專業(yè)幼兒園閱讀的活動(dòng)方案(通用18篇)

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專業(yè)幼兒園閱讀的活動(dòng)方案(通用18篇)
時(shí)間:2023-10-28 16:49:03     小編:HT書(shū)生

"方案"的定義是對(duì)一項(xiàng)任務(wù)或問(wèn)題制定并實(shí)施的詳細(xì)計(jì)劃。制定方案之后,需要進(jìn)行評(píng)估和反思,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。方案的評(píng)估和總結(jié)對(duì)于提高未來(lái)方案的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇一

誦讀經(jīng)典古詩(shī)、文章,展示生命的綠色。

營(yíng)造校園的.讀書(shū)氛圍,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情,促進(jìn)校園內(nèi)熱愛(ài)讀書(shū)良好風(fēng)氣的形成。同時(shí),以經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)為載體,促進(jìn)學(xué)生積淀文化底蘊(yùn),提升教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力,深化學(xué)校讀書(shū)文化的教育。

全體師生

(一)、啟動(dòng)(9月)

1、在校園內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、名人名言等,營(yíng)造一種讀書(shū)的氛圍,讓學(xué)生明白讀書(shū)的益處。

2、利用9月13日周一班會(huì),由各班班主任向?qū)W生發(fā)出倡議,積極宣傳創(chuàng)建經(jīng)典誦讀活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。

(二)、實(shí)施(9月25--11月30)

1、營(yíng)造書(shū)香班級(jí)氛圍:制作手抄報(bào),內(nèi)容有詩(shī)文配圖或詩(shī)意、重點(diǎn)詞句解釋,名句或優(yōu)秀短文,最后由學(xué)校組織評(píng)選。

2、確立專門(mén)的讀書(shū)時(shí)間,廣泛開(kāi)展“走近經(jīng)典”誦讀活動(dòng):

(1)、推薦書(shū)目;

(2)、堅(jiān)持“一誦二讀”活動(dòng)。“一誦”即晨讀三分鐘的誦讀古詩(shī)詞、名言格言、成語(yǔ)積累、美文的背誦活動(dòng)?!岸x”即利用下午課外活動(dòng)時(shí)間靜心閱讀,使學(xué)生真正的多讀書(shū)、讀好書(shū)。

(3)、詩(shī)詞背誦活動(dòng):按《新課標(biāo)小學(xué)生必背古詩(shī)詞篇目》,各班檢查學(xué)生的背誦情況。

(4)、一、二年級(jí)推薦學(xué)生參加學(xué)?!肮旁?shī)詞背誦擂臺(tái)賽”。

(5)、三、四、五、六年級(jí)建立學(xué)生“小讀者手記”,將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)等記錄下來(lái),學(xué)校將舉行“小讀者手記”展評(píng)活動(dòng)。

(6)書(shū)簽制作比賽

1、班主任要配合語(yǔ)文教師做好導(dǎo)讀工作,認(rèn)真組織好各種形式的讀書(shū)活動(dòng)。

2、學(xué)校定期檢查,組織評(píng)比。做好動(dòng)員組織和監(jiān)督檢查工作。

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇二

快樂(lè)閱讀快樂(lè)成長(zhǎng)

1、通過(guò)"快樂(lè)閱讀"的系列活動(dòng),豐富教師、幼兒的生活。

2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力、審美力、語(yǔ)言表達(dá)力等多元能力的發(fā)展,讓他們敢想、敢說(shuō)、敢表演,提高孩子的綜合素質(zhì),讓書(shū)香伴隨孩子的美好人生。

3、讓"快樂(lè)閱讀"跨越幼兒園圍墻,輻射家庭,走向自然,推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

4、通過(guò)此活動(dòng)提高小班幼兒的普通話水平和語(yǔ)言文字規(guī)范能力。

20xx年10月20日

(一)營(yíng)造氛圍

在各個(gè)角落,走廊做好好書(shū)推薦,讀本賞析等布置,讓優(yōu)秀的讀本吸引家長(zhǎng)、幼兒視線。

1、豐富"閱讀區(qū)"創(chuàng)設(shè)。各班級(jí)要進(jìn)一步在走廊、樓道選擇安靜、明亮的區(qū)域利用各種材料布置班級(jí)溫馨的閱讀區(qū)域、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),投放不同內(nèi)容書(shū)籍如:兒歌、童謠、兒童詩(shī)、故事、劇本等營(yíng)造充滿情趣的閱讀環(huán)境。

2、優(yōu)化圖書(shū)角。充分利用圖書(shū)角,做好內(nèi)部的管理,首先繼續(xù)豐富內(nèi)部書(shū)籍,增加原有的藏書(shū)量。其次在書(shū)籍上進(jìn)行分齡分類。

(二)幼兒讀書(shū)

1、開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)畫(huà)面,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

2、開(kāi)展"我最喜歡的一本書(shū)"看圖書(shū)活動(dòng),各班級(jí)要做好讓幼兒推薦"我最喜歡的一本書(shū)",通過(guò)講述圖書(shū)的內(nèi)容,帶動(dòng)班級(jí)幼兒喜歡圖書(shū),從而激發(fā)閱讀的興趣。

3、圖書(shū)漂流活動(dòng)。各班級(jí)幼兒從家里帶來(lái)一本圖書(shū),在班級(jí)進(jìn)行互動(dòng)交流后,各年段進(jìn)行交換欣賞,增加圖書(shū)的流動(dòng)量。

(三)親子讀書(shū)活動(dòng)

1、建議家長(zhǎng)帶幼兒到書(shū)店、圖書(shū)館、網(wǎng)上購(gòu)書(shū),拓展讀書(shū)渠道。

2、每天睡覺(jué)前半小時(shí)定為"親子閱讀時(shí)間",每天陪幼兒讀一篇兒歌,看一篇經(jīng)典故事。

3、每周五家庭間開(kāi)展家長(zhǎng)親子閱讀交流活動(dòng),并進(jìn)行好書(shū)推薦。

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇三

閱讀在孩子一生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色,它是孩子認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)、獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式,是孩子完善人格、提升自我發(fā)展空間的`有效途徑。隨著我園校園閱讀特色文化建設(shè)以來(lái),閱讀已經(jīng)潤(rùn)物無(wú)聲的成為師生、家園共育的給力紐帶。和著“6·1”國(guó)際兒童節(jié)的歡樂(lè),我們迎來(lái)了“感恩書(shū)籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節(jié)。沐浴書(shū)香,浸潤(rùn)心靈,孩子們、教師們、家長(zhǎng)們,我們又一次聚在一起共同閱讀了。

“感恩書(shū)籍·享受閱讀”

