教案是一份詳細記錄教學內(nèi)容、教學目標、教學步驟和評價方式等信息的文稿。教案中的教學方法要靈活多樣，兼顧理論與實踐的結(jié)合。小編為大家精選了一些高質(zhì)量的教案范文，希望對大家的教學有所幫助。
捉迷藏教案篇一
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動物體色是保護色的經(jīng)驗。
3、萌發(fā)對動物的興趣，樂意親近小動物。
重難點：感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
獲得動物體色是保護色的經(jīng)驗。
準備：課件、每人一只大象圖片，畫紙、油畫筆等。
1、今天老師帶來了一件禮物，是什么禮物？
2、艾瑪捉迷藏，什么是捉迷藏？
3、艾瑪和誰玩捉迷藏呢？
1、艾瑪可能會躲在哪里？為什么？
2、我們看看是不是艾瑪？是什么？
3、小鳥找到了艾瑪嗎？
4、小鳥一下就發(fā)現(xiàn)了誰？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？
5、小鳥為什么沒有發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、竹節(jié)蟲呢？
小結(jié)：原來這些小動物就是找一個周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)。小動物就是利用這個本領(lǐng)來保護自己，躲避天敵的。
6、故事中，艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的？
7、在我們生活中，艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
1、出示艾瑪?shù)呐笥褕D片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么？
2、它們的顏色怎么樣？（很相近）。
3、請你去想辦法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
4、展示幼兒作品，互相欣賞。
1、我們來看看這幅圖片中有誰躲起來了？他們躲的好嗎？為什么？
2、小結(jié)：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領(lǐng)，其實生活中還有許多地方也是從動物那里學到的本領(lǐng)，我們一起去發(fā)。
捉迷藏教案篇二
目標：
1、欣賞安徽地方戲劇黃梅戲婉轉(zhuǎn)動聽的旋律，初步了解黃梅戲。
2、初步學會演唱歌曲。
4、在歌曲念白處創(chuàng)編歌詞，并按節(jié)奏準確念出，在自己的創(chuàng)造活動中體驗歌唱帶來的喜悅。
準備：
1、自制《捉迷藏》背景圖一幅，黃梅戲《女駙馬》磁帶，
2、自制卡片式圖譜，其中小草左右各1個，眼睛2個，速寫人物3個，？2個，手勢1個，間奏卡片1份，小白兔，小花貓，小花狗圖片各一張。
3、小白兔，小花貓，小花狗頭飾各一個。
過程：
組織課前預(yù)備活動，向各位老師問好。
一、欣賞教師演唱黃梅戲《女駙馬》，導入課題。
1、提問：“你們知道剛才老師唱的是什么嗎？”
師向幼兒簡單介紹黃梅戲：黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種，它在很早以前還有另外兩個名字，叫“黃梅調(diào)”，也叫“菜茶戲”。在我們身邊，幾乎所有的大人都會唱幾句黃梅戲，那你們想不想學唱黃梅戲呢？今天老師就教大家唱一首好聽的黃梅戲。
2、出示背景圖，提問：“你們猜猜，這幅圖上幾個小朋友們在玩什么游戲呢？”幼兒回答后，師揭題：“今天我們將要學習的黃梅戲就跟這個游戲有關(guān)，它的名字也叫：《捉迷藏》?！?/p>
3、誰來說說這幅畫里的故事？幼兒自由說。
二、觀察背景圖，了解歌詞前一部分內(nèi)容。
1、傾聽老師編的故事。師提問：“星期天，小剛覺得一個人在院子里玩沒意思，他想請身邊的小朋友們來和他一起玩捉迷藏，他會怎樣邀請他們呢？”導入對白：“伙伴們，快來呀，捉迷藏嘍！”“小伙伴們很久都沒玩這個游戲了，非常愿意參加，他們又會怎樣回答呢？”導出“哎，來嘍！”
2、師小結(jié)。黃梅戲跟我們以前學過的歌曲不一樣，它除了歌唱之外，還有說話的部分，我們也把它叫做說白，或者叫對白。這首黃梅戲除了剛才我們已經(jīng)知道了的說白外，還有一句說白，到底是什么呢？請大家仔細聽老師唱一遍，看誰能第一個回答老師這個問題。
三、教師跟音樂有表情地范唱，幼兒傾聽，并完整學唱歌曲。
1、幼兒回答老師問題后，請大家一起集體有節(jié)奏地說白：“小白兔，小花貓，還有叮叮當當?shù)男』ü??！?/p>
2、師說唱的同時，出示跟歌詞相關(guān)的圖片。幼兒可一邊觀察圖譜，一邊聽老師說唱：小伙伴開始玩捉迷藏的游戲了，這次是小剛找，其他小伙伴藏，小剛“左找找，右找找，瞧瞧他們在哪里。你瞧那邊是個啥？小白兔、小花貓、還有叮叮當當?shù)男』ü贰！?/p>
3、出示：“拍拍你，拍拍我，拉個圓圈跳個舞呀，跳個圓圈舞呀?！钡墓?jié)奏卡，并重點指導這一句的學唱。指出有連音線的音就要把它們唱得更連貫些。
四、交代游戲規(guī)則，組織幼兒角色游戲，并在游戲中完整學唱歌曲。
1、請幾位幼兒扮做小動物躲起來，全體幼兒和老師一起唱歌，由教師將他們找出來。
2、分角色游戲，大家齊唱，一幼兒邊唱邊找，其他幼兒藏。
五、引導幼兒為歌曲念白處創(chuàng)編歌詞。
