社會發(fā)展越來越快，每天都有新鮮事物涌現(xiàn)，我們是否需要總結(jié)一下自己的所見所聞呢？怎樣選擇適合自己的健身方式，保持健康的生活習慣？高效職場人士總結(jié)了自己多年的經(jīng)驗，與大家分享，希望能為大家?guī)韱⑹尽?/p>
保護環(huán)境科學論文篇一
海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)計劃是根據(jù)學校的指導(dǎo)思想和基本原則制訂的符合海洋經(jīng)濟建設(shè)對人才需求的培養(yǎng)方案。根據(jù)海洋環(huán)境科學的特點，優(yōu)化課程體系，堅持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，重點設(shè)置了科學知識和科學技術(shù)廣泛交叉和相互滲透的特色課程，注重學生知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生具備深厚的文化素養(yǎng)和扎實的學科知識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學專業(yè)人才。
開發(fā)海洋是世界經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，大力開發(fā)利用海洋資源，使海洋環(huán)境污染日趨嚴重，我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對海洋環(huán)境類人才需求較大，培養(yǎng)有關(guān)海洋環(huán)境技術(shù)人才的學校數(shù)量偏少，結(jié)合當前國家經(jīng)濟和社會發(fā)展對海洋環(huán)境保護的需求，開展以海洋為特色的環(huán)境科學技術(shù)人才的培養(yǎng)，為解決海洋環(huán)境中資源開發(fā)和生產(chǎn)活動帶來的環(huán)境問題，培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學特色的專業(yè)學生是浙江海洋學院適應(yīng)市場經(jīng)濟，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的主要方向。
一、海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)的需求
國家戰(zhàn)略需求：隨著陸地資源日漸枯竭，海洋資源已成為國際社會競相爭奪的焦點。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍色經(jīng)濟空間，堅持陸海統(tǒng)籌，壯大海洋經(jīng)濟，科學開發(fā)海洋資源，保護海洋生態(tài)環(huán)境，維護我國海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強國”藍圖[1]。海洋經(jīng)濟快速發(fā)展的背后，不合理的海洋開發(fā)活動給海洋環(huán)境帶來了一定程度的破壞，水體富營養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問題將是我國海洋經(jīng)濟發(fā)展過程中必須解決的重大課題，亟須相關(guān)的人才和科技支撐。
浙江省“兩區(qū)”建設(shè)需求：浙江是海洋大省，海洋資源豐富，區(qū)位優(yōu)勢突出，在全國海洋經(jīng)濟發(fā)展中具有重要地位?！罢憬Ｑ蠼?jīng)濟發(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設(shè)提出要加快培育海洋新興產(chǎn)業(yè)，積極推進海島開發(fā)，同時努力建設(shè)海洋生態(tài)文明。然而，我省海洋經(jīng)濟發(fā)展中水體富營養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機物污染物等問題極其突出，已經(jīng)成為我省海洋經(jīng)濟增長中亟須解決的難題。
市場需求：我國海洋環(huán)境領(lǐng)域人才嚴重匱乏。據(jù)估計，至，我國海洋環(huán)境類人才需求將達8萬人以上。隨著國家及我省海洋經(jīng)濟的快速發(fā)展，海洋環(huán)境科學專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。
二、海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)優(yōu)勢
培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢：我校位于“千島之城”舟山市，區(qū)位優(yōu)勢得天獨厚。舟山是我國群島型地級市，地處我國東部黃金海岸線與長江黃金水道的'交匯處，海洋資源、海洋產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢明顯，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實驗室。
戰(zhàn)略機遇優(yōu)勢：隨著《全國海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經(jīng)濟發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國家級、省級規(guī)劃的發(fā)布實施，浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略，這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機遇，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機遇。
學科建設(shè)優(yōu)勢：我校目前擁有海洋科學省重中之重學科、海洋科學省重點學科和環(huán)境科學校重點學科，師資力量雄厚、科研平臺完備?！笆濉币詠?，學科圍繞我國海洋保護與開發(fā)利用的核心問題，創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學專業(yè)人才的學科優(yōu)勢明顯。
三、海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)方案設(shè)置
(一)培養(yǎng)計劃設(shè)置的指導(dǎo)思想
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想，秉承“德育為先、理論為基、應(yīng)用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2]，以經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求為宗旨，注重學生知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，建構(gòu)特色化、自主化、個性化、實踐性、研究性的專業(yè)培養(yǎng)方案。
(二)人才培養(yǎng)目標
人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備高尚健全的人格、寬厚的學科知識、較強的海洋環(huán)境科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學專業(yè)人才。
(三)培養(yǎng)方案設(shè)置的原則
為構(gòu)建與學校發(fā)展目標相適應(yīng)、具有鮮明特色的海洋大學本科教育體系，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)海洋人才，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，海洋環(huán)境科學專業(yè)的培養(yǎng)計劃設(shè)置遵循以下幾個原則。
1.遵循全員性與社會性相結(jié)合的原則
培養(yǎng)方案的設(shè)置要樹立全員育人的觀念，教學與育人要有機結(jié)合。方案不僅要體現(xiàn)學科性、專業(yè)性，也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3];培養(yǎng)方案的設(shè)置要以市場為導(dǎo)向，充分考慮經(jīng)濟社會發(fā)展對人才規(guī)格提出的要求，為學生進入社會做好銜接。
2.遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則
將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機結(jié)合，積極探索素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑，重視人文素質(zhì)、科學素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3、遵循基礎(chǔ)性與個性化相協(xié)調(diào)的原則
堅持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，加強通識課程，培養(yǎng)學生的核心知識、核心能力、核心素養(yǎng);科學設(shè)置專業(yè)方向課程，加強學分設(shè)置的彈性，提高課程修讀的選擇性，充分實現(xiàn)學生能通過選擇、組合不同課程，形成個性化的學習方案[4]。給人才以激勵，給“怪才”以平臺，給“歪才”以空間，滿足學生自主組合課程。
4.遵循課程體系和知識結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的原則
培養(yǎng)計劃要根據(jù)學校人才培養(yǎng)總體目標和專業(yè)人才培養(yǎng)要求，處理好基礎(chǔ)與專業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實踐、系統(tǒng)與局部、主干學科與相鄰學科、教與學等方面的關(guān)系。進一步凝練專業(yè)核心課程，靈活設(shè)置專業(yè)方向課程，引進優(yōu)質(zhì)視頻課，拓展教學時空，推進網(wǎng)絡(luò)助學，強化學生自主學習能力。
5.遵循創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)相促進的原則
培養(yǎng)計劃要以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為核心，建立完善實踐教學體系，推進實踐教學模式改革，提高實踐教學學分;分層次設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)，有效整合基礎(chǔ)性實踐、提高性實踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐活動，加強產(chǎn)學研合作，建立校內(nèi)外相結(jié)合、多元化的實踐環(huán)境和實習基地，拓寬學生實踐能力培養(yǎng)渠道[5]。
(四)課程體系的設(shè)置
課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學的主要依據(jù)，課程體系設(shè)置決定了學生的知識、能力和素質(zhì)，在進行課程體系設(shè)置時，注重開設(shè)交叉學科、邊緣學科課程，以適應(yīng)科學知識和科學技術(shù)的廣泛交叉和相互滲透。根據(jù)學校培養(yǎng)計劃課程設(shè)置分為：公共基礎(chǔ)課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進海洋環(huán)境生物學、海洋生態(tài)學和海洋環(huán)境科學(雙語)課程、海洋環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、海水分析化學、化學海洋學、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學特色的課程，引進0.5學分制的前沿課程如：海洋生物處理技術(shù)、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價值補償評估(雙語)、海水利用新技術(shù)、海洋溢油污染控制與修復(fù)、海藻資源開發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示(雙語)等課程。加強實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學占總學分30%以上。有課程實驗、海洋環(huán)境科學綜合實驗(1)(2)(3)海洋環(huán)境影響評價課程設(shè)計、創(chuàng)新性實驗、科考船實習，認識實習、專業(yè)實習、職業(yè)技能培訓(xùn)和畢業(yè)論文，通過實踐教學、實踐基地、開放式教育的教學平臺，培養(yǎng)“零適應(yīng)”能力的復(fù)合創(chuàng)新性人才。
(五)培養(yǎng)計劃的特色與創(chuàng)新
1.跨學科復(fù)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)
培養(yǎng)計劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學和海洋科學兩專業(yè)的課程體系，課程設(shè)置有利于知識和實踐技能的互補，有利于培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新性人才。
2.課程設(shè)置靈活多樣
增加雙語教學、全外文教學課程，設(shè)置小學分課程，增加自主選課和自主實踐的課程，創(chuàng)導(dǎo)創(chuàng)新性實驗的研究。
3.個性化人才培養(yǎng)
從大一開始選派具有高級職稱且責任心強的教師作為導(dǎo)師，負責學生的學業(yè)、科研訓(xùn)練，進行個性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)學生的自主學習能力，達到個性化人才培養(yǎng)的目的。
4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
通過構(gòu)建多元化的學習環(huán)境如學業(yè)學習(課堂、實驗、視頻、網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)等)學習來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;通過學科競賽、科技創(chuàng)新實踐、科研項目和專業(yè)實踐來培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神;通過交流性學習、探索性學習以及校園文化的熏陶來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。
培養(yǎng)計劃是高等學校落實人才培養(yǎng)目標，實施全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的總體設(shè)計藍圖。將專業(yè)的教學目標、教學內(nèi)容與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求有機地結(jié)合起來，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，制訂以海洋環(huán)境保護和防治為特色的海洋環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)計劃，服務(wù)國家海洋經(jīng)濟的發(fā)展，為我國海洋經(jīng)濟建設(shè)保駕護航。
保護環(huán)境科學論文篇二
______同學，系______大學、______學院，______專業(yè)，xx級全日制博士研究生，______，_______。通過近兩年的理論學習，并結(jié)合現(xiàn)場工程實踐，積累了較多巖土工程的經(jīng)驗。
《xxxxxxx》一文，是該同學經(jīng)過2個月現(xiàn)場觀測，結(jié)合以前結(jié)構(gòu)設(shè)計經(jīng)驗，提出了巖土工程___法。通過工程實踐證明，該______設(shè)計方法能一定程度的解決自然條件下巖土工程的`不確知性、多樣性與一次性設(shè)計之間的矛盾，實用性強，理論可靠，效果良好。
建議貴編輯部擇優(yōu)予以發(fā)表。
推薦導(dǎo)師：
職稱：教授、博士生導(dǎo)師
單位：______大學
院系：______學院
研究領(lǐng)域：巖石與結(jié)構(gòu)工程力學理論及工程應(yīng)用方面的研究
日期：______
_____年_____月_____日
保護環(huán)境科學論文篇三
1環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)中創(chuàng)新機制的瓶頸
1.1缺乏對環(huán)境科學新問題、新方向的了解
目前，環(huán)境科學專業(yè)課程體系中新興學科、邊緣學科、交叉學科和前沿學科課程數(shù)量嚴重不足，跨學科課程（綜合課程、問題中心課程）門類數(shù)量偏少，不能對學科前沿性動態(tài)產(chǎn)生足夠的敏感和把握能力，從而使學生綜合運用不同學科知識來分析問題和解決問題能力欠缺。
1.2環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑較為單一
傳統(tǒng)的環(huán)境科學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與當前的社會需求存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，課程設(shè)置和教學方式多年來沒有大的變化，無法跟隨學科和人才發(fā)展的新態(tài)勢，譬如新興的環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境第三方監(jiān)測和環(huán)境生態(tài)修復(fù)等領(lǐng)域有大量的人才需求，但是學生卻沒有掌握這些領(lǐng)域的專業(yè)知識，這也造成環(huán)境科學專業(yè)學生就業(yè)的“老大難”的問題。
1.3因材施教、分層次培養(yǎng)的環(huán)節(jié)欠缺
目前，本科生的畢業(yè)去向呈現(xiàn)多樣化的趨勢，有的學生希望繼續(xù)深造，則要加大理論課程的深度，加強實驗操作技能培養(yǎng)其科研工作的基本能力。而有的學生畢業(yè)后直接就業(yè)，需要強化動力能力和應(yīng)用技能，二者之間存在一定的矛盾。環(huán)境科學專業(yè)學生在就業(yè)、深造過程中常表現(xiàn)出“博而不精，廣而不?！?，這也亟待通過分層次培養(yǎng)模式加以解決。
2協(xié)同創(chuàng)新機制下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
