最優(yōu)科學(xué)教案表(模板14篇)

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最優(yōu)科學(xué)教案表(模板14篇)
時(shí)間:2023-10-28 21:14:03     小編:碧墨

教案是教學(xué)過(guò)程中的一份指南,也是教師與學(xué)生之間的橋梁。科學(xué)合理地組織教學(xué)步驟,注重知識(shí)點(diǎn)的遞進(jìn)與延伸。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考借鑒。

科學(xué)教案表篇一

1、了解生活中常見(jiàn)的洗滌用品的名稱及用途。

2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法。

3、嘗試用相應(yīng)的洗滌用品搓泡泡,體驗(yàn)搓出泡泡的驚喜。

幼兒用書(shū)、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊。

一、出示泡泡器,演示吹泡泡,激發(fā)幼兒的互動(dòng)興趣。

教師:這是什么?它可以干什么?

二、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽表述泡泡哪里來(lái)

三、出示香皂及水盆,啟發(fā)幼兒介紹生活經(jīng)驗(yàn),指認(rèn)圖片真能干相應(yīng)洗滌用品的名稱,并嘗試說(shuō)出其用途。

教師:圖片上有沒(méi)有會(huì)變泡泡的東西?你們認(rèn)識(shí)嗎?有什么用?

1、幼兒自由表述自己對(duì)洗滌用品作用的認(rèn)識(shí)。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法。

四、體驗(yàn)活動(dòng)。

教師出示洗手液,引導(dǎo)幼兒去盥洗室體驗(yàn)搓出泡泡的驚喜。

科學(xué)教案表篇二

1、新手老師與能手老師創(chuàng)造性使用教育用書(shū)的比較研究。

2、活動(dòng)內(nèi)容和要求對(duì)中班幼兒的適宜性。

3、幼兒從不會(huì)到會(huì)做豆?jié){的學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)策略研究。

新手老師**(中3班)和能手老師**(中1班)一起選擇了省編教師用書(shū)中的《我會(huì)做豆?jié){》為活動(dòng)內(nèi)容,而后兩人分別獨(dú)自根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)和開(kāi)展了《我會(huì)做豆?jié){》系列活動(dòng),本園課題組對(duì)兩個(gè)班級(jí)的活動(dòng)進(jìn)行跟蹤觀察,開(kāi)展反思與研討。

中一班第一輪研討活動(dòng)實(shí)錄

教師:***

活動(dòng)目標(biāo):了解工具的變化過(guò)程,學(xué)習(xí)制作豆?jié){的方法,體驗(yàn)制作的愉快心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:浸泡過(guò)的黃豆,石臼、石磨、粉碎機(jī)、全自動(dòng)豆?jié){機(jī),電暖鍋。

師:有只小熊開(kāi)了一家豆?jié){店,今天生意太好了忙不過(guò)來(lái),想請(qǐng)小朋友幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>

(1)介紹工具的名稱。

師:小熊家里有幾種做豆?jié){的工具,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。(石臼、石磨、粉碎機(jī)、全自動(dòng)豆?jié){機(jī))

幼兒都很高興,跟著老師。老師一邊介紹工具名稱,一邊簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)使用工具的方法。老師介紹時(shí)一部分幼兒去找他們喜歡的工具,并用手動(dòng)它,三三倆倆竊竊私語(yǔ)。

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽想象這幾種工具制作豆?jié){的基本方法。

幼兒大部分都選擇了石磨,能講出要將黃豆放入石磨上的小洞里邊并加上水,然后磨豆?jié){。一兩個(gè)幼兒說(shuō)到石臼的用法,懂得加黃豆加水,用石臼舂。沒(méi)有幼兒介紹粉碎機(jī)。他們中有一半人對(duì)工具的名稱還不是很熟悉。

(3)教師示范石臼、石磨、粉碎機(jī)制作豆?jié){的方法。

教師示范時(shí)兩個(gè)幼兒迫不及待地?cái)D到教師面前來(lái)看個(gè)究竟,其他幼兒大叫:“老師我看不到?!?/p>

(1)幼兒分組嘗試用石臼、石磨、粉碎機(jī)制作豆?jié){。

師:小朋友可以選你們自己喜歡的工具做豆?jié){,每組四個(gè)人,挑好工具后每小組商量怎樣做豆?jié){。小朋友也可以去參觀其他組。

幼兒的目標(biāo)很明確,他們占著自己喜歡的工具。有七、八位幼兒挑中了石磨,但有兩個(gè)幼兒抱著石磨不放,于是有一部分幼兒只好走到其他組。石磨組剩下四個(gè)幼兒,其中兩個(gè)女孩同意用一個(gè)石磨,兩個(gè)男孩卻爭(zhēng)起來(lái),一位提議用“錘子、剪刀、布”決定,另一位同意了??墒禽?shù)男∧泻s不愿意離開(kāi),贏的大叫:“老師他輸了,還要玩這個(gè),不肯走?!崩蠋熇≥?shù)男∧泻⒌氖郑骸霸纲€服輸,你輸了就要去其他組?!毙∧泻⒖蘖似饋?lái)不離開(kāi)。老師將他帶到食堂粉碎機(jī)旁,不再理他。

