優(yōu)質(zhì)問(wèn)題式課堂心得體會(huì)（通用17篇）

心得體會(huì)是經(jīng)驗(yàn)的沉淀，可以使我們更好地下一步行動(dòng)。寫心得體會(huì)時(shí)要注意邏輯清晰，條理分明，避免內(nèi)容的雜亂和重復(fù)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇一

當(dāng)我第一次聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，我感到非常好奇和興奮。作為一位傳統(tǒng)的教師，我一直覺(jué)得學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性。問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂給我一種新的教學(xué)理念，讓我意識(shí)到教育應(yīng)該是互動(dòng)和探索的過(guò)程。在實(shí)踐問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂后，我受益良多，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

在問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生和教師的角色發(fā)生了明顯的變化。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是成為了學(xué)習(xí)的主體。他們?cè)谡n堂上互相討論，思考問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。而教師則成為了學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)他們思考，解決問(wèn)題。這種互動(dòng)的教學(xué)氛圍使學(xué)生不僅能夠更好地理解和吸收知識(shí)，還激發(fā)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)在問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣也得到了顯著提升。

問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處之一是培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常會(huì)將所有的知識(shí)和答案?jìng)魇诮o學(xué)生，學(xué)生只需按部就班地學(xué)習(xí)和記憶。然而，在問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要主動(dòng)尋找答案，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠在面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)更加自信和獨(dú)立。我注意到，在問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生們?cè)絹?lái)越愿意嘗試新的方法和思維方式，他們變得更勇敢和有創(chuàng)造力。

然而，在實(shí)踐問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生對(duì)于這種新的教學(xué)方式需要一定的適應(yīng)期。他們可能會(huì)對(duì)于自主學(xué)習(xí)感到迷茫和不安，需要教師的指導(dǎo)和支持。其次，問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂需要教師在課前投入更多的時(shí)間和精力，準(zhǔn)備好問(wèn)題和教學(xué)材料。這對(duì)于一些教學(xué)資源有限的學(xué)校來(lái)說(shuō)可能會(huì)是一個(gè)困難。此外，問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)度也需要靈活調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？偟膩?lái)說(shuō)，問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂需要教師和學(xué)生的共同努力和配合，才能取得良好的效果。

通過(guò)實(shí)踐問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂，我對(duì)教育教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。教育不應(yīng)該是單向傳遞知識(shí)，而是一種互動(dòng)和合作的探索過(guò)程。問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，培養(yǎng)了他們的探索精神和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂不是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，而是需要教師和學(xué)生的共同努力和配合才能真正實(shí)現(xiàn)。因此，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇二

第一、新課程改革宏觀背景下對(duì)聽(tīng)、課評(píng)課的要求。/r/n

1、新的知識(shí)觀要求聽(tīng)課、評(píng)課超越知識(shí)技能的取向。/r/n

2、新的學(xué)生觀要求聽(tīng)課、評(píng)課促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。/r/n

3、新的課程觀要求聽(tīng)課、評(píng)課引導(dǎo)課程回歸生活世界。/r/n

第二、新課程下聽(tīng)課、評(píng)課的方式方法。/r/n

1、教師怎樣聽(tīng)課：/r/n

2、教師怎樣評(píng)課：/r/n

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問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇三

微課堂是一種全新的教育方式，通過(guò)短小精悍的課程讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)。然而，在實(shí)踐中，微課堂也面臨著一些問(wèn)題。本文將探討微課堂存在的十大問(wèn)題，并提出一些建議和解決方案，以期改進(jìn)和提高微課堂的效果。

首先，微課堂的內(nèi)容過(guò)于單一。在學(xué)科知識(shí)方面，微課堂往往只限于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，缺乏深入和拓展。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以考慮增加案例分析、問(wèn)題解決等實(shí)際操作和思考活動(dòng)，以提升學(xué)生的綜合能力。

其次，微課堂的時(shí)長(zhǎng)有限。正因?yàn)槲⒄n堂的特點(diǎn)是短小精悍，所以很多學(xué)校和機(jī)構(gòu)往往將微課堂的時(shí)間限定為15分鐘甚至更短。然而，這種時(shí)間限制可能會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法深入講解，學(xué)生無(wú)法完全理解。因此，應(yīng)該適當(dāng)延長(zhǎng)微課堂的時(shí)長(zhǎng)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間吸收和理解知識(shí)。

第三，微課堂缺乏互動(dòng)性。由于時(shí)間有限，微課堂往往是單向的傳遞式教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)接受。這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣和參與度下降。為了解決這一問(wèn)題，可以引入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、在線答疑等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

