，一分為二的對(duì)待自己與環(huán)境。

1.3“swot”企業(yè)的分析步驟

第一步：辨識(shí)企業(yè)現(xiàn)行戰(zhàn)略，弄清企業(yè)真正執(zhí)行的戰(zhàn)略、戰(zhàn)略執(zhí)行的結(jié)果、存在的主要問(wèn)題及對(duì)其不同的看法。

第二步：分析環(huán)境正在發(fā)生什么重要的變化，哪些變化將對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略產(chǎn)生關(guān)鍵性的作用。

第三步：分析資源狀況，特別要弄清楚企業(yè)核心能力賴以支持的資源優(yōu)勢(shì)以及關(guān)鍵的資源弱點(diǎn)。

第四步：確定與關(guān)鍵的環(huán)境因素相聯(lián)系的實(shí)力與弱點(diǎn)，指出不同戰(zhàn)略與其相關(guān)程度及重要性。

第五步：對(duì)戰(zhàn)略、實(shí)力與弱點(diǎn)、環(huán)境機(jī)會(huì)與威脅作出判斷，最后總結(jié)執(zhí)行方案。

1.4“swot”的創(chuàng)新推廣

將“swot”對(duì)于企業(yè)的分析步驟，推廣應(yīng)用在中職教育中來(lái)，首相要弄清楚中職教育目前的發(fā)展形勢(shì)，生源問(wèn)題，相關(guān)政策，中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)目前的'課程模式，教育理念，核心思想，目前課程模式的教育結(jié)果和存在的不足;分析教育形勢(shì)正在發(fā)生什么重要的變化，這些變化是否對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)產(chǎn)生關(guān)鍵性的作用;分析中職學(xué)校內(nèi)部資源狀況，師資力量，學(xué)生素質(zhì)，教學(xué)硬件設(shè)備等具有的優(yōu)勢(shì)和不足;明確中職院校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展機(jī)會(huì);對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行解析，提出解決方法和解決途徑?！皊wot”分析法的創(chuàng)新推廣實(shí)質(zhì)是中職學(xué)校要時(shí)時(shí)刻刻審視自身，就市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化培養(yǎng)，從而真正適合企業(yè)發(fā)展需要，達(dá)到企業(yè)學(xué)校社會(huì)雙贏局面。

2.從“swot”的角度審視當(dāng)前中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新遇到的問(wèn)題

2.1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位不明確難以進(jìn)行創(chuàng)新教育

近年來(lái)，高等教育學(xué)校廣泛擴(kuò)招，進(jìn)入高中考入大學(xué)繼續(xù)深造的教育模式仍然是社會(huì)的主流，中職院校生源有限，絕大多數(shù)都是沒(méi)有考上高中的孩子無(wú)奈之舉選擇了中職院校，生源質(zhì)量較差，對(duì)創(chuàng)新的理解薄弱，學(xué)生本身難以進(jìn)行創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。此外，由于中職院校開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)時(shí)間較短，教育基礎(chǔ)薄弱，培養(yǎng)的學(xué)生沒(méi)有某方面的特長(zhǎng)，在人才培養(yǎng)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)全面，出發(fā)點(diǎn)往往考慮把學(xué)生培養(yǎng)成集信息技術(shù)、企業(yè)管理、金融證券、法律法規(guī)等于一體的復(fù)合型人才。而很少考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的滲透，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有信心，缺乏創(chuàng)新思維，對(duì)實(shí)際遇到的問(wèn)題采取的解決方式照搬照抄，往往不適合企業(yè)發(fā)展需要，有些學(xué)生不能從事市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的工作，更有的甚至放棄專業(yè)的學(xué)習(xí)深造。形成教育資源的浪費(fèi)。

2.2市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)置和課程模式盲目而缺少創(chuàng)新

中職學(xué)校設(shè)置的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課程基本與普校教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容相一致。這不但沒(méi)有體現(xiàn)出中職學(xué)校的課程特色，而且由于中職學(xué)生生源文化基礎(chǔ)素質(zhì)整體較差，學(xué)生加入職業(yè)院校就是為了學(xué)的一技之長(zhǎng)，廣泛認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課毫無(wú)用處，反而加大了學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)課的厭倦感，從而使得文化基礎(chǔ)課的教師面臨授課困難，學(xué)生對(duì)學(xué)科懈怠局面。普通教育中文化基礎(chǔ)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是重中之重，是他們繼續(xù)深造的前提和保證。學(xué)好語(yǔ)數(shù)外是高中生的本職工作，而對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生則不然，他們將來(lái)要依靠市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)吃飯，一技之長(zhǎng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更多的是今后的生存需要。其次，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的設(shè)置也存在不少問(wèn)題，對(duì)所有學(xué)生都沒(méi)有區(qū)別的開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)、企業(yè)管理、金融證券、法律法規(guī)等，這樣統(tǒng)一的開(kāi)設(shè)方法雖然符合教育部市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程開(kāi)設(shè)要求，但是沒(méi)有以學(xué)生的能力素質(zhì)為核心，沒(méi)有從學(xué)生興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，更沒(méi)有以就業(yè)形勢(shì)為導(dǎo)向，體現(xiàn)不出中職學(xué)校倡導(dǎo)的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以育人為根本，以能力為核心”的辦學(xué)特色。

2.3市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)師資力量薄弱難以進(jìn)行創(chuàng)新教育

中職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師，往往本身缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)，更很少注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使得中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新思維理論知識(shí)和實(shí)踐技能得不到很好的結(jié)合。全國(guó)畢業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷方向的碩士、博士研究生赴中職院校任教更是鳳毛麟角，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)需要和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展的需要，這種情況制約著市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程發(fā)展與教學(xué)效果的創(chuàng)新滲透。

消費(fèi)者心理與行為分析論文篇四

摘要：在購(gòu)物領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段已經(jīng)占據(jù)了重要位置?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷正在改變?nèi)藗兊南M(fèi)行為和消費(fèi)心理，同時(shí)，人們的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為也對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷提出了新要求。要在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的消費(fèi)市場(chǎng)上取得一席之地，企業(yè)必須掌握目前人們消費(fèi)行為和消費(fèi)心理變化動(dòng)態(tài)，為消費(fèi)者打造個(gè)性化產(chǎn)品，提高消費(fèi)者的購(gòu)物體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；消費(fèi)心理；消費(fèi)行為

消費(fèi)者心理與行為分析論文篇五

摘要：中職院校是在國(guó)家九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才為自己的主要目標(biāo)的技術(shù)類院校?；诖朔N教學(xué)目的，我們對(duì)于學(xué)生的要求不僅僅是要培養(yǎng)他們的一技之長(zhǎng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中有自己的立足之地，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的人格和身心健康。這就要求中職學(xué)校的老師不僅要在自己文化以及專業(yè)上可以獨(dú)當(dāng)一面，同時(shí)也要注意自己在課堂上可以表現(xiàn)出來(lái)的師風(fēng)師德，以身作則，給學(xué)生塑造一個(gè)良好的行為規(guī)范的模本.

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校師德師風(fēng)培養(yǎng)

一、現(xiàn)階段中職學(xué)校師風(fēng)師德建設(shè)中的誤區(qū)

1.理想教育缺失的誤區(qū)

2.敬業(yè)精神的缺失

3.忽視學(xué)生發(fā)展的誤區(qū)

俗話說(shuō)，教學(xué)相長(zhǎng)，在現(xiàn)代教育理念中，教師與學(xué)生的關(guān)系，更多的是體現(xiàn)一種互動(dòng)性。教師對(duì)于學(xué)生的影響不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生專業(yè)和知識(shí)的積累方面，更重要的是學(xué)生會(huì)一定程度上受到教師行為方式的影響。老師如果只顧忙著賺取自己的一己私利而忽視與學(xué)生的交流和溝通，缺少對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)或者生活中困難的關(guān)注，那么與教師之間就會(huì)無(wú)形中形成一種代溝，無(wú)法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這種做法割裂了教師教書(shū)育人的準(zhǔn)則，這也是造成當(dāng)前師風(fēng)師德建設(shè)缺失的重要誤區(qū)之一。

二、加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)的相關(guān)舉措

師風(fēng)師德建設(shè)并非一蹴而就的面子工程，他需要教師以及學(xué)校雙方的共同關(guān)注和持續(xù)的努力。完善建設(shè)機(jī)制，健全考核體制，從上到下形成有效聯(lián)動(dòng)，完善師德師風(fēng)建設(shè)格局。

1.完善評(píng)價(jià)體系

制度是行為規(guī)范得以確立的重要保障，在建設(shè)師德師風(fēng)的過(guò)程中，學(xué)校相關(guān)的行政組織部門(mén)首先就要形成一套行之有效的評(píng)價(jià)體系，確立師德評(píng)估的相關(guān)指標(biāo)，在教師員工中形成一種民主監(jiān)督體系，對(duì)于違反師德師風(fēng)規(guī)范的行為及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理。將學(xué)生的評(píng)價(jià)引入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，通過(guò)教師以及學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，確立當(dāng)年度的師德模范先鋒，給予表?yè)P(yáng)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，形成激勵(lì)體制，刺激教師向這些先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)。

2.健全師德培訓(xùn)體系

3.為教師創(chuàng)造穩(wěn)定的工作環(huán)境

總而言之，在中職院校師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，我們不僅要發(fā)揮學(xué)校相關(guān)部門(mén)的組織評(píng)價(jià)功能，同時(shí)也要注意對(duì)青年教師的職業(yè)理想培訓(xùn)，使青年教師正確對(duì)待自己的教育工作，使教師能夠意識(shí)到自己的工作并不僅僅是為了安身立命，更重要的是育人育德，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)學(xué)校的相關(guān)部門(mén)還要對(duì)教師福利問(wèn)題給予高度重視，對(duì)于高素質(zhì)人才要提供其良好的生活條件，使他們的生活沒(méi)有后顧之憂，更好的投身到教育事業(yè)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭瑜佳.高職院校師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[j].考試周刊.2010（21）

[2]黃莉.淺析高職院校師德建設(shè)[j].文教資料.2008（03）

[3]鄭輝.當(dāng)前形勢(shì)下加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和迫切性[j].衛(wèi)生職業(yè)教育.2010（04）

[4]申華.高職院校師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[j].陜西教育（高教版）.2009（10）

消費(fèi)者心理與行為分析論文篇六

傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)方式和教學(xué)手段方面缺乏靈活性，使得中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感到乏味，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更難以提升學(xué)生的就業(yè)能力和實(shí)踐技能。行為導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用，則能夠很好地完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，在中職語(yǔ)文教學(xué)中采取該教學(xué)理念，應(yīng)用該教學(xué)方式，對(duì)于中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義，具體來(lái)說(shuō)分為以下幾種：

