專業(yè)初中說課稿（匯總19篇）

情感體驗是人類情感體驗的重要組成部分，對我們的情感和行為產(chǎn)生重要影響。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的興趣和學(xué)習(xí)動力呢？以下是小編為大家整理的寫作技巧和方法，希望能夠幫助大家提高表達(dá)能力。

初中說課稿篇一

尊敬的各位評委，大家好，我是本場7號考生，我說課的題目是《創(chuàng)新改變生活》。

我認(rèn)為上好一堂課需要老師做到對教材的熟悉把握，還有對學(xué)生的深入了解，以及對教學(xué)目標(biāo)的制定和教法學(xué)法的靈活應(yīng)用?；诖耍覍慕滩?、學(xué)情、目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

那么首先呢，我來說一下對教材的看法要想上好一堂課對教材理解尤為重要。《創(chuàng)新改變生活》這節(jié)課選自人教版九年級上冊第一單元第二課，主要通過科技創(chuàng)新的事實向同學(xué)們展示出創(chuàng)新的重要性，旨在引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立熱愛科學(xué)的精神，同時增強自身的責(zé)任感和使命感。

根據(jù)新課標(biāo)新課改的要求，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。

1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生自覺樹立熱愛科學(xué)的精神，努力提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新觀念。

2、過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)以及小組討論和師生合作等方式把握創(chuàng)新思維應(yīng)體現(xiàn)在生活中每個方面。

3、知識與技能目標(biāo)：了解創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力；全面認(rèn)識創(chuàng)新的重要性。

有了以上的教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點也呼之欲出，本堂課的重點是：了解創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力；全面認(rèn)識創(chuàng)新的重要性。本堂課的難點是：學(xué)生自覺樹立熱愛科學(xué)的精神，努力提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新觀念。

一切的教學(xué)活動都是以學(xué)生為主體，九年級的`學(xué)生對“創(chuàng)新改變生活”十分認(rèn)可；具有較強烈的表現(xiàn)欲，通過參與科技小發(fā)明小制作活動及各種社會實踐活動，具備一定的思維能力及動手能力，這為本課的學(xué)習(xí)提供了較有利的條件。但是九年級的學(xué)生很難把創(chuàng)新與責(zé)任及國家發(fā)展相聯(lián)系，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，培養(yǎng)創(chuàng)新精神動力不足。

那么這就需要選擇適當(dāng)?shù)慕?、學(xué)法。本節(jié)課我將針對學(xué)生對科技感興趣的特點選擇多媒體展示法，講授法，提問法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用自主探究法和小組討論法開展學(xué)習(xí)。

以上的一切準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)出教學(xué)過程，接下來我將從導(dǎo)入、新授、小節(jié)、作業(yè)幾個環(huán)節(jié)闡述這一過程。

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學(xué)生的年齡特點，我采用了多媒體導(dǎo)入法，接下來是一個簡單示范：上課啦同學(xué)們，我們先來看一個視頻《一天的智能生活》，好，視頻看完了。在視頻中大家可以看到很多事情都被智慧生活系統(tǒng)安排好了，非常的方便，對不對。這說明科技創(chuàng)新已經(jīng)悄然進(jìn)入到我們每個家庭，它在一定程度上改變了我們的生活，創(chuàng)新讓生活更美好。這節(jié)課就讓我們來探討《創(chuàng)新改變生活》這個話題。

整體感知：學(xué)生帶著“什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新重要嗎？”等問題進(jìn)行整體閱讀課文。然后提問一到兩位同學(xué)，在黑板記錄回答。這樣可以讓學(xué)生對于本課有一個初步認(rèn)知。

以小組討論探究的方式，學(xué)生帶著“為什么創(chuàng)新如此重要？”的問題對課文進(jìn)行具體分析。再進(jìn)行兩到三組提問并在黑板記錄。對學(xué)生在小組合作中探討出的結(jié)論，由老師進(jìn)行語言規(guī)范或者做總結(jié)得出完整正確的答案。通過創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生把從課本當(dāng)中學(xué)會的創(chuàng)新思維，觀念與實際生活相結(jié)合，生活中處處留心處處創(chuàng)新。

在課堂快結(jié)束的時候我會以師生合作的方式，一起在黑板右側(cè)總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力；全面認(rèn)識創(chuàng)新的重要性。以及在生活中要培養(yǎng)正確的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的道理。

作業(yè)

最后留給同學(xué)們一個去了解第三次工業(yè)革命對人類的貢獻(xiàn)這樣一個開放式的作業(yè)。

我的板書就像現(xiàn)在呈現(xiàn)的這樣分為左右兩個功能區(qū)，清晰明了。

以上就是我今天的全部說課內(nèi)容，辛苦各位評委老師。（鞠躬，擦黑板，走人。）

初中說課稿篇二

各位尊敬的評委，親愛的同行，您是否已經(jīng)久違了初中時代？今天，讓我邀請您一同走進(jìn)妙趣橫生的初中歷史課堂。大家好！我是安徽省蕪湖市安徽師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校的趙姍姍，我說課的題目是：人民教育出版社《中國歷史》七年級下冊第二單元

第1

一、轉(zhuǎn)變理念

歷史是一門古老的學(xué)科，初中歷史的課堂教學(xué)卻不是暮氣沉沉的。墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，全新的教學(xué)理念因?qū)W(xué)生個體需求的尊重而誕生，創(chuàng)設(shè)生機勃勃的課堂成為每位教師的理想。因此，我在教學(xué)設(shè)計中力避“教”和“學(xué)”的簡單相加，努力追求師生良性互動、共同發(fā)展的課堂教學(xué)新格局，嘗試構(gòu)建平等、民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，實踐引導(dǎo)者、促進(jìn)者與欣賞者的角色。

二、解讀教材

實現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對教材的理解和把握也會隨之改變。我認(rèn)為，《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)將教材的定位從單純的知識傳承載體轉(zhuǎn)變?yōu)橛行W(xué)習(xí)的輔助工具，教材的功能須通過教師的設(shè)計與引導(dǎo)，學(xué)生參與教學(xué)方能體現(xiàn)。

從地位與作用看:本課居于第二單元《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》的第三課，既對兩宋社會風(fēng)貌進(jìn)行了總體描述，又從中體現(xiàn)了民族融合的重要主題。

從內(nèi)容與目標(biāo)看:（知識與能力：）學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中，將了解宋代社會生活的大概風(fēng)貌，包括當(dāng)時流行的服飾、飲食的主要特點、居住條件和房屋建筑的樣式、交通工具、文化娛樂活動以及節(jié)慶風(fēng)俗等，并通過辨別宋代社會衣食住行各方面變化，嘗試從圖片、詩詞等資料中捕捉有效信息，領(lǐng)略宋代的社會風(fēng)貌，從而使自己的識圖能力、判斷能力、分析能力和知識遷移的能力的到鍛煉，并且運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待歷史的發(fā)展，認(rèn)識到文化是特定時期政治、經(jīng)濟(jì)的反映，理解宋代社會生活發(fā)生變化的原因。（情感、態(tài)度與價值觀：）在對宋代社會風(fēng)貌呈現(xiàn)出萬千氣象的原因的討論中，學(xué)生將在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)豐富多彩的宋代社會生活，是宋代高度發(fā)達(dá)的社會經(jīng)濟(jì)的體現(xiàn)，是民族交往民族融合的結(jié)果，同時還感受到中華文化的博大精深及其傳承性，對中華民族的歷史和文化的認(rèn)同感油然而生，民族自豪感增強。（過程與方法：）為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我設(shè)計為學(xué)生提供更多直觀感性的材料，盡可能拉近歷史與他們的距離；創(chuàng)設(shè)情境、讓全班同學(xué)帶領(lǐng)卡通人物“游覽”東京，體驗宋代的社會生活，力爭將探究式的學(xué)習(xí)方法融入愉快的學(xué)習(xí)。在此過程中，我和學(xué)生都將有目的、有計劃的使用交互式電子白板，在每個關(guān)鍵環(huán)節(jié)留下自主學(xué)習(xí)的痕跡，為課后小結(jié)做準(zhǔn)備。

從側(cè)重點看：宋朝的服飾變化與瓦子的出現(xiàn)可能是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中較難理解的內(nèi)容，我將之視為本課的重點與難點，為解決這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計一方面：為學(xué)生提供適量課外材料，為他們通過觀察、比對，主動歸納宋朝服飾的時代特點創(chuàng)造條件；另一方面：引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、緊扣課本，嘗試從中為瓦子的種種特征找出依據(jù)，幫助學(xué)生及時、科學(xué)地使用教材這一學(xué)習(xí)工具。

三、分析學(xué)情

課程改革的沖擊下，歷史課堂已經(jīng)不能封閉自為。我的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們天真活潑，好動、好奇、好問，早已經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、影視作品、報刊雜志等各種渠道接觸歷史，他們更喜歡直觀有趣的歷史資料，并且樂于參與教學(xué)，善于想象。進(jìn)行本課教學(xué)時，他們學(xué)習(xí)過了宋朝時期各民族政權(quán)并立及民族間交往的相關(guān)知識，了解本課的歷史背景；還初步具備了閱讀、分析、比較史料的學(xué)科能力，為參加本課豐富多彩的學(xué)生活動做好了準(zhǔn)備。由此，我得出結(jié)論：學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識、能力與心理準(zhǔn)備已經(jīng)充分。

四、展示流程

停留于設(shè)計層面的教學(xué)是沒有實際意義的，實踐教學(xué)設(shè)計的過程令我興奮，也令我成長。接下來，我將逐步展示我的教學(xué)流程。

第一步：知識鋪墊

為幫助學(xué)生更好的理解宋代社會風(fēng)貌的歷史背景，我和學(xué)生一同簡單的回顧過往所學(xué)的知識，包括兩宋時期漢族及少數(shù)民族政權(quán)的更迭、民族間交往等，其間，我使用白板的遮屏功能，暫時遮擋課題，以幫助學(xué)生集中注意力，使知識回顧更高效。

第二步：輕松導(dǎo)入

展示本課主題之后，我為學(xué)生播放新近上映的動畫片《麥兜響當(dāng)當(dāng)》的片段，主要內(nèi)容是基于張擇端《清明上河圖》的3d動畫，初步展現(xiàn)宋代市井生活的畫卷，課堂氣氛立刻輕松、愉快起來，學(xué)生興趣盎然。

