精選春天的閱讀心得體會(huì)(案例16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 03:12:03
精選春天的閱讀心得體會(huì)(案例16篇)
時(shí)間:2023-10-29 03:12:03     小編:雁落霞

心得體會(huì)是在我們學(xué)習(xí)或者工作生活的過(guò)程中,對(duì)所獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或感悟的總結(jié)和歸納。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程,更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。寫(xiě)心得體會(huì)還可以幫助我們清晰整理思路,加深記憶,提高學(xué)習(xí)效果。因此,寫(xiě)心得體會(huì)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常有益的。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以多進(jìn)行修改和潤(rùn)色,以保證文章的質(zhì)量和完整性。8.心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中的心得感悟,它能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足、提高自己的能力。

春天的閱讀心得體會(huì)篇一

一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行,很多學(xué)生閱讀文章,往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣,就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。

1、 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句,是一種攝取、篩選信息的能力。例如,在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí),教師提問(wèn):課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)?開(kāi)始,學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō):你們能否從課文中找出能揭示問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎?在教師的提示下,學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚(yú)兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)老師的特點(diǎn)。

2、 學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。 中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子,有的起點(diǎn)題作用,有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句,也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如,學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí),我提出了這樣的問(wèn)題:文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問(wèn)題,很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。 在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句,有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力,對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。

二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此,在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位,不要在完成了教學(xué)任務(wù)后,象征性地讓學(xué)生讀一讀,使讀書(shū)通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思,讀出情,讀出韻,思出義,思出神,使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力,煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議,才能真正理解課文內(nèi)容,從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課,為了讓學(xué)生理解到位,我把這一課,進(jìn)行三次導(dǎo)讀:第一遍指名讀,讓學(xué)生注意速度和重音,從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀,讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐nD,能使人感受到文章的意境,同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀,品味文章的意蘊(yùn),深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情,才能讀出感情。

三、感受性朗讀。 真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí),要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái),指導(dǎo)時(shí),可以作示范朗讀,要誘導(dǎo)學(xué)生去感受,讓他們進(jìn)入角色,獲得自己的情感體驗(yàn),發(fā)揮自己的創(chuàng)見(jiàn)性,去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文,著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上,人在畫(huà)中游的意境,引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫(huà)美,讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中,有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上,再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀,這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。

四、品味性朗讀。 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文,不是靠教師去分析教材,主要靠自己反復(fù)誦讀、品味,加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此,在新課程實(shí)踐中,我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華,讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀,可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受,通過(guò)品讀,還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中,品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然,如果只是不求甚解地讀,漫無(wú)目的地讀,這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀,更重自悟、精思,重視在熟讀中感悟。一篇文章,是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶,有很多地方值得我們學(xué)習(xí),或是思想內(nèi)容,或是寫(xiě)作技巧,或是語(yǔ)言運(yùn)用,或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟,讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí),從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。

小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范,語(yǔ)言風(fēng)格各異,思想內(nèi)容豐富,表現(xiàn)技巧不同。因而,在新課程實(shí)踐中,語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生從書(shū)中積累豐富的文化知識(shí),提高閱讀能力。

春天的閱讀心得體會(huì)篇二

春天是大自然的醒來(lái),是人們期盼已久的季節(jié)。翻開(kāi)《春天的小精靈》,作者簡(jiǎn)·赫斯頓用幽默的筆觸勾勒出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)可愛(ài)的小精靈形象,帶領(lǐng)讀者走進(jìn)了一個(gè)充滿奇妙的春天世界。閱讀此書(shū),我深受感動(dòng),體會(huì)到了春天的美好與生命的力量。

靜謐的冬天過(guò)去了,春天的小精靈們紛紛醒來(lái),帶來(lái)了生機(jī)勃勃的氣息。他們化身成花朵,散發(fā)出迷人的芬芳;他們藏在樹(shù)葉上,搖曳著歡快的舞姿;他們藏在河水里,奏響美妙的水樂(lè)。這些小精靈們?yōu)榇笞匀蛔⑷肓藷o(wú)窮的能量和活力,喚醒了萬(wàn)物的生機(jī)。他們的存在讓我深刻地感受到了春天的美麗與魅力。

春天的小精靈們不僅在大自然中存在,它們也存在于人的心中。書(shū)中的小精靈們具有愛(ài)心、友善和善良的品質(zhì),他們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、幫助有困難的人,用自己微小的力量傳遞著溫暖和希望。借此,作者告訴我們,每個(gè)人內(nèi)心都有一顆善良的心,只要點(diǎn)燃它,就能成為一位春天的小精靈,為世界帶來(lái)愛(ài)和溫暖。

書(shū)中的小精靈們還教會(huì)了我如何與大自然和諧相處。他們不推倒花朵,不追趕動(dòng)物,而是尊重并與它們和平相處。他們?cè)诨ǘ渲墟覒?,與鳥(niǎo)兒共舞,同河水嬉戲。小精靈們與大自然的和諧相處,讓我意識(shí)到我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境與動(dòng)物,與大自然共同生活。

在閱讀《春天的小精靈》過(guò)程中,作者描繪了一個(gè)個(gè)美妙的場(chǎng)景。我仿佛置身于春天的花叢中,感受到了春風(fēng)的氣息,嗅到了花朵的香氣。我看到了小精靈們?cè)诨▍仓墟覒?,他們的笑聲像是花蕊間的蝴蝶翅膀拍打的聲音;我看到了小精靈們?cè)诤铀墟覒?,流?dòng)的水花與他們相伴跳舞。這些美麗的場(chǎng)景讓我對(duì)春天有了更深的感悟,也讓我在枯燥的生活中找到了樂(lè)趣與希望。

