教案是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而制定的一種指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的書(shū)面計(jì)劃。編寫(xiě)一個(gè)完整的教案需要考慮教學(xué)方法和策略的運(yùn)用。如果你正在為編寫(xiě)教案而犯愁，不妨看看以下教案范文，或許能夠幫助你突破困境。
早教教案模版篇一
教具：錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂(lè)器、投影儀、提板。
教學(xué)目的
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)步驟?
（一） 練聲
（要求：要輕、氣息要平穩(wěn)，教師先示范，然后讓學(xué)生跟鋼琴唱）
（二） 節(jié)奏練習(xí)
投影圖片一
1、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏，提問(wèn)學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒(méi)有學(xué)過(guò)的？引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“ ”和“ ”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。
2、切分音：一個(gè)音由弱拍（或弱節(jié)奏位置）延續(xù)到下一個(gè)強(qiáng)拍（或強(qiáng)節(jié)奏位置）成為強(qiáng)音，這個(gè)音稱(chēng)為切分音。切分音改變了原來(lái)的節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，形成了“切分節(jié)奏”。
如 等。
3、 幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫(xiě)法（每一種都先進(jìn)行拍、讀練習(xí)）
投影圖片二
寫(xiě)
讀
拍
4、 拍、讀練習(xí)
投影圖片三
（1）
（2）
（3）
5、 八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏：
（讓學(xué)生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏，讀熟后心到休止的效果。）
6、 把兩種節(jié)奏合在一起，加入打擊樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)：
投影圖片四
花鈴鼓、雙響筒：
沙錘、手串鈴、板鼓：
銅鑼、木魚(yú)：
（三） 學(xué)習(xí)歌曲《嶺南春早》
2、 教師亮出三個(gè)提板
（1） 活躍、熱情；
（2） 雄壯有力；
（3） 抒展緩慢。
（讓學(xué)生選擇這首歌所表達(dá)的情緒，學(xué)生會(huì)選出第（1）種。）
（四） 學(xué)習(xí)二拍子的擊拍法
1、 讓學(xué)生體會(huì)用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺(jué)去做基本功練習(xí)；
（五） 聽(tīng)音樂(lè)完成下列問(wèn)題
1、 聽(tīng)三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、 用連線(xiàn)連接下列問(wèn)題：
《鼓浪嶼之波》 歡快 快
《祝酒歌》 悲傷 中
《牧羊姑娘》 懷念 慢
3、 速度：音樂(lè)進(jìn)行的快慢稱(chēng)為速度。以剛才的三個(gè)音樂(lè)片為例，不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂(lè)常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音樂(lè)常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂(lè)則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。
4、 速度的作用：可塑造不同的音樂(lè)形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學(xué)生思考，會(huì)發(fā)生什么樣的變化？（學(xué)生：歪曲了形音形象。）
早教教案模版篇二
（一）教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。
情感目標(biāo)：憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn) 1、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn) 1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫(xiě)梅花的用意。2、通過(guò)魯迅先生的事實(shí)，教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早，事事早。
.第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)：
一、導(dǎo)入這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪(fǎng)問(wèn)“三味書(shū)屋”。
第三部分過(guò)渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進(jìn)后園去看看？.(1)指名述說(shuō)“早”的由來(lái)。2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個(gè)什么樣的人呢？2這一個(gè)小小的“早”字對(duì)他有什么作用？ 3、真沒(méi)想到，這么一個(gè)字對(duì)他的一生都起到了作用。此時(shí)此刻，你有什么想法？ 4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話(huà)中吧！齊讀最后一節(jié)。
三、介紹“三味書(shū)屋”的陳設(shè) 1、自由讀第3節(jié)前半部分，找出描寫(xiě)的事物與相應(yīng)的位置2、指名回答。 3、根據(jù)投影練習(xí)介紹?！‖F(xiàn)在咱們來(lái)到了“三味書(shū)屋”，就缺少一名介紹員，誰(shuí)愿意擔(dān)當(dāng)此重任？在介紹之前先練習(xí)一下，注意自己的語(yǔ)氣。4、指名到臺(tái)前作介紹?！?、學(xué)生評(píng)價(jià)。
板書(shū)??????????????????????????? 13早
三味書(shū)屋梅花魯迅
早教教案模版篇三
1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫(xiě)梅花的句子。
2、通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。
找出文中描寫(xiě)梅花的句子，并理解作者寫(xiě)梅花的用意。
兩課時(shí)
1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。
三味書(shū)屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片
1、教師板書(shū)：早
2、設(shè)問(wèn)：想到什么？
3、揭示課題，齊讀
4、設(shè)問(wèn)：最想了解什么？
5、教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來(lái)歷？含義是什么？
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思，有不懂的做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問(wèn)。
2、指名讀文，相機(jī)正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3、匯報(bào)自己讀懂的地方，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
4、匯報(bào)自己在讀文過(guò)程不懂的地方。
5、師生通過(guò)讀文、討論等方式共同解決。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)生字詞
2、練讀課文
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。
2、著重理解作者寫(xiě)梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時(shí)時(shí)早的精神。
投影文字
1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一節(jié)？
2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）
2、精讀5~8小節(jié)，課文一共寫(xiě)了哪幾種“早”？
3、品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫(xiě)了什么？”等。可在文章的旁邊寫(xiě)下自己的'感想、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：
a、學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容：
a、這一節(jié)主要寫(xiě)了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開(kāi)花的早。
b、課文寫(xiě)的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過(guò)你的讀使我們感受到嗎？
c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。
d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？
e、課文為什么要寫(xiě)梅花的“冰清玉潔”和開(kāi)花時(shí)的早？
b、學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：
a、這一節(jié)主要寫(xiě)了魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷。
b、說(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受？
c、指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà)。
d、你覺(jué)得這個(gè)“早”字與寫(xiě)梅花有聯(lián)系嗎？
e、交流、討論。
二借梅花的開(kāi)花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。
1、師小結(jié)過(guò)渡，并引讀最后一節(jié)。
2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么？
3、學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？
1、再讀課文，了解寫(xiě)作的順序。
2、圖文對(duì)照，了解三味書(shū)屋的方位。
3、自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、試對(duì)教室練說(shuō)。
作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！
早教教案模版篇四
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體
1、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)它們的主要特征。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。
長(zhǎng)方體、正方體積木、紙盒
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征。
2、出示長(zhǎng)方體、正方體，告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱(chēng)。
3、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。
5、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。
早教教案模版篇五
1、了解杜牧詩(shī)歌思想內(nèi)容
2、體會(huì)杜牧詩(shī)歌“托物寓意”的手法。
3、把握詩(shī)歌“早雁”的象征意義。
目標(biāo)1
目標(biāo)2
誦讀點(diǎn)撥、討論指導(dǎo)
一、導(dǎo)入。
問(wèn)1：在哪個(gè)人生階段，人最喜歡回憶過(guò)去?為什么?——晚年。因?yàn)樽叩斤L(fēng)燭殘年時(shí)，人們常常會(huì)回憶青春年少的風(fēng)華,思索人生途中的得失教訓(xùn)。
問(wèn)2：一個(gè)朝代呢?