各教學要素之間是相互聯(lián)系和相互制約的，人才培養(yǎng)需要協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同創(chuàng)新也適用于人才培養(yǎng)。自2012年始，安徽大學在協(xié)同創(chuàng)新思想指導(dǎo)下進行了一系列環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，將協(xié)同應(yīng)用于教學的全過程，在此過程中不斷強調(diào)創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢下市場需求的創(chuàng)新人才，對過對人才培養(yǎng)中培養(yǎng)目標、培養(yǎng)策略、教學組織和人才市場等關(guān)鍵要素的分析，解決各要素間存在的矛盾，不斷整合協(xié)同各要素的關(guān)系，發(fā)掘出新的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
2.1通過“人才培養(yǎng)計劃協(xié)同機制”的建立，優(yōu)化課程體系
2.2建立“師資隊伍建設(shè)協(xié)同機制”豐富教學內(nèi)容
以協(xié)同創(chuàng)新平臺為依托，通過人員實質(zhì)性互聘等舉措，聘請科學家、企業(yè)家等作為學校課程教師，實行學校－中心“雙導(dǎo)師”制，把創(chuàng)新思維和實踐技能有效地傳授給學生。人才培養(yǎng)模式改革的教師由專職教師和兼職教師兩部分組成：專職教師為具有一定理論水平和較強工程實踐能力的校內(nèi)教師；兼職教師為協(xié)同體內(nèi)聘請的國內(nèi)外知名企業(yè)、高校、科研院所的技術(shù)人員和研發(fā)人員。設(shè)置名師講堂，定期邀請校外知名專家就某一教學內(nèi)容或科研進展進行講座或授課，開辦具有特色的專業(yè)選修課，以擴大學生視野，強化國內(nèi)外校際間的交流，為人才培養(yǎng)增添新的內(nèi)容，形成一套完善的“雙導(dǎo)師”制實施、考評和激勵辦法。
2.3建立“平臺共建共享機制”，強化實踐育人環(huán)節(jié)
通過與科研院所合作建立多類型的'實驗教學平臺，選派學生參與創(chuàng)新實踐，研究優(yōu)質(zhì)資源平臺在提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力中作用。與企業(yè)合作建立多類型的實習實訓(xùn)基地，科學評估其在強化實踐育人環(huán)節(jié)中效果。在協(xié)同體制下，聯(lián)合制訂實踐教學計劃、聯(lián)合開展實踐教學活動、聯(lián)合考核實踐教學質(zhì)量；共享教學、科研實驗室資源，導(dǎo)師互選，在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主選擇課程。本科生可選擇在協(xié)同創(chuàng)新中心開展暑期科研訓(xùn)練、實習、本科畢業(yè)論文。以協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)為契機，整合中心豐富的實踐教學資源，通過構(gòu)建實踐教學平臺、工程能力訓(xùn)練平臺、工程技術(shù)開發(fā)平臺、生活保障平臺以及實踐教學信息系統(tǒng)，形成完整的工程實踐教學條件。
2.4多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與應(yīng)用
2.4.1“3＋0.5＋0.5”的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
從環(huán)境科學專業(yè)一年級本科生中選拔一定數(shù)量的本科生，圍繞協(xié)同創(chuàng)新方向，制訂個性化的培養(yǎng)方案，在成員高校中進行0.5學年的互認學分學習或相關(guān)課程的選修。在協(xié)同創(chuàng)新中心成員單位中從事實踐鍛煉0.5學年。
2.4.2“寓言于研”人才培養(yǎng)模式
3結(jié)語
為了適應(yīng)新時期環(huán)境科學高等教育的需要，培養(yǎng)合格的具有創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)的復(fù)合型環(huán)境保護創(chuàng)新人才，轉(zhuǎn)變環(huán)境科學教學中存在的制式化課程體系、蜻蜓點水的教學模式，走出環(huán)境科學專業(yè)擇業(yè)口徑寬、就業(yè)渠道窄的窘境，安徽大學在協(xié)同創(chuàng)新體系下進行環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。通過有效匯聚各類優(yōu)質(zhì)教育資源，以科學研究和實踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，產(chǎn)學研緊密合作等途徑，應(yīng)該堅持在協(xié)同創(chuàng)新理念指導(dǎo)下支撐高質(zhì)量環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)。
保護環(huán)境科學論文篇四
《》編輯部：
茲有我單位______________，_______________，______________，______________等同志撰寫的論文(題目為：__________________)，經(jīng)審查，不涉及保密內(nèi)容，符合科研論文公開發(fā)表的基本要求，署名無爭議。同意推薦貴刊發(fā)表。
特此證明。
單位名稱：
(公章)
保護環(huán)境科學論文篇五
吳良鏞院士提出的人居環(huán)境科學理論的核心是“人”，人居環(huán)境研究以滿足人類居住需求為目的，人居環(huán)境是人類與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用的中介，人居環(huán)境建設(shè)本身就是人與自然相聯(lián)系和作用的一種形式；人在人居環(huán)境中結(jié)成社會，進行社會活動，努力創(chuàng)造宜人的居住地；人創(chuàng)造環(huán)境，人居環(huán)境又對人的行為產(chǎn)生影響?！对聘∈薪y(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃》沒有受到城市規(guī)劃編制辦法的束縛，而是以人居環(huán)境科學理論作為指導(dǎo)，以人為本，主動參加人居環(huán)境科學理論的探索，積極開展人居環(huán)境建設(shè)實踐。周干峙院士表示，必須肯定云浮的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標是正確的。云浮有好的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標，而且緊密聯(lián)系實際。鄒德慈院士也認為，云浮實驗用人居環(huán)境科學作為指導(dǎo)思想非常好，突出的感覺是云浮的實驗是成功的，特別是把人居環(huán)境科學的思想實踐了，而且落到了實處，也比較深，深的意思就是不但落到了城市，而且從縣鎮(zhèn)一直到村到最基層的社區(qū)都對人居環(huán)境科學的思想進行了實踐，真正把規(guī)劃做到了鎮(zhèn)、村，做到了最基層的社區(qū)，而且有實際的行動體現(xiàn)。這一點很突出，也很重要。崔功豪教授提到，人居環(huán)境科學非常重要的概念提升就是把過去的居住體系擴展成為人居系統(tǒng)，人居系統(tǒng)是和環(huán)境相連的，不僅僅是居住的概念，而是整個人居環(huán)境的概念，這個提升怎么體現(xiàn)，最基本的就是社區(qū)。云浮提出完整社區(qū)建設(shè)的概念，其人居環(huán)境建設(shè)著重在基層，著重在農(nóng)村，著重貫徹以人為本，有很多地方可以借鑒。杜立群副院長對以人居環(huán)境科學指導(dǎo)規(guī)劃一個比較突出的體會，是人的問題。即以人為本，具體到規(guī)劃中對人怎樣認識，對人群怎么劃分，除了要對領(lǐng)導(dǎo)負責，如何對群眾負責，這些在云浮經(jīng)驗的總結(jié)中應(yīng)該放在最突出的位置，是最核心的內(nèi)容。只有真正重視了人，規(guī)劃的效果才會顯著。
2.2規(guī)劃實施方法創(chuàng)新，堅持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌
云浮統(tǒng)籌規(guī)劃的創(chuàng)新，是形式的創(chuàng)新，是內(nèi)容的創(chuàng)新，也是方法的創(chuàng)新。云浮規(guī)劃的主要做法是：縣域主體功能擴展通過在空間上解決“該干什么的地方就干什么”，在實施上落實讓“能干什么的人就干什么”，建立建設(shè)云浮人居環(huán)境的一整套政策保障機制。把縣域劃分為重點城市化地區(qū)、工業(yè)化促進地區(qū)、特色農(nóng)業(yè)地區(qū)、生態(tài)與林業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)四類主體功能區(qū)，推進“三化融合”發(fā)展，確定縣的職能以經(jīng)濟發(fā)展為主體，鎮(zhèn)的職能以社會管理為主體，村的職能以社區(qū)建設(shè)為主體。同時建立相配套的保障機制，在經(jīng)濟上，建立稅收共享和財政保障機制；在機構(gòu)上，建立以黨政辦、農(nóng)經(jīng)辦、宜居辦、綜治信訪維穩(wěn)中心、社會事務(wù)服務(wù)中心等“三辦兩中心”為主的“向下相適應(yīng)”的服務(wù)型政府；在考核機制上，建立與主體功能相對應(yīng)的指標體系。人居環(huán)境建設(shè)實踐的框架強調(diào)空間功能和實施主體相匹配，在戰(zhàn)略與行動計劃的基礎(chǔ)上，通過落實規(guī)劃實施主體建立規(guī)劃實施的制度保障機制。人居環(huán)境的愿景體現(xiàn)的是人與自然的和諧關(guān)系，統(tǒng)領(lǐng)市域空間發(fā)展布局；縣域主體功能擴展是落實理想人居環(huán)境的行為主體和政策保障，把空間布局和實施主體結(jié)合在一起；完整社區(qū)建設(shè)構(gòu)建了人居環(huán)境實踐的最基層單位，落實社會管理和環(huán)境建設(shè)，把人居環(huán)境建設(shè)落實到以人為核心的社區(qū)空間；美好環(huán)境與和諧社會共同締造是體現(xiàn)政府發(fā)動、群眾參與、政策激勵的行動安排。吳唯佳教授特別提到，云浮規(guī)劃特色主要表現(xiàn)在三個層面：一個愿景，兩個抓手。兩個抓手一個稱之為主體功能區(qū)的擴展，一個稱之為完整社區(qū)，這個辦法比原來的城鄉(xiāng)規(guī)劃辦法有比較大的突破，主要抓住了影響云浮發(fā)展的關(guān)鍵問題，著重抓的是怎么組織實施使愿景變?yōu)楝F(xiàn)實。除了組織之外，要讓發(fā)展能夠惠及普通百姓，抓完整社區(qū)建設(shè)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展成果要在完整社區(qū)里面表現(xiàn)，不僅是gdp數(shù)據(jù)的增長，而是真正要使城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展在社區(qū)層面和老百姓的生活層面反映出來。就這兩方面來看云浮實驗很有價值。石楠副理事長提出，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展是國家的重大戰(zhàn)略，對這個問題的研究不僅僅是一個領(lǐng)域或者一個學科在做，國家政策層面非常關(guān)注這個話題，落實到具體地方和某個具體的行業(yè)，通過什么樣的抓手推動這些工作，是每一個具體工作的同志要研究的。從這個角度來講云浮的工作確實是做得很超前，非常扎實。中央對“十二五”期間發(fā)展一系列的要求，轉(zhuǎn)型發(fā)展是核心，轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本出路在創(chuàng)新，創(chuàng)新不僅僅是技術(shù)創(chuàng)新，更重要的是體制和機制的創(chuàng)新，所以云浮的做法非常成功。這里有各種各樣的原因，有云浮本身長期的積淀，從幾個規(guī)劃統(tǒng)一起來做，到關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)崗位有一些很有遠見的同志擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)等等，體制機制創(chuàng)新非常值得提出來研究，尤其是縣層面，可以說縣層面的管理是我們國家自古以來的核心，云浮實驗一系列創(chuàng)新的思路，包括從黨和政府來抓走向民眾積極的參與或者作為主體走向制度建設(shè)，都需要很好地體會和總結(jié)。
2.3統(tǒng)籌核心重在基層，堅持自下而上
李強院長在談到城鄉(xiāng)統(tǒng)籌概念時提出了兩點：一是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的核心并不在城市，而在農(nóng)村；二是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的核心是如何在農(nóng)村重建有秩序的農(nóng)村社會，如何把城市的文明引進農(nóng)村。云浮提出的人居環(huán)境，強調(diào)以人為本，肯定幸福是目標，和諧是目標，人自身的滿足是目標。云浮的實驗在社會管理和社會建設(shè)方面做了很大的`創(chuàng)造，創(chuàng)造一定是從基層來的，很多事情老百姓如果沒有積極性是推行不下去的。云浮運用了人居環(huán)境科學思想，在推進的時候很多都是從最基層的社區(qū)做起，經(jīng)常傾聽群眾的意見。這樣的做法真的有民間活力。人居環(huán)境科學的思路是自下而上，是從個體需求擴展到整個社會和行業(yè)的需求。從城鄉(xiāng)發(fā)展角度來說，顯然鄉(xiāng)村環(huán)境的改善、鄉(xiāng)村生活水平的提高是必須要給予特別關(guān)注的。云浮實驗一系列的措施做到了這一點，將城鄉(xiāng)統(tǒng)籌落到實處。云浮在建設(shè)完整社區(qū)方面具體做了以下幾個方面的工作：一是以慢行綠道為載體，創(chuàng)造宜人的公共空間。二是以推進公共服務(wù)均等化為途徑，建立完善的社區(qū)服務(wù)體系。包括通過三網(wǎng)融合平臺推動鎮(zhèn)一級的遠程醫(yī)療、遠程教育，組建農(nóng)村社區(qū)服務(wù)合作社、經(jīng)濟服務(wù)工作站、公共服務(wù)工作站、綜治信訪維穩(wěn)工作站“一社三站”農(nóng)村公共服務(wù)平臺，開展“五改”為核心的農(nóng)村環(huán)境整治，營造良好人居環(huán)境。三是以設(shè)立三級理事會為平臺，形成社會管理群眾自治的基本單元，提高基層社會管理水平。四是以培育“自律自強、互信互助、共建共享”精神為核心，營造具有地方感的社區(qū)文化。而親身參與了云浮規(guī)劃的梁勤理事在實驗中，印象最深刻的是當?shù)乩习傩折x躍參與，出錢、出力、出工，追求美好環(huán)境的渴望和熱情令人感動。在發(fā)動群眾方面，云浮市黨委和政府做了大量工作，特別是很重視培訓(xùn)，不單是培訓(xùn)各級干部，更多的是培訓(xùn)農(nóng)民中的能人、社區(qū)的熱心人，這是云浮統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃整體的含義。
3建議和意見
與會專家對云浮人居環(huán)境建設(shè)的實踐給予了高度肯定。云浮的實踐是人居環(huán)境科學應(yīng)用于地方實際的一個實踐，從具體的體制、操作指引和行動計劃等方面實現(xiàn)了突破，在體制和機制方面有所創(chuàng)新。尤其在培育區(qū)域本土文化、完善城市文化功能設(shè)施、創(chuàng)新社區(qū)建設(shè)、縮小城鄉(xiāng)差別、推動差異化發(fā)展戰(zhàn)略上有特色，希望云浮進一步進行系統(tǒng)的梳理，加以總結(jié)并推廣。周干峙院士指出，下一步云浮規(guī)劃中有三個系統(tǒng)規(guī)劃要做好：一是交通，二是生活組團，三是綠化。他認為需求的變動是必然的，特別是在當前發(fā)展很快的條件下，因此規(guī)劃一定要做得靈活一點，“我們要做活的規(guī)劃，不做死的規(guī)劃”。吳唯佳教授也對云浮工作提了三點具體建議：第一，關(guān)于項目具體化的問題。第二，關(guān)于包容性增長的問題。第三，需要建立一個具體的、標準的模型。對于人居環(huán)境科學理論的宣傳普及，鄒德慈院士認為還不夠，人居環(huán)境科學理論不是教條，它是指導(dǎo)規(guī)劃實踐的，城市規(guī)劃本身有技術(shù)性的理論原則，也要有更高層的指導(dǎo)思想，只講科學發(fā)展觀還不夠，因為科學發(fā)展觀是各行各業(yè)各方面的指導(dǎo)思想，要把它具體化。而林澎和杜立群都提到，人居環(huán)境科學理論的思想還需要在更大的范圍內(nèi)做一些實驗，如果能有更多城市的實踐補充進去，將會對其從方法論到實踐理論的提升都具有重要的推動作用。唐凱總規(guī)劃師最后總結(jié)認為，云浮實驗將是學科發(fā)展史上值得書寫的一筆，是在人居環(huán)境科學理論的大框架下取得成功的開始；相信除了云浮，今后還會有其他地區(qū)，針對當前的問題認認真真地進行探索，提出解決方法，豐富和深化人居環(huán)境科學理論。
保護環(huán)境科學論文篇六
尊敬的x秘書長、x局長、各位領(lǐng)導(dǎo)：
非常歡迎大家蒞臨xx檢查指導(dǎo)工作。下面，我將xx農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動重點任務(wù)完成情況暨農(nóng)村生活垃圾治理工作情況作以簡要匯報。
一、xx區(qū)情
xx是xx東部新城區(qū)，地處xx省中部，位于xx兩市之間，生態(tài)格局呈“三山一水六分田”，幅員面積3375平方公里，耕地309萬畝，總?cè)丝?5萬人（農(nóng)業(yè)人口65萬人、17萬戶）。轄17個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街283個行政村，2513個社、20xx個自然屯。近年來，xx被評為全國休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣、全國秸稈綜合利用樣板縣，xx堡村、xx村、x山村分別獲得國家級“美麗鄉(xiāng)村百家范例”“全國最美休閑鄉(xiāng)村”和“農(nóng)村人居環(huán)境整治示范村”，其塔木五官屯貢米栽培系統(tǒng)被評為中國農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，上河灣鎮(zhèn)雙頂村榮獲“全國一村一品示范村鎮(zhèn)”稱號。
