最新校本課程工作總結(jié)(實(shí)用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 17:36:05
最新校本課程工作總結(jié)(實(shí)用14篇)
時(shí)間:2023-10-28 17:36:05     小編:MJ筆神

總結(jié)是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

校本課程工作總結(jié)篇一

**冬寒尤厲,試點(diǎn)教育“春意”正酣,這次第,天高海闊,云山瀚宇,換了新顏!伏案而書(shū),悟天籟而撫琴,攜肉身而變化,軀殼隨精神而遠(yuǎn)航,奏時(shí)代強(qiáng)音驚醒世紀(jì)風(fēng)潮,歌玄天之象恢弘人文脈態(tài),聚英才于一堂,為整體素質(zhì)的全面提升,做靈魂的歌者。

教學(xué)教研,百花齊放,興趣特長(zhǎng),彰顯思想。龍鳳試點(diǎn)教育執(zhí)著于文化的眼光審視辦學(xué)理念,緊扣教育規(guī)律傳遞正能量,立足學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,著眼未來(lái),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定實(shí)基。社會(huì)前進(jìn)的方向既定了學(xué)校前進(jìn)的方向,思接千載不再為“學(xué)而優(yōu)則仕”而煢煢孑立,心游萬(wàn)仞不再為“只追升學(xué)率”而形影相吊。全鎮(zhèn)各學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施開(kāi)創(chuàng)教育新篇章,為教育教學(xué)注入新活力,走班制直面高考新動(dòng)向,全面深化教育教學(xué)改革,龍鳳試點(diǎn)教育模式循序漸進(jìn)中直入人心,續(xù)寫(xiě)**區(qū)教育新藍(lán)圖我們正在路上。

轄區(qū)各學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)類型多樣,緊跟學(xué)生年齡特點(diǎn),結(jié)合試點(diǎn)教育動(dòng)向,各校積極研究探索出了適合自身發(fā)展的特色課程,展現(xiàn)出豐富多彩的校園生活畫(huà)卷。田徑、足球、籃球、乒乓球、武術(shù)各具特色,騰挪閃躲姿勢(shì)靈活,刀槍劍戟章法得當(dāng);民族舞蹈曼妙輕盈,一笑一顰皆有美感;戲曲輔導(dǎo)唱腔圓潤(rùn),手眼身法講究轉(zhuǎn)換;鋼琴合唱音調(diào)優(yōu)美,技巧把控追求質(zhì)感;形體舞蹈錘煉技藝,亦步亦趨美輪美奐;體育舞蹈力美結(jié)合,動(dòng)作瀟灑身體流暢;器樂(lè)引導(dǎo)形式多樣,指法屈伸最見(jiàn)真章;美工設(shè)計(jì)步驟齊整,激活視野注重觀感;素描技法種類繁多,凝神靜氣筆力非凡;科技制作緊跟時(shí)代,創(chuàng)新思維得到培養(yǎng);計(jì)算機(jī)操作吸引心力,空間設(shè)計(jì)易中有難;書(shū)法練習(xí)橫平豎直,撇捺人生從此起航;演講與口才基礎(chǔ)重要,溝通能力抓出實(shí)效;英語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練,交流對(duì)答必有良方;奧數(shù)奧賽異想天開(kāi),激發(fā)潛在能量場(chǎng);花卉種植注重方法,實(shí)踐能力終身共享;水電管理落腳實(shí)用,生活常識(shí)從小開(kāi)展;國(guó)學(xué)文化永記心間,提升人生品位質(zhì)量;棋藝技巧鋪設(shè)合理,頭中經(jīng)緯何嘗不是天地華章!

三千年讀史,無(wú)非功名利祿;九萬(wàn)里悟道,終歸詩(shī)酒田園。教育之本位是要返璞歸真,教化之本意應(yīng)歸位于靈魂的升華。開(kāi)辦校本課程研發(fā),旨在呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)校生活的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好,開(kāi)拓學(xué)生視野,豐富學(xué)生生命的色彩,追求生命最本真的狀態(tài)。義務(wù)教育要真正變成培養(yǎng)人的教育,就得改革以往之慣性思維,龍鳳試點(diǎn)教育模式探索、挖掘的正是“如何培養(yǎng)人?如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的人?”這一根本思路。身為龍鳳教育人,我們只做靈魂的歌者,只做為了學(xué)生終身發(fā)展奠基的歌者。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。教改路上,問(wèn)題很多,困難很多,無(wú)前人經(jīng)驗(yàn)可供借鑒,要想在荊棘叢生中尋找出路,就只有披荊斬棘。龍鳳教育人群策群力,為了獲得源頭活水,教學(xué)之余查閱資料,夜深人靜瞑目苦思,寫(xiě)教案、備學(xué)案,分析論證校本課程的教學(xué)規(guī)律,一心只求教學(xué)相長(zhǎng)。獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷非易事,狂攬風(fēng)云豪氣壯,結(jié)果即便只是夢(mèng)想,也要在追夢(mèng)的路上百折不撓,勇往直前。

做靈魂的歌者,追精神之源起,順天地之大道,以其不自生故能長(zhǎng)生。

做靈魂的歌者,尋本心之慧根,厚德方可載物,自強(qiáng)才能不息。

做靈魂的歌者,靜心教書(shū),潛心育人,見(jiàn)**區(qū)教育教學(xué)大乘氣象。

校本課程工作總結(jié)篇二

我校自實(shí)施新課程以來(lái),全面落實(shí)國(guó)家教育方針,全面實(shí)施課程計(jì)劃,開(kāi)齊科目,開(kāi)足課時(shí),認(rèn)真落實(shí)課程表和作息時(shí)間表,并高度重視地方課程和校本課程的建設(shè)。學(xué)校充分利用現(xiàn)有課程資源,創(chuàng)造條件努力開(kāi)發(fā)校本課程,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。我校地處農(nóng)村,因師資、經(jīng)費(fèi)的限制,我校重點(diǎn)開(kāi)展了以“2+x”為主的校本課程,現(xiàn)對(duì)我校的校本課程工作情況總結(jié)如下。

根據(jù)我校師資和學(xué)?,F(xiàn)有設(shè)備設(shè)施、學(xué)生需要等現(xiàn)實(shí)情況,我校確定了繪畫(huà)、書(shū)法、寫(xiě)作等十多個(gè)項(xiàng)目課程。

為了把我校校本課程切實(shí)抓好,學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,專門(mén)召開(kāi)行政會(huì)討論,由教導(dǎo)處親自負(fù)責(zé)校本課程的落實(shí)。根據(jù)教師特長(zhǎng)和工作量等因素,我校安排了絕大多數(shù)教師參與“2+x”的教學(xué)、輔導(dǎo)、管理,確保每個(gè)項(xiàng)目都有12人。學(xué)校從財(cái)力上也進(jìn)行了保障,專門(mén)購(gòu)買(mǎi)了古箏等校本課程必須的器材、書(shū)籍,保證了此項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。

通過(guò)近2年的開(kāi)發(fā),我校的校本課程逐步成熟。各組都結(jié)合我校實(shí)際制訂了校本課程,并按照課程進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)。全校學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行項(xiàng)目選擇,從一定程度上開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。

我校自開(kāi)設(shè)校本課程以來(lái),學(xué)生基本找到了自己的定位,從選擇的項(xiàng)目上進(jìn)行深化。學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到了不同程度的提高。部分學(xué)生參加了區(qū)縣、學(xué)區(qū)組織的藝術(shù)節(jié)、版畫(huà)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、征文等活動(dòng),都取得了不錯(cuò)的成績(jī),讓學(xué)生找到了成就感,體會(huì)到了參加“2+x”項(xiàng)目的樂(lè)趣。基本達(dá)到了我們開(kāi)設(shè)校本課程的目的。