1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提高師生的文化素質(zhì)和精神修養(yǎng)。

2.展示幼兒自主閱讀、教師導(dǎo)讀的書(shū)香校園魅力,促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。

20xx年5月6日至6月1日

第一階段:閱讀節(jié)策劃與宣傳(5月6日——6月1日):

1.給家長(zhǎng)發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動(dòng)倡議書(shū)。

2.聆聽(tīng)國(guó)旗下講話,激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情。

第二階段:閱讀節(jié)組織與實(shí)施(5月12日——6月1日)

活動(dòng)一:幼兒自主閱讀

1.豐富和完善各班班級(jí)閱讀角。

2.大班的班內(nèi)圖書(shū)漂流活動(dòng)。

3.結(jié)合活動(dòng),完成活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)(附1)

活動(dòng)二:教師教學(xué)導(dǎo)讀

1.各班圍繞繪本開(kāi)展藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫(huà)活動(dòng)。

2.每位教師完成一篇繪本推薦(附2)

3.家庭親子共讀:大班家庭親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和家庭親子閱讀體會(huì)征集展覽。

4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和一篇親子閱讀體會(huì),由年級(jí)組為單位設(shè)計(jì)專題展板,于5月28日至6月1日展出。

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇四

落實(shí)精神,豐富幼兒園文化生活,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,提倡教師與幼兒、幼兒與家長(zhǎng)共同暢游書(shū)海,共同享受讀書(shū)的快樂(lè),特此舉辦幼兒園[蒲公英閱讀節(jié)“,開(kāi)闊教師眼界、拓展知識(shí)面,使幼兒養(yǎng)成多讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣,引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒園讀書(shū)活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展,促進(jìn)幼兒園文化建設(shè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍,促進(jìn)幼兒園書(shū)香校園建設(shè)。

2、通過(guò)閱讀活動(dòng),能使廣大教師的思想道德和x技能得到更大的提高,涌現(xiàn)出更多的閱讀先進(jìn)分子,讓書(shū)成為教師成長(zhǎng)的伴侶。

3、鼓勵(lì)幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,引發(fā)對(duì)書(shū)籍、閱讀的興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與閱讀的興趣,增強(qiáng)家長(zhǎng)的讀書(shū)意識(shí)和對(duì)早期閱讀重要x的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習(xí)慣。

三、活動(dòng)主題

童心如歌書(shū)香如蜜

四、活動(dòng)時(shí)間

20xx年11月17日--20xx年12月17日

五、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

總指揮:

副指揮:

活動(dòng)策劃:

組長(zhǎng):

參與人員:全體教職工、幼兒及家長(zhǎng)

六、活動(dòng)具體安排

第一階段:策劃啟動(dòng)階段(11月17日--11月25日)

1、宣傳發(fā)動(dòng),營(yíng)造氛圍,讓全體師生、家長(zhǎng)關(guān)注并能參與活動(dòng)。向全園教師、幼兒、家長(zhǎng)發(fā)出幼兒園”讀書(shū)節(jié)“活動(dòng)倡議書(shū)。

2、開(kāi)展一次教師讀書(shū)分享活動(dòng)。

3、豐富各班級(jí)圖書(shū)角,營(yíng)造書(shū)香濃郁的讀書(shū)氛圍。

創(chuàng)設(shè)完善班級(jí)[圖書(shū)角”,引導(dǎo)幼兒參與[我的圖書(shū)大家讀“活動(dòng),每人拿一至兩本好書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角。

設(shè)計(jì)一面以[閱讀節(jié)”活動(dòng)為主題的班級(jí)讀書(shū)墻面。

第二階段:實(shí)施階段(11月26日-12月12日)

1、根據(jù)幼兒園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行討論沙龍,交流讀書(shū)心得體會(huì)。

2、開(kāi)展幼兒[講故事“、[頌詩(shī)歌”、[念童謠“[圖書(shū)漂流”活動(dòng)。

3、開(kāi)展親子故事表演、制作書(shū)簽等活動(dòng)。

4、教師繪本教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。

第三階段:總結(jié)匯報(bào)階段(12月13日--12月17日)

1、進(jìn)一步豐富各班級(jí)圖書(shū)角,營(yíng)造書(shū)香濃郁的讀書(shū)氛圍。運(yùn)用[討論分享“方式組織幼兒開(kāi)展[我最喜歡的讀本”評(píng)選反饋活動(dòng),班中區(qū)角中設(shè)置記錄和評(píng)選統(tǒng)計(jì)角落。

2、親子共讀活動(dòng):[我與孩子同讀書(shū)、共成長(zhǎng)“。

3、[書(shū)香班級(jí)”、[書(shū)香家庭“、[書(shū)香寶貝”頒獎(jiǎng)活動(dòng)。

4、讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)展示(親子閱讀、班級(jí)閱讀、好書(shū)推薦會(huì)、主題墻面等剪影版報(bào))。

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇五

讓閱讀成為習(xí)慣,讓書(shū)香溢滿校園

4月15日---5月24日

腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)看能致遠(yuǎn)。家校攜手,建設(shè)“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”,開(kāi)展“我讀書(shū),我快樂(lè);我讀書(shū),華自氣!”親子共讀活動(dòng),營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,激發(fā)幼兒的讀書(shū)興趣,培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣,讓幼兒熱愛(ài)生活、對(duì)世界感興趣;讓幼兒讀起來(lái)、在讀書(shū)之中快樂(lè)起來(lái)、在快樂(lè)之中創(chuàng)造起來(lái),促進(jìn)孩子知書(shū)達(dá)禮,全面健康地成長(zhǎng)。

1、腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)看能致遠(yuǎn)。

2、讓讀書(shū)成為習(xí)慣,讓讀書(shū)成為樂(lè)趣。

宣傳動(dòng)員。

學(xué)校:

1、發(fā)放親子讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū),向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校將開(kāi)展“我讀書(shū),我快樂(lè)”親子讀書(shū)活動(dòng),并簡(jiǎn)明說(shuō)明此項(xiàng)活動(dòng)的目的。

2、向家長(zhǎng)推薦幼兒必讀書(shū)目。

家庭:

1、創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境

2、帶孩子購(gòu)買一些必讀書(shū)目。

1、各班上交“親子共讀一本書(shū)”活動(dòng)記錄表。

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇六

閱讀在孩子一生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角,它是孩子認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)、獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式,是孩子完善人格、提升自我發(fā)展空間的有效途徑。隨著我園校園閱讀特文化建設(shè)以來(lái),閱讀已經(jīng)潤(rùn)物無(wú)聲的成為師生、家園共育的給力紐帶。和著“6·1”兒童節(jié)的歡樂(lè),我們迎來(lái)了“感恩書(shū)籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節(jié)。沐浴書(shū)香,浸潤(rùn)心靈,孩子們、教師們、家長(zhǎng)們,我們又一次聚在一起共同閱讀了。

