通過寫心得體會，可以加深對所學知識的記憶，幫助鞏固和強化自己的學習成果。選擇恰當?shù)目偨Y方式和結構對于寫一篇完美的總結非常重要。以下是對最近一段時間經歷的總結，希望對大家有所幫助。
教學三問學習心得體會篇一
學習是人類不斷進步的源泉，而教學則是傳承知識的方式和途徑。對于一個學生來說，學習和教學是息息相關的。在我多年的學習生涯中，我不僅通過學習獲取了知識和技能，同時也經歷了許多老師的教育和啟發(fā)。今天，我要分享的是我在學習中所獲得的教學心得體會。
首先，我認識到學習是一個主動的過程。在過去，我總是依賴老師的指導和講解，認為老師是學習的唯一來源。然而，隨著時間的推移，我漸漸明白，學習是一種主動的行為。只有我自己主動地去探索和思考，才能真正理解和掌握所學知識。因此，我開始主動參與課堂討論，主動提問問題，并嘗試通過自主學習的方式去深入理解課程內容。這種改變讓我感受到了學習的樂趣，同時也提高了我的學習效果。
其次，我逐漸明確了學習的目標和方法。在過去，我常常覺得學習很枯燥乏味，因為我沒有明確的學習目標和方法。但是，隨著我認真思考自己的未來規(guī)劃和學習需要，我意識到學習的目標應該是為了實現(xiàn)個人成長和發(fā)展。同時，我開始尋找適合自己的學習方法，包括制定學習計劃、合理安排時間、利用學習資源等。這種明確目標和合理方法的學習方式，讓我更有動力去學習，也讓我的學習效果得到了明顯提高。
第三，我學會了合作與分享。過去，我經常在學習中獨來獨往，很少與他人合作。然而，通過參加團隊項目和小組討論，我開始明白了合作和分享的重要性。在合作中，我可以獲得他人的幫助和意見，共同解決問題，進一步加深對于知識的理解和掌握。而在分享中，我可以把自己的學習成果和體會分享給他人，不僅可以幫助他人，同時也可以不斷鞏固和提高自己的知識水平。通過合作與分享，我的學習過程更加有趣和有效。
第四，我學到了批判性思維的重要性。在接觸到更多的學科和知識領域后，我意識到單純的死記硬背遠遠不夠。只有通過批判性思維，才能對知識進行分析和評判，進而形成自己的觀點和見解。在學習過程中，我開始主動思考和質疑所學知識的真實性和有效性，不再盲目接受。這種批判性思維的方式不僅讓我對知識的理解更加深入，也讓我培養(yǎng)了獨立思考和判斷的能力。
最后，我認識到教學需要有激情和耐心。在我的學習生涯中，我遇到過很多優(yōu)秀的老師，他們對于教學充滿了激情和耐心。這讓我深深感受到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的學習興趣和潛力。因此，作為一個未來的教師，我認識到自己需要不斷提升自己的教學能力，讓學生在我的教學下能夠享受學習的過程。
通過這些學習教學上的心得體會，我從一個被動的學生逐漸轉變?yōu)橐粋€主動的學習者和未來的教師。同時，我也認識到學習和教學是相輔相成的。通過學習，我不僅獲得了知識和技能，更重要的是，我在學習中成長和發(fā)展。通過教學，我不僅可以傳授知識和經驗，也可以激發(fā)學生的學習興趣和潛力。因此，學習和教學是一種永無止境的過程，我愿意繼續(xù)投入其中，不斷發(fā)掘和實現(xiàn)自己的潛能。
教學三問學習心得體會篇二
坐在返航的航班上，隨著起飛時的超重，看著漸漸遠去的斑駁的燈光，感覺心里很大的壓力，總想寫點什么，但又不知從哪兒入手，覺得自己就像個篩子一般，有很多漏洞，也很膚淺。這次上海之行，聽了三堂高水平的講座，不虛此行。講師們既能通過頂層設計，高屋建瓴引領思想，提升我的大局觀，開拓思維，讓一個埋頭做事的人，也能停下來抬頭看看路。與此同時，還能細致入微，通過親身經歷，腳踏實地的調查研究，具體指出現(xiàn)在面臨的或將來面臨的困惑，并給予準確的分析提出指導建議。聽完這三次講座，既感到了差距的巨大壓力，也增強了使命感和責任感。
三次講座的內容，筆記本記錄了厚厚的半本，消化確實需要時間，給我印象最深的是祝慶東、寧冠群老師用大量的實踐經歷和身體力行的示范，反復強調了教師的個人發(fā)展途徑是課題，這是突破高原期，進入名師的不二法門。方法再好，不會凝練提升，始終是管中窺豹，嘗試課題研究才能反思，實踐，提升步入良性循環(huán)?；叵胱约涸谧乇弊哌^的十一個年頭，其間也參加了教研科研，但終究因為未圍繞課題展開實證研究，而只能是東抄西拼，湊出一份勉強的結題報告。在教育碩士的學習中，原本自己就想用這個課題作為自己的畢業(yè)論文，但最后我放棄了教育碩士的論文答辯，只因為不愿意去做這個在網上東拼西湊的虛假的論文?；仡櫘斈?，我為這個課題常常跑去川師圖書館查閱資料，也很感慨孤掌難鳴。為什么沒有做好課題研究，對自己做了如下總結：
其一：自身的專業(yè)水平不是網站開發(fā)方向，無法自己獨立編寫這么動態(tài)交互的專題學習網站，即便多次前往雙中借鑒學習，但技術上總是力不從心，如果能與技術方聯(lián)合開發(fā)，就能突破技術壁壘。
其二：日常工作埋頭做事，不會拒絕。雖然時間就像海綿，擠擠總是會有的，但我的腦子思考的卻是如何能高效的多任務并行處理各種日常事務性工作。平時的工作往往通過優(yōu)化，能擠出點水來，卻因為不會拒絕，又被新的事情填得滿滿當當。漸漸地，自己也變得不會看路，逐漸淪為一名技術工人，想法也變得簡單起來，缺乏思想，沒有大局觀。
其三：在工作中，自己缺乏協(xié)調各部門通力配合的能力，研究過程中的想法步驟好，但缺乏執(zhí)行力，時效性差，相關部門總會因為種種原因，拖延或變向拖延。解決的辦法只有提升自己的綜合素質，在點點滴滴中，樹立自己在專業(yè)領域的權威，提高人際交往的能力，取得同事的信任，愿意一起干點實事。
其四：缺乏課題寫作技能的沉淀，寫的內容，總是口水話太多，難登大雅之堂。希望學校能開通“中國知網”，讓老師能很方便的在校園網上利用自己擠出來的零星時間，方便的下載查閱高水平的最新學術期刊著作，以便引領思想，及時解決工作中發(fā)現(xiàn)的困惑，而不是閉門造車，或者去大學圖書館才能查閱。
在本次學習中，收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己很多的缺陷，外出學習只是第一步使人觸動、感悟，更重要的是踐行。希望學校能多組織這種高水平的活動，走出去聽全國一流的專家講學，受益匪淺。
教學三問學習心得體會篇三
作文教學一直是學生們的難題和痛點之一，如何提高學生的寫作能力一直是教師們思考和探索的問題。最近我參加了一場作文教學培訓班，老師在教學過程中提出了“三問”教學方法。在此分享我對于這種教學方法的學習心得體會。
首先，正確認識作文教學的目的和意義。教學是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了學生能夠寫出一篇合乎規(guī)定格式和要求的文稿，更重要的是培養(yǎng)學生的思辨和思維能力，提高他們的表達和創(chuàng)造能力。教學不僅僅是學習一種技能，更是培養(yǎng)學生成為有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人。因此，在進行作文教學時，我們不能僅僅關注形式，而要注重啟發(fā)學生的思考和思維能力的培養(yǎng)。
