專業(yè)三語教學(xué)心得體會(huì)和感想(案例19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 19:15:18
專業(yè)三語教學(xué)心得體會(huì)和感想(案例19篇)
時(shí)間:2023-10-28 19:15:18     小編:文軒

在這段時(shí)間里,我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難??偨Y(jié)要注意語言的簡練明了,使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式,不出現(xiàn)語法和拼寫錯(cuò)誤。為了讓大家更好地理解心得體會(huì)的寫作方法,以下是一些范文供參考。

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇一

高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂起來,因?yàn)橐庾R(shí)決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對(duì)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過程中會(huì)產(chǎn)生無窮無盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識(shí)體系的建立,在教學(xué)中尋找知識(shí)的切入點(diǎn),使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動(dòng)探索知識(shí)的來龍去脈,為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處:第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力;第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí);第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會(huì)在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài),爭取組員間的認(rèn)同。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),使知識(shí)的生成更形象??梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂,也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂,還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中,讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇二

什么是課堂教學(xué)的有效性?課堂教學(xué)的“有效性”,就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率,教學(xué)方法要講求效果。教師作為課堂的組織者,課堂教學(xué)的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。我覺得我們教師可以從以下幾個(gè)方面入手提高課堂教學(xué)的有效性。

一.明確課堂所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

明確課堂教學(xué)目標(biāo),是提高課堂教學(xué)有效性的第一步,如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),從而把目標(biāo)落到實(shí)處,就更為關(guān)鍵。對(duì)于課堂所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),教師要從知識(shí)與技能,態(tài)度與情感以及價(jià)值觀等方面去思考,明確與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。有了這樣的教學(xué)目標(biāo),才能在設(shè)計(jì)教案時(shí)有個(gè)總體的思考方向。

二.心中始終有教學(xué)整體框架

三.要了解學(xué)生, 教學(xué)設(shè)計(jì)合學(xué)生胃口

在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生是出發(fā)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是終點(diǎn)。這個(gè)實(shí)現(xiàn)的過程如何進(jìn)行是由學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和興趣以及教師的實(shí)施水平綜合決定的,這便需要除了教師提高自身的教學(xué)水平之外對(duì)學(xué)生還應(yīng)有比較充分和全面的了解,也只有這樣教師才能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課堂來。一旦課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了吸引力,有效性在某種程度上就有了保障。教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要,這直接影響教學(xué)的有效性,當(dāng)然教師對(duì)教案的實(shí)施能力也非常重要,有一個(gè)好的設(shè)計(jì),不一定就能教得好。很顯然,如果你的設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能吸引學(xué)生,或?qū)W生不感興趣,那一定會(huì)降低課堂教學(xué)的有效性。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以教師要放開手腳,一“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng):要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)的奧秘:用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍,充分培植學(xué)生“天生我材必有用”的自信心,從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景。除此之外,設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性也很重要,要符合學(xué)生的思考、探索、求知過程,逐層誘導(dǎo)深入,理解鞏固,深入淺出。

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇三

自從進(jìn)入教育戰(zhàn)線,我只是在語文教學(xué)、班主任工作方面不斷地學(xué)習(xí)、提升自己,對(duì)于聽課,我只是每次都抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的,每次都能從不同老師的課上學(xué)到一些東西,評(píng)課,對(duì)我來說僅僅是談?wù)勛约簩W(xué)到的東西和一點(diǎn)膚淺的看法。對(duì)于專業(yè)的聽課評(píng)課——課堂觀察,在我看來,一直只是教研員、專家的專利。本學(xué)期,學(xué)校為了提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng),走專業(yè)發(fā)展的道路,給我們下發(fā)了三份課堂觀察的學(xué)習(xí)資料,還專門組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我對(duì)課堂觀察有了初步的認(rèn)識(shí),也知道了課堂觀察對(duì)改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有著極其重要的意義。

它由明確觀察目的、選擇觀察對(duì)象,確定觀察行為、記錄觀察情況、處理觀察數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)觀察結(jié)果等一系列不同階段的不同行為構(gòu)成;課堂觀察是一種研究方法。它將研究回題具體化為觀察點(diǎn),將課堂中連續(xù)性事件拆解為一個(gè)個(gè)時(shí)間單元,將課堂中復(fù)雜性情境拆解為一個(gè)個(gè)空間單元,透過觀察點(diǎn)對(duì)一個(gè)個(gè)單元進(jìn)行定格、掃描,搜集、描述與記錄相關(guān)的詳細(xì)信息,再對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行反思、分析、推論,以此改善教師的教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);課堂觀察是一種工作流程。它包括課前會(huì)議、課中觀察與課后會(huì)議三個(gè)階段。從課前會(huì)議的討論與確定,課堂中的觀察與記錄,到課后會(huì)議的分析與反饋,構(gòu)成了確定問題——收集信息——解決問題的工作流程?;谡n堂觀察,教師認(rèn)識(shí)、理解、把握課堂教學(xué)事件,澄清教學(xué)實(shí)踐的焦點(diǎn)問題,并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)之上反思教學(xué)行為,尋求新的教學(xué)改進(jìn)策略與方式;課堂觀察是一種團(tuán)隊(duì)合作。它由既彼此分工又相互合作的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行。在課堂觀察的整個(gè)過程中,每一個(gè)階段都是教師之間多向互動(dòng)的過程。教師借助于課堂觀察共同體,探究、應(yīng)對(duì)具體的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的問題,開展自我反思和專業(yè)對(duì)話,在改進(jìn)課堂教學(xué)的同時(shí),促使該合作體的每一位成員都得到應(yīng)有的發(fā)展。

我知道了要進(jìn)行課堂觀察,首先要解構(gòu)課堂,因此,我們研制了《課堂觀察框架》;要持續(xù)而有效地開展課堂觀察,必須組建專業(yè)合作體;要分析某教師的課,還需要了解該教師,因此,課堂觀察主要是同伴的合作觀察;要使課堂觀察有立足之地,必須針對(duì)傳統(tǒng)聽評(píng)課的不足;要使課堂觀察具有專業(yè)性,觀察者必須經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與培訓(xùn);要使課堂觀察具有時(shí)代性,必須整合人種志等觀察的部分合理元素。

通過學(xué)習(xí),我也初步了解了進(jìn)入現(xiàn)場觀察要注意哪些問題:觀察者要在上課開始前進(jìn)入現(xiàn)場,最好提前五分鐘進(jìn)入課堂,同時(shí)必須明確進(jìn)入現(xiàn)場的觀察任務(wù)以及可用的觀察工具。觀察者選擇有利的觀察位置,對(duì)觀察的順利開展十分重要。一般而言,要按觀察任務(wù)來確定觀察位置,以確保能收集到真實(shí)的信息。觀察者要如實(shí)地記錄你所看到的與聽到的種種現(xiàn)象,在一些需要連續(xù)記錄時(shí),一般不宜當(dāng)場花時(shí)間對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析或做出判斷,以免影響記錄的進(jìn)程,或遺漏一些重要的信息。在觀察過程中,觀察者的行為表現(xiàn)應(yīng)不影響正常的課堂教學(xué)。

通過學(xué)習(xí),我也似乎明白了在整理數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的推論時(shí)應(yīng)注意些什么——要理解量表的理念和目的。量表的設(shè)計(jì)是針對(duì)觀察點(diǎn)設(shè)置的,所收集的數(shù)據(jù)關(guān)注于點(diǎn)狀問題的解釋,它們?cè)谀承┓矫婺苓M(jìn)行有效的推論,但可能不適用于另一方面的推論。明確了量表的設(shè)計(jì)原理,才能在推論時(shí)有的放矢;要注意把定量和定性的方法結(jié)合起來;要注意數(shù)據(jù)的信度和效度問題;推論要基于證據(jù),推論程度要適當(dāng);要避免一些不必要的推論。觀察結(jié)果的呈現(xiàn)是供研討、反思之用的,而并非對(duì)教師的終結(jié)性評(píng)價(jià),觀察者在推論時(shí)理應(yīng)抱著同理心,更深入地去理解數(shù)據(jù)背后的意義。

我還知道了課后會(huì)議著重完成以下三個(gè)方面的任務(wù):一是被觀察者進(jìn)行課后反思,主要圍繞下列問題展開。(1)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎? (2)談?wù)劯鞣N主要教學(xué)行為的有效性? (3)談?wù)動(dòng)袩o偏離自己的教案。二是觀察者簡要報(bào)告觀察結(jié)果。由于課后會(huì)議時(shí)間有限,這個(gè)階段應(yīng)遵循四個(gè)原則。一要簡明;二要有證據(jù);三要有回應(yīng);四要避免重復(fù)。再談?wù)勑纬蓭c(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)的具體建議。結(jié)論主要體現(xiàn)三個(gè)方面:一是成功之處,即本課中值得肯定的做法;二是個(gè)人特色,即基于被觀察者本人的實(shí)際情況,挖掘個(gè)人特色,逐步澄清該教師自己的教學(xué)風(fēng)格;三是存在問題,即根據(jù)本課的主要問題,基于被觀察者的特征和現(xiàn)有的教學(xué)資源,提出幾點(diǎn)明確的改進(jìn)建議。然后,如有可能,再進(jìn)行跟蹤遞進(jìn)式觀察。

以上是我近段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲,但是知識(shí)獲取后都有一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用的消化過程,這個(gè)過程也許還比較漫長,只能一步一個(gè)腳印兒慢慢來了。

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇四

伴隨著時(shí)間的匆匆流過,一個(gè)學(xué)期已進(jìn)行了一半;伴隨著期中考試成績的揭曉,又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面??蓛H僅把考試成績及名次作為考試后來衡量學(xué)生或老師的標(biāo)準(zhǔn),或者師生把名次看的太重,都是不可取的,我覺得:用試卷來幫助我們分析自我,正確審視自己平日的課堂;用試卷來幫助我們分析學(xué)生,以對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),以此更好的來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,幫助我們找到努力的方向,才是我們值得思考的問題。和其他行業(yè)相比,我們的工作對(duì)象具有特殊性,他們是有思想、有感情的學(xué)生,于是就決定了我們工作的特點(diǎn)也應(yīng)該是充滿活力、充滿感情的。面對(duì)十一、二歲的孩子,愛玩、愛動(dòng)是他們的天性,如果我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依?,靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學(xué)習(xí)成績,說實(shí)話,我心里有太多的不舍,同時(shí)我覺得這種好成績也只能是暫時(shí)的,可質(zhì)量又是一個(gè)學(xué)校的生命線,是學(xué)校為老師進(jìn)行定性的標(biāo)準(zhǔn)之一,顯然,這會(huì)讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”,或者說在不增加學(xué)生課業(yè)的情況下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量呢?這也正是我們學(xué)校的每一個(gè)老師都在思考的問題.