食堂的粉碎機(jī)體積較大,而且操作時(shí)會(huì)移動(dòng),還要使用電,小朋友感到很困難,于是向老師求救:“老師,我們弄不來(lái)?!庇谑抢蠋煄退麄儾迳想娫?,踩住粉碎機(jī)的下端。粉碎機(jī)通了電源,“轟隆隆”工作起來(lái)。哭的小男孩被吸引了,又跑來(lái)三個(gè)小朋友。他們高興極了,有的往機(jī)子里加黃豆,有的加水,場(chǎng)面又緊張又好玩,有個(gè)小朋友竟尖叫起來(lái)。一下子一個(gè)大臉盆就裝滿了豆?jié){。這組的豆子也很快用完,小朋友就向其他組借,“豆子給我一點(diǎn)?!薄拔业亩棺雍苌?,不要拿了。”但食堂粉碎機(jī)組的小朋友照樣抓了一把就走了,沒(méi)去拿豆的小朋友就一直往機(jī)里加水?!斑@樣一來(lái)豆?jié){就很稀了,不能加水了。”老師在旁提醒,于是加水的小朋友停下來(lái)??山椟S豆的小朋友回來(lái)了,他又大加水。

旁邊家庭粉碎機(jī)組的小朋友打不開(kāi)粉碎機(jī)的蓋子很著急:“老師這蓋子打不開(kāi),你來(lái)幫幫我們?!崩蠋熯^(guò)去幫他們打開(kāi)了蓋子,并將他們做好的豆?jié){倒入旁邊的小碗。老師示范開(kāi)蓋子,但這組的小朋友仍叫老師開(kāi)了三次蓋子。

石磨組的小朋友玩得不亦樂(lè)乎,只見(jiàn)他們石磨盤上有許多豆渣,盛豆?jié){的碗里的豆?jié){有些稀,還有少許的豆渣。石臼組的小朋友正用力地舂黃豆,但只見(jiàn)石臼里還是些清水和半碎的黃豆。這組有位小女孩說(shuō):“老師我們弄不來(lái)。”“用石棒用力舂?!崩蠋熣f(shuō)完并示范,但沒(méi)見(jiàn)到黃豆?jié)n?!耙?,拿到其他組去加工吧?”老師提議要停工了,老師請(qǐng)小朋友坐下來(lái)。仍有三、四位小朋友圍在石磨那里。

(2)幼兒觀看教師用全自動(dòng)豆?jié){機(jī)制作豆?jié){,同時(shí)用電暖鍋煮幼兒做的豆?jié){。

教師出示全自動(dòng)豆?jié){時(shí)幼兒就叫到:“老師你做給我們看吧?!奔鼻械叵肟催@種工具如何做豆?jié){。但由于豆?jié){機(jī)有些損壞,教師只稍介紹操作方法。

(3)組織幼兒討論:哪一種工具做豆?jié){又快又方便?

師:剛才你們都做了豆?jié){,你們覺(jué)得哪一種最方便呢?

幼兒都說(shuō)是食堂的粉碎機(jī),教師接著問(wèn)幼兒粉碎機(jī)做出的豆?jié){要拿到鍋里煮,而全自動(dòng)豆?jié){機(jī)可以直接煮,那哪一個(gè)更方便呢?由于幼兒沒(méi)見(jiàn)到全自動(dòng)豆?jié){機(jī)的操作,還是有一半幼兒說(shuō)是食堂粉碎機(jī),于是教師就補(bǔ)充到:“食堂的粉碎機(jī)一下子做出很多豆?jié){,因?yàn)樗容^大,功率高,但是最方便的是全自動(dòng)豆?jié){機(jī)。其實(shí)很早的時(shí)候人們是用石臼做豆?jié){的,后來(lái)他們發(fā)明了石磨,這就方便多了??墒侨藗冞€是要用力氣,仍很累。有電了后,人們發(fā)明了粉碎機(jī),可粉碎機(jī)做出來(lái)的豆?jié){還要拿到鍋里煮不方便。于是人們就想如果在粉碎機(jī)下裝個(gè)加熱器不是就很方便了嗎?就有了全自動(dòng)豆?jié){機(jī)?,F(xiàn)在我們來(lái)看看豆?jié){煮好了沒(méi)有?是不是又香又好喝?我們一起去請(qǐng)其他小朋友來(lái)分享吧?!?/p>

在區(qū)域活動(dòng)中投放省編教材學(xué)習(xí)包中的“看圖說(shuō)一說(shuō):4種制作豆?jié){工具的演變過(guò)程,并在圖旁寫上序號(hào)?!?/p>

科學(xué)教案表篇三

1.發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問(wèn)題,產(chǎn)生對(duì)生命世界更多了解的愿望。

2.帶著感興趣的問(wèn)題制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃,并按計(jì)劃進(jìn)行研究,在老師或家長(zhǎng)的幫助下探索微小世界,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

3.能對(duì)觀察過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行整理,寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告,在班上和大家交流。

1.教師預(yù)先準(zhǔn)備好一些資料卡片或相關(guān)的書(shū)籍,這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細(xì)菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。

2.根據(jù)學(xué)校的條件,準(zhǔn)備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標(biāo)本、工具和材料。

1.引入

為什么列文虎克會(huì)有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)?