“感恩書(shū)籍·享受閱讀”

1、激發(fā)幼兒閱讀的.興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提高師生的文化素質(zhì)和精神修養(yǎng)。

2、展示幼兒自主閱讀、教師導(dǎo)讀的書(shū)香校園魅力,促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。

20xx年5月6日至6月1日

第一階段:閱讀節(jié)策劃與宣傳(5月6日——6月1日):

1、給家長(zhǎng)發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動(dòng)倡議書(shū)。

2、聆聽(tīng)國(guó)旗下講話,激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情。

第二階段:閱讀節(jié)組織與實(shí)施(5月12日——6月1日)

活動(dòng)一:幼兒自主閱讀

1、豐富和完善各班班級(jí)閱讀角。

2、大班的班內(nèi)圖書(shū)漂流活動(dòng)。

3、結(jié)合活動(dòng),完成活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)(附1)

活動(dòng)二:教師教學(xué)導(dǎo)讀

1、各班圍繞繪本開(kāi)展藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫(huà)活動(dòng)。

2、每位教師完成一篇繪本推薦(附2)

3、家庭親子共讀:大班家庭親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和家庭親子閱讀體會(huì)征集展覽。

4、每班至少推薦一篇親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和一篇親子閱讀體會(huì),由年級(jí)組為單位設(shè)計(jì)專題展板,于5月28日至6月1日展出。

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇七

《我的家》

1、對(duì)繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。

2、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人,大家要相親相愛(ài)。

1、繪本《我的家》人手一本。

2、部分幼兒的全家福。

一、引入。

1、出示其中一位幼兒的全家福,讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰(shuí),隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人。師:這是誰(shuí)家的照片啊?那我們請(qǐng)他來(lái)介紹下他的家人吧。

2、出示繪本《我的家》

師:“珊珊老師認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶,讓我們一起來(lái)看看寶寶家里都有誰(shuí)?”

二、跟老師一起閱讀,鞏固對(duì)家人的認(rèn)識(shí)。

第一部分:引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。(p、2-11)

師:咦!這是誰(shuí)?。恳皇种糁照?,一手拿的是什么啊?(哦!原來(lái)是爺爺)

師:誰(shuí)在煮香噴噴的餃子?。靠?,她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣,也是白白的?(是奶奶)

師:小寶寶在跟誰(shuí)玩他的小飛機(jī)呀?(爸爸)

師:你們看,小寶寶這是要跑去哪里???他伸著手是要給誰(shuí)抱抱啊?

師:哇!好多照片啊,每個(gè)人都笑的好開(kāi)心,小朋友都認(rèn)識(shí)他們嗎?。

師:怎么有張奇怪的照片,看看照片上有誰(shuí)?誰(shuí)沒(méi)有在照片上???

三、幼兒自己閱讀,教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒安靜閱讀,并一頁(yè)一頁(yè)的翻閱。

四、情感遷移。

小朋友和家人在一起都很開(kāi)心,家里都有哪些開(kāi)心的事情呢?教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)家里有趣的事,告訴幼兒原來(lái)我們每個(gè)人都有一個(gè)家,家里有許多的人,很多開(kāi)心的事,我們都愛(ài)自己的家。

五、活動(dòng)延伸。

讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福,分別說(shuō)說(shuō)自己的家人都有誰(shuí),向大家介紹自己的家。

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1.對(duì)繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。

2.知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人,大家要相親相愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.繪本《我的家》人手一本2.部分幼兒的全家福

活動(dòng)過(guò)程:

一、引入。

1.出示其中一位幼兒的全家福,讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰(shuí),隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人。師:這是誰(shuí)家的照片啊?那我們請(qǐng)他來(lái)介紹下他的家人吧。

2.出示繪本《我的家》

師:“珊珊老師認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶,讓我們一起來(lái)看看寶寶家里都有誰(shuí)?”

二、跟老師一起閱讀,鞏固對(duì)家人的認(rèn)識(shí)。

第一部分:引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。(p.2-11)

師:咦!這是誰(shuí)???一手拄著拐杖,一手拿的是什么???(哦!原來(lái)是爺爺)

:誰(shuí)在煮香噴噴的餃子???看,她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣,也是白白的?(是奶奶)

:小寶寶在跟誰(shuí)玩他的小飛機(jī)呀?(爸爸)

師:你們看,小寶寶這是要跑去哪里啊?他伸著手是要給誰(shuí)抱抱?。?/p>

:哇!好多照片啊,每個(gè)人都笑的好開(kāi)心,小朋友都認(rèn)識(shí)他們嗎?。

:怎么有張奇怪的照片,看看照片上有誰(shuí)?誰(shuí)沒(méi)有在照片上?。?/p>

三、幼兒自己閱讀,教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒安靜閱讀,并一頁(yè)一頁(yè)的翻閱。

四、情感遷移。

小朋友和家人在一起都很開(kāi)心,家里都有哪些開(kāi)心的事情呢?教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)家里有趣的事,告訴幼兒原來(lái)我們每個(gè)人都有一個(gè)家,家里有許多的人,很多開(kāi)心的事,我們都愛(ài)自己的家。

五、活動(dòng)延伸。

讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福,分別說(shuō)說(shuō)自己的家人都有誰(shuí),向大家介紹自己的家。

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇九

1、學(xué)會(huì)有目的地閱讀圖書(shū),能在自主閱讀中尋找答案、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)科學(xué)故事有興趣。

2、了解故事內(nèi)容,理解人類、動(dòng)物、植物需要空氣,知道空氣污染對(duì)地球造成的危害,懂得要保護(hù)環(huán)境。

3、嘗試用緊張與愉悅的語(yǔ)氣分別復(fù)述句型:“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?”“我們可以暢快地呼吸了?!?/p>

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解人類的呼吸,呼出的是二氧化碳,吸進(jìn)的是氧氣。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小書(shū)若干;動(dòng)物、植物等呼吸圖像;污染和綠化的錄像片段。

一、在音樂(lè)下做呼吸運(yùn)動(dòng),引入話題“誰(shuí)需要呼吸?”

1、教師與幼兒一起做呼吸運(yùn)動(dòng):“你是在用什么呼吸?”

2、猜想:不僅我們?nèi)祟悤?huì)呼吸,還有誰(shuí)需要呼吸?地球也會(huì)呼吸嗎?

二、自主閱讀(p2――9),尋找答案。

1、提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒閱讀。

“地球上的許多東西都會(huì)呼吸,今天我要跟大家分享的這本書(shū)就叫做《地球的呼吸》,剛才小朋友提出動(dòng)物、魚(yú)、小草都需要呼吸,那他們究竟是怎么呼吸的?用什么呼吸的?帶著這些問(wèn)題,我們一起去書(shū)中尋找答案?!?/p>

2、幼兒逐頁(yè)進(jìn)行閱讀,找到書(shū)中的答案:

提問(wèn):你在書(shū)中找到答案了嗎?人類、動(dòng)物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸?

