總結(jié)是對(duì)我們之前的努力和付出的一種回顧和總結(jié)，有助于我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)氣平和穩(wěn)定，不要過(guò)于情緒化和主觀化。這些總結(jié)范文可以激發(fā)我們自己總結(jié)的思路和能力，引領(lǐng)我們寫出更好的總結(jié)。
如何記課堂筆記語(yǔ)文篇一
繁華、裝扮、古老、年輕
倒映、一幢幢、一座座
敬愛、鮮紅、火紅、歡樂
歡呼、開心、幸福、難忘
高興地仔細(xì)地親切地緊緊地
順利地興奮地贊許地沉著地
愉快地認(rèn)真地著急地驚奇地
一束束、夜幕降臨、華燈高照
金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃
光彩奪目、絢麗多彩、恍然一新
金秋時(shí)節(jié)景色宜人天高云淡
大雁南飛碩果累累秋高氣爽
五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)
秋收冬藏春花秋月春華秋實(shí)
桂子飄香稻谷飄香秋風(fēng)紅葉
許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出
花花綠綠快快樂樂說(shuō)說(shuō)笑笑
來(lái)來(lái)往往干干凈凈大大小小
明明白白清清楚楚紅紅火火
多多少少歡歡喜喜團(tuán)團(tuán)圓圓
日日月月紛紛揚(yáng)揚(yáng)打打鬧鬧
尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰
管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山
拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成
走馬觀花水滴石川黃粱美夢(mèng)掩耳盜鈴
買櫝還珠狐假虎威指鹿為馬守株待兔
1、同學(xué)們坐在教室里，聚精會(huì)神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
2、我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。
3、啊，家鄉(xiāng)的美景，你像一幅幅名貴的油畫，贊美家鄉(xiāng)的美麗；你像一篇篇優(yōu)美的詩(shī)作，歌頌著秋天的可愛！
4、嗨，坐在鏡子旁的小女孩好可愛??！她長(zhǎng)著一張瓜子臉，兩道柳葉眉下面鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，可有神啦！
5、那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
6、秋姑娘一手拿著籃子，一手在揮撒那金黃的落葉，秋葉漫天飛舞，好似一個(gè)淘氣的孩子，在不停耍著雜技。田野里的景色也十分迷人，田野就像一片金色的海洋，稻子是一名堅(jiān)定的戰(zhàn)士，在守護(hù)著田野，不論風(fēng)吹雨打它都紋絲不動(dòng)。果園里，粗壯的樹枝上掛著一個(gè)個(gè)燈籠，點(diǎn)亮了秋天。葡萄樹上，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，濃密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚，人們?cè)诘紫鲁藳?，他們有說(shuō)有笑，十分開心。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來(lái)了喜悅。
7、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
8、我奮力向峰頂爬坡去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……
9、太陽(yáng)更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。
10、一輪皎潔的月亮懸掛在青色的天宇上。月是那樣美，天和地是那樣寧?kù)o。蛐蛐不停地唱著歌，青蛙也跟來(lái)一起湊熱鬧。大地正在進(jìn)行夜中優(yōu)美的大合唱。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，樹的颯颯聲似乎也變成伴奏的音樂，讓這優(yōu)美的大合唱變得更美了。
11、夏天的雨，總是那麼急。不似初春的雨，滴答滴答，充滿生機(jī)；也不像秋后的雨，淅瀝淅瀝，那麼富有詩(shī)意；更不像冬天的雪，輕輕的，在空中翩翩起舞，再幽幽落下。夏天的雨，嘩啦嘩啦，總是那麼急，充滿激情活力。
12、我家養(yǎng)了兩只小烏龜，一個(gè)大一個(gè)小。它們的眼睛像小黑豆亮閃閃的，。我叫它們大黑豆和小黑豆。它們的身上都背著一個(gè)堅(jiān)硬的殼，殼上面刻有16個(gè)小方塊，像一個(gè)個(gè)小迷宮。它們常常把頭和四肢縮進(jìn)殼里，樣子非常的可愛。
13、每當(dāng)我做作業(yè)時(shí)，筆尖沙沙響，好像小鳥在對(duì)我唱歌，又好像在鼓勵(lì)我：“你要不怕困難，勇攀高峰?！?/p>
15、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
16、那里的天藍(lán)藍(lán)的，萬(wàn)里無(wú)云，空氣非常清新，樹葉有的已變成黃色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為大樹披上了五彩繽紛的衣裳，華麗多姿。美麗的野雛菊帶給人們清香的味道，微風(fēng)吹拂，在太陽(yáng)照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一大片黃閃閃的，像是大地鋪滿了耀眼的黃金呢！
17、其中我最喜歡的是“神龍擺尾”和“仙女散花”的樣子，因?yàn)椤吧颀垟[尾”是水柱龍跟著音樂噴泉的音樂在飛舞，聲音越高，龍就飛的越高，聲音變低，龍也就飛的低?！跋膳⒒ā本褪怯袃蓚€(gè)大泉眼在左右擺動(dòng)，所以就形成了仙女散花的景象。站在一旁的我看的是目瞪口呆，直拍手叫絕。
18、陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽(yáng)欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。
如何記課堂筆記語(yǔ)文篇二
中學(xué)生中90%以上的學(xué)生不會(huì)做課堂筆記，主要有一下幾個(gè)原因：第一類型老師的錄音機(jī)，很多學(xué)生只記不聽，成為老師的.錄音機(jī)。
第二類型老師課堂的板書，全班一樣
第三類型課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。
“書要越學(xué)越薄的”打個(gè)比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到“復(fù)習(xí)在作業(yè)前面”，我們用什么做復(fù)習(xí)呢?就是課堂筆記。試驗(yàn)表明：用書做復(fù)習(xí)工具，做完單科復(fù)習(xí)要20分鐘;用課堂筆記做復(fù)習(xí)工具，每天只需8分鐘，這就是學(xué)習(xí)效率的提高。
課堂筆記技術(shù)要求：
三點(diǎn)一線：“三點(diǎn)”是指聽課要抓“重、難、疑”點(diǎn)。課上老師提出的難、重點(diǎn)，還有就是“疑點(diǎn)”，要求學(xué)生在下課后用一分鐘時(shí)間標(biāo)出疑點(diǎn)。“一線”是整理昨天的知識(shí)和今天的關(guān)系。
色筆區(qū)分：三種不同顏色筆區(qū)分三個(gè)點(diǎn)
預(yù)留空白：學(xué)生聽課時(shí)以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。
如何記課堂筆記語(yǔ)文篇三
巴斯卡：你說(shuō)別人瘋，而你本身是另外一種瘋子。
凡是和時(shí)間空間有關(guān)的，都會(huì)產(chǎn)生相對(duì)性。沒有共同普遍的準(zhǔn)則。而理性則保持著一種，超越時(shí)空的普遍和必然的高度，放之四海皆準(zhǔn)。
瘋?cè)艉蜕袷ビ嘘P(guān)，就不是一般的瘋狂。一般的瘋狂，去除了神圣性，理性就可以坦蕩地進(jìn)行管理。
知識(shí)活動(dòng)和分類系統(tǒng)有關(guān)系。理性表現(xiàn)在能夠用有效的方式對(duì)事物進(jìn)行那個(gè)分類，進(jìn)行消解、改變。
自由的反面是奴役，人們害怕被奴役，自由變成一個(gè)要挾。
如果所有的人都被納入管理，暗示著，生命已經(jīng)消失。
我們可以直接從語(yǔ)言的表達(dá)上看到那個(gè)時(shí)代所共享的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。
醫(yī)生與政治結(jié)合，醫(yī)生是健康的制造者，成為了立法的顧問(wèn)，對(duì)身體行使控制的權(quán)力。
知識(shí)活動(dòng)和時(shí)代有關(guān)系，一個(gè)時(shí)期，什么可見與不可見決定了那個(gè)時(shí)代的知識(shí)。當(dāng)我們可以看到更多時(shí)，就是獲得了更多的真相，有了知識(shí)。
