教案可幫助教師提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的困難，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。編寫教案需明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)步驟。這是一些成功的教案案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示。
林黛玉進(jìn)賈府教案篇一
本教案由三部分組成，即：1、“硬件”；2、“軟件”；3、解題。這三部分均圍繞同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
一、賈府的“硬件”
（學(xué)生讀書討論）
[明確]主要表現(xiàn)在以下三方面：一、宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個(gè)大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì)地位。二、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個(gè)垂花門、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇?，更是軒昂壯麗。三、華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細(xì)介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會(huì)地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
[說明]此問重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)生只要認(rèn)真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學(xué)生能夠從“硬件”設(shè)施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。
[板書]宏偉的外觀
講究的布局
華貴的陳設(shè)
二、賈府的“軟件”
[提問]賈府庭院的的氣勢(shì)之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門大第的威嚴(yán)、顯豁，社會(huì)地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進(jìn)賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請(qǐng)說說賈府“軟件”的特點(diǎn)。
（學(xué)生思考討論）
[明確]主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一、非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。二、驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。三、更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時(shí)，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán)。
[說明]此問重在訓(xùn)練學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般說來，認(rèn)識(shí)一個(gè)環(huán)境，往往只把握“硬件”上的.特點(diǎn)，而忽視“軟件”上的觀察和研究。本問的目的就是，要求學(xué)生體味出賈府的精神內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。
[板書]非凡的服飾
驕矜的氣質(zhì)
煩瑣的儀節(jié)
三、解題
（學(xué)生討論）
[明確]不可以?！百Z府迎黛玉”這個(gè)題目顯得過于隆重，抬高了黛玉在小說中的地位，不像原來題目那樣充分顯示賈府的威嚴(yán)。“林黛玉住姥姥家”這個(gè)題目雖說通俗，貼近生活，給人一種親切感；但是，賈府不是一般的姥姥家，而是一個(gè)聲勢(shì)赫赫的豪門貴族。因此這個(gè)題目將一個(gè)“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的環(huán)境溫暖化了，不好。
[說明]此問意在使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)賈府這一典型環(huán)境的特點(diǎn)。
[總結(jié)]《林黛玉進(jìn)賈府》向我們第一次展現(xiàn)了賈府。賈府的環(huán)境，有著豐富的文化內(nèi)涵。透過院落建筑的“硬件”和服飾儀節(jié)的“軟件”，我們清楚地認(rèn)識(shí)到了賈府的特點(diǎn)。像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。它是封建大家庭的一個(gè)樣板，是封建上層統(tǒng)治者的生活寫照。最后，我們要感謝“導(dǎo)游小姐”林黛玉，她讓我們得以領(lǐng)略這種無從親臨參觀的“歷史風(fēng)景”。當(dāng)然，最終功勞還是曹雪琴的，是他一手“策劃”了我們這次穿越“時(shí)間隧道”的“故國神游”。
林黛玉進(jìn)賈府教案篇二
中國古代小說是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，濃郁學(xué)生文化氣質(zhì)的豐富資源。高中教材第四冊(cè)第三單元是古代小說專題，其中《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自古典四大名著《紅樓夢(mèng)》的第三回，是一篇傳統(tǒng)課文。由于是經(jīng)典名篇，很多老師都曾精心教授過，所以很難講出新意。我結(jié)合本冊(cè)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)————“鑒賞古代小說的人物形象和語言”的教學(xué)要求，從品味鑒賞語言入手，嘗試著對(duì)教材進(jìn)行大膽處理，將課本上并沒有要求學(xué)習(xí)的讀書方法————“點(diǎn)評(píng)式讀書法”引進(jìn)課堂并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文字，欣賞形象，從而獲得審美享受。
課前積累有關(guān)《紅樓夢(mèng)》名句后，引入新課。接著表明對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這部巨著，本堂課只是從文學(xué)的角度，用“點(diǎn)評(píng)式讀書法”，就節(jié)選部分的兩個(gè)主要人物————林黛玉、王熙鳳，來鑒賞曹雪芹運(yùn)用語言塑造人物的高超技藝，從而獲得藝術(shù)審美享受。
課堂的主體部分是先介紹“點(diǎn)評(píng)式讀書法”，包括點(diǎn)評(píng)的形式、內(nèi)容等，使學(xué)生對(duì)“點(diǎn)評(píng)式讀書法”有個(gè)大致的了解。再以林黛玉為例，教師做示范點(diǎn)評(píng)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候指導(dǎo)欣賞的方法，以提醒學(xué)生從那些角度去欣賞人物，平時(shí)閱讀要注意些什么。這一部分共有四個(gè)例子，舉一例如下：
例1：細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙？煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（從外貌描寫方面）
點(diǎn)評(píng)：氣質(zhì)超凡脫俗，美貌多情、體弱多病。
欣賞方法提示一：要認(rèn)真揣摩語言，要細(xì)細(xì)咀嚼品味，提高語言的欣賞能力。
在教師示范點(diǎn)評(píng)后，我要求學(xué)生就王熙鳳這一形象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
由于平時(shí)采取小組學(xué)習(xí)討論、評(píng)分競賽形式，所以學(xué)生分組點(diǎn)評(píng)時(shí)，各小組活動(dòng)積極，紛紛在書本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫出自己的點(diǎn)評(píng)。幾分鐘后，各組代表上臺(tái)踴躍發(fā)言，利用實(shí)物投影展示自己的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容。以下是其中一位的點(diǎn)評(píng)：
生：我們主要點(diǎn)評(píng)王熙鳳的出場。一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：‘……這來者系誰，這樣放誕無禮？’從黛玉的心理活動(dòng)中，可以得知王熙鳳人非常大膽、不拘一格，也略顯出一些掌權(quán)者的氣派。因?yàn)轼P姐主要是料理和主管賈府一些日常的事務(wù)的，手中掌握著財(cái)政的大權(quán)，因此，可以說是實(shí)際當(dāng)家人。再從她的衣著來看，充分表現(xiàn)了當(dāng)權(quán)者那種華麗富貴的氣勢(shì)。另外，“賈母笑道”這里，……南省俗稱‘辣子’……‘辣子’之稱，便足以讓人感受到她骨子里的潑辣之氣。還有第82面，“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的”，說明她非常精明能干。總之，王熙鳳是非常精明能干，膽大心細(xì)又透出幾分潑辣的人。
上臺(tái)的幾位學(xué)生從多種角度展示了對(duì)王熙鳳這一形象的鑒賞，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高。為了彌補(bǔ)點(diǎn)評(píng)的深度不夠，也為了使學(xué)生的鑒賞上一個(gè)臺(tái)階，我在學(xué)生點(diǎn)評(píng)之后，又有針對(duì)性的展示了名家的點(diǎn)評(píng)，舉兩例如下：
1、“一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”
脂批：“第一筆，阿鳳三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳紙上？此等文字非仙助即神助，從何得此機(jī)括耶？”
2、一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
脂批：“非如此眼，非如此眉，不得為熙鳳、”脂批：“問諸公：從來小說中可有寫形追像至此者？”
一堂課下來，學(xué)生在逐步深入的鑒賞中不斷獲得審美享受，直至下課，仍陶醉在未絕的余音中。
1、引進(jìn)讀書方法，讓學(xué)生跟語言文字親密接觸。
