2023年教學中的心得（案例22篇）

總結不僅僅是默默寫下一段文字，更是在心中梳理自己的成長歷程。可以通過對比、對照等方式，突出總結的重點和亮點。小編精心為大家整理了一些總結范文，快來看看吧！

教學中的心得篇一

在生活中，當我們面臨舉棋不定的時候，常會對自己說：“放手吧，退一步海闊天空?！币驗椴槐刈銎D難的執(zhí)著，因為沒有了過多的顧慮，所以放手之后的我們卻反而會獲得另一種滿足和成功。于是我們從心里唱出了“放手，也是一種幸?！钡母杏X。

在教學中，我也嘗試著放手。因為我想把這種幸福的感受帶給我的孩子，因為我想個孩子們一個幸福的童年。在區(qū)域活動“學串項鏈”的游戲中，本來我為孩子們提供了老師用吸管、用彩色的珠子串起來來的樣品。還把長長的吸管剪好以方便孩子們的取用?？墒窃凇胺攀帧边@一思想的驅使下，我把剪好的短吸管換成了粗細不一、長短不一的大吸管。把我精心制作的樣品拆了開來。于是當孩子來玩的時候，呈現(xiàn)在他們面前的只是一些美麗的珠子，吸管以及五顏六色細繩子。

“這些東西是用來做什么的呀？”幾個孩子對著這些漂亮的材料討論了起來。

一個小朋友說：“我知道，這是用來串項鏈?！?/p>

另一位小朋友說：“這個吸管是放在娃娃家里的。”

還有許多小朋友說：“這個橡皮筋是給娃娃梳頭的。

孩子們七嘴八舌地說著，而我只是用信任鼓勵的目光微笑地看著他們，于是她們按照自己的想法和猜測開始了大膽的嘗試。開始她們一起用珠子來串項鏈，可是一會兒珠子就不夠了，于是她們就開始想別的主意了。不知是誰提出：“把它剪剪短就可以串成項鏈了?！边@個提議立即得到大多數(shù)孩子的認同。隨后她們又自己找來了剪刀，開始加工吸管。圓圓的吸管比起孩子們以前剪的紙頭那可是有一定難度?？墒呛⒆觽儾]有因此而放棄了自己的設想。她們那樣專注的剪著，雖然剪出來的長長短短很不規(guī)則，可是當她們把自己親手制作的項鏈掛在脖子里，套在手腕上的時候，我從她們滿足的笑容里讀出了孩子們自我陶醉，自我欣賞的幸福。

這就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間，更能激發(fā)孩子自主的學習的積極性和增強她們的自信心。我想在以后的教學中。我還要更多的對孩子施行“放手”的原則，讓他們的個性充分表現(xiàn)，讓每個孩子都能享有自己發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣！

教學中的心得篇二

星期天，我們學習師德材料，聽了他們精彩的師德師風演講，我感覺到他們是用心訴說，用情去表達，真正體現(xiàn)了教育工作者對事業(yè)，對孩子的摯愛，折射出他們崇高的師德。我們身邊也有許多師德建設的典范與楷模，她們吧自我全部的心血熱情獻給了自我所鐘愛的事業(yè)，用愛心與職責全面展示了幼兒教師的光輝形象，雖然她們所說的所做的都很平凡，但正是這些平凡的事跡，質樸的話語，使我的心靈受到了一次次強烈的震撼，受到了一次生動而深刻的師德教育。

師德教育是一項古老而常新的話題，也是生命中永恒的主題，一輩子都要去做的人格工程。良好的師德是教師職業(yè)之本，是教師靈魂，事業(yè)成功的原動力，就像機器的發(fā)動機，江河的源泉一樣重要。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字僅有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協(xié)作配合、互相幫忙。幼兒園是一個大家庭，個人僅有涌入到這個大家庭才能得到良好的發(fā)展。在這方面我體會頗深，作為幼兒園的一名教師，總是在想，幼兒工作是一項艱苦而又有耐心的工作，由于孩子小，不懂事，我們小班的教師，左手抱一個，右手樓一個，前面還有一群哭的稀里嘩啦……可是這一幕不斷的重復上演，應對這樣的孩子，我們的教師毫不猶豫的摟著一把鼻涕一把眼淚的孩子有哄又親。雖然我們這個年齡上有老，下有小，可是幾年如一日在教育戰(zhàn)線上任勞任怨，支持著我們這份執(zhí)著的是我們對幼教工作的信念!正是我對這個團隊的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。正是在這樣一個團隊里，我體會到合作的愉快，領略到工作的樂趣。

今后我將不斷強化師德，不斷深化教育改革，扎實推進素質教育，堅持不懈努力進取，不斷攀登教師道德修養(yǎng)的新高度、新水平，這是歷史賦予我們的職責。教學讓我們大家攜起手來，充分利用現(xiàn)有的教學資源，大膽創(chuàng)新，銳意改革，勤奮工作，用愛心和行動譜寫幼兒教育事業(yè)更新的、更大的篇章。

教學中的心得篇三

教育教學中的三違是指教育教學工作中常見的三種問題：違法違規(guī)、違背規(guī)章制度、違背職業(yè)道德準則。如果在教育教學中出現(xiàn)這三種問題，不僅會嚴重影響教育教學質量，也會傷害教育者和被教育者的利益。近些年來，我在從事教育教學工作的過程中，也曾經遭遇到過這三種問題，在此分享一下自己的個人體會。

第二段：違法違規(guī)

違法違規(guī)是指在教育教學工作中不遵守相關法律和規(guī)定的情況。這種情況一旦發(fā)生，將會給學生和家長帶來極大的損失和困擾。在教育教學工作中，我們必須要認真遵守相關法律和規(guī)定，尤其是在考試環(huán)節(jié)。我曾經見過有老師在考試過程中幫助學生作弊，這種行為不只是敗壞了教師的形象，也讓學生們在未來的學習過程中習慣了作弊，喪失了自主學習的能力，從長遠來看，對社會的發(fā)展也有很大的危害。

第三段：違背規(guī)章制度

違背規(guī)章制度是指在教育教學工作中不遵守相關制度和規(guī)程。這也是教育教學工作中常見的問題。在學校中，有很多規(guī)章制度，比如校規(guī)、教師職業(yè)道德準則等等。這些規(guī)定對于保證教育教學質量至關重要。我曾干過一段時間的班主任工作，有一個學生作業(yè)經常不交，按照學校規(guī)定，我應該在家長會后向家長進行反饋。但是我因為太懶，沒有進行反饋，最終導致了這個學生的作業(yè)一直沒有完成。后來，我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，如果我按照規(guī)定，及時反饋，就能夠幫助學生及時完成作業(yè)，加強了家校聯(lián)系。

第四段：違背職業(yè)道德準則

違背職業(yè)道德準則是指在教育教學工作中不遵守相關職業(yè)道德規(guī)范。作為一名教師，職業(yè)道德是我們必須要恪守的準則。我們的行為會不斷影響我們的學生們。如果在教學過程中缺乏敬業(yè)精神，抱怨、吐槽學生、同事、家長等等，都可能會對學生家長的信賴產生很大的傷害，影響教學效果和自己的聲譽。在教學過程中，我們應該時刻提醒自己，嚴格遵守職業(yè)道德準則，做到言行一致，始終做到以身作則，培養(yǎng)好的行為習慣。

第五段： 總結

教育教學中的三違是我們在教育教學工作中必須要遵守的基本準則。在工作中，我們必須時刻謹記職業(yè)操守，認真遵守法律法規(guī)，嚴格遵守職業(yè)道德準則，始終保持正確的世界觀和價值觀，始終充滿激情，積極進取，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學生而努力奮斗。只有這樣，我們才能為學生們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，也才能為社會的發(fā)展做出我們的應有貢獻。

教學中的心得篇四

師德意識是師德的深層結構,是師德行為的前提和思想根據(jù),是教師內在的職業(yè)道德素質,對師德行為起著引導作用。下面是本站為大家準備的課堂教學中的師德學習心得，希望大家喜歡!

