經(jīng)過一段時(shí)間的努力工作,總結(jié)是對(duì)自己收獲的一種回顧和總結(jié)。在總結(jié)中適度展示個(gè)人感受和體驗(yàn),使總結(jié)更具有個(gè)性化和獨(dú)特性。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以學(xué)生為主體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)及學(xué)生知識(shí)的積累,充分利用各種課程資源,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力,增強(qiáng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。
經(jīng)過三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成,大部分學(xué)生能夠?qū)P穆犞v,積極發(fā)言,按時(shí)完成作業(yè),并初步養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣;少部分學(xué)生特別是留守兒童,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺完成老師布置的作業(yè),甚至有個(gè)別不做作業(yè)現(xiàn)象;還有小部分學(xué)生上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。本學(xué)期要加大對(duì)這部分學(xué)生的指導(dǎo),督促他們完成作業(yè),交給他們學(xué)習(xí)方法,采取多種形式,增強(qiáng)它們學(xué)習(xí)、閱讀意識(shí)。
教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)單元。分別是“感受多彩春天”“品味經(jīng)典寓言”“體會(huì)傳統(tǒng)文化”“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”“發(fā)揮無限想象”“追憶幸福童年”“探索自然奧秘”“遨游童話王國”。選文語言規(guī)范,符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣,內(nèi)容生動(dòng),趣味性強(qiáng),既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色,也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。文本中的“口語交際”“快樂讀書吧”“綜合性學(xué)習(xí)”“學(xué)生習(xí)作”等均符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),有利于從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力; 課文內(nèi)的“語文園地”包括識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、我愛閱讀等五個(gè)專欄。
(一)識(shí)字與寫字1.認(rèn)識(shí)漢字250個(gè),會(huì)寫字250個(gè)。
2.讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字,掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
3.能用鋼筆正確、規(guī)范、熟練書寫漢字,基本能用毛筆臨摹字帖。
4.能用音序、部首查字法獨(dú)立查閱字典。
5.注重寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6.堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字,在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
(二)閱讀1.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣,能交流閱讀體會(huì)。
2.能使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)會(huì)默讀課文,能在快速默讀中,略知課文大意。
4.能初步尋找到文中的關(guān)鍵詞,能聯(lián)系上下文理解課文大意,且能借助字典理解生字詞的意思。
5.基本能通讀課文內(nèi)容,了解課文大意,能初步對(duì)不明白處提出質(zhì)疑。
6.能口頭簡要表述文章大意,感受文中人物、事物形象。
7.能自覺背誦文中喜歡的片段,基本能仿寫。
(三)習(xí)作1.能通過觀察,把自己的見聞、感受和想象,的形象通過語言來表達(dá)。
2.養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣,樂意與他人分享自己的習(xí)作。
3.學(xué)會(huì)書寫簡單的書信和常用的應(yīng)用文。
4.養(yǎng)成在閱讀中積累語言的習(xí)慣,能自覺摘抄好詞好句。
5.在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
(四)口語交際1.能主動(dòng)向老師、他人請(qǐng)教不知道的內(nèi)容,同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽別人提出的建議。
2.能簡要表達(dá)自己想說的話,對(duì)別人說的話要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。
3.能把課文里的或課外書中喜歡的故事將給同學(xué)或家長聽。
(五)綜合性學(xué)習(xí)1.能有目的地收集生活中的作文、說話素材。鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
2.開展有趣的語文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。
3.扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。4.學(xué)會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)解決生活問題。
(一)重點(diǎn)
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.認(rèn)識(shí)250個(gè)常用漢字,會(huì)寫250個(gè)常用漢字。
3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)用音序查字法和部首查字法。
4.用普通話正確、流利地有感情地朗讀課文。
5.注意觀察周圍的事物,能把自己印象深刻的事情寫清楚。
6.能用普通話交流。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,抓住主要信息,并就不明白的地方提問。
(二)難點(diǎn)
1.能使用硬筆較為熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、整潔、端正。
2.能找出句子中的關(guān)鍵詞語,初步體會(huì)句子的意思。
3.能對(duì)課文中的人物和事件發(fā)表簡單的看法。
4.嘗試寫想象的世界和故事,寫得新鮮有趣。5.在習(xí)作中嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。
1.開學(xué)初召開家長座談會(huì),向各位家長依據(jù)學(xué)生個(gè)人情況提出不同要求,尤其是學(xué)困生和品困生。
2.給學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)計(jì)劃(學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃),以四人一組為單位建立學(xué)生之間“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶措施。每月向家長回報(bào)以成果。
3.加大力度,注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,好讀書,要求每位學(xué)生積累好詞好句。
5.要求學(xué)生書寫工整,監(jiān)督學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)任務(wù)。
6.注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
7.鼓勵(lì)優(yōu)生大膽學(xué)習(xí),獨(dú)立思考;監(jiān)督學(xué)困生的學(xué)習(xí),不放棄,不拋棄。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、教材分析:
《趙州橋》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇說明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡練。而且且敘述得很生動(dòng)。全文首先寫明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)建造者,建造年代。然后,把趙州橋雄偉的外形特點(diǎn)清楚的展現(xiàn)在讀者面前,而且將其巧妙設(shè)計(jì)和這樣設(shè)計(jì)的好處清晰的進(jìn)行了說明。接著對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位,贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧才干。這篇文章,從建筑藝術(shù)方面,介紹了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑仍橫跨洨河,教學(xué)中也要積極利用。
本節(jié)課為第二課時(shí)是《趙州橋》的整課的主體環(huán)節(jié),是完成本組教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。
本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
知識(shí)與技能
(1)、繼續(xù)鞏固第一課時(shí)的字詞積累,用普通話流利,有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
(2)、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,提高學(xué)生的朗讀能力,說話能力,思維能力。
過程與方法
(1)、在讀中理解內(nèi)容,在畫中豐富想象,在問議思考中提高能力,了解趙州橋的不平凡。
(2)、觀看課件,直觀感受趙州橋的精巧設(shè)計(jì)與美觀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧與才干,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情感。領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化。
1、教法:
(1)、“直觀教學(xué)”法
