精選送教下鄉(xiāng)聽課感悟范文（14篇）

感悟是一種寶貴的財富，它能夠引導(dǎo)我們走向更加美好的未來。感悟的時刻往往發(fā)生在我們安靜專注的時候，不宜受到干擾。現(xiàn)在，讓我們來讀一些關(guān)于人生智慧和思考的感悟文章，或許能讓你對自己有更深入的了解。

送教下鄉(xiāng)聽課感悟篇一

今天迎來了一次難得的縣巡回教研活動，我有幸聽取了曾召翠老師一堂生動精彩的課，課題是《玩出了名堂》?！锻娉隽嗣谩肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊》的一篇教材。這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

曾教師這節(jié)課上得非常生動和精彩，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以讀為主，通過正確、流利有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于觀察、用心思考所帶來的效果，具體可以從以下幾個方面來看：

曾老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。抓住先玩什么，后玩什么這個問題。通過“鏡片”、 “放大鏡”、“顯微鏡” 和“微生物”幾組詞語來引導(dǎo)學(xué)生如何通過關(guān)鍵詞理清文章的線索。教給學(xué)生正確、有效的分析課文方法。

曾老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時機(jī)，讓學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如導(dǎo)入時的設(shè)計(jì)：播放各種孩子們玩耍的活動場面后，問學(xué)生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊，愛玩是孩子的天性，你都喜歡玩什么?在許多人看來玩耍常是浪費(fèi)時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。在這里曾老師以學(xué)生們的親身體會結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入，符合中年級學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入語言樸實(shí)，自然得體。

生字的學(xué)習(xí)，曾教師借助“字詞闖關(guān)游戲”讓學(xué)生認(rèn)識了本課的生字、詞語、多音字以及文中的重點(diǎn)段落，這樣的教學(xué)方法生動有趣，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)生字時枯燥、單調(diào)的感覺，有效激發(fā)了孩子們的.學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)中，對于學(xué)生認(rèn)識的盲點(diǎn)如：“小人國”“微生物”，曾老師采用音像資料、課件的展示，使學(xué)生由表象的認(rèn)識到生動直觀地了解。多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。

對于文中人物列文虎克的把握和理解，曾老師是通過對重點(diǎn)段落的導(dǎo)讀、品讀來進(jìn)行的。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問題的提出：“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學(xué)生由此展開想象：列文虎克的手會被磨破、手會起泡、會起繭子、會被鋒利的鏡片割破。學(xué)生交流想象時，曾老師進(jìn)行點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩的這么投入。重點(diǎn)段落的出示、精心設(shè)計(jì)的問題以及適時的點(diǎn)撥使學(xué)生把文本都厚了，走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，體會到了人物的精神內(nèi)涵。

以上幾點(diǎn)是我聽課后總結(jié)出的曾老師課堂的一些閃光點(diǎn)，也正是這樣一次次總結(jié)，一次次的反思教學(xué)過程，使我發(fā)現(xiàn)自己平日課堂教學(xué)中有諸多不足之處，使我深刻意識到教師的基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課程的關(guān)系重大，我會緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。

送教下鄉(xiāng)聽課感悟篇二

3月10日我有幸到官港中心幼兒園參加了池州市尤躍武學(xué)前教育名師工作室“送教下鄉(xiāng)”觀摩指導(dǎo)活動。在這里感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會。兩節(jié)活動課使我感觸頗深。想談一下自己的一點(diǎn)體會：

今天聽的兩節(jié)課分別是貴池區(qū)幼兒園王玉娟老師的音樂律動《貪吃的小熊》和官港中心園郭秀甜老師的繪本《小兔的生日》，這兩節(jié)課教師的表情到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒的興趣很高，教師用幽默的話語是課堂上充滿了歡笑，與其說是在下面聽課，不如說是在欣賞，以敬佩的態(tài)度去聆聽﹑去學(xué)習(xí)。從這次的送教下鄉(xiāng)活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，認(rèn)識到自己需要向她們學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。

首先我想說的是貴池區(qū)幼兒園王老師的音樂律動，這節(jié)課王老師語言巧妙，用故事引導(dǎo)孩子，在故事中掌握音樂節(jié)奏，王老師還精心準(zhǔn)備了道具﹑圖譜，利用道具讓孩子大膽猜想，充分發(fā)揮孩子的動腦能力。利用圖譜讓孩子跟著圖譜更快掌握音樂節(jié)奏并掌握動作。在活動過程中，老師的語言優(yōu)美肢體動作豐富，使幼兒很快投入到情境中，活動環(huán)節(jié)緊扣，課堂生動，最后進(jìn)行的角色游戲使活動達(dá)到了高潮。

其次是官港中心園的郭甜秀老師的繪本課，繪本的教學(xué)本來就是以說為主，在活動中鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。郭老師的教態(tài)清晰明了，教具準(zhǔn)備精美，了解孩子，能充分抓住孩子的興趣，但郭老師今天的導(dǎo)入有點(diǎn)唐突，沒有很好地進(jìn)行導(dǎo)入，上繪本課開頭導(dǎo)入是非常重要的，一個好的導(dǎo)入能使幼兒迅速進(jìn)入情境當(dāng)中，其次在上的過程中老師講的過多過細(xì)，沒有很好的培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