1、引導幼兒將小白兔、小花貓，小花狗替換為別的小動物，并帶幼兒按節(jié)奏念出：“，，還有叮叮當當?shù)?。?shù)一數(shù)，一個也不少?！痹俅畏峙浣巧?，組織幼兒邊唱邊游戲。
2、課后自由結(jié)合，在念白處表演自己新創(chuàng)編的表現(xiàn)三種小動物的形象。
捉迷藏教案篇三
活動目標：
1、引導幼兒學說介詞在；方位詞：上、下、里、后、旁
2、能用完整話我在……上（下、里、后、旁）
3、幼兒喜歡參與游戲
活動準備：
故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場景
活動過程：
一、教師用故事引入主題
1、出示故事的情境圖片，邊看圖邊講故事，引起幼兒的興趣
“今天的天氣特別好，三只貓姐妹們高高興興的來到草地上玩耍，你看他們多開心??！過了一會，小黃說：‘跑跑跳跳的沒意思，咱們做個游戲吧?！渌麅芍恍∝埮闹滞饬恕！蹅兺孀矫圆亍Ｒ粫?工夫他們就跑的沒影了，藏了起來，呀！他們都到哪去了呢？”
2、小朋友們幫助找一找吧
請三名幼兒到前面來找到三只小貓，并且要告訴其他小朋友它藏到哪里了
二、請幼兒參與幫助小花貓藏起來
1、請兩組幼兒到前面來，分別幫助小貓藏起來，請其他的孩子來找
“小貓說小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒玩夠，還想再玩，它想請小朋友幫助它藏，讓別的小朋友來猜，這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上，不能看?！?/p>
2、請幼兒用“小貓藏在什么地方”的句式說一句完整的話。
三、游戲：捉迷藏
1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來玩這個游戲吧！
教師說明游戲規(guī)則：請幼兒兩個人一組，一個藏，一個找。找到的幼兒要說出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。第二遍時互換角色。
2、提醒幼兒在游戲時注意安全，藏的人不能有聲音。
3、幼兒聽音樂放松，回座位。
四、歌曲《捉迷藏》
活動自評：在這次活動中，是以游戲的形式進行，幼兒的興趣很高，都能夠積極的參與到游戲中。以小貓的形象與幼兒對話，適合小班幼兒的年齡特點。教師是圍繞著目標進行的教育活動，用方位詞貫穿始終。通過這個活動，幼兒進一步的明確了方位詞的使用，在語言的表述上有一定的進步。
活動結(jié)束：
小朋友一起探討。
捉迷藏教案篇四
告別了跨班活動課的緊張,又迎來了亮相課的忐忑不安。雖然說經(jīng)歷了便有了經(jīng)驗,但是聽說空班老師都來聽課,我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動使我心神不寧,甚至晚上睡覺都在擔心我的課,做夢都在想著我的教案?！芭瓮?盼望著”我的亮相課終于在我的“期盼”中結(jié)束了。中間發(fā)生了一點點小插曲,不過慶幸的是,我的課還是比較順利的上下來了。這也感謝我們班所有的小天使們對我的配合,和他們的互動、交流,讓我感觸很深。在孩子們起立排隊走出教室的時候,課結(jié)束了,我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)是滿頭大汗了,不知是天熱?還是我心熱?哈哈~~~~不過現(xiàn)在“我的心總算放回了原來的位置”。相信經(jīng)過一次次的磨練之后,我會在前輩們給我的建議、鼓勵、指導下,更快地成長。
散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法,將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找,各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍,結(jié)構(gòu)簡單,意境優(yōu)美,內(nèi)容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像,能夠?qū)⒑⒆訋нM一個無限遐想的世界,又能激發(fā)幼兒欣賞和學習的熱情。中班幼兒開始留意身邊美的事物,對自然界的變化充滿了好奇心和幻想,只是無法用好的詞句進行表達。《綱要》指出,引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品使之感受語言的豐富和優(yōu)美。本活動根據(jù)幼兒的認知水平,除了讓他們感受散文詩的優(yōu)美之外,還設(shè)計了部分內(nèi)容仿編,讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗大膽想像,發(fā)展其發(fā)散性思維,語言表達能力。
1.理解散文詩內(nèi)容,大膽表達自己的想法,學習xx躲在xx里的句式進行仿編。
2.在游戲中運用已有的經(jīng)驗,擴展散文詩內(nèi)容。
3.通過欣賞散文詩,感受詩中語言的豐富和優(yōu)美。
一、提問導入、激發(fā)興趣
分析:提問式的導入,出示太陽的圖片,吸引幼兒更多的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的,拓展幼兒的思維,給幼兒一個遐想的空間,鼓勵他們大膽想像。
二、結(jié)合圖片,欣賞、學習散文詩
(一)欣賞第一遍
2.欣賞后提問(幼兒回答時出示相關(guān)圖片)
(1) 散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢?
