優(yōu)秀初二語文教學(xué)計劃第一單元大全（17篇）

計劃是制定未來目標(biāo)和行動步驟的重要工具，它可以幫助我們有條不紊地實現(xiàn)我們的目標(biāo)。我們計劃是為了更好地組織我們的時間和資源，提高效率和成果。計劃可以使我們更加有條理地進行工作和學(xué)習(xí)，避免拖延和浪費時間。我想我們需要好好規(guī)劃一下我們的計劃了吧？一個好的計劃應(yīng)該是參與者共同制定和持續(xù)優(yōu)化的結(jié)果，需要廣泛的溝通和反饋。計劃的成功與否也與外部環(huán)境的影響密切相關(guān)。

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇一

一、教學(xué)內(nèi)容

《識字1》、《識字2》、《識字3》、《識字4》、《練習(xí)1》

二、教材分析

本單元以三種識字方式呈現(xiàn)生字、新詞，雖形式有所不同，但都提高了識字效率，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，并讓學(xué)生在識字過程中潛移默化地掌握了識字的方法，培養(yǎng)了識字的能力。

識字一：本課采用“詞串”的形式，圍繞“春天”，將12個詞語分為四組，拍成四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。每組詞表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。課文配有相應(yīng)的圖畫，形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識字、識詞同認識事物結(jié)合起來，還使學(xué)生受到了美的熏陶。本課的教學(xué)重點是識字、寫字。

識字二：這是一篇采用“詞串”形式識字的課文。課文圍繞體育運動，把12個詞語按一定的邏輯關(guān)系排成四行，隔行押韻。課文配有介紹各項體育運動的12幅插圖及一幅運動員獲獎后手舉鮮花向人們致意的圖畫。圖文對照，既有利于學(xué)生理解詞語，了解而一些體育知識，還可以激發(fā)學(xué)生熱愛體育運動、為國爭光的感情。本課的教學(xué)重點是識字、寫字。

識字三：本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個現(xiàn)代字的“演變表”和這些字組成的詞語。演變表有助于學(xué)生識字和激起學(xué)生寫字的興趣。二是一首兒歌，一幅是山水畫，一幅是兒童作畫圖。這兩幅插圖有利于學(xué)生將詞語和兒歌表達的`事物聯(lián)系起來，增強學(xué)生的形象思維。

識字四：本課由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字----“馳”、“地”、“他”、“池”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌，就是一首詩，每一句不僅都扣住了謎底“也”，又分別引出了新字----“馳”、“地”、“他”、“池”。四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識字變得趣味無窮。

練習(xí)一：本次練習(xí)一共安排五個項目，內(nèi)容包括認清筆順、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。認清筆順和口語交際是教學(xué)的重點。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本單元38個生字，13個字只識不寫。認識20個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

四、教學(xué)重點、難點

識字、寫字、朗讀。

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇二

教學(xué)計劃決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您準(zhǔn)備了初二語文第一學(xué)期教學(xué)計劃：

在教學(xué)中努力推進九年義務(wù)教育，落實新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

本期我繼續(xù)授八(二)班數(shù)學(xué)，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化比較嚴重，不少同學(xué)基礎(chǔ)很差，問題較嚴重。在上學(xué)期鎮(zhèn)組織的期末統(tǒng)考中，本班數(shù)學(xué)只是位列中上游，要在本期獲得理想成績，師生需加倍努力，補缺補差，注重方法，夯實基礎(chǔ)。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計五章，知識的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點分析如下：

第十六章二次根式

本章是在數(shù)的開方的基礎(chǔ)上展開的，是算術(shù)平方根概念的抽象與擴展。本章的重點是二次根式的化簡和運算，難點是正確理解二次根式的性質(zhì)和運算法則的合理性。

第十七章勾股定理

直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質(zhì)，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的`性質(zhì)，而且是一條非常重要的性質(zhì)，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應(yīng)用，第二節(jié)介紹勾股定理的逆定理。

第十八章平行四邊形

本章的主要內(nèi)容是認識平行四邊形及幾種特殊的四邊形，通過對圖形的操作或度量，讓學(xué)生直觀認識圖形的性質(zhì)，通過逆命題的猜想、操作驗證和邏輯推理的證明等過程，讓學(xué)生理解并掌握幾種圖形的判定方法，提高數(shù)學(xué)思維能力。

第十九章一次函數(shù)教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

本章的主要內(nèi)容是函數(shù)的基本知識，以及一次函數(shù)的圖象、性質(zhì)和簡單應(yīng)用。函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要的基本概念之一，它揭示了現(xiàn)實世界中數(shù)量相互依存和變化的實質(zhì)，是刻畫和研究現(xiàn)實世界變化規(guī)律的重要模型。本章是學(xué)習(xí)函數(shù)的入門，也是進一步學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)。

第二十章數(shù)據(jù)的分析

本章主要研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計總體的平均數(shù)和方差，進一步體會用樣本估計總體的思想。

注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，縮小兩極分化，盡力使后進生能迎頭趕上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

1、認真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認真學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇三

本單元包括五篇識字課文，口語交際“我說你做”。第一篇課文直接展示出我們要認識的漢字；第二篇課文用一首兒歌教我們識字，《口耳目》通過圖文結(jié)合和讀詩歌的方法教我們認識人體各器官及4種姿勢，《日月水火》用圖文的方法介紹常見的自然事物，對韻歌則用對子歌告訴我們自然景物的對韻。

口語交際的內(nèi)容是“我說你做”。有五項內(nèi)容。分別是趣味識字，字詞句運用，書寫提示。日積月累，和大人一起讀。

學(xué)生初入學(xué)，既對小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的繁重而存在緊張，畏懼的心理。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)兒童身心的特點，盡可能通過各種有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強教學(xué)活動的趣味性。同時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。此外，要引導(dǎo)學(xué)生注意漢字的讀音，為下一部分的拼音教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。

1、認識本單元40個生字，會寫17個生字和10個筆畫。

2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗，借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動識字的愿望。

3、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣。

5、學(xué)會清晰表達，愛護自己，尊敬別人，熱愛大自然，熱愛動物；對交流有興趣，感受交流的快樂。

6、學(xué)會用較慢的速度朗讀、背誦課文。

7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。

1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣。

3、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。

4、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》

5、背誦《詠鵝》

1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。

2、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣

4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。

教師可引導(dǎo)學(xué)生在觀察中識字，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在識字的基礎(chǔ)上朗讀，背誦課文。

天地人1課時

金木水火土2課時

口耳目2課時

日月水火2課時

對韻歌2課時

口語交際——我說你做1課時

語文園地一3課時

快樂讀書吧1課時

合計14課時

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇四

第一單元以人生軌跡為專題(記敘文)

(一)達成目標(biāo)

1、知識與能力：了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的詞句。

2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生自我觀照，使學(xué)生融入生活體驗和情感體驗。

3、情感態(tài)度價值觀：感悟只有奮斗過的人生才是有意義的人生，只要你付出愛你一定能得到愛。

(二)各課基本內(nèi)容

《藤野先生》本文集中地體現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想感情，展現(xiàn)作者對人生的追求。文章敘事線索：明線，以作者與藤交往的過程來組材;暗線，以作者思想感情變化來貫穿。

《我的母親》(自傳)作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

《我的第一本書》(隨筆)作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

《列夫·托爾斯泰》(傳記)作者為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

《再塑生命》文章既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女的精神追求。

(三)單元教學(xué)要求

讓學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，在讀中聯(lián)系個人的人生、生活體驗。

(四)綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：學(xué)會感受愛，理解愛和奉獻愛，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母美德。

形式：通過多種學(xué)習(xí)方法的綜合運用來達到全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和書面表達能力，本單元以“、獻給母親的歌”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)，可通過“道不盡的母愛”“剪不斷的‘臍帶’”“多角度看母愛”“報得三春暉”等項內(nèi)容，開展學(xué)習(xí)活動。

第二單元以心靈之聲為專題(散文詩)

(一)達到目標(biāo)

1、知識與能力：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，了解直接抒情與間接抒情的不同表達方式，品味抒情性語言。

2、過程與方法：加強誦讀，積累優(yōu)美的語段和名言警句。

3、情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)悟托物言志或借物寄情，歌頌和贊美大自然，寄寓深情厚意。

(二)各課基本內(nèi)容

《雪》作者細致生動地描寫江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向?！独纂婍灐繁驹妼⑶惋L(fēng)雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者形象。

《短文兩篇》這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。“日”多有熱情洋溢;“月”則細膩幽靜見長。