運(yùn)用圖像讓幼兒了解昆蟲(chóng)用腹部的氣孔呼吸;植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。

3、小結(jié):地球上的人類、動(dòng)物、植物都需要呼吸,“一呼一吸,不停地呼出二氧化碳,吸入空氣?!敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣选?/p>

三、 自主閱讀(p10――19),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1、引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)閱讀p10――19的畫(huà)面,把你有什么看不懂的問(wèn)題提出來(lái)。”

2、引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)中關(guān)鍵頁(yè)p11,播放片段錄像感受空氣污染的危害。

“為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的煙?”“空氣被污染了,會(huì)發(fā)生哪些可怕的事情呢?”播放視頻短片,“大家都怎么了?不能呼吸真的有這么難受嗎?”請(qǐng)小朋友捏住鼻子,感受一下無(wú)法呼吸的感覺(jué)。

3、學(xué)習(xí)復(fù)述重復(fù)的句型“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?”

動(dòng)物和人類都提出同一個(gè)問(wèn)題,是什么問(wèn)題?讓幼兒用緊張、可怕的語(yǔ)氣表達(dá)“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?”

可怕的事情指的是什么?(氧氣越來(lái)越少,我們無(wú)法呼吸了)

你愿意戴著氧氣罩生活嗎?(我們一起學(xué)學(xué)帶著氧氣罩的樣子)

想象戴上防毒面具有什么樣的感覺(jué)?

4、互動(dòng)討論:地球上的氧氣越來(lái)越少,怎么辦?

播放光合作用動(dòng)畫(huà),讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)――幫助我們清潔空氣。

四、師生共讀p19――25,閱讀短句“我們可以暢快呼吸了!”

“有了光合作用,會(huì)有什么改變?你發(fā)現(xiàn)了什么?”

談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓4蠹視?huì)用什么樣心情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)出這句話呢?并一起用愉悅的語(yǔ)氣表現(xiàn)重復(fù)性的語(yǔ)句:“我們可以暢快地呼吸了?!?/p>

五、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀p26――35。

“我們的地球是依靠什么呼吸?書(shū)中的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的?怎樣讓綠色更多?”帶著問(wèn)題讓幼兒跟著老師一起閱讀。

提問(wèn):地球綠肺究竟是什么呢?我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)環(huán)境?

六、在音樂(lè)下做“深呼吸”,感受暢快呼吸的愉悅。

“現(xiàn)在,我們的城市變成了一個(gè)大花園,讓我們一起來(lái)暢快地呼吸新鮮空氣吧!”

結(jié)束語(yǔ):這本書(shū)里還有許多秘密,我們下去回到教室后可以再重頭看看,把自己感到疑惑的問(wèn)題提出來(lái),大家一起去解開(kāi)這些未知的秘密!”

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇十

1、開(kāi)展“好書(shū)分享”活動(dòng)。

(1)豐富班級(jí)圖書(shū),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),鼓勵(lì)孩子把家里的好書(shū)帶到幼兒園,與同伴一起分享。

(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書(shū)”的交流。

2、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間:

(1)自由閱讀:每天固定10―20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。

(2)經(jīng)典小故事:教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。

(3)經(jīng)典誦讀:《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)誦讀》等

3、各班級(jí)在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄:

指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書(shū)分享”“親子閱讀”的照片等

4、開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。

布置“圖書(shū)漂流區(qū)”幼兒和家長(zhǎng)可以將繪本帶回家,家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下,進(jìn)行親子閱讀,并可以填寫(xiě)閱讀記錄,還可以在“家長(zhǎng)推薦書(shū)目”中推薦圖書(shū)。看完后歸還,在本組繼續(xù)流動(dòng)。

5、開(kāi)展修書(shū)活動(dòng)

在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書(shū)籍;教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書(shū),或?qū)⑴f圖書(shū)上的圖案剪貼下來(lái)重新組合成“新書(shū)”。家庭親子共讀活動(dòng):向家長(zhǎng)發(fā)出倡議,號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到“打開(kāi)閱讀之門(mén),讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”的活動(dòng)中來(lái),進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

6、建議家長(zhǎng)帶幼兒參觀書(shū)店,到圖書(shū)館看書(shū),到網(wǎng)上購(gòu)書(shū),以拓寬讀書(shū)渠道,努力豐富自己的家庭藏書(shū)柜。

倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書(shū)為禮,過(guò)春節(jié)的時(shí)候,送好書(shū)壓歲。家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書(shū)時(shí)間”,開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”,促進(jìn)父母與子女間的交流,共同成長(zhǎng),撰寫(xiě)家長(zhǎng)陪讀感悟。

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇十一

《白鶴日記》講述的是一個(gè)非常有趣、溫馨、感人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔、登場(chǎng)角色單純,借一只白鶴寶寶的自我獨(dú)白,表達(dá)著愛(ài)與理解的深刻內(nèi)涵。在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中,他們并不知道自己是怎樣一步步成長(zhǎng)起來(lái),逐漸和爸爸媽媽分開(kāi)而變得獨(dú)立的,故事書(shū)用精心設(shè)計(jì)的圖畫(huà)展現(xiàn)出白鶴們從北方飛到南方過(guò)冬最終又返回北方的過(guò)程,完美地勾畫(huà)了白鶴爸爸和白鶴媽媽對(duì)白鶴寶寶放手去獨(dú)立生活的場(chǎng)景,非常溫馨和諧。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),什么是“愛(ài)”,什么是“成長(zhǎng)”,就在這樣的畫(huà)面中,他們看到了。而且是在愉快的心情下看到,變成了愉快的吸收,變成了身體的一部分。

在故事里,愛(ài)不但訴說(shuō)了滿懷期待,更意味著放手的自由。最終的最終,愛(ài)的軌跡將牢牢印在手心,彷佛一條隱形絲線,將我們愛(ài)的人牽引回我們身旁,并且把自己心中的愛(ài)大聲的告訴身邊愛(ài)的人。我將故事內(nèi)容制作成ppt,配上優(yōu)美的音樂(lè),為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,利用“猜”故事,“說(shuō)”故事,“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。