第四，微課堂的評(píng)估方式不合理。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)考試或作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，但在微課堂中，這種方式往往無(wú)法實(shí)施。因此，需要找到一種適合微課堂教學(xué)的評(píng)估方式，如通過(guò)在線問(wèn)答、實(shí)踐操作等方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第五，微課堂的資源不夠豐富。在微課堂中，很多學(xué)校和機(jī)構(gòu)只提供了單一的教學(xué)資源，如PPT、視頻等。這種資源的單一性容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，需要提供更多種類的教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)視頻、案例分析等，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

總之，微課堂在教育領(lǐng)域中起到了重要的作用，但也存在著一些問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，可以通過(guò)增加教學(xué)內(nèi)容的多樣性、延長(zhǎng)課堂時(shí)間、增加互動(dòng)性、改進(jìn)評(píng)估方式和豐富教學(xué)資源等方式來(lái)提高微課堂的效果。相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，微課堂未來(lái)必將取得更好的教學(xué)效果，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇四

在參加教育教學(xué)研討會(huì)時(shí)，我有幸了解到一種新的教學(xué)方法——問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型授課方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我深深感受到了問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂的魅力和效果。以下是我的一些心得體會(huì)。

第一段：引入問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂

問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂是一種以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常會(huì)向?qū)W生傳授知識(shí)，然后學(xué)生在課后獨(dú)立完成作業(yè)。而在問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中，教師將問(wèn)題放在前面，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行合作討論和解答。這種教學(xué)模式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神。

第二段：學(xué)生在問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中的表現(xiàn)

在問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的參與度明顯增加。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生可能只是被動(dòng)地接受知識(shí)，但在問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要積極思考和解決問(wèn)題。我注意到，學(xué)生之間的交流變多了，他們互相討論、分享思路和經(jīng)驗(yàn)，從而共同解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生之間的互動(dòng)更加活躍，自然而然地也增強(qiáng)了他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第三段：教師在問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中的作用

在問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的“知識(shí)傳授者”，而是起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。教師需要提供合適的問(wèn)題和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)生需要時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?。而在課堂上，教師則變成了學(xué)生思考和解決問(wèn)題的引導(dǎo)者，他們鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)。這種變化不僅使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了教師的教學(xué)效果。

第四段：?jiǎn)栴}翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)

問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂有許多優(yōu)勢(shì)，其中之一是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作解決問(wèn)題，學(xué)生不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。此外，問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些疑惑，但在問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以及時(shí)向教師和同學(xué)請(qǐng)教，從而更快地解決問(wèn)題。

然而，問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可能面臨自主學(xué)習(xí)的困難，需要時(shí)間去適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。其次，問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要教師投入更多的時(shí)間和精力，包括準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源、跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等。因此，在推廣問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，需要教師和學(xué)生共同努力，不斷克服各種困難。

第五段：總結(jié)問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂的意義

通過(guò)參與問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐，我深深感受到了這種教學(xué)模式的重要性和意義。問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸”式教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和與人合作的能力。我相信，問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂將成為未來(lái)教育的一個(gè)重要趨勢(shì)，并帶來(lái)更加豐富和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇五

近年來(lái)，問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）作為一種新的教學(xué)模式逐漸被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育中。我有幸在最近的一次學(xué)?；顒?dòng)中參與了一個(gè)問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂的講座，深深體會(huì)到了這種教學(xué)方式所帶來(lái)的獨(dú)特魅力。本文將從對(duì)問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂的理解、改變學(xué)生角色、促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效果以及面臨的挑戰(zhàn)等五個(gè)方面來(lái)探討這種教學(xué)模式給我?guī)?lái)的心得體會(huì)。

首先，問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式截然不同的方法。在傳統(tǒng)課堂上，老師通常是信息的傳遞者，而學(xué)生則是內(nèi)容的接收者。而在問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)榱藢?duì)問(wèn)題的思考者和探究者。通過(guò)在課前自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在課堂上更多的是通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的思辨能力和解決問(wèn)題的能力。

其次，問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂改變了學(xué)生的角色。在傳統(tǒng)的課堂模式中，學(xué)生更多的是被動(dòng)的接受知識(shí)，而問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生則成為了學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)，學(xué)生們成為了自己學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行知識(shí)掌握和深入學(xué)習(xí)。這種方式讓學(xué)生更加主動(dòng)，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而更好地提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

第三，問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生經(jīng)常在教室里聽(tīng)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)資料，并通過(guò)與同學(xué)和老師的互動(dòng)交流，將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是變成了一種有趣的探索和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并由此獲得滿足感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