成績的取得，得益于xx市委市政府的直接領(lǐng)導(dǎo)、文明秘書長、曉暉局長及各位領(lǐng)導(dǎo)對xx的親切關(guān)懷和厚愛，市農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門、城建部門等相關(guān)部門的鼎力支持。借此機會，向各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。
二、工作推進情況
近年來，我們?nèi)ν七M農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動暨農(nóng)村生活垃圾治理工作，打造刷新顏值的美麗鄉(xiāng)村，主要是做到了“三個五”，較好地完成了各項工作任務(wù)。
一是強化“五個到位”，構(gòu)建人居整治體系
組織領(lǐng)導(dǎo)到位。成立了區(qū)委書記、區(qū)長任雙組長，區(qū)委副書記、主管副區(qū)長任副組長，區(qū)相關(guān)部門主要負責人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自謀劃、頂層推動，分管副職破解難題、狠抓落實。先后召開了區(qū)委常委會、區(qū)政府常務(wù)會議、領(lǐng)導(dǎo)小組專題調(diào)度會18次，解決加快推進農(nóng)村人居環(huán)境專項整治過程中的資金、土地等各類問題16個。先后召開了全區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境專項整治工作動員大會、現(xiàn)場推進會9次，舉辦了農(nóng)村人居環(huán)境專項整治各類專題培訓(xùn)班6期，收到了良好的效果。
資金投入到位。為使環(huán)境整治工作真正常態(tài)化、規(guī)范化，20xx年，區(qū)財政列支20xx萬元，將農(nóng)村人居環(huán)境改善及美麗鄉(xiāng)村建設(shè)列入幸福xx民生行動計劃；區(qū)財政列支3026萬元用于糞污資源化利用；中轉(zhuǎn)站投入1400萬元，垃圾收集費用投入2600萬元；283個行政村每村從村集體收入或轉(zhuǎn)移支付中列支2萬元，共計566萬元用于人居環(huán)境整治，通過財政年均人居環(huán)境投入2億元，帶動社會資本、公益資金、群眾自籌等投入1.2億元，形成多元化投入格局，把xx鄉(xiāng)村建設(shè)成生活舒適的樂園、道德示范的家園、生態(tài)良好的田園、鄉(xiāng)愁記憶的故園。
規(guī)劃落實到位。xx市農(nóng)村人居環(huán)境整治工作動員大會召開后，xx區(qū)委區(qū)政府高度重視，迅速行動，先后出臺了《xx區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)總體規(guī)劃》《xx市xx區(qū)關(guān)于開展農(nóng)村人居環(huán)境集中整治行動的實施意見》《xx區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境改善工程實施方案》等10個文件，將任務(wù)層層分解。堅持區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街）村三級書記抓，發(fā)揮好包鄉(xiāng)包村包戶領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)干部等力量作用，統(tǒng)籌推進村容村貌提升、生活垃圾治理、廁所改造、污水治理、畜禽糞污治理等“五項工程”，練好人居環(huán)境的內(nèi)功。
考核督導(dǎo)到位。制定出臺了《xx區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境整治考核細則》《xx區(qū)河長制考核問責辦法》等系列考核，年終兌現(xiàn)獎懲，并實行“一票否決”制。定期督導(dǎo)，下發(fā)通報、簡報，利用智慧鄉(xiāng)村平臺加強監(jiān)測，加大問責力度，做到了責任清晰、標準清楚。明確了橫向到邊，縱向到底的監(jiān)管職責，人居環(huán)境整治不斷取得新成效。
機制建立到位。建立健全了村莊道路清掃保潔長效機制、違法用地和違法建設(shè)查處機制、人居環(huán)境建設(shè)和管護長效機制；健全完善了環(huán)境治理依效付費制度、服務(wù)績效評價考核機制等一系列長效機制，確保如期完成人居環(huán)境整治硬任務(wù)。
二是開展“五項行動”，打造美麗宜居鄉(xiāng)村
典型示范引領(lǐng)行動。依托地域優(yōu)勢、資源稟賦、產(chǎn)業(yè)特色和文化形態(tài)，突出重點、分類打造清水產(chǎn)業(yè)帶動型、馬鞍山三產(chǎn)融合型、平安堡旅游拉動型、山咀扶貧推動型、龍家堡整治提升型、大貝村民自治型六種農(nóng)村人居環(huán)境集中整治模式。通過示范引領(lǐng)，推進農(nóng)業(yè)展現(xiàn)新質(zhì)態(tài)，農(nóng)村展現(xiàn)新面貌，農(nóng)民展現(xiàn)新風采。
鄉(xiāng)村環(huán)境提升行動。美麗鄉(xiāng)村既要有外在美，更要有內(nèi)涵和品質(zhì)。xx區(qū)既著力提升農(nóng)村人居環(huán)境質(zhì)量和村莊美化效果，提高農(nóng)民生活品質(zhì)，又彰顯各地鮮明特色，注重鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)風、鄉(xiāng)愁和鄉(xiāng)土氣息的挖掘和傳承，保持農(nóng)村田園風貌，促進人與自然和諧共生，村莊形態(tài)與自然環(huán)境相得益彰。大力實施“四邊兩村一大道”綠美工程，村屯植綠950公里，跳躍的新綠攜手迎風，構(gòu)建生態(tài)家園。
全民參與共建行動。人居環(huán)境的治本之策在于群眾參與。家家樹新風，才能村村換新貌。抓村規(guī)民約推動，按照每人每天5分錢收取環(huán)境衛(wèi)生費，增強群眾的主體意識。抓積分獎勵促動，開展網(wǎng)絡(luò)投票，評選“干凈人家”、“美麗庭院”，開辦積分獎勵兌換超市，以豐富的物質(zhì)獎勵，促進戶戶比衛(wèi)生、家家比干凈良好習慣的養(yǎng)成。抓志愿服務(wù)帶動，組建448支志愿服務(wù)隊，出動1.1萬名志愿者進村莊、進庭院，帶動群眾由“被動看”變“主動干”，讓愛護環(huán)境成為新風尚。
鄉(xiāng)村旅游發(fā)展行動。截至目前，全區(qū)接待游客達到240萬人次，旅游綜合收入實現(xiàn)11億元。投資2.15億元的馬鞍山影視基地開工建設(shè)。電影《廟香山傳奇》拍攝工作已啟動，與吉林省電視臺合作拍攝40集電視連續(xù)劇《鮮花盛開的山村》即將在央視八套播出。
生態(tài)環(huán)境治理行動。以全面落實“河長制”為抓手，大力開展農(nóng)村生活污水治理、工業(yè)污染治理、農(nóng)業(yè)面源污染治理等水環(huán)境綜合治理攻堅行動，做到全區(qū)無黑臭水體。探索實行了層級負責、吸收群眾的“一長帶六長”工作模式，這一模式，得到省市領(lǐng)導(dǎo)高度認可，工作經(jīng)驗在全省推廣。持續(xù)開展以植樹、栽花、種草為主的“綠滿xx”行動，截至目前，完成村屯綠化120個，清收林地造林和補植6800畝，采伐跡地更新520畝，農(nóng)田林網(wǎng)修復(fù)完善工程2223畝，鄉(xiāng)村路綠化20000延長米，綠化小區(qū)3個，城市新增綠地19公頃。
三是實施“五項工程”，注重人居整治效果
農(nóng)村生活垃圾治理工程。以農(nóng)村人居環(huán)境整治工作為突破口，大力推廣“戶分類、村收集、鎮(zhèn)中轉(zhuǎn)、區(qū)處理”的垃圾治理體系，形成因地制宜、成本管控、靈活高效的自治格局。全區(qū)建設(shè)完成垃圾中轉(zhuǎn)站24座，實現(xiàn)中轉(zhuǎn)站全覆蓋。新設(shè)垃圾箱680個、垃圾桶17500個，修繕垃圾池1820座。各村根據(jù)實際進行購買服務(wù)或安排專職保潔，共安排清運車804臺，保潔員2350人，保證了垃圾及時清掃和清運。
污水治理工程。建設(shè)污水處理廠8個、污水管網(wǎng)和收集池8個，實現(xiàn)鎮(zhèn)區(qū)污水全收集全覆蓋；不斷強化工業(yè)固廢監(jiān)管，確保危險廢物進行集中安全處置，向農(nóng)村區(qū)域隨意傾倒或由城鎮(zhèn)向農(nóng)村轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象得到有效控制；工業(yè)污染“上山下鄉(xiāng)”杜絕；強化禁養(yǎng)區(qū)外畜禽規(guī)模養(yǎng)殖場污染排放跟蹤監(jiān)管，畜禽污染基本得到控制。
廁所改造工程。僅20xx年，大規(guī)模改造廁所2.5萬戶，占全省總數(shù)的12%。采取招投標方式，按照“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一設(shè)計、統(tǒng)一招標、統(tǒng)一施工、統(tǒng)一驗收）方式改造，嚴格改廁標準，保證工程質(zhì)量，確保做到改造一個村、成功一個村、100%使用一個村。今年實施的1萬戶廁所改造工作，也已經(jīng)啟動。
村容村貌提升工程。截至7月末，沉積多年的1萬多個農(nóng)村垃圾糞堆得到清理，1萬多個柴草垛得到搬遷，占用公共空間的8000多個玉米樓得到規(guī)范，3000多處亂搭亂建及違章建筑得到清除，綠化美化村屯220個，清理庭院4萬多個，主路兩側(cè)、村莊內(nèi)基本看不見柴草垛。走進xx鄉(xiāng)村，寬闊平坦的水泥路，規(guī)劃整齊的綠化帶，干凈整潔的農(nóng)家院，處處給人以干凈、整潔、清爽、舒暢的感覺，xx農(nóng)村舊貌換新顏。重點打造清水、平安堡、馬鞍山、樺樹、大貝、雙頂、石羊等25個重點村屯，百里生態(tài)長廊美麗鄉(xiāng)村示范帶初具雛形。
畜禽糞污資源化利用工程。編制了《xx區(qū)整縣推進畜禽糞污資源化利用項目實施方案》。出臺了《xx區(qū)飲馬河流域及水源地畜禽散養(yǎng)戶糞污收集設(shè)施建設(shè)項目實施方案》，項目計劃總投資1267萬元，在飲馬河流經(jīng)的4個街道23個村和水源地2個街道11個村建設(shè)儲糞場54個，配備污水儲存罐473個。完成了禁養(yǎng)區(qū)內(nèi)104戶規(guī)模養(yǎng)殖戶的復(fù)查、排查工作，禁養(yǎng)區(qū)內(nèi)規(guī)模養(yǎng)殖場戶沒有出現(xiàn)復(fù)養(yǎng)現(xiàn)象。
三、存在的問題
一是工作進展不平衡。農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生存在死角死面，重點部位垃圾糞污清理不及時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地環(huán)境衛(wèi)生較差，公鐵沿線、城區(qū)和小城鎮(zhèn)出入口問題依然不少。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）之間工作重視程度、進展程度仍不均衡，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）對人居環(huán)境工作投入精力不夠、有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地環(huán)境衛(wèi)生仍有短板。
二是農(nóng)民參與意識不強。大部分地方都是靠花錢雇人來清理垃圾，農(nóng)民的主體作用沒有發(fā)揮出來，參與整治的積極性不高，不文明的生活習慣一時難以改變。
三是基層干部有畏難情緒。一定程度上存在“上熱下冷”現(xiàn)象，不少村組干部不愿抓、不會抓、不敢抓，發(fā)動引導(dǎo)群眾沒有抓手，對于清理柴草垛、糞堆糞坑等難度大的工作，抓起來有畏難情緒。一些地方村組干部報酬低，工作壓力大，動力不足，缺少激勵機制。
四、下步工作打算
堅持目標導(dǎo)向、問題導(dǎo)向，深入開展攻堅行動，全面完成治理工作目標任務(wù)。
一是堅持分類推進。按照村莊“凈、綠、美”的目標要求，持續(xù)深入學習推廣梅河、集安等地經(jīng)驗，堅持“先易后難，以點帶面”原則，進行分類指導(dǎo)，因地制宜制定整治方案，根據(jù)各地基礎(chǔ)條件和資金狀況，由小到大、先易后難、逐個攻堅。指導(dǎo)建立完善村莊保潔長效機制，做到整治與管護同步推進，防止村屯環(huán)境衛(wèi)生問題出現(xiàn)反彈。
二是提升農(nóng)民主體意識。聚焦《xx區(qū)村莊清潔行動實施細則》和《xx區(qū)關(guān)于開展農(nóng)村人居環(huán)境集中整治行動的實施意見》，通過認真宣傳、耐心講解，讓農(nóng)民群眾知曉環(huán)境整治的內(nèi)容和標準；聚焦《xx市農(nóng)村環(huán)境治理條例》，通過條例宣講，增強農(nóng)民群眾的法律意識、責任意識；通過制定完善村規(guī)民約，提高農(nóng)民群眾建設(shè)美麗家園的積極性和主動性；通過婦聯(lián)、教育部門的組織發(fā)動，推進“美麗庭院、干凈人家”創(chuàng)建，發(fā)揮“小手拉大手”作用，進一步加大輿論宣傳，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)農(nóng)民群眾積極行動起來，全面掀起環(huán)境整治熱潮。
三是嚴格督導(dǎo)檢查。加大明察暗訪力度，主要督導(dǎo)檢查各級主體責任落實情況。對各地重點工程建設(shè)和督查中發(fā)現(xiàn)的重大問題，我們將建立工作臺賬，嚴格實行銷號制度。并將督查檢查結(jié)果，以工作簡報的形式，及時上傳下達。強化工作考核，將農(nóng)村人居環(huán)境集中整治工作納入績效考核之中，建立月調(diào)度、季考評、年終考核驗收工作機制。對工作成績突出、成效顯著的單位和個人給予表彰獎勵，對工作推動不力、懶政怠政、不能按要求完成任務(wù)的單位和個人實施問責。
四是加強資金保障。下決心解決資金難題，安排好資金使用計劃，建立“財政補助、集體投入、農(nóng)戶付費、社會參與”的農(nóng)村人居環(huán)境整治資金保障機制。
五是推進重點難點工作落實和完成。大力推進村莊清潔行動，進一步開展“九清”、治理“八亂”，集中清理村莊環(huán)境衛(wèi)生，消除死角死面；推進20xx年改廁工作，保質(zhì)保量按時完成改廁任務(wù)，同步抓好糞污治理；推進村莊水體清理和污水處理設(shè)施建設(shè)；推進農(nóng)村公路“暢返不暢”改造工程；推進美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，抓好現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)示范基地建設(shè)和特色農(nóng)家樂。
農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動暨農(nóng)村生活垃圾治理事涉千家萬戶，關(guān)系到xx的可持續(xù)發(fā)展。今后的任務(wù)艱巨而繁重，下一步，我們將以生態(tài)農(nóng)業(yè)為基，田園風光為韻，特色民居為形，鄉(xiāng)愁記憶為魂，朝著“一村一品”的目標，久久為功、善作善成，不斷繪就新美麗鄉(xiāng)村新畫卷！
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保護環(huán)境科學論文篇七
隨著社會的發(fā)展，人們的需求也在不斷提高，現(xiàn)代人所要求的生活質(zhì)量的提高是圍繞物質(zhì)生活和精神生活展開的，在物質(zhì)生活得以滿足、精神生活逐漸豐富的今天，人們會追求一個更健康、與自己更有親和力地環(huán)境。因此小區(qū)的綠化工作至關(guān)重要，直接影響到聚居的質(zhì)量，因此我們要對小區(qū)的綠化進行科學的養(yǎng)護管理，綠化工作達到清潔空氣、美化環(huán)境、調(diào)節(jié)身心的目的，使人與自然更加接近。
1、科學養(yǎng)護是關(guān)鍵
灌水可與施肥結(jié)合起來，灌溉前施肥、施np復(fù)合肥，可促進草坪的生長，復(fù)合肥以磷酸二銨為主，每畝施20公斤左右，一般直接干撒。氮肥可促進草坪生長及綠化期的延長，以尿素為主，用水稀釋0.5%濃度噴施，每畝15斤左右。pk肥可促進植物生長及提高抗病、抗寒、抗旱能力。
1.1草坪灌水
噴灌水分要適量，既要防止噴水不足而影響植物生長，又要避免澆水過多，導(dǎo)致雜草叢生，甚至使整個草坪被荒毀。炎夏噴水要多，時間可在早晨或傍晚進行。
1.2草坪修剪
修剪是所有草坪管理措施中最基本的措施之一。一個修剪高度適中，及時的草坪、病蟲害具有較強的抗性，一般小區(qū)草坪草的高度以不超過15cm為宜。剪草高度在4—6cm左右，要循環(huán)1/3原則。修剪不及時，常導(dǎo)致一次性修剪太多的草，最終可使草坪變得稀疏、斑塊明顯，甚至有灼傷癥狀。
1.3草坪除雜草
除雜草是草坪養(yǎng)護一項重要工作。雜草生命力比種植草強要及時清理它，不然他會吸收土壤養(yǎng)分，抑制種植草生長。一般少量雜草或無法用除草劑的草坪雜草采用人工拔除。人工除草按區(qū)、片、塊劃分、定人、定量、定時完成除草工作。應(yīng)用輔助工具將草連同草根一起拔掉，不可只將雜草應(yīng)及時放于垃圾房內(nèi)，不可隨時亂放。
1.4草坪打孔、梳草
經(jīng)過一段時間的生長，草坪根系較密盤根錯節(jié)，低洼處易出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，需要用打孔機進行透氣。打孔后立即剪草，將草削及時清掃，現(xiàn)場處理干凈。
1.5草坪病蟲害防治
草坪常見病害有葉斑病、褐斑病、銹病、白粉病等。
染褐斑病的草坪出現(xiàn)大小不等的枯草圈，圈中央仍為綠色，邊緣呈黃色環(huán)帶，呈現(xiàn)“蛙眼狀”。在高溫高濕條件下，病害發(fā)展速度較快，枯草層厚的老草坪受害較重。白粉病為常見的病害，光照不足時發(fā)病尤重。病害發(fā)生初期，葉片、葉鞘和枝條表面有一層白色的粉狀物。發(fā)病后期其內(nèi)生出許多黃色至褐色小點，植物表面出現(xiàn)退綠斑，植物生長不良，草坪不斷稀疏，最終大片草坪被毀。草坪銹病發(fā)病初期在葉和莖上出現(xiàn)淺黃色的斑點，隨著病害發(fā)展，后期出現(xiàn)銹色。用手捻一下病葉，手上會有一層銹色粉狀物。用粉銹寧控制白粉病、銹病的發(fā)生。用代森錳鋅、多菌靈、退菌特交替使用，防治效果極佳。濃度一般在800至1000倍。
草坪常見蟲害有螻蛄、蠐螬、地老虎等。粘蟲是草坪主要害蟲，嚴重時能將草坪葉子吃光。低齡幼蟲期噴20%敵敵畏乳油1000倍。
1.6草坪斑禿地塊補草、補植
一方面人們對愛護綠地的意思不強，踐踏破壞現(xiàn)象嚴重，另一方面，多種病害致使部分草坪出現(xiàn)死亡，為此我們應(yīng)該加強草坪斑禿修補技術(shù)應(yīng)用，提高草坪的觀賞質(zhì)量，延長草坪使用壽命。將死亡草坪切開起出，然后鋪上新草塊。技術(shù)要點是新鋪的草坪皮卷要與土壤緊密結(jié)合，將死亡草塊起出后對土壤補水，是草坪成活的關(guān)鍵。
對部分草坪進行更新時，先把原有草坪切開起出，翻土、整地、墊土，又施用了有機肥料。在更新草坪的同時，小區(qū)選用了長勢比較好的草塊，對斑禿地塊進行了補草。在枯死的草坪上疏松土壤，鋪上草塊踩實，使草塊與土壤緊密接觸，及時澆水，保證了補栽草坪的成活。這樣的一種一補，既節(jié)省了部分資金，又提供優(yōu)良的景觀效果。