(2) 顏色寶寶都躲到哪里去了?為什么要躲到那里去?
(3) 太陽找到顏色寶寶了嗎?
分析:教師朗誦,幼兒欣賞散文詩。在回答中出示相關(guān)顏色和物體的圖片,形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶,除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果,回答問題時也顯得不那么單調(diào)、枯燥了。
(二)欣賞第二遍
1.師:這首散文詩可真優(yōu)美,我們再來仔細聽一聽。
2.欣賞后提問
(1) 誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了?(黑夜)
(2) 黑夜解開手帕,太陽睜開眼睛是什么時候呢?(白天)
(3) 你聽了這首散文詩,你最喜歡哪一句話呢?
分析:再次欣賞散文詩,讓幼兒體會散文詩的優(yōu)美,故事情節(jié)的生動有趣。說說你覺得美的地方,培養(yǎng)幼兒對美的理解和感受。但是在這個過程中我問了一個無效性的問題,我把第三個問題說成了是你聽了這首散文詩,覺得哪句話最有趣、最美。對于孩子來說這樣的問題無疑是難題,于是從孩子嘴巴里吐來出的優(yōu)美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩的過程中配上音樂,在輕柔的音樂中欣賞散文詩達到的效果會更好,而且也扣上主體,散文詩是優(yōu)美、動聽的。
(三)教師小結(jié)并學習朗誦散文詩
師:這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲,還告訴我們白天和黑夜是不一樣的,可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。
分析:在教師的引導下學習散文詩,在請幼兒大聲朗誦的同時,看著圖片,幫助幼兒回憶散文詩的內(nèi)容。請幼兒朗誦是為了加深印象,更為下一步拓展散文詩、仿編散文詩做好鋪墊。這個活動過程中最好也配上輕音樂,讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優(yōu)美意境。
三.學習仿編散文詩,擴散思維
2、師:其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的游戲,紫色寶寶說:“紫色躲在葡萄里”,橙色寶寶說:“橙色躲在橘子里”,小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲?他們都躲到哪里去了?(幼兒回答時教師選擇性地畫出簡筆畫)
分析:開拓幼兒的思維,除了散文詩里的內(nèi)容以外,顏色寶寶還可以躲在哪里?讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗,把自己所看到的、所知道的知識、經(jīng)驗傳達給其他幼兒,在想像的過程中大膽表達自己的想法。
捉迷藏教案篇五
活動目標：
1）、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。
2）、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達。
3）、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。
4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗的準備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）
2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。
4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等
活動流程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
游戲“找朋友”：
教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過游戲讓幼兒初步學習使用方位詞）
2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學會正確使用方位詞。
教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的故事的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。
3、游戲活動：（7分鐘）
1）、游戲：捉迷藏
教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽音樂進行游戲）
教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（音樂響起幼兒開游戲，利用道具讓寶寶藏起來，游戲結(jié)束媽媽開始尋找寶寶，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。
2）、創(chuàng)造性游戲：
教師啟發(fā)引導幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋頂?shù)男螤睿龑в變翰虏吕蠋煵卦谑裁吹胤?？鼓勵幼兒大膽想象），還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當?shù)姆轿辉~進行表達。
4、結(jié)束部分：
“孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔心、很著急的！”（聽音樂離開）
5、活動延伸：
引導幼兒在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進一步的認識。
五、活動評價：
此活動的設(shè)計完全是從幼兒的實際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點，在整個活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學目標！
捉迷藏教案篇六
1、感受艾瑪?shù)?體色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動物體色是保護色的經(jīng)驗。
3、萌發(fā)對動物的興趣，樂意親近小動物。
課件、每人一張大象圖片。
一 、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢？
2、什么是捉迷藏？
師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。
二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？
2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？
小結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)一個秘密，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動物們也就是利用這個本領(lǐng)來保護自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活當中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展
1、觀看圖片中有誰躲起來來了？他們躲的好嗎？
2、小結(jié)：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領(lǐng)，其實生活中還有許多地方也是從動物那學到的本領(lǐng)，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
小結(jié)：原來這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？
捉迷藏教案篇七
