總結(jié)需要真實(shí)客觀，不回避問題，勇于承認(rèn)和改正錯誤。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該保持思考的深度和廣度，不僅局限在表面的現(xiàn)象和問題，而是要深入分析其根本原因和內(nèi)在關(guān)系。看看下面的一些范文，可以幫助我們更加清楚地理解和掌握寫作的要領(lǐng)。
北師大版語文八年級電子課本篇一
靜物素描還是第一次，要求學(xué)員掌握基本筆調(diào)和判斷觀察能力，通過五天實(shí)物寫生達(dá)到初步要求，但這些還很不夠，仍需要努力學(xué)習(xí)。對此，宮老師做了詳細(xì)的闡述和具體指導(dǎo)，并指出學(xué)員們在構(gòu)圖中的錯誤予以糾正。并向大家介紹中外畫種和各自藝術(shù)風(fēng)格，這是初步接觸美術(shù)理論和繪畫知識，對此，遲中水老實(shí)說，通過幾天學(xué)習(xí)確實(shí)學(xué)到了不少知識，應(yīng)該熱愛本職工作。
遲中水老師很幽默，因此班級就充滿了活躍氣氛，雖然都是初次見面，卻像單位熟識的同事一樣沒有一點(diǎn)陌生感，宮老師讀筆記他沒有記錄下來時便像學(xué)生問老師那樣：“宮老師你再說一遍?”引得學(xué)員們發(fā)笑。他自己卻顯得若無其事一副認(rèn)真的樣子。一會便又對宮老師說：“宮老師我得補(bǔ)上前一天的筆記?！睂m老師就說：“昨天的教案沒帶來，下課你抄別人的吧?！笨吹剿麍?zhí)著學(xué)習(xí)的樣子大家都笑了，可他卻很嚴(yán)肅。今天他坐在椅子上一副端莊的神情，極有耐性的為兩名學(xué)員做模特，一整天都是這樣，并不時指出對他繪畫中的缺點(diǎn)，為他繪像的學(xué)員說：“我們的‘場外指導(dǎo)’也行了?！庇谑谴蠹冶愣夹?，就連趴在門口看繪畫的幾個學(xué)生也忍不住的笑起來。
兩名學(xué)員畫完他的肖像，他自己對繪畫的優(yōu)缺點(diǎn)給予評價，你說遲中水老師有意思嗎?
初步接觸石膏像，線條與觀察能力還欠功夫，宮老師要求目前要能抓住肖像的輪廓和特征，它是掌握油畫的基本要素。遲老師也很認(rèn)真，并說：“這畫真難畫?！辈⒉粫r的勾勾抹抹。宮老師告訴他：“應(yīng)該觀察好石膏像的光源和背景，初次繪畫會存在困難，經(jīng)常學(xué)習(xí)反復(fù)實(shí)踐自然有所提高?！彼B連點(diǎn)頭，儼然一副領(lǐng)會的樣子。
北師大版語文八年級電子課本篇二
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。
二、做好各時期的計劃
為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的工作安排以及八年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計劃和安排，并且對各單元、各課題的進(jìn)度情況進(jìn)行詳細(xì)計劃。
三、備好每堂課
認(rèn)真鉆研新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做好初中八年級階段的總體備課工作，對總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
四、做好課堂教學(xué)
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是的`老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動。相盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
五、批改作業(yè)
精批細(xì)改好每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷，師生都心中有數(shù)。
對每位同學(xué)的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個較好的鞏固機(jī)會。
六、做好課外輔導(dǎo)
全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高;使差生也能及時掃除學(xué)生障礙，增強(qiáng)學(xué)生信心，盡可能“吃得了”。
積極開展數(shù)學(xué)講座，課外興趣小組等課外活動。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
北師大版語文八年級電子課本篇三
一.平行四邊形的概念：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
二.平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形的對邊相等;平行四邊形的對角相等。平行四邊形的對角線互相平分。
三.平行四邊形的判定：
1.兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形;
2.對角線互相平分的四邊形是平行四邊形;
3.兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;
4.一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。
5.三角形的中位線平行于三角形的第三邊，且等于第三邊的一半。
四.直角三角形的性質(zhì)：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。
五.矩形的性質(zhì)：矩形的四個角都是直角;矩形的對角線平分且相等。
六.矩形判定定理：
1.有一個角是直角的平行四邊形叫做矩形。
2.對角線相等的平行四邊形是矩形。
3.有三個角是直角的四邊形是矩形。
七.菱形的性質(zhì)：菱形的四條邊都相等;菱形的兩條對角線互相垂直，并且每一條對角線平分一組對角。
八.菱形的判定定理：
