心得體會是對自己在學習和工作生活等方面的思考和總結。寫心得體會時，可以借鑒他人的經驗與觀點，以獲得更多的思路與啟發(fā)。看看別人的心得體會，或許可以給你一些啟示和靈感。
繪畫心理學心得體會篇一
繪畫心理學作為一門跨學科的學科，對于幫助人們了解藝術創(chuàng)作與心理狀態(tài)之間的聯系有著重要的意義。我作為一名教師，在鏡水藝術學院多年的教學實踐中，深入研究了繪畫心理學，并且從中獲得了很多寶貴的心得體會。下面將圍繞這個主題，介紹我在繪畫心理學方面的教研心得體會。
一、了解學生的心理需求
在教學中，了解學生的心理需求是十分重要的。每個學生的心理狀態(tài)都不同，因此無法一概而論。我常常通過與學生交流、觀察學生的表現以及進行學生心理測試等方式，來了解他們的個性特點和心理需求。有的學生可能更偏向于表現自我的內心感受，有的學生可能更善于觀察和描繪外界的事物。因此，在教學過程中，及時調整教學方法和內容，滿足學生的心理需求，可以幫助他們更好地發(fā)展自己的繪畫能力。
二、培養(yǎng)學生的審美意識
繪畫心理學研究揭示了藝術創(chuàng)作與審美之間的關系。作為一名教師，我認為培養(yǎng)學生的審美意識非常重要。通過多給學生進行藝術作品的鑒賞和分析，引導學生去欣賞、理解藝術作品中藝術家所表達的情感和含義。同時，我還通過讓學生參觀畫展、觀看藝術紀錄片等方式，拓寬他們的審美視野。這樣能夠培養(yǎng)學生對美的感知能力，提高他們的審美水平。
三、激發(fā)學生的創(chuàng)造力
藝術繪畫中最重要的就是發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。繪畫心理學研究了創(chuàng)造力的形成過程和影響因素，并提出了許多創(chuàng)造力的發(fā)展方法。在教學中，我注重激發(fā)學生的創(chuàng)造力，引導他們獨立思考和自由表達。通過豐富的創(chuàng)作課題、靈活的教學方法和積極的鼓勵，鼓勵學生發(fā)現和探索自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
四、處理學生的心理問題
繪畫心理學研究了藝術創(chuàng)作對于心理健康的積極影響。因此，我在教學中不僅注重學生的學習成績，同時也關注學生的心理健康。在教學過程中，我與學生建立良好的師生關系，積極傾聽學生的心聲，關心學生的情感狀態(tài)，并針對學生的心理問題給予適當的引導和幫助。通過這樣的方式，我希望能夠在藝術教育中提供一個安全、舒適的學習環(huán)境，幫助學生更好地發(fā)展自己的繪畫才能。
五、展示學生的作品
在教學的最后階段，我會定期組織學生的作品展覽。通過這樣的方式，不僅可以展示學生們的繪畫成果，同時也可以讓學生們更好地理解自己的創(chuàng)作過程，增強自信心和成就感。此外，學生之間的作品交流和互動也可以促進彼此的藝術成長，激發(fā)更多的藝術靈感。
總結來說，繪畫心理學作為一門重要的學科，對于教師的教學中都有著重要的指導作用。通過了解學生的心理需求，培養(yǎng)學生的審美意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，處理學生的心理問題，以及展示學生的作品，都可以有效地提高學生的繪畫技能和心理健康水平。綜上所述，我在教研中對繪畫心理學的研究給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?，也希望將這些經驗與更多的教師和學生分享，共同促進藝術教育的發(fā)展。
繪畫心理學心得體會篇二
兒童繪畫是兒童以自己的方式通過畫筆、顏色等繪制圖畫，表達自己的想法、感受和經驗。通過繪畫，孩子們可以表達自己的世界觀、價值觀和情緒狀態(tài)，同時也是兒童認知、情感、語言、社交等多方面發(fā)展的重要手段。兒童繪畫是一門科學，需要了解孩子的成長特點、發(fā)展規(guī)律和心理需求，才能正確地引導和促進孩子的繪畫發(fā)展。
