2023年小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí) 小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(精選15篇)

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2023年小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí) 小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(精選15篇)
時(shí)間:2023-10-29 04:10:06     小編:紙韻

在當(dāng)下社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)篇一

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪茉O(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

實(shí)驗(yàn)器材大飲料瓶、泥土、水草、水生小動(dòng)物

實(shí)驗(yàn)步驟

1、先在瓶底裝入一層淘洗干凈的.沙(如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放)。

2、裝入半瓶自然水域的水。

3、往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

4、再放入小動(dòng)物。

5、進(jìn)行觀察記錄。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生物和非生物是互相作用、互相依存的,形成了一個(gè)密不可分的整體

實(shí)驗(yàn)結(jié)論生物和非生物是互相作用、互相依存的,形成了一個(gè)密不可分的整體。

實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)人實(shí)驗(yàn)時(shí)間

儀器管理員簽字

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)篇二

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論的指導(dǎo)下建立起來(lái)的,較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。“結(jié)構(gòu)框架”意在從宏觀把握教學(xué)活動(dòng)整體各要素之間的內(nèi)部關(guān)系;“活動(dòng)程序”意在突出教學(xué)模式的有序性和可行性。

自然學(xué)科是人類在認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中所積累的知識(shí)。它與人的認(rèn)識(shí)過(guò)程有較高的一致性,最適用于發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)是傳授自然科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生各種能力的重要手段。我校的教研組推出的四環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式,以其較完美的操作性、開(kāi)放性、優(yōu)效性和靈活性形成了自然實(shí)驗(yàn)課的基本框架,較好地揭示課堂教學(xué)的一般程序、課堂教學(xué)諸因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂教學(xué)的普遍規(guī)律?,F(xiàn)就模式談一下我在教學(xué)中的實(shí)踐與幾點(diǎn)體會(huì)。

(一)提出問(wèn)題階段

提出問(wèn)題階段是當(dāng)研究一個(gè)問(wèn)題時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生探索并調(diào)動(dòng)他們積極性的階段。教師可結(jié)合要研究的問(wèn)題,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言恰如其分地提問(wèn),讓學(xué)生在觀察和思維中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

例如,《物體的熱脹冷縮》一課,先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),在鐵架臺(tái)上放一平底燒瓶,瓶中裝滿水,用酒精燈加熱,水還沒(méi)燒開(kāi),瓶中的水就往外溢。教師接著問(wèn)大家,你們看了這個(gè)現(xiàn)象有什么想法?學(xué)生一下子提出許多問(wèn)題:“為什么水加熱后往上溢呢?”“水難道會(huì)變多嗎?”

教學(xué)時(shí),為了激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)造性地運(yùn)用各種方法,如:做游戲、講故事、變魔術(shù)、猜謎語(yǔ)、出示掛圖、運(yùn)用幻燈等。引起學(xué)生要研究問(wèn)題的興趣,提出自己的想法。

(二)作出假設(shè)階段

學(xué)生提出了問(wèn)題,但在還沒(méi)有學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題作出假設(shè)的回答。教師再?gòu)膶W(xué)生假設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入要研究的問(wèn)題中去。

例如,《水蒸氣的凝結(jié)》,教師將還在冒白氣的溫水杯加蓋,過(guò)一會(huì)兒再揭開(kāi)蓋,請(qǐng)同學(xué)們看蓋上的水珠,水蒸氣碰到什么樣的物體在上面結(jié)成水珠呢?引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè),發(fā)表不同意見(jiàn)。有的同學(xué)說(shuō):“水蒸氣遇到熱的物體結(jié)成水珠?!庇械恼f(shuō):“水蒸氣遇到冷的物體結(jié)成水珠?!苯處熃又f(shuō):“那么我們就一起研究一下,水蒸氣在什么條件下能變成水呢?”這樣就逐漸地把學(xué)生引入要研究的課題。

物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板

在這個(gè)階段中,學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)演繹、歸納、推理而提出的假設(shè),不少帶有猜測(cè)的性質(zhì)。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極作出假設(shè),不應(yīng)壓抑學(xué)生的思維,不管是對(duì)是錯(cuò),都不要忙于作出評(píng)價(jià)。

