總結可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學習和工作目標，使我們的努力更有針對性和效果性。對于情感表達，每個人都可能有自己的偏好和習慣。這是一些關于總結寫作的范文，展示了不同人的總結方式和風格。
只有一個地球課文講解篇一
地球，是我們人類賴以生存的唯一星球（就目前科學探測結果而言）。地球是那樣的無私、多么的可愛。她不僅僅孕育了所有的生命，并且毫無保留地把自我所有的一切全部奉獻給了人類。
讓我們一齊攜起手來，共同珍惜和維護這唯一給我們人類生命的這么個地球吧！
只有一個地球課文讀后感5
讀了《僅有一個地球》后，我明白了在茫茫的宇宙里，地球是渺小的，人類活動的范圍很??；地球上的資源是有限的，會越來越少，加無補充；科學家證明了地球是適當人類生存的唯一星球；我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
我還明白自然資源指人類能夠直接從自然界獲得；并用于生產和生活的物質與能量，它是自然環(huán)境的重要組成部分。自然資源主要包括土地資源、生物資源和礦產資源等。
讀了這篇課文，我要呼吁全人類保護環(huán)境，讓人們更好的保護我們的地球吧！
我還要告訴人們，自然資源按其性質可分為兩類：不可再生資源，也叫做不可更新資源。主要是各種礦產資源，它們需要經過漫長的地質年代和具備必須的年代和具備必須的條件才能構成，對于短暫的人類歷史來說，能夠認為是不可再生的。
在那里，我要告訴大家，保護我們的生命的搖籃。
只有一個地球課文講解篇二
一、教學目標：
1、學會10個生字，默讀課文，了解課文主要內容。
2、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境，領悟文章的說明方法。
二、教學重點：
了解課文主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
三、教學難點：
了解課文主要內容，領悟文章的說明方法。
四、教學過程
一、學習導語，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。
3、學生自由朗讀課文。
4、檢查學生自學生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關地球的哪幾個方面的內容？
6、交流反潰
三、研讀課文，深究題意。
過渡：同學們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調查活動及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報一下？說時要說出資料的來源。
1、匯報調查和資料搜集情況。
過渡：同學們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
思考：
（1）這個地球是怎樣的？
（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？
（3）我們應該怎樣對待這個地球？
3、交流反潰
四、讀寫結合，提升情感。
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！
只有一個地球課文講解篇三
一、引入
1、《時代周刊》評選的新聞人物——地球
2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。
二、自學課文
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點可惜；非?？上В浑y過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復雜。
4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。
5、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到2080年人類會達到多少？（120億）
6、第二個學生：難受、沒有第二個星球?！€有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時公里你估算要多少年？（20萬年）
你想去嗎？（太長了，都死了。）
讀書：“科學家已經證明”
7、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產生。
板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）
8、第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學生朗讀——你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。
9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的?！w會得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。
學生朗讀——“都”強調、停頓為什么————學生再讀
學生二讀——齊讀
10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經告訴你了
（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。
（3）我們要對地球負責任——聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)
（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。
（7）地球是各界關注的.焦點?！祟愐呀涢_始覺醒，地球成為人們的焦點
《地球就診記》
12、教師引讀——因為我們只有一個地球，下課。
第二課時
一、出示地球圖片
二、學習第
1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。
（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣
（2）讀句子——曾經是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪
（3）補充
學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。
（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不?？拊V；
有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；
茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀！
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料：地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？
4、第三段“不是地球的恩賜……”人類如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內心矛盾。
6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。
三、課堂練習
1、播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。
2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。