第三步：自主選擇

看完短片，我向?qū)W生請教卡通人物“麥兜”與短片中的主角“麥子”是什么關(guān)系，并詢問：同學(xué)們是否愿意帶著麥兜一同見識其祖先生活的真實世界，得到肯定的答復(fù)后，顯示今天的學(xué)習(xí)游歷任務(wù)：宋代的“衣”、“食”、“住”、“行”、“娛”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并提問大家想最先了解兩宋時社會生活的哪一方面。我會充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生感受“我的課堂我做主”。

民以食為天，在實際的教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生和我都首選了解兩宋的飲食文化，隨后我們將進(jìn)入對宋代飲食的學(xué)習(xí)。這個自主選擇環(huán)節(jié)的設(shè)置消除了學(xué)生與我的距離感，他們發(fā)覺：在生活上師生是完全平等的，這將為后面的教學(xué)活動營造更加民主的氛圍，鼓勵孩子們大膽的參與教學(xué)活動。

第四步：互動學(xué)習(xí)

由此開始，學(xué)生進(jìn)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主體部分，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生將分版塊，通過各種預(yù)設(shè)的活動、使用電子白板，逐步完成對兩宋社會風(fēng)貌的認(rèn)識與總結(jié)。我的教學(xué)預(yù)設(shè)是隨機的，下面我依據(jù)實際教學(xué)中學(xué)生的選擇順序逐步講述這節(jié)課的教學(xué)流程。

1．兩宋的“食”：

【教師使用白板資料庫】

將事先準(zhǔn)備好的食物圖片和名稱拖放到屏幕為學(xué)生活動做準(zhǔn)備。

【學(xué)生活動1：】

游戲“猜猜猜！”——請學(xué)生使用電子白板將圖片拖拽至相應(yīng)的名稱。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目標(biāo)是通過一人上臺操作，全班學(xué)生共同出謀劃策，激發(fā)學(xué)生的參與意識，鼓勵其大膽嘗試、積極交流。

【學(xué)生活動2：】

說說飲食——自主歸納兩宋飲食特點

完成前一個活動后，我引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，結(jié)合課文內(nèi)容與我提供的課外素材，結(jié)合政權(quán)更迭、社會性質(zhì)等知識討論、歸納宋代的飲食特點，得出隨著政權(quán)南遷，主要的食材發(fā)生了變化、華麗美味的食物僅屬于統(tǒng)治階層等結(jié)論。

【學(xué)生使用白板】

填寫板書——學(xué)生依據(jù)剛才討論所得，在白板上將飲食的特點填寫完整。

在這一活動中，學(xué)生將使用電子白板把自己的學(xué)習(xí)所得與我預(yù)設(shè)的板書相結(jié)合，同時，學(xué)生板書的頁面將留存在電子白板的資料庫中，成為最后我回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要素材。

2．兩宋的“衣”

服飾是一個時代主流思想和審美情趣的體現(xiàn)，兩宋服飾的特點是本課的重點與難點所在，在這個版塊里，學(xué)生將通過三個活動發(fā)現(xiàn)宋代服飾深受經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合和封建思潮的。影響。

【學(xué)生活動1：】

以“衣”取人——依據(jù)服飾為圖中人物的身份高低排序

學(xué)生們都明白不能以貌取人的道理，我以一反常規(guī)的表達(dá)，引起學(xué)生的好奇，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的相關(guān)知識，仔細(xì)觀察圖片，大膽猜測圖中人物的身份貴*。學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，不僅運用了本課所述的有關(guān)宋代服飾的知識，還運用了封建社會不同階層生活境遇的差距等知識。思維能力較強的學(xué)生還會進(jìn)而得出剝削階級被消滅后，服飾也不再體現(xiàn)著階級的差異。

【學(xué)生活動2：】

各抒己見——評價纏足、說說你最欣賞的美

纏足陋習(xí)的真實圖片和大文豪蘇軾對小腳之美的詠嘆之間形成的強烈對比是最能激起學(xué)生討論的素材，在活動中，學(xué)生不僅能明確的判斷纏足是否美，還能將初中政治課中關(guān)于培養(yǎng)正確審美觀的內(nèi)容與歷史學(xué)習(xí)相滲透。

【學(xué)生活動3：】

看圖識變——觀察圖片，發(fā)覺宋代服飾的變化特點

觀察圖片、獲取信息是歷史學(xué)科能力的一部分，學(xué)生在對比和交流中發(fā)現(xiàn)宋代服飾的動態(tài)發(fā)展及主要特征。

【學(xué)生使用白板】

填寫板書——學(xué)生依據(jù)剛才討論所得的結(jié)論在白板上將宋代服飾的變化及特點填寫完整。

3．宋代的“娛”

日常的娛樂與節(jié)慶活動是宋朝的精神生活的主要內(nèi)容，它既屬于統(tǒng)治階層又屬于廣大市民與農(nóng)民，它基于宋代物質(zhì)文明水平的上升，且包含深邃的傳統(tǒng)文化。該板塊我組織了以下活動：

【學(xué)生活動1：】

在這一活動中，學(xué)生不僅主動學(xué)習(xí)，還將自己的探究成果與大家分享，當(dāng)了一回小老師，學(xué)習(xí)的自信和主人翁意識自然得以增強；講述過程中，學(xué)生還結(jié)合自己的發(fā)言使用電子白板的繪畫功能標(biāo)明要點，動手能力、語言組織能力均得到了綜合訓(xùn)練；講述完畢，我給予學(xué)生即時的、熱情的贊揚，激勵大家更積極地投入后面的活動。

【學(xué)生活動2：】

認(rèn)識“瓦子”——回歸課本，探究瓦子的秘密

認(rèn)識“瓦子”、理解“瓦子”娛樂兼營商業(yè)的特性又是一個難點，教材上精煉、明確的表達(dá)為學(xué)生學(xué)好這一環(huán)節(jié)提供了支持。

【學(xué)生使用白板】

填寫板書——學(xué)生依據(jù)閱讀與分析所得的結(jié)論在白板上將宋代精神生活的主要內(nèi)容填寫完整。

4．宋代的“住”與“行”

住房的變遷，出行方式的增加充分反映了兩宋物質(zhì)文明的進(jìn)步，【學(xué)生活動：】

圖說“住”與“行”——學(xué)生使用白板的繪圖功能將兩宋不同種類的交通工具、房屋在《清明上河圖》的局部圖上標(biāo)出，并使用截圖的功能將之分類排列。

第五步：溫故知新

1．溫故

學(xué)習(xí)歷史知識的途徑很多，《清明上河圖》便是一幅形象的宋代風(fēng)俗畫卷，我設(shè)計的圖說“住”與“行”活動，把課堂教學(xué)這個舞臺再度還給學(xué)生，讓他們再度體會到積極參與教學(xué)的樂趣與成就感。此外，我還使用聚光燈和放大鏡功能根據(jù)學(xué)生的自由發(fā)言，協(xié)助臺上學(xué)生辨別和尋找，真正做到師生共同探究，并從一個欣賞者的角度來評價大家的學(xué)習(xí)成果。

【學(xué)生使用白板】

填寫板書——學(xué)生依據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)與歸納將“住”與“行”的主要內(nèi)容填寫完整。

第五步：溫故知新

1．溫故

【教師使用白板目錄】

——使用白板目錄回顧本課所學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中對全課的回顧多為教師講述，在這課中，我借助白板自動生成的頁面，把學(xué)習(xí)活動成果——由學(xué)生自主完成的板書一幕幕呈現(xiàn)，此舉令學(xué)生很是興奮，在此過程中既鞏固了知識，又感受到了收獲的樂趣，進(jìn)而為以后的歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣。

【學(xué)生活動：】

大家來找茬——運用所學(xué)知識共同完成為短文改錯的任務(wù)

改錯是近年來在各地中考中普遍出現(xiàn)的一種新題型，我設(shè)計了為某位同學(xué)的短文改錯的活動，仍然由學(xué)生操作白板的繪圖功能自主完成，使之嘗試運用新知，感受自己知識的增長和能力的提升。

2．知新

【學(xué)生活動：】

為了使本課的學(xué)習(xí)得到有效的延伸，我預(yù)備了兩個課后探究問題讓學(xué)生選擇探討，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟出人類進(jìn)步過程中歷史背景對社會生活所起的決定性作用。

至此，課堂教學(xué)活動全部結(jié)束。

五、反思教學(xué)

完成了本課的教學(xué)后，我對教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)實踐進(jìn)行了及時的總結(jié)和反思。

從教學(xué)設(shè)計的實施看：我預(yù)設(shè)的各版塊活動多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)、展示自己的平臺，同時配合和電子白板手寫文字、彩色繪圖、資源圖庫、白板目錄、放大鏡及截圖、遮屏、聚光燈等各種功能，有效的調(diào)動了學(xué)生投入教學(xué)活動，引導(dǎo)他們步步構(gòu)建知識，一定程度體現(xiàn)了學(xué)生本位的教育理念，基本實現(xiàn)了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。

從學(xué)生活動的情況看：學(xué)生參與意識強烈，對于教學(xué)中的游戲、討論表現(xiàn)得十分積極，此外，他們對使用白板組織教學(xué)倍感新鮮與興奮，并樂于嘗試使用白板和展示自己的操作過程，使學(xué)習(xí)更加積極主動、輕松愉快。尤其在本課回顧的過程中，白板生成的目錄成為讓學(xué)生最有成就感的教學(xué)資源，令他們學(xué)習(xí)歷史的信心和興趣倍增。

從設(shè)備使用的角度看：我在教學(xué)設(shè)計中所用的只是其功能的一部分，我認(rèn)為只要以把握教學(xué)新理念為前提，經(jīng)過潛心研究和精心設(shè)計，應(yīng)該可以使電子白板更好地為教學(xué)服務(wù)，例如：交互功能可以即時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，資源庫可以成為教材的有力補充，生成性資源可以長久保留以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，從而為全面評價學(xué)生提供依據(jù)等。在今后的教學(xué)中我還會積極探索，大膽創(chuàng)新，力爭在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣闊的活動空間，更徹底的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。

初中說課稿篇三

《雨說》就是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意的存在，使人覺得親切可愛，活潑歡快，充滿情趣。在教學(xué)這首擬人化的詩時，我們應(yīng)該在朗讀詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋，用心體味，揣摩詩句，體驗詩人蘊含的真情，達(dá)到背誦這首情詩的目的。

(一)《雨說》的敘述主腳就是“雨”，它象征著為大地帶來春天，為兒童帶來歡笑的愛的使者。注意體會這首詩的擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，以及“雨”的形象的象征意味。

(二)這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。要引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，理解詩意，體會詩的魅力，感受春雨的美好。建議配樂朗讀。

(三)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要注意把握語氣語調(diào)，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。這首詩長句比較多既要讀的連貫，也要在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。

二 、說教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：朗讀詩歌，整體感知;品味詩歌，理解感情;展開想象與聯(lián)想，與詩人進(jìn)行感情溝通。

情感、態(tài)度價值觀：朗讀這首詩,體會詩人表達(dá)的思想感情;

(1)品味詩歌語言,體會詩人表達(dá)的思想感情;

(2)展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進(jìn)行溝通;

(3)有感情地背誦這首詩.

