最熱二年級數學的乘法口訣教學設計（模板16篇）

通過總結，我們可以更好地認識自己、發(fā)現自己的不足，從而不斷提高自己的能力和水平?？偨Y時可適當運用比喻、引用等手法，增加文采和吸引力。下面是一些總結的寫作技巧和要點，希望能對大家有所啟發(fā)。

二年級數學的乘法口訣教學設計篇一

1、小朋友，今天老師給你們帶來一個新朋友，你想看看它是誰嗎?(課件出示數字娃娃8)

看著這可愛的數字娃娃8，你會想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個果子，八仙過海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個圓片……)

2、你想了解有關8的什么知識?(引導學生說出8的乘法口訣)

(板書課題：8的乘法口訣)

二、探索交流

1、猜想

我們班的小朋友1-7的乘法口訣學得很好，那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?

2、試編口訣

請小朋友拿出你帶來的有關8的物品，四人小組合作，一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習紙上?？凑l的本領大!

編好的小朋友，可以在小組內交流交流。

3、匯報

(1)、誰愿意第一個來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?

(我編“一八得八”，一只螃蟹有八條腿，寫成算式是1×8=8，一八得八表示1個8是8。)

(我編“三八二十四”，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個8，算式是3×8=24，三八二十四表示3個8是24。)

……

(2)、小朋友表現真不錯，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(如果編出“*七十二”，你真了不起，9的乘法口訣你都會編了!)

4、排序

(1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個學生上來排一排。)

(2)、那你能說說為什么這樣排列嗎?

(3)、你們真愛動腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。

5、交流

(1)、仔細觀察，同桌討論一下，你發(fā)現了什么小秘密?(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

(2)、你認為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。

(3)、請小朋友一起把口訣背一遍。

(4)、對口令游戲。(師生互對，同桌互對。)師說得數，生說口訣。

(5)、哪位小朋友會背8的乘法口訣了，誰愿意為大家展示一下?大家歡迎!

三、鞏固反思

小朋友今天的表現確實非常好，為了獎勵大家，老師和你們一起去小小動物園玩一玩，好嗎?你們瞧，這么多小動物都來歡迎我們了。(課件展示)

1、小貓家

小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友，你們會嗎?

提示：一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現?每一組的得數為什么是一樣的?

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4= 8×6= 8×7=

3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好，還有哪個小朋友能用不同的方法很快地算出來?對呀，3×8+8就是4個8是多少,也就是32。

請你算一算，并說說是用哪一句乘法口訣?

8×2= 5×8= 8×1= 4×8=

3×8= 8×7= 2×8= 8×6=

7×8= 8×8= 8×3= 8×5=

3、你們的表現真棒，接下來，我們就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你們想吃嗎?想吃還沒這么容易，你要算出它們背后躲著什么數字，算對了，你就可以吃到這個水果了。

8×蘋果(圖)=40 葡萄(圖)×6=48 草莓(圖)×7=42

7×西瓜(圖)=56 檸檬(圖)×3=24 5×桔子(圖)=30

4、從小狗家出來，我們去小鴨家玩玩吧。小鴨子又給我們出了什么題目呢?

請你選一個數說出乘法口訣，并說出乘法算式。

24、16、40、56、42、30、

四、小結

你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?

下面老師給你們每人一個機會，四人小組內一人編題，其余三人回答，并請組長把算式記錄下來，就記在練習紙上。看哪一小組編得又快又多!

剛才小朋友編題的興趣真濃厚，等我們以后學了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題。老師愿你們學得更多，祝你們學得更好!

二年級數學的乘法口訣教學設計篇二

人教版二年級上冊“7的乘法口訣”

本節(jié)內容是第六單元表內乘法（二）的起始課，是在學生初步認識乘法、會歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――6的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎上學習的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學習8和9的乘法口訣及表內除法、多位數乘除法的基礎。學生已經具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學中要喚醒學生的已有知識經驗，利用知識的類比推理，自主探索編寫7的乘法口訣。通過多種形式記憶口訣，在多層次的練習中靈活應用乘法口訣解決問題。

1.利用已有知識經驗的類推能力，自主經歷口訣的編制過程，了解7的乘

法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。

2.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。

3.通過多角度的練習，體會數學就在身邊，激發(fā)學生學習數學知識的興趣。

理解、掌握并應用7的乘法口訣。

練運用口訣解決實際問題并培養(yǎng)學生參與的意識。。

多媒體、題卡

一、激趣導入，激發(fā)興趣。

1.復習：開火車口算，說乘法算式。

4x56x45x33x6

2.導入：師：看來乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來了一件玩具，你們看這是什么？（出示七巧板）

師：七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已經有二千五百多年的歷史了，可以開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。

師：你們看（出示小魚）

預設：小魚

師：你發(fā)現了什么？

預設：一條小魚是由七塊拼版拼成的。

師：孩子們，1條小魚是由七塊七巧板拼成的，也就是1個7.你能用乘法算式表示嗎？

預設：1x7=7或7x1=7

師：你能根據算式編出一句乘法口訣嗎？

預設：一七得七

設計意圖：二年級學生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學生的學習興趣，既復習已有的舊知識，又調動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。

二、自主探究、編制口訣

預設：2個7、3個7、4個7、5個7、6個7、7個7。

表格如下：

表示的意義

乘法算式

乘法口訣

1個7是（）

1×7=（7）7×1=(7)

一七得七

2個7是（）

2×7=（）7×2=()

二七（）

3個7是（）

3×7=（）7×3=()

三七（）

4個7是（）

4×7=（）7×4=()

四七（）

5個7是（）

5×7=（）7×5=()

五七（）

6個7是（）

6×7=（）7×6=()

六七（）

7個7是（）

7×7=（）

七七（）

學生自主學習，完成表格。

設計意圖：充分尊重學生的學習經驗，并利用學生的知識遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的和意義。

師：快誰來匯報一下注意請你說清有幾個7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學認真聽。

學生匯報，教師逐步完成板書

師：經過同學們的努力黑板上出現的是

預設：7的乘法口訣。（出示課題）

說一說哪個算是可以表示拼4個圖案所用的塊數？相對應的.乘法口訣是哪一句？

預設：4x7=28或7x4=28.