通過(guò)閱讀《春天的小精靈》,我不僅認(rèn)識(shí)到了春天的美好,也明白了生命的力量。小精靈們用自己的行動(dòng)證明了即使是微小的力量也能創(chuàng)造奇跡。他們的存在告訴我,每一個(gè)生命都有自己的價(jià)值和使命,在平凡的生活中,透露出無(wú)窮的力量和魅力。

《春天的小精靈》是一本有趣而感人的童話故事,它深入人心地揭示了春天的美好和生命的力量。書(shū)籍中的小精靈們讓我明白了春天的魅力和生命的意義,也激發(fā)了我勇敢追夢(mèng)、積極向上的力量。讀完這本書(shū),我更加熱愛(ài)春天,更加希望自己能成為一個(gè)溫暖世界的小精靈。我相信,只要每個(gè)人都點(diǎn)燃自己內(nèi)心的小精靈,用溫暖和希望去實(shí)踐,就能讓春天的美好永遠(yuǎn)存在于人們的心中。

春天的閱讀心得體會(huì)篇三

首先,我想問(wèn)大家,您愛(ài)讀書(shū)嗎?相信多數(shù)人都會(huì)給出肯定的答案。因?yàn)?,我也?ài)讀書(shū)。書(shū)籍——這一座智慧的殿堂,這一片思想的森林,這一片文明的沃野,包羅萬(wàn)象,藏珍蘊(yùn)奇,怎能不使人心醉神迷,留連忘返?無(wú)論是朝霞燦爛的早晨,還是炊煙裊裊的黃昏;無(wú)論是月光如水的良宵,還是風(fēng)雨大作的暗夜,打開(kāi)書(shū),我就忘記了一切悲傷與孤寂,心頭充滿了愉悅與寧?kù)o。從而,綴飲知識(shí)的瓊漿慢慢成長(zhǎng)。

是的,是讀書(shū),讓我由一個(gè)懵然無(wú)知的孩子,變成一個(gè)對(duì)世界有初步了解、開(kāi)始懂得思考的中學(xué)生。讀童話,我走入一個(gè)純凈美麗的世界。當(dāng)看到小人魚(yú)為了所愛(ài)的王子,毅然放棄了三百年的生命,化為海中的泡沫時(shí),我忍不住潸然淚下。那天,我一整個(gè)下午在小溪邊徘徊,看著澄澈的流水,想著小人魚(yú)的善良與美麗,一種難言的憂傷與真誠(chéng)的感動(dòng),占據(jù)了我幼小的心靈。而當(dāng)看到童話中的主人公憑著勇敢與智慧戰(zhàn)勝邪惡時(shí),我又為之高興不已,拍手稱快,就這樣,我開(kāi)始懂得了真、善、美。

有人說(shuō)“優(yōu)秀的書(shū)籍就像一盞神燈,它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路。”的確,讀傳記,讀翩翩風(fēng)度、錚錚鐵骨;讀詩(shī)歌,看蒹葭蒼蒼、楊柳依依;讀哲學(xué),解心靈之惑、悟蒼穹之遠(yuǎn),我的世界因此而遼闊,我的生活因此而充實(shí)。不過(guò),最令我難忘的還是史書(shū)。翻開(kāi)近代史,書(shū)中有南湖紅船迎著迷茫煙雨艱難地起航,有抗日戰(zhàn)士直沖云天的熱血,有馬蹄聲碎、喇叭聲咽的悲愴,有蒼山如海、殘陽(yáng)如血的氣象,也有千里躍進(jìn)萬(wàn)馬奔騰的豪壯,書(shū)中更有一曲曲直沖霄漢、光照九州的正氣歌!一段段歷史,一頁(yè)頁(yè)記載著苦難與輝煌的文里,我看到了先輩前賢們雖九死猶未悔的艱難探索,我看到了人們對(duì)公平、自由與正義的不懈追求!我看到尋求幸福的道路百轉(zhuǎn)千回荊棘密布,我更看到人們披荊斬棘跋山涉水一往無(wú)前的勇敢!這一切,都讓我明白肩上的責(zé)任,讓我看清前方的'路,更使我明白,該怎樣煅造一個(gè)潔白而美麗的靈魂!

各位朋友們,同學(xué)們,我想對(duì)你們說(shuō),享受閱讀吧,這會(huì)讓你享受到陽(yáng)光的明媚,空氣的清新,享受到心靈的愉悅和生命的奇妙!享受閱讀吧!讓思想的火炬飛越亂云飛渡,雨腳如麻的歲月,穿行在漫漫長(zhǎng)夜亙古荒原,在坎坷中前行,在低谷中攀升,照亮你前行的長(zhǎng)路。享受閱讀吧!乘著書(shū)的翅膀,掠過(guò)千山萬(wàn)水,走近自然,期盼幸福,收藏陽(yáng)光!

讓我們都來(lái)打開(kāi)書(shū),打開(kāi)神奇的世界,打開(kāi)無(wú)窮無(wú)盡的希望。讓文明之火薪火相傳,讓智慧之聲響徹美麗人間!