(1)、導(dǎo)入：請同學(xué)們欣賞一首歌《燭光里的媽媽》。聽完歌曲，師總結(jié)：這首歌就是兒女對母愛的高度深情贊頌，同時我認(rèn)為這首歌也就是每一位炎黃子孫對祖國母親的熱愛所作的真情告白?？删褪牵瑢W(xué)們仔細(xì)品味過雨的訴說嗎? (大多同學(xué)回答沒有)在特殊的背景下，詩人鄭愁予就送給了我們一首《雨說》，我們今天就來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩。

(2)、有感情地朗讀這首詩。

1生用喜悅、輕快地語調(diào)朗讀這首詩三遍;

2生交流朗讀效果，以四人小組互讀互查，推選優(yōu)勝者;

3各組優(yōu)勝者全班交流朗讀，其他組可點評優(yōu)劣(評時可對節(jié)奏語調(diào)點評)

4推選班內(nèi)最優(yōu)勝者，領(lǐng)讀全詩;

5師生齊讀全詩(可選喜悅輕快的曲子，生自選)

(3)、細(xì)讀全詩，理解品味

1、雨“說”了什么話?主要表達(dá)了什么意思?

2、副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”?(體會詩言志)

對于第一個問題，同學(xué)們在整體把握全文的基礎(chǔ)上能夠回答出來。

老師明確1、這首詩通篇都就是“雨”說的話。雨首先說她到來之前，“四月/已在大地上等待久了”，雨說要“探訪四月的大地。。。。。?！?雨說她就是到大地上來親近孩子們的。。。。。。;雨說自己“來的很遙遠(yuǎn)”，她要教孩子們勇敢地笑。。。。。。;雨說“來了就不再回去?！边@些話主要表達(dá)了一個主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。

對于第二個問題，同學(xué)們要在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)而出，教師要點撥背景引導(dǎo)得出答案。

介紹背景資料、欣賞《雨說》，解讀《雨說》(王景山)

老師明確2、副標(biāo)題點明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的內(nèi)容，表明詩人對中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蘊涵著另外一層深意，即這首詩寫于70年代末，當(dāng)時正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開始新的歷史時期，詩人關(guān)注著中國大陸，看到她的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童就是中國的未來，因此這首愛之歌，就是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也就是對中國美好未來的祝愿。

3、品味詩歌語言，探究詩歌語言特色

學(xué)生通過找擬人化的語言，會總結(jié)出大多好處，師誘導(dǎo)學(xué)生理解。這種手法不就是擬人手法，點擊二者的區(qū)別就是：前者用于整體藝術(shù)形象的塑造，后者僅僅用于語句的修飾。

明確：這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象?！坝辍痹谠娙说墓P下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好神奇有情有意的存在。不僅如此，對詩中對詩中其他事物都做了擬人化的生動描寫;俯拾皆就是。這首詩就是獻(xiàn)給兒童的，全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。

2、擬人手法就是文學(xué)作品一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，除此以外，這首詩語言還有什么特色?

學(xué)生可繼續(xù)合作討論并互相交流，小組內(nèi)選出代表全班交流，生之間談體驗。師生共同明確：(點擊)鄭愁予的詩往往透出中國古典詩的修養(yǎng)和一種動人的江南文化氣息，這首詩也就是這樣，它的一些用語和詩句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀?！痹娙诉€善于針對詩的接受對象運用一些適合少年兒童讀者的口語，令人感到無比親切，詩人還善于在事物之間進(jìn)行一種奇特的詩意的轉(zhuǎn)化。

(4)、有感情的背誦全詩

學(xué)生在自由背誦的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互背，推薦有感情同學(xué)領(lǐng)背、齊背，達(dá)到共同背誦下來的目的。

(5)、作業(yè) 以“‘雨’的自述”為題

將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種題裁在語言表達(dá)上的區(qū)別。

要求學(xué)生根據(jù)自己對課文的的理解來完成這道題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮。

初中說課稿篇四

（一）教材的地位和作用：

第50課以詳實準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題————當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

2、能力目標(biāo)：

a。有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

b。能自如表達(dá)本課重點話題人口增長問題。

c。能靈活運用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：

通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！

（三）重點和難點

1、重點：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

2、難點：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。

國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

1、課前對話：

師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對話。每天3—5分鐘口語練習(xí)時為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

兩人一組是為了每個學(xué)生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識要點，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的.后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識，又達(dá)到了對數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

2、導(dǎo)入與指導(dǎo)：

給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學(xué)生會表達(dá)一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學(xué)生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章stangdingroomonly并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識。

3、拓展與鞏固

通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

4。合作與發(fā)展

接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

5、交流與分享

讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽感。

6、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

初中說課稿篇五

本堂課我所說的內(nèi)容是原地正面推鉛球，原地正面推鉛球是小學(xué)6年級第三部分投擲部分的內(nèi)容，它在整個小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位，是必修課之一，動作要領(lǐng)是面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，右腳在后，膝關(guān)節(jié)微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉(zhuǎn)，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出 ，通過大量的實踐證明通過推鉛球等投擲項目的練習(xí)不僅可以發(fā)展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同時還可以發(fā)展人體的速度、爆發(fā)、靈敏、協(xié)調(diào)能力。在本堂課中我運用了多種教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)改變過去的單純的技術(shù)性教學(xué)，而向趣味性轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在活動中不但鍛煉了身體，學(xué)會了運動技能，而且讓學(xué)生體會到體育給他們帶來的樂趣，為學(xué)生樹立終生體育的意識奠定堅實的基礎(chǔ)。

(1)認(rèn)知目標(biāo)：通過教師的示范以及講解以及通過圖畫的運用，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動作概念。

（2）技能目標(biāo)：通過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，從而讓學(xué)生掌握運動技術(shù)的動作，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等多種素質(zhì)。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，相互配合、密切協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

我把本堂課的教學(xué)過程分為三個部分

第一個部分 開始準(zhǔn)備部分 （10分鐘）

導(dǎo)入課堂常規(guī) 體育委員整隊，匯報人數(shù)，師生問好

教師安排本堂課的基本內(nèi)容 安排見習(xí)生

接著是熱身活動 在熱身活動中我安排了兩個內(nèi)容 首先由教師領(lǐng)著學(xué)生慢跑3分鐘 第二個內(nèi)容是健美操的練習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在動感的音樂的伴奏下進(jìn)行練習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和趣味性以方便下面的練習(xí)。

第二部分 基本部分 （30分鐘）

（1）正面推鉛球技術(shù)的教學(xué)

教師在正面推鉛球教學(xué)中應(yīng)注重的技術(shù)教學(xué)，這是正面推鉛球的重點也是難點，讓學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，右腳在后，膝關(guān)節(jié)微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉(zhuǎn)，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出 建立正確的動作表象，應(yīng)及時給予學(xué)生錯誤動作的糾正，配合以正面推鉛球的體育掛圖，更有利于學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，另外在教學(xué)中應(yīng)注意安全，因為推鉛球是一個危險的運動。

（2）游戲競賽

你隨便整個游戲就行

第三部分 結(jié)束部分 （5分鐘）

在這個部分主要是讓學(xué)生放松

在這個部分我通過播放柔美緩慢的音樂帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拉伸放松練習(xí)

從生理和心理兩個角度兩個方面讓學(xué)生充分放松。

放松完后教師針對這堂課進(jìn)行總結(jié) 師生再見 體育委員歸還器材

初中說課稿篇六

本節(jié)課是七年級（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識。

在“1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學(xué)習(xí)方式”“4、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，這節(jié)課目標(biāo)設(shè)計如下：

1、知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。

2、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。

3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報合理安排自己的活動。

二、教學(xué)重點和難點

重點：因為天氣跟日常生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，而且對終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的重點。

難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預(yù)報節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的難點。

三、教法和學(xué)法

針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

四、教學(xué)過程

具體做法如下：

1）、首先，我創(chuàng)設(shè)了“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國未來48小時內(nèi)的天氣預(yù)報節(jié)目（問天網(wǎng)），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。

2）、待學(xué)生討論交流完全后，提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞?。?/p>

3）、我對能正確使用“天氣“這一術(shù)語的學(xué)生作出肯定評價后，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”

4）、描述完后，學(xué)生總結(jié)回答時，我對學(xué)生給出的每種答案都作出適當(dāng)評價。當(dāng)有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時，我會出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話語：“如我們常州一年四季，四季分明?！薄耙箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少?！薄寣W(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學(xué)生知道天氣的內(nèi)涵是多變的、短期的。

5）、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產(chǎn)生了哪些影響？”

7、學(xué)生交流時，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。

8、在以上整個活動過程中，我設(shè)計的層層遞進(jìn)的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設(shè)真實吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的實踐能力也得到了培養(yǎng)。

9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語，接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖?！?/p>

11、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？

12、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預(yù)報節(jié)目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報員是怎樣播放城市天氣預(yù)報的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準(zhǔn)備！如果天氣預(yù)報節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號，要給同學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報節(jié)目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。

13、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城市；另選出一名天氣預(yù)報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報員播報的天氣狀況在我準(zhǔn)備的天氣符號卡片中找出相應(yīng)的天氣符號，向大家展示，其他同學(xué)作評委；最后評出優(yōu)勝組并頒獎。

14、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計成游戲形式，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識別天氣符號，對優(yōu)勝小組給予表揚和象征性的物質(zhì)獎勵。不僅創(chuàng)造機會讓學(xué)生識別更多的常用天氣符號，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！

15、在這一教學(xué)活動中，為了把形成結(jié)論的過程變得更生動，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽、實踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。

這一活動讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時也可使我自己對本節(jié)課作一個客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！

布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預(yù)報節(jié)目，與同學(xué)交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸！

初中說課稿篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！

我說課的題目是初中英語第三冊第50課，lesson50standingroomonly，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)程序。