(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)或選擇實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己假設(shè)的正確性。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)方法也可以和書(shū)本上提供的方法相同,但要讓學(xué)生自己動(dòng)腦,而不要一下子把整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程介紹給學(xué)生。

例如,《電磁鐵》一課,研究線圈纏繞的鐵釘通電是否能產(chǎn)生磁性,教師問(wèn):“我們可以設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)線圈纏繞的鐵釘通電能產(chǎn)生磁性?”學(xué)生積極動(dòng)腦思考,設(shè)計(jì)了許多實(shí)驗(yàn),如:“讓鐵釘接近大頭針,看是否吸引?!薄白屩改厢樋拷F釘,看指南針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)”等。教師讓學(xué)生按次序都實(shí)驗(yàn)一下。

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),可以啟發(fā)他們主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),又能逐步訓(xùn)練他們研究問(wèn)題的思維方法。教師在備課中要多方面考慮到學(xué)生可能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的器材,并要提前做一做。

(四)驗(yàn)證結(jié)論階段

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后,就讓他們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己假設(shè)的正確性。

再如,《電磁鐵》一課,課前每一個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上放一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上,然后得出結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生知道了線圈纏繞的鐵釘通電帶有磁性。

在這一階段教學(xué)中,要使學(xué)生注意不要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果輕易認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師要積極引導(dǎo),肯定正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,幫助學(xué)生得出結(jié)論,有實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)論相矛盾的實(shí)驗(yàn),要引導(dǎo)學(xué)生查找原因。

1.要注重培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維和集中思維能力

運(yùn)用此模式教學(xué),對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)有極大的幫助。整堂課中,學(xué)生的思維始終處于積極活躍狀態(tài)。教學(xué)中的1、2階段,是培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散思維能力。學(xué)生為了盡可能地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)而積極開(kāi)動(dòng)腦筋。教學(xué)中的3、4階段是培養(yǎng)學(xué)生集中思維能力。

教師在學(xué)生擴(kuò)散思維階段(在教學(xué)時(shí)間許可范圍內(nèi)),不應(yīng)壓抑學(xué)生的思維,要積極地鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解;在集中思維階段,則應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生,得出正確結(jié)論。

2.運(yùn)用此模式教學(xué),教師要堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則

教師應(yīng)在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,精心制定研究項(xiàng)目及所需要的各項(xiàng)材料。在課上主要是觀察學(xué)生的研究情況,傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)。學(xué)生開(kāi)展討論,教師不要用言語(yǔ)或表情去干擾他們的思考。學(xué)生發(fā)言時(shí),教師要善于捕捉矛盾,引導(dǎo)他們開(kāi)展討論或爭(zhēng)論,必要時(shí)也需做適當(dāng)?shù)膯l(fā)。

3.運(yùn)用此模式,教學(xué)中的每個(gè)階段不一定分得很清楚。在一課中,有時(shí)可把兩個(gè)階段的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起;有時(shí)可用一兩句話把兩個(gè)階段教學(xué)銜接起來(lái)。

教學(xué)模式是在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生、發(fā)展、完善,并在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮其作用。在四環(huán)節(jié)自然實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的正確指導(dǎo)下,必將實(shí)現(xiàn)整個(gè)教改過(guò)程科學(xué)化、高效化,必將大面積提高自然實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)篇三

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)室外

實(shí)驗(yàn)?zāi)康年?yáng)光直射、斜射與吸熱

實(shí)驗(yàn)器材溫度計(jì)、黑色紙袋

實(shí)驗(yàn)步驟

1、把三個(gè)同樣的'黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽(yáng)光垂直的方式擺放。

2、看哪個(gè)升溫快。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和陽(yáng)光接觸面集越大升溫越快

實(shí)驗(yàn)結(jié)論和陽(yáng)光接觸面集越大升溫越快

備注

實(shí)驗(yàn)人

實(shí)驗(yàn)時(shí)間

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)篇四

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件(陽(yáng)光)

實(shí)驗(yàn)器材 綠豆芽、實(shí)驗(yàn)盒、

實(shí)驗(yàn)步驟 將種有相同綠豆芽的兩個(gè)花盆中的一盆放在陽(yáng)光充足的地方,一盆放在黑暗的地方,保持其他條件不變,過(guò)一段時(shí)間觀察。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 放在陽(yáng)光充足的地方的綠豆芽生長(zhǎng)較好,放在黑暗的地方的綠豆芽生長(zhǎng)的.不好甚至死亡。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論 綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光

