熱門黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 22:36:10
熱門黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀(通用19篇)
時(shí)間:2023-10-28 22:36:10     小編:紙韻

藝術(shù)是一種靈魂的表達(dá)方式,我們可以通過藝術(shù)作品感受到美的力量??偨Y(jié)的寫作風(fēng)格應(yīng)該簡(jiǎn)潔、明了,避免使用過多的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的句式。以下是一些有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)創(chuàng)作者們能有所啟發(fā)。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇一

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇制勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。黃山石有趣,作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段,第1自然段總述黃山怪石有名,第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。

1、采用多種形式,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、通過多種形式的朗讀,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

通過了解黃山奇石激發(fā)對(duì)祖國河山的熱愛之情。

學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛。

感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。

2課時(shí)

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學(xué)習(xí)生字詞語。

一、激趣導(dǎo)入:

1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭象什么。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。

三、讀文識(shí)字。

1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來。

3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊

巨石每當(dāng)脖子著名形狀

5、課件出示以上詞語,開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識(shí)字。

(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。

(2)、讀新組的詞語:山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)

7、指名讀,分組讀,全班讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。

2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。

3、比較字形。區(qū)巨,都是半包圍結(jié)構(gòu);尤其,都是獨(dú)體字;它——安,都有寶蓋兒。

4、師范寫生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。

5、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。

五、作業(yè)布置

1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)生字詞語。

一、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀,想一想,讀懂了什么?

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

(聞名中外:國內(nèi)國外都有名。尤其:特別、更加。)

3、指導(dǎo)讀,齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會(huì)想到什么?

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子:

它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

它好像從天山飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

4、小結(jié):這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。)板書:

先寫再寫然后寫

第二段名字樣子地點(diǎn)

5、比一比誰讀得好,背得快。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課件出示:“猴子觀海”圖。觀察那石頭的.樣子,看到石頭讓你想到什么?

2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補(bǔ)充板書。

4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,讀起來更有趣。)

5、指導(dǎo)朗讀。

6、比一比誰背得快。

四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書),讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。

2、評(píng)議。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

4、對(duì)比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?(寫法有變化,文章才生動(dòng))

5、自選一段,試著變換順序說一說。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)

五、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、自由讀,讀懂了什么?

2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流,再全班交流。

如:就說“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛的獅子像是你追我趕,搶一個(gè)圓溜溜的石球。

六、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。

2、指導(dǎo)寫“塊、站”。

塊:第四筆是橫折。

站:第五筆是提。

3、師范寫生字。

4、學(xué)生描紅。

七、作業(yè)布置

第三課時(shí)

一、讀本課生詞并聽寫。

巖石怪石巨石仙人仙桃

聞名著名名字風(fēng)景區(qū)

二、指導(dǎo)背誦。

1、你喜歡哪段讀哪段,要讀出語氣來。

2、指名有語氣地讀全文。

3、把你喜歡的選兩段試背下來。

4、接龍背,齊背。

三、鞏固練習(xí)。

1、比一比,組成詞語。

快()站()徽()尤()

塊()戰(zhàn)()微()龍()

答案:快(趕快)站(站立)徽(安徽)尤(尤其)

塊(一塊)戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)微(微笑)龍(龍門)

2、寫出黃山奇石的名字。

________________________

______________________

答案:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。

3、填空,再讀句子,注意讀出句中的停頓。

(1)聞名中外的()在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,()是那些怪石,有趣極了。

(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山頭,望著()的云海。

(3)那些叫不出名字的()的巖石,正等你去給它們起名字呢!

答案:

(1)黃山風(fēng)景區(qū)尤其

(2)一動(dòng)不動(dòng)翻滾

(3)奇形怪狀

四、拓展練習(xí)。

以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。

1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

2、組織大家評(píng)議。

3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

2、摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇二

黃山雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個(gè)自然段,有三個(gè)自然段配有圖片,可說是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。

黃山是名勝,可孩子年紀(jì)小,真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì)黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,熱愛祖國之情。

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順;

3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

切入舉偶

1、 課件演示。(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的'一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。

(課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。)

2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。

(聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、 自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、 同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。

3、 小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。

4、 大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

(引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。)

識(shí)字

1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評(píng)選識(shí)字小能手。

(識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,保持學(xué)生識(shí)字的熱情,在交流中多了解識(shí)字方法,提高自己的識(shí)字能力。)

朗讀

1、 用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

2、 分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

3、 小組合作通讀全文。

(發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。)

寫字

1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

2、 觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。

3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:區(qū)字的筆順:一區(qū)

4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

(養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說話。

精讀

1、 師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。

2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。

3、 選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺(tái)展示。

(尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。)

誦讀

1、 多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。

2、 配樂齊讀全文。

3、 自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。

(讀書要有個(gè)性的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的優(yōu)美,進(jìn)行積累。)

練習(xí)

1、 出示課后想想說說,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

2、 小組內(nèi)練習(xí)說。

3、 匯報(bào)自己的成果。

(結(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇三

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、透過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象潛力。

4、朗讀課文,并選兩段背誦。

 在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,搞笑。

:如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

以讀為主,讀中悟情。

錄音機(jī)、錄音帶、課件

:3課時(shí)

第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文,生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)(詳案)

一、導(dǎo)課:

同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授:

1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎樣樣?生答。

老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、搞笑)

3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能透過動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組能夠討論討論。

5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)

(1)仙桃石:生說自己的'理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞十分準(zhǔn)確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更搞笑?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,必須會(huì)更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路:生說。多么奇特、搞笑呀!誰能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣貌?它好象在對(duì)天都峰說什么呢?誰能把它的奇特搞笑讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.

9、你喜歡黃山嗎?那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。

10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們,黃山石奇特、搞笑,黃山更美!其實(shí),祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們能夠先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!

第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說話,再寫話。

板書設(shè)計(jì):黃山奇石

奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑

仙人指路-金雞叫天

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇四

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文,并選兩段背誦。

1、在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。

2、如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

以讀為主,讀中悟情。

課件

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文,生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)課:

同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授:

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、有趣)

3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)

(1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會(huì)更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段。

9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。

10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實(shí),祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!