其次，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境是成功的關鍵。在傳統(tǒng)的作文教學中，常常是教師“說教”，學生“被動接受”，學生在教師的指導下寫作。而“三問”教學方法強調學生的參與和主動性，教師更多的是引導學生思考和表達。在課堂上，老師設置了各種活動和情景，讓學生通過實際的體驗和實踐動手寫作，這樣學生會在寫作中感受到學習的愉悅和成就感，從而激發(fā)他們的學習和創(chuàng)造的積極性。
再次，個性化指導是培養(yǎng)學生寫作能力的關鍵。在教學過程中，老師從學生的實際出發(fā)，針對不同學生的特點和需求進行個性化指導。在給學生批改作文時，老師不只是重視分數(shù)的評定，而是注重解讀學生的文字和思維，給予針對性的建議和引導。這種個性化指導讓學生感受到老師的關注和重視，不僅能提高學生的寫作能力，更能培養(yǎng)學生的自信心和自主學習能力。
最后，多樣化的學習方法是提高學生寫作能力的保障。在作文教學中，老師采用多樣化的學習方式和教學手段，使學生體驗到多樣的文字表達和思維方式。老師通過讓學生參觀展覽、旅行、觀看電影等活動，培養(yǎng)學生的觀察力和感知能力。在作文寫作上，老師通過讓學生開展小組討論、辯論賽、寫作比賽等方式，激發(fā)學生的思辨和表達能力。這種多樣化的學習方法能夠讓學生在實踐中學習和進步，培養(yǎng)他們的寫作興趣和寫作技巧。
總之，“三問”教學方法是一種注重實踐和個性化的教學方式，它幫助學生在教師的引導下，通過實際操作和體驗提高自己的寫作能力。對于我來說，通過這次培訓，我認識到了作文教學的目的和意義，并在實際教學中嘗試運用了“三問”教學方法，感受到了學生們的積極性和進步。我會繼續(xù)學習和探索更多的教學方法，努力提高自己的教學能力，為學生們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學三問學習心得體會篇四
六認真”是“有效教學”實施的前提，也是衡量一個教師能力的標準，更是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。我將主要從備課、上課、作業(yè)練習、輔導四個方面談自己的感受：
備課是一名教師構思課堂教學的過程，它凝聚著該教師對教材文本的理解、感悟和自己的教育、教學理念，閃爍著教師的教學智慧與創(chuàng)造精神。在備課中，我的做法是：
最后課后及時對該課教學、反思，寫好教學后記；并提前兩課時備課，以做好下次上課的充分準備。
備課是上課的準備，但某種意義上說它只是紙上談兵，而上課則是“實戰(zhàn)演習”，我曾經在一次瀏覽網頁的過程中無意看到一份調查結果顯示：學生最不喜歡的科目，主科也就是語數(shù)英三科站的比例最好，選擇的學生數(shù)占三成。我覺得開卷考試的改革固然是一個重大沖擊、，但是根本原因還在于部分教師在新課改的形勢下，仍延續(xù)過去的那種“唯書至上、照本宣科、教師一言堂”做法，使這些課上起來蒼白無力，變成了空洞乏味的說教，所以學生不愿領情?；诖耍以谏险n中的做法是：
第三講練結合。在講完一些重要知識后，我通常會選取相關的代表性題型或學生手頭輔導用書中的相關試題，讓學生進行自我檢測，及時鞏固課堂知識。
作業(yè)練習是教學過程的一個重要組成部分，是課堂教學的繼續(xù)，是學生鞏固知識、運用知識解決實際問題，形成能力的關鍵環(huán)節(jié)之一，同時也是教師檢查教學效果，了解學生學習情況，不斷改進教學方法的重要渠道。我在作業(yè)的設計與布置過程中：
二是注意作業(yè)布置的層次性：針對不同的班級與不同層次的學生在作業(yè)布置方面某些時候注意區(qū)別對待，突出層次性，后進生注重基礎，其他學生在掌握基礎知識的前提下更要注意能力的平時養(yǎng)成。
輔導是教學過程的延伸，也是了解學生學習情況的重要途徑之一，同時又是溝通師生感情，密切師生關系的重要渠道。
其次對于學習有困難的學生，我循循善誘，耐心細致地幫助他們分析原因，幫助他們樹立信心，激發(fā)他們學習的興趣，端正他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，加強思維方法、學習方法的指導與輔導，重視基礎知識的過關。及時彌補缺漏，努力使他們在原有的基礎上不斷地有所提高。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，前面的路還很遙遠，再加之我是一個工作不到一年的年輕教師，自身還有許多不完善的地方，尚有許多要學習、借鑒的東西，我將繼續(xù)努力，爭取在數(shù)學教學與研究的征途上不斷綻放光彩！
教學三問學習心得體會篇五
通過中心校組織的“十二五”小繼教這次培訓，讓我深深體會到，作為教師的我們要與新課改同行，與時俱進，適應新課程要求，就必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發(fā)展。作為新時代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務，必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業(yè)務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手，才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。
通過“十二五”小繼教這次培訓，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數(shù)學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開。回憶這幾天的培訓，讓我感受頗多，下面就具體談一些學習的收獲。
第一、通過學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
第二、通過“十二五”小繼教這次培訓，為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。在教學中，我根據(jù)學生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現(xiàn)的機會，即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。
通過本次培訓學習，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績，不僅僅靠提高個人綜合素質，還要更新自己的教育教學理念，提高認識，轉變自我的角色定位，樂于施教，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。
總之，通過這次培訓，我深受啟發(fā)，這次學習的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。從而給我樹立了一種極強的觀念：人必須在成長中學習，才能在學習中成長。
教學三問學習心得體會篇六