默契。而一個(gè)王朝的興、盛、衰、亡正與一個(gè)人的生、老、病、死相仿。
對(duì)于晚唐詩(shī)人而言，唐王朝已經(jīng)走上了無(wú)可挽回的下坡路，開(kāi)元、天寶盛世正如同青春的美夢(mèng)，而安史之亂恰似驚破美夢(mèng)的怪影。社會(huì)危機(jī)加深，末世的景象、仕途的迷茫，使這時(shí)期的詩(shī)人，對(duì)社會(huì)和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色，反映在當(dāng)時(shí)流行的.詠史懷古題材中，懷古詠史詩(shī)的數(shù)量大增，普遍表現(xiàn)出傷時(shí)悼亂的情調(diào)。
杜牧便是眾多晚唐詩(shī)人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就，今天讓我們一起來(lái)感受他在詩(shī)歌方面的風(fēng)流。
二、作者簡(jiǎn)介：(投影)
杜牧(803-853)，字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。后人稱(chēng)為「小杜」，以別于杜甫。又和李商隱齊名，并稱(chēng)「小李杜」。杜牧的祖父杜佑曾經(jīng)當(dāng)過(guò)宰相，又是著名的歷史學(xué)家。杜牧從小受到嚴(yán)格的教育，研究文學(xué)政治經(jīng)濟(jì)，準(zhǔn)備入輔為相。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后，曾為黃、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做過(guò)司勛員外郎、中書(shū)圣人等官。但一生仕途并不得意，始終未能施展抱負(fù)。
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
2、范讀詩(shī)歌。
3、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
4、自讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，同桌之間可以互相討論，然后思考下面問(wèn)題。
(1)問(wèn)：哪個(gè)詞奠定了全詩(shī)的基調(diào)?——“哀”
(2)問(wèn)：雁為何“哀”?因?yàn)橛泻死叵疑溲恪?/p>
(3)問(wèn)：綜觀全詩(shī)，可以看出作者對(duì)這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度?從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的感情?請(qǐng)說(shuō)出理由。
(4)雁的“哀”在哪里表現(xiàn)出來(lái)?
——起到烘托作用。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌，在這靜寂的畫(huà)面上飄過(guò)孤雁飄渺的身影，失寵者幽居的長(zhǎng)門(mén)宮，燈光暗淡，在這種氛圍中傳來(lái)幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫(xiě)出來(lái)了。
(5)詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)早雁，目的是為了表達(dá)什么?
唐武帝會(huì)昌二年八月，北方回紇部族大舉南侵大同太原等地，大肆擄掠，邊地人民流離失所，痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州任上，聽(tīng)到這個(gè)消息，對(duì)邊地人民的命運(yùn)充滿(mǎn)關(guān)切。八月是大雁開(kāi)始南飛的季節(jié)，詩(shī)人目送征雁，觸景感懷，因以“早雁”為題，托物寓意，以描寫(xiě)大雁四散驚飛，喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。
5、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。他表面上是寫(xiě)雁，實(shí)際上是寫(xiě)人，即把逃避回紇南侵的邊地寫(xiě)作四散的早雁。這是象征的表現(xiàn)手法。全詩(shī)通過(guò)寫(xiě)邊地人民的苦況，既有對(duì)人民的同情，又隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿(mǎn)，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。
三、總結(jié)、背誦。
早教教案模版篇六
1．了解各行各業(yè)的人們?cè)缙鹪谧鍪裁?，感受健康的生活方式，激發(fā)起對(duì)周?chē)藗儭?duì)社會(huì)、對(duì)生活熱愛(ài)的感情。
2．學(xué)著用自己的方式愛(ài)父母、長(zhǎng)輩。
3、有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣的同時(shí)，了解周?chē)娜恕⒏餍懈鳂I(yè)不同的人早起的生活、工作情況，激發(fā)他們尊重勞動(dòng)者及熱愛(ài)生活的感情。
多媒體
活動(dòng)化教學(xué)
了解各行各業(yè)的`人們?cè)缙鹪谧鍪裁?，感受健康的生活方?/p>
有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。
學(xué)著用自己的方式愛(ài)父母、長(zhǎng)輩。
（寫(xiě)清課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程）
一、趣味引題
二、生活學(xué)習(xí)
（一）教師放映晨曦中本溪的美麗景色的錄像。
1、我周?chē)娜?/p>
2、我的家人
問(wèn)：在我們的身邊，我們的家人都起的早嗎？他們通常都做些什么？
3、我自己
學(xué)生匯報(bào)自己早起的情況。
4、向早起的同學(xué)提問(wèn)題。
（二）教師放映早晨美好的景色
學(xué)生和教師一起做律動(dòng)，活動(dòng)放松。
（三）你們運(yùn)動(dòng)得高興嗎？你瞧！早起運(yùn)動(dòng)有這么多的快樂(lè)，你有什么話(huà)想說(shuō)？
一、課外延伸
制定一個(gè)早起的計(jì)劃表
二、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，增添情趣
畫(huà)一幅以“你早”為主題的想像畫(huà)。
早教教案模版篇七
寶寶方面――
1.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩等方式，了解蝸牛的外形特征。
2.學(xué)習(xí)雙手繞線(xiàn)、嘗試畫(huà)螺旋線(xiàn)等技能，提高手腕的靈活性。
3.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
4.能主動(dòng)與同伴交換玩具，并學(xué)會(huì)用商量的語(yǔ)氣與人交流。
家長(zhǎng)方面――
1.積極參與各互動(dòng)游戲，并適時(shí)的提供正確的指導(dǎo)與幫助。
2.引導(dǎo)寶寶大膽與同伴交流，共同游戲。
3.學(xué)習(xí)用廢舊材料自制蝸牛玩具的方法。
4.體驗(yàn)親子共讀、共玩、共游戲的樂(lè)趣。
1.音樂(lè)《美國(guó)舞蹈》、《小蝸牛》、《快樂(lè)的小蝸?！?。
2.蝸牛圖片若干張。
3.瓶裝實(shí)物蝸牛、消毒毛巾人手一份。
4.“賽蝸牛”的玩具（人手一份），自制蝸牛玩具。
5.“蝸牛”范畫(huà)，“蝸?！陛喞?huà)（每人一張），各色水粉顏料，棉簽，抹布。
6.“蝸?！蓖侠婢?、障礙物。
活動(dòng)一、親親熱熱（跳圓圈舞）
1、跳圓圈舞，激發(fā)參與活動(dòng)興趣。
跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地走圈，然后由外往內(nèi)逐漸走成螺旋線(xiàn)。
2、點(diǎn)名游戲，能大膽與大家打招呼。
引導(dǎo)家長(zhǎng)和寶寶圍坐成半圓，開(kāi)始點(diǎn)名游戲。
（家長(zhǎng)指導(dǎo)：鼓勵(lì)自己的寶寶站起來(lái)大膽地和大家打招呼，并及時(shí)歡迎、表?yè)P(yáng)寶寶。對(duì)于膽小害羞的寶寶，家長(zhǎng)可以幫助其一起來(lái)向大家打招呼。）
活動(dòng)二、看看說(shuō)說(shuō)（認(rèn)識(shí)蝸牛）
1、觀察圖片，了解蝸牛外形特征。
（1）出示圖片：“這是誰(shuí)？你覺(jué)得它身上什么地方最奇怪？”
（2）親子合作，共同觀察蝸牛。
寶寶逐一上來(lái)拿取蝸牛，然后與家長(zhǎng)共同觀察交流。
（家長(zhǎng)指導(dǎo)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言與寶寶交流，引導(dǎo)寶寶說(shuō)出蝸牛身體各部位名稱(chēng)；鼓勵(lì)寶寶輕輕觸摸蝸牛的殼和身體，豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”，觀察蝸?？s進(jìn)殼里的模樣。）
2、學(xué)習(xí)兒歌，了解蝸牛習(xí)性。
（1）結(jié)合圖片，理解兒歌內(nèi)容。
“你覺(jué)得小蝸牛哪里最可愛(ài)？”“蝸牛蝸牛，什么背著走？”“沒(méi)碰著什么，身體在哪里？”“碰著什么，會(huì)趕快怎么樣？”
（2）家長(zhǎng)跟學(xué)，寶寶欣賞兒歌。
家長(zhǎng)跟隨老師學(xué)說(shuō)兒歌，寶寶邊拍手邊再次欣賞兒歌。
（3）寶寶練習(xí)，熟練掌握兒歌。
活動(dòng)三、開(kāi)開(kāi)心心（小蝸牛爬）
1、動(dòng)作模仿，掌握蝸牛爬行動(dòng)作。
引導(dǎo)寶寶學(xué)小蝸牛爬行，提示寶寶小肚子緊貼地面，慢慢向前爬行。
2、家長(zhǎng)參與，共同配合模仿練習(xí)。