千言萬語匯成一句話——只有一個地球
只有一個地球課文講解篇四
1、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足：
學生理解宇航員說的這句話不夠深刻，學生回答問題的面有點窄，這和老師的引導有很大的關系。這也證明課前備課不夠充分。
2、有感情地朗讀課文，訓練還不夠到位：
指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。如，“不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設想即使能實現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢?”這段話還應通過朗讀訓練來加深學生對課文的理解，如：“但是”之前為一個層次，可用較平直的語調，把“設想”讀得稍重一點，以強調這僅僅是設想;“但是”要強調，以引起人們注意“但是”之后的內容，“即使”可強調，使人們感到，這種設想能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強調，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。
只有一個地球課文講解篇五
《只有一個地球》是北師大版小學語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
（1）自學本課7個生字，能讀準字音，并規(guī)范的進行書寫。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能抓住重點語句概括課文主要內容。
（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。
（2）通過對描寫地球說明方法的學習，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。
（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環(huán)境保護意識。
（2）養(yǎng)成收集資料合作學習的好習慣。
（1）五年級學生的字詞自學能力已經基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。
（2）已經具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。
（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動性。
（4）能夠收集初級的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。
懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識。
本節(jié)課設計中應用了多種教學和學習策略，就主要的應用如下：
先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學生字詞并收集關于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學習本課做好了準備。
任務驅動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅使下，自覺完成相應的任務。
情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設和諧的學習氣氛；創(chuàng)設環(huán)境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。
直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。
（1）學生課前自學本課生字詞。
（2）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。
（3）教師準備：多媒體課件
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）
板書課題。
觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。
讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）
播放課件，創(chuàng)設一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲。
初讀
課文
1、出示“讀書導航”
（1）認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。
（2）自瀆課文，想想課文寫了關于地球的那幾個方面的內容。
（3）教師總結、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）
學生讀書、標畫、交流、思考。
整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內容。
學生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。
抓住重點句子，質疑、討論、交流，理解課文中心內容。
細讀
感悟
1、感悟地球的可愛。
（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。
（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。
2、感悟地球的易碎。
（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。
（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。
3、引導學生交流收集到的資料。
4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？
教師補充相應的資料。
找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。
學生交流收集的資料，談自己的感受。
學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。
學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。
升華
情感
請同學們聯(lián)系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什么？
學生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。
學生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。
拓展
延伸
出示課后作業(yè)：
1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。
2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標語。
3、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。
出示拓展延伸作業(yè)，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。
總結
聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有， 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發(fā)在內心的說一句：祝地球媽媽早日健康！