通過學習，讓我對師德修養(yǎng)有了新的認識，有了新的理解。下面我將談談我的認識。

一、 對教師職業(yè)的生新認識。

人們說：老師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。蠟燭的燃盡，春蠶的吐絲，盡管悲壯，也令人寒心。教師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并教師需要交友、休閑、健康和娛樂，教師投身事業(yè)的同時需要兼顧家庭、生活、長輩和子女。當教師拋棄這些，內疚和愧疚就會伴隨著自己。從而失去了幸福感。教師要盡職盡責，前擔是要有讓老師感到當教師的自豪，感到付出得到回報的喜悅，有成就感，滿足感。這樣的教師是幸福的。如何達到幸福，和諧自然的校園環(huán)境和明亮舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。如果教師生活在自然和諧的校園中環(huán)境中，他就會熱愛教育，愛崗敬業(yè)。如果教師生活在互助接納的人際環(huán)境中，他就會善待學生，善于合作。如果教師走進明亮有序的教室之中，他就會精神抖摟，情緒飽滿。如果教師在寬容公平的制度下，他就會自主創(chuàng)造大度正義。理論學習是更新教師的教育理念，師德是通過師生的互動來體現(xiàn)，課堂教學的實施中，師生的交往中體現(xiàn)。

基于此，教師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀，師德教育是對教師生命中善與幸福的追求，它要關注教師的生存，促進教師的發(fā)展。在師德中體現(xiàn)智慧講求藝術。

二、理解了“愛生·奉獻”的內涵

“愛生·奉獻”是師德之魂，是師德的永恒主題。愛生是從事都職業(yè)的前提，只有愛自己的學生，才會樂意的去奉獻。愛是一種為之付出百備感欣慰的幸福體驗。

陶行知描述了教師與學生情感體驗，他說：“您不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨，他做了一個紙鳶飛不上去，有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個母親失去愛子那么悲哀。他沒有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命般模樣的恐怖。他寫字沒得a+，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。他想讓你抱他一會兒，而您偏去抱別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心?！?孩子的感情是絕對不可以輕視的，教師必須關愛學生。傷害到孩子的結果只會使自己勞動成果付諸東流。它是一種激勵學生修改和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。

“愛生·奉獻”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，因為教師對學生的付出無法測量，成果難以量化。意味著教師職業(yè)不期待“掌聲、鮮花”。因為教師的勞動不直接創(chuàng)造財富，是在教學中體現(xiàn)自己的價值。

三、教師要學而不厭，與時俱進

教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態(tài)度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發(fā)展需要。

在市場經濟、影視文化、網絡浪潮的背景下，教師必須要經常的讀書學習。教師的讀書習慣會影響學生，把每一個學生都領進書籍世界。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書，不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。

我們相信，只要我們教師“教學生一天，想學生一生” ，為了每位學生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學生都會給社會做出更大的貢獻，使社會前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，盡職盡責的教師一定會贏得社會的豐厚回報。

一轉眼，踏上講臺身為人師已經有十八年了，一路走來，有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德師風學習都讓我收獲很多，曾經的困惑在學習中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從學習中我知道了開展師德師風活動的重要性。

今年的學習不同于往年，教育局直接以文件的形式下發(fā)到各校，也讓我明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

2 、尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。

3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業(yè)務。精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業(yè)務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

5、加強學習、提升教師魅力。

在培養(yǎng)人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業(yè)作出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業(yè)，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發(fā)展，才會有學校教育的高質量。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。

通過這一段時間的師德師風學習，我深刻認識到作為一名教師，必須具備怎樣的道德風范。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。所以說，教師的道德素質比教師的文化素質更為重要。

我個人認為，要提高自身的師德修養(yǎng)，必須要從以下幾個方面下手：

一、愛崗敬業(yè)。

我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

二、尊重、關愛每一位學生。

每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。我們要用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

三、努力進取。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。

四、以身作則。

教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“言傳身教”才是最好的教育。

五、刻苦鉆研業(yè)務。

精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業(yè)務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

六、加強學習、提升教師魅力。

在培養(yǎng)人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會做出貢獻的品質。我們應該對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業(yè)做出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。教師是學生心目中的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視提高自身修養(yǎng)，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。

模范老師的經驗告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，也一定能夠學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。

我深切體會到教師的道德風范，對學生的成長起著至關重要的作用，因此，教師在履行自己的責任的同時，必須不斷加強自身素質和知識修養(yǎng)，使自己具備濃情厚愛，崇高的師德;創(chuàng)新精神，淵博的學識;多才多藝，高超的教學藝術;健康體魄，良好的心理素質，使自己的工作富有藝術性、靈活性和創(chuàng)造性。教師只有做到了以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發(fā)展，才會有學校教育的高質量。

教學中的心得篇五

在這個信息爆炸的時代，教師所扮演的角色變得越發(fā)重要。作為學生的引路人和啟迪者，教師需要不斷總結和反思自己的教學經驗，不斷提升自己的教學能力。在長期的教學實踐中，我積累了一些心得體會，這些體會或許對其他教師有所啟示。下面我將結合自身經歷，從關注學生需求、注重方法和策略、傾聽反饋、培養(yǎng)興趣和情感、發(fā)揮示范作用等五個方面談談教學中的心得體會。

第一，關注學生需求。作為教師，我們需要關注學生的情感需求、認知需求和實踐需求。為了更好地幫助學生成長，我們必須了解他們的個性特點和才能潛能，在教學過程中尊重個體差異，給予每個學生個性化的關注和指導。同時，教師還需要在內容選擇上兼顧個別差異，根據(jù)學生的需要進行有針對性的教學。只有站在學生的角度上思考問題，我們才能為他們提供更加有效和貼近實際的教學。

第二，注重方法和策略。在課堂教學中，教師需要不斷嘗試和創(chuàng)新教學方法和策略。我們要根據(jù)學生的認知特點選擇相應的教學策略，例如多媒體教學、合作學習、探究式學習等。此外，我們還應該注重教學過程中的交流和互動，通過啟發(fā)思考、引導探索等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在課堂上，教師應該從學生的學習出發(fā)，將自己的教學方法和策略與學生的個性特點相結合，實現(xiàn)教育的有效轉化。

第三，傾聽反饋。教學是一個相互作用的過程，教師需要不斷傾聽學生的意見和建議，以便對教學進行調整和改進。在課堂中，我們可以通過開設課堂會議、進行小組討論、征求學生的意見等方式，了解學生的學習感受，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。此外，教師還應該主動向同事和家長征詢意見，通過多方反饋，分析問題原因，并針對問題展開針對性的改進，從而提高教學質量。

第四，培養(yǎng)興趣和情感。教學中，教師除了傳授知識，還承擔培養(yǎng)興趣和情感的重要責任。我們應該注重學生的情感體驗，營造積極向上的學習氛圍。在教學中，我們應該多使用案例教學、故事教學等方式，讓學生能夠感受到知識的魅力和實用性。此外，我們還應該關注學生的心理健康，關心學生的情感需求，通過鼓勵、關懷和理解，幫助學生建立自信和積極的人生態(tài)度。

第五，發(fā)揮示范作用。作為教師，我們不僅僅是教學的行家，更是學生的榜樣和引路人。我們要用自己的言行影響學生，樹立正確的價值觀和道德觀，引導學生健康成長。因此，我們要時刻保持良好的師德修養(yǎng)，遵循教育規(guī)律，勇于追求教育的創(chuàng)新，做學生心目中的好老師。

總之，教師是培育未來的棟梁之才的重要人物，我們的教學質量直接關系到國家和社會的未來發(fā)展。只有不斷總結和反思教學經驗，不斷提升自己的教學能力，我們才能更好地育人，更好地履行教師的使命和責任。相信在我們共同努力下，會有更多優(yōu)秀的教育者脫穎而出。

教學中的心得篇六

教學是一門藝術，也是一門學問。在教學過程中，教師不僅需要豐富的知識和教學技巧，更需要一顆大智慧的心。大智慧是教學中的智慧之源，它能夠引導教師正確處理教學中的各種復雜問題，使教學效果更加顯著。在我的教學實踐中，我深深感受到了大智慧給我的幫助和啟示。下面我將從個人的體悟和實踐中談談我對教學中的大智慧的一些心得和體會。

一、拓寬教學視野，豐富教學內容

教學中的大智慧需要教師能夠放眼全局，拓寬教學視野。教師應該緊跟時代的步伐，關注社會的發(fā)展變化，了解學生的需求和興趣。在課堂上，教師要敢于創(chuàng)新，積極引入新的教學內容和方法，使教學更加生動有趣。我在教學中不僅注重培養(yǎng)學生的基本知識和能力，還注意培養(yǎng)學生的思維品質和創(chuàng)新能力。例如，在教授寫作技巧時，我會鼓勵學生通過閱讀經典文學作品和時事熱點來提升文采和觀點表達，使他們擁有更為廣泛的知識儲備和更深刻的人文思維。

二、關注學生的發(fā)展，個性化教學

大智慧的教學需要教師能夠關注學生的個體差異，積極運用個性化教學方法。每個學生的特點和需求都是不同的，只有因材施教、因人而異才能夠真正實現(xiàn)有效的教學。我在課堂上會根據(jù)學生的不同程度和興趣愛好，采取針對性的教學策略。例如，在語文課中，我會根據(jù)學生的閱讀水平和閱讀習慣，提供不同難度和風格的文本供學生選擇。這樣一來，學生們更容易產生興趣，并且能夠通過適合自己的閱讀材料來提高閱讀能力。

三、激發(fā)學生的自主學習，培養(yǎng)學習興趣

教學中的大智慧需要教師能夠激發(fā)學生的主動性，培養(yǎng)他們的學習興趣。學生們的學習興趣是其學習動力的源泉，只有通過培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)他們的求知欲望，才能夠讓教學更有溫度和情感。為此，我經常在課堂上引導學生主動參與，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。同時，我也會鼓勵學生通過閱讀、實驗和討論等方式主動積累知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力。通過這樣的方式，學生們不僅能夠在學習中體驗到成就感，還能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)造力。