（1）啟發(fā)寶寶想象，模仿蝸牛爬行。
“小蝸牛，你們的小房子在哪里？讓爸爸媽媽做你們的小房子好不好？怎么做？”
（2）交代游戲規(guī)則，親子體驗(yàn)游戲樂(lè)趣。
（家長(zhǎng)指導(dǎo)：通過(guò)這個(gè)游戲可以讓寶寶進(jìn)一步熟悉蝸牛的習(xí)性、培養(yǎng)寶寶大膽與同伴交流的能力和迅速反應(yīng)能力。家長(zhǎng)在游戲的過(guò)程中注意引導(dǎo)寶寶一起說(shuō)兒歌，同時(shí)行進(jìn)的動(dòng)作要跟隨兒歌的節(jié)奏?；厝ヒ院筮€可以讓寶寶趴在地板上，背上放置一個(gè)靠墊之類(lèi)的物品，模仿蝸牛爬，等到兒歌最后一句時(shí)，家長(zhǎng)可以觸碰寶寶身體的不同部位，寶寶迅速縮起。）
活動(dòng)四、動(dòng)手動(dòng)腦（玩“賽蝸?！保?/p>
1、觀察示范，學(xué)習(xí)握軸繞線(xiàn)動(dòng)作。
（1）教師將“賽蝸?！辈赜凇安莸亍北尘昂螅痉段蛰S繞線(xiàn)的動(dòng)作，直到將蝸牛拉出“草地”。
（2）觀察賽蝸牛玩具，了解玩法。
（指導(dǎo)家長(zhǎng)：這個(gè)游戲主要通過(guò)繞線(xiàn)動(dòng)作來(lái)促進(jìn)寶寶的雙手協(xié)調(diào)能力和手腕的靈活性。操作時(shí)，家長(zhǎng)盡量放手讓寶寶自己嘗試，如果寶寶無(wú)法掌握，可以在旁邊進(jìn)行徒手示范，對(duì)于能力強(qiáng)的寶寶，我們可以讓他嘗試向外繞和向里繞兩種不同的繞法，并采用與同伴競(jìng)賽的形式增加游戲的'趣味性。）
2、嘗試操作，掌握握軸繞線(xiàn)動(dòng)作。
（1）拿取玩具，自由操作。
（2）同伴互動(dòng)，進(jìn)行“蝸?！北荣悺?/p>
（提示家長(zhǎng)：剛才所玩的‘賽蝸?！婢?，是用一根小木棍、一段線(xiàn)和一個(gè)蝸牛造型三部分構(gòu)成，寶寶們玩得不亦樂(lè)乎。在家里，我們同樣可以利用一些廢舊材料制作這樣的玩具，例如保鮮膜用完后剩余的紙筒，可以在線(xiàn)的另一頭系上寶寶喜歡的玩具，鼓勵(lì)寶寶大膽地用小手進(jìn)行操作。我們還可以利用硬紙盒制作成“蝸牛迷宮”的玩具，通過(guò)玩具提高寶寶的手部控制能力，家長(zhǎng)回家后不妨動(dòng)手試一試。）
五、涂涂畫(huà)畫(huà)（裝扮“蝸?！保?/p>
1、觀察示范，了解螺旋線(xiàn)的畫(huà)法。
（1）出示“蝸?！陛喞?huà)，交代要求：“小蝸牛想要有一個(gè)漂亮的房子，我們一起來(lái)幫幫它?！?。
（2）展示棉簽、水粉顏料等繪畫(huà)工具，引導(dǎo)寶寶一一認(rèn)識(shí)。
（3）示范棉簽畫(huà)螺旋線(xiàn)。采用兒歌進(jìn)行指導(dǎo)： “手握小棉簽，輕輕蘸一蘸，對(duì)準(zhǔn)最中央，慢慢地，向外繞，繞繞繞，越繞越大?！?/p>
2、獨(dú)立操作，嘗試棉簽畫(huà)螺旋線(xiàn)。
（指導(dǎo)家長(zhǎng)：通過(guò)操作可以讓寶寶認(rèn)識(shí)螺旋線(xiàn)，了解蝸牛殼的紋理特征，同時(shí)掌握螺旋線(xiàn)的畫(huà)法。由于寶寶手部肌肉發(fā)育不完全，因此這樣的精細(xì)動(dòng)作對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)有一定的難度，家長(zhǎng)不要過(guò)分關(guān)注寶寶作品的美觀程度，而是要讓寶寶在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。）
3、整理工具，獨(dú)立將工具歸還給老師。
鼓勵(lì)寶寶自己整理繪畫(huà)工具，按序放置在玩具架上，教師采用發(fā)拖拉玩具“蝸?！钡男问竭M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
六、開(kāi)開(kāi)心心（“蝸?！鄙⒉剑?/p>
1、學(xué)習(xí)控制速度，保證“蝸?！北成系摹胺孔印辈坏粝聛?lái)。
2、根據(jù)場(chǎng)地設(shè)置的障礙物進(jìn)行繞物行走。
3、歸還玩具，整理衣物，將小蝸牛放歸到戶(hù)外草叢中。
早教教案模版篇八
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第5-8自然段,了解“早”字的來(lái)歷學(xué)習(xí)魯迅時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體味梅花與魯迅的聯(lián)系。教學(xué)資源相關(guān)資料：魯迅的生平介紹、魯迅名言同第一課時(shí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：有賞梅的經(jīng)歷，對(duì)魯迅的作品比較陌生。教學(xué)用具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.? 搜集珍惜時(shí)間的名言三組。
2完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四部分的1，2，3.。
3查閱相關(guān)資料了解魯迅先生。例如《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》知識(shí)窗，語(yǔ)文書(shū)作家卡片，及配套的《補(bǔ)充閱讀》。在閱讀時(shí)找出描寫(xiě)魯迅“事事早，時(shí)時(shí)早“的行為的句子。
學(xué) 程 設(shè) 計(jì)
導(dǎo) 航 策 略
調(diào)整與反思【板塊一 】導(dǎo)入1.說(shuō)說(shuō)由梅花圖想到了什么？?【板塊二】學(xué)習(xí)第五自然段,研讀梅花的“早”1.出示梅花圖，學(xué)生欣賞2.你覺(jué)得梅花的什么吸引了你？【學(xué)習(xí)單1】輕聲讀讀第五節(jié)，看看梅花的什么給你留下了深刻的印象？沉下心讀讀，覺(jué)得特別好的詞句也可以圈畫(huà)一下，寫(xiě)下感受。4.下面我們一起來(lái)交流。
重點(diǎn)理解：韻致
【學(xué)習(xí)單2】
那你們覺(jué)得文中臘梅的韻致又是什么？請(qǐng)同學(xué)們先輕聲讀讀這節(jié)想想，再和前后桌討論討論。
那你覺(jué)得它最獨(dú)特的韻致是什么？從哪里體會(huì)到的？
聯(lián)系上下文我們知道作者是什么時(shí)候去三味書(shū)屋的？
【板塊三】學(xué)習(xí)“早”字的來(lái)歷,研讀魯迅的“早”
1.默讀第七自然段，想想魯迅為什么要刻“早”。
3.那他為什么會(huì)遲到呢？
你眼前仿佛看到了什么？
想象魯迅每天早晨所做的事情讀好這句。
（3）除了花你還能想到什么？比如音樂(lè)、繪畫(huà)作品
王曦之的《蘭亭序》，那可是天下第一行書(shū)?。∽掷镄虚g中充滿(mǎn)著韻致。
有人說(shuō)，畫(huà)的韻致就是畫(huà)外有音，音樂(lè)的韻致是樂(lè)外有畫(huà)。那你們覺(jué)得文中臘梅的韻致又是什么？請(qǐng)同學(xué)們先輕聲讀讀這節(jié)想想，再和前后桌討論討論。
交流
（4）這些都是梅花的韻致，那你覺(jué)得它最獨(dú)特的韻致是什么？[板：早]從哪里體會(huì)到的？[出示]梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。
指名讀。
指導(dǎo)：聯(lián)系上下文我們知道作者是什么時(shí)候去三味書(shū)屋的？
梅花開(kāi)的時(shí)候，春天還沒(méi)有到來(lái)。它在報(bào)告春天的到來(lái)呢！再讀：梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。
從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道了二十四番花信風(fēng)，一候是從什么時(shí)間計(jì)算的？是小寒，是深冬??！梅花開(kāi)得早?。≡僮x：
二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。
同學(xué)們，也許水仙花也是那么清香怡人，也許菊花也是那么冰清玉潔，但誰(shuí)也沒(méi)有梅花那份最獨(dú)特的韻致——早，讓我們?cè)僮x讀這兩句，感受梅花的最獨(dú)特的韻致。齊讀。
【板塊三】學(xué)習(xí)“早”字的來(lái)歷,研讀魯迅的“早”（12分鐘）
[板書(shū)：魯迅]
2.是??！魯迅的書(shū)桌上就刻著一個(gè)“早”字，這個(gè)“早”還有一段來(lái)歷呢！請(qǐng)同學(xué)們默讀第七自然段，想想魯迅為什么要刻“早”。
3.那他為什么會(huì)遲到呢？
[出示：魯迅一面上書(shū)塾，一面要幫家務(wù)，天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。]
讀讀這句，你眼前仿佛看到了什么？（忙碌的身影）
讓我們一起來(lái)想象魯迅每天早晨所做的事情，好嗎？
天才蒙蒙亮，魯迅就已經(jīng)早早的起床了，你知道他首先要做什么嗎？（找能當(dāng)?shù)臇|西）接著呢？（去當(dāng)鋪）再往下，他手里緊握著錢(qián)往那里跑？（藥鋪）藥拿到手了，終于可以松口氣了吧？（還要回家）回到家總可以歇會(huì)兒了吧？（還要上書(shū)塾）
每天早上要做這么多事，能不忙嗎？所以是——奔走，而且是——天天。誰(shuí)來(lái)讀好這句。
知道嗎？魯迅有時(shí)一個(gè)早上還不止一次的跑當(dāng)鋪，有時(shí)當(dāng)?shù)降腻X(qián)還不夠買(mǎi)藥，有時(shí)當(dāng)鋪的老板還不要他帶來(lái)的東西，他只得再回家去拿。跑在路上，如果是你，心情會(huì)怎樣？（著急）會(huì)想些什么？（上學(xué)要遲到了）
一起讀這句，感受他生活的艱辛。
4.不過(guò)，有一天，魯迅上學(xué)還是遲到了，引讀：——素以品行方正……早。