(一)存在問(wèn)題

1、我校教師編制為42人,實(shí)際在校人數(shù)只有36人,我校教師平均工作量為14節(jié),普遍感覺(jué)任務(wù)較重。

2、我校學(xué)生人數(shù)為500余人,辦公經(jīng)費(fèi)很有限,除了必要的經(jīng)費(fèi)支出,每年只能拿出少量經(jīng)費(fèi)用于校本課程的開(kāi)發(fā)上,一定程度上阻礙了校本課程的快速發(fā)展。

3、我校教師專業(yè)素質(zhì)缺乏,缺少專業(yè)化的教師,在課程開(kāi)發(fā)、有效教學(xué)和輔導(dǎo)上都有較大的影響和局限。

4、硬件設(shè)施上,我校目前只有兩棟教學(xué)樓房,體育設(shè)施等也較差。對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)也有較大影響。

(二)今后努力方向

我校在校本課程開(kāi)發(fā)上盡管困難重重,但我們?nèi)詫榱撕⒆拥奈磥?lái)著想,盡其所能,開(kāi)設(shè)更多的項(xiàng)目,滿足孩子成長(zhǎng)所需,為孩子們今后更好發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

其次,盡可能發(fā)現(xiàn)和利用好社區(qū)資源,助推我校校本課程的健康發(fā)展。

校本課程工作總結(jié)篇三

校本課程《小學(xué)生禮儀》教學(xué)工作總結(jié)《小學(xué)生禮儀》校本課程開(kāi)展以來(lái),我們堅(jiān)持在創(chuàng)新中求發(fā)展,邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)和禮儀課程在小學(xué)學(xué)校中的重要性。現(xiàn)將校本《小學(xué)生禮儀》教學(xué)工作總結(jié)如下:

榜樣的力量是無(wú)窮的。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”禮儀教師在學(xué)生心目中的地位首先具有示范性,作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課教師中,學(xué)生對(duì)禮儀教師的一舉一動(dòng)最關(guān)注。因此,禮儀教師必須以身作則,我們禮儀課教師的一言一行,穿衣戴帽,關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。

對(duì)學(xué)生提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),是每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。打好基礎(chǔ),形成氛圍,做示范,教表演,使學(xué)生知道怎么去做,首先對(duì)學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。

一開(kāi)始就重視禮儀訓(xùn)練,打好底子,對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”,又要訓(xùn)練“儀”,學(xué)練結(jié)合,以練為主。做示范、教表演,使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定勢(shì),逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在語(yǔ)言方面,從說(shuō)好“您好、請(qǐng)、謝謝”這三句話為切入點(diǎn),同學(xué)們還補(bǔ)充了“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ),并結(jié)合日常生活實(shí)際討論了這些禮貌用語(yǔ)的用法。關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣,教師從正面加以引導(dǎo),學(xué)生則舉反例說(shuō)明沒(méi)有好習(xí)慣的危害,一正一反,一莊一諧,使學(xué)生對(duì)“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了認(rèn)識(shí)和理解。

文明禮儀教育,是一種養(yǎng)成教育。通過(guò)教育訓(xùn)練,持之以恒,使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。出現(xiàn)反復(fù),這是一種正常的現(xiàn)象,應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí),堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時(shí),我都提醒他們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好;如果老師從你身邊走過(guò),就很自然的向老師問(wèn)好?,F(xiàn)在我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣,不論是在樓道里、上學(xué)的路上,還是在校園之外,他們見(jiàn)到老師都能主動(dòng)問(wèn)好,提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。我堅(jiān)持正面教育,注意樹(shù)立典型,讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們。平時(shí)我也跟蹤,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué),進(jìn)行及時(shí)的肯定。

學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大,有好模仿和從眾的心理特點(diǎn),強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)和環(huán)境的影響,學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求,就是不能很好地去執(zhí)行,或始終如一堅(jiān)持;再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響等也會(huì)使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象,不要?dú)怵H,應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí),堅(jiān)持不懈。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好;如果老師從你身邊走過(guò),就很自然的向老師問(wèn)好?,F(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣,不論在哪兒見(jiàn)到客人、老師都能主動(dòng)問(wèn)好、或者行鞠躬禮,提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

總之,文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該依靠家長(zhǎng)、社會(huì)共同來(lái)完成,才能取得令人滿意的效果。

校本課程工作總結(jié)篇四

校本課程小組及部分相關(guān)教師共同收集校內(nèi)外的課程資源,力爭(zhēng)做到科學(xué)、準(zhǔn)確,對(duì)其進(jìn)行篩選,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,選取必要的、有參考價(jià)值的知識(shí)理論,編制成對(duì)學(xué)生、教師可用的教程。在教程實(shí)施過(guò)程中盡量考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),從學(xué)生的興趣需求出發(fā),注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,使學(xué)生愛(ài)看、樂(lè)學(xué),并不斷根據(jù)上課情況逐步調(diào)整、完整、補(bǔ)充教材的科學(xué)性與完整系列性。

校本課程作為課改的新生事物,又是學(xué)校自行選擇和開(kāi)發(fā)的課程,在實(shí)施會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。比如:有學(xué)校硬件設(shè)施上的疑議;或者教師在教學(xué)過(guò)程中,安排不合理,影響實(shí)效等等,這時(shí)本階段的校本課程執(zhí)教教師能首先依靠本開(kāi)發(fā)小組力量自行選擇對(duì)策調(diào)控,同時(shí),校本課程管理小組也對(duì)能其進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)。

人們常說(shuō):“興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”。校本課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),可以學(xué)到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無(wú)論是形體禮儀、經(jīng)典誦讀、沐浴書(shū)香,還是漫溯常州、創(chuàng)新實(shí)踐,都能喚起大部分學(xué)生的興趣。在課堂上,教師幽默的語(yǔ)言,精心的設(shè)計(jì),學(xué)生的積極主動(dòng)參與,使課堂充滿生機(jī)與活力。在校本課程實(shí)施過(guò)程中,實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略,注意教法靈活多變,使學(xué)生不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),提高學(xué)生綜合素質(zhì),突顯實(shí)小特色。在校本課程實(shí)施過(guò)程中,教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書(shū)”,而是突出學(xué)生的主體,教師引導(dǎo)學(xué)生講,動(dòng)手練,再講,親身體驗(yàn),注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個(gè)性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),通過(guò)不斷探索,使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),更多的特長(zhǎng)生不斷出現(xiàn)。

任何學(xué)科的課程都不是孤立存在的,它與其他學(xué)科之間或多或少都有一定的聯(lián)系,校本課程作為學(xué)校自行開(kāi)發(fā)的課程同樣與國(guó)家課程存在一定的聯(lián)系。那么,我們?cè)诮虒W(xué)中就要注意它與其它學(xué)科間的聯(lián)系,利用好這一點(diǎn),使它更好地彌補(bǔ)其他課程的不足。比如,經(jīng)典誦讀和沐浴書(shū)香教學(xué)中可以與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái),這樣,使校本課程在學(xué)校的課程設(shè)置中,起到補(bǔ)充作用,從而增強(qiáng)校本課程的實(shí)效性。

在校本課程實(shí)施到一階段時(shí),學(xué)校適時(shí)組織一些活動(dòng)。比如,舉辦讀書(shū)節(jié)、首屆棋類大賽等,極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情,同學(xué)們積極參加,盡顯自身風(fēng)采,把校本課程向前推進(jìn)了一大步,促進(jìn)了校本課程的實(shí)施。