第二段： 兒童繪畫對孩子心理發(fā)展的影響
兒童繪畫的作用遠不止是美術教育，它對孩子的心理發(fā)展有著深刻的影響。繪畫能夠促進孩子的感性認識和理性認識相結合，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的觀察、分析和思考能力。同時，繪畫還可以幫助孩子表達情感和探索內心世界，提高情商和人際交往能力，增強自信心和自我價值感。繪畫可以讓孩子們在快樂的氛圍中學習、成長、發(fā)展。
第三段： 兒童繪畫的心理學特點
兒童繪畫具有以下心理學特點：1、直觀性強，即孩子繪畫的內容和形象具有強烈的直觀性，很大程度上來源于他們的感覺和想象；2、形象化程度高，孩子通常會比較真實地表現自己所見所聞和感受到的事物；3、符號性和象征性，孩子畫的圖像往往具有一些象征意義；4、表現技能層次不同，兒童繪畫能力的發(fā)展程度不同。
第四段： 如何引導孩子繪畫
在引導孩子繪畫時，需要注重以下幾點：1、創(chuàng)設良好的繪畫環(huán)境，為孩子提供足夠的材料和時間，鼓勵他們自由發(fā)揮；2、注重孩子的感性認識和創(chuàng)意表達，先培養(yǎng)孩子感性認識和想象力，再引導他們講出自己的故事；3、關注孩子的情感表達，不僅要關注孩子畫了什么，還要了解孩子內心的感受和想法；4、幫助孩子提高表現能力，對于技術上的不足要及時提出指導建議。
第五段： 從兒童繪畫中看待孩子
從孩子的繪畫中可以看到他們的成長和發(fā)展，了解他們的興趣、情感和思維，還可以發(fā)現一些有意義的事情。在與孩子交流時，家長和教師可以更好地理解他們的世界和思想，進一步促進他們心理發(fā)展和成長。兒童繪畫的作用不僅僅是美術教育，更是心理學的一個重要領域，我們應該注重對兒童繪畫的研究和引導。
繪畫心理學心得體會篇三
第一段：介紹嚴老師及繪畫心理學的背景（100字）
嚴老師是一位資深的繪畫教師，憑借多年的經驗及深厚的繪畫造詣，在教育界享有很高的聲譽。最近，他對繪畫心理學進行了深入的研究，并將其應用到自己的教學中。繪畫心理學是一門研究繪畫與心理之間關系的學科，它通過分析繪畫作品給人帶來的情緒和聯想，揭示了藝術對人類情感和心理狀態(tài)的影響。
第二段：繪畫對情緒的影響（300字）
嚴老師在實踐中發(fā)現，繪畫對人們的情緒有著深遠的影響。根據心理學理論，顏色是情緒被激活的重要因素之一。某些顏色會引起人們的愉悅和平靜，而其他顏色則會激發(fā)人們的焦慮和不安。嚴老師在教學中積極運用這一原理，根據學生的情感狀態(tài)，引導他們選擇合適的顏色進行繪畫。通過這種方式，學生們可以更好地表達自己的情感，并且從中獲得心靈的安眠。
第三段：繪畫對人類心理狀態(tài)的塑造（300字）
此外，嚴老師還發(fā)現繪畫可以對人類的心理狀態(tài)進行塑造。當人們投入到繪畫的創(chuàng)作過程中時，他們會感受到一種內心的平靜和放松，這種狀態(tài)有助于釋放內心潛藏的壓力和焦慮情緒。嚴老師通過開設繪畫心理輔導課程，幫助那些處于壓力和困擾中的學生通過繪畫來調節(jié)情緒和緩解壓力。他認為，繪畫是一種潛移默化的力量，能夠在無形中塑造人類的心理健康和情緒穩(wěn)定。
第四段：繪畫的心理療愈作用（300字）
在嚴老師的指導下，一些有心理創(chuàng)傷的學生通過繪畫找到了療愈的力量。繪畫可以幫助他們表達內心深處的痛苦和苦悶，給予他們情感的宣泄和寬慰。嚴老師引導學生們把不愉快的情緒和回憶轉化為繪畫作品，通過創(chuàng)作和分享，學生們逐漸釋放了內心的負擔，重新拾取信心與希望。繪畫的療愈作用源于其開放性和包容性，不論是孩子還是成人，只要擁有一雙勇敢的雙手，就能找到屬于自己的治愈之道。
第五段：總結嚴老師心得體會（200字）
通過對繪畫心理學的研究與應用，嚴老師發(fā)現繪畫對情緒的影響、心理狀態(tài)的塑造以及心理療愈作用。他所開展的繪畫教學和心理輔導課程，在學生中產生了顯著的積極效果。繪畫能夠幫助學生釋放情緒，調節(jié)心理狀態(tài)，從而提升心靈的健康和幸福感。嚴老師相信，繪畫心理學的研究能夠為繪畫教育和心理輔導帶來更多創(chuàng)新和突破，促進學生個人的全面發(fā)展。