5.生活的重?fù)?dān)雖然壓在他瘦弱的肩上,面對(duì)老師嚴(yán)厲的話(huà)語(yǔ)，他什么也沒(méi)說(shuō),[出示：他在書(shū)桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的字：“早”，心里想： ?????????????????????。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)1.完成《一課一練》。?? 2. 搜集魯迅的名言及他的一些小故事，閱讀推薦《阿q正傳》。
早教教案模版篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫(xiě)梅花的用意。
2、通過(guò)魯迅先生的事實(shí)，教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早，事事早。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話(huà)：大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魯迅”這個(gè)名字？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。
2、板書(shū)課題：13早，生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫(xiě)了什么？為什么用“早”作課題？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、帶著上述問(wèn)題自讀課文。
2、自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
3、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
三、指導(dǎo)分段
1、按照游覽“三味書(shū)屋”的先后順序給課文分段。
2、全班交流。
四、指導(dǎo)朗讀全文
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
六、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)寫(xiě)生字。
早教教案模版篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
（1）三味書(shū)屋陳設(shè)（能為我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）
過(guò)渡：上節(jié)課有些同學(xué)想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎？
課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關(guān)？
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)看讀（5-8）節(jié)，看看課文，寫(xiě)了哪幾種“早”？
現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下這兩種“早”，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？在書(shū)上作記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)，我們來(lái)交流一下，好嗎？
梅花的早
噢，原來(lái)是后園的臘梅花開(kāi)了，讓我們一起去賞梅，好嗎？
細(xì)讀5小節(jié)——自由讀——能談?wù)勀阗p梅后的感受嗎？
隨機(jī)出示幻燈片一：臘梅開(kāi)得正盛，幾乎滿(mǎn)樹(shù)都是花。
幻燈片二：那花百里……開(kāi)的最早。
課文用了哪一個(gè)詞來(lái)形容梅花是？你了解冰清玉潔嗎？看過(guò)這樣的東西嗎？
師適當(dāng)介紹“二十四番花信風(fēng)”
指導(dǎo)朗讀，能把這種美讀出來(lái)嗎？
試讀——指名讀（評(píng)價(jià)）師指導(dǎo)：花兒真美?。∥覀冞@些游人應(yīng)輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
它還有一段來(lái)歷呢》誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“早”字的來(lái)歷。
師生交流：（1）句子：奔走“當(dāng)鋪”和“藥鋪”心情怎樣？
（2）魯迅聽(tīng)了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎么讀？
你覺(jué)得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎？
齊讀最后一節(jié)，你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧？
是啊，老師學(xué)了這一課，也深有感觸“”我也有了自己的座右銘，想聽(tīng)嗎？你們有嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?？梢韵胍粋€(gè)刻在心里。
作業(yè)超市：小黑板（1）把你的座右銘說(shuō)給大家聽(tīng)
（2）演課本劇《早的來(lái)歷》
早教教案模版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
教學(xué)方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫(huà)的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。
（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（學(xué)生作答）
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話(huà)語(yǔ)里又悟出了什么？這節(jié)課通過(guò)《三顆枸杞豆》的學(xué)習(xí)，要探究完成以下兩個(gè)目標(biāo)。
（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
三、介紹讀書(shū)方法，分點(diǎn)感知主體。
1、教者介紹讀書(shū)方法——跳讀。
今天，老師將教給大家一種新的讀書(shū)方法，這就是跳讀。
（出示投影）
跳讀是專(zhuān)門(mén)尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書(shū)方法，教者強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。
3、教者出示讀書(shū)目的，學(xué)生跳讀課文。
讀一讀，議一議
（一）：
請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對(duì)話(huà)，劃出對(duì)話(huà)中不理解的語(yǔ)句，并提出來(lái)，討論交流。
指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
a：三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？
b：我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
c：三叔三幅畫(huà)的含義是什么？
d：“野豆角花，誰(shuí)不認(rèn)識(shí)！”這里為什么用“！”而不用“？”。
e：三叔為什么“狡猾“地一笑？
f：三叔為什么說(shuō)“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)差不多了！”
g：三叔的眼睛為什么會(huì)閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會(huì)升起兩朵紅暈？
h：“這是我一生的成績(jī)：三個(gè)o”這句話(huà)是什么意思？
i：50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點(diǎn)所在，學(xué)生提出來(lái)的可能性最大，應(yīng)著重引導(dǎo)。
孔子曾說(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝??！闭?qǐng)同學(xué)們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學(xué)們討論時(shí)，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預(yù)習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成小組交流的習(xí)慣。這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題課前就可解決，課內(nèi)我們重點(diǎn)討論比較難的問(wèn)題。
（學(xué)生作答）
2、教者小結(jié)。
通過(guò)跳讀，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句如“這也是太陽(yáng)，這也是太陽(yáng)”等。還要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解句子的含義。有時(shí)課文的寫(xiě)作背景對(duì)我們更好地把握課文也有幫助。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來(lái)。
四、深化感知，全面掌握。
1、教師投影出示以下問(wèn)題：
讀一讀，議一議
（二）：
三叔先后給我留下了五個(gè)謎語(yǔ)，分別是：
（1）三幅畫(huà)兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書(shū)，一幅是一株彎彎扭扭的樹(shù)。這是三個(gè)謎語(yǔ)。