我校實(shí)施校本課程已二年多,我們開(kāi)發(fā)了適合我校學(xué)生的課程讀物?;仡櫱耙浑A段的工作,我們有成功的喜悅,也有對(duì)不足的清醒認(rèn)識(shí)。具體體現(xiàn)在:

1、現(xiàn)已開(kāi)設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生,有的學(xué)生有更新的需求。

2、個(gè)別同學(xué)思想陳舊、保守,對(duì)開(kāi)設(shè)的校本課程毫無(wú)興趣,只注重語(yǔ)數(shù)等主科的學(xué)習(xí)。

3、有的同學(xué)只適應(yīng)接受性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

4、評(píng)價(jià)管理體系未能有效實(shí)施。

面對(duì)這些問(wèn)題的存在,我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決:

1、根據(jù)學(xué)生的需求、愛(ài)好,擴(kuò)大校本課程的門(mén)類,以便更好的滿足學(xué)生。

2、.多開(kāi)展一些有益的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

3、盡量加強(qiáng)課程間的聯(lián)系,更好的彌補(bǔ)國(guó)家課程、地方課程的不足,增強(qiáng)實(shí)效,幫助學(xué)生改變思想認(rèn)識(shí)。

4、采取更為靈活的教法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的能力,提煉“不一樣的我”的特征。

5、有效實(shí)施評(píng)價(jià)管理體系。

總之,在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面,我校邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。展望未來(lái),任重道遠(yuǎn),但我們將充滿信心,不斷努力,讓我校的校本課程更具生機(jī)與活力,讓我們的校園百花齊放。

校本課程工作總結(jié)篇五

轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。回顧一學(xué)期的藍(lán)色的家園海洋教育篇教學(xué)工作,收獲頗豐?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

按照學(xué)校要求,每周我都認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,做到先周備課,而且努力做到備課符合學(xué)生實(shí)際。海洋教育所涉及的地理知識(shí),海洋科學(xué)知識(shí)較多,我通過(guò)各種途徑收集各種與課題有關(guān)的知識(shí),這就讓自己做到了上課胸有成竹,大大提高了教學(xué)效率。

2、積極聽(tīng)課、參與教研、善于反思

不管什么層次的聽(tīng)課,我都盡量抽時(shí)間去聽(tīng),這樣不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào),脫離實(shí)際的成見(jiàn)。定期的教研活動(dòng)也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

定期檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況,讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。

海洋教育不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文,科學(xué)課教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合相輔相成。所以,在教學(xué)中我特別重視這兩點(diǎn)的訓(xùn)練,并于學(xué)校的課題相結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。

整個(gè)學(xué)期,我注重教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)同學(xué)都有“做”的欲望,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高,教學(xué)方法也需要不斷更新,我將抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)提升自己。

2、學(xué)生的自主自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實(shí),優(yōu)生的差距還很大。

3、積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。

在下學(xué)期里,我將吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷地提醒自己,讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn),爭(zhēng)取新的學(xué)期取得更好的.成績(jī)。

校本課程工作總結(jié)篇六

為了豐富學(xué)生的學(xué)校生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,讓學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩,絢麗多姿,為學(xué)生供給展現(xiàn)本事才華的廣闊舞臺(tái),20xx年泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下積極開(kāi)展了豐富多彩的校本課程,結(jié)合我校的實(shí)際情景進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā),打造了一道精神文化大餐。

開(kāi)學(xué)初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就高度重視校本課程的'開(kāi)發(fā),在教務(wù)處薛主任的精心安排下,將校本課程納入了這學(xué)期的工作計(jì)劃,由尚念奉主任和張桂安教師負(fù)責(zé)具體實(shí)施。學(xué)校教師積極參與,召開(kāi)專題會(huì)議,積極協(xié)調(diào)組織學(xué)生選課,保證了校本課程的順利進(jìn)行。

本次課程精心挑選和準(zhǔn)備,選出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘與實(shí)踐、沙畫(huà)制作、素描、陶藝、圍棋、音樂(lè)、約讀書(shū)坊、籃球、排球、太極拳等項(xiàng)目。同學(xué)們能夠根據(jù)自我的興趣愛(ài)好進(jìn)行選課,大大培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手本事,學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí),校本課程帶給他們的是對(duì)初中生活的完美回憶與眷戀。

校本課程實(shí)施過(guò)程中,學(xué)校教師全程參與,發(fā)揮自我的特長(zhǎng)和才能,在教書(shū)育人的同時(shí),豐富了自我的生活,開(kāi)闊了視野。經(jīng)過(guò)和孩子們一齊努力合作,加深了教師和學(xué)生之間的感情,更好地和學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流,讓學(xué)生們體會(huì)到了教師帶給他們的溫暖和感動(dòng),從而更好地理解教師。

課程開(kāi)發(fā)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情景開(kāi)展,構(gòu)成了具有泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)特色的課程,家長(zhǎng)們對(duì)校本課程的認(rèn)可,社會(huì)對(duì)課程的高度評(píng)價(jià),讓我們更加堅(jiān)定了我們的方向,讓我們學(xué)校資源得到了充分的發(fā)揮和利用。

校本課程工作總結(jié)篇七

校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程,它是教師根據(jù)學(xué)生的需要,學(xué)生的興趣,本著以人為本的原則自主開(kāi)發(fā)的課程,它的開(kāi)發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我校以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想,主要進(jìn)行了手工折紙和陶泥陶藝教程,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

學(xué)校組織并確定研究?jī)?nèi)容,全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如:教學(xué)年會(huì)、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報(bào)告。教學(xué)分析、課例展示、專題研究、教學(xué)工作階段小結(jié)。

其次是“課的研究”,課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng),包括教師的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的全過(guò)程的研究,其中教師的備課和說(shuō)課作為組內(nèi)教研活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,對(duì)典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。

教師要形成讀書(shū)學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性;把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式,促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高,本著以上宗旨,學(xué)校具體做法如下:

觀念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀念是行動(dòng)的靈魂,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的,確立新的教育觀念,是課程改革的首要任務(wù)。因此,在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的首要位置。

在新課改中做為教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán),教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)新模式。

我們認(rèn)為:新的對(duì)教師評(píng)價(jià)模式,要以事業(yè)心、責(zé)任感為核心,引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛(ài)和關(guān)注,新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)的建設(shè)性和激勵(lì)性,尤其重視教師的自我評(píng)價(jià)。因此,我校將“建立以教師自評(píng)為核心的教師評(píng)價(jià)”做為新課改一項(xiàng)重要任務(wù)。

總之,課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵,因此以新課程的理念為指導(dǎo),對(duì)學(xué)校的校本教研工作長(zhǎng)抓不懈,才能為課改提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。

校本課程教學(xué)工作總結(jié)2

:本學(xué)期擔(dān)任了四年級(jí)《布貼畫(huà)》的校本課程的教學(xué)工作,學(xué)期即將來(lái)臨,本人現(xiàn)將校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下:

(1)導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開(kāi)發(fā)必須在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi),謀求與國(guó)家課程協(xié)調(diào)一致,防止與國(guó)家課程必修、選修模塊簡(jiǎn)單重復(fù),防止校本課程成為國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程的隨意加深與拓展。

(2)時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向,為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。

(3)地域性和個(gè)性化原則。校本課程開(kāi)發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源,反映地方或?qū)W校文化,充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色,滿足學(xué)生發(fā)展需要。

(4)選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

(5)簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫(xiě)中,應(yīng)注意精選內(nèi)容,合理編排。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣,通俗易學(xué)。

(1)倡導(dǎo)課程整合,拓寬學(xué)生視野,克服由于各學(xué)科彼此獨(dú)立對(duì)個(gè)體施加影響所造成的知識(shí)割裂,讓學(xué)生眼中的世界更完整、客觀、真實(shí)。