3.1有利于促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)踐生活的融合

在行為導(dǎo)向教學(xué)方法的指導(dǎo)下，中職語(yǔ)文教學(xué)可以和實(shí)踐生活完美融合。采用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，教師可以創(chuàng)設(shè)各類不同的生活情境，學(xué)生通過(guò)情境來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本知識(shí)，再將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中。換句話說(shuō)，學(xué)生在課堂的鍛煉過(guò)程中提升自己的語(yǔ)言表述能力的同時(shí)還提高了自己的演講能力，這種鍛煉使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)掌握與社會(huì)上不同行業(yè)的人溝通和交流的技巧，提高學(xué)生適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的能力。

3.2有利于激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

行為導(dǎo)向教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是要提高學(xué)生實(shí)踐的技能，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中只注重書(shū)本，死記硬背的學(xué)習(xí)方法。在行為導(dǎo)向教學(xué)方法中，學(xué)生無(wú)需將大量的時(shí)間花在做題目、應(yīng)付考試上，這就在很大程度上提升了學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，激發(fā)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3.3有利于創(chuàng)新中職語(yǔ)文的教學(xué)模式

中職學(xué)生一畢業(yè)就會(huì)面臨就業(yè)問(wèn)題，為了提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，中職學(xué)生在學(xué)校中必須學(xué)習(xí)如何提高實(shí)踐的操作技能。然而以前的中職教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)這個(gè)實(shí)際情況，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，重視學(xué)生的考試成績(jī)。行為導(dǎo)向教學(xué)方法重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改變了以往這種過(guò)時(shí)的教學(xué)模式，將是中職語(yǔ)文教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。

4結(jié)束語(yǔ)

行為導(dǎo)向教學(xué)是一種較為先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)方法，若能充分運(yùn)用到中職語(yǔ)文教學(xué)工作中，能夠發(fā)揮極大的積極作用。在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，中職語(yǔ)文教育工作者要綜合考慮教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等多種具體因素，促進(jìn)行為導(dǎo)向教學(xué)方法在中職語(yǔ)文教學(xué)工作中更好地發(fā)揮作用。在采用此種方法的過(guò)程中，如何能夠在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更好地提高中職學(xué)生的職業(yè)技能是廣大中職語(yǔ)文教學(xué)工作者需要繼續(xù)深入思考探究的問(wèn)題。

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消費(fèi)者心理與行為分析論文篇七

在互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷中，消費(fèi)主力是30歲以下的年輕人。年輕人追求表現(xiàn)自我、個(gè)性獨(dú)特、購(gòu)物新穎的購(gòu)物方式。因此，消費(fèi)者更加青睞個(gè)性化商品[1]。

1.2便捷購(gòu)物

消費(fèi)者傾向于網(wǎng)購(gòu)，主要是消費(fèi)者可以通過(guò)移動(dòng)終端隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，節(jié)省大量的時(shí)間和精力。整個(gè)消費(fèi)流程更加方便快捷，符合現(xiàn)代快節(jié)奏的生活。

1.3擴(kuò)大決策空間

在傳統(tǒng)的營(yíng)銷模式下，消費(fèi)市場(chǎng)信息不對(duì)稱，一些貨物信息僅僅掌握在商家的手中，消費(fèi)者不能有效掌握貨物信息，在購(gòu)物時(shí)常常處于劣勢(shì)狀態(tài)。選擇貨物時(shí)，消費(fèi)者掌握的信息越少，面臨風(fēng)險(xiǎn)越大。

消費(fèi)者心理與行為分析論文篇八

一、中職學(xué)生課堂行為問(wèn)題表現(xiàn)目前中職生的課堂行為問(wèn)題主要表現(xiàn)為兩類:一是外向型行為問(wèn)題.主要表現(xiàn)為:相互爭(zhēng)吵、罵人、打架、挑釁、推撞等攻擊性行為;交頭接耳、高聲喧嘩、打手機(jī)、給老師拍照、隨意走動(dòng)、唱歌、打撲克、下棋、起哄等擾亂秩序的行為;做滑稽表演、口出怪調(diào)等故意惹人注意的`行為以及故意頂撞班干部或教師、破壞課堂規(guī)則的盲目反抗權(quán)威的行為等;二是內(nèi)向型行為問(wèn)題.

消費(fèi)者心理與行為分析論文篇九

美國(guó)學(xué)者邁克爾·戈德海伯（michaelber）發(fā)表了一篇題為《注意力購(gòu)買(mǎi)者》的文章，正式提出“注意力經(jīng)濟(jì)”這一概念。

注意力經(jīng)濟(jì)認(rèn)為數(shù)字時(shí)代最重要的資源，既不是傳統(tǒng)意義上的貨幣資本，也不是信息本身，而是受眾（消費(fèi)者）的注意力。只有受眾（消費(fèi)者）對(duì)某種產(chǎn)品或信息注意了，受眾（消費(fèi)者）才有可能購(gòu)買(mǎi)這種商品，才能進(jìn)而轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)價(jià)值。營(yíng)銷就是建構(gòu)注意力市場(chǎng)以吸引數(shù)字時(shí)代的消費(fèi)者。

在特定時(shí)間內(nèi)，消費(fèi)者（受眾）并不能感受到所有作用于他們的感覺(jué)的對(duì)象，他們所感受到的只是引起他注意的那些少數(shù)對(duì)象。消費(fèi)者注意反映的是主體對(duì)特定的信息的投入（卷入）程度，表現(xiàn)為對(duì)信息具有明顯的選擇性和局限性，而建構(gòu)注意力市場(chǎng)就需要認(rèn)知受眾的注意特點(diǎn)并開(kāi)發(fā)出有效策略。

注意能夠影響消費(fèi)者對(duì)廣告與營(yíng)銷信息的選擇與加工，能促進(jìn)受眾對(duì)廣告與營(yíng)銷信息的知覺(jué)（學(xué)習(xí)）與記憶，進(jìn)而能影響廣告信息的說(shuō)服（態(tài)度形成）效果，吸引消費(fèi)者注意是受眾接受廣告與營(yíng)銷信息并進(jìn)行有效營(yíng)銷的前提。消費(fèi)者在面對(duì)各種信息和刺激物時(shí)會(huì)產(chǎn)生以下彼此聯(lián)系的心理過(guò)程。

首先是選擇性注意，即消費(fèi)者希望選擇與當(dāng)前需要有關(guān)和期待的信息，然后是選擇性扭曲，即消費(fèi)者傾向于用符合自己觀點(diǎn)和認(rèn)知方式的慣性來(lái)解讀有關(guān)信息的意義，再之后是選擇性保留，即消費(fèi)者會(huì)忘掉許多經(jīng)歷過(guò)的信息，而只記住支持自己態(tài)度和信念的信息。

有進(jìn)一步的研究表明，廣告信息要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)才能有效地支持上述心理過(guò)程。一是有用性的信息。只有信息具有較大實(shí)用價(jià)值時(shí)，相關(guān)廣告信息才能引起消費(fèi)者的`期待與欲望。二是支持性的信息。受眾往往對(duì)支持自己觀點(diǎn)的信息會(huì)產(chǎn)生偏好而增加購(gòu)買(mǎi)信心，同時(shí)才可能對(duì)商品有信服。三是刺激性的信息。受眾對(duì)具有“新異性”的廣告更容易產(chǎn)生注意。四是趣味性（娛樂(lè)性）的信息，受眾更傾向于選擇趣味或有趣的信息。娛樂(lè)性越濃，越容易引起注意，這就是廣告大多都具有娛樂(lè)性的道理。

應(yīng)該說(shuō)，廣告吸引消費(fèi)者注意力還要受到其他一些因素的影響，比如消費(fèi)者的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響廣告信息的知覺(jué)，消費(fèi)者的需求、個(gè)性、自我與卷入水平（態(tài)度）會(huì)影響加工廣告信息的主動(dòng)性，廣告信息的表現(xiàn)方式能夠影響消費(fèi)者對(duì)廣告信息選擇、理解與記憶，同時(shí)，社會(huì)、文化以及營(yíng)銷環(huán)境也會(huì)影響消費(fèi)者對(duì)廣告信息的認(rèn)知與情感體驗(yàn)等。

這些因素在營(yíng)銷中不可能面面俱到，但要實(shí)現(xiàn)良好的營(yíng)銷效果，至少有一條要做到足夠好。建構(gòu)注意力市場(chǎng)一定要轉(zhuǎn)變品牌營(yíng)銷傳播思路，不要總是以“我”的需求為中心去問(wèn)如何才能吸引消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)我們的品牌商品，而是要更加關(guān)注消費(fèi)者需要什么，以此為核心讓消費(fèi)者團(tuán)結(jié)在品牌周?chē)?。建?gòu)注意力市場(chǎng)就需要經(jīng)營(yíng)者學(xué)會(huì)了解、認(rèn)識(shí)消費(fèi)者接收信息的特點(diǎn)，也正因?yàn)槿绱耍l(fā)達(dá)國(guó)家的營(yíng)銷研究中一定重視對(duì)消費(fèi)者心理與行為的分析研究，這也是我們與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距所在。

消費(fèi)者心理與行為分析論文篇十

[摘要]本文針對(duì)目前云南體育人才資源的現(xiàn)狀，利用swot分析法，得出當(dāng)前云南省體育人才資源現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，并結(jié)合自身體育發(fā)展戰(zhàn)略，力求對(duì)當(dāng)前體育人才資源研究提供一點(diǎn)思路，為云南省體育實(shí)踐工作提供一些意見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]云南省體育人才swot分析

一、體育人才資源的定義

人才資源指一國(guó)、一地區(qū)具有較強(qiáng)管理、研究、創(chuàng)造及專門(mén)技術(shù)能力的人的總稱，是人力資源中較突出、較優(yōu)秀的部分。從當(dāng)前理論對(duì)于人才的定義來(lái)看，雖然內(nèi)涵一致，但在人才標(biāo)準(zhǔn)、涵蓋范圍上并未形成統(tǒng)一的尺度。中國(guó)人事部門(mén)對(duì)人才的定義是“經(jīng)過(guò)中等專業(yè)學(xué)校和各類大學(xué)的培養(yǎng)，在德、智、體諸方面具備一定素質(zhì)，畢業(yè)后能初步適應(yīng)某種工作的人”。中國(guó)人才預(yù)測(cè)部門(mén)的定義是指“有技術(shù)員以上職稱的人”。這兩種定義顯然出于對(duì)人才統(tǒng)計(jì)、預(yù)測(cè)的易操作化考慮，但在界定標(biāo)準(zhǔn)的完善程度與尺度上，是否符合目前形勢(shì)和應(yīng)用要求，還存在疑問(wèn)。除此以外，在我國(guó)人才學(xué)研究中存在一類比較具有代表性的定義，即“在一定社會(huì)條件下，能以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)，對(duì)社會(huì)或社會(huì)某方面的發(fā)展，做出較大貢獻(xiàn)的人”，強(qiáng)調(diào)了人才的創(chuàng)造性和貢獻(xiàn)大小，但在量化標(biāo)準(zhǔn)方面卻不夠明晰，在實(shí)際操作中較難界定。