《海燕》作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。

《組歌》本哲理詩，以豪邁的氣概表達作者的智勇?！袄酥琛崩锖＠说男蜗笫且粋€博愛者的形象;“雨之歌”里，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象。

(三)單元教學(xué)要求

加強誦讀，品讀詩味，并在誦讀中把握作者的思路和語路，領(lǐng)悟詩中的思想感情，掌握詩中的名言警句。

(四)綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)觀察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表達。

形式：抓住科學(xué)與人文兩方面展開活動?？茖W(xué)方面，走進自然，通過觀察春天的蹤跡編輯“自然日志”;人文方面，用筆唱出春天的贊歌。為詩配畫或為畫配詩。

目標(biāo)：達到抒情(托物)達意的表達效果。

本單元綜合性學(xué)習(xí)是以“尋覓春天的蹤跡”為主題，一共三項活動，學(xué)生可根據(jù)情況選做。但口語交際和寫作實踐必做。

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇五

認真學(xué)習(xí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語文教學(xué)大綱(試用修訂版)，領(lǐng)會精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究蘇教版和人教版教材，改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進一步提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

1、本學(xué)期各校語文科組組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學(xué)習(xí)。要重視學(xué)后的運用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱，評價師生的教與學(xué)。

2、召開三次全市初中蘇教版語文教學(xué)觀摩會，研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實踐活動課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。

3、繼續(xù)組織全市分片教研活動，進一步加強區(qū)域性初中語文教學(xué)交流。全市8個片一學(xué)期各活動至少一次。每片活動分散安排在各月當(dāng)中，具體時間由每片組長和副組長商定?；顒有问娇梢允锹犝n、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容。活動內(nèi)容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學(xué)法為主。

4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案。要求每所學(xué)校將初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案落實到初二每一個班，每一個學(xué)生。以此促進學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

5、初一學(xué)生使用“初中語文學(xué)習(xí)成長記錄表”，具體要求見該表。

6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語文基礎(chǔ)知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實踐活動、專題學(xué)習(xí)、作文、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、修辭手法運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。

7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語文基礎(chǔ)知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、語法修辭運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。

8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題，要求每單元教后及時使用單元題檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教和學(xué)。

9、本學(xué)期市語文教研員將到下列學(xué)校進行調(diào)研：板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學(xué)習(xí)成績記錄表和初二學(xué)習(xí)成績評定情況;了解集體備課和語文教研計劃落實情況;座談等。

10、做好廣東語文報的征訂工作。訂單和報款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報工作，通過讀報擴大學(xué)生閱讀面，將訂報、學(xué)報、用報有機地結(jié)合在一起。各?？擅繉W(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報投稿。

11、重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報刊、書目以外，還要擴大語文學(xué)習(xí)的渠道，如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目，還有適合中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

12、重視文學(xué)社的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干，發(fā)展學(xué)生的語文個性和特長。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報。鼓勵有寫作專長的學(xué)生出個人文學(xué)作品集。

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇六

一、本單元知識結(jié)構(gòu)及在教材中的地位作用

本單元的識字教學(xué)內(nèi)容新穎，圖文并茂，形式靈活多樣：有鑲嵌一至十個數(shù)字的古代童謠《一去二三里》；有展示漢字演變過程的象形字歸類《口耳目》；還有與學(xué)生們的生活密切相關(guān)的家庭陳設(shè)、用品名稱的《在家里》；反應(yīng)學(xué)校體育活動名稱的《操場上》。語文園地一中則根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律，既鞏固了漢語拼音，又拓展了識字教學(xué)，形式安排合理，趣味性與知識性同時兼顧。

本單元以古代童謠象形字歸類和生活中的真實場景為載體，為學(xué)生提供了認識漢字的平臺。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生把識字和看圖、朗讀課文結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生識字興趣。

二、教材的主要內(nèi)容及知識點

本單元包括下面一些內(nèi)容：《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操場上》和《語文園地》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元的52個生字，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，從周圍熟悉的環(huán)境中學(xué)會識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

3、能夠掌握橫、豎、撇、捺、點五種基本筆畫，并能正確書寫14個生字，能初步了解漢字的造字規(guī)律。

重點：

1、能借助拼音，認識生字并能熟練地朗讀課文。

2、能夠根據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點或借助圖畫識字。 3、能正確書寫漢字。難點：

1、能發(fā)現(xiàn)探究字形和字義之間的聯(lián)系并以此來識記漢字。 2、能從生活中認識漢字。

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇七

目前班級學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與研究。

二、教材分析

八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則是“入門”的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：

1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中;

2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的;

3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。

語法修辭知識要點：本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

3.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

4.要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

5.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

6.要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇八

　學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。

準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

1課時

一、學(xué)生活動：

1、明確學(xué)習(xí)重點。

2、感悟數(shù)字，設(shè)計開場白臺詞，并與同學(xué)合作表演。

3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。

討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？

4、明確開場白的要求。

5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。

設(shè)計串聯(lián)詞。

6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。

討論交流串聯(lián)詞的要求。

明確：

欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達上的特點。

7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

8、設(shè)計開場白和串聯(lián)詞。

明確要求：

積極清新，重格調(diào)營造氛圍，重情感新穎自然，重交流

9、紛紛上臺主持節(jié)目。

10、總結(jié)：

二、教師活動：

1、導(dǎo)入：

俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的.幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點學(xué)習(xí)“如何設(shè)計開場白”和“如何設(shè)計串聯(lián)詞”。

2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。

要求學(xué)生進行合作，并現(xiàn)場表演該聯(lián)歡會的開場白。

3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？

提示：聯(lián)歡會的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會的節(jié)目內(nèi)容。

4、明確開場白的要求：

內(nèi)容要緊扣主題。

語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的熱情。

語言的形式要生動活潑。

主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。

5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學(xué)生設(shè)計串聯(lián)詞。

6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請報上節(jié)目名稱。

8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。

9、組織學(xué)生合作演練。

10．總結(jié)： 讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇九

教材分析

識字一是本冊教材的第一單元，教材主要安排了識字課文，部分課文配有插圖,這些插圖形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系。通過對這些象形字的學(xué)習(xí),學(xué)生感知漢字表意的特點，激發(fā)識字的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認識本單元40個生字，會寫17個生字和10個筆畫。

2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗，借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動識字的愿望。3、背誦課文《金木水火土》、《對韻歌》。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的習(xí)慣。

5、學(xué)會清晰表達，愛護自己，尊敬別人，熱愛大自然，熱愛動物;對交流有興趣，感受交流的快樂。

6、學(xué)會用較慢的速度朗讀、背誦課文。

7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂;樂于和大家分享課外閱讀成果。

重點難點

重點

1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。

4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂;樂于和大家分享課外閱讀成果。

課時安排

課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇十

賈蘭英

一、班級概況分析：

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

1． 漢語拼音。學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。2． 識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3． 閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4． 口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。四、本冊教學(xué)重點、難點：（一）、重點：

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點。 2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點。

２、識字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個漢字教學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。

五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施： 1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。7、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學(xué)生負擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

六、教學(xué)進度安排：

周次 教學(xué)內(nèi)容 教時 第1周 入學(xué)教育 2課時

第3周 4、d t n i復(fù)習(xí)一5、g k h 3課時3課時3課時

第4周 6、j q x7、z c s8、zh ch sh r 3課時3課時3課時

第7周 復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測試并講評 3課時3課時3課時

第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上 2課時3課時3課時2課時

第9周 語文園地一有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測試及講評 2課時1課時2課時3課時

第10周 期中考試復(fù)習(xí)期中考試

第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日 3課時2課時3課時

第20周 期末復(fù)習(xí)9課時 第21周 期末考試

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇十一

1、仔細觀察課本上的圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。

2、通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

1．通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習(xí)慣。

多媒體（或小黑板、教具等）

第一課時 一、導(dǎo)入新課

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。 3、找學(xué)生上臺做直立狀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看?。?/p>

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。 四、總結(jié) 我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長大后才能為國家作貢獻。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的`后果。 2、說說保護視力要做到哪些。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。 1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學(xué)生照著練習(xí)。

必須做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。

4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。說說讀書姿勢的要點。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。 讀《讀書姿勢歌》。

讀書時，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。 書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記，堅持天天都練習(xí)。

讀《寫字姿勢歌》

寫字時，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。 身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。 三個“一”，要做到，書寫工整視力好。

6、過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。 1、看圖，討論要點。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點： 寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學(xué)獎勵小紅花。

四、總結(jié)。

1、強調(diào)讀寫姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。 3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

第3課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求。

（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。

（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。 4、學(xué)習(xí)要點。

教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會整理書包的話，我們的書包就會亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。