1.一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形(rhombus)。
2.對角線互相垂直的平行四邊形是菱形。
3.四條邊相等的四邊形是菱形。
s菱形=1/2×ab(a、b為兩條對角線)
九.正方形的性質(zhì)：四條邊都相等，四個角都是直角。
正方形既是矩形，又是菱形。
十.正方形判定定理：
1.鄰邊相等的矩形是正方形。
2.有一個角是直角的菱形是正方形。
十一。梯形的概念：一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫做梯形(trapezium)。
十二。等腰梯形的性質(zhì)：等腰梯形同一底邊上的兩個角相等;等腰梯形的兩條對角線相等。
十三。等腰梯形判定定理：同一底上兩個角相等的梯形是等腰梯形。
十四。重心線段的重心就是線段的中點(diǎn)。
平行四邊形的重心是它的兩條對角線的交點(diǎn)。
三角形的三條中線交于疑點(diǎn)，這一點(diǎn)就是三角形的重心。
寬和長的比是(根號5-1)/2(約為0.618)的矩形叫做黃金矩形。
如何快速提高數(shù)學(xué)成績
1.重視復(fù)習(xí)
初三是中考備考階段，共分為三個復(fù)習(xí)階段，而且中考考生在每一個復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是不同的，中考考生要循序漸進(jìn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，不要好高騖遠(yuǎn)，中考考生在一輪復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在二輪復(fù)習(xí)時學(xué)會將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識運(yùn)用到解題中，中考考生在第三輪復(fù)習(xí)時重視查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)以前忽略的知識。不同的中考考生的實(shí)際情況不一樣，想要快速提高數(shù)學(xué)成績，那么需要對自己有一個正確的認(rèn)識，重視相應(yīng)的復(fù)習(xí)階段。
2.制定計劃
想要快速提升數(shù)學(xué)成績，中考考生需要有一個符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計劃，既要做長期打算，也要有短期安排，中考考生要嚴(yán)格的要求自己、堅持落實(shí)自己的學(xué)習(xí)計劃。而且要做到天天清，要有一個不達(dá)目的不罷休的決心。
3.培養(yǎng)思維
中考考生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，邏輯思維能力的強(qiáng)弱是非常重要的，所以中考考生在初三想要快速提高數(shù)學(xué)成績，就需要鍛煉自己的邏輯思維能力。中考考生可以通過新穎的解題方式來進(jìn)行鍛煉，也可以運(yùn)用逆向思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.做題細(xì)心
中考考生在提高數(shù)學(xué)成績的過程中，做題是必不可少的過程，其實(shí)很多中考考生的數(shù)學(xué)成績不好不是因?yàn)榛A(chǔ)知識不扎實(shí)，所考的知識不會，而是因?yàn)橹锌伎忌谧鲱}過程中不細(xì)心，沒有耐心，心情浮躁，所以中考考生想要快速提高學(xué)習(xí)成績，那么就要克服自己的浮躁心理，用心去做每一道題。
5.解題習(xí)慣
還有一部分中考考生的數(shù)學(xué)成績不好，是因?yàn)樵谧鰯?shù)學(xué)試題時沒有一個好的解題習(xí)慣，在解題時解題思路不明確，沒有一個規(guī)范的解題步驟，所以雖然中考考生有解題能力但是由于解題習(xí)慣的問題導(dǎo)致一些該得到的分?jǐn)?shù)沒有得到，進(jìn)而數(shù)學(xué)成績不好。
初中女生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因
對數(shù)學(xué)無興趣或興趣低
一部分學(xué)生一開始就沒有學(xué)好初一數(shù)學(xué)，導(dǎo)致基礎(chǔ)不好，這是惡性循環(huán)的結(jié)果：基礎(chǔ)不好必然得不到好的成績;成績不好，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失。
沒有初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，勢必降低學(xué)習(xí)效率，使基礎(chǔ)更加不牢固。如此循環(huán)往復(fù)，必然使不感興趣的學(xué)科越來越差，而成績越差則興趣越低。一部分學(xué)生還認(rèn)為“學(xué)了沒用”。
提出問題的意識差
創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考才有解決問題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能，有問題雖然不一定有創(chuàng)造，但沒有問題一定沒有創(chuàng)造。
對于目前現(xiàn)在的大多學(xué)生來說，他們只能夠解決現(xiàn)成的數(shù)學(xué)問題，而對于已經(jīng)了解的數(shù)學(xué)知識提出問題的能力有欠缺。
北師大版語文八年級電子課本篇四
今天，我很榮幸能夠參加本次恩施州課內(nèi)比教學(xué)活動。
《喂——出來》選自于八年級下冊的第三單元，本單元的學(xué)習(xí)主題是“人與自然”，學(xué)習(xí)本單元就是要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時，樹立環(huán)保意識。