由此本文認(rèn)為體育人才應(yīng)該是指具有一定體育學(xué)識(shí)水平或者技能，能在體育領(lǐng)域中做出貢獻(xiàn)的人。這樣盡管在量化尺度上不設(shè)具體標(biāo)準(zhǔn)，但并不影響研究的效果，而更有利于人才開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的探索。

二、云南省體育人才資源swot分析

swot是表示影響戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的各種有利條件和不利條件結(jié)構(gòu)的'英文單詞首寫(xiě)字母，它們分別是：th(優(yōu)勢(shì))；s；unity(機(jī)會(huì))；(威脅)。以云南省體育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，分析當(dāng)前我省體育人才資源現(xiàn)狀存在的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅等，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)體育人才資源的科學(xué)、高效管理與開(kāi)發(fā)。

(一)云南省體育人才資源的優(yōu)勢(shì)分析(strength)

1.管理結(jié)構(gòu)完整，層級(jí)明確；管理人才系列中，擁有著相當(dāng)數(shù)量的具有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)和技能的體育、管理、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)人員，對(duì)于推進(jìn)體育管理體制改革創(chuàng)新、體育事業(yè)建設(shè)和體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展具有積極作用。

2.擁有一定數(shù)量的優(yōu)秀體育教練員資源，教練員專業(yè)化程度很高，在傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目如競(jìng)走、中長(zhǎng)跑等耐力項(xiàng)目上我省部分教練員也是國(guó)家隊(duì)的教練，對(duì)于我省提高和鞏固競(jìng)技實(shí)力有重要的作用。

3.有較為完善的競(jìng)技支持體系所需要的相關(guān)專業(yè)人才。專業(yè)技術(shù)人員系列總體結(jié)構(gòu)完整，專業(yè)體系設(shè)置比較全面。在應(yīng)對(duì)大型體育活動(dòng)和體育賽事，以及全面促進(jìn)體育發(fā)展過(guò)程中，完整的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系具有十分重要的保障作用。

4.具有年齡結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍，潛力巨大。在傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上既有達(dá)到國(guó)家甚至國(guó)際水平的老隊(duì)員，又有潛力巨大的年輕運(yùn)動(dòng)員，結(jié)構(gòu)合理，基礎(chǔ)較好。對(duì)于我省保持原有優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目地位、不斷沖擊競(jìng)技新高度有良好的推動(dòng)作用。

5.擁有較大規(guī)模的體育裁判員隊(duì)伍，其中包括高等級(jí)裁判員資源，對(duì)于提高本省體育競(jìng)技水平、組織體育活動(dòng)有著重要的意義。社會(huì)體育指導(dǎo)員以及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完善、充足，對(duì)于提高社會(huì)體育普及率、擴(kuò)展體育群眾基礎(chǔ)具有很大優(yōu)勢(shì)和潛力。(二)云南省體育人才資源的劣勢(shì)分析(weakness)

1.人才資源整體數(shù)量仍顯不足、結(jié)構(gòu)不夠合理

我省體育人才資源總體雖具有一定數(shù)量規(guī)模，但優(yōu)秀教練員、運(yùn)動(dòng)員、裁判員和社會(huì)體育指導(dǎo)員這四類人才資源在數(shù)量、質(zhì)量上尚無(wú)法滿足我省體育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的需求。

以教練員為例，全省當(dāng)前擁有高級(jí)教練員不足百人，其他初、中級(jí)教練除去兼任行政職務(wù)和擔(dān)任省級(jí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員人才，平均每個(gè)縣和市區(qū)擔(dān)任業(yè)余訓(xùn)練任務(wù)的教練員不足6、7人，基層業(yè)訓(xùn)教練員人才數(shù)量嚴(yán)重不足。同樣，現(xiàn)有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、高水平裁判員的人才數(shù)量與實(shí)現(xiàn)08奧運(yùn)目標(biāo)和體育全面發(fā)展目標(biāo)的要求也存在較大的差距。整個(gè)“十五”期間，共培養(yǎng)國(guó)際級(jí)健將8人，國(guó)家級(jí)健將41人，國(guó)際級(jí)裁判6人，國(guó)家級(jí)裁判38人。

2.現(xiàn)有人才資源素質(zhì)結(jié)構(gòu)尚有欠缺

各類別人才資源中均存在能級(jí)層次和學(xué)歷等級(jí)偏低的現(xiàn)象，基層人才隊(duì)伍素質(zhì)不足的問(wèn)題比較突出。數(shù)據(jù)顯示：所有人才中，擁有博士學(xué)歷者、碩士學(xué)歷者為零，本科學(xué)歷者占比不到20%。其次，大多數(shù)教練是運(yùn)動(dòng)員專業(yè)而來(lái)，盡管有著較為豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能，但是文化素質(zhì)較低，這樣制約了教練員對(duì)新知識(shí)的接收能力，進(jìn)而影響隊(duì)員素質(zhì)的提高。

3.部分核心人才資源緊缺

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍偏小，頂尖水平的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員數(shù)量明顯不足，“十五”期間，國(guó)際級(jí)運(yùn)動(dòng)健將僅9人。從數(shù)量上可看出，云南省體育教練員隊(duì)伍中缺乏高、精、尖教練員人才，沒(méi)有形成一個(gè)穩(wěn)定且數(shù)量充足的拔尖人才群體，人才梯隊(duì)的建設(shè)有待完善，在一些潛優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目(如自行車(chē)、游泳、摔跤)上這種情況更加突出。

三、云南省體育人才資源開(kāi)發(fā)機(jī)會(huì)分析(opportunity)

云南省有些項(xiàng)目，曾經(jīng)取得過(guò)輝煌的成績(jī)，在體育人才培養(yǎng)、后備人才儲(chǔ)備和體育人口規(guī)模上都具有一定基礎(chǔ)，而且由于天時(shí)、地利的優(yōu)勢(shì)，成為國(guó)內(nèi)著名的訓(xùn)練基地。應(yīng)該說(shuō)在歷史積累、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，都具有較好的條件可供利用，未來(lái)隨著我省經(jīng)濟(jì)的騰飛，社會(huì)建設(shè)的加快發(fā)展，將獲得更為有力的后盾以推動(dòng)體育事業(yè)的進(jìn)步。除此以外，在國(guó)內(nèi)外眾多的訓(xùn)練隊(duì)甚至國(guó)家隊(duì)的到來(lái)為云南省人才資源的開(kāi)發(fā)提供了難得的契機(jī)。同時(shí)，2008年北京奧運(yùn)會(huì)也為云南人才資源的開(kāi)發(fā)起著重要作用。

四、云南省體育人才資源開(kāi)發(fā)的制約條件分析(threat)

(一)較低人才素質(zhì)水平制約了云南省體育競(jìng)爭(zhēng)力的提高

體育競(jìng)爭(zhēng)力不僅指同行之間的競(jìng)爭(zhēng)，而且包括體育與其它國(guó)民行業(yè)或產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)效應(yīng)等各個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)。一方面，低下的知識(shí)水平和素質(zhì)能力必然造成體育組織效率不高、發(fā)展不暢的問(wèn)題，另一方面，對(duì)于吸引新的高水平人才資源也是一個(gè)不利的因素，長(zhǎng)此以往，必將影響我省體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

(二)各部門(mén)之間配合不協(xié)調(diào)

盡管云南訓(xùn)練基地全國(guó)知名，而且傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目如競(jìng)走等在國(guó)內(nèi)外也有相當(dāng)?shù)闹?。云南省體科所也取得過(guò)不菲的成績(jī)。但是體工隊(duì)與體科所配合很少，大多時(shí)候是他們各自為戰(zhàn)，不能將雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣造成人才資源利用效率低下、人事匹配不足，導(dǎo)致對(duì)人才資源的投入、產(chǎn)出比例失調(diào)，人力資本投資效益低下等問(wèn)題。

(三)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才學(xué)歷水平普遍偏低

云南省體育教練員隊(duì)伍缺乏高學(xué)歷的知識(shí)型教練和高等級(jí)的尖子教練，復(fù)合型的高端教練員人才更為緊缺。競(jìng)技體育領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)激烈，教練員作為競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的主要力量，綜合能力與整體素質(zhì)的任一點(diǎn)缺陷都可能造成競(jìng)爭(zhēng)弱勢(shì)。另外，我省運(yùn)動(dòng)員的學(xué)歷知識(shí)水平與其他省份類似都普遍低下，這嚴(yán)重制約了運(yùn)動(dòng)員理解能力、思維能力，同時(shí)也直接影響到優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役后的再就業(yè)，制約了運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋全征.中國(guó)競(jìng)技體育人才開(kāi)發(fā).[m].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004，7.