三、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點： （1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時不能用力過猛。 （2）鉛筆不能削的過細或過粗。 （3）用小刀削鉛筆要注意安全。

讀《讀書姿勢歌》。

讀書時，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。 書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記，堅持天天都練習(xí)。

讀《寫字姿勢歌》

寫字時，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。 身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。 三個“一”，要做到，書寫工整視力好。

作業(yè)布置

1、背誦《讀書姿勢歌》、《寫字姿勢歌》； 2、家長在家檢查孩子讀書、寫字的坐姿是否正確。

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇十二

在教學(xué)本組課文時，我做到了統(tǒng)籌安排，加強了教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，一邊讓學(xué)生收集有關(guān)讀書的名人名言。同時開展了“讀書是否有益”的辯論會，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的讀書和寫作方法，特別是加強了對反復(fù)讀書的意義和方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生深受感染。對習(xí)作中要寫真實的事，學(xué)生受益非淺。

在教學(xué)本組課文時，我還注重了這高年級識字教學(xué)的探討，在教學(xué)《竊讀》一文的第一課時，我將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。做到了識字教學(xué)與其它各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合。這一課時教學(xué)中，貫穿課堂的始終是——讀，體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的高年級要以閱讀為教學(xué)重點的要求，將識字教學(xué)融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去：在導(dǎo)入時教寫字，在讀書中識字，在具體語境中知意，抓重點指導(dǎo)寫生字，并展開了各種訓(xùn)練，打破了目前高年級板塊式的識字教學(xué)模式。這堂課“寓識于讀，識讀結(jié)合”，彰顯了識字的最基本的目的之一—閱讀，使識字和閱讀形成了一個有機的整體。不過，我思考過：這樣讀時停頓，并摻著講解，是否影響閱讀時情感的體驗。通過我的反復(fù)實踐，由于是初讀課文，好像沒有什么影響。要有影響待在課后或利用早讀課進行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。使學(xué)生感受到閱讀的樂趣。

五年級語文上冊第二單元教學(xué)反思

本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意”在教學(xué)本組課文時我做到了以下幾點：一是通過讓學(xué)生通過讀書來體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、熱愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富了學(xué)生的語言積累。

其次，在教學(xué)本組課文時，我還重點進行了略讀課文的教學(xué)研究，我認為教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?，使學(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。

本學(xué)期，我開始進行略讀課文教學(xué)模式的教學(xué)研究，我認為略讀課文的教學(xué)重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉"鮮活信息"，或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生成”效果更佳。真正做到以讀為本，自讀自悟。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學(xué)中我著重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生對詞語的理解及方法運用可以說是得心應(yīng)手，但在課文的閱讀時由于學(xué)生讀得不夠熟練。方法還不會用運，因而“生成”效果不佳。沒達到預(yù)期的目標(biāo)。不過，略讀課文的教學(xué)我將沿著“導(dǎo)入檢查——質(zhì)疑梳理——探究合作——學(xué)習(xí)交流——作業(yè)拓展”的教學(xué)思路進行探究，望各位同行提出寶貴意見或建議。

五年級語文上冊第三單元教學(xué)反思

第三單元為說明文單元，我根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生實際，在教學(xué)本單元時，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，并結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的說明性文章，將說明分為以下幾類：

1、說明植物形態(tài)特征的；

2、說明動物生活習(xí)性的；

3、介紹產(chǎn)品使用方法的；

4、解釋自然現(xiàn)象形成原因的；

5、說明事物形態(tài)及特點的等幾個類型。并提出了學(xué)習(xí)說明文單元時要抓住課文要點，了解基本說明方法，并學(xué)會靈活運用。

其次，學(xué)習(xí)本單元的每一篇課文后，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)說明文的方法確定為：

一、初讀課文，劃分類型。即初讀課文感知課文內(nèi)容，看所學(xué)課文屬于說明文的哪一類；

二、再讀課文，解決字詞。用自己喜歡的方式解決生字和詞語的理解。說明文中通常有許多專業(yè)的詞語，需要查找資料才能理解。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四、抓重點詞句，搞清說明方法。

五、自己感受，運用說明方法。

然后，要求學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，閱讀說明文。但是，在閱讀的過程中，要求學(xué)生找說明方法時，學(xué)生很難對上號，特別是舉例子和打比方容易混淆。這時，我隨機滲透了描寫、敘述、擬人等修辭手法，并與說明方法做比較，讓學(xué)生獲得了新知。

最后，讓學(xué)生看一些產(chǎn)品的說明書，要學(xué)生說清楚說明的是特點，還是作用，或者是其他方面；運用了哪些說明方法。在口語交際中，要求學(xué)生運用所學(xué)的說明方法，介紹一樣事物，做好小推銷員。想想從哪幾個方面進行介紹。想好后，寫一篇說明文。

五年級語文上冊第四單元教學(xué)反思

一、單元主題教學(xué)促進了學(xué)生步入小學(xué)高年級初始階段的成長在實施了“我愛閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”、“學(xué)習(xí)說明性文章”三個單元的教學(xué)后，我們學(xué)生領(lǐng)悟了一些從年級段到單元組再到具體課文學(xué)習(xí)的整體認知，感悟出單元把握與具體落實訓(xùn)練的必要性、重要性和有效性，也就較好地完成了第四單元“生活的啟示”的教學(xué)，且收獲頗豐。

二、以單元主題為依托，在文本中理解學(xué)習(xí)生活的啟示在“生活的啟示”這一個單元，文本以《釣魚的啟示》、《通往廣場的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展四為課例進行系統(tǒng)訓(xùn)練。教學(xué)本組內(nèi)容，我們認為只要從學(xué)生生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生先認真觀察生活和社會，從校本資源中學(xué)生耳聞能熟的釣魚、到達某個地方的不同線路、鳥等入手，引發(fā)學(xué)生的興趣，進而在興趣的氛圍中，滲透生活的啟示，體味生活與學(xué)習(xí)語文的密切聯(lián)系，而后在利用多媒體資源向?qū)W生展示羅馬、珍珠鳥等本校不熟悉的東西，才會事倍功半，而且可以把相對來說較為乍熟還生的文章內(nèi)涵襯托得熠熠生輝。本單元有兩大特點，首先是每篇文章都包含著深刻的如何做人的哲理，如，道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。其次是因為課文的情節(jié)性強，所以學(xué)生愛讀，讀得出真情實感；因為語言質(zhì)樸簡潔，所以學(xué)生能讀，讀得懂字里行間的靈動主題；因為含義深刻，所以即便學(xué)生一時無法全部消化吸收，也會在師生的互動中，領(lǐng)悟出生活的諸多啟示?？傮w來說，學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互動，在這種有機互動中啟迪學(xué)生要在生活中有所啟示，在啟示中有所感悟，在感悟中生成文本與道理、哲理。

三、學(xué)以致用激活學(xué)生對生活的啟示文章的思維通過本單元文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生具體弄懂了兩點，一是把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；二是學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。如，學(xué)生從《通往廣場的路不止一條》領(lǐng)會到，遇到任何困難，只要多想辦法，總能克服，走向成功的，這廣場好比取得的成功，通往廣場的路路上的阻礙好比前進時遇到的困難。又能從《珍珠鳥》領(lǐng)悟出人與動物和諧相處是人類美好生活的來源之一，得從小培養(yǎng)這種熱愛動物，以人類的親和力熏陶小動物的美好情感。

五年級語文上冊第五單元教學(xué)反思

說實話，對于我們這種農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語文課，我是有些迷惑的。這次活動課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我把活動分為三個階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計劃”；第二階段為“綜合實踐，開展活動”，為了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調(diào)查組”、“書法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見解。如“社會用字調(diào)查組”的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡化，自家樓下“停車場”的“?！彪S意簡化。有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。

漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物，通過本次活動讓我們對她已有所了解，有所感觸。也許學(xué)生對漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許學(xué)生為現(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學(xué)生對書法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了。

在綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生積極性的參與精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計和組織活動，特別是注重探索的研究過程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先左于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該為學(xué)生指點活動的途徑，幫助學(xué)生想些活動的點子，介紹一些語言文學(xué)網(wǎng)站。通學(xué)生自主活動，主動探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣息，并升華凝聚為對漢字一種真誠的愛。

在這次活動中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人認識這些符號的什么特點，代表著什么。也無人請教。雖然這又是一個新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識貧乏，拿什么奉獻給學(xué)生？使我明白了在綜合實踐課程中，對教師的能力要求更高了。再就是我的學(xué)生由于平時訓(xùn)練較少，他們在與人交往時所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏，使調(diào)查采訪工作收效不大。農(nóng)村學(xué)生受條件限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組需要老師的幫助。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會，開始了做一個新世紀的”社會人”的征程。雖然舉步為艱，但我相信付出必有收獲。