第四，問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)效果的提高有著明顯的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往只有一部分學(xué)生能夠跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，而其他學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)掌握不了知識(shí)的情況。而在問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的情況自主學(xué)習(xí)，老師則更多的起到引導(dǎo)和組織的作用。學(xué)生在課堂上能根據(jù)自己的需求提問(wèn)，老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。這種個(gè)性化教學(xué)方式使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用知識(shí)，提高了教學(xué)效果。

然而，問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的問(wèn)題。問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差或者自制力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)面臨學(xué)習(xí)困難。其次是學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略和方法的問(wèn)題。學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或者缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)影響到他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果。因此，問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂需要老師在教學(xué)過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略。

總的來(lái)說(shuō)，問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂是一種新穎的教學(xué)方式，通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果等方面，給學(xué)生和教師都帶來(lái)了許多好處。然而，要充分發(fā)揮問(wèn)題翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，還需要學(xué)生和教師共同努力，克服其中的困難和挑戰(zhàn)，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教育目標(biāo)。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇六

課堂管理是每一位教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些常見(jiàn)的課堂管理問(wèn)題，并總結(jié)了一些心得體會(huì)。本文將以“課堂管理十大問(wèn)題心得體會(huì)”作為主題，論述這些問(wèn)題并提出解決辦法。

第一段介紹課堂管理問(wèn)題的重要性和背景

課堂管理是教師在教學(xué)過(guò)程中必須面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)生在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)各種行為問(wèn)題，諸如缺席、分心、互相打擾等。這些問(wèn)題的存在不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)給教師帶來(lái)不必要的困擾。因此，教師需要掌握一些課堂管理技巧，來(lái)提高教學(xué)效果。

第二段列舉課堂管理的十大問(wèn)題

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我遇到過(guò)以下幾個(gè)常見(jiàn)的課堂管理問(wèn)題。首先，學(xué)生的注意力不集中，經(jīng)常會(huì)被其他事物或同學(xué)干擾；其次，學(xué)生互相打擾，會(huì)影響到整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)氛圍；另外，學(xué)生的缺勤和遲到現(xiàn)象也比較普遍；還有學(xué)生不守紀(jì)律，無(wú)法遵守規(guī)則；一些學(xué)生可能還存在著言行不當(dāng)?shù)膯?wèn)題；此外，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容缺乏興趣和參與度也是一個(gè)挑戰(zhàn)；還有學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確，無(wú)法將其運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中；進(jìn)一步，一些學(xué)生可能存在著與同學(xué)之間的矛盾及消極態(tài)度；而且，教師與學(xué)生之間的溝通問(wèn)題也比較突出；此外，對(duì)于一些特殊需求的學(xué)生，教師可能還存在著照顧不周的問(wèn)題。

第三段提出解決辦法

針對(duì)以上課堂管理問(wèn)題，教師可以采取一系列的解決辦法。首先，為了提高學(xué)生的注意力集中，教師可以利用多媒體等新技術(shù)手段，使課堂內(nèi)容更加有趣和生動(dòng)；同時(shí)，設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。其次，教師可以制定一些管理規(guī)則，并在課堂上明確告知學(xué)生，使學(xué)生明白什么是可以接受的行為、什么是不可以接受的行為，以及相應(yīng)的后果。此外，為了提高學(xué)生的參與度，教師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)或游戲，使學(xué)生在課堂中得到更多的互動(dòng)和自主體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不準(zhǔn)確的問(wèn)題，教師可以利用案例分析和討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。此外，教師與學(xué)生之間的溝通也需要加強(qiáng)，教師可以多與學(xué)生交流、傾聽(tīng)他們的想法和建議，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四段總結(jié)提出心得體會(huì)

通過(guò)解決這些課堂管理問(wèn)題，我逐漸總結(jié)了一些心得體會(huì)。首先，教師需要保持耐心和理解，要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求。其次，教師需要善于觀察和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)的措施。再次，教師需要靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。此外，教師還要善于與學(xué)生家長(zhǎng)和其他教育工作者合作，形成合力解決問(wèn)題。

第五段總結(jié)全文內(nèi)容

綜上所述，課堂管理是教師必須面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。在實(shí)踐中，教師會(huì)遇到各種課堂管理問(wèn)題，如學(xué)生注意力不集中、互相打擾、缺勤和遲到等。為了解決這些問(wèn)題，教師可以采取一系列的措施，如利用多媒體技術(shù)、設(shè)置管理規(guī)則、設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)等。同時(shí)，教師還需要保持耐心和理解，善于觀察和分析，靈活調(diào)整教學(xué)方式和方法，與學(xué)生家長(zhǎng)和其他教育工作者合作。通過(guò)總結(jié)和交流，我們可以更好地應(yīng)對(duì)課堂管理問(wèn)題，提高教學(xué)效果。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇七