死亡是有限的。但往往死亡的有限性，帶來(lái)好的方面。一個(gè)界限存在于那里，不見得是消極，我們可以看看，如何不斷將那條線往后退。醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，得益于人類死亡的必然性。因此人陷于在科學(xué)上的兩極：限制與超越。我們總是先設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，然后看我們能否超越，目標(biāo)不斷往前推，我們一次一次取得突破。這種進(jìn)步，征服的是疾病，而不是死亡。因?yàn)樗劳鰶]有消除，人可以不斷地證明自己的能力。極限讓我們有了證明自己的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)象學(xué)就是和看相關(guān)的思想活動(dòng)。沒有看，一切的知識(shí)是不可能的。
當(dāng)?shù)蹏?guó)統(tǒng)治殖民地時(shí)，會(huì)有田野調(diào)查。看起來(lái)這些西方人是旁觀者，然而這種調(diào)查帶有西方的眼光，所有的一切對(duì)應(yīng)他人的生活。他者有一種很怪異的眼光，看到的都是自己不熟悉的、沒有的，所以他們總是帶有觀察點(diǎn)來(lái)看，所以所謂“東方主義”都是西方的產(chǎn)物。產(chǎn)生興趣，就說(shuō)明帶有自己的觀點(diǎn)去定義你，突出了儀式中的某樣?xùn)|西?；蛟S這種東西并不是我們所在意的。這樣一來(lái)，就創(chuàng)造出對(duì)這個(gè)民族的理解。視覺總是居高臨下，看就是打量，是很高的姿態(tài)，像帝國(guó)對(duì)待殖民地，被看就是被殖民。為什么博物館這種東西帶有帝國(guó)式的凝視?最大的帝國(guó)的成果表現(xiàn)在博物館，他們展示的都是帝國(guó)的眼光角度。西方博物館，一樓都是埃及文明。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，這種文明是古老的，暗示某種輝煌、神秘和遙遠(yuǎn)。而帝國(guó)的政府，就是征服這種東西，征服這種可以證實(shí)時(shí)間文明上偉大的東西。博物館學(xué)和帝國(guó)學(xué)有關(guān)系，中國(guó)的崛起要在博物館上打主意。(downcasteyes)某種力量能不能唄展現(xiàn)，要用肉眼來(lái)進(jìn)行證實(shí)：宮廷的建造，武器裝備。
我們對(duì)于物質(zhì)生活本身是不得知的，但我們又有知識(shí)。所以知識(shí)并不是事物本身，而是再現(xiàn)事物的結(jié)果。
知識(shí)更多依賴權(quán)威，如果想要形成某一種放之四海皆準(zhǔn)的東西，那么就說(shuō)明這種東西有權(quán)威。
飛機(jī)就是一個(gè)監(jiān)獄，如果不按照要求來(lái)，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。位置很小很擠，飛機(jī)餐就像監(jiān)獄里的飯。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
如何記課堂筆記語(yǔ)文篇四
有的同學(xué)在記筆記的時(shí)候喜歡把老師寫的每一個(gè)字、講的每一句話都記下來(lái)，一堂課下來(lái)，緊張忙碌不說(shuō)，勢(shì)必會(huì)影響你聽課的效果，一堂課只顧著寫了，而沒有認(rèn)真去思考、理解，到頭來(lái)可能是事倍功半。今天小編給大家?guī)?lái)如何記課堂筆記_制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望可以幫助到大家。
其實(shí)做課堂筆記主要記以下幾個(gè)要點(diǎn)就夠了：
第一，記提綱
老師每次上課都會(huì)在黑板的左側(cè)寫出本節(jié)課的提綱，這都是老師上課前準(zhǔn)備好的本節(jié)課的內(nèi)容，有了它，可以知道本節(jié)課大概都講了什么內(nèi)容。
第二，記附加
老師在上課的時(shí)候有時(shí)會(huì)加入一些課本沒有的話語(yǔ)，而這些都是對(duì)知識(shí)的
總結(jié)
，往往也是同學(xué)們?nèi)菀缀鲆暤牡胤?，這些內(nèi)容可以啟發(fā)學(xué)生思維的延展性，并且也利于學(xué)生基本技能的提升。第三，記例題
老師每次課上都會(huì)有一些比較新穎的例題來(lái)為同學(xué)們展示，通過(guò)例題傳授給學(xué)生常用的解題技巧與
方法
。記錄這些例題，方便同學(xué)們對(duì)于例題的方法融會(huì)貫通，是提高成績(jī)的顯著方法。第四，記疑問(wèn)
有的同學(xué)在課堂上聽老師講課，難免有不明白的地方，但是又怕影響大家上課，所以不敢提問(wèn)，想要課下解決，但是可能到下課就忘記了。這樣疑問(wèn)就積累下來(lái)了，到了最后，越積越多，以至于成績(jī)總是提高不了。如果能把當(dāng)時(shí)的問(wèn)題記在
筆記本
上，這樣在下課的時(shí)候即使忘記了，回到家一翻筆記也看到了，這個(gè)時(shí)候及時(shí)問(wèn)家長(zhǎng)或者同學(xué)。馬上解決問(wèn)題是重點(diǎn)，不要把問(wèn)題留給明天。第五，記總結(jié)
每學(xué)完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，或者學(xué)到新的解題方法，都要把自己的心得記錄下來(lái)，然后仔細(xì)地去咀嚼、思考：知識(shí)的重點(diǎn)在哪里?新的解題方法好在哪里?以后看到類似的問(wèn)題怎么去運(yùn)用?有了這樣的思考，今后就不會(huì)一看到?jīng)]見過(guò)的題，就擔(dān)心自己是否有能力解決，而是考慮這個(gè)問(wèn)題和我學(xué)過(guò)的哪個(gè)知識(shí)相關(guān)，找到這個(gè)題目基本應(yīng)該用什么樣的方法去解決。形成自己的解題思路，這樣對(duì)于提高學(xué)生自身的能力是非常有幫助的。
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，總是跟隨老師的教鞭，老師要求他們做一些練習(xí)。雖然據(jù)說(shuō)這類學(xué)生的成績(jī)一般不算太差，但很難進(jìn)一步提高。有一些學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)，總是想逃避學(xué)習(xí)，避免上課，這些其實(shí)都是缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體表現(xiàn)，那么如何設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?我們不妨嘗試一下自我比較法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)制定
這種方法是最常見最簡(jiǎn)單的比較法，就是這次考試如果成績(jī)是75分，那么下一次考試可以把目標(biāo)設(shè)定在80分，這就是進(jìn)步;如果這一次在班級(jí)排在第21名下一次爭(zhēng)取是20名這也是自己與自己比較，這樣有了最簡(jiǎn)單的目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有目的性，當(dāng)每一個(gè)這樣的小目標(biāo)達(dá)成以后，回過(guò)頭看看自己過(guò)去的成績(jī)，會(huì)有一種莫名的成就感。
自我比較法的運(yùn)用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可急功近利，例如你原來(lái)是班級(jí)的中等生想著一下子就成為班級(jí)的尖子生，這有一些不切實(shí)際，飯要一口一口吃，學(xué)習(xí)也要一點(diǎn)一滴積累，我們可以把目標(biāo)定的實(shí)際一些，讓后將目標(biāo)分散開來(lái)，例如：總成績(jī)我想提高50分，那么數(shù)學(xué)能提高多少，語(yǔ)文能提高多少，從哪些類型的題目上提升，把這些想清楚，然后一步一步執(zhí)行，目標(biāo)就一定會(huì)達(dá)到的。
除了自我比較外，我們還可以將自己與學(xué)生進(jìn)行比較，取得更好的成績(jī)。俗話說(shuō)，我們必須找到一位
國(guó)際象棋
高手，找到一個(gè)優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者，向他學(xué)習(xí)，把他想象成一個(gè)虛假的敵人，不斷地為勝利而奮斗。慢慢地，它們會(huì)變得更好。盡管自我比較是設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的最簡(jiǎn)單、最直接的方法，但目標(biāo)必須合理設(shè)定，目標(biāo)不應(yīng)該太高，如果你經(jīng)常達(dá)不到目標(biāo)，就很容易失去信心。目標(biāo)不應(yīng)該太低，太低會(huì)讓你放松。
學(xué)習(xí)最終是自己的事情，希望學(xué)生能通過(guò)自我比較的方法，讓自己做得更好。
相關(guān)
文章
：1.
制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.
學(xué)習(xí)方法:課堂筆記整理“七步法”
3.
學(xué)霸教你如何做筆記
4.
課堂筆記應(yīng)如何做
5.