師：拼6個圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？

預設：六七四十二

師：“三七二十一”這句口訣表示什么意思？

預設：3個7是21

師：七七四十九這句口訣只寫出了一道乘法算式？

設計意圖：這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，。主要是讓學生在自主學習中根據自己的發(fā)現寫出乘法算式并編制口訣，從而進一步理解了乘法口訣的意義。

三、觀察交流，記憶口訣

1.師：同學們你們真是善于觀察、善于總結的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來把我們的研究結果拍手齊讀一下吧。

學生齊讀口訣。

2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細觀察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說一說。

同桌交流

3.匯報

預設（1）：我發(fā)現每句口訣中都有一個7。

（2）：前半句表示幾個7，后半句是幾個7相加的結果。

（3）：每相鄰兩句口訣之間的結果相差7。

4.師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？

預設：想四七二十八28-7=21

預設：想二七十四14+7=21

師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律，就可以解決口訣暫時遺忘的問題。數學中的規(guī)律是客觀存在的，你發(fā)現了這些規(guī)律，就等于多了一把開啟數學之門的金鑰匙，老師祝賀你們。

5.（教師出示《西游記》這一動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀察畫面請找到有關7的乘法口訣。

預設：三七二十一七七四十九

師：真棒，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯想到乘法口訣。

設計意圖：利用學生知識的遷移能力發(fā)現規(guī)律，同時初步滲透函數的思想。另外引導學生利用故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。

四、鞏固拓展靈活運用

1.師：同學們熟記了7的乘法口訣。在這寫乘法算式的后面藏著一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計算題）

學生獨立完成題卡2題的計算。

開火車匯報結果（出示：刻苦學習不負少年頭。）

師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。

學生齊讀。

2.師：希望你們做刻苦讀書的孩子，不負少年時光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個星期多少天嗎？3個星期呢？請將算式寫到題卡上。

學生獨立完成題卡3題

匯報

3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？

師：能馬上根據我們學習的7的乘法口訣算出這個題目，這就叫學以致用。

4.出示古詩《山行》

（1）學生齊讀

（2）這里有7嗎？（每句7個字。）

（3）每句有七個字的古詩又叫七言詩，詩中一共有多少個字？

（4）加上題目和作者一共有多少個字？怎樣列式？

5.師：看來7的乘法口訣能幫助解決許多問題，看看這道題？出示拓展題：

棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）

設計意圖：通過不同層次的習題，鞏固本節(jié)課所學知識，靈活應用所學知識解決問題。

五、課堂總結

師：今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？

板書設計：

7的乘法口訣

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七十四7×2=14

3×7=21三七二十一7×3=21

4×7=28四七二十八7×4=28

5×7=35五七三十五7×5=35

6×7=42六七四十二7×6=42

7×7=49七七四十九

5

二年級數學的乘法口訣教學設計篇三

1、情感目標：通過有趣的情境，使學生在活動中體驗學習數學的樂趣，激發(fā)學生探索新知和學好數學的欲望。

2、能力目標：使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學生的表達能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學生的合作、競爭意識。

3、認知目標：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。

多媒體課件

撲克牌（1—9）

課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習

一、復習導入

1、 同桌對口練習

數青蛙（復習1——5乘法口訣）

二、情境引入，探究新知。

1、激趣導學

同學們，剛才大家數青蛙數得特別好說明同學們1——4的口訣學得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。

仔細觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現了那些數學信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）

2、 小組合作總結6的乘法口訣。

師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）

師:你們編的口訣是這樣嗎？同學們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）

(相鄰兩句口訣的得數間相差6．）

3、聯系實際，采用多種方式熟記口訣

（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人互相背．

三、鞏固練習

1、摘果子

（經過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。cai出示第1題）

2、計時口算

3、找朋友

說算式對口訣（卡片）

四、數學游戲：翻紙牌

師生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結束時，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

師：比賽結束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？

五、全課小結：

你自己表現如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？

二年級數學的乘法口訣教學設計篇四

蘇教版第三冊數學《8的乘法口訣》

1、讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。

5、讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

教學重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用

教學難點：掌握8的乘法口訣

教具、學具準備：

多媒體課件、口算卡片

（一）復習導入

1、背1—7的乘法口訣

2、火車火車往哪開。（1—7的表內乘法的口算卡片）

（二）探索學習

過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數軸上跳動的情況。）2、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內容。3、抽二位學生上臺板書。

4、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？（學生提出不同的問題。）

5、觀察8的乘法口訣有什么特點。（讓學生回答）

每一句的第一個數比下一個少一。

每一句的第二個字都是八。

積一個比一個多8。

6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。

7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。

看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）

電腦出示：

1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（ 8）條腿。

2只螃蟹二張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

3只螃蟹三張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

4只螃蟹四張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

5只螃蟹五張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

6只螃蟹六張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

7只螃蟹七張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

8只螃蟹八張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

（三）、鞏固拓展

基本訓練

1、根據口訣寫二個乘法算式。（多媒體示）

2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數相乘，很快說出得數，并說出你所用的口訣。（指名幾個學生操作并口算）