春天的閱讀心得體會(huì)篇四

童年對(duì)我來(lái)說(shuō)是美好的,充滿了無(wú)限的樂(lè)趣。每當(dāng)記憶之門(mén)打開(kāi),一幕接一幕跳出來(lái),我總是忍不住笑出聲來(lái)。不是每個(gè)人都有美好的童年,但每個(gè)人的童年都是難忘的。

高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力,最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說(shuō)《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私,揭露了沙皇專制的黑暗和邪惡。

小說(shuō)主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年,他失去了父親,但母親帶他去了祖父家,祖父開(kāi)了一家染坊。他脾氣暴躁,貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子,有一次把阿麗莎打得不省人事,生了一場(chǎng)大病。他以愛(ài)錢(qián)為生,暗中接受棋子,甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。

阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn),總是因?yàn)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵不休,以至于被毆打折磨致死。

阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻,對(duì)生活失去信心。

生活中總會(huì)有光明,給阿麗莎陽(yáng)光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂(lè)觀、有愛(ài)心的老人。她的無(wú)私的愛(ài)豐富了阿麗莎的心。阿麗莎,在奶奶的愛(ài)熏陶下,改變了自己的愛(ài)恨,敢于愛(ài)恨。生活的苦難并沒(méi)有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過(guò)去,會(huì)有一個(gè)光明的未來(lái)。

我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代,大部分都是獨(dú)生子女,享受著祖祖輩輩不斷的愛(ài),過(guò)著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長(zhǎng)大,而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵,無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。

《童年》給了我很深的啟示,人生不會(huì)一帆風(fēng)順,磨練出來(lái)的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長(zhǎng)的道路上,我會(huì)帶著這些美好的話語(yǔ),用斗篷劃破荊棘,像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔,永不放棄。

春天的閱讀心得體會(huì)篇五

春天,是大自然萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。樹(shù)木抽出新芽,花朵爭(zhēng)相綻放,鳥(niǎo)兒歡快地歌唱。而在這美麗的季節(jié)里,有一群可愛(ài)的小精靈,他們是春天的守護(hù)者,他們的故事記錄在《春天的小精靈》這本書(shū)里。通過(guò)閱讀這本書(shū),我對(duì)春天的美好有了更深刻的認(rèn)識(shí),也得到了一些心得體會(huì)。

第二段:互動(dòng)與關(guān)懷

故事中的小精靈們與自然界的動(dòng)物都建立了密切的互動(dòng)關(guān)系。他們不僅幫助小動(dòng)物渡過(guò)寒冷的冬天,還在春天到來(lái)時(shí)不斷地提醒他們醒過(guò)來(lái)。這種互動(dòng)讓我感受到了大自然中的一種平衡和和諧。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們像小精靈一樣也可以關(guān)懷他人,幫助他人。只要我們多一些同情心、關(guān)懷心,世界就會(huì)變得更美好。

第三段:感恩與付出

小精靈們樂(lè)于付出,他們用自己的方式為大自然添彩增綠。他們不但精心照料花草樹(shù)木,還幫助小鳥(niǎo)搭窩、孵蛋,甚至為海豚提供食物。從小精靈的身上,我學(xué)到了感恩的心和付出的精神。每當(dāng)春天來(lái)臨時(shí),我會(huì)更加感謝那些在背后默默付出的人,也會(huì)更加珍惜自己所擁有的。

第四段:勇于追求夢(mèng)想

小精靈們勇敢地面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn),用自己的方式追求自己的夢(mèng)想。他們盡管被大風(fēng)吹得搖擺不定,但他們從不放棄,一直堅(jiān)定地向前。這讓我想起了自己在生活中遇到的困難和挑戰(zhàn),小精靈們的堅(jiān)持告訴我,只要我們擁有堅(jiān)定的信念和勇氣,就能戰(zhàn)勝一切困難,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

第五段:愛(ài)與分享

小精靈們用自己的愛(ài)心感染了身邊的每一位動(dòng)物和植物。他們分享自己的快樂(lè),幫助需要幫助的人。通過(guò)這些故事,我深深地感受到愛(ài)的力量。無(wú)論是小精靈還是我們,只要我們有愛(ài)心,愿意主動(dòng)幫助他人,就能讓世界充滿溫暖與美好。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)閱讀《春天的小精靈》,我從這些可愛(ài)的小精靈身上學(xué)到了很多。他們的互動(dòng)與關(guān)懷,讓我明白了關(guān)愛(ài)他人的重要性;他們的感恩與付出,讓我懂得了感恩的心和付出的精神;他們勇于追求夢(mèng)想的精神,讓我堅(jiān)定了自己的信念;他們的愛(ài)與分享,給了我勇氣去愛(ài)和分享。因此,我深深地被這本書(shū)所感動(dòng)和啟發(fā)。我希望未來(lái)我也能像小精靈一樣,用自己的行動(dòng)去傳遞愛(ài)與美好,讓世界變得更加美麗與和諧。

春天的閱讀心得體會(huì)篇六

春天是一個(gè)充滿生機(jī)和希望的季節(jié),大自然漸漸蘇醒,萬(wàn)物復(fù)蘇。而《春天的小精靈》這本書(shū)也正如其名,以一個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈為主角,帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略春天的美麗與神奇。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,我不僅忍不住童心大發(fā),還深深感受到了春天給我們帶來(lái)的無(wú)盡驚喜。

第一段:春天的到來(lái)帶給我們什么?

《春天的小精靈》一書(shū)以一個(gè)小精靈的視角描繪了春天的神奇,清晰地展現(xiàn)了春天給大自然帶來(lái)的種種美好變化。春天的小精靈是春日降臨時(shí)隨之出現(xiàn)的精靈,她有可以催花開(kāi)的妙法,有能使草木綠意盎然的能力,還能讓麥田的農(nóng)作物茁壯成長(zhǎng)。她是大自然中的一位小小使者,她的到來(lái)帶給了人們無(wú)盡的歡樂(lè)和希望。通過(guò)閱讀這本書(shū),我才發(fā)現(xiàn)春天的到來(lái)給我們帶來(lái)了這么多的好處和驚喜。

第二段:春天的小精靈給我們帶來(lái)了什么啟示?

