最優(yōu)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（案例17篇）

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進(jìn)的方案和策略?？偨Y(jié)要客觀、全面地看待問題，不要只看到成功和成績，也要看到不足和差距。高效閱讀的技巧是成功學(xué)習(xí)的重要組成部分。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

桂花雨(蘇教版語文四年級)

【課題】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級上冊第61—64頁。

【教材簡解】

《桂花雨》是一篇回憶童年生活的敘事散文，以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。作家琦君以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖桂花”這一場景之中。課文語言清新，情感豐富而真摯，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解“笨笨拙拙、新鮮、尤其、沉浸、挑揀”等詞語，規(guī)范書寫“尤”“揀”等生字。

2.正確、流利地朗讀課文，能有感情朗讀課文第三自然段。

3.學(xué)會抓主要事件和關(guān)鍵詞句把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力。

4.想象課文描寫的情景，通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者的“搖花樂”，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂，體會作者的思想感情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會閱讀敘事類散文：讀出動“情”的事，讀懂“事”中的情。

【設(shè)計(jì)理念】

1.“以人為本，以讀為本?！蓖ㄟ^多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話的過程中感悟、體驗(yàn)，從而得到語言訓(xùn)練，受到情感熏陶，真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對話。”

2.創(chuàng)設(shè)情境，依據(jù)圖畫再現(xiàn)、角色表演和想象畫面等途徑，把學(xué)生引入課文

具體的情境中，把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面。讓作者拉近讀者，并與作者產(chǎn)生共鳴，感悟文章中的語言文字。

3.體現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)規(guī)律，重視識字寫字教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識寫生字。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀好書，端端正正寫好字。

【設(shè)計(jì)思路】

從文題入手，引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀感知課文內(nèi)容，對全文有一個(gè)整體的把握，并對課文定下了情感基調(diào)。從“樂”入手，讓學(xué)生找關(guān)鍵字句，朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場景，配以上臺表演，力求與作者情感交融，感悟到了語言的魅力。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)，留足10分鐘的練字時(shí)間，認(rèn)真規(guī)范地寫好漢字，陶冶學(xué)生性情。

【教學(xué)過程】

一、扣題導(dǎo)入，初識“桂花雨”

2.質(zhì)疑：“桂花雨”究竟是什么意思呢？快速瀏覽課文，用文中句子回答。（出示句子）桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨?。　?/p>

欣賞課文插圖，指導(dǎo)朗讀

3.再讀課題，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？讓我們深深地吮吸一口桂子誘人的香味，美美地讀課題——（學(xué)生再讀課題）。

4．交流作者琦君的相關(guān)創(chuàng)作背景資料。

二、整體感知，情系“桂花雨”

1.交流生字詞預(yù)習(xí)情況

笨笨拙拙撮檀香桂花鹵

新鮮尤其沉浸吩咐

謝落爐煙裊裊挑揀

（1）指名讀，相機(jī)正音：撮（平舌音）浸（前鼻音）裊（鼻音）

（2）理解：吩咐挑揀

“吩咐”什么意思？我和你誰吩咐誰？在家里誰可以吩咐你？你在家可以吩咐誰？用“吩咐”說一句話。

“挑揀”什么意思？為什么不是“撿”？選詞填空：

老人從地上（）起一塊鵝卵石。

老人從一堆石頭中（）起一塊鵝卵石。

2.整體感知課文

（1）讀這篇散文，就像翻閱我們小時(shí)候一張一張的舊照片，能引起我們無限的遐想，勾起我們無限的情思。（板書：情）請你輕聲地讀一讀課文，在那些特別能引起你注意的地方做個(gè)記號。

（2）讀書交流，要讀得有滋有味

（3）默讀課文，思考：課文圍繞“桂花雨”分別寫了哪些內(nèi)容？主要講了一件什么事？（引出最后一段）每到這時(shí)，我就會想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

結(jié)合課文的主要內(nèi)容，想想在全文中的作用。（總結(jié)全文）

三、精讀感悟，體會“搖花樂”

過渡：“搖花樂”樂在哪里呢？當(dāng)陣陣“桂花雨”紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？

（一）自由讀文，披文入情

請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，想一想你從哪些語言中體會到了作者“搖花樂”，畫出有關(guān)的語句，再讀一讀，體會體會。

（二）自由交流，循情探文

1.（出示）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

（1）小作者怎樣“纏”？誰能表演一下嗎？

（2）在作者眼里“搖桂花”可是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出這種急切、迫不及待的心情。

2.（出示）這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。

（1）作者為什么樂了？你從哪兒感受到作者的“搖花樂”？（板書：動作）

（2）誰能表演一下作者的動作？

（3）這里作者抓住了搖桂花時(shí)的動作來寫，雖然只用了幾個(gè)平常簡單的詞語，但一個(gè)滿心喜悅的小女孩形象卻躍然紙上，讓我們仿佛看到了一位面帶微笑的——小姑娘，邁著輕盈的——腳步，在庭院中幫著——鋪竹席，抱著桂花樹——使勁地?fù)u。

（4）指導(dǎo)朗讀：那么我們能不能把這種快樂和這樣的景象讀出來？

3.（出示文字）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”

（1）這句話從哪個(gè)方面反映了作者搖花的歡樂呢？（語言）

（2）作者為什么“喊”？又為什么說：“??！真像下雨！好香的雨呀!”

（3）想象畫面，口頭填空

桂花紛紛落下，像（）落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!”