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是近年來(lái)較為流行的英語(yǔ)教學(xué)模式之一，這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，通過(guò)問(wèn)題貫穿課程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題。在我的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試了這種教學(xué)模式，以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。

第一段：介紹問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂的基本概念和優(yōu)點(diǎn)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的主導(dǎo)性，使得學(xué)習(xí)更加帶有主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題是貫穿始終的核心，幫助學(xué)生逐漸發(fā)展出解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

第二段：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)課堂的實(shí)踐過(guò)程

在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先需要提出一個(gè)引人入勝的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步了解問(wèn)題所在，并自己去尋找答案。教師在此過(guò)程中，要起到引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決探索中的困難的作用。學(xué)生們需要根據(jù)自身的語(yǔ)言理解和記憶運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，利用各種資源去尋找答案。

第三段：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)課程的優(yōu)點(diǎn)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在英語(yǔ)課堂中有著許多有效的優(yōu)點(diǎn)。首先，它激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使他們更主動(dòng)地掌握知識(shí)。其次，它有助于發(fā)展學(xué)生的探索、獨(dú)立思考和批判性思維能力。最后，這種教學(xué)模式還幫助學(xué)生合理地應(yīng)用解決問(wèn)題的技能，更好地進(jìn)行個(gè)人及團(tuán)隊(duì)工作。

第四段：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)方法的發(fā)展

隨著教育方法的發(fā)展，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法也在不斷完善。例如，引入網(wǎng)絡(luò)等高科技手段可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷地強(qiáng)化自己的能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生完成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。

第五段：總結(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的體會(huì)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式有效地激發(fā)了我的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，我感受到在一個(gè)問(wèn)題中自己是學(xué)生思考的一員，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的解題，逐漸出現(xiàn)出獨(dú)立探索能力的好支撐。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐感受，自然掌握語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言思維能力。這種教育模式是一種長(zhǎng)期的教育接收和全面的個(gè)人發(fā)展，在實(shí)踐中要花費(fèi)大量徹底細(xì)致的時(shí)間與精力來(lái)全面理解變革過(guò)程并更好地接受和使用這種教學(xué)模式。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇八

近年來(lái)，“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)”逐漸受到教育界的關(guān)注和推崇。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)是一種以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，并通過(guò)解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分享一下我的心得體會(huì)。

首先，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是通過(guò)教師講解知識(shí)點(diǎn)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的。而問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)則顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)邏輯，將問(wèn)題放到教學(xué)的起點(diǎn)。在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的課堂中，學(xué)生首先要面對(duì)一個(gè)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的探索欲望，從而主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。在我以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常充滿熱情地思考問(wèn)題，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中的復(fù)雜性和困難性，也會(huì)意識(shí)到解決問(wèn)題的重要性和意義，這使得他們更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效果。

其次，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂中，學(xué)生需要運(yùn)用已有的知識(shí)和技能來(lái)解決問(wèn)題，這就要求他們思考和運(yùn)用知識(shí)的能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維、分析判斷、數(shù)據(jù)分析等各種技能，才能找到解決問(wèn)題的辦法。而這些解決問(wèn)題的過(guò)程本身就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)用不同的思維方式來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

再次，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂中的問(wèn)題通常都是生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐來(lái)解決這些問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要?jiǎng)邮诌M(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、和收集數(shù)據(jù)等操作，這樣的實(shí)踐過(guò)程不僅幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，也有助于他們將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，學(xué)生不僅能夠真正地掌握知識(shí)，還能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從而提高他們的實(shí)踐能力。

最后，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂中，學(xué)生通常需要分成小組來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生在小組中相互協(xié)作，互相交流和討論，共同出謀劃策，共同解決問(wèn)題。這樣的合作學(xué)習(xí)過(guò)程既有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞，從而不斷拓寬學(xué)生的思維和視野。

總結(jié)而言，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在我以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，這使得學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升。我相信，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)將會(huì)成為未來(lái)教育的一個(gè)重要方向。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇九

課堂管理是每位教師都需要面對(duì)的重要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理安排課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在實(shí)際操作中，我們常常會(huì)遇到一些問(wèn)題。本文將從學(xué)生行為問(wèn)題、學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題、學(xué)習(xí)能力問(wèn)題、教師態(tài)度問(wèn)題和家庭教育問(wèn)題這五個(gè)方面分析課堂管理中存在的問(wèn)題，并提出自己的心得體會(huì)。