(2)突出從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),注重實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要充分提供有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材,讓學(xué)生有感受和體驗(yàn)的過(guò)程,密切課程與生活的聯(lián)系。

(3)加強(qiáng)情境教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,可利用文字材料、模型、書(shū)籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境,并通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng),提高教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。

(4)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的生成性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,反對(duì)教師照本宣科,多采用生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、交流探究等學(xué)習(xí)方式,把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來(lái),促使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展各方面的能力。

(5)積極探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、能力在學(xué)習(xí)中整合提高。

1.根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況,了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。

2.拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)和理解,提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng),發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總的來(lái)說(shuō),本學(xué)期的校本課程的實(shí)施,以調(diào)查活動(dòng)為載體,提供了學(xué)生親近自然、探索自然的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力、探索精神和戶外活動(dòng)能力,養(yǎng)成了環(huán)境責(zé)任感和環(huán)境友善行為。

校本課程工作總結(jié)篇八

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已悄然接近尾聲,為了進(jìn)一步明確今后工作的努力方向,做到有的放矢,更加扎實(shí)有效地開(kāi)展今后的教育教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)總結(jié)如下:

本學(xué)期,我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,并能認(rèn)真、耐心地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)計(jì)算方法和技巧,碰上學(xué)得慢的學(xué)生,教師能細(xì)致地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),手把手地教,應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo)。教師們將自我的滿腔熱忱投入到了教學(xué)之中,邊教邊思索著如何讓學(xué)生又快又好的掌握基本技能,如何讓我們的學(xué)生喜愛(ài)言語(yǔ)交際這門(mén)課程。我們組設(shè)計(jì)開(kāi)展了一系列的教學(xué)活動(dòng),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的進(jìn)取性。

輪流研究課程,做課使教師本身得到了鍛煉,組內(nèi)成員也在參與中相互學(xué)習(xí)、借鑒、起到了必須的促進(jìn)作用,每位教師能夠運(yùn)用趣味思維訓(xùn)練學(xué)具或者題目調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)共同收獲,體驗(yàn)歡樂(lè)。

根據(jù)學(xué)校的自身性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及所教學(xué)生的言語(yǔ)交際基礎(chǔ)等情景,利用一切可開(kāi)發(fā)的資源自制了獨(dú)具特色的教具,如我們?nèi)の端季S訓(xùn)練組把撲克牌充分利用,讓學(xué)生在玩撲克的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。這一新穎教具的開(kāi)發(fā),給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué),極大的激發(fā)了學(xué)生好奇心和參與、探求欲望。使課堂生動(dòng)、活躍、豐富多彩。提高了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的本事,凸顯了人文主義的教學(xué)理念。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我努力獲得知識(shí)技能,豐富了學(xué)生的智識(shí),增加了新的體驗(yàn)。真正的提高了孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手的本事,促進(jìn)學(xué)生身、心、智、德的全面發(fā)展。

每節(jié)課結(jié)束后我們都會(huì)坐在一齊進(jìn)行反思、評(píng)課,明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),并針對(duì)不足之處研究出解決問(wèn)題的手段,以便今后相互借鑒,揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而,共同提高、共同提高。

總之,我們會(huì)共同努力將我校言語(yǔ)交際校本教研推向新的高度。

校本課程實(shí)施工作方案

參加校本課程建設(shè)會(huì)議學(xué)習(xí)總結(jié)

探析中職化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)論文

初中英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施

初中藝術(shù)校本課程模塊式教學(xué)研究論文

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案

學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

關(guān)于初中英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施

小學(xué)校本工作總結(jié)

民辦高校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程建設(shè)論文

校本課程工作總結(jié)篇九

根據(jù)教科書(shū)中的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩部分緊密聯(lián)系,融為一體。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的訓(xùn)練相輔相成。在校本課程的起始階段聽(tīng)說(shuō)比重較大,隨著課程的進(jìn)展,讀寫(xiě)比重逐步加大,并且由單項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)而轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練。通過(guò)大量的語(yǔ)言操練和練習(xí),促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)的技能,并經(jīng)過(guò)多種形式的交際活動(dòng)和完成任務(wù),將言語(yǔ)技能逐步發(fā)展為初步進(jìn)行交際的能力。

學(xué)生已有了多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與積累,學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的單詞、句型,已有了一定的語(yǔ)感,并且部分同學(xué)已對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣,當(dāng)然,也有個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)趨勢(shì)。對(duì)于種種類型的同學(xué)應(yīng)該從心理入手,全面提高他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)水平。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,說(shuō)到底是用來(lái)交際的。我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)言??谡Z(yǔ)是第一位的,讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)以上分析,教研組提出“提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力”為課題,要求每位英語(yǔ)教師根據(jù)各班實(shí)際情況研究實(shí)施并上交實(shí)施成果。

筆者根據(jù)自班情況,列出以下目的要求:

2、在交際中了解英語(yǔ),營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

3、要求學(xué)生在每周三的校本活動(dòng)課上大膽開(kāi)口交際。

4、照顧不愿開(kāi)口的學(xué)生,給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

5、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

1、營(yíng)造良好的課堂氣氛,使每一個(gè)學(xué)生敢于說(shuō),樂(lè)于說(shuō)

良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除緊張和焦慮情緒,處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而,民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的,而是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的。要?jiǎng)?chuàng)造這樣的課堂氣氛,首先,教師要對(duì)學(xué)生充滿激情,要用豐富的表情、幽默的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生愉快的情感,使他們樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。其次,教師要采用新穎多樣的教學(xué)方法,運(yùn)用多種形式組織好課堂活動(dòng)。第三,要對(duì)學(xué)生給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)。初學(xué)者開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),既希望得到教師的肯定,又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試。這時(shí),教師的及時(shí)肯定和鼓勵(lì)尤為重要。一個(gè)默許的眼神,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。第四,教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,更應(yīng)多給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們嘗到成功的喜悅之后,就會(huì)充滿信心地投入學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)過(guò)程交際化,為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化。要做到這一點(diǎn),教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)講課,使課堂成為一個(gè)小小的英語(yǔ)世界。這樣,可以大大增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),使每一個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然地形成記憶,促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

另外,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境,圍繞所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行具有交際特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。雖不是完全自然的交際活動(dòng),但與機(jī)械的語(yǔ)言操練相比,卻更貼近生活,更真實(shí)自然。在這種交際性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生更容易理解語(yǔ)言的意義,掌握語(yǔ)言技能,盡快地培養(yǎng)起運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

有了以上做基礎(chǔ),每周三的校本活動(dòng)課學(xué)生積極參與,大膽交流,并積累了經(jīng)驗(yàn),為杜絕“啞巴”英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

“冰凍三尺非一日之寒”,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力亦非一日之功。為了能讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)好英語(yǔ),教師也應(yīng)注重自己英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)水平的提高。同時(shí),為了能更好地促進(jìn)和檢查學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí),應(yīng)適當(dāng)增加英語(yǔ)口試的比重。另外,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力僅僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要我們教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外活動(dòng),這些都是應(yīng)該注意的問(wèn)題。在今后的工作中要有意識(shí)地注意一下。

校本課程工作總結(jié)篇十

隨著新課程改革的全面鋪開(kāi),我校全面開(kāi)始了學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施,收益頗豐。所開(kāi)課程多次得到了中國(guó)教育學(xué)會(huì)、省市各級(jí)主管部門(mén)及專家的好評(píng)。我校編撰的《膠南三名》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉行的地方校本課程評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)?,F(xiàn)將我校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中的一些做法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