有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學生心里。
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
（1），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。
（2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。
（3）通過學生課堂上對課文內容的介紹評價學生學生的概況能力。
（4）用課堂上學生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸。
（5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環(huán)保意識的增強。
通過學生自己總結和老師幫助完成。
只有一個地球課文講解篇六
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。
能力：了解并關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。
知識：認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。
從學生的心理特點與認知程度來看，六年級學生通過低年級相同主題內容的學習和生活經驗的積累，已經能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關系，對環(huán)境問題有一定的關注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學要達到的就是讓學生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關系，形成對全球環(huán)境的憂患意識，并能實踐之于日常行動中。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，社會在發(fā)展，人類在進步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農村亦是如此。如今，在農村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經濟發(fā)展了，但是化肥農藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學生們正悄然經歷著這些變化。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養(yǎng)學生熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點是讓學生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學內容與實際生活緊密聯(lián)系。學習“地球的奉獻”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。學習“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學生認識到地球是唯一的家園，懂得地球對人類的生存十分重要。學習“重負的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導學生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實例打動人，讓學生認識到這些嚴重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會嚴重影響人類的生存質量。通過搜集和調查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學生了解資源污染給生產生活帶來的影響和危害，讓學生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。
培養(yǎng)熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
教師準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
學生準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
2課時。
第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。
第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內容。
第2課時
1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：
（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？
（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。
（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2．[播放視頻：地球變擠了]
引導學生圍繞情境進行討論：世界總人口和中國人口現(xiàn)狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地 擁擠——人口增長過快）
【設計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題?！?/p>
[播放視頻：貧瘠的地球]
小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）
1．[出示圖片：骯臟的地球]
引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？
談談當前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴重破壞）
2．[展示圖片：調查報告]
引導學生結合呈現(xiàn)的資料，對調查結果進行分析，說說本地當前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關部門。
【設計意圖：啟發(fā)學生關注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識。】
1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。
2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。
（1）說一說設立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
（2）為其中的某個節(jié)日設計一個主題，并說明含義。
重負的大地
擁擠——人口增長過快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴重破壞
只有一個地球課文講解篇七
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用渺小、貢獻造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）