在今天聽的兩節(jié)課中，兩位教師教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優(yōu)美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學(xué)。

課后各位老師在會議室對兩位老師的課進(jìn)行了交流研討，在會上各位老師也是暢所欲言，表達(dá)了自己的看法和見解，使我對著兩節(jié)課有了更深的認(rèn)識。

總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。

送教下鄉(xiāng)聽課感悟篇三

在xx小學(xué)舉行了xx市小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了中心小學(xué)戴xx老師和xx小學(xué)曾xx老師的兩堂課，讓我有機(jī)會“重溫”十佳風(fēng)采，收獲良多，感受頗深，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

戴和曾兩位老師一上場，給人的感覺就是大氣、沉著，具有親和力。漂亮的板書，娓娓動聽的語言，無不凸顯教師扎實(shí)的知識功底和過硬的教育能力。

第一節(jié)課，聽的是戴xx老師上的四年級《數(shù)學(xué)廣角》。等待上課時，課件呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅茶文化圖，隨著新課的導(dǎo)入，課題的出示——“沏茶中的數(shù)學(xué)問題”，我眼前似乎呈現(xiàn)這樣一幅情景：伴隨著飄渺、優(yōu)雅的輕音樂，老師與學(xué)生侃侃而談，靜靜地探究著沏茶中的數(shù)學(xué)問題……很令人向往，卻也很不切合實(shí)際。本節(jié)課，戴老師從學(xué)生最為熟悉的身邊事入手，大膽放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會了在多種方案中尋找方案的意識，同時感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。聽了這節(jié)課我感覺有些遺憾，對于四年級的小學(xué)生來說，活躍、有趣的課堂應(yīng)該更能吸引他們。如果戴老師在導(dǎo)入時能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課肯定會更加完美。

第二節(jié)課是曾xx老師上的二年級數(shù)學(xué)《對稱》。課前互動時，曾老師鼓勵學(xué)生積極舉手回答問題，回答錯了也沒關(guān)系。簡簡單單幾句話，拉近了與學(xué)生的距離。對于課前的準(zhǔn)備，只要求學(xué)生帶上數(shù)學(xué)書本、筆、尺子，外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡單？通?？磩e人上公開課，總要準(zhǔn)備七七八八的一大堆，尤其是《對稱》這一課。課堂伊始，我便被曾老師甜美的聲音給吸引了，運(yùn)用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對話，直接質(zhì)疑：我們是一家人嗎？引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和探究欲望：為什么在數(shù)學(xué)王國里，它們是一家人呢？簡單明了地切入主題，找找它們之間的相同點(diǎn)，由此引入課題：對稱。接下來，沒有多余、繁瑣的話語，直接示范剪紙，一步一步，讓學(xué)生看得清楚明白。然后再讓學(xué)生說說剪對稱圖形的步驟。接著動手操作，選擇學(xué)生的作品展示。再通過檢驗(yàn)，引出對稱軸。環(huán)環(huán)相扣，不突兀，不浮躁，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識。

兩位老師的課各有千秋，卻有一個共同的特點(diǎn)，那就是充分利用教學(xué)內(nèi)容，融入情感教育?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰。”戴xx老師的《沏茶中的數(shù)學(xué)問題》自始至終無不貫穿愛惜時間、節(jié)約時間的思想教育。想起他不止一次溫和地問著：“你為什么比別人慢？”沒有要求學(xué)生回答，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中悟出“省時”，如何做才“省時”。曾xx老師的課里也有這樣的細(xì)節(jié)，如使用剪刀提醒學(xué)生要注意安全，如驗(yàn)證長方形有幾條對稱軸后，教育學(xué)生有些事情需要通過驗(yàn)證才能做出判斷，再如找一找生活中哪些東西是對稱的，要學(xué)生做生活中的有心人，如課堂結(jié)束之前希望學(xué)生把我們的世界裝扮得更美麗……簡單輕柔的言語，沒有過多的強(qiáng)調(diào)，一語帶過，卻深入人心，舉手投足間彰顯著教師特有的人格魅力。

教壇無邊，學(xué)海無涯。在以后的工作中，我會繼續(xù)向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，尋找自身的差距，以更加昂揚(yáng)的斗志，和更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。

送教下鄉(xiāng)聽課感悟篇四

【篇一】

在今后的工作中要善于創(chuàng)設(shè)情境。在課堂上，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)非常明確，且能服務(wù)于教學(xué)。能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。限度地利用學(xué)生的好奇心、好動心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，讓學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自己動起來，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。他們精心創(chuàng)設(shè)問題情境，組織適度開放性的探究活動，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取知識，積累了豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。要有獨(dú)特的教學(xué)理念。以學(xué)生為主體,“課改”提倡自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。那怎樣當(dāng)好這一角色呢?教學(xué)實(shí)踐中的許多困惑，在這次活動中，優(yōu)秀老師的教學(xué)，給出了解決困惑的方法。教師要適時地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學(xué)生是什么，否定學(xué)生什么。這次學(xué)習(xí)活動的教學(xué)中，示范課教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。

要有高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效的課堂駕馭能力。自上而下都強(qiáng)調(diào)為學(xué)生減負(fù)，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。要做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生已有的基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等等，也是一節(jié)成功課堂的必要條件。