回顧今天的整節(jié)課程，我將簡單地從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。
反思一，突出重點(diǎn)，讓目標(biāo)更明確
本次教學(xué)設(shè)計我主要采用了板塊教學(xué)法，也就是將整個教學(xué)過程分為“(初讀)理精巧情節(jié)——(再讀)品精妙標(biāo)題——(精讀)賞精彩片段——(悟讀)明精深”四大板塊，每個板塊之間都相互聯(lián)系、連為一體。這樣既符合了學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)過程，也遵從了教學(xué)中循序漸進(jìn)的原則。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，我所確立的教學(xué)目標(biāo)包括理解文章深刻的;學(xué)會運(yùn)用不同的方法獲取文章信息;樹立學(xué)生的環(huán)保意識。特別是在文章主題的選擇上，本文除了本次教學(xué)中已經(jīng)解決的“人與自然和諧發(fā)展”的主題外，還有人性的復(fù)雜、多元化等主題值得我們探究。但是，要求學(xué)生在短時間對“人性”等主題進(jìn)行挖掘，不太符合學(xué)生的認(rèn)知情感以及認(rèn)識規(guī)律。
因此，我重點(diǎn)選擇了“人與自然”與學(xué)生共同探討，并通過這次課，切實(shí)有效地幫助學(xué)生理解了作者的寫作意圖，并使學(xué)生從情感和認(rèn)知的角度樹立環(huán)保意識。
反思二，突破難點(diǎn)，讓領(lǐng)悟更深刻
根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)的要求來看，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、快速的閱讀方法(課標(biāo)中要求學(xué)生的閱讀速度是500字每分鐘)，同時能夠有效地從閱讀中提取重要的訊息。
因此本次課中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從讀的方式上有默讀、速讀、跳讀、自讀等，從讀的過程上看有初讀、再讀、精讀、悟讀，實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對這些閱讀方法的掌握情況是比較好。
本次課我還將一般的小說教學(xué)中容易忽視掉的標(biāo)題，拿出來跟學(xué)生進(jìn)行探討?？傮w而言，學(xué)生還是準(zhǔn)確地把握了文章標(biāo)題和文章內(nèi)容之間的關(guān)系，那就是文章標(biāo)題要切合文章內(nèi)容，幫助讀者理清閱讀思路。
北師大版語文八年級電子課本篇五
《天鵝的故事》
【定向示標(biāo)】
1正確流利有感情地朗讀課文。
2培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力。
3體會相濡以沫，生死與共，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
【自學(xué)指導(dǎo)】
1同學(xué)們自由閱讀課文，標(biāo)出重點(diǎn)字詞，精彩段落。
2給下列括號中的字注音
撲（棱）（）（趔趄）（）（惦）記（）（棲）息（）（遐）想（）呼（嘯）（）（窟窿）（）（霰）彈（）
【合作探究】
1課文向我們講述了什么樣的故事？
2斯杰潘老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？
【展示質(zhì)疑】
讀了這篇文章你有什么樣的`啟示或者想法？
【鞏固練習(xí)】
聯(lián)系上下文，想想這兩處括號中的詞能不能互換？
(1)可走近一看，我（驚呆）了：兩只天鵝已經(jīng)凍僵。
(2)這時別的天鵝被這行動（驚住）了。它們呆呆地站住那里，瞧著這位破冰“工人”。
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
1根據(jù)漢字寫拼音
棱（）角悄()然機(jī)翼（）
凌（）晨俊俏（）希翼（）
陵（）墓
2解釋下列詞語
碩大
趔趄
撲棱
偎依
遐想
3請同學(xué)們概括本文的內(nèi)容
北師大版語文八年級電子課本篇六
一、學(xué)生基本情況(基本知識、基本技能掌握情況、能力發(fā)展、學(xué)習(xí)心理)
上學(xué)期期末考試的成績平均分為…分，最高分…分，最低分…分，有…人幾格，及格率為…，總體來看，成績一般，但缺乏優(yōu)等生。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，一部分學(xué)生能夠理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，但個別學(xué)生連簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差。在學(xué)習(xí)能力上，一些學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差，向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到培養(yǎng)，學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績;在學(xué)習(xí)態(tài)度上，半數(shù)以上學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，但有一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和毅力，根本就不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至不做數(shù)學(xué)作業(yè)。