我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問(wèn)題,大家讀讀我們教材上的事例。

學(xué)生閱讀教材第 15 頁(yè)“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。

講解:“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察,從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,最后又通過(guò)自己的觀察和研究解決了問(wèn)題,得出了寶石花耐旱的答案。我們?cè)谄綍r(shí)觀察中,對(duì)周圍的生命世界也一定有許多問(wèn)題,讓我們也來(lái)自己尋求答案。

2.提出問(wèn)題

我們對(duì)生命世界有哪些問(wèn)題呢?可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學(xué)課文第 12 頁(yè),然后分組討論,互相啟發(fā),然后歸納出幾個(gè)可以探究的問(wèn)題。如:

魚(yú)缸里的水變綠了,是不是水里有什么微生物?

廚房里的砧板上有沒(méi)有肉眼看不見(jiàn)的微生物?

土壤中有沒(méi)有微生物?

我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的

大組交流。各組提出本組的問(wèn)題,由學(xué)生或老師把這些問(wèn)題都記錄下來(lái),并進(jìn)行整理、歸類和篩選。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡和準(zhǔn)備觀察材料

說(shuō)明顯微鏡下觀察的要求,講解觀察標(biāo)本的制作和培養(yǎng)。

出示顯微鏡,講解顯微鏡的使用方法。

進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育。

4.確定研究課題,制訂研究計(jì)劃

各組從這些問(wèn)題中選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題,作為本組的研究課題。

根據(jù)問(wèn)題制訂觀察研究的計(jì)劃。

大組交流計(jì)劃。

5.布置課外觀察任務(wù)

在家長(zhǎng)或者老師的幫助下,按計(jì)劃進(jìn)行顯微鏡下的觀察研究。

根據(jù)自己的觀察研究寫出研究報(bào)告。

告訴學(xué)生研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫作要求,包括課題名稱、問(wèn)題是怎樣提出的、研究的過(guò)程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會(huì)。內(nèi)容要真實(shí),除正文外,可附圖、表格、照片、實(shí)物等。

科學(xué)教案表篇四

在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)電磁鐵,讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì),其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣,研究電磁鐵對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),但是在此研究過(guò)程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。本課從以下四個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng):

1.制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵,這是研究電磁鐵的前提條件,一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后,接通電源測(cè)試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象,去嘗試,可以讓學(xué)生對(duì)電磁鐵和永久磁鐵做一比較。

2.研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn),主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系,學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來(lái)完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細(xì)心,因?yàn)閷W(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的,稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄,從而導(dǎo)致驗(yàn)證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確,結(jié)果就會(huì)有問(wèn)題。

3.探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極,那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會(huì)沿著這個(gè)思路研究下去,學(xué)生在研究中會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極,關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍同學(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因,那電磁鐵的磁極問(wèn)題學(xué)生就能迎刃而解。他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中將學(xué)會(huì)不斷地去反思自己的活動(dòng)。

4.電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù),主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法,認(rèn)識(shí)到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用,同時(shí)認(rèn)識(shí)到電磁鐵為人們的工作帶來(lái)的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來(lái)說(shuō)明電磁鐵的工作原理。

5.電與磁相互轉(zhuǎn)換的活動(dòng)。教科書(shū)的兩個(gè)活動(dòng)均有一定的難度,教師可以根據(jù)情況,選其中的一個(gè)來(lái)做?;顒?dòng)的主要目的是讓學(xué)生接觸到相互轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)。

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是五年級(jí)“磁鐵”以及上一課時(shí)“電和磁”相關(guān)知識(shí)。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用,電磁鐵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣,可以開(kāi)展適合學(xué)生水平的多種研究。主要有兩大活動(dòng):一、制作鐵釘電磁鐵;二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個(gè)主題活動(dòng):1、電磁鐵有沒(méi)有南北極?2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)?而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)?”這個(gè)活動(dòng)中,“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動(dòng),,更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。

但在電磁鐵南北極的探究活動(dòng)中,要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此,引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。

科學(xué)概念:電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān):電池少則磁力小,電池多則磁力大。

電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。

過(guò)程與方法:經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。

電磁鐵磁力的大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)