積極利用多媒體課件參與課堂教學(xué),燃起學(xué)生對(duì)古建筑的驚嘆,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。
(2)、“以讀代講”法
朗讀有助于真切地感受課文,有助于因聲明義。本篇課文寫趙州橋“美觀”的部分語言生動(dòng)優(yōu)美,要通過各種形式的讀,在讀中感悟。
(3)“扶放結(jié)合”法
舉一反三,扶放結(jié)合,第二三段采用,后文詳細(xì)說明,這里不再贅述。同時(shí)整堂課都體現(xiàn)學(xué)生為本的思想。
2、學(xué)法指導(dǎo)
采用“讀一讀——畫一畫——想一想——問一問——議一議——做一做——說一說”的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)必須十分重視學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)的自學(xué)能力和良好的習(xí)慣。針對(duì)本課的特點(diǎn)。首先扶助學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后,讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)三段,同時(shí)注重多媒體的作用。
1、情境導(dǎo)入激發(fā)情趣
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。
教學(xué)開始,設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們見識(shí)了世界上著名的各種橋梁,領(lǐng)略了建筑文化。同時(shí),我們也對(duì)世界聞名的趙州橋無比贊嘆,那么趙州橋到底神奇在哪里呢?讓我們走進(jìn)它。
播放多媒體課件,展示趙州橋風(fēng)貌,學(xué)生觀后談收獲。
2、收集信息以練代講
語文學(xué)科的工具性和語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,決定了語文課是什么課怎么上。因此第一段的教學(xué)以練代講。
(2)、利用以上的信息進(jìn)行多種說話練習(xí),以此培養(yǎng)學(xué)生說話的技巧和思維能力。
3、教給學(xué)法,學(xué)習(xí)第二段
這一段的教學(xué),我以找出關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解——總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。
(1)承上導(dǎo)入:趙州橋的建造已有1300多年,仍然橫跨在洨河上,這說明了趙州橋怎么樣?(堅(jiān)固)為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢?第二自然段告訴了我們。
(2)、找重點(diǎn)詞,自由讀第二自然段,找出這段主要寫的是什么?(雄偉)——重點(diǎn)詞
教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解雄偉堅(jiān)固創(chuàng)舉——設(shè)計(jì)(是主因)。
(3)圍繞“設(shè)計(jì)”安排以下提問:
a、趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?出示平板橋的圖像,讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ?,然后總結(jié)。
b、這樣設(shè)計(jì)的好處?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,學(xué)生嘗試用白紙做成拱形及平板形,做承重試驗(yàn)。)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口的能力。相機(jī)板書其好處。
c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉?播放圖形資料,直觀感受它在設(shè)計(jì)上的巧妙,理解創(chuàng)舉(學(xué)生試談,教師點(diǎn)撥)
(4)、有感情地朗讀本段,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(5)、總結(jié)學(xué)法:在討論的基礎(chǔ)上歸納出第二段的學(xué)習(xí)方法,先找出關(guān)鍵詞,在圍繞這詞提出幾個(gè)問題,最后解決這些問題。
以上圍繞“設(shè)計(jì)”以點(diǎn)帶面,環(huán)環(huán)相扣,訓(xùn)練學(xué)生的分析能力,概括能力,朗讀能力,學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。趙州橋與平板橋的對(duì)比,承重試驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)造了條件。
4、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)第三段。
任何能力的形成,必須通過不斷的實(shí)踐。
播放課件,學(xué)生欣賞橋欄上的圖案,幫助學(xué)生自學(xué)。
(1)、學(xué)生自學(xué)第三段
a、學(xué)生找出關(guān)鍵詞——美觀
b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題,總結(jié)出示:趙州橋什么地方?jīng)]管?怎樣美觀?
c、此問題相對(duì)簡單,學(xué)生自行思考即可做答。(討論是針對(duì)有價(jià)值的、個(gè)人無法解決的,再進(jìn)行討論。
(2)、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,抓住具體描寫龍的句子,深入理解本段內(nèi)容。
a、讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子。
b、出示課件,讓學(xué)生通過觀察直觀感受它的千姿百態(tài),栩栩如生,并同時(shí)理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望?!边@些詞。
c、千姿百態(tài)的龍,我你寫了幾種,讓學(xué)生想象還有那些形態(tài)。(這樣豐富了學(xué)生的想象力,同時(shí)拓展了課文的內(nèi)容。)
d、反復(fù)誦讀,體會(huì)美感。通過指名讀,自由讀,齊讀,等多種形式,在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺。
e、發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn),實(shí)施遷移訓(xùn)練。
用“有的……有的……有的……還有的”進(jìn)行說話練習(xí)。
(3)、學(xué)習(xí)過渡句。
讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子。認(rèn)識(shí)過渡句。讓學(xué)生說說好在哪里,目的不是讓學(xué)生說出深刻的道理,而是讓學(xué)生懂得它概括了前邊的內(nèi)容,又引出了下邊的內(nèi)容。
5、感情朗讀,學(xué)習(xí)第四段。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)本段的內(nèi)容已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)。因此,可以采用以讀代講法,讀出驕傲、自豪的情感。
播放一組趙州橋及其他古建筑圖像,讓學(xué)生談感受,升華情感。
6、走入課外,深化情感
(1)、除了趙州橋,你知道我國還有那些著名的古建筑嗎?(上網(wǎng)、查閱書籍了解它們。)
(2)、用你手中的筆描繪自己設(shè)計(jì)的橋梁。
附:
板書設(shè)計(jì):
趙州橋
一、世界聞名
減輕重量
二、堅(jiān)固設(shè)計(jì)節(jié)省石料創(chuàng)舉
趙州橋沖擊小承重大
不但……而且……
三、美觀精美的圖案有的……有的……有的……還有的
四、寶貴遺產(chǎn)
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
對(duì)文章段意的概括。
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。
(一)談話引入課題
1、你們看見過哪些橋?
2、你所知道的,我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、教師板書:趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
(二)聽課文錄音,自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求:
(1)看清生字,會(huì)讀生字。
(2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語的意思。
(3)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞。,你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請(qǐng)說說看。
(三)初讀課文,理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
(四)課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2.有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
3.通過理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的有關(guān)知識(shí),了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4.領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,積累語言。
第一課時(shí)
1.初讀課文,整體感知。
2.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(一)導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋(出示趙州橋的圖片),它的名字叫趙州橋。
(二)看圖說話
這座橋,長50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)
小結(jié):大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的河面上,中間卻沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚了。
(三)初讀課文
1.自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2.抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
3.理解生詞。(質(zhì)疑、交流)
4.指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"?帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一自然段
1.自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?