實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)時(shí)間

儀器管理員簽字

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)篇五

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)五年級(jí)教室

實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)光的`反射及應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)器材卡紙(紅、黃、綠、黑、白)各一張,手電筒一支,夾子

實(shí)驗(yàn)步驟

1、夾子夾住卡紙

2、將夾橫立在桌上,并在桌面上放一頁(yè)有字的紙。

3、打開(kāi)手電筒開(kāi)關(guān),對(duì)著卡紙,觀察文字

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

黑色反光弱,紅色反紅光,黃色反黃光,綠色反綠光,白色反光能力強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

深色反光弱,淺色反光能力強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)人

試驗(yàn)時(shí)間

儀器管理員簽字

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)篇六

探究小燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)

讓小燈泡亮起來(lái)

電池、電池盒、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線

1、檢查實(shí)驗(yàn)材料是否齊全

2、觀察材料的特點(diǎn)。

3、把電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡依次用導(dǎo)線連接起來(lái)

4、接通開(kāi)關(guān),觀察現(xiàn)象

5、斷開(kāi)開(kāi)關(guān),觀察現(xiàn)象

6、整理實(shí)驗(yàn)材料

一個(gè)完整的電路主要包括電源(如電池)、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器(如小燈泡)四部分。

實(shí)驗(yàn)時(shí)不能用導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連接起來(lái)。

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)篇七

【實(shí)驗(yàn)器材】風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)材料 火柴

【實(shí)驗(yàn)步驟】

1.檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全

2.觀察風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)材料

3.點(diǎn)燃蠟燭,罩上實(shí)驗(yàn)材料,觀察

4.整理實(shí)驗(yàn)儀器,各就各位。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關(guān)。表面越粗糙,摩擦力越大;物體越重,摩擦力也越大。

【實(shí)驗(yàn)名稱】探究小燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹孔屝襞萘疗饋?lái)

【實(shí)驗(yàn)器材】電池 電池盒 小燈泡 燈座 開(kāi)關(guān) 導(dǎo)線

【實(shí)驗(yàn)步驟】

1.檢查實(shí)驗(yàn)材料是否齊全

2.觀察材料的特點(diǎn)。

3.把電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡依次用導(dǎo)線連接起來(lái)

4.接通開(kāi)關(guān),觀察現(xiàn)象

5.斷開(kāi)開(kāi)關(guān),觀察現(xiàn)象

6.整理實(shí)驗(yàn)材料

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】一個(gè)完整的電路主要包括電源(如電池)、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器(如小燈泡)四部分。

【注意事項(xiàng)】實(shí)驗(yàn)時(shí)不能用導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連接起來(lái)。

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)篇八

課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的又一把金鑰匙。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái),它對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,沒(méi)有課外閱讀,都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說(shuō):“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。只有通過(guò)有計(jì)劃的、大量的閱讀,以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,形成較強(qiáng)的閱讀能力。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,因此進(jìn)行了此次調(diào)查。

本次問(wèn)卷調(diào)查選取了三、四、五年級(jí)的學(xué)生。

20xx年x月

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷60份,回收60份,對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:

從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來(lái)看,有43%的學(xué)生每天沒(méi)有固定的時(shí)間閱讀,還有學(xué)生必須在老師或家長(zhǎng)督促下閱讀,并且很多學(xué)生選書(shū)只選擇老師推薦過(guò)或課堂上講過(guò)的有關(guān)內(nèi)容,這就說(shuō)明,學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng),未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀處于被動(dòng)狀態(tài),存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。

傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí),100%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴這些,久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力。

七八十年代的“讀書(shū)無(wú)用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象,使如今年輕的家長(zhǎng)成為犧牲品;如今又因社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈,父母?jìng)円环矫嫫S诠ぷ鳎环矫嬖诠ぷ髦嘤种活檴蕵?lè)放松,他們無(wú)暇或無(wú)能力顧及孩子的成長(zhǎng)需求,為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書(shū)量少,27%的學(xué)生家庭藏書(shū)達(dá)不到10冊(cè),60%的學(xué)生家庭藏書(shū)在50冊(cè)以下。學(xué)生課外讀物的匱乏,無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。