3、完成書上p81 2、3題的練習。

學生先在書上練習，然后抽生回答。說出運用的口訣。

發(fā)展性練習：

1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？

2、完成多媒體上的計算：

（1）、二（1）班同學分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？

（2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？

（3）、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

3、過渡：剛才的題沒難到小朋友，下列的填空你會填嗎？

（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24

8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48

4、學生完成書上第4題

拓展學習：

5、今天來上課的一共有多少個同學？請你根據同學們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個小組的辦法多?。ㄐ〗M匯報）

師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問題等著我們去解決，只要大家用心思考，就沒有解決不了的問題。

（四）、課堂小結

1、這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？

2、齊背1—8的乘法口訣。

（五）、作業(yè)

背誦8的乘法口訣5次。

二年級數學的乘法口訣教學設計篇五

教學目標：

1、情感目標：通過有趣的情境，使學生在活動中體驗學習數學的樂趣，激發(fā)學生探索新知和學好數學的欲望。

2、能力目標：使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學生的表達能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學生的合作、競爭意識。

3、認知目標：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。

多媒體課件

撲克牌（1—9）

1——5口算練習

一、復習導入

1、同桌對口練習

數青蛙（復習1-5乘法口訣）

二、情境引入，探究新知。

1、激趣導學

同學們，剛才大家數青蛙數得特別好說明同學們1——4的口訣學得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。

仔細觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現了那些數學信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）

2、小組合作總結6的'乘法口訣。

師：誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）

師：你們編的口訣是這樣嗎？同學們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）

（相鄰兩句口訣的得數間相差6．）

3、聯系實際，采用多種方式熟記口訣

（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人互相背．

三、鞏固練習

1、摘果子

（經過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。cai出示第1題）

2、計時口算

3、找朋友

說算式對口訣（卡片）

四、數學游戲：翻紙牌

師生合作完成：教師拿撲克牌1—6，隨意抽出一張，以“2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結束時，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

師：比賽結束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？

五、全課小結：

你自己表現如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？

二年級數學的乘法口訣教學設計篇六

本站后面為你推薦更多二年級數學說課稿7乘法口訣！

一、說教材。

（一）說課內容

九年義務教育課程標準實驗教科書二年級數學下冊48—49頁的內容。

（二）教材分析

用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。這部分內容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學習的，教學時呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

（三）教學目標

1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

2、能比較熟練地進行除法的求商。

3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

（四）教學重點難點

1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

2、進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法。提高解決問題的能力。

二、說教法學法

1、利用已有知識，幫助學生理解算理，讓學生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。

2、重點突出學生的自主學習和獨立思考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會留給學生。

3、通過多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。

三、說教學過程

（一）再現舊知，做好鋪墊

1、組織口算練習。

4×55×87×99×4

7×36×89×58×8

7×83×69×96×72、組織將口訣補充完整。

（）八五十六三（）二十一

六（）五十四七（）六十三

二（）一十八（）七二十八

（復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商作鋪墊。）

（二）自主探究例1，獨立求商。

2、教學例1

（2）引導學生解決該問題，并列出算術：這個問題大家能幫明明解決嗎？應該怎樣列式？

板書：56÷8

讓學生計算出商，先和同桌進行交流，再說出自己的想法，因為七八五十六，所以56÷8=7，多讓一些學生起來說說想法。

板書56÷8=7

（4）引導學生解決另一個問題。

圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學生獨立列出算式，自行得出答案。說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

3、小結：在今天的學習中，我們不僅幫明明解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結果了。

（三）、學習效果測評。

1、引導學生完成教材第49頁“做一做”，要求學生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。

2、引導學生完成教材第50頁第1、2題。（通過練習鞏固用乘法口訣求商）

二年級數學的乘法口訣教學設計篇七

新人教版義務教育教科書二年級上冊第60頁例6及做一做

1、進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。

3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。

1、初步掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。

探究和記憶6的乘法口訣。

6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內容，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學生在探索豆子顆數和豆莢的個數之間的關系時，得到6的.乘法口訣的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現出學生在數學學習活動中的主體作用。

1、學生在前一段學習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。

2、經過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內乘法口訣還不夠熟練。

口算卡片、例題表格等。

為學生建立新舊知識的聯系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。

一、復習舊知

1、齊背1——5的乘法口訣。

2、口算訓練

3×5；4×3；2×4；5×4；4×4

5×3；3×3+4；2×3+8；2×2+9；5×5-6

（獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。）

師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。

3、再次齊背口訣。

二、創(chuàng)設情境，學習新知。

1、情境導入

生：6顆。

師：那一個豆莢里有幾顆豆子？

生：6顆。

師：那2個豆莢里呢？

生：12顆。

師：好，那接下來的表格自己數一數、算一算、填一填。填完后坐端正。

（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）

2、觀察思考：

師：觀察表格，你發(fā)現了什么？

生：每次加6、

師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6？

生：1個6是6。

師：那第二格里的12呢？

生：2個6是12。

師：第三格里的18呢？

生：3個6是18。

師：第四格里的24呢？

生：４個6是２４。

師：第五格里的30呢？

生：5個6是30。

師：第六格里的36呢？

生：6個6是36。

師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12……6個6是36。

2、參考上面的統計表,寫乘法算式和乘法口訣：

師：請大家根據1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。

（生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之后評價訂正。）

師：孩子們，你們能根據這些乘法算式編寫出相應的乘法口訣嗎？

生異口同聲：能！

師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？

生1：要注意小數在前大數在后。

師：嗯，說得很好！還有嗎？

生2：口訣要用漢字。

師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢？

生3：得數不滿十的要寫“得”字。

師：很細心的孩子。第四呢？

生：因數在前，積在后。

師：很好！大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。

（生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之后評價訂正。）

3、記憶6的乘法口訣

師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！

（生齊讀口訣）

師：仔細觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現了什么？

（觀察后，讓學生說說他們發(fā)現的規(guī)律。）

生4：口訣中第一個乘數每次多1，第二個乘數都是六，積每次多6。

師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習！好，請大家跟著趙培林同學觀察的規(guī)律一起再來看一看吧！

