合理利用教學(xué)資源和現(xiàn)代技術(shù)手段，可以使教案更具創(chuàng)新性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。那么如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教師要充分了解教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要靈活運(yùn)用教具、多媒體等教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。此外，教師還要注重教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是一些經(jīng)典的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
王二小教案篇一
偶在“鳳凰論壇”
，卻帶給了聽(tīng)者意想不到的收獲，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和參與性。所以我稱它是美妙的。
竇老師以“情”貫穿全文，她利用圖片中生動(dòng)的形象、教者聲情并茂的渲染、音樂(lè)的如泣如訴，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使孩子有了一個(gè)情感的主動(dòng)需求，正是這種“需求”才是我們每個(gè)語(yǔ)文教師所要追求的。孩子有了這種需求，課文就不再是外在于學(xué)生的軀體的一樣?xùn)|西了，它會(huì)變的真實(shí)，如同我們就是經(jīng)歷了這個(gè)故事。竇老師的這堂課成功了，情不自禁地，老師淚花盈盈，學(xué)生泣不成聲。情感達(dá)到共振時(shí)，一切盡在不言中，從此，王小的形象深深地門(mén)印在了學(xué)生的心中，王二小的精神根植于學(xué)生的生命。
竇老師是一很棒的引導(dǎo)者，竇老師很注重課堂中學(xué)生的“思”
我們看順從是什么樣的呀？
”生：“心里不是這樣想的，但是表面上很順從?！睅煟骸耙簿褪钦f(shuō)不怕?tīng)奚木?。”?jiǎn)簡(jiǎn)單單就讓孩子明白了王二小的不怕?tīng)奚瘛?/p>
王二小教案篇二
一、由圖入文，講英雄的故事。
2．看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說(shuō)出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，把故事說(shuō)完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。
3．議一議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木?；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語(yǔ)。
4．寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫(xiě)完整（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二小（被敵人）殺害了。
三、升華情感，頌英雄的精神。
1．想象說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2．配樂(lè)讀。先讓學(xué)生找出文中最使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學(xué)生齊唱
王二小教案篇三
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、觀看課件《王二小》。
2、板書(shū)課題。學(xué)生邊聽(tīng)邊看。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于吸引學(xué)生入情入境，鼓勵(lì)學(xué)生用心看。激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入情境，自然引入課題，并且為后面的自主學(xué)習(xí)做好輔墊。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生以各種方式讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生自主讀文，不認(rèn)識(shí)的字采用多種方式解決。從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文。在朗讀過(guò)程中識(shí)字，初步了解課文內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。
1、利用插圖引出生字，認(rèn)生字。
2、四人小組讀文，圈生字。教師及時(shí)輔導(dǎo)平時(shí)易出錯(cuò)的學(xué)生。
3、出示掉拼音的生字卡片。
4、游戲鞏固結(jié)對(duì)子。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、教讀，并交流識(shí)字方法。學(xué)生自主認(rèn)讀，組內(nèi)互幫互助。學(xué)生認(rèn)讀，同桌互說(shuō)識(shí)字辦法。一生拿拼音，一生拿字，走到一起結(jié)對(duì)子。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流識(shí)字方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生互教互學(xué)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。在遵循學(xué)生識(shí)字規(guī)律的基礎(chǔ)上，逐漸使學(xué)生明白字形、字音。此環(huán)節(jié)目的在于激發(fā)學(xué)生的好勝心與求知欲。
四、閱讀理解
1、找一找。
找出與文中三幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落、讀一讀。
2、畫(huà)一畫(huà)。
畫(huà)出段落中直接寫(xiě)圖意的句子。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、問(wèn)一問(wèn)。
給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。如兒童團(tuán)員、放哨掃擋敵人埋伏圈八路軍等。
4、議一議：