除了帶來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇的力量,春天的小精靈還給我們帶來(lái)了一種心靈上的啟迪。她給大地注入了新的生機(jī)和能量,也鼓舞了人們面對(duì)生活的勇氣和希望。春天的小精靈不僅散發(fā)著溫暖的光芒,也散發(fā)著對(duì)于美好生活的向往。她告訴我們,無(wú)論遇到什么困難和挑戰(zhàn),只要我們保持信念,堅(jiān)定不移地追求夢(mèng)想,就一定能夠戰(zhàn)勝困難,成就自己的人生。

第三段:春天的小精靈給我們的教育意義是什么?

《春天的小精靈》這本書(shū)是一本富有教育意義的讀物,它引導(dǎo)我們從春天的小精靈身上學(xué)習(xí)和思考。在閱讀的過(guò)程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的小精靈無(wú)論是面對(duì)困難還是面對(duì)失敗,她總是保持著樂(lè)觀的態(tài)度,勇敢地面對(duì)生活中的一切。這告訴我們,無(wú)論遇到什么情況,我們都應(yīng)該積極面對(duì),堅(jiān)持下去。生活中充滿了不確定性,只有樂(lè)觀而積極地去面對(duì),才能夠順利地克服困難,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

第四段:春天給我們帶來(lái)的勇氣和希望

春天是一個(gè)令人心曠神怡的季節(jié),它不僅給大自然帶來(lái)希望和生機(jī),也給了人們無(wú)盡的勇氣和希望。春天的小精靈身上散發(fā)著濃郁的陽(yáng)光氣息和勇氣,她的出現(xiàn)讓人們不再畏懼生活中的困難和挫折,而是勇往直前地面對(duì)。在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的冬季后,春天的到來(lái)給了我們新的開(kāi)始,讓我們重新關(guān)注自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。正是有了春天的鼓舞和滋養(yǎng),我們才能夠更加努力地追求自己的人生理想。

第五段:春天的小精靈給我們帶來(lái)的感悟

通過(guò)閱讀《春天的小精靈》,我對(duì)春天的美好和神奇有了更深的理解。春天是一個(gè)充滿活力和希望的季節(jié),它讓大自然煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。而春天的小精靈則是春天的象征,她的出現(xiàn)帶給了人們無(wú)盡的歡樂(lè)和希望。在讀完這本書(shū)后,我不禁想要向小精靈一樣,擁有樂(lè)觀的心態(tài)和積極的意志,勇敢地面對(duì)生活中的一切困難和挑戰(zhàn)。春天的小精靈真正讓我明白,只有積極地面對(duì)生活,我們才能夠感受到美好和神奇的春天帶給我們的無(wú)限驚喜。

總之,春天的小精靈這本書(shū)讓我深深地感受到了春天的美好和神奇。通過(guò)小精靈的視角,我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了春天給大自然和人們帶來(lái)的好處和驚喜。同時(shí),春天的小精靈也給了我很多的啟示和感悟,她的勇氣和堅(jiān)持告訴我,只有樂(lè)觀和積極地去面對(duì)生活,我們才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生理想。希望我能夠時(shí)刻保持春天小精靈的精神,擁有一顆勇敢向前的心,勇往直前,追求自己的人生夢(mèng)想。

春天的閱讀心得體會(huì)篇七

今天,我讀了《蝶計(jì)劃》,這是一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是:初中生小蝶成績(jī)不太穩(wěn)定,而她的好朋友小魚(yú)天天要學(xué)習(xí),還要幫媽媽賣魚(yú)來(lái)支撐生活,成績(jī)還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了,小蝶的成績(jī)還一直提不上,小魚(yú)準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書(shū)找出來(lái),放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書(shū),又不懂的問(wèn)題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓,一定考上高一中??荚囘^(guò)后,成績(jī)公布出來(lái)了,小蝶提高了150名,考上高一中還是不可能的,但是她有信心!寒假的時(shí)候,小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí),這是她的c計(jì)劃。中考日子過(guò)后,小蝶和小魚(yú)一起去看榜,她倆得到相同的分?jǐn)?shù):805分??忌狭烁咭恢校◆~(yú)因家庭困難,所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見(jiàn)。

這篇小說(shuō)讓我感受到了:我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力,提升學(xué)習(xí)成績(jī),考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃,不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中,而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改,和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。

今年署假,學(xué)校安排我們讀一本書(shū):《做卓越的教師》。打開(kāi)書(shū),我就被深深吸引住了,“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,于是靜下心來(lái),慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺(jué)吃力不少,有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思,而讀這本書(shū)就如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,一會(huì)兒激情澎湃,一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ),一會(huì)兒諄諄教誨,一會(huì)兒促膝談心,深入淺出,淺顯易懂,是近幾年讀專業(yè)書(shū)讀得最快的一本書(shū),并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng),受益匪淺。

也許是年齡的原因,本書(shū)最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào),生動(dòng)流暢的語(yǔ)言,巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中,告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適,如何學(xué)做幸福的教師。如:“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福,而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?!薄W(xué)會(huì)陽(yáng)光思考,學(xué)會(huì)人際交往,學(xué)會(huì)開(kāi)心工作,學(xué)會(huì)開(kāi)心生活,尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師,我每天重復(fù)著許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試,難免有些枯燥乏味。但是,如果自己將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究,去追求,就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好,工作是那么的快樂(lè)!回想自己從教26年的經(jīng)歷,雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在,也曾多次抱怨工作的辛苦,但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位,而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線,憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”,那就干脆“愛(ài)我所選”,因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值,而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)?!痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落,學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難,學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作,自己就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。今后,我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束,用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有精神及其豐富的人,他們才能成為幸福的人”。作為一名教師,生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外,恐怕只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書(shū)中也寫(xiě)道:“讀一本好書(shū),是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生,但只有一生是不夠的,我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次,甚至再活十次,這樣的人生才是有意義的?!弊x書(shū)使我今天比昨天更有智慧,今天比昨天更慈悲,今天比昨天更懂得寬容,今天比昨天更懂得愛(ài),境界提高了,胸懷寬廣了,在快樂(lè)工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著。