二、學習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的.大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）
（2）指導學生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）
（3）指導朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
只有一個地球課文講解篇八
教學時，我先讓學生在初讀課文的基礎上，弄清課文介紹了有關地球的哪些知識，然后讓學生圍繞課文內容充分質疑，再引導學生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學生理解了課文內容，又培養(yǎng)了學生自主探究的能力。
我回顧整個教學過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位?，F(xiàn)就這堂課作以下幾點教學反思，與大家切磋：
1、在教學中，我先讓學生在充分質疑的基礎上，自主讀書，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考，并選擇自己最感興趣的問題和同學交流討論，為學生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間，尊重學生獨特的理解與思考。在全班交流時，我根據(jù)教材特點，采用了變序教學的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆?這一問題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。
2、能充分利用現(xiàn)代信息技術，有效的突破難點，提高課堂教學效率。如：讓學生體會地球的美麗、渺小時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。
只有一個地球課文講解篇九
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的'基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用渺小、貢獻造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
一、學習課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？
（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。）
2.組織學生討論
3.匯報。
4.引導學生從這幾處考慮：
a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。）
二、總結思考
請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。
（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）
三、指導造句
渺小、貢獻。
只有一個地球課文講解篇十
教學點：
1、概括文章的主要內容。
2、運用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法把事物說具體、生動。
3、抓住關鍵詞語理解重點句子。
教學目標：
1、自主認識生字新詞。正確讀寫“遙望、精英、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學重點：
理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的意識。
教學難點：
聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
課前準備
1、教師搜集有關地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片，制作成課件。
2、學生充分預習課文，并多種渠道搜集有關人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
教學課時：2課時
第一課時
一、情景導入。
1、課件出示：宇宙與地球
2、看了視頻，你對地球有什么了解？
3、揭題并板書課題，讀題。
4、回顧學過的說明方法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，思考：課文圍繞地球介紹了哪幾方面的內容？
2、檢查交流生字、新詞。
3、理清文章脈絡，概括主要內容。
出示練習：
課文向我們介紹了地球雖然（），但在宇宙中是（），她所擁有的（），人類目前（）到別的星球上,提醒人們要（)地球。
三、精讀感悟，品賞悟情。
（一）感受地球的美麗而渺小。
1、感受地球的美麗。
（1）出示課件。
同學們，這就是宇航員在太空遨游時所看到的地球的樣子，課文又是怎樣描寫的呢？請找出句子。
（2）指導朗讀，感受地球的美麗。
（3）體會運用打比方的作用。
（4）在文中找出其他打比方的句子。
出示練習：運用打比方的方法，把下面句子說具體。
天上的星星像（）。
（5）是呀！這么美麗的地球，難怪人們稱她是——人類的母親，生命的搖籃，讓我們發(fā)自內心的贊一贊她吧。
出示句子：地球，這個人類的母親……和藹可親。齊讀。
2、體會地球的渺小。
（1）地球母親是那樣的可親可敬，但她又是渺小的，對這句話你是怎樣理解的？
請找出描寫地球渺小的句子。
（2）你是怎樣體會到她的渺小的？體會作比較、列數(shù)字的說明方法的作用。
出示練習：運用列數(shù)字的方法，把下面句子說具體。
1、我有一個文具盒，它（）厘米，（）厘米，（）厘米。
2、春天的雨（），夏天的雨（）。
（3）指導朗讀。
（二）體會資源的有限以及造成的生態(tài)災難。
1、自由朗讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？
2、學生自由回答。體會地球資源的有限，和舉例子的說明方法。
出示練習：運用舉例子的方法，把下面句子說具體。
使用電腦的確可以節(jié)約時間，比如說，（）
3、是誰造成地球的這些變化？請用文中的話告訴我們。
4、指導理解并有感情地朗讀句子：
（1）句子：地球是無私的……枯竭。
（2）句子：人類生活所需要的……嚴重的威脅。
理解“本來”的意思，并體會課文用詞的準確性。
注意“本來”這個詞，你覺得去掉它行嗎？
5、課件出示圖片和資料介紹，加深認識人類對地球的破壞。
6、看了以上的圖片和資料你有什么感受？
四、小結：
所有這一切生態(tài)災難都是由于人類的愚蠢和自私造成的，難怪宇航員感嘆——我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
所有這一切的生態(tài)災難都都人類的生存造成了嚴重的威脅，所以宇航員才會感嘆——我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
五、作業(yè)布置：調查生活中所見的破壞環(huán)境的現(xiàn)象
只有一個地球課文講解篇十一
雖然，社會上提倡地攤，可真正做到的有幾個？馬路上汽車排隊，現(xiàn)在北極冰川已經開始融化了！
在這里，我鄭重呼吁大家，保護地球！地球永遠不會有第二個，不讓她再哭泣，外出騎單車，不讓我們的家園再受迫害！讓我們行動起來，共同保護美好家園！
只有一個地球課文講解篇十二
讀了《只有一個地球》，我就有一種憂心忡忡的感覺涌上心頭。