第三課時(shí)

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說話,再寫話。

課后小結(jié):

描寫風(fēng)景的課文要運(yùn)用課件展示圖片,給學(xué)生直觀的感受,才能讓學(xué)生更快更好的走進(jìn)文本,指導(dǎo)朗讀?!饵S山奇石》這篇課文,語言生動(dòng),課上運(yùn)用圖文結(jié)合的方法,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃,課后,根據(jù)圖片讓學(xué)生展開想象,學(xué)習(xí)文章的寫法進(jìn)行寫話訓(xùn)練,應(yīng)該會(huì)對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作能力有所幫助。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇五

1.通過看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容。

理解重點(diǎn)詞句,了解作者從哪些方面介紹黃山奇石,并用自己的話復(fù)述。練習(xí)有感情地朗讀課文。

生字詞卡片、教學(xué)課件,黃山的相關(guān)圖片、資料等。

2課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1.通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。

教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:黃山的圖片、資料。課文重點(diǎn)段落制作成課件。

教學(xué)過程:

1.同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

2.此時(shí),老師相信大家一定有很多想法,誰愿意說一說?今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石,看看它奇在哪里。

1.詞語過關(guān)。(開火車)

2.課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,把具體介紹的石名圈出來,讀好后小組交流。

3.你們覺得黃山石的名字取得怎么樣?它們有什么特點(diǎn)?

4.生齊讀這些石名。

1.小組合作學(xué)習(xí)、觀察圖片,互相說說圖上石頭的樣子。

2.畫出介紹黃山奇石的句子。

3.認(rèn)真讀,把介紹自己最喜歡的那塊奇石的句子多讀幾遍。

第一塊奇石——仙桃石。

圖片展示,找到仙桃石。

課文怎么描寫這塊石頭的?抓住“落”“飛下”。

第二塊奇石——猴子觀海。

自由朗讀,說一說你覺得哪里有趣?

(1)“一動(dòng)不動(dòng)”,對(duì)比猴子好動(dòng)的特點(diǎn),為什么現(xiàn)在一動(dòng)不動(dòng)?(觀云海)看得出神了。會(huì)想些什么?“一動(dòng)不動(dòng)”把猴子認(rèn)真看云海的神態(tài)寫出來了。

(2)“兩只胳膊抱著腿”,寫出了猴子的動(dòng)作。真是太有趣了。

(3)體會(huì)“翻滾的云?!薄S^看圖片,感受云海的美麗。

(4)用讀的方式,讓更多的人感受到“猴子觀?!钡挠腥?。

第三塊其實(shí)——仙人指路。

(1)請(qǐng)問這位仙人,你所指的地方是哪里?風(fēng)景美嗎?

(2)如果你是這位指路的仙人,你會(huì)對(duì)游客說什么?

第四塊奇石——金雞叫天都。

(1)課文沒有插圖,你能想象出這塊石頭的樣子嗎?金雞對(duì)著天都峰說什么?

(2)讀出它的奇特有趣。

2.小組合作,想象這三種“石頭”分別是什么樣的。

3.交流、匯報(bào)。

4.。有感情地朗讀最后一段。

“天狗望月”:做一做“望”的`動(dòng)作?!疤旃贰蓖娏耸裁矗靠赡茉谙胧裁??試著一句一句說出來。

如“一只雪白的天狗蹲在山頭,呆呆地望著玉盤似的月亮,正在想:真想把這塊月餅一口吃下去呀。”

“一位美麗的仙女,端坐在山頭,被黃山秀麗的風(fēng)景吸引,優(yōu)雅地彈奏起美妙的樂曲?!?/p>

1.教師小結(jié):徐霞客曾經(jīng)說過:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機(jī)會(huì),一定要去黃山看一看那奇石的美景。登黃山,天下無山。

2.引導(dǎo)學(xué)生說出自己的內(nèi)心感受。

3.有感情地齊讀課文,讀出自己對(duì)黃山奇石的喜愛和贊美之情。

黃山奇石

聞名中外

仙桃石

天狗望月

猴子觀海

獅子搶球

仙人指路

仙女彈琴

金雞叫天都

叫不出名字的

詳寫

略寫

秀麗神奇

教后反思:略。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇六

教學(xué)目標(biāo):

1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;

2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;

3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,向往旅游。

教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)字、寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆;背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、圖片、電腦。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。

2、出示課題,齊讀課題。

3、播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀看,師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

(一)教師:為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來。

1.學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語。

2.同桌同學(xué)互助,解決認(rèn)字的問題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。

3.師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。

(二)記憶字形,了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是(1)讀字音;(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;(3)擴(kuò)展詞語。

3、理解不懂詞語意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)聞名:尤其:神奇:陡峭:翻滾:

(三)指導(dǎo)書寫:

1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。

2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

3.在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫?

4.教師指導(dǎo)書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字:觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(2)教師范寫,學(xué)生觀察。(3)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。

(4)同桌互查,相互糾正。(5)展示評(píng)議。

三、初步課文,了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2.自己讀課文,提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復(fù)習(xí)鞏固:看詞語,找出生字卡片,補(bǔ)充完整:

*秀麗(神)奇*奇形怪(狀)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

(生自由朗讀課文。)

2、反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

3、在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。

二、分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))

1.師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀----生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(出示圖片)

a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?b誰也喜歡這塊,誰也來說說?

c讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問:請(qǐng)問你的心里是怎么想的???)

d這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀海,你有什么要說嗎?

e請(qǐng)別的同學(xué)有也說說f一起把這幾句話讀讀。

2.師:還有別的嗎?生(仙人指路),朗讀(圖片出示)

a誰也喜歡這個(gè),請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜歡這幅?

c請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

3.仙桃石:學(xué)生朗讀。

a你為什么喜歡這塊?b這樣一塊神奇的石頭,它的來歷你想都過嗎?

c你能說得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來。請(qǐng)你再讀一遍。

d誰也來試試。(指名2、3位)e請(qǐng)女生讀

4.金雞叫天都:生朗讀

a為什么喜歡?b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛嗎?

c誰也喜歡?----理由,朗讀

d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長脖子,對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀,如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,好嗎?(師范讀)

三、整體朗讀

師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文中自己喜歡的部分。

四、課堂實(shí)踐

1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。

2、學(xué)生做導(dǎo)游,學(xué)生評(píng)價(jià):(師引導(dǎo):你覺得這位導(dǎo)游怎么樣?)

(師評(píng)價(jià):我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)

3、再請(qǐng)學(xué)生表演

五、延伸鞏固

1.師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發(fā)覺呢!