總之，在這幾次的觀摩活動學(xué)習(xí)中，更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，感謝國培計(jì)劃20xx“送教下鄉(xiāng)”項(xiàng)目培訓(xùn)為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)平臺。在以后的教學(xué)中，要進(jìn)一步吃透教材，充分了解學(xué)生，提升自身素質(zhì)；要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，積淀教學(xué)素養(yǎng)。為自己的教學(xué)生活增添光彩。

【篇二】

又是一年送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，百名幼兒教師在市機(jī)關(guān)幼兒園參加國培送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)。感謝國培，感謝萬寧市教育教培中心組織這樣的學(xué)校平臺，感謝為送教下鄉(xiāng)負(fù)責(zé)的老師們。我們在線下聽課學(xué)習(xí)，有線上分享交流，我們收獲滿滿，受益匪淺。

從事幼兒教師這些年，時刻感受到幼兒的天真可愛。幼兒每天的成長，我們的都充滿了來自一份職業(yè)的幸福感。幼兒是游戲交往中來獲得一份成長的，例如《小熊斗怪獸》這一節(jié)體育課中，孩子們在這一節(jié)課中充當(dāng)了小熊與怪獸，可以從中學(xué)習(xí)提高幼兒對體育活動的興趣，以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。通過投擲和平衡的綜合學(xué)習(xí)，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與靈活性。讓孩子們體驗(yàn)成功和合作的快樂。《石頭剪刀布》這節(jié)音樂課中，在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。樂意與同伴交往，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂，并用良好的心態(tài)對待輸贏，培養(yǎng)幼兒對音樂有良好的情操。在《仙人掌》這節(jié)美術(shù)課中，教師通過不同顏色讓幼兒認(rèn)識各種仙人掌，并認(rèn)幼兒了解仙人掌及外形特征。讓幼兒認(rèn)真觀察仙人掌，培養(yǎng)幼兒的觀察能力并發(fā)揮想象思維能力，畫出不同仙人掌。培養(yǎng)幼兒繪畫能力并對繪畫不濃厚的興趣，并產(chǎn)生對大自然熱愛的情感?！独匣窝馈愤@節(jié)語言課中，老師通過故事激發(fā)孩子對故事內(nèi)容的興趣。培養(yǎng)孩子對故事的理解，感受故事中各種動物的角色形象和心理活動，并能通過結(jié)合肢體語言來表達(dá)故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對語言能力的表達(dá)。教師借助

課件

聽了老師們的各個領(lǐng)域的分享，讓我們明白到學(xué)前教育是多么關(guān)鍵的時期。在單調(diào)乏味的環(huán)境和學(xué)前教育的缺乏，容易造成幼兒在認(rèn)知方面的薄弱，所以我我們應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)游戲。學(xué)前教育的質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣，從而對個性的認(rèn)知發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有重大影響。遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)前教育能夠積極地促進(jìn)幼兒體智美育德全面發(fā)展。

通過送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。愿我們每一次的學(xué)習(xí)，都能讓我們不斷提高自己，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)水平。感謝國培送教下鄉(xiāng)，讓我遇見了最美的你。

【篇三】

我雖然沒有送課下鄉(xiāng)的任務(wù)，但同樣是懷著一份滿滿的期待與一顆真誠的求學(xué)之心。

一、自然生態(tài)的校園風(fēng)貌，一道美麗的風(fēng)景線

一走進(jìn)校門，讓人眼前一亮。清風(fēng)徐徐，迎面而來，鳥語花香的校道，樸實(shí)無華的操場，讓人有一種遠(yuǎn)離城市喧囂的寧靜。

二、語文課堂要華而不虛，語文教師要腳踏實(shí)地

“談言色變”的語文課到底該怎么上呢？如果一個語文教師想上好一堂文言文復(fù)習(xí)課，她得了解學(xué)生的情況：學(xué)生積累如何？學(xué)生理解能力又如何？所以，我一開始都覺得那些在不了解學(xué)情的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)課的老師，都是有一些“假”。但是我親眼目睹了林丹鳳老師為太平三中的老師們送教的九年級語文復(fù)習(xí)課《文言文斷句》后，徹底改變了這種想法。她首先引用了祝枝山的

對聯(lián)

二、語文課要上成文化課，語文老師要做一個文化人

三、精彩的評課教研活動

送教下鄉(xiāng)聽課感悟篇五

10月13日到15日，我參加了漢昌學(xué)區(qū)為期三天的送教活動，我選擇的是六年級的作文課。

首先說說為什么會選擇上這樣一堂課。還是在我上課文《草蟲的村落》時，我對作者豐富的聯(lián)想與想象非常感謝興趣，我發(fā)現(xiàn)課文的一段話充滿童趣，可以給孩子一個想象的空間，這段話是：“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這個龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好象攀談得很投機(jī)似的?？窗?蜥蜴好象忘記了旅途的勞倦，它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！睂W(xué)習(xí)完課文后，我又重點(diǎn)把這一段找出來跟孩子們交流，讓他們發(fā)揮想象，說一說蜥蜴與小黑甲蟲相遇時，相知時，相交時還會有什么不一樣的事情發(fā)生。當(dāng)時，我和孩子主要談了在蜥蜴背上的事情，以《蜥蜴背上的快樂時光》為題寫了小作文。看完學(xué)生的作文，覺得想象空間不大，意猶未盡。