學(xué)霸教你如何做筆記,省時(shí)又高效
如何記課堂筆記語(yǔ)文篇五
俗話說(shuō)，“心記不如帶墨”，“眼過(guò)千遍不如手寫一遍”。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記下來(lái)，過(guò)些時(shí)候也會(huì)忘的。記筆記是記憶的擴(kuò)大和延伸，便于以后復(fù)習(xí)、查找。越是高等的
學(xué)習(xí)
，越是以記為主。學(xué)生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，可抑制“思想溜號(hào)”，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節(jié)省時(shí)間。老師從小學(xué)
高年級(jí)起就應(yīng)該教學(xué)生寫語(yǔ)文筆記。學(xué)生從小就學(xué)會(huì)記語(yǔ)文筆記，能為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它各科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但當(dāng)時(shí)受益，而且能終生受用。怎樣
記語(yǔ)文筆記呢？應(yīng)該把學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記和部分語(yǔ)文作業(yè)合起來(lái)都寫在一個(gè)本上，統(tǒng)稱“語(yǔ)文筆記”。這樣可以化繁為簡(jiǎn)，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又減輕老師的批改負(fù)擔(dān)；既有學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，又有課堂教學(xué)的反饋；還有基礎(chǔ)知識(shí)的驗(yàn)收。老師批改語(yǔ)文筆記，可收到“一舉三得”的效果。語(yǔ)文筆記本最好用十六開的“格備課筆記本”，在每頁(yè)的兩邊豎著畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個(gè)字寬，記項(xiàng)目用，起目錄索引的作用；右邊的一份約有一寸寬，做備注用，這部分供學(xué)生靈活運(yùn)用，記些疑難問(wèn)題、自己的評(píng)價(jià)、感想、學(xué)習(xí)方法等，這部分記的內(nèi)容不要求一致；中間的一份最寬，最重要，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都記在這一部分。
準(zhǔn)備工作做完以后，接下來(lái)就是如何記了。記語(yǔ)文筆記可以分做三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：
學(xué)習(xí)新課以前學(xué)生要預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)的內(nèi)容和自己不能解決的問(wèn)題分別記在語(yǔ)文筆記的中間部分和右邊部分。通過(guò)查工具書能夠解決的字、詞等內(nèi)容都在這時(shí)完成，這是語(yǔ)文筆記三個(gè)組成部分之一。
這是語(yǔ)文筆記中最重要的部分。在語(yǔ)文課上，學(xué)生要邊聽課邊記筆記，把新學(xué)的內(nèi)容記在中間欄，把預(yù)習(xí)中理解不準(zhǔn)確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這時(shí)有兩點(diǎn)要注意：一是不能老師講，學(xué)生聽，課后記或老師把要記的內(nèi)容寫在黑板上學(xué)生抄；二是學(xué)生不能把老師說(shuō)的話一字不落地都記下來(lái)，要在聽懂理解的基礎(chǔ)上，邊聽邊思維，總結(jié)出要點(diǎn)，概括成重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后再寫到語(yǔ)文筆記上，只要意思對(duì)怎么寫都可以。剛著手訓(xùn)練時(shí)，教師要把需要記的內(nèi)容說(shuō)慢點(diǎn)，長(zhǎng)句子和重要之處重復(fù)一二遍。要記的關(guān)鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯(cuò)的字，教師要板書，防止學(xué)生寫錯(cuò)。
語(yǔ)文課上過(guò)以后，學(xué)生要整理筆記，課文中已經(jīng)解決了的疑問(wèn)要追記，落下部分要補(bǔ)上，
心得體會(huì)
最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過(guò)課后的整理和修改，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解加深了，認(rèn)識(shí)得到升華了。課后要記的內(nèi)容還包括該課書后面的部分練習(xí)題，如要抄寫的詞語(yǔ)，要解釋的字、詞，要理解的重點(diǎn)句子的含義，填括號(hào)，造句等。這樣做，每課的內(nèi)容都集中在語(yǔ)文筆記上，便于知識(shí)歸類，便于復(fù)習(xí)查找；學(xué)生省得另外再拿本寫作業(yè)，可把語(yǔ)文筆記當(dāng)做作業(yè)交；老師在批改語(yǔ)文筆記時(shí)，不但驗(yàn)收了該課的基礎(chǔ)知識(shí)，還檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和聽課情況。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主，征求學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)做法，在形式和內(nèi)容上都不強(qiáng)求一致，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和求異思維能力。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力包括獲取知識(shí)的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力，整理知識(shí)的能力和自我評(píng)價(jià)的能力。其中整理知識(shí)的能力尤為關(guān)鍵，是培養(yǎng)其它能力的前提。而做好課堂筆記是貯存、整理知識(shí)的一個(gè)有效途徑。
整理知識(shí)的能力是指對(duì)所獲取的知識(shí)進(jìn)行分析綜合，經(jīng)過(guò)篩選歸類，納入大腦中相關(guān)的知識(shí)系統(tǒng)并作必要的記憶。沒有知識(shí)的整理、貯存就不可能真正獲取并運(yùn)用知識(shí)。
中學(xué)生怎樣做筆記才是正確的方法呢？
林密老師總結(jié)了一種較優(yōu)越的筆記法——“聽記填充”法。
“聽記”，顧名思義就是：學(xué)生一邊聽著教師傳“道”解“惑”，一邊將這些“道”、“惑”和“解惑的方法”在筆記本上解“惑”。
中學(xué)教師主要是以聲音作為主要的手段來(lái)傳“道”解“惑”的。呂叔湘指出：用聲音傳授知識(shí)有四大好處——不受光線限制，不受障礙物的阻礙，有效距離較圖畫大，說(shuō)話的同時(shí)可以打手勢(shì)?！奥曇粑ㄒ徊蝗缧蜗蟮牡胤皆谟谌狈Ψ€(wěn)定性和持久性?！比绻麑W(xué)會(huì)聽記，學(xué)生就能把教師用“變化無(wú)窮的語(yǔ)音”表達(dá)的“變化無(wú)窮的意義”整理、貯存下來(lái)，使之具有“穩(wěn)定性”和“持久性”。
但是，學(xué)生不能機(jī)械地“聽記”，不要把教師的講解，不分巨細(xì)
什么
都記下來(lái)。教師要訓(xùn)練學(xué)生“比較”、“歸納”，將獲取的知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)特征揭示出來(lái)，“合并同類”，得出對(duì)學(xué)習(xí)未知信息有啟迪作用的規(guī)則，并立刻將它們有條有理地筆記下來(lái)。學(xué)生勢(shì)必專心致志，順應(yīng)教師的思維指向，時(shí)而聽講，時(shí)而邊聽邊記，時(shí)而邊練邊記，全身心地投入才能完成這一過(guò)程。因而這種筆記方法的實(shí)施不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獲取知識(shí)的能力，還充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)。
“聽記填充”式的筆記還能高效率地利用課堂上的四十五分鐘。
學(xué)生邊聽邊記，基本上省去了教師“板書”的環(huán)節(jié)，將節(jié)省下來(lái)的原板書所用的時(shí)間“表達(dá)變化無(wú)窮的'意義”，增大了每堂課知識(shí)的容積率。讓學(xué)生在獲取了更多的知識(shí)的同時(shí)，整理這些知識(shí)，練就他們?nèi)蘸笊洗髮W(xué)或工作中所需的筆記能力。
“聽記填充”中的“填充”，其本質(zhì)特征是邊練邊記。
教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”，而不是只交給他們“金子”。讓學(xué)生不但“知其然”還要“知其所以然”。運(yùn)用“所以然”的規(guī)劃、原理展開聯(lián)想，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的運(yùn)作過(guò)程中將解題步驟、方法記在筆記本中。
“聽記填充”式的運(yùn)作是這樣進(jìn)行的：
聽教師傳“道”——?dú)w納、比較——聽記規(guī)律、原理——聽教師解“惑”——聽記“解惑”的方法、程序——練習(xí)“解惑”。
譬如：講解一詞多義的“之”。歸納、比較出“之”用法的規(guī)律：（1）代詞（代替的內(nèi)容一般在“之”的前面，也有少數(shù)是在“之”的后面）。（2）助詞：a、在偏正式的名詞短語(yǔ)中位于“偏”與“正”之間的“之”相當(dāng)“的”；b、在主謂短語(yǔ)中，位于“主”與“謂”之間的“之”起作取消句子獨(dú)立性的作用；c、提賓標(biāo)志的“之”位于……；d、定語(yǔ)后置標(biāo)志的“之”位于……；e、湊足音節(jié)的“之”位于……。（3）動(dòng)詞“之”的位置是……。（4）……，等等。然后聽記解題的最佳程序：（1）按照文句的本來(lái)面目，分辨“之”在句中的位置。（2）確認(rèn)“之”的功能。（3）解釋“之”的含義。接著訓(xùn)練學(xué)生“解惑”——將具體文段中的“之”找出來(lái)按以上的原理、規(guī)則、程序解答問(wèn)題。
“聽記填充”法具體實(shí)施中的格式是多樣化的：回答式、填空式、表格式……。亦不完全杜絕“板書”，如：課題、問(wèn)題次第的數(shù)碼、筆記的格式……可利用“黑板+粉筆”來(lái)演示。只不過(guò)筆記的內(nèi)容是以“聽記填充”來(lái)完成的。
總之，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生做好課堂筆記的能力，這種能力會(huì)使學(xué)生受益終身。
一、記錄老師講課時(shí)黑板上寫的文字提綱；
二、記錄老師講課時(shí)在黑板上畫的圖形、表格及其文字說(shuō)明；
三、記錄老師講課時(shí)提出的有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和主要事例；
四、記錄自己在聽課時(shí)迸射出來(lái)的對(duì)解決某個(gè)問(wèn)題有啟發(fā)的思想火花；
五、著重記錄老師每節(jié)課所講的新知識(shí)、新見解；
六、著重記錄老師介紹的知識(shí)規(guī)律；
七、著重記錄老師講的、自己正缺乏的知識(shí)；
八、著重記錄老師講的實(shí)用價(jià)值很大的知識(shí)。