(一)課程開(kāi)發(fā)的理性思考

學(xué)校要發(fā)展就應(yīng)該重視辦學(xué)思想和教育理念的更新,更應(yīng)該重視校園精神的滋潤(rùn)和文化底蘊(yùn)的積蓄與傳承,經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)?,F(xiàn)狀的全面分析,結(jié)合自身特點(diǎn)和周?chē)衫玫慕逃Y源,確定了以“體驗(yàn)社會(huì),親近自然,了解膠南”為主題的研究?jī)?nèi)容。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產(chǎn)知多少”的開(kāi)發(fā)利用作為切入點(diǎn),依托校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,培植學(xué)校特色,提升辦學(xué)品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)課程開(kāi)發(fā)的原則

我校開(kāi)發(fā)校本課程主要遵循了兩個(gè)原則:

1.立足本地,因地制宜

膠南是我們的家鄉(xiāng),這是一方古老而又美麗的土地,它不僅有靈秀的山水,豐饒的物產(chǎn),還蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)。滄海桑田、歷史變遷,許多名勝古跡令人矚目、許多名產(chǎn)令人神往、許多風(fēng)流人物流傳史冊(cè)。因此,我們立足本地,讓孩子們從關(guān)注身邊的名勝、名人、名產(chǎn)開(kāi)始,通過(guò)系列調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產(chǎn),珍愛(ài)名人、關(guān)注名勝、保護(hù)和發(fā)展名產(chǎn);關(guān)注家庭、社區(qū)、民族和人類的關(guān)系,以此激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),從小樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的理念。

2.以動(dòng)促學(xué),發(fā)展學(xué)生

通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),讓學(xué)生學(xué)會(huì)能搜集相關(guān)資料,學(xué)會(huì)交流與分享、學(xué)會(huì)分工與合作,并在自己所調(diào)查研究的領(lǐng)域主動(dòng)提出有價(jià)值的'問(wèn)題,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)、調(diào)查、采訪、記錄、整理有關(guān)信息,在分析問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題途徑的過(guò)程中,提高思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)實(shí)踐能力。

(三)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程

1.組織

在教師的指導(dǎo)下,首先由學(xué)生自主申報(bào),每個(gè)學(xué)生要根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)調(diào)查采訪方案,然后根據(jù)調(diào)查采訪方案的可適應(yīng)性、價(jià)值性和代表性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并以民主投票方式確定組長(zhǎng)。

2.規(guī)劃

每小組都要對(duì)活動(dòng)的主題做一個(gè)初步的規(guī)劃:各活動(dòng)小組都要制定出活動(dòng)手冊(cè),內(nèi)容包括小組調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃;活動(dòng)調(diào)查問(wèn)題庫(kù);問(wèn)卷調(diào)查表;活動(dòng)剪影照片集,調(diào)查活動(dòng)日記等。對(duì)每個(gè)小組活動(dòng)我們依據(jù)“分隊(duì)承包內(nèi)容———實(shí)地調(diào)查研究———收集、分析、整理資料———展示成果”這樣一條活動(dòng)線索,采取由淺入深、由扶到放的方式讓學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新、各顯神通。

例如:在“膠南名勝知多少”活動(dòng)中,我們分成了五個(gè)小隊(duì),分別是:千年古跡瑯琊臺(tái)隊(duì),歷史遺跡齊長(zhǎng)城隊(duì),天然花園珠山秀谷隊(duì),佛教圣地石門(mén)寺隊(duì),在水一方靈山島隊(duì)。各小隊(duì)成員滿懷興趣,帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),進(jìn)行實(shí)地考察,采訪群眾,上網(wǎng)查詢,廣泛收集資料,多方調(diào)查研究。學(xué)生對(duì)各風(fēng)景名勝的地理位置、開(kāi)發(fā)時(shí)間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開(kāi)發(fā)前景等自然和人文景觀有了初步的了解。在研究中,許多現(xiàn)狀也引起了孩子們深深的思考,他們將不同的意見(jiàn)和建議都反映給了相關(guān)部門(mén),同時(shí)也得到了相關(guān)部門(mén)的好評(píng)。

3.總結(jié)

每次活動(dòng)后,我們都要求每小組做到“五個(gè)一”:辦一份手抄報(bào);寫(xiě)一份專題調(diào)查報(bào)告;制作一塊活動(dòng)展版;寫(xiě)一篇活動(dòng)感悟或觀察日記;召開(kāi)一次成果展示會(huì)。讓孩子們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),在活動(dòng)中更好地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。對(duì)有創(chuàng)新精神、活動(dòng)表現(xiàn)出色的小組及個(gè)人,在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。

經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐,學(xué)生們已將研究性學(xué)習(xí)成果編撰成《畫(huà)山秀水在膠南》、《展歷史畫(huà)卷,頌時(shí)代風(fēng)流》、《廣袤的膠南大地,豐饒的膠南物產(chǎn)》系列叢書(shū)。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校本科課程開(kāi)發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng),以中層干部和骨干教師為主要成員,組成校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

每周周四第三、四節(jié),號(hào)稱“快樂(lè)星期四”。做到了教師固定、學(xué)生固定、場(chǎng)所固定、時(shí)間固定,保證了校本課程的計(jì)劃性和實(shí)效性。

選修課程主要采用學(xué)科拓展、藝術(shù)特長(zhǎng)、實(shí)踐活動(dòng)三種形式進(jìn)行。

學(xué)科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語(yǔ)文課的“走近名著”。數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經(jīng)編輯成書(shū)的有:《新視點(diǎn)》、《博文學(xué)子必做的100個(gè)實(shí)驗(yàn)》、《書(shū)香伴我行》、《博文學(xué)子必讀的100個(gè)修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術(shù)特長(zhǎng)課程有繪畫(huà)、舞蹈、書(shū)法(軟筆、硬筆)。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生中施行“選課”走班。每周四下午三、四節(jié)課安排為走班制時(shí)間。正是由于成績(jī)斐然,我校被評(píng)為青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校。我?;顒?dòng)課程主要有三種類型:一是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。利用假期進(jìn)行社會(huì)考察、社會(huì)實(shí)踐。二是文學(xué)社活動(dòng),我校主要組織了“芳草文學(xué)社”社團(tuán)活動(dòng),其中最有特色的是《博文》???,已編輯59期。我校文學(xué)社被評(píng)為山東省優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)。三是信息技術(shù),我校信息技術(shù)培訓(xùn)開(kāi)展的扎實(shí)有效。每學(xué)期開(kāi)展的“信息技術(shù)小能手”評(píng)比活動(dòng)為學(xué)校增添不少的亮色。

回顧我們走過(guò)的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施之路,主要收獲在以下三個(gè)方面:

1.塑造了學(xué)生

親歷實(shí)踐給予了學(xué)生充分的個(gè)性發(fā)展空間,提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、搜集處理信息能力、分析解決問(wèn)題的能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組活動(dòng)中的分工合作、自主探究,更是無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度,學(xué)會(huì)了合作與分享,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。各類課程的開(kāi)設(shè),讓學(xué)生的精神面貌得到了很大的改善,學(xué)生不再局限于課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,被動(dòng)接受,而是自然生成了主動(dòng)提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.成就了教師

我校尋求校本課程與教師發(fā)展的整合點(diǎn),讓教師與學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng),建立起一種新型的師生關(guān)系,促進(jìn)了教師自身的專業(yè)化發(fā)展和課程建設(shè)能力。近幾年來(lái),我校就有五名教師出示了青島市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)公開(kāi)課。十多名教師獲省市實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)。