科學(xué)教案表篇五

1. 了解人類面臨的一些環(huán)境問(wèn)題:缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。

2. 了解我國(guó)面臨的缺水和土地荒漠化問(wèn)題,嘗試解釋原因。

3. 了解人們開(kāi)展的環(huán)境保護(hù)工作及取得的初步成果。

4. 加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

荒漠化的土地照片或錄像,臭氧層的資料圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解世界面臨的環(huán)境問(wèn)題

2. 各小組討論,把世界面臨的環(huán)境問(wèn)題都寫下來(lái)。

3. 各小組匯報(bào),把不太了解的問(wèn)題提出來(lái)。教師梳理各小組提到的環(huán)境問(wèn)題。

4. 教師歸納學(xué)生的匯報(bào),并作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

補(bǔ)充講解學(xué)生尚未提及或未清楚表達(dá)的環(huán)境問(wèn)題。

5. 簡(jiǎn)單介紹我國(guó)所面臨的缺水、土地荒漠化問(wèn)題,嘗試解釋原因。

二、人們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境做了哪些工作

1. 認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性后,各國(guó)人民采取各種措施保護(hù)和改善環(huán)境,取得了初步成效,我國(guó)也不例外。

介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。(結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇治黃、治淮,三北防護(hù)林帶,退耕還林還草,城市污水垃圾處理等學(xué)生能夠理解的例子)

2. 說(shuō)說(shuō)你們所知道的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

學(xué)生自由發(fā)言:環(huán)境保護(hù)行動(dòng)及其成效。

科學(xué)教案表篇六

有趣的竹蜻蜓

通過(guò)制作竹蜻蜓,訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5~6歲幼兒。

竹簽、卡紙(畫(huà)有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車、排氣扇、輪船的驅(qū)動(dòng)器)等。

制作竹蜻蜓。

(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片,并用膠帶在中間纏一圈固定。

(2)將竹簽插在葉片中間,在竹簽穿入葉片的上下處,纏上膠帶以作固定。

科學(xué)教案表篇七

1、鍛煉幼兒運(yùn)用味覺(jué)來(lái)對(duì)食物進(jìn)行辨別的能力。

2、豐富幼兒有關(guān)食物味道的感知及形容詞,豐富詞:酸的、甜的、香的。

布娃娃一個(gè),錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶,有關(guān)甜味、酸味、香味的食物若干。

1、出示各種味道的食物,通過(guò)給學(xué)習(xí)小朋友過(guò)生日,來(lái)引出課題:嘗嘗味道。

今天是我們班xx小朋友的生日,我們一起給他慶祝生日好不好?他今天給我們帶來(lái)了許多好吃的東西。小朋友吃的時(shí)候,看看你吃的是什么東西?它是什么味道的?小朋友邊吃邊告訴旁邊的小朋友。

2、討論食物的味道:

(2)豐富形容詞:酸的、甜的、香的`。

(3)小朋友你喜歡吃什么味道的東西呢?

(4)不能吃太多甜甜的東西,這樣,牙齒會(huì)吃壞的。

3、按酸、甜、香的味道來(lái)分類:(出示酸、甜、香的食物請(qǐng)小朋友分類)

(1)xx請(qǐng)我們吃東西,我們也送好吃的東西給xx吃好嗎?xx要我們把禮物放在三個(gè)籃子里。把味道是甜甜的放在一個(gè)裝糖果的標(biāo)記的籃子里;把味道是酸酸的放在一個(gè)裝楊梅標(biāo)記的籃子里;把味道是香香的放在一個(gè)裝花生標(biāo)記的籃子里。

(2)xx說(shuō)你們分得真好!這是甜甜的味兒;這是酸酸的味兒;這是香香的味兒。謝謝小朋友送來(lái)這么多好吃的禮物。

4、活動(dòng)結(jié)束:今天xx給我們帶來(lái)了很多味道的食物,有甜的、酸的和香的,謝謝xx嘛,那讓我們唱歌跳舞來(lái)祝xx的生日吧!

科學(xué)教案表篇八

1、通過(guò)操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐

一、引起興趣。

老師提供材料,引導(dǎo)幼兒觀察、操作,并說(shuō)說(shuō)這些操作材料有什么不同。

二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。

1、出示紙娃娃,讓幼兒看一看

提問(wèn):紙娃娃會(huì)站起來(lái)嗎?能跳舞嗎?。

2、請(qǐng)你們用老師供給的材料,讓紙娃娃跳起舞來(lái),讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作,

老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗(yàn)材料。

3、請(qǐng)幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來(lái)嗎?

只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣,可反復(fù)讓幼兒看幾次。

4、幼兒再次進(jìn)行操作,教師用語(yǔ)言啟發(fā)。

5、請(qǐng)操作成功的幼兒示范給大家看,并講講是如何讓娃娃跳起舞來(lái)的。

6、幼兒操作,增加興趣。

三、小結(jié)。

這都是靜電現(xiàn)象。

四、出示氣球,請(qǐng)幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外,氣球行不行?