四、注重情感教育，傳遞溫暖與關懷

教學中的大智慧還需要教師具備一顆善于關懷和理解學生的心。學生是班級的主體，了解每一個學生的需求和困擾是教師的責任和義務。在教學中，我常常關注學生的情感狀態(tài)，與他們建立良好的師生關系。我會尊重學生的個性和特點，不僅注重教會他們知識，更注重培養(yǎng)他們的道德情操和自身素養(yǎng)。我會通過關心、支持和引導來傳遞溫暖與關懷，讓他們感受到來自于我的關心和鼓勵。

五、持之以恒，不斷學習與反思

教學中的大智慧是一個不斷學習和成長的過程。教師要有持之以恒的精神和學習的心態(tài)。只有不斷地學習和反思，才能夠不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。在教學中，我時刻保持思維的活躍和求知的態(tài)度，努力尋找新的教學方法和策略。同時，我也會定期進行教學反思，總結經驗和教訓，不斷優(yōu)化自己的教學思路和方法。通過持續(xù)的學習和反思，我相信自己的教學水平會越來越高、越來越全面。

總之，教學中的大智慧是教師成為優(yōu)秀教育者的關鍵。只有掌握了大智慧，教師才能夠創(chuàng)造性地運用各種教學手段和方法，從而推動學生的全面發(fā)展。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的大智慧水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教學中的心得篇七

教育教學中的三違，指的是違背了教育教學的規(guī)律、教學的特點、教育教學的要求的行為。這些行為往往會導致教育教學事故的發(fā)生，給學生和教師帶來不良的影響。作為一名從事教育教學工作的人員，我在實踐中深深地認識到了三違的危害以及防止三違的措施。

第二段：教學中的三違

教育教學中的三違表現(xiàn)形式多種多樣，常見的有以下幾種。第一，自以為是，不聽取他人的意見和建議，獨斷專行。第二，學生中心的思想不夠明顯，只顧考試、升學，而忽略了培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。第三，單一的教學方式，不注重多元化教學，忽視了學生的個性化需求，導致教學效果不佳。這些三違行為的出現(xiàn)直接影響了教育教學的質量和效果，給學校帶來一定的隱患。

第三段：三違的危害

教育教學中的三違對學生和教師都具有一定的危害。首先，對于學生而言，習慣性的機械式學習方式會影響學生的自主學習能力，失去學習動力和興趣。其次，單一的教學方式不能滿足學生多樣化的需要，影響學生的發(fā)展和個性特點的體現(xiàn)。最后，缺乏壓力的課堂教學會導致學生表現(xiàn)的溫和一些，畢業(yè)后會在企業(yè)中找不到自己的位置。教育教學三違給教師們帶來的影響也是不容小覷的，常常需要花費更多的時間和精力去補救，同時還會極大地影響教師的聲譽和學生對教師的信任度。

第四段：避免三違的方法

如何避免三違的出現(xiàn)，提高教育教學的質量和效果，是教育教學工作者的首要任務。避免自以為是，需要多聽取他人意見和建議，教師的決策不應該只是基于自己的想法，而應該根據(jù)多方面的意見進行考慮。避免學生中心思想不夠明顯，需要注重學生的全面發(fā)展，提高學生的素質和創(chuàng)新能力。避免單一的教學方式，教師需要適應學生的需要，圍繞學生的個性特點來開展多元化的教學。綜上所述，從多個方面去調整教學，使之更好的適應實際情況，符合學生的需要，才能達到理想的教育教學質量。

第五段：總結

三違行為的出現(xiàn)必定帶來負面的影響，因此教育教學工作者需要高度重視教育教學中的三違問題，做好預防和防范措施。教育教學工作者需要不斷地提醒自己教學的規(guī)律和要求，注重全面培養(yǎng)學生，精心設計每節(jié)課的教學內容，加強對課堂效果的反饋和調整，以期提高教育教學的質量和效果，為培養(yǎng)未來的優(yōu)秀人才做出應有的貢獻。

教學中的心得篇八

師德師風建設的核心應當是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質的總和。我院提出的“立師德、正師風、強師能”的師德師風建設目標，很好地明確了“師德、師風、師能”為教師素質的內涵。

師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發(fā)展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小構成，每一個人從兒童開始所構成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質構成有必須影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育資料、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學生產生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。最終，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習慣構成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的禮貌建設起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發(fā)展的高度來認識，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在必須程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自我的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。所以，師愛就是師魂?！?/p>

師德是教師職業(yè)夢想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現(xiàn)出來的心理特點。它由四大系統(tǒng)構成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點和作用，又是緊密地聯(lián)系在一齊相互制約，相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機、信念、夢想等。所以，夢想是教師動力系統(tǒng)的重要資料。夢想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的夢想具有不一樣的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于夢想的層次不一樣，所以在教學工作中產生的動力也不一樣。那些具有為社會的發(fā)展與提高而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的夢想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻出自我的全部?？傊瑤煹率墙處熕刭|的核心。立師德是師德師風建設首要任務。

教學中的心得篇九

自從教育部發(fā)布了統(tǒng)編教材以來，教師們就開始嘗試將其引入課堂。這種教材不僅內容更為豐富，而且統(tǒng)一編寫，使得學生們有了更為公平的競爭環(huán)境。作為一名從事多年的語文教師，我認為統(tǒng)編教材的運用有其獨特的優(yōu)勢和難點，下文將對此進行探討。

第二段：心得體會

在組織教學時，我們需要時常關注教材本身的特點，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。統(tǒng)編教材在編寫時注重知識間的邏輯和條理性，這也要求我們在教學中更加注重知識的連貫性。我們可以與學生們討論如何將知識進行歸類、梳理出一個體系結構。例如，在講解語文古文真題時，我們可以從文言文的結構、文體、語法規(guī)則等多個方面入手，從而幫助學生更好地理解。

第三段：教學方法

在授課的過程中，老師應注意多樣化的教學方法，讓統(tǒng)編教材中的知識更易于被學生們接受。例如，可以借鑒課堂教學的案例分析、數(shù)學問題解決方式等，來打破學科之間的壁壘，讓學生在更多的知識層面上進行思考、學習。同時，也應該注意到，知識應該以生活為載體，引導學生借助外部事例激活教材中的知識點，從而使知識更透徹。

第四段：教育評價

獨立思考和批判性思維對于培養(yǎng)學生的知識儲備和素養(yǎng)至關重要。對于統(tǒng)編教材的授課，我們應該充分挖掘生活中的實例，引導學生進行思辨和探究，幫助學生夯實基礎知識的同時，深化知識的理解。這樣可以更好地賦予學生創(chuàng)造力和獨立思考的能力，為其今后未知的人生路程打好堅實的基礎。

第五段：總結

在我的教學中，通過這些方法和實踐，我發(fā)現(xiàn)理性地創(chuàng)收課程架構，引導學生進行多樣化實踐探究、評估和反思是非常有效的方法。唯有不斷加強對知識點的理解，在教學中貫穿優(yōu)秀的思維，我們的教育事業(yè)才能得到可持續(xù)發(fā)展。通過有效運用統(tǒng)編教材，我們可以生動有趣地教授知識，并在推動學習上發(fā)揮積極的作用。

教學中的心得篇十

語文是一門學科，也是一門藝術。作為語 文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結如下：

1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成。

三、尋求課內外閱讀的結合點

要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。

一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因學生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。

總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質的又一新 篇章。

教學中的心得篇十一

在本學期我們班嘗試了目前國內較為先進的課堂教學模式――“先學后教，自主發(fā)展”教學模式，但不是照搬照套，而是結合我校的“導學案”進行的。

我對該模式的理解是課堂教學的全過程是在老師的指導下讓學生自始至終學和練的.過程，是學生主動學習、主動探索的過程。運用該模式把課堂教學大概分為六大環(huán)節(jié)：1、揭示課堂教學目標，讓學生明確學習目標；2、學生自學前的指導；3、學生自學，教師巡視、指導；4、檢查學生自學效果，最大限度地暴露問題；5、引導學生更正，發(fā)揮小組兵教兵作用；6、當堂檢測，檢查當堂掌握效果。這種模式主要適用于新授課。

這種新的教學模式，與以往以教師講為主的教學模式相差很多。所以，我認為我們教師要首先學會放手。

起初我也是很難轉變思想，總覺得學生離不開老師的講解。我在本學期一開學就試著放手，但是還是沒有放的太開，到現(xiàn)在我也是有些擔心：萬一失敗了怎么辦？開學一個月來，學校組織各學科的賽課活動，校領導親臨聽課、評課，集體教研時又組織老師理論學習。自己也看了不少有關這方面的材料，我慢慢有點在轉變，我正在嘗試著放手，把課堂還給學生。