2.出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。

3.朗讀全文:大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。

4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。

六、作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。

板書設(shè)計(jì):

2、黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱蹲望獅子搶球

仙人指路站伸指仙女彈琴

金雞叫天都伸叫……

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇七

黃山雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個(gè)自然段,有三個(gè)自然段配有圖片,可說是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。

黃山是名勝,可孩子年紀(jì)小,真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì)黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,熱愛祖國之情。

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì)寫的8?jìng)€(gè)生字的筆劃筆順;

3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

1、課件演示:

(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。

課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。

2、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。

聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、自讀

1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。

3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。

4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

二、識(shí)字

1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。

識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,保持學(xué)生識(shí)字的熱情,在交流中多了解識(shí)字方法,提高自己的識(shí)字能力。

二、朗讀

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

3、小組合作通讀全文。

發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。

三、寫字

1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。

3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、復(fù)習(xí)

摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說話。

二、精讀

1、師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。

2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。

3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺(tái)展示。

尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

三、誦讀

1、多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。

2、配樂齊讀全文。

3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。

讀書要有個(gè)性的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的優(yōu)美,進(jìn)行積累。

四、練習(xí)

1、出示課后“想想說說”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

2、小組內(nèi)練習(xí)說。

3、匯報(bào)自己的成果。

結(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、拓展

1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。

2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。

加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí),讓學(xué)生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。

六、寫字

1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。

3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

4、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。

5、學(xué)生再練寫,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。

讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評(píng)議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇八

1、正確流利地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文第2-5自然段;

3、仿照課文的句子,對(duì)照?qǐng)D片,用“像”說說黃山的其他奇石,并寫一寫。

重點(diǎn):正確流利地朗讀課文,背誦第2-5自然段。

難點(diǎn):仿照課文的句子,對(duì)照?qǐng)D片,用“像”說說黃山的其他奇石,并寫一寫。

1、出示詞語:第一組:中外聞名(指名學(xué)生說說該詞的意思并介紹近義詞:馳名中外)

第二組:秀麗神奇 奇形怪狀(聯(lián)系課文內(nèi)容,用這兩個(gè)詞語分別說一句話)

第三組:一個(gè)桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞(量詞的積累)

(學(xué)生自由朗讀課文,讀完后指名回答,教師板貼:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)

仙桃石

1、出示圖片,指名學(xué)生說說這是什么石?(學(xué)生答仙桃石)

2、老師問:你是從哪里看出來的?(學(xué)生答因?yàn)樗L得像一個(gè)大桃子)

3、師:課文中是怎樣描述“仙桃石”的?你能給大家讀一讀嗎?(生讀第二自然段)

課件出示:就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。(請(qǐng)2-3位同學(xué)讀一讀,讀完后大家一起讀)

4、這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢?(板貼“飛”字)當(dāng)然不是,“好像”這個(gè)詞語便告訴了我們答案,黃山的怪石是經(jīng)過很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀,是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長得像桃子,不由得引發(fā)了作者的想象,所以作者用了“好像”這個(gè)詞語(請(qǐng)3位學(xué)生讀一讀:它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。)這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里,多么的有趣?。。ò遒N“落”字)讓我們?cè)俅锡R讀第二自然段,感受仙桃石的神奇與有趣。

5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦

猴子觀海

1、出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么石?(學(xué)生答猴子觀海)

2、出示第3自然段,指名學(xué)生讀一讀,并對(duì)其朗讀做出評(píng)價(jià)

4、理解有一只“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭,并不是真正意義上的猴子,所以用雙引號(hào)引起來。

5、請(qǐng)學(xué)生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子,用鉛筆劃下來,指名朗讀

出示:它兩條胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

請(qǐng)學(xué)生圈畫出這句話中的表示動(dòng)作的詞。(板貼“抱”“蹲”“望”)引導(dǎo)學(xué)生再次看“猴子觀海”圖片,感受作者描寫得細(xì)膩與傳神,指名2-3位同學(xué)朗讀這句話。

6、齊讀第3自然段,隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦(出示提示)

7、出示第2自然段和第3自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:作者在寫“仙桃石”時(shí)是先寫出它的名字,然后再寫它的樣子和所處的位置;在寫“猴子觀海”時(shí)是先寫它所處的位置和樣子,最后寫它的名字;現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段,看看是否也有類似的規(guī)律,學(xué)生自由朗讀后,請(qǐng)學(xué)生來交流:

第4自然段是先寫名字,再寫所處的位置和樣子,第5自然段是先寫所處的位置和樣子,最后寫它的名字。

仙人指路

1.出示圖片仙人指路,請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起讀,一邊讀,一邊做動(dòng)作 ,感受一下仙人指路的神奇與有趣。

2.讀好感嘆句:“仙人指路”就更有趣了?。ā案弊种刈x)

2.圈畫出描寫“仙人指路”石動(dòng)作的詞語(板貼:站、伸、指)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向遠(yuǎn)方。

金雞叫天都

1、過渡:黃山奇石的奇,不僅體現(xiàn)在一塊石頭上,有時(shí)候把幾塊巨石放在一起看,更會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢!瞧,教師出示“金雞叫天都”的圖片。(師講解:每當(dāng)太陽升起時(shí),陽光灑在這幾塊巨石上,它們就變成了一只“金雞”)

2、請(qǐng)同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的?

出示:它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫(齊讀)

理解“不住地”通過換近義詞的方式,“不住地”可理解為“不停地”,找出該句中的動(dòng)詞(板貼“伸”“啼叫”)

3、齊讀第5自然段

1、教師出示四幅奇石圖片,學(xué)生再次欣賞

2、創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游,向參觀奇石的游客們介紹這些奇石,請(qǐng)學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習(xí),可以借助文中的句子介紹,也可以適當(dāng)加入自己的語言。(2位同學(xué))

3.課文學(xué)到這里,同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里?(奇在石頭的形狀多樣)

1教師過渡:黃山除了以上這些奇石外,還有很多奇形怪狀的石頭,讓我們一起去欣賞一下吧(圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”)

2出示“仙女彈琴”,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的奇石,仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法,介紹它的名稱和樣子,用上“像……”的句式和一些表示動(dòng)作的詞語來寫一寫這些奇石吧(二選一)

出示提示:

在一座陡峭的山峰上,這就是著名的“仙女彈琴”。

“仙女彈琴”也十分有趣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石像美麗極了!