對(duì)于《白鶴日記》這本繪本,我發(fā)現(xiàn)幼兒還是比較喜歡的。我覺(jué)得幼兒的潛力是無(wú)限的,他們學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)強(qiáng),讀圖的能力超出了我的估計(jì)?!栋Q日記》是一本很感動(dòng)的繪本,通過(guò)讓孩子讀圖,感受故事中白鶴爸爸和白鶴媽媽對(duì)白鶴寶寶的愛(ài),讓孩子體驗(yàn)愛(ài),感受溫馨,并且把自己心中的愛(ài)化作了一種期待和一份希冀,活動(dòng)這里達(dá)到了高潮。

幼兒通過(guò)感知繪本作品,學(xué)習(xí)了成熟的語(yǔ)言,并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的啟示。特別是提升了語(yǔ)言的表述能力,使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),且說(shuō)得非常的好。通過(guò)讀圖獲得更多的感知,使幼兒情感、想象力、靈敏度以及審美感得到提升,成為幼兒的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),成為他們成功與快樂(lè)生活的源泉。通過(guò)本次的教學(xué),能夠給孩子心靈帶來(lái)一些觸動(dòng),愛(ài)的觸動(dòng),我想我做到了。

幼兒園指導(dǎo)《綱要》中明確指出幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?;顒?dòng)中注重引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)文字中沒(méi)有敘述出的細(xì)節(jié),啟發(fā)孩子用自己的語(yǔ)言大膽、連貫地講述貓和小魚(yú)間的愛(ài),嘗試著把自己的愛(ài)說(shuō)出口。教了一年的繪本閱讀后,我發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊(yùn)藏的無(wú)限能量。

一、繪本的魅力

經(jīng)典的繪本都是大師的手繪之作。有時(shí)候,一本繪本的出爐需要很長(zhǎng)的時(shí)間,從最初的構(gòu)思到寫(xiě)很長(zhǎng)的腳本,然后再找畫(huà)者合作。繪本的圖并不僅僅是插圖,它還要表達(dá)文字之外的意義,需要花很多的心思去表現(xiàn),也不是一個(gè)畫(huà)家拿來(lái)一個(gè)故事就可以畫(huà)的。繪本是要用一張張的圖呈現(xiàn)一部電影、一個(gè)故事,一種藝術(shù),而文字就是不多不少、恰到好處的解說(shuō)詞。每一本好的繪本,必須由畫(huà)家、作家和編輯共同討論研究,最終才能完成。它不單是一本讀物,還是一件藝術(shù)品,把一個(gè)故事演繹得充滿想象力和視覺(jué)美感,包括節(jié)奏的起伏、情節(jié)的銜接、翻頁(yè)效果、畫(huà)面的結(jié)架,版面的設(shè)計(jì),是由這些大師們彼此思想的碰撞。他們的目的吸引著孩子一頁(yè)一頁(yè)地看下去,緊張下去,又期待下去。繪本的主要讀者是孩子,以及陪伴孩子共讀的成年人,當(dāng)演繹故事的角色具備了與孩子貼近的氣質(zhì)和神情時(shí),孩子便對(duì)角色產(chǎn)生認(rèn)同感。

二、如何閱讀繪本?

作為老師,我們不能象部分父母信手拈來(lái)一本圖畫(huà)書(shū)講給孩子聽(tīng)。真正適合幼兒的圖畫(huà)書(shū),其實(shí)文字很少,更多用獨(dú)特的繪畫(huà)語(yǔ)言描繪著孩子百看不厭的畫(huà)面,孩子天生就是一個(gè)最好的欣賞者、發(fā)現(xiàn)者,他能敏感地感受到畫(huà)家傳遞給他的信息,捕捉到大人不易察覺(jué)的精彩畫(huà)面。以往我看圖畫(huà)書(shū)常常是翻開(kāi)一頁(yè),首先“用眼睛”瞟以下一下圖,然后立刻“用眼睛”看文章,看完文章后,再一邊翻頁(yè)一邊“用眼睛”掃一下圖。如果這樣看圖書(shū)就與孩子一起共讀圖書(shū)就會(huì)缺失與孩子一起讀書(shū)的趣味,不能顧及孩子特有的思維方式。在《各種各樣的房子》的繪本版圖書(shū)中有許多各種風(fēng)格迥異的房子,琳瑯滿目,圖像、文字有機(jī)地融合在一起,聲情并茂,圖文結(jié)合,再去引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,將相互聯(lián)系、變化無(wú)窮的文化知識(shí)形象地深入淺出地傳遞給幼兒,可以在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步探索文化的興趣。

三、把握繪本閱讀指導(dǎo)

2、提問(wèn)技巧。抓住故事情節(jié)線索,緊扣人物心理活動(dòng)設(shè)計(jì)提問(wèn);根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異設(shè)計(jì)提問(wèn)由淺入深地設(shè)計(jì)提問(wèn);開(kāi)放式提問(wèn):提問(wèn)要“活”,可讓兒童根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),從各個(gè)角度作出不同回答,從兒童思維現(xiàn)狀出發(fā),順著兒童思路啟發(fā)引導(dǎo)而不是按教師的意圖要求兒童回答,不局限于一幅畫(huà),而是著眼于整個(gè)故事的理解。

3、原則、方式。

在引導(dǎo)兒童閱讀繪本時(shí),不應(yīng)急著說(shuō)教,不斷地提問(wèn)、說(shuō)明,猶如應(yīng)試教育一般,而應(yīng)把看書(shū)、思考的空間留給兒童,讓他們有足夠的時(shí)間來(lái)品味故事,讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀,再慢慢地轉(zhuǎn)化為知識(shí)和智能。繪本快樂(lè)閱讀課的基本原則是:自主、開(kāi)放、互動(dòng)、發(fā)展,與之相應(yīng)的教學(xué)方式有:

a.參與式

首先,在閱讀的過(guò)程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受,并積極鼓勵(lì)他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事,鼓勵(lì)他們參與到編寫(xiě)故事中,想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾;鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色,例如,讀《白鶴日記》可以讓兒童將自己想象成一只白鶴,然后他們就會(huì)很自然的以“我”的身份進(jìn)入故事,同時(shí)也把自己也想象成是白鶴媽媽,把孩子都帶入故事,讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公,身臨其境的想象如果當(dāng)爸爸媽媽真的不再照顧我的那一天時(shí),這種情況下我該怎樣做?激發(fā)思維的火花。

b.開(kāi)放式。

教學(xué)地點(diǎn)開(kāi)放:閱讀繪本也需講究氛圍和意境,可以根據(jù)需要在教室,在閱覽室,在學(xué)校的花園或別的地方,營(yíng)造一種積極的閱讀氛圍,拉近書(shū)與孩子的心之間的距離。

以上就是我教繪本閱讀這一年來(lái),從中領(lǐng)悟的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),我始終認(rèn)為一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)真正的操作結(jié)果之間有著很多的變異和未知數(shù),這需要教師扎實(shí)的基本功,對(duì)活動(dòng)的把握程度以及對(duì)幼兒的了解上。我覺(jué)得師幼之間的互動(dòng)是非常重要的,要仔細(xì)地觀察到每一個(gè)幼兒,抓住其中的亮點(diǎn),將其放大,再反饋給幼兒,獲得經(jīng)驗(yàn)的提升,這是我需要學(xué)習(xí)的地方。

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幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇十二

1。培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書(shū),樂(lè)讀書(shū),會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣,營(yíng)造“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍。

2。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒與繪本交朋友,營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍,激發(fā)師生讀書(shū)的興趣,豐富孩子們的知識(shí),開(kāi)闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。

3。指導(dǎo)家長(zhǎng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境,促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)時(shí)間

xxxx年xx月xxxx日——xxxx年xx月xx日連續(xù)閱讀21天,如能堅(jiān)持整個(gè)假期會(huì)更好喲!