二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容(概念、法則、原理等)和教材特點(diǎn)
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計五章，第一章《分式》通過分?jǐn)?shù)的有關(guān)性質(zhì)的回顧建立了分式的概念、性質(zhì)和運(yùn)算法則，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分式的化簡求值、解分式方程及列分式方程解應(yīng)用題，零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪以及科學(xué)記數(shù)法。第二章《函數(shù)及其圖像》是與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容，教材從與學(xué)生熟悉的實(shí)際情景出發(fā)，引入并展開有關(guān)知識，使學(xué)生體會到函數(shù)是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的一種重要的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識一些簡單幽數(shù)的圖像與特性，并學(xué)會運(yùn)用待定系數(shù)法等各種方法尋找所給問題中隱含著的變量之間的關(guān)系，掌握其基本的解決方法。該章的最后，還設(shè)置了“探索與實(shí)踐”一小節(jié)，目的在于通過一兩個實(shí)例，與學(xué)生一起解剖分析，嘗試解決實(shí)際問題，逐步提高這種能力。第三章《全等三角形》是在前幾冊對于圖形與圖形變換的認(rèn)識及其數(shù)學(xué)說理與推理的基礎(chǔ)上展開的一章數(shù)學(xué)內(nèi)容。前面我們已經(jīng)認(rèn)識了許多幾何圖形，知道通過圖形的變換：軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)，有一些圖形可以完全重合在一起，它們的形狀與大小都相同，即為全等圖形。全等二角形是最簡單的全等圖形，是對應(yīng)邊、對應(yīng)角都相等的三角形。本章主要探索了解判定全等三角形的各種簡便的方法，得到幾何研究中重要的幾個基本事實(shí)，并在原有數(shù)學(xué)說理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一些有關(guān)邏輯推理的知識，掌握一些主要的推理論證的方法，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成言之有據(jù)的正確的思維習(xí)慣。在內(nèi)容的處理上，刪繁就簡，適度降低推理論證的難度。第四章《平行四邊形的判定》一章將在上一冊學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用圖形變換這一有效的數(shù)學(xué)工具探索發(fā)現(xiàn)一些判定平行四邊形以及特殊平行四邊形的各種主要的方法，合理運(yùn)用。幾何研究的幾個基本事實(shí)演繹證明所得的數(shù)學(xué)結(jié)論，努力實(shí)現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機(jī)結(jié)合。本章總體上適度降低了對推理的難度與要求，刪除了繁難內(nèi)容，教學(xué)中務(wù)必注意教學(xué)與練習(xí)的“度”，絕不可拔高難度，隨意擴(kuò)大訓(xùn)練量。第五章《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章是在前幾冊統(tǒng)計與概率內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會選用合適的統(tǒng)計圖表，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，清晰而又準(zhǔn)確地表示所收集的數(shù)據(jù)。同時通過實(shí)際情景，引入平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)以及方差、極差與標(biāo)準(zhǔn)差，較為正確地概括、描述并比較所得到的數(shù)據(jù)，使學(xué)生掌握分析處理數(shù)據(jù)的一些基本方法，用數(shù)學(xué)語言表述自己的見解。
三、教學(xué)工作目標(biāo)和教學(xué)要求
1、知識與能力目標(biāo)
(1)了解分式概念，會利用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行通分和約分，會進(jìn)行簡單的分時加、減、乘、除運(yùn)算。
(2)會解可化為一元一次方程的分式方程，并會列分式方程解決簡單的實(shí)際問題。
(3)了解常數(shù)、變量的意義，了解函數(shù)的概念和三種表示方法，能舉出函數(shù)的實(shí)例;能結(jié)合圖象對簡單實(shí)際問題中的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行分析：會求函數(shù)自變量的取值范圍和函數(shù)值;能用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示方法刻畫某些實(shí)際問題中變量之間的關(guān)系;了解對函數(shù)關(guān)系的分析，嘗試對變量的變化規(guī)律進(jìn)行初步預(yù)測。
(4)結(jié)合具體情境體會一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的意義，能根據(jù)已知條件確定一次函數(shù)和反比例函數(shù)的解析式;會畫一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像;掌握一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)，學(xué)會一些簡單應(yīng)用。