以往的教學(xué)中，一些教師喜歡用電視劇《紅樓夢(mèng)》中的人物劇照或電視劇片段來吸引學(xué)生的眼球、調(diào)節(jié)課堂氣氛。這樣做容易讓學(xué)生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了對(duì)名著語言的品味鑒賞，這與語文教學(xué)的宗旨是相悖的。語文課就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感覺，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我在上這節(jié)課時(shí)，力求不用一張圖片，一段電視劇，充分利用語言文字的間接性，通過“點(diǎn)評(píng)式讀書法”的介紹和運(yùn)用，再加上對(duì)欣賞方法的適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字，走進(jìn)文字，與語言文字親密接觸，從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，感受文學(xué)大師運(yùn)用文字的高超技藝，提高學(xué)生的欣賞水平。
比如：細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙？煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。
林黛玉進(jìn)賈府教案篇三
“肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親?！?/p>
“削肩細(xì)腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。”
這是對(duì)偶句中又有暗喻。腮凝新荔，寫臉蛋腓紅如新熟的荔枝；鴨蛋臉面，寫臉形狀。運(yùn)用暗喻手法。
“頭上戴著金綠八寶攢珠髻，綰著朝陽王鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻綠石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條、體格風(fēng)騷、粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！?/p>
這一段先是挑比句，寫衣飾；后又改對(duì)偶句，寫眉眼、神情。
“鳳辣子”這是借代，借辣子的特點(diǎn)形容黛玉的為人處事，殺伐決斷之干練，快人快語之性格。同時(shí)也暗示了鳳姐明里一把火，暗里一把刀的善于玩弄權(quán)術(shù)的特點(diǎn)。
“座上珠璣昭日月，堂前黻黻煥煙霞”這是對(duì)偶句。
“頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額；穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩綠攢花長穗宮絳，外罩石青起花八團(tuán)倭緞排穗褂；登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情?！?/p>
前邊是排比句，從頭上到腳下描寫穿戴，后邊是對(duì)偶句，用了一連串比喻，形容眉眼、神情。
“面如敷粉，唇若施脂；轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑。天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角?！?/p>
這是對(duì)偶句加比喻，重點(diǎn)通過眉眼的描寫，表現(xiàn)人物的神態(tài)。
“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”
這是對(duì)偶句，兼用比喻，形容黛玉的'多愁善感的性格和飄逸瀟灑的風(fēng)度。最后使用了兩個(gè)典故，贊美了黛玉的聰明穎悟和外貌的超凡脫俗。
林黛玉進(jìn)賈府教案篇四
課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，講完《林黛玉進(jìn)賈府》，更是讓我對(duì)這句話有了更深的體會(huì)。在我決定要講這篇課文后，精心備課，認(rèn)真寫教案，反復(fù)考慮怎樣把如此長篇幅的文章在這么短的時(shí)間內(nèi)講完甚至于講的精彩。作為一部古代小說，《紅樓夢(mèng)》需要講的太多太多了，但時(shí)間不允許我面面俱到，所以最終我選擇的是與其泛泛而談一帶而過，不如深入挖掘一個(gè)人物形象。那么文章寫的最為傳神的王熙鳳便進(jìn)入了我的視野。我記得以前有人說過“語文就是語文，它不是美術(shù)課，也不是音樂課”意思就是在語文課上用一些圖片或聲音會(huì)降低學(xué)生對(duì)語言的敏感度而只關(guān)注人物的外在形象。對(duì)這句話我并不完全認(rèn)同，我認(rèn)為使用圖片和聲音是完全可以的，但要注意使用的是否恰當(dāng)。所以在制作本次課件時(shí)，我用了電視劇《紅樓夢(mèng)》中的人物劇照和電視劇片段來設(shè)置情景吸引學(xué)生注意力、活躍調(diào)節(jié)課堂氣氛，我感到收到了良好的效果。
首先我以歌曲《枉凝眉》開頭，當(dāng)歌聲想起時(shí)，我相信同學(xué)們的思緒會(huì)隨著歌聲飛揚(yáng)，會(huì)想到林黛玉，賈寶玉，想到兩個(gè)人的愛情。以這樣的情景導(dǎo)入使課堂進(jìn)入了一種美的情景。在講課過程中又穿插使用了黛玉、寶玉、王熙鳳的劇照，使人物形象更為鮮明突出。當(dāng)然我把這些安排在了分析完人物形象的基礎(chǔ)上再展示，以防學(xué)生把黛玉就想成陳曉旭，把寶玉就想成歐陽奮強(qiáng)，阻礙學(xué)生們發(fā)揮他們的想象力。
在具體的課文分析中我通過對(duì)“點(diǎn)評(píng)式讀書法”運(yùn)用，再加上對(duì)欣賞方法的適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字，走進(jìn)文字，與語言文字親密接觸，從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，從文字中感受形象，感受曹雪芹運(yùn)用文字塑造人物形象的高超技藝，提高學(xué)生的欣賞水平。
比如王熙鳳肖像描寫：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。這里我就提示學(xué)生特別注意“三角”“吊梢”等詞來體會(huì)她的刁鉆狡詐，注意“威不露”一詞來體會(huì)她的“明是一盆火，暗是一把刀”的陰險(xiǎn)，并且讓學(xué)生齊讀兩遍，以活躍氣氛加深理解。接著使學(xué)生通過對(duì)一些關(guān)鍵詞的理解一步步地走進(jìn)文字，更深入地理解所寫人物的性格特點(diǎn)，還提示學(xué)生要培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣?！罢J(rèn)真揣摩語言，細(xì)細(xì)咀嚼品味”。這樣一來，引導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)作品從“看熱鬧”的低層次提升到審美鑒賞的層面。如：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”王熙鳳真是一石三鳥，她能用一句話就把在座的各位一一拍遍。王熙鳳不但善于辭令，而且善于表演，一瞬間她就能變換好幾種表情，變化速度之快讓我們讀者都瞠目結(jié)舌。所以這一段精彩的語言描寫，我選擇了讓學(xué)生分角色朗讀，尤其注意“真有”“今兒”“才”這幾個(gè)非常傳神的字眼。朗讀效果很好，尤其是王熙鳳的扮演者王哲同學(xué)有些地方確實(shí)讀出了人物的潑辣性格。我覺得這樣的教學(xué)處理，既避免了學(xué)生淺嘗輒止的不良思維習(xí)慣，又使學(xué)生能更明確更有深度地理解文字，解讀名著，提高鑒賞力。
本堂課做的較好的地方：
1、突出了重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)人物形象把握很到位
本堂課突出了對(duì)重點(diǎn)人物形象的把握，課堂中心明確，學(xué)生忙碌而有序，始終緊緊圍繞王熙鳳的人物形象從多方面展開賞析，學(xué)會(huì)了多角度塑造人物形象的方法。
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角
(1)課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但不能否認(rèn)，在這堂課上有些地方的處理顯得有些僵硬，我講的過多，學(xué)生雖有參與，但仍然不充分?？偸菗?dān)心學(xué)生分析不好，挖掘不充分，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生不放心不自信的表現(xiàn)。其實(shí)這個(gè)學(xué)生可能分析不好，那另一個(gè)同學(xué)可能會(huì)很好。再說答案是多樣的，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的理解，有獨(dú)到的表現(xiàn)。教師可以在點(diǎn)撥完一個(gè)后，引導(dǎo)學(xué)生感知、品味具體的語言材料，讓他們自行探究，這樣學(xué)生的自主活動(dòng)會(huì)體現(xiàn)得更充分，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性會(huì)更明顯地體現(xiàn)出來。這一點(diǎn)是以后教學(xué)中必須注意的。
(2)對(duì)語言的朗讀品味應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
語文課離不開對(duì)語言的涵詠品味。好的語言大多意味雋永，可多意會(huì)，少言傳。雖然小說的篇幅較長，不像詩歌散文那樣便于誦讀吟詠，但還是可以挑選出一些精彩的片斷，讓學(xué)生體會(huì)，品味?？刹捎脝蝹€(gè)地讀，分角色地讀，對(duì)讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生自己去體會(huì)、品味，發(fā)掘其中的妙處。本課共有兩次齊讀，后來因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系就沒有對(duì)文本進(jìn)行朗讀，使得鑒賞點(diǎn)評(píng)有些游離文本，這就好像在建造一個(gè)“空中樓閣”，缺少堅(jiān)實(shí)的根基，分析得再多，到最后仍讓人覺得岌岌可危，到最終也無法內(nèi)化成學(xué)生自己的東西。所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文本的誦讀，讓學(xué)生在品讀文本中不斷加深理解感悟，以致留下深刻的印象和長久的回味。
(3)時(shí)間安排不合理。
原因是前面講解太多太細(xì)，以至于最后歸納的地方顯得較倉促，不能游刃有余，最后的鞏固訓(xùn)練部分也只能一提而過?！懊也挥谐?，鮮克有終”就是這節(jié)課給我的啟示。