2.小組討論交流,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的)。
3.初步理解"世界聞名"。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段
1.了解句與句之間的聯(lián)系
(l)這個(gè)自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉,是用具體數(shù)字寫了橋的長度,寬度;用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>
(2)讀兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一個(gè)特點(diǎn),沒有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)
(3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)
(4)有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)
2.深刻理解語言
(l)出示:"這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。"
理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的句)
(2)理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋:從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。
(3)理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉"這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的,這是李春的首創(chuàng),是沒有先例的。)
(4)第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣?(橋很堅(jiān)固)
(5)遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋,這說明了什么?(說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的……)
(6)顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰?(贊美建橋人,贊美勞動(dòng)人民)。
3.朗讀訓(xùn)練。
(六)小結(jié)
1.總結(jié):
學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅(jiān)固,真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。
2.練習(xí):
(1)趙州橋在xxx省xxx縣。趙州橋也叫xxx橋,它是xxx朝石匠xxx設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已有xxx多年了。
(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)xxx,既xxx又xxxxxx。
(3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?
(七)布置作業(yè)
1.背誦課文第二自然段。
2.預(yù)習(xí)第三自然段。
(1)這個(gè)自然段主要講的是什么?
(2)描寫了龍的幾種姿態(tài)?
(3)"所有的龍"指的是哪些龍?
第二課時(shí)
1.有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
2.通過理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的有關(guān)知識(shí),了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
(一)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段,回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容,說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉,也很堅(jiān)固)趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1.讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)說橋"堅(jiān)固"是哪一段?(第二自然段說橋堅(jiān)固)這一段說橋怎樣?(橋美觀)
2.自由讀第三自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。)
3.具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4.理解"雕刻",體會(huì)工匠技術(shù)的高超,橋的美觀。
5.研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。(有的……有的……有的……所有的……)
(1)這段里寫了幾幅雕刻圖案?(3幅)
(2)這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:刻的都是兩條龍;不同之處:姿態(tài)不同。)
(3)欄板上只有這三幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(這3幅圖案最精美。)
(4)"所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。"這句話告訴我們什么?
明確:"所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪?,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒?,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。
6.朗讀訓(xùn)練。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1.齊讀第四自然段。
2.重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語:智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。
(四)小結(jié)
教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁,樹立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師??梢娳w州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
(1)朗讀全文。
(2)背誦二、三自然段。
(3)為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋?
(4)學(xué)習(xí)生字的字形。(同學(xué)交流最巧妙的記憶方法)
(五)作業(yè)
1.預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》
2.搜集有關(guān)趙州橋的資料,辦一張介紹祖國名勝古跡
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2019春季正式使用部編本三年級(jí)下冊(cè)語文教材,按照專題編排內(nèi)容,安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題,分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文,其中21篇為精讀課文,7篇為略讀課文。課文語言規(guī)范,符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣,內(nèi)容生動(dòng),趣味性強(qiáng),既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色,也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。
口語交際,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,口語交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
語文園地,圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí),每個(gè)語文園地包括以下版塊:交流平臺(tái)——回顧本單元知識(shí),加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用——重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示——重視漢字書寫,強(qiáng)調(diào)寫好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句,集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。
第二單元語文園地后還有快樂讀書吧,這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐,以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái),將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地,享受閱讀,體現(xiàn)了大語文觀。
第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí),主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”,這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合,考查學(xué)生的語文綜合能力。
第五單元為作文單元,集中學(xué)寫想象作文。
本班學(xué)生都來自與農(nóng)村。絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,書寫認(rèn)真,愛好讀書,積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對(duì)寫作也有一定的興趣,有個(gè)別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)上怕苦怕累,敷衍塞責(zé),懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對(duì)這類學(xué)生要采取特殊的方式方法,不斷轉(zhuǎn)化他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績來看,有些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好,靈活運(yùn)用知識(shí)能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。
(一)識(shí)字與寫字
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè),會(huì)寫250個(gè)。
3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.寫字姿勢(shì)正確,有良好的書寫習(xí)慣。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
6.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文大意。
7.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書資料,樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習(xí)作