五年級語文上冊第七單元教學(xué)反思

本單元是一組以父母之愛為主題的文章，這這組課文中，我們將看到父母之愛的一個個側(cè)面，感受父母之愛的深沉與寬廣。在這組課文的教學(xué)中，呈現(xiàn)以下特點：

一、主題思想明確，理論聯(lián)系實際緊密“父母之愛”這一單元的主題思想明確，又因貼近學(xué)生實際，學(xué)生理解起來不難，平時學(xué)生基本可以體會到自己是在父母的愛中長大。感受到父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。而學(xué)習(xí)了本單元后，學(xué)生認識到父母之愛的一個個側(cè)面，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想。

二、三維目標(biāo)落到實處，學(xué)以致用深入心坎“父母之愛”在三維目標(biāo)的達成上，重點是在認真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會到表達父母之愛離不開人物外貌、語言、動作和心理活動的描寫，進而體會到人物描寫的一些習(xí)作常識，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。

三、以學(xué)生為中心的教學(xué)，利于文本與學(xué)生實際的雙向互動通過《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會看病》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展六的教學(xué)，學(xué)生在原有認知的基礎(chǔ)上有了新的見地，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后，體會到父母之愛的偉大，潤物細無聲般激起了感恩父母，用積極健康的學(xué)業(yè)成績回報父母，也回報社會的情感表現(xiàn)，順應(yīng)心腦對行動的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪，透過每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。

四、學(xué)生習(xí)作見真情，父母之愛綻放笑臉

習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲，一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時間，幾乎忙了一個早上，唉，平時自己還會對媽媽的廚藝評頭品足，真是不應(yīng)該?。∥乙院髸浀谩皠趧觿?chuàng)造了美”，會好好學(xué)習(xí)天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習(xí)作能如此認知，實屬難能可貴，既是對單元文本主題的領(lǐng)會，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護，百般珍視。

父母之愛是教育不變的話題，也是教學(xué)中永恒的主題，是文明傳承和發(fā)展不竭的動力。

五年級語文上冊第七單元教學(xué)反思

本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心，以選取正面典型事例為主，而又正視現(xiàn)代史上的國恥。本單元一共有四篇課文：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后的一分鐘》。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進行中國現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。本組課文的教學(xué)，我們是按如下步驟實施的：

四、學(xué)完本組課文后重點指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感、進行“不忘國恥、振興中華”的口語交際，讓生將對祖國的愛和對侵略者的恨得到升華。

教完這組課文后，我們認為達到了教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生飽含情感的朗讀、激情洋溢的演講、尤其是那一篇篇斗志昂揚的讀后感中，我們感受到學(xué)生對侵略者恨之入骨，對祖國受到的屈辱感到無比悲痛，為祖國今天的興盛歡欣鼓舞。那一句句“不忘國恥，振興中華”為“中華之崛起而讀書”國“家興亡，匹夫有責(zé)”躍然紙上，學(xué)生的責(zé)任感與使命感增強了，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、更高遠了。

五年級語文上冊第八單元教學(xué)反思

本組教材以“走近毛澤東”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！堕L征》是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?！堕_國大典》通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌?！肚嗌教幪幝裰夜恰非楦屑毮仭⒄鎿?，把毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健?，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。

本組教材將“走近毛澤東”作為一個專題，目的一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運用已獲的知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標(biāo)高，不要盲目求深求透。

配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進行習(xí)作練習(xí)。學(xué)習(xí)這組關(guān)于毛澤東的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。了解偉人的人格魅力和作為凡人的情懷?！白呓珴蓶|”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對領(lǐng)袖有進一步的了解，結(jié)合課文學(xué)會一些描寫人物的基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書籍，積累豐富的語言。

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇十三

學(xué)生自識字以來一直都在閱讀，本組教材以“我愛閱讀”為專題，其目的一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，學(xué)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起學(xué)生閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

在教學(xué)本組課文時，我做到了統(tǒng)籌安排，加強了教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，一邊讓學(xué)生收集有關(guān)讀書的名人名言。同時開展了“讀書是否有益”的辯論會，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的讀書和寫作方法，特別是加強了對反復(fù)讀書的意義和方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生深受感染。對習(xí)作中要寫真實的事，學(xué)生受益非淺。

在教學(xué)本組課文時，我還注重了這高年級識字教學(xué)的探討，在教學(xué)《竊讀》一文的第一課時，我將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。做到了識字教學(xué)與其它各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合。這一課時教學(xué)中，貫串課堂的始終是——讀，體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的高年級要以閱讀為教學(xué)重點的要求，將識字教學(xué)融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去了：在導(dǎo)入時教寫字，在讀書中識字，在具體語境中知意，抓重點指導(dǎo)寫生字，并展開了各種訓(xùn)練，打破了目前高年級板塊式的識字教學(xué)模式。這堂課“寓識于讀，識讀結(jié)合”，彰顯了識字的最基本的目的之一——閱讀，使識字和閱讀形成了一個有機的整體。不過，我思考過：這樣讀時停頓，并摻著講解，是否影響閱讀時情感的體驗。通過我的反復(fù)實踐，由于是初讀課文，好像沒有什么影響。還待各位行家予以指點。

五年級語文上冊第二單元教學(xué)反思

本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意”在教學(xué)本組課文時我做到了以下幾點：一是通過讓學(xué)生通過讀書來體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、熱愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富了學(xué)生的語言積累。

其次，在教學(xué)本組課文時，我還重點進行了略讀課文的教學(xué)研究，我認為教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇樱箤W(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細無聲” 地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。四年級時，我注重教學(xué)生理解詞語的方法和抓住重點語句理解內(nèi)容，體會情感，并得到了有效的運用。本學(xué)期，我開始進行略讀課文教學(xué)模式的教學(xué)研究，我認為略讀課文的教學(xué)重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉"鮮活信息"，或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生成”效果更佳。真正做到以讀為本，自讀自悟。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學(xué)中我著重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生對詞語的理解及方法運用可以說是得心應(yīng)手，但在課文的閱讀時由于學(xué)生讀得不夠熟練。方法還不會用運，因而“生成”效果不佳。沒達到預(yù)期的目標(biāo)。不過，略讀課文的教學(xué)我將沿著“導(dǎo)入檢查——質(zhì)疑梳理——探究合作——學(xué)習(xí)交流——作業(yè)拓展”的教學(xué)思路進行探究，望各位同行提出寶貴意見或建議。

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇十四

不經(jīng)意間，我們成了少年。就如9點鐘的太陽，活力十足，鋒芒畢露;就如自由飛翔在天空的小鳥，勇敢面對挑戰(zhàn)。年少無知已然過去，等著我們的是承擔(dān)，是付出，是拼搏!

那是步入初中生活的第一回月考，當(dāng)老師把英語卷子發(fā)下來時，我瞬間就被怔住了，一個又紅又大的分數(shù)映入了我的眼簾，48!我那不爭氣的淚水也從眼眶中爬了出來。一滴一滴的落在了那象征著失敗的卷子上。我的心也猶如出了再嚴重的車禍一樣，碎的一發(fā)不可收拾。

一個個的問號從我的腦頂冒出，為什么會失敗?我怎么成這樣了?我這可是我有史以來的“最高紀錄”!