請(qǐng)幼兒操作,可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進(jìn)行磨擦。

1、用磨擦過(guò)的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會(huì)出現(xiàn)什么情況?

2、磨擦過(guò)的氣球用手去接近它,會(huì)怎么樣?

3、磨擦過(guò)的氣球往毛衣上放,往墻上放呢?

讓幼兒自由操作,并說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程及結(jié)果。

五、出示乒乓球,幼兒倆人或三人合作進(jìn)行操作,通過(guò)手里的工具怎樣使乒乓球動(dòng)起來(lái)?

1、幼兒進(jìn)行操作,教師可用語(yǔ)言提示。

2、讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒表演給幼兒看。

六、總結(jié)。

就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢?請(qǐng)你們把氣球帶回家表演給家長(zhǎng)看。

科學(xué)教案表篇九

1、學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題探討,認(rèn)識(shí)文明對(duì)話的內(nèi)涵及其意義。

2、能為較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語(yǔ),寫出內(nèi)容提要。

3、認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)議論文在表達(dá)方式、語(yǔ)言使用和整體風(fēng)格上的不同特點(diǎn)。

4、了解、運(yùn)用常用的論證方法。

一課時(shí)

一、介紹作者、解題。

喬治?薩頓是一位科學(xué)史家,在某種意義上講,他可以說(shuō)是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一,也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前,科學(xué)史自身雖然已有很長(zhǎng)的發(fā)展歷程,但卻還沒(méi)有作為一門獨(dú)立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過(guò)一生的努力,以其業(yè)績(jī)奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎(chǔ):他創(chuàng)辦了重要的科學(xué)史刊物;他確立了這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)立性;他建立了以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)會(huì);他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級(jí)的專著以及教學(xué)手冊(cè),并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系??傊?,人們經(jīng)常把薩頓看作是當(dāng)代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。

本文中的東方是指亞洲和非洲一帶,就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時(shí)期,這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。

本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。

二、學(xué)生閱讀課文,并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。

三、師生討論歸納如下:

1、從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度來(lái)看,東方和西方是極端對(duì)立的。

2、科學(xué)全部形成的種子是來(lái)自東方的。

3、今日西方仍需要東方。

4、分析這類人的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。

5、凈化西方文明的途徑和方法。

6、新的鼓舞來(lái)自東方。

7、指出科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用。

8、東西方文化的共同本質(zhì)。

9、感恩東方文明,并對(duì)它寄予希望。

10、再一次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該具有科學(xué)的態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)東西方文明的融合。

四、歸納本文的結(jié)構(gòu)提綱:

第一部分:(1-3)要正確認(rèn)識(shí)東方和西方的關(guān)系。

第二部分:(4-8)不能正確認(rèn)識(shí)東西方科學(xué)的原因及其危害。

第三部分:(9-10)總結(jié)全文,促使東西方文化融合,完滿地實(shí)現(xiàn)人類的使命。

五、問(wèn)題探討:

1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系?

明:東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭,并且會(huì)給現(xiàn)代西方帶來(lái)新的生機(jī)。

2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類文明方面在作用,并批評(píng)了某些偏見(jiàn)的?

明:作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論,告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見(jiàn)的西方人,要他們以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí),進(jìn)行文明對(duì)話,促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。

六、探究寫法:

1、多用詩(shī)意的比喻,增強(qiáng)作品的形象性。

如:第二節(jié)“實(shí)驗(yàn)科學(xué)不只是西方的子孫,也是東方的后代,東方是母親,西方是父親”。用了一個(gè)人們習(xí)見(jiàn)的比喻,揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。

“光明從東方來(lái),法則從西方來(lái),”光明是隱喻,比喻來(lái)自東方的真理,這真理像陽(yáng)光一樣投射過(guò)來(lái)。

2、文章組合上多變化,比較自然。

自己的擔(dān)憂——存在的問(wèn)題——一代人的使命——強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過(guò)歷史的考驗(yàn)而存活下來(lái)。

七、布置作業(yè):

完成《評(píng)估》上的作業(yè)。

科學(xué)教案表篇十

1、認(rèn)識(shí)人民幣,知道元、角、分的等量代換關(guān)系。

2、知道人民幣是中華人民共和國(guó)的貨幣。

每組一盒人民幣,內(nèi)有元、角、分若干,“超市”貨架及貨物。

(1)、教師出示各種面值的人民幣:

——“你們知道它們的名稱叫什么?”

(2)、知道人民幣是中華人民共和國(guó)的貨幣:

——“人民幣上的數(shù)字表示什么意思?”

(3)、幼兒一起辨認(rèn)人民幣上不同的面值,了解它們的意思。

(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。

(2)、幼兒按老師的出題,選出對(duì)應(yīng)的錢幣:

——“一元等于幾角?”