1.樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。
2.觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
3.能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。
4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
(四)口語交際
1.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。
1、能夠利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會(huì)250個(gè)左右的生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫250個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法
5、在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。練習(xí)寫日記寫片段。
1、關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),如何學(xué)會(huì)讀書、思考、質(zhì)疑,如何查詢資料、探究討論、表達(dá)交流,如何與人合作,如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決問題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,創(chuàng)新意識(shí)的樹立。從關(guān)注過程的角度出發(fā),就會(huì)容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,會(huì)給孩子寬松和諧的足以成長進(jìn)步的空間,會(huì)給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語教學(xué),雙向互動(dòng),體現(xiàn)交際,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,首先,教師必須先“動(dòng)情”,要用自己的激情來感染學(xué)生,以情激情。
3、在閱讀教學(xué)中,注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過比較鑒別,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)帶著問題閱讀。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松,出現(xiàn)“回潮”。
5、注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課,豐富學(xué)生的積累,調(diào)動(dòng)寫作的興趣,提高寫作水平。
周次
時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
備注
一
2.10-2.15
《古詩三首》(3)《燕子》(2)
書法展評(píng)(1)假期讀書交流會(huì)(2)
二
2.17—2.21
《荷花》(2)《昆蟲備忘錄》(1)《口語交際》(1)
《習(xí)作》(2)課外閱讀(1)書法(1)
三
2.24—2.28
《語文園地》(2)《守株待兔》(2)
《陶罐和鐵罐》(2)課外閱讀(1)書法(1)
四
3.2—3.6
《鹿角和鹿腿》(2)《池子與河流》(1)《口語交際》(1)《習(xí)作》(2)課外閱讀(1)書法(1)
五
3.9—3.12
《語文園地》(2)《快樂讀書吧》(1)
《古詩三首》(2)《紙的發(fā)明》(2)書法(1)
六
3.16—3.20
《趙州橋》(2)《一幅名揚(yáng)中外的畫》(2)課外閱讀(1)書法(1)
七
3.23—3.27
《綜合性學(xué)習(xí)》(2)《語文園地》(2)《花鐘》(2)課外閱讀(1)書法(1)
八
3.30—4.3
《蜜蜂》(2)《小蝦》(1)《習(xí)作》(2)課外閱讀(1)書法(2)
九
4.6—4.10
《語文園地》(2)《小真的長頭發(fā)(2)
課外閱讀(1)書法(1)
清明節(jié)放假1天
十
4.13—4.17
《我變成了一棵樹》(2)《習(xí)作例文》(1)《習(xí)作》(2)《童年的水墨畫》(2)書法(1)
十一
4.20—4.24
《剃頭大師》(2)《肥皂泡》(2)
課外閱讀(2)書法(2)
十二
4.27—5.1
《我不能失信》(1)《習(xí)作》(2)《語文園地》(2)《我們奇妙的世界》(2)課外閱讀(1)
五一勞動(dòng)節(jié)放假1天
十三
5.4—5.8
《海底世界》(2)《火燒云》(2)《口語交際》(1)《習(xí)作》(2)課外閱讀(1)
十四
5.11—5.15
《語文園地》(2)《慢性子裁縫和急性子顧客》(2)《方帽子店》(1)課外閱讀(1)書法(2)
十五
5.18—5.22
《漏》(2)《棗核》(1)《口語交際》(1)《習(xí)作》(2)《語文園地》(2)
十六
5.25—5.29
復(fù)習(xí)(1)
十七
6.1—6.5
復(fù)習(xí)(2)
十八
6.8—6.12
復(fù)習(xí)(3)
十九
6.15—6.19
復(fù)習(xí)(4)
二十
6.22—6.26
期末考試
端午節(jié)放假一天
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《趙州橋》是部編版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說明文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言精準(zhǔn)簡練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚的展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處;減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
這篇課文從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,通過學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
三年級(jí)的學(xué)生見過現(xiàn)代的一些普通的橋,對(duì)于石拱橋不是很熟悉,所以學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文,有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,通過圖片欣賞和文獻(xiàn)資料,學(xué)生能更清楚地了解趙州橋,并從中感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能在教師的提示下自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等11個(gè)生字,會(huì)寫“縣、設(shè)、智”等13個(gè)生字,能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、總量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;能聯(lián)系上下文理解詞語和句子;會(huì)用不但…而且…、既…又…等關(guān)聯(lián)詞寫句子。
3、情感目標(biāo):了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色;感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
體會(huì)重點(diǎn)語句,領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法,理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,開拓學(xué)生的想像力。
理解趙州橋設(shè)計(jì)的`獨(dú)創(chuàng)性,深入了解橋文化。
1、講解法:通過教師的語言引導(dǎo),體會(huì)趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)。
2、“已讀代講”法:本篇課文寫趙州橋“美觀”的部分,語言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。
3、“直觀教學(xué)”法:通過圖片直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,啟發(fā)學(xué)生思考,突出教學(xué)重難點(diǎn)。
1、激趣:孩子們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這里有一個(gè)謎語,大家想不想試一試?
出示圖片,學(xué)生猜謎。
3、板書課題學(xué)生齊讀課題。
1、師范讀課文。
孩子們請(qǐng)打開書,聽老師朗讀課文,你們邊聽邊用筆把你喜歡的詞語和句子劃下來。
2、檢查預(yù)習(xí)。
孩子們聽得很認(rèn)真,畫的也很認(rèn)真,現(xiàn)在我要考考你們,文中詞語都能讀好嗎?
出示圖片,學(xué)生自己試著先讀一讀。
組織學(xué)生開火車?yán)首x。
你們讀的太棒了,為你們點(diǎn)贊,這些詞語非常重要,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)將會(huì)理解他們意思。
孩子們,我們一起來看一幅圖片,大家能認(rèn)出上面的文字嗎?
是呀,神橋,神奇的橋!為什么一座石拱橋會(huì)被稱為神橋呢?我們就從課文中找一找答案吧!
1、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)世界文明。
孩子們拿起書,我們朗讀第一自然段
你從中了解到哪些信息?
根據(jù)學(xué)生回答,出示圖片。
世界聞名是什么意思?
和它意思相近的詞語你知道嗎?(舉世聞名、聞名中外。)
出示圖片:國務(wù)院把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物,主席為它題字,你覺得它的名氣大不大?但是這只能算是全國文明!
接著圖示:你看到這是誰授予的牌匾嗎?(美國)
現(xiàn)在可以說它真是世界聞名呀!
孩子們,你們有沒有感到很自豪呢?那我們就帶著這種自豪之情再來讀第一自然段。
2、感受趙州橋的獨(dú)特。
根據(jù)學(xué)生的回答,板書:雄偉、堅(jiān)固、美觀。
a、雄偉
你是從哪里發(fā)現(xiàn)了它的雄偉呢?根據(jù)學(xué)生回答出示圖片。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際,了解50多米,9米多的長度有多長。(體會(huì)列數(shù)字的說明方法)
b、堅(jiān)固,及設(shè)計(jì)的巧妙。
你是從書中的哪里看到了它的堅(jiān)固呢?
出示圖片:老師這里有一則新聞稿,相信同學(xué)們讀過之后,一定有更深刻的體會(huì)。(誰做播音員)
討論:讀完之后和你的同桌討論一下,趙州橋在設(shè)計(jì)上與眾不同的地方。
大橋洞左右兩邊為什么還要設(shè)計(jì)小橋洞呢?
這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?
怪不得洪水沖不夸,地震也威脅不了它,因?yàn)樗獔?jiān)固。
文中用一個(gè)詞語高度稱贊了這樣的設(shè)計(jì),稱這種設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)——(創(chuàng)舉)。
創(chuàng)舉是什么意思?
c、美觀
還有同學(xué)們說到它的美觀?
文中哪句話提到趙州橋的美觀?這一句用在這一自然段的開頭,好在哪兒?(過渡句,承上啟下)
那它的美觀又表現(xiàn)在哪里呢?文中向我們展示了哪幾種精美的圖案?(找一找,讀一讀)
齊讀。出示圖片,根據(jù)圖片,對(duì)應(yīng)文字。
這些圖片真美啊!那讓我們?cè)僮x第三自然段,要讀出美的感覺。除了文中這些圖案,還有什么圖案呢?發(fā)揮你的想像說一說。
你能用“有的…有的…還有的…”這樣的句式說一說嗎?
學(xué)習(xí)了課文,你能用自己的話夸夸趙州橋嗎?
老師來先夸一下:趙州橋你真雄偉,你是我們的驕傲!
誰接著來?
在稱贊趙州橋的時(shí)候,我們應(yīng)該贊美誰?
