熱門課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)范文(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 22:48:09
熱門課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)范文(15篇)
時(shí)間:2023-10-28 22:48:09     小編:溫柔雨

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足,從而更好地改進(jìn)。在總結(jié)中,我們可以用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)支持和證明自己的觀點(diǎn)。以下是小編為大家推薦的幾本經(jīng)典文學(xué)作品,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。

2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。

了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。

母雞的活動(dòng)錄像、課件。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)引言

(一)看錄像,聊母雞。

聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。

生:談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí),了解母雞的生活習(xí)性。

(二)導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》,你知道這篇文章是誰(shuí)寫的么?你是怎么知道的?

(三)讀提示,抓要點(diǎn):

1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示,看看閱讀提示還給我們什么提示。

(1)認(rèn)真讀一讀,看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的?

(2)比較一下,《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)?

2、正如閱讀提示中所說(shuō),既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛,也給我們留下了深刻的印象,今天讓我們圍繞這兩個(gè)問題一起來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》。

二、初讀課文,了解大意

(一)自由朗讀,了解大意。

閱讀要求:

這是一只_____________的母雞,作者很_________它(喜歡/討厭),因?yàn)開__________。

(二)讀后交流:

1、指名回答問題:

(1)這是一只愛表現(xiàn)的母雞,作者很討厭它,因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。

(2)這是一只欺軟怕硬的母雞,作者很討厭它,因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

生:第4自然段。

可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

3、課件出示第4自然段,朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。

承上啟下,過渡的作用。

三、再度課文,提升情感

(一)這到底是一只怎么樣的母雞,會(huì)讓作者一開始討厭它,后來(lái)卻不敢再討厭它呢?讓我們一起去文中尋找原因,在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句,用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

(二)各小組匯報(bào)交流,體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由。

1、體會(huì)作者討厭的理由。

文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么?為什么?

(1)“到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),就是聾子也會(huì)被吵得受不了?!?/p>

特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了?!泵@子是聽不到聲音的,都被它吵得受不了,從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己,吵得 讓人心煩。

(2)“它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了。”

從中感受到,當(dāng)我們?cè)诠ぷ?,寫作業(yè)時(shí),母雞不停地叫著,影響我們。

(3)“更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手:乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)?!?/p>

由此可以想象,兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái),兩敗俱傷。

(4)“它永遠(yuǎn)不反抗公雞??墒?,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子?!?/p>

由此可以看出母雞欺軟怕硬。

2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。

文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由,你能找出來(lái)嗎?

“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?!?/p>

文中母雞具體做了什么,是作者說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢?

(1)“一個(gè)鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái),歪著頭聽,挺著身預(yù)備作戰(zhàn),看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!”

從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切,是多么偉大?。?/p>

(2)“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多。”

從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的,什么好玩的都留給我們,母雞媽媽也一樣,把所有好吃的都留給孩子,母雞是多么愛它的孩子啊。

(3)“它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次?!?/p>

這句話中,感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心,教多少遍也不閑煩。

(4)“它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。”

這句話中我們看到一只慈愛,溫順,寵愛孩子的母雞。

3、細(xì)讀第9自然段,提升感情。

“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?!?/p>

(1)用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。

這是一只____________的母雞。(偉大,無(wú)私,崇高……)

小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ),我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親,我們讀到這里,也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親。

(2)作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?/p>

“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?!?/p>

4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

(1)“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。

(2)在作者的眼里,此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物,而是把母雞當(dāng)做人來(lái)看,因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛,讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛所感動(dòng),作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛。

四、比較課文,對(duì)比寫法

雖然都是寫動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對(duì)貓的喜愛之情,而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的,以后同學(xué)們自己寫動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。

課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)重難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

思考:(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

(2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?(討厭—尊敬)

小結(jié):哪些自然段是寫作者討厭母雞的?(1——3段)哪些是寫尊敬母雞的自然段?(5——10段)

3、反饋交流相機(jī)板書

過渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫出來(lái)。

4、學(xué)習(xí)1—3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

5、學(xué)習(xí)4—10自然段

a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私)

帶著對(duì)母愛的崇敬,讀。

四、總結(jié)寫法

比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)?

(1)結(jié)構(gòu)清晰?!敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?,由兩部分夠成?!赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

(2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn),采取總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再寫它的表現(xiàn);寫母雞,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三方面。

(3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn):作者用事實(shí)說(shuō)話,對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說(shuō)明。

(4)情感表達(dá):《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后對(duì)比加深對(duì)母愛的贊頌。

(5)語(yǔ)言運(yùn)用:語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。

拓展延伸

同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話,記住:母愛是世界上最偉大的力量!

板書設(shè)計(jì)

負(fù)責(zé)

無(wú)病呻吟

慈愛

偉大

母雞——討厭

欺軟怕硬——尊敬

勇敢

英雄

發(fā)狂炫耀

辛苦

課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

帶來(lái)一首寫動(dòng)物的兒歌,我們一起去念一下。

能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎?