地球倒不小，人類居住的只占地球五分之一，但是資源是有限的，一種是不能再生的礦物資源，而另一種是水資源、生物資源等再生的資源。而人類對不能再生的資源不加節(jié)制地開采，對能再生的資源濫用化學品，使再生的也不能再生了。長此以往，資源總有一會被用完，地球也會變成死的。一旦地球變成死的怎么辦？經科學家探測，地球附近沒有能適合人類居住的星球，將來即使能移居到月球上去，那也是遙遠的事情，何況那里貴不是于人類居住，也去不了多少人。最好的辦法就是讓大家行動起來保護地球。人類已經覺醒，聯(lián)合國把6月5日確定為世界環(huán)境日，意義已十分明確。我國政府歷來重視環(huán)境保護。我們只要盡力就行了，比如：打掃校園內外環(huán)境、打掃溝渠雜物、處理垃圾、打撈河里的垃圾……以營造每一寸凈土。所以讓我們心動起來吧！
讀了《只有一個地球》后，我知道了：地球是人類的母親，是生命的搖籃。
只有一個地球課文講解篇十三
今天我學習了一篇課文，叫《只有一個地球》。讀完這篇課文我感慨萬分，不禁陷入了沉思。
這篇課文主要講了地球很渺小，地球所擁有的資源也是有限的，人類不能再肆虐、破壞環(huán)境了，而且科學家已經證明了目前地球是最適合人類居住的唯一星球，呼吁人們要保護地球的生態(tài)環(huán)境。
是呀！地球大方地為我們提供了資源，我們怎么能不去保護它呢？人類口口聲聲說地球是人類的“母親”，為什么要去破壞自己的“母親”呢？不要再走向“利益”的迷霧里了，不要再執(zhí)迷于金錢了。金錢是藥，既是良藥，引導人們走向幸福；又是毒藥，利誘人們破壞生態(tài)環(huán)境。人類會自食惡果。例如：1998年的特大洪災就是人類盲目濫采、亂伐樹木造成水土流失嚴重，天然湖泊減少，蓄洪能力下降所導致的。
還有一個事例：我家附近有幾家企業(yè)為了節(jié)省成本，經常偷偷地把工業(yè)污水排放到河里，河水黑中透紅，臭氣熏天，河面漂浮著數(shù)不清的死魚、死蝦和白色泡沫。河附近的村民家的水井里的水也變得渾濁不堪，村里有不少人因得癌癥和各種疾病而死。另外，課文也詳細地向我們闡述了人類自身的行為給礦產資源、水資源、土地資源和生物資源乃整個生態(tài)環(huán)境造成的嚴重惡果。地球已經敲響警鐘、懲罰我們了，人類不能一錯再錯了！
作為地球的主人，我們要時刻謹記著保護環(huán)境。那么我們應該怎么做呢？首先，我們要從身邊的小事做起，節(jié)約用水、用電；廢水、廢品盡量二次利用，盡量使用環(huán)保的生活用品，垃圾分類，并提醒身邊的家人、朋友一起節(jié)約資源；和家人好友一起宣傳“保護環(huán)境”的公告，讓全國人民一起行動。只有環(huán)保主義者多起來，大家一起齊心協(xié)力保護環(huán)境，地球生態(tài)環(huán)境才能有所改善。
地球是我們唯一的家園，如果沒了它，我們別無去處。請行動起來吧！讓我們從身邊的小事做起，支持環(huán)保，保護我們美麗而又無私奉獻的地球，才能再次看到它的笑容。
只有一個地球課文講解篇十四
《只有一個地球》這篇課文寫的主要是，地球原本有著美麗的生態(tài)環(huán)境，后來，遭到人類的肆意破壞，地球已經傷痕累累，危在旦夕。
讀完這篇課文后，我覺得地球被人類破壞得太嚴重了。我們要保護地球，使它不遭到破壞。我從一個資料中看到，在第二次世界大戰(zhàn)中，各國肆意濫用化學品，特別是美國向日本廣島那里投了一枚原子彈，使得那里不斷地下酸雨和黑雨。他們那里許多生物都死了。那里的人沒有食物吃，又餓又渴的他們只好喝酸雨和黑雨，使得許多人因中毒而死，給人類生存帶來了嚴重威脅。
現(xiàn)在地球上的野生動物的數(shù)量在不斷減少，世界上最大的動物藍鯨目前只剩50余頭。各種各樣的野生動物都瀕臨滅亡。就算是在法律面前，有些人還是偷偷地獵殺野生動物。
地球只有一個，我們不能指望在破壞球之后，再到其他星球上去。要知道現(xiàn)在全世界最快的飛行器從地球出發(fā)，飛了30多年，才剛飛出太陽系。但是以地球為中心的40萬億千米內，沒有適宜人類居住的第二個星球。我們只有精心呵護地球，保護地球，不讓它受到破壞，我們才有一個良好的`生存環(huán)境，才能更好地造福于我們的子孫后代。
只有一個地球課文講解篇十五
只有一個地球的課文：
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
附；
只有一個地球教學設計
教學目標：
1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。
4．培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
教學重點：讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。
教學難點：通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的`理解，并將保護地球的意識付諸行動。
教學媒體：
1、重點詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動畫課件
3、人類破壞地球圖片
教學時間：兩課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）
2、同學們都知道哪些有關地球的知識？
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識？請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？(課件出示)板書：可愛；易碎
4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文
（一）研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學習第一段（課件）
（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”
（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）
（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）
（5）小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（課件：地球無私地向人類提供著各種資源）
（1）板書：無私慷慨。
（2）你是如何來理解這兩個詞。
（3）用“慷慨”造句
（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道那些礦產資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎？（板書：舉例子）
3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
（二）研讀“地球容易破碎
1、第3自然段。
（2）作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡……）
（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。
（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。
（3）現(xiàn)在呢？為什么？
（4）“本來”這個詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。
（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎？生交流。
（6）老師也收集了到了一些相關資料。（出示課件）
（7）面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）
（8）是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩補充完整。）