我國(guó)已故著名詞學(xué)家夏承燾，畢生勤奮讀書，而且每讀必動(dòng)筆。在談到如何做讀書筆記時(shí)，他依據(jù)自己幾十年的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了下面三個(gè)字：
一是“小”。即用小本子記。夏老的讀書筆記用小本子，一事記一張，便于分類、整理。他把自己的筆記命名為《掬漚錄》（掬：兩手捧；漚：水泡）。因?yàn)榍宕鷮W(xué)者章學(xué)誠(chéng)在《章氏遺書》中，曾講到過(guò)做讀書筆記的重要，說(shuō)讀書如不做筆記，猶如
雨
落大海沒有蹤跡?！掇錆a錄》三字即取其意。二是“少”?！吧佟笔侵赣浀镁恳粭l都用最少的文字記下來(lái)，。但要記得勤，條數(shù)要記得多。每個(gè)問(wèn)題可記下許多條。孤立的一小條看不出學(xué)問(wèn)、許多條匯攏來(lái)，就會(huì)加深對(duì)一個(gè)方面知識(shí)的理解。如此，每有所讀，必有所得，累絲成匹，積沙成丘，就能逐漸使自己的知識(shí)淵博起來(lái)。
三是“了”。“了”是說(shuō)對(duì)所說(shuō)內(nèi)容要透徹了解。記下一條，都要通過(guò)自己的認(rèn)真思考、仔細(xì)咀嚼，然后才落筆。筆和腦并用，使學(xué)到的東西在自己的頭腦里成為“會(huì)發(fā)酵”的知識(shí)。
一、憶?！俺脽岽蜩F”，課后即抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提。
二、補(bǔ)。課堂上所作的筆記，因?yàn)橛涗浰俣雀簧现v授速度，常有缺漏。課后就應(yīng)把缺漏補(bǔ)上，使筆記完整。
三、改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其它不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)、課文重點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容和修改。
四、編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、有邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好筆記的先后順序。
五、以文字（最好用紅筆）或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些是作品（課文）分析類，哪些是問(wèn)題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后習(xí)題解答類等。為分類摘抄作好準(zhǔn)備，使筆記有系統(tǒng)性。
六、舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡(jiǎn)明扼要。
七、記。分類抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一本上，或者一本的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，不僅會(huì)對(duì)日后復(fù)習(xí)、使用帶來(lái)方便，而且很可能是一套有價(jià)值的資料。
如何記課堂筆記語(yǔ)文篇六
聽這節(jié)課總體感覺是：教學(xué)思路在清晰連貫中蛇行，教學(xué)環(huán)節(jié)在自然流暢中游走。動(dòng)態(tài)生成中彰顯教師的教育智慧，氣定神閑中透露教師的扎實(shí)功底。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)檫@是一節(jié)本色的語(yǔ)文課堂。本色語(yǔ)文，就是讓學(xué)生徜徉在內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言文字中，用自己的感官和心靈去觸摸語(yǔ)言文字，用自己的情感和體驗(yàn)去關(guān)照語(yǔ)言文字，用語(yǔ)言文字滋養(yǎng)稚嫩的心靈，用自己積淀的語(yǔ)言文字去放飛心靈。本色語(yǔ)文就是用語(yǔ)文的方法學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文的魅力在語(yǔ)文里。這節(jié)課主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、本色導(dǎo)入。緊扣題目中的“戰(zhàn)象”，以一句“你們見過(guò)大象打仗的場(chǎng)面嗎？”引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入了文本的第一自然段，在對(duì)象兵的介紹中學(xué)生感受到了戰(zhàn)象在戰(zhàn)場(chǎng)上的作用，它們不光馱著象兵浴血搏殺，還像一位勇猛無(wú)謂的展示奮力殺敵，“長(zhǎng)鼻劈敵”、“象蹄踩敵”，它們像象兵一樣威風(fēng)凜凜、勢(shì)不可擋。它們哪里是象，分明是戰(zhàn)士，是士兵。對(duì)這樣的戰(zhàn)象，未曾走進(jìn)故事，便已肅然起敬。在了解了戰(zhàn)象的作用，交流了印象之后，老師很自然地引出最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧。這樣的導(dǎo)入方式?jīng)]有花架子，充滿了語(yǔ)文味，劉老師是在用語(yǔ)文的方式導(dǎo)入新課。
2、本色理解。閱讀理解過(guò)程以一個(gè)主問(wèn)題（核心問(wèn)題）貫通全文——“文中的嘎羧有著怎樣的情感，課文又是怎樣來(lái)表現(xiàn)它的情感的呢？”，這個(gè)問(wèn)題牽一發(fā)而動(dòng)全身。在這個(gè)主問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生首先走進(jìn)了“段落”的叢林——披掛象鞍，快速閱讀，感受戰(zhàn)象的所作所為；然后又走進(jìn)“句子”的叢林——找最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的句子，圈畫體味交流。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了語(yǔ)文的叢林中去感受體味嘎羧豐富的情感世界。但這還不夠，老師又繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生在密林中探幽尋蹤，那就是抓詞語(yǔ)——你覺得哪個(gè)詞最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍深厚的感情，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫戰(zhàn)象嘎羧動(dòng)作、神情的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)交流體會(huì)，摩挲、淚光閃閃、久久地、呼呼吹去、久別重逢。因?yàn)閯?dòng)物是沒有語(yǔ)言的，也沒有為常人所明了的表達(dá)方式，但它們的行為、神情自然流露出他們豐富的心理變化與情感起伏。抓住這些舉止神情就能走進(jìn)它們的內(nèi)心世界。
于是，學(xué)生從這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中真切地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味。憑吊戰(zhàn)場(chǎng)部分，劉老師同樣引導(dǎo)學(xué)生由段到句到字詞，抓住“久久凝望”、“親了又親”、“吼叫”體會(huì)嘎羧對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)限緬懷，對(duì)過(guò)去驚天地、泣鬼神戰(zhàn)斗場(chǎng)面的無(wú)比留戀?？梢哉f(shuō)，在整個(gè)閱讀理解的過(guò)程中，老師始終關(guān)注文本中的語(yǔ)言因素，以語(yǔ)言文字為載體和依托，不僅讓學(xué)生搞明白語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的是什么”，還讓學(xué)生搞明白這些語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的情感，即“表達(dá)的是什么”，還讓學(xué)生知道作者是用什么樣的語(yǔ)言形式來(lái)承載這些內(nèi)容的，即“怎么寫的”。我一直認(rèn)為：只有鉚定語(yǔ)言文字的閱讀教學(xué)才是真正的語(yǔ)文課。
3、本色結(jié)課。本色的語(yǔ)文課不僅讓學(xué)生去觸摸語(yǔ)言文字、關(guān)照語(yǔ)言文字、感悟語(yǔ)言文字，還會(huì)放飛語(yǔ)言文字。這節(jié)課的最后，劉老師安排了一個(gè)“練筆”環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合——臥在坑底的嘎羧眼睛睜得老大，凝望著天空。它凝望的眼睛一定有話想說(shuō)，它想說(shuō)些什么？你看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧，又想說(shuō)些什么？從兩個(gè)內(nèi)容中任選其一寫話?？梢哉f(shuō)此時(shí)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到嘎羧豐富的情感世界，對(duì)這位“戰(zhàn)斗英雄”充滿了無(wú)限的敬意。
老師用一種語(yǔ)文的方式為學(xué)生提供了傾吐心聲、抒發(fā)情懷的機(jī)會(huì)。于是學(xué)生的情感在放飛，語(yǔ)言文字在放飛。聽著學(xué)生發(fā)自肺腑的心聲，我們感受到飽含真情的語(yǔ)言文字是溫潤(rùn)的，是震撼的，是有生命力的。這就是本色語(yǔ)文的美魅力。語(yǔ)文課的最高境界有人說(shuō)是“無(wú)痕”，我還想說(shuō)是“本色”，是“本真”，是“原汁原味”，是“原生態(tài)”！
最后，由衷地感謝這次研修以及為我們講課的這些優(yōu)秀教師，為我們奉上這樣一道豐盛的精神文化大餐。大道至簡(jiǎn)，知易行難。這些優(yōu)質(zhì)課充滿了無(wú)限的魅力，帶給我們很多的思考和感悟，但要知道，光鮮亮麗的背后不知隱藏著多少不為人知的打磨和歷練，不知凝聚了多少人的智慧和力量。有一種擁有叫付出，有一種付出叫幸福。就讓我們像這些優(yōu)秀教師一樣，繼續(xù)執(zhí)著地行走在語(yǔ)文教學(xué)的大道上，讓幸福在付出中升華！
如何記課堂筆記語(yǔ)文篇七
1、劃詞句
可以用彩色筆劃(涂)出文中生字詞，便于記憶和查找。
2、做旁批
對(duì)于文中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解和感悟;或者人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)以及作者的情感和表達(dá)意圖等進(jìn)行旁批。在記錄的同時(shí)，不但能幫助更好的理解語(yǔ)句，還能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、貼便簽
課文中涉及的寫作手法、語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)技巧等可以用便簽貼在空缺處，醒目、便于以后回顧、總結(jié)。
4、記主旨
對(duì)于課文的主旨內(nèi)容，可以記錄在文章開頭或末尾處，作為溫習(xí)內(nèi)容的重要提示。
做到以上幾點(diǎn)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能能夠提高語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)的效果，更能夠幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