作為一名學生，我們在學習作文的過程中常常有許多疑惑和困惑，而作文教學三問則為我們解答了其中的困惑。通過對作文教學三問的學習，我深刻認識到作文教學的重要性，同時也對自己的寫作能力有了更深刻的認識。下面就讓我來分享一下我在學習作文教學三問過程中的體會和收獲吧。
首先，作文教學三問讓我認識到“什么是好作文”是作文教學的核心問題。在過去的學習中，我常常對于評價一篇作文是否好難以把握，對于自己寫的作文是否夠好也沒有一個明確的標準。然而，“什么是好作文”正是解決這個問題的關鍵。通過學習，我明白了好作文不僅僅是語言和表達的準確與流暢，更重要的是能夠感染人、激發(fā)思考、表達作者真實的情感和觀點。好作文應該具有獨特的觀點、生動的描寫、恰如其分的比喻和富含情感的敘述，這些都是評價一篇作文好壞的標準。
其次，作文教學三問讓我認識到“怎樣寫好作文”是一個切實可行的問題。在學習寫作時，我常常覺得面對一片空白的紙張無從下手。然而，“怎樣寫好作文”正是解決這個問題的關鍵。通過學習，我了解到寫好作文的關鍵在于準確地篩選素材，運用合適的敘述方式來展現(xiàn)自己的思想和感受。如何準確地篩選素材呢？這就需要我們多讀書、多積累知識，擴寬自己的視野，這樣才能獲得充足的素材。并且，要注重細節(jié)描寫，用生動具體的事例來支撐自己的觀點，這樣能夠使作文更加有說服力和可信度。
再次，作文教學三問讓我認識到“為什么寫作文”是一個需要思考的問題。在平時的學習中，我常常覺得寫作與課堂教學并沒有太大的關系，對于為什么要寫作文，我一直沒有一個明確的答案。然而，“為什么寫作文”正是解決這個問題的關鍵。通過學習，我明白了寫作文不僅僅是為了獲取高分，更重要的是能夠通過寫作來鍛煉自己的思維能力、表達能力和觀察能力。寫作是一種思維的整理與運用，通過寫作可以讓自己的思維更加清晰，也可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。
最后，作文教學三問讓我認識到“怎樣提高寫作水平”也是一個需要思考的問題。在過去的學習中，我常常覺得提高寫作水平是一個漫長而艱難的過程，沒有明確的方法和策略。然而，“怎樣提高寫作水平”正是解決這個問題的關鍵。通過學習，我了解到提高寫作水平的關鍵在于不斷地積累和實踐。要多讀書，多欣賞優(yōu)秀的作品，學習別人的寫作技巧和方法，并且要多寫作，不斷地進行實踐。只有不斷地積累并且勇敢地去實踐，才能夠提高自己的寫作水平。
總之，作文教學三問為我解答了許多困惑，讓我對作文教學有了更深刻的認識。通過學習作文教學三問，我明白了“什么是好作文”、“怎樣寫好作文”、“為什么寫作文”以及“怎樣提高寫作水平”等問題的關鍵。這對于我的作文學習和提高寫作水平起到了很大的幫助。我將會不斷地加強對作文教學的學習，努力提高自己的寫作能力，用好作文去表達自己的觀點和情感。
教學三問學習心得體會篇七
今年暑假，教師的繼續(xù)教育培訓主題是：職業(yè)道德。通過7天時間的培訓學習，我感受頗深，現(xiàn)總結如下：
學生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。
通過學習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。
通過學習教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。
學習教師的職業(yè)道德不僅可以促進我們去實現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠教育事業(yè)，教書育人；職業(yè)情感--熱愛學生， 誨人不倦；職業(yè)規(guī)范--團結協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人人民教師，面對跨世紀的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業(yè)道德學習，培養(yǎng)高尚道德情操。
首先，當我們選擇教師這一職業(yè)時，意味著我們的工作時間是無界限的（1）
要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。（2）要認真上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不能傳播有害學生身心健康的思想。（3）要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學工作中，我們應做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學生既有一個優(yōu)良的學習環(huán)境，又能積極參與課堂的學習，成為學習的主體。
其次，作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關系：（1）要給予學生特殊的關心和愛護（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。（3）不得歧視學生，對于班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。
再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學習，要知道，"要給學生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學之余，教師應刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索新的'教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。
的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關的大事?！?/p>
教學三問學習心得體會篇八
第一段：引言（100字）
作文教學是培養(yǎng)學生語言表達能力、思維邏輯能力、寫作技巧的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)多年的學習經驗，我深刻體會到作文教學中的“三問”對于學生的寫作能力提升起到了至關重要的作用。在這篇文章中，我將結合自己的學習經歷和體會，談談對作文教學三問的理解與感悟。
第二段：“我能寫什么？”——自我認知與積累 （200字）
“我能寫什么？”這是學生最開始面對作文時的關鍵問題。在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)通過大量的閱讀和積累，學生可以拓寬自己的視野，積累素材和寫作經驗。在這個階段，老師起到了重要的引導作用，可以通過讓學生閱讀優(yōu)秀的范文和文學作品，引導學生遵循自己的興趣和特長進行思考和寫作，使學生找到自己心里想說的話題，并形成自己的獨特寫作風格。
第三段：“我該怎么寫？”——思維清晰與結構編排（300字）