因?yàn)橼w州橋體現(xiàn)了——?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
讓我們來齊聲朗讀最后一自然段
李春設(shè)計(jì)的橋能夠世界聞名,因?yàn)樗且粋€(gè)創(chuàng)舉。孩子們請(qǐng)大家回家之后大膽的想像,創(chuàng)造一個(gè)新型的大橋,甭管你畫成什么樣,只要是別人沒有的,你就是創(chuàng)舉!
大家有沒有信心?老師期待看到你們的作品!
好了,這節(jié)課就到這里了,下課!
趙州橋
雄偉堅(jiān)固美觀
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
人教版第19課《、趙州橋》是一篇說明性的課文,思路很清晰,主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容:雄偉、堅(jiān)固、美觀。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處,并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動(dòng)。學(xué)這篇課文,很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生預(yù)習(xí)和所獲資料入手,請(qǐng)兩名同學(xué)在白板上畫出常見的橋直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),避免了在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子、浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間。初讀課文解決生字詞語問題,細(xì)讀課文時(shí)首先引讀了第一段,引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造的時(shí)間及通過本段內(nèi)容總結(jié)出的趙州橋的`特點(diǎn)。第二三段的特點(diǎn)讓學(xué)生自由朗讀總結(jié)出并小組討論找出相關(guān)詞語。第四段的處理采用感情朗讀法,讓學(xué)生明確這段是作者對(duì)這樣一座雄偉、堅(jiān)固、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求,又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。感情朗讀指導(dǎo)時(shí),本想采用出示重點(diǎn)句子,在學(xué)生品詞析句,感悟思想感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,但時(shí)間控制得不是太好,指導(dǎo)朗讀過程有些倉促,沒有十分到位,如果在朗讀時(shí),再加大些力度,體會(huì)出層次性,應(yīng)該會(huì)更好。拓展延伸環(huán)節(jié)放映一組現(xiàn)代橋的圖片和趙州橋做對(duì)比,對(duì)趙州橋有名的原因做進(jìn)一步的了解。最后提到關(guān)于趙州橋的美麗的傳說,希望能激起學(xué)生主動(dòng)查找關(guān)于課文以外知識(shí)的興趣,為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的實(shí)際總是有著或大或小的差距,講完這節(jié)課卻一直羞于直視這個(gè)差距。但存在的很多問題還是想讓它們清晰一下:
1、講完課后重新整理了一下教案,又在網(wǎng)上進(jìn)一步查找關(guān)于趙州橋資料和教學(xué)反思進(jìn)行二次備課,卻發(fā)現(xiàn)最新資料顯示趙州橋已經(jīng)“長大”了,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百年,而不是課本上的“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”。這讓我突然覺得自己備課太不細(xì)致了,要知道知識(shí)也不是一成不變的啊。
2、缺少寫作方法的指導(dǎo)。三年級(jí)是寫作的起始階段,一些必要的寫作方法應(yīng)該貫穿課堂教給學(xué)生。但我們的教材作用到底是什么?如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢?《趙州橋》這篇課文在結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)就是總起句、過渡句的運(yùn)用。所以,在這方面沒有注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提醒他們?cè)谝院蟮娜沼浬?、?xí)作上用上這種寫法。
3、對(duì)整個(gè)課堂的掌控不夠好,語速過快,教學(xué)時(shí)間的預(yù)計(jì)上有偏差,所以臨時(shí)添加了對(duì)“沖擊力”“相互抵著”等詞語的解釋,雖然學(xué)生對(duì)演示部分詞語有較高的興致,但從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)看來稍有些牽強(qiáng)。
4、熟讀課文是最基本的語文學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的感悟是品味和咀嚼文本的重點(diǎn)詞句后油然而生的,需要我們?cè)诮虒W(xué)中濃墨重彩。而反思本課學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文的朗讀力顯然不夠,朗讀的形式也較為單一。
還有很多,無法一一贅述了。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意,但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲,還有同事們的鼓勵(lì)與幫助給我的溫暖和感動(dòng)。感謝成麗,在講課報(bào)名的最后一天給我鼓勁,讓我有了去嘗試的勇氣。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的信任,讓我有了這次嘗試的機(jī)會(huì)。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路,讓我做出講這一課的決定。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿,感謝司濤老師在我做課件和使用白板時(shí)的答疑解惑,感謝秀錦老師在備課時(shí)當(dāng)學(xué)生配合我的試講,感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐,感謝董麗娜老師選來的她班上的孩子,感謝董老師榮老師魏老師……我們那一天的并肩作戰(zhàn)。還有很多的感謝,也許沒有提及,卻會(huì)一點(diǎn)一滴融入心底,化作動(dòng)力,然后,去努力。
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部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
戲劇,高考一般不設(shè)題考查。因?yàn)楦呖疾豢?,所以戲劇教?xí)就可以“玩一玩”。過去,比如《雷雨》教學(xué),講講劇情,分角色讀讀課文,分析分析人物形象,處理處理課后習(xí)題,有條件放一放《雷雨》電影,如此而已!教學(xué)時(shí)如何指導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇,教師如何教的有“戲味”,教了十幾年,似乎未深究。其實(shí),學(xué)生樂于表演,尤其時(shí)下演藝追風(fēng)的熱潮。有的學(xué)校也熱衷排演課本劇。人物的臺(tái)詞與小說的語言有何區(qū)別,戲劇的臺(tái)詞有自己什么樣的鮮明特色,學(xué)生有獲知的熱情!曹禺有幸就讀于富有戲劇傳統(tǒng)的南開中學(xué),愛看戲,愛演戲,愛寫戲,所以就有23歲時(shí)的處女作《雷雨》,并且震驚文壇。在教學(xué)中,嘗試點(diǎn)燃閱讀戲劇的熱情,激發(fā)興趣、促發(fā)潛力,也許今日的教學(xué)嘗試就會(huì)促成另一個(gè)“曹禺”的誕生,于是就是抱著這樣的奢望,我開始了戲劇知識(shí)及作品的研讀。
我的導(dǎo)師趙杰老師一直對(duì)我強(qiáng)調(diào)“文體意識(shí)”,我知道他一直在嘗試,在踐行。從《長亭送別》的古典戲曲的教學(xué)到《別了,不列顛尼亞》,他一直在關(guān)注“文體”教學(xué)。蕪湖“名師大講壇”傾聽即教學(xué)“的教學(xué)理念也讓我耳目一新。如何扣住戲劇的特色,如何彎下身子傾聽學(xué)生是我備課重點(diǎn)思考的問題。
幾番思量,我確定了“臺(tái)詞”這個(gè)教學(xué)的核心,通過精選語言片段,嘗試從品味臺(tái)詞的針對(duì)性、個(gè)性化、內(nèi)蘊(yùn)性為教學(xué)重點(diǎn),感受戲劇臺(tái)詞對(duì)營造戲劇沖突、塑造舞臺(tái)形象、形成潛臺(tái)詞的獨(dú)特魅力,努力營造課堂教學(xué)的戲劇氛圍、角色意識(shí),通過品讀精彩臺(tái)詞、分角色表演臺(tái)詞、嘗試改編“寶玉摔玉”等活動(dòng)努力體現(xiàn)戲劇教學(xué)的“實(shí)演性”獨(dú)特的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)不同水平層次的學(xué)生參與到戲劇學(xué)習(xí)的熱潮中,且各有所獲。努力實(shí)現(xiàn)課堂解讀由語言到形象、由情節(jié)到內(nèi)蘊(yùn)、由表層到深層的課堂解讀框架,由《雷雨》小世界到戲劇大世界的拓展!