3指名朗讀自己所寫的小片段,師生共評(píng)。

同學(xué)們,黃山奇石形態(tài)萬千,生動(dòng)有趣,是大自然億萬年來創(chuàng)造出的杰作,相信有一天,小朋友們會(huì)真正走進(jìn)黃山,親眼目睹這些有趣的石頭,感受大自然的神奇與美麗。

9、黃山奇石

仙桃石 飛、落

猴子觀海 抱、蹲、望

仙人指路 站、伸、指

金雞叫天都 伸、啼叫

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇九

1、通過看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容。

1、理解重點(diǎn)詞句,了解作者從哪些方面介紹黃山奇石,并用自己的話復(fù)述。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

情境教學(xué)及媒體資源播放。

生字詞卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫、視頻)。

2課時(shí)。

師:中國有很多風(fēng)景優(yōu)美的名山。誰能說說?在這些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、華山、嵩山、衡山)歸來不看山”的說法,也就是說看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我國古代著名的地理學(xué)家徐霞客一生當(dāng)中游遍了中國。他說:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的風(fēng)景最美了。所以,后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風(fēng)景非常美,有哪位同學(xué)聽說過黃山?黃山的風(fēng)景中最著名的是:黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。

今天,我們一起去欣賞黃山的奇石吧。

1、播放《黃山奇石》視頻,讓學(xué)生對(duì)黃山風(fēng)景特別是黃山奇石形成初步的印象。

2、學(xué)生朗讀課文,并把生字作好標(biāo)記。

3、學(xué)習(xí)生字詞:

(1)出示生字詞卡片,學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2) 學(xué)生拼讀,互相糾正。

(3) 教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。

4、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫:

(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:區(qū)、巨的書寫。

(2) 學(xué)生書寫,教師巡視。

(3) 讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。

師:奇石是什么意思?

(奇形怪狀的石頭。)

1、學(xué)生討論:

課文介紹了哪些奇石?在它們給標(biāo)出來。學(xué)生回答,教師板書。

板書:

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴

2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?

三、學(xué)習(xí)第一自然段

出示地圖,黃山在哪個(gè)省,什么位置?請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來。

1、朗讀并背誦第二自然段。

2、播放媒體資源,展示圖片

3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的,請(qǐng)看圖片,用自己的話描繪。

1、朗讀并背誦第三自然段。

2、播放媒體資源,展示圖片:

3、看圖理解“陡峭”的含義

4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?

注意:作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來形容,并表演其動(dòng)作。

1、朗讀并背誦第四自然段。

2、播放媒體資源,展示圖片:

3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的,請(qǐng)看圖片,用自己的話描繪。

1、朗讀并背誦第五自然段。

2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的,請(qǐng)用自己的話描繪。

1、朗讀第六自然段。

2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的,請(qǐng)用自己的話描繪。

畫怪石,把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇十

1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

2、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受他們的樣子。

3、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。

第一課時(shí)

(出示課件)先出示黃山全景圖,然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”。

教師:這些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧!

1、范讀課文。(學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中,聆聽老師朗讀課文。)

2、分組分段讀課文。(五個(gè)學(xué)習(xí)小組每組讀一段,最后一段全班一起讀。)

3、指名分段讀課文。(請(qǐng)六個(gè)學(xué)生到前面,每人讀一段。)

1、圖文對(duì)照,在書上畫出作者寫了哪些奇石,說說分別是哪幅圖。(學(xué)生在書上畫,老師板書。)

2、教師:本課作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn),運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語,把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請(qǐng)學(xué)生以小組為單位,找一找、說一說、畫一畫。(最后全班交流,老師板書。)

3、根據(jù)課文的描述展開想像,體會(huì)這讀一讀。

4、選擇自己最喜歡的一種奇石,具體說說是什么樣子的,象什么,談?wù)勛约旱母惺?。(配有課件出示)

5、聽老師說奇石的特點(diǎn),猜猜奇石的名字。(配有課件出示)

6、教師:課文還提到了哪些奇石呢?為什么沒有象前面那些奇石那樣,作詳細(xì)地描寫呢?(教師板書)

7、想一想、試一試。

8、總結(jié):黃山奇石有趣,作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想,而且吸引著我們?nèi)ビ斡[,去想像,去嘗試著起名字。通過對(duì)本課地學(xué)習(xí),誰能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)

板書設(shè)計(jì):

仙桃石——飛、落

猴子觀?!?、蹲、望

黃山奇石仙人指路——站、伸、指秀麗神奇

金雞叫天都——變、伸、啼叫奇形怪狀

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

第二課時(shí)

一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。

二、識(shí)字。

1、認(rèn)讀詞語。

教師:這篇課文中有不少詞語用得可好了!下面我們來比一比,看誰認(rèn)得最快,讀得最準(zhǔn),記得最牢。

(1)出示課件,把學(xué)生帶入一片花叢中,將十個(gè)認(rèn)讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點(diǎn)擊花朵,逐個(gè)顯示詞語,指名讓學(xué)生讀,讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

(2)比一比。

小組開火車比賽,比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。

2、認(rèn)讀生字。

(1)教師:剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多是今天要求認(rèn)識(shí)的生字。(課件出示認(rèn)讀生字)請(qǐng)同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字,并大聲練讀。

(2)小組互相讀一讀,聽一聽,評(píng)一評(píng)。

(3)小組開火車比賽,比比哪組的火車開得好。

(4)學(xué)生聽讀音找生字卡片。

(5)小組學(xué)習(xí):你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(小組討論)

三、寫字。

1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。

2、區(qū)別形近字。

區(qū)——巨神——伸

3、指導(dǎo)書寫。(教師范寫)

要求學(xué)生描紅,把生字寫在田字格正中,要寫勻稱,寫好看。

4、組詞、造句。

(1)讓學(xué)生給生字組詞,能組多少就組多少。

(2)教師選擇詞語讓學(xué)生造句。

四、你說,我也說。

完成課后習(xí)題,說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方?給同學(xué)介紹一下那里都有什么?”

五、作業(yè):寫寫我的采蜜集。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇十一

對(duì)于本班學(xué)生來講,沒人到過黃山,更沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。課文的語言平實(shí),用詞準(zhǔn)確,學(xué)生一讀就懂,可是真正要想象出文中所描繪的情境,體會(huì)黃山奇石的奇形怪狀,感受大自然的鬼斧神工卻是學(xué)生感到困難的地方,因此需要教師通過創(chuàng)設(shè)情境,借助多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生架設(shè)與文本溝通的橋梁。通過一年多的訓(xùn)練,學(xué)生有表達(dá)的興趣和愿望,可是用詞不夠準(zhǔn)確,語句缺乏條理性。因此,幫助學(xué)生嘗試將閱讀中積累的詞語運(yùn)用到口頭表達(dá)或?qū)懺捴校寣W(xué)生通過想象,仿照課文,進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練,也是這一課的重難點(diǎn)之一。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí),感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

記憶字形,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

三、教學(xué)用具:卡片、圖片、

四、教學(xué)過程:

(一)、設(shè)疑導(dǎo)入新課、揭示課題:

(二)、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語。

2、同桌同學(xué)互相幫助,解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。

3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字寫在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。

(三)、記憶字形,了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是

(1)讀字音;

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;

(3)擴(kuò)展詞語。

3、理解詞語意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)

聞名:有名?!奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。

尤其:表示進(jìn)一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山勢(shì)坡度大,好像直上直下似的。

翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

(四)指導(dǎo)書寫:

1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。

2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫?