第50課以詳實準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。

為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

2、能力目標(biāo)：

a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

b.能自如表達(dá)本課重點話題人口增長問題。

c.能靈活運用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：

通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！

1、重點：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

2、難點：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。

國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

兩人一組是為了每個學(xué)生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識要點，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識，又達(dá)到了對數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學(xué)生會表達(dá)一些自己的見解，這時不論他們的`見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學(xué)生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章stangdingroomonly并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識。

通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽感。

6、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況。

初中說課稿篇八

你們好！今天我要為大家講的課題是—《男孩女孩》。我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行分析。

首先，是我對本課時的教材進(jìn)行的一些分析：

1、教材所處的地位和作用：

《男孩女孩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女孩來往的一樣通常方面來談，包羅兩層。第一層是從男女孩各自的上風(fēng)、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來往的意義，既是增長性別意識，也是美滿本性、促進(jìn)來往本領(lǐng)的進(jìn)步。第二層是從詳細(xì)來往情境中探究男女孩之間怎樣舉行正常、康健的來往，并歸納綜合出一些異性來往的根來源根基則。第二個目（“掌握芳華，掌握情緒”）從男女孩來往的特別方面來談，包羅三層。第一層是談怎樣準(zhǔn)確了解異性同硯之間的情緒、來往與情誼；第二層通過情境和案例探究怎樣在異性情緒來往中做出賣力任的選擇，并學(xué)習(xí)鑒別這些情緒；第三層是談在與異性來往中學(xué)會怎樣掩護(hù)本身，以促進(jìn)康健的男女孩來往。本課籌劃擺設(shè)的講授時數(shù)為一課時。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（2）知識目標(biāo)：知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常，健康的交往；把握男女同學(xué)之間的情感，知道自我保護(hù)的重要性。

（3）能力目標(biāo)：能夠辨別男女孩之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。

3、重點、難點以及確定的依據(jù)：

教學(xué)重點：“男女同學(xué)交往的重要意義”。其理論依據(jù)是：進(jìn)入青春發(fā)育期的中學(xué)生已有很強的性別意識，討論男女孩的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學(xué)生的性別意識，注意到男女孩交往和一般同學(xué)交往是不一樣的。更為重要的是，正是因為彼此不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。

由于身體發(fā)育的結(jié)果，八年級學(xué)生面對自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇，對異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗，兩性都分別意識到了自己想注意對方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時的難點定為：“如何把握青春，把握情感”倡導(dǎo)男孩女孩建立正常的友誼。

從年齡特點來看，八年級學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，我便采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上，學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，尤其是針對我校部分班級出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生這些特點，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，讓他們親自參與活動，探究活動，使學(xué)生們受到了良好的教育。

為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)勎业脑O(shè)計：

（一）教學(xué)工具：多媒體設(shè)備。

（二）教學(xué)手段：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用了“問題式教學(xué)法，活動式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)，情景式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

為了順利達(dá)到教學(xué)效果，我再來談?wù)勎以O(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)：

我注意在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的學(xué)習(xí)興趣和動機。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的：

（1）合作學(xué)習(xí)：在教授“男女孩各有優(yōu)勢”知識點時，我設(shè)計活動，讓男女孩進(jìn)行比賽，看看誰的優(yōu)勢多，并且還可以了解異性同學(xué)的優(yōu)勢。

（2）探究學(xué)習(xí)：在教授“男女孩怎樣正常，健康交往”時，引導(dǎo)學(xué)生采用“小組合作探究式”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識和合作能力，參與課堂教學(xué)的現(xiàn)場討論活動，激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、探究愿望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識。

（3）體驗學(xué)習(xí)：在教授“把握青春，把握情感”時，我讓學(xué)生現(xiàn)場嘗試青蘋果，讓學(xué)生親身體驗過早戀愛的苦果。

最后，我來談?wù)劷虒W(xué)過程：

根據(jù)教學(xué)程序，我設(shè)計的教學(xué)活動流程如下：

【一】活躍氣氛，導(dǎo)入新課（約3分鐘）

（活動：“猜一猜”）

課件演示：老師課前搜集的一組男女孩不同時期的照片，讓他們猜一猜哪些是男孩，哪些是女孩，從而引導(dǎo)學(xué)生明白——男女有別。

設(shè)計意圖：通過一組活潑可愛的相片，學(xué)生在積極競猜中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

【二】互動交流，學(xué)習(xí)新課：（約37分鐘）

（1）合作學(xué)習(xí)，突出重點。（約10分鐘）

課件演示：活動一：“男孩，女孩優(yōu)勢pk大賽”

1.以競賽的形式，時間限制在兩分鐘之內(nèi)，讓男女孩列舉各自的優(yōu)勢，把描述性別優(yōu)勢的關(guān)鍵詞寫在黑板上。

2.見課本p36頁，討論并確定男女孩各應(yīng)承擔(dān)什么任務(wù)并說明理由。

3.談?wù)勀銓Α澳信钆?，干活不累”這句話的理解。

4.老師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點：男女同學(xué)交往的重要意義。（見p37頁）

設(shè)計意圖：通過pk大賽，同學(xué)們既了解性別差異，增強性別意識，也增進(jìn)男女孩的交往，培養(yǎng)了與異性同學(xué)積極交往的態(tài)度，使本課的教學(xué)重點在愉快中被學(xué)生接納了。

（2）分組探究，過渡銜接。（約15分鐘）

課件演示：（活動二：分組探究：“男女孩怎樣正常交往”

活動內(nèi)容；通過p37頁四個情景辨析，將學(xué)生分為四個小組，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行正常的“健康的男女孩交往”。

1.我們班有這種現(xiàn)象嗎？

2.你喜歡和哪幅圖中的男（女）同學(xué)做朋友？

3.圖中交往情景中不恰當(dāng)?shù)慕煌?，并討論正確的交往方式。

（分小組討論后請代表總結(jié)發(fā)言）

4.老師引導(dǎo)概括出男女交往的基本原則、注意事項。（見p38頁）

設(shè)計意圖：通過對課本案例的探究，學(xué)生們更深切地體會到發(fā)生在自己身邊的情況，自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學(xué)交往。

（3）親身體驗，挑戰(zhàn)難點。（約12分鐘）

【三】表白心聲，結(jié)束新課。（約4分鐘）

活動五：說一說：你最欣賞的男孩，你最欣賞的女孩。

老師總結(jié)：同學(xué)們，與異性同硯來往是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，必要我們慎重看待，理智處置處罰。末了，讓我們蕩起情誼的雙槳，共度芳華長河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，竣事新課。

計劃意圖：通過學(xué)生們的心田獨白，旨在教育學(xué)生與異性間的情誼是必不行少的，也讓各人在回首中重溫了整堂講授。

初中說課稿篇九

1、通過操作活動認(rèn)識平行四邊形。

2、掌握平行四邊形底和高的概念，并初步會畫出平行四邊形底上對應(yīng)的高。

[過程與方法]

[情感目標(biāo)]：讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，分享成功的喜悅。

：會畫出平行四邊形底上對應(yīng)的高。

：會畫出平行四邊形底上對應(yīng)的

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識了哪些幾何圖形？這些幾何圖形在我們的生活中隨處可見。它使我們的生活更加豐富多彩。

2、出示發(fā)現(xiàn)什么？------出現(xiàn)了一個新的四邊形

這個四邊形有什么特殊呢？今天我們就來研究一下。

板書：平行四邊形

1、師：根據(jù)你對平行四邊形的認(rèn)識，請你選擇小棒擺一個平行四邊形。指名學(xué)生用實投展示，組織學(xué)生評價。

提出要求：四人一組，充分利用學(xué)具，開動腦筋，想辦法，共同探討。小組匯報，集體交流。歸納概括平行四邊形的特征。

小結(jié)：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

5、判斷：下面的圖形是不是平行四邊形？

判斷一個圖形是不是平行四邊形，你認(rèn)為關(guān)鍵是什么？

行四邊形的底與高

1、學(xué)生在作業(yè)紙上自己試畫平行四邊形的高。2、教師指導(dǎo)板書畫高的方法。

問：通過畫高，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（1）平行四邊形有4條底，每一條邊都可以作為底。（2）同一條底上有無數(shù)條高，每條高都相等。

3、識別、提高。

（1）投影出示：畫在平行四邊形外邊的高，讓學(xué)生識別認(rèn)識。

小結(jié)：平行四邊形的高有的可以畫在平行四邊形的里邊，有的可以畫在平行四邊形的外邊，不管畫在哪兒都要注意底和高的對應(yīng)關(guān)系.

4、畫高練習(xí)

初中說課稿篇十

任老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動。

任老師借助多媒體課件提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。

任老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強了師生間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。

1、導(dǎo)入新課中，任老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)上一節(jié)《正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課，直接的導(dǎo)課簡單明了。

生帶著問題再次認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。

3，任老師能在教學(xué)過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識與課外熱點相融相通，堅持理論聯(lián)系教育與社會實踐相結(jié)合的原則。真正讓學(xué)生走向社會，把時事請進(jìn)課堂。使學(xué)生在實際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)，通過對生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個人與集體的關(guān)系。

以上是我認(rèn)為任老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。

聽了康超老師的《撐起自我的保護(hù)傘》一課，我收獲了很多，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并營造了一個輕松、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生在交流中提高學(xué)習(xí)能力。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節(jié)課。

康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托，創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護(hù)知識的慘痛后果，使學(xué)生深刻認(rèn)識到加強自我保護(hù)能力的重要性和必要性。接著他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害，使學(xué)生意識到傷害無處不在，要提高自我防范意識。情境導(dǎo)入，更加讓學(xué)生意識到自我保護(hù)的重要性。

1、在自護(hù)知識知多少的環(huán)節(jié)中，他創(chuàng)造性地使用教材，對其進(jìn)行取舍，聯(lián)系學(xué)生實際，準(zhǔn)備了一些生活中會遇到的問題，組織學(xué)生分組進(jìn)行探討，意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護(hù)的知識和方法，學(xué)會用知識守護(hù)生命。這是突破教學(xué)重難點的一個重要環(huán)節(jié)，因此他精心組織學(xué)生分組討論，在生生互動、合作探究中，達(dá)到集思廣益，了解相關(guān)自護(hù)知識的目的，教師及時歸納和相關(guān)知識的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護(hù)知識。最后在欣賞保護(hù)歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現(xiàn)了知識的擴展和遷移。

2、本節(jié)課的設(shè)計思路是把知識與學(xué)生的情感、社會現(xiàn)實、生活實際有機地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，重點使學(xué)生掌握日常生活中自我保護(hù)的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑；正確面對陌生人的關(guān)心和幫助?？傊?，要有自我防范意識，為自己的生命撐起保護(hù)傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動，用智慧保護(hù)自己的生命不受侵害。