（2）畫(huà)兒下面還有三個(gè)圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？
2、指名讀題。
3、小組討論、交流，師巡視指導(dǎo)。
4、生回答，教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)。
5、師小結(jié)。
三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，讓我們的人生更有價(jià)值。
（教師板書(shū)）
五、升華主題，暢談感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫(xiě)一寫(xiě)：
請(qǐng)同學(xué)們用精練而富有哲理的語(yǔ)言，寫(xiě)出你對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感悟。
2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)。
3、指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
六、總結(jié)全文。
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。實(shí)際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學(xué)完這篇課文，我希望同學(xué)們能把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
七、課后作業(yè)。
整理童年趣事，在日記本上寫(xiě)下來(lái)。（音樂(lè)響起）
早教教案模版篇十二
1、知道故事名稱(chēng)，了解故事的情節(jié)。
2、豐富詞匯：勤勞；了解蜜蜂、牽牛花、公雞、貓的有關(guān)特征。
3、知道勤勞好，愿意做勤勞的人。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、謎語(yǔ)、引出公雞、貓、太陽(yáng)；
2、出示紙偶蜜蜂、牽牛花、公雞、貓，帶著幼兒說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ)，講一講它們的特征；
a、蜜蜂在清晨就開(kāi)始采蜜；
b、公雞在清晨太陽(yáng)快出來(lái)的時(shí)候打鳴；
c、牽?；ㄔ谔?yáng)剛升起時(shí)候就開(kāi)放；
d、貓?jiān)谝估镒嚼鲜螅?/p>
3、教師運(yùn)用故事插圖有表情地講述故事；
4、出示小山羊紙偶，以小山羊的口吻通過(guò)問(wèn)答指導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容?！拔沂切∩窖?，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰(shuí)呀？”“我第一次向誰(shuí)學(xué)習(xí)，我們說(shuō)了什么？”教師總結(jié)性講述。誰(shuí)比蜜蜂起得早？誰(shuí)比牽?；ㄆ鸬迷纾空l(shuí)比太陽(yáng)起得早？誰(shuí)比公雞起得早？邊回憶邊出示相應(yīng)的紙偶。
5、引導(dǎo)幼兒理解故事的主題獲得相關(guān)的認(rèn)識(shí)。小朋友喜歡故事里的誰(shuí)？為什么喜歡它？（知道勤勞好，虛心學(xué)習(xí)好）“為什么要早起呢？不早起有什么不好？”告訴幼兒早起的好處，早起能做很多事情，早起好鍛煉身體，使身體健康，睡懶覺(jué)不好，是壞習(xí)慣。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的`過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
早教教案模版篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、能用輕柔自然的聲音歡快地演唱歌曲，并能背唱這首歌。
2、能感受到新疆歌曲的風(fēng)格特征，用不同的形式參與表演活動(dòng)。
3、能夠客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：xx
感受作品的民族風(fēng)格
教學(xué)過(guò)程：
一、節(jié)奏律動(dòng)
1、在《青春舞曲》的伴奏音樂(lè)中老師帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)奏。根據(jù)由易到難的原則練習(xí)
2.歸納音樂(lè)的主要特征：歡快活潑，律動(dòng)感強(qiáng)，新疆風(fēng)格濃郁。
3.欣賞新疆維族歌舞表演片段
（1）要求學(xué)生仔細(xì)觀察，歸納出新疆歌舞表演的主要特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默，邊歌邊舞。
（2）讓學(xué)生回憶、模仿、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的新疆舞蹈的動(dòng)作（如“托帽”、“聳肩”、“扭脖子”），帶領(lǐng)大家一起隨著《青春舞曲》做律動(dòng)。
早教教案模版篇十四
培養(yǎng)幼兒有節(jié)奏的拍皮球和運(yùn)動(dòng)興趣，掌握邊走邊拍球技巧，控制手掌用力程度，提高運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿(mǎn)足。
：定點(diǎn)型
：人手一個(gè)
：拍球歌
：一般
1、在內(nèi)徑3米，外徑3.8米圓環(huán)內(nèi)，拍皮球繞圈勻速順時(shí)針前行。
2、拍皮球前行過(guò)程中，拍球拍掉接不上，或球出環(huán)，均判為輸，離隊(duì)出環(huán)，自學(xué)練習(xí)。
一、講解活動(dòng)要領(lǐng)
1、單手拍球，邊走邊拍，要注意節(jié)奏。
2、注意拍球時(shí)控制球的'運(yùn)動(dòng)方向，手掌稍微向前揚(yáng)。
3、拍球時(shí)力度均勻，手速適當(dāng)，球彈上高度為50cm左右。
二、有序活動(dòng)：
1、分成若干小組（每組8——10人）；
2、每組成員一人緊跟一人后，順時(shí)針拍球繞環(huán)前行，間距30cm比誰(shuí)拍球繞圈多。
3、輸者，在環(huán)外自行練習(xí)。
4、播放拍皮球歌：手拍小皮球，我們繞圈走，大家緊跟著，都別落后頭。
三、巡視檢查：
教師巡視各組活動(dòng)情況，嚴(yán)防打鬧現(xiàn)象，制止不假離隊(duì)學(xué)生，注意活動(dòng)安全。
四、動(dòng)作指導(dǎo)：
主要是指導(dǎo)學(xué)生拍球用力均勻，掌握行走球的方向。
早教教案模版篇十五
教案：小兔子
1）鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力；
2）鍛煉寶寶的身體平衡能力；
3、增加親子感情；
購(gòu)物袋、小瓶子，小珠子等
1）點(diǎn)名字：請(qǐng)媽媽來(lái)做自我介紹，并把寶寶介紹給大家同時(shí)請(qǐng)寶寶到老師這里拿教具（大一點(diǎn)的購(gòu)物袋，我們當(dāng)時(shí)有感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中的袋鼠袋，咱們沒(méi)有可以用購(gòu)物袋來(lái)替代）。這個(gè)時(shí)期的寶寶開(kāi)始站立行走了，讓他獨(dú)自來(lái)領(lǐng)取玩具可以鍛煉寶寶的社會(huì)交往能力，當(dāng)然最開(kāi)始的時(shí)候可能有的寶寶還不愿自己來(lái)取，這時(shí)媽媽可以陪同，當(dāng)寶寶熟悉了之后就會(huì)好了，媽媽們不要看見(jiàn)其他寶寶可以做了，但自己的寶寶沒(méi)有做就生氣或是說(shuō)寶寶，那樣反而會(huì)讓寶寶更加的`不愿做這種活動(dòng)了，媽媽?xiě)?yīng)該鼓勵(lì)寶寶，對(duì)寶寶說(shuō)你是最棒的。（其他媽媽最好鼓掌鼓勵(lì)一下，平時(shí)我們上課都是老師帶頭的，再有就是我們會(huì)有一個(gè)手鼓，上課的時(shí)候會(huì)搖一下，之前是游戲，之后就可以進(jìn)入活動(dòng)了，藍(lán)色字的是我的一些經(jīng)驗(yàn)，紅色的是就樣做的好處也就是目的，也是我們平時(shí)會(huì)對(duì)媽媽們說(shuō)的話(huà)，現(xiàn)在有點(diǎn)忘記了，如果有什么錯(cuò)誤請(qǐng)大家提出一起改正。）
2）音樂(lè)活動(dòng)（被動(dòng)操）：請(qǐng)寶寶和媽媽一起來(lái)做小兔子跳。讓寶寶站進(jìn)購(gòu)物袋，小手握住購(gòu)物袋的手拎，媽媽扶住寶寶的手，和寶寶一起，像前跳。注意，寶寶跳不起來(lái)可以是媽媽輔助，但一定要注意安全。這個(gè)活動(dòng)主要鍛煉寶寶身體的協(xié)調(diào)性，跟著節(jié)奏跳來(lái)可以增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感，媽媽和寶寶一起，還可以增進(jìn)感情，當(dāng)然爸爸有時(shí)間也可以參與進(jìn)來(lái)，爸爸的力氣大，寶寶玩得會(huì)更加開(kāi)心。（音樂(lè)背景可以是節(jié)奏歡快的音樂(lè)）
3）精細(xì)動(dòng)做：喂小兔子。小寶寶們，現(xiàn)在小兔子累了也餓了，咱們給小兔子喂點(diǎn)吃的吧，拿出之前做好的小瓶子（可以是飲料瓶，最好上面貼上一些彩紙，增加寶寶的興趣），用小珠來(lái)代替食物，讓寶寶放進(jìn)瓶子中，注意：不要讓寶寶放入口中。這個(gè)活動(dòng)主要是鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力。