(1)、教室布置成超市的模樣,幼兒手持面值不等的人民幣,按貨物上的標(biāo)價(jià)購(gòu)物。

(2)、幼兒集體圍坐成圈狀,交流各自所購(gòu)的物品且同伴間相互驗(yàn)證。

科學(xué)教案表篇十一

幼兒以往對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解總停留在“聽(tīng)大人說(shuō)”的基礎(chǔ)上,并沒(méi)有真正切身的體驗(yàn)。通過(guò)親手制作“菊花酒”,幼兒在觀察、探索中體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日,了解“重陽(yáng)節(jié)”的習(xí)俗意義更加深刻。

1、初步了解菊花酒的來(lái)歷及制作過(guò)程。

2、能合作加工制作菊花酒,了解酒文化。

3、通過(guò)認(rèn)識(shí)、交流并制作菊花酒,產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

重點(diǎn):了解菊花酒的來(lái)歷及制作過(guò)程。

難點(diǎn):合作加工制作菊花酒。

1、制作菊花酒的ppt課件。

2、用料:菊花、糯米、酒、生地黃、當(dāng)歸、枸杞,煎煮好半成品的一份。

3、已制作好的菊花酒、空酒壇、稻草和布?jí)K。

4、各類酒一小瓶(白酒、黃酒、紅酒等)、白開(kāi)水、白醋。

一、導(dǎo)入部分。出示各種酒水,請(qǐng)幼兒利用感官分辨出菊花酒。

1、教師介紹準(zhǔn)備的物品。

2、請(qǐng)幼兒找出裝著酒的杯子。

3、引導(dǎo)幼兒從裝酒的杯子中分辨出菊花酒。

二、探索部分。出示菊花酒,幼兒觀察菊花酒。

1、聞一聞,感知菊花酒聞起來(lái)是香香的。

2、說(shuō)一說(shuō),菊花酒和其它的酒有哪些不同?

(幼兒:菊花的香味、顏色是淡黃色等)

3、講一講,喝菊花酒的風(fēng)俗。

(菊花酒是頭年重陽(yáng)節(jié)時(shí)專為第二年釀制的,放至第二年九月九飲用,傳說(shuō)喝了這種酒能夠延年益壽,從醫(yī)學(xué)視點(diǎn)看,菊花酒能夠明目、治頭昏、降血壓、補(bǔ)肝氣、安腸胃、利血之妙。)

三、介紹制作菊花酒的各種材料。

1、教師介紹各種材料,幼兒觀察并討論:這些材料是怎樣制作成菊花酒?

(1)逐一介紹各種材料:菊花、糯米、酒、生地黃、當(dāng)歸、枸杞。

(2)教師提出問(wèn)題,引起幼兒思考。

師:請(qǐng)小朋友想一想,怎樣利用這些材料制作成菊花酒?

(幼:把菊花瓣摘下來(lái),放到酒里面、將所有東西洗干凈都放到酒里面。)

2、教師出示煎煮好的半成品,幼兒探討材料投放的先后順序。

師:這些半成品是煎煮好的糯米和洗干凈的菊花,你們猜一猜制作時(shí)是先放哪一樣呢?

(幼:先放酒、先放菊花、先放糯米。)

四、播放ppt,介紹制作菊花酒的過(guò)程。

1、教師播放ppt,了解菊花酒制作方法。

(1)將菊花、生地黃、當(dāng)歸用水清洗一下,放入鍋中加滿水,煎煮半小時(shí)后,過(guò)濾掉渣取汁。

(2)將糯米加適量水煮到半熟,瀝干后加入第一步驟的藥汁蒸熟。

(3)將蒸熟的糯米藥汁混合適量酒曲,裝入釀菊花酒的瓦壇中,用稻草或者棉花圍住瓦壇來(lái)保溫發(fā)酵,直到菊花酒能聞到甜味,即可飲用。

2、請(qǐng)幼兒模擬制作菊花酒。

五、操作部分。師幼共同制作菊花酒。

1、分組進(jìn)行制作。

(1)出示已煎煮好的糯米和藥汁,幼兒將糯米藥汁和酒充分?jǐn)嚢杌旌稀?/p>

(2)將菊花酒混合物導(dǎo)入酒壇中,用布和稻草將在酒壇封裹。

2、 請(qǐng)幼兒將觀察記錄貼在封存后的菊花酒壇上。

(分時(shí)段進(jìn)行觀察并記錄酒的變化)

本次教育活動(dòng)教師給了孩子更多的機(jī)會(huì)和空間去探索、操作、實(shí)踐。在操作中教師能抓住時(shí)機(jī),注重觀察,捕捉到幼兒瞬間的問(wèn)題,并幫助幼兒解決問(wèn)題,使其得到滿意的答案。

幼兒能感受到制作和合作的樂(lè)趣,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)?!巴陼r(shí)期對(duì)世界的好奇、探究的欲望與沖動(dòng),可能對(duì)兒童將來(lái)走向科學(xué)之路產(chǎn)生神奇的影響。

科學(xué)教案表篇十二

能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。

能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。

了解一些有關(guān)恐龍的知識(shí)。

知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。

關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問(wèn)題,并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。

了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用,為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型。

關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。

:2課時(shí)

出示各種恐龍模型或圖片。

同學(xué)們這是你們很感興趣的吧,今天,就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道,回到6500萬(wàn)年前,去了解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物——恐龍。(板書(shū))

1.關(guān)于恐龍的知識(shí)同學(xué)們一定了解的很多,想說(shuō)說(shuō)嗎?