為什么說(shuō)王二小是英雄呢？四人小組合作學(xué)習(xí),交流。學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，體會(huì)一邊一邊、叫、把字句與被字句。思考為什么要裝著順從的樣子。學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生在班內(nèi)討論、交流、總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于朗讀課文與理解課文，在學(xué)習(xí)中要注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)，要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)起來(lái)。在閱讀中理解，在理解中閱讀，讓學(xué)生的感情一步步地加深，思維一步步拓展。
五、想象感悟
1、想象說(shuō)
2、配樂(lè)讀
3、齊聲唱學(xué)生自由練習(xí)，指名說(shuō)。學(xué)生有感情讀。學(xué)生邊唱邊表演。鼓勵(lì)學(xué)生積極交流、發(fā)言，拓展學(xué)生的思維。將課文內(nèi)容拓展，讓孩子們的`思維得到訓(xùn)練。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)學(xué)生觀察、練寫(xiě)。
鼓勵(lì)學(xué)生先觀察再寫(xiě)字，逐步養(yǎng)成寫(xiě)字的好習(xí)慣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于認(rèn)字，寫(xiě)字及養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
七、教師小結(jié)生認(rèn)真聽(tīng)，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。本環(huán)節(jié)的目的是總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生：今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
王二小教案篇四
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文，熟悉課文的語(yǔ)言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。
一、由圖入文，講英雄的故事。
2.看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說(shuō)出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，把故事說(shuō)完整。
3.讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1.找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2.想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解“兒童團(tuán)員”“掃蕩”“敵人”“八路軍”等詞語(yǔ)。
3.議一
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木瘢徊⒁蠼Y(jié)合講述用上“迷了路”“帶路”“裝著順從”“埋伏圈”“上了當(dāng)”“消滅”等詞語(yǔ)。
4.寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫(xiě)完整（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二?。ū粩橙耍⒑α?。
三、升華情感，頌英雄的精神。
1.想象說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.配樂(lè)讀。先讓學(xué)生找出文中最使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學(xué)生齊唱。
江蘇省南京市溧水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任定保
王二小教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木?，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識(shí)字、寫(xiě)字。
2.有感情地朗讀課文，交流感受；體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、??????? 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位小英雄，他的名字叫——（生：王二?。?，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。伸起小手和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）
誰(shuí)愿意來(lái)讀課題？（指名讀）說(shuō)說(shuō)你是帶著什么樣的心情讀課題的？
二、逐段理解，品味感悟
1、??????? 抽讀生字詞
師：上節(jié)課的學(xué)過(guò)的生字寶寶又來(lái)到了我們的課堂，誰(shuí)想和他們打聲招呼？
（開(kāi)火車(chē)讀）————（齊讀）
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段？
（2）讀了第一段，你知道了什么？
（3）（出示大屏：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨）
a、指名讀句子
b、哪個(gè)詞寫(xiě)出王二小幫助八路軍放哨不只一次？
c、怎樣就讀好“常?！边@個(gè)詞了？（指導(dǎo)朗讀）
d、放牛，放哨是兩件事，作者是怎樣把這兩件是寫(xiě)到一起的？（一邊……一邊……）
e、再讀句子
3、學(xué)習(xí)第二段
（出示大屏）找出與課文相對(duì)應(yīng)的自然段
（1）敵人來(lái)干什么？什么是掃蕩？
（2）同學(xué)們，看這幅圖，看看敵人的樣子，你想敵人會(huì)怎樣對(duì)王二小說(shuō)？
（3）敵人多兇啊，帶著這樣的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀這段
過(guò)渡；王二小給敵人帶路了嗎？他是怎樣帶的？請(qǐng)大家自由朗讀三、四自然段。
4、學(xué)習(xí)三、四自然段
（1）王二小是怎樣給敵人帶路的？（出示大屏）
（2）什么叫順從？王二小真的是很順從，很聽(tīng)話嗎？
（3）為什么要裝著順從？從這兒你能體會(huì)出什么來(lái)？（王二小聰明機(jī)智勇敢）
（4）埋伏圈都埋藏了些什么？
（5）??????? （出示大屏）我會(huì)填
（???? ）把（???? ）帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
（???? ）被（???? ）帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