作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,當(dāng)我們把更多的目光放到關(guān)注學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)上,去審視學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度;關(guān)注學(xué)生能否積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中分工合作、密切配合,能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題,并生成新的思考和智慧。那么,我們我們的課堂一定是在朝著一個(gè)正確、高效的軌道上行駛。

在我們的教學(xué)過程中,還不可避免地存在著“師心說”,其實(shí),高效的課堂要一切以學(xué)生為中心,以快樂為根本,充分張揚(yáng)學(xué)生的激情與個(gè)性,體現(xiàn)學(xué)生“主體”“主人”“主角”的地位,把“育人”放在首位,引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué),把課堂作為展示自己的舞臺(tái),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長的快樂!

于是,這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念,把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,潛心鉆研如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維,有了正確的思維方法,理解得快,接受得快,記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老,平常我們談備課,既要備教材又要備學(xué)生。那么如何被學(xué)生?那就要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力,所以,高效課堂必須肯定兩個(gè)方面:教師如何教,學(xué)生如何學(xué),只有二者有機(jī)結(jié)合,才能出高效。

課堂是學(xué)生的舞臺(tái),我們應(yīng)該把權(quán)利還給學(xué)生,高效課堂更是影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。作為年輕的教師,我們趕上了一個(gè)可以施展自己才華的大好時(shí)機(jī),社會(huì)、學(xué)校給我們搭建了良好的平臺(tái),機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,讓我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,不斷為自己的教學(xué)實(shí)踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂,讓我們嘗試著從減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學(xué)法開始,以便更好的實(shí)現(xiàn)教育的雙贏吧!

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇五

第一段:引言(200字)

教學(xué)是一門藝術(shù),而培訓(xùn)則是提升教學(xué)技能的有效方式。在參加教學(xué)培訓(xùn)的過程中,我深深感受到了其重要性和價(jià)值。培訓(xùn)不僅讓我掌握了更多專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧,還使我認(rèn)識(shí)到了自我的不足之處。通過不斷的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我相信自己的教學(xué)水平將會(huì)得到更大的提高。

第二段:了解個(gè)人需求(200字)

在培訓(xùn)課程開始之前,我首先進(jìn)行了一個(gè)自我評(píng)估,以了解自己在教學(xué)中的不足之處。通過與其他教師討論交流,我了解到了許多新的教學(xué)方法和工具,這讓我對(duì)自己在課堂上的教學(xué)方法和技巧有了更清晰的認(rèn)識(shí)。通過培訓(xùn),我不僅學(xué)到了更多的教學(xué)內(nèi)容,還了解到了自己需要加強(qiáng)的方面,例如課堂管理、學(xué)生互動(dòng)等。

第三段:收獲和體會(huì)(300字)

通過培訓(xùn)課程,我對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了更深層次的理解。我意識(shí)到,教育不僅僅是傳授知識(shí),更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在培訓(xùn)中,我學(xué)到了一些培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,例如啟發(fā)性教學(xué)和問題解決教學(xué)。這些方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以幫助他們提高解決問題的能力。

此外,培訓(xùn)還加強(qiáng)了我對(duì)課堂管理的認(rèn)識(shí)。我學(xué)到了一些有效的課堂管理技巧,例如設(shè)定明確的規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度,提供充足的資源和材料,以及有效地組織學(xué)生小組活動(dòng)。這些技巧不僅可以提高課堂紀(jì)律,還可以增加學(xué)生的參與度和交流效果。

第四段:應(yīng)用與實(shí)踐(300字)

培訓(xùn)結(jié)束后,我將所學(xué)知識(shí)和技巧運(yùn)用到自己的教學(xué)中。在課堂上,我嘗試了一些新的教學(xué)方法,例如提問式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和多媒體輔助教學(xué)等。通過這些方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度都得到了顯著提高。而在課堂管理方面,我更加注重創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)立明確的規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度,以及提供良好的資源和材料。

第五段:總結(jié)和展望(200字)

通過這次教學(xué)培訓(xùn),我不僅學(xué)到了更多的教學(xué)知識(shí)和技巧,還提高了對(duì)教學(xué)工作的熱情和責(zé)任感。我相信,只要不斷學(xué)習(xí)和提升自己,就能夠成為一名更好的教師。未來,我將繼續(xù)參加教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多。

總結(jié):(100字)

教學(xué)培訓(xùn)是教師提升教學(xué)技能的有效方式,通過培訓(xùn)可以了解個(gè)人在教學(xué)中的不足,學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)知識(shí)和技巧。并且,將學(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己,我們可以成為更好的教師,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇六

教師對(duì)有效教學(xué)的追求是無止境的!相對(duì)來說,有效教學(xué)是對(duì)教學(xué)的基本要求。你上一節(jié)課,總應(yīng)該讓學(xué)生有點(diǎn)收獲,這是一個(gè)最基本的要求。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定的高效的,而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué),目的就是讓我們意識(shí)到,這個(gè)追求確實(shí)是無止境的。在聽課學(xué)習(xí)之后,我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),下面是我的個(gè)人體會(huì):

首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”,讓學(xué)生動(dòng)起來,讓教材也變得活起來,讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最后還要有更高的境界,就是高效教學(xué)。我對(duì)高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面:

1、學(xué)生情緒狀態(tài)。具體的說,就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚,學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲,學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿,學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài),是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常愉快,非常開心,甚至感到非常甜蜜和幸福,那一定是高效的課堂教學(xué)。

2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都是全程參與,每個(gè)學(xué)生都參與,每個(gè)學(xué)生都全身心的參與,還有學(xué)生不僅參與了學(xué),而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的,學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法,這對(duì)老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài),特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),學(xué)生不僅在學(xué),而且在教,這是最高層面的參與。

3、學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道,我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng),合作學(xué)習(xí)就很難行得通,很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來,你就能不說,如果大家都不說,就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。

4、學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課,關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度,如問題提得是否中要害;是否有廣度,有很多不同的見解;當(dāng)然最重要的是,是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解等等。

第一點(diǎn):教師為什么必須要有很強(qiáng)的課堂駛能力?因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn),我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功:1、語言。2、板書。3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動(dòng)的場所,教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚(yáng)頓挫,幽默風(fēng)趣的語言,怎么吸引學(xué)生的聽覺?沒有一手漂亮的板書,又怎能吸引學(xué)生的視覺?沒有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析,又怎能給學(xué)生的智慧的光芒,給學(xué)生以心智的啟迪?學(xué)生的能力又從何而來?所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn),學(xué)生才會(huì)欣賞你,佩服你,才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚。我相信,舉是最好的老師。

第二點(diǎn):說說教師為何要有真摯的情感?如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話,那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血、有肉、有情人的。這里所說“真摯情感”有二層含義:第一層意思是說,教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí),教師的課首先要感動(dòng)自己,之后方能感動(dòng)學(xué)生,形成正確的人生觀、價(jià)值觀。我所說的“真摯情感”第二層意思是,教師要真心關(guān)愛學(xué)生,當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為:它應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過程合作中非常愉快的師生關(guān)系。怎樣才能建立起這種關(guān)系?古人又說:身正方能為范。所以教師要求學(xué)生去做的,教師自己首先要做到,而且要做得非常好,例如,要求學(xué)生要認(rèn)真聽講,認(rèn)真做練習(xí),及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,及時(shí)認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷,及時(shí)向?qū)W生反饋,這樣才能示范,這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立,一般來說,教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情,關(guān)心他們比較多,溝通較容易,這種關(guān)系很容易建立起來。我這里想說的是:教師如何與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生搞好關(guān)系?首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們,當(dāng)他向你求知時(shí),你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他,上課時(shí),要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,真正做到因材施教,明知這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限,就不要用深難的問題去為難他,這樣會(huì)讓他難堪、自尊心也會(huì)受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵(lì)這類同學(xué)回答,就會(huì)讓其產(chǎn)生成就感,提高其學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí),你一定要嚴(yán)厲地批評(píng)他,但絕不能批評(píng)之后,與他反目為仇,流露出討厭他的情緒,而是要繼續(xù)關(guān)心他,找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他進(jìn)步。只有這樣,他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他,而把你當(dāng)真朋友,愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系,那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”

一、追求高效課堂,教學(xué)管理如何調(diào)整

近年來,有關(guān)部門采取問卷調(diào)查、學(xué)生談話、系統(tǒng)分析等形式,不斷尋求打造高效課堂的策略和措施;以觀摩課、研究課、匯報(bào)課等課型形成互相研究、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)的高效課堂探索氛圍。