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.會(huì)寫"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫"設(shè)計(jì),參加,雄偉"等23個(gè)詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.
4.在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
1.了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法.
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處.
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片.
2.搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料.3. 課件.
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.正確朗讀相關(guān)詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
4, 了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干.
教學(xué)流程(略)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1. 會(huì)寫"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫相關(guān)詞語.背誦自己喜歡的段落.
2.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感. 3.學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話.
教學(xué)流程
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1,認(rèn)讀詞語.
2,回顧主要內(nèi)容,說說你心目中的趙州橋
二,介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn):雄偉堅(jiān)固
1. 學(xué)生讀第2自然段.
2.學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉.
3.為什么說它雄偉 課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的
4.學(xué)生匯報(bào)交流:長度,寬度,建筑材料,形狀特點(diǎn)
5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn).
6.播放"趙州橋"圖象資料,感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,理解"創(chuàng)舉".
7.看了這些資料,你想說什么 你能用一兩句話贊美一下嗎
8.體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.
9,再讀第2自然段,
三,介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn):美觀
1.學(xué)生輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么
2."這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀."在文中起什么作用
3,趙州橋到底怎樣美觀呢 引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài). 用"有的……有的……還有的……"說話.
4, 齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.
四,學(xué)習(xí)課文最后一段
1.齊讀最后一段.
五,總結(jié)全文.
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受.
六,作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆:
下課了,操場(chǎng)上真是熱鬧啊!……
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、在積累語言的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)掛圖
課時(shí)安排兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文
1、生字的記憶和理解,能正確流利地朗讀課文
2、給課文分段。
一、談話導(dǎo)入
1、大家看見過哪些橋?誰來說說
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。板書:19趙州橋
二、自讀課文
1、讀準(zhǔn)字音、句子
2、了解課文大意。
3、學(xué)生自學(xué),教師巡視
4、檢查自學(xué)情況。
三、初讀課文,理清層次
1、指名分段讀課文,集體評(píng)議。
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段講了什么?
3、同桌交流
4、找出課文中不理解的詞語,交流匯報(bào)
5、指名讀第一自然段,說說自己知道了什么?
四、知道書寫生字。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分
2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞語。
2、介紹趙州橋似的具體位置。
3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩句“水從碧玉環(huán)中過,人在蒼龍背上行”。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課,齊讀課題。板書課題:19趙州橋
初讀課文,課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋?
二、學(xué)習(xí)課文,自讀自悟。
根據(jù)課文內(nèi)容填空:( )的趙州橋,將課文中有關(guān)的詞語畫下來。
三、全班交流(讀句子,談體會(huì)):
預(yù)設(shè)答案:
雄偉、堅(jiān)固的趙州橋
1、長度、寬度:抓住數(shù)字,與學(xué)生的生活實(shí)際比較(如教室、操場(chǎng)的長寬),體會(huì)“雄偉”。
有感情朗讀句子。
2、建筑材料:全部用石頭砌成。圖片展示
3、形狀特點(diǎn):
1)沒有一個(gè)橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。做實(shí)驗(yàn)
2)橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。出示圖片
4、結(jié)合圖片展示:說說“一大四小”拱形設(shè)計(jì)的好處,讀讀有關(guān)句子,體會(huì)設(shè)計(jì)之精妙。
什么叫“創(chuàng)舉”,為什么稱之為“創(chuàng)舉”?
這種設(shè)計(jì),指的哪種設(shè)計(jì)?(如減輕沖擊力,節(jié)省石料等)
師生合作朗讀第2自然段(師讀總起句),師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
美觀的趙州橋
1、有的……;有的……;還有的……
1)自由朗讀,想象欄板上精美的圖案。
2、圖片欣賞:欣賞欄板上的圖案
3)根據(jù)課文內(nèi)容填空:課件
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著( ),嘴里( );有的刻著( ),前爪( );還有的( )。
2、所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。(雕刻技術(shù)精湛,圖案栩栩如生。)
3、全班合作朗讀第3自然段。
4、出示句子“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”,說說這樣寫好在哪里。
(“堅(jiān)固”概括上文內(nèi)容,“美觀”引出下文。)
四、讓我們一起夸夸趙州橋。
可就某一方面,也可從幾個(gè)不同側(cè)面夸趙州橋;
可就課文內(nèi)容夸,也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來。
五、這精巧的設(shè)計(jì),精美的圖案都出自我國古代勞動(dòng)人民之手。自由朗讀最后一段,想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀。(驕傲、自豪)
指名朗讀,表達(dá)出自己此時(shí)的感受。
六、課后延伸:課件
1、我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2、北京的古建筑。
3、中華傳統(tǒng)文化
作業(yè):
1、有感情朗讀課文,鞏固背誦。
2、完成語文診斷。
雄偉
19趙州橋堅(jiān)固智慧和才干
美觀
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《趙州橋》是語文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段,讓學(xué)生體悟課文語言,體會(huì)到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
3.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的'學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
1.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2.在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
同學(xué)們,中國是橋的故鄉(xiāng),我用剪紙剪了一座“橋”,大家猜一猜,這是哪座橋?
(趙州橋)
早在1400多年前,就有一個(gè)這樣聰明能干的人,他就是李春,他設(shè)計(jì)和參加建造了一座世界聞名的石拱橋(出示圖片、視頻)——趙州橋。趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)聞名世界呢?學(xué)了課文,我們就知道了。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀。
2.讀了這一段你知道了什么?