總之，這節(jié)課讓我收獲了太多太多，有驚喜，有滿足，有遺憾，有傷心，講完課后我反復(fù)的想，如果課堂上這個(gè)地方我這樣處理該多好，如果這個(gè)地方我少講一些多好，如果這個(gè)地方時(shí)間安排再緊湊一些該多好？但這都已成為過去，已成為無法改變的歷史。雖然再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，但我相信機(jī)遇總垂青于有準(zhǔn)備的頭腦，我要把這種善于反思的精神滲入到平時(shí)的教學(xué)中去，讓我的課堂少一些遺憾多一些美麗！
林黛玉進(jìn)賈府教案篇五
“肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親?！?/p>
“削肩細(xì)腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗?！?/p>
這是對(duì)偶句中又有暗喻。腮凝新荔，寫臉蛋腓紅如新熟的荔枝；鴨蛋臉面，寫臉形狀。運(yùn)用暗喻手法。
“頭上戴著金綠八寶攢珠髻，綰著朝陽王鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻綠石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條、體格風(fēng)騷、粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！?/p>
這一段先是挑比句，寫衣飾；后又改對(duì)偶句，寫眉眼、神情。
“鳳辣子”這是借代，借辣子的特點(diǎn)形容黛玉的為人處事，殺伐決斷之干練，快人快語之性格。同時(shí)也暗示了鳳姐明里一把火，暗里一把刀的善于玩弄權(quán)術(shù)的特點(diǎn)。
“座上珠璣昭日月，堂前黻黻煥煙霞”這是對(duì)偶句。
“頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額；穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩綠攢花長穗宮絳，外罩石青起花八團(tuán)倭緞排穗褂；登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。”
前邊是排比句，從頭上到腳下描寫穿戴，后邊是對(duì)偶句，用了一連串比喻，形容眉眼、神情。
“面如敷粉，唇若施脂；轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑。天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角?！?/p>
這是對(duì)偶句加比喻，重點(diǎn)通過眉眼的描寫，表現(xiàn)人物的神態(tài)。
“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”
這是對(duì)偶句，兼用比喻，形容黛玉的多愁善感的`性格和飄逸瀟灑的風(fēng)度。最后使用了兩個(gè)典故，贊美了黛玉的聰明穎悟和外貌的超凡脫俗。
林黛玉進(jìn)賈府教案篇六
《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回，內(nèi)容是敘述描寫小說的女主人公林黛玉初進(jìn)賈府的所見所聞。選文部分通過一個(gè)從未進(jìn)過賈府的少女林黛玉的眼光，對(duì)賈府的環(huán)境和主要人物進(jìn)行了細(xì)致的描繪。作者選擇這個(gè)機(jī)會(huì)使作品中的主要人物出場亮相，行文順理成章。寫人物出場，先后適宜，詳略得體，虛實(shí)并用，單寫與群像結(jié)合，描寫重點(diǎn)突出，筆法變化多姿。并將人物的描寫與環(huán)境描寫穿插進(jìn)行，配合自然，相得益彰。通過環(huán)境描寫，揭示了賈府榮華富貴的來源和社會(huì)地位，展示了書中主人公生活的舞臺(tái)。
《紅樓夢(mèng)》的序幕由前五回構(gòu)成，分別從不同角度，為全書情節(jié)的開展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重：第一回是開篇。用“女媧補(bǔ)天”“木石前盟”兩個(gè)神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。第二回通過“冷子興演說榮國府”簡要地介紹賈府人物關(guān)系，開列了一個(gè)簡明“人物表”。第三回通過林黛玉的耳聞目睹介紹小說的典型環(huán)境——賈府，并介紹賈府中的主要人物。第四回是展現(xiàn)小說更廣闊的社會(huì)背景。第五回是全書的總綱。至此，全書的主要人物、背景、發(fā)展脈絡(luò)、人物命運(yùn)基本上交代出來，小說的情節(jié)發(fā)展便在此基礎(chǔ)上展開了。
《紅樓夢(mèng)》是一本大書，單是人物出場的安排，已見作者的匠心。本文就是借林黛玉進(jìn)賈府之機(jī)，很自然地安排了好多主要人物的出場。學(xué)習(xí)時(shí)，注意看作者對(duì)各類人物的出場都用了什么樣的描寫手法；在重點(diǎn)描寫賈寶玉、王熙鳳的出場時(shí)，對(duì)他們的語言的描寫尤為精彩。閱讀時(shí)把這些內(nèi)容找出來并試著進(jìn)行分析鑒賞，揣摩分析他們的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。文中對(duì)賈府建筑及其他設(shè)施的描寫也比較充分，認(rèn)真讀這些文字，總結(jié)其描寫上的特點(diǎn)，體會(huì)這些描寫的作用，學(xué)習(xí)典型環(huán)境的描寫方法。
本文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回，第三回的回目是：“賈雨村夤緣復(fù)舊職林黛玉拋父進(jìn)京都?！?/p>
林黛玉因何進(jìn)賈府？原來賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進(jìn)賈府。節(jié)選部分通過林黛玉的耳聞目睹對(duì)賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進(jìn)賈府的行蹤是這一回中介紹賈府人物、描寫賈府環(huán)境的線索。
曹雪芹(約1715——約1763)，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹、芹圃、芹溪。清朝著名小說家。祖籍遼陽，其先世原是漢族，后為滿洲正曹雪芹畫像白旗包衣（家奴）。所著《紅樓夢(mèng)》為我國古典小說巔峰之作。
《紅樓夢(mèng)》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂“河清海晏”的“乾隆盛世”。當(dāng)時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴(yán)重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領(lǐng)域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭。在《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉等與賈府掌權(quán)勢(shì)力之間的尖銳沖突，正是這種社會(huì)矛盾。
林黛玉進(jìn)賈府教案篇七
此課例為人教版新課標(biāo)高中語文必修三的名著導(dǎo)讀課，為筆者原創(chuàng)課例。建議放在必修三第一課《林黛玉進(jìn)賈府》之前教學(xué)。望各方家指正。
知識(shí)與能力：學(xué)生能掌握《紅樓夢(mèng)》相關(guān)常識(shí)；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣并體味中國古典文學(xué)之美。
教學(xué)重點(diǎn)：探究人物形象，挖掘作品文學(xué)價(jià)值和歷史研究價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入
這幅畫面簡單、色彩黯淡的圖畫，卻講述了一個(gè)帶有神秘色彩的愛情故事。請(qǐng)你根據(jù)這幅畫猜猜這個(gè)愛情故事的男女主人公是誰？并且引用書上的四個(gè)字來給它取個(gè)標(biāo)題。
寶黛愛情的淵源：女媧煉石補(bǔ)天，最后剩了一塊石頭沒有用完，便將這塊石頭丟在青梗峰下。靈石來到人世之前，曾變身為赤瑕宮神瑛侍者。他每天用甘露澆灌一株瘦弱的絳珠仙草，后來仙草幻化人形，來到人世報(bào)答神瑛侍者灌溉之恩。
過渡語：一場凄美絕倫的愛情，曾令多少人扼腕嘆息、情迷紅樓。幾百年來，《紅樓夢(mèng)》一直受到廣大讀者喜愛。
二、情迷紅樓夢(mèng)
（一）古人癡迷于紅樓夢(mèng)
“聞?dòng)心迟Z人女，明艷工詩，以酷嗜《紅樓夢(mèng)》，致成瘵疾?！?/p>
——清·陳其元《庸閑齋筆記》
邑有士人貪看《紅樓夢(mèng)》，每到入情處，必掩卷冥想，或發(fā)聲長嘆，或揮淚悲啼，寢食并廢，匝月間連看七遍，遂致神思恍惚，心血耗盡而死。
——清·陳鏞《樗散齋叢談》卷二
京師有陳某者，設(shè)書肆于琉璃廠。光緒庚子避難他徙，比歸，則家產(chǎn)蕩然，懊喪欲死。一日，訪友于鄉(xiāng)，友言：“亂難之中，不知何人遺書籍兩箱于吾室，吾固業(yè)此，趣視之，或可貨耳?！标悪z視其書，乃精楷抄本《紅樓夢(mèng)》全部，每頁十三行，三十字。抄之者各注姓名于中縫，則陸潤庠等數(shù)十人也。乃知為禁中物，亟攜之歸，而不敢視人。閱半載，由同業(yè)某介紹，售于某國公使館秘書某，陳遂獲巨資，不復(fù)憂衣食矣。其書每頁之上均有細(xì)字朱批，知出于孝欽后之手，蓋孝欽最喜閱《紅樓夢(mèng)》也。
——徐珂《清稗類鈔》
（二）今人研究紅樓
“紅學(xué)”“曹學(xué)”：被稱為三大“顯學(xué)”之一。
代表研究專家：劉心武、周汝昌、俞平伯、馮其庸、李玄伯、張錦池
研究派別：索隱派，考證派，評(píng)點(diǎn)派，小說批評(píng)派。
三、紅樓夢(mèng)魅力何在
（一）人物形象鮮明生動(dòng)
《紅樓夢(mèng)》一書共提到人物983人，其中有名有姓有背景的人物有448人，在四百多人中，為后世所熟知的有數(shù)十人。其中家喻戶曉的人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等，這些都已成為經(jīng)典人物形象。對(duì)于人物的分析，我們將在即將學(xué)習(xí)的課文《林黛玉進(jìn)賈府》里面進(jìn)行，在此不展開詳細(xì)分析。
（二）中國古典小說的最高峰——文學(xué)性強(qiáng)
1、紅樓夢(mèng)中名——諧音雙關(guān)，蘊(yùn)含深意
賈雨村：諧音“假語存”，意即這本書里的內(nèi)容都是假話，只是用假語村言的形式來敷衍給讀者聽，切不可當(dāng)真。
甄士隱：諧音“真事隱”，也即本書當(dāng)中真的事情是被隱藏起來了的，讀者不能只看表面的假話。這一方面也體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)文字獄的嚴(yán)重。
元春、迎春、探春、惜春：賈府的四位貴族小姐，其名字的第一個(gè)字連在一起諧音“原應(yīng)嘆惜”，以此來暗示四人的悲慘命運(yùn)。
林黛玉、薛寶釵、史湘云：姓氏諧音“淋血史”，作者借這一個(gè)比喻來展現(xiàn)她們?nèi)嗣\(yùn)之凄慘程度。