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。
2、熟悉3/4拍節(jié)奏，強調(diào)三拍子“強弱弱”的律動感。
3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解；
2、認識3/4拍節(jié)奏特點。
電子琴、打擊樂器、多媒體課件。
一、情境導入
1、讓我們隨一段好聽的音樂開始我們今天的音樂課吧?。úシ艠非蹲矫圆亍罚?。
2、再次欣賞
請同學隨音樂用動作表現(xiàn)三拍子的特點。
3、學生在老師的指導下隨音樂（再次感受歌曲，感受三拍子的特點）。
4、教師播放《捉迷藏》音樂，讓學生小組討論本首歌曲應(yīng)該選擇什么打擊樂器進行伴奏。
二、學唱歌曲
1、教師范唱（好聽嗎？聽出老師唱的內(nèi)容了嗎？沒關(guān)系，我們再來完整的聽一遍。）
2、再次聽范唱
3、揭示課題，請同學們說說生活中是怎樣捉迷藏的
4、教師演唱歌曲的前半部分
（ 我們一起來聽聽歌曲中是誰在捉迷藏？）
教師引導學生按節(jié)奏說歌詞（解決節(jié)奏難點）
5、接龍游戲，讀前半部分歌詞
6、用“l(fā)u”模唱歌曲的前半部分
7、教師用對比的方法讓學生感受三拍子的.特點，有感情的演唱
8、學唱歌曲的后半部分
9、歌曲處理
在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發(fā)音來演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
請同學們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。
四、完美結(jié)課
同學們，讓我們伴隨著著歡快的音樂，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！
捉迷藏教案篇八
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
1、在理解散文的基礎(chǔ)上，體驗散文所表現(xiàn)出來的愉快情緒。
2、理解詞：靜悄悄，學習句式：有的……有的。
3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
1、背景圖及立體移動教具
2、紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等、
3、云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。
1、教師引導幼兒觀察環(huán)境：這里有什么？
2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。
提問：你剛才躲在什么地方？
3、欣賞散文第一遍后提問并演示教具：
（1）誰和你在捉迷藏？
（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？
4、欣賞散文第二遍后提問：
（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？
（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？
（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）
（4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學習句式：有的……有的……）
（5）后來誰把手帕解開了？
（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜砹耍?/p>
教師小結(jié)幼兒回答內(nèi)容
5、欣賞散文第三遍
提問：顏色們還可以躲到哪里去？
幼兒互相交流
6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）
請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。
捉迷藏教案篇九
1、知道雪花有6個花瓣，每個雪花都是不一樣的，學習正確繪畫雪花。
2、能大膽想象，畫出不一樣的`雪花。
3、能快樂參與活動。
1、人手一份繪畫紙、白蠟筆。
2、紙雪花若干、范畫兩張（花瓣圖形范畫和白蠟筆范畫）。
3、黑板、藍色顏料、勾線筆、刷子、報紙、抹布等。
"小朋友，今天我們班來了許多小客人?？纯此钦l？"（引導幼兒觀察紙雪花）
"小雪花可漂亮了，你們想看清楚它們嗎？讓我們用放大鏡一起來照照吧。（出示大紙雪花）
提問：
1、雪花有幾個花瓣？數(shù)一數(shù)（6個）
2、每個花瓣長得一樣嗎？（一樣）
3、（請幼兒觀察小紙雪花）每個雪花都一樣嗎？（不一樣）
1、師："你們看小雪花飛到紙上玩了！"
（師畫x，提問像什么，畫橫線"開火車"）
2、師操作示范："我喜歡羽毛花瓣，6個花瓣都是一樣的。"
3、師："小朋友想和雪花做游戲嗎？林老師這里有很多花瓣（出示花瓣圖形范畫），任選一種。"
4、師："雪花飛到紙上和我們做游戲，所以要畫小點，每個雪花長得不一樣。"
5、幼兒操作。
1、和幼兒一起將作品貼在黑板上，鼓勵幼兒互相交流。
2、教師小結(jié)，自然結(jié)束。
延伸活動：
師幼刷畫，師邊刷邊說注意事項：將紙平鋪在操作板上，用手壓平，輕輕用刷子蘸藍色顏料刷畫。幼兒一起操作，刷好后放在一旁晾干。
捉迷藏教案篇十
1.欣賞散文詩，初步感受散文詩優(yōu)美的語言和描述的意境。。
2.體會散文詩所蘊含的美感。
《捉迷藏》ppt
一、提問導入，激發(fā)興趣
二、結(jié)合圖片，欣賞、學習散文詩
1.教師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？（欣賞第一遍）
2.教師：
（1）散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？
（2）太陽找到顏色寶寶了嗎？
3.師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們再來仔細聽一聽。
教師：
（1）誰把太陽的.眼睛蒙了起來？（黑夜）用什么蒙的？
（2）太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么？
（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？（請幼兒學說：“xx顏色躲在xx”里的句式。）
三、學習仿編散文詩，拓展經(jīng)驗。
1.教師：綠色寶寶除了能躲在草叢里，還能躲在哪里呢？（黃色、紅色、藍色、白色??）
3.教師：接下來請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了，好嗎？
捉迷藏教案篇十一
1、熟悉音樂，感受aba三段體的音樂結(jié)構(gòu)。
2、能跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現(xiàn)花的不同造型。
3、體驗音樂游戲的樂趣。
4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
5、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。
1、音樂。
2、圖譜。
3、頭飾等。
一、教師講故事導入：
1、老師講故事：故事的名字叫《小兔捉迷藏》：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門想到花園里去玩，一路上小兔跳三次揮一揮手和好朋友打招呼，來到了花園里?；▓@里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可高興了。這時，兔媽媽來找它。小兔想和兔媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔玩累了，就和媽媽又一蹦一跳地回家了。
二、幼兒初步傾聽音樂。
1、師：今天老師講的故事藏在了一段好聽的音樂里，我們一起來聽一聽。聽的時候可以想想哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。
2、聽后提問：聽音樂的時候感覺怎么樣?音樂可以分成幾段?