（一起有順序的觀察）

師：當我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。

（生開始背口訣，之后進行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。）

生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。

師：那六六呢？

生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。

師：嗯，真好！你們看，當我們知道了這些口訣之間的關系，即使忘了某一句也沒關系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

4、鞏固練習、反饋應用。

1）聽口訣寫算式；

三六十八六六三十六

2）口算（先想口訣，再寫算式）

4×6；5×6；6×3；6×2；6×6

5、全課總結、布置作業(yè)

師：大家剛才表現得很好！現在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學習了什么？

誰來說一說。

生：我學會了6的乘法口訣

生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。

生：我學會了怎么又對又快記住口訣。

生：我覺得乘法口決的作用可真大。

師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，希望同學們以后能正確、

熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的

乘法口訣？

今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好！下課！

【反思：讓學生反思總結，在反思總結中鞏固深化新學知識，激發(fā)學生學習數學的興趣?！?/p>

二年級數學的乘法口訣教學設計篇八

1教材內容：今天我所要講的這部分教材是小學教材蘇教版一年級下冊第七單元乘法口訣部分的6的乘法口訣。教材分析：這部分內容講6的乘法口訣，例題的編排與5的乘法口訣大至相同，接著以練習的形式鞏固6的乘法口訣。聯系中還安排了一些估算題和開放性的題目。培養(yǎng)了學生的估算意識和推理能力。

2教學目標：根據教學內容我制定了以下的教學目標。

在知識技能方面：學生學習乘法口訣過程中進一步理解乘法意義，提高應用乘法解決實際問題能力。

數學與思考方面：在正理的乘法口訣及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現簡單規(guī)律的能力。

解決問題方面：讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣形成過程。并能利用口訣熟練計算乘法。

情感態(tài)度方面：學生在編乘法口訣利用口訣解決實際問題過程中逐步培養(yǎng)學生能力、積累學習感情、享受成功喜悅。

3教材重、難點：根據教材特點，我認為本節(jié)課的教學重、難點分別是：

重點：掌握并應用6的乘法口訣。

難點：學生自己動手操作，嘗試探究并得出6的乘法口訣。本節(jié)課突破重難點的關鍵是：為學生建立新舊知識的聯系，讓他們學會會遷移，用類推的思想去解決問題。

二、說學生

三、說教學方法：

根據教材及學生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。英國教育家皮斯博說：“如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這些智慧品質的方法?！耙褜W生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學方法上應采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)。“四說教學過程：根據以上各方面的特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成我的教學。

（一）激情導趣，活躍氣氛（二）動手嘗試，自主發(fā)現

（三）觀察比較，巧妙記憶（四）分層練習，在玩中學

（一）激情導趣，活躍氣氛

俗話講：“好的開始是成功的一半“，一節(jié)課開始時學生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調。一年級的學生有強烈的自我表現欲望，一開始，便用強答的形式，不求每個學生都對，但求每個學生都參與，讓學生相互競爭，躍躍欲試。同時，復習口訣又為新知作好鋪墊。

（二）動手嘗試，自主發(fā)現

就是要調動學生已有的經驗，為新知的學習找到相關的理論基礎。讓學生學會遷移。學生在學習了5的乘法口訣之后，已基本了解了學習的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時，可大膽放手，讓學生四人為一小組，充分利用自己的學具，自主學習，相互啟發(fā)，相互幫助。同時，還應看到學生之間的差異，有些學生可以不利用學具，直接推出口訣，也應該給他們展示的機會。分層教學，讓全體學生共同參與。

（三）察比較，巧妙記憶

該部分充分調動學生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現了什么？”“你想提醒同學們什么？”等語言，讓學生感到自己才是學習的主人。在學生運用自己發(fā)現的特點去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的`效果。

（四）分層練習，在玩中學

中。讓學生在玩中學。這樣，既讓學生放松，又會收到良好的教學效果。

這里的練習主要分針對性練習、基本練習及拓寬性綜合練習三類。既適應不同水平的學生的需要，又適應了學生學習的不同層次。

四、說板書設計

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。本課主要體現學生得出6的

乘法口訣的過程。設計如下：

二年級數學的乘法口訣教學設計篇九

《用2-6的乘法口訣求商》例2主要是.能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。2．能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。3．在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。3、讓孩子經歷除法的求商的過程，并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。

這節(jié)課是一圖三式的提問題并計算課，如果都采用單一的練習，就容易讓孩子產生枯燥無味的感覺。在課堂上，我出示掛圖一下子抓住孩子的興趣，并介紹3月12日是植樹節(jié)，瞧，小朋友們也行動起來了！這樣自然而然的引入到例題上來了，也有利于調動孩子的積極性。再由孩子自己根據故事情境的信息提出問題，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。之后再讓孩子分組合作來解決問題。特別關注讓孩子在交流分析想商的方法，讓孩子在交流中了解不同的求商方法，在比較中選擇簡便的方法。這樣既使孩子在教學活動中體會探索的快樂，又增強了合作意識。在練習的設計中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，我還注意采用多種方法，通過不同方式的練習，使孩子在思考育交流之中理解算理，掌握方法；讓孩子在送信游戲中相互啟發(fā)，鞏固知識，提高能力！最后聯系4、5、6題起到首尾呼應的效果，整節(jié)課形成一個整體。通過教學，孩子對用口決求商都掌握得不錯，計算的速度需要今后進一步加強！