（6）??????? 再讀這一段，讀好這些詞
過(guò)渡：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)讀第四段？
（7）發(fā)生了什么事？
（8）“突然”是什么意思。怎樣才能讀好這個(gè)詞？
（9）敵人是怎樣知道上了當(dāng)?shù)?？除了?tīng)見(jiàn)槍聲外，快看看圖，還有什么原因？
（10）王二小再大喊，會(huì)喊些什么呢？
過(guò)渡；我們被二小精神所感動(dòng)，八路軍親眼看這王二小被敵人殘忍地殺害了，他們會(huì)怎么做？齊讀最后一段。
5、學(xué)習(xí)最后一段
（1）為什么用“沖”。
（2）帶這仇恨，急與報(bào)仇的語(yǔ)氣再讀這段
三、感情升華
1、今天老師帶來(lái)了《少年英雄王二小》這部電影中，二小被殺害的片段，我們來(lái)看看。
（觀看錄象）
2、師：王二小被敵人就這樣犧牲了，鮮血染紅了這塊大石頭，染紅了周?chē)牟莸兀踩炯t了藍(lán)藍(lán)的天空，秋風(fēng)為他哭泣，小鳥(niǎo)為他哀鳴，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去了。他再也不能睜開(kāi)眼睛看看深?lèi)?ài)著他的父母和鄉(xiāng)親們了，人們?yōu)榱思o(jì)念王二小，就在他犧牲的地方為他立了一塊紀(jì)念碑，雖然人們?cè)僖部床坏酵醵×耍肋h(yuǎn)活在人們的心中，他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，他的感人事跡永遠(yuǎn)被人們所傳唱。大家聽(tīng)：（播放歌曲：歌唱二小放牛郎）
此時(shí)此刻，相信每個(gè)同學(xué)們的心情都很復(fù)雜，要是讓你再讀課題的話，你想帶著什么樣的心情去讀？（感動(dòng)、悲傷……）那么我們就帶著這樣的感情再來(lái)輕輕地叫一聲二小的名字（生：王二?。┰賮?lái)大聲呼喊一次二小的名字吧（生；王二?。?/p>
3、這節(jié)就上到這里，下課。
《王二小》說(shuō)課材料
一、說(shuō)教材
本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，而自己卻犧牲了。一個(gè)年僅十三歲的孩子，用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為今天的孩子們換來(lái)了沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他的英雄事跡卻被萬(wàn)人所傳誦，他的響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解王二小是如何機(jī)智勇敢地與敵人做斗爭(zhēng)的，并學(xué)習(xí)他的這種好品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、本課是第二課時(shí)，我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入，這樣簡(jiǎn)單明了，直接把孩子們?cè)俅螏绻适庐?dāng)中。
2、認(rèn)讀生字詞，是對(duì)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)回顧，同時(shí)也是檢查學(xué)生的掌握情況。
3整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我本著圖文結(jié)合的方法，把看圖與學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，用看圖得到的認(rèn)識(shí)來(lái)理解文字，用文字的理解來(lái)加深對(duì)圖畫(huà)的認(rèn)識(shí)。如：再教學(xué)敵人是怎樣知道上當(dāng)?shù)倪@個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看圖，看見(jiàn)王二小再大喊，就啟發(fā)學(xué)生想象王二小再喊什么？使學(xué)生更好地理解課文。
4、本課中一些難理解的詞，如：掃蕩，順從等等詞，我采用了上下文結(jié)合，再加上老師適時(shí)的一些點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。
5、課文最后，設(shè)計(jì)上學(xué)生觀看錄象和聽(tīng)歌曲，旨在渲染一種氣氛，幫助學(xué)生更好地理解文本，讓王二小的故事更深入地走進(jìn)孩子們的心靈。
6、抓住孩子們品讀文本前后情感的變化，我設(shè)計(jì)了課的伊始和課的結(jié)尾兩次讀課題這樣的環(huán)節(jié)，我相信這種情感的變化從某種程度上來(lái)說(shuō)，也是對(duì)文本的解讀與感悟。
王二小教案篇六
本堂課，我上后的體會(huì)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們才愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。本課的故事由于發(fā)生在久遠(yuǎn)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，內(nèi)容與今日孩子的生活相距甚遠(yuǎn)，有些詞語(yǔ)，如：“放哨、順從、埋伏圈、掃蕩”等，學(xué)生不容易理解。文本理解不透徹，就不能很好地領(lǐng)悟小英雄機(jī)智勇敢的行為，激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情。所以我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，利用音樂(lè)的渲染、投影的出示，背景的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生在接觸文本前就有了情感的激發(fā)。從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
二、優(yōu)化設(shè)計(jì)，讀文感悟
（一）把握詞句，想象讀悟
本課的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有很多激情的句子，如何激發(fā)起孩子們對(duì)小英雄王二小的崇敬之情，如何指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀課文，是個(gè)難點(diǎn)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”本課利用低年級(jí)學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)。抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象，激發(fā)朗讀興趣，效促進(jìn)朗讀能力。