4、教師指導(dǎo)書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字。

(2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)

(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(4)教師范寫,學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。

(6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。

(7)展示評(píng)議。

5、其他生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6、展示評(píng)議,比比誰寫得最好。

(五)、初步課文,了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生和老師輕聲讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)

2、自己讀課文,提出問題。

3、教師走下去收集問題。

(六)、復(fù)習(xí)鞏固:

1、看詞語,說出生字,并補(bǔ)充完整:

xx秀麗(神)奇

xx奇形怪(狀)

xx仙人(指)路

2、讀詞大比拼:每個(gè)小組選一名代表,看老師出示詞語卡片,看誰讀的準(zhǔn)確。

(七)、布置作業(yè):

1、在生字本上書寫生字,每個(gè)字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2、抄寫詞語:神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

3、通過觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開想像。

教學(xué)用具:卡片、圖片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

教師:這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰是:最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。

3、進(jìn)行朗讀展示。

4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評(píng)議。

二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,深入理解。

同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1、自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。

2、讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書。(“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”)

3、在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對(duì)照課文插圖,進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)

4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))

三、指導(dǎo)朗讀,入情入境。

同學(xué)們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時(shí)還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動(dòng)有趣,你們能有感情地讀出來嗎?自己試試。

2、老師也想讀讀行嗎?教師范讀。

3、學(xué)生練習(xí)讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。

讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

師:黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)

五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評(píng)選最佳導(dǎo)游。

以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。

1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

2、組織大家評(píng)議。

教師總結(jié):

通過大家生動(dòng)、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們,努力學(xué)習(xí)吧!將來希望你們學(xué)有所成,憑借自己的能力,前去游覽,感受黃山的美麗神奇!

六、布置作業(yè):

有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

教學(xué)反思:我通過設(shè)疑導(dǎo)入新課,一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,想要盡快的了解黃山有多奇。并通過多種方法識(shí)字。再用小導(dǎo)游的方法來促進(jìn)他們讀通課文、讀懂課文、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在。大家都有一種什么時(shí)候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結(jié)的過程中我又告訴他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),將來靠自己的能力登上黃山,似乎他們的學(xué)習(xí)盡頭更足了。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇十二

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此,新時(shí)代人們對(duì)教育的要求不再是以獲取知識(shí)為重點(diǎn),開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間,高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí)的方法,科學(xué)的思維方式,有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑,使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我,從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科,其聽說讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,語文老師在教學(xué)過程中積極挖掘這些因素,進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力,而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢?xxxx年頒布的全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:"語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡?!?/p>

實(shí)行語文課程改革以來,筆者根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求,在積極開發(fā)課外資源的同時(shí),也充分挖掘、利用“書本知識(shí)”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”,溝通課堂內(nèi)外,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例,力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn):開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以,在實(shí)施過程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò),讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度,并開始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義,在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的,所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料,并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng),也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒有匯編的能力,在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計(jì)一些新穎的東西,所以第一次由學(xué)生們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師協(xié)助。

2、問題是綜合性學(xué)習(xí)的核心,是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識(shí)技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問題的產(chǎn)生,依賴于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。語文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活,這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)設(shè)問題情境。

在本文中,學(xué)生在提問階段便可通過閱讀網(wǎng)絡(luò)教材,在腦海中再現(xiàn)黃山的真實(shí)場(chǎng)景,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問題的情境。

3、探究問題階段,我通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等,構(gòu)建出一個(gè)研究的平臺(tái),開展伙伴間的合作學(xué)習(xí),提供一個(gè)場(chǎng)所,實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流,促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響,從而解決學(xué)生提出的問題,完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。

4、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中,要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來,會(huì)受到時(shí)空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采,也滿足了學(xué)生的需要,提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

5、第二次創(chuàng)造性的搜集、整理、匯編作品,我放手讓學(xué)生獨(dú)立去做,教師只給適當(dāng)?shù)膸椭?,與第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個(gè)較長的實(shí)踐過程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料;將資料進(jìn)行內(nèi)化積累;將自己的親身體驗(yàn)與搜集的資料進(jìn)行整合”的能力,從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

(一)收集資料,齊制網(wǎng)絡(luò)教材

1、收集階段:課前,教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類資料,可以是圖片、文字,也可以是影片、錄像。

2、整理階段:由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類,如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。

3、制作階段:讓孩子們自己去邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師幫助匯編資料,協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材,根據(jù)學(xué)生分類,把課文內(nèi)容與黃山的資料進(jìn)行鏈接,只需在分類詞上(如怪石)輕松一點(diǎn),就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁中。

(二)瀏覽教材,提出研究問題

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文內(nèi)容。

2、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。

3、肯定學(xué)生所提問題,同時(shí)也從中篩選一些有價(jià)值的供學(xué)生在課堂上研究。

如:黃山奇石奇在哪兒、為什么會(huì)稱黃山是天下第一奇山、為什么黃山松與別處松不一樣等。

※對(duì)于學(xué)生提出的.其它問題,可引導(dǎo)他們?cè)谡n后進(jìn)一步研究。

(三)利用網(wǎng)源,合作深入探究

1、學(xué)生自主選好一個(gè)或幾個(gè)自己感興趣、適合自己,并有價(jià)值的問題。

2、圍繞自己研究的問題去朗讀課文,進(jìn)行“超媒體”閱讀,利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料,自己去解決這些問題。

(四)品味課文,交流點(diǎn)撥提高

1、學(xué)生對(duì)自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果,心中也已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀之后,讓他們互相間進(jìn)行一下交流。

2、自由匯報(bào),充分展示探究成果。

如學(xué)生在匯報(bào)“黃山奇石奇在哪兒?”這個(gè)問題時(shí),完全可讓學(xué)生充當(dāng)講解員的角色,先把有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來,再借助大屏展示的各種資料進(jìn)行隨機(jī)演示解說。這樣通過圖、文、聲對(duì)照,讓大家體會(huì)到語言的生動(dòng)傳神,情感也得到充分渲染,問題也在一種美的享受中自然解決了。