今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。

課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀讀看?

出示:

欺侮、可惡

侮是第三聲,讀得真到位,你帶著大家讀一下。

惡是個(gè)多音字,要讀正確,我們一起讀

還有這兩個(gè),誰(shuí)來(lái)讀讀看。

一撮兒毛、挺著脖兒

1、兒化讀到位,京味兒就出來(lái)了,誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀?

2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。

小疙瘩、小雛雞

1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。

2、結(jié)起個(gè)小疙瘩,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出輕聲。

3、放到課文中你能讀正確嗎?結(jié)是個(gè)多音字,這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

1、自讀。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化?(先是怎么樣的,你再想想,誰(shuí)有不同意見)

板書:討厭

不敢再討厭

3、那么,老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫出這樣的心情呢?我們先來(lái)看看第一自然段。(出示第一段。)

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段,你可以看屏幕,也可以看自己的書,邊讀邊想,哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的?(自讀)

4、交流。

1、(1)(第一句變紅)不停的嘎嘎叫,就叫?

你來(lái)讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià):你把這種沒完沒了讀了出來(lái)。

(2)是啊,前院是它的嘎嘎聲,后院也是它的嘎嘎聲,真是——(1人)引:沒完沒了。

誰(shuí)來(lái)把這種沒完沒了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ):我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒完沒了讀得特別好;

這個(gè)沒完沒了就這樣完了嗎?還要沒完沒了一些。

(4)你看,上午是沒完沒了地嘎嘎叫,下午也是沒完沒了的嘎嘎叫,聽得你怎么樣?來(lái),讀好你的感受。

(5)討厭,你讀得真好,把你的心情都讀出來(lái)了,誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看,讀好這個(gè)感嘆號(hào)。(還原變黑)

2、還有哪個(gè)地方也寫出了這種討厭?(變紅第二句)

(1)你知道怨是什么意思?訴是什么意思?這兒告訴還不夠,是一種哭訴。

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒?這么輕松啊,要扯長(zhǎng)了聲的,調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn),感覺更好。

(2)對(duì)呀,扯長(zhǎng)了聲,又好像在抱怨,又好像在哭訴,誰(shuí)再來(lái)有感覺地讀讀這個(gè)詞?

(3)就像他們一樣,帶著這種感覺把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中,自己讀一讀。

能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué),把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽?

(5)是啊,它就是這樣如怨如訴,誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲,來(lái)如怨如訴一回。

細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好,你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。

顫顫巍巍讀得不錯(cuò),誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。

我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣,你再來(lái)讀讀看。

(6)聽,這就是母雞的叫聲,聽了之后,是什么感覺?你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。(這是你們的感覺,(心里發(fā)毛)老舍先生聽了之后是什么感覺呢)

(小疙瘩)老舍先生聽了以后是怎么樣的呢?(結(jié)起個(gè)小疙瘩)

(7)這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們一起讀好這種感覺。

可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候,他筆下的叫聲又是怎么樣的呢?請(qǐng)快速默讀5——8自然段,找一找母雞叫聲的句子。找到一句,立刻舉手

1、出示叫聲句子。

看,這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了,是吧。

到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢,你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢?四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。

2、討論交流。

(輕輕地告訴,警告或者其他的詞,你看出這是一只怎樣的母雞?分開2句,下功夫,記住那個(gè)組)

你們小組選擇了哪一句呀?你先來(lái)讀好它,說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

你們真會(huì)讀書啊,你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞;

你們很能體會(huì),讀到了一只慈愛的母雞。

3、重點(diǎn):

出示:在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。

(1)放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。這么大聲的叫,它為的是什么?(是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼,保護(hù)小雞)

你來(lái)讀一讀,它是在提醒啊。

是啊,聽到這樣頂尖銳,頂凄慘的叫聲,無(wú)論——都——,是不是——引讀,

(2)頂。就是什么意思(最,極限)頂尖銳、頂凄慘,就是最——尖銳,最——凄慘的。這些詞還不夠,只有這個(gè)頂字是最厲害的,讀好這個(gè)頂字。

(3)一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲,它肯定是用盡了2(全部的力氣等)

(4)你體會(huì)體會(huì),這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞?(勇敢、負(fù)責(zé)等)

這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了,讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——(回應(yīng)板書)

當(dāng)它討厭母雞時(shí),它是這樣寫的,出示(討厭的句子)請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下;(這時(shí)他是非常討厭的,怎么讀)當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞時(shí),又是這樣寫的,出示(不敢再討厭的句子),女生一起來(lái)讀一下。

其實(shí)啊,課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多,找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句,自己試著好好讀一讀,最好能夠讀出這種情感。