賈王薛史：《紅樓夢(mèng)》里的四大鐘鳴鼎食之家。諧音“家亡血史”，調(diào)換順序之后也可以諧音“假史枉寫”。再一次強(qiáng)調(diào)這個(gè)故事的“虛假性”。
賈赦，邢氏：賈府的長子長媳，但作者給他們?nèi)∶麉s蘊(yùn)含了深意。諧音“假設(shè)形式”，體現(xiàn)的是二人在榮國府的地位形同虛設(shè)。
賈政，賈敬：假正經(jīng)
賈赦，賈政：涉政
2、紅樓夢(mèng)中辭——文采出眾
全書共有詩詞曲賦數(shù)百首。其中著名詩詞有：
林黛玉《葬花吟》，賈寶玉《芙蓉誄》《詠白海棠》以及各種詞曲、讖語等。這些詩詞曲賦不僅文采出眾，而且都蘊(yùn)含深意，絕不僅僅是一首優(yōu)秀的詩詞曲賦。
可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才！
玉帶林中掛，金簪雪里埋。
全詩使用了兩個(gè)典故，兩處雙關(guān)?！巴C(jī)德”贊美寶釵是符合封建統(tǒng)治者要求的女子。
“詠絮才”暗喻黛玉的才華堪比謝道韞，但她的命運(yùn)卻是值得憐憫的。
“玉帶林中掛”，雙關(guān)。說林黛玉的文才就像一條精美的玉帶，但造化弄人，她的命運(yùn)凄慘，詩才完全被眾人忽略不計(jì)，就像玉帶一樣最后掛于樹枝之上。
“金簪雪里埋”，雙關(guān)。金簪指的是寶釵，這句話是說金簪被埋雪中，不能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；同時(shí)雪水冰寒，暗示寶釵后來生活凄涼，生活中沒有溫情。
3、紅樓夢(mèng)中言——出色而本色
興兒笑道：“奶奶不知道，我們家的姑娘不算，另外有兩個(gè)姑娘，真是天上少有，地下無雙。一個(gè)是我們姑太太的女兒，姓林，小名兒叫什么黛玉，面龐身段和三姨不差什么，一肚子文章，只是一身多病，這樣的天，還穿夾的，出來風(fēng)兒一吹就倒了。我們這起沒王法的嘴都悄悄叫他‘多病西施。還有一位姨太太的女兒，姓薛，叫什么寶釵，竟是雪堆出來的。每常出門或上車，或一時(shí)院子里瞥見一眼，我們鬼使神差，見了他兩個(gè)，不敢出氣兒?！庇榷阈Φ溃骸澳銈兇蠹乙?guī)矩，雖然你們小孩子進(jìn)的'去，然遇見小姐們，原該遠(yuǎn)遠(yuǎn)藏開。”興兒搖手道：“不是，不是。那正經(jīng)大禮，自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)的藏開，自不必說。就藏開了，自己不敢出氣，是生怕這氣大了，吹倒了姓林的，氣暖了，吹化了姓薛的?！?/p>
——《紅樓夢(mèng)》第65回
總結(jié)語言特色：“極煉如不煉，出色而本色”
——清·劉熙載在《藝概》
過渡語：《紅樓夢(mèng)》除了文學(xué)造詣登峰造極之外，它在歷史研究方面也極有價(jià)值。它被稱為中國封建社會(huì)的百科全書。書里細(xì)致地記載了我國封建社會(huì)晚期的風(fēng)俗習(xí)慣、人文地理、社會(huì)政治、百姓生活等方方面面。大至國家命運(yùn)、政治決策，小至服裝風(fēng)格、房屋擺設(shè)、飲食禮儀、甚至是當(dāng)時(shí)護(hù)膚品化妝品的制作，具有十分珍貴的歷史研究價(jià)值。
（三）中國封建社會(huì)的百科全書——?dú)v史研究
僅在第1課里，就詳細(xì)描寫了貴族的房屋布局、裝修、女子衣飾打扮、吃飯禮儀等。
示例1：貴族女子衣飾打扮
王熙鳳：“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著鏤金百蝶穿花大紅洋緞?wù)y襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”
——《紅樓夢(mèng)》第3回
示例2：房屋內(nèi)部裝飾風(fēng)格
“進(jìn)入堂屋中，抬頭迎面先看見一個(gè)赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個(gè)大字，是“榮禧堂”，后有一行小字：“某年某月某日，書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設(shè)著三尺來高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蜼彝，一邊是玻璃。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對(duì)聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：
座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。
下面一行小字，道是：“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書。”
——《紅樓夢(mèng)》第3回
四、拓展思考
民國時(shí)期著名作家張愛玲曾說過，她的一生有三件遺憾之事：
“一恨鰣魚多刺，二恨海棠無香，三恨紅樓未完?！薄獜垚哿?/p>
從張愛玲的人生三憾里，我們可以看出，張愛玲癡迷于紅樓夢(mèng)，但也為紅樓夢(mèng)未完而感到極其遺憾。張愛玲認(rèn)為，高鶚續(xù)寫的《紅樓夢(mèng)》后40回，并不符合曹雪芹本意。紅樓夢(mèng)后40回，歷來存在爭議，假如由你來給前八十回加一個(gè)結(jié)尾，你希望給作品加上怎樣的結(jié)局？并說說你的理由。
生答。
師總結(jié)：曹雪芹曾在《紅樓夢(mèng)》中預(yù)言，四大家族最后結(jié)局應(yīng)該是“好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈！”不過曹雪芹已經(jīng)去世，他的本意如何已經(jīng)不得而知，高鶚續(xù)寫的后40回總算是讓人物有了最后結(jié)局，而且寶黛的愛情悲劇結(jié)局也被歷來讀者所接受。
一部《紅樓夢(mèng)》，一場人生夢(mèng)?！都t樓夢(mèng)》是說不盡、品不完的，今天僅選《紅樓夢(mèng)》之一角，用我淺薄的知識(shí)為大家簡單地介紹了紅樓夢(mèng)?！都t樓夢(mèng)》中還有一片更為廣闊的天地，在等待大家去徜徉，去探索。我也希望大家能夠在假期閑暇之時(shí)，少一些玩樂，多一點(diǎn)閱讀，盡力地把《紅樓夢(mèng)》這本我們中華民族的集大成之作傳承下去。好書不厭百回讀，中華文化我愛護(hù)。
今天的課就到這里，謝謝大家！
林黛玉進(jìn)賈府教案篇八
賈府的“硬件”
（學(xué)生讀書討論）
[明確]主要表現(xiàn)在以下三方面：一、宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個(gè)大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì)地位。二、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個(gè)垂花門、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇?，更是軒昂壯麗。三、華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細(xì)介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會(huì)地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的`富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
[說明]此問重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)生只要認(rèn)真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學(xué)生能夠從“硬件”設(shè)施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。
[板書]宏偉的外觀
講究的布局
華貴的陳設(shè)
林黛玉進(jìn)賈府教案篇九
執(zhí)講人：姜曉靜
乳山市第六中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨黛玉的行蹤，借黛玉的視角觀察賈府，了解賈府這一典型環(huán)境及其作用。2.學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)的閱讀方法，對(duì)王熙鳳、賈寶玉、林黛玉這些個(gè)性鮮明的人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3.引導(dǎo)學(xué)生研究討論，各抒己見，形成有個(gè)性的見解。
4.通過對(duì)《紅樓夢(mèng)》第三回的鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生愿意讀名著，會(huì)讀名著。過程與方法
1． 帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文，仔細(xì)咀嚼、品味、揣摩語言，欣賞小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美，提高語言的鑒賞能力，品讀揭示人物性格的語言，得到一種感性認(rèn)識(shí)。
師：在中國古典小說的藝術(shù)長廊里，有這樣一部作品，它只流傳下原作的三分之二，卻登上了中國古典小說的巔峰，成為名副其實(shí)的扛鼎之作，令無數(shù)后人窮盡一生的精力去研究和探尋。它的作者祖上本是奴隸，因得寵于康熙皇帝成為顯赫一時(shí)的貴族世家，三代世襲江寧制造，康熙六次南巡，四次入住其家。后因牽涉皇權(quán)之爭，被雍正皇帝罷官、炒家，從此家道衰落。他恰好經(jīng)歷了由“錦衣紈绔”到窮困潦倒的盛極而衰的過程，在“舉家食粥酒常佘”的窮困之中創(chuàng)作了這部“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡膬?yōu)秀小說，這就是曹雪芹和他的《紅樓夢(mèng)》。今天，我們就跟隨主人公林黛玉走近她外祖母家，（板書——林黛玉進(jìn)賈府）看看曾經(jīng)顯赫一時(shí)的賈家到底與別家有何不同。
師：下面請(qǐng)一位同學(xué)以第一人稱的身份來介紹前兩回中林黛玉的身世。
生1：我是林黛玉，家住姑蘇城。父親林如海，現(xiàn)為巡鹽御史。母親賈敏，是京城貴族賈府的女兒。我也曾有過一段幸福的時(shí)光，可惜家門不幸，母親去世，在失去一年多的母愛后，父親無暇照顧我，外祖母憐愛我，讓我去她家，所以我在賈雨村老師的陪同下來到京城投奔外祖母。
師：很好，很全面。聽了同學(xué)的介紹，我們得知了什么信息？ 生2：了解了林黛玉的身世及進(jìn)賈府的緣由。
師：嗯，總結(jié)的很到位。下面我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的預(yù)習(xí)來介紹林黛玉進(jìn)賈府所拜訪的長輩及行走的路線?？梢詤⒖计聊簧系馁Z府平面圖。（大屏幕展示賈府平面圖）生3：棄舟登岸后，先拜見了外祖母。其路線是：經(jīng)過寧國府、榮國府、西邊角門、垂花門、穿堂、和正房大院。又去拜訪了大舅賈赦：眾人送至穿堂，出了角門、過榮國府正門、進(jìn)入一黑油大門、至儀門、三層儀門，入院中，進(jìn)正房。最后去看望了二舅賈政：送至儀門、進(jìn)了西邊角門、經(jīng)過一個(gè)東西穿堂、五間正房即榮禧堂、耳房、三間廂房。