“我該怎么寫？”這是學生在確定寫作題材后的又一重要問題。在這個階段，學生需要培養(yǎng)清晰的思維和邏輯能力，能夠將自己的觀點和思考有條不紊地進行組織和表達。在我的學習中，我發(fā)現(xiàn)通過多次實踐和練習，不斷總結經驗，培養(yǎng)學生的寫作思路和分析能力非常有效。同時，指導學生進行結構編排和段落分割，幫助學生在作文中合理安排篇章結構，使文章邏輯清晰，論點層次分明。
第四段：“我要如何寫？”——技巧運用與細節(jié)把控（400字）
“我要如何寫？”這是學生在思維清晰后需要解決的問題。在這個階段，學生需要通過練習和實踐掌握一些作文寫作的技巧。例如，如何運用修辭手法，如何運用豐富的詞匯和句式，如何運用合適的引用和比喻等。在我的學習過程中，通過參考一些優(yōu)秀的范文和名家的寫作經驗，學習他們的技巧和細節(jié)處理，有助于提升自己的寫作水平。此外，老師的點評和指導也是至關重要的，能夠幫助學生找出自己寫作中存在的問題，加以改進和提升。
第五段：總結與反思（200字）
在多次作文教學的實踐中，我深刻體會到作文教學三問對于學生的寫作能力提升起到了重要的作用。只有學生在自我認知與積累、思維清晰與結構編排、技巧運用與細節(jié)把控這三個方面得到合理的引導和實踐，才能逐漸提升自己的寫作水平。因此，教師在作文教學中應注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性思維，幫助學生明確自己的寫作目標，分析解決問題的方法和策略，并鼓勵學生多進行實踐和練習，逐漸提升自己的寫作能力。
總結：以上是我在作文教學中對于“作文教學三問”主題的一些體會和心得。通過自我認知與積累、思維清晰與結構編排、技巧運用與細節(jié)把控這三個階段的實踐，學生的寫作能力可以得到全面提升。因此，老師在作文教學中要注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性思維，幫助學生解決寫作困惑，提升寫作水平。通過合理的引導和實踐，相信每個學生都可以成為出色的作家。
教學三問學習心得體會篇九
今天，我有幸參加了茨溝小學教師讀書會，閱讀了李春義先生的《教育教學隨筆》一書，李春義先生是安康本土的教育專家、道德模范。他夕陽分外紅，桃李滿天下。這本書里我對三疑三探教學模式進行了全面學習，受益匪淺。下面就來談談我的一點淺顯體會。
所謂"三疑三探"是指課堂教學過程中學習新知識階段的三個主要環(huán)節(jié)，即
1.設疑自探：圍繞教學目標，創(chuàng)設問題情境，引導學生自學自探，并提出疑問，教師歸納、梳理、補充問題并形成自探提綱。
2.解疑合探：對教學任務和提出的問題限定時間，進行合作探究，當堂解決本節(jié)課提出的相關疑難問題。
3.質疑再探：教師引導學生針對所學知識提出新的問題，深入領會教材內容，探究更全面更深刻的問題答案。最后，對所學知識進行運用拓展。"三疑三探"教學模式對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用，它完全符合新課標的要求。它的價值已經遠遠超過了"傳道、授業(yè)、解惑"本身，歸納起來有以下幾點：
《弟子規(guī)》中說到："學有疑，隨禮記，就入問，求確義","三疑三探"教學模式正是緊扣了"疑"和"探"字。"疑"與"探"的妙處是：學生有了疑問才會主動思考主動探究，所以課堂教學就是從疑問開始，到釋疑結束。提問需要能力，學生在不停地疑問與探索中尋找解決問題的答案，在不斷的思考和釋疑中提高自身的能力，在進一步的運用與拓展中豐富自己的知識，在一次次實踐和創(chuàng)新中體會學習的樂趣。因此，"三疑三探"教學模式用問題來激發(fā)學生學習的興趣和動力，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
中小學生課業(yè)負擔過重，是當前社會普遍關注的熱點問題。這么多年減負還是無濟于事，究其原因是課堂效率低下或教學效果不理想，所以教師只好采取加強課前預習，加大課后作業(yè)的方法來彌補不足，過重的課后作業(yè)和嚴格的課前預習，使學生產生了厭學情緒，影響了教學質量。而"三疑三探"教學模式不倡導學生課前預習，不提倡課后布置作業(yè)。認為課外預習實際上是占據(jù)了學生自主支配的時間，屬于變相加重學生的課業(yè)負擔，也不利于提高學習效率，因為真正高效的學習是在較短的時間內能迅速的發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題并通過探究迅速解決問題。而過于繁多的作業(yè)則會導致學生學習上的"倦怠","三疑三探"教學模式取消課前預習，不但減輕了學生的課外負擔，更重要的是保護學生的好奇心和求知欲，從而促使了學生課內高效快樂的學習，此外，由于學生當堂完成了學習目標，基本不用再布置課外作業(yè)，所以學生不存在課業(yè)負擔的問題，因此，"三疑三探"教學模式得到了學生的擁護。概括地說；"三疑三探"教學模式為；"異軍突起的成績，輕負高效的課堂，課堂教學的革命。"
教師多年來一直做著枯燥的重復勞動，幾十年如一日，教同樣的教科書，重復著同樣的話語，講同樣的習題，周而復始。課堂上喋喋不休地傳授知識，工作顯得單調和無聊?！端臅罚杏梗?博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。""三疑三探"教學模式從根本上改變了傳統(tǒng)的教學方法，使教師真正的"活"了起來，雖然課堂上問題是讓學生自己提出，答案又是讓學生自己本文來自高解決，但是這樣開放的課堂需要教師淵博的知識，獨到的見解，才能駕馭課堂，又由于學生可以向教師提出各種挑戰(zhàn)性的問題，這就迫使教師要不斷的學習，不斷提高自身的素質，也迫使倦怠的教師忙碌起來。教師要認真研究教材，開闊視野，才能上好每節(jié)課，才能準確回答學生的各種提問。"問渠那得清如許，為有源頭活水來，"現(xiàn)在一桶水遠遠不能滿足學生的需求。"三疑三探"促使教師必須有持續(xù)不斷的"源頭活水",于是教師在不斷地學習和思考中提升著自己的價值，同時也享受著教學的樂趣。
課堂教學的操作方式不改變，即使教材再變，要求再多，教師知識再淵博，課程改革也不會有質的變化，從我們近幾年來的課改情況看，雖然素質教育喊得驚天動地，但是始終受應試教育的束縛，教師也知道培養(yǎng)學生的能力比傳授知識更重要，可面對各種考試和排名，教師不知道采用什么方法才能兩全其美。而"三疑三探"的教學模式，其教學過程本身就是一個培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反復推進過程，是一個培養(yǎng)創(chuàng)新能力步步升華的過程，從設疑、解疑、質疑到最后的編"疑",四個環(huán)節(jié)實際上是一個學生提出問題、解決問題、提出和解決深層次的問題、用問題創(chuàng)新問題的思維遞進過程，學生能編擬習題，說明實現(xiàn)了知識的遷移和創(chuàng)新，經我們實地考察和親身感受，西峽縣實現(xiàn)"三疑三探"教學模式以來，全縣中小學生疑探能力明顯增強，教師素質也明顯提高，教學質量得到突破性進展。因此說"三疑三探"為廣大教師更好的實施新課改找到了一個目標和載體。能從根本上解決新課程實施"敷衍了事，生搬硬套"的問題。