二年級數學的乘法口訣教學設計篇十

1、教材內容：

今天我所要講的這部分教材是小學教材蘇教版一年級下冊第七單元乘法口訣部分的6的乘法口訣。

教材分析：

這部分內容講6的乘法口訣，例題的編排與5的乘法口訣大至相同，接著以練習的形式鞏固6的乘法口訣。聯系中還安排了一些估算題和開放性的題目。培養(yǎng)了學生的估算意識和推理能力。

2、教學目標：

根據教學內容我制定了以下的教學目標。

在知識技能方面：

學生學習乘法口訣過程中進一步理解乘法意義，提高應用乘法解決實際問題能力。

數學與思考方面：

在正理的乘法口訣及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現簡單規(guī)律的能力。

解決問題方面：

讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣形成過程。并能利用口訣熟練計算乘法。

情感態(tài)度方面：

學生在編乘法口訣利用口訣解決實際問題過程中逐步培養(yǎng)學生能力、積累學習感情、享受成功喜悅。

3、教材重、難點：

根據教材特點，我認為本節(jié)課的教學重、難點分別是：

重點：

掌握并應用6的乘法口訣。

難點：

學生自己動手操作，嘗試探究并得出6的乘法口訣。本節(jié)課突破重難點的關鍵是：為學生建立新舊知識的聯系，讓他們學會會遷移，用類推的思想去解決問題。

二、說學生

三、說教學方法：

根據教材及學生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。英國教育家皮斯博說：“如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這些智慧品質的方法?！耙褜W生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學方法上應采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！八恼f教學過程：根據以上各方面的特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成我的教學。

（一）激情導趣，活躍氣氛

（二）動手嘗試，自主發(fā)現

（三）觀察比較，巧妙記憶

（四）分層練習，在玩中學

（一）激情導趣，活躍氣氛

俗話講：“好的開始是成功的一半“，一節(jié)課開始時學生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調。一年級的學生有強烈的自我表現欲望，一開始，便用強答的形式，不求每個學生都對，但求每個學生都參與，讓學生相互競爭，躍躍欲試。同時，復習口訣又為新知作好鋪墊。

（二）動手嘗試，自主發(fā)現

就是要調動學生已有的經驗，為新知的學習找到相關的理論基礎。讓學生學會遷移。學生在學習了5的乘法口訣之后，已基本了解了學習的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時，可大膽放手，讓學生四人為一小組，充分利用自己的學具，自主學習，相互啟發(fā)，相互幫助。同時，還應看到學生之間的差異，有些學生可以不利用學具，直接推出口訣，也應該給他們展示的機會。分層教學，讓全體學生共同參與。

（三）察比較，巧妙記憶

該部分充分調動學生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現了什么？”“你想提醒同學們什么？”等語言，讓學生感到自己才是學習的主人。在學生運用自己發(fā)現的特點去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。

（四）分層練習，在玩中學

一年級的學生只有在新異的生動的刺激下，才能一起他們的注意。而且長時間的集中學習會讓他們感到疲勞，這時，可將設計的練習容于游戲中。讓學生在玩中學。這樣，既讓學生放松，又會收到良好的教學效果。

這里的練習主要分針對性練習、基本練習及拓寬性綜合練習三類。既適應不同水平的學生的需要，又適應了學生學習的不同層次。

二年級數學的乘法口訣教學設計篇十一

“5的乘法口訣”是在學生已經懂得了乘法就是求幾個相同加數的和的簡便運算的基礎上學習的。在這節(jié)數學課中，教師能根據新課標“以學生的發(fā)展為本”的思想，精心設計了一些能讓學生動手操作、動口表達、發(fā)展思維的活動。使學生在玩中學，在樂中悟。

教學方面上莫老師根據任教學生年齡特點，教材特點，靈活運用各種教學手段，收到預期教學效果。“5的乘法口訣”是在學生已經懂得了乘法就是求幾個相同加數的和的簡便運算的基礎上學習的。在這節(jié)數學課中，能根據新課標“以學生的發(fā)展為本”的思想，精心設計了一些能讓學生小組合作、動口表達、發(fā)展思維的活動。使學生在玩中學，在樂中悟。

課前導入以學生每天都要做的眼保健操為切入點。整節(jié)課以可愛手娃娃帶出，創(chuàng)設情境，讓課前學生情緒輕松愉快，然后引出課題，圍繞手娃娃的手指個數展開新課探究5的乘法口訣，切入課題，展開教學，順理成章。

由于低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。在直觀的基礎上，不失時機地引導學生向抽象過渡，教會學生學習數學的思維方法，使學生在學習知識的同時，自主學習、歸納整理的能力都有不同程度的發(fā)展。如：在計算乘法算式時，首先讓學生根據手娃娃的手指個數這一具體形象，促使學生形成表象，接著讓學生填表格，得出其他5的兩句乘法口訣，在教師的引導中學生自己歸納得出。使學生在生動具體的生活情境中學習、經歷知識的形成過程。

鞏固練習環(huán)節(jié)也是一大亮點，通過大量不同形式的訓練，使學生消化了本節(jié)課知識點，充分體現有效課堂在教學中操作。練習設計形式多樣，層次遞進，又很生活化，顯得非常生動有趣，消除低年級學生學習枯燥數學的心理。有開火車對口令、有完成課本練習、有卡片練習。有反饋，師生互動很成功。將兩位學生的表格展示出來，通過對比，讓學生發(fā)現錯誤，通過糾錯，進一步鞏固口訣。

二年級數學的乘法口訣教學設計篇十二

6的乘法口訣是人教版九年制義務教育小學數學第三冊第三單元第六課時的內容。是在學生已經初步理解了乘法的意義，學會了1——5的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材在編排上先出現一組準備題，每次加6，把得數填在空格里；再出現例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進行鞏固練習、并運用所學知識解決實際問題。乘法口訣的教學是本單元教學的一個重點，也是本學期教學的一個重點，它是學生以后進一步學習乘除法的基礎。根據教學內容、學生實際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標：