比如：在看圖、想像中理解“掃蕩”。讓學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字在腦海里形成栩栩如聲的立體畫(huà)面。從而體會(huì)并讀出敵人兇狠的語(yǔ)氣。
又如：理解“順從”時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生想象：為什么王二小要“裝著順從”的樣子？假如你是王二小，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？學(xué)生在豐富的想象說(shuō)話中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語(yǔ)氣來(lái)品讀這一段。這里如果能讓學(xué)生演一演，可能理解“順從”時(shí)更到位一點(diǎn)。
（二）多種方式，激趣品讀
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。
我采用范讀、配樂(lè)讀、學(xué)生自讀、出示讀、交流讀、賽讀、齊讀等多種朗讀方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語(yǔ)感。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！蔽医o學(xué)生留下足夠的朗讀、評(píng)議空間，讓學(xué)生在評(píng)讀中體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的.情感，總結(jié)出讀文的方法，從而讓學(xué)生習(xí)得讀書(shū)的方法。
三、提問(wèn)統(tǒng)領(lǐng)，開(kāi)啟思維
課堂提問(wèn)方式的優(yōu)化，才能啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本堂課有的地方提問(wèn)過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏方向性。如：在初讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？學(xué)生回答得散而亂。又讓學(xué)生自主質(zhì)疑，可是，大部分學(xué)生提不出問(wèn)題來(lái)。有一位學(xué)生有疑問(wèn)但表達(dá)不明確，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有對(duì)生成及時(shí)地加以引導(dǎo)?？傊谌绾伟盐辗藕皖I(lǐng)的度上留下了遺憾。還有一邊―――一邊的句式訓(xùn)練應(yīng)放在講讀課文句子之后，這樣才會(huì)真正落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。
四、延伸課文，升華情感。
在孩子們被王二小的精神所感動(dòng)的基礎(chǔ)上，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么王二小是小英雄？這個(gè)環(huán)節(jié)上，孩子們的回答比較精彩。從而進(jìn)一步感悟了人物品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)了今天幸福生活的來(lái)之不易。
王二小教案篇七
style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字的音，形、義及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)8個(gè)字。區(qū)別：“長(zhǎng)長(zhǎng)”和“常常”這兩個(gè)同音詞。
2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，了解故事發(fā)生的背景。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，情境教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
投影儀、軟件、錄音機(jī)、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入。
(放軟件或口述)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義侵略我國(guó)，干盡了壞事。
他們實(shí)行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國(guó)人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，與日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)，人民群眾也自動(dòng)組織起來(lái)幫助八路軍消滅敵人。其中有一個(gè)團(tuán)叫兒童團(tuán)，里面的團(tuán)員都是和大家一樣的小孩子。
現(xiàn)在老師給你們放一段好聽(tīng)的音樂(lè)，注意聽(tīng)，然后我要問(wèn)你問(wèn)題的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)
提問(wèn)：這首歌說(shuō)到了一個(gè)小英雄是誰(shuí)?(王二小)板書(shū)課題
二、 初讀課文。
放課文錄音一次。
三、 學(xué)習(xí)課文。
提問(wèn)這篇課文一共有多少個(gè)自然段?(5個(gè)) 在課文上標(biāo)好序號(hào)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 出示第一幅圖，看圖聽(tīng)老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問(wèn)題。
2、 王二小是什么人?(兒童團(tuán)員)剛剛說(shuō)了，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童組織的團(tuán)就叫兒童團(tuán)，屬于兒童團(tuán)里的小朋友就是兒童團(tuán)員了。
a、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
3、 出示兩個(gè)句子
b、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
讀這兩個(gè)句子，這兩句話有什么不同?“常?！蹦芊裾覀€(gè)詞來(lái)代替?(經(jīng)常)這說(shuō)明什么?(說(shuō)明王二小經(jīng)常給八路軍放哨，不止一次。)
4、 現(xiàn)在老師再給你看一個(gè)詞，也是讀“常常”，(媒體出示“長(zhǎng)長(zhǎng)”，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)是指什么東西很長(zhǎng)的意思，跟“常?！钡囊馑际遣煌?