傳統(tǒng)的課堂教學中，學生始終處于被動的壓抑狀態(tài)，更缺少動手實踐的機會。大多數(shù)知識學生只能左耳進右耳出，很難達到鞏固，更不要說形成能力。教師以課本為主，自己感興趣的就多講、特講，不管學生會與不會，但課堂效果可想而知。學生的課下作業(yè)負擔過重，課堂上，學生不動腦、不動手，輕輕松松，作業(yè)壓到課下，各科均是如此，則課下作業(yè)負擔就必然過重，惡性循環(huán)，就會影響學生學習的興趣，影響學生開展正常的課外活動。

我認為目前推行的這種教學模式還是比較適合語文科目的，但是也要看課型。新授課用這種模式上課效果不錯，學生適應了這種教學模式，學習能力會有所提高。所以說，推行一個全新的教學模式需要一個適應過程，也許不是一個學期或一年就能完成的。

我對這種教學模式是肯定的，也是堅決執(zhí)行的，希望看到堅持之后的成果，也希望能收獲豐收的甜蜜。

教學中的心得篇十二

轉眼教學已經十來年了，每次的學習都使我受益匪淺，特別對教學的有效性、教學情境、教學關系等方面印象尤為深刻.如何進行有效的學習,課堂教學的有效性成了大家關注的焦點.教學的有效性，離不開教學生成性及教學情境等環(huán)節(jié)，它們是相輔相承.現(xiàn)將談談我在教學活動中的學習心得：

數(shù)學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程。我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法，應當結合教學內容，設計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力。

教學以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設情境為主線，根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調學生的積極性，強調興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展乃至創(chuàng)造。

在數(shù)學教學過程中。應根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課程教學改變，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)孩子的求知欲，與學生在課堂中有很好的互動與交流。

最后我對學習如何數(shù)學提出幾點建議：

1、數(shù)學學習能力的提高是一個循序漸進的過程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗。

2、學習知識是一個長期的過程。正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程，就是這個道理。我們要在以后的學習中對學習方法與能力的培養(yǎng)與訓練進行加強，從長遠出發(fā)，提高自己的學習能力。希望同學們能從中有所收獲，改進自己的學習方法，提高自己的數(shù)學成績!

教學中的心得篇十三

當下，針對高中地理這門學科的難度，有兩種截然不同的說法。有教師認為，高中地理是一門難度很高的學科，因為學生不僅要在記憶上下功夫，也要在思維邏輯上有較高的能力。有的教師認為，高中地理是一門難度不高的學科，學生只需要養(yǎng)成正確的學習習慣就可以了。到底，地理這門學科的難度究竟高還是不高，是一個見仁見智的問題，我認為，教師最應該關注的并非學科本身的難度，而是學生有沒有掌握正確的學習方法、教師自身的教學是否有所提升。尤其是當學生未能在地理學習上取得理想的成績時，教師就更應該適時調整自身的教學計劃，多思考自己可以在哪些方面給予學生必要的輔導和幫助。本篇文章即針對重難點知識講解、引導學生學習會知識遷移等方面詳細分享我相關的幾點教學心得。

一、講解重難點知識的心得

盡管地理課程并不算是難度很高的學科，但是學科內部的知識點還是有難易之分，而這些相對難度較高的知識點則是困擾學生學習的主要部分。作為教師，需要重視重難點知識的講解，多總結一些相關的教學心得。

（一）講解重點知識的心得

1.傳統(tǒng)意義上的重點知識，講的是考試中考察比較多的知識點，教師在上課的時候，通常會根據(jù)自己的教學經驗，給學生圈出這些知識點，讓學生重點記憶和理解。這樣無疑有助于幫助學生在學習的過程中明確方向、分清主次，進而在考試中取得理想的成績。但是，我認為，僅僅做到這一點，還不夠，還應該根據(jù)知識的實用性，給學生劃出其他有用的知識點。一方面，地理是一門與學生生活聯(lián)系比較緊密的課程，因此教師給學生點出用得到的知識點，有助于學生學以致用、在生活中感知到地理知識的實用之處。另一方面，單一的將高頻考點作為重點知識進行講解，還是有應試教育的味道，因為教師體現(xiàn)出的還是對學生成績的關注，而非學生實際生活常識的豐富。

2.教師講解重點知識的時候，需要注意的第二個問題就是講解時間和次數(shù)的問題。重點知識既然是學生需要重點掌握和格外注意的，那么教師就應該不止一次地進行講解，以加深學生對知識的印象。教師不僅要在日常的課堂上給學生劃出重點、詳細講解，還需要在課下輔導的時候、考前復習的時候，給學生進行二次乃至三次的講解。尤其是在考試之前，給學生再次講解重點知識，不僅能減輕學生備考的壓力，還可以幫助學生提升復習的效率。

（二）講解難點知識的心得

1.難點知識指的是大多數(shù)學生理解起來都比較有難度的知識。教師之所以需要積累難點知識講解的心得，一方面是因為知識難點花費的教學時間較多一些，而教師的教學時間有限，因此在提升教學效率的前提下應該找到更多化難為易的方式。另一方面是因為知識難點的學習，對學生而言是一件比較痛苦的事情，尤其是在學生花了時間和精力依然不得其法的情況下，學生的自信心會受到影響。所以，教師必須重視難點知識的講解。

2.化難為易的途徑不多，教師一是要將所講的知識與學生的生活實際聯(lián)系起來；二是要盡可能增強知識的趣味性。在舉例子的時候，教師不僅要給學生多舉例子，還要引導學生多舉例子，這樣學生才能夠真正地理解知識、記憶知識。難點知識雖然難度高，但是也不乏很多有趣的地方，教師一是要盡可能找到其中有趣的點，講解學生，增強學生的積極學習體驗；二是可以加入一些小游戲，在互動中滿足學生的學習主體地位。

二、引導學生遷移知識的心得

掌握爭取的學習方法，對學生的學習效率有直接的影響。知識遷移正是學生學習地理知識時需要掌握的方法之一。從遷移的角度來進行劃分，大抵可以劃分為橫向的知識遷移和縱向的知識遷移兩類。

（一）橫向的遷移知識

橫向遷移指的是相同難度知識之間的遷移。學生掌握了橫向遷移的方法，就可以在學習新的地理知識的時候，根據(jù)以前學過的舊知識來加深理解，以真正實現(xiàn)學習上的舉一反三、觸類旁通。一般情況下，學生通常也有橫向遷移知識的習慣，但是還不夠系統(tǒng)，因此，教師需要做的就是讓學生的橫向知識遷移更加專業(yè)、更加系統(tǒng)和熟練。

（二）縱向的遷移知識

縱向的知識遷移與橫向的知識遷移是相對的，指的主要是不同難度的知識之間的遷移。我認為，學生在學習地理知識的時候，尤其需要掌握這一遷移的方法。這是因為，學生在學習不同難度的知識的時候，本身的學習感受是不同的，學習難度較高的知識的時候，學生遇到的阻力更多，難免會有不愉快的感受。這個時候，學生如果采用知識遷移的方法的話，就可以以難度較低的知識為基礎，減輕難點知識的難度、增加學習的自信心。

三、開發(fā)學生非智力因素的心得

開發(fā)學生的非智力因素也是教師教學時的重要任務之一。如何開發(fā)得好、開發(fā)得全面，是教師最需要思考的教學命題。

（一）激發(fā)學習興趣的心得

學習興趣一向是教師最重視的非智力因素，而高效激發(fā)學生學習興趣的途徑也有很多。我認為，不論是采取何種方式激發(fā)學生的學習興趣，教師最需要把握的藝術之一就是把握教學的趣味度。只有教師的教學有趣，學生才有長久的學習興趣。

（二）扭轉學習態(tài)度的心得

學生的學習態(tài)度也是影響知識學習得的重要因素。學生的學習態(tài)度不端正的話，學生的整個學習進程都不會非常順利。教師在扭轉和端正學生學習態(tài)度的時候，最需要把握恰當?shù)臅r機。一般來講，從一開始就保證學生有一個積極的學習態(tài)度是最佳的。如果沒能做到這一點的話，就應該找準最佳時機，讓學生自覺認識到自身學習上的存在的問題，主動建立學習地理知識的目標和志向。

（三）培養(yǎng)學習習慣的心得

好的學習習慣無疑是保證學生學習高效的重要方面。地理知識的學習需要學生識記不少的知識點，如果學生沒有養(yǎng)成好的學習習慣的話，記憶知識既費力又耗時。教師在學生養(yǎng)成習慣的過程中，肩負著督促和引導的責任。在學生出現(xiàn)懈怠情況時，教師要盡可能督促學生克服惰性、堅持下去。當學生養(yǎng)成了習慣的時候，教師要盡可能引導學生完善一些小的細節(jié)，保證這個習慣最適合學生自己、發(fā)揮的作用最大。

四、結語

任何一個地理教師只要用心，都可以找到教學的正確途徑。關鍵是教師要知道總結以往的教學心得，并且及時從既得的教學心得中分析出新型的、高效的教學路徑。

教學中的心得篇十四

xx年的中考已經結束，我校數(shù)學取得了較好的成績。其中雙橋中學的平均分109。96分，位于全區(qū)的第6名。xx學校的平均分101.61分，實現(xiàn)了從初一時的全區(qū)倒數(shù)第一到現(xiàn)在的全區(qū)第9名。下面是我和張娟紅老師從以下方面談談對教學的一些體會：