以上是我對“三疑三探”教學模式的理解和感受，我想在今后的教學過程中還是值得我去探索和運用這種教學模式。它是一個有效提高學生學習效率的教學模式。
總之，“三疑三探”教學模式是一種新型的課堂教學模式，在數(shù)學的課堂教學中如何運用還是一個自我摸索和實踐的過程。不過，通過這次學習對我今后的教學工作幫助很大，我會繼續(xù)努力。
教學三問學習心得體會篇十
學習的時光總是過得那么快，距20xx年11月19日，我們抵達宜昌市幼兒園，開啟“影子園長”跟崗實踐活動已經足足一周。
回顧一周活動，我們深深感受到市幼濃厚的化底蘊和極高的專業(yè)水平。這一周的活動豐富，安排緊湊，收獲滿滿。主要有以下幾個方面：
宜昌市幼兒園是一所歷史悠久的專業(yè)公辦幼兒園，也是宜昌市首家省級示范園。她以花園、樂園、能園為辦園理念，在環(huán)境建設上堅持創(chuàng)建四季花開的花園，在師幼發(fā)展上堅持創(chuàng)建樂玩樂育的樂園，在理論上堅持建設多元智能的能園。而在這一周的園內跟崗中，我也深深感受到這一辦園理念。
1、開班儀式
我們的跟崗活動隨著開班儀式正式啟動了。首先余宏麗園長發(fā)表了講話，向我們介紹了市幼的辦園理念及園所情況，并希望我們能不虛此行、學有所獲。隨后，張主任介紹了本次跟崗活動的相關具體安排。除此之外，我們還與指導老師簽訂了《帶教協(xié)議》和《培訓安全責任書》，不禁感嘆市幼工作之嚴謹，態(tài)度之認真。
2、升旗活動
《歌唱祖國》的歌聲響起，園領導邀請我們參加了每周一的升旗儀式，隨著國歌聲，五星紅旗冉冉升起。別開生面的升旗儀式在孩子們小小的心中種下了愛國的種子。
、班級活動
首先，觀摩了兩位青年教師圍繞《生態(tài)小公民》繪本所展開的兩節(jié)環(huán)保活動《制作再生紙》和《垃圾分類我最行》，兩位老師教態(tài)親切，活動中孩子們十分感興趣。活動后，馬上進行了磨議，老師們指出活動中所存在的不足并馬上給出解決方法。同行的“影子園長”們不禁都感嘆市幼老師們的專業(yè)素質之強，辦事效率之高。其次，我在指導老師李艷萍老師的帶領下，到大四班，他們正在開展戶外自主游戲。李老師向我介紹了市幼所研究的戶外自主游戲的題以及游戲中孩子如何自主的去運用多種材料進行游戲以及合作游戲。最后，參加大五班的秋游活動，在公園里孩子們與大自然親密接觸，觀察蘆葦、蟲子，分享零食。我不禁思考，現(xiàn)在我們常常為了孩子的安全問題，不敢?guī)Ш⒆油獬?，在無形之中剝奪了太多孩子與同伴一起與大自然零距離接觸的好機會。在秋游活動結束時，老師利用契機還進行了“交通安全應急演練”，我在心中暗暗感嘆道，老師聰明的抓住了一切教育契機，實景演練更加給孩子們加深印象。
4、集中培訓，經驗總結分享。
一周內，市幼的王波老師和余醫(yī)生分別進行了“家園共育”和“幼兒園衛(wèi)生保健”的專題培訓。培訓中，兩位分別向大家介紹了市幼是如何開展“家長工作”和“衛(wèi)生保健工作”的。培訓結束后，體會到市幼之所以各項工作開展的井井有條，因為他們各項工作都建立了健全的制度和工作體系，同時也離不開各個工作崗位的分工合作、精誠團結。
本周我們共參觀了8所幼兒園，看到了不同的園所環(huán)境，(fsir)也感受到了不同的園所化。
11月20日，我們在余園長的帶領下到了她所督導的三所高新區(qū)幼兒園。這是三所小區(qū)內的幼兒園，場地都有限，幼兒園面積也都不大，但仍然都是在努力辦學，努力完善各方面設施，對于余園長所提出的意見也是積極聽取，盡力改善。
11月22日，在余園長的帶領下我們隨車首先到了白洋幼兒園和四零四幼兒園。這是兩所農村幼兒園，非常貼近我們“影子園長”們所處的環(huán)境。這兩所幼兒園園所雖然硬設施相對欠缺，但園內老師也是在努力改善。其中，白洋幼兒園以戶外自制玩具為特色，各種竹制的玩具讓參觀的老師們都感到新奇，可見園所的老師們是多么的費心地利用一切可利用的資創(chuàng)設條。四零四幼兒園是一所老幼兒園，園所環(huán)境比較老舊，但老師們的精神風貌卻值得我們學習?；爻讨?，我們又到了一所伍家崗區(qū)的東辰心語幼兒園，這是一所新園，由香港大風車教育集團創(chuàng)辦，園所環(huán)境優(yōu)美，各個硬設施和前兩所幼兒園形成鮮明對比。走過這三所園，我想到“一切為了孩子，為了孩子的一切”這句話，是啊，不論幼兒園條的好壞，收費的多少，老師們?yōu)楹⒆拥哪穷w心是永遠不變的。
11月2日，我們參加了“荊州——宜昌兩地名師工作室戶外游戲現(xiàn)場研討”。首先，到荊州實驗幼兒園，小小的大門里面確實孩子們大大的樂園，大家都用“震撼”二字形容眼前所看見的情景。所有的孩子都在園區(qū)內的“平衡園”、“攀爬園”、“拓展園”、“野趣園”中進行戶外自主游戲，他們自由選擇、自主開展、自發(fā)交流，身體各項機能得到最大化的發(fā)展。參觀結束后，由趙薇園長進行了經驗的交流分享，余宏麗園長也就余宏麗名師工作室的工作進行了現(xiàn)場分享。結束了荊州的活動，我們到宜昌猇亭區(qū)教育幼兒園，他們主要研修交流的是以體能大循環(huán)和戶外自主游戲為特色的活動。我們觀摩了孩子們的球操、體能大循環(huán)和自主游戲的活動，孩子們一張張笑臉伴隨著汗水也愈發(fā)的燦爛，孩子們的體能得到最大的發(fā)展，走跑攀爬跳鉆等各項技能也熟練掌握。走過這兩所園，不禁反思，我們自身在戶外活動的開展中是不是真正有效的，戶外游戲的開展是不是孩子真正喜歡的，孩子們是不是真正得到了最好的發(fā)展。
一周的跟崗實踐活動已經結束，看到很多，反思很多，收獲到的也很多，滿心期待第二周的跟崗活動的到，相信在第二周里也能隨市幼的老師們學習到更多。
教學三問學習心得體會篇十一
第一段：引入教學法的背景和重要性（200字）
教學法是教學中的重要環(huán)節(jié)，它直接關系到學生的學習效果和教師的教學質量。近年來，三問教學法作為一種新興的教學方法，備受關注。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往是主導者，學生只是被動的接受者。然而，這種教學模式忽略了學生的個體差異和主動性，導致學生的學習興趣和動力下降。在此背景下，三問教學法以其獨特的方式引起了廣泛的關注和研究。
第二段：介紹三問教學法的核心理念（200字）
三問教學法是一種注重引導和激發(fā)學生思考的教學方法。其核心理念是通過三個層次的問題對學生進行引導，幫助學生思考和解決問題。第一個問題是“基礎問題”，即對學生現(xiàn)有知識的考查和復習。通過這一問題，教師可以激活學生的已有知識，并讓學生在回答的過程中進行知識的鞏固和回顧。第二個問題是“拓展問題”，即對學生擴展思維的引導和培養(yǎng)。通過這一問題，教師可以引導學生展開更深入的思考，并擴展學生的知識面。第三個問題是“創(chuàng)新問題”，即對學生自主思考和獨立解決問題的能力的培養(yǎng)。通過這一問題，教師可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高學生解決問題的能力。
第三段：分析三問教學法的優(yōu)勢和不足（300字）