5、 媒體出示選詞填空。(即課后練習(xí)第3題)
長(zhǎng) 長(zhǎng) 常 常
小軍( )幫助王爺爺取牛奶。
大象有一個(gè)( )的鼻子。
6、 課本上說(shuō)王二小常?！胺排！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，用了什么詞把它們連起來(lái)的?(一邊……一邊……)為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢?(這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、好，我們來(lái)看第二幅圖，看看發(fā)生了什么事?(請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段)
2、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)同學(xué)讀了這一段之后，你知道了什么?
看圖，大家看敵人兇不兇啊?(兇)
請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)表演敵人的兇狠樣。
3、再讀第二自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕啊?誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段?
2、 王二小是不是真的給敵人帶路?(不是)“裝著順從”是什么意思?(不是真的，是假裝給他帶路)實(shí)際上把敵人帶到了哪里?(帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈)大家說(shuō)王二小勇敢嗎?聰明嗎?(勇敢、聰明)
3、 請(qǐng)同學(xué)再把第三自然段讀一遍。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、 自由讀， 這一自然段你有什么地方不懂的嗎?四面八方是什么意思?(指周?chē)鱾€(gè)方向，說(shuō)明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。)
2、 想想這一段應(yīng)該怎樣讀?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，若沒(méi)讀出感覺(jué)，再聽(tīng)老師讀，感受一下，應(yīng)該怎樣讀?“突然”這一句要讀得快一點(diǎn)，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢?(既沉痛又惋惜)所以這一句要讀得慢一點(diǎn)。
3、 再一次全班讀第三自然段。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 我們來(lái)看看這個(gè)故事的結(jié)果是怎樣的?是敵人勝利了，還是八路軍勝利了?請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一下第五自然段。
2、 請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)說(shuō)，是誰(shuí)勝利了?(八路軍)
那你們高不高興啊?請(qǐng)你讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)，齊讀
王二小教案篇八
在我心中，有許多令人懷念的抗戰(zhàn)英雄，而小英雄王二小在我記憶中尤為深刻。
王二小是中國(guó)少年抗日小英雄。1929年生于河北省淶源縣上莊村。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，王二小的家鄉(xiāng)是八路軍抗日根據(jù)地，經(jīng)常受到日本鬼子的掃蕩和攻擊，王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊在山坡上放牛。一邊給八路軍放哨。1942年10月25日，日本鬼子又來(lái)掃蕩了，軍隊(duì)走到山口時(shí)迷了路。日本鬼子碰巧看見(jiàn)王二小在山上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽(tīng)話的樣子走在前面。為了保護(hù)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親們，他就把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈里。突然四面八方的槍聲不斷響起，敵人知道受騙了，就氣急敗壞地用刀刺死了王二小。機(jī)智勇敢的王二小，就這樣被日本侵略者殘害了年僅13歲。
讀完故事后我的心情久久不能平靜：以前我只以為大人才參與戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)國(guó)家，而現(xiàn)在才知道，連幼小的兒童都有參與?，F(xiàn)在享受的美好生活都是以前抗日英雄的生命換來(lái)的。
我和王二小差不多算是同齡人?，F(xiàn)在我們吃著美味佳肴，甚至還玩ipad，psp，泡在網(wǎng)上不肯下，看電視看幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)還出去逛逛街，吃肯德基，麥當(dāng)勞。王小二呢？他原本應(yīng)在讀書(shū)，而戰(zhàn)爭(zhēng)攪亂了他的一切，人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)的陰影下過(guò)著貧困、不安定的生活。我們和他們比較，真是有著天壤之別呀！
我們應(yīng)該為生活在這樣一個(gè)國(guó)度和時(shí)代而感到幸福，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜。
王二小教案篇九
看完了《少年英雄王二小》這部影片后，我的心久久不能平靜。
這部影片主要講了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，王二小的家里非常窮，從小就給地主家放牛。有一天，一隊(duì)日本鬼子打進(jìn)了王二小的村子里，他的爸爸、媽媽都被日本鬼子殺害了，唯一的哥哥也被日本鬼子抓去修炮樓了。后來(lái)，王二小去找八路軍參加了兒童團(tuán)。
有一天，又有一隊(duì)日本鬼子來(lái)村里掃蕩。正當(dāng)他們昏頭昏腦地迷失了方向的時(shí)候，從山間的羊腸小道上走下來(lái)一個(gè)放牛的孩子，他就是王二小。敵人抓住王二小叫他給他們帶路。王二小靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：好的，村里的那條路我很熟，我?guī)銈內(nèi)グ?日本鬼子一聽(tīng)，開(kāi)心極了。
王二小故意把日本鬼子帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。當(dāng)四面八方響起槍炮的時(shí)候，日本鬼子才知道上了當(dāng)。日本鬼子拔出刺刀，把王二小殺害了，鮮紅的血染紅了山坡上的草地和石頭。