接到送教下鄉(xiāng)的通知，丁老師建議上作文課，我想了很多。上作文課是一個挑戰(zhàn)，沒有現(xiàn)成的教學(xué)范例可以借鑒，平時這方面的教學(xué)研究也非常少。但是反過來一想，沒有約定俗成，那我的作文課就可以“隨心所欲”，上得不好，正好可以與大家一起討論提高。于是，我就把這個語文教學(xué)時的小發(fā)現(xiàn)，作為了本次作文訓(xùn)練的點(diǎn)。

把第一次備課發(fā)給丁老師，丁老師就給我“潑了一瓢冷水”，調(diào)子太高，沒有考慮學(xué)情。我在本校其他班試教，聽課的張校長和蘇主任也向我提出了同樣的修改意見。感嘆“英雄所見略同”，回家馬上改教案。

把第二次教案發(fā)給丁老師時，她的回復(fù)是“好象比上次要容易實(shí)施些”，言語中仍有顧慮與擔(dān)心。我揣著這個教案來到了送教第一站：蘇白。蘇白是一所美麗的鄉(xiāng)村學(xué)校，校園里綠樹成蔭，有些樹的枝丫已經(jīng)伸到了教學(xué)二樓的走廊里。我在走廊里漫步，那綠綠的樹葉吸引了我，我翻開一片，啊，綠葉底下藏著一只小蝸牛!我突然有了一個想法：我要把這片綠葉帶進(jìn)課堂。舉起這片樹葉，我讓學(xué)生想象，它像什么呢?有幾個學(xué)生發(fā)了言，如像扇子，像手掌之類的。我把樹葉卷起來，馬上有學(xué)生說像小船，像月亮。接下來，我把蝸牛放在樹葉上，再讓學(xué)生說一說，這個時候的樹葉是什么?發(fā)言積極起來，有的說這是蝸牛的運(yùn)動場，有的說這是蝸牛的食物，有的說這是蝸牛的床……學(xué)生的想象力似乎打開了。我趁熱出示課文選段，鼓勵孩子在這兒再想象。有一個女孩說得特別好，她說：“我和蜥蜴成為了好朋友，蜥蜴給我打洞造房，我給他扇扇子，擦汗，給他倒水喝。蜥蜴給我摘食物吃，我給蜥蜴唱歌，跳舞?！苯涣鬟€算比較順利，可等我看表時，才發(fā)現(xiàn)時間只有幾分鐘了，急忙讓孩子提筆寫故事。課間，我只與孩子們交流了幾個比較好的作文開頭。下課后，剛才說得挺好的這個女孩把她寫完的作文給我看時，我有些失望，因?yàn)樗龑懙亩际莿e人說的，她把自己說的東西給忘了。

回來后，我對自己這堂課進(jìn)行了反思。一是時間把握，放在口語交際上的時間太多了，用于寫作的時間明顯不足。二是沒有告訴學(xué)生，把自己所說，所想寫下來，不要受別人的干擾?；貋砀±蠋焻R報：“沒有完整反饋，看不出效果。有一個學(xué)生上課說得很好，下課寫作文的時候把自己說的全忘了，寫的全部是別人說的。”丁老師跟我講，這就是需要幫學(xué)生解決的問題。她建議我及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，并予以鼓勵。

第二天去的是大眾學(xué)校。由于受前一節(jié)課的影響，我在大眾上課時，前面的口語交流部分草草帶過，著急讓學(xué)生進(jìn)入寫作階段。這樣一來，學(xué)生的作文是完成了，可是由于前面想象力培養(yǎng)不夠，課堂顯得有些沉悶，沒有亮點(diǎn)。只是，學(xué)生的作文完成還是比較好，有比較豐富的想象，我還把其中的一篇拍照存下來了。評課時，李校長說開頭幾分鐘的情境創(chuàng)設(shè)沒能調(diào)動學(xué)生積極性，他的意思是，既然是這樣的送教課，就應(yīng)該有“秀”的成分。雖然我一直追求真實(shí)平淡的課堂，不想嘩眾取寵，但覺得他說的也有幾分道理，這樣的課堂還是應(yīng)該向示范的角度靠近一些的。何丁華老師給了我一個很好的建議，她說在交流時，可以讓學(xué)生表演一下，蜥蜴和小黑甲蟲是怎樣活動的，也許氣氛會更活躍、輕松。我準(zhǔn)備在下一節(jié)備課里采納這個建議。

插敘一段題外話。上完課，還有一段自由支配的時間，我到大眾村子里走了走。家家戶戶，房前屋后，種滿了桔子樹，黃澄澄的桔子掛滿枝頭，沒有圍墻，怎么沒有人偷偷摘著吃呢?我是真想去摘一個，但我沒有這樣做，我不能破壞了村子里美好的東西。走在大眾的鄉(xiāng)村公路上，陣陣桂花香撲鼻而來。桂花的種類多，紅色的，黃色的，白色的。樹多，花也多。桂花本不張揚(yáng)，小小的，都藏在葉子下面。但是桂花開得實(shí)在太多了，密密麻麻擠在一塊，好不熱鬧。最令人向往的，還是村子大路旁的毛簡青故居，那棟紅瓦白墻、四層的房子。由于時間關(guān)系，我只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它，沒有進(jìn)去。下次，我會專門去看一次。因?yàn)檎n前交流時，孩子們曾向我介紹這個地方，孩子們說毛簡青是他們村子里的驕傲。是的，學(xué)校是以他的名字命名的，道路是以它的名字命名的，路旁的小店子，也是毛氏商店，似乎也能讓人感受到先人的氣息。真的，這兒一切都給我留下了深刻的印象，花香大眾，淡雅田園，令人流連忘返。