(5)了解全等三角形的概念，探索并掌握兩個三角形全等的條件，且能用它證明簡單的數(shù)學(xué)問題;了解命題、公理、定理的含義，會區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論;理解逆命題和逆定理的概念，并能判斷其真假;了解尺規(guī)作圖的步驟并掌握下列基本作圖：作一條線段等于已知線段、作一個角等于已知角、作已知角的平分線、經(jīng)過一點(diǎn)作己知直線的垂線、作己知線段的垂直平分線。
(6)探索并掌握平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的判定條件，學(xué)會一些簡單應(yīng)用;探索并掌握等腰梯形的判定方法，進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用分解梯形成平行四邊形和三角形解決一些簡單的問題。
(7)會對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，并能計算數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，并會結(jié)合實(shí)際情境體會它們的意義，了解它們各自的適用范圍，從而在解決實(shí)際問題，做到合理地選用。
2、過程與方法目標(biāo)
(1)經(jīng)歷分式基本性質(zhì)、零指數(shù)冪、負(fù)整指數(shù)冪、函數(shù)圖像、全等三角形判定方法、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的判定方法等探索過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、歸納、總結(jié)、概括的能力。
(2)經(jīng)歷比較一次函數(shù)和反比例函數(shù)圖像及其性質(zhì)異同的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析鑒賞和合情推力能力。
(3)經(jīng)過一次函數(shù)和反比例函數(shù)圖像探討其性質(zhì)，體會數(shù)形結(jié)合思想。
(4)通過利用一次函數(shù)、反比例函數(shù)、分式方程解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力和數(shù)學(xué)建模能力。
(5)經(jīng)歷探索一次函數(shù)與二元一次方程組和一元一次不等式關(guān)系的過程，體會函數(shù)與方程和一元一次不等式之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想方法和探索能力。
(6)通過對三角形全等條件、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)判定方法、等腰梯形判定方法的探索及運(yùn)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力、演繹推理能力、逆向思維能力和發(fā)散思維能力等。
北師大版語文八年級電子課本篇七
以“百年大計，教育為本”重要思想為指導(dǎo)，堅持以課程改革為中心，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以校本研修為基本途徑，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化課題研究，大力開發(fā)校本課程，使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高，個性特長得到一定發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。
二、學(xué)生情況分析
三、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容及編排
本學(xué)期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書，本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進(jìn)科技的世界。每組教材都包括#工作計劃#導(dǎo)語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。生字在當(dāng)頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意;生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。
本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí);有識字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四--五個欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認(rèn)識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。
北師大版語文八年級電子課本篇八
今天，我和八(二)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)了陶淵明的《桃花源記》(第二課時)。本課要求學(xué)生認(rèn)識在當(dāng)時的情況下陶淵明的社會理想，了解他借“世外桃源”這一虛構(gòu)的故事表達(dá)他對黑暗社會的批判，對擺脫壓迫剝削的要求。課堂正一如既往地進(jìn)行著，一位女生突然舉手發(fā)問：“老師，到底有沒有‘桃花源’哪?”