激發(fā)興趣的方式有很多,如:給學(xué)生先講故事,再讓學(xué)生復(fù)述;經(jīng)常鼓勵(lì)愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展、課外閱讀故事會(huì)、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。

的共鳴,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)??砂葱@環(huán)境的規(guī)劃,精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間,使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境,又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無(wú)聲教育,可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所,最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此,應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合,讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃,共同閱讀,或者在孩子讀完一部書(shū)后,給自己講主要內(nèi)容,或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書(shū),通過(guò)各種活動(dòng),讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。

小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始,均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教師要教給學(xué)生閱讀的方法,指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物,既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié),又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫(xiě)得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等讀書(shū)方法,做好知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣,要求他們將工具書(shū)放在案頭,凡在讀書(shū)過(guò)程中,遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞都要通過(guò)查閱工具書(shū)解決。

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)篇九

2、書(shū)寫(xiě)整齊,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí),明確

3、書(shū)寫(xiě)雜亂,

4、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_,經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析等到的結(jié)果很好

5、實(shí)驗(yàn)過(guò)程有些亂,但總體還好

6、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理,數(shù)據(jù)正確

7、通過(guò)這份實(shí)驗(yàn)報(bào)告,可以看出你能很好的完成實(shí)驗(yàn)

8、看了這份實(shí)驗(yàn)報(bào)告,可以看出你對(duì)知識(shí)的`掌握很好

9、通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,可以看出你嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)篇十

材料:胡椒粉、鹽巴、塑料湯勺、小盤(pán)子

操作:

1、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。

2、用筷子攪拌均勻。

3、塑料湯勺在衣服上摩擦后放在鹽巴與胡椒粉的上方。

4、胡椒粉先粘附在湯勺上。

5、將塑料湯勺稍微向下移動(dòng)一下。

6、鹽巴后粘附在湯勺上。

講解:

胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因,是因?yàn)樗闹亓勘塞}巴輕。

創(chuàng)造:

你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎?

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)篇十一

不小心將廚房的佐料:胡椒粉與鹽巴混在了一起,用什么方法將他們分離開(kāi)呢?

胡椒粉、鹽巴、塑料湯勺、小盤(pán)子

1、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。

2、用筷子攪拌均勻。

3、塑料湯勺在衣服上摩擦后放在鹽巴與胡椒粉的上方。

4、胡椒粉先粘附在湯勺上。

5、將塑料湯勺稍微向下移動(dòng)一下。

6、鹽巴后粘附在湯勺上。

胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的`原因,是因?yàn)樗闹亓勘塞}巴輕。

你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎?

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)篇十二

10光與熱

實(shí)驗(yàn)室

認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系

溫度計(jì)1支,鏡子3面,膠布

1、用膠布將溫度計(jì)固定在墻上。

2、用鏡子反光對(duì)著溫度計(jì)(一鏡反射或多鏡反射)

一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。

一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。

實(shí)驗(yàn)人、 實(shí)驗(yàn)時(shí)間、儀器管理員簽字

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)篇十三

聽(tīng)爸爸說(shuō):“蝸牛雖小但力氣很大?!毙⌒〉奈伵D苡卸啻蟮牧??我對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,便和哥哥準(zhǔn)備做一次實(shí)驗(yàn)—讓蝸牛拉菇碼。

一天下午,我們捉了許多蝸牛,從中挑選出3只比較健壯的,分別編了號(hào),還給3只蝸牛稱了體重:1號(hào)12克,2號(hào)11.5克,3號(hào)12克。為使實(shí)驗(yàn)更加精確,我們還借來(lái)了砝碼。