本書(shū)中一些精彩語(yǔ)言,如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō),推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子,一個(gè)叫做“情感”,一個(gè)叫做“思考”?!白鹬?、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水,是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件?!薄皼](méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會(huì)消融?!薄敖潭谎袆t淺,研而不教則浮?!钡鹊?,我都細(xì)細(xì)品味,反復(fù)咀嚼,如沐春風(fēng)之中。

總之,我很喜愛(ài)此書(shū),以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀,不斷汲取養(yǎng)分,促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng),提高教育涵養(yǎng)。

春天的閱讀心得體會(huì)篇八

20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話,是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出,新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對(duì)話式”的閱讀教學(xué),更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講,它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則,學(xué)生居于主體地位,應(yīng)該勇于敢于對(duì)文本進(jìn)行探討、交流、對(duì)話。同時(shí),教師居于主導(dǎo)地位,應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。

我個(gè)人一直認(rèn)為:語(yǔ)文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性,它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡(jiǎn)單的智力和純粹的技能。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化。但長(zhǎng)期以來(lái)受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響,人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)肅的對(duì)待,大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上,相反對(duì)課外閱讀給予無(wú)情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語(yǔ)文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練,而事實(shí)上語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)和思考、體驗(yàn)和感悟的能力,教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為重要,甚至可以說(shuō)是打開(kāi)學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書(shū)、又是怎么讀的,注定要影響他的一生,他的心靈空間和人文視野,他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w,他的文化胸襟和審美情趣等等,都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。因此,中學(xué)語(yǔ)文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書(shū)人,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩(shī)性的光輝。

長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品,用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力,總試圖“通過(guò)少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛,讓學(xué)生舉一反三,讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué),讓學(xué)生在文山題海中跋涉,使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫(xiě)得好”“讀是為了寫(xiě)”,不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫(xiě)作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中,功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重,我們有沒(méi)有意識(shí)到閱讀本身?yè)碛械闹匾牡匚?。從某種意義上說(shuō),閱讀不但不能成為寫(xiě)作的附庸,反而有著比寫(xiě)作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界,培養(yǎng)著我們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)。在人類社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代的今天,每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫(xiě)作水平,但卻應(yīng)有過(guò)硬的閱讀能力。不會(huì)閱讀的人,不但無(wú)法勝任任何工作,恐怕連最起碼的生活都會(huì)有問(wèn)題。

1、課外閱讀的視角定位

應(yīng)該說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過(guò)程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”,更應(yīng)是“廣積糧”,課外閱讀量不夠,感性認(rèn)識(shí)不足,哪來(lái)理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練,而是通過(guò)在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平,點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力,照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。

2、課外閱讀的角色定位

課外閱讀活的核心是自主性,之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí),是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ),只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中,體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上,逐步形成自覺(jué)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識(shí),就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境,強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),往往采用教師、家長(zhǎng)的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法,使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而不能主動(dòng)地參與過(guò)程。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑,讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),對(duì)大量的語(yǔ)言信息的搜集、分析、判斷,從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的,學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過(guò)程,而不是結(jié)果;也講求方法技巧,但更關(guān)注培養(yǎng)能力,特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過(guò)學(xué)生的大量閱讀,查找資料來(lái)認(rèn)識(shí)體驗(yàn),而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體,教師不是不管,而是在整個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前,引在活動(dòng)中,評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示,而是間接暗示,教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的,這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù),達(dá)到“教是為了不教”的目的。

3、課外閱讀的空間定位

課外閱讀呈開(kāi)放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì),滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭,滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。也正因?yàn)檫@種形式的改變,學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開(kāi)放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏,就如魚(yú)得水,如鳥(niǎo)歸林,會(huì)煥發(fā)出滿腔熱情,用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界,去光顧琳瑯滿目的書(shū)海,去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開(kāi)放的課外閱讀環(huán)境,使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開(kāi)學(xué)習(xí),變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所,使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作,而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程,從而培養(yǎng)能力,提升素養(yǎng)。

1、更新閱讀理念

從某種意義上說(shuō),課外閱讀比課內(nèi)聽(tīng)講更重要。正如呂叔湘先生聽(tīng)說(shuō):“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開(kāi)吧;也就是說(shuō),百分之七十得之于課外閱讀?!蔽覀€(gè)人常常發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生知識(shí)面廣,理解能力強(qiáng),思維活躍,正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活,使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀,更新閱讀理念,堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上,語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物,對(duì)老師介紹的書(shū)籍更是如饑似渴,還喜歡刨根問(wèn)底地探究文章主旨,并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂(lè)趣。因此,我個(gè)人認(rèn)為:課內(nèi)閱讀固然重要,課外閱讀同樣不容忽視。

2、傳授閱讀方法

大量的實(shí)踐證實(shí):擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能,而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書(shū)若有成效,除刻苦努力外,方法正確是十分重要的因素。古人讀書(shū)不惜千里求名師指點(diǎn),歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法,就是因?yàn)檫@個(gè)道理??梢哉f(shuō),沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,是不善教學(xué)的老師。因此,我慢慢意識(shí)到:自己第一個(gè)任務(wù),也是最重要的任務(wù),就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣,并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣,使之成為書(shū)迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào):必須教會(huì)人閱讀,誰(shuí)不善于閱讀,他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇,對(duì)老師的要求總能井井有條,一絲不茍地完成,可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí),卻呆若木雞,束手無(wú)策。他們只滿足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解,從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí),他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此,授人以魚(yú)倒不如授之以漁。