消費(fèi)者心理與行為分析論文篇十一

摘要：近年來(lái)各國(guó)財(cái)務(wù)欺詐案件屢見(jiàn)不鮮，美國(guó)的安然事件就是典型的財(cái)務(wù)欺詐案件。安然公司的ceo和cfo，通過(guò)復(fù)雜的交易設(shè)計(jì)，利用盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的表外融資業(yè)務(wù)，增加投資者、監(jiān)管者等信息使用者們了解其交易實(shí)質(zhì)的成本，搞得你看不明其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，以此隱匿巨額負(fù)債、虛增巨額利潤(rùn)，創(chuàng)造“高速增長(zhǎng)”的現(xiàn)代神話。因此，反映出當(dāng)前會(huì)計(jì)工作與會(huì)計(jì)教育存在諸多問(wèn)題，光規(guī)范制度是不行的，還必須加強(qiáng)全社會(huì)各行各業(yè)的職業(yè)道德教育和規(guī)范，改善整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣。只有通過(guò)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，在全社會(huì)形成良好的職業(yè)道德風(fēng)尚，才能為會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)和教育營(yíng)造出良好的社會(huì)環(huán)境，最終提高我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的整體水平，從而有效的。遏制會(huì)計(jì)欺詐現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)誠(chéng)信政府管理職業(yè)道德

20世紀(jì)90年代，在美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的光環(huán)下，浮夸、虛榮、泡沫也相伴增長(zhǎng)；在過(guò)去的15年里，公司ceo的薪水上漲了86％，而同期普通員工的薪水只漲了63％，貪婪成為美國(guó)社會(huì)的特征，各大會(huì)計(jì)公司可以為了咨詢費(fèi)而默認(rèn)公司作假或助其作假，律師可以為了拉到公司業(yè)務(wù)而搞偽證，董事可以為了自己的利益而不顧廣大中小股東的死活，倫理道德幾乎喪失殆盡。安然公司、世界通訊公司、施樂(lè)公司等的一系列會(huì)計(jì)造假丑聞是在包括金融企業(yè)在內(nèi)的公司造假的大背景下的產(chǎn)物，它摧毀了“大型會(huì)計(jì)公司和政府監(jiān)管機(jī)構(gòu)為投資者創(chuàng)造了安全投資場(chǎng)所這一脆弱的信念?！?/p>

安然公司的ceo和cfo利用他們駕馭現(xiàn)代企業(yè)制度的本領(lǐng)，架構(gòu)了令人眼花繚亂的公司內(nèi)部結(jié)構(gòu)組織形式（創(chuàng)建了300多家子公司和伙伴關(guān)系），“嫻熟地”運(yùn)用美國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，通過(guò)復(fù)雜的交易設(shè)計(jì)，利用盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的表外融資業(yè)務(wù)，增加投資者、監(jiān)管者等信息使用者們了解其交易實(shí)質(zhì)的成本，甚至搞得你云山霧罩，根本就看不懂、看不明其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，以此隱匿巨額負(fù)債、虛增巨額利潤(rùn)，創(chuàng)造“高速增長(zhǎng)”的現(xiàn)代神話。

還有世界通訊公司，用最簡(jiǎn)單、最平常的方法，將經(jīng)營(yíng)性開(kāi)支記入長(zhǎng)期資產(chǎn)價(jià)值，即有意混淆資本性支出與收益性支出的界限，從而達(dá)到隱藏費(fèi)用、虛報(bào)利潤(rùn)的目的，時(shí)間持續(xù)15個(gè)月。施樂(lè)公司主要采用了提前確認(rèn)與租賃有關(guān)的收入和利用“甜餅罐”(cookiejar)方法（設(shè)置違規(guī)準(zhǔn)備以人為調(diào)節(jié)利潤(rùn)），而這些會(huì)計(jì)欺詐行為都是在公司高級(jí)經(jīng)理會(huì)議上集體研究通過(guò)的，時(shí)間持續(xù)五年多。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的條件下，尤其是我國(guó)加入wto后，會(huì)計(jì)信息使用者對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)信息的數(shù)量和質(zhì)量提出了更新更高的要求。但我國(guó)現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員總體素質(zhì)不高，會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化陳舊。盡管近幾年加強(qiáng)了對(duì)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)力度，但其素質(zhì)仍遠(yuǎn)不能滿足目前會(huì)計(jì)工作的需要，無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的變化。同時(shí)，我國(guó)會(huì)計(jì)教育片面追求人才教育的專門(mén)化，忽視經(jīng)濟(jì)發(fā)展中會(huì)計(jì)知識(shí)的更新，只重視專業(yè)知識(shí)的傳授，不重視學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)和會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育，最終造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，人文知識(shí)貧乏，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，專業(yè)知識(shí)狹窄，會(huì)計(jì)信息可信度下降，成為會(huì)計(jì)欺詐行為發(fā)生的隱患。

1、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的不足

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在會(huì)計(jì)教育體系中有重要地位。會(huì)計(jì)是一種經(jīng)濟(jì)語(yǔ)言，傳達(dá)的信息是投資者、債權(quán)人、政府等會(huì)計(jì)資料使用者進(jìn)行決策的依據(jù)。若會(huì)計(jì)信息的提供者出于某種目的編制虛假會(huì)計(jì)報(bào)告，則會(huì)計(jì)欺詐危害的范圍和程度將是無(wú)法預(yù)計(jì)和防范的。在當(dāng)今全民參與的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，與會(huì)計(jì)信息質(zhì)量密切相關(guān)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)教學(xué)啟蒙時(shí)會(huì)計(jì)學(xué)原理的會(huì)計(jì)一般原則之中。會(huì)計(jì)一般原則通常是在學(xué)生不具備任何會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的一開(kāi)始就向?qū)W生介紹，由于會(huì)計(jì)的基本原則應(yīng)用于整個(gè)賬務(wù)處理程序之中，學(xué)生缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以很難透徹理解其含義，由此容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)虛假會(huì)計(jì)信息的意識(shí)不敏感、不熟悉。

2、會(huì)計(jì)后續(xù)教育的不足

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的建立和發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)改革和對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)知識(shí)都以前未有的速度更新，這就會(huì)計(jì)人員素質(zhì)提出了新的要求。財(cái)政部發(fā)布的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育試行辦法》，使我國(guó)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育取得了一定的成果，但仍存在著不盡人意的地方。

1、誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)

要進(jìn)行會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育必須明確誠(chéng)信的思想內(nèi)涵。在現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)的時(shí)代背景下，誠(chéng)信的根本精神是真實(shí)無(wú)妄，它要求人們尊重客觀規(guī)律，樹(shù)立求真、求實(shí)的精神，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線。同時(shí)，“誠(chéng)信”作為一種價(jià)值觀念，具有公正、不偏的特性，它要求社會(huì)群體建立公正、合理的制度，要求每個(gè)社會(huì)成員樹(shù)立起公正、公平的處事態(tài)度和大公無(wú)私的道德觀念。

2、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的必要性

對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)而言，“誠(chéng)信”可以說(shuō)是立國(guó)之本。而對(duì)于一個(gè)單位、一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)而言，“誠(chéng)信”又可以說(shuō)是立業(yè)之本。對(duì)于每個(gè)社會(huì)成員而言，“誠(chéng)信”是立身之本，處世之寶?！罢\(chéng)信”精神就是培養(yǎng)人的高尚道德情操、指引人們正確處理各種關(guān)系的重要道德準(zhǔn)則。從這個(gè)意義上來(lái)講，作為會(huì)計(jì)人更應(yīng)該以誠(chéng)立身，守法、受約、取信于人，做到公正無(wú)私、不偏不倚、講究信用。

中國(guó)會(huì)計(jì)最缺什么？是我們的準(zhǔn)則、制度沒(méi)有與國(guó)際慣例完全對(duì)接嗎？不是。是會(huì)計(jì)人員的專業(yè)勝任能力不足嗎？也不是。最缺的其實(shí)是誠(chéng)信。誠(chéng)信，不僅是企業(yè)應(yīng)恪守的行為規(guī)范，更是會(huì)計(jì)人員應(yīng)遵守的職業(yè)道德。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中會(huì)計(jì)信息尤為重要，會(huì)計(jì)信息誠(chéng)信度的完整是各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)順利進(jìn)行的根本保證。近年來(lái)會(huì)計(jì)失真情況嚴(yán)重，加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信素質(zhì)教育是提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的首要任務(wù)。

1、加強(qiáng)在校生院校教育

會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的目的，即加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信教育，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員公正、客觀的職業(yè)道德和端正、謹(jǐn)慎的職業(yè)行為，最終形成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)人格。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的會(huì)計(jì)教育仍然是以應(yīng)試教育為核心的教育模式，至今未把會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育作為會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校注重的是學(xué)生的智商，德育方面相對(duì)抓的不夠，院校教育的課程設(shè)置課時(shí)配置應(yīng)加以調(diào)整，注重專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，務(wù)必注重專業(yè)學(xué)生的品行修養(yǎng)考核。

2、加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的上崗培訓(xùn)教育

在執(zhí)業(yè)過(guò)程中，必須抓誠(chéng)信的組織落實(shí)工作，實(shí)行目標(biāo)管理。即在誠(chéng)信總體目標(biāo)下對(duì)其具體實(shí)務(wù)工作的分解，跟蹤考核，使之達(dá)到預(yù)期效果。在全社會(huì)，分地區(qū)分階段分崗位制定具體考核內(nèi)容和目標(biāo)，并組織相應(yīng)的落實(shí)計(jì)劃，使誠(chéng)信理念真正體現(xiàn)在會(huì)計(jì)日常工作中，貫穿其職業(yè)道德始終。

3、加強(qiáng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信的宣傳教育工作

要加強(qiáng)全社會(huì)的會(huì)計(jì)誠(chéng)信宣傳教育及盡量得到誠(chéng)信環(huán)境建設(shè)的支持，通過(guò)兩方面表現(xiàn)：一方面通過(guò)一定的方式方法，借助廣泛傳媒大力度地宣傳，闡述會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范，通過(guò)營(yíng)造濃烈的輿論氛圍最大限度地給從業(yè)人員及社會(huì)各界的職業(yè)道德觀念與行為的影響，使其逐步滲透到會(huì)計(jì)人員的思想深入，從而凈化其內(nèi)心世界，改善認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，確立符合道德規(guī)范的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另一方面，會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信理念的形成與鞏固，很大程度上受制于社會(huì)環(huán)境，而致力于創(chuàng)造和利用優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境，就能使會(huì)計(jì)人員從中得到道德情操的陶冶和道德修養(yǎng)的內(nèi)化，即通過(guò)創(chuàng)造和利用社會(huì)物質(zhì)，精神生活條件以及社會(huì)一切有利資源來(lái)推進(jìn)會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信教育建設(shè)。

4、健全法律機(jī)制

思想道德教育對(duì)會(huì)計(jì)人員的行為雖然具有一定的約束作用，但是，僅僅進(jìn)行思想道德教育是不夠的，還要用進(jìn)行法律約束。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)相當(dāng)熟悉會(huì)計(jì)法律法規(guī)，除了向本單位領(lǐng)導(dǎo)宣傳解釋財(cái)經(jīng)制度，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題外，還要利用法律法規(guī)來(lái)保護(hù)自己，約束自己，從而保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)完整性。

（1）站在立法的角度去加強(qiáng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信建設(shè)。雖然，我國(guó)新頒發(fā)的《會(huì)計(jì)法》中對(duì)提供虛假會(huì)計(jì)信息的行為規(guī)定了相應(yīng)的法律責(zé)任，會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中也都對(duì)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、客觀作了明確規(guī)定，但都沒(méi)有明確或直接地提出“會(huì)計(jì)誠(chéng)信”概念，因而其執(zhí)行效果并不理想。所以在修訂《會(huì)計(jì)法》時(shí)，應(yīng)當(dāng)將“會(huì)計(jì)誠(chéng)信”作為會(huì)計(jì)工作的基本準(zhǔn)則，直接寫(xiě)入《會(huì)計(jì)法》，并明確指出，會(huì)計(jì)誠(chéng)信涉及所有與會(huì)計(jì)信息相關(guān)的人員，包括一般會(huì)計(jì)人員、公司高管層、行政領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管部門(mén)等。