師：很好。剛才我們跟隨這位“林黛玉”參觀了賈府，林黛玉經(jīng)過剛才的探訪，對(duì)“與別家
不同的賈府”產(chǎn)生怎樣的印象。生4：賈府的布局很復(fù)雜。師：復(fù)雜？何以見得？
生4：走了很多的地方，經(jīng)過很多的門和院落，感覺有點(diǎn)亂。
師：好，同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上所顯示的賈府平面圖，我們重新理清林黛玉拜訪的路線（學(xué)生稍作思考）
師：請(qǐng)同學(xué)們判斷剛才同學(xué)的“復(fù)雜”是否準(zhǔn)確。
生5：賈府給人的感覺是雖門多、院落多，但并不雜，反而非常講究。
生6：賈府的陳設(shè)也是極講究的，不管是賈母處還是二舅賈赦處，都極盡華貴。生7：賈府中各人的表現(xiàn)也與別家不同，講究秩序，等級(jí)森嚴(yán)、禮節(jié)很多。
師：同學(xué)們體會(huì)得很到位，請(qǐng)看屏幕上的賈府建筑分布圖?？戳速Z府的建筑分布圖，再回頭讀文本，當(dāng)林黛玉最初看到賈府有何感覺？ 生8 ：宏偉，大氣。
師：從賈府院落的氣勢(shì)之恢弘、布局之妙、陳設(shè)之華貴，等級(jí)之森嚴(yán)中可以顯示的是什么？ 生9：富有，身份、地位很高。透視給林黛玉的是至尊至貴。
生10：為后文各個(gè)人物的性格提供了典型環(huán)境
（教師提示：看賈府平面圖，賈母與長子賈赦、次子賈政的位置）生11：可以看出賈府中人物的尊卑、地位、人物關(guān)系親疏的不同。師：回到文本比較關(guān)于賈母處，兩個(gè)舅舅處的描寫。生12：賈府各處環(huán)境的不同顯示出各自不同的興趣愛好。（屏幕顯示出賈府環(huán)境的作用）
師：剛才我們隨林黛玉體會(huì)了與賈府與別家的不同，在賈府接觸到的眾多人物中，引起林黛玉注意的或者說對(duì)她有影響的主要有那些人？ 生：賈母、王熙鳳和賈寶玉。
生13：主要從語言和外貌上認(rèn)識(shí)王熙鳳的。出場前的放誕無禮的開場白，拉著黛玉，對(duì)黛玉的關(guān)心??，以及回王夫人的話。肖像描寫是：“這個(gè)人的打扮與眾姑娘不同??丹唇未啟笑先聞?！?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們用點(diǎn)評(píng)的的方式對(duì)這幾處文字進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
生14：我喜歡出場前的描寫，這樣寥寥幾筆就寫出了王熙鳳在賈府中是極受寵愛的，她在賈府中的特殊地位。當(dāng)然也能看出她性格中潑辣、爽直的一面。
生15：說她潑辣，從對(duì)她的肖像描寫中也可以看出，“一雙丹鳳三角眼，一彎柳葉吊梢眉”，這人的長相的確美，可畢竟是三角眼和吊梢眉，這樣的長相多是刻畫陰險(xiǎn)之人的。師：很善于發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)問題。
生16：從這段文字看，她的衣著很華麗，是比較富有的。
生17：很美，恍若神妃仙子
師：沒有其他的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀關(guān)于其衣著打扮的描寫。生18：她穿金戴銀，給人一種很俗氣的感覺。
師：清代言婦女美，在嬌羞媚態(tài)，服飾“不貴精而貴潔，不貴麗而貴雅，不貴與家相稱，而貴與貌相宜”（清·李漁），極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉一身的妝飾，暗示她的貪婪與俗氣，側(cè)面反映了她的內(nèi)心的空虛。
生19：王熙鳳對(duì)黛玉的夸獎(jiǎng)和關(guān)心，寫的很好。寫出了善于逢迎和熱情、爽快的特點(diǎn)。“天下真有這樣標(biāo)致的人，我今兒才算見著了”，她說的這番話很得體，讓人聽了很舒服。毫無肉麻之感。對(duì)黛玉的連續(xù)問話中，“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我：丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”?？梢钥闯鏊裏崆?、細(xì)心的特點(diǎn)。
生20：我覺得她主要是為了炫耀自己的特殊地位。因?yàn)檫@些問話并不需要黛玉回答。師：也有道理，請(qǐng)看作家王蒙對(duì)這一部分的點(diǎn)評(píng)（屏幕打出王蒙評(píng)點(diǎn)：不等回答，先提一串問題：
一、急脾氣。
二、是關(guān)心的表示，也是走過場。
三、在“老祖宗”面前可以連珠炮般地說話提問，也是份兒、格兒。
四、通過關(guān)心人顯示自己的全面性、細(xì)致性、責(zé)任性。），你是否贊同王蒙的評(píng)點(diǎn)？
生21：第二和第三點(diǎn)更符合王熙鳳的性格特點(diǎn)。
生22：既然前面從她的長相和語言上可以感到這是一個(gè)陰險(xiǎn)、善于逢迎之人，那么，第二點(diǎn)應(yīng)該改為“有關(guān)心的表示，更是走過場”。
師：分析的有理有據(jù)。我被你說服了。誰還有其它的評(píng)點(diǎn)？
生23：我還想說說她對(duì)黛玉的夸獎(jiǎng)，他不但會(huì)說話，而且還能把奉承的話說的不露痕跡。因?yàn)樗又f：“況且這通身的氣派，竟不想老祖宗的外孫女，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘?！彼澉煊?，其實(shí)是為了老祖宗高興。
師：就為了老祖宗高興，而不顧及其它的嗎？要知道在場的人可不止老祖宗和黛玉啊。這樣做豈不是得罪了一大片人？ 生：也夸了賈母的三個(gè)嫡親的孫女。
師：對(duì)這叫一石三鳥，夸了黛玉，贊美了三春，討得老祖宗心花怒放。只一句話把在場的所有人一一拍遍，真可謂“紅樓高拍”，紅樓夢(mèng)中，鳳姐的拍工處處可見，第三十八回，賈母帶著一大家子人在水池上的藕香榭欣賞風(fēng)景，心里高興，就說起小時(shí)候在枕霞閣玩兒，不小心失腳掉進(jìn)了水里，幾乎沒淹死，救起來頭上卻碰破了一塊，現(xiàn)今鬢角上還有指頭頂兒大的一個(gè)窩。
這種情況下，你來客串一下鳳姐，表現(xiàn)她“第一拍”的高超功夫。生：喲，老祖宗，您這兒還有個(gè)美人窩哪?。ㄉΓ煟和瑢W(xué)們?yōu)槭裁葱α耍咳绻闶琴Z母，會(huì)覺得很受用嗎？ 眾生：不太好。眾生：太難了。
師：你想啊，對(duì)于一位兒孫滿堂、衣食無憂的老太太而言喜歡聽什么? 眾生：壽、福
生24老太太您這叫福壽窩。師：如何？ 眾生：有點(diǎn)意思
師：好，我們看看王熙鳳是怎樣施展她高超的討好功夫。她說：“那時(shí)要活不得，如今這么大?？山姓l享呢？可知老祖宗從小的福壽就不小，神差鬼使碰出個(gè)窩兒來，好盛福壽的。壽星老兒頭上原是個(gè)窩兒，因?yàn)槿f福萬壽盛滿了，所以倒凸出些來了?！保ㄉ挥勺灾魃l(fā)感嘆）
生25：對(duì)王熙鳳的刻畫還運(yùn)用了動(dòng)作的描寫，在夸獎(jiǎng)了黛玉長的標(biāo)致后，有一段動(dòng)作描寫，時(shí)而哭時(shí)而笑，一切都是圍繞著賈母表演。善于演戲 見風(fēng)使舵。
師：嗯，王熙鳳不僅是紅樓高拍，也是演技派的第一等高手。剛才同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很好，都談出了自己的看法。而且從同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了個(gè)別同學(xué)有一個(gè)不斷修改的過程，這就是不斷深入思考的過程。希望同學(xué)們有這樣更多的個(gè)性化的見解。誰能概括一下你所認(rèn)識(shí)的王熙鳳。生：各抒己見。
師：下面我們欣賞一段關(guān)于王熙鳳出場的視頻。（播放電視劇84版《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳出場的鏡頭。請(qǐng)仔細(xì)觀察王熙鳳的言行、神態(tài)。（學(xué)生觀看視頻）
師：下面我們?cè)賮砜纯磳汍斐鯐?huì)的場景，看看你有無新的發(fā)現(xiàn)。
生26：寶玉的出場和鳳姐的出場是相似的，都有鋪墊、渲染。鳳姐是通過自身的語言和眾人的表現(xiàn)作比較。寶玉在出場前，用眾人的看法和《西江月》的判詞來勾勒。生27：在黛玉的印象中，這是一個(gè)不愛讀書，不求上進(jìn)的貴族公子哥。
生31：不是，他是看到黛玉才摔玉的，是因?yàn)樗矚g黛玉，才想和黛玉一致。
師：你分析的很有道理，但如果我說摔玉具有反封建思想的觀點(diǎn)是毛澤東提出的，你同意嗎？ 眾生：不同意。
師：很好，讀作品就應(yīng)該仁者見仁、智者見智的。沒有其它的發(fā)現(xiàn)了？
生32：在寶玉身上還有朦朧的平等思想，寶玉回來時(shí)，從“丫鬟笑道”和“寶玉來了”可以看出，這不象主仆的稱呼，他們之間是平等的。
師：你很善于發(fā)現(xiàn)問題，而且極有見解。好，請(qǐng)同學(xué)們說一說黛玉眼中的寶玉如何。生33：在黛玉眼中，他是一個(gè)眉清目秀、英俊多情的封建貴族家庭的叛逆者。他蔑視世俗，要求自由平等。
師：我們借黛玉的慧眼認(rèn)識(shí)了賈府及其亮點(diǎn)人物，現(xiàn)在來總結(jié)一下我們是怎樣認(rèn)識(shí)、了解他們的。（多媒體顯示鑒賞人物的方法）
1.對(duì)人物的直接刻畫（包括肖像描寫，從頭到腳，從長相到服飾裝扮;語言描寫，以對(duì)話體現(xiàn)，動(dòng)作描寫）
生34：她美貌嬌弱，體弱多病。具體體現(xiàn)在，“黛玉年貌雖小，??便知她有不足之癥”，“天下真有這樣標(biāo)致的人”。
生35：在寶玉眼中，她貌美多情，多愁善感，“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目，??病如西子勝三分”。
生38：在舅母處的讓座和吃中飯時(shí)對(duì)座位的退讓。古人吃飯的座位是極有講究，不是隨便哪個(gè)座位都可以做的。
生40：因?yàn)橘Z母曾在黛玉問姊妹們讀何書時(shí)說道：讀的什么書，不過認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼瞎罷了。黛玉覺得自己前面的回答有些不得體，所以見到寶玉改了回答。
師：黛玉她聰慧漂亮、細(xì)心謹(jǐn)慎、高雅圣潔，但這個(gè)形象在本部分中表現(xiàn)的還不夠，只有讀了《紅樓夢(mèng)》的全文，才會(huì)獲得整體而完整的印象。一部紅樓夢(mèng)就是一部百科全書，希望同學(xué)們課下能認(rèn)認(rèn)真真品讀，體會(huì)其不朽的價(jià)值。
林黛玉進(jìn)賈府教案篇十
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(2)學(xué)生分析通過人物的外表、語言、行動(dòng)和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，學(xué)習(xí)課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。