首先，學(xué)生行為問(wèn)題是課堂管理中最常見(jiàn)的問(wèn)題之一。一些學(xué)生可能存在缺乏紀(jì)律意識(shí)、違反課堂規(guī)則、自由作息等問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)該制定明確的紀(jì)律要求，并及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行管理。例如，可以對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行批評(píng)教育，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同解決問(wèn)題。此外，教師還需加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，了解他們的需求和困難，并指導(dǎo)他們通過(guò)合理的方式解決問(wèn)題。

其次，學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題也是課堂管理中需要關(guān)注的一個(gè)方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。教師可以采取一些靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以設(shè)置一些富有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。此外，教師還可以與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

第三，學(xué)習(xí)能力問(wèn)題是影響課堂管理的重要因素之一。由于學(xué)生的差異性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上的差異是不可避免的。教師應(yīng)該注重個(gè)別化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和支持。例如，可以設(shè)置不同層次的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，相互合作，共同進(jìn)步。

第四，教師態(tài)度問(wèn)題也是課堂管理中需要特別注意的一個(gè)問(wèn)題。教師的態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)該以身作則，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)。在教學(xué)過(guò)程中，要積極耐心地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)言、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和表達(dá)，營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

最后，家庭教育問(wèn)題也是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。家庭教育的不足會(huì)影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通合作，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況和需求，并提供相應(yīng)的支持和建議。此外，教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，形成家校共育的良好氛圍。

綜上所述，課堂管理中存在的問(wèn)題主要包括學(xué)生行為問(wèn)題、學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題、學(xué)習(xí)能力問(wèn)題、教師態(tài)度問(wèn)題和家庭教育問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，教師需要注重學(xué)生的行為引導(dǎo)、學(xué)習(xí)激勵(lì)、個(gè)別化教學(xué)、良好師德和與家長(zhǎng)的合作。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，才能有效地管理課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇十

3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。

教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒(méi)能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒(méi)在課堂上，用無(wú)辜的眼神望著你，讓我不能再說(shuō)什么。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇十一

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法和角度，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到問(wèn)題和困難。而“問(wèn)題課堂”作為一種新型的教育方法，正在逐漸地應(yīng)用到許多學(xué)科中來(lái)，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)和解決各種問(wèn)題。作為一名大學(xué)生，我在“問(wèn)題課堂”中有著豐富的體會(huì)和心得。

第二段：?jiǎn)栴}課堂的簡(jiǎn)介

“問(wèn)題課堂”是指在課堂上主動(dòng)挖掘問(wèn)題，并基于所提出的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展課堂活動(dòng)的一種教學(xué)模式。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生去提出問(wèn)題，并通過(guò)思維的碰撞和交流來(lái)解決問(wèn)題。在問(wèn)題課堂上，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“傳道授業(yè)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題”。

第三段：?jiǎn)栴}課堂的心得體會(huì)

在參加了多次問(wèn)題課堂后，我深刻地感受到了這種教學(xué)模式的獨(dú)特之處。首先，它能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。因?yàn)樵趩?wèn)題課堂上，我們需要主動(dòng)提出問(wèn)題，并通過(guò)與同學(xué)的合作交流來(lái)解決問(wèn)題，這樣就能夠更好的發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。其次，它培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。因?yàn)樵趩?wèn)題課堂上我們需要自主研究問(wèn)題和尋找答案，這樣能夠更好的培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過(guò)與同學(xué)的合作，促進(jìn)我們的合作能力的提升。最后，它增強(qiáng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在問(wèn)題課堂上，我們需要不斷地探索和創(chuàng)新，這樣能夠讓我們更好的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第四段：如何提高問(wèn)題課堂的效果

問(wèn)題課堂能夠有效提高教學(xué)效果，但是如何提高問(wèn)題課堂的效果呢？首先，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的問(wèn)題課堂的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)提出問(wèn)題，并通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生更好的解決問(wèn)題。最后，學(xué)生需要主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，積極思考問(wèn)題，并通過(guò)與同學(xué)的合作來(lái)解決問(wèn)題。

第五段：結(jié)論

總之，“問(wèn)題課堂”是一種非常優(yōu)秀的教學(xué)模式，它能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將不斷嘗試問(wèn)題課堂的形式，并通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)進(jìn)一步提高其效果。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇十二

帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開(kāi)生面的生本高效課堂，并傾聽(tīng)了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。

在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。

如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問(wèn)題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：

從一天的聽(tīng)課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。

備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。

當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國(guó)下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語(yǔ)文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。

“學(xué)課文是為了學(xué)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文不是為了學(xué)課文。”李家棟老師的這句話給我留下了深刻的印象。我們要樹(shù)立用教材教的理念，把課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子來(lái)教，從中獲得有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語(yǔ)文的成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。

通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇十三

學(xué)習(xí)“有效課堂

教學(xué)