三、活動(dòng)主題

親子共閱讀、好書(shū)伴成長(zhǎng)

四、活動(dòng)要求

1、請(qǐng)家長(zhǎng)提前選擇準(zhǔn)備好適合幼兒閱讀的繪本、故事書(shū)等。

2、親子閱讀的時(shí)間每天不少于20分鐘。

3、微信打卡21天。

4、成果分享:

打卡完成后,和孩子共同制作閱讀海報(bào)(a3紙大?。螅?/p>

(1)有一個(gè)響亮的標(biāo)題

(2)有閱讀照片

(3)有陪讀感悟

(4)其它項(xiàng)目自行設(shè)計(jì),要美觀大方,體現(xiàn)親子共同參與。

開(kāi)學(xué)后上交至各班老師,幼兒園將擇優(yōu)進(jìn)行展出評(píng)比。

五、評(píng)比形式:

凡是寒假期間堅(jiān)持閱讀21天打卡并文字加圖片或視頻至朋友圈,不私密不分組,截圖即可在東里鎮(zhèn)中心幼兒園新年開(kāi)學(xué)評(píng)為“閱讀之星”。

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇十三

讓閱讀成為習(xí)慣,讓書(shū)香溢滿校園

4月15日---5月24日

腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)看能致遠(yuǎn)。家校攜手,建設(shè)“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”,開(kāi)展“我讀書(shū),我快樂(lè);我讀書(shū),華自氣!”親子共讀活動(dòng),營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,激發(fā)幼兒的讀書(shū)興趣,培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣,讓幼兒熱愛(ài)生活、對(duì)世界感興趣;讓幼兒讀起來(lái)、在讀書(shū)之中快樂(lè)起來(lái)、在快樂(lè)之中創(chuàng)造起來(lái),促進(jìn)孩子知書(shū)達(dá)禮,全面健康地成長(zhǎng)。

1、腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)看能致遠(yuǎn)。

2、讓讀書(shū)成為習(xí)慣,讓讀書(shū)成為樂(lè)趣。

宣傳動(dòng)員。

學(xué)校:

1、發(fā)放親子讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū),向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校將開(kāi)展“我讀書(shū),我快樂(lè)”親子讀書(shū)活動(dòng),并簡(jiǎn)明說(shuō)明此項(xiàng)活動(dòng)的.目的。

2、向家長(zhǎng)推薦幼兒必讀書(shū)目。

家庭:

1、創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境

2、帶孩子購(gòu)買一些必讀書(shū)目。

1、各班上交“親子共讀一本書(shū)”活動(dòng)記錄表。

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇十四

1、能細(xì)致地觀察畫(huà)面,較清楚地描述出松利和小動(dòng)物之間的游戲情景,理解故事的前半部分。

2、能正確運(yùn)用“咯咯”、“哞哞”等象聲詞,學(xué)習(xí)小動(dòng)物的“xx,我要和你一起玩”句型。

3、樂(lè)意自主閱讀,并大膽分享閱讀成果。

一、談話導(dǎo)入,引起興趣

1、師做噓狀,請(qǐng)幼兒模仿:并探討“噓”的意思嗎(靜下來(lái),不要有聲音)

2、師:今天老師就帶來(lái)了一本好看的書(shū),書(shū)名就叫“噓”。

二、通過(guò)觀看ppt,進(jìn)行重要頁(yè)面的導(dǎo)讀,了解事件的起因。

1、師出示ppt扉頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察:畫(huà)面上有誰(shuí)?她在干嗎?

2、師小結(jié)

3、師ppt第3頁(yè):松利這是在哪里?有人和她一起玩嗎?

4、師小結(jié):今天,松利的媽媽生病了,躺在房間里休息,爸爸很忙,所以松利只能一個(gè)人在房間玩。

三、引導(dǎo)幼兒自由閱讀,發(fā)現(xiàn)房間里發(fā)生的有趣的事。

1、師:可是今天,松利一個(gè)人在房間玩的'時(shí)候發(fā)生了一些有趣的事情,是什么呢?答案就在這本好看的書(shū)里,請(qǐng)你從第3頁(yè)一直看到有回形針別住的地方,等下把你的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享。

2、幼兒自由閱讀圖書(shū),師作巡回觀察、指導(dǎo)。

3、閱讀后交流,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色的語(yǔ)言與動(dòng)作,理解內(nèi)容。

——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么(師隨幼兒的發(fā)現(xiàn)用ppt展示相應(yīng)頁(yè)面引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容)

——誰(shuí)來(lái)了,猜猜它會(huì)說(shuō)什么

4、師:那到底松利有沒(méi)有和它們一起玩呢?讓我們來(lái)看一看吧

四、集體閱讀p1719

2、師小結(jié)

五、結(jié)束延伸部分

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇十五

早期閱讀是指在學(xué)前階段,通過(guò)大量的圖文并茂的讀物,幫助幼兒從簡(jiǎn)單的口頭語(yǔ)言過(guò)渡到規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言,對(duì)于幼兒的思維,語(yǔ)言、想象力、個(gè)性、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣,提高孩子語(yǔ)言能力。因此,在幼兒園大班一系列入學(xué)準(zhǔn)備教育活動(dòng)中,早期閱讀應(yīng)是不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.掌握一些閱讀的方式,如從上至下或從左至右,點(diǎn)指閱讀;會(huì)看目錄和頁(yè)碼翻閱;閱讀多頁(yè)故事圖畫(huà)時(shí),會(huì)一頁(yè)一頁(yè)有序地翻閱。2.聽(tīng)熟悉的書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)容,或者讀自己“寫(xiě)”的文字內(nèi)容時(shí),開(kāi)始點(diǎn)認(rèn)對(duì)應(yīng)的文字。3.傾聽(tīng)老師朗讀時(shí),能夠?qū)适碌膬?nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、反思和推理4.當(dāng)閱讀完一本熟悉的故事書(shū)時(shí),嘗試使用故事書(shū)中的句子,憑著記憶重新敘述故事。