通過完善課程管理規(guī)程,堅(jiān)持多維學(xué)習(xí),增強(qiáng)多元聯(lián)系等行動(dòng),引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步明確了新課程背景下的三維目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵要素。搭建 “備、聽、說、評(píng)”一體化平臺(tái),通過常態(tài)課、達(dá)標(biāo)課、探究課、示范課等課堂模式的展示,加快教師與新課程相適應(yīng)的心智模式、情感態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。最終達(dá)成共識(shí):高效的課堂就是要變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。簡言之,高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學(xué),就是要在有限的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。

二、如何選擇和設(shè)計(jì)良好的課堂教學(xué)策略

我們應(yīng)從教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?,為鍛造高效課堂,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,改革校本教研制度。以專家引領(lǐng)和同伴互助促進(jìn)校本研究的全員性,以探究課為載體促進(jìn)校本研究的常態(tài)性,以學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)促進(jìn)校本研究的操作性,在鍛造高效課堂方面進(jìn)行有效的探索。

1、精致教學(xué),提高效能

精彩的導(dǎo)入——高效課堂教學(xué)的良好開端。有人這樣說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!钡拇_,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源,有了它,學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí)完善自己的能力,極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。

精講精練——高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合,力避以講代思、以講代練。在重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中,要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá),及時(shí)反饋與調(diào)控,提高講的針對(duì)性與練的有效性。善于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合,做到視覺、聽覺等感知結(jié)構(gòu)、感知情境優(yōu)化,進(jìn)而浸潤情感,拓展想象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)感受、認(rèn)同、內(nèi)化。

精彩的學(xué)習(xí)過程——高效課堂教學(xué)的核心。高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征:自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,敢于從不同角度,用不同的方法分析問題和解決問題,要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài),教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,形成后續(xù)的教學(xué)行為。即動(dòng)態(tài)成常態(tài),生成成為過程,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。

精練的總結(jié)反思——高效課堂教學(xué)中的“留白”。大量的教學(xué)實(shí)踐表明,適時(shí)的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時(shí)間,讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉,將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。我們稱之為高效課堂上的“留白”。即:給一個(gè)空間——讓學(xué)生自己去填充;給一段時(shí)間——讓學(xué)生自己去安排;給一個(gè)問題——讓學(xué)生自己去探索;給一個(gè)機(jī)遇——讓學(xué)生自己去抓住;給一個(gè)困難——讓學(xué)生自己去解決。對(duì)教師,我們倡導(dǎo)“三反思”,即教學(xué)前反思、教學(xué)實(shí)踐中反思和教學(xué)后反思。通過教學(xué)反思分析自己課堂教學(xué)行為的得與失,甄別教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)進(jìn)程的差異,進(jìn)而使教學(xué)反思成為實(shí)施行動(dòng)研究、開展校本教研的重要手段。在教學(xué)實(shí)踐中,我們將以上四環(huán)節(jié)有機(jī)融合,形成了“四步十六字”高效課堂教學(xué)模式,即“情景導(dǎo)入-學(xué)導(dǎo)結(jié)合-探究深化-總結(jié)反思”。

2、尊重差異,分層教學(xué)

在實(shí)施高效課堂的教學(xué)過程中,我們堅(jiān)決貫徹學(xué)?!懊嫦蛉w,不放棄每一位學(xué)生”的教學(xué)指導(dǎo)思想,實(shí)施分層次教學(xué),把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo),對(duì)不同學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)分層的基礎(chǔ)上,在部分學(xué)科中實(shí)施跑班教學(xué),并盡可能多地開設(shè)選修課供學(xué)生選擇。

三、對(duì)有效教學(xué)的探索應(yīng)該如何深入開齊課程后,課時(shí)減少,要完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)必須提高課堂效率,進(jìn)行有效教學(xué)。實(shí)事求是地說,目前我們對(duì)于有效教學(xué)的探索還僅僅停留在教學(xué)方法的執(zhí)行層面,高效的課堂教學(xué)應(yīng)該是追求效益的教學(xué),還應(yīng)從時(shí)間維度層面分析課堂教學(xué)高效性方面存在的問題;高效的課堂教學(xué)還是追求高序列的課堂,我們還要從課堂的縱向和橫向結(jié)構(gòu)等維度進(jìn)行研究,并注意學(xué)生程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1、研究“教”的有效性

如何解決“教”的有效性?面對(duì)“增肥”了的新教材,怎樣處理?面對(duì)一片題海,哪個(gè)該講?面對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生,怎樣分層講解?教師應(yīng)該盡快從學(xué)科本位走出來,用大課程觀解決教教材的問題;用整合觀解決教學(xué)內(nèi)容的選擇問題;用師生互動(dòng)解決教學(xué)方式單一的問題;用學(xué)情研究解決重復(fù)訓(xùn)練的問題;實(shí)施選課制度下的分層次教學(xué),用學(xué)科分層解決學(xué)生的需求差異問題。

2、研究“練”的有效性

要加強(qiáng)“有效訓(xùn)練,分層作業(yè)”的研究。教師要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的個(gè)性化作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標(biāo)要求,課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生跳出題海,切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),做到辛苦教師一人,解放學(xué)生一片。

3、研究“學(xué)”的有效性

要解決學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的問題。學(xué)生的自主時(shí)間多了,如何規(guī)劃學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是擺在教師和家長面前的共同課題。學(xué)校應(yīng)注重創(chuàng)建滿足學(xué)生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境,構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動(dòng)的機(jī)制,開發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的課程,充分體現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我教育和自主管理等方面的主體性。學(xué)校要調(diào)整管理的方式,解決對(duì)學(xué)生管理過死、過硬的問題,由被動(dòng)約束式管理向?qū)W生自主主動(dòng)式管理轉(zhuǎn)變,逐步培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力;由學(xué)校包辦式管理向?qū)W校、社會(huì)、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)、規(guī)劃人生。

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇七

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步,對(duì)于教師的要求也越來越高。為了提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),我參加了一次教學(xué)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我受益匪淺,深受啟發(fā)和觸動(dòng)。下面我將根據(jù)個(gè)人的體會(huì)和感悟,從培訓(xùn)的重要性、培訓(xùn)中所補(bǔ)充的知識(shí)、培訓(xùn)帶給我的改變以及未來的發(fā)展規(guī)劃來談一談我的感想。

首先,我想談?wù)勁嘤?xùn)的重要性。教學(xué)是一門藝術(shù),教師需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育情懷,才能更好地完成工作。而教學(xué)培訓(xùn)就是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。通過培訓(xùn),我們能夠接觸到新的教育理念、教學(xué)方法和教育技能,提高自己的教學(xué)水平和教育能力。培訓(xùn)還能夠幫助我們與其他教師進(jìn)行交流和合作,從他們的經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)。所以,教學(xué)培訓(xùn)對(duì)于教師個(gè)人的成長和學(xué)校的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

其次,我想說說在培訓(xùn)中我所學(xué)到的知識(shí)。培訓(xùn)中,專家們向我們介紹了最新最先進(jìn)的教學(xué)理論和方法。他們深入淺出地講解了如何進(jìn)行變革性教育、如何啟發(fā)學(xué)生的思維、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等等。這些知識(shí)不僅擴(kuò)寬了我的教育視野,還為我提供了更多的教學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式,這些都讓我的教學(xué)更加生動(dòng)、有趣,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。

另外,培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足和需要改進(jìn)的地方。在培訓(xùn)班上,我經(jīng)常與其他教師一起進(jìn)行互動(dòng)和討論,發(fā)現(xiàn)了自己的教育觀念和教學(xué)方法上的局限性。我以前往往只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的傳授,忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力。但在培訓(xùn)中,我意識(shí)到教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力。于是,我開始嘗試使用新的教學(xué)方法,讓學(xué)生更加積極參與課堂,培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新思維。

最后,我希望通過教學(xué)培訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃。在培訓(xùn)中,我結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念都給我很大的啟發(fā)。我希望能夠向他們學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平,成為一名優(yōu)秀的教育工作者。同時(shí),我也希望自己能夠在教學(xué)領(lǐng)域做出一些有意義的探索和研究,發(fā)表一些教育方面的論文和著作,為教育事業(yè)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

總之,這次教學(xué)培訓(xùn)給了我很多啟發(fā)和觸動(dòng)。通過培訓(xùn),我學(xué)到了很多新的知識(shí)和教學(xué)方法,認(rèn)識(shí)到了自己的不足并開始進(jìn)行改進(jìn)。我相信只要我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我一定能夠成為一名更好的教師。教學(xué)培訓(xùn)不僅是提高個(gè)人教育素養(yǎng)的途徑,也是學(xué)校和教育事業(yè)發(fā)展的保證。教師需要不斷接受培訓(xùn),提高自己的教育水平,為學(xué)生的成長和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇八

九年級(jí)春季學(xué)期是學(xué)生初中階段的最后沖刺階段,是學(xué)生比較重大的第一次人生選擇,教學(xué)的成敗往往會(huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。介于此種原因,我作為20x級(jí)1班的班主任,又作為科任教師,也引起了足夠的重視。我在這一百多個(gè)日日夜夜里,把整個(gè)身心都奉獻(xiàn)給了這神圣的三尺講臺(tái)。我忘記了春暖花開的繽紛,也忘記了夕陽西下的絢爛,任青春在我的身后默默地流失,我卻猶如未覺地在這方寸之間沉醉。

回首這一段艱辛的歷程,我無怨無悔,因?yàn)槲覜]有辜負(fù)這半年的時(shí)光。在這一段時(shí)間里,我主要做了一下一些工作:

(二)完成了六次綜合性學(xué)習(xí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力,開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的口語交際能力。