當(dāng)然，人無完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學(xué)習(xí)的閃光點，同時也有一些不足：

1、教學(xué)過程中語言不夠精簡，給學(xué)生重復(fù)的話語多。

2、小組討論給予的時間不夠充分，所以學(xué)生沒有更好的討論出完整的答案。

初中說課稿篇十一

今天要說的是《體育與健康》籃球課的第二課時，本次課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)胸前傳接球的基本技術(shù)。下面我把本次課的設(shè)計思路、教材特點、學(xué)生分析、教法選擇等方面做一下簡要介紹：

本課的教材是華師版《體育與健康》第五章第一節(jié)內(nèi)容籃球雙手胸前傳球。雙手胸前傳球技術(shù)在籃球運動中廣泛運用，是籃球運動的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)雙手胸前傳球可以提高學(xué)生對體育運動的興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：使85%的學(xué)生基本掌握雙手胸前傳球技術(shù)要領(lǐng)。

（二）技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性，提高籃球意識。

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作精神。

教學(xué)重、難點

（一）重點：雙手胸前傳球為教學(xué)重點。

（二）難點：上下肢的協(xié)調(diào)性和甩腕撥指的連貫性。

教學(xué)方法

（一）教法：情景法、講解法、示范演示法、分組練習(xí)法、游戲競賽法。

（二）學(xué)法：教師引導(dǎo)學(xué)生做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、認(rèn)真練習(xí)，使學(xué)生真正成為了體育學(xué)習(xí)的主人；同時讓學(xué)生在運動中體會學(xué)習(xí)方法和積極參與運動的樂趣。

教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣階段

1.課堂常規(guī)：

（1）體育委員整隊，匯報人數(shù)。

（2）我來宣布本課內(nèi)容，安排見習(xí)生活動。提出要求：安全第一。

2.反口令練習(xí)：由我來喊口令，學(xué)生根據(jù)口令做相反動作。

目的：加強學(xué)生組織紀(jì)律性，集中學(xué)生注意力。

（二）愉悅身心階段

1.組織學(xué)生慢跑，由我來領(lǐng)跑采用分裂式、開口螺旋形跑等方式。

目的：充分調(diào)動學(xué)生積極性

2.持球做熱身活動

目的：培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣，為學(xué)習(xí)雙手胸前傳球做好身心準(zhǔn)備。

（三）增智促技階段

這一階段是本課的主要內(nèi)容，采用索普反向思維方式進(jìn)行雙手胸前教學(xué)。主要分為四部分。

1.情景設(shè)置：出示nba球員在比賽中雙手胸前傳球掛圖，讓學(xué)生總結(jié)出技術(shù)要領(lǐng)，并模仿練習(xí)。

2.發(fā)現(xiàn)問題：在兩人一組的原地傳球練習(xí)中暴露出的問題，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)問題的習(xí)慣。

3.教師示范完整動作：持球、蹬地、伸臂、甩腕撥指的連貫性。

4.示范講解：接球手型以及緩沖動作，防止戳傷手指。

5.練習(xí)鞏固：兩人一組原地傳球。學(xué)生互相指出對方的優(yōu)點與不足，體現(xiàn)學(xué)生自評與互評。教師巡回指導(dǎo)，提示傳球要領(lǐng)，并在熟練的基礎(chǔ)上加快出手速度。

6.學(xué)生展示：每一組優(yōu)秀學(xué)生示范，并評出“最佳搭檔”，以示鼓勵。

7.鞏固提高：以nba球星保羅、納什為榜樣，繼續(xù)練習(xí)。并大聲喊出傳球動作要領(lǐng)，這樣既能加深記憶又可以提高課堂氣氛。

8.比一比:看誰傳的準(zhǔn)。設(shè)置左、右、前三個方向，三個不同的高度，比一比那個同學(xué)穿的又快又準(zhǔn)。

（四）運用提高階段

1.游戲：傳球接力

目的：將所學(xué)技術(shù)加以運用，提高學(xué)生的興趣。

要求：兩組學(xué)生互相找出各自的優(yōu)點和不足。

2.學(xué)生互評、教師評價

目的：提高學(xué)生的自我成就感

（五）恢復(fù)身心階段

1.問學(xué)生為什么進(jìn)行放松整理活動？讓學(xué)生知道在平時運動后消除疲勞的途徑和方法。抖動肢體、洗熱水澡、多吃水果等方式。師生一起扭起東北大秧歌，載歌載舞，放松身心。能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課練習(xí)。

2.簡要小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。讓學(xué)生說出本課的主要內(nèi)容，自己所學(xué)到的知識和技能，老師做進(jìn)一步點評。

3.收拾器材，比一比看哪個小組收的又快又好。

效果預(yù)測

預(yù)測85%的學(xué)生能初步掌握籃球雙手胸前傳球的基本技術(shù)，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。本次教學(xué)活動從學(xué)生實際出發(fā)，運用多種有效手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力得到充分發(fā)展。

初中說課稿篇十二

本教案按新課標(biāo)中的“認(rèn)識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的要求編寫。

本節(jié)課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價值”，這一主題的三個組成部分之間是層層遞進(jìn)的。先從學(xué)生熟悉的生活情境人手，設(shè)計了談?wù)劇拔医o他人帶來歡樂和幸福，他人給我?guī)須g樂和幸?！眱蓚€教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到每個人的生命都是有價值的。在此基礎(chǔ)上闡述尊重自身和他人的生命，并通過對《有的人》這首詩的分析，體會什么樣的生命最有價值和怎樣使生命價值得以提升，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

從學(xué)生熟悉的`生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強烈的對比中獲得感受；通過“生命箴言的制作”使教學(xué)目標(biāo)得到內(nèi)化。

[知識目標(biāo)]知道每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。

[能力目標(biāo)]提高自我生存能力與關(guān)愛其他生命的能力。

[情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)]珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。

重點：肯定生命、尊重生命。因為這是提升生命價值的前提和基礎(chǔ)。

難點：提升生命的價值。理由：人們對生命價值認(rèn)識的差異性，對初中生的影響較大。

教法小組討論法、談話法、故事講述法、比較法。

教具多媒體設(shè)備、心形卡片。

歡樂和幸福

不輕言放棄生命

勇敢面對自身生命的困境

幫助他人脫離生命的困境

認(rèn)識生命的價值

提升生命

尊重生命

我給他人帶來

他人給我?guī)?/p>

每個人的生命

都是有價值的

肯定生命

導(dǎo)入新課

教師珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為什么呢?

(學(xué)生討論，教師引出觀點。)

教師因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)

在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事?

(讓學(xué)生回憶童年趣事，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生明白：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。)

(引導(dǎo)學(xué)生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會……如果朋友不在身邊，我們的生活會……如果沒有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康，我的生活會……如果沒有農(nóng)民種田，我們的生活會……如果沒有……)

(師生共同得出結(jié)論：我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我?guī)須g樂和幸?！總€人的生命都是有價值。)

教師既然每個人對國家、社會、他人都有價值，那么，我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個故事。(媒體展示)

初中說課稿篇十三

我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)程序。

（一）教材的地位和作用：

第50課以詳實準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題————當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

2、能力目標(biāo)：

a、有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

b、能自如表達(dá)本課重點話題人口增長問題。

c、能靈活運用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：

通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！

（三）重點和難點

1、重點：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

2、難點：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。

國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

1、課前對話：

師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對話。每天3—5分鐘口語練習(xí)時為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

兩人一組是為了每個學(xué)生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識要點，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識，又達(dá)到了對數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學(xué)生會表達(dá)一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學(xué)生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章stangdingroomonly并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識。

3、拓展與鞏固

通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的.課堂檢測，我會當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

4、合作與發(fā)展

接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)們的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

5、交流與分享

讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)們以記者的身份采訪"專家們"，使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學(xué)們有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽感。

6、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測

100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況。

初中說課稿篇十四

杠桿是一種重要的簡單機械，與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了物理的課程改革中從生活走進(jìn)物理的要求，并且之前我們學(xué)習(xí)過力的作用效果和平衡知識，本節(jié)內(nèi)容也是前面力學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，是學(xué)習(xí)滑輪和滑輪組等知識的基礎(chǔ)，是力學(xué)中的重要部分，因此，學(xué)好這部分知識具有重要意義。

教材重難點分析：

1、由于同學(xué)們對杠桿的認(rèn)識和杠桿平衡條件的了解是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生使用杠桿的重要知識儲備，因此作為本節(jié)內(nèi)容的重點。

2、另外對于力臂的認(rèn)識和理解比較抽象，對于三類杠桿的區(qū)分稍顯困難，因此可作為本節(jié)內(nèi)容的難點。

八年級學(xué)生對生活中的杠桿十分熟悉，有一定的使用杠桿的經(jīng)驗，對杠桿省力的印象比較深刻，但是對于使用費力杠桿的原因不明確，所以學(xué)生對杠桿的認(rèn)識是感性的，是膚淺、片面，甚至錯誤的，追其根本是杠桿使用中遵循的規(guī)律是未知，所以杠桿平衡條件是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。

學(xué)生通過有關(guān)力的知識的學(xué)習(xí)，對力的知識、物體運動與力的關(guān)系、平衡概念等有比較深刻的認(rèn)識；另外，學(xué)生已學(xué)會了天平的調(diào)節(jié)，這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)做好鋪墊。學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)力臂、為什么要探究杠桿平衡條件還存在疑惑，因此，在教學(xué)中教師要設(shè)置出學(xué)生感興趣的活動、布置合適的任務(wù)，鼓勵積極地去觀察、討論、猜想、探究，從中歸納出杠桿的特征及平衡條件。

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與《物理新課標(biāo)》要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識目標(biāo)：知道什么是杠桿和什么是杠桿的支點，受到的動力和阻力，能從常見的工具和簡單機械中識別杠桿；初步理解力臂的概念，能確定動力臂和阻力臂；理解杠桿的平衡條件，能用來解決簡單的問題。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、抽象概括力和創(chuàng)造想象力；培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。

3、德育目標(biāo)：激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過對教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生認(rèn)知情況的認(rèn)真分析，我制定了以下教法和學(xué)法。

根據(jù)本節(jié)課的特點，我準(zhǔn)備從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：

課題引入：課件展示生活中常見的羊角錘、核桃鉗、鑷子等，引入簡單機械的認(rèn)識。教師以復(fù)雜機器都是由一些簡單機械組成的為話題，提出質(zhì)疑，引出本章課題。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察用幻燈片放出的幾種杠桿，讓學(xué)生找出幾種杠桿的共同特征，建立杠桿概念，引出本節(jié)課題——杠桿，使杠桿概念的建立與課題的引入并行。