我覺(jué)得王二小那種熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的崇高精神，將永遠(yuǎn)鼓舞著我們前進(jìn)。我們從小就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上。作為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，我們從小就應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的幸福生活和這美好的讀書(shū)時(shí)光，從小掌握先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大以后把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛。
王二小教案篇十
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂。
本文共五個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等，來(lái)主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過(guò)觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來(lái)學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入：游戲“摘蘋(píng)果”復(fù)習(xí)生字詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)圖文結(jié)合，品讀感悟。
1、體會(huì)第一副圖。
先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?然后找一找，找出與第一幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，再讀一讀。接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?說(shuō)出來(lái)。再教學(xué)生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會(huì)這句話中，你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子?并照樣子用“一邊…一邊…”說(shuō)話。最后再指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)王二小的贊揚(yáng)。
2、體會(huì)第二副圖。
用同樣的方法學(xué)習(xí)第2段，重點(diǎn)理解掃蕩(敵人向八路軍進(jìn)攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。)再出示句子：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
想象敵人會(huì)怎么“叫”，指名學(xué)生表演。
然后小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)前兩副圖的?(看一看、找一找、讀一讀、品一品)
3、小組合作學(xué)習(xí)：用“看、找、讀、品”的方法學(xué)習(xí)第三副圖。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從”的樣子?
理解“順從”
從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么?(王二小聰明、機(jī)智、勇敢)
朗讀比較“把”字句和“被”字句。
王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀，男女生對(duì)讀，比較意思是否一樣。
說(shuō)一說(shuō)：——把——
——被——
想一想：王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，結(jié)果會(huì)怎樣呢?
4、讀4、5自然段，想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
由于第4、5段沒(méi)有配插圖，所以只好由教師范讀，同學(xué)們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?然后議一議：為什么說(shuō)王二小是小英雄?最后再有感情地朗讀第4、5段。
(三)、配樂(lè)朗讀，表達(dá)崇敬之情。
師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅未蜷_(kāi)課文，再看看我們的英雄王二小吧!
以《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè)為伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(四)、教師總結(jié)：
讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
(五)、拓展延伸
1、把王二小的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》
總之，全文遵循這樣的結(jié)構(gòu)：由圖入文，披文入情;其次，帶情朗讀，讀中感悟;最后，升華情感，歌頌英雄。全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀突破難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，加深對(duì)課文的理解。
在教學(xué)中，我雖然利用了形象直觀的多媒體資源，通過(guò)圖文讓孩子們理解課文內(nèi)容，感悟文中的情感，但可能因?yàn)橥醵‰x我們的生活太遙遠(yuǎn)，孩子們體會(huì)不到文中的感情，朗讀起來(lái)沒(méi)有感情，再加上課堂內(nèi)容安排得比較多，學(xué)生的積極性不是很高，很多教學(xué)環(huán)節(jié)還不是很到位。
王二小教案篇十一
“牛兒還在吃草，放牛的不知哪去了……”這首讓人心酸的歌使我回想起王二小的故事。
王二小為了救老百姓，他出色地完成了自己賦予自己的使命，最后卻英勇?tīng)奚?。王二小，小小的孩子，在敵人的刺刀面前，那么從容，那么機(jī)智，那么勇敢。我們?cè)趺床粫?huì)油然而生敬意呢?對(duì)比他的英雄行為，想起自己離開(kāi)媽媽去上學(xué)時(shí)，眼淚鼻涕，不停哭泣的情景，真是羞愧得無(wú)地自容。
讀了這個(gè)故事，我有很大的收獲：做一個(gè)像王二小一樣勇敢、機(jī)靈、遇事沉著的人，是我的目標(biāo)。我還知道了做人要有責(zé)任感，要義無(wú)反顧地去完成肩負(fù)的任務(wù)， 同時(shí)我更領(lǐng)悟到做人要懂得奉獻(xiàn)，這種奉獻(xiàn)不一定是為了國(guó)家奉獻(xiàn)生命，而是可以為建設(shè)國(guó)家盡自己的一份力量或者為此而奮斗!