以《沖刺中考》為綱,圍繞“基礎(chǔ)整合、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作”四大塊進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)語文知識(shí)進(jìn)行了一次梳理,達(dá)到溫故知新的目的。同時(shí),有計(jì)劃地進(jìn)行了三次模擬考試,針對(duì)學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)鞏固。并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識(shí),會(huì)運(yùn)用所學(xué)解決語文實(shí)際問題,全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

為了取得更好的中考成績,在李校長、卿主任和陳麗英老師的督促下,我們?nèi)昙?jí)教師兩次探究中考的方向,并出了復(fù)習(xí)題,準(zhǔn)確把握住了中考的方向,保證了質(zhì)量的提高。其中,我們的作文資料“英雄”,完全和中考作文《我心中的英雄》吻合。

讀書是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最好辦法。針對(duì)我校學(xué)生缺乏課外書籍的實(shí)際,我主動(dòng)買來了一些小說、散文、作文等,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生由原來的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃,每周一節(jié)的閱讀課堅(jiān)持不懈,學(xué)生主動(dòng)提出要看書,并且堅(jiān)持做好讀書筆記。這樣堅(jiān)持下去,學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展,課外知識(shí)幾乎由原來的一無所知到略知其二,文學(xué)素養(yǎng)得到了提升,同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人起到了一定的促進(jìn)作用。

對(duì)于班上一些臨界生,我針對(duì)他們不同的情況,分別制定適宜的目標(biāo),讓他們不斷地進(jìn)步,在期末考試前,他們基本達(dá)到了應(yīng)考的要求,在升學(xué)考試中,他們都取得了較為滿意的成績。

經(jīng)過一期的努力,我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)一步濃厚,學(xué)生成績得到了大幅度的提高,全班58人,有15人順利升入年級(jí)六中,僅有5人沒有達(dá)到重高線,完滿地完成學(xué)校的升學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)了較大的突破。

值得一提的是,我班有兩個(gè)學(xué)生完全出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)。一個(gè)是陸浩天,曾經(jīng)成績優(yōu)秀,后來迷上了手機(jī),成績一落千丈。我在一天中午發(fā)現(xiàn)了過后,一氣之下就把手機(jī)摔了,后來又耐心給他做了工作。在中考中,沒想到以三模103名的成績竟然考上內(nèi)江六中。

還有一個(gè)學(xué)生是李宇航,他在三年級(jí)上冊(cè)時(shí)思想出現(xiàn)了波動(dòng),不管我和家長怎樣努力,都沒能改變他的狀態(tài)。到了下冊(cè),李宇航的思想再次出現(xiàn)了波動(dòng),我親自去家訪,跟他交談了一下午,然后聯(lián)系家長,督促他繼續(xù)來讀書。經(jīng)過半年的努力,他在耽擱了兩個(gè)月的情況下,沒想到也考上了內(nèi)江六中,這不能不說是一個(gè)奇跡。

成績永遠(yuǎn)屬于過去,希望屬于未來。我應(yīng)該主動(dòng)站在昨天的肩膀上,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”吾生有涯而學(xué)無涯,我將牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,將神圣的教育事業(yè)進(jìn)行到底。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生一定要做到不拋棄,不放棄,盡量讓每個(gè)孩子都得到應(yīng)有的發(fā)展。

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇九

當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編收集整理的淺談教學(xué)感想心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

初一年級(jí)的語文在下學(xué)期對(duì)于文言文的要求已經(jīng)有了很大的提高,除了有《木蘭詩》這類的比較簡單的文言文,還有《孫權(quán)勸學(xué)》、《賣油翁》等比較有難度的文言文。對(duì)于這類文言文,如何教好一堂課,如何幫助學(xué)生理解聞文詞匯和文言常識(shí)是一個(gè)非常值得思考的文題,也是我在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該著重解決的一個(gè)問題。

首先,我覺得想要學(xué)好文言文,應(yīng)該多整理、多積累文言詞語因?yàn)閷W(xué)會(huì)一篇課文不是目的,目的是一斑窺豹,融會(huì)貫通。文言文多是記錄古代的生活,現(xiàn)代人多比較陌生,加之語言的變化,文言文的詞義與今天差距較大,故理解起來有一定的難度。但詞義也有固定的,多積累自然就會(huì)熟悉。一般而言,實(shí)詞意義較單一,如古今異義的“走”、“犧牲”等詞語。還有比較固定的“布衣”為“百姓、平民”、“嘗”為“曾經(jīng)”等詞語;虛詞意義較為復(fù)雜,如“之”的用法有七種,連詞“而”表示的`意義關(guān)系有六種,但是只要熟悉用法含義,做到心中有數(shù),根據(jù)語言環(huán)境去判斷辨析,相信學(xué)生一定能夠掌握。所以在文言文教學(xué)中,學(xué)生有了一定的文言文知識(shí)后,教師給學(xué)生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。學(xué)生應(yīng)該多多思考,多掌握多積累相關(guān)的知識(shí)。在這個(gè)階段只要打好基礎(chǔ),相信學(xué)生們?cè)谖磥淼奈难晕膶W(xué)習(xí)中將會(huì)更加得心應(yīng)手。

其次,對(duì)于文言文的’背誦也是非常重要并且非常有效果的?!皶x百遍,其義自現(xiàn)”,對(duì)于重點(diǎn)的,具有代表性的文言文名篇進(jìn)行背誦,能夠有效地提高學(xué)生們掌握文言文的能力,并且能夠提高學(xué)生們對(duì)于文言文的語感。

“千里之行,始于足下?!睂?duì)于文言文的掌握是學(xué)生們要學(xué)習(xí)的,如何有效地幫助學(xué)生們掌握文言文則是我的任務(wù),是我要努力學(xué)習(xí)的。在這半年的實(shí)習(xí)過程中,我會(huì)和學(xué)生們共同努力,共同進(jìn)步。

另一個(gè)突出的感受就是,初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要階段,在初一階段打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)更是非常有必要的?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?!边@段話科學(xué)而又簡明地說明了閱讀在九年義務(wù)教育中、在人的發(fā)展過程中的地位。針對(duì)當(dāng)今的考試制度來說,每一位學(xué)過初中語文的人都知道,一份語文試卷一般是由語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文三部分組成。而在閱讀中積淀著語文的基礎(chǔ)知識(shí),廣泛地閱讀又促進(jìn)寫作水平的提高,故語文閱讀教學(xué)在語文能力的培養(yǎng)中是一場絕對(duì)的重頭戲。

我認(rèn)為,要提高學(xué)生的閱讀能力,一定要督促學(xué)生廣泛的閱讀,初一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力還比較小,有更多的時(shí)間可以進(jìn)行閱讀。作為語文教師,我認(rèn)為我們的責(zé)任就是為學(xué)生們推薦有代表性的,對(duì)他們的成長有幫助的優(yōu)秀書籍,并且在學(xué)生們閱讀過程中遇到難題的時(shí)候,應(yīng)該給予幫助,幫助他們梳理清楚思路,解答疑難的問題。閱讀是一個(gè)積累的過程,在閱讀中自然而然地增厚語文功底,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經(jīng)歷的初級(jí)階段,能對(duì)學(xué)生的人格、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累,較難快速地深入學(xué)生的大腦,并通過大腦分析理解吸引力,化為自己的知識(shí)。這就迫切需要閱讀的主體在無形積累的基礎(chǔ)上加強(qiáng)有形的積累。

語文是一個(gè)積累的過程,是一個(gè)語感培養(yǎng)的過程,需要學(xué)生不斷地努力,需要教師不斷地監(jiān)督,督促。

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十

隨著課改的深入推進(jìn),實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)模式的改變刻不容緩。語文教師必須深刻認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性,在教學(xué)中選擇適合學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)方式,從而引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提升教學(xué)成效。

1.1形式主義嚴(yán)重

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的嚴(yán)重影響,在初中語文閱讀教學(xué)中,一些語文教師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式,幾乎很少結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展閱讀教學(xué)。經(jīng)常運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)模式,對(duì)段落層次以及文章表達(dá)的中心思想按部就班。教師對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)也處于形式主義,采取師問生答或?qū)⒐潭ǖ拈喿x題目分析講解的方式進(jìn)行閱讀教學(xué),甚至還有些語文教師直接呈現(xiàn)問題答案進(jìn)行走馬觀花式教學(xué)。這種閱讀教學(xué)模式不利于學(xué)生問題意識(shí)的生成,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

1.2學(xué)生閱讀同步性思維欠缺

中學(xué)生閱讀整體感知環(huán)節(jié)不到位,在閱讀文本后對(duì)文章的思想內(nèi)容理解不夠準(zhǔn)確或者不夠深入,導(dǎo)致對(duì)重點(diǎn)問題的探究顯得忙無頭緒或停留于問題的表面,難以深入或借問題論問題,不善于聯(lián)系上下文或著力于結(jié)合語境,卻又找不到切入口,沒有形成對(duì)文本完整連續(xù)的印象,思維是片段式碎片式的。這種問題探究的艱難,導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中不能獲得最佳的情感體驗(yàn),與作者思維同步。

2.1強(qiáng)化閱讀引導(dǎo)機(jī)制,創(chuàng)設(shè)“以問激問”