繼續(xù)說課。大眾回來，我把這兩天的上課情況進(jìn)行了回顧，我作出了一個決定，重新備課。了解了這些學(xué)校學(xué)生的大致情況，我摒棄了先前教案的導(dǎo)入部分，我覺得，應(yīng)該從孩子的實(shí)際出發(fā)，我跟他們說：“秋天的田野里，是一番怎樣的景象呢?”“這金黃的田野，它不僅僅屬于我們?nèi)祟?，它更是小動物、小昆蟲的天堂。”然后開始一段簡短的交流，爾后，我再把蜥蜴和小黑甲蟲介紹給學(xué)生，我讓孩子們想象蜥蜴和小黑甲蟲“相遇——相知——相交”的情景。然后，我讓孩子把自己想象成一條蜥蜴或者是一只小黑甲蟲，讓它們對蜥蜴和小黑甲蟲進(jìn)行模仿表演，再讓他們交流自己在田野里與蜥蜴相處的故事。

全班交流時，他們真正都把自己當(dāng)作了小黑甲蟲，訴說著它們在田野里的故事：捉迷藏，躲在樹葉底下偷偷吃零食……天真爛漫，童趣十足，我感覺到，他們的想象之門被打開，小黑甲蟲的世界和孩子的世界是相通的。

有一個孩子的作文，我真的非常欣賞，她寫“與蜥蜴玩時，我們把蜥蜴的尾巴當(dāng)跳繩，蜥蜴尾巴甩一下，小黑甲們跳一下?！倍嗝葱缕娴南胂罅?，蜥蜴那個長長的尾巴當(dāng)跳繩是再合適不過了，蜥蜴和小黑甲蟲配合是多么默契啊。

以上就是我送教上課的全過程，我要感謝帶隊(duì)的楊主任和鄧?yán)蠋煟麄児ぷ鳂O其負(fù)責(zé)，每天早上，他們總是準(zhǔn)時從家門口接到我，回來時一定要把我送到家門口。車上，他們親切地與我交談，告訴我既要放松自己，不帶壓力來上課，也要精心準(zhǔn)備每一個環(huán)節(jié)，因?yàn)猷l(xiāng)村校開展一次教研活動不容易。對于課，楊主任語重心長地跟我說：“你的課要升華情感，要讓小孩子感受到大自然的美好，要培養(yǎng)他們熱愛自然的感情。愛自然，愛小動物，才會愿意做一只小蟲子。對不對?”我要感謝丁老師，我們張校長和教導(dǎo)主任，還有我的好朋友房老師，他們對我的課進(jìn)行了精心指導(dǎo)。感謝這蘇白、大眾、歐泰三所學(xué)校的校長、老師來到我的課堂，給我鼓勵，給我出點(diǎn)子，向我提建議;每上一次課，就是重新備一次課，這其中的收獲太多，對我個人的幫助太大;這哪是送教呢，這明明是三所學(xué)校的老師在幫我磨課啊，我能不感謝他們嗎?我最應(yīng)該感謝的，是這三所學(xué)校里，與我一起在課堂上交流的107個孩子，是他們讓我有了這許多感想與收獲，是他們讓我成長，是他們讓我享受教育的美好。

我喜歡作文教學(xué)，我會認(rèn)真做下去!

送教下鄉(xiāng)聽課感悟篇六

我很榮幸和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)去xx中心小學(xué)參加“送教下鄉(xiāng)，送培下鄉(xiāng)”活動。活動時間雖然只有半天但我卻學(xué)到了很多：

首先授課的是xx小學(xué)的陳xx老師，她所授的是人教版小學(xué)二年級語文下冊《15畫風(fēng)》第一課時。

說來很巧，這節(jié)課在龍巖學(xué)習(xí)時聽過，前段時間自己也開了這一課的公開課。當(dāng)知道陳老師要上《畫風(fēng)》時，我有點(diǎn)不敢坐在座位上，我怕自己上的遠(yuǎn)不及陳老師，怕自己會自卑。我?guī)е窇趾蛯W(xué)習(xí)的心態(tài)坐了下來，在聽課過程中，我從陳老師身上學(xué)到了很多。陳老師的本次教學(xué)活動是以“提升寫字教學(xué)有效性的研究”為專題，針對寫字教學(xué)，我想談?wù)勎业氖斋@：

在板書課題時，陳老師就引導(dǎo)學(xué)生一起書空，注重學(xué)生平時的一點(diǎn)一滴。

在我的課堂中也會出現(xiàn)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟著老師書空，我會讓學(xué)生邊書空邊將筆畫說出來，我認(rèn)為這可以加深學(xué)生對字詞的記憶，但美中不足的是我無法做到時時這樣、刻刻堅(jiān)持。在聽了這節(jié)課后，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將有用的教學(xué)模式不斷在課堂上體現(xiàn)。