一石激起千層浪，不等我回答，學(xué)生們已爭論開來：“我認(rèn)為‘桃花源’不存在，漁人作了標(biāo)記，按標(biāo)記去找卻找不到了，說明它不存在?！币粋€男生先發(fā)表意見。不待其坐下，又一個學(xué)生噌地站起來，“桃源人聽了漁人的話‘皆嘆惋’，他們不想被外人打擾，可能破壞了漁人的標(biāo)記?！薄澳怯浱柲軞?，小溪能毀嗎?順著溪流走到盡頭就應(yīng)該能找到，找不到就說明不存在。”新來的羅甫紅說?！熬褪?，如果存在，太守能不知道它在哪兒嗎?縣里就那么大地方，縣里人成天砍柴、打獵、捕魚，哪里有什么，他們能不知道嗎?”“書上說‘山有小口，仿佛若有光’，這里不易察覺，不易被發(fā)現(xiàn)?！闭跔幷?，一個細(xì)心的女孩又找到了新的依據(jù)：“文中有一句話——‘便扶向路’，就是原路返回，那說明他記住了路，最終卻找不到，暗示著桃花源不存在?！薄斑€有，東晉時期戰(zhàn)亂紛起，民不聊生，而桃花源卻山清水秀，生活富足，和和睦睦，怎么可能?象做夢一樣?！币回炆朴谒伎嫉膭①e說，“老師，這是否就是陶淵明的一個夢呢?”
“夢?”我一時間感慨萬千，陶淵明生活在戰(zhàn)亂紛起的環(huán)境里，他渴望沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰(zhàn)爭，人人各盡所能參加勞動，老人孩子幸福愉快的社會環(huán)境，而在當(dāng)時這樣的理想是無法實(shí)現(xiàn)的。這可不就是他的一個夢呀!
這篇課文選入課本多少年了，我教讀此篇也不是一次兩次了，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序早已爛熟于心：朗讀——理解大意——介紹寫作背景，一年又一年，從沒有聽到如此激烈的辯論、如此新奇的想法，今天的課堂讓我第一次感到自己準(zhǔn)備好的“寫作背景”“寫作意圖”比起“夢”這一精辟概括如此地蒼白無力。由這件事我反思了自己的教學(xué)行為，這幾年教材一換再換，可那幾篇名篇卻始終占據(jù)重要位置，每講到，《從百草園到三味書屋》《藤野先生》等篇目，我?guī)缀踹B書也不用拿了，還美其名曰“有經(jīng)驗(yàn)了”，可從今天來看，這種經(jīng)驗(yàn)難道不是一種負(fù)擔(dān)，一種羈絆?因?yàn)樗虝摇澳仃愐?guī)”“不敢超越”。我再也不敢賣弄“經(jīng)驗(yàn)”了。
教學(xué)過程是一個漫長的探索過程，在此過程中，不斷探索、研討、反思，對教學(xué)中的得與失及時總結(jié)分析，方可揚(yáng)長避短，有的放矢，節(jié)省時間，提高效率。十幾年中，我在教學(xué)八年級語文時，注重對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并讓學(xué)生整理成筆記，在復(fù)習(xí)時，根據(jù)已總結(jié)的各課知識點(diǎn)，學(xué)生有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)，記憶。
北師大版語文八年級電子課本篇九
黔貴 踱步 狐裘 粗獷 嚼草 純粹 引吭 瞬息 屏息 崩裂 塵滓 耳膜 蘊(yùn)藉
二、學(xué)習(xí)新課《雷雨前》 了解作者茅盾(1846—1981)，原名沈德鴻，字雁冰，“茅盾”是1926年發(fā)表第一部小說《幻滅》時用的筆名。他寫出了許多著名的文學(xué)作品，如小說《子夜》、《林家鋪?zhàn)印?、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《腐蝕》等，劇本《清明前后》、散文《白楊禮贊》等。他的作品反映了中國民主革命的艱苦歷程，繪制了規(guī)模宏大的歷史畫卷，為我國文學(xué)寶庫創(chuàng)造了珍貴財富。我國現(xiàn)代杰出的作家，“五四”新文學(xué)運(yùn)動先驅(qū)之一，革命文學(xué)奠基人之一。
三、識記本課重點(diǎn)字詞
字音字形：帳幔 揩汗 水門汀 嘔吐 齷齪 踱步 模樣 剝落 噤聲 乘隙
字義詞義：水門汀 猛可 乘隙 齷齪 不折不扣 泛淘淘 咆哮 晚快邊
四、有感情地朗讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)
按時間變化順序可分為三部分
清早(1——10段)
上午 (11——12段)
下午 (13——20段)
五、賞析文章中描寫悶熱的語句，分析其妙處
(分別從環(huán)境描寫與人物感受兩方面進(jìn)行賞析)
六、本文僅僅是一片寫景散文嗎，聯(lián)系本課寫作背景
灰色的幔：國民黨統(tǒng)治和一切反革命力量;蒼蠅、蚊子、蟬兒：反動官僚、幫閑文人
七、拓展訓(xùn)練
比較閱讀《雷雨前》與《海燕》有無相似處，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
北師大版語文八年級電子課本篇十
第四單元選的課文都是關(guān)于“讀書妙悟”的，而《論讀書》是英國著名哲學(xué)家培根的傳世佳作，是一篇精美的思辨文，對讀書的目的、方法、作用作了精辟的論述，提出了理論與時踐相結(jié)合的讀書方法。語言洗練，善于修辭，條理清楚，節(jié)奏分明，讀之朗朗上口。
新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力，激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的的設(shè)定
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。據(jù)此，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力。
2、讓學(xué)生在自主、合作、探究中理解本文的讀書觀。
3培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。
重點(diǎn)：
1體會文中出現(xiàn)的名言警句。
2體會比喻論證、對比論證等作用。
難點(diǎn)：提高語言的運(yùn)用能力。
三、 教學(xué)方法設(shè)計
新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了讓學(xué)生更好地品味這篇思辨文的精美，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力，在課堂上，我十分重視師生互動和生生互動，充分調(diào)動他們參與的主動性、積極性。為此，我采用的教學(xué)方法有批注式閱讀法、朗讀法、討論探究法、卡片法等。