（2）建立對(duì)會(huì)計(jì)違法行為的約束機(jī)制。要用法律、行政、市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)等手段，規(guī)范約束會(huì)計(jì)主體的行為，推進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系建設(shè)。建議盡快完善會(huì)計(jì)法規(guī)，明確執(zhí)法依據(jù)，以于執(zhí)法機(jī)關(guān)對(duì)違法造假行為的制裁；引入民事賠償制度，明確造假者經(jīng)濟(jì)上的賠償責(zé)任，通過(guò)訴訟程序迫使造假者退出非法所得，增加違法人員的追假成本。財(cái)政部門(mén)要在《會(huì)計(jì)法》賦予的職權(quán)范圍內(nèi)，加大對(duì)單位負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)主管人員及直接責(zé)任人的查處力度，將處理事與處理人相結(jié)合，改變以往對(duì)違法違規(guī)部門(mén)對(duì)事不對(duì)人，屢查屢犯，屢禁不止的局面。等等。

5、政府監(jiān)管、行業(yè)自律與內(nèi)部控制三者缺一不可

（1）加快政府對(duì)會(huì)計(jì)誠(chéng)信的監(jiān)督和管理體系建設(shè)。要推動(dòng)整個(gè)社會(huì)會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)首先解決政府在會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系建設(shè)的定位問(wèn)題，把政府在會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系建設(shè)中的作用明確起來(lái)?，F(xiàn)在社會(huì)上之所以出現(xiàn)很多的會(huì)計(jì)失信行為，一個(gè)很重要的原因是沒(méi)有及時(shí)有效的得到嚴(yán)厲的懲罰，所以造成會(huì)計(jì)信息失真、會(huì)計(jì)造假行為屢禁不止。

（2）強(qiáng)化行業(yè)自律的會(huì)計(jì)誠(chéng)信管理建設(shè)。首先，要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)行業(yè)自律管理體制建設(shè)的重要性和緊迫性，按照指導(dǎo)意見(jiàn)的要求和方向，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，提高會(huì)員的自律意識(shí)，充分發(fā)揮自律管理的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極探索和實(shí)踐行業(yè)自律管理的實(shí)現(xiàn)形式和途徑，盡快建立和完善行業(yè)的自律管理體制。

其次，要把行業(yè)的誠(chéng)信建設(shè)不斷推向深入，需要有一個(gè)有效的組織基礎(chǔ)和體制保障。這就要求盡快建立和完善行業(yè)的自律管理體制，使行業(yè)的自律管理方式和水平能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、適應(yīng)行業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要。

（3）強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)誠(chéng)信管理建設(shè)。通過(guò)制定嚴(yán)格的企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)誠(chéng)信控制制度，對(duì)會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)和其他經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算做出較為合理的規(guī)定，防止會(huì)計(jì)造假和舞弊，提高會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表及產(chǎn)品產(chǎn)量等信息資料的可靠性，保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)可靠，使信用記錄不良的企業(yè)在各企業(yè)的客戶管理中被篩選掉，使其沒(méi)有市場(chǎng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間。建立會(huì)計(jì)誠(chéng)信的內(nèi)控機(jī)制，強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)誠(chéng)信管理建設(shè)，不僅可以大幅度的減少因授信不當(dāng)導(dǎo)致合約不能履行，以及受信企業(yè)對(duì)履約計(jì)劃缺乏管理而違約現(xiàn)象的發(fā)生，而且還可以形成對(duì)失信企業(yè)和機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)約束機(jī)制。

綜上所述，加強(qiáng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信刻不容緩，我們必須從維護(hù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)秩序大局出發(fā)，從根本上加強(qiáng)教育和治理，來(lái)確保會(huì)計(jì)行業(yè)的真實(shí)性和可信性。所以說(shuō)，重建會(huì)計(jì)誠(chéng)信不僅是我們工作中的當(dāng)務(wù)之急，也是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，認(rèn)真鋪設(shè)促使會(huì)計(jì)人員不斷更新知識(shí)、掌握符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)會(huì)計(jì)理論的平臺(tái)。要進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育，采取多種措施，提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)和工作水平。同時(shí)要抓好會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍建設(shè)，把好入門(mén)關(guān)，真正把一批具有較高政治素質(zhì)、工作能力和優(yōu)秀年輕骨干充實(shí)到會(huì)計(jì)隊(duì)伍中來(lái)，才能有效抵制會(huì)計(jì)不誠(chéng)信行為的發(fā)生。

[1]張俊民:會(huì)計(jì)師事務(wù)所誠(chéng)信評(píng)價(jià)。經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社［j］，2005

[2]楊雄勝:會(huì)計(jì)研究。中央財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)出版社［j］。2006

[3]楊春平:會(huì)計(jì)法律與職業(yè)道德規(guī)范論。法律出版社［j］。2006

[4]法律出版社。誠(chéng)信勤勉是公司生存發(fā)展之本。財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)［c］。2006,13(1)

[5]盧青孫偉:管理會(huì)計(jì)研究的發(fā)展趨勢(shì)。財(cái)會(huì)月刊[j]。2004，15(2)

消費(fèi)者心理與行為分析論文篇十二

因?yàn)榻逃龑?duì)象的特殊性，中職教師以愛(ài)的名義對(duì)中職生實(shí)施的非愛(ài)行為太多太多。

(一)貼標(biāo)簽

中職教育在整個(gè)教育體系中的重要性不言而喻，但由于種種原因，當(dāng)前，社會(huì)對(duì)其接受度和認(rèn)可度遠(yuǎn)未達(dá)到理想狀態(tài)、。甚至中職教師自身視中職教育為“非主流教育”、“二流教育’，，視中職學(xué)校為“末流學(xué)校”，視中職生為“弱勢(shì)群體”、“問(wèn)題學(xué)生”。

貼標(biāo)簽其實(shí)是對(duì)中職生做“惡’，的判斷，是將學(xué)生視為“被教育”、“被塑造”、“被改造”的對(duì)象。高爾基在《讓愛(ài)流人孩子心田》中說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”斯賓塞指出:“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理。待兒童沒(méi)有同情，他們就變得沒(méi)有同情;而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是培養(yǎng)他們友情的手段?！抖Y記?學(xué)記》中言“親其師而信其道”。教師的肯定、鼓勵(lì)與信任是通向?qū)W生信任教師的橋梁。學(xué)生只有信任教師，才會(huì)向教師打開(kāi)心扉，教師才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才一能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。蘇霍姆林斯基說(shuō):“我敢拿腦袋擔(dān)保:如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)與痛苦告訴教師，不愿意與教師坦誠(chéng)相見(jiàn)，那么，談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能有的。”

(二)自以為是

有些中職教師用自己認(rèn)為正確的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范學(xué)生的言行，片面地用自己的習(xí)慣性思維;錯(cuò)誤地揣摩學(xué)生的心思，把自己的想象投射到學(xué)生身上。如有教師說(shuō)“像你這樣的學(xué)生，將來(lái)肯定沒(méi)出息!”，“你這個(gè)樣子還想上大學(xué)?做夢(mèng)去吧!’，，“你要再這樣，以后就別來(lái)學(xué)校了!”，“沒(méi)人會(huì)喜歡你，大家都討厭你!”。有個(gè)女生人際關(guān)系好，經(jīng)常和本班外的學(xué)生交往，她的班主任卻很不客氣地對(duì)她說(shuō):“你是想談戀愛(ài)吧?不用遮遮掩掩的，你們這些手段我還不清楚?”

自以為是的教師會(huì)傾盡全力為中職生設(shè)計(jì)他們認(rèn)為好的人生而要求學(xué)生遵從，總是不停地告誡學(xué)生他們認(rèn)為的幸福才是真正的幸福，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴學(xué)生，所有的一切都是因?yàn)閻?ài)你。于是，聽(tīng)話與否是我們最常聽(tīng)到的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生忽視自己的個(gè)人體驗(yàn)和自己評(píng)價(jià)人生和社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。但真正走上社會(huì)后，面對(duì)失敗開(kāi)始迷茫，不懂得勇敢地去選擇和承擔(dān)，甚至不懂得體恤窮苦、感恩生活。

職校學(xué)生自尊心強(qiáng)、獨(dú)立性強(qiáng)、敏感、叛逆，應(yīng)盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)傷害。有時(shí)教師的一個(gè)眼神，或是說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣流露出對(duì)學(xué)生的不夠尊重都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成傷害。分析教師對(duì)學(xué)生言語(yǔ)傷害的原因，一是很多教師都“恨鐵不成鋼”;二是教師把生活中的個(gè)人情緒帶到了工作中，把壞情緒轉(zhuǎn)移發(fā)泄到了學(xué)生身上。這種情況在女教師中比較多見(jiàn)。

(三)過(guò)多的給予與過(guò)于嚴(yán)格的控制

一般在開(kāi)學(xué)初和學(xué)期結(jié)束，遇到學(xué)生有情緒波動(dòng)，或?qū)W校有重大事情發(fā)生時(shí)，為防止學(xué)生“不老實(shí)”、“出意外”，職業(yè)學(xué)校常實(shí)行所謂的“強(qiáng)化管理”。強(qiáng)化管理的時(shí)間少則一周，多則一個(gè)月。強(qiáng)化管理期間，要求學(xué)生管理人員、班主任在學(xué)生未起床就到校，學(xué)生就寢后才能離校，搞得師生怨聲載道。其目的就是看管學(xué)生，“不能出事”。過(guò)于嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行控制也是職業(yè)學(xué)校的常見(jiàn)現(xiàn)象。有一位女教師，平時(shí)對(duì)學(xué)生管理非常嚴(yán)格，她在時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲;可她不在，教室里卻“大鬧天宮”。

愛(ài)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的給予，而是明智審慎的給予和不予。除了給予撫慰之外，還要辯論、斗爭(zhēng)、面質(zhì)、敦促、推動(dòng)和牽引。愛(ài)意味著引領(lǐng)。一味的給予和破壞性的教育背后的動(dòng)機(jī)有很多種，但是一成不變地有這樣一個(gè)共性:給予者以愛(ài)為名義，僅僅是在回應(yīng)和滿足白己的需要，而無(wú)視對(duì)方心靈成長(zhǎng)的需要。