三問教學法具有許多優(yōu)勢。首先，通過提出問題，教師可以引導學生主動思考和參與學習，增強他們的學習興趣。其次，這種教學方法適用于不同層次和不同學生的學習，能夠滿足學生個體差異的需求。再次，三問教學法能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，對學生的綜合素質提高有著積極的促進作用。然而，三問教學法也存在一些不足之處。首先，這種方法需要教師具備豐富的知識儲備和問題設計能力，對于一些教師而言，可能存在一定的難度。其次，學生在面對問題時，往往會出現(xiàn)思維上的瓶頸和困惑，這就需要教師在及時引導和解答中發(fā)揮重要作用。
第四段：總結個人的體會和改進建議（300字）
個人在實踐中運用三問教學法取得了一些積極的效果。首先，學生的學習興趣和主動性得到了有效的提升，他們在課堂上的積極參與和思考能力明顯增強。其次，學生的知識面得到了拓展，不僅學會了解決問題的方法，還能夠運用知識進行創(chuàng)新。然而，個人發(fā)現(xiàn)在實施的過程中還存在一些問題。首先，問題設計的質量需要進一步提高，以確保問題的層次和難度適合學生的學習水平。其次，教師在引導學生思考和解答問題過程中，需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的情況進行差異化的引導和指導。
第五段：對三問教學法的展望和總結（200字）
三問教學法作為一種新興的教學方法，具有巨大的潛力和發(fā)展空間。未來，三問教學法可能進一步結合技術手段，例如通過在線教育平臺引入虛擬問題，利用互聯(lián)網等資源進行問題的創(chuàng)設和回答，以更好地滿足學生的學習需求。總的來說，三問教學法提供了一種有效的教學模式，有助于提高學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在今后的教育實踐中，教師們應該積極采用三問教學法，不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供更優(yōu)質的教育環(huán)境。
教學三問學習心得體會篇十二
教學是一項綜合性的工作，需要教師全身心的參與和投入。為了提高教學質量，教師們不斷探索和嘗試新的教學方法。其中，三問教學法作為一種鼓勵學生主動思考和參與的教學方法，日漸受到關注。在實踐中，我深刻體會到了三問教學法的有效性和可取之處，它不僅激發(fā)學生的學習興趣，更促進了他們的思維能力和綜合素質的提高。
首先，三問教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學方法大多是教師為主導的，學生被動接受知識。而三問教學法通過提問的方式，引發(fā)學生的思考和思維活動，使課堂變得生動有趣。例如，在講解數(shù)學題目時，教師可以先提出一個問題，然后讓學生思考解題思路，在學生思考一段時間后再由學生提問，最后再讓學生提出問題并解答。通過這樣的互動方式，學生能夠更加主動地參與到課堂中，激發(fā)起了他們的學習興趣。
其次，三問教學法有助于提高學生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往只強調知識的傳授，并且學生只需要記住，理解和應用這些知識。而三問教學法則是通過問題引導學生思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。當學生在解決問題的過程中不斷思考，尋找解決問題的方法和策略時，他們的思維能力得到了鍛煉和提升。
最后，三問教學法能夠促進學生的綜合素質的提高?，F(xiàn)代教育不僅僅強調知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的綜合素質，使他們具備良好的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。而三問教學法正是有助于培養(yǎng)學生的這些綜合素質。通過問題的引導和解答，學生在思考問題的過程中能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時，三問教學法注重學生之間的互動和合作，培養(yǎng)了他們的合作意識和合作能力。
總之，三問教學法是一種富有創(chuàng)新性和積極性的教學方法，對于提高學生的學習興趣，促進學生的思維能力和培養(yǎng)學生的綜合素質有著積極的作用。在實踐中，我深刻體會到了三問教學法的可取之處。盡管在運用的過程中遇到了一些困難，但通過不斷實踐和改進，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度和學習效果都有了明顯提高。因此，在今后的教學中，我將更加注重運用三問教學法，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力和促進綜合素質的培養(yǎng)。
教學三問學習心得體會篇十三
第一段：引言（200字）
教學習作是大學時期的一項重要任務，通過教學習作，學生能夠鍛煉自己的表達能力、邏輯思維能力以及溝通能力。在過去的一學期里，我積極參與了教學習作，并且在這個過程中獲得了很多收獲和體會。在本文中，我將分享我在教學習作中的心得體會。
第二段：認真準備（200字）
一個成功的教學習作需要有充分的準備。在開始教學習作之前，我首先要明確自己的教學目標，并制定相應的教學計劃。在準備階段，我會從多個渠道收集相關資料和教材，對于知識點進行深入學習，并結合自己的理解整理出清晰的講稿。此外，我會運用多種教學輔助工具，例如PPT、教學視頻等，來幫助學生更好地理解和消化教學內容。
第三段：注重互動（200字）
教學習作的成功與否，也在很大程度上取決于教師和學生之間的互動。在教學習作中，我積極鼓勵學生發(fā)表自己的看法和觀點，并及時給予肯定或指導。我會設立小組討論環(huán)節(jié)，讓學生彼此之間進行激烈的思想碰撞，同時還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。在課程結束后，我會收集學生的反饋意見，對自己的教學進行總結和反思，不斷提高自己的教學水平。
第四段：創(chuàng)造情景（200字）
為了提高學生的學習興趣和參與度，我善于創(chuàng)造情景，將抽象的概念與具體的實際情況結合起來。通過在課堂上展示實際案例、模擬實驗操作等方式，我能夠讓學生更加直觀地理解和感受到教學內容的實際意義和應用價值。同時，我還會設計一些有趣的互動游戲和小測驗，增加學習的趣味性，激發(fā)學生的學習動力。
第五段：不斷反思改進（200字）
教學習作是一個不斷探索和改進的過程。通過這段時間的教學實踐，我深刻認識到，教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更應該是引導者和激發(fā)者。在未來的教學中，我將繼續(xù)加強自身的學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技巧。同時，我也愿意接受學生和同事們的意見和建議，通過反思和改進，提升自己的教學質量。
結尾（100字）