陳老師在引導(dǎo)學(xué)生寫字前充分地讓學(xué)生識字。如，各種形式的讀、創(chuàng)造性的字理識字、組詞識字等方式，讓學(xué)生在會認(rèn)的基礎(chǔ)上會寫。

低年段的生字教學(xué)基本環(huán)節(jié)都是先通過各種方式讓學(xué)生認(rèn)識生字，然后再組織學(xué)生書寫。雖然環(huán)節(jié)大致相同，但在日常的教學(xué)中，運(yùn)用字理讓學(xué)生直觀形象的識字卻是少之又少。有了陳老師的引導(dǎo)，我將不斷學(xué)習(xí)中國博大精深的漢字，做到“先學(xué)后教”，做到胸有成竹。

本堂課課件出現(xiàn)了七個需要寫的生字，這七個字中陳老師又分為兩組，第一組四個字，分別是“濤、丹、顯、絲”它們的共同特點(diǎn)是都有主筆橫，陳老師在教學(xué)這主筆時有自己親身范寫，有電腦老師范寫。讓學(xué)生很容易地掌握主筆的關(guān)鍵。第二組三個字，分別是“陳、忽、藝”這三個字的共同特點(diǎn)是都有鉤。“陳”重點(diǎn)在“橫撇彎鉤”、“忽”重點(diǎn)在“臥鉤”、“藝”重點(diǎn)在“橫折彎鉤”這三個鉤都不容易書寫，在教學(xué)時，陳老師對這三個字分別作了分析和對比，讓學(xué)生直觀形象地理解和融匯。在生字教學(xué)過程中，陳老師還不斷地給學(xué)生編口訣，讓學(xué)生在有節(jié)奏的順口溜中記憶生字。

好的課堂決定著學(xué)生好的發(fā)展。對于二年級的學(xué)生來說，識字寫字是重點(diǎn)，陳老師的細(xì)膩教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握了本課的生字，在教學(xué)中，我也應(yīng)該將生字的識記和書寫滲透到方方面面，真正讓生字教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第二節(jié)課授課老師是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xx老師，她所授的是人教版小學(xué)五年級語文下冊《16橋》第二課時。

一、鄒老師課前的圖片、錄像、背景音樂都與文本相吻合，有利于氣氛的渲染和情感的激發(fā)。這些圖片、錄像能讓人體會到情況的危急和扣人心弦。

二、在本堂課中，鄒老師充分體現(xiàn)了高年級同樣需要注重寫字教學(xué)。鄒老師在寫字教學(xué)中有針對性地抓住了含“口”部的字進(jìn)行比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓寫字教學(xué)扎實(shí)而又顯得高效。學(xué)習(xí)“祭奠”時更是通過字理來加深學(xué)生的理解和記憶。

三、在處理課文內(nèi)容時，鄒老師通過品味動作、語言、神態(tài)，讓學(xué)生感知老漢的形象。其中更注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，抓住句子中的重點(diǎn)詞匯，如，動作詞“站、盯”；語言“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”；神態(tài)詞“冷冷地”等。引導(dǎo)學(xué)生讀出情、讀出味、讀出神，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。

四、注重讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

在感知老支書的感人形象后，鄒老師讓學(xué)生把人們祭奠老漢和他兒子的場景寫下來，在背景音樂的烘托下，這環(huán)節(jié)真可謂是“水到渠成”??！

鄒老師的一堂課讓我明白了先學(xué)的形式可以豐富多彩，“先學(xué)后教”不能僅僅是解答聯(lián)系的枯燥過程，也是落實(shí)“情感、態(tài)度、價值觀”的過程，更是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文的過程。

張老師的講座更是讓我感觸深刻，講座內(nèi)容豐富，具體深刻。他針對寫字教學(xué)這一塊做了詳細(xì)的解說。

一、認(rèn)識模糊，對寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠；

二、方法單一，教學(xué)模式僵化，寫字教學(xué)枯燥無味；

三、急功近利，重視特長生的培養(yǎng)，護(hù)士全體學(xué)生的整體提高。

在學(xué)生寫字過程中，會出現(xiàn)多種不一樣的寫字姿勢，其中最常見的有：直線型、錯位型、扭曲型等?；氐綄W(xué)校上課時，我特意讓學(xué)生擺出自己平常的寫字姿勢，發(fā)現(xiàn)真的大部分學(xué)生的姿勢都是錯誤的，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該時刻提醒并引導(dǎo)學(xué)生使用正確的寫字姿勢。

讓我重新溫習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)的方向更加明確。

內(nèi)容很多，由于時間關(guān)系，他只和我們分享了“木字旁的寫法”、“日部的寫法”、“米字旁的寫法”、“目部和月部的寫法”以及“寶蓋頭的字的特點(diǎn)”、“托底字的寫法”、“以左半部為主體的字的寫法”、“以右半部分為主體字的寫法”等。這些類型字在日常書寫過程中自己會去注意，但是在教學(xué)中運(yùn)用卻少之又少，學(xué)生對字形結(jié)構(gòu)的處理做不到有把握。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓好的方法融入課堂，讓課堂效率得到進(jìn)一步的提高，讓課堂氣氛展現(xiàn)更完善。