（4）指導(dǎo)朗讀

大家喜歡不喜歡這種感覺？我們也來喊一喊：——“??！真像下雨！好香的雨呀!”

此時(shí)此刻，滿頭滿身是桂花的我，心里也是滿滿的，我的心里裝滿了芳香四溢的——桂花。我的心里是一種快樂的滿足。這一個(gè)“滿””字用得多妙??！于是我就喊——?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!

（5）想象畫面，補(bǔ)充提示語

想一想，如果是你，你會怎樣喊？

于是我就（）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨?。　?/p>

（三）小結(jié)升華，埋下伏筆

1.這是一場期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂呢。而這詩情畫意般的桂花雨，這心滿意足的快樂，怎能不在作者的心里留下深深的印跡，即使幾十年過去了，回想這童年快樂的一幕幕，依然是那樣的清晰，那樣的快樂，那樣的意味深長。板書（寓情于事）

3.所以作者說——

（出示）：“每到這時(shí)，我就會想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨?！?/p>

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)秋天

1、出示ppt1，同學(xué)們，喜歡秋天嗎？師板書課題?？吹竭@兩個(gè)字，你會想到哪些成語、詩句呢？（如一葉知秋、秋色宜人、丹桂飄香、秋高氣爽、秋風(fēng)送爽、天高云淡、層林盡染、碩果累累、麥浪滾滾、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，杜牧《山行》等等）

2、師根據(jù)生所說的適當(dāng)解釋其意思，并板書。

3、生齊讀這些成語。

王宜振）

5、出示ppt2，簡介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會會員，是山東人，今年60歲了。他主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、播放課文朗讀，生認(rèn)真傾聽。

2、請同學(xué)們自己讀讀課文，要力求讀正確、讀流利，當(dāng)然也可以讀出自己的個(gè)性和理解。（生自讀課文）

3、反饋。自我認(rèn)為能夠達(dá)到老師讀書要求的，五顆星，舉手；就快達(dá)到要求的，四顆星，舉手。（生舉手示意）

4、不過，老師還希望你們能讀得更好。要想課文讀得好，首先得解決生字詞。這首詩中的生字詞真多。（出示生字詞ppt3）通過昨天的預(yù)習(xí)，我們說一說詩中需要注意讀音的字有哪些？（膘、惱、蘋、纓、韌）需要注意字形的有哪些？（袍、梳、酒、柔）

5、（出示生字詞ppt4）這些生字詞你們都認(rèn)識了嗎？生齊讀。誰想單獨(dú)讀給大家聽？（指名讀，并提醒其他同學(xué)注意一些字的讀音。）

6、出示課后詞語ppt5，開火車讀。

6、7 “柔韌”可以從字面意思理解。師提問：“柔”是什么意思，“韌”是什么意思？

8、出示兒化音字詞ppt8，指導(dǎo)朗讀，對比。

9、你們覺得哪個(gè)字最難寫？（柔、梳）（運(yùn)用暢言系統(tǒng)指導(dǎo)）“柔”上面的“矛”第四筆是帶鉤的?！笆帷弊钟疫叢糠稚厦媸恰?”，不能寫成“亡”。生描紅，師提醒姿勢。

10、生字讀得好，課文一定讀得棒?，F(xiàn)在我們請人分小節(jié)來朗讀課文。要求是——讀正確、讀流利。（生分小節(jié)讀課文）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、秋風(fēng)來到了哪里？快速讀文找一找。板書：田野 小路 果園

2、你喜歡詩人筆下的哪些秋景？為什么喜歡？默讀課文思考，再交流。

3、小組里討論完成填空練習(xí)。出示填空ppt9 走在秋天，我們可以看到（）的向日葵，看到（）的蘋果，（）的葡萄、（）的玉米和（）的高粱，可以聞到（）的香氣，還能看到（）的田野以及農(nóng)民伯伯的汗珠。??！多美的秋天，真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

4、教師評議。

5、課文中主要寫了什么？現(xiàn)在會用自己的語言概括了嗎？（師板書“迷人景色”）文中除了寫秋天迷人的景色，還寫了什么呢？同桌可以討論討論，也可以嘗試用四個(gè)字來概括一下，與“迷人景色”對應(yīng)起來。（師板書“豐收景象”）

6、默讀，對照插圖，把喜歡的段落多讀幾遍。邊讀邊想象，將黑板上的詞語分別寫到合適的段落旁邊。（生默讀課文，動手寫詞。）

7、交流收獲，詞語寫在哪兒。

8、我們來進(jìn)行朗讀比賽吧，可以把自己的收獲在用心的、大聲的朗讀中展現(xiàn)給大家聽。

9、評議：誰的朗讀讓你覺得身臨其境，你就把高分送給他。大家覺得誰的朗讀有進(jìn)步？

四、品讀課文，加深體驗(yàn)

1、出示第一段ppt10，一定有不少同學(xué)很喜歡第一段文字，舉手示意。剛才沒有舉手的同學(xué)，等你們和老師一起學(xué)習(xí)了這一段，一定也會覺得這一段真是魅力無窮。（師范讀）