四、學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，在本課教學(xué)中應(yīng)貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:
1、借助工具書,掌握生字詞。
2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣;
3、利用合作、討論、探究的方法，與培根大師對話。
五、課時安排：一課時
六、教學(xué)工具： 卡片 小黑板
七、教學(xué)過程
1、談話式導(dǎo)入，其目的是調(diào)動學(xué)生閱讀的激情，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，用時大約2分鐘。
2、掌握培根的有關(guān)文學(xué)常識，讓同學(xué)們自主交流搜集的資料，調(diào)動他們參與的積極性，用時約3分鐘。
3、整體感知，先是讓學(xué)身在閱讀中借助工具書，積累字詞，體會誦讀中的語氣、情感，再是分小組討論、分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、分析思考能力，語言組織和表達(dá)的能力。用時約15分鐘。
4、品味欣賞，讓學(xué)生邊讀邊體會經(jīng)典格言，感受哲學(xué)家敏銳、精辟、深刻的見解，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，用時約10分鐘。
5、拓展閱讀，通過讓學(xué)生試著寫一段讀書的感悟或體會，來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、理性思維來駕馭語言的能力，達(dá)到舉一反三的目的，用時約8分鐘。
6、結(jié)束語，其目的是為了再次激勵和幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣，用時約2分鐘。
北師大版語文八年級電子課本篇十一
1、林海音，女，原名林含英，原籍臺灣省苗栗縣，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，五歲時隨父母到北京定居。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣。
曾任《純文學(xué)》主編，被譽(yù)為編輯和出版界的“常青樹”。短篇小說集《城南舊事》是她的小說代表作。
2、讀準(zhǔn)字音：
撅( ) 煞有介事( ) 踱( ) 威風(fēng)凜凜( )
詛咒( ) 眾目睽睽( ) 踉踉蹌蹌( ) 饑腸轆轆( )
3、搜集有關(guān)讀書的名言。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“在閱讀與鑒賞活動中，逐步加深個人與社會、自然關(guān)系的認(rèn)識?！薄鞍l(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，理清思路，概括要點(diǎn)?！薄白⒅貍€性化閱讀，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗(yàn)和思考?！?/p>
北師大版語文八年級電子課本篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、 自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識泰山雄偉神奇的景象
2、 理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
3、 探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系
【教學(xué)程序】：
一、導(dǎo)入新課
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點(diǎn)評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)
二、教學(xué)新課
(一)作者及背景簡介
(二)朗讀詩歌
1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
(三)了解詩的內(nèi)容
1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。
2、全班交流問題及解答。
3、學(xué)生說說詩句的含義。
(四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時望岳的情景。
出示問題，小組研討：
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來?
——研討后，師生共同賞析：
“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約200公里。)
問(1)：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。)
問(2)：此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)?詩人是如何寫的?對你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。
“造化”兩句：“近望” 問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)
“蕩胸”兩句：“細(xì)望” 問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時的畫 面。
“會當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。
(五)進(jìn)一步感悟作者情感
1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么? (詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。)
2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。
(六)感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
問：這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。
(示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生 ......)