4）大運(yùn)動(dòng)：小兔子吃飽了，想回家了，我們來(lái)一起送它回家吧，它家住得可遠(yuǎn)了，要先過(guò)獨(dú)木橋，再過(guò)小出洞才能到小兔子家里。讓寶寶拿起小瓶子，一起走過(guò)獨(dú)木橋（可以是地上畫(huà)出來(lái)的）媽媽扶著保護(hù)寶寶，然后爬著過(guò)山洞，到達(dá)一個(gè)固定地點(diǎn)，放一個(gè)盒子，讓寶寶把小瓶子放在里面（因?yàn)槎际窃谧约旱募依锏胤接邢?，我就是按照原?lái)上課的時(shí)候說(shuō)一下吧，大家可以根據(jù)實(shí)際情況更改）這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉寶寶的平衡能力。
6）親子游戲：剛才寶寶們表現(xiàn)得太棒子，媽媽們快快親親寶寶，獎(jiǎng)勵(lì)一下。讓寶寶坐在媽媽的膝蓋上，媽媽將膝蓋屈起，跟著音樂(lè)的節(jié)奏上下動(dòng)（一腿直，另一彎，交替進(jìn)行）媽媽只扶住寶寶的小手，到最后一個(gè)音的時(shí)候?qū)殞殢淖罡撸p腿屈）到最低（雙腿直），并親親寶寶。備注：音樂(lè)可以短一點(diǎn)，重復(fù)幾次。
早教教案模版篇十六
１、在口語(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)能力，交流資料，了解人文地貌知識(shí)。
２、給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫(xiě)真人真事。
３、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語(yǔ)有不同的形式，加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。
４、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫(xiě)友誼的名句。
５、“趣味語(yǔ)文”是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)帶“言”的詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)１、２、３、４。
教學(xué)目標(biāo)１和３。
四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、引入
１、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界，你會(huì)用哪個(gè)詞，為什么？
２、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
１、看了課題你想到了什么？
２、誰(shuí)愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
３、指導(dǎo)分組交流。
三、交際
１、我先來(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。（教師介紹）
２、誰(shuí)來(lái)幫我評(píng)一評(píng)？
３、哪一小組先來(lái)匯報(bào)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的`，只要我們用心去觀察，用心去體驗(yàn)，同時(shí)，我們也是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛(ài)的世界！
早教教案模版篇十七
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愛(ài)自己的家、熱愛(ài)父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。
2.能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況;家庭關(guān)系的確立;子女與父母的關(guān)系不可選擇;了解父母的特點(diǎn);家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
二.教學(xué)準(zhǔn)備：
三.教學(xué)重、難點(diǎn)：如何理解家庭既是親情組織，也是個(gè)法律概念。
四.教學(xué)過(guò)程：
1、【導(dǎo)語(yǔ)】：有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大;有了陽(yáng)光，春芽才會(huì)開(kāi)花;我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛(ài)我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開(kāi)始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?/p>
有沒(méi)有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀?(請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。)
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家長(zhǎng)深切的愛(ài)。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍?！笆裁词羌夷?”
2、【情景故事】：教材p4兩則故事說(shuō)：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么?”
3、體驗(yàn)活動(dòng)一：我眼中到的家。(并請(qǐng)說(shuō)明理由)
【小結(jié)】：家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍(lán)天;是一把傘……
4、【我說(shuō)我家】：
——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
【知識(shí)拓展】：家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。
5、【實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)】：喜歡“選擇什么樣的父母”?
a、小冰早就想買(mǎi)一個(gè)新款mp3了，媽媽說(shuō)家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買(mǎi)的話(huà)就看期末考試有沒(méi)有進(jìn)步。
b、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽(tīng)了一個(gè)開(kāi)頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開(kāi)車(chē)送她去學(xué)校;嫌菜差，每天保姆送飯來(lái)學(xué)校;穿的是，用的是精品;媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)不要參加。
d、……
【小結(jié)】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無(wú)法選擇、無(wú)法改變的。
6、【作業(yè)】：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
早教教案模版篇十八
1、使幼兒知道春姐姐來(lái)了，花兒開(kāi)放了。
2、讓幼兒初步感受春天是很美麗的`。
準(zhǔn)備：幼兒以觀察過(guò)迎春花、白玉蘭及桃花圖片
一、引起幼兒觀察桃花的興趣
1、老師出示桃花圖片
2、問(wèn)：這是什么？是什么顏色的？桃花長(zhǎng)在什么樹(shù)上？
小結(jié)：桃花是粉紅色的，桃花長(zhǎng)在桃樹(shù)上。
二、觀察桃花
1、桃花是什么顏色，長(zhǎng)在什么樹(shù)上的？（引導(dǎo)幼兒能完整講出來(lái)）
2、出示白玉蘭、迎春花并與桃花比誰(shuí)大誰(shuí)小？
三、找一找幼兒園還有哪些花也開(kāi)放了。
四、學(xué)念兒歌
春姐姐來(lái)了，花兒開(kāi)放了，對(duì)著我們眨眨眼，對(duì)著我們咪咪笑。
早教教案模版篇十九
1.讓學(xué)生了解中晚唐社會(huì)現(xiàn)實(shí)在詩(shī)歌中的大致反映.
2.了解杜牧詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)和諷刺，對(duì)人民疾苦同情的情懷.
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用.
以溫習(xí)《阿房宮賦》導(dǎo)入課文，由此介紹作者.
杜牧（803－853），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后，曾為黃、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做過(guò)司勛員外郎、中書(shū)圣人等官。一生仕途并不得意，始終未能施展抱負(fù)。
他的詩(shī)、賦和古文都極負(fù)盛名，而以詩(shī)的成就最高，后人稱(chēng)為「小杜」，以別于杜甫。又和李商隱齊名，并稱(chēng)「李杜」。杜牡以七言律絕見(jiàn)長(zhǎng)，俊爽圓淳，并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱(chēng)“苦心為詩(shī)，本求高絕。不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗。不古不今，處于中間”。詠史詩(shī)成就頗高，其中多有詩(shī)人深沉的歷史感。
《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家.
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花.