2、第一段講了什么？（師板書：太陽更紅更嬌，空氣更甜更好）

3、太陽的紅除了自然色彩以外，還因?yàn)槭裁词固柛t更嬌呢？可以看看文中的插圖。

4、想想，空氣中會有哪些香味和甜味呢？

5、師引讀：所以，我們（生：走在秋天），秋天的太陽（生：更紅更嬌）；我們（生：走在秋天），秋天的空氣（生：更甜更好）。

五、課堂小結(jié)，期待精彩

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

引入：

1、有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門?！?/p>

2、出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。

二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情

自讀課文，標(biāo)出自然段。完成填空。

（一）教學(xué)寫銀杏樹的句子

2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

3、其實(shí)這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）

4、我們再和原句比一比(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)

5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）

6、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因?yàn)殂y杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個(gè)比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達(dá)作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評評他讀得這么樣（練讀、指讀、評讀）。

（二）教學(xué)寫楓樹的句子

1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）

2、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。)

2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）

3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？

（三）教學(xué)寫田野、果園的句子

1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？

2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們--（豐收了，豐收了。）

4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）

5、從這個(gè)詞中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來寫。）

6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書：豐收）

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）

（四）解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭著要人們?nèi)フ兀。?/p>

2、匯報(bào)你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號表示的意思）

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞？（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有--（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）

6、你平時(shí)見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運(yùn)會開幕式時(shí)燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）

7、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)

8、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）讓我們再次走進(jìn)秋天，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）

三、拓展

1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，。

2、直接出示句式：秋天的雨把給了，。

四、教學(xué)第三自然段

1、秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）

2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）

3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳--（常被那香味勾住。）

4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂）自己練習(xí)讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。

五、教學(xué)第四自然段。

1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段，說說這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報(bào)信息）

2、這個(gè)時(shí)候，動物、植物開始忙碌起來了。我有一個(gè)好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語文不僅要讀還得會聽。現(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時(shí)候要注意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。

六、總結(jié)--回歸整體

1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說--（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）

3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說--（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）

七、識字、積累

3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不愿意把秋天的美景永遠(yuǎn)記下來？請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。

八、作業(yè)

選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請讀讀單元習(xí)作要求。

板書：

給顏色

豐收

11、秋天的雨藏氣味

歡樂

傳信息

（把課題用“鑰匙”的簡筆畫圈起來，其它詞語用“大門”的簡筆畫圈起來）

[《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級上冊)]

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1、初讀課文，認(rèn)識本課“荒、灰”等十個(gè)生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類似的詞語。

2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。

3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。

2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)

教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）

2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）

3、1）、課文中的這些生字詞你會讀嗎？

出示生字詞

抖動 大豆? 燃燒?? 頓時(shí)

搖鈴 山嶺? 明鏡?? 波紋

錦緞?? 演唱?? 白茫茫? 轉(zhuǎn)眼間

學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀

2）同學(xué)們，有兩個(gè)詞語都有變化快，時(shí)間短的意思，你知道是哪兩個(gè)詞語嗎？（頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間）

4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢？（學(xué)生自讀并思考）

板書：自然風(fēng)光 （天空 小河 原野）

物產(chǎn)豐富

三、精讀課文1-2小節(jié)

1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來了。大自然正慢慢變化，有人說，走進(jìn)北大荒你會被那里的天空吸引，誰愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。

2、這一句中你還讀懂什么？（

顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語，五彩斑斕）

變化快：轉(zhuǎn)眼間。

3、 下節(jié)課請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)書寫

嶺 鈴

1、同學(xué)們，這兩個(gè)字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過偏旁來區(qū)分，組詞）

2、書寫時(shí)，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。

3、學(xué)生書寫。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

教學(xué)要求：。

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：理解課文內(nèi)容。

3：學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。?????????

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1：有感情地朗讀課文。

2: 學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

教法、學(xué)法：

直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

(2)齊讀課題：北大荒的秋天

過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

2. 初讀課文。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。

3. 檢查自學(xué)。

（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）指名分節(jié)讀課文。

4. 學(xué)習(xí)課文第二自然段。

過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。

（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。

（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

《1》西邊的天上會有什么？讀——

《2》這些流云是怎樣變化的？讀——

《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀

聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。

（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。

5. 學(xué)習(xí)課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）

（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（2）第1句，小河給你什么印象？讀——

（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。

（3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)?-----所以------”說話。

（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀——　

（5）男女生分讀后齊讀本自然段。

6. 學(xué)習(xí)課文第四自然段。

此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。

（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）

這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。

《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——

大豆真的會笑嗎？齊讀本句。

《2》覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀——

《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。

（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）

《1》師讀中心句，生讀分句。

《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

（5）小結(jié)：

今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體。請?jiān)谡n后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

7. 指導(dǎo)朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。

8. 指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)讀生字詞語。

（2）分析字型，指導(dǎo)描紅。

荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。

紫：上中下結(jié)構(gòu)，與“緊”比較區(qū)別。

（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。

9. 課外作業(yè)。

片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

板書：

天空　一碧如洗

北大荒的秋天　小河　清澈見底美

原野　熱鬧非凡

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

教學(xué)要求：?

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。?

教學(xué)重點(diǎn)：?

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。?

教學(xué)流程：?

一、談話導(dǎo)入??，揭示課題（音樂引入情境??播放《秋日的私語》）?

3、請小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對語言不同的感悟）?

二、初讀課文，讀中感悟。?

1、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。?

2、指名讀課文，檢查讀的情況。?

3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）?

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？?

三、品讀課文，理解體驗(yàn)?

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）?

（1）請學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）?

（2）請你讀一讀。即時(shí)評價(jià)讀得怎樣？齊讀。?

（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。?

a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。?

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。?

c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）?

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說）?

a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。?

c.齊讀第三自然段。?