力臂概念的建立：

初中物理教學(xué)中“力臂”概念，歷來都被物理教師看作是一個難點，“力臂”作為教材內(nèi)容的`呈現(xiàn)，只是單單給定了物理概念，而后面我們所探究的杠桿平衡條件實驗中，為了方便地從有刻度的杠桿上直接讀取力臂大小，都是將杠桿調(diào)至水平位置后，杠桿左右添加鉤碼，使杠桿達(dá)到平衡狀態(tài)。這種特殊情況下的教學(xué)，使學(xué)生獲得清晰的力臂表象，在學(xué)生的頭腦中形成了支點到力的作用點的距離就是力臂的定勢思維。因而“先入為主”在以后畫力臂等有關(guān)問題中常常出現(xiàn)失誤。如何突破這個難點，我也做過思考，嘗試從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，建立人從公路外一點上公路的“最近走徑”模型。

如圖1所示，a為一條公路，a為公路外一點上的人，想上公路的最小距離為，建立模型。關(guān)于這一生活經(jīng)驗都是學(xué)生所具備的常識。將這一知識與杠桿知識有機結(jié)合賦予新的意義。如圖2所示，將力的作用線b類比為公路a，支點o類比為公路外一點a，力臂oc類比為上公路的最小距離。這樣將尋找力臂的問題轉(zhuǎn)化為上公路時最短距離的走徑問題。實踐證明，建立這樣的模型進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在較復(fù)雜形變的杠桿中能夠準(zhǔn)確地作出力臂的圖示。

有些同學(xué)在提出這個問題之后，比較迷茫，但是當(dāng)教師將他的問題對全班同學(xué)提出之后，有些同學(xué)自告奮勇的幫他解決了。

同學(xué)方法：首先將杠桿調(diào)制水平平衡。然后在杠桿左側(cè)掛一定數(shù)量的鉤碼，用彈簧測力計分別豎直拉動杠桿右側(cè)的每個拉環(huán)，使杠桿在水平位置靜止，在阻力和阻力臂不變的情況下，分析動力，動力臂，阻力，阻力臂之間的關(guān)系，就不會得到阻力+阻力臂=動力+動力臂這個錯誤的實驗結(jié)論，最終也正式探究出杠桿的平衡條件：動力乘x動力臂=阻力x阻力臂。另外教師針對此次錯誤結(jié)論進(jìn)行分析歸納，啟迪同學(xué)們，必須進(jìn)行多次測量才能保證實驗結(jié)論的準(zhǔn)確性，在進(jìn)行物理實驗當(dāng)中，遇到需要自己給出數(shù)據(jù)進(jìn)行實驗時，不能取特殊值，這樣不利于普遍規(guī)律的得出，另外尤其需要注意的一點，在物理當(dāng)中，不同的物理量是不能相加的。

依據(jù)杠桿的平衡原理，教師提出新的問題，根據(jù)力臂的關(guān)系能不能分析出動力和阻力的關(guān)系？這次采用小組合作的模式，充分開發(fā)學(xué)生的思維，并且這樣也可適時的活躍課堂的氛圍，使每個同學(xué)都能充分的開動腦筋，更加符合高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。討論完成之后，匯報成果，并舉出生活中的實例，從物理走向生活。

在進(jìn)行完實驗探究之后，為了保證課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。

小結(jié)由動畫組成，首先讓學(xué)生觀看動畫，教師提問由動畫學(xué)生可以找到與本節(jié)課有關(guān)的知識是什么？學(xué)生自然想到杠桿的定義——圍繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，之后讓學(xué)生從動畫中找出杠桿的五要素，再次提問，杠桿不平衡，那么如何使它平衡呢，學(xué)生自然就想到杠桿的平衡條件，最后教師舉出幾種生活中的實例，讓學(xué)生從中找到三類杠桿。這樣的設(shè)計符合本節(jié)的學(xué)習(xí)理念，能使學(xué)生將本節(jié)的知識形成體系，在頭腦中建立清晰的知識脈絡(luò)，為后面的習(xí)題處理打下了堅實的基礎(chǔ)，并且，以動畫的形式進(jìn)行層層推進(jìn)，更能在學(xué)生的頭腦中建立清晰的思維表象，形成深刻的印象，更加難以忘懷。

堂清及作業(yè)處理為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，挑選了以下五道題目。第一題中考察學(xué)生對三類杠桿的分類，題目較為簡單，由于小結(jié)中最后處理三類杠桿，這樣的設(shè)計更容易讓學(xué)生獲得知識的滿足感。

第三題重點考察學(xué)生對于本課難點力臂的把握，并且在畫力臂中穿插考察學(xué)生對五要素中支點的理解，從更廣范圍可以反饋教師的教學(xué)效果。這樣的設(shè)計層層遞進(jìn)，由易到難，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，最后能將自己所學(xué)的知識形成體系，培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)分析能力，通過反饋，最終也使教師從學(xué)生身上找到自身的不足與需要改進(jìn)之處。

總之，我在設(shè)計本節(jié)課時，本著以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，將本節(jié)課中，復(fù)雜問題簡單化，將簡單問題理想化，將理想問題模型化，將模型問題具體化的設(shè)計思路，本著以高校課堂為依托，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有效，愛上物理，愛上學(xué)習(xí)。最后，可以提出一些新的問題，留給學(xué)生一些思考的空間，若將學(xué)生比喻成客人，那么留有余味，自然客盈門。

初中說課稿篇十五

地位與作用分析

八年級《思想品德》上冊講的是我與他人的關(guān)系，要學(xué)會如何與他人交往。本課主要學(xué)習(xí)以禮待人，禮貌是與人交往的前提，是做一個文明人的基本要求；而當(dāng)今社會青少年文明禮貌欠缺是一個不爭的事實，本框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本框是對前面六課的小結(jié)，也為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。所以本框起著承上啟下的作用。

教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

根據(jù)課標(biāo)要求交往與溝通部分：知道禮貌是文明交往的前提，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，學(xué)會尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善的宗旨及八年級學(xué)生的實際，目標(biāo)確定如下：

[知識目標(biāo)]：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現(xiàn)。

[能力目標(biāo)]：學(xué)會以禮待人，在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。培養(yǎng)學(xué)生主動求知、合作探究的能力。

[情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)]：以生活中具體問題為依托，層層推進(jìn)，使學(xué)生感受到講文明、有禮貌是一件有意義的事，自我感悟與體驗，學(xué)會做人與求真。

教學(xué)重難點及確定的依據(jù)

教學(xué)重點：對人有禮貌的表現(xiàn)

教學(xué)難點：怎樣讓學(xué)生理解禮貌的重要性并在實際生活中踐行文明禮貌。

確定依據(jù)：因為現(xiàn)在學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣差，通過學(xué)習(xí)知道文明禮貌的重要性，在實際生活中如何運用，并貫串到生活中去難度卻很大。

1、說教法：

針對八年級學(xué)生有思想，樂于表現(xiàn)，擅長直觀形象思維，邏輯思維較弱的特點，我主要采取

討論法：它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

情景教學(xué)法：采用電教平臺等手段，擴大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，這符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

此外，還采取歸納法、演示分析法等。

2、說學(xué)法：

教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生會學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。本節(jié)課讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，從日?；旧顔栴}入手，通過小品表演，禮貌用語擂臺，即興表演等活動形式，讓學(xué)生參與交流與合作，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂。學(xué)法指導(dǎo)是：

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用對比、遞進(jìn)等方法分析問題，培養(yǎng)思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。

（3）啟發(fā)學(xué)生通過捕捉身邊的事例，結(jié)合自身體驗去認(rèn)識問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

理論依據(jù)是素質(zhì)教育要求在教學(xué)中要讓學(xué)生各方面的能力都得到充分的發(fā)展，特別是要重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力，分析和解決問題的能力。

3、說教學(xué)手段：

采用多媒體教學(xué)，制作課件。

（一）設(shè)計情境，引入新課

充分運用上課開始的起立問好情景，進(jìn)入新課。

設(shè)計意圖；熟悉的情景引出禮貌是什么？為后面的教學(xué)做鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

（二）討論講不講禮貌帶來的后果

學(xué)生分組討論，并設(shè)身處地體會它對自己及他人產(chǎn)生的心理反應(yīng)。

設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生分清有無禮貌的區(qū)別，體會所帶給人的不同感受及后果，通過討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，參與到學(xué)習(xí)中來，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。

（三）列舉身邊待人有禮與無禮的事例

以小組為單位，談身邊真實的事例，談?wù)鎸嵏惺??？茨膫€小組舉的事例最多。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白禮貌問題就在身邊，體驗受到禮遇或受無禮的心理感受，認(rèn)識以禮相待的益處；克服自己在禮貌待人上存在的問題。

（四）小品表演：認(rèn)識禮貌

先表演小品“微笑的魅力”，并請扮演顧客的同學(xué)談感受。再讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷說說受到不禮貌待遇的事及感受，分析它的害處，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析文明禮貌的重要性及對人有禮貌的主要表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：通過這幾種形式，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究及理論聯(lián)系實際的能力。

（五）禮貌擂臺

小組內(nèi)寫出知道的禮貌用語并分類，班內(nèi)展開競賽，看哪個小組說得最多。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過交流，分享禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。同時為下面即興表演打基礎(chǔ)。

（六）即興表演

將下列五種情境制成紙條，請學(xué)生表演，感受禮貌的表現(xiàn)：

設(shè)計意圖：使學(xué)生學(xué)會在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌，將理論落實到實踐中。

初中說課稿篇十六

這是一篇講讀課文，我由此設(shè)計一個閱讀的系列教學(xué)，計劃安排三個課時，具體的知識目標(biāo)：

1．了解楊絳、錢鐘書及其作品。

2．學(xué)習(xí)用平淡樸素的語言表達(dá)深沉的感情的方法。

3．學(xué)會從具體事例中分析人物性格。

具體教學(xué)步驟：

第一課時主要包括

導(dǎo)入進(jìn)入情境，自讀匯報，整體感知、研讀文本，合作探究、體驗反思，質(zhì)疑交流、表達(dá)思想，實踐練習(xí)、拓展閱讀，深化理解小結(jié)以及作業(yè)布置等幾個環(huán)節(jié)。