(3)區(qū)分、了解、并應(yīng)用小說的相關(guān)寫作手法。
2、能力目標(biāo)
(1)分析形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識(shí)遷移地能力。
(2)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高分析、歸納、評(píng)價(jià)、寫作等綜合能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美眼光，領(lǐng)會(huì)人物的美感。
(2)正確理解《紅樓夢(mèng)》的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情;認(rèn)識(shí)封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神。
1.重點(diǎn)：典型的環(huán)境描寫，個(gè)性化的語言，分析人物的性格特點(diǎn)及刻畫人物的寫作手法，體會(huì)作品如何根據(jù)人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀小說的能力以及寫作能力。
2、教學(xué)對(duì)象分析及策略：現(xiàn)在高一文科班學(xué)生課外閱讀量小面窄，本著鞏固基礎(chǔ)、遷移知識(shí)、加強(qiáng)能力的原則，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、分散突破難點(diǎn)，補(bǔ)充延伸教材內(nèi)容，采用設(shè)疑激趣、啟發(fā)調(diào)動(dòng)的方式，拓展學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。
3、用具媒體組合運(yùn)用：多媒體平臺(tái)、學(xué)生搜集的資料等。
4、資源開發(fā)利用：語文教材、《紅樓夢(mèng)》以及學(xué)生搜集、整理的各種資料等。
課前預(yù)習(xí)
【預(yù)習(xí)提示】
現(xiàn)存的《紅樓夢(mèng)》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，這四個(gè)版本。而評(píng)定《紅樓夢(mèng)》的除了大家所熟知的脂硯齋之外，還有一個(gè)名叫畸芴叟?，F(xiàn)在，在“紅學(xué)”這一學(xué)問當(dāng)中，成就頗高的，除了“紅學(xué)”創(chuàng)始人胡適之外，還有周汝昌、周思源、胡文彬、劉心武等人。希望大家下去可以找些這些代表人物的著作看一下，對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一個(gè)基本的了解。而且，大家也可以上網(wǎng)去看《百家講壇》的相關(guān)視頻。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、閱讀課文，查找曹雪芹生平事跡的相關(guān)資料。
2、《紅樓夢(mèng)》大致講了一個(gè)什么樣的故事?
3、《紅樓夢(mèng)》在中國小說史上的歷史地位如何?
林黛玉進(jìn)賈府教案篇十一
選自《紅樓夢(mèng)》第三回，是全書序幕的一個(gè)重要組成部分。它的根本作用在于，通過林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現(xiàn)小說中眾多人物所活動(dòng)的典型環(huán)境——賈府。這對(duì)學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》全書有著非凡的意義。那么，本文的重點(diǎn)自然是對(duì)賈府這一環(huán)境的分析。本設(shè)計(jì)擬著重從賈府的“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面來分析，充分認(rèn)識(shí)“與別家不同”的賈府的特點(diǎn)。
[總體思路]
本由三部分組成，即：1、“硬件”；2、“軟件”；3、解題。這三部分均圍繞同一個(gè)目標(biāo)。
[實(shí)施步驟]
一、賈府的“硬件”
提問：
（學(xué)生讀書討論）
明確：
主要表現(xiàn)在以下三方面：
一、宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個(gè)大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì)地位。
二、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個(gè)垂花門、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇擒幇簤邀悺?/p>
三、華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細(xì)介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會(huì)地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
說明：
此問重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)生只要認(rèn)真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學(xué)生能夠從“硬件”設(shè)施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。
二、賈府的“軟件”
提問：
賈府庭院的的氣勢(shì)之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門大第的威嚴(yán)、顯豁，社會(huì)地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請(qǐng)說說賈府“軟件”的特點(diǎn)。
（學(xué)生思考討論）
明確：
主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
一、非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。
二、驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。
三、更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時(shí)，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán)。
說明：
此問重在訓(xùn)練學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般說來，認(rèn)識(shí)一個(gè)環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點(diǎn)，而忽視“軟件”上的觀察和研究。本問的目的就是，要求學(xué)生體味出賈府的精神內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。
三、解題
提問：
（學(xué)生討論）
明確：
不可以?！百Z府迎黛玉”這個(gè)題目顯得過于隆重，抬高了黛玉在小說中的地位，不像原來題目那樣充分顯示賈府的威嚴(yán)。“林黛玉住姥姥家”這個(gè)題目雖說通俗，貼近生活，給人一種親切感；但是，賈府不是一般的姥姥家，而是一個(gè)聲勢(shì)赫赫的豪門貴族。因此這個(gè)題目將一個(gè)“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的環(huán)境溫暖化了，不好。
說明：
此問意在使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)賈府這一典型環(huán)境的特點(diǎn)。
[總結(jié)]
向我們第一次展現(xiàn)了賈府。賈府的環(huán)境，有著豐富的文化內(nèi)涵。透過院落建筑的“硬件”和服飾儀節(jié)的“軟件”，我們清楚地認(rèn)識(shí)到了賈府的特點(diǎn)。像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。它是封建大家庭的一個(gè)樣板，是封建上層統(tǒng)治者的生活寫照。最后，我們要感謝“導(dǎo)游小姐”林黛玉，她讓我們得以領(lǐng)略這種無從親臨參觀的“歷史風(fēng)景”。當(dāng)然，最終功勞還是曹雪琴的，是他一手“策劃”了我們這次穿越“時(shí)間隧道”的“故國神游”。
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林黛玉進(jìn)賈府教案篇十二
1、結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。
2、理解分析課文通過人物的外表、語言、行動(dòng)和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，學(xué)習(xí)作者用肖像反映人物特征的寫作技巧。
3、掌握課文根據(jù)人物的地位、身份和性格特點(diǎn)決定人物出場的寫法。
4、理解課文中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]分析人物的性格特點(diǎn)及刻畫人物的寫法。
[教學(xué)難點(diǎn)]環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。
[教學(xué)方法]講練及點(diǎn)導(dǎo)
1、“了解中國古代小說的特點(diǎn)”是本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過課文學(xué)習(xí)，能體會(huì)其中的某些特點(diǎn)。
2、小說有三要素，學(xué)習(xí)時(shí)宜牢牢把握文體特點(diǎn)閱讀分析課文。
3、本文以林黛玉進(jìn)賈府這一事件為中心，以她進(jìn)賈府的第一天行蹤為線索，借助她的眼睛來描寫小說的典型環(huán)境和眾多的人物，對(duì)人物出場的描寫各不相同，人物的肖像描寫能透露人物的性格特征和精神世界。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要細(xì)心體會(huì)這些特點(diǎn)。
4．本文是古典小說，應(yīng)了解古代社會(huì)的背景；本文又是長篇節(jié)選，故又有必要了解該長篇小說的全貌。
5、注意閱讀和寫作的結(jié)合、理論與實(shí)際的結(jié)合。
6、學(xué)生已在第三冊(cè)小說單元中學(xué)了小說的基本特征，可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)多分析，教師作點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1、簡介《紅樓夢(mèng)》的作者、寫作背景和主要內(nèi)容，點(diǎn)出其在文學(xué)史上的地位。