3、教師借助網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行激情渲染,學(xué)生再次品味朗讀,盡情表達(dá)出自己對(duì)該問題的理解、感悟和情感。

(五)整理素材,自主創(chuàng)造積淀

1、讓學(xué)生點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)教材”中的“創(chuàng)造天地”一欄,激起創(chuàng)造意向。

在點(diǎn)擊之后,會(huì)出現(xiàn)這樣的激勵(lì)語:通過我們自制的網(wǎng)絡(luò)教材《黃山奇石》的學(xué)習(xí),你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片、生動(dòng)的影片、秀美的文字打動(dòng)了呢?你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動(dòng),產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情了呢?我們的家鄉(xiāng)新登也有很多景點(diǎn),把自己的親身體驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來,先向別人介紹一下這個(gè)景點(diǎn)的自然風(fēng)光和人文景觀(歷史、典故、傳說、習(xí)俗等),也可以結(jié)合身邊的特色事件,如我校的百年校慶,再把它寫下來。并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表,讓世界各地的朋友了解我們的家鄉(xiāng)----新登。

2、教師啟發(fā):學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文簡(jiǎn)直就是一種美的享受。文章景色美、語言美、情感美。我們不僅要感受美,還要學(xué)會(huì)像這位作者那樣去創(chuàng)造美。請(qǐng)你根據(jù)“創(chuàng)造天地”的提示,去研究,去完成。

3、請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師將學(xué)生所要研究的內(nèi)容-----“新登風(fēng)光”模擬網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來。

4、在教師的幫助下,學(xué)生搜集與整理資料,從而讓慢慢學(xué)會(huì)這類方法,提高自己的綜合素養(yǎng)。

(1)確定自己研究的主題,即研究家鄉(xiāng)的哪一個(gè)景點(diǎn),根據(jù)主題去廣泛地閱讀有關(guān)資料。

(2)搜集自己需要的有關(guān)資料,并做必要的記錄,可以摘錄原句,也可以用自己的語言加概括、整理。

(3)根據(jù)自己研究的主題,把描寫家鄉(xiāng)景點(diǎn)的自然景觀與搜集整理的人文景觀結(jié)合起來,形成一個(gè)完整的作品。

(六)架設(shè)平臺(tái),鼓勵(lì)充分展示

1、學(xué)生自行設(shè)計(jì)出一個(gè)能充分展示自己成果的方式,加以準(zhǔn)備。

2、教師為學(xué)生的交流提供機(jī)會(huì)與必要的幫助,架設(shè)出較好的一個(gè)平臺(tái),使得這種交流不再局限于面對(duì)面,而可以是跨越時(shí)空的。

如:用e-mail將自己的作品發(fā)送給朋友,將作品在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表,制成電腦小報(bào)在校內(nèi)外發(fā)行,也可刻成光盤提交給老師、父母欣賞。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇十三

本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語言生動(dòng),描寫形象,富有情趣。

全文共有六個(gè)自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。

1、 學(xué)會(huì)“陡、峭、峰、”等18個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)生字。

2、 能正確、流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情。

重點(diǎn):了解課文中介紹的黃山奇石的樣子,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

難點(diǎn):體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

課文講的是聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)之奇石,景色奇美,生動(dòng)有趣。課文由三幅圖和六個(gè)自然段組成。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個(gè)景點(diǎn),即四塊奇石。課文的二、三、四自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)。想象是孩子的特權(quán)之一,在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生去美妙地再創(chuàng)造想象和寫話練習(xí)是教師要攻克的一難點(diǎn),另外將觀察圖畫或者課件和熟讀課文結(jié)合起來,深刻體會(huì)黃山石的“奇”,也是本課要求達(dá)到的目的。

1、黃山是一個(gè)美麗的風(fēng)景地,同學(xué)們,你去過黃山嗎?你知道它在哪里?你對(duì)黃山了解多少?(生答)

2、師簡(jiǎn)介黃山:黃山是我國五大名山之一,黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀,素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

3、齊讀課題,要讀出感覺。(讀出向往和渴望。)

師:好,現(xiàn)在就讓我們拿著門票,準(zhǔn)備好去黃山旅游吧!

1、初讀認(rèn)識(shí)生字,了解內(nèi)容:

(1)、自由讀,要求:借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音。

(2)、同桌合作學(xué)習(xí),利用生字卡片,檢查讀音。

(3)、小組合作讀,要求:互相幫助,讀得流暢,不明白的可以作好標(biāo)記。

(4)、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字

如:a檢查認(rèn)字情況:結(jié)合插圖(課件)了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。(翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)?!胺瓭L的云?!痹诮虒W(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。如:在地面向上看,天空云層似乎是靜止不動(dòng),在高聳如云的黃山峰頂向下看云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。)

b猜字謎:橫山上三根草——當(dāng);走在耳朵邊——陡;一個(gè)人在山邊——仙。

c認(rèn)讀詞語:聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀

(5)賽讀,要求:比比哪組讀得流利有情感。自選段落,評(píng)價(jià)哪里讀得好。(糾正讀破詞,破句,丟字,添字情況,要流利,讀出黃山的奇,)

2、聽錄音朗讀,認(rèn)識(shí)奇石:

(1)、課件演示配有錄音朗讀:出示黃山石,引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察:給這些石頭取名。

生自讀課文,劃奇石,同桌交流。

(2)、師板書:“仙桃石” 、 “猴子觀?!?、 “仙人指路” 、“金雞叫天都”、 “天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。(接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。)

課件依次點(diǎn)擊石名,指名讀奇石名字。

(3)、師:課文介紹了黃山奇石,具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。(指名匯報(bào))

生:課文具體介紹的石頭是 “猴子觀?!?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。

3、自由練讀自己最喜歡的部分,比一比,看誰讀得流利有感情。

4、配樂齊讀全文。

尤:注意沒有一撇。

其:里面是二橫,不是三橫。

巨:注意筆順。

1、 課件“小青蛙跳出來”認(rèn)讀生字和新詞。

2、 說說你覺得黃山是個(gè)怎樣的'地方?(如:聞名中外秀麗神奇怪石,注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽,介紹的方式:(1)、朗讀家:結(jié)合詞句講出奇石。(2)、表演家:通過動(dòng)作把奇石樣子演出來。(3)、美術(shù)家:畫出奇石的樣子。(4)、小詩人:編寫小詩表達(dá)奇石。

3、小組討論交流,合作學(xué)習(xí)。

4、各種方式介紹會(huì):

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇十四

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、透過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象潛力。

4、朗讀課文,并選兩段背誦。

重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,搞笑。

難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

以讀為主,讀中悟情。

錄音機(jī)、錄音帶、課件

3課時(shí)

第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文,生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)(詳案)

一、導(dǎo)課:

同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授:

1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎樣樣?生答。

老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、搞笑)

3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能透過動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組能夠討論討論。

5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)

(1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞十分準(zhǔn)確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更搞笑?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,必須會(huì)更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路:生說。多么奇特、搞笑呀!誰能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣貌?它好象在對(duì)天都峰說什么呢?誰能把它的奇特搞笑讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段。

7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

9、你喜歡黃山嗎?那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。

10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們,黃山石奇特、搞笑,黃山更美!其實(shí),祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們能夠先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!