3、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭,他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然,學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲,有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo),盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)。因此,我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃,堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得,字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定,只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等,讓學(xué)生分享閱讀樂(lè)趣,交流閱讀成果,這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然,根據(jù)不同層次的學(xué)生,我提出了不同的要求。由于要求合情合理,學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀方法的掌握,閱讀興趣的培養(yǎng),這些固然重要,但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此,我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫(xiě)好閱讀開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時(shí)有意識(shí)無(wú)意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事,而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然,每周的閱讀探討、交流、對(duì)話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂(lè)趣,漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用,是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面,拓寬知識(shí)視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),豐富了心智,從而自身的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。

5、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流

我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到:課外閱讀要取得一定的成果,還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑,我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。因此,我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受,鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這樣,學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。

6、合理利用資源

除了傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀外,我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源,例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前,不少中外名著都已成功地搬上銀屏,像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國(guó)演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來(lái)。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式,充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng),以鞏固其效果。通過(guò)觀看影視,學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容,吸收原著的精華,從而更好地理解原著。

閱讀能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展心智、豐富心靈,為此,教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上,必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小,教師沒(méi)有良好的統(tǒng)籌能力,學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒(méi)有體味到文字所攜帶的美妙,不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上,教師必須打開(kāi)學(xué)生們心靈的天窗,閃亮他們的眼睛,讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆。

春天的閱讀心得體會(huì)篇九

《簡(jiǎn)·愛(ài)》是十九世紀(jì)英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說(shuō)。這部小說(shuō)的主題是關(guān)于一位名叫簡(jiǎn)·愛(ài)的姑娘的成長(zhǎng)歷程,她經(jīng)歷了種種困難和挑戰(zhàn),最終實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值和人生理想。

閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》讓我深深感受到了簡(jiǎn)·愛(ài)的堅(jiān)韌和獨(dú)立精神。她在羅克赫斯特學(xué)校受到惡劣待遇,但她并沒(méi)有屈服于困境。相反,她表現(xiàn)出強(qiáng)大的意志力和不屈不撓的精神,不斷努力尋找自己的出路。當(dāng)羅克赫斯特學(xué)校解散后,她選擇了去羅克赫斯特莊園當(dāng)家庭教師,這也為她的人生打開(kāi)了新的篇章。

簡(jiǎn)·愛(ài)的獨(dú)特性格在羅克赫斯特莊園得到了充分的展現(xiàn)。她不僅具有強(qiáng)烈的自尊心,還擁有豐富的情感。她對(duì)羅克赫斯特莊園的主人羅克赫斯特抱有強(qiáng)烈的敵意,但當(dāng)羅克赫斯特真正了解她的身世時(shí),她卻出人意料地原諒了他。這種寬容和善良,讓我對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)的敬意油然而生。

在小說(shuō)的結(jié)尾,簡(jiǎn)·愛(ài)與羅克赫斯特莊園的主人羅克赫斯特成為了朋友,這也暗示著她已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自我救贖。她不僅找到了自己的歸宿,也成為了羅克赫斯特莊園的一員。她的堅(jiān)韌和善良讓她在這個(gè)過(guò)程中得到了成長(zhǎng),也讓她的人生變得更加充實(shí)和有意義。

總的來(lái)說(shuō),《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部非常值得一讀的小說(shuō)。它告訴我們,在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí),我們需要有堅(jiān)韌不拔的精神,同時(shí)也需要保持一顆善良的心。只有這樣,我們才能在生活中找到真正的歸宿,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

春天的閱讀心得體會(huì)篇十

我很喜歡《愛(ài)的教育》這本書(shū)。它通過(guò)一個(gè)個(gè)平凡的小事,講述了(徐)的師生情,父子之情,朋友之誼(易)。這些故事仿佛就發(fā)生在我們身邊,那么真實(shí),那么感人!

看完“考試”這一章,感覺(jué)自己剛剛考完試,場(chǎng)景是那么的生動(dòng)。父母的叮嚀,考試時(shí)的緊張,遇到難題時(shí)的煩躁(棗),考完試的興奮,回家后父母略帶緊張的詢問(wèn)——這一切都是那么的歷歷在目。

佛羅倫薩的'小文案讓人感動(dòng)落淚。小文案為全家著想,從來(lái)不為自己著想,受委屈也不說(shuō)真實(shí)原因。而我,就像天上的太陽(yáng),讓全家人捧在手中。我只考慮我自己,從不考慮我的家庭。我覺(jué)得有點(diǎn)不開(kāi)心,但也很尷尬。想想真的很不合適!

《愛(ài)的教育》給了我愛(ài)的教育!

春天的閱讀心得體會(huì)篇十一

《》是一本我近期閱讀的一本書(shū),它講述了一個(gè)充滿智慧和哲理的故事。這本書(shū)的主題是“自我成長(zhǎng)與自我認(rèn)知”,通過(guò)一位主人公的經(jīng)歷,讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了自我成長(zhǎng)的重要性。

在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,我深深地被主人公的經(jīng)歷所吸引。她經(jīng)歷了種種挫折和磨難,但最終通過(guò)不斷地探索和反思,逐漸地認(rèn)識(shí)到了自己,并實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。我從她的經(jīng)歷中領(lǐng)悟到了自我成長(zhǎng)的過(guò)程,也意識(shí)到了自我成長(zhǎng)的重要性。