1、這句話找得真好,確實(shí)是飽含著情感,老師相信再給你一次機(jī)會(huì),你一定會(huì)讀得更好。

(好:就要像這樣讀,讀出這種濃濃的情感。

不好:誰(shuí)還想讀這個(gè)句子,讀出文字中濃濃的情感。

就要像這樣讀,讀出你的感情來(lái)。)

你的朗讀,讓老師都聽出了你對(duì)母雞的佩服之情。

我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好,

你讀出了老舍很討厭這只母雞。

你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語(yǔ)言的魅力。

反饋:展示句子。

開頭要空兩格,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。

這個(gè)同學(xué)寫得很端正,格式也很正確。訂正一下。

通過今天的學(xué)習(xí),我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無(wú)私無(wú)畏的、日夜操勞的母雞,還有很多這樣精彩的描寫動(dòng)物的文章,相信對(duì)你有很大的幫助。

課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

葉圣陶先生曾說(shuō):“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)?!卑验喿x、理解、品味、感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教材分析

《母雞》是人教版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo):

通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物,才能體會(huì)出很多很多道理,或者是人生哲理。

通過朗讀來(lái)理會(huì)文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)出自己母親所是方的母愛。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?

2、反饋交流并板書

過渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)1-3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

4、學(xué)習(xí)4-10自然段

a、 要求:自讀用筆畫一畫,這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞,小雞的想法和做法來(lái)表演。

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

帶著對(duì)母愛的崇敬,讀。

四、反復(fù)回味,拓展練寫

1、同學(xué)們,看,老舍先生通過對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)四人小組討論討論。

2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過渡句。

(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡?!敦垺肥且幌蛳矚g。

(3)都通過動(dòng)作神態(tài)的描寫,寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、師:我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛,缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。(課件出示:“愛”的畫面)同學(xué)們,請(qǐng)用你的筆,模仿5——8自然段的寫法,以“愛”為話題寫一段話。

五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!

板書設(shè)計(jì) 16 母雞

負(fù)責(zé)

討厭 喜歡 敬佩 慈愛

勇敢

辛苦

課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《母雞》,這是老舍另一篇膾炙人口的佳作,課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。在進(jìn)行第二次執(zhí)教時(shí),我按照作者的寫作順序來(lái)學(xué)習(xí),這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò),也容易讓學(xué)生如情入境,對(duì)文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學(xué)習(xí)本文時(shí),我提出“作者開始對(duì)母雞的情感是什么?從哪看出?后來(lái)發(fā)生的什么變化?從哪兒看出來(lái)?”以這一問題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容,從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上,我強(qiáng)調(diào)在板書上,故意留出空格,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,然后揭示出“不敢”,這樣學(xué)生印象會(huì)更為深刻,在理解“不敢”詞語(yǔ)的理解時(shí),順勢(shì)帶出“一位母親必然就是一位英雄”,緊接著,從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們的母親愛你的事例,學(xué)生在深深感動(dòng)時(shí)候也能用語(yǔ)言表達(dá)出生活中母親對(duì)他們的無(wú)私的愛,但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的愛,這是當(dāng)代獨(dú)生子女思想中普遍存在的問題,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),應(yīng)多進(jìn)行思想方面的引導(dǎo),教育。

我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛后,讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點(diǎn)。在比較欣賞后,讓學(xué)生進(jìn)行改寫,帶著對(duì)母雞的喜愛之情來(lái)寫一寫,隨機(jī)出示老舍描寫“貓”中的語(yǔ)句,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,這一設(shè)計(jì),我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn),突出了愛的主題,讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn),很有必要。

在課文的結(jié)尾,我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué),比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等,這樣不但引起了學(xué)生的興趣,而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開放性。

總之,當(dāng)前新的課堂教學(xué),應(yīng)提倡靈活的教學(xué),執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。

課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

1、交流課前收集的關(guān)于母雞的`見聞。

2、導(dǎo)入新課:

貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

(1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

(2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。

(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題:

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

2、自主閱讀,邊讀邊批注。

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡

1、再讀課文,小組討論:

(1)文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?

(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

(4)句子辨析:

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

2全班交流。

3同組合作,有感情朗讀課文。

1思考討論:

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

2分類摘抄詞語(yǔ)。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

1師生對(duì)話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。

課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、會(huì)寫2個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用。

2、能用"愿意"造句。

3、向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。

又香又白的白米飯是怎么來(lái)的?

滲透熱愛勞動(dòng),進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的思想教育。

自學(xué)——引導(dǎo)教法。

課件。

一、導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們好!今天老師想和你們交朋友。你們?cè)敢鈫??(愿意)看?lái)你們很喜歡交朋友。今天,老師給你們帶來(lái)了四個(gè)新朋友,見到它就喊出他的名字。(出示動(dòng)物圖片)

師:我們?cè)賮?lái)讀讀好朋友的名字并記住它!每個(gè)字讀三遍。(課件)

二、新授:

師:這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了,它們之間還有個(gè)有趣的故事,你們想聽嗎?