首先來說一下我們學校的一般情況，我校位于大坦沙島，學生大部分都來自這兩個村的學生，是典型的城中村。xx學校的學生就是附近外來人員的小孩，流動性很大。這兩間學校的大部分學生缺乏學習的積極性，“讀書無用論”的思想觀念很嚴重，而家長對小孩學習上的問題很少過問，對小孩的期望不高；學生本身對自己的要求很低，而且這兩條村的黑網吧很多，對他們的誘惑很大，還有就是這里的家庭經濟條件都比較好，絕大多數(shù)家庭的經濟來源是靠出租房屋，這樣導致學生根本沒有讀好書是為了以后踏入社會做準備的思想。以上這些客觀因素對我們的教學有很大的阻礙，所以，我們兩位老師，在這三年來，我們付出了很大的努力才能得到這次中考的成績。但真的要我們談一下，我們認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上?！?/p>

首先，我們覺得要教好學生，得讓他們尊重老師，這也是做學生的基本準則，所以從第一天當他們老師起，就要求他們尊重和理解老師的要求，但要達到這一點，并不容易，老師要運用自己的人格魅力來感染學生，吸引學生，從而使學生喜歡上老師。

其次，我們要做到“堅持不懈”，就是堅持不放棄任何一個學生，一旦發(fā)現(xiàn)有學生對學習數(shù)學的思想有動搖，或者對數(shù)學學習有松懈，成績下降的學生，我們堅持要做他們的思想工作，了解情況，幫忙解決。

最后，要提高他們學習數(shù)學的興趣和信心。學習數(shù)學，信心很重要，我們的做法就是在每次單元測驗之前，都習慣出一份練習卷，題量比測驗卷要多，題型與測驗卷相符，先讓學生獨立完成，老師做適當?shù)脑u講，當真正測驗時，學生發(fā)現(xiàn)測驗卷很多題型都接觸過了，這樣會大大提高他們做題的信心。

但有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵體罰學生，否則很容易讓學生對老師離心離德，那就談不上搞好教學了?，F(xiàn)在的學生如果他們喜歡你這個老師，他們就會喜歡上你的課，自然，他們的數(shù)學成績就會提高，所以，我們除了是他們的老師，還是他們的朋友。有時候在遷就學生同時又應對學生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評。例如當有后進學生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認識其結果的嚴重性，同時用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的注意力引向學習方面，重點是樹立學數(shù)學的信心與興趣，還要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優(yōu)良的班風與周圍的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，做學生的思想工作也是一門藝術，我們目前仍在探索。只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學的有效開展得到基本的保證。

我們主要從以下六點入手：

第一：在備課上，做到備課本先要備學生，從學生的實際出發(fā)。要讀通教材，整理教材，參透近年來的中考題題型，精選題目。研究中考出題動向，做到決不與中考動向脫節(jié)。

第二：上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我們經常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。

還有，在課堂上，我們還善用數(shù)學學習小組，放手讓小組進行討論和解決簡單的'數(shù)學問題，把班上的學生分成四人小組，每個小組設一個小組長，每個小組的平均成績相當，每次活動或者小測，以小組為單位進行比賽，加分減分相結合等形式，讓學生互相督促，互相幫助。有時候，課堂時間不足，有些簡單的問題，有部分同學沒有掌握的，我們就讓小組長課后輔導，這種效果比我輔導他們更好。而且在加分減分上形成你追我趕的態(tài)勢，我們還把不交作業(yè)，上課表現(xiàn)差的學生進行扣分，同組的同學就會督促該名學生，做到互相督促。在學習上一有進步的我就加分，這樣，學生對數(shù)學的學習更有信心。例如：我在講有理數(shù)加減混合運算和整式加減中，很多同學由于粗心，經常算錯數(shù)或者去括號等地方經常出錯，而且要他們自己改正，他們都不知道自己錯在哪里，那我就利用小組的力量，讓他們互相改，很快，他們就會發(fā)現(xiàn)對方的錯誤，從而使他們認識到錯誤，減少下次再犯這種錯誤的機率。有時候，特別是下午的課，我們通常用小組比賽，用“開火車”的形式提問，避免他們打瞌睡，如果時間允許，我們還會堂上出一道iq題，課堂氣氛就活躍起來，學生也活躍起來，這樣，學習效果就更好了。

第三：要進行一定數(shù)量的練習，我們反對題海戰(zhàn)術，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數(shù)學思維，首先，選題上要“精”，決不能泛，要進行變式練習；其次，要發(fā)散學生的解題思維，鼓勵他們一題多解。

第四：每節(jié)新課后注意反饋，主要是課堂小測。我們學校的學生，課后能認真完成作業(yè)的同學不到一半，抄作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴重，課后作業(yè)可信度很低，所以，我們堅持每節(jié)課進行課堂小測，從而檢驗學生對這節(jié)課知識的掌握情況，及時調整下節(jié)課的講課內容。

第五：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經驗積累與總結。而我們仍在不斷摸索中，但我們相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。

第六：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。

1、要提高后進生的學習興趣和信心，我們通常課后把單元測驗的類似題目告訴他們，讓他們不懂的來問老師，到了真正的測驗，他們發(fā)現(xiàn)有些題目已經做過了，就信心十足答題，成績自然有了提高，我就趁著機會在全班面前表揚這些有進步的學生，使他們更有信心地學習數(shù)學從而對數(shù)學產生了興趣。

2、思想教育，可以利用課后時間和下課的幾分鐘，找后進生聊天，了解他們的這節(jié)課知識的掌握情況和學習情況，做適當?shù)乃枷虢逃?/p>

3、在課堂上，以小組的形式學習，對他們降低難度，從而使他們都能參與到課堂去。

4、在課堂的教學上，我們都要多多關注他們，做練習時，可以多走到他們身邊進行輔導。一些簡單的問題，可以讓他們回答，并且鼓勵他們多動筆，多舉手，答對要及時進行表揚等等。

5、對他們的作業(yè)，時間允許的話，要進行“面批”，面對面糾正他們的錯誤，讓他們及時改正。

我們認為，做到以上五點，后進生“拖后腿”問題基本上是可以解決的。

以上六點教學方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結合，才可能有一定效果。教與學是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學的配合，對于現(xiàn)代中學生學習基礎較差，怎樣讓他們以更好的學來配教，需要不斷地探索前行。

教學中的心得篇十五

在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要引導學生領悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理。

因此，有些數(shù)學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。

例如：在教學長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。

為下節(jié)課學習周長打基礎。

接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。

室內測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學生親自參與測量活動，用眼睛仔細觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。

這樣的教學安排，將學生在課堂上學到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學不到的知識，自然的契合了學生求知的心理狀態(tài)，產生強烈的教與學的共鳴。

我認為教師在設計教學時，要以課程標準為指導，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學生的生活經驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學生的生活世界中有什么素質可供學生利用，讓學生的生活經驗與數(shù)學知識結合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。

讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。

教學中的心得篇十六

我們都知道，學生是學習的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長篇大論，重復課本知識，不是傳授文化知識之道。我們盡量的娓娓道來，把課本知識與生活相聯(lián)系，讓學生學有所用，讓他們產生學習的成就感，從而不斷地激發(fā)學生的學習興趣;以學生為學習中心，徹底打斷了輸入式學習的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學生去獨立的思考與探索，使得學生能夠領略知識的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對新知識有歡喜心。學生們對學習有了興趣后，教師再適時的給予引導。必須充分的施展學生與生俱來的靈感與創(chuàng)意，讓學生成為學習的主體，學生是學習的參與者，而不是被動的觀察者和傾聽者，在學習中教師與學生保持互動，從實踐中得到新知。在學習中創(chuàng)設逼真的情景，不斷的產生新的問題，然后讓學生自己操作解決分析。這種自主的學習模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學生的歡迎。在教師的教導當中，以教為輔，以導為主，讓學生被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，讓課堂更精準、更高效、更優(yōu)化。

建構原則包括課堂結構的建構和課堂內容的建構，物理課堂結構的建構，與其他學科的方式有所不同，在課堂上，讓學生對知識有一定的認知，要重視課堂教學方法，教學方式要多種多樣，切忌一成不變。教學的內容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進，一邊講授知識，一邊通過活動與實驗來輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機勃勃，充滿著學習的樂趣。讓每個知識點相互聯(lián)系起來，以此減少學生的困惑。一邊講課本知識，一邊通過實驗，讓學生感覺到物理知識和生活的息息相關，學生明白了物理的重要性和在生活中的應用方法，學習起來才能夠學得主動、學的明了。