在閱讀教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的問題:學(xué)生在閱讀文本后還是無法確定文章中心思想。學(xué)生的閱讀顯得蒼白無力,目標(biāo)也不明確,不利于學(xué)生閱讀能力提升。這就需要教師在教學(xué)中應(yīng)因勢利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)問題情境,有意識(shí)的.激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)生成,讓其學(xué)有所獲。例如:在《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)過程中,為了增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:冬天會(huì)帶給人怎樣的感受?根據(jù)學(xué)生的回答教師就可以順勢引出文題,然后引導(dǎo)學(xué)生思考濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?課文從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的冬天?在學(xué)生明確了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后,教師帶領(lǐng)學(xué)生深入分析和思考:濟(jì)南陽光下的小山有何特點(diǎn)?學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境在文中圈點(diǎn)勾畫相關(guān)文本信息,接著教師又讓學(xué)生自主探究,積極思考白雪覆蓋下的小山有何點(diǎn)?濟(jì)南冬天的水有何特點(diǎn)?教師有針對(duì)性設(shè)疑,帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深,體味文章寫景特點(diǎn)及思想情感,不僅讓學(xué)生能夠更深層次感受文本蘊(yùn)含的情感及描寫景色的特點(diǎn),又讓學(xué)生在不斷解決問題中掌握了知識(shí)重難點(diǎn),學(xué)生的閱讀能力和分析能力也會(huì)得到深層次的發(fā)展。

2.2創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境,營造“沖突氛圍”

良好的閱讀情境能營造輕松自由的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。因此,教師在閱讀教學(xué)過程中,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,以文本內(nèi)容為依托,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境,營造濃厚的沖突氛圍。從而讓學(xué)生全身心投入到閱讀活動(dòng)中,形成良好的問題意識(shí)的狀態(tài),最大程度的進(jìn)行探究。例如:在對(duì)《說幾句愛海的孩子氣的話》這篇文章閱讀教學(xué)過程中,語文教師應(yīng)該為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍:首先展示大海潮起潮落的圖景,讓學(xué)生用優(yōu)美的言語描述觀海圖景的感受。在這種良好情境的熏陶下,教師順勢播放文本朗讀視頻,讓學(xué)生在聽讀的過程中,找出作者描山繪海之語句。為了深入探究文本內(nèi)容,教師鼓勵(lì)學(xué)生分組參與“愛海派”與“頌山派”的辯論賽。學(xué)生根據(jù)老師提出的問題“作者筆下的海美在哪里?”“作者筆下的山也很美,誰替山打抱不平?”“山比海有哪些優(yōu)勢?”紛紛展開激烈的辯論。學(xué)生在相互交流,相互啟發(fā),相互爭議中,對(duì)文本內(nèi)容有了更深層次感知。在拓展練習(xí)環(huán)節(jié),教師有意識(shí)的布置作業(yè),讓學(xué)生搜集頌山贊海的詩詞。這種看似沖突的學(xué)習(xí)氛圍活躍了課堂氛圍,也讓學(xué)生在形成問題意識(shí)的過程中加深了對(duì)文本內(nèi)容的理解。教師通過對(duì)文中山水特色這一情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)的引導(dǎo),從而激勵(lì)學(xué)生能夠更加深入的思考與分析文章中心思想,學(xué)生在思辨的過程中,思維獲得多維度發(fā)散。

2.3強(qiáng)化思維同步性訓(xùn)練,拓展“發(fā)散意識(shí)”

為了能夠推動(dòng)閱讀教學(xué)工作的順利開展,加強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí),中學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生多層次以及廣泛性的閱讀習(xí)慣,讓其不斷拓展自己知識(shí)面,豐富情感體驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)。例如:《月跡》這篇課文教學(xué)的過程中,教師可以把學(xué)生分成六組,提出問題,進(jìn)一步要求學(xué)生通過實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)以及閱讀,對(duì)問題實(shí)施進(jìn)行有效的討論。學(xué)生根據(jù)人物角色及月亮蹤跡分別負(fù)責(zé)完成相關(guān)內(nèi)容的收集、ppt的制作、分類探究人物思想性格特征等。期間教師還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)與文本內(nèi)容相關(guān)讀物的閱讀,不斷拓寬學(xué)生知識(shí)面。在拓展環(huán)節(jié),學(xué)生結(jié)合教師的要求對(duì)《水調(diào)歌頭》、嫦娥等相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行收集和整理、匯總,各個(gè)小組對(duì)教師提出的問題進(jìn)行討論和分析,學(xué)生在閱讀的交流探討中,發(fā)展了自身的閱讀素養(yǎng),提升了學(xué)習(xí)成效。

2.4調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)“以思促寫”

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,引領(lǐng)學(xué)生明確閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以通過提示、滲透等方式來指引學(xué)生形成問題意識(shí)目標(biāo),同時(shí)尊重學(xué)生的自主選擇。鼓勵(lì)學(xué)生從讀悟?qū)懀紝懡Y(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中思考作者行文之意圖,領(lǐng)悟作者構(gòu)思技巧及語言之魅力。例如:在對(duì)《故鄉(xiāng)》這篇文章閱讀教學(xué)過程中,教師課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集作者生平簡歷及寫作背景,提出不懂問題。課中為了讓學(xué)生深入解讀文本,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知層面,讓其多角度分析閏土和楊二嫂人物形象特征。首先讓學(xué)生畫出文中描寫閏土和楊二嫂的語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句,再讓學(xué)生分析人物性格特征,最后組織學(xué)生對(duì)凸顯人物個(gè)性的寫作方法進(jìn)行廣泛討論,在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由練筆,借鑒文章寫作技法仿寫身邊熟悉的人。學(xué)生在寫作過程中,從布局謀篇到遣詞用句再到思路創(chuàng)新,知識(shí)有效進(jìn)行了遷移,深化了閱讀成果。

綜上所述,語文教師在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)對(duì)提升教學(xué)成效起著十分重要的作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,采取有效的方式將問題意識(shí)的培養(yǎng)融入到教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,讓其在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,實(shí)現(xiàn)閱讀成果最優(yōu)化。

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十一

在我教學(xué)的這幾年來看,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)們不能正確的認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生們的聽說讀寫潛力。所以呢這天寫的這篇反思是來檢討自我教學(xué)上的不足,也期望能與大家交流,共同進(jìn)步,把知識(shí)更好的傳播給學(xué)生們。

一、掌控好課堂

首先要精心備課,以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng),就務(wù)必對(duì)教學(xué)資料深諳在心。每上一篇新課,我都會(huì)先認(rèn)真吃透教材,獨(dú)立地研讀課文,把自我探究的全過程摘要地記錄下來,在這個(gè)基礎(chǔ)上再去看教參,讀資料,將自我的見解同別人的見解比較,理性地決定取舍,內(nèi)化成自我獨(dú)到的見解。這樣在課堂上,我才能站在作者的立場上與學(xué)生對(duì)話,提高自我的駕馭教材的潛力,做到上課得心應(yīng)手,游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課,才能在教學(xué)過程中信心百倍,促使學(xué)生上好語文課,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序,當(dāng)好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成,講課邏輯十分重要。每上一堂課,對(duì)教學(xué)程序的安排,我都會(huì)在草稿本上寫好幾遍,反復(fù)琢磨,想了再否,否了再改,直到覺得流程貼合教學(xué)邏輯,貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度。

再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境,讓語文的課堂閃射著學(xué)生的靈性。教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云,用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹。的確,教育從本質(zhì)上講,不是傳輸,不是給與,而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話。但是,這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式,或有形,或無聲,或外顯,或內(nèi)隱,隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中。我在課堂上總是盡量微笑著應(yīng)對(duì)學(xué)生,以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺(tái)上,不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生用心發(fā)言,說出獨(dú)立見解。

二、點(diǎn)燃激情,用愛心開啟智慧之門

對(duì)于語文課堂要有激情?!皩W(xué)生不是填充知識(shí)的容器,而是正待點(diǎn)燃的火把”,教師便是點(diǎn)燃每一個(gè)火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個(gè)重要因素,因?yàn)槔蠋熞蛔哌M(jìn)教室,學(xué)生就會(huì)受到感染。如果教師精神飽滿,言語充滿情感,學(xué)生就會(huì)感到精神煥發(fā);如果教師一臉病態(tài),無精打采,說話有氣無力,學(xué)生就會(huì)覺得壓抑。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚(yáng),用自身的語言來感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師飽含激情了學(xué)生才會(huì)愿意跟著你學(xué),愛聽你講課。

本性不一樣。遲開的花不但同樣美麗嬌艷,而且往往花期更長,更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠地告訴你,你不是比別人笨,而只是一朵遲開的花而已!”在以后的語文課上,我總能看到她對(duì)我投來的信任的眼神。是啊,一滴水能夠潤活一朵花,然后美麗一個(gè)世界,老師的愛心就是滋潤心田的水。

三、抓好作文教學(xué),將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合

作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切,作文教學(xué)是素質(zhì)教育資料的重要組成部分。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想,也是大面積提高語文教學(xué)成績的重要措施。如何抓好作文教學(xué),我們七年級(jí)語文組在備課組長的引領(lǐng)下,發(fā)揚(yáng)群體智慧的優(yōu)勢,采取一系列簡便有效的措施,取得良好的效果。

(一)開展“三個(gè)一”的活動(dòng)。解決作文無話寫的問題

1、每一天摘抄一個(gè)精美語段。(利用語文課強(qiáng)化背誦積累,在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄,展示班上習(xí)作精彩語段或?qū)W生摘抄的美段。)

2、每周一篇周記。(題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點(diǎn))

3、每周一篇美文摘抄、評(píng)點(diǎn)。

(二)激發(fā)興趣,解決不愿寫的問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性往往以自我的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移,當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),總是用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此,我主要采取了三條措施,激發(fā)學(xué)生作文興趣,提高用心性,使學(xué)生愿寫作文。