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。?

小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）?

四、自主選擇，積累背誦?

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）?

五、拓展延伸，鼓勵展示?

1、?交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？??

2、?自主作業(yè)?：（1）寫一首詩（編寫歌詞）?

（2）把秋天的景物畫下來。?

作者郵箱：??

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

本課教學(xué)目標(biāo)：

1．通過詠?zhàn)x兒歌，培養(yǎng)學(xué)生珍愛小動物，熱愛大自然的情感。

2．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為意識，樂于參加各種科技活動和綜合實(shí)踐活動。

3．認(rèn)識自然界常見的植物，了解它們的葉形、花朵、果實(shí)和種子；認(rèn)識一些常見的小昆蟲；學(xué)習(xí)一些簡單的葉子畫、果皮畫、種子畫、花瓣畫的制作方法，在小制作和辦展覽中動手、動腦。

4．在各種小制作過程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用多種方法來進(jìn)行制作。

第1課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件。

2．課前布置學(xué)生收集小制作的原料，如：秋葉、花瓣、種子、橘子等；準(zhǔn)備好剪刀、小刀、膠水、透明膠等制作工具。

3．制作好“最佳創(chuàng)意獎”、“心靈手巧獎”、“最佳合作獎”、“最佳投入獎”等獎?wù)隆?/p>

二、教學(xué)過程

（一）訴說秋天

1．多媒體出示秋天落葉紛飛的畫面,配上《秋日私語》的音樂。

2．你知道這是什么季節(jié)嗎?（秋天）秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們五彩繽紛的秋色。同學(xué)們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧？（有）想說說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說藍(lán)天、白云、大雁、落葉、水果、種子等；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詩歌、成語、課文來描繪自己眼中的秋天。）

3．老師這里有一首關(guān)于秋天的詩歌《剪秋葉》(以秋天落葉為背景)課件出示《剪秋葉》。

指導(dǎo)朗讀：配樂范讀。領(lǐng)讀。學(xué)生自由讀。指名配樂讀。

設(shè)計(jì)思路：欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動。從學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)秋天的美，鼓勵學(xué)生大膽地說，以此開拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。同時(shí)，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)對秋天的情感。

（二）欣賞秋天

1．過渡：老師聽到同學(xué)們的介紹，也想給你們欣賞老師眼中的秋天，你們想看嗎？

2．(出示課件--美麗的秋天)組織學(xué)生觀看，老師用深情的話語解說，讓同學(xué)們進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，果實(shí)累累的美麗畫面。

3．摸猜果實(shí) 認(rèn)識秋天

（1）說說哪些果實(shí)在秋天里成熟？（學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的認(rèn)識來回答）（2）摸一摸，猜一猜。

教師將準(zhǔn)備好的一袋秋天的果實(shí)拿出來，讓幾名同學(xué)通過摸一摸，猜出果實(shí)的名稱。再讓其他同學(xué)作評委，驗(yàn)證正確后，再進(jìn)一步說出果實(shí)的特點(diǎn)及用途。

設(shè)計(jì)思路：品德與生活課程是一門源于兒童現(xiàn)實(shí)生活的、開放的、活動型的綜合課程。兒童只有在真實(shí)的生活世界中參與活動，動手動腦，在真實(shí)的生活世界中去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展，才能建構(gòu)起真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。圖片主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對秋天的熱愛之情。游戲主要引發(fā)學(xué)生躍躍欲試，大顯身手的欲望，更加了解秋天的特征。

（三）制作秋天的圖畫

1．師：同學(xué)們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實(shí)，剪下了秋的身影?？矗蠋焺恿艘环X筋，把秋姑娘送我的禮物加工了一下（出示葉畫、種子畫、小橘燈），你們覺得怎么樣??？（引導(dǎo)學(xué)生對老師做的這些作出表揚(yáng)。）

設(shè)計(jì)思路：教師展示自己的精美制作，不是用來讓學(xué)生模仿的，而是用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望的。

2．師：我們書上還有多幅葉畫和種子畫，我們一起來看看。生：（欣賞書上的畫。）

3．師：你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去設(shè)計(jì)心中向往的秋景嗎？ 生（齊說）：想。

4．師：別急。同學(xué)們，課前老師讓大家準(zhǔn)備了工具，你們帶了嗎？在使用這些工具時(shí)要注意些什么？你有什么想提醒大家的嗎？（討論）

學(xué)生的全部生活之中。因此，在課堂學(xué)習(xí)生活中，討論工具的使用，就是極好的生活教育、品德教育。同時(shí)，這個(gè)討論也改變了過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。這里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話、討論，會使學(xué)生對安全衛(wèi)生地使用工具留下深刻的印象，學(xué)生在不知不覺中受到了教育。

5．同學(xué)們自主分組活動。老師在此時(shí)巡視，強(qiáng)調(diào)使用工具時(shí)應(yīng)注意安全，并巡視指導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動情況?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。（1）用樹葉粘貼畫。（2）用橡皮泥捏果實(shí)。（3）用彩筆畫畫秋天。

（4）其它（只要是學(xué)生愿意做的、具有可行性的都可以做，如：雕刻、水果拼盤等）

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生利用熟悉的事物制作有趣的玩具、藝術(shù)作品，這一活動，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，人人動手嘗試，鼓勵孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中盡情揮灑自己的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這也體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特征：“突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，尤其注重探索過程”，還有“知識的綜合運(yùn)用，思品課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。