“鈴鈴……”放學(xué)了，我背上沉重的書包，帶上比書包還要沉得心情，踏上回家的路途。到家后，我把卷子顫顫巍巍的交給媽媽，媽媽竟然一反常態(tài)，沒打我，爸爸也沒有出現(xiàn)。正當(dāng)我沒心沒肺的慶幸時，媽媽開口了。她說：“閨女啊，你也大了，也應(yīng)該懂事了，我也不好意思打你了，你自己也得努力啊。”

是啊，這段時間我太松散了，原本愛回答問題，可現(xiàn)在呢!我卻坐在一旁發(fā)愣，等著別人的答案。有時發(fā)呆被老師叫起來，都不知道在講什么?；丶覄e提自己買的練習(xí)冊了，就連老師留的作業(yè)有時都會大打折扣，對媽媽瞞天過海。

現(xiàn)在我已經(jīng)長大了，我要學(xué)會承擔(dān)。承擔(dān)起父母對自己期望的責(zé)任，承擔(dān)起老師報以自己目標(biāo)的責(zé)任，承擔(dān)起自己對自己實現(xiàn)理想的責(zé)任。畏懼承擔(dān)的人只會讓自己懦弱無能，干不成大事。

老師也說過，如果堅持不一定有收獲，但是如果不堅持就一定沒有收獲。世界是公平的，只介于付出與索取之間。重視一味索取的人只會讓自己更加貧庸。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。但正因為一次次的失敗才會讓我們一步一步走向成功勇敢面對挫折、不懼失敗、淡然面對成功。

我們需要承擔(dān);我們需要堅強;我們需要付出。快樂才會環(huán)繞在你身邊。

家，是人靈魂的港灣，回家，便是人靈魂的歸宿。

奶奶在我小時候帶我長大，當(dāng)我5、6歲的時候，就回老家去了。當(dāng)時的她，多么年輕，雖已年老，卻仿佛還正處于中年，頭上雖有著些許白發(fā)，卻遠不及她的黑發(fā)。

當(dāng)我得知奶奶要回老家的時候，我是多么不舍，舍不得奶奶她那給予別人溫暖的懷抱，她那慈祥的微笑以及那長著老繭卻總握著我的小手的那兩只手……我是多么的不舍，當(dāng)我問及她為什么離我而去，回到老家時，她總微笑著說道：“這邊雖然過的好，你們也在我的身邊，但是我還是留念著我生長的小村子。坤兒，你也長大了，到時候上了小學(xué)也別鬧，聽話，要認真學(xué)習(xí)，考個好大學(xué)……”我知道挽留不知奶奶，但年幼的我又哭又鬧，扯著奶奶的衣服，企圖打動她，讓她留在這里，別回老家。她猶豫了，但最終還是離我而去，回到了她天天懷念，養(yǎng)育她的地方。我當(dāng)時明白了“珍惜”是多么的重要。

她回到了她那個小村莊，跟爺爺一起。8歲那年國慶，我又回了老家，看到了兩個老人。二老明顯比以前身體狀況差了些許，臉上的皺紋一下子多了好多，頭發(fā)上布滿了銀絲，看東西也模糊了，可他們似乎仍然很開心。奶奶看到我，仍像從前一樣，用她那應(yīng)為干農(nóng)活而更加粗糙的手，來摸我的頭。

當(dāng)我們問及她缺錢么，她總說：“活的好的哼，你們不用給我錢?！钡菤v盡滄桑的臉上告訴了我們她在撒謊，我們沒有急于拆穿她，而是當(dāng)做沒發(fā)現(xiàn)一樣。

去年冬天，我與堂哥一起回到了牢記，奶奶問我們成績，我們都說到：“好的不得了，您老就放心吧!”她在火爐向我們訴說著她的經(jīng)歷，談著談著她又語重心長的對我們說：“你們兩個要努力啊!”

當(dāng)我們了解到奶奶和爺爺在老家很孤獨，孩子、孫子們沒有陪她時，我們兩兄弟放下了手頭上的東西，和他聊起了天，她那憂愁的臉上又增添了些許笑容，從她那掩飾不住的表情看出，她很開心。

奶奶，小時候你陪我走過了一個個春夏秋冬，你回了老家，我要反過來溫暖你的身心。

奶奶，我回家了，回老家陪你了，你也回家了。我們兩個都回家了。你希望的是終于實現(xiàn)了，你這么多年來終于回到了那個你夢寐以求的家了。

我現(xiàn)在與爸爸的關(guān)系一直很好，這其中的原因我一直未曾忘記——他那熟睡的臉龐。

那年星期五放學(xué)，我回到家，書包隨手一甩，就坐在電腦前開始玩電腦了。不知不覺到了10點，媽媽開始不停的催我睡覺。我正玩的興奮，聽著媽媽的嘮叨，不耐煩的與媽媽頂著嘴，借此拖延時間，結(jié)果媽媽的火越來越大，說我這不好那不好，不知怎么的，我開始玩電腦的興趣消失的無影無蹤，干什么都提不起興趣。

“不，不，就不?！蔽覜_著媽媽吼著，“我做作業(yè)可以吧”這時爸爸從他的臥室走出來：“干什么，吵什么架啊?！彼粗鴭寢專骸八X去，這沒你的事?！笨蓩寢屓粤R著，他走過去，在媽媽耳邊輕聲說了幾句，媽媽看了我一眼，說了幾句就真去睡覺了。

我也走進書房做著我的作業(yè)，爸爸也跟了進來，我做了半天一個題也沒做出來。而爸爸就在旁邊默默的看著我。這時我也沒什么火氣了，就輕聲對爸爸說：“爸，你先去睡覺吧，等會我也睡的?！辈涣习职謪s微笑著說：“沒事，你睡了我再睡?！?/p>

當(dāng)時我不知為什么，我就一直埋頭在做作業(yè)，爸爸搬了一個小椅子在我身邊看著。當(dāng)我再次抬起頭時，爸爸已趴在桌子上睡著了。

我輕輕的出去看時間，竟然已經(jīng)凌晨了。我又輕輕的回到自己的位子上，趴在爸爸的對面，看著爸爸。

我第一次如此仔細的看我爸爸的臉。

他的臉上已有了歲月的皺紋，白色的頭發(fā)布滿了他的鬢角，他安詳?shù)呐吭谀抢铩?/p>

當(dāng)時一股心酸涌上心頭。爸爸日夜勞累，掙錢養(yǎng)家，我卻天天游手好閑，不務(wù)正業(yè)，真是對不起他呀。

“咳咳”爸爸的咳嗽聲將我驚醒，我馬上將自己的外套脫下來給爸爸披上，這時爸爸的眼睛皮動了一下，隨后睜開了他睡惺惺的眼睛，一看到我立即坐了起來，把我披在他身上的外套又披在我的身上，“怎么還沒睡，快去睡覺，以后不準(zhǔn)這樣了。”我輕聲應(yīng)了一下，當(dāng)時眼淚已在眼眶里打轉(zhuǎn)。

那天晚上，我想了很多，而他熟睡的臉龐卻永遠留在我心里，自此以后，我一直很聽爸爸的話，從不頂撞他，也開始好好學(xué)習(xí)了。每當(dāng)我生氣時就會想起他的臉龐，無論生多大的氣都會平息下來。

有一種東西，它有千百般的形容詞所形容不盡的;它有過詩歌的贊頌;它有過名曲的契合。與其比作是心靈的避風(fēng)港，我更希望它是陰霾下的陽光，我心中的那一縷陽光的名字就叫友情。

陽光讓我倍感溫暖，也許就只是那一瞬，就足矣感受。

十二月的寒風(fēng)凍得讓人連說話的勁都沒有，陣陣打在我的身上，有點兒刺骨的痛，本應(yīng)該回家的我，卻并沒有這一點兒想法。

有我的好看。

性格倔強的我當(dāng)然更“不甘勢弱”，一絲留戀的回眸也沒有，便離開了那個心愛的家。

走在馬路上，我很難受，說不出的難受，既不想回去受那份委屈，也不愿意受這寒風(fēng)的苦，看到暮色下的燈暉，行人的腳步似乎也跟著加快了許多，我知道他們想趕急著回家。

我來到了家附近的那條江邊，望著水波層層疊疊，心里是說不出的千百般難受。

但，這時，朋友的電話響了。本想不接的我卻決定應(yīng)呼幾句就打發(fā)走朋友，按下接聽鍵，似乎把手機里的聲音隔江萬里也會聽得很清晰。因為我聽到了朋友因為我的事情而擔(dān)心萬千，那聲音拉得很長很響。

“你去哪兒了?打電話到你家你媽媽說你出去了，可現(xiàn)在都快十一點了，你怎還不回去?”

我一時語塞，又照顧到自己的心情，便只“嗯”了一聲，可朋友卻更加激動地罵我道：“你真的很傻，你媽媽的心情現(xiàn)在應(yīng)該多難受!”