送教下鄉(xiāng)聽課感悟篇七

10月9號，我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在xx小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了諸xx老師的《我是什么》和王xx老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經(jīng)濟(jì)的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代的發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存已成為時代的要求。

第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)；教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用；組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)；不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。

這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問題。

總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處?，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

送教下鄉(xiāng)聽課感悟篇八

20xx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來到了xx中學(xué)，聽了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)的課，二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學(xué)有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會。

首先，二位老師語言親切和藹，消除了學(xué)生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默，簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個遵紀(jì)守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有話可說，解決學(xué)生生活中存在的問題。

其次，教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。

再次，而xx老師用自己上課前的一個真實(shí)的事例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實(shí)有效，相當(dāng)?shù)轿?，可以說是“潤物細(xì)無聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。

存在一些不足，由于是農(nóng)村學(xué)生，加上是外校老師來上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學(xué)活動中的語態(tài)、引導(dǎo)、評價、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。

總之，這次工作室組織的外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

送教下鄉(xiāng)聽課感悟篇九

20xx年4月10日，我有幸參加了藁城區(qū)初中語文送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動。這次活動如這無聲的細(xì)雨，滋潤著每一位教師和學(xué)生的心田，如涓涓細(xì)流，給我們?nèi)w教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓(xùn)的一些體會。

這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。

第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住重點(diǎn)，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把語文課中的解決問題上的輕輕松松，讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。授課老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決。讓學(xué)生用這樣的思維去思考，表達(dá)，在做練習(xí)時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問題的方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三、親切的評價語言。老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、到位，如老師運(yùn)用“你讀得很認(rèn)真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評價語言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么我們的課堂就是一個充滿生機(jī)活力，富有高效的課堂。

通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，我會更加努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，爭取更大的提高。

送教下鄉(xiāng)聽課感悟篇十

書法是中華民族的瑰寶，也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為了弘揚(yáng)中華文化，提高鄉(xiāng)村教育水平，我積極參加了書法送教下鄉(xiāng)活動，并在聽課過程中有了一些心得體會。

段落二：書法送教下鄉(xiāng)的意義

書法送教下鄉(xiāng)是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的教育活動。鄉(xiāng)村教育是我國教育體系的重要組成部分，然而由于各種原因，鄉(xiāng)村教育水平相對較低。通過書法送教下鄉(xiāng)的方式，我們可以將優(yōu)秀的文化資源帶到農(nóng)村，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量；同時，書法藝術(shù)又是一門需要刻苦訓(xùn)練的藝術(shù)形式，通過學(xué)習(xí)書法，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和感情。

段落三：書法送教下鄉(xiāng)的收獲

在書法送教下鄉(xiāng)的聽課過程中，我親身體會到了書法的魅力，也感受到了鄉(xiāng)村學(xué)生的熱情。鄉(xiāng)村學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣非常高，在聽課時他們認(rèn)真聆聽，積極參與?？粗麄冇弥赡鄣氖种刚J(rèn)真描繪每一筆，我感到自豪和欣慰。在與鄉(xiāng)村學(xué)生交流的過程中，我也了解到他們對傳統(tǒng)文化的渴望，他們希望通過學(xué)習(xí)書法來了解和傳承中華文化。

段落四：書法送教下鄉(xiāng)的啟示

書法送教下鄉(xiāng)的活動給了我很多的啟示。首先，我們要關(guān)注鄉(xiāng)村教育，給予鄉(xiāng)村學(xué)生更多的關(guān)懷和幫助。其次，鄉(xiāng)村學(xué)生都有獨(dú)特的優(yōu)勢和特長，我們要通過提供機(jī)會和資源，讓他們發(fā)揮出自己的才能。最后，我們要重視傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，通過將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源引入鄉(xiāng)村教育，讓更多的鄉(xiāng)村學(xué)生有機(jī)會了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

段落五：總結(jié)

通過參加書法送教下鄉(xiāng)活動，我不僅學(xué)到了書法藝術(shù)的技巧，更重要的是深刻認(rèn)識到了鄉(xiāng)村教育的重要性和傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。我希望未來能繼續(xù)參與這樣的活動，將更多的文化資源帶到鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時，我也呼吁更多的人加入到書法送教下鄉(xiāng)的行列中來，共同為鄉(xiāng)村教育事業(yè)做出努力。

送教下鄉(xiāng)聽課感悟篇十一

上周，xx小學(xué)九名老師的我校開展送教下鄉(xiāng)活動，我校全體教師參加聽課，聆聽了xx老師的二年級語文《藍(lán)樹葉》和xx老師的六年級英語《i have a pen pal》和二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課《7的乘法口訣》3節(jié)課，使我們對新課程改革下的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。我感觸很深，收獲頗多。

首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經(jīng)濟(jì)的到來，時代的發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，也對教育提出了更高的要求，讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存已成為時代的要求。

第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)了；教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

三位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，三節(jié)課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。

這三兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問題。

總之，通過本次學(xué)習(xí)呢，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高自己的課堂教學(xué)水平。