2、花卉與草坪協(xié)調(diào)栽種，以花襯草
小區(qū)內(nèi)只栽植草坪不搭配露地花卉，綠化單一，色彩單調(diào)，影響整體的觀賞效果。合理搭配色彩鮮艷的陸地花卉，綠化帶錯落有致，綠樹成蔭、綠草成茵，花朵點綴其中，鮮明大方。露地花卉是指栽植在室外的花卉。栽前首先要根據(jù)花卉的習性選擇地點，或者根據(jù)空地的條件選擇花卉。而多年生的木本花卉，就該種在較寬敞的場所。一般花卉大多喜歡陽光，只有栽在太陽光充分照射的地方才能葉茂花盛，種花前必須先整地。整地時，先翻起土壤，翻土的深度看花卉的品種，栽宿根、球根花卉要深些，以七八分為宜，種一、兩年生花卉可稍淺些，將翻起的土地敲碎，清除土中的石塊、瓦片、殘根斷株及其他雜草，同時施適量的基肥。接著，根據(jù)地形和地勢，整成適當?shù)幕ㄆ?，選擇和配置各類花卉，合理栽植，根據(jù)花卉的高矮、大小、花的顏色等做到排列有序、色彩鮮艷。布置花壇、草坪、種植較多的樹木花草需大的庭院。小的場地則只宜種植小型花卉、栽培盆花不宜種太大的木本花卉。
場地整理完畢，品種選擇，配置設(shè)計完成以后即可栽植花卉。有些用種子繁殖的花卉，可以按照一定間距直接播種于花圃上，待發(fā)芽以后進行間苗，除掉多余的較弱花苗，除掉多余的較弱花苗。除了直播的花卉以外，大部分花卉要經(jīng)過移栽，移栽可以擴大幼苗的間距、促進根系發(fā)達，防治徒長。
病蟲害是花卉栽培種難免的問題。病蟲害的防治是花卉栽培獲得成功的關(guān)鍵之一。病蟲害的防治首先要加強管理，提高花卉本分的抗病蟲害入手，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并立即采取措施。花卉的病害一般由病菌寄生引起的。如果場地陽光充足、空氣流通、周圍干凈，病菌就不容易侵害。如果花卉一旦生病，應(yīng)立即隔離栽培并噴施農(nóng)藥。有時為防止病害蔓延，應(yīng)將病株或發(fā)病枝葉立即焚燒。
花卉常見的病害：白粉病發(fā)病初期噴灑50%多菌靈800～1000倍。銹病防治噴25%粉銹寧1500～2000倍液?；颐共∠堉仓辏≡?。常見蟲害有蚜蟲又稱蜜蟲，噴40%的氧化樂果1000倍。少量盆花可噴70～100倍中性洗衣液。紅蜘蛛防治可噴三氯殺螨醇1000～1500倍液。介殼蟲災(zāi)幼蟲期噴40%氧化樂果1000～1500倍液，加入適量柴油和中性洗衣粉有利藥性發(fā)揮。
以上所述是對草坪、花卉綠化養(yǎng)護工作的一些總結(jié)。近幾年，隨著小區(qū)管理者對綠化的日益重視，小區(qū)面貌有很大的變化。每年春季，小區(qū)都要組織人員進行植樹，草坪的栽植與補植、栽花，做前期準備工作時，如果對土壤處理不到位，大量雜草種子殘留在土壤中，后期保養(yǎng)時，造成雜草叢生，增加了勞動強度。前期工作做到細致、徹底，才有利于養(yǎng)護管理。
為廣大用戶提供清新、美化、溫馨、舒適的環(huán)境是我們物業(yè)人義不容辭的責任，由于我們科學綠化、科學養(yǎng)護與管理，我們的呵護有加，我們小區(qū)的綠地最先長出綠葉，最先開花，最先與春爭艷，讓小區(qū)居民生活在樹的懷抱，花的海洋。
參考文獻
[1]趙美琦，孫學智，趙炳祥?！冬F(xiàn)代草坪養(yǎng)護管理技術(shù)問答》
[2]潘文明?！恫萜航ㄖ才c養(yǎng)護》
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保護環(huán)境科學論文篇八
一種文明如果把掠奪和征服自然視為自己的價值實現(xiàn)，那么，環(huán)境污染與生態(tài)危機的出現(xiàn)就是必不可免的；
人為目前所面臨的環(huán)境危機，不是源于科學技術(shù)提供資源的速度慢于人類消費資源的速度。
與以往的歷史相比，人類目前所掌握的技術(shù)無疑是最先進的，但是，環(huán)境危機正是在我們擁有如此空前的技術(shù)力量的背景下產(chǎn)生的。
因此，環(huán)境危機不能通過單純的技術(shù)手段來解決，承認技術(shù)手段在保護環(huán)境方面的局限性，并不是要否認科學技術(shù)在保護環(huán)境方面的局限性，并不是要不論科學技術(shù)在保護環(huán)境方面的重要作用而是要求我們突破技術(shù)決定論的局限，把環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展放在文明轉(zhuǎn)型和價值重鑄的大背景中來加以思考。
承認大自然的內(nèi)在價值，把人與自然視為一個密不可分的整體，追求人與自然的和諧，尊重并維護生態(tài)系統(tǒng)的完整、美麗和穩(wěn)定。
無論以全球范圍，還是以我國的實際情況來看，人類文明都發(fā)展到了保護生態(tài)環(huán)境階段。
確保人與自然的和諧，是經(jīng)濟能夠得到進一步發(fā)展的前提，也是人類文明得以延續(xù)的保證。
要實現(xiàn)保護環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的目標。
我們需要做的事情非常多，我們要調(diào)整好人與自然的關(guān)系，當代人與后代人的關(guān)系，以及當代人之間關(guān)系。
要真正解決環(huán)境問題，首先必須改變當前人類的發(fā)展模式和道路。
發(fā)展不能僅局限于經(jīng)濟發(fā)展，不能把社會經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護割裂開來，更不應(yīng)對立起來。
發(fā)展應(yīng)是社會、經(jīng)濟、人口、資源和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展和人的全面發(fā)展。
1972年人類環(huán)境會議上通過了《人類環(huán)境宣言》，或為人類環(huán)境保護工作的轉(zhuǎn)折點，環(huán)境問題不僅僅是環(huán)境污染問題。
從全球來看生態(tài)環(huán)境破壞此環(huán)境污染更嚴重。
沖破了就環(huán)境的狹隘觀點，把人口、資源、環(huán)境與發(fā)展緊密聯(lián)系起來，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境，發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，才能從整體上解決環(huán)境問題。
當代人之間能否公平地分配環(huán)境保護的成本與利益能否建立一套鼓勵人們的環(huán)保行為的制度安排，這直接決定著人與自然和諧這一目標的實現(xiàn)；
如果當代人之間尚且不能實現(xiàn)某種最低限度的公正，那么，我們就很難指望他們會真正關(guān)心遙遠后代的利益，因此，當代的集體努力與人人選擇是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標的關(guān)鍵。
《我們共同的未來》把滿足貧困人口的基本需要“放在特別優(yōu)先的地位來考慮”。
這是由于使人的基本需要得到滿足，這是人作為人所享有的基本權(quán)利。
貧困是對這種權(quán)利的剝奪，它使人作為的價值得不到實現(xiàn)。
同時，貧困與破壞環(huán)境往往是互為因果的。
因此，消除貧困，減少貧富差距是實現(xiàn)代內(nèi)平等的內(nèi)在要求，也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
綜上所述，要達到人類與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展要達到可持續(xù)發(fā)展的目標——必須保護好環(huán)境。
人有權(quán)利利用自然，通過改變自然資源的物質(zhì)形態(tài)，滿足自身的生存需要，但這種權(quán)利必須以不改變自然界的基本秩序為限度；
人又有義務(wù)尊重自然的存在事實，保持自然規(guī)律的穩(wěn)定性，在開發(fā)自然的同時向自然提供相應(yīng)的補償。
當然，如此確定權(quán)利和義務(wù)的范圍，是以人與自然之間原本存在著和諧為前提的，可持續(xù)發(fā)展針對的則是人與自然的和諧關(guān)系已經(jīng)遭受嚴重破壞的現(xiàn)實。
在這個事實中，人對自然的權(quán)利和義務(wù)的范圍必須相應(yīng)調(diào)整。
在達到新的和諧之前，人對自然的開發(fā)方式，開發(fā)深度應(yīng)當受到嚴格的限制；
人在改變自然資源的物質(zhì)形態(tài)的同時，應(yīng)當更多地向自然提供補償，以恢復(fù)其正常狀態(tài)。
使人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，達到可持續(xù)發(fā)展的目標。
保護環(huán)境科學論文篇九
一、環(huán)境科學專業(yè)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)高等教育的“邏輯起點”是“高深學問”。在前蘇聯(lián)專才教育的影響下，環(huán)境科學專業(yè)的傳統(tǒng)教育存在以下一些問題，例如：在教學體系上，重理論、輕實踐，重課堂、輕試驗；在教學方法上，滿堂灌，忽視了學生的獨立思考能力、分析和綜合能力的培養(yǎng)，忽視了學生全面能力的提高；在具體課程的安排上，注重學科的系統(tǒng)性和科學性，在各相關(guān)課程的內(nèi)容上缺乏溝通，彼此重復(fù)、繁瑣，學生聽課感到乏味，達不到預(yù)期效果。
二、環(huán)境科學專業(yè)教學改革
教學工作是一項系統(tǒng)工程，涉及課程體系、教學方法、教學手段、教學設(shè)施、教學管理諸多要素，其中，應(yīng)把課程體系、教學內(nèi)容改革作為教學改革的核心，以實踐教學改革為重點，同時考慮到各要素之間互相牽制、互相影響，教學改革還應(yīng)以各個要素協(xié)調(diào)發(fā)展、系統(tǒng)最優(yōu)化為目的。
（一）課程體系改革
課程體系方面，改革脫離行業(yè)實際的學科型課程內(nèi)容和課程體系，改革過去比較單一的以理論為中心的課程體系，重組課程結(jié)構(gòu)，重點突出專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能。圍繞培養(yǎng)目標對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，制定既突出人才培養(yǎng)的針對性、應(yīng)用性，又讓學生具備一定可持續(xù)發(fā)展能力的教學計劃。按專業(yè)崗位群的需要，采用模塊化的形式，將專業(yè)技術(shù)課程拓展為污染治理工程技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測和環(huán)保產(chǎn)業(yè)技術(shù)、生態(tài)環(huán)境保護及恢復(fù)、環(huán)境管理等應(yīng)用領(lǐng)域，使專業(yè)教學計劃具有柔性，更加體現(xiàn)行業(yè)特點，所設(shè)課程涵蓋職業(yè)崗位所需的基本知識和技能。同時應(yīng)大大提高所培養(yǎng)人才的適應(yīng)性及加強具體崗位的針對性，考慮到學生的可持續(xù)發(fā)展能力，還應(yīng)盡可能輻射到相關(guān)的專業(yè)。
（二）教學內(nèi)容改革
環(huán)境科學歷史資料不多但發(fā)展迅速，現(xiàn)代環(huán)保新理論新技術(shù)層出不窮，如何在學時相對減少的條件下，處理好原有理論與現(xiàn)代科技的發(fā)展及最前沿的研究內(nèi)容間的關(guān)系，是教學改革中首先遇到的問題。課程性質(zhì)決定教師在授課時內(nèi)容深淺、新舊等問題，這在課程設(shè)置時要考慮。不管是培養(yǎng)哪一方面的環(huán)保人才，基礎(chǔ)內(nèi)容必須扎扎實實地教、學，包括基本理論、基本的知識、基本技能，這是當前高等教育中的立足之本，必須做到厚基礎(chǔ)。而作為培養(yǎng)學生某一方面才能的課程才可以針對性較強地講授某些知識，就水處理工程來說主要介紹處理方法技術(shù)，最重要的還是這些方法技術(shù)應(yīng)用的案例，而對環(huán)境管理來說主要就是管理思想、管理方法等這些管理方法。環(huán)境科學快速發(fā)展的特點和環(huán)境問題日益嚴峻的事實使得環(huán)境科學的熱點不斷變更，在課堂上介紹熱點問題、前沿動態(tài)及新思想、新工藝、新手段，可以縮短教學與環(huán)境變化、技術(shù)進步的“時間差”。環(huán)境科學作為一門涉及面廣的學科，各課程具有交叉性，這就要求在教學過程中要注意各門課程之間的協(xié)調(diào)性。環(huán)境科學專業(yè)的課程雜、多，像《環(huán)境學概論》、《環(huán)境化學》、《環(huán)境生物學》、《環(huán)境毒理學》等，這些典型的專業(yè)課在教材內(nèi)容上有很大一部分是重復(fù)的，如何減少內(nèi)容重復(fù)，增強學生的`學習興趣，盡可能地在現(xiàn)有的學時內(nèi)讓學生掌握更多的知識成了一個難題。筆者作為一線教師，深切體會到成立一個專業(yè)教研室的重要性。教師常常交流教學內(nèi)容及心得，從而可以刪減無用、少用、重復(fù)、過時的內(nèi)容和知識點，合并部分內(nèi)容。比如，我們可以將生態(tài)學知識、人口、資源問題并入《環(huán)境學概論》與《環(huán)境科學概論》。
（三）實踐教學改革
實踐教學是理工科課程重要組成部分，是如何實現(xiàn)理論———實踐———理論這個認識過程的一個必經(jīng)途徑。實踐教學的改革與優(yōu)化，是提高學生動手能力、分析解決問題能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要保證，是教育質(zhì)量的關(guān)鍵保證。從實踐的特點來看，主要包括三部分：依附理論課進行的實驗；與專業(yè)有關(guān)的單位實習；反映整個學習過程的畢業(yè)論文設(shè)計。傳統(tǒng)的實驗往往是對理論課上某些原理或現(xiàn)象而設(shè)計的簡單型，絕大部分是驗證性的。針對這種情況，我們應(yīng)減少示范性、演示性、驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗。平時所有的環(huán)境專業(yè)實驗室都開放，學生隨時可以進入實驗室，觀摩高年級的同學實驗，學習有關(guān)儀器的使用方法，作簡單的驗證性實驗。在該實驗過程中所有的環(huán)節(jié)都要求學生自己動手，在這中間他們碰到的困難，任何一個教師都有義務(wù)和責任進行指導(dǎo)。通過這些實驗，學生掌握了環(huán)境方面實驗的基本知識、基本理論、基本技能。綜合性的實驗一般是針對某一個比較復(fù)雜的環(huán)境問題，實驗教材上沒有現(xiàn)成的方法，要求學生查資料在教師的指導(dǎo)下設(shè)計出具體的實驗方案，常涉及多個環(huán)境理論與方法，最后在教師的指導(dǎo)下獨立完成實驗。結(jié)果表明，這樣做有利于調(diào)動學生的積極性，改變了過去學生單純依賴試驗教材做實驗的現(xiàn)象，能使學生所學的知識融會貫通，培養(yǎng)了學生獨立分析問題和解決問題的能力。至于提高型的設(shè)計性實驗，主要是在前兩個層次實驗基礎(chǔ)之上，按照知識、技能、思維綜合的原則，結(jié)合現(xiàn)代科技和環(huán)境手段的最新發(fā)展，選擇一些更具有實踐性或應(yīng)用性的實驗題目，進行綜合訓(xùn)練的實驗。每門實驗課要求至少做一個實驗，最后要求學生以課程論文形式寫出實驗報告。這類實驗不僅能提高學生邏輯思維能力、動手能力和解決實際問題的能力，而且可使學生初步學會科學研究方法，增強其綜合素質(zhì)。在高等教育過程中，實習是培養(yǎng)學生動手能力和解決問題能力，是專業(yè)教學過程中一個重要的實踐性環(huán)節(jié)。從實踐工作經(jīng)驗來看，環(huán)境科學專業(yè)的實習安排在第八學期初的第一個月比較合適，這樣學生實習的時間往往不止一個月，他們可以在第七學期末就開始考慮實習事項。實習宜采用集中和分散兩種方式。集中實習都是在與學校簽訂的實習基地進行的，學生常是分成幾個組，到不同的實習單位實習，一般一個星期后再交換實習單位，這樣可以增加學生的見識，拓寬其知識面。開放式實習最適于培養(yǎng)復(fù)合型人才，是一種分散實習的方式。進行這種實習的同學首先必須根據(jù)實習要求，結(jié)合自己的特點和興趣，找到合適的實習單位。有的已經(jīng)簽約的學生可以在以后的工作單位進行實習，提前接觸以后的工作環(huán)境，盡快熟悉以后的工作內(nèi)容，找出自身現(xiàn)有的知識能力結(jié)構(gòu)與今后所從事的工作所需要的知識能力結(jié)構(gòu)之間的差距，以便在畢業(yè)前夕有針對性地對自己所缺的知識進行補充和完善。未簽約的學生可以找到一個合適的單位認真實習，鍛煉自己，證明自己，同時爭取單位的認可，為最后簽約單位創(chuàng)造機會。從實習的過程和結(jié)果來看，開放式實習可以在很大程度上調(diào)動學生的積極性，學習成效明顯。畢業(yè)論文設(shè)計是對學生整個本科階段所學知識掌握程度的檢驗。指導(dǎo)教師常常在第七學期初就開始制定論文題目，最遲該學期中期學生可以見到導(dǎo)師公布的題目。學生此時便可以選擇導(dǎo)師及題目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開始準備論文。但有一種情況例外，低年級開始協(xié)助教師進行科研的同學，他們具有一定的科研思維，有的同學對自己一直研究的課題比較了解，此時我們鼓勵他們發(fā)現(xiàn)科研點，提出研究方向，報相關(guān)導(dǎo)師審批后可以作為其畢業(yè)論文題目。這項工作應(yīng)長期堅持，不但培養(yǎng)了學生的實踐動手能力而且做畢業(yè)論文時容易上手。
（四）其他教學要素改革
在教學方法和教學手段上，推行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式為主的靈活多樣的教學方法，盡可能采用現(xiàn)場教學、多媒體教學、案例教學、技術(shù)服務(wù)等生動活潑的學習方式，讓課堂教學變得“鮮活”起來；大力推廣使用現(xiàn)代化的教學手段，使用幻燈、實物，cai課件提高教學效果，盡可能實現(xiàn)教學互動。在教學管理上，完善以學分制改革為主的開放靈活的教學管理運行機制，從剛性、大一統(tǒng)的教學管理模式向具有彈性、靈活性的教學管理模式轉(zhuǎn)變，加大實訓(xùn)項目、選修課、課余活動學分所占比重，貫徹標準學制與彈性學制相結(jié)合的原則。改革考試制度，建立專業(yè)課程試題庫，實施考教分離；逐步將實踐項目單列考核，與理論教學同等對待；嘗試用口試、答辯、現(xiàn)場測試、查閱環(huán)境資料、撰寫環(huán)境調(diào)查報告、環(huán)保小論文等新的考核方式，取代過去一張試卷論成績的考試方法，促進學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。
保護環(huán)境科學論文篇十
可持續(xù)發(fā)展既是滿足當代的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。