2.學(xué)生分組討論。

3.學(xué)生匯報(bào)、交流。(將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個(gè)主題,圍繞主題展開(kāi)。)

1.誰(shuí)能給我們講講你所知道的故事。

2.學(xué)生簡(jiǎn)單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過(guò)程。

3.同學(xué)們從課外書(shū)上看到了很多,那么我們來(lái)看看事情的經(jīng)過(guò)。

如果有條件最好能有相關(guān)的碟片

5.引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開(kāi)合理想象,推斷這只恐龍的體形和食性,讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對(duì)科學(xué)研究的重要性。

6.小結(jié):我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過(guò)程,包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力。

1.出示各種恐龍的圖片或模型。

同學(xué)們你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎?能說(shuō)出它的名稱嗎?(先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述各種恐龍的外形,尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。)

2.作為一名小考古學(xué)家,你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

分組活動(dòng),每個(gè)人試著畫(huà)一畫(huà)。

3.出示各種骨架模型圖片。

根據(jù)你剛才描繪的骨架請(qǐng)你將這些恐龍和它們的骨架一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。

學(xué)生分組活動(dòng)。

4.交流、匯報(bào),說(shuō)說(shuō)這樣對(duì)應(yīng)的理由。

1.今天我們對(duì)恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解,同學(xué)們對(duì)恐龍的興趣更濃厚了,回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流,或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。

2.了解科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因的猜想。說(shuō)說(shuō)你的想法。

消失了的恐龍

關(guān)于恐龍的知識(shí):名稱、種類、生活習(xí)性等

恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過(guò)程

外形對(duì)應(yīng)骨架

2.化石告訴我們什么

會(huì)制作印跡化石模型

能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。

知道什么是化石以及化石形成的過(guò)程。

了解化石的作用。

理解什么是活化石。

知道一些人們對(duì)化石的困惑和思考。

關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問(wèn)題。

珍愛(ài)動(dòng)植物,保護(hù)珍貴的動(dòng)植物。

知道化石的基本知識(shí),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型,使學(xué)生了解化石形成的過(guò)程,再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用。

化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件)、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹(shù)葉、相關(guān)的文字資料、多媒體。

2課時(shí)

1.談話:我們從恐龍的化石中了解了恐龍,除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來(lái)看一看。

2.出示各種化石圖片或?qū)嵨铩#ㄔ谌ツ陮W(xué)這課的時(shí)候,我讓學(xué)生帶了化石標(biāo)本,學(xué)生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。)

3.你認(rèn)識(shí)這是哪些生物的化石?屬于生物的哪個(gè)部分?

學(xué)生簡(jiǎn)單介紹,老師介紹。

4.小結(jié):化石是地層巖石中保存的幾萬(wàn)年以前生物的殘骸或遺跡。

1.出示化石形成圖,討論:化石是怎樣形成的?人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的

2.請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象,描述化石形成的過(guò)程。(恐龍身體的哪部分會(huì)被保存下來(lái))

3.介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

4.制作印跡化石模型。

了解制作的步驟。

學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

5.小結(jié):并不是所有的生物都會(huì)形成化石,它需要合適的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的沉積變化,而且大多數(shù)化石都深埋在地下,可見(jiàn)化石是多么的珍貴。

1.思考:為什么把地層比作是一本書(shū),把化石比作書(shū)中的特殊文字?

(讓學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)比喻所蘊(yùn)涵的含義,這是認(rèn)識(shí)化石作用的基本前提。)

2.談話:想要“讀懂”這些文字,并不是那么容易。人們對(duì)各種化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。我們?cè)賮?lái)看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。

3.閱讀課文,了解科學(xué)家的五個(gè)困惑。

學(xué)生分組討論。

匯報(bào):選擇你們組最感興趣的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你們的想法。

1.談話:對(duì)于長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋,你能說(shuō)說(shuō)你的解釋嗎?

2.學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

3.談話:同學(xué)們從課外書(shū)上了解了一些,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是怎么解釋的?