課堂上的時間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識很快地傳授給學生，課堂時間短暫而珍貴。毫無疑問，物理老師有相當?shù)慕虒W難度，但是愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學習就是一種苦役;有了興趣，學習就成了天堂、學習才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領略重點難點。物理知識，本身是有趣的，教師要打開學生的心扉，讓學生快樂地進入物理知識的殿堂。在初中物理教學中可采用情境模擬激發(fā)學生的學習興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實驗對于些物理原理進行探究，讓學生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導學生，讓他們學會動手動腦的習慣。比如說小孔成像的實驗，讓學生點燃蠟燭，然后調整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像，學生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠，得到的像越大。

對于教學物理來說，教師一定要和學生建立和諧的師生關系，學生是學習的主體，教師只是輔助，學生起著最關鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學生對教師感到喜愛，哪怕有一點點排斥，他們就會對物理有所抵觸，就會不喜歡學習物理，也不能用平常心對待老師的教學。這樣學習就會成為學生的負擔，每逢上物理課，都會產生消極情緒。因此，教師要善待學生，了解學生的心里狀況，關心學生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學習氣氛，和學生成為一體，讓課堂生動有趣，這樣師生才能夠更好的互動，才能夠提高學習效果。

鼓勵學生自主學習，讓他們參與活動，掌握學習內容，有了問題，讓他們首先找同學相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會養(yǎng)成一個主動思考的習慣和能力。學生積極的參與到教學活動中以后，就能夠直觀的把握教學內容。鼓勵學生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學生學會學有所用，學生不僅僅有成就感，也會產生學習物理的熱情。孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學生滿懷興趣的去學習，他們的物理壓力就會一掃而空。在教學中要授人以漁，讓學生受用終生，掌握了學習方法以后他們才會從學會知識轉化為會學知識。傳統(tǒng)教學的獨角戲，嚴重阻礙了學生的身心發(fā)展，要讓學生動腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學習要鼓勵勇于探索，掌握了學習方法以后，就會自然而然地掌握物理性質。

教師的專業(yè)知識要基礎牢固，扎實深厚，在課堂上要生動講述，對于物理知識點能夠精準的掌握，語言幽默詼諧，展現(xiàn)一個優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識，這樣才能更好地打動學生，激發(fā)他們學習的熱情;讓學生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學習效法的榜樣和楷模，對學生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學生感覺到教師的威信和美好。

教學的目的是優(yōu)化課堂，提高教學效益和學生的成績，教師在教學過程中，必須力戒陳舊的教學模式，讓學生的學習態(tài)度改善，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調動學生學習的主觀能動性，推進素質教育，提高教育教學質量。

教學中的心得篇十七

對于中學階段的學生來說，人生才剛剛起步，正是探索世界的開始。這條路上既有燦爛陽光，也有狂風暴雨，既有平坦順利，也有荊棘挫折。而他們的心理素質還不足以承受這么劇烈的變化。在他們心里，有對家長和老師的依賴，也有對獨立、自由的渴望。而對這一顆顆單純又略顯復雜的心靈，教師只有以情動人，才能做好教學教育工作。教師對學生的教育行為和方法都要以“愛”為依托，以“情”為先鋒，要讓學生感受到你是愛他們的，你可以是他們心靈的依靠，即使是批評也要讓他們感受到濃濃的情和深深的愛。

做好教學工作需要處理好情感問題。這包括教師和學生之間的課堂情感，教師與學生之間的交往情感。只有師生之間相互了解、尊重，才能增強師生情感；學生只有從情感上接納了教師，教師的教學工作才能順利開展。

教師要經常和學生進行思想交流，最好的方式是定期讓學生寫一篇文章，說說心里話。這既給了學生傾吐心聲的機會，又可使教師及時調整教學思路和目標。當好一名教師，搞好教學工作，需要的是真正了解學生，而了解學生是需要下一番功夫的，應從學生的性格、興趣、愛好、學習狀況、個人理想以及對教師的希望等各方面進行調查。只有對學生有了深刻的、細致的`、全面的了解，教師心中有了底，有了譜，才能對每個學生的教育做到有的放矢，少走彎路。

教師要在課堂教學中融入“情”。課堂教學需要融入情感因素，這樣不僅能激發(fā)學生的求知欲，增強其學習興趣，而且能提高課堂效率，提高教學質量。比如語文學科具有人文性的特點，它關注著人的生存、情感、態(tài)度。因此，語文教學的內容既是作者感情的貫注，更應發(fā)掘其情感的因子，以之感染學生，陶冶情操。《背影》中的“背影”所凝聚的深深的父愛，《我與地壇》中所包含的偉大的“母愛”，《我的老師》中所蘊涵的平凡的“師愛”，都需要教師用“情”的利鏟去挖掘。即使教學活動中的一次對話，一個故事，一次演講，無不傾注了感情，只有教師以極大的愛心和熱情投入到教學活動中，學生潛在的激情才會點燃，從而實現(xiàn)師生的情感互動，實現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標。

蘇霍姆林斯基把學生幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護，稍不小心就會讓它“滾落、破碎”。那么，作為教師，既然被譽為是“人類靈魂的工程師”，就應該付出更多的愛心、情感，誠摯的情感付出能呵護學生幼小的心靈，能使學生的內心受到強烈的震撼，能使學生感受到學習和成長的快樂。

教學中的心得篇十八

"以人為本"要體現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。如，對一篇課文的理解和分析，不應只有教師的聲音，而應允許學有不同的看法，要尊重學生的思考權力和精神自由，在閱讀教學的過程中引導學生獨立思考，提倡學生展開思想碰撞，鼓勵學生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點或看法。

教師還應放棄傳統(tǒng)的"師道尊嚴"，把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。在教學中，允許學生在老師講課時有序地插話，發(fā)表自己的見解，給學生提供足夠寬松的心理空間；當有疑問或不同見解時可隨時發(fā)問，因為情不自禁發(fā)表出來的意見，往往是學生智慧火花的閃現(xiàn)；當學生回答不出教師的提問時，允許他自己請另外的同學幫他回答；如果學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要點的，教師應該先給予積極鼓勵，贊揚他勇氣，然后再予以點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感地坐下。

教師還要在課堂上要創(chuàng)設良好的教學情境，引導學生積極主動學習，使每一個學生的學習積極性都得以發(fā)揮，個性得到發(fā)展。如，教學《孫權勸學》這篇文章，可以設計這樣一個教學環(huán)節(jié)：讓學生探究欣賞作品中的哪個人物、欣賞的原因。探究時將不同層次、不同個性的學生有效分組，先讓小組交流，然后每小組派出比較"能說"的代表發(fā)言，這樣既讓他們發(fā)揮特長又取長補短。

著名語文特級教師于漪說得好："語言文字里有民族的情結，我們中華幾千年優(yōu)秀文化的精華積淀在我們的語言文字中，因此，這樣一個人文的學科，千萬不能把它教成技能技巧，重術輕人。"首先要倡導師生之間對話引導學生自我剖析。在語文課堂教學中，教師應以合作者、引導者、促進者的角色充分開發(fā)和利用課堂人文資源，指導學生"人"的學習，促進學生"人"的發(fā)展，有效地對學生進行人文主義教育。教師在課堂教學中要選擇適當?shù)膯栴}，以問題為中心創(chuàng)設問題情境，引導學生人本對話，挖掘教材人文因素。如教學朱自清的《背影》一文，在反復閱讀、搞清作者寫此文的背景和家庭境況后，便應該啟發(fā)學生聯(lián)想：朱自清先生對父親的印象和我們對父親的印象有無相似之處？區(qū)別在哪？通過比較來增強學生對父輩的敬愛、尊重之情，進而啟發(fā)學生聯(lián)想到社會上的各種現(xiàn)象，喚起學生特定的情感，從而培養(yǎng)學生認識自我、關愛他人、關心環(huán)境、關心社會的人性精神和人道主義。

其次要調動學生與教材之間對話引導學生自我完善。語文教材中的許多內容貼近學生生活實際，教師還要善于挖掘其中的人文因素，如教周敦頤的《愛蓮說》一文，可引導學生結合文中的描寫："予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。"從而體驗到荷花形象那清新、高潔的美，進而引導學生對照自我、完善自我，做個具有高貴品質的人。

教師在對學生實施評價時，要轉變傳統(tǒng)的觀念和評價方式，注重學生的能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價，要充分結合各學生的個性特點，切實以"人性化"為原則，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。因此，在中學語文課教學中，教師評價學生要注意把過程和結果結合起來，重視學生在課堂上情感的投入程度、對知識的態(tài)度如何、對本節(jié)課的興趣大不大，看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與情感、態(tài)度的投入相符合。另外，教師還要在課堂上善于觀察，看看課教學內容能否觸及學生靈魂，要積極調動和發(fā)揮學生的主體作用，堅持以學生發(fā)展為本，讓學生結合自己個性重新審視自我，逐步形成正確的價值觀，實現(xiàn)學生的主動發(fā)展、個性化發(fā)展。

總而言之，作為一名中學教師，務必要以科學發(fā)展觀指導實際工作，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學技能，把"科學發(fā)展觀的核心——以人為本"切實運用到課堂教學中，真正做到教好書育好人。