怎樣引導(dǎo)小學(xué)生做好語(yǔ)文課堂筆記
一、記課堂筆記的作用
首先我應(yīng)該讓學(xué)生明白記筆記的作用。1、每堂課的時(shí)間有限，只有40分鐘，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻很多，大多數(shù)學(xué)生沒有能力把所講的知識(shí)全部記住，課堂筆記就是學(xué)生對(duì)老師課堂上所講授的內(nèi)容做書面記錄，并把它作為今后復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的重要資料，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。2、課堂上做筆記可以訓(xùn)練學(xué)生的寫字速度。課堂上時(shí)間比較短，學(xué)生在記筆記時(shí)要求速度快，不能拖沓。有的學(xué)生寫字磨磨蹭蹭，這正好是訓(xùn)練書寫速度的好機(jī)會(huì)。3、做課堂筆記還能吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生注意力很難集中，一節(jié)課40分鐘，有的同學(xué)專心聽講的時(shí)間不會(huì)超過(guò)20分鐘。要求學(xué)生記筆記，可以促使他們專心聽講，一旦不專心，他們就不知道記在哪里，記什么，看著別人寫，他們心里會(huì)很著急。有了這樣的體驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)很認(rèn)真的聽課。這樣一來(lái)孩子們聽課就會(huì)更專心，課堂效率也能有效提高。
二、課堂筆記要記在哪里
我主張課堂筆記就記在語(yǔ)文課本上，不要準(zhǔn)備筆記本，筆記本學(xué)生難管理，有的孩子沒裝幾天，筆記本就不見了，之前記的筆記也就隨著丟了。還有的讓記筆記就低頭找好一會(huì)兒筆記本，浪費(fèi)時(shí)間，復(fù)習(xí)的時(shí)候也不方便，筆記記得不規(guī)范的同學(xué)，所記內(nèi)容跟課文已經(jīng)對(duì)不上號(hào)了。如果這樣便失去了記筆記的意義。所以筆記記在課本上最好。具體說(shuō)，每一篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容就記在這篇課文里。比如我在教學(xué)第12課《荷花》時(shí)，讓學(xué)生去文中找描寫荷葉的句子，學(xué)生很快找到“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這句話做了具體的分析，這個(gè)句子包含知識(shí)點(diǎn)，需要做筆記，我要求學(xué)生做在這句話的旁邊，這樣不管過(guò)多久，只要翻開課文就能清楚地看到知識(shí)點(diǎn)，方便我們復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮出筆記的作用，實(shí)現(xiàn)記筆記的意義。
三、語(yǔ)文課堂筆記需要記的內(nèi)容
1、記知識(shí)點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)要把它記下來(lái)。比如第12課《荷花》中“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！边@句話，它是一個(gè)比喻句，把荷葉比作大圓盤，“挨挨擠擠”是aabb式的詞語(yǔ)，這些知識(shí)是必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，所以必須記下來(lái)，把筆記就記在這句話下面，方便復(fù)習(xí)。
2、記老師列出的課文提綱。我們讀書要把厚書讀薄，列提綱就是一個(gè)很好的辦法，一篇很長(zhǎng)的課文，理清課文的思路，找到重點(diǎn)內(nèi)容，列出課文提綱，我們就基本把握住了這篇課文的主要內(nèi)容，文章脈絡(luò)豁然刻在了我們的頭腦里。有助于我們學(xué)習(xí)這篇課文，有利于我們體會(huì)文章的思想感情。
3、記老師教給的學(xué)習(xí)方法。有的知識(shí)有一定的學(xué)習(xí)技巧，老師的方法經(jīng)過(guò)總結(jié)和思考，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)有一定的幫助，學(xué)生應(yīng)該把老師的學(xué)習(xí)方法記下來(lái)，幫助自己更好的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
4、課文中的留白處，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行補(bǔ)充，創(chuàng)造。學(xué)生一定要積極動(dòng)手，把自己想寫的全都記錄下來(lái)，這是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
5、老師補(bǔ)充的內(nèi)容。有的知識(shí)跟課文內(nèi)容息息相關(guān)，可是文中沒有涉及，老師補(bǔ)充的內(nèi)容對(duì)理解課文有很大幫助，也可以拓展知識(shí)面，這樣的內(nèi)容應(yīng)該要做好筆記。
四、記課堂筆記的注意事項(xiàng)
1、記課堂筆記要有選擇，抓住重點(diǎn)內(nèi)容。先把知識(shí)弄懂再記，在理解的基礎(chǔ)上記。不能老師說(shuō)一句，記一句，一直埋著頭記筆記，老師講的內(nèi)容沒有聽清，問(wèn)題來(lái)不及思考。最后一知半解，筆記做得密密麻麻，知識(shí)沒有學(xué)會(huì)，撿了芝麻，丟了西瓜。這樣記課堂筆記的方法不可取。
2、記課堂筆記這一好習(xí)慣，需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練、培養(yǎng)。要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，不能急于求成，需要老師在課堂中用心的訓(xùn)練，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，記在適當(dāng)?shù)奈恢?，?jiǎn)明扼要的記下對(duì)我們有用的知識(shí)。耐心的堅(jiān)持一段時(shí)間，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手記筆記的好習(xí)慣。掌握了這個(gè)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生將會(huì)終生受益。
3、不等老師發(fā)號(hào)施令，自己主動(dòng)做筆記?！安粍?dòng)筆墨不讀書”。讓學(xué)生時(shí)刻把這句話記在頭腦里，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦。不能懶惰，懶惰是自己最大的敵人，懶惰之人必將一事無(wú)成。
4、做筆記要注意時(shí)機(jī)，不能為了記筆記影響聽課。教師對(duì)學(xué)生的筆記也要定期檢查，了解做筆記的情況，以便及時(shí)地調(diào)整策略，更新方法。對(duì)筆記做得好的同學(xué)應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，表?yè)P(yáng)。讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，起好帶頭作用。對(duì)還沒有學(xué)會(huì)做筆記的學(xué)生要及時(shí)糾正，多關(guān)注，多引導(dǎo)。相信經(jīng)過(guò)努力學(xué)生能掌握這一重要的學(xué)習(xí)方法。
如何記課堂筆記語(yǔ)文篇八
首先，一些概念——當(dāng)你讀完這整篇文章，它們會(huì)慢慢更清楚了：
思維導(dǎo)圖是一個(gè)使用自由的工具，應(yīng)用中沒什么對(duì)或錯(cuò)。許多人推薦使用許多不同顏色的筆和畫圖畫，你可以那樣也可以不，怎樣都好。重要的是開始使用。你可以邊用邊完善你做思維導(dǎo)圖的方式。
做思維導(dǎo)圖是設(shè)計(jì)用來(lái)同時(shí)使用你兩邊大腦的——做思維導(dǎo)圖包括了左右腦思考。色彩和畫圖是創(chuàng)意的一半，做筆記則是分析的一半。通過(guò)讓兩邊大腦都參與，你會(huì)獲得更好的記憶力、產(chǎn)生更多新穎想法和也更好保持專注。
一點(diǎn)簡(jiǎn)單的圖形就能開始：
1、一個(gè)箭頭從一項(xiàng)指向另一項(xiàng)意味著從一個(gè)想法引向另一個(gè)。
2、一個(gè)箭頭同時(shí)指向兩邊意味著它們同樣重要且有關(guān)。
3、沒有箭頭的一個(gè)方框或點(diǎn)子是一個(gè)浮主題。通常是一個(gè)重要但和主題無(wú)關(guān)的點(diǎn)子。它基本上盤旋在你地圖之外但在你需要時(shí)它就那里。
要用思維導(dǎo)圖記錄一次會(huì)議請(qǐng)?zhí)崆澳梅輹?huì)議議程，如果可以的話。
在你的思維導(dǎo)圖中央，寫上這次會(huì)議的主題。
所有次要主題都從這個(gè)主題分流出去，從中間向外寫下那些次要的議程項(xiàng)目，無(wú)所謂你按什么順序列出來(lái)。在你稍后更改前，思維導(dǎo)圖默認(rèn)各個(gè)項(xiàng)目都是并列的。于是，第一層的次主題可能看上去象這樣：
現(xiàn)在你有了會(huì)議的思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)，從開始到結(jié)束有了一個(gè)清晰的概要。如果有人提出一個(gè)無(wú)關(guān)的話題，你應(yīng)該把它做成一個(gè)浮副標(biāo)。這很重要，因?yàn)樗?和主題)無(wú)關(guān)的。這可以是你的想法或其他人說(shuō)的，例如：
實(shí)際使用中的思維導(dǎo)圖
下載一個(gè)可以用于會(huì)議、小項(xiàng)目或甚至只是你家房子改建的思維導(dǎo)圖模板。你需要pdf閱讀軟件來(lái)瀏覽這個(gè)模板，我們推薦免費(fèi)的foxit閱讀器()。我建議橫幅打印，這樣可以有足夠的空白去寫。
用于會(huì)議：
1.把主題寫在中央方框
2.把各項(xiàng)議程寫在連著主題的外面一層圓圈里。
3.隨著會(huì)議推進(jìn)，畫線寫下次級(jí)的看法、點(diǎn)子、事實(shí)和數(shù)據(jù)。
4.畫圖畫，并在項(xiàng)目間畫帶箭頭或不帶箭頭的連線。
用于家庭改建項(xiàng)目：
1.把主要目標(biāo)寫進(jìn)中央方框
2.把各項(xiàng)次分類寫在連著主目標(biāo)的外面一層圓圈里。(比如預(yù)算、需要的供應(yīng)、什么時(shí)候做、雇承包商?以及其他一個(gè)家里改建項(xiàng)目所需的常見分類。)
3.跟開會(huì)一樣，在每個(gè)分類下用畫分支和寫點(diǎn)子來(lái)擴(kuò)展出點(diǎn)子、事實(shí)和數(shù)據(jù)。
在你完成首批思維導(dǎo)圖后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己感到更有組織力了。使用思維導(dǎo)圖能釋放你的創(chuàng)造思維，這樣你就不會(huì)忘記細(xì)節(jié)或丟失那些執(zhí)行或改變一個(gè)項(xiàng)目的信息小片段。使用思維導(dǎo)圖能讓你在會(huì)議中更有效率，因?yàn)槟阌靡环N全新的方式去理解概念以及他們之間的關(guān)系。當(dāng)其他人都無(wú)聊地坐在那里不?？磿r(shí)間時(shí)，你會(huì)成為會(huì)議的一個(gè)積極參與者，這可能給你帶來(lái)升職哦。
就去試一試看思維導(dǎo)圖能令你多有效率吧。有投入的思維導(dǎo)圖用戶么?告訴我們思維導(dǎo)圖如何幫你記有效率的筆記和抓住點(diǎn)子吧!