《江南春》：千里鶯鳴綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
2、范讀詩(shī)歌。
3、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
4、自讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，同桌之間可以互相討論，然后思考下面問(wèn)題。
明確：因?yàn)橛泻死叵疑溲恪?/p>
（2）問(wèn)題二：頷聯(lián)中，詩(shī)人寫(xiě)漢代的“仙掌”、“長(zhǎng)門(mén)”，有什么作用？
明確：起到烘托作用。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌，在這靜寂的畫(huà)面上飄過(guò)孤雁飄渺的身影，失寵者幽居的長(zhǎng)門(mén)宮，燈光暗淡，在這種氛圍中傳來(lái)幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫(xiě)出來(lái)了。
明確a.胡人的騎兵還紛紛布滿(mǎn)金河一帶
b.雖然南方人煙稀少，但是食物充分，菰米和莓苔處處都有。
（4）問(wèn)題四：綜觀全詩(shī)，可以看出作者對(duì)這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度？從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的感情？請(qǐng)說(shuō)出理由。
咐。
5、關(guān)于題目和寫(xiě)作背景
唐武帝會(huì)昌二年八月，北方回紇部族大舉南侵大同太原等地，大肆擄掠，邊地人民流離失所，痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州任上，聽(tīng)到這個(gè)消息，對(duì)邊地人民的命運(yùn)充滿(mǎn)關(guān)切。八月是大雁開(kāi)始南飛的季節(jié)，詩(shī)人目送征雁，觸景感懷，因以“早雁”為題，托物寓意，以描寫(xiě)大雁四散驚飛，喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。
6、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成背誦。
通過(guò)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。他表面上是寫(xiě)雁，實(shí)際上是寫(xiě)人，即把逃避回紇南侵的邊地寫(xiě)作四散的早雁。這是象征的表現(xiàn)手法。全詩(shī)通過(guò)寫(xiě)邊地人民的苦況，既有對(duì)人民的同情，又隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿(mǎn)，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。
《將赴吳興登樂(lè)游原一絕》：清時(shí)有味是無(wú)能，閑愛(ài)孤云靜愛(ài)僧
欲把一麾江海去，樂(lè)游原上望昭陵
（附：這首詩(shī)是作者于宣宗大中四年（850）將離長(zhǎng)安到湖州（即吳興，今浙江湖州市）任刺史時(shí)所作。樂(lè)游原在長(zhǎng)安城南，地勢(shì)高敞，可以眺望，是當(dāng)時(shí)的游覽勝地。杜牧不但長(zhǎng)于文學(xué)，而且具有政治、軍事才能，渴望為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。當(dāng)時(shí)他在京城里任吏部員外郎，投閑置散，無(wú)法展其抱負(fù)，因此請(qǐng)求出守外郡。對(duì)于這種被迫無(wú)所作為的環(huán)境，他當(dāng)然是很不滿(mǎn)意的。在這樣的情況下寫(xiě)下此詩(shī)。
早教教案模版篇二十
1、擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)接觸時(shí)，互相進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。
2、擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
3、由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫分子的熱運(yùn)動(dòng)。溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。
十、教學(xué)反思
子運(yùn)動(dòng)比較抽象，本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)的引入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)類(lèi)比的方法，讓學(xué)生理解分子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、掌握分子動(dòng)理論的內(nèi)容。由于本節(jié)課通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和例題，使學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有了很深刻的認(rèn)識(shí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出學(xué)生為主體，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，掌握物理學(xué)中研究問(wèn)題的方法。
早教教案模版篇二十一
1、通過(guò)點(diǎn)的變化，初步運(yùn)用連接的方式，感知線(xiàn)條；
2、通過(guò)欣賞點(diǎn)、線(xiàn)、面組合的美術(shù)作品，啟發(fā)幼兒創(chuàng)想。
1、引導(dǎo)幼兒大膽的用小珠子與顏色玩游戲；
2、能準(zhǔn)確的說(shuō)出直線(xiàn)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
1、扣子畫(huà)、紙工畫(huà)作品若干副；
2、膠棒、彈力球、圓點(diǎn)；
3、藍(lán)、黃顏料。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的用手指作畫(huà)，充分釋放自己的.肢體。教師把幼兒印的小手點(diǎn)連在一起，創(chuàng)新圖案，激發(fā)幼兒的興趣。感受線(xiàn)條。
3、欣賞用扣子作出來(lái)的各種圖案及紙工作品。
4、漂亮的媽媽在白紙上帶領(lǐng)幼兒畫(huà)媽媽。媽媽的頭發(fā)我們可以給她設(shè)計(jì)一個(gè)今年最流行的發(fā)型，（用螺旋線(xiàn)畫(huà)）畫(huà)好后在紙上用點(diǎn)或線(xiàn)畫(huà)背景。練習(xí)不同的線(xiàn)條。
5、淘氣的小珠子
平面作畫(huà)：在地上鋪好2-3張白紙，分別在調(diào)色盤(pán)中放入藍(lán)色、黃色顏料。
小珠子先在藍(lán)色顏料里滾一下然后彈在紙上（看！出來(lái)了許多藍(lán)色的點(diǎn)點(diǎn)）之后它們滾成了一條線(xiàn)。先讓幼兒觀察，然后幼兒操作。鼓勵(lì)幼兒大膽的沾上顏料扔在紙上，在幼兒玩藍(lán)色顏料快沒(méi)有時(shí)，加入黃色顏料，再看發(fā)生的變化。又有什么顏色出現(xiàn)了？（綠色）鼓勵(lì)幼兒玩小珠子并找出點(diǎn)、線(xiàn)。看線(xiàn)與線(xiàn)連接的地方我們給它涂上顏色，看它像什么呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)想）
作品介紹：用鈕扣設(shè)計(jì)各種圖案的作品，充分展示了由點(diǎn)到線(xiàn)及面的連接。幼兒也可以在家和父母一起練習(xí)。
早教教案模版篇二十二
第一幕???? 對(duì)課
時(shí)間：深冬的一天
地點(diǎn)：三味書(shū)屋
人物：魯、生7名、壽
［幕啟］（讀書(shū)的場(chǎng)面，壽背著手巡視）
壽：（拍一下戒尺）讀書(shū)聲止）復(fù)習(xí)一下昨天的功課， 背《論語(yǔ)》兩則。
生1：子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
壽：你也背背。
子曰：三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?
子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
壽：背得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)課，，風(fēng)對(duì)什么？
生2： 風(fēng)對(duì)雨
壽：綠樹(shù)對(duì)什么？
生2：綠樹(shù)對(duì)紅花。
壽：不錯(cuò)，你也對(duì)對(duì)。筆墨紙硯對(duì)——
生3：筆墨紙硯對(duì)琴棋書(shū)畫(huà)。
壽：雪里白梅對(duì)——
生3：雪里白梅對(duì)風(fēng)中綠竹。
壽：嗯；不錯(cuò)，不錯(cuò)，今天我想了個(gè)絕妙的上聯(lián)給你們對(duì)對(duì)。
眾生：先生上聯(lián)是什么呀！
壽：（得意地）這上聯(lián)，聽(tīng)好了：上聯(lián)是“獨(dú)角獸”。
魯：（邊描繡像邊漫不經(jīng)心）你就對(duì)個(gè)“四眼狗吧”。
生4：四眼狗，（迫不及待地）先生，先生，我來(lái)對(duì)？
壽：（驚訝地，滿(mǎn)心期待地）你？對(duì)對(duì)看。
生4：（大聲地，得意地）：“獨(dú)角獸”對(duì)—— 生齊：對(duì)什么呀？
生4：“獨(dú)角獸”對(duì)“四眼狗”。（手指壽）
生齊：（大笑不止）
壽：（勃然大怒摸摸眼鏡，用戒尺給了他一屁股）真是孺子不可教也！
眾生：（又大笑）
生4：（討?zhàn)?，委屈地）是樟壽教我的?