主要讓學(xué)生走近老王：

a、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。

b、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

c、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著，拿了香油、雞蛋上門感謝。

走近作者：

a、照顧老王的生意，坐他車。

b、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬。

c、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。

d、關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。

e、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。揣摩作者的寫作意圖（文本思想）。導(dǎo)入最后一句話，比較多吃多占幸運的人。

“幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。”一個社會總有幸運者和不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來對老王的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以感到“愧悟”。

總有人不如我們，我們要“奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛他人”，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間！”

最后以關(guān)愛為話題實際的愛心寄語訓(xùn)練，將課堂引向高潮，達(dá)到預(yù)期的效果突出文章的重點。

第二課時

由優(yōu)秀作業(yè)展示導(dǎo)入拓展閱讀的方法與角度。

首先用聽讀《誠實致富記》的形式引起學(xué)生的思考---拓展的角度。

教師明確—與文章的主題有關(guān)------與人物的品行有關(guān)----與平民的話題有關(guān)。

其次閱讀拓展資料。

干校六記我們仨圍城讀《伊索寓言》片段。

教師歸納拓展的用意。

1．了解作者夫婦二人的人生態(tài)度、生活經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作、作平風(fēng)格等，對進(jìn)一步理解《老王》有補充提示作用。

2．學(xué)習(xí)拓展閱讀的其它方法

最后教師小結(jié)（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度。

1．題材相同或者相關(guān)的文章(主題情感人物)。

2．體裁和語言風(fēng)格相同或者相近的文章。

3．同一個作者不同風(fēng)格的文章。

4．與作者有關(guān)的對學(xué)習(xí)本文有補充提示作用的文章等。

合理設(shè)計閱讀作業(yè)。

1．拓展閱讀《讀書苦樂》、《記傅雷》。

2．獲獎作文《熱》《不和諧的聲音》。

第三課時主要是實踐各種讀書方法

比如朗讀法齊讀《讀書苦樂》。

思考作者的語言特點。

作者是如何描述讀書的樂趣的。

用跳讀法《閱讀------用心靈的眼睛》。

用圈讀法畫出集中閱讀的方法。

師生一起歸納閱讀的方法。

最后是實踐應(yīng)用

運用比較法閱讀《熱》《不和諧的聲音》

和運用修改法完成《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改

（附錄：補充材料來源1名著網(wǎng)等2《語文教參》3《中文自修》《新讀寫》）

初中說課稿篇十七

1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛，對中國民歌的喜愛；

2.過程與方法：通過聆聽、練習(xí)，認(rèn)識歌曲所要表達(dá)的.思想內(nèi)涵；

3.知識與能力：認(rèn)識民歌種類，學(xué)唱歌曲。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》；

2.教學(xué)難點：“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。

三、教學(xué)方法

直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

提問學(xué)生中國民歌的種類有哪些，我們之前學(xué)過哪些體裁的民歌，引入新課；

2.新課講授

（1）范唱歌曲；

（2）講授“魚咬尾”的創(chuàng)作方法；

3.鞏固提高

練習(xí)歌曲，運用“魚咬尾”的創(chuàng)作方法進(jìn)行音樂創(chuàng)造；

4.小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，作業(yè)為課后搜集相關(guān)資料。

初中說課稿篇十八

目前，青少年學(xué)生的心理健康問題越來越受到全社會的關(guān)注。隨著生活條件的優(yōu)越，生活水平的提高，人們在關(guān)注青少年身體健康的同時，卻往往忽視了他們的心理的成長，于是，懦弱，自卑，意志薄弱等問題越來越明顯的表現(xiàn)出來，心理問題的復(fù)雜性和多樣性，成為青少年心理問題的主要特征。結(jié)合教育教學(xué)實際情況，我真切的感受到，目前，中學(xué)生意志薄弱的問題十分嚴(yán)重，正因為如此，使得有很多學(xué)生字學(xué)習(xí)、生活的道路上表現(xiàn)為：膽小，懦弱，經(jīng)不起困難的考驗，習(xí)慣失敗，毫無斗志等，結(jié)合學(xué)生的餓這些心理問題，一方面，我積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，另一方面，我深入學(xué)生，認(rèn)真體驗和思考，并確定出本節(jié)心理健康活動課的主題為：面對困難也從容。

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折，認(rèn)識困難具有兩重性，一方面可以磨練意志，增長智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。

2、能力目標(biāo)：初步掌握分析困難的能力，形成自我應(yīng)對挫折的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1、學(xué)生講名人戰(zhàn)勝困難的故事。

2、教師作記者采訪學(xué)生中勇于戰(zhàn)勝困難的典型。

通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到生活是公平的，它時刻用困難考驗任何人，經(jīng)得起考驗的就是強者，而強者不僅是那些名人、偉人，我們的'身邊同樣也有這樣的人，如果我們肯努力，也完全可以做到這一點。

3、自由傾訴，談?wù)撟约号c困難做斗爭的經(jīng)歷，并總結(jié)出方法。通過這個環(huán)節(jié)，我意圖在于激勵學(xué)生的自信力，并幫助學(xué)生找到戰(zhàn)勝困難的方法。

（三）游戲體驗——吹硬幣

通過這個游戲，讓學(xué)生體驗面對困難的心境，激發(fā)他們勇于挑戰(zhàn)困難、動腦筋戰(zhàn)勝困難的熱情。

（四）辯論思考：

甲方：有點困難的生活好。

乙方：一帆風(fēng)順的生活好。

通過辯論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識困難，認(rèn)識其雙重性的特點，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信念，培養(yǎng)學(xué)生的堅強心理。

（五）暢談收獲：

鼓勵學(xué)生自由傾訴這節(jié)課的收獲，加深學(xué)生的心理體驗。

（六)總結(jié)深化：

教師通過總結(jié)，加深學(xué)生的印象，同時在激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)其形成健康向上的積極心理。

（七)作業(yè)：制作小卡片

通過制作卡片，讓學(xué)生真正的把這種認(rèn)識實踐到學(xué)習(xí)生活中去，鼓勵學(xué)生作一個言行一致，健康樂觀的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折，認(rèn)識困難具有兩重性，一方面可以磨練意志，增長智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。

2、能力目標(biāo)：初步掌握分析困難的能力，形成自我應(yīng)對挫折的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

教法選擇：情境創(chuàng)設(shè)法、認(rèn)知法、談話法

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、貳分硬幣10枚

課時安排：1課時

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)語：多媒體播放flash《命運》，之后提問樂曲名及作曲家的情況。

師：貝多芬確實是一位偉大的作曲家，他的偉大不僅表現(xiàn)在其卓越的藝術(shù)成就上，更加體現(xiàn)在他那無比堅定的意志和堅強不屈的勇者姿態(tài)上，勇者無畏，今天，我們就從貝多芬的經(jīng)歷說起，共同探討今天的活動主題：面對困難也從容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，樹立榜樣

1、學(xué)生講述名人戰(zhàn)勝困難的事例。

2、教師扮記者，采訪同學(xué)身邊的強者（*******）

3、輕松聊天吧：學(xué)生暢談自己與困難做斗爭的經(jīng)歷，并總結(jié)出一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗和方法。

三、明確認(rèn)知，實踐中求法

1、學(xué)生講述自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，從中總結(jié)經(jīng)驗、方法。

2、師生認(rèn)識困難的客觀存在性和戰(zhàn)勝困難的方法：戰(zhàn)勝困難=堅強+勇氣+智慧

3、游戲——吹硬幣（在實踐中加深對困難的認(rèn)識）

四、辯論質(zhì)疑，正確看待

1、開展辯論：正方：有點困難的生活好

反方：一帆風(fēng)順的生活好

2、學(xué)生討論，給予評價

3、教師總結(jié)，出示真情提示

困難是一把雙刃劍，一方面它可以磨練意志，增長智慧，另一方面，它也可以消磨意志，導(dǎo)致一蹶不振。困難是對心靈的考驗。

五、課堂感悟，再談收獲

1、學(xué)生以小組為單位，暢談本節(jié)收獲和感悟。

2、學(xué)生自薦發(fā)言，與大家交流。

六、教師結(jié)語，激勵心靈

困難并不可怕，可怕的是我們沒有一顆堅強和勇敢的心，丁玲說：“人，只要有信念，什么艱苦都能忍耐，什么困難都能克服！”同學(xué)們。讓我們用智慧和勇氣面對困難吧，在這如花的季節(jié)里，愿所有的同學(xué)都能帶著火一樣的熱情，生活的健康快樂！

心理健康課對我來說是一個全新的概念，沒有聽過，沒有看過，更加沒有體驗過。但一切新的事物都是應(yīng)該嘗試的，我決定靜下心來仔細(xì)考慮一下我這節(jié)課的上法。主題很快確定了，教學(xué)流程，自我感覺還算流暢吧，但是，我還是沒有大功告成的感覺，說心理話，我有點擔(dān)心，九年級的孩子，越來越不愿意表達(dá)了，如果，這節(jié)課上他們不說，那么我的引導(dǎo)，疏導(dǎo)，激勵，包括我的餓熱情是不是都要一并付之東流了呢？這是我的真實心理，我是帶著這一份忐忑不安上課的。

然而，事實比我想象的要好的多，課上得很順利，學(xué)生們談的很好，說名人，說自己，有時候，他們很激動，有時候，他們又很睿智，還有的時候，我甚至感到了他們的深沉和深刻。課后，我詢問他們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)的那么好？許多學(xué)生只是笑笑，并不能說出什么，只說“感覺好”。現(xiàn)在，讓我靜下心來，想想這“感覺好”三個字似乎還真包含著教育教學(xué)的許多真諦。

讓學(xué)生有好的感覺，學(xué)生才會有好的表現(xiàn)和好的收獲。這是我這一節(jié)課中得到的最重要的收獲。如何才能讓學(xué)生擁有這種美妙的感受呢？我感到以下努力十分重要。

首先，要努力親和學(xué)生。沒有人會在一張陌生的或是陰冷的臉面前，滿懷激情的表現(xiàn)自己，因為人的情緒都是互相感染的。作為教師，我們的微笑更加像陽光，它會讓學(xué)生感到溫暖，會讓心靈覺得舒服，試想，一個暖洋洋的曬著太陽的人，講起故事來總會更加有聲色吧。

其次，要善于營造氣氛。這節(jié)課我們的活動主題是“面對困難也從容”，怎樣讓學(xué)生的心振奮起來呢？幾經(jīng)思考，我選定用flash《命運》作為我們這節(jié)課的序曲，恢弘的畫面，鏗鏘的聲音，一切都是那么讓人振奮，再加上貝多芬那段感人的走出困境的故事，我知道同學(xué)們的情緒被調(diào)動起來了。而此時亮出主題，開展活動，則恰似水到渠成，講述與傾訴在這一刻必定是鮮活的。