通過參與教學習作，我不僅提高了自己的表達能力和教學水平，也增進了與同學們的交流和了解。我深感教學習作是一次寶貴的機會，讓我收獲了知識的同時，也收獲了成長。我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷探索教學的新方法和技巧，為將來的教學工作打下堅實的基礎。
教學三問學習心得體會篇十四
作為一名語文老師，作文教學一直是我十分關注的重點。近期，我參加了一場作文教學培訓，深受啟發(fā)。針對這次培訓，我認真總結了自己的心得體會，對作文教學三問做了深入探究。在此，我想借此機會分享一下我的觀點。
第一問：為什么要教作文？
作文作為語文的重要組成部分，有不同的價值意義。首先，作文是語言的運用。只有通過寫作來表達思想，才能準確地表達出自己的觀點和情感，這對于提高語言表達能力和語言思維能力都有著不可估量的意義。其次，作文是知識的鞏固和提高。在寫作的過程中，我們需要反復查閱資料、整理知識，這有助于對知識點的深刻掌握和記憶。最后，作文是個人素養(yǎng)的提高。良好的寫作能力會讓人看待問題更加深刻，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法更加科學，從而提高自我認知和自我發(fā)展。
第二問：怎么教作文？
說到教學方法，我們需要首先考慮學生需求。對于小學生而言，我們的教學需要注重“學能力”的培養(yǎng)，對學生進行基礎的寫作訓練，如詞匯積累、語法練習、段落構建等。對于初中學生而言，我們需要注重“學思辨”的培養(yǎng)，讓學生逐步形成自己的思維方式，學會妥善處理問題，進行辯證思考。對于高中學生而言，則需要注重“學交流”的培養(yǎng)，鼓勵學生在寫作中進行分析、討論、引用等，提高語言表達能力與交流能力。
同時，我們還需要適當靈活運用不同的教學方式。如利用小組合作、討論、寫作比賽等多種形式進行教學，讓學生在愉悅的學習氛圍中提高寫作能力；同時，注重學生個性化需求，進行分層差異化教學，促進學生個體發(fā)展。
第三問：怎樣評價作文？
評價作文是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。首先，評價需要具備客觀性。讓學生快速了解自己寫作存在的問題與不足，并形成自我反省意識，這樣才能在教學中得到更好的提高。其次，評價需要具備針對性。我們需要根據(jù)學生的實際水平和寫作需求，對其所寫的內容進行針對性批注，有的放矢地指出差距和不足，提供更加具體化的支持和幫助。最后，評價還需要具備綜合性。除了對學生寫作的內容、語言、結構等進行評價，我們還需要關注其寫作的思維和觀點是否切合實際，又是否體現(xiàn)出學生的個性、價值觀和人文素養(yǎng)。
作文教學不僅僅是語文學科的內容教育，還是學生個體發(fā)展的重要組成部分。通過作文教學的大力推進，學生能夠獲得更好的語言表達手段，更高的思維敏感度，更加深入的個人認知。從教師角度而言，要充分綜合使用多種手段和多樣化的課堂教學活動，發(fā)掘和培養(yǎng)學生成績、興趣和特長，力爭將作文教學打造成為學生解決問題、思考問題和提高學業(yè)成績的重要支撐。
教學三問學習心得體會篇十五
一、深刻領會“三問三觀”的本質內涵
圍繞“三問三觀”主題開展學習研討，抓住了貫徹執(zhí)行群眾路線的關鍵性問題?！叭龁枴币簏h員干部必須回答好“為了誰、依靠誰、我是誰”的問題?！拔沂钦l”是一個身份和角色認知的問題，只有首先弄清和擺正自己的位置，才能正確把握好“為了誰”、“依靠誰”的問題；對于我們來說，就是要正確定位自己，始終擺正同人民群眾的關系?！盀榱苏l”是一個工作目標的方向問題，是檢驗黨員干部宗旨意識、黨性觀念的核心問題；對于我們來說，就是要找準目標方向，堅持一切為了群眾，真心服務群眾?！耙揽空l”是一個工作力量的源泉問題，是考察黨員干部工作能力的重要標準；就是要找到力量根源，從群眾中來，到群眾中去。“三觀”關鍵也是要落實在工作學習上。群眾觀就是想問題、做工作要從群眾出發(fā)；權力觀就是權力是人民賦予的，要為人民所用；事業(yè)觀就是黨員干部想干事業(yè)，為后人留下點東西，要有業(yè)績感，有經得起群眾檢驗、實踐檢驗的業(yè)績?！叭^”互相聯(lián)系、互為一體，群眾觀是前提、權力觀是基礎、事業(yè)觀是關鍵?！叭龁柸^”是一個統(tǒng)一體，相輔相成，只有真正把“三問”搞清楚，才能樹立好“三觀”。作為我們黨員干部來說，不但要在理論上回答好“三問三觀”，而且要在實踐上把握好“三問三觀”，時時處處警醒自己，時時處處擺正位置，時時處處造福百姓，力爭在工作實踐中得到百姓的認可。
二、把“三問三觀”貫穿于整個教育實踐活動始終
習近平同志指出：“領導不是百事通，不是萬能的。對于領導干部來講，一定要躬下腰、沉下身、潛下心，虛心向群眾請教，要善于把群眾的智慧和力量凝聚起來，善于總結推廣基層群眾創(chuàng)造的好經驗、好做法。我們在廣泛征求多方面意見的基礎上，要帶著“三問”，認真自省、反省，更要帶頭把自己“擺進去”，把握好“三觀”，納諍言，改不足，做表率。這里，我想可以在三個方面下功夫： 一是要著力在增強群眾意識、樹立群眾觀點上下功夫。要組織黨員干部深入學習黨的經典理論，牢固樹立群眾觀點，站穩(wěn)群眾立場，始終與群眾站在一起，情系群眾、感恩群眾、敬畏群眾，為百姓代言、為百姓謀利。我要勇當開路先鋒，又要甘當鋪路石，多做一些打基礎、利長遠、穩(wěn)全局的事，讓企業(yè)發(fā)展好、讓創(chuàng)業(yè)者成功、讓群眾滿意，多為群眾做些實實在在的事。這次開展“三問三觀”學習討論，要深刻剖析在貫徹群眾路線中存在的問題，分析思想根源，要結合新一輪發(fā)展實際，加強學習，提高境界，要向先進單位學習，在學習中增強主動服務的意識，著眼群眾的需要改進工作，積極探索新形勢下服務群眾的有效途徑和辦法。
二是要著力在深入基層、服務群眾上下功夫。我們的服務對象是政府、供應商，工作主體在基層。如何拉近與服務對象的距離，關鍵是要多交流、多辦事。這是深入基層、服務群眾的具體體現(xiàn)，我們要在結合實際，在深入基層、服務群眾上下功夫。實踐證明：我們做的工作老百姓滿意不滿意，關鍵還要看我們的黨員干部有沒有敢于擔當?shù)呢熑我庾R和服務意識。因此，我們需要按照一切為了“群眾”的原則，設定我們的工作目標、工作方法，貼近群眾、了解群眾，把群眾的需求和愿望作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，要注重帶著課題下基層，注重帶著任務下基層，廣泛征求百姓意見，要接地氣、問民生，切實為基層服務、為群眾服務。
三、“三問三觀”的落腳點在于實干、在于抓落實、在于解決問題
可以這么說，一切作風方面的問題，都可以從權力觀扭曲上找到根源；一切損害黨群干群關系的行為，都源于黨員干部亂用濫用權力。下一步，我們要按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，把掃除作風之弊、行為之詬的成效體現(xiàn)在當前工作上來，使教育實踐活動真正成為群眾滿意工程和干部正風工程。