2、著重講敘前五回的內(nèi)容梗概和前五回在前書中的作用。
3、介紹《賈府人物簡表》。
4、梳理課文情節(jié)。
1、課文是如何介紹眾多人物出場的。
2、分析作者對(duì)人物出場的寫法不同的依據(jù)。
1、介紹《榮國府院落方位示意圖》
2、小說中關(guān)于賈府的環(huán)境描寫的歸類，重點(diǎn)是外觀、布局、陳設(shè)、器物等。
3、課堂討論：小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。
分析通過人物的外表、語言、行動(dòng)和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，學(xué)習(xí)課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。
人物的性格及寫法分析，肖像描寫的學(xué)習(xí)。
林黛玉的性格分析
1、王熙鳳
點(diǎn)撥：（1）鋪陳服飾：暗示貪婪與俗氣。
（2）描寫容貌：美麗外表下隱藏刁鉆、狡黠本性。
（3）言行表現(xiàn)：a、賈母戲謔之言：性格潑辣。
b、見黛玉，恭維——試淚——喜：察言觀色、機(jī)變逢迎。
c、回王夫人：果斷能干，受寵專權(quán)。
2、賈寶玉
點(diǎn)撥：（1）寫法：王夫人對(duì)黛玉的叮囑、黛玉的猜度是側(cè)面描寫；
后面的外貌、詞兩首、動(dòng)作是正面描寫。
（2）性格：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨(dú)立，善良多情。
3、林黛玉
點(diǎn)撥：（1）態(tài)度與心境：寄人籬下，步步留心，時(shí)時(shí)在意。
（2）外貌、神情、風(fēng)韻：美貌多情，體弱多病。
1、通過課文人物刻劃的分析，了解中國古代小說的一般特點(diǎn)。
2、通過課文人物刻劃的橫向比較，了解課文用肖像描寫透露、顯示人物特征的特點(diǎn)。
3、歸納“肖像描寫”剖析法：
（1）透過肖像看人物的性格、氣質(zhì)；
（2）通過肖像看人物的社會(huì)地位；
（3）抓住觀察人物的視角析觀察者；
（4）結(jié)合其他各種描寫整體分析；
（5）肖像描寫的適時(shí)適量。
分析肖像描寫片斷所顯示的人物特征（見練習(xí)材料）
小結(jié)：肖像描寫含有人物服飾、體態(tài)、容貌、神態(tài)表情、風(fēng)度等。
1、寫一個(gè)肖像描寫片斷，要能顯示人物特征。
2、完成一課一練。
附：板書設(shè)計(jì)
寫出場：先聲奪人，性格潑辣
畫肖像：美麗的外表，刁鉆的本性
王熙鳳{見黛玉：察言觀色，看風(fēng)使舵
主
要{出場前的側(cè)面描寫：叛逆者
人賈寶玉{出場后的肖像描寫：眉清目秀
物二首《西江月》：正文反作法
林黛玉{態(tài)度與心境：寄人籬下，處處謹(jǐn)慎
外貌、神情、風(fēng)韻：美麗多情，體弱多病
《林黛玉進(jìn)賈府》第二課時(shí)導(dǎo)讀提綱
1、課文是怎樣刻劃王熙鳳的性格的？王熙鳳的性格有什么特點(diǎn)？
2、作者是怎樣刻劃賈寶玉的？賈寶玉的性格有什么特點(diǎn)？
3、作者是如何刻劃林黛玉的性格特征的？
4、從本課人物分析可知中國古代小說的哪些特點(diǎn)？
5、粗讀本單元其他課文，你發(fā)現(xiàn)了本課在刻劃人物上有哪些特點(diǎn)？
6、請(qǐng)學(xué)著用本課有特點(diǎn)的描寫手法寫一個(gè)片斷，反映人物的特征。
林黛玉進(jìn)賈府教案篇十三
1、理解本文中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。
2、把握環(huán)境這個(gè)要素在小說中的作用。
2課時(shí)
一、布置預(yù)習(xí)，熟悉課文。
任務(wù)：課文交代，未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。閱讀文章，劃出林黛玉第一次進(jìn)賈府路線圖，注意她沿途看到的景物。
活動(dòng)形式：自由閱讀，書面作業(yè)。
（說明：畫路線圖能激發(fā)學(xué)生的反復(fù)閱讀興趣，從而達(dá)到熟悉文章的目的。）
二、交流路線圖，介紹沿途景觀。
任務(wù)：梳理內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)。
活動(dòng)形式：班級(jí)交流。
（說明：這個(gè)環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府環(huán)境、具體設(shè)施的有關(guān)信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)生只要認(rèn)真讀書，不難篩選出的。通過探討，學(xué)生能夠從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。）
三、總結(jié)賈府的環(huán)境特點(diǎn)。
任務(wù)：總結(jié)賈府的環(huán)境特點(diǎn)。
活動(dòng)形式：班級(jí)交流。
賈府的環(huán)境特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
一、外觀宏偉。賈府地處繁華街市、阜盛人煙之中，在黛玉的眼中，首先感覺到它“大”：門前蹲著兩個(gè)大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì)地位。
二、布局精妙。比如賈母的`正房大院，就設(shè)置了一個(gè)垂花門、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派?！皹s禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇?，更是軒昂壯麗?/p>
三、陳設(shè)華貴。寫“榮禧堂”，先詳細(xì)描寫了堂屋中的匾額，無論是其質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會(huì)地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。四、服飾精美。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，都極為講究，稍微重要一點(diǎn)的人物出場都有服飾描寫。五、禮節(jié)繁瑣。賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時(shí)，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。
（說明：環(huán)境包括建筑設(shè)施等自然環(huán)境因素，還需要注意的是人文因素，社會(huì)環(huán)境中的人際關(guān)系等對(duì)人物的塑造尤為重要。）
四、探究環(huán)境這個(gè)要素的作用。
任務(wù)：探究環(huán)境這個(gè)要素的作用。
活動(dòng)形式：班級(jí)討論交流。
賈府的環(huán)境可以看出它的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的豐富，還有禮教的繁瑣；另一個(gè)方面，也暗示了這里的等級(jí)森嚴(yán)。
（說明：環(huán)境描寫關(guān)鍵還是為塑造人物、反映社會(huì)服務(wù)的。）
五、延伸研究。
任務(wù)：閱讀“劉姥姥進(jìn)大觀園”一章，與本文敘述的角度、描寫內(nèi)容等進(jìn)行比較。
活動(dòng)形式：自主探究、書面作業(yè)。
林黛玉進(jìn)賈府教案篇十四
《林黛玉進(jìn)賈府》是高中語文第四冊(cè)中國古代小說單元的第一篇講讀課文，通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解中國古代小說的特點(diǎn)，鞏固深化小說鑒賞知識(shí)，學(xué)習(xí)課文中塑造人物時(shí)運(yùn)用的細(xì)膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀欣賞小說的能力，為學(xué)習(xí)本單元接下來的課文打好基礎(chǔ)。介紹這一回在《紅樓夢(mèng)》中的地位。
1.知識(shí)與能力
（1）結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。
（2）學(xué)生分析通過人物的外表、語言、行動(dòng)和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，學(xué)習(xí)課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。
（3）通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握課文根據(jù)人物的地位、身份和性格特點(diǎn)決定人物出場的寫法。
（4）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高分析、歸納、評(píng)價(jià)、寫作等綜合能力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）學(xué)生在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會(huì)人物的美感。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析古代小說中人物形象的寫法。
1.學(xué)習(xí)文章圍繞中心事件運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理等多種手段塑造個(gè)性化人物的筆法
2.欣賞精彩的人物語言
1.提高學(xué)生閱讀小說并對(duì)人物作出初步鑒賞評(píng)價(jià)的能力
2、體會(huì)作品如何根據(jù)人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點(diǎn)
現(xiàn)在高二理科班學(xué)生課外閱讀量小面窄，但借助影視媒介對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一定了解，本著鞏固基礎(chǔ)、遷移知識(shí)、加強(qiáng)能力的原則，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、分散突破難點(diǎn)，補(bǔ)充延伸教材內(nèi)容，采用設(shè)疑激趣、啟發(fā)調(diào)動(dòng)的方式，拓展學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，從而順利完成教學(xué)人物。
教學(xué)流程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
（1）簡介《紅樓夢(mèng)》作者、寫作背景和主要內(nèi)容，點(diǎn)出其在文學(xué)史上的地位。
（2）著重講敘前五回的內(nèi)容梗概和前五回在全書中的作用。
（3）介紹《賈府人物簡表》
（4）梳理課文情節(jié)。
一、（1）課文是如何介紹眾多人物出場的。
（2）分析作者對(duì)人物出場的寫法不同的依據(jù)。