(2)學(xué)習(xí)第二自然段
1.自讀,思考:這段話是圍繞哪一句話來寫的?
(板書:雄偉)
2.指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的詞句。
3.“創(chuàng)舉”是什么意思?
“這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的設(shè)計(jì)?有什么作用?“既……又……”表示什么關(guān)系?
4.練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。(板書:堅(jiān)固)
5.朗讀:以贊美的感情朗讀第二自然段。
(3)學(xué)習(xí)第三自然段
1.輕聲讀第三自然段,畫出這段的重點(diǎn)句子。
2.你畫了哪一句?為什么畫這一句?
(過渡句,前半句是對(duì)上文的總結(jié),后半句引出了下文,起到了承上啟下的作用。說句子。)
4.板書“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。
(要想讀得有感情,我有兩個(gè)訣竅,一是語速要慢,二是聲音要輕。我示范最后一句。)
1.到現(xiàn)在為止,趙州橋的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解得差不多了,我們欣賞幾張精美大橋的圖片,請(qǐng)看大屏幕,這些橋美不美?如果把趙州橋跟這幾座橋相比,大家誠實(shí)地說,最不美的是哪一座?(趙州橋)
(世界聞名、1400年沒倒)
2.有一個(gè)神話傳說——張果老騎著一頭驢,手里拿著一個(gè)包,包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車,車?yán)镅b著太陽和月亮也沒把它壓塌,只在上面留了幾個(gè)車轱轆印和驢蹄印而已。
還有一首歌,相傳趙州橋不是李春造的而是魯班,歌我不會(huì)唱,歌詞誰來讀一下?——趙州橋來魯班修,玉石欄桿圣人留,張果老騎驢橋上過,柴王爺軋了一道溝,咿呀哎嗨喲。
(拱)板書:拱
3.趙州橋是世界上現(xiàn)存最早的、保存最完整的石拱橋,一千多年前中國工匠李春獨(dú)特的設(shè)計(jì)使趙州橋成了世界之最,所以課文最后一段說“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的(智慧和才干),是我國寶貴的(歷史遺產(chǎn))”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。
(學(xué)生寫作、發(fā)言)
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
對(duì)文章段意的概括。
3課時(shí)
第一課時(shí)
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋?
2、你所知道的,我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、教師板書:趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音,自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求:
(1)看清生字,會(huì)讀生字。
(2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語的意思。
(3)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
(1)、指名讀生字,你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞,你已經(jīng)理解了哪些詞語的.意思?請(qǐng)說說看。
三、初讀課文,理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書:
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅(jiān)固
趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞語、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?
2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處?
a、減少了沖擊力
b、節(jié)省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處?
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?
(1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?
(2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?
(3)用“設(shè)計(jì)”說一句話。
(4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來說一說。
結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答,為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來沒有,所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論:
(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
(2)這一句在段的開頭有什么作用?
2、默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子:有的…….有的……還有的…….所有的…….
(1)齊讀投影上的句子
師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。
(2)如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
練習(xí)背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論:這一段告訴我們什么?
2、小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書內(nèi)容,總結(jié)課文寫作特點(diǎn)
六、除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?
七、啟發(fā)學(xué)生思維,談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想
師:我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此,你們有什么話想說的嗎?
八、作業(yè):
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句
2、完成課堂作業(yè)本
板書:
趙州橋
總述世界聞名
堅(jiān)固雄偉
分述
精致美觀
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”……等詞語。
2、能力目標(biāo):查字典理解詞語;運(yùn)用“不但……而且……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系;弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo):從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
1、重點(diǎn):理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn):通過深刻理解語言文字,了解趙州橋的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到中國璀璨的歷史文化,從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。
第二課時(shí)
一、開門見山,直接導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,指名回答,引出課題。
2、板書課題,全班齊讀。
3、設(shè)置情境:聽導(dǎo)游叔叔的介紹,“游覽”趙州橋的風(fēng)光
4、知識(shí)搶答。(看誰聽得最仔細(xì))
二、品讀課文,自讀、自悟、自得
1、初讀課文,趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受。
2、為什么會(huì)留下這樣的印象呢?說話要有理有據(jù),請(qǐng)大家在認(rèn)真地讀課文,邊讀邊畫出有關(guān)的語句,為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,邊讀邊想,有目的地去讀書。)
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
三、解析課文,突破重點(diǎn)
1、 第一自然段:古老的趙州橋(出示句子)
(1)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
(2)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
通過直觀形象的教學(xué)手段,讓學(xué)生感受到,作者是通過具體的.數(shù)字說明,才讓人感受到它的古老。
2、 第二自然段:雄偉的趙州橋
(1)學(xué)生再讀書,尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法?
(學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說明的好處,就讓學(xué)生再次感悟,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí),通過反復(fù)多種形式誦讀,感受趙州橋的雄偉氣魄。)
(2)朗讀有利于情感的交流,默讀才有利于思考,請(qǐng)大家再默讀這一段,想想有什么問題?接著往下讀,是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過程中,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處。)
3、 第三自然段:美觀的趙州橋
(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
(2)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀,學(xué)生在頭腦中想象畫面。
(3)這么美的句字你們不想背下來嗎?(在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是,引導(dǎo)學(xué)生背誦,感受文字美,積累語言。)
四、深化主題,激起民族自豪感
師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后,提問:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?自然地引入最后一段。(板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民)
(在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下,再引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要寫橋的堅(jiān)固和美觀?從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)人民的教育,樹立民族的自豪感。)
五、課后拓展:
1、抄寫自己喜歡的自然段,背誦你認(rèn)為寫得好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。
六、板書設(shè)計(jì):
歷史悠久 一千四百多年
雄偉 長 五十多米 寬 九米多
趙州橋 堅(jiān)固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型
美觀 形態(tài)各異的龍
(贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干)
x
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)趙州橋有了初步的了解,這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋,感受他的奇特與魅力。
3、小黑板出示:趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個(gè)詞語來概括一下。
4、生說,師板書重點(diǎn)詞語:世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀(你從哪一段讀出,它是一座***的橋?)