我們先用一根細(xì)線系住一個(gè)10克重的砝碼,并把它拴在1號(hào)蝸牛的殼上。我的眼睛瞪得大大的,盯著i號(hào)蝸牛。心想:這下你神氣不起來(lái)了吧?可沒(méi)想到,它竟拉著砝碼,輕松地向前爬去。于是,我又小自地放上了一個(gè)10克重的琺碼,看它仍舊毫不費(fèi)力地拉來(lái)拉去,我一下子把砧碼加到了100克。此時(shí)的蝸牛仍未顯得吃力,直到我把砝碼加到210克時(shí),它才“面露難色”。只見(jiàn)它把脖子伸得老長(zhǎng),四根觸角筆直地豎了起來(lái),身子緊緊地貼在桌面上,我在一旁看了大聲喊道:“加油哇,加油哇!’’蝸牛似乎聽(tīng)懂了我的話,身子?xùn)|搖搖西擺擺,拼命地拉。可是掙扎了半天,也未能往前爬動(dòng)多少,它這才垂頭喪氣地把頭縮了回去。于是,我們記錄下1號(hào)蝸牛最后的成績(jī):拉動(dòng)200克砝碼。

我們又用同樣的方法分別給2號(hào)、3號(hào)蝸牛做了實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是2號(hào)蝸牛能拉動(dòng)240克砝碼,3號(hào)蝸牛能拉動(dòng)260克砝碼。

小小的蝸牛有這么大的力氣,能拉動(dòng)比自己重許多的物體,這是為什么呢?隨著我知識(shí)一天天地增多.我想我今后一定會(huì)知道這個(gè)謎底的。

去年秋天.我們班買(mǎi)了幾筒香菇種,做育菇實(shí)驗(yàn)。我們剝?nèi)チ税谕采系乃芰夏?,然后把它們放在事先砌好的長(zhǎng)方形坑內(nèi)。為了保持溫度和濕度,我們把塑料膜墊在坑底和圍在坑四周,坑的上面用濕布罩起來(lái)。每天中午,我們打開(kāi)罩布,給它們通風(fēng)半小時(shí),并在塑料膜上灑些水。

半個(gè)月后,香菇筒由白色轉(zhuǎn)為褐色。又過(guò)了半個(gè)月,香菇筒的表面變得凹凸不平了。接著,凸起的地方裂開(kāi)了小縫,小香菇出來(lái)了,像小紐扣那么大,褐色的,有趣極了。我們每天給它們通風(fēng)、灑水,不到一個(gè)星期,我們育的香菇就可以采摘了。

采摘均勻后,香菇筒輕了,我們便用一根8號(hào)鐵絲,豎著給香菇筒打二個(gè)洞。然后放在清水缸里用石塊壓著,浸一晝夜,再把它們?nèi)〕鰜?lái)。我們又把它們放進(jìn)坑內(nèi),照原樣管理。十多天后,小香菇又出來(lái)了。

第二批收獲后,我們又把菇筒浸入水里進(jìn)行第三次催菇。在這期間,我們發(fā)現(xiàn)一筒菇種上有了深綠色的東西,而且在漸漸擴(kuò)大。問(wèn)了菌種廠的叔叔。才知道這叫綠霉菌,是香菇的大敵。我們按他教的方法,用清水小心翼翼地把綠霉菌清洗掉,并在患處涂上石灰,才使病情得到控制。后來(lái),我們又收獲了二批,共采香菇5.1千克。

(1)12月前后,氣溫最低,香菇發(fā)菇最困難,我們就在沒(méi)有風(fēng)的夜間,把香菇筒搬到室外挨凍,接受冷刺激。香菇筒白天在菌床里“加溫”,夜里在室外“挨凍”,經(jīng)過(guò)幾次冷熱刺激后,很快就出菇了。

(3)靠近窗口能照到一些陽(yáng)光的菇筒,比沒(méi)有陽(yáng)光照射的菇筒出菇多,長(zhǎng)得也好。

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)篇十四

思考:把一根筷子插入裝著米的杯子中,然后將筷子上提,筷子會(huì)把米和杯子提起嗎?

材料:塑料杯一個(gè)、米一杯、竹筷子一根

操作:

1、將米倒?jié)M塑料杯。

2、用手將杯子里的米按一按。

3、用手按住米,從手指縫間插入筷子。

4、用手輕輕提起筷子,杯子和米一起被提起來(lái)了。

講解:

由于杯內(nèi)米粒之間的擠壓,使杯內(nèi)的空氣被擠出來(lái),杯子外面的壓力大于杯內(nèi)的壓力,使筷子和米粒之間緊緊地結(jié)合在一起,所以筷子就能將成米的杯子提起來(lái)。

思考:裝有沙子和裝有水的兩個(gè)同等重量的瓶子從一個(gè)高度滾下來(lái),誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)?