3、教師引導語：接下來，我們再來仔細聽音樂，聽聽哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。
三、分段欣賞，跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現(xiàn)花的不同造型。
1、聽a段音樂猜什么事情。
2、出示圖譜，幼兒跟著音樂練習a段節(jié)奏，然后跟著音樂合拍做蹦跳步和揮手動作。
3、聽b段音樂猜什么事情。
4、創(chuàng)編表現(xiàn)花的造型。
指導語：小朋友都認識很多的花，誰來說說你知道什么花?會用什么動作來做出這種花的樣子。(個別幼兒回答并表現(xiàn)花的造型)4、請全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型。(坐在椅子上)四、完整游戲。
1、幼兒完整地跟著音樂做蹦跳步和變花，教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時要馬上變成花。小兔子要先想好你要變成什么樣子的.花。
2、老師或小朋友做兔媽媽，分角色表演。
五、結(jié)束。
隨音樂離開活動室。
教學活動二：小游戲：《找出不同類的朋友》
活動目標：
1、在四種不同的圖片中找出不同類的朋友。
2、培養(yǎng)孩子的歸類感，體驗益智游戲的樂趣。
通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
捉迷藏教案篇十二
1.學會“下、見、石、你、比、同、個”7個生字，會認“迷、青、面、玩、吧、草、誰”7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（從標點符號和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣。）
1.認識生字新筆畫“豎提”、“橫鉤”。
2.學寫生字，注意“比”字的筆順。
3.正確流利地朗讀課文。
4.讀好人物的對話。
為什么三種小動物先提出玩不同的游戲，后來都同意玩捉迷藏？
在教學過程中滲透識字方法的訓練。
板書課題（加拼音，容易錯的用紅筆）；第一課時注意讓學生明白什么是提示語，什么是人物說的話，多讀小動物的話，配合著讀；動物圖片及頭飾；教師投入心態(tài)：現(xiàn)場感；cai字要重一些；多準備一些大吸鐵石，吸住圖片；教鞭；吸鐵石梅花。
課前準備：現(xiàn)在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風雪開放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在這節(jié)課請你們學習梅花堅持的精神，就發(fā)給你一朵愛學習的小梅花。（評價學生會學習時用）。哪一大組學得好，就獎給哪一大組一朵大梅花。
（一）導入新課：
（課前板書課題，將重點讀音變成紅色。貼課文重點圖片。）
師：同學們，每個人都有童年，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動物王國里也有三只小動物喜歡玩游戲。它們是誰??？（課件出示：小青蛙、小鴨子、小兔子）今天我們繼續(xù)學習第9課，學習它們怎樣玩這個捉迷藏的故事。
齊讀課題。
（二）游戲復(fù)習：
1.你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認識的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方（學生讀時，滲透藏的三個地方：一個大樹洞里，一塊大石頭下面，一堆大草叢中）。當生字朋友露出小腦袋的時候，就請你們大聲地把他叫出來，表示你們捉到了。聽明白了嗎？別著急，我知道你們很多人都想玩這個游戲，那這樣吧，咱們開火車玩這個游戲。輪到你時，請你大聲讀，其他的同學用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對，老師請你們停下來，我再教教你，請你跟我學一學。開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來！
強調(diào)：吧，你，誰，吧，草
課件中加上：捉迷藏，兩個，鴨子，石頭，你們，游泳吧
4.同學們讀得真準。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵一下你們。
5.瞧，這三只小動物在大樹下見面了！它們開心嗎？（cai出示三只小動物動畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進課文，來讀讀課文第一自然段吧！請翻開書89頁。讀書時，書斜立，身坐直。（評價：小梅花）
6.它們在哪兒開心地見面啦？（師貼圖）
（三）多種形式讀人物對話，體會情感。
在學習中滲透認字方法：石比同個
1.猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么??？指名說。（貼板書：商量）
2.它們是怎么商量的呢？請你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書）劃一劃小動物商量時說的話吧！
教師在巡視時，肯定學生邊讀邊劃。表揚讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學。（都要評價）
3.誰來讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評價：小梅花）是這樣劃的同學請點點頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會學習?。。┻@樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個小動物的話）相同的同學點點頭。
4.你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動物的話，明白了嗎？（評價：大梅花）
組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來。
5.青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么?。浚ㄔ趧游飯D旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）
6.咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的？（cai：文句青蛙）誰想讀小青蛙的話？指名讀。指導語：
（1）這像商量的語氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請求的語氣詞。
（2）老師還聽出來了，讀這個“好嗎”這個詞時，大家還注意了后面這個小問號，讀得語氣上揚，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢?。ò鍟河卸Y貌）
（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子??？（可問：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲？）原來你的本領(lǐng)就是會跳哇！
（4）當時，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當時小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動作說這句話。請你們像小青蛙那樣讀吧！
（5）表演讀。
（6）愿意表演的同學都站起來讀讀。
每個環(huán)節(jié)都要評價：小梅花。
7.當時青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎？指名讀。指導語：
（1）小鴨子是這樣說的嗎？哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個詞語的時候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。
（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢！老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個詞的時候，帶著請求的語氣。這樣才叫商量。