1、兩頭激發(fā)興趣。在作文教學(xué)過程中,我注重抓尖子學(xué)生和后進(jìn)生兩個(gè)方面,做到抓兩頭促中間。對(duì)尖子生多下工夫、多指導(dǎo),鼓勵(lì)拔尖,用尖子生領(lǐng)路。對(duì)后進(jìn)生,注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,多表揚(yáng)、多指導(dǎo),鼓勵(lì)進(jìn)步,從而激起全體學(xué)生的作文興趣。

2、發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中,我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強(qiáng)的心理,認(rèn)真辦好黑板報(bào)和墻報(bào),對(duì)優(yōu)秀作文講評(píng)之后就搞一個(gè)專欄刊登出來,還定期把學(xué)生作文編印成一個(gè)小冊(cè)子讓大家學(xué)習(xí)借鑒。并用心組織學(xué)生參加各類作文競賽,還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報(bào)刊、媒體等。學(xué)生每當(dāng)看到自我的作文或同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)或發(fā)表,都十分高興和激動(dòng),從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。

(三)將閱讀寫作同步進(jìn)行,解決不能寫的問題

具體措施是在課堂教學(xué)中,把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當(dāng)閱讀材料訓(xùn)練又當(dāng)作作文范文來講。我首先讓學(xué)生自讀,自我感悟,自我提出問題,然后交流,我透過對(duì)學(xué)生的問題歸類,整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。

(四)注重作文的評(píng)改,解決寫不美的問題

另外,我注重透過作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面狀況,評(píng)語不拘泥于文章形式。學(xué)生寫作文有時(shí)說出自我的心里話,訴說自我的煩惱和困惑或不滿,我根據(jù)各個(gè)學(xué)生的狀況勉勵(lì)之,開導(dǎo)之,班上一自尊心強(qiáng)的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒,我給她寫了幾句話:“堅(jiān)定不是一種思想,而是一串串的腳印,漆黑的夜晚是光亮的前奏,心揣信念,夢(mèng)想就在腳下?!痹谝院蟮娜兆永铮矣挚吹搅怂隣N爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),不關(guān)心作文的資料,就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師,要時(shí)刻牢記教書是為了育人,不要當(dāng)教書匠,要當(dāng)教育者。作為語文教師要確立“大語文”的指導(dǎo)思想。

以上所說但是是重復(fù)了每一位老師日常所做,在今后的教學(xué)中,我將立足課堂這塊試驗(yàn)田每一天做到四個(gè)一點(diǎn)點(diǎn):比規(guī)定的多做一點(diǎn)點(diǎn),比規(guī)定的做好一點(diǎn)點(diǎn);比規(guī)定的早做一點(diǎn)點(diǎn);比規(guī)定的巧做一點(diǎn)點(diǎn);拋掉外在浮躁,“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云舒?!币砸粋€(gè)學(xué)者的姿態(tài)站在講臺(tái)上,與學(xué)生對(duì)話,做一個(gè)快樂的播種者。還有像《初三語文教學(xué)反思》這樣的文章我會(huì)一向?qū)懴氯?,在反思中完善自我?/p>

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三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十二

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)過程為思考對(duì)象,對(duì)自己在教學(xué)過程中的觀念、行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我覺察水平促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家指出:一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年的教學(xué)反思,就有可能成為名師。一個(gè)優(yōu)秀的教師就是在教學(xué)中不斷反思,在反思中積累經(jīng)驗(yàn),在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)而不斷成長起來的。而進(jìn)行教學(xué)后反思的總結(jié)提煉,是教師個(gè)體有效進(jìn)行反思的綜合表現(xiàn)和快捷的訓(xùn)練方式。因此在新課程的背景下,更需要做的是反思教學(xué),反思應(yīng)是每位教師所必備的。如何進(jìn)行有效的反思?這就需要我們明確反思的意義,反思就是對(duì)教學(xué)經(jīng)歷的再認(rèn)識(shí),就是對(duì)“失”的反省,對(duì)“得”的歸納。

二、教學(xué)反思應(yīng)遵循的原則

(一)及時(shí)性原則

一節(jié)課過后要趁熱打鐵,及時(shí)的回憶、反思并及時(shí)記錄自己的思維閃光點(diǎn),要善于抓住稍縱即逝的教育靈感和感受,并養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。

(二)持久性原則

要系統(tǒng)、全面地積累經(jīng)驗(yàn)并使之升華、凝結(jié),必須以大量的課后反思為基礎(chǔ),這就需要老師們寫教后記像醫(yī)生寫病例報(bào)告一樣成為一種基本的職業(yè)習(xí)慣。鍥而不舍,在持之以恒中提升水平,把教師閃光的智慧之珠串成精美的教育之鏈。

(三)簡約性原則

課后反思要及時(shí)記錄,但不是寫長篇巨著,講究開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等,要突出重點(diǎn),捕捉亮點(diǎn),抓住要點(diǎn),在言簡意賅中有所收獲,切忌面面俱到、主次不分。

(四)交互性原則

教學(xué)反思要重視與專家、同行、學(xué)生的對(duì)話與研討。采用專家診斷、同伴互助、學(xué)生反饋等方式,通過交流互動(dòng),學(xué)習(xí)他人長處,在思維碰撞中共同成長。

(五)探究性原則

記錄的課后反思內(nèi)容和問題要有一定的研究價(jià)值,具有一定的開放性,要緊跟基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐,才能與時(shí)俱進(jìn),格物致知。

(六)發(fā)展性原則

教師的工作具有一定的周期性,當(dāng)我們重復(fù)教授同一個(gè)內(nèi)容時(shí),要結(jié)合前幾次課后反思中記述的情況和感想,科學(xué)施教,之后再認(rèn)真寫課后反思記錄,要不斷在教與學(xué)的方式上、教材與信息技術(shù)的整合上有新的突破,重在提煉與升華,在循序漸進(jìn)中逐步提高。

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十三

鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書。

就如同莎士比亞所言:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就如同沒有陽光,智慧里沒有書籍,就如同鳥兒沒有翅膀?!币槐竞脮梢詥⒌仙?,可以陶冶情操,可以豐富夢(mèng)想,成就精彩人生。詩人歌德曾說:“讀一本好書就是和許多高尚的人談話。”從古至今,無數(shù)的學(xué)者和哲人都談過讀書,盡管他們?cè)缫堰h(yuǎn)離我們這個(gè)時(shí)代,但那一篇篇優(yōu)美的文章和一句句警示后人的箴言卻勢不可擋地穿越時(shí)空,激勵(lì)我們?cè)诤棋臅@镒杂傻蒯溽唷?/p>

讀書是一件幸福的事。要一杯香茗,四下無人,萬籟俱寂,或端坐,或仰臥,效仿風(fēng)流雅士,手捧一本散發(fā)墨香的愛書,多么閑適,多么愜意!讀書,讓我們的生活不因沒有內(nèi)容而顯得蒼白,讓我們平凡的生活應(yīng)有了底蘊(yùn)而顯得豐富,讓我們?cè)净野档娜松烦錆M幸福和陽光。

愛讀書的人,心中有美麗的情弦,即使獨(dú)自漫步,也不會(huì)感到寂寞與孤單;愛讀書的人,生活情緒高漲,不會(huì)長吁短嘆,由于欲望幾乎與之無緣;愛讀書的人,常常擁有從容的心態(tài),能夠保持年輕的心境,因而對(duì)年華的逝去而無所畏懼。

蘇軾曾說:“腹有詩書氣自華,讀書萬卷始通神。”我在讀書中生活,在生活中讀書,書,使我成為生活的強(qiáng)者,智者,創(chuàng)新者。

讀書,讓生活更精彩!

初三語文閱讀課心得體會(huì)

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十四

假期里認(rèn)真翻看了《課堂觀察》這本書,受益不淺,感受很深。書里不僅提到了許多對(duì)我們教師教書育人方面可知道的理論,還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例,下面我針對(duì)“課堂觀察技術(shù)”一節(jié),談?wù)勎易约旱乃娝劶拔业目捶ā?/p>

課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法,它是建立在對(duì)課堂教學(xué)要素進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)之上的,課堂教學(xué)要素的9個(gè)方面,即:課堂溝通、課堂行為互動(dòng)、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學(xué)語言、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場機(jī)智。

在課堂上,當(dāng)我們老師提出一些問題后,只要孩子能對(duì)答如流,回答的問題能迎合老師的心里,老師往往會(huì)不吝嗇的大加夸獎(jiǎng):“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師,前者學(xué)生的回答雖然只回答了一個(gè)結(jié)果,卻迎合了老師的心里,得到了表揚(yáng);后者學(xué)生沒有找到正確的答案,但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn),但卻沒有被老師重視,而一句“再想想”了知。

課堂教學(xué)中,教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,幫助他們認(rèn)識(shí)自我,建立信心,這也就需要適時(shí)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí),教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個(gè)結(jié)果,更要關(guān)注一個(gè)過程。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,一定要慎重評(píng)價(jià),對(duì)有錯(cuò)誤但又孕含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路,指出不足的同時(shí),也要給予鼓勵(lì),保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花。

作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師,德高為范”的教師座右銘,一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,不斷通過教學(xué)反思,促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對(duì)教師語言和行為的要求,加強(qiáng)自身的修養(yǎng),規(guī)范自己的言行,使自己成為一個(gè)道德高尚的人,成為一個(gè)讓學(xué)生尊重的教育者。

通過“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí),使我深感自己做得還很不夠,一定要在以后的工作中,不斷的完善自己,超越自己,使自己成為一個(gè)真正合格的教師,爭做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。

《課堂觀察》學(xué)習(xí)心得

課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的,憑借自身感官及有關(guān)輔助工具 (觀察表、錄音錄像設(shè)備),直接或間接從課堂上收集資料,并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分,是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察,提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的,觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問題進(jìn)行觀察,也可以是對(duì)不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察,還可以是對(duì)一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察.課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一,也是一種獨(dú)立的教育科研方法,它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。