教學目標：

1、知識目標：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中進一步理解意義，讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進行計算。

2、能力目標：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現簡單規(guī)律的能力，提高應用乘法解決實際問題的能力。

3、情感目標：學生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。

根據教學目標，我把本課的教學重點定為讓學生在1——5的乘法口訣的編寫經驗上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。

同時，又由于低年級的學生年齡小，受其表達能力的限制，將其探索發(fā)現的知識抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現口訣的內在規(guī)律，對學生來說，又是一個難點。

教學難點：編寫乘法口訣，發(fā)現口訣的內在規(guī)律。

小學數學教學法指出，教學方法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生生動活潑地發(fā)展。本課教學是在網絡環(huán)境下進行的，結合本課內容和學生實際，本課教學采用故事情境法，發(fā)現法、嘗試法等進行教學。通過創(chuàng)設情境，學生討論交流，達到師生互動、生生互動，教師可以通過網絡轉播學生的練習，達到人機互動。

新課程強調教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主，合作、探究的學習方法為主，通過讓學生觀察、比較、動手操作等方式充分調動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

根據學生的年齡特點和認知規(guī)律，結合教學內容，本課的教學程序設計包括以下幾個方面：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。我結合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始就給學生創(chuàng)設一個小熊請客的情境，并結合課件的動態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學生帶入了復習準備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數字每次加上6，說出得數，就可以把橋搭上。讓學生說出得數后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉6的連加，為學習6的乘法口訣打下基礎。

（二）發(fā)現問題，自主探索

布魯納說過：“探索是數學的生命線?！毙抡n程標準也指出：有效的數學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。讓學生去“經歷、體驗、探索”學習數學的過程，使每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學，才能使課堂充滿生命的活力。

在探索6的乘法口訣的過程中，我設置了6種不同的水果，讓學生自主選擇進入練習，給了學生可選擇的空間，體現了學生的個性化學習。6個練習都是編6的乘法口訣，這里多個數的連加可以看屏幕數出，從而解決了乘法算式的得數問題。“再想一想”“你真棒”的提示，體現了人機對話。教師通過轉播的形式達到人機互動，起到了互相學習、集思廣益的效果。接著讓學生運用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內化了思維方法。我這樣設計，是為了實現“人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”這一教學理念。

（三）激導探究，鞏固知識

練習的設計應遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。

在這個環(huán)節(jié)中，我設計了以下三個練習。

練習一：通過“探險”主題，讓學生自由選擇，可進入“小兔”或“海豚”兩個畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇。這里學生可通過人機對話來判斷對錯，通過教師轉播達到互動。

練習二：小狗爬樓梯，學生每算對一個乘法算式的得數，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的`練習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的計算能力。

練習三：通過讓學生看動畫，列出兩個乘法算式，并說出所用的口訣。既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。

這三個練習，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩，激發(fā)了學生的學習的興趣，提高了學生學習的主動性。

（四）應用知識，內化提高

數學來源于生活，又作用于生活。課堂教學應該著力體現“小課堂，大社會”的理念。讓學生在生活情境中發(fā)現數學問題，并運用所學的數學知識解決問題，培養(yǎng)學生綜合運用知識以及作出決策的能力，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，從而體會到數學的內在價值。為此，在學生掌握了6的乘法口訣之后，我設計了以下4個練習。

練習一：通過“送信“游戲，讓學生發(fā)現口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現的規(guī)律。這些規(guī)律學生在學習中已初步發(fā)現，通過操作會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻。讓學生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點。

練習二：幫幫我們。通過人機對話，培養(yǎng)學生運用乘法解決實際問題的能力，教師可以通過轉播，達到思維的交流，同時對學生進行品德教育。

練習三：創(chuàng)設實際生活情境，讓學生互動討論，找出實際問題，培養(yǎng)學生在生活中尋找數學問題的興趣和能力。

練習四：引導學生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習。這個練習既鞏固了1—6的乘法口訣，又讓學生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內化了知識，熟練了乘法口訣。

為了讓學生進一步體驗成功的滿足與喜悅，激發(fā)學生的學習積極性，我在評價方式上主要采取了讓學生以自評、互評與組評相結合的評價形式，讓他們暢談學到了什么，學得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。

為了體現本節(jié)課的設計意圖，更好地突出重點，我的板書力求簡潔、美觀、清楚。

下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的整合度，給學生個性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學效率。

二年級數學的乘法口訣教學設計篇十三

教學內容：

蘇教版第三冊數學《8的乘法口訣》

教學目標：

1、讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。

5、讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

教學重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用

教學難點：掌握8的乘法口訣

教具、學具準備：

多媒體課件、口算卡片

教學過程：

（一）復習導入

1、背1—7的乘法口訣

2、火車火車往哪開。（1—7的表內乘法的口算卡片）

（二）探索學習

過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數軸上跳動的情況。）2、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內容。3、抽二位學生上臺板書。

4、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？（學生提出不同的問題。）

5、觀察8的乘法口訣有什么特點。（讓學生回答）

每一句的第一個數比下一個少一。

每一句的第二個字都是八。

積一個比一個多8。

6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。

7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。

看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）

電腦出示：

1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（8）條腿。

2只螃蟹二張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

3只螃蟹三張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

4只螃蟹四張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

5只螃蟹五張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

6只螃蟹六張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

7只螃蟹七張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

8只螃蟹八張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

（三）、鞏固拓展

基本訓練

1、根據口訣寫二個乘法算式。（多媒體示）

2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數相乘，很快說出得數，并說出你所用的口訣。（指名幾個學生操作并口算）