再次，要積極創(chuàng)設(shè)情境。生活中，我們可能都太熟悉了，熟悉到彼此都為對方作了嚴(yán)格的定位，我想，這是不利于喚起學(xué)生熱情，激發(fā)他們興趣的。為了改變這一點，在這節(jié)課中，我積極改變自己和學(xué)生的角色，努力創(chuàng)設(shè)一種新的情境，時而讓他們覺得自己是光榮的榜樣，時而讓他們覺得自己是勇于挑戰(zhàn)的強者，或者又讓他們認(rèn)定自己是個善于思考的哲人，在這多次的新奇的角色體驗中，學(xué)生以不同的方式，展示自己，表達(dá)自己，輕松而愉快，從而大大提高了他們的參與意識和勇于展示自己的意識。

每一次經(jīng)歷都是人生的財富，其實，生活給予我們的實在很多，成也好，敗也罷，但當(dāng)我們回過頭來仔細(xì)清點這一切的時候，從中得到的，哪怕只是一點點的啟示，都是閃光的收獲。

初中說課稿篇十九

說教材：

本課的內(nèi)容來自浙教版《科學(xué)》第二冊第三章"代代相傳的生命"第6節(jié)"植物生殖方式的多樣性"第1課時。教材第3章是以生命周期為框架，主要講述了人的生殖和發(fā)育、動物生殖方式的多樣性、動物新老個體的更替、植物的一生和植物生殖方式的多樣性等知識，主要體現(xiàn)生命的周期性和生命代代相傳的原理。

所以本節(jié)課內(nèi)容是第3章的一個重點。前面幾個知識點的教學(xué)是學(xué)習(xí)植物生殖的多樣性基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)植物的一生時課文中就留下伏筆："花開放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化，子房就發(fā)育成果實，胚珠就發(fā)育成種子".于是在這節(jié)課上教師與學(xué)生共同探究來揭開它神秘的面紗。

說教法與學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)始于他們在生活實踐中對自然界的認(rèn)識，而不是單純對書本知識的記憶和接受。因此，在教學(xué)過程中必須關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)識對科學(xué)學(xué)習(xí)的影響，盡最大可能借助各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識原有經(jīng)驗的局限性，主動構(gòu)建科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)態(tài)度、情感與價值觀，了解技術(shù)與社會的關(guān)系。因此本堂課主要采用多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景、師生雙向交流、觀察與探究、學(xué)生討論等多種學(xué)習(xí)方法。鼓勵每一個學(xué)生充分參與整個教學(xué)過程，重視師生、學(xué)生間的交流與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗。

說教學(xué)程序：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，新課伊始，我從"春天來了，許多植物會開出鮮艷的花，大自然會出現(xiàn)繁花似錦的美麗景色。"將學(xué)生們引入春天。緊接著問："根據(jù)你平時的觀察，說說植物開花時節(jié)，花會發(fā)生什么變化？"這一問題一提出，學(xué)生們便熱烈地討論起來。由于觀察的局限性，學(xué)生們只能看到表面的現(xiàn)象，如：含苞待放，蜜蜂采蜜等。這時我適當(dāng)加以引導(dǎo)、點拔提示花結(jié)構(gòu)會發(fā)生什么變化，繼爾通過動畫展示讓同學(xué)們從視覺上感受這個變化的過程。引導(dǎo)學(xué)生讀圖比較豌豆花和棉花的傳粉方式有什么不同，帶著問題，讓學(xué)生自學(xué)、自主分析得出，發(fā)展學(xué)生觀察思維能力。

第二步：提出問題，難度適當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生，積極思考

"在課堂教學(xué)中，教師的`引入是要把教學(xué)引向?qū)W生的主動學(xué)習(xí)、或是探究的開始，提問也不再是要求學(xué)生直接回答，而是能激發(fā)學(xué)生自主地提出更多有價值的問題。"因此在接下來的教學(xué)中提出了一些難度適當(dāng)并有一定開放性的問題，如：（1）你認(rèn)為哪種傳粉方式比較普遍？（2）你認(rèn)為異花傳粉的途徑主要有哪些？等。希望通過這些問題能使他們在想象、思維和表達(dá)的過程中，切實鍛煉分析綜合能力，增強他們參與學(xué)習(xí)的積極性。在這里多媒體幫了大忙，通過錄像剪輯讓這些對城里的孩子來說比較陌生的知識生動展現(xiàn)。學(xué)生的求知欲望非常強，在講好蟲媒花和風(fēng)媒花后，我們班有同學(xué)這樣問："老師，梅花是蟲媒花嗎？"同學(xué)們聽了，七嘴八舌討論開來，"是??！臘梅花很鮮艷，也很香應(yīng)該也會吸引昆蟲吧！"我回答："是"學(xué)生接著問："梅花開在冬天，這時天氣寒冷沒有昆蟲，它怎么傳粉呢？"其他學(xué)生緊張地看著我，還好我早早地查閱了這方面的資料要不然對同學(xué)們可無法交待。學(xué)生們在學(xué)習(xí)新知識的同時，又能發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點，這便是我們最大的收獲。孩子們反璞歸真，他們渴求知識，他們積極思考，他們舉起小手想要知道有關(guān)世界的所有"為什么？"

第三步：仔細(xì)觀察，大膽猜想，積極表達(dá)

在這一步同樣用多媒體動態(tài)展示微觀世界的變化，提出問題：傳粉后花會發(fā)生什么生理變化？通過讀圖和動畫讓學(xué)生在進(jìn)一步了解胚珠結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上理解受精的過程。由于被子植物有性生殖知識的準(zhǔn)確性和精確性，對于設(shè)置開放性題難度較大，只能通過觀察讓學(xué)生去理解和掌握這一知識點。最后小結(jié)"花是被子植物的生殖器官。"此話一出。有個男同學(xué)迫不及待的舉起手來問道："竹子也會開花，竹子的花是它的生殖器官嗎？"這一問倒讓我一愣，因為在上課前我真沒想到學(xué)生會問出這樣的問題，于是我把這個問題給了同學(xué)們。學(xué)生們一下子熱烈的討論起來，有同學(xué)說："老師，竹子開了花就死掉了，肯定不是它的生殖器官。"另有一名學(xué)生也說："我們吃的竹筍是從地下長上來的，花肯定不是它的生殖器官。"（請不要去嘲笑孩子們稚嫩的語言吧！）聰明的學(xué)生忙從自己手頭資料上查起來，有同學(xué)在"教與學(xué)"上找到了答案，便念給大家聽。當(dāng)學(xué)生們得到滿意的答案時，臉上洋溢著開心的笑。精彩是復(fù)制不來的，但是希望通過我們的引導(dǎo)，讓這樣的精彩能時時綻現(xiàn)。如果說在第一步中教師作為課程資源是理所當(dāng)然的，"師者所以傳道、授業(yè)、解惑也",此時此刻的我已退居二線了，我們要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源，我們在授課過程中千萬別忘了——學(xué)生，這個擁有著智慧和靈氣的龐大群體。

接下來我提出了許多可以讓學(xué)生自由發(fā)揮和表達(dá)的問題，如討論并交流：（1）果實的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它各部分是從花的什么部分發(fā)育而來的？（2）為什么桃子中只有一粒種子而西瓜有很多種子？（3）根據(jù)你的經(jīng)驗想想看萼片掉還是不掉？（4）請你說說人們利用植物的花、果實和種子的情況等。"在中國由于我們的文化比較強調(diào)求同和服從權(quán)威，不太注重尊重孩子本身的思考和自決的權(quán)利。"而新課程的實施旨在改變這種現(xiàn)狀，重在放開學(xué)生的手腳，放開他們的思想，作為教師就應(yīng)適當(dāng)給程度不同的每一個學(xué)生創(chuàng)造機會，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來，去想象、去自由表達(dá)屬于他們自己獨特的情緒、情感，同時獲得成功的體驗和滿足感。

第四步：課外延伸，知識升華、激發(fā)興趣。

讓學(xué)生了解我國古代科學(xué)的發(fā)展史，并意識到由于世界人口大量增加，糧食緊缺已成為全球性的大問題。介紹"水稻之父"袁隆平，激發(fā)學(xué)生興趣，因為學(xué)生對科學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動力。

課后反思：

從課堂教學(xué)實踐來看，應(yīng)該達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)設(shè)想，也體現(xiàn)了新課程的基本理念。我先來談一下自認(rèn)為比較成功的地方：

一、在問題的設(shè)計方面。

在問題的引入上，新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實際情景入手，并且使學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲。因此我在提出問題上下了很大的功夫仔細(xì)斟酌，()同學(xué)們基本上能在任務(wù)驅(qū)動、問題激勵下，產(chǎn)生強烈探究欲，提出了許多有價值的問題。如："梅花是蟲媒花嗎？""竹子的花是它的生殖器官嗎？"整個問題的提出都能圍繞著重點和難點展開，面向全體學(xué)生，采用多種形式，使不同層次的學(xué)生都有所得，并且采用循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生對被子植物有性生殖的理解進(jìn)一步加強，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

二、氛圍輕松，媒體運用恰當(dāng)。

小組討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思索，輕松的氛圍讓所有學(xué)生都能感到自己在教學(xué)的整個過程是主角，是課堂里的主人。本節(jié)課多媒體的應(yīng)用使被子植物的有性生殖以動態(tài)形式展示，更加生動和真切，讓學(xué)生無論從視覺還是情感上都得到了豐富。我們知道并不是每一堂科學(xué)課都需要多媒體課件，但是這一節(jié)內(nèi)容我認(rèn)為就適合于多媒體課件來展示豐富多彩的植物界，或者展示我們平時無法見到的自然事物，加深學(xué)生的認(rèn)識。

這堂課還有許多不足之處或不盡如人意的地方，如大量的材料雖然讓學(xué)生感到有趣生動，同時可能也會讓有些學(xué)生感到眼花繚亂只注意了畫面而分散了對于獲取知識的注意。但是我還是希望能通過與大家共同交流和探討，從觀念和教學(xué)方法或方式上得到進(jìn)一步的提高。更希望能通過我們的共同努力來將素質(zhì)教育進(jìn)行到底，將新課程改革進(jìn)行到底，培養(yǎng)出一批又一批具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。劃亮一根火柴，閃亮了一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴點燃一個火把，就可以散發(fā)出比一根火柴大十倍甚至百倍的熱量。

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