5、同學(xué)們千言萬語,都想說出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎?是呀,神橋,神奇的橋。
2、生匯報(bào):世界聞名。世界聞名是什么意思?(師出示三幅圖片:國務(wù)院、xx)國務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物,xx為它題字,你覺得它的名氣大不大?但這只能算是全國聞名,我們?cè)賮砜匆环鶊D片?你看到這是誰授給的匾牌了嗎?(美國)現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年?(從這個(gè)數(shù)字,你感覺到趙州橋的歷史怎么樣?)經(jīng)歷了七八個(gè)朝代;歷史悠久。
4、面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋,你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段?(自豪、敬佩)
抽生讀;齊讀。
1、這一段,趙州橋的神奇,主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上?(看板書的幾個(gè)詞語)生答:雄偉、堅(jiān)固。
2、自由讀這一段,你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉?把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來,并仔細(xì)體會(huì)。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉?
小黑板:橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上?(重點(diǎn)抓住:五十多米;九米;全部、沒有、只有、橫跨)橫跨,你覺得趙州橋橫跨在河面上,就像什么一樣?(巨人,彩虹)投影圖片1。
a、估一估我們的教室有多長?(8~9米),趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度?(5~6個(gè)教室長;寬度大致相當(dāng)于我們教室的長了)
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭,建成了這50多米長,9米多寬的大橋。
3、此時(shí)此刻,假如我們站在橋前,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì),讀出對(duì)我國古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。
6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)?
生匯報(bào):大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過。
7、看來,趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
(就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè),就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲,也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的)
9、為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?(生讀“既……又……”句)
10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得,作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了?(既……又……)
11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙,它使這座橋不但雄偉,而且怎么樣?(板書:堅(jiān)固)
12、據(jù)資料記載,趙州橋從建成到現(xiàn)在,共經(jīng)歷了10次大的洪水,8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震,其中,1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7。6級(jí)大地震,離橋只有40千米,它都安然無恙。)
13、齊讀,把它的堅(jiān)固奇妙讀出來。
14、我們來看看,這一自然段,主要是圍繞著哪句話寫的?(第一句)
15、這句話就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。
1、我們來看看,這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面?誰能用一個(gè)詞語概括?(板書:美觀)
2、哪句話提到趙州橋的美觀?出示:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀
3、這一自然段開頭用這句話,好在哪兒呢?
(這句話概括了前面的內(nèi)容,引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句;承上啟下)
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案?誰來讀讀。
(投影龍圖案;說說這龍?jiān)谧鍪裁矗?/p>
5、作者用了一個(gè)什么樣的句式,把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起?
6、聽了他的朗讀,你不僅感覺這些龍雕刻得很精美,還覺得怎么樣?
從“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍像活了?(纏繞、抵、望、戲)
7、教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面。
8、齊聲朗讀。
2、聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的?對(duì)“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的?(是呀,它不僅是一座橋,更是我們中國人聰明才干的見證,也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富,值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。)
3、朗讀,讀出自豪贊美之情。
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智,同時(shí),還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
19趙州橋
雄偉
堅(jiān)固 智慧和才干
美觀 歷史遺產(chǎn)
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋,并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞,能正確讀寫并理解新詞。
3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2、3自然段的主要意思。
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。
難點(diǎn):找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語,由點(diǎn)及面,理解一段話的主要意思。
教學(xué)方法:品味課文,理解感受。
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息,并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排:2課時(shí)
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧,才干
美觀
第一課時(shí)
(一)交流信息,引出課題。
1.學(xué)生交流“橋”的信息。
2.比較與南京長江大橋的區(qū)別。
3.如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個(gè)偉大的建筑,那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝,這座橋也同樣吸引了人們的注意力。(揭題)
這究竟是什么原因呢?
(二)初讀課文,暢談感受。
1.初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么?用文中的一個(gè)詞概括。
2.交流反饋,簡述理由。
(估計(jì)學(xué)生會(huì)說:世界聞名,1300多年,創(chuàng)舉,堅(jiān)固,美觀,智慧,才干,歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演)
3、整理詞語,設(shè)計(jì)板書:
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉
智慧,才干
美觀
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
對(duì)文章段意的概括。
3課時(shí)
第一課時(shí)
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋?
2、你所知道的,我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、教師板書:趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的'大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音,自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求:
(1)看清生字,會(huì)讀生字。
(2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語的意思。
(3)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
(1)、指名讀生字,你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞,你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請(qǐng)說說看。
三、初讀課文,理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書:
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅(jiān)固
趙州橋 不但堅(jiān)固,而且美觀
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 抓住重點(diǎn)詞語、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?
2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處?
a、減少了沖擊力
b、節(jié)省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處?
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?
(1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?
(2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?
(3)用“設(shè)計(jì)”說一句話。
(4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來說一說。
結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答,為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來沒有,所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論:
(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
(2)這一句在段的開頭有什么作用?
2、默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子:有的…….有的……還有的…….所有的…….
(1)齊讀投影上的句子
師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。
(2) 如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
練習(xí)背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論:這一段告訴我們什么?
2、小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書內(nèi)容,總結(jié)課文寫作特點(diǎn)
六、除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?
七、啟發(fā)學(xué)生思維,談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想
師:我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此,你們有什么話想說的嗎?
八、作業(yè):
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句
2、完成課堂作業(yè)本
板書:
趙州橋
總述 世界聞名
堅(jiān)固雄偉
分述
精致美觀
部編版趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、讀通課文,能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。
認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
讀通課文,積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間
安排設(shè)計(jì)意圖
2、噢,有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來了。但是我們接下來還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對(duì)橋的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣
二、活動(dòng)引路,讀文識(shí)字1、開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。
a.“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。
b.學(xué)生自主讀書,做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過查閱工具書自行解決)
c.同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
a.“我會(huì)認(rèn)”。抽讀生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
b.“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機(jī)糾正字音。
c.“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段)
1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。
2、通過競賽的方式讓學(xué)生通過各種讀書方式隨文識(shí)字。
3.初步感受自豪的感情,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
三、鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫字1、“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、“寫”字。老師在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在寫字本上先描后寫。
3、“查”字。同桌互相查寫的字。
4、“評(píng)”字。四人小組評(píng)評(píng)誰寫得好,展示。1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。
2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫好。
四、品讀課文,初次賞橋1、通讀全文,簡單說說作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的?(板書)
2、趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長時(shí)間了。
3、交流:通過閱讀第一自然段,你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座( )的橋?(板書)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上,小組交流閱讀所得。
五、設(shè)疑提問,鋪墊下文據(jù)我的了解,趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料,在書中找出能夠說明趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉的句子。1、提出問題,讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問題,有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。
2、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
板書設(shè)計(jì):
時(shí)間 歷史悠久
結(jié)構(gòu)
趙州橋
用途
美觀
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