（3）這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。
（4）小鴨子，小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的`游戲，而要大家比賽游泳?。颗?，原來小鴨子最擅長的就是游泳啊！可是大家在玩游戲時，還要每個小伙伴都能玩啊！
（5）小鴨子當時是怎么和大家商量的呢？同學們可以加上動作、聲音讀一讀。
（6）表演讀。
（7）愿表演的同學站起來表演給老師們看一看。
8.小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請一個沒舉手的同學來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導語：
（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會玩的游戲呢？（cai出示思考圖）原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子啊！咱們可要向兔子學習啊！
（2）小兔子當時是怎么和大家商量的呢？可以加上動作、表情讀一讀。
（3）表演讀。
（4）愿意表演的同學都站起來讀讀。
評價：小梅花。
9.小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議？最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個小伙伴都可以玩。所以――（cai出示第5自然段）引讀第5自然段。
（四）學習第6自然段，玩捉迷藏的游戲：
1.捉迷藏的游戲開始了！它們藏到什么地方了呢？請同學們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點的詞語下面作上你喜歡的記號。作上你喜歡的記號。等會兒就請他把小動物藏起來！。
2.誰找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（cai出示短語：一個大樹洞）青蛙藏到哪里啦？（cai：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（cai：一堆大草叢）（cai：個、塊、堆紅色）
3.采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請問你為什么藏到這個大樹洞里啊？原來你不會飛，只能到比較矮一點的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這塊大石頭后面?。吭瓉砟闵眢w的顏色與大石頭的顏色比較接近??！小兔子，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這堆大草叢中啊？原來你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住??！
為讓全體學生都有機會，可以請沒有被點到的同學舉手。然后請其他學生原諒，今后這樣的機會還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會越學越棒。
（課件出示最后一自然段，讀一讀。）
5.所以咱們在玩游戲時，注意：不僅要商量一個大家都能玩的游戲，還要分配好誰來藏，誰來找，這樣，游戲才可以進行下去。
（五）演一演課文：
1.三只小動物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個故事演一演嗎？現(xiàn)在，我就是導演，來讀旁白，請三組同學分別請小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。
注意觀察在小組里愛表現(xiàn)自己學生，為選演員做準備。表演時，要注意小動物們小腦袋湊得近一點。
3.來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當小演員吧！誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰來演那只一搖一擺的小鴨子？誰來演這只考慮周到的小兔子？我就是導演，來讀旁白。認真看同學演的同學就獎勵你們一朵會聽會看的小梅花。請同學們讀課題。
演完后，請其他學生評一評演得好不好。上臺表演后如果還有學生想演，請他們?nèi)￠L補短再演演。這一次，我請另一學生當導演。
4.啟發(fā)延伸：接下來會發(fā)生什么事情呢？回家后請同學們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請她們來評一評你們編得有沒有意思。
（六）指導寫字：
1.今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學習寫字。咱們就和小動物們來寫字吧！
2.（cai出示要求會寫的生字）上節(jié)課，我們學習寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個字（cai：紅色），用自己的方法記下了“個”、“下”、“石”、“見”4個字，這節(jié)課我們來寫“同”字。
3.小手小手拿起來。齊書空。指名書空。
4.教認：同字框。
5.說說寫時要注意什么？寫時注意要從外到內(nèi)。
6.教師在投影儀上示范寫：強調(diào)重點筆畫的位置（同字框?qū)懙梅椒秸?，橫折鉤一筆寫成，折的時候頓一下，口字要壓住橫中線）。
7.生描紅，練寫。
8.自評，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評：看得出來，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認真寫出來。
（七）家庭作業(yè)：
續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請把它寫在日記中留下來。
附：板書設(shè)計
捉迷藏
（小兔子圖）（板書“同”字）
（貼背景圖）捉迷藏
商量
（小鴨子圖）有禮貌（小青蛙圖）
比賽游泳跳石子
捉迷藏教案篇十三
教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲《捉迷藏》。
2、創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》。
學習目標：
1、指導學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。
2、用打擊樂器伴奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作實踐能力。
教學重點：
能有表情地演唱歌曲。
教學難點：
1、歌詞“愛捉迷藏來玩?！薄ⅰ扒锾煦@入谷堆堆”的正確演唱。
2、歌詞創(chuàng)編。
教具準備：
多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器。
教學過程：
（一）組織教學
學生一起唱啦啦歌師生問好。
學生準備課前兩分鐘。
（二）創(chuàng)設(shè)情景
1、導入新課。
生：春天。
師：春天，帶給大地繽紛的色彩。春暖花開，小種子也從泥土里面鉆了出來，小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們唱首歌吧?。ㄒ魳贰缎∮晟成场罚?/p>
2、師生律動。
3、溫故知新。
師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？（學生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）
師：是啊，春夏秋冬在老師的心里就像四個好朋友誰也離不開誰，還像四個淘氣的娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節(jié)課我們就來學習這首歌（板書課題《捉迷藏》）
（三）新歌講授
1、聽范唱。
師：請同學們仔細的聽一聽，找一找，四個調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）