3.促進(jìn)了校園文化特色的形成。

活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),我校在教育思想、教育理念以及教學(xué)方法上得到了不斷地更新和發(fā)展,一種彼此尊重、互相協(xié)助、追求創(chuàng)新的風(fēng)氣已經(jīng)形成。同時(shí)推動(dòng)了學(xué)校的整體變革,為重塑新型的學(xué)校文化提供了契機(jī)。近年來(lái),我校先后獲得山東省現(xiàn)代科技教育研究先進(jìn)單位、山東省校本研究先進(jìn)單位、青島市中小學(xué)生課外文體活動(dòng)示范學(xué)校。我校也是山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題“研究性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐研究”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地、山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)校文化與特色建設(shè)”重點(diǎn)研究基地、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃課題“基于素質(zhì)教育的勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐深化研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

通過(guò)實(shí)踐我們深刻體會(huì)到,要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的順利實(shí)施,就必須做到以下三個(gè)“必須”:

1.必須正確定位校本課程在課程教學(xué)中的地位

新課程改革的最終目的,就是要構(gòu)建學(xué)習(xí)型的校園,就是讓學(xué)校具有可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力。而校本課程就是一個(gè)學(xué)校存在的重要的條件,也是新課程改革的最大創(chuàng)新。

2.必須真正實(shí)現(xiàn)校本課程對(duì)教師角色的定位

課程的本質(zhì)指向人的發(fā)展,校本課程是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“校本化”途徑,校本課程是教師與學(xué)生共同營(yíng)造的理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教育環(huán)境。因此,老師必須學(xué)會(huì)引導(dǎo),學(xué)會(huì)塑造,學(xué)會(huì)研究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)賞識(shí),學(xué)會(huì)與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

3.必須真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性

學(xué)生不僅是教的對(duì)象,更是學(xué)習(xí)的主體。在新課程下,教師要消除權(quán)威,建立和諧的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變觀念,尊重學(xué)生個(gè)性,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。充分而全面地接近學(xué)生并了解學(xué)生,重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。真正做到因材施教,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控。

學(xué)校要持續(xù)發(fā)展,就必須走科研興校之路,學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施就是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中的一個(gè)重要組成部分,它會(huì)有力地促使學(xué)校管理理念的改進(jìn),會(huì)有力地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,更能為學(xué)校的發(fā)展提供動(dòng)力。

校本課程工作總結(jié)篇十一

校本課程才通知開(kāi)設(shè)了哪些科目,由于學(xué)校不允許開(kāi)設(shè)原來(lái)開(kāi)設(shè)的科目,別的東西雖然也有喜歡的,但是作為課程來(lái)教除了國(guó)際數(shù)棋,我并不感興趣,所以我申報(bào)了計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí),去教高年級(jí)。但是本班學(xué)生的校本課程還是要我來(lái)安排的。

趁著放學(xué)前的那段時(shí)間,我把學(xué)生召集到教室,把本學(xué)期開(kāi)設(shè)的十種校本課程列在了黑板上,有兩個(gè)班是重的,相應(yīng)的要選的人也就多。我宣讀課題的名稱,先讓學(xué)生舉手選擇,人數(shù)合適的我就先記錄了下來(lái)。對(duì)于女生來(lái)說(shuō),還是很好選的,很快十字繡的兩個(gè)班就已經(jīng)夠了,也沒(méi)有多選的。但是最終很多男生都集中在象棋、跳棋、旋轉(zhuǎn)陀螺上,可是根據(jù)分配的人數(shù),每個(gè)班一個(gè)項(xiàng)目最多只能報(bào)四個(gè)人,學(xué)生都扎堆,對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的困難。

兩個(gè)班的種子畫(huà)竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生去報(bào),我只能是先等,看看有沒(méi)有學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的想法,后來(lái)有幾個(gè)學(xué)生做出了謙讓,選擇了種子畫(huà)、撕紙之類,可是還有很多學(xué)生就是不肯放棄,沒(méi)辦法,我只能硬派,即使是硬派也有一定的原則的,對(duì)于真心喜歡學(xué),而且根據(jù)我對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察,能夠有一定提高的學(xué)生我滿足了他們的選擇,而對(duì)于一些調(diào)皮的、上學(xué)期滿足他們選擇的孩子我就讓他們選擇了種子畫(huà),我知道這樣做他們也很不開(kāi)心,可是對(duì)此我也無(wú)能為力,因?yàn)檎n程不是我開(kāi)的,也不是我要上,給別的班多了人家也不要。

不像一年級(jí)下學(xué)期,我在我們班上國(guó)際數(shù)棋的校本課程,五六個(gè)軟磨硬泡的學(xué)生也就跟著我學(xué)了,但是一學(xué)期下來(lái)由于沒(méi)有改變以往的調(diào)皮,能夠?qū)W會(huì)的東西也不多,所以,我愿意把機(jī)會(huì)留給真心想去學(xué)的學(xué)生。

很多事情,總是不能讓所有人滿意,也許學(xué)生會(huì)對(duì)我的安排有意見(jiàn),也許會(huì)覺(jué)得我這樣安排有點(diǎn)不公平,但是我覺(jué)得這樣對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是最好的安排了。不管怎樣,沒(méi)有選到自己喜歡的課程的學(xué)生我還是說(shuō)聲抱歉,下次機(jī)會(huì)再留給你們吧,能不能抓住就看自己的表現(xiàn)了。

校本課程工作總結(jié)篇十二

為傳承中國(guó)古典文化,提高學(xué)生的文化修養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài),培養(yǎng)他們對(duì)生活積極的態(tài)度,我們就把《三字經(jīng)》和“古詩(shī)文誦讀”定為我們一年級(jí)的校本課程。

并且針對(duì)此,我們制定了詳細(xì)的方案,并認(rèn)真實(shí)施,下面就對(duì)我們這個(gè)學(xué)期的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)。

一、整合古詩(shī),統(tǒng)一教材內(nèi)容。

由于以前古詩(shī)教材不統(tǒng)一,每個(gè)年級(jí)自選教材,不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí),也給期末的總結(jié)及匯報(bào)帶來(lái)了不便。為了使以后校本課程更好的開(kāi)發(fā)和利用,本學(xué)期我們組根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇出適合我們學(xué)生背誦的古詩(shī),編寫(xiě)了《一年級(jí)校本課程》一書(shū),確定了教學(xué)內(nèi)容。

二、采用多種形式教學(xué)古詩(shī)

我們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)誦讀教學(xué)中,分了兩個(gè)階段。第一階段以老師教為主,第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法:既指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的意境,在意境中使學(xué)生享受到古詩(shī)畫(huà)面的美,并讓學(xué)生粗略了解詩(shī)的大意,然后,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī),從吟誦中感受古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美。

我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的時(shí)候,還注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,教學(xué)生一些朗誦技巧,比如朗讀的節(jié)奏語(yǔ)音的長(zhǎng)短、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低,以及朗讀的語(yǔ)感情變化和朗讀重音的把握等,不斷提高學(xué)生的吟讀的能力,強(qiáng)化記憶背誦。長(zhǎng)此之后,學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣日益高漲。因此我們及時(shí)把課程進(jìn)行到第二階段,開(kāi)展《我做小老師》的活動(dòng)。讓學(xué)生自己查找喜歡的古詩(shī),理解意思,并以生動(dòng)有趣的形式教給其他學(xué)生。這樣的活動(dòng)形式深深吸引著每一個(gè)孩子,孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩(shī)才華。我校自開(kāi)設(shè)校本課程以來(lái)在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一年來(lái),師生都大有收獲,深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。

誦讀活動(dòng)已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動(dòng)形式,并形成了自己的特色。