師:好?。ò鍟n題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來(lái)讀一讀。(齊讀課題)

(1)故事里的小母雞都請(qǐng)誰(shuí)幫忙?請(qǐng)小朋友輕輕打開書翻到80頁(yè)從課文中找一找,看誰(shuí)的眼睛最亮。

(2.)自己讀第一自然段,把小母雞說(shuō)的話用——畫出來(lái),小鴨說(shuō)的話用波浪線話出來(lái)。

(3)交流。

師:這是一只怎樣的小母雞?

(4)讀, 師你就是這只小母雞,來(lái),你試一試。

1、師:你從哪一個(gè)詞知道的?

2、你能小母雞一樣用愿意說(shuō)一句話嗎?

3、師:小母雞問三個(gè)朋友愿意做什么事呢?

4、 誰(shuí)能愿意說(shuō)一句話。

5、師:小鴨是怎樣說(shuō)的?

三小組合作,學(xué)習(xí)第二,第三自然段。

可以分角色讀,也可以邊讀邊畫。

交流:

(1) 師:它們?cè)敢鈳兔α藛幔?/p>

師:為什么?你們想知道結(jié)果怎么樣嗎?

(2)請(qǐng)自己讀82頁(yè)最后一段話,這段話中誰(shuí)給誰(shuí)送什么呢?

(3) 這又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?

生:交流 。 為什么?

三、總結(jié):

過渡語(yǔ):看來(lái)你們都是愛勞動(dòng)的好孩子,因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!

師:接下來(lái)讓我們輕松輕松。

課間休息。配樂“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。

四、 書寫指導(dǎo):

剛才我們認(rèn)識(shí)了一只愛勞動(dòng)的小母雞,下面又有兩個(gè)好朋友要和大寫見面。(課件)明們。

1、你怎樣記住它?

2、示范寫。

3 、擺筆順。

4、描紅。

5、找朋友。

6、用朋友說(shuō)一句話。

7、仿寫兩個(gè)。

五、總結(jié)。

課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.自主學(xué)習(xí)本課生字新詞,隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語(yǔ)。

2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感的變化,通過品味對(duì)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫,感受母愛的“無(wú)私與偉大”!

3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,感受作者細(xì)致傳神的描寫,積累優(yōu)美詞句。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的觀察方法,品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫,感受作者細(xì)致傳神的描寫。

難點(diǎn):找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。

教師:課件或教學(xué)掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。

學(xué)生:觀察母雞亂叫時(shí)、下蛋后、帶小雞時(shí)、保護(hù)小雞時(shí)的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

一、交流見聞,導(dǎo)入新課(出示掛圖或課件認(rèn)識(shí)母雞。)

同學(xué)們回家都認(rèn)真觀察了母雞的一些生活習(xí)性吧?把你的所見所聞?wù)f出來(lái)和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動(dòng)物,可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知

1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。

2.再來(lái)讀讀課文,在自己感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示下列詞語(yǔ),指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預(yù)備啄食尖銳凄慘如怨如訴

2.辨析生字,組詞并理解詞義。

四、熟讀課文,感悟母雞

1.再讀課文,邊讀邊做上批注:作者對(duì)母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化?

2.小組交流:把你感受最深的.地方讀給小伙伴聽,說(shuō)說(shuō)你的理由。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽。

3.小組交流反饋:讀讀自己感受最深的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文,品評(píng)母雞

出示:“我一向討厭母雞?!鄙钊肫肺段恼?。學(xué)習(xí)第1、2段。

1.自讀第1、2段,邊讀邊勾畫出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。

2.結(jié)合作者的描寫,想象畫面,再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充,說(shuō)感受。

3.根據(jù)學(xué)生回答情況,引導(dǎo)學(xué)生讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。第1段:抓“嘎嘎”“沒完沒了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞,幫助學(xué)生提升概括。(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”“煩躁”即可。)第2段:抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:自大、愛炫耀。

4.帶著自己的理解再讀課文第1、2段。學(xué)習(xí)第4~7段。

1.是什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子,畫下來(lái)。

2.讀課文第4~7段,思考:從哪些描寫中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦?邊讀邊用筆做上批注。

3.小組內(nèi)交流相關(guān)的語(yǔ)句和自己的體會(huì)。

4.全班交流,提煉品評(píng)。負(fù)責(zé):出示句子:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

(1)讀句子,說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?(“不論……還是……總是”體會(huì)到母雞對(duì)雞雛的保護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的?!巴嶂^”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會(huì)母雞的機(jī)警、負(fù)責(zé)。)

(2)師范讀。指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象畫面。

(3)再讀句子,說(shuō)說(shuō)用上這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么好處。

慈愛:

(1)自由讀第4~7段。思考:從哪些詞語(yǔ)或句子感受到了母雞的慈愛?