5.會(huì)用口語(yǔ)講出畫(huà)面內(nèi)容,或聽(tīng)老師念圖書(shū)文字,知道是在講故事的`內(nèi)容,能感受到口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)之間的區(qū)別。

6.看書(shū)時(shí)有端正的坐姿、書(shū)與眼保持一定的距離。

7.對(duì)自己所“寫(xiě)”的文字經(jīng)常想要念給周圍人聽(tīng)。

8.知道一些書(shū)寫(xiě)的工具。

9.了解書(shū)寫(xiě)的初步規(guī)則,如先左后右、先上后下等,嘗試用有趣的方式練習(xí)基本筆畫(huà)。

10.掌握四線格、田字格的結(jié)構(gòu),方位清楚。

11.會(huì)在四線格內(nèi)規(guī)范書(shū)寫(xiě)拼音字母,在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的文字。

10月份:

1.兒歌:《我愛(ài)家鄉(xiāng)我愛(ài)祖國(guó)》,《最亮最亮五顆星》,《老師讓我親親您》,《家》。2.筆畫(huà):橫,豎,撇。捺,點(diǎn)。3:生字:土,六,門(mén),中,開(kāi),和,入,足。4.6個(gè)單韻母.

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇十六

“閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的窗,是打開(kāi)孩子心靈的門(mén),是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道?!蓖ㄟ^(guò)開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng),旨在激發(fā)師生讀書(shū)的興趣,提高我園教師的師德修養(yǎng)和綜合能力,規(guī)范幼兒的言行促進(jìn)其良好行為習(xí)慣和思想道德形成,讓師生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提升。通過(guò)活動(dòng)提高家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)、改善家庭的閱讀環(huán)境,提升家長(zhǎng)的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)家園合作。

書(shū)香為伴快樂(lè)成長(zhǎng)

20xx年9月—10月30日

為推進(jìn)讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)的開(kāi)展,特成立讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

組員:

實(shí)驗(yàn)幼兒園全體教職工、幼兒及幼兒家長(zhǎng)。

(一)教師讀書(shū)活動(dòng):“我讀書(shū)、我成功、我奉獻(xiàn)”

1.倡導(dǎo)教師與好書(shū)為伴。要求教師制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃,認(rèn)真閱讀2本以上由幼兒園推薦的書(shū)籍,教育專著和國(guó)學(xué)經(jīng)典等,如《爬上豆蔓看自己》、國(guó)學(xué)經(jīng)典書(shū)籍等,誦經(jīng)典、品國(guó)學(xué),不斷充實(shí)自我。開(kāi)展個(gè)人自主推薦購(gòu)書(shū)活動(dòng)。

2.做好讀書(shū)筆記。要求教師做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫(xiě)。把自己閱讀過(guò)程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語(yǔ)段摘錄下來(lái),并且針對(duì)有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活、工作實(shí)際把有關(guān)的感受記錄下來(lái)。每位教師精讀一至兩本教育專著,每月至少撰寫(xiě)兩篇教育隨筆、案例和讀書(shū)筆記。

3.成立教師書(shū)友會(huì),開(kāi)展讀書(shū)沙龍:交流讀書(shū)心得體會(huì)(要求必須是原創(chuàng),字?jǐn)?shù)不少于1500)。

4.借助教師個(gè)人博客,鼓勵(lì)教師積極參與讀書(shū)交流活動(dòng),在各自的博客上發(fā)布讀書(shū)心得交流、好書(shū)推薦、教育隨筆案例等活動(dòng),促進(jìn)教師間的'相互交流與學(xué)習(xí)。

(二)班級(jí)讀書(shū)活動(dòng):“我讀書(shū),我快樂(lè),我成長(zhǎng)”

1.班級(jí)開(kāi)展“吟誦經(jīng)典”活動(dòng)。各班利用午間、離園前等開(kāi)展每日吟誦活動(dòng)。從教師自身做起,每天做到和幼兒一起讀書(shū),利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個(gè)經(jīng)典小故事(具體故事可見(jiàn)附錄)。

2.創(chuàng)設(shè)完善班級(jí)“圖書(shū)角”,引導(dǎo)幼兒參與“我的圖書(shū)大家讀”活動(dòng),每人拿一至兩本好書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角。運(yùn)用“討論分享”方式組織幼兒開(kāi)展“我最喜歡的讀本”評(píng)選反饋活動(dòng),班中區(qū)角中設(shè)置記錄和評(píng)選統(tǒng)計(jì)角落。

3.中大班要發(fā)揮值日生作用,做好圖書(shū)角的管理工作。各班要定期更換圖書(shū)。

4.班級(jí)開(kāi)展“講故事”比賽,評(píng)選“講故事小能手”。

5.設(shè)計(jì)一面以“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)為主題的班級(jí)讀書(shū)墻面。

(三)親子共讀活動(dòng):“我與孩子同讀書(shū)、共成長(zhǎng)”

各班以家長(zhǎng)委員會(huì)為紐帶,向家長(zhǎng)發(fā)出倡議,號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到“書(shū)香為伴快樂(lè)成長(zhǎng)”的活動(dòng)中來(lái)。印發(fā)《讀書(shū)節(jié)告家長(zhǎng)書(shū)》,進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

1.建議家長(zhǎng)帶幼兒到圖書(shū)館看書(shū),到書(shū)店、網(wǎng)上等購(gòu)書(shū),以拓寬讀書(shū)渠道,努力豐富自己的家庭藏書(shū)柜。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書(shū)為禮:過(guò)春節(jié)的時(shí)候,送好書(shū)壓歲。

2.建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書(shū)時(shí)間”,開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”,促進(jìn)父母與子女間的交流,共同成長(zhǎng),撰寫(xiě)家長(zhǎng)陪讀感悟。

3.建議利用家園互動(dòng)平臺(tái)及班級(jí)網(wǎng)站、電子成長(zhǎng)檔案等平臺(tái)開(kāi)展家庭親子閱讀好書(shū)推薦,使讀書(shū)真正成為家庭的溫馨港灣。

4.家長(zhǎng)沙龍:分享交流親子閱讀體會(huì)(初定10月12日下午2:30,每班出席1名家長(zhǎng)),并進(jìn)行好書(shū)推薦。

(一)第一階段:?jiǎn)?dòng)階段(9月6日——9月10日)

1.宣傳發(fā)動(dòng),營(yíng)造氛圍,讓全體師生、家長(zhǎng)關(guān)注并能參與活動(dòng)。

2.幼兒園內(nèi)宣傳海報(bào),做好環(huán)境布置。

(二)第二階段:活動(dòng)階段(9月13日—10月22日)

讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)

一是開(kāi)展幼兒“講故事”、“頌詩(shī)歌”、“念童謠”活動(dòng);

二是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子們一起參與閱讀活動(dòng),養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣;

三是開(kāi)展親子故事表演、制作書(shū)簽等活動(dòng)。

(三)第三階段:總結(jié)評(píng)比階段(10月18日——10月30日)

1.“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”、“書(shū)香寶貝”頒獎(jiǎng)活動(dòng)。

2.讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)展示(親子閱讀、班級(jí)閱讀、好書(shū)推薦會(huì)、主題墻面等剪影版報(bào))。

幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇十七

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

孩子是爸爸媽媽的寶貝,他們享受著家庭的溫暖,父母的關(guān)愛(ài)。詩(shī)歌《照片》用比喻的方式,向我們展示了物間的聯(lián)系,感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的生動(dòng)畫(huà)面。優(yōu)美的語(yǔ)言,使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時(shí),也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌表達(dá)的溫馨的家庭情感。

2.了解詩(shī)歌的重復(fù)句式,進(jìn)行創(chuàng)編。

3.有感情的朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.收集幼兒的全家福相片,制作成動(dòng)感相冊(cè)。

2.詩(shī)歌《照片》的多媒體課件。

3.白紙、水彩筆,人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣

1.欣賞動(dòng)感相冊(cè)。

師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下吧”

2.師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),照片背后的故事”。

請(qǐng)三、四個(gè)幼兒分別說(shuō)說(shuō)照片中的自己和誰(shuí)在一起?在哪?發(fā)生了什么有趣的事情?拍照的心情。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子,衣服等特征)

3.小結(jié):這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時(shí)光。

二、想象作畫(huà)理解詩(shī)歌《照片》上半部分

1.老師念上半段詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒作畫(huà)。

師:“老師想給你們讀一首《照片》的詩(shī)歌,你們一邊聽(tīng)一邊畫(huà)畫(huà)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌,用畫(huà)筆畫(huà)出漂亮的畫(huà)”。(幼兒對(duì)桌子坐好,一人拿一張畫(huà)紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫(huà))

爸爸是一片綠葉,(可提示幼兒是畫(huà)樹(shù)葉)

媽媽是一片綠葉,

我像花朵一樣,在綠葉中間開(kāi)放。(念一段過(guò)后可重復(fù)一次)

爸爸是一棵大樹(shù),

媽媽是一棵大樹(shù)

(教師提問(wèn):“那小朋友是什么?”)

我像果實(shí)一樣,掛在樹(shù)枝上。

3.引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫(huà),復(fù)述出上半段詩(shī)歌。

1)師:“老師完整朗誦一遍,請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊欣賞下自己的畫(huà)”。

2)師:“你畫(huà)的畫(huà)漂亮嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)和小朋友們一起分享你的畫(huà)呢?你畫(huà)的是什么?為什么要這樣畫(huà)?”

3)請(qǐng)全班的小朋友一起分享自己的畫(huà),復(fù)述出上半段兒歌。

三、聯(lián)想作畫(huà),創(chuàng)編詩(shī)歌

1.引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

師:“詩(shī)歌里說(shuō)到,爸爸像片綠葉,媽媽像片綠葉,我像花朵一樣在綠葉中間開(kāi)放。小朋友,你覺(jué)得爸爸媽媽還可以象什么?為什么要這樣形容爸爸媽媽和你?”引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

2.小朋友創(chuàng)編一種句式后,老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編。

如:爸爸是**,媽媽是***,我就像**********

3.引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹?lái)回報(bào)對(duì)父母的愛(ài)

(幼兒說(shuō):“媽媽生病了,我很擔(dān)心她,倒水泡藥給媽媽喝?!保?/p>

4.小結(jié):爸爸媽媽愛(ài)我們,我們也愛(ài)自己的爸爸媽媽。我們長(zhǎng)大了,不但可以自己的事情自己做,還能幫助,關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒!)

四、想象作畫(huà),理解詩(shī)歌《照片》下半部分

師:“請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)詩(shī)歌,小朋友把剛剛畫(huà)畫(huà)的紙反過(guò)來(lái),接著把作品完成”。(幼兒按要求作畫(huà))

教師朗誦詩(shī)歌,小朋友作畫(huà):

爸爸是一根琴弦,

媽媽是一根琴弦,

我像音符一樣,在兩根琴弦間歡唱。

1.收起畫(huà)筆,個(gè)別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述。

2.幼兒一起復(fù)述一遍。

五、觀看多媒體課件《照片》,幼兒朗誦表演詩(shī)歌

1.出示多媒體課件,介紹詩(shī)歌名字,引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。

師:“今天,老師朗讀的詩(shī)歌名叫《照片》,請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)看一看,并用好聽(tīng)的聲音把它讀出來(lái)?!?/p>

2.引導(dǎo)幼兒想象動(dòng)作,用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌。

師:“我看到有的小朋友在朗誦的時(shí)候,臉上露出來(lái)溫暖,甜蜜的表情。你能不能為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作,一邊朗誦,一邊表演?”

3.幼兒起立,邊表演,邊有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。

六、結(jié)束活動(dòng)

師:“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶,并抱抱他們,說(shuō)上一句爸爸媽媽我愛(ài)你!”

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幼兒園閱讀的活動(dòng)方案篇十八

讓閱讀成為習(xí)慣,讓書(shū)香溢滿校園

4月15日---5月24日

腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)看能致遠(yuǎn)。家校攜手,建設(shè)“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”,開(kāi)展“我讀書(shū),我快樂(lè);我讀書(shū),華自氣!”親子共讀活動(dòng),營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,激發(fā)幼兒的讀書(shū)興趣,培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣,讓幼兒熱愛(ài)生活、對(duì)世界感興趣;讓幼兒讀起來(lái)、在讀書(shū)之中快樂(lè)起來(lái)、在快樂(lè)之中創(chuàng)造起來(lái),促進(jìn)孩子知書(shū)達(dá)禮,全面健康地成長(zhǎng)。

1、腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)看能致遠(yuǎn)。

2、讓讀書(shū)成為習(xí)慣,讓讀書(shū)成為樂(lè)趣。

宣傳動(dòng)員。

學(xué)校:

1、發(fā)放親子讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū),向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校將開(kāi)展“我讀書(shū),我快樂(lè)”親子讀書(shū)活動(dòng),并簡(jiǎn)明說(shuō)明此項(xiàng)活動(dòng)的目的.。

2、向家長(zhǎng)推薦幼兒必讀書(shū)目。

家庭:

1、創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境

2、帶孩子購(gòu)買一些必讀書(shū)目。

1、各班上交“親子共讀一本書(shū)”活動(dòng)記錄表。

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