3、完成書上p812、3題的練習。

學生先在書上練習，然后抽生回答。說出運用的口訣。

發(fā)展性練習：

1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？

2、完成多媒體上的計算：

（1）、二（1）班同學分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？

（2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？

（3）、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

3、過渡：剛才的題沒難到小朋友，下列的填空你會填嗎？

（）×4=328×（）=563×（）=24

8×（）=165×（）=40（）×8=48

4、學生完成書上第4題

拓展學習：

5、今天來上課的一共有多少個同學？請你根據同學們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個小組的辦法多?。ㄐ〗M匯報）

師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問題等著我們去解決，只要大家用心思考，就沒有解決不了的問題。

（四）、課堂小結

1、這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？

2、齊背1—8的乘法口訣。

（五）、作業(yè)

背誦8的乘法口訣5次。

二年級數學的乘法口訣教學設計篇十四

1、教學內容：

《6的乘法口訣》是義務教育課程標準實驗教科書《數學》二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》的第十一課時的內容。

2、教材所處的地位：

表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎，因此乘法口訣的教學是本學期的一個重點。教材內容的呈現是在學生學“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

3、教學目標：根據教學內容和本班學生的實際，從學生的生活經驗和認知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材，體現新課標的理念，發(fā)展學生各方面的能力，我把本節(jié)課的教學目標定為以下的3點：

（1）引導學生借助已有知識和經驗編出6的乘法口訣，知道口訣的來源，熟記口訣，比較熟練的運用口訣進行計算。

（2）培養(yǎng)學生的觀察推理、合作交流和解決實際問題的能力。

（3）讓學生體會生活與數學的緊密聯系，增強學生學習數學的樂趣。

4、教學重難點：根據教學目標，結合學生的實際，我把本課的教學重點定為——編出6的乘法口訣，并應用口訣正確計算。同時，由于學生年齡小，探索發(fā)現口訣的內在規(guī)律，對學生來說，是一個學習的難點。

我認為突出重點、突破難點的教學關鍵就是結合學生的實際，加強具體的操作活動，讓學生親自經歷知識的形成和發(fā)展過程。

第二大方面是說學生：本課的教學對象是二年級的學生，天真可愛，但注意力不穩(wěn)定。低年級兒童以形象思維為主，而口訣教學比較單一，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設生動的情境，采用有趣的小游戲和小競賽，煥發(fā)學生的學習熱情，并為學生提供大量的探究空間，充分感受學習的快樂，讓學生在快樂中成長。

二、教法

《小學數學教學法》指出：教學方法的選擇要適合學生的年齡特點。本課教學我運用了如下方法進行教學：

1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數學知識的興趣。

2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的.意識，在共同討論中完成學習任務。也達到了師生互動，生生互動的要求。

另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學生對學習的興趣，讓學生在輕松愉快的樂曲中進行操作。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見。

三、學法

《新課程標準》強調：“教育必須以學生的發(fā)展為本，要以學生為中心?！睘榇?，課中我讓學生全面參與新知識的形成過程，進一步提高學生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力，讓學生學會用數學的眼光去發(fā)現問題、觀察問題和解決問題。

四、設計理念

本著讓學生親身經歷知識的形成過程，加深學生對知識的獲得體驗，我把本課設計成為生動有趣的游戲和不同層次的活動，放手讓學生去動手實踐，培養(yǎng)學習能力，積累學習情感。

五、教學程序

接下來我來談談教學過程的設計，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，進一步體現新課程新理念的教學方式，我采用以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學：

（一）復習舊知，引出課題：俗話說：“好的開始就是成功的一半”。精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生學習數學的熱情。在復習鋪墊中，我就采用采蘑菇和開鎖游戲，讓全班同學回憶“2—5的乘法口訣”，目的是在激發(fā)學生學習興趣同時，促進新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎。

（二）操作遷移，探討新知。布魯納說過：“探索是數學的生命線。”課中我創(chuàng)設“去參觀海底世界”的情境，讓學生在輕松愉快的情境中完成準備題的學習，為新課中的編寫口訣打基礎；接著，我讓學生動手用三角片擺小魚，共同學習“一六得六和二六十二”這兩句口訣；然后，我讓學生在四人小組內編寫口訣，讓學生在理解的基礎上熟記口訣。

（三）學以致用，鞏固提高：數學就在我們身邊，所以我們要把數學知識運用到現實生活中來。練習的設計我力求體現“靈活性、多樣性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了6個練習：奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數學，讓學生在愉快中應用新知識。

（四）創(chuàng)新評價，

總結

六、板書設計

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。本課主要體現學生得出6的乘法口訣的過程。設計如下：

6的乘法口訣

一個6相加6×1=6一六得六

2個6相加6×2=12二六十二

3個6相加6×3=18三六十八

4個6相加6×4=24四六二十四

5個6相加6×5=30五六三十

6個6相加6×6=36六六三十六

二年級數學的乘法口訣教學設計篇十五

1、教材內容：今天我所要講的這部分教材是小學教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。

教材分析：這部分內容講6的乘法口訣，例題的編排與5的乘法口訣大至相同，接著以練習的形式鞏固6的乘法口訣。聯系中還安排了一些估算題和開放性的題目。培養(yǎng)了學生的估算意識和推理能力。

2、教學目標：根據教學內容我制定了以下的教學目標。

在知識技能方面：學生學習乘法口訣過程中進一步理解乘法意義，提高應用乘法解決實際問題能力。

數學與思考方面：在正理的乘法口訣及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現簡單規(guī)律的能力。