(七)背誦古詩。(齊背)
(八)練習(xí)
1、《望岳》的頸聯(lián)是：
2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：
3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：
4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：
5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：
6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：
7、明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩句是：
8、詩人細(xì)望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是：
北師大版語文八年級電子課本篇十三
課前預(yù)習(xí)：
1、 熟讀課文，積累詞語及優(yōu)美的描寫日出的句子。
2、 積累古代詩人 留下的描寫“日”的詩句。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”?！靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者、掌握重點(diǎn)字詞。
2、了解作者及寫作意圖，把握本文主旨：積累優(yōu)美句子：掌握文中所用到的修辭方法及其作用。3、理解日出的象征意義。
3、揣摩語句，感受作者熱愛大自然，感悟人生抒發(fā)自我內(nèi)心的思想感情。。
評價任務(wù)
1、 有感情地朗讀課文，理清文章思路。
2、 閱讀課文，體會作者情感。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入：(板書課題)
北師大版語文八年級電子課本篇十四
過程與方法 ：培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。
情感、態(tài)度與價值觀 ：通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn) ：復(fù)述“第一本書”的故事。
教學(xué)難點(diǎn) ：注重激活學(xué)生對生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本
教學(xué)課時 ：三課時
1.給下列加點(diǎn)字注音。
酷(ku4)似 摻(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)讀
2.解釋下列詞語。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來覆去：一次又一次;多次重復(fù)。
摻和：摻雜混合在一起。
知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。
酷似：極像。
學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋
導(dǎo)人 你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。
閱讀課文.整體感知 學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。
學(xué)生互相補(bǔ)充、評議。
學(xué)生自主閱讀 質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。
1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)
2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?
(一種感激之情。)
3.如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”? (體會書的珍貴，讀書機(jī)會的珍貴。)
(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。 師生共同解決問題。
小結(jié) 本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
北師大版語文八年級電子課本篇十五
1、 說說你所知道的有關(guān)讀書的名言或名人讀書的趣事：
2、 你知道議論文的論證方法有哪些嗎?
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、梳理并概括本文的論述層次。。
2、談?wù)勀銓Ρ疚牡淖x書觀的理解
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，體會比喻、對比論證在議論文中的作用建立良好的讀書習(xí)慣。
學(xué)法指導(dǎo)：
這是培根的著名隨筆，見解深刻。對于僅接觸過兩篇小議論文的初一學(xué)生來說比較困難，需要認(rèn)真復(fù)習(xí)有關(guān)議論文的知識。同時學(xué)生間應(yīng)自主探究，團(tuán)結(jié)合作，在合作中深入理解文章較難句子的含義。
教學(xué)流程
一、建議你積累這些生字詞：
消遣 ( ) 馳惰( ) 狡詐( ) 挑剔( )
吞咽( ) 咀嚼( ) 狡黠( ) 煩瑣( )
運(yùn)籌( ) 辯駁( ) 蒸餾( ) 辯證( )
二、建議你查閱并積累關(guān)于作者培根的生平簡介。
培根：
三、初讀課文，自主探究：
理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書?
【提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)?！?/p>
北師大版語文八年級電子課本篇十六
原詩：
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
譯文：
綠羅裙融入荷葉仿佛一色裁剪，荷花與采蓮女的面容相映爭艷。那么多蓮舟蕩入池塘都看不見，聽到歌聲才覺察人在荷塘采蓮。
1.作者簡介：王昌齡，字少伯，唐代著名詩人，其詩歌題材以邊塞和宮怨為主，形式多絕句，尤共七絕。
2.本詩描繪了人面荷花相映紅的美景，生動形象地寫出了采蓮少女的勞動生活和青春歡樂的情景，表現(xiàn)了采蓮女美麗活潑、勤勞能干、純潔天真、歡愉爛漫、朝氣蓬勃的性格，表達(dá)了作者對勞動的美好青春和對充滿詩情畫意的田園生活的喜愛、贊美與向往之情。
3.詩人采用側(cè)面描寫和襯托的手法，視覺和聽覺相結(jié)合，有色有聲，有靜有動，動靜結(jié)合，情景交融，人美景美，意境清新優(yōu)美，引人遐想。詩中“向”“開”“入”“聞”“覺”“來”展現(xiàn)了采蓮女在田田荷葉和艷艷荷花中若隱若現(xiàn)、忽出忽沒的生動畫面。
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