教學中的心得篇十九

在當今教育改革如火如荼進行的大背景下，課堂教學模式的轉變是我們每位教師必須面對的情況。如何能發(fā)揮學生學習最大的主動性和積極性呢？新的課堂教學模式中的“自主學習”有著不可估量的作用。

作為一名初中思想品德教師，我在授課過程中有意識的使用“自主學習”的教學新模式，在應用的過程中有些許心得與大家分享。

學生的自主學習是受很多因素影響的，如他們的認知水平，他們原有的知識經驗，以及他們的能力特別是自我控制能力等。所以我認為“自主學習”教學模式在應用的時候應注意到這樣的幾個方面：

新的課堂教學模式提倡以學生為中心，在應用的時候就應該注意學生的情緒變化，想方設法的變學生的消極心態(tài)為積極心態(tài)，或者在學生出現(xiàn)對立情緒的時候能采用合適的情感陶冶法使學生對學習充滿喜愛感。

“自主學習”并不是完全放手讓學生自由自在隨意發(fā)揮，而應在自學前給學生出示合理的符合教學主要內容的指導，來規(guī)范學生學習時候的方向，而不至于偏離教學中心任務。而且由于有合適的'指導還可以引發(fā)學生的探究好奇，他們帶著問題去自學可以鍛煉他們將學到的新知識應用于實際問題的解決。

學生的注意力的集中時間是有一定的范圍的，所以教師應根據(jù)實際情況而適當?shù)目刂谱詫W時間。在學生發(fā)生注意分散之前就停止自學。

以上是我在課堂教學方面的心得，在當今新課改的大背景下，教師要不斷學習和探索新的教學方式方法，掌握教學的規(guī)律，課堂上的效率才會更高。

教學中的心得篇二十

一、充分尊重學生,正確引導學生."以人為本"要體現(xiàn)在課堂上,就是要求教師要懂得尊重學生的人格,要懂得放活課堂,摒棄傳統(tǒng)觀點,懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體.如,對一篇課文的理解和分析,不應只有教師的聲音,而應允許學有不同的看法,要尊重學生的思考權力和精神自由,在閱讀教學的過程中引導學生獨立思考,提倡學生展開思想碰撞,鼓勵學生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點或看法.

教師還應放棄傳統(tǒng)的"師道尊嚴",把學生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關系.在教學中,允許學生在老師講課時有序地插話,發(fā)表自己的見解,給學生提供足夠寬松的心理空間;當有疑問或不同見解時可隨時發(fā)問,因為情不自禁發(fā)表出來的意見,往往是學生智慧火花的閃現(xiàn);當學生回答不出教師的提問時,允許他自己請另外的同學幫他回答;如果學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要點的,教師應該先給予積極鼓勵,贊揚他勇氣,然后再予以點撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感地坐下.

教師還要在課堂上要創(chuàng)設良好的教學情境,引導學生積極主動學習,使每一個學生的學習積極性都得以發(fā)揮,個性得到發(fā)展.如,教學《孫權勸學》這篇文章,可以設計這樣一個教學環(huán)節(jié):讓學生探究欣賞作品中的哪個人物、欣賞的原因.探究時將不同層次、不同個性的學生有效分組,先讓小組交流,然后每小組派出比較"能說"的代表發(fā)言,這樣既讓他們發(fā)揮特長又取長補短.

二、挖掘課堂人文資源,讓學生完善自我.著名語文特級教師于漪說得好:"語言文字里有民族的情結,我們中華幾千年優(yōu)秀文化的精華積淀在我們的語言文字中,因此,這樣一個人文的學科,千萬不能把它教成技能技巧,重術輕人." 首先要倡導師生之間對話引導學生自我剖析.在語文課堂教學中,教師應以合作者、引導者、促進者的角色充分開發(fā)和利用課堂人文資源,指導學生"人"的學習,促進學生"人"的發(fā)展,有效地對學生進行人文主義教育.教師在課堂教學中要選擇適當?shù)膯栴},以問題為中心創(chuàng)設問題情境,引導學生人本對話,挖掘教材人文因素.如教學朱自清的《背影》一文,在反復閱讀、搞清作者寫此文的背景和家庭境況后,便應該啟發(fā)學生聯(lián)想: 朱自清先生對父親的印象和我們對父親的印象有無相似之處?區(qū)別在哪? 通過比較來增強學生對父輩的敬愛、尊重之情,進而啟發(fā)學生聯(lián)想到社會上的各種現(xiàn)象,喚起學生特定的情感,從而培養(yǎng)學生認識自我、關愛他人、關心環(huán)境、關心社會的人性精神和人道主義.

其次要調動學生與教材之間對話引導學生自我完善.語文教材中的許多內容貼近學生生活實際,教師還要善于挖掘其中的人文因素,如教周敦頤的《愛蓮說》一文,可引導學生結合文中的描寫:"予獨愛蓮之出淤泥而不染, 濯清漣而不妖, 中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植, 可遠觀而不可褻玩焉."從而體驗到荷花形象那清新、高潔的美,進而引導學生對照自我、完善自我,做個具有高貴品質的人.

三、切實轉變觀念,正確評價學生.教師在對學生實施評價時,要轉變傳統(tǒng)的觀念和評價方式,注重學生的能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價,要充分結合各學生的個性特點,切實以"人性化"為原則,建立促進學生全面發(fā)展的評價體系.因此,在中學語文課教學中,教師評價學生要注意把過程和結果結合起來,重視學生在課堂上情感的投入程度、對知識的態(tài)度如何、對本節(jié)課的興趣大不大,看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與情感、態(tài)度的投入相符合.另外,教師還要在課堂上善于觀察,看看課教學內容能否觸及學生靈魂,要積極調動和發(fā)揮學生的主體作用,堅持以學生發(fā)展為本,讓學生結合自己個性重新審視自我,逐步形成正確的價值觀,實現(xiàn)學生的主動發(fā)展、個性化發(fā)展.

總而言之,作為一名中學教師,務必要以科學發(fā)展觀指導實際工作,端正教育思想,豐富專業(yè)知識,提高教學技能,把"科學發(fā)展觀的核心——以人為本"切實運用到課堂教學中,真正做到教好書育好人.

教學中的心得篇二十一

說實話，當我拿到那本職業(yè)基礎英語一這本教材，看到自己所教的班級學生原有的英語水平和聽到其他老師對于職高就業(yè)班學生的英語學習的評價，當下真的從內心感到有點失落，也對于自己該如何定位，如何教導，非常的迷茫，因為這跟我原本想像的情況差了好多。但是，既然來了，既然這是我接下來的工作，那么必須得準備好，充滿熱情的把這份工作做好。于是我抓緊時間適應跟學習，在這兩個月里做了如下一些事情。

首先，從網上查詢了一些關于職業(yè)學校英語教育的資料，包括由于職業(yè)學校生源的特殊，造成其于普高的要求的不同，教學方法的不同，教學內容的不同?？傮w來說，據(jù)我對11藝術班英語學習的調查分析，得知，我們學校的學生本身英語基礎不好，對英語學習基本提不起興趣，甚至有些還抱有無所謂的心態(tài)，在這個時候，作為老師我們應該怎么辦？當然我們不能打擊他們的信心，把他們對英語最后的一點點熱情也澆滅掉了，所以我對學生的回答，作業(yè)情況，基本以鼓勵稱贊為主，盡量把知識簡單易懂化，但是對于一些程度較好的.學生，我們的教材相對過于簡單了，有學生反映這些知識，初中都學過了，聽課起來有點無聊，于是我根據(jù)不同的學生的基礎，分門別類的出了些練習題；在程度相對較好的班級（11空乘），實行了一分鐘發(fā)言的形式，給學生進行口語練習以及自己課下學習的機會，提高了學生學習的積極性，特別是有時候能從他們自己的口中說出一些重要的語言點和知識，比如有同學一分鐘發(fā)言講的是“如何學好英語”，他講完后自己也了解了，其他同學也聽進去了，比老師在前面苦口婆心，效果好的多；并且把書本上的語法知識更加深入的教學，去找相關的資料，打印出來，仔細的講解，讓他們認識到難度，重溫初三學習的那種緊張感，更好的意識到學習英語的重要性。

其次，努力增強課堂的趣味性及適用性。還記得，在新教師座談會上，袁校長說，在職高的英語課堂上，老師最基本的任務是盡量讓每個學生都抬起頭來，當時我們都笑了，但是當真正去實踐的時候，才發(fā)現(xiàn)這真的是個挑戰(zhàn)。于是，我盡量增加課堂的趣味性，采取多種教學形式，拋出一些問題讓他們小組討論，或者是讓學生起來表演，盡量把要教學的話題跟時下的熱點新聞聯(lián)系起來，激發(fā)他們的討論的興趣，比如，在上到工作這一單元時，剛好趕上張杰和謝娜結婚，我知道他們班里很多人喜歡張杰，于是就從這個點出發(fā)，引出張杰跟謝娜的工作，從而導入到課堂教學，收到了很好的效果。另外，在上課時盡量注意語音語調，抑揚頓挫，配以相關的手勢動作，吸引他們的眼球。