如何記課堂筆記語(yǔ)文篇九
傳統(tǒng)環(huán)節(jié)，教出新意文/鄭雄昌
摘要：強(qiáng)化朗讀，讀出效果；重視積累，累出能力；巧言善問(wèn)，問(wèn)活思維；貴在精講，講出效果；自主探究，激活課堂。通過(guò)這些策略，在傳統(tǒng)環(huán)節(jié)中就能教出新意。
關(guān)鍵詞：朗讀；效益；積累；善問(wèn)；精講；探究
語(yǔ)文教學(xué)因文學(xué)藝術(shù)不可言傳的特性決定了語(yǔ)文教學(xué)方法的靈活多樣?，F(xiàn)實(shí)的背景下，既要提高語(yǔ)文的應(yīng)試能力，又要兼顧學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)需要的語(yǔ)言基本能力和必備的文學(xué)素養(yǎng)，就必須在林林總總的多樣教學(xué)方式中去找尋創(chuàng)新的源頭。課堂教學(xué)的創(chuàng)新，同樣離不開傳統(tǒng)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、強(qiáng)化朗讀，讀出效果
朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，是把書面文字用聲音立起來(lái)，出口的聲音承載著思想感情，增強(qiáng)了語(yǔ)言文字的可感性。葉圣陶老先生諄諄告誡我們：“語(yǔ)文課以讀書為目的，老師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀，則功莫大焉?！敝挥屑訌?qiáng)朗讀，反復(fù)實(shí)踐，精于指導(dǎo)，學(xué)生才能從讀中由感而悟，由悟入境，最終與作者的心靈相通。怎樣加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)呢？首先，要以讀貫穿課堂教學(xué)的始終：初讀要求讀準(zhǔn)讀通讀順；細(xì)讀要求理解內(nèi)容；精讀則抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品味，感悟入情；熟讀則要積累語(yǔ)言，以至背誦。其次，讀書形式要多樣，指導(dǎo)要得法。朗讀的形式很多，如，范讀、引讀、指名讀、分角色讀、齊讀等。教師應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際和教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人。
二、重視積累，累出能力
聚沙成塔，才能博聞強(qiáng)記；厚積薄發(fā)，方可左右逢源。要達(dá)到“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”的境界，唯有不斷積累。朗讀、背誦、復(fù)述是積累；讓學(xué)生的視野拓展到豐富的社會(huì)生活和廣泛的大自然中是積累；博覽群書，增加課外閱讀量更是有效的積累。針對(duì)本校實(shí)際，我一般在前三個(gè)學(xué)期都會(huì)安排課外閱讀，閱讀內(nèi)容除了課標(biāo)規(guī)定的名著外，也鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)置《讀者》《意林》等雜志上的時(shí)文，甚至就是教輔書上的閱讀文章，這些富有時(shí)代氣息的文字彌補(bǔ)了教材難以及時(shí)更新的缺憾。要求學(xué)生閱讀時(shí)寫好讀書筆記，既積累了語(yǔ)言，又有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我要求學(xué)生的讀書筆記由詞匯積累、內(nèi)容概括、佳句賞析、主題歸納給予與心得體會(huì)五部分組成，收來(lái)后及時(shí)評(píng)改，并對(duì)完成優(yōu)秀的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)和展示，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀熱情。
三、巧言善問(wèn)，問(wèn)活思維
經(jīng)典的文章或含蓄豐厚，或構(gòu)思精巧，或韻味優(yōu)美，或飽含哲理，往往蘊(yùn)藏著極深的含義，教師善于發(fā)現(xiàn)它，引發(fā)疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然。至于怎樣設(shè)疑，也是有章可循的。
1.在理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)處設(shè)疑
如，教《風(fēng)箏》一文，“精神的虐殺”是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以分解成系列問(wèn)題，讓學(xué)生討論，最后加以點(diǎn)撥。
2.在有思維價(jià)值的細(xì)小處設(shè)疑
優(yōu)秀作品中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語(yǔ)、人物的一個(gè)細(xì)小動(dòng)作、一句似乎無(wú)關(guān)緊要的話，往往都能體現(xiàn)出作者的獨(dú)具匠心，蘊(yùn)涵著深刻的含義。我們可以在這些容易被學(xué)生忽略而對(duì)表現(xiàn)主題有密切關(guān)系的細(xì)枝末節(jié)處設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生探微發(fā)幽，加深對(duì)文章的理解。如，《范進(jìn)中舉》中“范進(jìn)發(fā)瘋”一段中三個(gè)感嘆句的理解。
3.在看似矛盾處或容易引發(fā)聯(lián)想處質(zhì)疑
如，《孔乙己》中“他大約的確死了”的“矛盾”之處與《愚公移山》中借“小男孩的父親同意他去移山嗎？”一問(wèn)及對(duì)“孀妻”的理解就是非常經(jīng)典的發(fā)問(wèn)。當(dāng)然，最重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生善疑。如，從課文標(biāo)題入手質(zhì)疑，從重要字詞入手質(zhì)疑，從中心句子入手質(zhì)疑，從文章內(nèi)容入手質(zhì)疑等。
四、貴在精講，講出效果
語(yǔ)文課要精講，這已成為大家的共識(shí)。不過(guò)，對(duì)于講什么，怎樣講，實(shí)踐起來(lái)還有差別。講篇章時(shí)，我的做法是：（1）抓住關(guān)鍵詞，貫穿全篇。如，《背影》《回憶我的母親》中的“難忘”“勤勞”等詞語(yǔ)。（2）抓住結(jié)構(gòu)全篇的句子去講清構(gòu)思技巧。如，《少年愛因斯坦》中的過(guò)渡句。（3）抓住含義深刻或表現(xiàn)主題的句子去理解全篇。如，《故鄉(xiāng)》中最后兩個(gè)段落就是極好的例子。品味語(yǔ)言時(shí)，我在2009級(jí)的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行過(guò)分類指導(dǎo)：（1）正話反說(shuō)的語(yǔ)言，如，《給布特勒的信》中“文明”“野蠻”等詞語(yǔ)中體現(xiàn)的對(duì)英法殖民者的憤怒譴責(zé)的情感。（2）大詞小用的語(yǔ)言，如，《毛澤東的少年時(shí)代》中“執(zhí)政黨”“罷課”等詞語(yǔ)在傳記文章達(dá)到的幽默效果。（3）使用比喻、擬人等修辭的語(yǔ)言，如，《青海湖，夢(mèng)幻般的胡》里對(duì)青海湖的藍(lán)所作的生動(dòng)描繪。（4）動(dòng)詞的傳神運(yùn)用，這在人物描寫、場(chǎng)面描寫中多有體現(xiàn)。
五、自主探究，激活課堂
提高課堂教學(xué)效果需要兩個(gè)支點(diǎn)：一個(gè)是教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，另一個(gè)支點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要讓后一支點(diǎn)發(fā)揮效力，就必須構(gòu)建以學(xué)生的“學(xué)”為中心的主體型教學(xué)模式，并多管齊下：（1）通過(guò)圖片演示、音樂渲染、角色表演、想象描述、多媒體課件等實(shí)體操作活動(dòng)，使師生共同進(jìn)入課文那種真切的情境之中。（2）課堂上，教師首先要讓學(xué)生靜心閱讀課文，同時(shí)教給他們常規(guī)的自學(xué)方法：如，“自讀”“自查”“自思”“自寫”，要求學(xué)生寫好預(yù)習(xí)筆記，包括整理字詞、記錄文學(xué)常識(shí)、分析人物形象以及嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)文本的理解等。如，在教授傳記《第一千個(gè)球》時(shí)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)和合作探究，發(fā)現(xiàn)了課文中兩個(gè)小標(biāo)題“第一千個(gè)球”與“慈父與恩師”之間的因果關(guān)系，我順勢(shì)引導(dǎo)，“我們?cè)趯懽髦袛M寫小標(biāo)題可以有哪些內(nèi)在聯(lián)系形式？”大家紛紛發(fā)言，總結(jié)出“時(shí)間串聯(lián)”“空間串聯(lián)”“并聯(lián)法”“層層遞進(jìn)”等，這就為寫作提供了有益探索。（3）發(fā)揮信息化時(shí)代提供的豐富教學(xué)資源庫(kù)，上網(wǎng)搜索資料，使語(yǔ)言文學(xué)與歷史哲學(xué)充分融合。這樣，作品中兩個(gè)人物受苦的根源就迎刃而解了。
參考文獻(xiàn)：
［1］唐五平。搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)提高語(yǔ)文課堂效益。甘肅農(nóng)業(yè)，2005（08）。
［2］陳敬曉。如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。文教資料，2005（33）。
（作者單位四川省江油實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
如何記課堂筆記語(yǔ)文篇十
用思維導(dǎo)圖做課堂(也包括會(huì)議、講座等)筆記的好處：
a.思維導(dǎo)圖只記關(guān)鍵詞或圖片，方便快捷，可以把更多的時(shí)間放在聽和理解上;
c.思維導(dǎo)圖可以很好的捕捉和管理講話者的信息。
很多時(shí)候，老師(講話者)會(huì)被自己的聯(lián)想思維帶偏，那么我們?cè)谟浌P記的時(shí)候就會(huì)面臨著幾個(gè)問(wèn)題：我應(yīng)該記什么?我應(yīng)該把那條信息放在哪里等一些情況。如果用思維導(dǎo)圖，這個(gè)問(wèn)題就不存在了，如果講話者從一個(gè)主題跳到另一個(gè)主題，我們也可以跟隨講話的人從一個(gè)分支自由地跳到另一個(gè)分支。
用思維導(dǎo)圖做課堂筆記的一些方法技巧。
準(zhǔn)備工作：
手繪的話，要準(zhǔn)備好：筆記本(或紙張)、各色筆(新手建議用鉛筆，方便修改)。
電腦繪制的話，熟悉各種模板和按鈕，方便快速調(diào)取。
方法技巧：
應(yīng)用領(lǐng)域
風(fēng)暴”式的創(chuàng)意活動(dòng)，而不適合用于學(xué)科知識(shí)教學(xué)，因?yàn)槿魏螌W(xué)科知識(shí)都是有其內(nèi)在邏輯及固定結(jié)構(gòu)的，由不得胡思亂想。基于學(xué)科知識(shí)的特性，學(xué)科教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)“理解性記憶”和“結(jié)構(gòu)化思考”，隨著學(xué)段的升高，知識(shí)越來(lái)越抽象和復(fù)雜，就更加要強(qiáng)調(diào)“理解的深度”而非“記住的速度”。也正是基于這些原因，思維可視化研究團(tuán)隊(duì)把概念圖(由美國(guó)康奈爾大學(xué)的諾瓦克博士提出)、知識(shí)樹、問(wèn)題樹等圖示方法的優(yōu)勢(shì)特性嫁接過(guò)來(lái)，同時(shí)將結(jié)構(gòu)化思考、邏輯思考、辯證思考、追問(wèn)意識(shí)等思維方式融合進(jìn)來(lái)，把“思維導(dǎo)圖”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科思維導(dǎo)圖”?！皩W(xué)科思維導(dǎo)圖”作為一種“基于系統(tǒng)思考的知識(shí)建構(gòu)策略”已被全國(guó)五百多所課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校引入應(yīng)用。
如何記課堂筆記語(yǔ)文篇十一
一、從寫好每一個(gè)字抓起。我們常常發(fā)現(xiàn)，字寫得好的孩子往往語(yǔ)文也學(xué)得比較好。究其原因，就是因?yàn)檫@些孩子在寫字過(guò)程中養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。所以，我們應(yīng)該通過(guò)要求孩子寫好每一個(gè)字，培養(yǎng)他們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度又是學(xué)好其他各門功課的基礎(chǔ)。