教師走進(jìn)他人的課堂,可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn),也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn);但對(duì)于自己來說,既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂,當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí),也就得問自己一句話:我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂,鼓勵(lì)他人是非常重要的,但最終還是要服務(wù)于自己的課堂,不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn),修正自己的課堂教訓(xùn),還有必要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。

剛結(jié)識(shí)“課堂觀察”這個(gè)新穎的概念,盡管抽象,沒有任何經(jīng)驗(yàn),感覺實(shí)施課堂觀察,能夠很好地改變教師教學(xué)理念,提升教師專業(yè)發(fā)展水平,提高教師課堂教學(xué)實(shí)效。 首先,課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴教師和學(xué)生而存在的。無論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用,還是課堂文化的創(chuàng)設(shè),都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生,其最終還是需要通過學(xué)生是否學(xué)得有效來得到檢驗(yàn)。因此,課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。

其次,課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材,為教師提供反饋信息,提供實(shí)踐性反思素材,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為,感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;無論是觀察者還是被觀察者,無論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師,都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要,有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察,從而獲得實(shí)踐知識(shí),汲取他人的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己教學(xué)的技能,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法,也是一種研究活動(dòng)??梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法,可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,提升學(xué)習(xí)成效;課堂觀察也是一種探究,通過這一途徑,可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十五

第一段:引言(150字)

教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè),教師作為教育事業(yè)的主要實(shí)施者,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。作為一名年輕的教師,我時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)過程,并不斷思考如何提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。在這個(gè)過程中,我積累了一些寶貴的教學(xué)感想、心得和體會(huì)。

第二段:教學(xué)活動(dòng)中的思考(250字)

在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,首先要從教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)入手。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性,能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。例如,在語文課上,我利用精心設(shè)計(jì)的小組合作活動(dòng),讓學(xué)生互相合作,共同完成任務(wù),培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我還利用趣味游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)變得更加活潑有趣。

第三段:個(gè)性化教學(xué)的探索(250字)

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,作為教師,我應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性,并針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在英語教學(xué)中,我通過分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,讓活躍性格的學(xué)生扮演英語對(duì)話的主導(dǎo)者,讓內(nèi)向的學(xué)生扮演輔助角色,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特點(diǎn),因材施教,采用不同的教學(xué)策略和方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四段:激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力(250字)

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育的一個(gè)重要目標(biāo),我努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中,我逐漸減少對(duì)學(xué)生的直接指導(dǎo),鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問題。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問,學(xué)會(huì)查找資料,在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我還利用課外拓展活動(dòng),開展小組討論和展示,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

第五段:教學(xué)感想與展望(300字)

通過這些教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性,同時(shí)也明白了教學(xué)工作的意義和價(jià)值。我學(xué)會(huì)了不斷反思和總結(jié),努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。我會(huì)繼續(xù)關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),不斷充實(shí)自己的教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí),提高自己的教學(xué)水平和能力。相信只要堅(jiān)持不懈地努力,我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育者,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)(100字)

教學(xué)感想心得體會(huì)是教師不斷成長和提高的重要途徑,通過積累經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐,教師可以不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。憑借這些寶貴的教學(xué)感想和心得體會(huì),我相信我能夠在教育事業(yè)中不斷追求卓越,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的教育環(huán)境和支持。

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十六

10月29日——11月1日,為期四天的泰安市小學(xué)語文人教版教材培訓(xùn)暨“生本高效”課堂教學(xué)研討會(huì)在肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功舉辦。我有幸參加,認(rèn)真學(xué)習(xí),用心領(lǐng)悟,收獲頗多。現(xiàn)總結(jié)如下:

10月29日下午,泰安市小學(xué)語文人教版教材培訓(xùn)暨“生本高效”課堂教學(xué)研討會(huì)拉開了精彩的序幕。泰安市基礎(chǔ)教研室小學(xué)語文教研員劉旭,泰安各縣市區(qū)教研員,教育局張衍峰副局長、小學(xué)教研室孫瑞明主任、辛成華主任,實(shí)驗(yàn)小學(xué)雷鵬校長等出席開幕式。來自全市各縣市區(qū)的六百余位領(lǐng)導(dǎo)、專家、和一線骨干教師代表齊聚實(shí)驗(yàn)小學(xué),參與和見證了這一盛會(huì)。肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉鵬老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷,作了題為《觸摸生本觀念,探尋高效課堂》的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告中既有豐富的理論知識(shí),又有真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例,贏得了與會(huì)代表的一陣陣掌聲。接著由肥城市的師生們進(jìn)行了主題為“歌吟經(jīng)典詩文,傳承傳統(tǒng)文化,共筑中國夢(mèng)”的中華經(jīng)典詩文歌吟展演,在悠揚(yáng)的音樂聲中,師生們以飽滿的激情、抑揚(yáng)頓挫的朗誦、張揚(yáng)個(gè)性的表演,或唱、或誦、或吟、或舞、或演、或奏,將經(jīng)典詩文中動(dòng)人的意境演繹得淋漓盡致,實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師合唱團(tuán)精彩激昂的演唱更是將此次活動(dòng)推向高潮。肥城市師生的歌吟匯演給與會(huì)教師帶來的是震撼和驚喜同時(shí)也集中展現(xiàn)了肥城市師生的較高的藝術(shù)水準(zhǔn)和良好的精神面貌。

10月30日,威海大光華國際學(xué)校小學(xué)部主任、特級(jí)教師鐘靜執(zhí)教了《威尼斯的小艇》,泰安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師陳炳峰做了精彩的點(diǎn)評(píng)。接下來,鐘老師對(duì)20xx版課標(biāo)進(jìn)行了解讀,并做了《班級(jí)閱讀習(xí)作新計(jì)劃》的報(bào)告,鐘老師的課例生動(dòng)、扎實(shí),報(bào)告深入淺出,為我們今后語文教學(xué)引領(lǐng)了方向。讓我印象深刻的是以下幾點(diǎn):解讀了“閱讀能力”包括直接提取信息的能力,直接推論的能力,解釋整合文中信息和觀點(diǎn)的能力,評(píng)價(jià)文章內(nèi)容和表達(dá)方法的能力。語用教學(xué)四項(xiàng)主要內(nèi)容包括語言習(xí)得、思維培養(yǎng)、人文滲透、常規(guī)訓(xùn)練。班級(jí)閱讀習(xí)作計(jì)劃:一年級(jí)讀小詩、寫小詩。二年級(jí)繪本讀寫計(jì)劃——看繪本編故事和讀繪本仿寫。三年級(jí)故事讀寫計(jì)劃:聽、讀、講、寫故事。四年級(jí)讀寫計(jì)劃:觀察生活、描寫生活、提升觀察力。五年級(jí)讀寫計(jì)劃:生態(tài)寫作。如學(xué)生策劃活動(dòng),開展并撰寫活動(dòng)方案。

在隨后的兩天中,各縣市區(qū)13位小學(xué)語文骨干教師各自進(jìn)行了課例展示。展示中,既有老師們一直關(guān)注的閱讀教學(xué)課例,也有優(yōu)秀的習(xí)作、寫字課例,真可謂精彩紛呈,好課連連。會(huì)上,寧陽縣第一小學(xué)教師劉軍還做了《翰墨啟智 立字樹人》的書法指導(dǎo)講座。肥城市河西小學(xué)白云山校區(qū)教師李鵬進(jìn)行了課堂展示并與大家分享了自己成長為省特級(jí)教師的經(jīng)歷,使老師們受益匪淺。

為期四天的教材培訓(xùn)會(huì)暨“生本高效”課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),信息豐富,務(wù)實(shí)、高效、令人震撼又備感人文色彩,每一天都讓人感覺是一場饕餮盛宴。在會(huì)議學(xué)習(xí)期間,肥城市教育局教研室辛成華主任別出心裁地安排了詩文歌吟、歌曲欣賞、快板說唱等形式的活動(dòng),寓教于樂,寓研于樂,讓老師們勞逸結(jié)合,輕松學(xué)習(xí),在愉悅的同時(shí)感受到了藝術(shù)的魅力。

泰安教研室小學(xué)語文教研員劉旭老師對(duì)這次培訓(xùn)會(huì)指明了方向,他強(qiáng)調(diào):一、語文教學(xué)以生為主,以學(xué)為重,低年級(jí)注重識(shí)字寫字,中高年級(jí)嘗試自學(xué)合作、探究、評(píng)價(jià)。二、明確教學(xué)目標(biāo)、尤其是年段教學(xué)目標(biāo)。三、加強(qiáng)語言文字運(yùn)用上好三類課。語言文字運(yùn)用策略如:文中詞句換一換、好的句式練一練、抓住留白補(bǔ)一補(bǔ)、觀察插圖寫一寫、段篇內(nèi)容歸一歸、順著情節(jié)擴(kuò)一擴(kuò)、變換文本改一改、遷移方法仿一仿、加工信息編一編、學(xué)習(xí)所得記一記。總之,我們要堅(jiān)定不移地走“生本高效”的教學(xué)道路,簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文,相信參加此次教育教學(xué)研討會(huì)議的老師們定會(huì)將泰安市小學(xué)語文教學(xué)推向新的臺(tái)階,引向一個(gè)新的高端!