二、（1）介紹《榮國府院落方位示意圖》
（2）小說中關(guān)于賈府的環(huán)境描寫的歸類，重點(diǎn)是外觀、布局、陳設(shè)、器物等。
（3）課堂討論：小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。
人物的性格及寫法分析，肖像描寫的學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
用《枉凝眉》中：“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕。”導(dǎo)入課文，讓我們走進(jìn)黛玉，走進(jìn)寶玉，走進(jìn)王熙鳳。
二、人物性格和寫法分析
1、分析王熙鳳形象
（1）出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”
（2）鋪陳服飾：暗示貪婪俗氣
（3）描寫外貌：美麗外表下隱藏刁鉆、本性。
（4）言行表現(xiàn)：
a賈母戲謔之言：性格潑辣。
b見黛玉，恭維——拭淚——喜：察言觀色、機(jī)變逢迎。
c回王夫人：果斷能干，受寵專權(quán)
自由討論：我如何看王熙鳳？
2、分析賈寶玉形象：
（1）《西江月》的兩首詞，用似貶實(shí)褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示寶玉的思想性格。
（2）出場前，用世俗觀點(diǎn)從側(cè)面加以勾勒。
（3）寶玉的出場和鳳姐的出場有異曲同工之妙。
找出王熙鳳出場描寫，小組討論，點(diǎn)評(píng)人物形象，學(xué)習(xí)寫法。
觀看課件
自由討論
分析兩首詞，從中分析人物形象，并思考文中使用這兩首詞的用意
找出有關(guān)賈寶玉描寫，小組互相討論，點(diǎn)評(píng)人物性格
（4）分析林黛玉眼中的賈寶玉
（5）形象特點(diǎn)：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨(dú)立，善良多情。
自由討論：我眼中的賈寶玉？
3、分析林黛玉形象：
a.思考：黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話
小結(jié)：對(duì)黛玉語言和動(dòng)作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心，也有很強(qiáng)的自卑感。因此，“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。
b找出描寫林黛玉外貌的句子。
重點(diǎn)分析賈寶玉眼中的林黛玉：
五個(gè)對(duì)偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。
自由討論：我如何看林黛玉？
形象特點(diǎn)：貌美多情、體弱多病、聰明懂禮、小心謹(jǐn)慎
二、小結(jié)：
1、通過課文人物刻劃的分析，了解中國古代小說的一般特點(diǎn)。
2、通過課文人物刻劃的橫向比較，了解課文用肖像描寫透露、顯示人物特征的特點(diǎn)。
3、歸納“肖像描寫”剖析法：
（1）透過肖像看人物的性格、氣質(zhì)
（2）通過肖像看人物的社會(huì)地位
（3）抓住觀察人物的視角析觀察者
（4）結(jié)合其他各種描寫整體分析
（5）肖像描寫的適時(shí)適量
三、布置課后作業(yè)：
寫一個(gè)肖像描寫（含人物服飾、體態(tài)、容貌、神態(tài)表情、風(fēng)度等）片斷，更能顯示人物特征
學(xué)習(xí)寫法，觀看課件
自由討論，結(jié)合對(duì)賈寶玉人物的了解
引導(dǎo)學(xué)生找出黛玉進(jìn)賈府后語言動(dòng)作的描寫，小組討論
設(shè)身處地思考：如果我是林黛玉到賈府會(huì)怎樣？
自由發(fā)言
點(diǎn)評(píng)人物形象，學(xué)習(xí)寫法，觀看課件
自由討論
總結(jié)課文內(nèi)容
歸納文章寫法
林黛玉進(jìn)賈府教案篇十五
中國古代小說是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，濃郁學(xué)生文化氣質(zhì)的豐富資源。高中教材第四冊(cè)第三單元是古代小說專題，其中《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自古典四大名著《紅樓夢(mèng)》的第三回，是一篇傳統(tǒng)課文。由于是經(jīng)典名篇，很多老師都曾精心教授過，所以很難講出新意。我結(jié)合本冊(cè)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)----“鑒賞古代小說的人物形象和語言”的教學(xué)要求，從品味鑒賞語言入手，嘗試著對(duì)教材進(jìn)行大膽處理，將課本上并沒有要求學(xué)習(xí)的讀書方法----“點(diǎn)評(píng)式讀書法”引進(jìn)課堂并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文字，欣賞形象，從而獲得審美享受。
課前積累有關(guān)《紅樓夢(mèng)》名句后，引入新課。接著表明對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這部巨著，本堂課只是從文學(xué)的角度，用“點(diǎn)評(píng)式讀書法”，就節(jié)選部分的兩個(gè)主要人物----林黛玉、王熙鳳，來鑒賞曹雪芹運(yùn)用語言塑造人物的高超技藝，從而獲得藝術(shù)審美享受。
課堂的主體部分是先介紹“點(diǎn)評(píng)式讀書法”，包括點(diǎn)評(píng)的形式、內(nèi)容等，使學(xué)生對(duì)“點(diǎn)評(píng)式讀書法”有個(gè)大致的了解。再以林黛玉為例，教師做示范點(diǎn)評(píng)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候指導(dǎo)欣賞的方法，以提醒學(xué)生從那些角度去欣賞人物，平時(shí)閱讀要注意些什么。這一部分共有四個(gè)例子，舉一例如下：
例1：細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙?煙眉，一雙似喜非喜含情目,態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（從外貌描寫方面）
點(diǎn)評(píng)：氣質(zhì)超凡脫俗，美貌多情、體弱多病
欣賞方法提示一：要認(rèn)真揣摩語言，要細(xì)細(xì)咀嚼品味，提高語言的欣賞能力。
在教師示范點(diǎn)評(píng)后，我要求學(xué)生就王熙鳳這一形象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
由于平時(shí)采取小組學(xué)習(xí)討論、評(píng)分競賽形式，所以學(xué)生分組點(diǎn)評(píng)時(shí)，各小組活動(dòng)積極，紛紛在書本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫出自己的點(diǎn)評(píng)。幾分鐘后，各組代表上臺(tái)踴躍發(fā)言，利用實(shí)物投影展示自己的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容。以下是其中一位的點(diǎn)評(píng)：
生：我們主要點(diǎn)評(píng)王熙鳳的出場。一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：‘……這來者系誰，這樣放誕無禮？’從黛玉的心理活動(dòng)中，可以得知王熙鳳人非常大膽、不拘一格，也略顯出一些掌權(quán)者的氣派。因?yàn)轼P姐主要是料理和主管賈府一些日常的事務(wù)的，手中掌握著財(cái)政的大權(quán)，因此，可以說是實(shí)際當(dāng)家人。再從她的衣著來看，充分表現(xiàn)了當(dāng)權(quán)者那種華麗富貴的氣勢(shì)。另外，“賈母笑道”這里，……南省俗稱‘辣子’……‘辣子’之稱，便足以讓人感受到她骨子里的潑辣之氣。還有第82面，“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的”，說明她非常精明能干?？傊?，王熙鳳是非常精明能干，膽大心細(xì)又透出幾分潑辣的人。
上臺(tái)的幾位學(xué)生從多種角度展示了對(duì)王熙鳳這一形象的鑒賞，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高。為了彌補(bǔ)點(diǎn)評(píng)的深度不夠，也為了使學(xué)生的鑒賞上一個(gè)臺(tái)階，我在學(xué)生點(diǎn)評(píng)之后，又有針對(duì)性的展示了名家的點(diǎn)評(píng)，舉兩例如下：
1.“一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”
脂批：“第一筆，阿鳳三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳紙上？此等文字非仙助即神助，從何得此機(jī)括耶？”
2.一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
脂批：“非如此眼，非如此眉，不得為熙鳳.”脂批：“問諸公：從來小說中可有寫形追像至此者？”
一堂課下來，學(xué)生在逐步深入的鑒賞中不斷獲得審美享受，直至下課，仍陶醉在未絕的余音中。
1.引進(jìn)讀書方法，讓學(xué)生跟語言文字親密接觸。
以往的教學(xué)中，一些教師喜歡用電視劇《紅樓夢(mèng)》中的人物劇照或電視劇片段來吸引學(xué)生的眼球、調(diào)節(jié)課堂氣氛。這樣做容易讓學(xué)生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了對(duì)名著語言的品味鑒賞，這與語文教學(xué)的宗旨是相悖的。語文課就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感覺，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我在上這節(jié)課時(shí)，力求不用一張圖片，一段電視劇，充分利用語言文字的間接性，通過“點(diǎn)評(píng)式讀書法”的介紹和運(yùn)用，再加上對(duì)欣賞方法的適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字，走進(jìn)文字，與語言文字親密接觸，從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，感受文學(xué)大師運(yùn)用文字的高超技藝，提高學(xué)生的欣賞水平。
比如：細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙?煙眉，一雙似喜非喜含情目,態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。
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