第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說話,再寫話。

板書設(shè)計(jì):黃山奇石

奇特—仙桃石—猴子觀海搞笑

仙人指路—金雞叫天

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇十五

一、圖文結(jié)合,朗讀感受

1、觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭像什么。

2、在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。

二、想象繪畫

讀最后一個(gè)自然段,想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊說一說。先小組交流,再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。

三、自編童話

挑自己喜歡的一塊奇石,根據(jù)課文的介紹,發(fā)揮想象,編個(gè)故事。

四、熟讀背誦

采用多種方式朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇十六

——知"石",說"石",悟"石"

湖北省枝江市安福寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝遠(yuǎn)品

《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊(cè)教材的一篇看圖學(xué)文, 課文圍繞黃山石的"奇",分別介紹了"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等景觀.根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石"奇",還要讓學(xué)生感悟石"趣".因此,我們可以按照"知——說——悟"的主線,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì), 感悟.啟迪學(xué)生的觀察能力,想象能力,陶冶學(xué)生的情趣,自主,多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng).

一,探究性準(zhǔn)備

(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料.動(dòng)態(tài),靜態(tài)均可.

(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容.要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中找出"仙桃石","猴子觀海","仙人指路"等.

安排課前準(zhǔn)備,重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限,給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間,拓展閱讀的視野.在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力.

二,激趣性導(dǎo)入

借助媒體(圖片,多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法.

三,體驗(yàn)性閱讀

(一)知"石".

主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文,初步感知黃山石的奇特,以及黃山本身的秀美.在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí),不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料,還可以介紹資料以外的故事,即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等,有助于學(xué)生疏理自主探究的過程.

1,以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家.

2,對(duì)介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流.屬影音資源的,教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放.

3,自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石".圖文結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦.在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性.潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力.

(二)說"石".

主要是根據(jù)課文的描述及插圖,分別說說各種奇石的樣子,為了營造一種寬松,和諧的氛圍,可以小組(學(xué)習(xí)伙伴)為單位進(jìn)行,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá).表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充,直至完善.在說石的同時(shí),還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來,可以先畫后講,也可以邊畫邊講,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語文能力的訓(xùn)練.

1,讀課文,對(duì)照查圖,分別說說"仙桃石","仙人指路","猴子觀海","金雞叫天都"等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形",又要說出石"神".

2, 讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說"天狗望月","獅子搶球","仙女彈琴"等奇石.這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象.

3, 對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察,表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法.

(三)悟" 石".

石頭的樣子學(xué)生知道了,但如果滿足于此,我們認(rèn)為,從資源的利用來看,突破不夠,因此,我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

1, 以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想象一下"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等這些石頭的來歷,可以以神話,童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn).比一比,看誰說得形象,生動(dòng),情節(jié)完整.

2,在廣泛想象的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想象的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來.

3,在自讀,自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶冶學(xué)生的情趣.

四,整理性閱讀

整理性朗讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源,自讀自悟,廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本.

(一)有感情的朗讀課文(自讀,齊讀,小組讀均可).

(二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力,情感方法,特殊感受等), 有何疑問.

五,拓展性練習(xí)

拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力.其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,想象能力的短文.從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以布置學(xué)生自己收集. 在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化.

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

2、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受他們的樣子。

3、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。

教學(xué)過程:???????????? 第一課時(shí)

(出示課件)先出示黃山全景圖,然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”。

教師:這些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧!

二、朗讀課文。

1、范讀課文。(學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中,聆聽老師朗讀課文。)

2、分組分段讀課文。(五個(gè)學(xué)習(xí)小組每組讀一段,最后一段全班一起讀。)

3、指名分段讀課文。(請(qǐng)六個(gè)學(xué)生到前面,每人讀一段。)

三、理解課文。

1、圖文對(duì)照,在書上畫出作者寫了哪些奇石,說說分別是哪幅圖。(學(xué)生在書上畫,老師板書。)

2、教師:本課作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn),運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語,把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請(qǐng)學(xué)生以小組為單位,找一找、說一說、畫一畫。(最后全班交流,老師板書。)

3、根據(jù)課文的描述展開想像,體會(huì)這讀一讀。

4、選擇自己最喜歡的一種奇石,具體說說是什么樣子的,象什么,談?wù)勛约旱母惺?。(配有課件出示)

5、聽老師說奇石的特點(diǎn),猜猜奇石的名字。(配有課件出示)

6、教師:課文還提到了哪些奇石呢?為什么沒有象前面那些奇石那樣,作詳細(xì)地描寫呢?(教師板書)

7、想一想、試一試。

8、總結(jié):黃山奇石有趣,作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想,而且吸引著我們?nèi)ビ斡[,去想像,去嘗試著起名字。通過對(duì)本課地學(xué)習(xí),誰能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)

四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。

板書設(shè)計(jì):??

仙桃石——飛、落

猴子觀?!?、蹲、望

金雞叫天都——變、伸、啼叫????? 奇形怪狀

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

第二課時(shí)

一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。

二、識(shí)字。

1、認(rèn)讀詞語。

教師:這篇課文中有不少詞語用得可好了!下面我們來比一比,看誰認(rèn)得最快,讀得最準(zhǔn),記得最牢。

(1)出示課件,把學(xué)生帶入一片花叢中,將十個(gè)認(rèn)讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點(diǎn)擊花朵,逐個(gè)顯示詞語,指名讓學(xué)生讀,讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

(2)比一比。

小組開火車比賽,比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。

2、認(rèn)讀生字。

(1)教師:剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多是今天要求認(rèn)識(shí)的生字。(課件出示認(rèn)讀生字)請(qǐng)同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字,并大聲練讀。

(2)小組互相讀一讀,聽一聽,評(píng)一評(píng)。

(3)小組開火車比賽,比比哪組的火車開得好。

(4)學(xué)生聽讀音找生字卡片。

(5)小組學(xué)習(xí):你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(小組討論)

三、寫字。

1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。

2、區(qū)別形近字。

區(qū)——巨? 神——伸

3、指導(dǎo)書寫。(教師范寫)

要求學(xué)生描紅,把生字寫在田字格正中,要寫勻稱,寫好看。

4、組詞、造句。

(1)讓學(xué)生給生字組詞,能組多少就組多少。

(2)教師選擇詞語讓學(xué)生造句。

四、你說,我也說。

完成課后習(xí)題,說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方?給同學(xué)介紹一下那里都有什么?”