1、我班基本保證每天課前3——5分鐘的誦讀時(shí)間。每周背四句三字經(jīng),一首古詩(shī)。

2、為了使學(xué)生收獲頗豐,我們利用板報(bào)、專欄,營(yíng)造一個(gè)良好的誦讀氛圍,讓學(xué)生在耳濡目染中熟悉唐詩(shī)宋詞,為誦讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。

3、校本課程的開(kāi)設(shè),其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作,而更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理,養(yǎng)成一種品質(zhì),學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。

當(dāng)然,我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生背誦的同時(shí),不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的,有一定意義的句子,使學(xué)生學(xué)到千古美文中的道德原則,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。

4、對(duì)每一篇必背古詩(shī)文的通過(guò),我們都經(jīng)過(guò)自背、學(xué)習(xí)小組檢查、全班抽查的方法,確保背誦質(zhì)量。

5、我們堅(jiān)持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體,以家庭助讀為輔助模式,使我班校本課程開(kāi)設(shè)比較成功。

如今,我班的古詩(shī)文誦讀逐步走向深入,已融入學(xué)校的肌體,成為學(xué)校教育重要組成部分。正在引發(fā)著學(xué)校由內(nèi)而外的變化,對(duì)學(xué)校儒雅風(fēng)氣的形成,學(xué)校文化的重建,學(xué)生的成長(zhǎng)正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

總之,開(kāi)設(shè)校本課程誦讀古詩(shī)文,是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,振興中華民族的一大功德無(wú)量的事。我們將義無(wú)返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅(jiān)持下去,讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在東關(guān)小學(xué)開(kāi)出花、結(jié)出果。

校本課程工作總結(jié)篇十三

隨著課程改革的深入推進(jìn),校本課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。校本課程是課程改革的新生事物,基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中第六條中明確提出:“改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”在課時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定:“地方與學(xué)校開(kāi)發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%-12%。”這些都足以見(jiàn)出國(guó)家對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的重視。同時(shí),這也成為我們弘揚(yáng)學(xué)校文化,發(fā)展學(xué)校特色的新契機(jī)。在開(kāi)發(fā)校本課程,辦好學(xué)校特色方面,我們是這樣做的:

1、成立了校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)由校長(zhǎng)任春林同志擔(dān)任,副組長(zhǎng)由教導(dǎo)處繩鐵杰老師和政教處馬榮成主任擔(dān)任,組員包括各科學(xué)教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師等。其主要職責(zé)是對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)作出正確決策,予以全面部署,組織人力物力,協(xié)調(diào)各方關(guān)系。

2、組建了校本課程審議委員會(huì)

校本課程審議委員會(huì)由校長(zhǎng)任春林、教師代表邢美麗、竇松海、賈國(guó)祥、學(xué)生及家長(zhǎng)代表組成。其主要職能是審議校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策,形成《校本課程開(kāi)發(fā)方案》,制定相關(guān)管理?xiàng)l理,檢查督導(dǎo)校本課程開(kāi)發(fā)方案執(zhí)行情況。

1、深入調(diào)查學(xué)校及社區(qū)課程資源狀況:

學(xué)校資源:

我校課程資源最具優(yōu)勢(shì)的是:

我校課程資源最具特色的是有一支年青、充滿活力、敢于創(chuàng)新的實(shí)踐型教師隊(duì)伍,具有承擔(dān)課程開(kāi)發(fā)的能力。同時(shí),學(xué)校從建校起,就參加了省級(jí)課題《中小學(xué)教師心理能力的培養(yǎng)》的研究,積累了相關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn),在該課程方面有一定的資源優(yōu)勢(shì)。教練邢美麗同志是武術(shù)世家,拜師學(xué)藝多年,又在滄州體校學(xué)習(xí)三年,業(yè)務(wù)熟練,素質(zhì)很高。

2、多方評(píng)估是校本課程開(kāi)發(fā)的立足之本

校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組從學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校發(fā)展等多方面、多角度進(jìn)行了評(píng)估。

(1)學(xué)校的培養(yǎng)日標(biāo):

全面發(fā)展、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)特長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)、把學(xué)生培養(yǎng)成“有一顆美麗的心靈、有一份優(yōu)異的成績(jī)、有一副強(qiáng)壯的身體、有一手過(guò)硬的本領(lǐng)。”

(2)學(xué)生的發(fā)展需要:

從研究學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性特質(zhì)等方面人手,我們對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員進(jìn)行了訪談,并與相關(guān)專家共同診斷了學(xué)生、家長(zhǎng)反饋的信息,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,最后得出結(jié)論,學(xué)生需求主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面:

(1)心理健康教育的需要;

(2)身體素質(zhì)的需要;

(3)自主探究、合作交往的需要。

(3)學(xué)校及社會(huì)發(fā)展的需要:

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是爭(zhēng)創(chuàng)一流學(xué)校,培養(yǎng)一流師資、造就一流人才,把學(xué)校建成

“靜謐的學(xué)園,迷人的花園,學(xué)習(xí)的樂(lè)園,溫馨的家園?!蓖ㄟ^(guò)基礎(chǔ)教育課程改革,使學(xué)校真正成為社會(huì)主義精神文明的陣地,改善學(xué)校教育教學(xué)的軟硬件環(huán)境,使教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué),成為學(xué)生生活的樂(lè)園,成為學(xué)生一生中最值得懷念的學(xué)校。

目前學(xué)校環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施差。政府已經(jīng)明確其發(fā)展規(guī)劃,學(xué)校搞好基礎(chǔ)課程改

革、開(kāi)發(fā)校本課程、造福一方老百姓,通過(guò)學(xué)校的發(fā)展幅射校區(qū)、帶動(dòng)校區(qū)的精神文化的發(fā)展,提高校區(qū)的檔次。

3、利用現(xiàn)有資源,征集教師意見(jiàn),確定校本課程的具體內(nèi)容

學(xué)校充分利用校園現(xiàn)有資源,校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體教師召開(kāi)會(huì)議,廣泛征集教師意見(jiàn),初步確定心理健康教育、基本素質(zhì)訓(xùn)練、長(zhǎng)拳、綜合實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校的校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

4、發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查,向?qū)W生及家長(zhǎng)征求意見(jiàn),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

初步擬定了學(xué)校的校本課程體系之后,我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式,向全體學(xué)生及廣大家長(zhǎng)征求了意見(jiàn),贏得了所有家長(zhǎng)的大力支持。

5、專家咨詢引導(dǎo),多方評(píng)估確定

我們通過(guò)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、上級(jí)有關(guān)人員進(jìn)行訪談、調(diào)查,并向縣體育局等相關(guān)專家進(jìn)行了咨詢、論證,通過(guò)一系列的評(píng)估,最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí),校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該從學(xué)校的現(xiàn)有資源出發(fā),立足于學(xué)生發(fā)展的需要、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的需要、學(xué)校及校區(qū)發(fā)展的需要,因此,最終確定武術(shù)作為我校的校本課程。

校本課程開(kāi)發(fā),首先是課程的開(kāi)發(fā),而課程的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)教師的參與,這已經(jīng)成為一種普遍的共識(shí)。教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體,只有開(kāi)展以校為本、有的放矢、優(yōu)質(zhì)高效的師資培訓(xùn),才可能真正發(fā)揮教師在校本課程開(kāi)發(fā)中的主體作用。我們的校本培訓(xùn)以教師自主閱讀、同伴討論交流為基礎(chǔ),采取了專家講座、集體研討、自主反思等靈活多樣的培訓(xùn)方式,對(duì)教師分別進(jìn)行了校本課程相關(guān)理論的培訓(xùn),使教師明確了校本課程開(kāi)發(fā)的重大意義,了解了校本課程的涵義和特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)了校本課程設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法,強(qiáng)化了課程意識(shí),樹(shù)立了明確的教育觀、課程觀、教學(xué)觀。通過(guò)系列培訓(xùn),教師掌握了相關(guān)理論、跆拳道專業(yè)知識(shí),能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)活潑、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。