(2)交流感受。(雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。)

(4)交流匯報(bào)。

勇敢:

(1)你從哪些語(yǔ)句感受到了母雞的勇敢?

5.帶著自己的感受再讀第4~7段。學(xué)習(xí)第8、9段。出示“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄!”

1.生自由讀。

2.師范讀。

3.生有感情地反復(fù)朗讀。

4.結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

5.自由朗讀第9段,聯(lián)系上下文思考:我為什么不敢再討厭母雞了?

六、拓展升華,感悟母愛

1.說(shuō)說(shuō)對(duì)“一個(gè)母親必定是一位英雄”的理解。

課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

2、感受母愛的無(wú)私和偉大。

感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

體會(huì)母愛的無(wú)私和偉大。

ppt課件

一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

板書課題,生齊讀課題,看到課題,你想提出哪些問題?

二、檢查預(yù)習(xí)情況

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧?敢接受老師的檢查嗎?(同學(xué)們真自信)

1、了解作者老舍

2、小組代表朗讀課文,開火車讀文

3、出示詞語(yǔ)

沒完沒了

顫顫巍巍

如怨如訴反抗

欺侮

可惡

趁其不備凄慘

慈愛

警告

緊叫指名學(xué)生讀,先讀正確,再挑一兩個(gè)詞語(yǔ)讀出味道。 4、概括課文的主要內(nèi)容

師:老師聽出來(lái)了,老舍對(duì)母雞的情感不像對(duì)貓那樣一直都是喜愛的,而是發(fā)生了鮮明的變化,由(———)變?yōu)椋ā?/p>

根據(jù)學(xué)生回答板書

討厭

喜歡不敢再討厭

5、學(xué)生質(zhì)疑

a、為什么作者開始一向討厭母雞,后來(lái)不敢再討厭了?

b、為什么討厭?為什么不敢再討厭?

三、研讀課文感悟情感變化

(一)學(xué)習(xí)1————3自然段,解讀“討厭”

1、課文那些自然段寫作者討厭母雞?你能從中找出一句概括的句子嗎?請(qǐng)用“———”劃出來(lái)。

交流并出示句子

我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、默讀1——3自然段,找出作者討厭母雞的原因。

3、交流反饋?zhàn)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟(讀中悟

悟中讀)學(xué)生根椐體會(huì)板書(這是一只怎樣的母雞?)無(wú)病呻吟

欺軟怕硬

發(fā)狂炫耀用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話(根據(jù)板書)

(二)學(xué)習(xí)第4——8自然段,感悟母愛

同學(xué)們,我們還是從書本中尋找答案吧!

1、默讀4——8自然段。

這又是只怎樣的母雞?在書本中劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2、交流反饋(學(xué)生隨機(jī)上臺(tái)板書)

負(fù)責(zé)

慈愛

勇敢

辛苦

抓重點(diǎn)語(yǔ)句感情朗讀體會(huì),并結(jié)合想象說(shuō)話。

它警衛(wèi)時(shí)勇敢地叫“咕咕”,仿佛在說(shuō):“—”。它喂食時(shí)慈愛地叫“咕咕”,仿佛在說(shuō):“—”。它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫,仿佛在說(shuō):“—”。它夜里拼命地凄慘地啼叫,仿佛在說(shuō):“—”。先在小組里說(shuō),然后選同學(xué)在全班說(shuō)。

(三)學(xué)習(xí)9——10自然段,品賞尊敬。帶問題默讀課文。

(1)出示句子:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就是一位英雄。

你體會(huì)到了什么?在你的心里,英雄是怎樣的?指導(dǎo)感情朗讀現(xiàn)在的“我”,對(duì)母雞又有了什么的情感?(2)出示句子:我不敢再討厭母雞了。品讀,這僅僅只是喜歡嗎?(尊敬)

是啊,作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛深深震撼了,這是作者對(duì)日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

再讀:我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個(gè)句子。四、拓展文本,升華情感

是啊,天底下最偉大最無(wú)私的愛就是母愛,生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛你們的成長(zhǎng)的?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?/p>

母愛是三月的陽(yáng)光,給兒女們帶來(lái)了縷縷春風(fēng)。我們成長(zhǎng)的過程凝聚了媽媽多少的心血。

同學(xué)們,一聲問候,一杯熱茶,一個(gè)微笑,一點(diǎn)進(jìn)步,都是對(duì)母愛的一種無(wú)聲的感激。

讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧!讓我們共同欣賞一篇描寫母愛的故事吧!《母雞的愛》,最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片,再一次見證母愛的偉大。

五、課后作業(yè)

把今天老師朗誦的《母雞的愛》這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。

板書:

15

討厭——————不敢再討厭

無(wú)病呻吟

負(fù)責(zé)欺軟怕硬

慈愛發(fā)狂炫耀

勇敢辛苦

贊美母愛

都說(shuō)語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣,這就對(duì)教師提出了更高的要求,在教學(xué)中,不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),還要讓他們體會(huì)作者老舍對(duì)母雞的贊嘆、敬重之情,由此及彼,又引出母愛這一永恒的話題。