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十七

第一, 英語是一門跳動(dòng)的學(xué)科, 有其獨(dú)特性,小學(xué)英語教師要在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的前提下,通過聽、說、讀、寫、唱、玩、演、畫等方式,使孩子們獲得語言知識(shí)技能,形成初級(jí)語感、語音、語調(diào),培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。

第二,正是由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)英語教育教學(xué)的無比重視,目前我縣的小學(xué)英語教學(xué)正孕育著蓬勃發(fā)展的生機(jī)和活力。老師們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),積極創(chuàng)新,大膽嘗試,無論是從教學(xué)理念上,還是從課堂實(shí)際操作中,都有了較大的進(jìn)步。比如許多老師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)際教學(xué),屏幕上生動(dòng)的動(dòng)漫圖片,一目了然的重難點(diǎn)顯示,加上老師們的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課與操練讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中積極參與課堂汲取知識(shí)。還有許多老師針對(duì)孩子們認(rèn)知水平的不同,進(jìn)行因材施教,整堂課下來學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步,還有對(duì)學(xué)生書寫的正規(guī)訓(xùn)練也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。另外,有效的教研活動(dòng),集體備課,也讓老師們能夠在交流的過程中提出問題,解決問題,在反思,總結(jié),溝通和請(qǐng)教中取人所長,補(bǔ)己之短,以求共同提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

基于諸多問題,并針對(duì)孩子們特殊年齡段的優(yōu)勢和特點(diǎn),我認(rèn)為我們有著共同的責(zé)任為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面可以參考。

1、扎實(shí)語音教學(xué)。新授課一定要使用錄音機(jī)或多媒體輔助教學(xué),老師們可以在進(jìn)一步規(guī)范自己的發(fā)音的同時(shí),幫助孩子們通過模仿錄音讓發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也鍛煉和提高了聽力能力。

2、老師一定要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和思考問題的習(xí)慣,老師只是做好引導(dǎo)和服務(wù)工作。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。也可能有的老師會(huì)說小學(xué)生自制能力差,能完全放手嗎?讓他們自由活動(dòng)豈不亂了課堂秩序,也會(huì)打亂我的教學(xué)計(jì)劃,尤其城區(qū)小學(xué)班額大,學(xué)生很難被約束。我要說的是風(fēng)箏固然自由的放飛在空中,可是線不是依然穩(wěn)穩(wěn)的在我們手里嗎?如果老師具備了很好的駕馭課堂的能力足可以收放自如。所以不是對(duì)我們的學(xué)生放任自流,老師完全解放出來,只是有一個(gè)度的把握。

3、以不同形式給學(xué)生提供多種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和愛好,通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境,培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力,提高英語綜合素養(yǎng),爭取五項(xiàng)技能全面發(fā)展,如英語詩朗誦、英語兒歌演唱、講故事、模仿秀、情景劇表演、英語角、英語墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。

4、在校園里開設(shè)英語天地,利用繪畫、英漢結(jié)合的形式展示英語格言或者小故事,對(duì)孩子們起到潛移默化的作用,給孩子們以良好的英語文化氛圍。師生的交流不應(yīng)只局限于課堂上,而應(yīng)時(shí)時(shí)交流,我認(rèn)為可以在教室板報(bào)上設(shè)置師生交流平臺(tái),讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)中的疑問和收獲寫在上面,老師以不同的方式給以解決,這樣既可以拓寬學(xué)生的視野又能提高學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

5、師生爭取共同養(yǎng)成用基本的英語口語交流的習(xí)慣,這或許存在很多困難,需要我們足夠的耐心,但我相信 “冰凍三尺非一日之寒”,堅(jiān)持就是收獲。一定爭取做到英語天天讀,天天說,天天寫,保證每天都有屬于英語的時(shí)間,老師們盡量做到用英語授課,如果最初孩子們聽不懂老師可以解釋,讓孩子們慢慢的習(xí)慣,多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言給孩子們自信心,讓英語文化慢慢融入到孩子們的學(xué)習(xí)生活中,正所謂“良好的環(huán)境塑造人”。

6、老師通過上網(wǎng)、查閱資料、閱讀有關(guān)書籍了解中西方文化的差異,各方面習(xí)慣的不同,并把有趣的故事講述給孩子們聽,使其簡單了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);可以更好地拓展他們的思維空間,開闊視野,豐富他們的知識(shí)與經(jīng)歷,以更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

四年里聽過了不少專家教授的講座,深感對(duì)我的啟發(fā)很大,因?yàn)槟贻p,所以經(jīng)驗(yàn)不足,因?yàn)槟贻p,所以頭腦靈活,我們一定要虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真總結(jié),及時(shí)反思,只有通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué),點(diǎn)點(diǎn)滴滴的嘗試,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,小學(xué)英語教學(xué)才能走的更遠(yuǎn),更廣。

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十八

陽光課堂教學(xué)在開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級(jí)的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施,它采取的是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個(gè)環(huán)節(jié)的具體流程有一個(gè)更加深入的理解,使各個(gè)環(huán)節(jié)的操作更具有實(shí)效性,充分發(fā)揮小組合作的真正作用, 4月10日下午2點(diǎn)我校召開了“陽光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)。

此次培訓(xùn)會(huì)由學(xué)校副校長、中學(xué)部校長白國民主講,全體教師參加培訓(xùn)會(huì)。白國民校長對(duì)我校的校本教材“陽光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”做了全面的分析和講解。

白校長重點(diǎn)講解了“預(yù)習(xí)”部分,他說“所謂預(yù)習(xí),是在老師講課之前,先自己閱讀新課的內(nèi)容,做到初步了解,并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作,預(yù)習(xí)將直接影響聽課的效果。”他倡導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)要遵照以下步驟:一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結(jié)合。預(yù)習(xí)新課程可按照以下程序進(jìn)行:(1)瀏覽教材;(2)找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí),并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí);(3)對(duì)照預(yù)習(xí)提綱,邊學(xué)邊做;(4)確定本節(jié)的重的和難點(diǎn);(5)找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問題,特別是新教材中自己不理解的問題,可用彩筆勾出。

隨后,白國民校長又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓(xùn)。小組長不一定是成績最好的,但是各個(gè)方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀,語言表達(dá)能力較強(qiáng),有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,能夠起到一個(gè)小老師的作用,要有熱心、有責(zé)任心,能夠幫助其他小組成員。白校長講到對(duì)小組長的組織活動(dòng)大致可分為三類,一是控制性行為:分工、約束、督促;二是協(xié)調(diào)性行為:協(xié)調(diào)、疏通、解決爭端;三是建構(gòu)性行為:組織討論、分析、匯總小組意見。因此,小組長必須要自身素質(zhì)過硬、學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)上傳下達(dá)、學(xué)會(huì)合理安排調(diào)度、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員,互幫互助。

在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí),白校長從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解,他說:“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口,是課堂教學(xué)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)?!?dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),它不僅通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容,并把知識(shí)轉(zhuǎn)化偉分析問題和解決問題的能力,實(shí)現(xiàn)‘堂堂清’,而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng),教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段?!薄爱?dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括:學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力;學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、意志、方法等非智力因素。“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答、搶答、板書、講解、補(bǔ)充等多種方式。

最后此次培訓(xùn)會(huì)在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了。通過這次培訓(xùn),全體教師對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí),教師們紛紛表示回去后一定再次認(rèn)真閱讀 “小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”,并對(duì)小組長及全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練,充分發(fā)揮小組合作的作用,使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。

三語教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十九

作為一名教師,每一次的教學(xué)都是一個(gè)挑戰(zhàn)和收獲的過程。每當(dāng)我經(jīng)歷完一堂課后,總會(huì)有一種難以言喻的感動(dòng)和思考。今天,我將分享我在教學(xué)中的感想心得體會(huì)。

第一段:追求創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣,才能更好地吸收知識(shí)。因此,我努力將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,尋找與學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)的例子和故事。通過引入趣味性的活動(dòng)和游戲,我希望學(xué)生能夠積極參與課堂,主動(dòng)探索和思考。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)“玩游戲”情有獨(dú)鐘,通過將教學(xué)與游戲相結(jié)合,我不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

第二段:引導(dǎo)思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

對(duì)于教師來說,教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。為此,我經(jīng)常采用互動(dòng)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過提出問題、組織小組討論和開展辯論活動(dòng),我讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自由表達(dá)和思辨。同時(shí),在課堂上盡量給予學(xué)生發(fā)言和展示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們克服內(nèi)心的羞澀與疑慮。通過這種方式,不僅提高了學(xué)生的思維能力,還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第三段:因材施教,個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),作為教師,我要學(xué)會(huì)因材施教,針對(duì)不同學(xué)生的需要進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。在課堂上,我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。通過評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,我能夠針對(duì)他們的需求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和提供額外的學(xué)習(xí)資源。通過這種方式,我希望每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注和幫助,發(fā)掘并發(fā)展其潛力。

第四段:表揚(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到困難和挫折,作為教師,我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在課堂上,我經(jīng)常為學(xué)生們?cè)O(shè)立小目標(biāo),并在他們達(dá)成目標(biāo)后給予積極的反饋。同時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生們相互欣賞和贊美,形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過這種方式,學(xué)生們不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力,也培養(yǎng)了自信心和合作意識(shí)。

第五段:不斷反思,提高教學(xué)水平

教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程,作為一名教師,我們要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。在每一堂課結(jié)束后,我會(huì)認(rèn)真回顧教學(xué)過程,思考哪些環(huán)節(jié)做得好,哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)。同時(shí),我也會(huì)尋求同事和學(xué)生的意見,從他們的反饋中汲取營養(yǎng)。通過不斷地自我提升和學(xué)習(xí),我相信我能夠成為一名更好的教師,為學(xué)生們提供更好的教學(xué)效果。

總結(jié):教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),教師是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。通過深入的反思和總結(jié),我相信在教育這條道路上,我能夠不斷創(chuàng)新,不斷進(jìn)步,為每一位學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。

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