壽：哦?。樢怀赁D(zhuǎn)向魯迅）樟壽，
魯：（歉意地）我是和他開(kāi)玩笑。
壽：（滿(mǎn)臉慍色）你說(shuō)應(yīng)該對(duì)什么？
魯：（稍加思索）“獨(dú)角獸”對(duì)比目魚(yú)。
壽：嗯，你們都要像樟壽那樣做學(xué)問(wèn)，應(yīng)該博覽群書(shū)，才能見(jiàn)多識(shí)廣。好，玩去吧。
眾生：噢，玩去了。（退下）
第二幕? 賞 梅
時(shí)間：深冬的早晨
地點(diǎn)：三味書(shū)屋后園
人物：師生
壽：（在幕前轉(zhuǎn)了一圈，不滿(mǎn)地皺皺眉頭，大聲喊道）人都到哪里去了？
幕后生5：先生，后園的梅花開(kāi)了，我們?cè)谫p梅呢！
壽：（從一側(cè)下。）
［幕啟］：（學(xué)生圍著梅花，指指點(diǎn)點(diǎn)）（壽從一側(cè)上）
生6：先生，先生，快來(lái)看啊，好漂亮的梅花呀！
生1：這梅花白里透黃，黃里透綠，顏色真美。
生3：梅花的花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀。
生4：（搶著說(shuō)）還像玉石雕成的。
生5：花朵小巧玲瓏，樣子很可愛(ài)。
壽：是啊，真有點(diǎn)玲瓏剔透、冰清玉潔的韻致?。?
壽：是??！梅飄香而送暖，你們知道梅花最可貴的地方是什么？（生沉思）
魯：梅花是開(kāi)得最早的花，在冰雪還未消融時(shí)她就把春天的消息報(bào)告給人們。
魯：我們一定記住先生的話(huà)，學(xué)梅花珍惜時(shí)間，刻苦讀書(shū)。
眾生：學(xué)梅花，珍惜時(shí)間，刻苦讀書(shū)。
壽：（贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭）嗯，把你們學(xué)過(guò)的寫(xiě)梅花的詩(shī)詞背背看。
生1：《梅花》 王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
眾生：不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。
壽：回屋讀書(shū)去吧。
生：噢，回屋讀書(shū)去嘍。
（魯獨(dú)自在梅花前沉思）
第三幕?? 買(mǎi)藥
時(shí)間：早上
地點(diǎn)：紹興老街上
人物：魯、當(dāng)鋪掌柜的、藥鋪先生
背景聲音：（咳嗽）孩子她媽…（另一聲音）娘，爹又吐血了！
魯：（魯背著書(shū)包去上學(xué)，停住腳步，拉住母親）娘，我替你去吧。
母 ：你還要讀書(shū)呢，還是我去吧。
魯：沒(méi)事的，我跑快點(diǎn)。
母：孩子，難為你了，小心點(diǎn)。
魯：我知道了。（一路匆匆，來(lái)到當(dāng)鋪）
掌：（翻看，不屑一顧地）蟲(chóng)蛀鼠咬，白領(lǐng)無(wú)毛，破皮襖一件，值錢(qián)十三文。
魯：掌柜的，這件皮襖還沒(méi)穿過(guò)呢！求您多給幾個(gè)錢(qián)吧。
魯：（接過(guò)幾塊銅板，又從地上揀起一塊）多謝掌柜。（魯又急急匆匆，奔向藥鋪）
魯：先生您早，請(qǐng)您給我父親開(kāi)幾副好藥吧。
先生：（驚訝地）今天怎么讓樟壽來(lái)了？
魯：我娘要照顧我父親，走不開(kāi)。
魯迅：請(qǐng)您給我父親開(kāi)藥吧，我還要去上學(xué)呢，
先生：好，好，好，這就給你開(kāi)，唉，真難為這孩子了！
（魯拎著中藥，急匆匆地往家里趕）
先生：（感慨）窮人的孩子早當(dāng)家呀！
魯：抬頭看看天，哎呀！太陽(yáng)這么高了，我快遲到了！
生3：（路遇樟壽）樟壽，一起去上學(xué)吧。
魯：哎，你先去，我馬上就來(lái)，
生3：好，我先走了。
魯：（魯一路小跑，氣喘吁吁地跑回家）娘，這是爹的藥。我去上學(xué)了。
媽?zhuān)耗氵€沒(méi)吃早飯呢，
魯：沒(méi)事的，明天我還幫爹去買(mǎi)藥。
媽?zhuān)海ㄖ保┌ァ@孩子…（嘆嘆氣，搖搖頭下）
第四幕 早
時(shí)間：早晨
地點(diǎn)：三味書(shū)屋
［幕后］（生讀書(shū)：趙錢(qián)孫李……）
生2：先生，我來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)樟壽背著書(shū)包在街上呢，
壽：（皺皺眉）這孩子怎么也貪玩起來(lái)了？
魯：（氣喘吁吁）先生，我…來(lái)…來(lái)遲了。
壽：今天為什么遲到？
魯：我…我…生3：先生，樟壽是替父親抓藥的。
壽：（不悅地）嗯
生3：（伸伸舌頭，趕緊閉嘴）
魯：（鞠了一躬，默默地走向自己的座位）
魯：（坐在座位上，想了一會(huì)兒，拿起小刀，在桌上輕輕地刻了起來(lái)）
壽：（慢慢踱過(guò)去，滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭）
畫(huà)外音響起：魯迅在書(shū)桌上刻了一個(gè)“早”字，從此，魯迅上學(xué)再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗了一生。
眾生：是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做東風(fēng)第一枝。……
[幕落]
早教教案模版篇二十三
經(jīng)過(guò)說(shuō)課和課堂教學(xué)的演練，已經(jīng)初步成型，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些體會(huì)，其中感受最為強(qiáng)烈的幾點(diǎn)，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進(jìn)一步提升教學(xué)理念。
一、巧設(shè)問(wèn)題情境，輕松引入新課通過(guò)設(shè)計(jì)的一個(gè)小活動(dòng)(讓學(xué)生辨別三杯看似相同的液體),讓學(xué)生說(shuō)出所選擇的辨別方法，大多數(shù)同學(xué)會(huì)說(shuō)靠“聞味”。通過(guò)生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象，使學(xué)生從宏觀角度出發(fā)，讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過(guò)渡到新課內(nèi)容，打開(kāi)微觀世界的大門(mén)，通過(guò)推理來(lái)感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。利用輕松的活動(dòng)引入，使學(xué)生自然地參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
二、注重學(xué)生研究問(wèn)題方法的培養(yǎng)在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在探究分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度關(guān)系時(shí)，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同，滴入的墨水等量，體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運(yùn)動(dòng)的微觀性，無(wú)法用肉眼直接觀察，需要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法，通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。
三、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學(xué)生體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學(xué)中，兩次將教材中演示實(shí)驗(yàn)改為分組探究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了具有民主性、平等性的課堂氛圍，教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}---猜測(cè)---驗(yàn)證---結(jié)論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
四、重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教在設(shè)計(jì)分子間存在引力的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，考慮到學(xué)生間存在個(gè)體差異，盡量避免統(tǒng)一要求，采取分層次、多方位的教學(xué)理念，面向全體同學(xué)，篩選不同難度的實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)學(xué)生不同的認(rèn)知水平。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，同樣注意到分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)了不同梯度的習(xí)題供同學(xué)們選作。
五、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。因?yàn)槎趸獨(dú)怏w有毒，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難免會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，采用視頻的方式，既真實(shí)又形象。水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時(shí)間、金與鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)更是需要幾年時(shí)間，這是不可能在課堂上完成的，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)和視頻進(jìn)行展示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解。這樣把生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，起到了輔助課堂教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動(dòng)畫(huà)同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺(jué)器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，化解教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過(guò)程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。特別是對(duì)本節(jié)課中無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢(shì)。再者，利用多媒體技術(shù)代替演示實(shí)驗(yàn)的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無(wú)法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率。
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