材料:同等大小、重量相等的瓶子兩個(gè)、沙子、水、長(zhǎng)方形木板一塊、兩本厚書(shū)

操作:

1、用長(zhǎng)方形木板和兩本書(shū)達(dá)成一個(gè)斜坡

2、將水倒入另一個(gè)瓶子中,將沙子倒入瓶子中

3、把兩只瓶子放在木板上,在同一起始高

4、裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達(dá)終點(diǎn)

講解:

沙子對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦比水對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦要大得多,而且沙子之間還會(huì)有摩擦,因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢。

創(chuàng)造:將瓶子里的物質(zhì)換一換,再讓它們比比賽吧!

思考:不用膠水、膠布等粘合的東西,報(bào)紙就能貼在墻上掉不下來(lái)。你知道這是為什么嗎?

材料:1支鉛筆;1張報(bào)紙。

步驟:

1. 展開(kāi)報(bào)紙,把報(bào)紙平鋪在墻上。

2. 用鉛筆的側(cè)面迅速地在報(bào)紙上摩擦幾下后,報(bào)紙就像粘在墻上一樣掉不下來(lái)了。

3. 掀起報(bào)紙的一角,然后松手,被掀起的角會(huì)被墻壁吸回去。

4. 把報(bào)紙慢慢地從墻上揭下來(lái),注意傾聽(tīng)靜電的聲音。 說(shuō)明:

1. 摩擦鉛筆,使報(bào)紙帶電。

2. 帶電的報(bào)紙被吸到了墻。

3. 當(dāng)屋子里的空氣干燥(尤其是在冬天),如果你把報(bào)紙從墻上揭下來(lái),就會(huì)聽(tīng)到靜電的劈啪聲。

創(chuàng)造:請(qǐng)?jiān)囈辉?,還有什么物品能不用粘和劑,而用靜電粘在墻上

思考:不小心將廚房的佐料:胡椒粉與鹽巴混在了一起,用什么方法將他們分離 開(kāi)呢?

材料:胡椒粉、鹽巴、塑料湯勺、小盤(pán)子

操作:

1、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。

2、用筷子攪拌均勻。

3、塑料湯勺在衣服上摩擦后放在鹽巴與胡椒粉的上方。

4、胡椒粉先粘附在湯勺上。

5、將塑料湯勺稍微向下移動(dòng)一下。

6、鹽巴后粘附在湯勺上。

講解:

胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因,是因?yàn)樗闹亓勘塞}巴輕。

創(chuàng)造:

你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎?

操作:

1 將兩個(gè)氣球分別充氣并在口上打結(jié)。

2 用線將兩個(gè)氣球連接起來(lái)。

3 用氣球在頭發(fā)(或者羊毛衫)上摩擦。

4 提起線繩的中間部位,兩個(gè)氣球立刻分開(kāi)了。 5 將硬紙板放在兩個(gè)氣球之間,氣球上的電使它們被吸引到紙板上。

講解:

【實(shí)驗(yàn)名稱】探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹苛私庥绊懩Σ亮Υ笮〉囊蛩兀何矬w的表面光滑程度和物體輕重。

【實(shí)驗(yàn)器材】長(zhǎng)木板、毛巾、彈簧測(cè)力計(jì)、被拉動(dòng)物體(鉤碼及小車(chē)代替)

【實(shí)驗(yàn)步驟】

1.檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全

2.用彈簧測(cè)力計(jì)在光滑的木板上勻速拉動(dòng)物體,觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化。

4.在光滑木板上再拉動(dòng)物體,觀察彈簧測(cè)力計(jì)的變化;向小車(chē)內(nèi)加放鉤碼來(lái)改變物體重量,再拉動(dòng)觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變化。再減少鉤碼,再拉動(dòng)觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變化。你會(huì)發(fā)現(xiàn):物體重了,摩擦力大;反之,摩擦力小。

5.整理實(shí)驗(yàn)儀器,各就各位。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關(guān)。表面越粗糙,摩擦力越大;物體越重,摩擦力也越大。

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄扛軛U的平衡條件

【實(shí)驗(yàn)器材】杠桿尺 鉤碼

【實(shí)驗(yàn)步驟】

1.檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全

3.在3處分別掛一個(gè)鉤碼,觀察 。 右側(cè)掛兩個(gè)鉤碼,觀察(怎樣做才能平衡?)