一、教師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。

三、

最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。

如何進(jìn)行課堂小結(jié)

一、理論觀點(diǎn)

心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題

1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。

三、課堂小結(jié)的主要原則

1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。

四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)

我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，

總結(jié)

（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。

（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。

（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

五、課堂小結(jié)的方法

初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：

想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。

2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：

男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫

女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。

雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。

5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌

曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。

6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。

課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率

在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇十四

課堂問(wèn)題一直是我們學(xué)生所苦惱的，它不僅會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)受到影響，還有可能對(duì)我們的未來(lái)造成重大的影響。因此，我們必須認(rèn)真對(duì)待這些問(wèn)題，并且嘗試解決它們。在本文中，我將通過(guò)分享我在課堂中遇到的問(wèn)題以及我所采取的一些解決方法，探討如何更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。

二段：揭示問(wèn)題

在我的學(xué)習(xí)生涯中，我遇到的最常見(jiàn)的課堂問(wèn)題是注意力不集中。在上課的時(shí)候，我會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因分心，導(dǎo)致我錯(cuò)過(guò)了重要的知識(shí)點(diǎn)和課程內(nèi)容。這可能是因?yàn)槲以谡n堂前沒(méi)有盡力準(zhǔn)備，或者是因?yàn)槲揖Σ蛔?，難以保持精神的集中。此外，在某些情況下，課堂環(huán)境不佳，也會(huì)使我分心，比如嘈雜的背景聲音或者座位太過(guò)擁擠。

三段：解決問(wèn)題

為了克服課堂中的問(wèn)題，我采取了一些解決方法。首先，我嘗試盡可能提前準(zhǔn)備好需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。這樣我就可以更加集中注意力，關(guān)注老師講課的重點(diǎn)，并將注意力保持在學(xué)習(xí)上。其次，我努力保持身體健康，以確保我的精神狀態(tài)好。這意味著我需要足夠的睡眠，均衡的飲食和適度的運(yùn)動(dòng)。最后，我會(huì)盡力避開(kāi)那些會(huì)干擾我學(xué)習(xí)的環(huán)境。如果必須呆在環(huán)境差的課堂中，我嘗試找到一個(gè)相對(duì)安靜的位置，保持集中注意力。

四段：總結(jié)體會(huì)

在我采取這些方法之后，對(duì)我來(lái)說(shuō)課堂問(wèn)題變得更加容易應(yīng)對(duì)了。我能夠更好地關(guān)注老師的講解，學(xué)習(xí)出色的技巧和訣竅。我還能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并且我自己的學(xué)習(xí)成績(jī)也因此得到了提高。因此，我認(rèn)為克服課堂中的問(wèn)題確實(shí)是一個(gè)值得學(xué)生去嘗試和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

五段：展望未來(lái)

作為一名學(xué)生，我知道要繼續(xù)遇到各種各樣的問(wèn)題和難題。我也知道，課堂問(wèn)題只是學(xué)習(xí)中的一部分，還有更多的問(wèn)題需要我們?nèi)ッ鎸?duì)和解決。然而，在我看來(lái)，克服課堂問(wèn)題的過(guò)程教會(huì)了我一些非常珍貴的技能，這些技能在今后的學(xué)習(xí)生涯中都會(huì)有很大的幫助。通過(guò)不斷努力破解學(xué)習(xí)中的難題， 我相信我也可以在事業(yè)等方面取得更好的成就。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇十五

在當(dāng)今社會(huì)，汽車已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。然而，在我們駕車的過(guò)程中，卻常常會(huì)遇到一些小問(wèn)題。為了更好地駕駛汽車，提高駕車安全系數(shù)，為自己和家人的安全負(fù)責(zé)，我們需要不斷的對(duì)汽車問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

首先，了解汽車的基本構(gòu)造和工作原理是非常重要的。作為駕駛者，必須對(duì)汽車各個(gè)部位的功能有一定的認(rèn)識(shí)，并且能發(fā)現(xiàn)一些小的問(wèn)題。只有這樣，當(dāng)你面對(duì)汽車小故障時(shí)，才可以更加快速地解決掉它。在此基礎(chǔ)上，我們需要掌握一定的汽車維護(hù)技巧。比如，定期更換機(jī)油、清洗空調(diào)濾芯等，可以減少汽車故障出現(xiàn)的可能性，提高汽車的使用壽命。

其次，我們要養(yǎng)成良好的駕駛習(xí)慣。在駕駛過(guò)程中，我們要時(shí)刻注意汽車的儀表盤，在正常狀況下來(lái)判斷汽車是否存在問(wèn)題。此外，要合理使用剎車、油門，掌握好輪胎與地面的摩擦強(qiáng)度，及時(shí)修復(fù)車身的小問(wèn)題以及掌握遇到緊急事態(tài)時(shí)使用急救制動(dòng)器的方法，這些都是我們駕車過(guò)程中需要掌握的基本技巧。