一是要立足實干，把心思擺放到抓好當前重點工作上來。實干，是老百姓對黨員干部最基本的要求。老百姓把你推上這個位置，賦予你權力，就是要你勤奮做事、奮發(fā)做事，扎扎實實做好各項工作。我們一定要再實干中找辦法，在實干中破難題，以實干取信于民。我們要分析具體的困難和問題，分類制定有效的對策措施，幫助解決困難。要通過開展“三問三觀”學習討論，把領導班子和黨員干部的勁頭煥發(fā)出來，以好的作風把群眾力量凝聚起來，形成全區(qū)上下一心干事業(yè)、一道抓落實的合力，以實際行動干出一番讓老百姓滿意的成績。二是要緊貼民心，把著力點聚焦到辦好民生實事上來。好的作風，是在為群眾辦一件件實事中培養(yǎng)起來、體現(xiàn)出現(xiàn)的。做任何一項工作，都要樹立需求導向、問題導向、滿意導向，圍繞群眾的需求來作決策，針對群眾反映的問題來推進工作，以群眾的滿意度來檢驗實際成效。各級各部門都要高度重視民生工作，把解決群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的問題作為重中之重的事情來抓，把辦好人民滿意的教育承諾兌現(xiàn)好。
教學三問學習心得體會篇十六
開展“黨的群眾路線教育實踐活動”以來，我通過學習馬克思、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、以及科學發(fā)展觀和黨的基本路線等有關論述，觀看《力量》紀錄片，理論聯(lián)系實際，對于黨的群眾路線教育實踐活動的重要意義有了進一步的認識。此階段安排群眾路線“三問三觀”（即為了誰、依靠誰、我是誰，群眾觀、權力觀、事業(yè)觀）大討論活動因時適勢，十分必要。群眾路線“三問三觀”，著眼的是“保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系”這個作風建設的核心問題，切中的是黨群干群關系受到損害的重要根源，目的就是要使黨員干部通過討論引發(fā)自覺，繼而以優(yōu)良作風樹立榜樣,把人民群眾緊緊凝聚在一起。因此，弄清“為了誰”，就能找準前進的目標方向；弄清“依靠誰”，就能找到工作的力量源泉；弄清“我是誰”，就能把握自己的正確定位。深入思考和追問這個問題，對于個人來講，既是一次群眾路線再學習、立黨宗旨再教育，也是一次自身心靈洗滌、思想再入黨的過程。下面，圍繞對“三問三觀”問題的學習理解，談點個人粗淺的認識。
一、要深刻領會“三問三觀”的本質內涵
這次我們圍繞“三問三觀”主題開展學習研討，這“三個問、三個觀”應該說由來已久、常講常新，可以說抓住了貫徹執(zhí)行群眾路線的關鍵性問題?！叭龁枴币簏h員干部必須回答好“為了誰、依靠誰、我是誰”的問題?！拔沂钦l”是一個身份和角色認知的問題，只有首先弄清和擺正自己的位置，才能正確把握好“為了誰”、“依靠誰”的問題；對于我們來說，就是要正確定位自己，始終擺正同人民群眾的關系?！盀榱苏l”是一個工作目標的方向問題，是檢驗黨員干部宗旨意識、黨性觀念的核心問題；對于我們來說，就是要找準目標方向，堅持一切為了群眾，真心服務群眾。“依靠誰”是一個工作力量的源泉問題，是考察黨員干部工作能力的重要標準；就是要找到力量根源，從群眾中來，到群眾中去?！叭^”關鍵也是要落實在工作學習上。群眾觀就是想問題、做工作要從群眾出發(fā)；權力觀就是權力是人民賦予的，要為人民所用；事業(yè)觀就是黨員干部想干事業(yè)，為后人留下點東西，要有業(yè)績感，有經得起群眾檢驗、實踐檢驗的業(yè)績?！叭^”互相聯(lián)系、互為一體，群眾觀是前提、權力觀是基礎、事業(yè)觀是關鍵。“三問三觀”是一個統(tǒng)一體，相輔相成，只有真正把“三問”搞清楚，才能樹立好“三觀”。作為我們黨員干部來說，不但要在理論上回答好“三問三觀”，而且要在實踐上把握好“三問三觀”，時時處處警醒自己，時時處處擺正位置，時時處處造福百姓，力爭在工作實踐中得到百姓的認可。
二、我要把“三問三觀”貫穿于整個教育實踐活動始終
習近平同志指出：“領導不是百事通，不是萬能的。要做群眾的先生，首先要做群眾的學生。領導干部要放下架子，甘當小學生，多向群眾請教?！睂τ陬I導干部來講，一定要躬下腰、沉下身、潛下心，虛心向群眾請教，要善于把群眾的智慧和力量凝聚起來，善于總結推廣基層群眾創(chuàng)造的好經驗、好做法。我們在廣泛征求多方面意見的基礎上，要帶著“三問”，認真自省、反省，更要帶頭把自己“擺進去”，把握好“三觀”，納諍言，改不足，做表率。這里，我想可以在兩個方面下功夫：
一是要著力在增強群眾意識、樹立群眾觀點上下功夫。要緊密結合“三思三創(chuàng)”活動，積極參與學習教育活動，深入學習黨的經典理論，牢固樹立群眾觀點，站穩(wěn)群眾立場，始終與群眾站在一起，情系群眾、感恩群眾、敬畏群眾，為百姓代言、為百姓謀利。從無線電管理的實際來說，我們首先要搞清楚“我是誰”。我們是無線電管理的黨員干部，不是一般群眾，要具備黨員干部的素質，要把自己當成沖鋒陷陣的“運動員”，保護通信暢通的“空中警察”，牢牢盯住國內一流無線電管理水平不放，爭取早日“破門”，躋身國內“第一方陣”。同時要明確“為了誰”、“依靠誰”，要弄清楚無線電管理服務的“群眾”是誰，一切合法使用無線電的用戶都是我們的群眾。作為黨員干部，既要勇當開路先鋒，又要甘當鋪路石，多做一些打基礎、利長遠、穩(wěn)全局的事，讓無線電發(fā)展好、讓無線電用戶滿意，多為用戶做些實實在在的事。這次開展“三問三觀”學習討論，我要深刻剖析在貫徹群眾路線中存在的問題，分析思想根源，要結合新一輪發(fā)展實際，加強學習，提高境界，要向先進學習，要在學習中增進同用戶感情，在學習中增強主動服務的意識，著眼群眾的需要改進工作，積極探索新形勢下服務群眾的有效途徑和辦法。
二是要著力在深入基層、服務群眾上下功夫。我們的服務對象是群眾，工作主體在基層。如何拉近與群眾的距離，關鍵是要多進百家門、多辦百家事。黨員干部與人民群眾的感情，是靠經常走動培養(yǎng)出來的。實踐證明：我們做的工作老百姓滿意不滿意，關鍵還要看我們的黨員干部有沒有敢于擔當?shù)呢熑我庾R和服務意識。因此，我們需要按照一切為了“群眾”的原則，設定我們的工作目標、工作方法，貼近群眾、了解群眾，把群眾的需求和愿望作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，要注重帶著課題下基層，注重帶著任務下基層，廣泛征求百姓意見，要接地氣、問民生，切實為基層服務、為群眾服務。
三、“三問三觀”的落腳點在于實干、在于抓落實、在于解決問題
可以這么說，一切作風方面的問題，都可以從權力觀扭曲上找到根源；一切損害黨群干群關系的行為，都源于黨員干部亂用濫用權力。下一步，我要按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，把掃除作風之弊、行為之詬的成效體現(xiàn)在當前工作上來?；卮鸷谩盐蘸谩叭龁柸^”，對我做好當前和今后一個時期的各項工作具有重要的指導意義。為此，我必須以此次學習討論為動力，發(fā)揮先鋒模范作用，自覺地把開展教育實踐活動與無線電管理結合起來，為建設富美和諧的新泰安再立新功。
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