二、從訓(xùn)練朗讀開始。學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都將事倍功半。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，許多精彩的課文或片段，學(xué)生的理解也許達(dá)不到透徹的程度，但熟讀成誦并不難，當(dāng)課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和積蓄時(shí)，他們?nèi)蘸蟊銜?huì)受益無(wú)窮。
1、聽故事，激發(fā)閱讀的興趣。小朋友最愛聽有趣的故事，家長(zhǎng)可以選擇益智、有趣、充滿幻想等符合一年級(jí)孩子年齡、心理特點(diǎn)的故事進(jìn)行生動(dòng)形象的講述。比如《愛麗斯漫游仙境》、《木偶奇遇記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等，家長(zhǎng)每天給孩子講1-2個(gè)故事，引領(lǐng)孩子走好課外閱讀的第一步。
2、讀故事，積累讀書的快樂。平時(shí)，讓孩子們?cè)跁锓派弦粌杀緢D文并茂且含拼音的兒童讀物，讓他們知道書將是自己的終生伙伴。課間、閱讀課時(shí)，讓孩子們掏出課外書專心閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、講故事，分享讀書的快樂。為了讓孩子把閱讀快樂充分釋放出來(lái)，可以引導(dǎo)孩子把自己聽到的看到的故事講給小伙伴、爸爸媽媽聽，讓他們感到讀書的快樂。這種讀書的快樂會(huì)再次激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。
四、每天和孩子交談。語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)孩子聽說(shuō)讀寫的能力。平時(shí)擠出時(shí)間與孩子多交談，不僅可以了解孩子的思想狀況、學(xué)習(xí)情況，還可以培養(yǎng)孩子說(shuō)話的能力。作為家長(zhǎng)應(yīng)注意提高交談的質(zhì)量，通過(guò)經(jīng)常性的交談，在幫助孩子形成對(duì)事物正確看法的同時(shí)，使他們的“說(shuō)話”逐步做到條理清楚，意思明白，內(nèi)容豐富。
五、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)應(yīng)在為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，注意在家庭中營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。孩子讀書、寫字、做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不宜在一旁觀看電視、說(shuō)笑娛樂，而應(yīng)該或工作，或讀書看報(bào)。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ灰准?，意志力也較薄弱，很容易受外界因素干擾。長(zhǎng)期在不安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易造成孩子讀書學(xué)習(xí)不專心，思想易于開小差的毛病。
六、設(shè)置學(xué)習(xí)階梯，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言要靠日積月累，因而對(duì)于孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的要求不可一下提得太高，可將學(xué)習(xí)目標(biāo)化解成幾個(gè)階梯。當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上多品嘗到成功的喜悅，以樹立他們的自信心。
如何記課堂筆記語(yǔ)文篇十二
我們常常發(fā)現(xiàn)，字寫得好的孩子往往語(yǔ)文也學(xué)得比較好。究其原因，就是因?yàn)檫@些孩子在寫字過(guò)程中養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
所以，我們應(yīng)該通過(guò)要求孩子寫好每一個(gè)字，培養(yǎng)他們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度又是學(xué)好其他各門功課的基礎(chǔ)。
二、從訓(xùn)練朗讀開始
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都將事倍功半。
對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，許多精彩的課文或片段，學(xué)生的理解也許達(dá)不到透徹的程度，但熟讀成誦并不難，當(dāng)課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和積蓄時(shí)，他們?nèi)蘸蟊銜?huì)受益無(wú)窮。
三、讓孩子和書交朋友
讀書能增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，豐富生活。一個(gè)人和好書交朋友必能受益終生。讓孩子愛上閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。
那么，怎樣激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力呢?
1、聽故事，激發(fā)閱讀的興趣。
小朋友最愛聽有趣的故事，家長(zhǎng)可以選擇益智、有趣、充滿幻想等符合一年級(jí)孩子年齡、心理特點(diǎn)的故事進(jìn)行生動(dòng)形象的講述。
比如《愛麗斯漫游仙境》、《木偶奇遇記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等，家長(zhǎng)每天給孩子講1—2個(gè)故事，引領(lǐng)孩子走好課外閱讀的第一步。
2、讀故事，積累讀書的快樂。
平時(shí)，讓孩子們?cè)跁锓派弦粌杀緢D文并茂且含拼音的兒童讀物，讓他們知道書將是自己的終生伙伴。
課間、閱讀課時(shí)，讓孩子們掏出課外書專心閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、講故事，分享讀書的快樂。
為了讓孩子把閱讀快樂充分釋放出來(lái)，可以引導(dǎo)孩子把自己聽到的看到的故事講給小伙伴、爸爸媽媽聽，讓他們感到讀書的快樂。
這種讀書的快樂會(huì)再次激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。
四、每天和孩子交談
語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)孩子聽說(shuō)讀寫的能力。
平時(shí)擠出時(shí)間與孩子多交談，不僅可以了解孩子的思想狀況、學(xué)習(xí)情況，還可以培養(yǎng)孩子說(shuō)話的能力。
作為家長(zhǎng)應(yīng)注意提高交談的質(zhì)量，通過(guò)經(jīng)常性的交談，在幫助孩子形成對(duì)事物正確看法的同時(shí)，使他們的“說(shuō)話”逐步做到條理清楚，意思明白，內(nèi)容豐富。
五、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
家長(zhǎng)應(yīng)在為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，注意在家庭中營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
孩子讀書、寫字、做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不宜在一旁觀看電視、說(shuō)笑娛樂，而應(yīng)該或工作，或讀書看報(bào)。
因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ灰准?，意志力也較薄弱，很容易受外界因素干擾。
長(zhǎng)期在不安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易造成孩子讀書學(xué)習(xí)不專心，思想易于開小差的毛病。
六、及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)
學(xué)習(xí)語(yǔ)言要靠日積月累，因而對(duì)于孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的要求不可一下提得太高，可將學(xué)習(xí)目標(biāo)化解成幾個(gè)階梯。
當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上多品嘗到成功的喜悅，以樹立他們的自信心。
另外，還要注意已下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。同學(xué)們也并非每天都需要預(yù)習(xí)，一般在上主要科目的新課之前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。
首先是通讀教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識(shí)欠缺或遺忘，就查閱、補(bǔ)習(xí)。可試做習(xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)筆記，以便聽課時(shí)用。
第二是上課環(huán)節(jié)：
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)。同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。上課正確的做法是：帶著問(wèn)題上課;緊抓老師思路;要當(dāng)課堂主人;養(yǎng)成筆記習(xí)慣。
第三是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程5個(gè)環(huán)節(jié)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。復(fù)習(xí)時(shí)一味死記硬背，沒有章法，這是一種不好的做法。、同學(xué)們可以掌握以下復(fù)習(xí)要點(diǎn)：多種形式復(fù)習(xí);當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí);單元系統(tǒng)復(fù)習(xí);假期不忘復(fù)習(xí)。
第四是作業(yè)環(huán)節(jié)：
同學(xué)們通過(guò)做作業(yè)，不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)加深理解，而且可以運(yùn)用知識(shí)，形成技能，有利于你們能力的培養(yǎng)。我們的正確做法是先復(fù)習(xí)后作業(yè);認(rèn)真高效檢查;仔細(xì)研究批語(yǔ)。
做作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重要工作，要循序漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題;要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱著單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)做題，而是把做作業(yè)看成對(duì)自己能力的檢驗(yàn);要求同學(xué)們獨(dú)立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。
第五是小結(jié)節(jié)環(huán)：
測(cè)驗(yàn)與考試前后，是學(xué)習(xí)小結(jié)的時(shí)機(jī)。小結(jié)是學(xué)習(xí)某過(guò)程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)小結(jié)，同學(xué)們可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。
以上5個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。同學(xué)們抓好學(xué)習(xí)過(guò)程中這5環(huán)的良好運(yùn)行，必達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。
如何輔導(dǎo)一年級(jí)語(yǔ)文?如何學(xué)好語(yǔ)文?