不僅如此，修車商店的選擇也非常重要。選擇一家合適的汽車修理廠，例如，需要考慮到他們是否擁有合法的經(jīng)營(yíng)許可證，正規(guī)的自動(dòng)化維修設(shè)備、訓(xùn)練有素的維修技工和良好的服務(wù)態(tài)度。一個(gè)好的修車商店不僅可以為您的汽車實(shí)現(xiàn)更好的服務(wù)，讓您的汽車更加的耐用、堅(jiān)固、可靠，而且可以為您提供合理的維修建議，幫助您及時(shí)防范和消除潛在的問(wèn)題。

最后，保險(xiǎn)方面也許是很多人所忽略的問(wèn)題。汽車的碰撞、突發(fā)狀況等都有可能引起意外，因此購(gòu)買一份保險(xiǎn)是非常重要的。汽車保險(xiǎn)的種類和條款很多，我們應(yīng)該根據(jù)自己的需求和駕車情況，選擇適合自己的保險(xiǎn)計(jì)劃。提醒大家，在購(gòu)買保險(xiǎn)時(shí)，一定要仔細(xì)閱讀保險(xiǎn)合同，避免發(fā)生不必要的誤會(huì)和損失。

總而言之，掌握汽車的基本知識(shí)和維修技巧、培養(yǎng)良好的駕駛習(xí)慣、選擇合適的修車商店、購(gòu)買合適的汽車保險(xiǎn)，這些都是我們?cè)隈{車過(guò)程中需要關(guān)注和掌握的一些問(wèn)題。知道了這些，我們就能更好地期待并享受駕駛的樂(lè)趣。同時(shí)，也能夠有效的避免和減少汽車故障的發(fā)生，更好地保障我們和家人的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇十六

課堂問(wèn)題是每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的挑戰(zhàn)。在上課過(guò)程中，無(wú)論是聽(tīng)課、參與討論還是解決問(wèn)題，我們都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，而如何去解決這些問(wèn)題是我們必須面對(duì)的一項(xiàng)任務(wù)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我遇到了很多不同的課堂問(wèn)題，但通過(guò)不斷的嘗試和總結(jié)，我漸漸掌握了有效地解決這些問(wèn)題的方法和體會(huì)，下面我將在五個(gè)方面分享一下我的心得體會(huì)。

一、主動(dòng)思考

課堂上，老師的講解不一定能夠完全涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，也不一定能夠完全滿足學(xué)生們的疑惑。因此，我們需要通過(guò)主動(dòng)思考來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)。這需要我們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，嘗試著領(lǐng)略老師所講內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)記錄下自己的疑惑，并在自習(xí)時(shí)間或?qū)で罄蠋煄椭臅r(shí)候進(jìn)行更細(xì)致的思考。

二、積極參與

在課堂上，積極參與討論是提高自己學(xué)習(xí)效果的重要途徑。通過(guò)與同學(xué)討論、與老師交流，我們可以更深入地了解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，拓寬自己的視野，增強(qiáng)自己的思考能力和口頭表達(dá)能力。同時(shí)，與同學(xué)和老師的交流也能夠?yàn)槲覀兘⒑途S護(hù)良好的人際關(guān)系提供幫助。

三、尋求幫助

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到很多問(wèn)題。但是不要一遇到問(wèn)題就選擇放棄或者自己閉門造車地解決，而是要學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師和同學(xué)尋求幫助。這既能有效地解決問(wèn)題，也能增強(qiáng)人際關(guān)系，開(kāi)闊思路，提高學(xué)習(xí)效果。

四、立足實(shí)際

課堂問(wèn)題的解決需要立足實(shí)際，根據(jù)具體情況進(jìn)行分析。不要輕信流言蜚語(yǔ)，也不要一味地照搬書本上的知識(shí)。我們要保持清醒的思維，分析問(wèn)題的本質(zhì)，結(jié)合具體情況制定解決方案。

五、不斷總結(jié)

同一個(gè)問(wèn)題可能有各種不同的解決方法，而在疏通知識(shí)、深化認(rèn)識(shí)、提高能力這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，記錄自己的體會(huì)，從多種解決方案中找尋出最生效的解決方式，以便在今后同樣的問(wèn)題發(fā)生時(shí)，能夠快速高效地解決掉。