師：同學生們都聽得仔細，四個娃娃都藏到哪里去了？你能結(jié)合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）
2、填空解決難點。
藏在（）中，（）鉆入（）堆。
（）躲到（）下，（）縮進（）褂。
3、歌曲學唱。
師：多么生動的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，就讓我們按照自己喜歡的方式來讀一讀吧，當然同學們也可以打著節(jié)奏來讀。
生：學生自己試著讀讀歌詞。
師：同學們都讀完了嗎？那老師也來讀一讀，你聽聽按哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點的讀，一種不帶附點讀）
師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點的讀是不是更好一些?。?/p>
師：好，那我們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復(fù)練習）
生：（和教師一起讀）
師：同學們在朗讀的時候要注意帶上氣息，每個字都要說的有彈性。讓我們跟著音樂來試著來讀一遍，好123！（生跟著伴奏來讀詞）
生：學生帶著氣息有彈性的讀歌詞。
師：這樣動感的旋律，讓我們用lu音來一起模唱一遍歌曲吧。
生：學生模唱。
師：同學們仿佛一屢屢微風拂過，飄向遠方，注意模唱的`聲音位置要高。
生：學生模唱。
師：讓我們用da音來模唱一遍，讓口腔充分的打開。
生：模唱。
生：唱歌詞。
師：提出要求。（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時的心情呢？）
生：輕輕地、躡手躡腳……所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧有彈性。
生：捉到后心情很開心……所以歌曲的后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢。
學生完整演唱。
師：春天，是令人陶醉和向往的季節(jié)；夏天，是熱烈而豪放的季節(jié)；秋天，是迷人而深沉的季節(jié)；冬天，是一個銀白色的世界。就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來歌唱他們吧。（教師彈伴奏）
生：演唱。
用多種形式演唱；領(lǐng)唱+合唱。
（四）課后延伸
1、教師引導。
學生分組創(chuàng)編
（五）結(jié)束教學
同學們精彩的表現(xiàn)仿佛把老師帶進了美麗的大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結(jié)束我們今天的課。
捉迷藏教案篇十四
生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在組織幼兒外出秋游活動中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲?？諘绲奶镆袄铮⒆觽冋凇白矫圆亍蹦兀航鹕牡咎?、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來：“天天和婷婷不見了，”我們把他們喊出來：“天天、婷婷你們在哪兒呀？”只見稻田里伸出兩個小腦袋：“我們在在這兒呢？”我問小朋友為什么找不到他們呢？原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點。其結(jié)構(gòu)簡單，游戲性、趣味性強，它將太陽、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設(shè)計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。
1、欣賞散文詩，初步感受散文詩的優(yōu)美。
2、嘗試運用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩的內(nèi)容。
3、鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，體驗成功。
1、配樂錄音磁帶、錄音機。
2、根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3、水彩筆和畫有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫紙，人手一套。
一、談話激發(fā)幼兒興趣。
小朋友都玩過捉迷藏的游戲，好玩嗎？
太陽也喜歡玩這個游戲，它會和誰一起玩呢？
讓我們一起來欣賞一首散文詩《捉迷藏》。
（以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲為談話內(nèi)容，一下子就能吸引幼兒的注意。）
二、完整地欣賞散文詩。
老師有表情的朗誦散文詩《捉迷藏》。提問：
散文詩的題目是什么？
誰和誰捉迷藏呢？（太陽和顏色捉迷藏）
你聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美？
（欣賞后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色，對散文內(nèi)容有了初步的感知。）
三、再次欣賞散文詩全文（配樂、動畫）
通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）
用什么蒙的？（長長的手帕）
太陽數(shù)數(shù)時，顏色們是怎么辦的？
通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來了？
躲在哪里？
師在操作動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點引導幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿阍谶@些地方呢？
幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。
太陽有沒有找到它們？
（邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內(nèi)容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。）
四、完整地欣賞，感受散文詩的優(yōu)美。
師：這首散文詩好聽嗎？讓我們再來仔細聽聽，邊聽邊輕輕地說一說。
1、一邊看動畫一邊念。
2、一邊操作標記一邊念。
（幼兒通過完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩中的內(nèi)容，學會用詩中的語句表現(xiàn)出來。）
五、引導幼兒進行仿編活動。
1、討論、操作、擴展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢？
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會來捉迷藏？它們會躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）
幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應(yīng)的物和形。并引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
2、幼兒分組活動：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌。
要求能力強的幼兒在顏色標記后畫出相應(yīng)的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應(yīng)的圖片貼上。
六、共同欣賞詩歌，體驗成功的快樂。
1、根據(jù)自己的作品，幼兒自由仿編詩歌，互相說給同伴聽。
2、分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗，體驗成功的快樂。
游戲：捉迷藏
1、師講解游戲規(guī)則。
幼兒回答“哎，我在**里?！?/p>
2、開展游戲。
3、交換角色，繼續(xù)進行游戲。
（通過游戲活動，愉悅幼兒情緒，深化主題。）