4.將左側(cè)鉤碼挪到4處,觀察 (怎樣才能平衡呢?)

5.整理實(shí)驗(yàn)儀器,各就各位。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】左側(cè)距離×左側(cè)質(zhì)量 = 右側(cè)距離×右側(cè)質(zhì)量

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹扛惺軣峥諝獾哪芰?,體驗(yàn)風(fēng)的成因

【實(shí)驗(yàn)器材】風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)材料 火柴

【實(shí)驗(yàn)步驟】

1.檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全

2.觀察風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)材料

3.點(diǎn)燃蠟燭,罩上實(shí)驗(yàn)材料,觀察

4.整理實(shí)驗(yàn)儀器,各就各位。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關(guān)。表面越粗糙,摩擦力越大;物體越重,摩擦力也越大。

【實(shí)驗(yàn)名稱】探究小燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹孔屝襞萘疗饋?lái)

【實(shí)驗(yàn)器材】電池 電池盒 小燈泡 燈座 開(kāi)關(guān) 導(dǎo)線

【實(shí)驗(yàn)步驟】

1.檢查實(shí)驗(yàn)材料是否齊全

2.觀察材料的特點(diǎn)。

3.把電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡依次用導(dǎo)線連接起來(lái)

4.接通開(kāi)關(guān),觀察現(xiàn)象

5.斷開(kāi)開(kāi)關(guān),觀察現(xiàn)象

6.整理實(shí)驗(yàn)材料

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】一個(gè)完整的電路主要包括電源(如電池)、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器(如小燈泡)四部分。

【注意事項(xiàng)】實(shí)驗(yàn)時(shí)不能用導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連接起來(lái)。

【實(shí)驗(yàn)名稱】探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹苛私庥绊懩Σ亮Υ笮〉囊蛩兀何矬w的表面光滑程度和物體輕重。

【實(shí)驗(yàn)器材】長(zhǎng)木板、毛巾、彈簧測(cè)力計(jì)、被拉動(dòng)物體(鉤碼及小車(chē)代替)

【實(shí)驗(yàn)步驟】

1、檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全

2、用彈簧測(cè)力計(jì)在光滑的木板上勻速拉動(dòng)物體,觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化。

3、在光滑木板上再拉動(dòng)物體,觀察彈簧測(cè)力計(jì)的變化;向小車(chē)內(nèi)加放鉤碼來(lái)改變物體重量,再拉動(dòng)觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變化。再減少鉤碼,再拉動(dòng)觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變化。你會(huì)發(fā)現(xiàn):物體重了,摩擦力大;反之,摩擦力小。

4、整理實(shí)驗(yàn)儀器,各就各位。

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)篇十五

材料:一個(gè)有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料軟管、幾個(gè)硬幣、膠帶。

1、在塑料瓶的一側(cè)挖二三個(gè)洞。在瓶子的同一側(cè),用膠帶把三四個(gè)硬幣固定上去。這些硬幣有重量,可使?jié)撍鲁痢?/p>

2、把塑料軟管放入塑料瓶的窄口里,再用黏土把軟管和瓶口的縫隙封好。

3、把這個(gè)玩具潛水艇放到一盆水里,讓潛水艇灌滿水。

4、從軟管把空氣吹入潛水艇。在你吹氣的時(shí)候,潛水艇內(nèi)的水會(huì)從洞口被逼出來(lái)。

5、當(dāng)潛水艇充氣到一定程度時(shí),它會(huì)慢慢升到水面上。

操作:你只要控制潛水艇內(nèi)空氣的量,就可以使?jié)撍г谒懈〕亮恕?/p>

原因:怎么會(huì)這樣?空氣的重量比水輕,當(dāng)你把潛水艇裝滿氣時(shí),潛水艇變得比水還輕,所以會(huì)上升到水面上。

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