（四）展示秋天的禮物

1．給自己的小制作取一個(gè)好聽的名字。2．展出各組的作品。

3．請各組組長分別給每組的每件作品打分（5分制），評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”等獎項(xiàng)。

4．頒獎儀式。

5．全班同學(xué)有秩序地觀賞同學(xué)的作品。

設(shè)計(jì)思路：此活動為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，使學(xué)生在活動中學(xué)會合作、學(xué)會分享，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

（五）品嘗秋天的味道

1.看來我們班的同學(xué)都是“巧手大王”，能夠利用秋天的物品制作出那么多美麗可愛的作品，真了不起！請同學(xué)們相互分享一下你們剩下的水果，一起品嘗一下秋天的味道，注意同學(xué)之間要相互謙讓。

2．交流一下，各自品嘗到的是什么味道？

設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生再一次感受秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，同時(shí)也讓學(xué)生明白只有當(dāng)你付出辛勤的勞動后，你收獲的果實(shí)才是豐富的、更加甜美的。

（六）

總結(jié)

同學(xué)們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對秋天的熱愛。其實(shí)，大自然中還有許多事物需要我們細(xì)心保護(hù)的，如昆蟲等。同學(xué)們，想讓我們的大自然更美嗎？（想）那就請伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)建吧！也請你們到大自然中細(xì)心觀察吧，你們一定會有很多很多新發(fā)現(xiàn)的！

1．作業(yè)：老師給你們一星期的時(shí)間，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等搜集一些關(guān)于秋天的圖片、實(shí)物，再到野外去捉一些秋天的蟲，觀察一下它們，了解一下它們的生活習(xí)性，在下節(jié)課的時(shí)候我們來匯報(bào)展出、介紹。

2．提醒大家：注意捕捉秋蟲是要注意安全。

設(shè)計(jì)思路：這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立學(xué)生的勞動意識。

三、課件制作和使用的設(shè)想

目的在于充分放松學(xué)生的身心，營造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。多媒體出示秋天落葉紛飛的畫面,配上音樂《秋日私語》，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地看，用心地感受秋天的美、音樂的美。再次播放多媒體畫面，向?qū)W生展示不同地區(qū)的秋天景色，優(yōu)美的畫面、神奇的創(chuàng)意，讓學(xué)生明白秋天不僅是美麗的季節(jié),而且是豐收的季節(jié),是金色的季節(jié),是令人向往的季節(jié)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生躍躍欲試，利用秋天的禮物大顯身手—動手創(chuàng)作秋天美景的欲望。

四、對本課時(shí)教學(xué)的簡短提示與建議

1．這一課其實(shí)是前兩課的總結(jié)和升華。課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo)、適時(shí)的補(bǔ)充。通過實(shí)物的對比展示，通過孩子們觀察、了解、體驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)許多動植物在秋天里的細(xì)微變化。讓孩子們一邊觀察，一邊搜集一些能代表秋天特點(diǎn)的花、草、樹葉和秋天的果實(shí)（蘿卜等），進(jìn)而體會秋天不但是個(gè)美麗的季節(jié)，還是個(gè)收獲的季節(jié)。

2．教者在用自己創(chuàng)作的葉畫等激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和興趣后，放手讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作葉畫。只有放手讓學(xué)生自己去觀察、自己去動腦、動手，付出自己智慧的勞動，學(xué)生才能真正學(xué)會創(chuàng)造。

3．在學(xué)生創(chuàng)作完畢后，教者要讓學(xué)生相互欣賞他人的作品，自我欣賞自己的作品。這不僅是激勵，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在欣賞的過程中，在教師引導(dǎo)下的交流與對話中，學(xué)生學(xué)到了他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在智慧的共享中學(xué)到了創(chuàng)作的方法和技巧。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)句子，引入新課

誰會讀？出示：鑰匙? 留意? 扇子? 郵票

涼爽? 柿子? 菠蘿? 糧食

喇叭? 清涼? 氣味? 豐收

快樂? 五彩繽紛

看來詞語都掌握得不錯，現(xiàn)在我把難度提高點(diǎn)，看誰又能挑戰(zhàn)自己。我出一個(gè)詞，你來說有關(guān)課文中出現(xiàn)這個(gè)詞的那句話。挑戰(zhàn)開始。

出示：鑰匙

五彩繽紛

氣味

喇叭

看來難不到大家，現(xiàn)在再把難度提高點(diǎn)? 豐收? 歡樂

老師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個(gè)句子連起來就像一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，咱們再一起讀讀吧！（男女混合讀）

出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

老師：更有趣的是這幾個(gè)句子分別是課文每個(gè)自然段開頭的第一句，而且每一段的內(nèi)容都是圍繞第一句話展開的，這是一種很好的寫作方法，希望同學(xué)們能把這種寫作方法用到我們的習(xí)作上。現(xiàn)在我們趕緊到課文中去學(xué)學(xué)吧！