可持續(xù)發(fā)展包含二個重要的內(nèi)涵:一是需要，指滿足人類基本需要和提高生活質(zhì)量的需要，將基本需要放在特別優(yōu)先的地位來考慮；
二是限制，指人類的發(fā)展和需要應(yīng)以地球上資源的承受能力為限度，通過人類技術(shù)的進步和管理活動，對發(fā)展進行協(xié)調(diào)與限制，要對環(huán)境滿足眼前和將來需要的能力施加限制，以求與自然環(huán)境容量相適應(yīng)。
沒有限制的發(fā)展，便不能持續(xù)。
生態(tài)持續(xù)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的保障，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的手段，社會持續(xù)發(fā)展是可持續(xù)的最終目標。
隨著環(huán)境問題的出現(xiàn)，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展模式更是迫在眉急的。
當今世界面臨著人口、資源、環(huán)境和發(fā)展一系列重大問題。
可持續(xù)發(fā)展概念是在人類深刻認識環(huán)境與資源的可持續(xù)能力基礎(chǔ)上提出的。
它是源于環(huán)境保護的。
人類是自然的一部分，人類與自然界是不可分割的整體，人必須與自然協(xié)調(diào)才能持續(xù)生存。
不適當?shù)纳a(chǎn)和生活方式是地球環(huán)境所面臨的最嚴重問題之一。
工業(yè)革命以來，尤其是第二次世界大戰(zhàn)以后，西方國家競相追求經(jīng)濟的高速發(fā)展，通過大量消耗不可再生資源，促進經(jīng)濟的快速增長和維持較高消費水平的需要。
工業(yè)生產(chǎn)雖然增長了幾十倍，但卻出現(xiàn)人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化、生態(tài)破壞、貧困加劇和各國發(fā)展失衡的社會矛盾。
可見經(jīng)濟要持續(xù)發(fā)展，社會能夠和諧發(fā)展，保護好環(huán)境是關(guān)鍵可持續(xù)發(fā)展的思路，不但涉及人類未來的前途和命運，而且發(fā)展就是高消耗，高增長的消費經(jīng)濟模式，不考慮自然的承受能力，以大量消耗自然資源來促進經(jīng)濟發(fā)展，造成人與自然環(huán)境的不協(xié)調(diào)。
可持續(xù)發(fā)展是將自然界普遍存在的物質(zhì)不滅和能量守恒定律，應(yīng)用到作為有機整體的人與自然環(huán)境系統(tǒng)。
滿足人類需求是社會發(fā)展的中心。
要求人類在盡量減少資源消耗的基礎(chǔ)上，提高資源的利用率，做到少投入多產(chǎn)出，促進可再生資源的增長，使系統(tǒng)內(nèi)部在相互協(xié)調(diào)的情況下，物質(zhì)能量的轉(zhuǎn)化率達到最佳效果，以滿足人們的需求。
同時要求人們在消費時，盡可能地多利用少排放，以減少自然的負荷，使系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能保持良好狀態(tài)，成為人類與自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的新模式。
保護環(huán)境科學論文篇十一
學科引用半衰期反映某學科對距今哪一段時間內(nèi)的文獻比較關(guān)注，通過參考文獻中的時間跨度和累積比來計算。某學科的引用半衰期短就說明該學科的文獻更關(guān)注近期發(fā)表的文章，研究成果更新速度比較快;反之則說明該學科對發(fā)表時間久的文章更關(guān)注。本文將學科引用半衰期定義為：某學科在t年所引用的參考文獻中的50%(較新那部分)在最近(以當年為第0年)多長時間內(nèi)出版(發(fā)表)的。根據(jù)學科引用半衰期的定義，學科引用半衰期(h1)的計算方法如下：
hl=a+(50%-b)/(c-b)
其中a為累積百分比接近50%的年數(shù);b為累積百分比最接近50%的那年的累積百分比;c為累積百分比剛超過50%的那年的累積百分比。
如環(huán)境科學基礎(chǔ)理論學科以20為起始年，累積百分比最接近50%的是，為48.33%(見表1)，因此環(huán)境科學基礎(chǔ)理論學科年的引用半衰期為：
hl=6+(50%-48.33%)/(55.2%-48.33%)=6.24年。學科被引半衰期是指某一學科文獻在指定年份被引用的全部次數(shù)中，較新的一半被引文獻發(fā)表的時間跨度。本文將其定義為:某學科在t年(通常為一年時間內(nèi))被引用的全部文獻中較新的一半是在最近(以當年為第10年)多長時間內(nèi)發(fā)表的。某學科的被引半衰期越長，說明該學科文獻老化速度越慢，該學科文獻能夠被利用的時間越長;反之，該學科文獻老化速度越快，該學科文獻能夠被利用的時間越短。
從引用半衰期來看，環(huán)境科學基礎(chǔ)理論學科是一門交叉性很強的學科，該學科融合了地理、物理、化學、生物研究，并借鑒這些基礎(chǔ)學科的成果來完善自身研究;其次，該學科性質(zhì)偏向于基礎(chǔ)理論研究，對經(jīng)典的、成熟的理論成果更感興趣，所以環(huán)境科學理論的引用半衰期長。在分析該子學科下位類環(huán)境物理學的引用文獻之后發(fā)現(xiàn)，引用文獻中包含大量早期文圖書和文獻資料，因而使得該子學科半衰期較長。
與其他學科相比，環(huán)境保護管理學科的引用半衰期最短，該學科包含環(huán)境規(guī)劃與環(huán)境管理、環(huán)境衛(wèi)生與衛(wèi)生工程、環(huán)境與清潔生產(chǎn)等子學科，這些學科性質(zhì)偏向于技術(shù)與應(yīng)用，這類學科的研究主要是學科的熱點與前沿問題，引用的文獻比較注重時效，所以這類學科的引用半衰期較短。
從2010年至20各子學科引用半衰期變化趨勢圖(見圖1)，可以看出環(huán)境科學學科的引用半衰期基本呈現(xiàn)一個增長的趨勢，這一現(xiàn)象表明環(huán)境科學學科的.文獻老化的速度在減小，學科成果的生命周期在延長，這也在一定程度上說明該學科研究的連續(xù)性不斷增強。產(chǎn)生這一現(xiàn)象，主要有兩個原因:第一個是環(huán)境科學學科成立年代短，其現(xiàn)有成果是在物理、化學等成熟學科的成果基礎(chǔ)上建立起來的;第二個是環(huán)境科學學科的研究重點很明確，就是尋求人類社會與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法。新的研究一般就會從公認的機理或工藝上加以改進，因此整個學科的研究都是緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣的。以“廢物處理與綜合利用”這一子學科為例，從cnki檢索到的該分類號下被引量最高的一篇文章是1995年發(fā)表的，而該文章的引證文獻中2010年之后發(fā)表的大約占到35%左右。
4.環(huán)境科學學科被引半衰期分析
根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和上述學科被引半衰期的計算方法，可以計算出環(huán)境科學主要子學科2010年至年被引半衰期情況。
可以發(fā)現(xiàn)，環(huán)境科學各子學科2010至2012年被引半衰期數(shù)值中，環(huán)境保護管理學科的被引半衰期最短，三年平均約為2.7年;而環(huán)境科學基礎(chǔ)理論學科的被引半衰期最長，三年平均大約為5.86年;其余學科被引半衰期相差不大，基本在4年左右。
環(huán)境保護管理學科的被引半衰期最短說明該學科文獻老化速度較快,該學科文獻能夠被利用的時間較短，與前文說明該學科性質(zhì)偏向于技術(shù)與應(yīng)用，引文注重時效性是一致的。而環(huán)境科學基礎(chǔ)理論學科被引半衰期最長就說明該學科文獻老化速度較慢，該學科文獻能夠被利用的時間較長，該學科的生命周期較長。結(jié)合發(fā)文及引文量(見表5)，可以看出相對較少的總發(fā)文量其總被引次數(shù)卻很高，這表明該學科的發(fā)文質(zhì)量較高，影響力較大。其中該學科的一篇文獻《生態(tài)補償?shù)睦碚撎接憽繁灰?075次，這篇文章包括對生態(tài)補償理論的補充、應(yīng)用、法律制度的完善等等，在環(huán)境保護相關(guān)研究中具有重要研究價值。
社會與環(huán)境學科和災(zāi)害及其防治學科的被引半衰期都較長，僅次于環(huán)境科學基礎(chǔ)理論學科，可以發(fā)現(xiàn)，這兩個學科的發(fā)文量相當，但總被引次數(shù)相差很大(見表5),這與兩個學科的實際情況密切相關(guān)。社會與環(huán)境學科主要從宏觀角度研究環(huán)境與社會資源，這一學科的文章廣泛被宏觀經(jīng)濟管理與可持續(xù)發(fā)展、資源科學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟等。
本文從半衰期概念的角度引入了學科引用半衰期和學科被引半衰期，并將其應(yīng)用于我國環(huán)境科學學科文獻老化的研究中。利用cnki數(shù)據(jù)對環(huán)境科學學科的引用半衰期和被引半衰期進行了分析，發(fā)現(xiàn)整個學科的引用半衰期和被引半衰期大致都呈現(xiàn)上升的趨勢。在環(huán)境科學的各子學科中，環(huán)境科學基礎(chǔ)理論學科引用半衰期和被引半衰期最長，而環(huán)境保護管理學科引用半衰期和學科被引半衰期最短。對比各子學科引用半衰期和被引半衰期大小后，可知環(huán)境科學各子學科的學科引用半衰期和被引半衰期存在一定關(guān)聯(lián)，即學科引用半衰期較高的子學科其學科被引半衰期也相對較長。
保護環(huán)境科學論文篇十二
半衰期(half-life)原指放射性元素的原子核有半數(shù)發(fā)生衰變時所需要的時間，在圖書情報領(lǐng)域，最早提出用“半衰期”來表征文獻情報老化速度，表示文獻發(fā)表后到這一時間，在引用文獻中將只有一半是這一時間以前發(fā)表的。1960年，bueton和kebw1]從共時角度觀察文獻老化’提出文獻情報半衰期是指某學科目前尚在利用的全部文獻中較新的一半是在多長一段時間內(nèi)發(fā)表的。20世紀80年代以來，我國學者圍繞“半衰期”進行了大量研究。王崇德[2]、劉真[3]從科技文獻的半衰期和計算方法入手，驗證了半衰期的有效性和易用性。劉俊對burton-kebler方程進行了線性變換，結(jié)合大量引文分析數(shù)據(jù)，用回歸分析法計算了學科文獻的半衰期，并與傳統(tǒng)方法的計算結(jié)果進行了比較。羅式勝深入研究了期刊引用半衰期和期刊被引半衰期的概念、應(yīng)用和意義。劉紅[7]、張艷芬[8]將期刊引用和被弓丨半衰期分別應(yīng)用到化學、醫(yī)學領(lǐng)域,對期刊進行定量評價。陳立新和劉則淵[9]利用文獻計量學方法，研究引文半衰期與普萊斯指數(shù)的關(guān)系。綜合這些文獻，發(fā)現(xiàn)半衰期研究主要側(cè)重于對文獻和期刊的半衰期研究，研究相對成熟。羅式勝[61曾在文獻中指出：期刊引用半衰期的概念還可以進一步推廣并形成各種類型的引用半衰期。本文利用這一思路嘗試通過半衰期來研究我國環(huán)境科學學科老化的現(xiàn)象。
環(huán)境科學是一類跨學科領(lǐng)域的專業(yè)，既包含像物理、化學、生物、地質(zhì)學、地理、資源技術(shù)和工程等的物理科學，也含有像資源管理和保護、人口統(tǒng)計學、經(jīng)濟學、政治,和倫理學等社會科學。本文根據(jù)《中國圖書館圖書分類法(第四版)》選取了環(huán)境科學類的環(huán)境科學基礎(chǔ)理論(xi)、社會與環(huán)境(x2)、環(huán)境保護管理(x3)、災(zāi)害及其防治(x4)、大氣污染及其防治(x5)、廢物處理與綜合利用問題(x70)和環(huán)境質(zhì)量評價與環(huán)境監(jiān)測(x8)等7個主要子學科分類號進行數(shù)據(jù)采集。
本文利用cnki期刊全文數(shù)據(jù)庫，選取環(huán)境科學學科為研究對象，通過對環(huán)境科學各子學科引用和被引數(shù)據(jù)的比較分析，研究2010年至2012年環(huán)境科學類學科的引用半衰期和被引半衰期，以此從文獻老化角度反映我國環(huán)境科學文獻引用的內(nèi)在規(guī)律。
保護環(huán)境科學論文篇十三
掌握資源環(huán)境科學的基本理論，熟悉我國的水土資源與環(huán)境狀況等基本國情;能夠進行資源與環(huán)境質(zhì)量的定性與定量分析及評價;掌握提高水分、養(yǎng)分、生物等資源利用效率的技術(shù)與方法;學會利用信息技術(shù)進行資源高效利用、環(huán)境保護及退化防治等宏觀管理與決策。
本專業(yè)學生主要學習資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理方面的基本理論和基本知識，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究方面的科學思維和科學實驗訓(xùn)練，具有較好的科學素養(yǎng)及初步的教學、研究，高效和可持續(xù)利用資源、資源開發(fā)、有效保護環(huán)境，以及資源環(huán)境管理規(guī)劃的基本技能。
下面我談?wù)勎业穆殬I(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書：
自我評估：
首先，興趣愛好方面：我是一個愛好廣泛的人，喜歡涉獵很多領(lǐng)域的書，諸如哲學類、歷史類、飲食類、心理學、新聞類以及電腦類等。我熱愛籃球，平時喜歡聽聽音樂，沒事時還常常哼一哼。另外，本人擅長下各種棋，比如跳棋，象棋、軍旗等。作為一名當代大學生，在電腦方面，本人也有一技之長，愛好接觸各種軟件，也愛好制作網(wǎng)頁，并有一定的電腦編程知識與技能。
其次，職業(yè)性格方面：我覺得我在協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面較差。這多半與我不樂與人溝通的性格有關(guān)。這是自己的一大劣勢。應(yīng)努力地花時間與人溝通、交流，以彌補自己在這方面的劣勢，正如任何事物都有它的兩面性。我在自我管理方面表現(xiàn)的比較好。能注重個人素質(zhì)的提高，加強個人能力的培養(yǎng)，能正確地認識自己。另外在處事方面，也往往具有較長的戰(zhàn)略眼光與戰(zhàn)術(shù)思想，能冷靜、理智地看待問題，并作出正確的措施已解決問題。
再次，在職業(yè)能力方面。由于我是一個自我管理還可以的人，在做事方面，我會首先端正自己的態(tài)度，在困難面前，我會給自己打氣，在失敗面前，我不會認為自己輸。我只是認為在自己暫時沒有贏。盡管如此，但我還要說，可能是由于我能力的問題。我在接觸一些新事物時，往往不能夠很快的入門，缺乏在新事物面前的專注一精細能力，歸根結(jié)底，這也是實踐能力環(huán)節(jié)出了問題。
評估的反饋調(diào)整與計劃：
(一)就我現(xiàn)在大學所學的專業(yè)情況來說，相對不算熱。而我又不太喜歡這個大而不精的專業(yè)。為此我決定在接下來的一年里考研，并連英語六級也一齊通過。然后盡可能在研究生畢業(yè)，我會選擇在大城市(諸如北京、上海)廣州等地)找一個相對較小的企業(yè)，能先開始一段較穩(wěn)定的職業(yè)生活(2011~2014)，等工作經(jīng)驗豐富了，可以找一份自己心儀的工作，并努力在此期間成家，這一階段大約要2~3年(2014~2016)。那是自己剛好就要跨入而立之年，一切都會重新開始設(shè)計。我會在接下來的十年間努力讓自己熱愛的工作成為一項自己一生的事業(yè)。并力爭在該領(lǐng)域有所成績，有所斬獲(2016~2026)。那是我剛好四十歲。在四十之后的六七年里。我會讓自己逐漸成熟起來，并開始做一些新的嘗試。使自己能打通在其他方面的經(jīng)脈。來適應(yīng)這個迅速變化的信息時代(2026~2035)。之后，在我近五十歲之間我會開始關(guān)注社會公益事業(yè)，將自己所學、所擁有的財富奉獻出來(2035~)。
(二)考研的路，正如眾人擠過獨木橋。掉下來的可能不是沒有的，我會在掉下來的時候，選自工作，這樣我的職業(yè)生涯會發(fā)生一些較大的會變化，由于我的資歷一下子一落千丈。我自然更有可能選擇進入挑戰(zhàn)與機遇少一點的小城市，比如我地家鄉(xiāng)。這樣我的工作也將很難與我所所學的專業(yè)掛鉤，畢竟小城市、小地方的機遇要少很多。那樣我會有另一個完全不同的職業(yè)生涯之路。，我會首先考慮進入家鄉(xiāng)工作幾年(2011~2015)，然后我會考慮去中等一點的城市發(fā)展，且要試著去找機會進入自己心儀的企業(yè)工作，并考慮成家的事，這一階段大約要花費十年的時間(2015~2025)。然后我差不多也要四十了，我會在四十以后逐漸的讓自己在自己所從事的領(lǐng)域有一些收獲，給五十歲的生日送上一份滿意的答卷(2025~2035)。
(三)另外，對于人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，其歸根結(jié)底還是我們自己太自我了。更多的時候，我們考慮自己的多了，考慮別人的少了，積極索取的多了，真心付出的少了。如果什么事情都是以自己需求為出發(fā)點，很少考慮別人的感受，或者只有當你需要別人的時候才能想起他(她)，那么，如何能贏得別人長久的支持和幫助呢?被譽為人類潛能大師史蒂芬?柯維在其暢銷書《高效能人士的七個習慣》一書中，把人與人之間的信任程度形象比喻為“情感帳戶”，把人與人的每一次交往都可以被定義成存款或提款，存款能建立、維護或加強關(guān)系中的信任，提款則是減少關(guān)系中的信任;在每一個人際關(guān)系中，人們能控制的只有自己的存款和提款;如要建立信任，必須把每一次人際交往，都當成是在他人情感帳戶內(nèi)存款的一個機會，透過人際關(guān)系的存款，建立自己與他人的安全感、信任感。在日常工作和生活中，你的往“情感帳戶”里存款了嗎?你的存款多于取款嗎?當你的“情感帳戶”像銀行帳戶一樣，只有取款沒有存款時，總有一天你會透支一切。
人生就是這樣，很多時候，要靠自己去打拼。特別是在一些關(guān)鍵的時候尤其如此，我相信只要我會盡力去實現(xiàn)自己條路的?！叭松褪且淮温眯?，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景和看風景的心情?！边@是一句打動人心的廣告語，但全無計劃的旅行，實難保證風景的美妙和心情的美妙。而如果采取此類隨遇而安的職業(yè)態(tài)度，同樣存在風險和弊端。職業(yè)生涯規(guī)劃是一種預(yù)期，是一個全程計劃，是為實現(xiàn)一系列人生目標，而設(shè)計的切實可行的方案。人處在不同的人生階段，隨著閱歷的積累，隨著客觀環(huán)境的發(fā)展變化，職業(yè)生涯的發(fā)展目標和道路也會發(fā)生變化。所以，我們說職業(yè)生涯規(guī)劃，它不是去走別人走過的路，也不是簡單地追求自己的夢想，它需要在現(xiàn)實環(huán)境中，不斷地總結(jié)、反思和修訂。因此在職業(yè)生涯設(shè)計，我會時時審視內(nèi)外環(huán)境的變化，并且調(diào)整自己的前進步伐。我堅信：目標的存在時我前進指示的一個方向。我會根據(jù)自己的因素來調(diào)整自己的目標讓它更符合我人生職業(yè)生涯的發(fā)展!