這本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)在于它深入淺出地闡述了自我成長(zhǎng)的重要性,并且通過(guò)生動(dòng)的敘述和精美的插圖,讓讀者更容易理解和接受。它的缺點(diǎn)在于有時(shí)候情節(jié)過(guò)于緊湊,導(dǎo)致有些地方顯得有些突兀。

這本書(shū)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了自我成長(zhǎng)的重要性,并且讓我更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界。我從中領(lǐng)悟到了自我成長(zhǎng)的過(guò)程,也意識(shí)到了自我成長(zhǎng)的重要性。我向所有想要了解自我成長(zhǎng)的人推薦這本書(shū),我相信它一定會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。

春天的閱讀心得體會(huì)篇十二

女兒上小學(xué)一年級(jí)了,本以為可能因?yàn)樽鳂I(yè)太多等方面的緣由而與女兒一起讀書(shū)的時(shí)間會(huì)削減,沒(méi)想到李教師特殊強(qiáng)調(diào)親子閱讀,作為家長(zhǎng)我感到特殊欣慰。

女兒上小學(xué)前,就問(wèn)我小學(xué)生與幼兒園小摯友有什么不同,我告知她最大的不同就是許多事情要自己做,不能再依靠父母和教師了,而且以為我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)比女兒上幼兒園要輕松一些,許多事情在學(xué)校有老師教孩子就足夠了,但親子閱讀,讓我們醒悟地相識(shí)到女兒的教育須要我們家長(zhǎng)與學(xué)校共同來(lái)完成。親子閱讀,更加融洽了我們家長(zhǎng)與女兒之間的關(guān)系。女兒上幼兒園時(shí),回家我們家長(zhǎng)也會(huì)抽時(shí)間陪她玩包括角色扮演的嬉戲,但在必須程度上都是女兒自己編的,而在與女兒一起讀書(shū)的過(guò)程中,我們時(shí)常會(huì)停下來(lái)模擬故事中人物來(lái)表演,與女兒探討各類人物的行為正確與否,增加了與女兒互動(dòng)溝通的時(shí)機(jī),我們家長(zhǎng)與女兒的關(guān)系顯得更加融洽了。

聲斥責(zé)的效果好多了。

總之,我們感覺(jué)親子閱讀不僅提高了孩子的閱讀實(shí)力,增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn),同時(shí)也讓我們家長(zhǎng)從親子閱讀中體會(huì)到教育子女的歡樂(lè)、責(zé)任,以及對(duì)自身素養(yǎng)的提升。我們真誠(chéng)地盼望也特別樂(lè)意與李教師一起將親子閱讀始終進(jìn)展下去。

春天的閱讀心得體會(huì)篇十三

《》是一本我近期閱讀的一本書(shū),它講述了一個(gè)充滿想象力的世界,讓我深深地陷入了其中。

在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,我不斷地被書(shū)中的各種情節(jié)和角色所吸引。作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸,將這個(gè)世界展現(xiàn)得淋漓盡致,讓我感受到了其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。書(shū)中的角色們也讓我印象深刻,他們有著各自的故事和情感,讓我在閱讀的過(guò)程中不斷地思考和探索。

除了情節(jié)和角色,這本書(shū)也讓我思考了很多關(guān)于生活的問(wèn)題。我深深地感受到了其中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想,讓我不斷地反思自己的生活和價(jià)值觀。我也從中得到了很多啟示,讓我更加深入地認(rèn)識(shí)了自己和這個(gè)世界。

總的來(lái)說(shuō),這本書(shū)是一本非常值得一讀的書(shū)。它不僅讓我感受到了其中的想象力和創(chuàng)造力,也讓我思考了很多關(guān)于生活的問(wèn)題。我相信,這本書(shū)將會(huì)在我的心中留下深刻的印象,成為我人生中難忘的一本書(shū)。

春天的閱讀心得體會(huì)篇十四

《簡(jiǎn)·愛(ài)》是英國(guó)作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說(shuō),它通過(guò)描述主人公簡(jiǎn)·愛(ài)的生活經(jīng)歷,展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。這部小說(shuō)的閱讀體驗(yàn)深深地震撼了我,使我對(duì)生活和人性有了更深入的理解。

《簡(jiǎn)·愛(ài)》不僅僅是一部描述愛(ài)情的小說(shuō),它更是一部反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的作品。小說(shuō)的情節(jié)中充滿了悲歡離合,簡(jiǎn)·愛(ài)的生活充滿了曲折和艱辛,但她堅(jiān)韌的性格和積極的生活態(tài)度給予了我極大的啟示。她告訴我們,盡管生活中充滿了困難,但只要有堅(jiān)韌的精神和積極的態(tài)度,就能找到生活的意義和價(jià)值。

我深刻地感受到了簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)自由和尊嚴(yán)的追求。她在面對(duì)生活的困苦和挑戰(zhàn)時(shí),始終堅(jiān)持自己的尊嚴(yán)和原則,她的堅(jiān)韌和勇氣使我深受啟發(fā)。同時(shí),我也看到了簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)羅切斯特的深深感情,她雖然貧窮,但她的內(nèi)心豐富而獨(dú)立,她的愛(ài)情觀讓我對(duì)生活有了新的理解。

勃朗特通過(guò)簡(jiǎn)·愛(ài)的生活經(jīng)歷,展示了人性的復(fù)雜和多樣。簡(jiǎn)·愛(ài)是一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)韌、自尊自愛(ài)的女性形象,她的形象顛覆了傳統(tǒng)的女性形象,她不依賴他人,用自己的智慧和力量生活,這深深地觸動(dòng)了我。

閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》讓我深刻地理解到,生活充滿了挑戰(zhàn),但只有擁有堅(jiān)韌的精神和積極的態(tài)度,才能面對(duì)生活的困難。同時(shí),簡(jiǎn)·愛(ài)的人性光輝讓我看到了人性的復(fù)雜和多樣,她讓我認(rèn)識(shí)到,每個(gè)人都是復(fù)雜的個(gè)體,我們應(yīng)該尊重和理解他人的復(fù)雜性。

總的來(lái)說(shuō),《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部值得深思的小說(shuō),它給我?guī)?lái)了許多啟示和思考,我會(huì)將它的精神深深地烙印在我的心中。

春天的閱讀心得體會(huì)篇十五

我覺(jué)得閱讀現(xiàn)狀之所以不盡如人意,是因?yàn)槲覀冞^(guò)多地強(qiáng)化了閱讀的“教育性和功利性”而淡化了其中的趣味性。其實(shí)不只是孩子,所有的閱讀者都是興之所至,才會(huì)情之所達(dá),也才會(huì)意之所會(huì)。我從書(shū)中得到啟示—進(jìn)行比賽,找到了有效的課外閱讀方法指導(dǎo)。

我在班上舉行“賽詩(shī)會(huì)”,進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì),歇后語(yǔ)接龍;或是以家庭作業(yè)的形式留幾題“考考你”,讓家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)合作完成;或是開(kāi)展“我和好書(shū)交朋友”的讀書(shū)推介會(huì);或是在期中以“課外知識(shí)知多少”的閱讀過(guò)關(guān)形式綜合評(píng)定孩子們的課外閱讀積累情況——閱讀數(shù)量的多少、閱讀質(zhì)量的高低、閱讀涉及的范圍、閱讀習(xí)慣的好壞,閱讀效果的大小等。當(dāng)然,這些都是以游戲、活動(dòng)的.形式進(jìn)行的,孩子特別歡迎,興趣盎然。

春天的閱讀心得體會(huì)篇十六

盡管題目中《》是空缺的,我將假設(shè)這是一本對(duì)我有重大影響的書(shū)。而本文中將分為五個(gè)段落,介紹我對(duì)于這本書(shū)的閱讀心得和體會(huì)。

段落一:引入背景和書(shū)籍介紹

《》是一本我在大學(xué)期間閱讀的書(shū)籍,這本書(shū)是一位知名作家所創(chuàng)作的,內(nèi)容涵蓋了人生哲理的方方面面。在書(shū)中,作者通過(guò)獨(dú)特的故事情節(jié)和隱喻手法,傳達(dá)了他對(duì)于人生、愛(ài)情、友情、理想和人性的思考。而正是因?yàn)檫@些思考和觀點(diǎn),在我閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,給了我很多啟發(fā)和思考。

段落二:書(shū)中的人生哲理的啟發(fā)

在讀這本書(shū)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)書(shū)中蘊(yùn)含著許多珍貴的人生哲理,給我?guī)?lái)了深刻的啟發(fā)。當(dāng)我看到主人公經(jīng)歷了各種挫折和苦難后,依然堅(jiān)持追求自己的夢(mèng)想,我深深地被他的堅(jiān)持和勇氣所感動(dòng)。不管是在生活中還是工作中,我們常常會(huì)遇到困難和挫折,但是只要我們堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo),就能夠找到前進(jìn)的動(dòng)力和克服困難的勇氣。

段落三:愛(ài)情和友情的重要性

這本書(shū)也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了愛(ài)情和友情的重要性。在書(shū)中,主人公在經(jīng)歷了種種磨難后,發(fā)現(xiàn)了真正的愛(ài)情和真摯的友情的存在,這給了他勇往直前的力量。正是因?yàn)橛辛诉@愛(ài)與友情的支持,他才能夠戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼和困難。讀完這本書(shū)以后,我開(kāi)始更加珍惜身邊的朋友和家人,更加努力地維系和培養(yǎng)自己在愛(ài)情和友情方面的關(guān)系。

段落四:理想和信念的重要性

這本書(shū)還深深地讓我明白了理想和信念的重要性。主人公在書(shū)中追求自己的理想,始終保持著對(duì)于美好事物的堅(jiān)定信念。盡管他在追求理想的道路上遇到了無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)和困難,但他從未動(dòng)搖過(guò)自己內(nèi)心的信念。正是因?yàn)檫@種信念和毅力,他最終達(dá)到了自己的目標(biāo)。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,只有擁有堅(jiān)定的理想和信念,我們才能夠在人生的道路上始終保持前行的方向。

段落五:對(duì)于人性的思考

最后,這本書(shū)也讓我對(duì)于人性產(chǎn)生了深刻的思考。在書(shū)中,作者透過(guò)主人公的遭遇和心境,揭示了人類的普遍本質(zhì)。他告訴我們,人性是既充滿了善良和溫暖,也有著自私和殘忍。然而,正是通過(guò)對(duì)于人性的深刻思考,我們才能夠更好地了解他人,理解他人的行為和動(dòng)機(jī)。這種對(duì)于人性的思考,幫助我成為一個(gè)更加寬容、理解和關(guān)愛(ài)他人的人。

總結(jié):

通過(guò)這本書(shū)的閱讀,我深深地被其中所蘊(yùn)含的人生哲理、愛(ài)情和友情、理想和信念以及對(duì)于人性的思考所啟發(fā)。這本書(shū)激勵(lì)著我朝著自己的理想努力前行,并且更加珍惜身邊的人與事。將這些啟發(fā)融入我的日常生活,將會(huì)使我成為一個(gè)更加堅(jiān)定、心胸開(kāi)闊和關(guān)愛(ài)他人的人。在未來(lái)的生活中,我將時(shí)刻銘記這本書(shū)所傳遞給我的寶貴教訓(xùn)和啟示。

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