（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。
（10）抽生讀。評價
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容
2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）
3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？
（課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達？猜猜看。600萬年！能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球！
五、回到課題，升華情感
1、只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球
六、布置作業(yè)，拓展延伸
2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！
板書設計：太可愛：美麗而渺小，慷慨無私
只有一個地球精心保護地球
太容易破碎：資源枯竭、不可再生
只有一個地球課文講解篇十六
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的`恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
只有一個地球課文講解篇十七
在群星璀璨的宇宙中，有一可顆美麗星球——地球。地球是人類的母親，生命的搖籃。她是多么的和藹可親！可是，此刻人類的母親卻在遭受著破壞和摧殘。讀完《僅有一個地球》后，我更加氣憤！人類為什么要對地球母親恩將仇報？！
地球為我們供給了水資源、礦產資源、森林資源等等許多生命之源。可是，今日的.地球卻變得傷痕累累。這都是人類破壞的結果。人們把她那美麗的秀發(fā)——森林不加節(jié)制地瘋狂地開采，使地球變成了一個禿頂；人類把很多的垃圾和污染物投入湖泊、江河、大海，使地球患上了白血病，讓地球苦不堪言；人類還很多浪費水資源，致使地球的血液越來越少；人類瘋狂地掠奪地下的寶藏——煤炭、石油……，地球的肌肉也開始了萎縮。她原先是那么的健壯，此刻卻弱不禁風。
有人說，將來我們不是能夠移居到別的星球嗎？可是迄今為止，科學家還沒找到一個適合人類生存的第二個星球。在茫茫的宇宙中，找一個與地球一樣適于人類生存的星球猶如大海撈針。
所以，我們只能保護地球——我們完美的家園。如果這個家園沒有了，我們將別無去處！
只有一個地球課文講解篇十八
在學生充分理解了課文內容的基礎上，我利用現(xiàn)代信息技術適時的補充有關圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進而組織學生討論：人類的出路何在?通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球!”終于成了所有學生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學生結合自己的生活實際談談該怎樣保護地球。有利于促使學生將環(huán)保意識內化為行動。
1、多媒體輔助教學作用發(fā)揮不夠：
由于本人課件制作方法不夠熟練，致使課件效果不夠理想，如：出示地球資源遭破壞以及由此帶來的生態(tài)災難圖片資料時，應適當配以音樂渲染氣氛，以更好地激發(fā)學生的情感共鳴。
2、對于這篇科學小品文語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位：
如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴謹?shù)奶攸c。
對于教學中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。
只有一個地球課文講解篇十九
前幾天，我讀了一篇文章，也是我學過的課文，名字叫《僅有一個地球》。自從我讀了這篇課文后，有了十分大的啟發(fā)。
這篇課文先是講了美麗的'地球，然后又講了地球上的各種資源，最終呼吁我們要保護地球。
說到保護地球，我感到很慚愧，那一次浪費過水資源。那天，我在姥爺家玩，因為太無聊，并且此刻又是夏天，所以我選擇了玩水槍。我把水槍灌滿了水，開始了噴水游戲。我拿著水槍到處亂噴，噴得到處都是。就在我玩的開心的時候，突然來了一只小屁貓，板著個臉好像要和我挑戰(zhàn)。我說：“哼，看我怎樣噴死你！”說完，我灌滿了水，把水噴向了小屁貓，竟然被它躲了過去。我又說：“等我換了槍，看我怎樣收拾你！”說完，我拿出了兩把大水槍，把小水槍放到了一邊，又開始噴小屁貓了。我連噴好幾次都沒噴到它，可是水到是被我浪費了不少。我生氣了，憤怒的拿起了一盆水，連盆帶水一齊被我潑向了小屁貓，小屁貓這才被我轟了出去。這時，姥爺出來了他看到了這一幕，對我說：“睿恒，你明白嗎？這樣很浪費水的，你教師不是教育過你要保護地球嗎？保護地球就要節(jié)儉資源，如果我們山東的人每人節(jié)儉一盆水，就能夠解決一處干旱地區(qū)的用水問題。還有……”聽完老爺?shù)脑?，我慚愧的低下了頭。
讀完這篇課文，我下定決心，必須要保護地球、節(jié)儉資源，讓我們一齊保護地球生態(tài)環(huán)境吧！
只有一個地球課文講解篇二十
就在今天，我懷著非常好奇的心態(tài)讀完了一篇課文——《只有一個地球》。
這篇文章講敘了人們破壞綠化，排放有毒氣體……導致地球即將“衰老”,快不行了，呼吁人們保護地球，保護養(yǎng)育人們的“媽媽”
如果人人都不亂扔垃圾，不要為了自己的利益去破壞環(huán)境，那么，媽媽難道會變成現(xiàn)在這樣子嗎？衣衫破爛，滿臉皺紋，整日在咳嗽，宇宙醫(yī)生也不知為地球媽媽診治過多少回了。
一次，我放學回家，買了根冰棍打開時，正要把包裝皮扔掉，想起了《只有一個地球》
于是我就找一個垃圾桶把他們扔掉，如果人人都像我一樣，當你想破壞環(huán)境時，你應該想想地球，應想想我們只有一個地球，一個地球！
如果一個人一天少破壞一次環(huán)境，那全中國十幾億人，那一天就少破壞了十幾億次的環(huán)境，這樣“地球媽媽”的病很快就會好了。
我只想告訴所有人：我們有兩個媽媽，一個是生你養(yǎng)你的媽媽，另一個是地球，親媽媽會離開你，但是地球“媽媽”永遠在你的身邊，讓我們攜起手來共同保護我們的“媽媽”吧！
只有一個地球，我們只有這一個母親啊！我們要好好珍惜它，愛護它！
只有一個地球課文講解篇二十一
《只有一個地球》講的是地球的外形、大小，介紹了自然資源是有限的，呼吁人們愛護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
當我讀到“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時眺望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋浪互相交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’?！蔽曳路鹨部匆娏说厍虻拿谰?。這么可愛的地球，人類怎么忍心破壞呢？這個世界山清水秀，鳥語花香，難道不是更好嗎？可是，一些人就只是為了眼前的利益，當時的方便，就不顧后果的破壞生態(tài)環(huán)境，破壞這可愛的地球，不考慮以后的日子，設想一下，如果這可愛的地球被破壞了，那我們就必死無疑。
善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未來，讓我們行動起來吧！保護地球，保護自己，拯救地球，拯救未來！
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