保護環(huán)境科學論文篇十四
正如哈佛大學的愛德華博士對美國社會進步動力的研究發(fā)現(xiàn)，那些成功的人往往都是有長期時間觀念的人，他們在做每天、每周活動規(guī)劃時，都會用長期的觀點考量。他們會規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的計劃。這對于我們這些即將踏入社會的大學生來說有著重要的啟示作用。試想我們在學校時或參加工作后，沒有對自己未來的職業(yè)生涯進行過長遠規(guī)劃，那么很可能等我們到了30歲，還沒有形成自己的真正專長和對自己準確定位，從而陷入在現(xiàn)有崗位繼續(xù)下去出路不大，重新轉(zhuǎn)行又要花費很大力氣的尷尬境地。職業(yè)發(fā)展的過程是自己不斷積累和目標實現(xiàn)的過程。隨著登上一個又一個山峰，到達每一個新的高度，人生的眼界也開闊起來。這時我們能夠更加清晰地展望新的更高遠的山峰，也能夠在回望山腳的時候，明確哪些路是平緩大道，哪些是荊棘小路，哪些路直達山巔，哪些又是千回百轉(zhuǎn)甚至是不通的。也只有到達某個高度，才能真正體會到什么是“會當凌絕頂，一覽眾山小”。
對于我自己來說，為自己設(shè)計一下自己將來的路是一件迫在眉睫的事。
下面我談?wù)勎业穆殬I(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書：
自我評估：
首先，興趣愛好方面：我是一個愛好廣泛的人，喜歡涉獵很多領(lǐng)域的書，諸如哲學類、歷史類、飲食類、心理學、新聞類以及電腦類等。我熱愛籃球，平時喜歡聽聽音樂，沒事時還常常哼一哼。另外，本人擅長下各種棋，比如跳棋，象棋、軍旗等。作為一名當代大學生，在電腦方面，本人也有一技之長，愛好接觸各種軟件，也愛好制作網(wǎng)頁，并有一定的電腦編程知識與技能。
其次，職業(yè)性格方面：我覺得我在協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面較差。這多半與我不樂與人溝通的性格有關(guān)。這是自己的一大劣勢。應(yīng)努力地花時間與人溝通、交流，以彌補自己在這方面的劣勢，正如任何事物都有它的兩面性。我在自我管理方面表現(xiàn)的比較好。能注重個人素質(zhì)的提高，加強個人能力的培養(yǎng)，能正確地認識自己。另外在處事方面，也往往具有較長的戰(zhàn)略眼光與戰(zhàn)術(shù)思想，能冷靜、理智地看待問題，并作出正確的措施已解決問題。
再次，在職業(yè)能力方面。由于我是一個自我管理還可以的人，在做事方面，我會首先端正自己的態(tài)度，在困難面前，我會給自己打氣，在失敗面前，我不會認為自己輸。我只是認為在自己暫時沒有贏。盡管如此，但我還要說，可能是由于我能力的問題。我在接觸一些新事物時，往往不能夠很快的入門，缺乏在新事物面前的專注一精細能力，歸根結(jié)底，這也是實踐能力環(huán)節(jié)出了問題。
評估的反饋調(diào)整與計劃：
那是自己剛好就要跨入而立之年，一切都會重新開始設(shè)計。我會在接下來的十年間努力讓自己熱愛的工作成為一項自己一生的事業(yè)。并力爭在該領(lǐng)域有所成績，有所斬獲（2016~2026）。那是我剛好四十歲。在四十之后的六七年里。我會讓自己逐漸成熟起來，并開始做一些新的嘗試。使自己能打通在其他方面的經(jīng)脈。來適應(yīng)這個迅速變化的信息時代（2026~2035）。之后，在我近五十歲之間我會開始關(guān)注社會公益事業(yè)，將自己所學、所擁有的財富奉獻出來（2035~）。
(二)考研的路，正如眾人擠過獨木橋。掉下來的可能不是沒有的，我會在掉下來的時候，選自工作，這樣我的職業(yè)生涯會發(fā)生一些較大的會變化，由于我的資歷一下子一落千丈。我自然更有可能選擇進入挑戰(zhàn)與機遇少一點的小城市，比如我地家鄉(xiāng)。這樣我的工作也將很難與我所所學的專業(yè)掛鉤，畢竟小城市、小地方的機遇要少很多。那樣我會有另一個完全不同的職業(yè)生涯之路。第一，我會首先考慮進入家鄉(xiāng)工作幾年（2011~2015），然后我會考慮去中等一點的城市發(fā)展，且要試著去找機會進入自己心儀的企業(yè)工作，并考慮成家的事，這一階段大約要花費十年的時間（2015~2025）。然后我差不多也要四十了，我會在四十以后逐漸的讓自己在自己所從事的領(lǐng)域有一些收獲，給五十歲的生日送上一份滿意的.答卷（2025~2035）。
(三)另外，對于人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，其歸根結(jié)底還是我們自己太自我了。更多的時候，我們考慮自己的多了，考慮別人的少了，積極索取的多了，真心付出的少了。如果什么事情都是以自己需求為出發(fā)點，很少考慮別人的感受，或者只有當你需要別人的時候才能想起他（她），那么，如何能贏得別人長久的支持和幫助呢？被譽為人類潛能大師史蒂芬?柯維在其暢銷書《高效能人士的七個習慣》一書中，把人與人之間的信任程度形象比喻為“情感帳戶”，把人與人的每一次交往都可以被定義成存款或提款，存款能建立、維護或加強關(guān)系中的信任，提款則是減少關(guān)系中的信任；在每一個人際關(guān)系中，人們能控制的只有自己的存款和提款；如要建立信任，必須把每一次人際交往，都當成是在他人情感帳戶內(nèi)存款的一個機會，透過人際關(guān)系的存款，建立自己與他人的安全感、信任感。在日常工作和生活中，你的往“情感帳戶”里存款了嗎？你的存款多于取款嗎？當你的“情感帳戶”像銀行帳戶一樣，只有取款沒有存款時，總有一天你會透支一切。
人生就是這樣，很多時候，要靠自己去打拼。特別是在一些關(guān)鍵的時候尤其如此，我相信只要我會盡力去實現(xiàn)自己第一條路的。“人生就是一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景和看風景的心情。”這是一句打動人心的廣告語，但全無計劃的旅行，實難保證風景的美妙和心情的美妙。而如果采取此類隨遇而安的職業(yè)態(tài)度，同樣存在風險和弊端。職業(yè)生涯規(guī)劃是一種預(yù)期，是一個全程計劃，是為實現(xiàn)一系列人生目標，而設(shè)計的切實可行的方案。人處在不同的人生階段，隨著閱歷的積累，隨著客觀環(huán)境的發(fā)展變化，職業(yè)生涯的發(fā)展目標和道路也會發(fā)生變化。所以，我們說職業(yè)生涯規(guī)劃，它不是去走別人走過的路，也不是簡單地追求自己的夢想，它需要在現(xiàn)實環(huán)境中，不斷地總結(jié)、反思和修訂。因此在職業(yè)生涯設(shè)計，我會時時審視內(nèi)外環(huán)境的變化，并且調(diào)整自己的前進步伐。我堅信：目標的存在時我前進指示的一個方向。我會根據(jù)自己的因素來調(diào)整自己的目標讓它更符合我人生職業(yè)生涯的發(fā)展！
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保護環(huán)境科學論文篇十五
生物科技小論文，就是青少年通過自己或與同學一起通過觀察、試驗、調(diào)查等獲得的事實材料及邏輯推理來描述科學研究的小文章。小編精心為你整理了寫生物與環(huán)境科學小論文的方法，希望對你有所借鑒作用喲。
選題時既要從客觀上考慮選擇有科學價值的題目，又要選擇從主觀上利于自己展開的題目。選題必須是自己感興趣的或者是你已經(jīng)在實驗的課題。選題要有前瞻性，選擇他人沒有研究或很少研究的課題，亦可選擇大家都關(guān)注的熱點問題，不過要轉(zhuǎn)換角度，從不同的層面去研究，但不宜選擇過于高深或理論性過強的。下面提供幾個方面供你參考：
1、調(diào)查報告：如xx河污染情況調(diào)查，我市主要觀賞植物種類調(diào)查，病蟲害情況調(diào)查，預(yù)防接種情況調(diào)查，xx山植被調(diào)查等。
2、觀察報告：如觀察xxx的生殖、發(fā)育、生長等，觀察某種植物的`生長，觀察某些動物的行為等。
3、實驗報告：如探究xxx，對比xxx，xxx對動、植物生長的影響，x為什么向x生長(如河邊柳樹向河心，山上的迎客松、葵花向太陽等)、xx的嫁接、栽培等。
4、其它：如xxx的猜想等。 ? ?：
確定好題目后，就要整理材料，材料是形成論點的基礎(chǔ)，是表現(xiàn)論點的支柱，從哪里去搜集材料呢? ?(1)可以從已有的文字記載中去搜集。要注意始終以研究的課題為中心，收集與課題有關(guān)的材料，對搜集到的材料進行分類記錄，在搜集的過程中要多思考、分析，發(fā)現(xiàn)新的問題和新的想法也要隨時記錄下來，對選用的材料要在小論文的后面注明來源出處，引用別人著作中的成果，要標明著作的名稱和作者的姓名。 ?(2)從調(diào)查中去搜集。有些問題為了獲得第一手資料，可以自己去調(diào)查，不過要有目的、有計劃的去調(diào)查，不可盲目進行。調(diào)查可采用全面調(diào)查，例如調(diào)查某山植被情況、某地x昆蟲種類等。亦可采用隨機抽查，例如調(diào)查近視眼發(fā)病率，xx害蟲的危害等。 ?(3)從實踐中去搜集。為獲得真實的資料和數(shù)據(jù)，可自己親自去觀察、實驗，從中獲取數(shù)據(jù)、資料等。不過觀察、實驗時—定要目的明確，隨時觀察、實驗，隨時思考，及時記錄。
材料收集起來后，要對各種材料按照論文的成文，就是將己搜集到的多種材料，經(jīng)過聯(lián)系、比較、分析、取舍、提煉整理后把那些形成和保留的觀點和例證材料寫成小論文的初稿。一般科技小論文的成文應(yīng)包括確定體裁、草擬提綱、撰寫初稿、修改四個環(huán)節(jié)。
寫生物科技小論文時應(yīng)注意的問題
1、要注意科技小論文不要同—般作文混淆。 ? ?由于青少年對科技小論文的特點和寫作結(jié)構(gòu)，以及與其它文體的區(qū)別，往往視為一般作文，常把游記、參觀記、小制作、小發(fā)明的說明文看成是科技小論文。注意科技小論文必須具備科學性、創(chuàng)造性、理論性、實用性、篩潔性的特點。否則就不是科技小論文，而是普通的記敘文、散文或說明文、議論文等。
2、選題要得當。 ? ?在科技小論文的選題時，一定要慎重考慮，選擇那些與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的課題，不要隨便拿一個來就寫，選那些科學價值不大的課題，例如《城市中雜草有何生態(tài)效益?》。也不要貪大求全，不從實際山發(fā)，以至選題后漫無邊際，無處下手，或論證不全，例如《水的污染對人類生活的影響》等。
3、結(jié)構(gòu)要完整。 ? ?寫科技小論文—定要按科技小論文的要求來寫，主要由緒論(即開頭部份，對全文起引導(dǎo)先行作用)、本論(表達科研成果部分，是主體、核心部分)、結(jié)論(最后下的論斷、結(jié)尾部分)。不能只談些表面現(xiàn)象，而不注重實質(zhì)性東西。
4、論據(jù)要充分。 ? ?收集到的材料，包括搜集、觀察、實驗獲取的材料一定要真實、不可道聽途說、捕風捉影，否則證據(jù)不充分，會失去說服力，缺乏科學性。
5、不要盲目冒進，求多求快。 ? ?搞科學研究是一項長期的、艱苦的事情，要有恒心和毅力，不能急躁冒進，對有些實驗要反復(fù)證實，有些要經(jīng)過一、兩年的時間，甚至更長的時間，因此要求青少年要有科學精神。
6、不要剽竊他人成果。 ? 對于他人的科研成果可以學習、參考，也可創(chuàng)新、但不可剽竊，那是一種不道德的行為。適量引用是可以的，但必須注明出處。
保護環(huán)境科學論文篇十六
刑事附帶民事訴訟制度是刑事訴訟中的一項重要制度，其本質(zhì)是民事訴訟。在民事訴訟中，當事人包括原告、被告和第三人。依最高人民法院于1998年6月29日的最高人民法院審判委員會第989次會議通過了《關(guān)于執(zhí)行中華人民共和國刑事訴訟法若干問題的解釋》(下稱《解釋》)的規(guī)定，附帶民事訴訟的當事人主體范圍，包括附帶民事訴訟的提起主體和賠償主體。但是在司法實務(wù)中對當事人主體范圍的認識還存在著分歧。例如，作為附帶民事訴訟原告人的被害人是指直接的受害人，還是間接的受害人？被告人是否包括未犯罪或未被追究刑事責任的其他共同致害人？筆者就附帶民事訴訟主體問題略表管見。
(一).刑事附帶民事訴訟的提起主體。依照《解釋》第84條、第85條規(guī)定，刑事附帶民事訴訟的提起主體范圍包括以下幾種：
1.被害人(公民、法人、其他組織)。因犯罪行為而遭受物質(zhì)損失是提起附帶民事訴訟的前提條件，被害人能可以作為原告人提起附帶民事訴訟，其必須存在著物質(zhì)損失且該損失是由被告人的犯罪行為造成的。從《刑訴法》第12條規(guī)定“未經(jīng)人民法院依法判決，對任何人都不得確定有罪?！庇钟小督忉尅返?01條規(guī)定“人民法院認定公訴案件的被告人的行為不構(gòu)成犯罪的，對已經(jīng)提起的附帶民事訴訟，經(jīng)調(diào)解不能達成協(xié)議的，應(yīng)當一并作出刑事附帶民事判決?！边@里的犯罪行為是指可能被追訴的行為而不應(yīng)確指為法院認定為犯罪的行為。因此，在刑事案件中，只要遭受物質(zhì)損失是由刑事訴訟中被追訴的犯罪事實造成的，就可以作為原告人提起附帶民事訴訟，而不限于犯罪行為直接作用的'犯罪對象，也不管被告人侵害自己的行為是否構(gòu)成犯罪，也不受該犯罪事實在刑事訴訟中被認定的罪數(shù)和罪名的限制＆1。
《解釋》規(guī)定被害人的范圍中的“公民”值得探討，本人認為凡是人身權(quán)利以及財產(chǎn)權(quán)利遭受犯罪行為侵害的自然人，均有權(quán)提起附帶民事訴訟，應(yīng)不以公民為限，對于外國人、無國籍人在中國境內(nèi)因犯罪行為而遭受物質(zhì)損失可以提起附帶民事訴訟，這是符合入世的精神，同時也是對國際條約的信守。在現(xiàn)實生活中，大量的民事活動是通過法人來進行的，因此法人是可以成為民事訴訟的當事人。一般來說，具有民事主體資格的組織，應(yīng)均可提起附帶民事訴訟，對不具有民事主體資格的組織，要求附帶民事訴訟的，應(yīng)由其主管組織或該組織的主要負責人提起。被害人在附帶了事訴訟中享有原告人的地位。
2.已死亡被害人的近親屬。被害人已死亡后，其近親屬以自己名義提起附帶民事訴訟必須是因犯罪行為而遭受物質(zhì)損失的人。對于近親屬的范圍，《民法通則》中規(guī)定的近親屬范圍較《刑訴法》規(guī)定的近親屬范圍大，在附帶民事訴訟中，近親屬的范圍如何確定？從《婚姻法》第28條的規(guī)定與最高院人民法院在貫徹執(zhí)行民法通則的意見(下稱民通意見)第147條的規(guī)定來看，筆者認為,《民法通則》的規(guī)定近親屬的范圍較合理，在附帶民事訴訟中，已死亡被人的近親屬可以作為提起附帶民事訴訟的主體，并享有原告人的訴訟地位，應(yīng)符合以下條件：（1）近親屬對于已死亡的被害人生前存在著撫養(yǎng)關(guān)系的，(2)被害人的近親屬提起附帶民事訴訟，必須是被害人確已死亡情況下進行；(3)被害人的近親屬能作為原告人提起附帶民事訴訟，其必須存在著實際的物質(zhì)損失且該損失是由被告人的犯罪行為造成的。
3.無行為能力或限制行能力被害人的法定代理人。依《解釋》第84條規(guī)定，無行為能力或限制行能力被害人的法定代理人有權(quán)提起附帶民事訴訟，但這法定代理人的訴訟地位不同于被害人及已死亡被害人的近親屬，此時其身份是訴訟代理人而不是原告人。理由是：(1)《解釋》第100條規(guī)定“人民法院審理附帶民事訴訟案件，除適用刑法、刑事訴訟法外，還應(yīng)當適用民法通則、民事訴訟法有關(guān)規(guī)定?！倍勒铡睹穹ㄍ▌t》第12條、第13條規(guī)定，無行為能力或限制行能力人的法定代理人是作為訴訟代理人身份進行民事訴訟活動的。法定代理人提起附帶民事訴訟的目的是為了維護直接遭受物質(zhì)損失的被害人(指無行為能力人或限制行能力人)的利益而不是本人的利益。(2)《刑訴法》第40條、第82條第2項、第3項、第5項的規(guī)定了當事人、法定代理人、訴訟代理人的范圍。從而，法定代理人與當事人的內(nèi)涵不同，是不能相提并論的。因此，法定代理人不能列作當事人。雖然，無行為能力或限制行能力被害人的法定代理人能有權(quán)提起附帶民事訴訟，但其并非是附帶民事訴訟標的損害賠償法律關(guān)系的主體，其全部訴訟活動只能以被害人即附帶民事訴訟原告人的法定代理人的身份進行，不能以自己的名義作為附帶民事訴訟的原告人＆2。
4.人民檢察院。《刑訴法》第77條第
[1][2][3][4]
保護環(huán)境科學論文篇十七
一、環(huán)境科學專業(yè)實踐環(huán)節(jié)存在的問題與不足
（一）傳統(tǒng)的實踐教學屬于保姆式教學，實踐環(huán)節(jié)極其薄弱
傳統(tǒng)的實踐教學絕大多數(shù)是由教師組織，教師準備好藥品與器材，并告知學生每個實踐步驟與操作點，學生被動參與，基本不用動手。這種實踐教學模式難以激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，學生對教師依賴程度高，缺乏獨立性，不利于學生的獨立操作能力培養(yǎng)，學生深入拓展的空間不足、鉆研潛力沒有得到啟迪和開發(fā)。如環(huán)境科學專業(yè)學生認識實習主要涉及污水處理廠、垃圾焚燒場、生活垃圾填埋場等的參觀，但由于學生人數(shù)眾多，學生只能跟在指導(dǎo)教師后面聽聽看看，這導(dǎo)致大多數(shù)學生聽不到也看不清。由于認識實習時間太短，只能安排學生一天參觀1－2家企業(yè)，這導(dǎo)致認識實習所起作用有限。
（二）環(huán)境科學專業(yè)實踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與科學的組織與管理