反思我們的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，有些封建專制思想或行為依然存在。不少教師在教育教學(xué)中，總有居高臨下的感覺(jué)，以命令式和控制的口氣與學(xué)生溝通。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有樹(shù)立民主作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，才能真正形成良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生人格和創(chuàng)新思維品質(zhì)得到良好的發(fā)展。葉瀾有句名言:“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。”這里的“還”，就是在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位;就是呼喚有思想、有能力、有創(chuàng)造、有追求、主動(dòng)發(fā)展的主體;就是讓越來(lái)越多的學(xué)生感受到自己是自己生命的主體，自己是自己實(shí)踐的主體，自己是自己事業(yè)的主體。只有學(xué)生有了這樣的感受，他們才能迸發(fā)出全部的生命潛力。在課堂教學(xué)中，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，就要在“還”字上用足力氣。

(四)千篇一律

有的中職教師，多年如一日，為職教事業(yè)奉獻(xiàn)了青春和生命，但在教育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造性少，方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，“一刀切”，千篇一律。職校學(xué)生具有學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，信心不足、精神空虛，把過(guò)剩的精力放在“人際交往’，上，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，價(jià)值觀偏向模糊、搖擺、模棱兩可，自我意識(shí)不夠健全等特點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生給社會(huì)的印象就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)差，違紀(jì)現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。這一群體，在初中時(shí)期，大部分文化成績(jī)不是很好。這對(duì)于職校的班主任和任課教師而言，在工作上有很大的難度。然而，只要我們理清思路，能夠找到問(wèn)題的根源，了解學(xué)生的特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這個(gè)“特殊”群體是完全可以步人正軌的，將來(lái)是完全能成為社會(huì)有用之才的。

每個(gè)學(xué)生的生命都是獨(dú)特的、有生成性的，師愛(ài)能否得到學(xué)生的認(rèn)可取決于教師的愛(ài)和教育能否與學(xué)生的生成性相吻合。師愛(ài)要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性之愛(ài).首先應(yīng)使學(xué)生的內(nèi)心是自由的.以利于學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的實(shí)現(xiàn)與發(fā)揮。換句話說(shuō)，師愛(ài)就是對(duì)學(xué)生不自由的束縛的`解脫，就是使學(xué)生的個(gè)性盡可能地發(fā)展。“個(gè)性重于知識(shí)”，這是新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育提出的新要求。每一位教師都應(yīng)該有一種自覺(jué)的意識(shí)，意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的個(gè)性、不同的思想、不同的行為，要尊重成才的規(guī)律促成學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

(五)教育不公正

我們常會(huì)把聽(tīng)話、聰明、文靜嫻雅、在活動(dòng)中有魄力……列為判斷學(xué)生好壞的先決條件，這一現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校較普通學(xué)校更為明顯。其實(shí)這是一種偏愛(ài)。如果有了這種偏愛(ài)，就會(huì)對(duì)一部分學(xué)生放松要求，而對(duì)其他學(xué)生冷漠、歧視，導(dǎo)致各種不良后果。

陶行知先生曾說(shuō):“在你的皮鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生。”教師愛(ài)學(xué)生，不僅要愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更要愛(ài)那些所謂的“雙差生”。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)，就是用心做朋友。雖然，愛(ài)不能代替教育，但教育不能沒(méi)有愛(ài)。北京市119中學(xué)優(yōu)秀班主任任小艾曾說(shuō):“如果你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你教育學(xué)生剛剛開(kāi)始的時(shí)候，就已經(jīng)結(jié)束了。”高爾基說(shuō)過(guò):“愛(ài)護(hù)自己的孩子，這是母雞都會(huì)做的，但教育好孩子卻是一門(mén)藝術(shù)。”

(六)懲罰，甚至放棄

中職生是中考的失敗者，自尊心曾受到極大影響，他們的問(wèn)題行為相對(duì)較多，中職教師在教育教學(xué)過(guò)程中采用的各類懲罰和變相懲罰也較多。在職業(yè)學(xué)校，常會(huì)看到有學(xué)生在教師辦公室、課堂等場(chǎng)所被罰站、被譏諷甚至辱罵;常會(huì)看到蓋著大紅印章的處分決定在張貼;更嚴(yán)厲的責(zé)罰還很多，如動(dòng)輒叫家長(zhǎng)來(lái)校。打?qū)W生在職業(yè)學(xué)校也并不鮮見(jiàn)。有嚴(yán)重攻擊行為或違紀(jì)行為的學(xué)生，往往會(huì)被按校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)厲處罰，或者回家反省直至勒令退學(xué)。

蘇霍姆林斯基畢生提倡愛(ài)孩子，他說(shuō)“教育的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！?，愛(ài)學(xué)生，是教師教書(shū)育人第一準(zhǔn)則。教育并不是不要懲罰，但懲罰應(yīng)以不傷害學(xué)生的自尊為前提，否則，“懲罰是為了教育學(xué)生’，的謊話猶如空中樓閣一般不可信。勒令退學(xué)永遠(yuǎn)是懲罰學(xué)生的最惡手段。

愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的人格和自尊。自尊心強(qiáng)是青少年學(xué)生心理發(fā)展上的顯著特點(diǎn)。他們對(duì)周?chē)撕褪挛飿O為關(guān)切，特別是對(duì)同伴關(guān)于自己的評(píng)論非常敏感。徐力殺母，馬加爵事件，都是年輕人自尊心強(qiáng)烈受挫，攻擊性情緒高度膨脹，以至在無(wú)法自控的情況下消極情緒變質(zhì)種下的惡果。學(xué)生的自尊心，往往是促使他們改正缺點(diǎn)，積極前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生受到教師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)和真誠(chéng)的信任時(shí)，就會(huì)得到精神上的滿足，感受到一種激勵(lì)。反之，不合理的評(píng)價(jià)，尤其是粗暴的批評(píng)和懲罰，會(huì)傷透學(xué)生的自尊心，給他們帶來(lái)一輩子痛苦的傷疤或“逆反心理”。臺(tái)灣作家瓊瑤一輩子恨數(shù)學(xué)，永遠(yuǎn)都記得中學(xué)教師在她臉上畫(huà)的兩個(gè)大“鴨蛋”。

消費(fèi)者心理與行為分析論文篇十三

萬(wàn)福生科股份有限公司（簡(jiǎn)稱“萬(wàn)福生科”）是湖南省常德市的一家農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，主營(yíng)稻米精深加工系列產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售，于209月27日在創(chuàng)業(yè)板上市。2012年9月14日，公司發(fā)布公告稱因涉嫌違反相關(guān)證券法律法規(guī)而被證監(jiān)會(huì)湖南監(jiān)管局立案調(diào)查。9月18日，萬(wàn)福生科發(fā)布公告稱證監(jiān)會(huì)決定對(duì)公司進(jìn)行立案調(diào)查，其股票從第二天開(kāi)始停牌。10月25日，萬(wàn)福生科發(fā)布《關(guān)于重要信息披露的補(bǔ)充和2012年中報(bào)更正的公告》（簡(jiǎn)稱《補(bǔ)充更正公告》），承認(rèn)其在2012年半年度報(bào)告中虛增營(yíng)業(yè)收入1.88億元、虛增營(yíng)業(yè)成本1.46億元、虛增凈利潤(rùn)4023.16萬(wàn)元，進(jìn)而使得公司2012年上半年利潤(rùn)總額由盈利2874.01萬(wàn)元變?yōu)樘潛p1117.37萬(wàn)元，減少了138.88%，此外還未披露公司上半年停產(chǎn)事項(xiàng)。3月2日，萬(wàn)福生科發(fā)布自查公告，承認(rèn)財(cái)務(wù)造假。至此，萬(wàn)福生科成為創(chuàng)業(yè)板造假第一股。

二、舞弊手段分析

一般情況，企業(yè)財(cái)務(wù)造假的結(jié)果是營(yíng)業(yè)收入和利潤(rùn)的虛增。根據(jù)會(huì)計(jì)上三個(gè)財(cái)務(wù)報(bào)表的勾稽關(guān)系，利潤(rùn)表中營(yíng)業(yè)收入和利潤(rùn)的增加反映在資產(chǎn)負(fù)債表上，就是資產(chǎn)的增加。根據(jù)萬(wàn)福生科的公告，其具體的造假手段有虛增應(yīng)收賬款、虛增在建工程、虛增預(yù)付賬款等。

（一）虛增營(yíng)業(yè)收入

萬(wàn)福生科的主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目是銷售大米、麥芽糖等多種農(nóng)副產(chǎn)品。偽造絕大多數(shù)產(chǎn)品的實(shí)際銷售收入，相比正常售價(jià)的四五倍以上，由此所偽造出的銷售收入是真實(shí)銷售收入的一百倍以上，甚至有些產(chǎn)品并沒(méi)有實(shí)際銷售額，憑空捏造銷售行為的存在。糖漿的實(shí)際營(yíng)業(yè)收入為2031.74萬(wàn)元，虛假報(bào)告則表示營(yíng)業(yè)收入為12226.12萬(wàn)元，虛增10194.38萬(wàn)元;麥芽糊精營(yíng)業(yè)收入為0元，虛假報(bào)告則為1123.89萬(wàn)元，虛增1123.89萬(wàn)元;產(chǎn)品實(shí)際營(yíng)業(yè)收入為8231.44萬(wàn)元，虛假報(bào)告為26976.02萬(wàn)元，虛增18744.58萬(wàn)元。

日前，萬(wàn)福生科發(fā)布2012年年報(bào)，公司去年虧損341萬(wàn)元。尤為蹊蹺的是，盡管去年上半年生產(chǎn)線大面積停產(chǎn)，下半年又遭遇造假危機(jī)，萬(wàn)福生科全年卻實(shí)現(xiàn)了2.96億元的營(yíng)收，同比增長(zhǎng)8.39%?！霸谠旒贃|窗事發(fā)，銷售大受影響的情況下，萬(wàn)福生科去年下半年還實(shí)現(xiàn)了2.14億元的營(yíng)收，不能不讓人懷疑其業(yè)績(jī)的真實(shí)性?！庇捎谌f(wàn)福生科造假事泄，帶來(lái)產(chǎn)業(yè)鏈上下游生變：上游供應(yīng)商趁機(jī)提價(jià)，使得公司營(yíng)業(yè)成本大增;下游客戶則減少采購(gòu)萬(wàn)福生科產(chǎn)品的數(shù)量，或是要求公司降價(jià)供貨，公司產(chǎn)品銷量已有明顯下滑。