4.閱讀課文。

找一找這兩種說(shuō)法有什么不同的地方。

5.講述:這兩種解釋都是科學(xué)家提出來(lái)的,都有一定的合理性,曾經(jīng)在歷史上引起過(guò)爭(zhēng)論。你贊成哪一種呢?說(shuō)說(shuō)理由。

6.學(xué)生交流。

課后繼續(xù)查找相關(guān)資料,了解更多的內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì):

2.化石告訴我們什么

化石是:------

化石是怎么形成的?又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?

科學(xué)家的困惑:

3、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。

能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。

理解自然選擇和人工選擇的含義。

知道生物是不斷進(jìn)化的。

知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

意識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響,體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。

介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說(shuō),并用它來(lái)解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí),讓學(xué)生知道,這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn),意識(shí)到科學(xué)探索是沒(méi)有止境的。

引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識(shí)證據(jù)、利用證據(jù)的能力。

達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片,尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料,多媒體。

2課時(shí)

1.出示達(dá)爾文照片。

提問(wèn):同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?

這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一,達(dá)爾文。你知道他嗎?

2.請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事,同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料,展示給學(xué)生看。

3.交流:聽(tīng)了科學(xué)家的故事以后,你有什么感想和體會(huì)。

4.小結(jié):達(dá)爾文是英國(guó)最著名的科學(xué)家,他用進(jìn)化論學(xué)說(shuō)對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源,人類是怎樣誕生的,作出了精辟的解釋??茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn),非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考:牧民在整個(gè)過(guò)程中起到了什么作用?讓學(xué)生意識(shí)到:正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。

5.學(xué)生討論、交流。

6.比較兩種羊群的變化,找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。

1.出示尺蠖蛾的圖片(兩種翅色)

2.請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。

3.舉例:蝗蟲(chóng)體色的變化、青蛙膚色的不同。

4.小結(jié):自然選擇就在我們身邊,人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。

1.出示兩種狐貍的圖片。

2.讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

3.提問(wèn):它們有什么不同,為什么?

4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別,結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。

2.如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹,如果不知道則由老師介紹。(出示相關(guān)資料)

3.知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn),感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),科學(xué)研究是永無(wú)止境的。

達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

人工選擇 自然選擇

自然選擇:尺蠖蛾、蝗蟲(chóng)、青蛙---

生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系

科學(xué)教案表篇十三

1、知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面的作用及其省力規(guī)律,以及斜面在生活中的應(yīng)用。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做說(shuō)明斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn))分析問(wèn)題的能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)探究科學(xué)素養(yǎng),熱愛(ài)科學(xué)的情感。

知道斜面的作用及其省力規(guī)律

實(shí)驗(yàn)探究斜面省力規(guī)律,斜面是變形的螺旋。

2、演示實(shí)驗(yàn)材料:平板、測(cè)量器、小車、50本書(shū)、多媒體。,

3、學(xué)生準(zhǔn)備:螺絲釘、鉛筆、三角形紙。

知識(shí)回顧:

能夠幫助人們()或()的工具裝置都可以稱為機(jī)械。

2、有些機(jī)械較復(fù)雜,它是有()或()的簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成,這些復(fù)雜的機(jī)械通常叫做()。

3、杠桿是()的機(jī)械,自行車是()的機(jī)械。

1、觀看錄像。

3、學(xué)生回答。

4、觀看錄像。

5、講述:通過(guò)錄像情景,我們發(fā)現(xiàn)用木板斜搭在臺(tái)階上,省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。

6、揭題:今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下斜面。

7、板書(shū):斜坡的啟示。

(一)、探究斜面的省力作用。

1、談話:

2、介紹實(shí)驗(yàn)材料及注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、小結(jié):斜面有省力的作用。

(二)、探究斜面省力的規(guī)律

1、談話:剛才有哪組測(cè)出重量相等,而拉力不一樣,為什么?你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎?

2、學(xué)生猜想。

3、談話:現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

4、出示:

斜面的坡度大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)

科學(xué)教案表篇十四

科學(xué)概念:

1、水受熱時(shí)體積膨脹,受冷時(shí)體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

過(guò)程與方法:

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。

經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,熱水,溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備:多種瓶裝和盒裝的液體。

觀察:冷水變成熱水后水面的變化

教師演示:把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中,會(huì)看到什么現(xiàn)象

(預(yù)設(shè):通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述,從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化)

研究:清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。

小結(jié):我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。

師:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱,體積發(fā)生了變化,會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明)

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹,遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮(板書(shū):熱脹冷縮)。

1、水有熱脹冷縮的性質(zhì),那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢?除了水,你還知道有哪些液體?

2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶(出示)小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn),觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。

(有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn),理清實(shí)驗(yàn)的思路。)

5、歸納總結(jié): 通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?

小結(jié):像醋、飲料、醬油等等,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書(shū):液體的熱脹冷縮)

(讓學(xué)生學(xué)以致用,解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”,加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。)

液體的熱脹冷縮

醋 受熱 體積膨脹 熱脹

果汁

醬油 受冷 體積縮小 冷縮

牛奶

液體 熱脹冷縮

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