筆者從其他高校的調(diào)研與所招研究生面試中獲悉，許多院校的實踐環(huán)節(jié)基本沒有，只有少量的實驗課程，或者只有環(huán)境化學、環(huán)境監(jiān)測等少數(shù)幾個實驗，并且屬于教師準備充分，學生進行簡單驗證性的實驗，實踐教學內(nèi)容幾乎為零。
（三）實踐教學以集中參觀為主，難以培養(yǎng)學生的獨立思維能力
大多院校的實踐教學僅以參觀為主，形式大于內(nèi)容，不能反映污染產(chǎn)生與治理過程中出現(xiàn)的千變?nèi)f化的情況，不利于激發(fā)學生的學習興趣，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。這不能反映理學統(tǒng)籌兼顧的大局觀念，更解決不了生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的新老問題，而且還會導(dǎo)致惡性循環(huán)的產(chǎn)生。認知實習的參觀部分，學生根本無法聽到學習單位指導(dǎo)教師的講解，更不要說進行相應(yīng)的體驗或操作了。這不能體現(xiàn)新時期環(huán)境科學實踐教學任務(wù)和培養(yǎng)目標，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
（四）實驗教學與實踐教學脫節(jié)，無法有機地結(jié)合
大多院校的實驗課程只是開出一些簡單而花費少的實驗，根本無法與今后的實踐環(huán)節(jié)相匹配，更無法與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。而開出的許多實驗是根本不用或已淘汰的。實驗，有的實驗因為經(jīng)費短缺，只能由教師演示一下；有的實驗內(nèi)容老化脫節(jié)，無法滿足時代的需要。如監(jiān)測方法中cod的測定、ph的測定等還是選用老式的滴定方法，而不是與目前我國環(huán)境監(jiān)測的國家標準方法相一致。這導(dǎo)致學生進入實踐或生產(chǎn)過程中后會出現(xiàn)學過某實驗，但還是不會做，而國際先進和國家標準方法沒有學過的現(xiàn)象。
（五）只重視實踐的數(shù)量與時間，不注重實踐過程的質(zhì)量
有的學校實驗教學工作是以工作量進行任務(wù)考核的，這導(dǎo)致教師只考慮自身的實驗工作量，而不考慮學生是否能從實驗過程有所收獲。學生由于學不到有用的東西，無法真正從實踐中獲得糾錯的能力，導(dǎo)致自身實際動手能力不足。
（六）缺乏“基礎(chǔ)與前沿相結(jié)合、理論教學與實踐教學并重”的教學體系
由于缺乏“基礎(chǔ)與前沿相結(jié)合、理論教學與實踐教學并重”的教學體系，目前的教學難以滿足環(huán)境科學本科教學內(nèi)容的要求，學生獨立創(chuàng)新能力和實際動手能力還有待提高。如何讓環(huán)境科學專業(yè)學生在加強基礎(chǔ)理論學習的同時，提高實踐教學內(nèi)容，讓學生有機會從實踐中獲得糾錯的能力，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)服務(wù)，是目前環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
二、實用型人才培養(yǎng)過程中實踐教學的改革方向
實踐教學不僅僅是鞏固理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。實驗教學能讓學生做到在工作中少犯錯誤，能提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。它是一個不斷積累的過程，能為學生參加實際工作提供前期的準備，為畢業(yè)生今后從事相關(guān)專業(yè)活動打好良好的基礎(chǔ)。
（一）建立教研合作的實驗室建設(shè)模式，解決實踐教學的設(shè)備問題
教研合作的實驗室建設(shè)有利于實踐教學。將科研儀器與設(shè)備應(yīng)用到部分實踐教學環(huán)節(jié)中，這既解決了設(shè)備重復(fù)率和閑置率高的問題，又為創(chuàng)新性實驗開創(chuàng)了基礎(chǔ)。前沿實踐教學可激發(fā)本科生對研究型課題的濃厚興趣，吸引部分本科生進入課題組參與項目研究，為課題組今后的研究生招生提供前期培養(yǎng)。讓本科生參與科研項目，接觸一線科研，并與碩士生、博士生及教師在一起進行開放性研究，協(xié)助他們完成一些基礎(chǔ)技能培訓(xùn)與儀器設(shè)備的精確使用，能為將來的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)，為他們的創(chuàng)新性想法找到突破口。
（二）開放實驗室，學生自主進行實用型實驗
環(huán)境專業(yè)的實驗課程一般每年只有1個學期的教學任務(wù)，許多儀器的年使用周期僅1個月左右。建議進行教研合作的實驗室建設(shè)模式，實行開放性實驗室，讓學生們可以不受限制地進行相關(guān)的探究與實驗，讓開放性共建實踐平臺的教學周期延長1個學期，這樣既提高了設(shè)備的利用率又降低了實踐教學對資金的需求。學生根據(jù)自己的實際情況與實驗室預(yù)約，提出實踐所需要的儀器設(shè)備、藥品和具體的時間安排，教師僅做一些必要的啟發(fā)和指導(dǎo)，學生自己動手進行實踐研究，實踐的全過程都以學生為主體完成。
（三）博士生／碩士生／本科生協(xié)作培養(yǎng)模式
由于教師的數(shù)量和時間有限，通過博士生、碩士生對本科生進行傳幫帶的方式能加強實踐教學。本科生可以通過與相關(guān)實驗室或研究團隊合作，成為研究團隊的一個小成員，從幫助博士生、碩士生洗試管、燒杯等開始，逐步進行簡單的測試、分析、采樣，在熟悉實驗儀器操作的基礎(chǔ)上，進一步完成自己的畢業(yè)設(shè)計，從而提高自己的實踐能力，完成好畢業(yè)論文。
（四）校企結(jié)合的實踐教育基地的建立
一方面，可以通過與上海多家污水處理廠、自來水廠、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、環(huán)境監(jiān)測中心與環(huán)境監(jiān)測站等合作，讓本科生在大三到大四時可根據(jù)自己的興趣愛好與實踐性研究的需要，通過教師推薦直接進入對口相關(guān)企業(yè)，將實踐任務(wù)直接與企業(yè)研究對接，由學校與企業(yè)共同管理指導(dǎo)，并聘請企業(yè)的技術(shù)人員進行專業(yè)性一對一指導(dǎo)學生的創(chuàng)新性課題或?qū)嵺`性課題。另一方面，大四后期，大部分學生的學習任務(wù)基本完成，學生進入今后工作單位實習或見習，這時，可由學校教師與企業(yè)共同指導(dǎo)，讓學生們盡快能將所學應(yīng)用于實際工作中，達到實用型人才培養(yǎng)的最終目的。
（五）建立高素質(zhì)的實踐指導(dǎo)教師隊伍
首先，建立一支結(jié)構(gòu)、層次、數(shù)量合理且相對穩(wěn)定的高素質(zhì)實踐指導(dǎo)教師隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。如：實行職稱評定教學一票否決、教授必須參與本科實踐教學中的一個環(huán)節(jié)等措施，以吸引優(yōu)秀的教授、副教授參與實踐教學，擇優(yōu)聘任高學歷人員加入實踐技術(shù)隊伍。所有專業(yè)理論課教師都應(yīng)參與綜合實踐的指導(dǎo)工作，這樣理論課教師與專職實踐教師可以經(jīng)常交流經(jīng)驗并共同探討不斷創(chuàng)新，由教師變?yōu)閷?dǎo)師，改革實踐教學內(nèi)容，以適應(yīng)新時代環(huán)境科學的發(fā)展。其次，對專職實踐指導(dǎo)教師進行理論與技能的雙重培訓(xùn)。實踐指導(dǎo)教師素質(zhì)的提高保證了教學體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的各項改革能緊跟時代的發(fā)展步伐，為綜合實踐的開設(shè)提供了技術(shù)保障。
三、環(huán)境科學專業(yè)實踐教學課程體系的設(shè)置探索
東華大學環(huán)境科學專業(yè)成立于。其在成立過程中注重專業(yè)特色與實踐環(huán)節(jié)，在本科生開設(shè)環(huán)境科學基本教學實驗，如環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境化學實驗、化工實驗、微生物實驗、環(huán)境生物技術(shù)實驗、生態(tài)實驗、生化實驗等實驗的基礎(chǔ)上，進一步開設(shè)了實踐性課程體系，進行了環(huán)境科學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識、設(shè)計能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、區(qū)域管理能力等方面的探索，提出并建設(shè)了科學合理的環(huán)境科學實踐類課程群。具體建設(shè)主要包括以下幾個方面。
（一）認知實習
大學一年級的認知實習主要以參觀污水處理廠（松江污水處理廠、松東污水處理廠等）、固體廢物處理中心（上海老港垃圾填埋場）、固體廢物焚燒廠（上海江橋垃圾焚燒廠）、自來水廠（松江自來水廠、楊浦自來水廠）、工業(yè)企業(yè)純水制備中心與廢水處理站等為主，采取課堂實驗、污染現(xiàn)場考察、認知實習等形式讓學生們對本專業(yè)有一個全面而客觀的了解與感知，以提高學生理論聯(lián)系實踐的能力，為所學專業(yè)打下興趣，以實現(xiàn)教學目標最大化。
（二）生態(tài)實習
大三暑假期間進行生態(tài)實習，到浙江天潼山進行為期3周的生態(tài)調(diào)查與研究。在教師的引導(dǎo)下組織學生進行野外調(diào)查和野外采樣，將調(diào)查和采樣的結(jié)果拿回實驗室分析研究，讓學生獨立撰寫實習報告，在此基礎(chǔ)上由學生通過實習過程搜集資料，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H，自由設(shè)計一個與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的小課題。教師提供指導(dǎo)與研究設(shè)備，讓學生在已有的基礎(chǔ)上進行小課題的設(shè)計并進行自主研究，并抽2－3天時間到野外進行生態(tài)調(diào)查與研究，完成一篇小科研論文，并在最后進行講解與匯報，以此激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
（三）環(huán)境生物課程設(shè)計與實踐
由3－5人組成的研究小組自行組成研究團隊，由教師指導(dǎo)，在現(xiàn)有的實驗室與分析測試能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)用整個學校的分析測試中心，環(huán)境專業(yè)實驗平臺，自主進行研究性的課程設(shè)計與創(chuàng)新。設(shè)計的研究課題申報國家大學創(chuàng)新實驗與上海市大學生創(chuàng)新實驗研究課題或成為課外科技活動的起點，學生通過至少1個學期的設(shè)計、實驗和研究，最終獲得研究成果報告并完成相關(guān)論文。
（四）畢業(yè)實習
大四時進行畢業(yè)實習，主要進行水處理實踐或到上海環(huán)境監(jiān)測中心進行為期3－4周的生產(chǎn)實習，學生可以直接參與環(huán)境監(jiān)測中心的各種監(jiān)測活動，并最終由實習單位進行相應(yīng)的考核與評分。
（五）畢業(yè)論文
通過以上的實踐環(huán)節(jié)后，學生再進行畢業(yè)論文設(shè)計。通過畢業(yè)論文設(shè)計、開題、中期檢查、論文答辯等過程，讓學生最終將所學的環(huán)境科學基礎(chǔ)課程全面有機地結(jié)合起來，并完成相應(yīng)的理論與實踐、實驗與實踐、學習與創(chuàng)新的結(jié)合過程。畢業(yè)論文設(shè)計采用研究生畢業(yè)論文的模式進行管理與控制。
保護環(huán)境科學論文篇十八
當代中國處于社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟體制上的轉(zhuǎn)變引起了社會政治、文化等方面的深刻變革。不可否認，在改革開放和市場經(jīng)濟背景下成長起來的大學生受到社會追逐財富風氣的影響已是不爭的事實，其財富觀也隨之發(fā)生了重大變化。很多學者和高等教育者在關(guān)注大學生世界觀、人身觀、價值觀的過程中，開始更多地關(guān)注大學生科學財富觀教育和研究工作。
1科學財富觀及對大學生影響
財富觀，是人們關(guān)于財富的本質(zhì)、價值和創(chuàng)造等財富問題的根本觀點和總的看法，它指導(dǎo)著人們對財富行為的選擇和評價。由于人們的世界觀，人生觀不同，以及所處的時代不同，所生活的環(huán)境不同，文化背景不同，對財富就會有不同的觀點和態(tài)度。而所謂科學財富觀就是人們在創(chuàng)造財富、分配財富以及使用財富的過程中，所應(yīng)該遵循的基本準則和正確態(tài)度。
隨著對外開放的不斷擴大，社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多樣性和差異性日益增強，使得人們不能正確看待財富，過分甚至錯誤地依賴財富、追求財富、貪戀財富。而面對大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可低估。市場經(jīng)濟的唯利性或財富效應(yīng)對大學生的沖擊也日益顯現(xiàn)出來，大學生對財富的追求越來越現(xiàn)實化，直接影響著大學生的學習、生活和將來就業(yè)。因此，幫助大學生樹立科學的財富觀不僅僅是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，更是大學生成才的現(xiàn)實需要。
2大學生財富觀錯位原因分析
當前，大學生的主流財富觀是積極、健康、向上的，但不容否認也存在著一些急待解決的問題。如部分大學生夸大財富在人生中的作用，“金錢第一”；部分大學生對待財富急功近利，不擇手段，奢望“一夜暴富”；部分大學生不能理性地支配財富，羨慕“一擲千金”的物欲生活。正是由于受社會經(jīng)濟發(fā)展的影響以及高校財富觀教育的滯后，致使大學生科學財富觀扭曲，財富行為失范，出現(xiàn)錯位。
2.1認識錯位
財富觀是人生觀、價值觀的重要部分，而人生觀、價值觀又作為高校加強大學生思想政治教育一項緊迫而又現(xiàn)實的任務(wù)。近年來，高校在組織領(lǐng)導(dǎo)、機構(gòu)建設(shè)、經(jīng)費投入等方面明確了具體的目標和要求。但從目前高校財富觀教育工作的實踐來看，長期以來，財富觀教育由于從屬于政治教育又未能凸顯出其與時俱進的意義，以至于當代大學生的'財富觀呈現(xiàn)出多元化的格局。在認識上還明顯存在錯位現(xiàn)象，表現(xiàn)在學校整體財富觀教育氛圍還沒有完全形成，片面強調(diào)和重視依賴政治輔導(dǎo)員的職能，錯誤地認為幫助大學生樹立科學財富觀是各個院系學生管理部門的職責所在，全校上下共同幫助大學生樹立科學財富觀的意識還沒有完全樹立。
2.2教育錯位
我國高校的財富觀教育大多只限于狹義的財富觀，財富教育嚴重滯后。與傳統(tǒng)經(jīng)濟社會相適應(yīng)的、由傳統(tǒng)文化教育所倡導(dǎo)的“重義輕利”的財富觀念，已無法應(yīng)對當前大學生在現(xiàn)實生活中遭遇到的空前復(fù)雜的財富問題。當前大學生急需科學、現(xiàn)代的財富理論指導(dǎo)，急需提高創(chuàng)造、使用財富的教育。但是，高校對大學生的財富觀教育沒有給予足夠的重視，更沒有很好地順應(yīng)時代的變化，并根據(jù)大學生的特點，有的放矢地對大學生進行健康財富觀的教育，甚至根本就沒有把對大學生進行健康財富觀教育的問題作為高校思想政治教育的一個重要內(nèi)容。目前，很多高校根本沒有開設(shè)財富觀教育的課程或講座，更談不上對大學生的財富觀教育和指導(dǎo)。而日常生活中與大學生接觸最多的輔導(dǎo)員水平參差不齊，對財富觀教育工作的內(nèi)涵理解不夠深入和全面，因此對財富觀教育和指導(dǎo)還停留在初淺階段，遠遠不能滿足當前大學生科學財富觀培育的需要。
3大學生財富觀錯位的修復(fù)
3.1轉(zhuǎn)變認識，樹立正確財富教育觀
思想道德素質(zhì)是大學生應(yīng)培養(yǎng)的最重要的素質(zhì)，科學財富觀是思想道德素質(zhì)的重要組成部分。因此，培育大學生樹立符合時代要求的科學財富觀，無疑應(yīng)是高等院校思想政治教育的重要內(nèi)容。我們要主動將大學生的財富觀教育納入思想政治教育工作內(nèi)容之中，作為人生觀教育的重要組成部分。由于大學生財富觀教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不單單是學校學生管理部門的工作，同樣是學校各個部門必須重視和做好的事情，是一個綜合性的工作。因此，必須轉(zhuǎn)變狹隘的財富觀教育觀念，號召和發(fā)動全校師生乃至社會各界都高高度重視大學生財富觀的教育，把大學生財富觀教育作為教育領(lǐng)域貫徹落實科學發(fā)展觀的切實行動來抓好、抓實。只有這樣,大學生才能在市場經(jīng)濟的條件下接受市場的淘汰與選擇,樹立正確的人生觀和價值觀，真正成為有用的高素質(zhì)人才。