此外，更正前應(yīng)收賬款中金額前五名在更正后3名未再出現(xiàn)，且更正前前五名應(yīng)收賬款合計(jì)金額達(dá)7172.78萬(wàn)元，比實(shí)際情況2760.42萬(wàn)元虛增了4412.37萬(wàn)元。說(shuō)明應(yīng)收賬款存在嚴(yán)重造假行為。據(jù)調(diào)查，萬(wàn)福生科在銷售合同中披露的與華源糧油經(jīng)營(yíng)部簽訂的兩份合同，與傻牛食品廠簽訂的三分合同經(jīng)兩家企業(yè)老板及老板娘表示均不存在;而億德糧油貿(mào)易行所有人黃德義與萬(wàn)福生科控股股東為親屬關(guān)系，由此可以看出企業(yè)存在偽造銷售合同，虛擬銷售業(yè)務(wù)等行為。

（二）虛增預(yù)付款

應(yīng)付賬款和預(yù)付賬款中不僅包含工程款，還包括日常經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生的款項(xiàng)。但是，萬(wàn)福生科的應(yīng)付賬款很少，2012年上半年末僅為763萬(wàn)元，可以忽略不計(jì)。至于預(yù)付賬款，除2011年末外，金額也一直不多，2011年末，萬(wàn)福生科的預(yù)付賬款比上年末增長(zhǎng)了449.44%，對(duì)此，公司方面的解釋是，“主要原因系公司募集資金投資項(xiàng)目全面啟動(dòng)，增加預(yù)付設(shè)備款項(xiàng)所致?！眴?wèn)題是，既然上半年末預(yù)付工程款理應(yīng)減少，報(bào)表上預(yù)付賬款卻為什么還增加了許多？有人解釋為日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中預(yù)付了很多采購(gòu)款。然而，從歷史數(shù)據(jù)來(lái)看，萬(wàn)福生科日常的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生不了太多的預(yù)付賬款，從2011年上半年末預(yù)付賬款同樣不高來(lái)看，也不存在導(dǎo)致預(yù)付賬款猛增的季節(jié)性因素。事實(shí)上，根據(jù)招股說(shuō)明書(shū)，2011年上半年末預(yù)付賬款中預(yù)付經(jīng)紀(jì)人（原材料）采購(gòu)款僅為955萬(wàn)元。

（三）虛增收入及利潤(rùn)

通過(guò)進(jìn)行關(guān)聯(lián)方交易，利用關(guān)聯(lián)方虛構(gòu)銷售，通過(guò)銷售定價(jià)差異，達(dá)到轉(zhuǎn)移利潤(rùn)或虛增利潤(rùn)的目的。在萬(wàn)福生科的財(cái)務(wù)造假案中，出現(xiàn)明顯地關(guān)聯(lián)方交易造假行為。報(bào)告顯示，湖南省傻牛食品廠、懷化小丫丫食品，貢獻(xiàn)收入都在1300萬(wàn)元左右，但在更改后的`報(bào)告中，這兩個(gè)公司已經(jīng)從前五大客戶名單中消失：湖南祁東佳美食品和津市市中意糖果公司貢獻(xiàn)的收入分別為1415.61萬(wàn)元和1341.95萬(wàn)元，更改后變?yōu)?22.8萬(wàn)元和118.73萬(wàn)元。

萬(wàn)福生科在外部設(shè)立大量虛擬供應(yīng)商賬戶，這些賬戶的主人是一些真實(shí)存在的糧食經(jīng)紀(jì)人，但實(shí)際由萬(wàn)福生科控制。通過(guò)預(yù)付款形式將自有資金轉(zhuǎn)入這些賬戶，再?gòu)闹刑崛‖F(xiàn)金或其他方式轉(zhuǎn)回，構(gòu)成銷售回款，造成銷售規(guī)模增加，從而虛增營(yíng)業(yè)利潤(rùn)。

萬(wàn)福生科私刻客戶假公章、編造銷售假合同、虛開(kāi)銷售發(fā)票、編制銀行單據(jù)、假出庫(kù)單等一系列造假工序的配合，讓虛增銷售收入看起來(lái)合理，甚至到稅務(wù)部門(mén)為假收入納稅。

虛增利潤(rùn)及收入，需要與“資產(chǎn)”相對(duì)應(yīng)。萬(wàn)福生科在造假過(guò)程中選擇了虛增“在建工程”和“預(yù)付賬款”項(xiàng)目，它的募集資金建設(shè)項(xiàng)目還在建設(shè)中，降低暴露的風(fēng)險(xiǎn)，至于預(yù)付賬款，是否實(shí)際發(fā)生有待查證，也許實(shí)際上是將資金過(guò)賬又轉(zhuǎn)回。

三、萬(wàn)福生科財(cái)務(wù)造假的信號(hào)分析

半年報(bào)中，企業(yè)營(yíng)業(yè)總收入達(dá)2322萬(wàn)元，比上年同期增長(zhǎng)了16.23%而營(yíng)業(yè)利潤(rùn)以及利潤(rùn)總額分別只有2554萬(wàn)元和2874萬(wàn)元，比上年同期減少了-15.34%和-16%。而2011年年度報(bào)告中，企業(yè)營(yíng)業(yè)總收入比年度增長(zhǎng)了27.60%，營(yíng)業(yè)利潤(rùn)增長(zhǎng)10.62%，利潤(rùn)總額增長(zhǎng)9.11%。同為一年時(shí)間，營(yíng)業(yè)利潤(rùn)與利潤(rùn)總額的波動(dòng)非常之大，引人懷疑。

企業(yè)存在大量預(yù)付賬款，均為“預(yù)付工程、設(shè)備款，工程尚在建設(shè)中”，而對(duì)應(yīng)的客戶均為個(gè)人，無(wú)法查實(shí)。

企業(yè)在建工程項(xiàng)目金額比2011年底增加了許多，但半年內(nèi)完工程度卻很低。供熱車(chē)間改造工程完工程度只有50%，污水處理工程完工程度只有2%，此外，從招股說(shuō)明書(shū)中披露的2011年6月的在建工程的情況來(lái)看，并沒(méi)有污水處理工程這一項(xiàng)目。那么，半年報(bào)中這個(gè)項(xiàng)目的真實(shí)性就很值得懷疑了。淀粉糖擴(kuò)改工程，2012年半年報(bào)較2011年年報(bào)在投入金額增長(zhǎng)了12.5倍后，工程進(jìn)度反而由90%降低到30%，而在2012年年報(bào)中則根本沒(méi)有提及淀粉糖擴(kuò)改工程，該工程是否存在或者已經(jīng)完工不得而知。

四、財(cái)務(wù)舞弊啟示

財(cái)務(wù)造假案件頻頻發(fā)生，不得不引起重視。更重要的是，財(cái)務(wù)造假并非一時(shí)速成的，長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)籌帷幄必然會(huì)有蛛絲馬跡可循，我們必須反思如何充分利用上市公司的公開(kāi)資料以及風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的審計(jì)模型，及早發(fā)現(xiàn)上市公司的財(cái)務(wù)造假。在萬(wàn)福生科的案列中，偽造了大量銀行憑證，在之前問(wèn)題沒(méi)有暴露與審查相關(guān)憑證票據(jù)不嚴(yán)有必要關(guān)系。因此，審計(jì)中應(yīng)該重視相關(guān)企業(yè)原始憑證等的審核。萬(wàn)福生科屬于高科技行業(yè)，而且是地方政績(jī)企業(yè)，對(duì)它的行業(yè)背景，上市程序，資金支持，技術(shù)研發(fā)都是關(guān)鍵的審計(jì)突破口。也許要加強(qiáng)實(shí)地走訪獲取直接證據(jù)，對(duì)于以銷售為主的公司，其與客戶之間的聯(lián)系也是相當(dāng)緊密。因此通過(guò)實(shí)地走訪調(diào)查其各種業(yè)務(wù)的真實(shí)性，可以進(jìn)一步預(yù)防和發(fā)現(xiàn)造假情況。

參考文獻(xiàn)：

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消費(fèi)者心理與行為分析論文篇十四

一、當(dāng)前對(duì)計(jì)算機(jī)課程一些教學(xué)的看法

在前文中，本人從計(jì)算機(jī)在中職教育中的基礎(chǔ)地位與作用出發(fā)并探討了一些當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的新特點(diǎn)，現(xiàn)在立足本人教學(xué)工作實(shí)際談?wù)剬?duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中的一些看法。

（一）教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新、提高教學(xué)效率

在任何情況下，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，出路在科研。面對(duì)新的情況和新的問(wèn)題下，教師應(yīng)站在更高的角度考慮教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)研究解決新問(wèn)題，在教材的基礎(chǔ)上與老師們一起制定新的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷提高科研質(zhì)量使教學(xué)工作成為一種有目的、有計(jì)劃，有科學(xué)的方法的研究過(guò)程。經(jīng)常參加上級(jí)部門(mén)組織的教研活動(dòng)，通過(guò)與老師們的交流使我們對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，運(yùn)算能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差等等不良現(xiàn)象有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而在具體的教學(xué)工作中做到有的放矢，因材施教。同時(shí)，走出校門(mén)到兄弟學(xué)校去聽(tīng)課，他山之石，可以攻玉，可以借鑒其他教師的很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為今后在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、探索出適合職專學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)規(guī)律，做好鋪墊。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，中職教師在繼承與借鑒前人或者他人的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法的情況下，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)新的教學(xué)理念、教育教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)和創(chuàng)造具有自身教學(xué)特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，以期獲得更好的教育教學(xué)效果。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯然是他們學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，而當(dāng)前在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，會(huì)操作電腦已經(jīng)不是什么難事，因此如何從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情成為當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育的新問(wèn)題，我們可以在教學(xué)中用學(xué)生感興趣的事例引入教學(xué)內(nèi)容，不斷的創(chuàng)造新的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，從新課的引入到新課的進(jìn)行，從教學(xué)手段的使用到教學(xué)方法的選擇。例如在美國(guó)流行的網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)，就是以一方面通過(guò)學(xué)生個(gè)人在該學(xué)科的測(cè)試，其成績(jī)依據(jù)程序由計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析，教學(xué)者針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同分析結(jié)果，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)步驟和考核內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)又不斷鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并在教師指導(dǎo)下共同討論，解決問(wèn)題，從而一步步向既定教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程的能力，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)并確定課程目標(biāo)，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，我們也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校特色專業(yè)的計(jì)算機(jī)整合運(yùn)用，比如會(huì)計(jì)電算化這門(mén)學(xué)科，可以在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，做到計(jì)算機(jī)為所學(xué)專業(yè)的合理整合，從而推動(dòng)該門(mén)學(xué)科的新發(fā)展新運(yùn)用。