如何記課堂筆記語(yǔ)文篇十三
1、讀書的習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是作業(yè)的按時(shí)完成，一年級(jí)書面作業(yè)較少，但一些實(shí)踐性的活動(dòng)作業(yè)和讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背的口頭作業(yè)還是不少。要認(rèn)真督促孩子認(rèn)真按老師的要求完成好。語(yǔ)文每天都要求從第6面a開始讀，讀到學(xué)的那一課。
例如今天老師讓孩子們?cè)?7面打上鉤，寫上10，就是要求從第6面a開始讀到17面，讀10遍，家長(zhǎng)考認(rèn)一遍，簽字?？颊J(rèn)就是和老師一樣，這里點(diǎn)一個(gè)，那里點(diǎn)一個(gè)，還要寫到其他地方搬家會(huì)讀才行。如果讀完10遍還不熟練，就要督促孩子繼續(xù)讀，直到家長(zhǎng)任意點(diǎn)都能熟練地讀出來(lái)為止才能按老師的要求簽字。從拼音的第三課開始，每課就有要求會(huì)認(rèn)的字，在每課最后的生字條里。
這些字只要求會(huì)認(rèn)，并且要打亂順序、搬家以后會(huì)認(rèn)，不要求寫。本學(xué)期要求會(huì)認(rèn)400個(gè)字，會(huì)寫100個(gè)字，認(rèn)得多，為提前閱讀做準(zhǔn)備。生活處處皆語(yǔ)文，積極提高孩子在生活中認(rèn)字的興趣，例如：看電視認(rèn)字、逛超市認(rèn)商標(biāo)上的字、逛街認(rèn)廣告牌等第。在學(xué)校讓孩子們認(rèn)同學(xué)的名字，比比誰(shuí)認(rèn)的字多，誰(shuí)就是識(shí)字大王。
2、認(rèn)真完成書寫作業(yè)的習(xí)慣
拼音學(xué)完以后，從識(shí)字一開始，以后每課除了有要求會(huì)認(rèn)的字以外，還有要求會(huì)寫的字。這些字要求會(huì)聽寫、會(huì)組詞、用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。安排在每課生字條下面的田字格里，老師會(huì)教他們按筆順認(rèn)真寫，組詞，并批改。
從識(shí)字一開始，做家庭作業(yè)(課堂作業(yè)本)時(shí)要求做哪一課，做完后，家長(zhǎng)就要讓孩子聽寫哪一課老師教的生詞。(聽寫的格式：拼音、字、詞語(yǔ))做家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要教孩子讀題目，慢慢學(xué)會(huì)自己讀題目，弄清題目的意思，按題目的要求做。做要求涂顏色的題目時(shí)一定要注意，題目說(shuō)涂上自己喜歡的顏色，我們要求一律用鉛筆涂，因?yàn)槿绻e(cuò)了，還可以改。如果題目要求用紅色涂聲母、用綠色涂韻母，指定了顏色的就一定要按題目要求的顏色涂。
家長(zhǎng)在輔導(dǎo)的過(guò)程中遇到不懂的地方，請(qǐng)一定要和老師取得聯(lián)系，弄清楚了再教孩子。
3、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
上課認(rèn)真聽講，老師講課看老師，同學(xué)回答問(wèn)題看同學(xué)，認(rèn)真聽、思考。
4、積極回答問(wèn)題的習(xí)慣
積極回答問(wèn)題，說(shuō)一句完整的話。
5、愛閱讀的習(xí)慣
我們家長(zhǎng)在家時(shí)多看看書，潛移默化地影響孩子。引導(dǎo)孩子多閱讀課外書，(故事書、三字經(jīng)、弟子規(guī)、少兒百科全書等)并及時(shí)地和孩子交流。擴(kuò)大知識(shí)面。
猜你感興趣：
如何記課堂筆記語(yǔ)文篇十四
高中數(shù)學(xué)筆記誤區(qū)分析【1】
俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。
的確，上課時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來(lái)，把聽過(guò)或看過(guò)的重要信息清晰地保存下來(lái)，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。
這里，筆者僅就同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)筆記中存在的幾種誤區(qū)進(jìn)行分析，以幫助大家提高記數(shù)學(xué)筆記的效率。
誤區(qū)之一：筆記成了教學(xué)實(shí)錄
有的同學(xué)習(xí)慣于“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來(lái)，他們的筆記往往記了幾頁(yè)紙，可以說(shuō)是教材和教師板書的“映射”，成了教學(xué)實(shí)錄。
這些同學(xué)過(guò)分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。
殊不知，這樣做往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析，使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。
一般來(lái)講，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，上課要以聽講和思考為主，并簡(jiǎn)明扼要地把教師講的思路記下來(lái)，課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記或略記。
同時(shí)，要記下自己的疑問(wèn)或閃光的思想。
重點(diǎn)要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過(guò)程，揭示解題規(guī)律。
記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。
誤區(qū)之二：筆記本成了習(xí)題集
翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說(shuō)是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。
誠(chéng)然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的，但若一味做題抄
錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上，即注意寫好解題評(píng)注。
這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會(huì)提醒你何時(shí)減速，何時(shí)急轉(zhuǎn)彎，何時(shí)遇到岔路口等。
解題也是如此，易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡(jiǎn)短精煉的詞語(yǔ)作為評(píng)注，把閃光的智慧用筆頭記下來(lái)，這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。
隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來(lái)推敲一番，往往會(huì)溫故知新。
總之，筆記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。
誤區(qū)之三：筆記本成了過(guò)期“期刊”
有些同學(xué)的筆記本好比過(guò)期期刊，時(shí)間一長(zhǎng)就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。
事實(shí)上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就是使自己的筆記成為個(gè)人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。
因?yàn)?，好的筆記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)與提煉。
合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)、提高效率。
當(dāng)然，還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。
如可以分類建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評(píng)”、“易錯(cuò)題”等類別。
只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會(huì)顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。
影響高中數(shù)學(xué)成績(jī)的原因及解決方法【2】
有人這樣形容數(shù)學(xué)：“思維的體操，智慧的火花”。
在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)學(xué)正在從幕后走向臺(tái)前，它與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，已成為公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。
數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。
作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘，投入了大量的時(shí)間與精力.然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。
這種現(xiàn)象目前是比較普遍的，應(yīng)當(dāng)引起重視。
當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，本文僅就從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)方面淺談如下：
面對(duì)眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，有人對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究、調(diào)查，表明，造成成績(jī)滑坡的主要原因有以下幾個(gè)方面.
坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”.沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。
對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.
而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.
三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等.客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的.
高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的'，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng).針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，應(yīng)當(dāng)采取以下對(duì)策：
1.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面.
制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力.但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志.
課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).
自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上.
什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼.
將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”.
獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程.這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”.
作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”.
通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的.經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”.
它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情.
2.循序漸進(jìn)，防止急躁
決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度.
3.研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法
又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理.方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))是少不了的.
如何記課堂筆記語(yǔ)文篇十五
俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭，”的確，上課時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來(lái)，把聽過(guò)或看過(guò)的重要信息清晰地保存下來(lái)，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。這里，筆者僅就同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)筆記中存在的幾種誤區(qū)進(jìn)行分析，以幫助大家提高記數(shù)學(xué)筆記的效率。
誤區(qū)之一：筆記成了教學(xué)實(shí)錄
誤區(qū)之二：筆記本成了習(xí)題集
翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說(shuō)是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。誠(chéng)然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的`，但若一味做題抄錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上，即注意寫好解題評(píng)注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會(huì)提醒你何時(shí)減速，何時(shí)急轉(zhuǎn)彎，何時(shí)遇到岔路口等。解題也是如此，易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡(jiǎn)短精煉的詞語(yǔ)作為評(píng)注，把閃光的智慧用筆頭記下來(lái)，這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來(lái)推敲一番，往往會(huì)溫故知新。總之，筆記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。
誤區(qū)之三：筆記本成了過(guò)期“期刊”
有些同學(xué)的筆記本好比過(guò)期期刊，時(shí)間一長(zhǎng)就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。事實(shí)上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就是使自己的筆記成為個(gè)人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。因?yàn)?，好的筆記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)與提煉。合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)、提高效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評(píng)”、“易錯(cuò)題”等類別。只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會(huì)顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4639561.html】