二、重溫課文，回顧內(nèi)容

1、通過上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了秋雨的哪幾個(gè)方面？【板書】

生：課文寫了秋雨的顏色 氣味聲音。

老師：對呀，秋天的雨，是一把鑰匙。引讀：它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

三、自主選擇，學(xué)習(xí)課文

1、秋天的大門被打開了，你在秋雨中看到了什么？聞到了什么？又聽到了什么呢？

學(xué)生回答：我在秋雨中看到了五彩繽紛的顏色，聞到了果實(shí)的味道，聽到了秋雨告訴小動物和小植物，叫他們準(zhǔn)備過冬了。

2、現(xiàn)在你最想讀讀哪一部分？

課文中的秋天多么美麗，多么有趣啊，趕緊選擇你喜歡的段落讀一讀吧！ 邊讀邊畫一畫你喜歡的句子。

3、誰愿把你喜歡的段落讀給大家聽。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)教學(xué)）

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、這一段寫的是什么？你為什么喜歡它？你能讀出這種美嗎？請你讀一讀，其它同學(xué)邊聽邊用大圓圈找出這一段描寫顏色的詞。（個(gè)別讀，評價(jià)）

2、你們找到了嗎？你喜歡什么顏色？把顏色詞分下去。這么多好看的顏色一定把秋天裝扮得很美，趕快選擇你喜歡的句子再讀一讀吧，看多讀幾遍能否背下來！

3、誰先來跟大家一起分享你喜歡的句子。

重點(diǎn)美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

原來你也喜歡這個(gè)句子呀！你跟盧老師心有靈犀呢，我也喜歡這個(gè)句子，還有同學(xué)喜歡這個(gè)句子嗎？請你來讀一讀：

我聽出來了，你有意把扇哪扇哪讀得特別慢，為什么？（這樣更把銀杏樹的葉子寫得更活，更美了。）

你還能找出這樣的句子嗎？

看，它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（ 田野的句子）先說說你為什么喜歡它？美在哪？看，（圖片）田野里黃燦燦的，就像金色的海洋，用你的朗讀把這美展現(xiàn)出來吧！誰能讀得更好，我們一起讀讀吧！

（果 樹 的句子）給大家讀讀吧！說說你為什么喜歡？誰也能讀出這種有趣？（分組讀）

4、秋雨給了銀杏樹 楓樹 田野 果園 菊花它們這么多種好看的顏色，課文用了一個(gè)詞來形容，你們找到了嗎？（生：五彩繽紛）你能給它換一個(gè)詞嗎？秋天的雨用這五彩繽紛的顏料把秋天裝點(diǎn)的格外鮮艷、美麗，讓我們美美地讀讀這段吧！

五、學(xué)習(xí)第三段

秋天的雨不但有五彩繽紛的色彩，還藏有好聞的氣味，你聞到什么氣味了？我們都聞到了，來我們一起來讀讀。

此時(shí)此刻，如果你就站在這充滿香甜氣味的果園里，你最想干什么？是呀，所以 出示：小朋友的腳常被那香味勾住。

六、學(xué)習(xí)第四段

2、你喜歡的哪種動物或植物，就把描寫它的句子多讀幾遍。你喜歡……，好你來讀。

七、學(xué)習(xí)最后一自然段

課文學(xué)到這，在你們的眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？【板書】

是啊，秋天的雨給大地（引讀：第五段，相機(jī)板書）

九、總結(jié)

讓我們帶著豐收與歡樂的情感再來讀讀最后一段?。ㄅ錁防首x）

小練筆

過渡：多美的秋天的雨呀，多特別的寫作方法呀！其實(shí)，我們也能像作者一樣寫一段美美的文章。

請看：

秋姑娘把秋天的大門打開了，果園是最能勾住小朋友的腳的?！?/p>

你看???? 看????? 瞧?????? 望

十、作業(yè)

1、積累背誦，并抄寫自己喜歡的句子。

2、幅秋天的畫、背誦自己喜歡的句段、唱一首描寫秋

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準(zhǔn)多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。

2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會貓的古怪和可愛。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解大貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)流程

一、情趣談話，揭示課題

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡單說說貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來說說你對這組貓總的印象。

2.生回答：調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等

師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。

板書課題：貓

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。

2、出示自讀要求：

（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（3）同桌間簡短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）

3、檢查反饋

a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識字一些難寫的字。

b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？

三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段 學(xué)習(xí)第一自然段

1．課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。

4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書

老實(shí)（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職

6．體會加點(diǎn)字在句子中的作用？

7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。（注意多音字：的確）

學(xué)習(xí)第二自然段：

8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了，請同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。

指名學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：（長短不同 豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會感情。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）

10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

四、再讀升華，體會情感

1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對貓的喜愛之情。

2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。

2、選做題：觀察身邊的一種小動物，仿照本課的寫作方法，寫一個(gè)片斷。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

教材分析

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。（板書：鯨）

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字可查字典解決。

2、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字。

3、再讀課文，畫出不理解的詞語，提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出

一些重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來理解。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)。

每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思： 第1自然段講鯨特別大；

第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚； 第3自然段講鯨的種類； 第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食； 第5自然段講鯨用肺呼吸； 第6自然段講鯨如何睡覺； 第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。

概括起來說，4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

四、細(xì)讀課文，體會鯨的特點(diǎn)

1、學(xué)生自讀課文，體會鯨的特點(diǎn)，說出自己最感興趣的部分。

2、分組合作學(xué)習(xí)。

（1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。（2）對自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。

（3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個(gè)角色來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。

3、各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

五、教師小結(jié)，布置作業(yè) 自主讀課文，抄寫生字新詞。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會本課生字詞。

2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。

3．體會“人愛貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。

2．難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

3.板書課題：貓 貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）

你來學(xué)學(xué)貓的叫聲

好可愛的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測挺有道理的。

同學(xué)們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個(gè)字你想說什么？（貓可以為民除害）

正向我們所說，同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。

看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）

二、初讀課文，整體感知。

１．看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個(gè)自然段？請4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

2.反饋交流 請你說說你的理由

1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。

3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書：古怪 淘氣）連起來說一說。

小結(jié)：抓住課文中的重點(diǎn)句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點(diǎn)句連起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，就能知道課文的主要內(nèi)容了。

三、剖析“古怪”

1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個(gè)詞概括說（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”詞語手冊上怎么說？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事？ 板書：老實(shí)（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）

（一）品讀句子1：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）

這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請你讀！

（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。你又感受到了什么？（貪玩）

貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚貓回來? 老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個(gè)什么詞？“任憑??也??”