（三）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、探索教學(xué)模式

轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，教學(xué)面向所有的學(xué)生，并促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展，注意個(gè)體的差異，進(jìn)行層次教學(xué)，對(duì)不同水平的學(xué)生，有不同的要求，并在教學(xué)中給學(xué)生以思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，這個(gè)內(nèi)化要使學(xué)生在一種平等、民主、合作的氛圍下進(jìn)行。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，不僅老師給學(xué)生提問(wèn)題，而且可以學(xué)生給老師提問(wèn)題，學(xué)生給學(xué)生提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)于資源有限的學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，就應(yīng)充分在開(kāi)發(fā)易用的計(jì)算教學(xué)軟件上下功夫，試想撇開(kāi)計(jì)算機(jī)硬件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)不說(shuō)，軟件難使用，難掌握，學(xué)生又如何有興趣去接受，這方面全球軟件開(kāi)發(fā)商作了不少努力，如使軟件界面圖形化，可視化，采用鼠標(biāo)按鈕式方便操作等，提供大量的多媒體開(kāi)發(fā)工具，大大增強(qiáng)軟件的易用性，這在我們?cè)O(shè)計(jì)多媒體教案，教學(xué)軟件過(guò)程中也應(yīng)注意從易用性入手，特別是某些對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試的教學(xué)軟件或用于瀏覽的電子讀物的設(shè)計(jì)，易用性才能使學(xué)生易于接受，及時(shí)反饋教學(xué)信息，進(jìn)行有效的教學(xué)。

二、當(dāng)前對(duì)計(jì)算機(jī)課程一些教學(xué)的建議

（一）發(fā)揮多媒體教學(xué)作用

多媒體技術(shù)教學(xué)，可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，豐富學(xué)生想象力。尤其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，在配合案例教學(xué)時(shí)，多媒體教學(xué)所體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，能化抽象的語(yǔ)言文字為生動(dòng)、富有感染力的形象，通過(guò)一些動(dòng)畫(huà)形象，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動(dòng)物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂(lè)晚會(huì)等形式，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂(lè)情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動(dòng)有趣。這時(shí)由于學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，教學(xué)便能收到事半功倍的`效果。

（二）發(fā)揮計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的激勵(lì)作用

學(xué)生除了在日常生活中的有熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作解決日常問(wèn)題的需求以外，一個(gè)很重要的需求同時(shí)也是激勵(lì)措施就是通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，美國(guó)積極心理學(xué)發(fā)起者之一西斯贊特米哈依發(fā)現(xiàn)了一種精力高度集中的狀態(tài)，并提出了“心流理論”的概念，他發(fā)現(xiàn)在目標(biāo)清晰，反饋及時(shí)，同時(shí)每個(gè)動(dòng)作的成敗都能立即得到反饋的情況下，活動(dòng)能使我們?nèi)硇耐度?，?fù)面情緒會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中消失，而計(jì)算機(jī)等級(jí)考試就猶如學(xué)生在電腦游戲世界中的打怪與升級(jí)一樣充滿一定的吸引力因此在日常教學(xué)中，可以適當(dāng)引入計(jì)算機(jī)技能考核的概念，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備?？傊?，隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)中職教育提出了許多新的要求，要意識(shí)到計(jì)算機(jī)教育教學(xué)領(lǐng)域是不斷發(fā)展變化的，職業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，企業(yè)和社會(huì)需要什么樣的人才，就去培養(yǎng)什么樣的人才，在這樣的背景下必將要求我們?cè)谥新毥逃挠?jì)算機(jī)教學(xué)中密切緊跟時(shí)代的步伐，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平，保證中職教育教學(xué)質(zhì)量，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多合格的人才.

消費(fèi)者心理與行為分析論文篇十五

摘要：中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，目的是培養(yǎng)專業(yè)型和技術(shù)型的新型計(jì)算機(jī)人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)滿足了當(dāng)下社會(huì)對(duì)專業(yè)型人才的需求，既能夠提升中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，又能夠促進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才的培養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)出了適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)用性人才。

關(guān)鍵詞：中職；就業(yè)；計(jì)算機(jī)課堂

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠毡閼?yīng)用，當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)方面的人才需求越來(lái)越大。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)計(jì)算機(jī)人才的支持。無(wú)論是相關(guān)部門(mén)還是學(xué)校都應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)χ新氂?jì)算機(jī)課堂進(jìn)行教學(xué)體系和教學(xué)實(shí)踐等方面的改革。使中職計(jì)算機(jī)課堂對(duì)人才的培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要性

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)適應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，重視教育理念的更新和課堂的實(shí)踐性，重視對(duì)中職學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)，以更好的解決中職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，緩解就業(yè)壓力。在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中引入就業(yè)問(wèn)題，有利于增強(qiáng)課堂的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行熟練的操作，達(dá)到當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才的培養(yǎng)目的[1]。

二、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.師資力量不足，教師的專業(yè)技能不達(dá)標(biāo)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷的更新和發(fā)展，與此同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求。但是由于中等職業(yè)學(xué)校的師資力量不足，教師的'專業(yè)素質(zhì)普遍不達(dá)標(biāo)，造成了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中各種問(wèn)題的出現(xiàn)。教師們應(yīng)該不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自身的知識(shí)體系，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)型計(jì)算機(jī)人才的目的。

2.教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)

我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，目的是培養(yǎng)專業(yè)型的計(jì)算機(jī)人才。但是，目前我國(guó)很多中等職學(xué)校不重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，過(guò)多的把精力集中在理論知識(shí)的教學(xué)中，以至于對(duì)人才的培養(yǎng)不能適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)需求。我國(guó)中職計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，不僅造成了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)困難，而且不利于企業(yè)的發(fā)展。相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該重視對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的改革，以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。

3.教學(xué)模式陳舊，考核體制不完善

很多中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式陳舊，考核體制不完善，造成了計(jì)算機(jī)專業(yè)型人才的缺失。中等職業(yè)學(xué)校的考核內(nèi)容以理論知識(shí)為主，不重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考核。導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作不熟練。忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和自主能力的培養(yǎng)與考核[2]。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)分析

1.加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師的綜合教學(xué)水平。改革工資體制，采用競(jìng)聘上崗方式，吸引人才，留住人才。同時(shí)培養(yǎng)教師的創(chuàng)新理念，完善教師的教學(xué)思維，引導(dǎo)教師將全新的教學(xué)理念應(yīng)用到日常的課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和教學(xué)的趣味性，提高課堂效率。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)實(shí)用型的計(jì)算機(jī)人才

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該改變以書(shū)本知識(shí)和理論知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力，以促進(jìn)中職學(xué)生專業(yè)技能的提高，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷更新教育理念，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)理論性和實(shí)用型都很強(qiáng)的課程。教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)主次關(guān)系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分配，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在日常的教學(xué)中重視計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性，不斷更新教學(xué)理念，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法。教師還可以通過(guò)對(duì)課堂形式的變更，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的綜合素質(zhì)，將多種教學(xué)方法應(yīng)用于日常的課堂實(shí)踐中[3]。

4.完善計(jì)算機(jī)考核體制

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)τ?jì)算機(jī)考核體制進(jìn)行改革，以達(dá)到教學(xué)目的。首先，學(xué)?？梢詫?duì)考核內(nèi)容進(jìn)行改革，使考核內(nèi)容不再依托于書(shū)本，形式更加多樣，內(nèi)容更加豐富，以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和探索能力，真正檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。其次，對(duì)考核方式的改革。不再以傳統(tǒng)的理論考試為主，增加計(jì)算機(jī)考試中的實(shí)踐性和企業(yè)參與性。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，相關(guān)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)方面的人才需求越來(lái)越多，對(duì)職業(yè)技能的要求也越來(lái)越高。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，讓中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)不再囿于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而是適應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，有利于專業(yè)型和實(shí)用型人才的培養(yǎng)。

作者:吳珩單位:重慶市輕工業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]陳廷棟.基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的探索[j].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，，（12）：230.

[3]江利.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，（05）：161.

消費(fèi)者心理與行為分析論文篇十六

論文摘要:師愛(ài)在教育中處于核心地位，是教育的靈魂和本質(zhì)，師愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)。非愛(ài)行為是對(duì)愛(ài)的對(duì)象進(jìn)行強(qiáng)制性束縛、限制和控制。中職學(xué)校因?yàn)榻逃龑?duì)象的特殊性，教師以愛(ài)的名義對(duì)中職生實(shí)施的非愛(ài)行為很多，常見(jiàn)的有貼標(biāo)簽、自以為是、過(guò)多的給予與過(guò)于嚴(yán)格的控制、千篇一律、教育不公正和懲罰與放棄等等。

什么是非愛(ài)行為

愛(ài)是什么?雅斯貝爾斯認(rèn)為，愛(ài)是對(duì)人不自由的束縛的解脫。安東尼?華爾士認(rèn)為，愛(ài)意味著主動(dòng)地關(guān)心他人的幸福。弗洛姆認(rèn)為，愛(ài)是給予、關(guān)心、責(zé)任感、尊重和了解。

非愛(ài)行為是打著愛(ài)的旗號(hào)讓愛(ài)的對(duì)象按照自己的意愿去做，是以愛(ài)的名義對(duì)愛(ài)的對(duì)象進(jìn)行強(qiáng)制性束縛、限制和控制，是進(jìn)行愛(ài)的掠奪，是毀滅而不是促進(jìn)人的生命力，是扼殺和窒息人，使人變得麻木。

所謂“打是親，罵是愛(ài)”，就是典型的非愛(ài)行為。生活中，非愛(ài)行為十分常見(jiàn)。比如，父母對(duì)孩子說(shuō)，“聽(tīng)話!爸媽愛(ài)聽(tīng)話的孩子!”，“這次考不好，看怎么收拾你!”，“再跟他交往，就打斷你的腿!”。還有，妻子為了成就老公的事業(yè)，放棄了自己的發(fā)展，最后替他人作了嫁衣;母親為了兒女辭去工作，一心撲在家庭，身心俱疲等等。

剝開(kāi)偽裝，這些所謂愛(ài)的行為并不是真愛(ài)，是占有，是對(duì)愛(ài)的掠奪。派克認(rèn)為，衡量真愛(ài)有兩把尺子:第一，真愛(ài)行為是一種撫育自身和他人情感與精神成長(zhǎng)的行為;第二，真愛(ài)行為助長(zhǎng)個(gè)體的責(zé)任感。

師愛(ài)是教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的幸福，是承認(rèn)、喜歡、給予、關(guān)心、尊重、接受和賞識(shí)學(xué)生，是對(duì)學(xué)生的不限制、不束縛與不控制，是對(duì)學(xué)生不自由的束縛的解脫。師愛(ài)可以喚起與增強(qiáng)學(xué)生的生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。師愛(ài)不僅是一種情感，而且是一種能力、一種態(tài)度。師愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)需要知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。

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