解決問題方面：讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣形成過程。并能利用口訣熟練計算乘法。

情感態(tài)度方面：學生在編乘法口訣利用口訣解決實際問題過程中逐步培養(yǎng)學生能力、積累學習感情、享受成功喜悅。

3、教材重、難點：根據教材特點，我認為本節(jié)課的教學重、難點分別是：

重點：掌握并應用6的乘法口訣。

難點：學生自己動手操作，嘗試探究并得出6的乘法口訣。

本節(jié)課突破重難點的關鍵是：為學生建立新舊知識的聯系，讓他們學會會遷移，用類推的思想去解決問題。

二說學生

當然，二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有了較強的自信心和強烈的表現欲望。

三說教學方法

根據教材及學生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結合的教學方法。二年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。英國教育家皮斯博說：“如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這些智慧品質的方法”。“要把學生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學方法上應采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

四說教學過程：

根據以上各方面的特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成我的教學。

（一）激情導趣，活躍氣氛

俗話講：“好的開始是成功的一半“，一節(jié)課開始時學生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調。一年級的學生有強烈的自我表現欲望，一開始，便用強答的形式，不求每個學生都對，但求每個學生都參與，讓學生相互競爭，躍躍欲試。同時，復習口訣又為新知作好鋪墊。

（二）動手嘗試，自主發(fā)現

就是要調動學生已有的經驗，為新知的學習找到相關的理論基礎。讓學生學會遷移。學生在學習了5的乘法口訣之后，已基本了解了學習的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時，可大膽放手，讓學生四人為一小組，充分利用自己的學具，自主學習，相互啟發(fā)，相互幫助。同時，還應看到學生之間的差異，有些學生可以不利用學具，直接推出口訣，也應該給他們展示的機會。分層教學，讓全體學生共同參與。

（三）察比較，巧妙記憶

該部分充分調動學生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現了什么？”“你想提醒同學們什么？”等語言，讓學生感到自己才是學習的主人。在學生運用自己發(fā)現的特點去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。

（四）分層練習，在玩中學習。

二年級的學生只有在新異的生動的刺激下，才能一起他們的注意。而且長時間的集中學習會讓他們感到疲勞，這時，可將設計的練習容于游戲中。讓學生在玩中學。這樣，既讓學生放松，又會收到良好的教學效果。這里的練習主要分針對性練習、基本練習及拓寬性綜合練習三類。既適應不同水平的學生的需要，又適應了學生學習的不同層次。

五說板書設計

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。本課主要體現學生得出6的乘法口訣的過程。設計如下：

6的乘法口訣

一個6相加61=6一六得六

2個6相加62=12二六十二

3個6相加63=18三六十八

4個6相加64=24四六二十四

5個6相加65=30五六三十

6個6相加66=36六六三十六

二年級數學的乘法口訣教學設計篇十六

6的乘法口訣是小學數學二年級乘法口訣教學中的一個教學難點。賈李洪老師把這節(jié)課的教學重點定位于通過學生合作整理乘法口訣，加深對乘法含義的理解，感受探索知識的樂趣來克服這一教學難點。這堂課體現以下幾個特點：

賈老師用帶小朋友去上海水族館游覽，看見一條特別的魚，出示課件，激起學生觀察魚身上有幾個三角形的興趣。隨后又出示其他的五條魚，讓學生依次回答有幾條魚就有幾個三角形，并逐一填表。在填表后觀察、思考，發(fā)現規(guī)律的基礎上，合作整理出6的乘法口訣。由于學生已具有學習2、3、4、5的乘法口訣的基礎，這堂課的設計體現了讓學生獨立編寫乘法口訣的意圖，加強了教學過程的探索性，體現了知識形成的過程。

數學思想方法是數學學科實施素質教育的一項重要內容，它在培養(yǎng)學生數學思維能力，提高學生的數學素質方面具有極為重要的作用。在教學中，數學知識是一條明線，得到數學教師的重視，數學思想方法是一條暗線，容易被教師所忽視。但數學思想方法滲透比交待知識更重要，因為這是數學的精髓和靈魂。教給學生思考方法、學習方法和解決問題的方法，為學生未來發(fā)展服務，讓學生在腦海里留下數學意識，長期下去，學生將終身受用。數學思想方法的滲透都是呈隱蔽式的，靠教師在平時的教學中有意識的滲透，并選擇適當時機進行滲透。這節(jié)課賈老師在讓學生觀察6的乘法口訣實物圖并依圖填寫表格的過程，揭示了魚的條數與三角形的對應關系，滲透了函數和對應關系，體現了數形結合思想的滲透，讓學生在潛移默化中受到數學思想的熏陶，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的數學素質。

由于中心本部班級里人數多，老師不可能關注每一位學生。對教學過程中，學生出現的一些問題，讓學生自己或相互間發(fā)現，并及時糾正。同時，合作也是學生走向社會必備的情商。這堂課賈老師很重視培養(yǎng)學生的合作意識。在學生獨立編完乘法口訣后，老師讓學生小組合作交流口訣，讓生自己發(fā)現編寫過程中的問題，及時糾正。有一部分學生在交流的過程中，發(fā)現自己把二十四寫成二四，及時改正了錯誤。在鞏固口訣時，老師又讓生同桌交流乘法口訣，課堂氣氛很熱烈，一看就知道老師平時很注意在數學課上培養(yǎng)學生間的合作。

老師設計了對口令，開火車，摘萍果等游戲的形式鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣氛，讓學生充分感受學習數學的樂趣。最后老師設計的一道練習題，讓學生幫助老師買門票，既體現了算法的多樣化，開闊學生思路，又讓學生從熟悉的生活實際中感受數學問題，體會乘法數學知識的應用，感到生活離不開數學，數學就在我們身邊，從而充分認識學習乘法知識的意義。

賈老師這堂課思路清晰，數學語言表述準確，提問率面廣，體現素質教育面向全體學生的要求。同時，她教態(tài)親切自然，師生關系融洽，課堂氣氛熱烈，是一堂成功的數學課。

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