送教下鄉(xiāng)聽課感悟篇十二

2013年11月16日，我們參加了為期三天的“小學(xué)數(shù)學(xué)國培送教下鄉(xiāng)”活動，通過優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)以及各位專家的精彩講評，體會到了他們的優(yōu)秀教學(xué)方式以及教育的智慧。本次活動兩位專家急學(xué)員之所需，想學(xué)員之所想，不僅從理論上為我們送來了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“營養(yǎng)大餐”，而且現(xiàn)場指導(dǎo)如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，讓當(dāng)?shù)亟處煷箝_眼界，同時激發(fā)了教師們的學(xué)科教育教學(xué)改革和反思意識，讓我們感受到了專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)精神和力量。感受最深的是以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)中需要巧妙地提問。

在趙美蓉老師執(zhí)教的《課桌有多長》結(jié)束后，作為教師的我已經(jīng)感受得到趙老師課堂上精心的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，令孩子們迸發(fā)出智慧的火花，當(dāng)學(xué)生用不同的方法測出課桌長度時，教師巧妙地問：“同樣的課桌長度為什么不同?”孩子馬上意識到：“測量的工具和方法不同啊!”就自然感受到新課學(xué)習(xí)的必要性，自然學(xué)得更積極主動了。

二、教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

當(dāng)王小娟老師講完《點(diǎn)陣中的規(guī)律》后，兩位專家的精彩點(diǎn)評讓我感受頗深。如：專家老師建議，應(yīng)在讓學(xué)生橫、豎、斜、拐彎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，進(jìn)一步把所有的規(guī)律串起來，讓學(xué)生把算式之間溝通一下，選擇簡單的，以便于以后更好的應(yīng)用，同時也培養(yǎng)了孩子化繁為簡的思想。這個建議讓我感受到，我們教師不僅要教會學(xué)生本節(jié)課的知識，更要注重以后能很好地應(yīng)用知識解決問題，能力培養(yǎng)更重要!

三、教師應(yīng)該相信學(xué)生。

在每位優(yōu)秀教師做完課后，專家老師在點(diǎn)評中都指出：扶得過多，放不開。這也是我們教師的通病，主要原因是不相信學(xué)生自己能解決問題，老師急著講，不給學(xué)生充分的時間去思考，去自己解決，其實(shí)只要我們合理引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，那么你會發(fā)現(xiàn)孩子們會給你意想不到的驚喜的!張敏老師執(zhí)教的《認(rèn)識幾分之一》為我們做了這方面的指引。以后我一定要注意少講，讓學(xué)生真正成為主角，成為導(dǎo)演，我們教師做好配角就行!

這次培訓(xùn)，專家點(diǎn)評切中肯到位，掌聲不斷，參訓(xùn)教師一致表示，專家評課緊密聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)際，讓我們在傾聽、反思、實(shí)踐中盡快成長起來，希望以后每一堂課都能成為自己進(jìn)步的臺階，每一堂課更精彩。

送教下鄉(xiāng)聽課感悟篇十三

從2015年底到現(xiàn)在，我們參加了北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的送教下鄉(xiāng)活動，對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,在這次活動中我們看了幾位名師的示范課，我們自己也經(jīng)歷了聽課，共同研究磨課，修改，上課。評課的這一過程。在這次活動中我們也從中學(xué)到了很多課堂的教育教學(xué)技巧。也激發(fā)了我們農(nóng)村英語教師對英語課堂教學(xué)研究的積極性。如何開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，如何更好的實(shí)施課堂評價等。幾位優(yōu)秀的英語教師深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。讓我們親身體驗(yàn)了一些教學(xué)活動，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，讓我們在今后的教學(xué)過程中更深刻、更透徹的領(lǐng)會了英語教學(xué)在農(nóng)村中的含義。以下是我的一些心得體會：

一、重新認(rèn)識了自我

通過和幾個學(xué)校的老師們的交流。使我對英語老師這一角色有了一個新的認(rèn)識比如，三圣中學(xué)的劉念老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺，所以作為一位英語教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，我們認(rèn)識到英語教師不僅要把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，，而且還要成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識

通過聽課磨課，評課讓我學(xué)到了一些教學(xué)技能以及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識，英語課以不僅要以語言為對象，而且還要放眼看周圍世界，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。在課堂教學(xué)過程中還要注重興趣，體驗(yàn)成功和自信的培養(yǎng);還要在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上，注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過兩位老師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，平時我們的英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和迷惑，通過送教下鄉(xiāng)的優(yōu)秀教師們毫無保留的傳授和交流，也給了我們很大的啟發(fā)和改進(jìn)。

四、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，在評課和磨課這一環(huán)節(jié)讓我理解到對教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

，教學(xué)不是單純的“教”的過程，還是一個“學(xué)”的過程，要進(jìn)步還需要不斷的學(xué)習(xí)?？傊?，通過參加這次活動，讓我們這些鄉(xiāng)村英語教師體會到了由“土”到“洋”的蛻變過程。

送教下鄉(xiāng)聽課感悟篇十四

10月9號，我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在xx小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了諸老師的《我是什么》和王老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經(jīng)濟(jì)的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代的發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存已成為時代的要求。

第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)；教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的.態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用；組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)；不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。

這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問題。

總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”作為一名教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

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