不知如何，朋友的責(zé)罵聲讓我的眼淚奪眶而出。

“怎么?哭了嗎?快點回家吧!傳說夜晚河鬼專吃哭泣的小男孩!”聽到這句話，我忍不住會心一笑。“還當(dāng)我是三歲小孩一樣好哄嗎?”我應(yīng)聲答道?？赏蝗挥X得心中那難受的窗口透過了一縷陽光。

最后我回家了，事情也平息了下來，待我追憶是什么力量促使我越過心中那道墻時，我發(fā)現(xiàn)是朋友那“溫暖”的話語，噢，不，確切來說是友情。原來世上可以給予我們溫暖的不僅有陽光，還有友情，友情就像陽光般的一把利劍，劃破陰沉黑夜的長空。它射進了你心靈的那一扇天窗;它會伴你乘風(fēng)破浪，它會無私地給予你力量。

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇十五

也不知道是從什么時候開始的，也不知道是在回憶著什么，我總是在平常的日子里忽然憶起一些東西，但又記不起來是具體的什么，而是一些很模糊卻又很清晰的東西。于是伴隨著這些不得而知的回憶，我的生活也被打亂了。吃飯時，走路時，總之一有恍惚之時，這些記憶中的東西就會順著自己的心思爬上來，始終困擾著我。

回憶也不全部都是模糊的，也偶爾會猛地想起很久以前的一些人和事物。其實這些在記憶中遺失了很久的事情，還是會在腦海里留下一些難以發(fā)現(xiàn)的種子，它會在未來的某一個時刻，靜靜地長大，然后被我們發(fā)現(xiàn)?；貞浀臅r候，心情很緊張，也許是自己真的已經(jīng)回不到過去了，曾經(jīng)的人和事物，還有景色，都令我感受到了一份距離感，但是我還是很熟悉這樣的味道。

這些回憶是真的還是假的，我都已經(jīng)辨不清了，如今的我好像也只能夠相信這點憶起的東西了。當(dāng)現(xiàn)實和夢境都出現(xiàn)了相同的場景時，我也就真的相信了那些幻想的事物了，即使它們好像對于現(xiàn)實的我來說是那么地遙不可及，但是我依舊還是想要抓住這點令我向往的東西。我感覺自己很卑微，有的時候即使是自己過去的東西，現(xiàn)實也不會把它給我，現(xiàn)實只會狠狠地朝我的臉上潑一盆冷水，當(dāng)我清醒過來的時候，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)成為了那個悲傷的人。

眼淚已經(jīng)在時光中變得越發(fā)珍貴，我好像很久都沒有哭過了。每次心情不好的時候，我也只是抱怨幾分，從沒有過很大的情緒。記憶中的我應(yīng)該沒有這么堅強，不知不覺中我也已經(jīng)變了許多，不再是曾經(jīng)的那個我了。

一年又一年，時間過得真快，當(dāng)我發(fā)覺到今年已經(jīng)過去了一半時，我才真正地感受到了恐懼，是一種在時空中不斷迷失自我的恐懼。初心，在如今這個快節(jié)奏的社會里已經(jīng)變得不再純真了，而回憶，也已經(jīng)在時光中不斷地遺失著。我在尋找著屬于我自己的那一份獨特的記憶，就好像是我在海邊拾貝，也許這個過程很漫長，但是我還是愿意去盡力找到它。我想用自己的一份小小的力量，去守護著自己的過去，也許它并沒有那么精彩，但我想這已經(jīng)足夠，我只需要這一份回憶就好了。

有人說：朝陽是一幅美麗的風(fēng)景畫，也有人說：天上五彩繽紛的風(fēng)箏是一道彩虹。但在我的眼中，每天都在為人民服務(wù)的戰(zhàn)士，才是一道最美的風(fēng)景。如果說他們是一粒粒小沙，那我們就是一棵棵珍珠，因為有了他們，我們才會閃閃發(fā)光。

無論是在哪里，都可以看見他們的身影。瞧!學(xué)校的大門口站著幾個炯炯有神的戰(zhàn)士，每天監(jiān)督著那些壞人們有沒有在犯錯。每天，都為了我們的安全，屹立在學(xué)校的每一個角落。他還監(jiān)督著我們的安全、健康。當(dāng)有人隔著鐵攔買那些不衛(wèi)生的零食，他們都會及時的制止，防止我們因而生病。

從微暗的暮色里，飄來了一群白色的小精靈，都戴著半透明的六角帽，且各有不同的圖案，比新年里奶奶剪的窗花還要好看，一定是巧手的織女精心剪成，送給大地的賀年卡吧!哦，美麗的小雪花。

像一群穿白紗裙的小舞女，伴著宮廷傳來的仙樂，輕輕盈盈地在空中飄舞著，旋轉(zhuǎn)著，跳著比《天鵝湖》還要動人的舞蹈，那么輕快的身影，那么飄逸的舞姿。哦，神奇的小雪花。

雪花飄飄，輕輕落在樹的枝條上，親密的挨著他，是在安慰不必為失去綠葉而難過?還是悄悄告訴它春天的消息?雪花飄飄，輕輕落在嬌嫩的麥苗身旁，用自己的身體替它抵擋北風(fēng)的侵襲。雪花輕輕地飄，輕軾地落，是怕驚醒我們的夢嗎?哦，善良的小雪花。

天空中雪花的隊伍越來越多，白茫茫一片，就像春天里籠罩故鄉(xiāng)的柳絮。雪花們呼朋喚友，緊緊抱成一團，從高高的天上“颼颼”地跳下來，還興奮的打著旋兒，哦，勇敢的小雪花。

樹兒穿上了銀亮的白衣服，樓房戴上了暖和的白絨帽，麥苗干裂的小嘴正吮吸著甜滋滋的雪水。這都是雪花贈予的禮物，瞧人們眼睛閃著的希望，嘴角流出的笑意，不也是雪花贈與的么?哦，慷慨的小雪花。

“慈母手中線，游子身上衣……”在校園里，聽到學(xué)弟學(xué)妹們朗朗的讀書聲，我的心情突然一下子復(fù)雜起來，思緒萬千。

從小到大，媽媽送給我的禮物數(shù)不勝數(shù)，新年、六一、生日，圣誕節(jié)……，幾乎每個與我有關(guān)的節(jié)日，她都會牢牢記得，并在節(jié)日哪天，鄭重地將禮物送到我的手中。在媽媽送給我的禮物中，不乏有玩具槍、賽車、樂高玩具，也有名牌潮流的衣物，還有書籍、手表等等?？墒俏业降姿瓦^她多少禮物呢?實話說，屈指可數(shù)。

是的，我不知道錯過了多少次她的生日，她的節(jié)日，但她卻一次也沒有提起過，我不知道她是如何從失望中脫離出來的，但每個關(guān)于我的節(jié)日，她依然會準(zhǔn)時送我一份禮物。

是的，不知從何時起，我變成了一個只會索取而不知回報的孩子，而這種做法，大家通常稱之為“自私”。

我重新記起了這個節(jié)日，母親節(jié)，這是屬于她的節(jié)日，我要精心挑選一份禮物送到她的手中。

一個粉紅色的馬克杯，上面有雙子的標(biāo)志，那是她的星座，在挑選送給她的禮物時，我回憶著媽媽的生日和星座，回想這十三年的成長歷程中，媽媽付出了多少，我心安理得的享受著這一切，缺默默的忽略了她。筆停此處，我開始想象，想象媽媽收到禮物時候驚喜的表情，想象她會自豪的向朋友展示，想象她每次用杯子喝水時會露出欣慰的微笑。想到這里，我的心中仿佛有股暖流在回蕩，是啊，禮物就是我最深情的告白，媽媽在我們生命中如此重要，不應(yīng)該隨著我們的成長，而被我們淡忘，她也曾經(jīng)是被人捧在手心的小公主，是因為當(dāng)了媽媽，有了軟肋和鎧甲，變成了無所不能的女超人。

我們不應(yīng)該忘記她的生日，在她生日的時候忙著和朋友出去聚餐。

我們不應(yīng)該忘記她的節(jié)日，只用一句“節(jié)日快樂”來敷衍了事。

我們不應(yīng)該忘記她的辛勞，看到她的付出卻置若罔聞，看見她的辛苦卻視而不見。

雖然媽媽是永遠不會跟我們計較的，因為我們永遠是她的孩子，她對于我們來說，是母親，是保護我們的人，而我們對她來說，是她的全部。

做一個有儀式感的人吧，禮物是深情的告白，也許那禮物是實實在在的物品，也許是用心描繪的畫卷，也許是深情的擁抱，也許是告白的一封信，那都是我們深情的愛。

媽媽節(jié)日快樂，我愛你。

冬天的寒意來了，大部分人都已經(jīng)武裝好自己去迎接這種凄涼凄涼的局面，而我卻收拾了秋天的寂寞心情，輕輕推開陰霾，準(zhǔn)備把溫暖放進心里。

一顆溫暖的心，就像日出，融化了冰冷大地的死寂，就像一波水，沖刷著寂寞單調(diào)的水面。我目睹了黑暗的森林面對著無邊無際的土地，突然一束光散射下來，磷光瞬間充滿了黑暗，越來越有活力，森林呼吸著，它面對著土地，呼喚著美，仿佛佛陀擁抱著前方的一切。