“牛兒還在吃草，放牛的不知哪去了…… ”隨著這首歌又一次響起，我的讀后感落幕了，王二小感人的故事，我們要永遠(yuǎn)銘記!
點(diǎn)評(píng)：這篇讀后感首尾都出現(xiàn)了思念王二小的歌曲，可謂構(gòu)思巧妙，情感真摯，意味深長(zhǎng)。習(xí)作第二段的對(duì)比描寫(xiě)非常出彩，對(duì)敵人的憎恨，二小的熱愛(ài)之情溢于言表。之后，又通過(guò)自己和二小的行為對(duì)比來(lái)表達(dá)自己的羞愧之心。層層對(duì)比，層層遞進(jìn)，最終自然地化為自己豐富的閱讀收獲。這篇習(xí)作也告訴我們：王二小的事跡和精神將永垂不朽!
王二小教案篇十二
今天，我看了英雄王二小的電影（故事）。
這部電影講的是1942年10月25日早晨。
這天，王二小在山坡放牛，又碰上該死的日本鬼子。王二小知道逃不掉了，就掉頭有朝鬼子的方向跑。
鬼子像不認(rèn)識(shí)方向的豬一樣往前走，走著走著，碰上了王二小，就問(wèn)王二?。骸澳阒腊寺吩谀膬?jiǎn)?？?/p>
二小爽快地說(shuō)：“知道?！?/p>
狡猾的鬼子讓王二小帶路，不知道鬼子干得出什么壞事來(lái)呢！
原來(lái)王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，要不然這么長(zhǎng)時(shí)間才到！
突然，一陣槍響驚動(dòng)了鬼子部隊(duì)，一些前鋒也倒下了，鬼子這才知道上了當(dāng)。王二小趁鬼子們沒(méi)緩過(guò)神兒，王二小往八路軍那邊跑。
王二小太累了，跑到一半兒就開(kāi)始打盹兒。就在這時(shí)，鬼子首領(lǐng)一開(kāi)槍?zhuān)醵【痛藟蚜覡奚恕?/p>
我們要珍惜王二小及烈士們用生命換來(lái)的幸福生活！
王二小教案篇十三
學(xué)校推薦我們?cè)诤倮镒x《不一樣的卡梅拉》系列故事。媽媽在我上幼兒園的時(shí)候就給我買(mǎi)了這套書(shū)，我讀過(guò)很多遍。假期里，我重新回味那些有趣的故事，又有了不一樣的感受，特別是從卡梅利多身上學(xué)到了很多。
卡梅利多是一只很可愛(ài)的粉紅色小公雞。他和他的媽媽卡梅拉一樣與眾不同，敢于幻想。他不像別的小雞那樣老老實(shí)實(shí)地吃飯睡覺(jué)，總是仰望著美麗的星空，幻想能擁有一顆星星。他把一只不太新鮮的海星當(dāng)作墜落的流星，歡天喜地地抱給鸕鶿佩羅看，卻被大家無(wú)情地嘲笑。這時(shí)候的卡梅利多是那樣傷心，但他并沒(méi)有放棄夢(mèng)想。
他在好朋友小白羊貝里奧的幫助下找到了天文學(xué)家伽利略先生，通過(guò)望遠(yuǎn)鏡看到了許多星星，而且和一只綠色的長(zhǎng)牙齒的外星小雞塞勒斯特成了朋友，用海星和塞勒斯特交換了一塊金星的碎片，卡梅利多終于夢(mèng)想成真了。
除了羨慕，我也知道了要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，一定要堅(jiān)持不懈去努力，相信自己可以做到。我現(xiàn)在的愿望是登上世界峰，因?yàn)槲蚁矚g“一覽眾山小”的感覺(jué)。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是很不容易的，我要和卡梅利多一樣不怕困難和嘲笑，在哪里跌倒就在哪里爬起來(lái)，最終我一定會(huì)摘下夜空中那顆最亮的“星星”。