（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！讀讀這個(gè)句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）

（1）品味“屏息凝視”。

誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣？請你來讀一讀。

（2）體會“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。

（三）指著板書：老實(shí) 貪玩 盡職 這幾個(gè)詞放在一起，給你什么感覺？（矛盾、奇怪）

作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來的？

二、三自然段

讀讀課文的二、三自然段，用上

說它······吧，它的確······，可是······ 說它······吧，的確是呀······，可是······ 借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯，那你能用上其中的一個(gè)句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開合理的想象。

第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛 學(xué)生練說交流：

體會“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花” 比較句子：

四、階段小結(jié)，布置作業(yè)

交流：觀察仔細(xì) 喜愛貓咪 扎實(shí)的語言功底

愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長中每一朵心動的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！

2．布置作業(yè)。

選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。

板書： 老實(shí) 貪玩 盡職

貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛貓 貓愛人

膽小 勇敢

（語言親切、用詞凝練、形式多樣）

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

方程的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：

理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程： 一、教學(xué)例1 1、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。

提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導(dǎo)：

（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平，了解天平的作用。

（2）如果學(xué)生能主動列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？” 二、教學(xué)例2 1、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習(xí)

1．完成練習(xí)一第1題

完成補(bǔ)充習(xí)題

七、板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。

2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。

2、通過朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。

3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。

識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。

讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？

2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補(bǔ)充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）

1、整體感知。

瞧，風(fēng)娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

2、檢查詞語：

抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 （提示注意翹舌音）

吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪

高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）

斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）

3、突破朗讀難點(diǎn)。

把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。

1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。

2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)思考：是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

（1）讀一讀。

（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。

（3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。

（4）合作讀。/article/

4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。

5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”

過渡：受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。

1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。

2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）

3、解疑：

（1）指名說說“纖夫”的意思。

（2）（出示插圖）師補(bǔ)充介紹，隨機(jī)理解“纖繩”。

（3）活動體驗(yàn)，隨機(jī)理解“號子”。

（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

4、引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。

2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他?。ㄕf話訓(xùn)練）

媽媽，媽媽，我來到 ，幫助 ；我又來到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心！

3、風(fēng)娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

吹動帆船

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入 1.看視頻，激發(fā)興趣

生：喜歡

師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片，想看嗎？ 生：想。

師：好，同學(xué)們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。）

師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調(diào)皮。

生：它們是一群淘氣包……

2.作者簡介 生：老舍。

師：（板書）不能這樣說。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。

老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。

同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。

課件出示老舍先生簡介

老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——

生齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.師：請同學(xué)們翻開書，預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎？

那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請四名同學(xué)接讀課文

四生接讀課文，師糾正讀錯的字音

生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個(gè)自然段什么句？ 生：中心句。

師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“ 1．細(xì)讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學(xué)們，先來讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪 生齊讀中心句。師：“實(shí)在”是什么意思？ 生：的確。

師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。

師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。

生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。

生：性格古怪的貓。（板書）

過渡

：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.先說說貓有多老實(shí)呢？誰找句子讀一讀。生一讀。

b.師：這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪兒能看出來？ 生一讀。

什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無論……

師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試。

師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。

師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎？ 生造句練習(xí)。

c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？ 生議。

師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。

生讀句子。

師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。

貓蹲在老鼠洞口紋絲不動，仿佛停止了呼吸，幾個(gè)小時(shí)過去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。

課件出示：圖片

師：什么樣子啊，都來做做

生做

師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做

生：非要把老鼠捉住不然不吃飯

師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思

生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉

師：凝視就是認(rèn)真地看，屏息呢？

生答

師：，就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過去了，它——一起讀

生：屏息凝視。

師：輕一點(diǎn)，千萬別驚動老鼠，兩個(gè)小時(shí)過去了，它

生：屏息凝視

師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動，你體會到了什么？生：貓盡職

生：很執(zhí)著，非要捉住

師：課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職？

生：非，不可

師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？

生讀。

師：讀得好

邊評價(jià)邊鼓掌

師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？

生：喜歡

師：來，一起讀讀

生齊讀

師：貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真，時(shí)間長達(dá)幾個(gè)小時(shí)，決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了！

課件出示：非......不可.......生造句。

d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？

生一讀。

e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候，冷漠到什么程度？ 生讀句子。

生：古怪。

2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時(shí)淘氣可愛的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？ 生：喜愛。

師：對。其實(shí)，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。

看視頻圖片

師:你們笑什么呢？

小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。

生讀。

師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰讀最好

學(xué)生推薦一名讀

師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。

生配樂讀課文

四．閱讀拓展，體會不同作家筆下的“貓”

師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。

生討論填表格

老舍筆下的貓 周面復(fù)筆下的貓 夏丐尊

不同

相同

喜愛之情

師：誰來比較一下相同之處是什么?