課程綱要是課程管理、實(shí)施、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),也是教學(xué)、評(píng)估、校本教材編寫(xiě)的依據(jù),是學(xué)校與教師所開(kāi)發(fā)課程的核心內(nèi)容。它包括以下內(nèi)容:

1、總體目標(biāo):

(1)以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”為教育理念,關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)性,為學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的機(jī)會(huì),促使學(xué)生主動(dòng)而全面的發(fā)展。

(2)進(jìn)一步改進(jìn)并完善“武術(shù)”校本課程。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和身體健康素質(zhì),努力形成校本特色。

(3)通過(guò)開(kāi)發(fā)校本課程,學(xué)校、教師積累一定的課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn),由此帶動(dòng)學(xué)校、教師的發(fā)展,提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。

2、課程目標(biāo):

(1)改善和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

(2)提高學(xué)生防身與自衛(wèi)的能力,

(3)磨練意志,培養(yǎng)學(xué)生謙遜、寬容、禮讓的高尚品德和尊師重道、講禮守信、見(jiàn)義勇為的情操。

3、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析

(1)武術(shù)發(fā)展史

(2)武術(shù)與武德

(3)現(xiàn)代武術(shù)的特點(diǎn)和作用

(4)武術(shù)技術(shù)

(5)武術(shù)品勢(shì)

(6)武術(shù)的教學(xué)理論和方法

4、課程實(shí)施:

本課程為普修必修課,3-6年級(jí)共144課時(shí),每周一節(jié)排入課表,采用班級(jí)授課制,由本校體育教師負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué)。

教導(dǎo)處、政教處是學(xué)校校本課程管理的專門(mén)的行政機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)做好計(jì)劃、

執(zhí)行、監(jiān)控、測(cè)評(píng)等各項(xiàng)工作。參與聽(tīng)課、評(píng)課的指導(dǎo),調(diào)控校本課程實(shí)施情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題。其具體措施如下:

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實(shí)施,教導(dǎo)處、政教處隨機(jī)聽(tīng)課,隨時(shí)測(cè)評(píng)。

2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有學(xué)生考勤記錄。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

5、任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)案例,及時(shí)總結(jié)反思等。

6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì),展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),解決存在的問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

1、授課教師的評(píng)價(jià)。教導(dǎo)處、政教處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,對(duì)教師進(jìn)行考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是五看:一看學(xué)生實(shí)際接受的效果,二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映,三看學(xué)生及家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,四看教師的教學(xué)案例、教案等。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià):一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等,分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐操作、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

經(jīng)過(guò)一年多的努力與實(shí)踐,我校校本課程開(kāi)發(fā)工作取得了令人矚目的成績(jī):

1、編寫(xiě)了郭橋小學(xué)武術(shù)普修課程教學(xué)大綱;

2、編寫(xiě)了郭橋小學(xué)武術(shù)普修課程材

3、總結(jié)了一套武術(shù)教學(xué)理論與方法

4、學(xué)生素質(zhì)明顯得到提高

通過(guò)武術(shù)的訓(xùn)練,孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)步了,變得更加懂事了。這是因?yàn)?,跆拳道推尊的“禮始禮終”武德精神,能培養(yǎng)學(xué)生勇敢無(wú)畏、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì),養(yǎng)成謙遜、寬容、禮讓的品德和尊師重道、講禮守信、見(jiàn)義勇為的情操,這正是我校所追求的校園文化。

總之,我校校本課程武術(shù)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,已經(jīng)引起各級(jí)各類媒體的高度關(guān)注,為縣鄉(xiāng)藝術(shù)節(jié)及文藝晚會(huì)參加相關(guān)節(jié)目的排練、演出,受到社會(huì)各界、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),校本課程開(kāi)發(fā)也不是朝夕之事。隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn),我們還會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和困難,我們將不斷地學(xué)習(xí)、摸索,讓校本課程在我校煥發(fā)蓬勃生機(jī)。

校本課程工作總結(jié)篇十四

籃球校本課程工作總結(jié) 茶棚學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué) 魏光明本學(xué)年我主要是負(fù)責(zé)籃球校本課程的教學(xué)。本學(xué)年學(xué)生報(bào)名參加籃球校本課程非常踴躍,表現(xiàn)出了很高的積極性。本學(xué)年我根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)安排了以掌握基本籃球技術(shù)為主的教學(xué)內(nèi)容。

本學(xué)年前半段時(shí)間,主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球和運(yùn)球跑三步籃的技術(shù)動(dòng)作,使學(xué)生對(duì)籃球有個(gè)初步的了解,培養(yǎng)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。在從事這部分教學(xué)的時(shí)候,我沒(méi)有按部就班的讓學(xué)生一遍一遍的重復(fù)練習(xí),而是在講授完基本動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生熟悉后通過(guò)《各種游戲活動(dòng)提高學(xué)生的籃球技能。校本課程是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主教學(xué)目的的,那么對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其是這些第一次接觸籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

游戲是最能激發(fā)他們興趣的手段,所以將教學(xué)內(nèi)容置于游戲中寓教于樂(lè),很好的達(dá)到了教學(xué)目的。 在掌握了基本的運(yùn)球及跑籃技術(shù)之后,我又進(jìn)一步提高了教學(xué)難度,由一個(gè)人的活動(dòng)變?yōu)閮蓚€(gè)人互相配合才能完成的練習(xí)--原地傳球及行進(jìn)間傳球。現(xiàn)在的孩子基本是獨(dú)生子女,他們個(gè)人活動(dòng)能力都很強(qiáng),但是需要兩個(gè)人或是多個(gè)人配合進(jìn)行活動(dòng)時(shí),他們又表現(xiàn)得明顯不如一個(gè)人。所以通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)人或是多個(gè)人的傳球技術(shù),就是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。個(gè)人的力量是微不足道的,一個(gè)要想在社會(huì)取得成功和成就,就需要與人合作,需要得到他人的幫助,孤軍奮戰(zhàn),難成大業(yè);現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激勵(lì),努力培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力有助于學(xué)生走出學(xué)校,走向社會(huì)能很好的適應(yīng)社會(huì)。

在本學(xué)年的后半時(shí)間里,我主要是組織學(xué)生進(jìn)行三對(duì)三或是五對(duì)五的教學(xué)比賽,讓學(xué)生將本學(xué)期所學(xué)的籃球基本技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中。在實(shí)踐中找到不足,并提高自己。打起比賽來(lái)他們的積極性及作風(fēng)非常出色。雖然比賽中還存在著 很多走步的現(xiàn)象;雖然他們很長(zhǎng)時(shí)間也投不進(jìn)去一個(gè)球;雖然他們沒(méi)有什么嫻熟的配合,但是他們戰(zhàn)勝了自己,他們?cè)谶M(jìn)步,他們體驗(yàn)到了籃球帶給自己的快樂(lè)。 本學(xué)年籃球校本課程存在不足的方是,低年級(jí)學(xué)生由于力量的不足投籃比較困難,積極性不是很高。由于人比較多,場(chǎng)地少,學(xué)生練習(xí)的次數(shù)不是很多,沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。 回顧一個(gè)學(xué)期校本課程的教學(xué),有收獲、也有不足,我將不斷努力學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高,爭(zhēng)取在新的學(xué)期里使我的校本課程教學(xué)更一層樓。

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