3.2從源頭抓起，及早做好大學生財富觀教育工作
面對紛繁復(fù)雜的社會財富現(xiàn)象，高等教育必須充分地關(guān)注大學生的經(jīng)濟生活和財富思想，認真分析古今中外各種不同的財富觀對大學生的影響，充分發(fā)揮學校、家庭、社會的作用和影響，積極構(gòu)建多位一體的健康財富觀的教育模式。在開展財富觀教育時，要以系統(tǒng)的觀念指導(dǎo)我們整個教育過程，在教育方式和方法上，不能只停留在課堂上、書本上，還要落實到學生的課外活動和社會實踐過程中，從而使大學生在健康財富觀的指導(dǎo)下，樹立正確的財富思想，養(yǎng)成良好的財富習慣，實施合理的財富行為，防止財富觀錯位現(xiàn)象的發(fā)生。因此，作為高校的思想政治工作者一定要與時俱進，從源頭抓起，高度重視大學生科學財富觀的培育，弄清規(guī)律，遵循科學原則，采取切實措施，有的放矢，取得實效，為大學生正確人生觀的樹立打下堅實的基礎(chǔ)。
保護環(huán)境科學論文篇十九
一、實驗背景
1.我校是一所層次較低的中學，面臨著辦學條件差、生源差、師資力量不足、教育質(zhì)量跟不上形勢等困難，而教師又缺乏教育科研的理論、意識和方法，較多采用傳統(tǒng)的“灌輸”、“識記”的“填鴨式”教學，造成學生有厭學情緒，學生學習被動，后進面大。不利于學生生動活潑地發(fā)展，使教學質(zhì)量提高舉步維艱。針對我校教學中存在的弊端，學校在本學期提出了“加大課堂教學改革力度，全面推進素質(zhì)教育”的改革方案。本實驗配合學校的整體改革，根據(jù)學生個體差異、因材施教的原則，嘗試通過主體分層，以任務(wù)型教學為主的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的主體意識、讓學生意識到自己是全面發(fā)展的主體，意識到自己在學習過程中的主體地位、主體責任、主體力量、主體需要和主體活動，發(fā)展學生的主體能力，讓學生主動駕馭學習，駕馭活動，真正成為課堂的主體。
2.高中英語教學改革的一個重要標志是英語學科的“新課程標準”，其宗旨是加強能力培養(yǎng)，尤其是要倡導(dǎo)培養(yǎng)主動參與、樂與探究、勤于動手、培養(yǎng)收集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等。英語課堂因此而更注重學生聽、說、讀、寫的學習過程，而不僅僅是學習的結(jié)果，“任務(wù)型教學”以任務(wù)為中心，從完成任務(wù)為目的，讓學生通過實際活動來學習語言，使語言學習與語言運用達到高度統(tǒng)一。它充分尊重學生的探究本能和個性，把思維空間留給學生，把自學方法教給學生，把學習主動權(quán)交給學生，把自主時間還給學生，任務(wù)型教學既符合“學以致用”的教學原則，又符合“學中用、用中學”的原則，它是提高英語教學質(zhì)量的主要途徑之一。
二、實驗對象及層次劃分
高一年級共有472人，9個教學班，全部定為實驗班，教改參照為每學期末參加全市統(tǒng)考英語平均分和縣其它學校英語平均分的差距比較。采取按班分層的形式，不絕對按分數(shù)分層。a層1班，b層2班、3班，c層4-9班，每學期末調(diào)整一次，根據(jù)學生自己的學習能力及英語學習情況，由教師總體平衡分層。
附：高一年級英語上學期末市統(tǒng)考分數(shù)段表及分層表
總?cè)藬?shù)各分數(shù)段人數(shù)
47280分數(shù)段70分數(shù)段60分數(shù)段50分數(shù)段40分數(shù)段30分以下
2133280128217
層次a層b層c層
班級1班2班、3班4-9班全年級
人數(shù)53116303472
統(tǒng)考平均分62.645.834.141.1
三、實驗原則
1平等性原則：體現(xiàn)民主、平等、合作原則。
2.主體性原則：尊重學生的主體地位。
3.差異性原則：因材分層施教。
4.學以致用原則：學中用，用中學，在情景中精講多練的原則。
5.全面性原則：面向全體學生，全面發(fā)展素質(zhì)。
6.發(fā)展性原則：在原基礎(chǔ)上和諧發(fā)展，人人有所提高。
四、實驗教學目標
1短期目標：本學期期末統(tǒng)考平均分與縣其他中學的平均分差距縮小3分以上。
2改變教學目標單一，教學結(jié)構(gòu)和形式單一，教學手段單一的狀況。
3改變學生課堂上被動學習的現(xiàn)狀，采用任務(wù)型教學，師生互動，精講多練，每節(jié)課教師精講不超過20分鐘。
4改變扼殺學生個性“一刀切”模式，分類指導(dǎo)，因人而異，因材施教，注重個性發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，讓每個學生都有不同程度的進步。
5優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，使師生素質(zhì)都有所提高，讓教師樂教，會教，善教，學生樂學，會學，善學。
6.在認真落實教科書和教學大綱全部要求的基礎(chǔ)上，各層目標又各有側(cè)重。a層注重培養(yǎng)學生的自學能力，b層注重學習方法的指導(dǎo)，c層注重興趣的提高和良好學習習慣的養(yǎng)成。
五、實驗具體措施
1.加強集體備課，做好分工協(xié)作。
所有教師要認真學習分層教學和任務(wù)型教學理論，大膽實踐，作好記錄，并在實踐中不斷總結(jié)、調(diào)整、完善。規(guī)定每周二、四晚上8：00-9：00為集體備課時間，備課前每個老師要自己預(yù)先備好三節(jié)課的內(nèi)容及出好自己負責的那一部分練習，備課時各層有一個主講，以說課的形式把課堂教學各環(huán)節(jié)及任務(wù)的設(shè)計和教法說出來，然后大家一起探討各層最佳的課堂教學模式，確定各層選用的練習，練習要有針對性、梯度性、適度性、創(chuàng)新性，要體現(xiàn)各層不同的教學目標、教法、手段、學法指導(dǎo)和能力要求，教師要有創(chuàng)意地設(shè)計形成自己獨特的教學風格。每次備課結(jié)束前，大家還要一起討論，統(tǒng)一下次備課的重點、難點。
2.以學生為主體，因材施教。
不同層次的課堂教學應(yīng)遵循因材施教的原則，要求三個層次的教學進度要保持一致，但各層次教學內(nèi)容側(cè)重點不同，做到保底不封頂。教學進度一致，便于教師集體備課，也便于不同層次的學生經(jīng)過一段時間的學習后，能根據(jù)實際情況進行流動。教學側(cè)重點不同，能使不同英語程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有最大限度的提高。保底，即：c層要很好地完成教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容，打好堅實的基礎(chǔ)。不封頂，即：a層，根據(jù)學生的能力，能往前走就往前走，知識鋪寬鋪厚，轉(zhuǎn)化為能力。允許超綱，補充自選教材。我們打算補充《新概念英語》，第2、3冊，《捷進英語》，《大學英語》1、2等作為閱讀材料。對a層學生來說，主要是促使他們的學習能力得到進一步的提高。在預(yù)習上，要求他們不但學會發(fā)現(xiàn)問題，而且能夠通過字典或有關(guān)參考書找到問題的答案；在教學內(nèi)容上，讓他們回答屬推理、歸納與再創(chuàng)造的問題；在作業(yè)上讓他們多做一些綜合性較強的、有一定難度的習題。b層學生要求能夠掌握教材的語言重點、難點，并能用英語表達自己的思想。對c層學生來說，主要是小步子，多鼓勵，重基礎(chǔ)，教方法。使他們知道，只要努力學習，自己是可以學好的。
3.采用任務(wù)型教學，優(yōu)化課堂。
英語教學中的任務(wù)指有利于學生用英語做事情的各種語言實踐活動。課堂中的任務(wù)設(shè)計是多階段的，但是任務(wù)的設(shè)計必須有針對性并服務(wù)于某個環(huán)節(jié)。教師要盡可能創(chuàng)設(shè)各種各樣真實的教學情景，學生應(yīng)通過做事情完成任務(wù)并在完成任務(wù)過程中使用英語，完成任務(wù)后一般要有一個具體的成果。任務(wù)型教學可以根據(jù)不同的課型具體調(diào)整，每個教師都要認真研究每個課型的特點，固定每個課型的教學形式，通過布置多樣化的任務(wù)活動，為學生創(chuàng)設(shè)輕松的英語學習氛圍，為師生互動，生生互動創(chuàng)造空間和時間，使節(jié)節(jié)課有特色，從而優(yōu)化課堂教學。任務(wù)的設(shè)計要有梯度，相同的任務(wù)，增加大量的輸入是降低難度的方法，如unit18的“熱身”(warmingup)部分讓學生依照地圖講出中國的各個鄰國、周圍的海島以及各海域與中國的位置關(guān)系，其目的是讓學生學讀地圖，復(fù)習描述方位與方向的詞匯與句型。在a層，教師只須給出短語：offthecoast,in(to)thenorth/south/east/westof,學生就可以描述地圖上的地理位置，而b層，則先給出幾個例子，如：theeastchinasealiestotheeastofzhejiangprovince.
guangdongliesinthesouthofchina.然后再讓學生模仿描述地圖，c層的學生再學完例句后，老師寫出更多例子，留空讓學生填介詞，然后在地圖中指出位置。這樣，不同層次的學生都能動起來，完成任務(wù)后結(jié)果是一樣的。
4.加強學法指導(dǎo)，強化聽力訓(xùn)練。
教師要關(guān)注每一個學生，關(guān)心學生的生活、學習，及時點撥、鼓勵，加強學法指導(dǎo)幫助學生調(diào)整心態(tài)，配合教改。教師要以身作則，全身心投入教改當中。作業(yè)批改要認真，早自習和晚自習下班輔導(dǎo)要到位，輔導(dǎo)要有耐心，有針對性，建立融洽的師生情。規(guī)定每周一、三、五早讀讀英語，每周日、一、三晚7：00-7：20為英語聽力訓(xùn)練時間。
5.活化教材，激發(fā)學生學習興趣。
根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計各種各樣的活動，討論、表演、辯論等，以激發(fā)學生學習英語的興趣。利用多媒體輔助教學，組織學生收聽學校英語廣播，觀看英文電影《居里夫人》、《卓別林》，利用周末開展英語角、英語晚會等活動。舉行各種各樣的英語競賽，如英語單詞拼寫比賽、短文背誦比賽、英語小品比賽等。
六、評價與測試
我們不能僅看學生的期中期末考試成績來評價學生的能力，而應(yīng)采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們采用課堂表現(xiàn)卡、家庭作業(yè)卡、課堂筆記本等作為學生的課堂評價手段。對于測試，我們打算平時不同層次出不同題目，分層測試。但對學生的學習成績?nèi)绾卧u價更具有科學性有待我們探索。
因材施教主體分層
任務(wù)教學優(yōu)化課堂
作者黃麗青
保護環(huán)境科學論文篇二十
資源環(huán)境科學是一門從生態(tài)觀點出發(fā)，將資源的合理利用和環(huán)境保護運用到生產(chǎn)和環(huán)境建設(shè)領(lǐng)域的綜合性學科。資源環(huán)境科學專業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代生物學和生態(tài)環(huán)境學，生態(tài)農(nóng)業(yè)資源遙感與信息技術(shù)的基本理論知識和為可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)保障的實踐能力，能在資源與環(huán)境科學領(lǐng)域前沿承擔創(chuàng)新研究和管理的高級科學技術(shù)人才。一起來了解一下資源環(huán)境科學專業(yè)大學排名吧！
資源環(huán)境科學專業(yè)大學排名
排名
高校名稱
開此專業(yè)學校數(shù)
1
北京師范大學
19
2
中國農(nóng)業(yè)大學
19
3
浙江大學
19
4
上海交通大學
19
5
西北農(nóng)林科技大學
19
6
中南民族大學
19
7
華南理工大學
19
8
華南農(nóng)業(yè)大學
19
9
揚州大學
19
10
南京工業(yè)大學
19
培養(yǎng)目標
本專業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代生物學和生態(tài)環(huán)境學，生態(tài)農(nóng)業(yè)資源遙感與信息技術(shù)的基本理論知識和為可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)保障的實踐能力，能在資源與環(huán)境科學領(lǐng)域前沿承擔創(chuàng)新研究和管理的高級科學技術(shù)人才。
培養(yǎng)要求
掌握資源環(huán)境科學的基本理論，熟悉我國的水土資源與環(huán)境狀況等基本國情;能夠進行資源與環(huán)境質(zhì)量的定性與定量分析及評價;掌握提高水分、養(yǎng)分、生物等資源利用效率的技術(shù)與方法;學會利用信息技術(shù)進行資源高效利用、環(huán)境保護及退化防治等宏觀管理與決策。
本專業(yè)學生主要學習資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理方面的基本理論和基本知識，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究方面的科學思維和科學實驗訓(xùn)練，具有較好的科學素養(yǎng)及初步的教學、研究，高效和可持續(xù)利用資源、資源開發(fā)、有效保護環(huán)境，以及資源環(huán)境管理規(guī)劃的基本技能。
知識技能
通過學習，將具備了以下幾方面的能力:
1、掌握數(shù)學、物理、化學等方面的基本理論和基本知識;
2、掌握資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論和基本方法;
3、了解相近專業(yè)如地理科學、生態(tài)學、環(huán)境科學和管理科學的一般原理和方法;
5、了解資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展;
6、掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;
7、具有一定的實驗設(shè)計，創(chuàng)造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結(jié)果，撰寫論文，參與學術(shù)交流的能力。
專業(yè)特色
本專業(yè)培養(yǎng)方案的特色是:厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強技能。“厚基礎(chǔ)”要求學生具備較強的數(shù)學、化學和生物學基礎(chǔ)，具備必要的地學知識和基本的野外調(diào)查技術(shù)和能力?！皩拰I(yè)”要求學生掌握提高水分、養(yǎng)分和生物等資源的高效利用和生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護的專業(yè)基礎(chǔ)知識?！皬娂寄堋币髮W生具有資源高效利用和生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護的專業(yè)技能，特別是資源環(huán)境化學分析和計算機信息技術(shù)兩大基本技能;熟悉國家有關(guān)資源與環(huán)境方面的方針、政策和法規(guī)，具備綜合分析和解決資源與環(huán)境領(lǐng)域宏觀和微觀問題的能力。
主干課程
生物學基礎(chǔ)、生物化學、微生物學、生態(tài)學、遺傳學、分子生物學、生物統(tǒng)計學、農(nóng)業(yè)資源信息系統(tǒng)、儀器分析、環(huán)境監(jiān)測與評價、環(huán)境化學、環(huán)境生物學。自然資源學導(dǎo)論、普通地質(zhì)學、測量與地圖學基礎(chǔ)、土壤學、土地資源學、水資源開發(fā)與利用、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境資源調(diào)查與評價、環(huán)境資源法規(guī)與管理、環(huán)境資源區(qū)劃與規(guī)劃、遙感概論、環(huán)境資源信息系統(tǒng)、植物營養(yǎng)學、環(huán)境資源分析與農(nóng)產(chǎn)品檢測、環(huán)境監(jiān)測與修復(fù)技術(shù)。
本專業(yè)結(jié)合生態(tài)學、環(huán)境化學、環(huán)境工程學、環(huán)境監(jiān)測等課程進行教學實習，并到有關(guān)環(huán)境保護的生產(chǎn)、科研、監(jiān)測部門進行野外和現(xiàn)場的生產(chǎn)實習，完成畢業(yè)論文等。
主要的實踐性環(huán)節(jié)包括室內(nèi)與野外實習、生產(chǎn)實習，專業(yè)實驗如微生物學實驗、環(huán)境化學實驗、環(huán)境生物學實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境信息技術(shù)實驗等。
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