《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對(duì)母雞這一動(dòng)物的看法,他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭,有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的,它們要照顧小雞,還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的,就像我們的母親一樣,無(wú)微不至的關(guān)懷著我們。

讓學(xué)生在談?wù)剬?duì)母雞的看法,他們就體會(huì)到了母雞作為一個(gè)母親的偉大和盡職,這樣就可以自然而然的.過渡到本課的學(xué)習(xí)中,那么作者筆下的母雞和詩(shī)人提到的母雞一樣嗎,會(huì)有哪些不同呢,一步步引導(dǎo)學(xué)生,自然而然的感悟作者對(duì)母雞情感的變化。

母愛是一個(gè)永恒的話題,古今中外,有許多的著名作家都對(duì)她進(jìn)行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞,成了一位母親后,也不由得對(duì)母雞贊賞起來(lái),并肅然起敬。

教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會(huì)到,因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

在當(dāng)今的大語(yǔ)文時(shí)代,一定要重視學(xué)生的閱讀能力,所以在課堂上我采用小組代表朗讀和開火車讀等多種方式,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,通過小組合作,提升同學(xué)之間的合作意識(shí)。我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利,表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而,仔細(xì)反思一下,卻存有很多的不足之處需改進(jìn):

1、由于我忽視了語(yǔ)文意識(shí),因此學(xué)生對(duì)老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位,教學(xué)還是在平面上推移,沒有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個(gè)提升。在教學(xué)的過程中,我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí),學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利,甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此,在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀,重視朗讀的方法。

2、整堂課,舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人,其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

姚菁教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體的體現(xiàn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2.由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子,體會(huì)母愛的偉大。

3.通過品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn),初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫文章。

教學(xué)重點(diǎn):由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子,體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)難點(diǎn):通過品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn),初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫文章。

(出示母雞圖片)這是什么動(dòng)物?你喜歡嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的理由)你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎?正巧他寫了一篇文章,題目就是《母雞》。(板書課題,齊讀課題)那么我們一起走進(jìn)他的作品,也許你就能找到答案。

(一)檢查預(yù)習(xí),巧過字詞關(guān)

老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,接下來(lái)就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。第一組:如怨如訴顫顫巍巍啼叫欺侮聾子雛雞嘎嘎咕咕凄慘慈愛(指名讀)

第二組:可惡結(jié)起個(gè)小疙瘩

第三組:一撮兒毛挺著脖兒挺著身兒

(二)默讀課文,理清文章脈絡(luò)

(出示)作者對(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎?找找、劃劃,用文中的句子來(lái)回答。(齊讀)

(1)我一向討厭母雞。

(2)我不敢再討厭母雞了。

作者是如何把這兩部分連起來(lái)的?是課文的第幾自然段?

是啊,作者利用了第4自然段,有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——(可是)連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的,我們把這樣的自然段叫做——(指名回答)對(duì)啊,我們把這樣的段落叫做過渡段,起到了承上啟下的過渡作用,使文章的內(nèi)容更連貫。

(一)討厭母雞

同學(xué)們,“我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思?(一直,表示討

厭的時(shí)間長(zhǎng),可能是三年五年,可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。)作者為什么長(zhǎng)時(shí)間地、一直討厭著母雞?讀讀課文1-3自然段,說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞?請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子,并劃下來(lái)。

(出示)聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

(整理朗讀,讀好長(zhǎng)句。指名讀;男女生對(duì)比讀,讀出母雞的討厭)

(出示)到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。(讀)

(為什么討厭?你試著叫出聲來(lái);叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來(lái)。)

(不就是下了個(gè)蛋嘛,有什么了不起的,母雞還這樣——拼命炫耀)

(作者是怎么表現(xiàn)出來(lái)的?(讀)恨不能——就是聾子——夸張手法)

(作者多會(huì)寫??!運(yùn)用夸張的手法,寫出了母雞愛炫耀的毛病,仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛炫耀的母雞呢!你能模仿這說(shuō)一說(shuō),寫一寫嗎?)

(出示)慢吞吞的蝸牛不動(dòng)的烏龜熱情的小狗好動(dòng)的兔子(先說(shuō)后寫,交流)

(三)不敢再討厭母雞

(它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。)

第5自然段:勇敢、負(fù)責(zé)

第6自然段:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢

第7自然段:慈愛、辛苦

第8自然段:辛苦

那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過閱讀課文、句子之后對(duì)母雞的感受,真棒!那么現(xiàn)在,我們覺得這只母雞負(fù)責(zé)嗎?(負(fù)責(zé))母雞慈愛嗎?(慈愛)母雞勇敢嗎?(勇敢)母雞辛苦嗎?(辛苦)此時(shí)此刻,在作者的心中,這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎?它還是一位——(母親)我們作者是怎樣稱贊它的?我們一起來(lái)找一找?(讀,出示)——它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄!(再讀)

這個(gè)時(shí)候,作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛了,更是——(指名回答)所以,“我”不敢再討厭母雞了,此時(shí)此刻,我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛的,應(yīng)該尊敬的,應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀!一定要讀出對(duì)母雞的喜愛、尊敬、贊美之情!