生：都寫出了對貓的喜愛

師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢

生：老舍先生是用反話表達(dá)對貓的喜愛之情，周而復(fù)先生……

師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格

師：對性格，周而復(fù)呢

生：是通過樣子來寫貓的師：夏丐尊呢?

師：夏通過態(tài)度同樣也表達(dá)了對貓的生：喜愛之情

師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來表達(dá)了對貓的深深喜愛之情，其實(shí)，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五

《鯨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

安順市鳳儀小學(xué)丁花菊

教材分析

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第9課。

1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

3、體會在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解課文介紹鯨的知識。

2、鯨的形體特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)

體會在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件。

2、課堂練習(xí)卡。

3、記分牌，小獎品。

教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入新課 1.出示大象的圖片

師：同學(xué)們，這是什么？（大象）對于我們?nèi)祟悂碚f，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍(lán)色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎？（鯨）出示圖片，板書課題。解題：這是一篇常識性說明文。

2.介紹鯨的相關(guān)知識。出示鯨的圖片。

鯨，生活在大海里的哺乳動物，形狀像魚，所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒有牙齒，如長須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問題）

2.學(xué)生讀文，全班交流讀書成果，老師相機(jī)板書： 鯨的體形特點(diǎn)。（1）鯨的進(jìn)化過程。（2）

鯨的種類。（3）鯨的生活習(xí)性。（4~7）

3.過渡：這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。

三、

1、老師范讀第一自然段。

2、師：聽了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎？（相機(jī)板書：大）對，鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。請同學(xué)們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時(shí)畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對這些句子提出問題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?！边@一句，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說明方法？用這種說明方法有什么好處？你提的問題可以是針對一個(gè)句子，也可以是針對某個(gè)字詞，還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重，只要是能提出問題，就值得表揚(yáng)。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。

3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問題，老師巡視指導(dǎo)。

（2）輪換提問題和回答問題，提出問題的一方得2分，回答問題的得1分；（3）問題提出后，先由對方回答，對方回答不出再由本方回答；（4）提問題和回答問題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計(jì)分；（5）不可以重復(fù)提問題。

（6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。

5、宣布提問大pk正式開始。

7、小結(jié)：（對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)）通過這場pk，我們對鯨的“體形大”這個(gè)特征有了更深刻的認(rèn)識，現(xiàn)在我們再來看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時(shí)復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。）

8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識，現(xiàn)在來完成一個(gè)練習(xí)。

四、課堂練習(xí)，鞏固知識

2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。

3、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識鯨的特點(diǎn)及各種說明方法讓學(xué)生體會出： “列數(shù)字”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長。

“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨體形之大。

“舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機(jī)板書）

9、小結(jié)：運(yùn)用說明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說明方法，就會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。

10、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。

五、回顧課文，教師

總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、完成“課堂練習(xí)3”：描述一種動物或植物或物品，用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。

2、默讀課文，把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

板書設(shè)計(jì)：

9、鯨 鯨：

大（1）重長

說明語言：嚴(yán)謹(jǐn) 進(jìn)化過程（2）

種類（3）

生活習(xí)性（4－7）

說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六

1．學(xué)會zh ch sh r四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．學(xué)會zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．正確書寫zh ch sh r，端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1．本課課件

2．卡片、小紙片、小蘋果

一、復(fù)習(xí)新知，引入情境教學(xué)

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在，老師請你們認(rèn)一認(rèn)，還認(rèn)得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）

3、小朋友們表現(xiàn)不錯，老師獎勵你們聽一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里（點(diǎn)擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r（點(diǎn)擊出現(xiàn)r），森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點(diǎn)擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點(diǎn)擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？??！太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對，這就是樹枝的zh，（點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚(yáng)這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？跟著我來一遍。

二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)

1、讀準(zhǔn)聲母

你在讀這些聲母時(shí)有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭，下面的手當(dāng)作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時(shí)候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢）請聽我讀：第一個(gè)音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zh zh zh；第二個(gè)音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些ch ch ch；第三個(gè)讀成獅子的獅音，sh sh sh，第四個(gè)音：r r r 。因?yàn)檫@四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。

2、分清平翹

上節(jié)課，我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課，我們學(xué)的是翹舌音。z c s的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始聽音練習(xí)。

3、記住聲母

zh ch sh r我們都會讀了，那我們該怎么來記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的z c s后加小h，就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)zh zh zh，一根皮尺ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹發(fā)叉r r r。

1、識記整體認(rèn)讀音節(jié)

今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zh ch sh r這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看：zhi chi shi ri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體，可千萬不能分開。誰會讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說過，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）

2、聽音游戲

小耳朵越練就會越靈，我們再來練。如果你聽到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié)，那么就請你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

3、小組合作

四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片，小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。

4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。

1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）

2、在寫zh ch sh的時(shí)候，要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢，我們開始寫字啦！

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

ppt課件 【學(xué)習(xí)過程】

第一

課

時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1、播放ppt課件

2、結(jié)合自己的認(rèn)識和剛才所看的課件，談?wù)剬ω埖母惺?3、出示自讀要求。

二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。

2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。

（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。 1、默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句。

2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？ （1）品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會。

1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。

2、師生互動，交流感受。

（1）聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。

（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結(jié)。

1、留心觀察一個(gè)小動物，寫一篇觀察日記。 2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì)：

15、貓

老實(shí)

性格

貪玩

盡職

古怪

高興

不高興 膽小

勇猛

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