在起初階段，為了更好的開展教學，我發(fā)起了一個調查，題目是“你想要的英語課堂和你想要的英語老師”，得到的反饋，雖然有些學生是沒有建設性的，比如想要老師長的漂亮等等，但是還是獲取了很多很有幫助的訊息，比如：我發(fā)現(xiàn)了開始時講的內容過于簡單，嗦了，有些成績較好的學生，覺得浪費時間；發(fā)現(xiàn)了單詞不能一個單元一起聽寫，這樣對于他們的記憶難度太大，滿分的學生很少，采用一部分一聽寫，不僅減小了記憶量，減輕他們的負擔，也有更多的學生得到滿分，增強了他們的信心；發(fā)現(xiàn)了自己有時候語速太快，英語講的過于頻繁，很多學生聽的糊里糊涂；發(fā)現(xiàn)了開始上課總是只有那么幾個學生起來回答問題，某種程度上，忽略了部分學生，挫傷了他們的課堂參與積極性。。。

在一次階段性測試后，我找了班級里各個成績段的學生來談話，考得好的學生，積極的鼓勵贊揚，期許他們在課堂上能更積極主動參與；考的進步最大的學生，肯定他的努力，給予不斷的鼓勵，希望他們再接再厲；考的沒及格的學生，心平氣和的跟他們一起把試卷再做一次，他們自然地發(fā)現(xiàn)如果自己好好認真的做，是可以及格的，主要是因為被初中的失敗挫擊了信心，有個學生跟我說，他從來沒及格過，于是我跟他說過去是過去，過去不及格不代表你將來永遠都及格不了。。。給他們充分的信心，同時也給他們壓力，如果期中考試考不及格，會有相應的懲罰措施。經過那次談話，有些男生學習英語的積極性提高很多，一些成績好的學生也在課堂上開始膽子大起來，活躍起來。我覺得這次談話，收效甚多。

現(xiàn)在好好反思下，發(fā)現(xiàn)在自己在進步的同時，還存在著很多問題。除了以前通過調查發(fā)現(xiàn)的問題，還沒改善得很好外，還存在一個大問題，就是把學生想得太理想化了，總覺得知識很簡單，有時候一個知識點講了一遍又一遍，會產生厭煩的情緒，情緒嚴重影響著教學質量。因此，我將在以后的教學中，努力做到孜孜不倦，不厭其煩。其次，板書還要更加認真，清晰，難點重點突出；最后自己的英語素質有點下降了，是時候及時充電，穩(wěn)固提高自己的英語水平，這樣才能如魚得水更好的教學。最后，要更好的處理與學生之間的關系，有時候好像走的太近了，缺乏了教師該有的威嚴，模糊了寬容和縱容的界限。

by grace

教學中的心得篇二十二

數(shù)學教學“四放手”

實施素質教育，全面提高中小學生的素質，是培養(yǎng)二十一世紀人才的需要。在小學數(shù)學教育中，我們應以素質教育為宗旨，以開發(fā)學生的身心潛能，提高學生的素質為核心，面向全體學生，全面提高教育教學質量，使學生的各種素質都獲得培養(yǎng)與提高。在教學中，應增加學生自主學習的時間，讓小學生能夠積極主動地參與到教學活動中；應廣泛地以學生的活動為主，使知識技能的學習不僅成為素質形成的基礎，而且成為素質培養(yǎng)的過程。

一、教師要相信學生，敢于放手

學生是學習的主體，他們有自己的思維方式，有一定的知識積累。我們每一位教師都應相信學生，一般知識學生獨立或通過合作是能夠解決的。如果不相信學生的這種能力，課堂中是無法放手的，學生的主動學習也就無法落實。作為教師要相信學生，敢于放手，為全體學生創(chuàng)設一個主動探索的空間。在教學中，要求教師給學生?quot;臺“，讓學生唱戲展示自己，這個”臺“搭得要大，四周不能有”框框“，教師應該像聽眾那樣仔細傾聽，抓住關鍵進行點撥，為學生的表演”加油喝彩“！如在教學”乘法的初步認識“時，可讓學生用六根小棒隨意分成幾堆，然后按各自分得的情況用加法算式的形式口述，教師有目的、有意識的分塊。板書：把1+5，5+1，2+4，4+2，1+2+3，2+3+1，1+3+2，2+1+3，3+1+2，3+2+1，寫在一塊；3+3，2+2+2，1+1+1+1+1+1寫在上面這些式子的右邊，以示區(qū)別。引導學生觀察，讓學生說說右邊這組算式有什么特點。然后進一步問：這兩組算式哪些地方相同，哪些地方不同？（突出第二組相同的加數(shù)連加），接著提問：”像這樣相同的加數(shù)連加的算式還有嗎？“每個學生都爭著發(fā)言，在學生興致勃勃的基礎上，師問：”誰能用算式表示100個1連加？“此時，學生仍然充滿信心，爭著表現(xiàn)自己。教師指名板演，當1寫出一大串時，下面的學生開始議論起來，這時教師追問”你們是不是想學一種能表示100個1連加的簡便方法？“就這樣，教師有意識地給學生提供了探索的空間，喚起學生強烈的求知欲望，教學乘法的意義也就水到渠成了。這樣教學，教師”扶“得少，學生創(chuàng)造得多，學生學得積極，學得主動，學得快樂。

二、教師要立足學生，善于放手

我們的教學不是無目的地放手，教師在備課時要立足學生，要從學生的角度著想，設計貼近學生實際的內容，創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感意識。學生對發(fā)生在自己身邊的事情最容易產生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情還能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增加學習數(shù)學的自信心。例如，在學習了數(shù)據(jù)這一知識后，設計一次”我?guī)蛬寢尮芗摇暗慕虒W實踐活動，讓學生回家了解家里一周的油、糧、煤氣、水、電等基本生活的各項開支情況，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導下整理，并提出有關的問題：你家一周共開支多少錢？照這樣計算，一月的基本開支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結余是多少？如果家里要購置一臺元左右的空調，根據(jù)家里每月的結余，幾個月后可以買一臺？學生能用所學的數(shù)學知識解決發(fā)生在身邊的數(shù)學問題，能極好地激發(fā)兒童探索的興趣和求知的欲望，并在解決問題中獲得學好數(shù)學的自信心。作為教師，要立足學生，善于放手，要善于抓住學生學習的有利時機，讓學生在充分的自由、充分的空間和充分的選擇權力的情況下學習，努力培養(yǎng)自主意識，自主精神和自主能力。

三、教師要創(chuàng)造機會，樂于放手

提供學生自由思考的機會，對于深化、理解、掌握所學知識尤為重要。每個公式、法則的推導，每一解題方法的確立，教師應在方法上引導，在關鍵處點撥，絕不能給學生思維設置框框，要放手讓他們運用自己喜歡的方式在可能的條件下親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。如，我在?quot;商中間有零的`除法”后，出示三道鞏固題：3105÷3、4008÷ 8、7217÷ 7。結果全對的同學不多，怎么辦？我采用讓學生在展現(xiàn)自我中求知--學生教學生。首先，我把普遍出現(xiàn)的錯誤歸類、板書。隨后，請自愿當老師的學生上臺講評計算情況。教師要求他們說清楚上面計算是對還是錯？錯在哪里？為什么？怎樣改？為什么？并解答同學的質疑?！靶±蠋煛币簧吓_，同學們可來神啦！他們講的講、問的問，全體同學都有了展現(xiàn)自我的機會?！靶±蠋煛本实闹v解，同學的追根問底，加上同學們對“小老師”的評分，學生愉快地學到知識，突破了教學重、難點。作為教師要創(chuàng)造每一個機會，樂于放手，給學生提供展現(xiàn)自我的機會，在學生的思維與知識之間架起橋梁，真正調動學生的積極性，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互學互勵的課堂氣氛，從而達到獲取知識、培養(yǎng)思維能力、發(fā)展智力的目的。

四、教師要精心組織，巧于放手

教學質量的高低取決于教師的組織，一個完美的設計方案并不代表能取得高效的結果，平時教學中我們要精心組織教學活動，巧妙地安排教學環(huán)節(jié)，為學生提供探索創(chuàng)造的空間，促使他們去探究、去創(chuàng)新。因此，教師應多設計一些非常規(guī)的開放性問題，引導他們多思多問，教會他們善于打破常規(guī)去分析、去思考，從而培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。比如引入競爭機制，組織數(shù)學擂臺賽、征題、征答及評獎等系列活動，利用學生的好勝心放手讓他們獨立活動。

相信學生是放手的前提，立足學生是放手的保證，創(chuàng)造機會是放手的方法，精心組織則是解決放手的形式問題。只要我們每位教師在課堂上把學生的主體地位得以落實，學生的興趣定會空前高漲，教學效果也必然會在減負的情況下大幅度得以提高。

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