溫暖來自冰冷的沖動，寒冷來自破碎的心。我不自覺的講了一個故事。我遇到了一個在冬天讓自己溫暖的女孩。她長得不是很漂亮，臉上偶爾會起幾顆痘痘。她脾氣小，有時固執(zhí)，有時嬌弱，但女孩的點點滴滴讓男孩真的在乎。在這個男孩生命的頭20年里，他從未對任何事情如此著迷。他盡力接近那個女孩，讓她開心。他最喜歡的是女孩的微笑。當(dāng)女孩靠近時，他經(jīng)常偷偷看著女孩。當(dāng)女孩離得很遠時，男孩開始緊張，但同時他也期待著下一次的見面。男生平時說話很流利，但是面對女生的時候，就說不出來了?？上⒈容^靦腆。就這樣熬過了冬春，男孩覺得和女孩越來越離不開了。他真誠、勤奮、帶著濃濃的愛意關(guān)心著女孩的一切。女孩曾經(jīng)問男孩：“你為什么對我這么好?”男孩只是笑了笑，沒有回答。其實他想說：“這個答案很長?；卮鹉阈枰惠呑?。你準(zhǔn)備好了嗎?”男生總是喜歡女生。現(xiàn)在是冬天。男生的愛還在，女生卻很遠。去年冬天是一個寒冷的故事。

轉(zhuǎn)眼間，曾經(jīng)的一切都被風(fēng)及時吹走了。沉默中，男孩還在那里等嗎?

時間，我希望你能像一個輪子，回到你興奮的時刻，再來一次，我發(fā)誓這一次不會停止。相遇，我祈禱這一次，你能來找我，不遠，我不想轉(zhuǎn)身，她告訴我是永遠。

悲傷的人不聽慢歌，因為它慢慢侵蝕你的心，讓你獨自在冰冷的土地上哭泣，直到慢慢死去，所以似乎節(jié)奏可以調(diào)整得更快，這就是遺忘和開始。那些冷的東西好像都是一樣的，溫暖的東西，我沒有很好的期待，但是我不想把冷當(dāng)成一種習(xí)慣。這個冬天，心里不要冷，身體的僵硬就夠了。我溫柔地歡迎溫暖。

我現(xiàn)在最想要的就是我暖，你暖。多好啊。風(fēng)正從窗外吹來，所以你必須離開。

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇十六

母愛是一杯牛奶，濃而直白；母愛是冬日的暖陽，溫暖你我的心；母愛是絲絲春雨，潤澤孩子們的心靈；母愛是甘甜的乳汁，哺育我們成長；母愛是明亮的雙眸，指引我們前進；母愛是溫柔的話語，呵護我們的心靈；母愛是嚴厲的責(zé)罰，督促我們改錯。我們離不開親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細長的繩線；我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆；我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。

俗話說，滴水之恩定將涌泉相報。是誰讓我們來到了這個世界，感受到了春的溫暖、夏的炎熱、秋的涼爽和冬的寒冷，看到了各種各樣的植物和動物？是我們偉大的母親！她們從把我們生下來的那一刻起，就要擔(dān)負起養(yǎng)育我們的責(zé)任。而母親為了把我們養(yǎng)育成人，無論花多少心血都覺得值得！

為了紀念母親這種偉大的精神，人們定了5月的第二個星期天為母親節(jié)。母親這樣不怕辛苦地養(yǎng)育我們，我們一定要學(xué)會感恩，感恩母親。哪怕是平時一點小小感恩的舉動，母親也覺得很欣慰了?！案卸鳌笔且环N回報。母親把我們生下來，而后母親用乳汁將我們哺育。更偉大的是母親從不希望她能得到、獲得什么。就像太陽每天都會把陽光照耀著我們，讓我們感受到溫暖，而從不要求回報。我們必須要感恩母親，別讓母親再擔(dān)心我們、再為我們而辛勞了。

母愛是一種前所未有的感動，是一種超越一切的.幸福！我們要學(xué)會感恩母親，銘記母親對我們的教育和養(yǎng)育之恩，以次感恩她，報答她！

初二語文教學(xué)計劃第一單元篇十七

不經(jīng)意間，我們成了少年。就如9點鐘的太陽，活力十足，鋒芒畢露;就如自由飛翔在天空的小鳥，勇敢面對挑戰(zhàn)。年少無知已然過去，等著我們的是承擔(dān)，是付出，是拼搏!

那是步入初中生活的第一回月考，當(dāng)老師把英語卷子發(fā)下來時，我瞬間就被怔住了，一個又紅又大的分數(shù)映入了我的眼簾，48!我那不爭氣的淚水也從眼眶中爬了出來。一滴一滴的落在了那象征著失敗的卷子上。我的心也猶如出了再嚴重的車禍一樣，碎的一發(fā)不可收拾。

一個個的問號從我的腦頂冒出，為什么會失敗?我怎么成這樣了?我這可是我有史以來的“最高紀錄”!

“鈴鈴……”放學(xué)了，我背上沉重的書包，帶上比書包還要沉得心情，踏上回家的路途。到家后，我把卷子顫顫巍巍的交給媽媽，媽媽竟然一反常態(tài)，沒打我，爸爸也沒有出現(xiàn)。正當(dāng)我沒心沒肺的慶幸時，媽媽開口了。她說：“閨女啊，你也大了，也應(yīng)該懂事了，我也不好意思打你了，你自己也得努力啊?！?/p>

是啊，這段時間我太松散了，原本愛回答問題，可現(xiàn)在呢!我卻坐在一旁發(fā)愣，等著別人的答案。有時發(fā)呆被老師叫起來，都不知道在講什么?；丶覄e提自己買的練習(xí)冊了，就連老師留的作業(yè)有時都會大打折扣，對媽媽瞞天過海。

現(xiàn)在我已經(jīng)長大了，我要學(xué)會承擔(dān)。承擔(dān)起父母對自己期望的責(zé)任，承擔(dān)起老師報以自己目標(biāo)的責(zé)任，承擔(dān)起自己對自己實現(xiàn)理想的責(zé)任。畏懼承擔(dān)的人只會讓自己懦弱無能，干不成大事。

老師也說過，如果堅持不一定有收獲，但是如果不堅持就一定沒有收獲。世界是公平的，只介于付出與索取之間。重視一味索取的人只會讓自己更加貧庸。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。但正因為一次次的失敗才會讓我們一步一步走向成功勇敢面對挫折、不懼失敗、淡然面對成功。

我們需要承擔(dān);我們需要堅強;我們需要付出?？鞓凡艜h(huán)繞在你身邊。

家，是人靈魂的港灣，回家，便是人靈魂的歸宿。

奶奶在我小時候帶我長大，當(dāng)我5、6歲的時候，就回老家去了。當(dāng)時的她，多么年輕，雖已年老，卻仿佛還正處于中年，頭上雖有著些許白發(fā)，卻遠不及她的黑發(fā)。

當(dāng)我得知奶奶要回老家的時候，我是多么不舍，舍不得奶奶她那給予別人溫暖的懷抱，她那慈祥的微笑以及那長著老繭卻總握著我的小手的那兩只手……我是多么的不舍，當(dāng)我問及她為什么離我而去，回到老家時，她總微笑著說道：“這邊雖然過的好，你們也在我的身邊，但是我還是留念著我生長的小村子。坤兒，你也長大了，到時候上了小學(xué)也別鬧，聽話，要認真學(xué)習(xí)，考個好大學(xué)……”我知道挽留不知奶奶，但年幼的我又哭又鬧，扯著奶奶的衣服，企圖打動她，讓她留在這里，別回老家。她猶豫了，但最終還是離我而去，回到了她天天懷念，養(yǎng)育她的地方。我當(dāng)時明白了“珍惜”是多么的重要。

她回到了她那個小村莊，跟爺爺一起。8歲那年國慶，我又回了老家，看到了兩個老人。二老明顯比以前身體狀況差了些許，臉上的皺紋一下子多了好多，頭發(fā)上布滿了銀絲，看東西也模糊了，可他們似乎仍然很開心。奶奶看到我，仍像從前一樣，用她那應(yīng)為干農(nóng)活而更加粗糙的手，來摸我的頭。

當(dāng)我們問及她缺錢么，她總說：“活的好的哼，你們不用給我錢?！钡菤v盡滄桑的臉上告訴了我們她在撒謊，我們沒有急于拆穿她，而是當(dāng)做沒發(fā)現(xiàn)一樣。

去年冬天，我與堂哥一起回到了牢記，奶奶問我們成績，我們都說到：“好的不得了，您老就放心吧!”她在火爐向我們訴說著她的經(jīng)歷，談著談著她又語重心長的對我們說：“你們兩個要努力啊!”