(它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)

我們班誰(shuí)朗讀得最好?大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎?那么我為你配上音樂吧?。ㄖ该x,齊讀)

讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切,我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,她也是那樣地愛著我。我也要贊美一下我的母親?。ǔ鍪靖木幇妫?/p>

(她負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛宋?。她偉大,因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)

相信,你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。(配樂指名讀;齊讀)

同學(xué)們,老舍先生的這篇《母雞》中,老舍先生采用了對(duì)比的寫法,對(duì)母雞的態(tài)度從一開始是討厭母雞,到后來(lái)的喜愛、尊敬,不敢再討厭母雞了。在寫討厭母雞時(shí),老舍爺爺通過母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀三個(gè)方面具體地寫出了討厭母雞的原因。而后,老舍爺爺又通過母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫了母雞、母親偉大的一面,以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們,老舍爺爺?shù)哪鸽u寫得十分生動(dòng)、有趣,請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句,積累在屬于你自己的文字庫(kù)里。

板書設(shè)計(jì):

叫聲一不慈愛

欺軟怕硬向敢負(fù)責(zé)

愛炫耀討再辛苦

厭討勇敢

母親

《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課,是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化,前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。

《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么。

作為一篇名家名篇,作者的語(yǔ)言非常地有深度,帶有京味兒的語(yǔ)言,往往讓我們南方人覺得難讀。所以在字詞教學(xué)上,我出示了四組詞語(yǔ),分別把文中的難讀的詞語(yǔ)找出來(lái),一起來(lái)讀讀。

教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:討厭到不敢討厭,采用先扶再放的教學(xué)策略,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,抓住作者總寫不敢再討厭母雞的原因:“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛?!?,讓學(xué)生從文中找句子理解,并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會(huì)到,因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇略讀課文,可是自己因?yàn)橛X得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過大,課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。

課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。

有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。

一、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

哪些自然段是寫作者討厭母雞的?

寫喜歡的自然段是?

為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?

2、學(xué)習(xí)1-3段

(1)作者運(yùn)用夸張的手法通過哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己?

(2)作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

3、學(xué)習(xí)4-10自然段

(1)哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷?

(2)想象說(shuō)話體會(huì):

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

帶著對(duì)母愛的崇敬,讀。

四、拓展延伸

同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話,記住:母愛是世界上最偉大的力量!

課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字;

2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母親的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

二、重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。

三、課前準(zhǔn)備:

1、了解、收搜母雞的資料。

2、小黑板。

四、教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)。

五、教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入。

師:母雞大家都非常熟悉,說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。

學(xué)生交流母雞的資料,師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況,初知課文內(nèi)容。

師:我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。

1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(開火車讀,齊讀)出示小黑板:

讀生字詞,提出不理解的詞語(yǔ):

反抗欺侮可惡成績(jī)聾子雞雛凄慘慈愛辛苦警戒

小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴

2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。

3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板:

我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

(三)再讀課文,具體感受

1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

(1)師:他討厭母雞什么呀?你從哪兒看出來(lái)?找出來(lái)讀讀。

(2)生交流

(3)齊讀感受。

預(yù)設(shè):……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫法?

2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

(1)師:那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀?請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段,用事實(shí)說(shuō)話。找出具體的句子讀讀。

(2)生交流

預(yù)設(shè):

第5自然段中邊讀邊想象

第6、7、8段:讀到這里你想到了誰(shuí)?(自已的媽媽……)

師引:真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆:

出示小黑板:齊讀。

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

練習(xí):分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)

有感情朗讀體會(huì)(男、女生各讀一句,齊讀最后一句話。)

(四)小結(jié)升華:

師:這僅僅是在贊頌雞母親嗎?不,這是在贊天下所有母親!所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。

出示兩句話辯析:

1、我不敢再討厭母雞了。

2、我不再討厭母雞了。

問:可以把第1句改寫成第2句嗎?通過交流明白了

這不是簡(jiǎn)單的'喜歡,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬!