孩子們在活動中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想像的活躍。在教學準備中，我既注意研究“詩歌”的特點，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使詩歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學習的興趣和欲望。
在分析這首散文詩時，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵著的一個語言亮點，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結(jié)構(gòu)工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學習的很好語言素材。因此，我將這組句式的學習作為主要語言技能目標。教學中，我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩的優(yōu)美。營造幼兒自由表達的機會和條件。鼓勵幼兒通過不同的方式創(chuàng)編詩歌，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和體驗急切的將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戲活動中，由于場地限制，幼兒沒有盡興，如果放到室外進行，本次活動會更加完美。
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們找出來了。
天鵝堡森林里第一居所
捉迷藏教案篇十五
1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態(tài)”的含義。
2、產(chǎn)生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。
4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
5、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。
1、經(jīng)驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調(diào)查表》，對動物的自我保護方法 有一定的經(jīng)驗儲備。
2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。
了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護的方法。
難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。
1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。
2、幼兒交流、分享已有經(jīng)驗，了解多種動物自我保護的方法。
(1)小組自由交流、討論。(對前期經(jīng)驗的回顧)昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關(guān)于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。
(2)教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經(jīng)驗進行梳理與提升)誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)?(請個別幼兒介紹自己的調(diào)查表，同步觀看視頻驗證)3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態(tài)的作用。
(1)幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解)圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。
(3)觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。
小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱吮Ｗo自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態(tài)?！?/p>
4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經(jīng)驗的遷移和運用)是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩?zhèn)€比眼力的游戲吧!
6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運用。
我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學習了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧!
本活動目標我根據(jù)本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對動物保護本領(lǐng)的好奇心，我在把握活動的重難點、關(guān)鍵點的同時，還充分考慮了中班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平。在活動中我注重讓孩子在游戲中探究，豐富體驗，給幼兒較充分的發(fā)展機會。但由于幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深入，他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很了解，因此表現(xiàn)出部分幼兒沒有完全融入到活動中。在以后的教學活動中，應(yīng)豐富孩子的生活經(jīng)驗，提供更多的機會，注重生活經(jīng)驗的積累。
捉迷藏教案篇十六
1、欣賞散文詩，初步感受詩歌中的有趣意境。
2、嘗試仿編散文詩，學習xx躲在xx里的句式。
3、引導幼兒細心傾聽，體會散文詩所蘊含的美感。
1、已有經(jīng)驗幼兒玩過捉迷藏
2、《捉迷藏》ppt3．綠、黃、藍、白、紅色以及其他顏色笑臉娃娃標記各一個。
（一）導入部分。
（二）結(jié)合ppt，欣賞、學習散文詩。
1、欣賞第一遍，有感情地朗誦散文詩。
提問：
（1）“誰把太陽的眼睛蒙起來了?”
（2）“太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么?”
（3）“顏色寶寶是怎么躲起來的？”（學習詞：靜悄悄）“靜悄悄是什么意思？”請小朋友表演靜悄悄的動作。
（4）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
請幼兒學說：“xx顏色躲在xx”里的句式。
2、欣賞第二遍。
師：這首散文詩可真好聽，我們一起來說一說。教師結(jié)合ppt，和幼兒一起有感情地朗誦散文詩。提問：
（1）聽了這首散文詩，你最喜歡詩中的那一句話？為什么？
（2）那請你想想，顏色寶寶還能躲在哪里呢？
分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優(yōu)美、故事情節(jié)的生動有趣。
1、拓展經(jīng)驗。（邊問邊出示相應(yīng)的標記）
師：哎呀，剛剛其他顏色寶寶偷偷的告訴老師，他們也想玩一次捉迷藏，請大家看看老師這里還有什么顏色寶寶？（出示其他顏色寶寶）
師：請小朋友選擇一個你喜歡的顏色寶寶，幫他想想他可以躲在哪里。(用簡筆畫畫出幼兒說出的東西)
2、幼兒朗誦創(chuàng)編散文。
請五位幼兒上來分別扮演顏色寶寶，將他們創(chuàng)編的詩歌進行朗誦師：你們覺得哪一位小朋友說的最好？我們來表揚一下他。
師：接下來呀請我們的'小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶躲在了哪里吧。
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