總之，課堂問(wèn)題的解決需要全方位的思考和行動(dòng)。在不斷嘗試和總結(jié)中，我們一定能夠獲得良好的解決能力，并更快速地融入學(xué)習(xí)、生活中去。

問(wèn)題式課堂心得體會(huì)篇十七

作為一名學(xué)生，每日無(wú)論是在課堂上還是在課后，我們都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題既包括理解課本內(nèi)容和老師講解的難點(diǎn)，也包括我們自己的學(xué)習(xí)困惑和考試壓力。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深感必須對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，以保證自己高效率地學(xué)習(xí)，下面我將分享我的一些課堂問(wèn)題心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

一、主動(dòng)提問(wèn)

在課堂上，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，我們首先應(yīng)該想到的是提問(wèn)。課堂上與老師積極互動(dòng)，聽(tīng)懂了的問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，是鞏固知識(shí)，理解概念的重要途徑。雖然提問(wèn)需要一定的勇氣和技巧，但是它能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深思熟慮，讓老師更好地了解學(xué)生的問(wèn)題和需求，爭(zhēng)取講解更加有效和精準(zhǔn)。提問(wèn)也不僅僅是老師與學(xué)生之間的交流，同時(shí)也能夠激發(fā)班級(jí)的互動(dòng)和學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)集體智慧的共同進(jìn)步。

二、多角度思考

提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，以幫助自己對(duì)知識(shí)的理解更加深入。一般來(lái)講，問(wèn)題不僅可以從表面上的直觀角度解決，還可以從更為深入的原理和背景中觸發(fā)思路，從而打開(kāi)思考的大門。事實(shí)上，很多時(shí)候問(wèn)題背后都有知識(shí)的規(guī)律和原則，如果透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，不僅可以提高問(wèn)題解決的效率，還可以深入了解問(wèn)題背后的內(nèi)在機(jī)理。

三、課后查缺補(bǔ)漏

在課堂問(wèn)題提出的同時(shí)，課后的查缺補(bǔ)漏也非常重要。課堂是快速學(xué)習(xí)知識(shí)的好地方，但是深入思考和消化知識(shí)卻需要更加縝密的時(shí)間和思維。課后回顧和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)效果，找出自己不足的地方，查缺補(bǔ)漏，是鞏固課堂知識(shí)和加深理解的絕佳途徑。要想在學(xué)習(xí)中有所收獲，學(xué)生需要有自我反思和評(píng)估意識(shí)?？傊?，越是對(duì)知識(shí)有更深入的理解和徹底的掌握，學(xué)生的自信和能力越是提高。

四、學(xué)習(xí)方法多樣性

盡管每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式不同，但是總體來(lái)看，學(xué)習(xí)方法的多樣性是值得鼓勵(lì)和推崇的。不同的方法在不同的情境中有著不同的貢獻(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選出最為適合自己的方式。如課堂學(xué)習(xí)中采取思維導(dǎo)圖，筆記，聽(tīng)課筆錄等方法，可以快速且準(zhǔn)確地梳理知識(shí)；而在復(fù)習(xí)階段，可以采取重點(diǎn)復(fù)習(xí)、自我測(cè)試等方式，加深記憶印象。此外，還應(yīng)該具備一定行動(dòng)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，以及與他人的交流和互動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。

五、積極樂(lè)觀心態(tài)

課堂問(wèn)題的處理不僅涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也牽扯到學(xué)生的態(tài)度和心態(tài)問(wèn)題。這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：學(xué)習(xí)若沒(méi)有積極的心態(tài)，那么解決問(wèn)題就永遠(yuǎn)困難重重。如何保持樂(lè)觀心態(tài)？個(gè)人認(rèn)為有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是增強(qiáng)自我自信，以“我行我素”的心理化解負(fù)面情緒；二是注重情感管理，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和失??；三是時(shí)刻關(guān)注自我需求和成就感，對(duì)自己的每一個(gè)進(jìn)步和成功都予以肯定和鼓勵(lì)。只有秉持這種樂(lè)觀心態(tài)和積極的行動(dòng)態(tài)度，才能以更為高效率和高效能的方式，解決課堂問(wèn)題，獲得更大的學(xué)習(xí)收獲。

作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該時(shí)刻明確：課堂問(wèn)題是學(xué)習(xí)中不可避免的重要環(huán)節(jié)，更是解決學(xué)習(xí)困惑和提高自我能力的關(guān)鍵途徑。通過(guò)積極樂(lè)觀的心態(tài)，多角度思考問(wèn)題，課堂中與課后的查缺補(bǔ)漏以及多種多樣的學(xué)習(xí)方法，我們一定能夠化解課堂問(wèn)題，扎實(shí)有效地提升自身學(xué)習(xí)水平。

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