當(dāng)我們了解到奶奶和爺爺在老家很孤獨，孩子、孫子們沒有陪她時，我們兩兄弟放下了手頭上的東西，和他聊起了天，她那憂愁的臉上又增添了些許笑容，從她那掩飾不住的表情看出，她很開心。

奶奶，小時候你陪我走過了一個個春夏秋冬，你回了老家，我要反過來溫暖你的身心。

奶奶，我回家了，回老家陪你了，你也回家了。我們兩個都回家了。你希望的是終于實現(xiàn)了，你這么多年來終于回到了那個你夢寐以求的家了。

我現(xiàn)在與爸爸的關(guān)系一直很好，這其中的原因我一直未曾忘記——他那熟睡的臉龐。

那年星期五放學(xué)，我回到家，書包隨手一甩，就坐在電腦前開始玩電腦了。不知不覺到了10點，媽媽開始不停的催我睡覺。我正玩的興奮，聽著媽媽的嘮叨，不耐煩的與媽媽頂著嘴，借此拖延時間，結(jié)果媽媽的火越來越大，說我這不好那不好，不知怎么的，我開始玩電腦的興趣消失的無影無蹤，干什么都提不起興趣。

“不，不，就不。”我沖著媽媽吼著，“我做作業(yè)可以吧”這時爸爸從他的臥室走出來：“干什么，吵什么架啊?！彼粗鴭寢專骸八X去，這沒你的事?！笨蓩寢屓粤R著，他走過去，在媽媽耳邊輕聲說了幾句，媽媽看了我一眼，說了幾句就真去睡覺了。

我也走進書房做著我的作業(yè)，爸爸也跟了進來，我做了半天一個題也沒做出來。而爸爸就在旁邊默默的看著我。這時我也沒什么火氣了，就輕聲對爸爸說：“爸，你先去睡覺吧，等會我也睡的?！辈涣习职謪s微笑著說：“沒事，你睡了我再睡?！?/p>

當(dāng)時我不知為什么，我就一直埋頭在做作業(yè)，爸爸搬了一個小椅子在我身邊看著。當(dāng)我再次抬起頭時，爸爸已趴在桌子上睡著了。

我輕輕的出去看時間，竟然已經(jīng)凌晨了。我又輕輕的回到自己的位子上，趴在爸爸的對面，看著爸爸。

我第一次如此仔細的看我爸爸的臉。

他的臉上已有了歲月的皺紋，白色的頭發(fā)布滿了他的鬢角，他安詳?shù)呐吭谀抢铩?/p>

當(dāng)時一股心酸涌上心頭。爸爸日夜勞累，掙錢養(yǎng)家，我卻天天游手好閑，不務(wù)正業(yè)，真是對不起他呀。

“咳咳”爸爸的咳嗽聲將我驚醒，我馬上將自己的外套脫下來給爸爸披上，這時爸爸的眼睛皮動了一下，隨后睜開了他睡惺惺的眼睛，一看到我立即坐了起來，把我披在他身上的外套又披在我的身上，“怎么還沒睡，快去睡覺，以后不準(zhǔn)這樣了?！蔽逸p聲應(yīng)了一下，當(dāng)時眼淚已在眼眶里打轉(zhuǎn)。

那天晚上，我想了很多，而他熟睡的臉龐卻永遠留在我心里，自此以后，我一直很聽爸爸的話，從不頂撞他，也開始好好學(xué)習(xí)了。每當(dāng)我生氣時就會想起他的臉龐，無論生多大的氣都會平息下來。

有一種東西，它有千百般的形容詞所形容不盡的;它有過詩歌的贊頌;它有過名曲的契合。與其比作是心靈的避風(fēng)港，我更希望它是陰霾下的陽光，我心中的那一縷陽光的名字就叫友情。

陽光讓我倍感溫暖，也許就只是那一瞬，就足矣感受。

十二月的寒風(fēng)凍得讓人連說話的勁都沒有，陣陣打在我的身上，有點兒刺骨的痛，本應(yīng)該回家的我，卻并沒有這一點兒想法。

有我的好看。

性格倔強的我當(dāng)然更“不甘勢弱”，一絲留戀的回眸也沒有，便離開了那個心愛的家。

走在馬路上，我很難受，說不出的難受，既不想回去受那份委屈，也不愿意受這寒風(fēng)的苦，看到暮色下的燈暉，行人的腳步似乎也跟著加快了許多，我知道他們想趕急著回家。

我來到了家附近的那條江邊，望著水波層層疊疊，心里是說不出的千百般難受。

但，這時，朋友的電話響了。本想不接的我卻決定應(yīng)呼幾句就打發(fā)走朋友，按下接聽鍵，似乎把手機里的聲音隔江萬里也會聽得很清晰。因為我聽到了朋友因為我的事情而擔(dān)心萬千，那聲音拉得很長很響。

“你去哪兒了?打電話到你家你媽媽說你出去了，可現(xiàn)在都快十一點了，你怎還不回去?”

我一時語塞，又照顧到自己的心情，便只“嗯”了一聲，可朋友卻更加激動地罵我道：“你真的很傻，你媽媽的心情現(xiàn)在應(yīng)該多難受!”

不知如何，朋友的責(zé)罵聲讓我的眼淚奪眶而出。

“怎么?哭了嗎?快點回家吧!傳說夜晚河鬼專吃哭泣的小男孩!”聽到這句話，我忍不住會心一笑?！斑€當(dāng)我是三歲小孩一樣好哄嗎?”我應(yīng)聲答道。可突然覺得心中那難受的窗口透過了一縷陽光。

最后我回家了，事情也平息了下來，待我追憶是什么力量促使我越過心中那道墻時，我發(fā)現(xiàn)是朋友那“溫暖”的話語，噢，不，確切來說是友情。原來世上可以給予我們溫暖的不僅有陽光，還有友情，友情就像陽光般的一把利劍，劃破陰沉黑夜的長空。它射進了你心靈的那一扇天窗;它會伴你乘風(fēng)破浪，它會無私地給予你力量。

在朝陽的注視下，我?guī)е鵁o比欣喜的心情重新踏入了位于柏香鎮(zhèn)的沁陽市中小學(xué)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)基地，開始了新一輪的基地生活。

一切還是熟悉的樣子，只是少了幾個上次訓(xùn)練時曾經(jīng)熟悉的教官身影。

事情像上次那樣按照規(guī)定的順序一件件進行著。終于，我見到了本次基地之行的教官和班主任。教官不高，身著一身整齊的軍裝，看起來就像一個威武的軍人，但他臉上的笑容又顯得那么平易近人。至于班主任，第一眼看去，像個大姐一般，一身潮流服飾，整齊又不失風(fēng)度。但與我們交談時，卻沒有那種高高在上的語氣，常常是心平氣和的與我們談話。金色的頭發(fā)像是在陽光照射下的瀑布一樣，優(yōu)雅漂亮。

教官和班主任的平易近人讓我越發(fā)的感到慶幸。第一天和第二天是軍事化訓(xùn)練，先是整理內(nèi)務(wù)。班主任耐心的教我們整理內(nèi)務(wù)，一間宿舍接著一間宿舍。之后便是軍訓(xùn)，在看到五班教官的那一刻，這種慶幸便被放大了無數(shù)倍。那教官，長相不錯，著裝整齊，但是他的眼睛總是瞇著，眼神異常的猥瑣，渾身上下透露著一絲痞氣，讓人感覺很不靠譜。

到達基地第二天的那個晚上，我拿著箱子盤著腿坐在床上，收拾著東西，同一寢室的人不是拿著手機玩就是在說話，整個寢室顯得亂糟糟的，門口還留了個“偵查眼”。嘭的一聲，門直接被人踢了開來，一開始我們也沒太在意，以為是哪個學(xué)生，正準(zhǔn)備想說一句，待看清楚來人后，不禁倒吸了一口涼氣，是一個教官。嚇得整個寢室都安靜了下來，可惜有個倒霉孩子在下鋪玩手機玩的正火熱，被教官看見了，手機直接就被拿走了?！叭フ夷銈儼嘀魅我伞！闭f完轉(zhuǎn)身就走了。唉，貌似門口安插的是個“瞎眼”。

再想想上次被捉到拿手機的人的后果，不禁為那同學(xué)感到悲傷。一夜無話，在焦灼中漸漸睡去。第二天，當(dāng)班主任來查寢時，向她說了這件事，她只說了一句“手機在我這里，走前我還給你?！鳖D時讓他安心不少。

或許是她的平易近人感染了我，至少在她面前的我們沒有那么拘束。但直到離開，我還是沒能知道她的名字，但她美麗溫柔的樣子留在了我的心中。

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