我喜歡卡梅利多，還因?yàn)樗浅?ài)自己的妹妹卡門(mén)。卡梅利多一開(kāi)始想要個(gè)能夠陪他一起玩的弟弟。善良聰明的佩羅把蛋藏在他的木桶里，每天晚上，卡梅利多都要悄悄離開(kāi)雞舍去看“小弟弟”，還親手準(zhǔn)備了一根非常漂亮的木棍送給“小弟弟”。
當(dāng)刺猬偷走蛋時(shí)，卡梅利多憤怒地追了上去。雖然破殼而出的是一個(gè)小妹妹，可他仍很高興。妹妹用木棍敲了他的腦袋，他沒(méi)有生氣地兇她;妹妹餓了，他就帶妹妹去找好吃的;他發(fā)現(xiàn)偷妹妹的小偷，舉起棍子就要打;他夸贊妹妹聰明、勇敢;他和妹妹形影不離，一起做好多游戲;他還給妹妹一遍一遍地唱歌……我要是卡梅利多的妹妹該多幸福呀!
我也有一個(gè)可愛(ài)的妹妹叫小蘋(píng)果，我像卡梅利多愛(ài)自己的妹妹一樣愛(ài)她。蘋(píng)果出生的時(shí)候，我用攢下的零花錢(qián)給她買(mǎi)了一個(gè)大大的洋娃娃?，F(xiàn)在她一歲多了，十分可愛(ài)機(jī)靈。放學(xué)回家我總輕輕地走進(jìn)門(mén)，生怕吵到妹妹睡覺(jué)，如果她醒著，我就跟她先玩一會(huì)兒再寫(xiě)作業(yè)。每天晚上，我都要陪妹妹玩，妹妹笑起來(lái)太可愛(ài)了，我忍不住要親她。
妹妹渴了，我?guī)退裹c(diǎn)熱水喂她喝。有好吃的，我總會(huì)分給她。妹妹哭了，我就使勁逗她笑，唱歌、彈琵琶給她聽(tīng)。我會(huì)給妹妹換尿不濕，喂奶粉，吃魚(yú)肝油，做藍(lán)莓醬。天氣好的時(shí)候，我推她到小區(qū)里玩。現(xiàn)在妹妹有點(diǎn)會(huì)走了，我可以牽她的手去散步。
卡梅利多還是一只非常勇敢的小雞?！段夷艽驍」肢F》這個(gè)故事中，卡梅利多、卡門(mén)和貝里奧為了救大家，一起去對(duì)付可怕的雞頭蛇怪。當(dāng)皮迪克、卡梅拉和卡門(mén)還有他的姨媽都被怪物變成冰雕的時(shí)候，卡梅利多沒(méi)有害怕退縮，而是信心滿滿地拿出了外星小綠雞送給他的眼睛，毫不慌張地站在臺(tái)階上等待怪獸出現(xiàn)。最后，雞頭蛇怪被這只勇敢的小雞打敗了，消失得無(wú)影無(wú)蹤，卡梅利多成了英雄。我真佩服他，如果是我肯定嚇得要命，更不會(huì)想怎么去對(duì)付怪獸了。平時(shí)，我比較膽小，數(shù)學(xué)課上不太敢舉手，因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)答案。有些事情明明心里覺(jué)得自己可以，但是就是缺乏嘗試的勇氣。我要向卡梅利多好好學(xué)習(xí)，在新學(xué)期里一定要有進(jìn)步。
我喜歡《不一樣的卡梅拉》，我愛(ài)卡梅利多。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/4623888.html】