(五)歸納寫法特點(diǎn):

與《貓》比較:都是老舍寫的,都是寫小動(dòng)物的。

小組先討論一下,再交流:

1、結(jié)構(gòu)清晰?!敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯?,由兩部分組成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起?!赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。

2、在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時(shí),先寫“我一向討厭母雞,再寫它令人生厭的三個(gè)方面/。

3、在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說(shuō)話,通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn),呼之欲出。

4、在語(yǔ)言的運(yùn)用上,生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,讀起來(lái)很親切舒服。

5、都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。有所不同的是在表達(dá)情感上,寫貓作者始終是一種喜愛之情的,而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

(六)小練筆:

(七)作業(yè)

1、繼讀寫小練筆

2、摘抄好句。

3、閱讀《麻雀》

板書設(shè)計(jì):

討厭:叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛

喜歡:負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦

課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1 .能記住基本的故事情節(jié)。

2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。

3.感受繪本故事的詼諧幽默。

狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍(lán)色卡紙、相關(guān)ppt。

一、開始部分:

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場(chǎng),跟隨音樂做動(dòng)作,激發(fā)幼兒的'興趣。

二、中間部分:

1.教師帶請(qǐng)幼兒入座,請(qǐng)出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。

3.表演結(jié)束后,提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。

4.出示ppt,完整講述一遍故事。

5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人,和朋友分享幫助別人,不能像狐貍一樣干壞事。

三、結(jié)束部分:

請(qǐng)幼兒全體起立,在音樂聲中邊跳舞邊離場(chǎng)。

1.請(qǐng)幼兒回家后把故事分享給家人。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾,請(qǐng)幼兒自發(fā)表演。

課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。

4、學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫,品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。

5、了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

理解課文內(nèi)容,了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫,品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。

布置預(yù)習(xí)作業(yè)

多媒體課件

1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2、導(dǎo)入新課:

那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生的生活導(dǎo)入,給學(xué)生以親切自然之感,很自然的導(dǎo)入新課。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

4、檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

5、再讀課文,要求讀正確、通順。

6、檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況,小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé),都有任務(wù),鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

1、默讀課文,想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象?作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化?再用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

2、全班交流,理清文章脈絡(luò)。

討厭母雞(1—3)

喜歡母雞(4—10)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。

上節(jié)課,我們初讀了《母雞》這篇課文,了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度,那么為什么會(huì)有這樣的變化呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)觀察母雞。

出示中心話題:

細(xì)讀課文,思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么?在文中找一找,畫一畫,在旁邊做好批注,再和小組同學(xué)議一議。

1、自學(xué),小組交流。

2、全班交流。

設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛。

1、了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

2、老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀察之后,融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來(lái),找出有關(guān)詞句讀一讀。

3、結(jié)合自己的生活寫一篇小練筆。

設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,開闊眼界,培養(yǎng)閱讀興趣。

1、把自己的收獲寫在小本本上。

2、抄寫課后詞句積累。

課文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

無(wú)論是老舍的語(yǔ)言,還是這篇選材,都充滿生活的氣息,至高的語(yǔ)言與愛,在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈,而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞,我覺得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代,語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么,只有從生活中來(lái),到生活中去,才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。

《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文,在本單元中通過作家筆下的小動(dòng)物們,給我們生命的感動(dòng),那就是愛,尤其是母愛。母愛,偉大;母愛,就在身邊,一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

(1)從母雞的行為中,感受母性的愛,并感悟母愛的厚重。

(2)先抑后揚(yáng)的寫作手法。

課時(shí)一課時(shí)

一、情趣導(dǎo)入

(播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。)

提問:1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色,同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么?3、點(diǎn)名發(fā)言,并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。

二、初讀課文

1、默讀課文,將你不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫到筆記本上。

2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

3、將你覺得精美的語(yǔ)句或者段落畫上橫線。

【讀書,并將有效的思考,呈現(xiàn)成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑?!?/p>

三、精讀課文

(一)概括課文:一個(gè)句子或者一段話皆可。

1、從你自己的角度,來(lái)概括課文,你讀到一只怎樣的母雞?

2、從小雞的角度,來(lái)概括課文,這是一只怎樣的母雞?

3、從作者老舍的角度,來(lái)概括課文,我寫了一只怎樣的母雞?

(二)朗讀課文:專研一個(gè)板塊,并記下筆記。

1、可以是你劃下的不懂的部分;

2、也可以是你最欣賞的部分。

(三)黑板論壇:說(shuō)出心中的疑惑,展示思維的成果。

1、將黑板分為兩欄:左手邊為問題欄,右手邊為展示欄。

2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式,共同解決問題,尊重不同的理解。

3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流,并以“答記者問”的形式,深入追問,深度碰撞,引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,追問這種變化的根本原因,來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇,感悟母愛的厚重。

(四)朗讀課文:融入感情。

1、選擇你喜歡的段落,帶著你的理解,讀出有聲音的文字。

(五)默讀課文:老舍對(duì)母雞的愛?恨?

1、先寫恨,哪些是恨的體現(xiàn)?

2、后寫愛,哪些是愛的體現(xiàn)?

3、先寫恨,后寫愛,為什么?

【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法?!?/p>

四、課堂作業(yè)

仔細(xì)回憶一下,在我們的生活中,還有哪些小動(dòng)物身上,有令你感動(dòng)的母性的行為和力量,用表格的方式作筆記。

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