五、作業(yè):寫寫我的采蜜集。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇十八

知識(shí)技能:能借助漢語拼音正確認(rèn)讀生字.積累詞語,理解詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字"仙,盡,峰".

過程方法: 朗讀課文做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句.

情感態(tài)度:知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.

(二) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1 識(shí)記生字,在語境中理解詞語意思.學(xué)習(xí)書寫漢字"仙,盡,峰".

2知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.

(三) 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件.

(四)教學(xué)過程

一,出示課題,激發(fā)興趣.

1小朋友看看,圖上的風(fēng)景美不美 (出示風(fēng)景圖)

這就是著名的風(fēng)景名勝區(qū)——黃山.(出示字)那里風(fēng)光秀麗,景色神奇.

2黃山風(fēng)景區(qū)在哪里呢 (出示地圖)

它位于我國安徽省的南部,紅圈是安徽省的位置,綠點(diǎn)就是黃山所在的位置.

3誰來介紹黃山的地理位置 (出示句子)指名,齊讀

4黃山有四種景觀最著名(出示圖)怪松,云海,溫泉,奇石.(齊讀)

5揭題:今天我們就一起來欣賞黃山的一大景觀——奇石.

(出示課題)齊讀課題

6(出示大奇)說它奇是指黃山的石頭和別的地方不一樣,很少見,這樣峻偉,磅礴的怪石和奇峰,是黃山所特有的.

二,朗讀課文,學(xué)習(xí)生字.

1,聽老師讀課文,想一想:課文介紹了哪些黃山奇石

2,學(xué)生回答,老師板書:仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都

3 ,自己讀讀課文,自學(xué)生字,思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里

4 ,學(xué)習(xí)生字新詞.

峰 換部首

逼 換部首

區(qū) 匠字框 積累

猴 區(qū)別"候"

盡 多音字

6,交流并指導(dǎo)朗讀.

仙桃石 形狀 動(dòng)詞"飛 落" 多音字"挨" 理解"似乎,也許"

猴子觀海 理解" 形象逼真,陡峭,仿佛"

金雞叫天都 積累"笑呵呵,金光閃閃" 多音字"都 奔"

7,小結(jié):作者正是抓住了每塊奇石形狀的特點(diǎn),展開大膽的想象,把黃山奇石寫得活靈活現(xiàn).

8,過渡:黃山的奇石,數(shù)不勝數(shù),課文里還略寫了一些奇石,來讀讀第5節(jié).

三,復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展.

1,復(fù)習(xí)新詞.

聞名中外 形狀奇特 形象逼真 金光閃閃

陡峭 趣味 神仙 盡管 山峰 高昂 爭(zhēng)搶 笑呵呵

2,完成課后填空題.

黃山上有許多形狀(奇特 )的石頭,人們給它們起了(有趣的 )名字."仙桃石"像( 桃子 ),"猴子觀海"中的石猴仿佛在觀看翻滾的(云海 ),"金雞叫天都"像一只( 金光閃閃 )的公雞,對(duì)著天都峰( 啼叫).

3,欣賞圖片.回家后用自己的話向家長介紹你今天看到的黃山奇石.

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀篇十九

教學(xué)目:

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;

3、培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,向往旅游。

認(rèn)字、寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆;背誦自己喜歡的部分。

卡片、圖片、電腦。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。

2、出示課題,齊讀課題。

3、播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀看,師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

(一)教師:為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來。

1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語。

2、同桌同學(xué)互助,解決認(rèn)字的問題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。

3、師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。

(二)記憶字形,了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是

(1)讀字音;

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;

(3)擴(kuò)展詞語。

3、理解不懂詞語意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)聞名:尤其:神奇:陡峭:翻滾:

(三)指導(dǎo)書寫:

1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。

2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫?

4、教師指導(dǎo)書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字:觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(2)教師范寫,學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。

(4)同桌互查,相互糾正。

(5)展示評(píng)議。

三、初步課文,了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2.自己讀課文,提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復(fù)習(xí)鞏固:看詞語,找出生字卡片,補(bǔ)充完整:

*秀麗(神)奇*奇形怪(狀)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

(生自由朗讀課文。)

2、反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

二、分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))

1、師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀————生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(出示圖片)

a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?b誰也喜歡這塊,誰也來說說?

c讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問:請(qǐng)問你的心里是怎么想的???)

d這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀海,你有什么要說嗎?

e請(qǐng)別的同學(xué)有也說說f一起把這幾句話讀讀。

2、師:還有別的嗎?生(仙人指路),朗讀(圖片出示)

a誰也喜歡這個(gè),請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜歡這幅?

c請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

3。仙桃石:學(xué)生朗讀。

a你為什么喜歡這塊?b這樣一塊神奇的石頭,它的來歷你想都過嗎?

c你能說得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來。請(qǐng)你再讀一遍。

d誰也來試試。(指名2、3位)e請(qǐng)女生讀

4、金雞叫天都:生朗讀

a為什么喜歡?b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛嗎?

c誰也喜歡?————理由,朗讀

d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長脖子,對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀,如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,好嗎?(師范讀)

三、整體朗讀

師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文中自己喜歡的部分。

四、課堂實(shí)踐

1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。

2、學(xué)生做導(dǎo)游,學(xué)生評(píng)價(jià):(師引導(dǎo):你覺得這位導(dǎo)游怎么樣?)

(師評(píng)價(jià):我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)

3、再請(qǐng)學(xué)生表演

五、延伸鞏固

1、師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發(fā)覺呢!

2、出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。

3、朗讀全文:大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。

4、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。

六、作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。

板書設(shè)計(jì):

2、黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱蹲望獅子搶球

仙人指路站伸指仙女彈琴

金雞叫天都伸叫……

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