繪畫心理學心得體會篇四
繪畫，既是一種藝術創(chuàng)作，也是一種觀察和表達的手段。而趣味繪畫則是一種相對輕松有趣的繪畫教育方式，更重要的是能給我們帶來心理健康的愉悅感。在學習和實踐趣味繪畫的過程中，我深刻體會到其中蘊含的心理學思考，也感受到它對我個人的成長和發(fā)展所帶來的積極影響。
二段：分析個人情況
作為一個對繪畫感興趣但素描基礎薄弱的人，通過參加趣味繪畫課程，我學習了各種技巧和技能，更重要的是發(fā)現了自己在創(chuàng)作中所面臨的一些心理問題。比如，我在繪畫時往往會為了完成作品而想要一氣呵成，卻忽略了自己的心態(tài)，借此機會，我學會了放松、耐心和集中精力。這不僅有助于我在繪畫時更好地專注，也使我在生活中更加穩(wěn)定和心態(tài)更加平衡。
三段：探究趣味繪畫中的心理學要素
趣味繪畫中，心理學要素扮演著很重要的角色，如情緒調節(jié)、認知的擴張，以及勇于嘗試和創(chuàng)造的能力。深夜繪制靜物的靜謐，冬日陽光下填色的放松和安靜，這一切的一切潛在的背后都是心理學的影響。從這些角度來看這樣的訓練不僅僅是學習繪畫，還能增進我們對于世界的認識和理解。
四段：總結趣味繪畫所帶來的益處
趣味繪畫對于我們有很多好處，它能夠放松我們的身體和心靈，讓我們在創(chuàng)作中放松、放開，找到自己的靈感和創(chuàng)造力。同時，在實踐中，我們開始認識到自己的情感和思想狀態(tài)，找到合適的方法調適和化解。此外，這樣的訓練能夠擴大我們對于世界的認識與理解，提高我們的觀察能力和表達能力，增加創(chuàng)意潛能，推進不同思考的融合。
五段：展望
通過這段時間的學習和實踐，我意識到趣味繪畫對我個人的需求，心理健康、認知提高和表達能力提高等。因此，我將會在以后的生活中繼續(xù)保持繪畫的習慣，并不斷地挑戰(zhàn)自己，通過不斷的學習與創(chuàng)作,去提高自己的繪畫水平。同時，我期望趣味繪畫能夠更好地幫助更多的人學習和實踐繪畫，讓他們從中獲得身心上的愉悅，同時也不斷反思和提高自己的心理發(fā)展水平。繪畫是與我們息息相關的，只有我們“真正沉浸在繪畫之中，才能真正理解和享受其中的內涵” 。
繪畫心理學心得體會篇五
兒童繪畫是兒童在成長過程中表達內心世界的一種重要方式。在繪畫的過程中，孩子們可以表達自己的情感、想象和思維，同時也能夠展現自己的個性和特點。兒童繪畫心理學是研究兒童繪畫心理現象、規(guī)律和特點的學科，通過對兒童繪畫的分析和解讀，可以幫助我們更好地理解孩子的內心世界以及幫助兒童發(fā)展自我。
第二段：兒童繪畫的作用
兒童繪畫具有以下作用：
1.幫助孩子表達情感和想象
兒童繪畫是兒童表達情感和想象的一種重要方式，孩子們可以通過畫他們感興趣的事物、人物和場景來表達自己的情感和想象，從而使他們更好地理解自己和與他人交流。
2. 提高兒童的創(chuàng)造力和想象力
兒童繪畫是兒童創(chuàng)造力和想象力的重要發(fā)展方式，通過畫畫，孩子們可以不斷練習和提高自己的想象力和創(chuàng)造力，從而能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在生活中更加自信和積極。
3. 促進兒童良好的心理發(fā)展
兒童繪畫可以促進兒童的心理發(fā)展，通過訓練兒童的觀察力、細致性和想象力，可以培養(yǎng)兒童的認知能力、記憶力和學習能力等，從而促進兒童良好的心理發(fā)展。
第三段：兒童繪畫心理學的主要內容
兒童繪畫心理學主要研究兒童繪畫的心理現象、規(guī)律和特點，具體包括以下內容：
1.兒童繪畫的發(fā)展規(guī)律
兒童繪畫的發(fā)展規(guī)律，是指兒童在不同年齡階段所表現出的繪畫特點和變化。兒童繪畫的發(fā)展規(guī)律主要包括對色彩、形狀、結構、線條等要素的認識能力的不斷提高，以及在繪畫技能和表現力方面的不斷發(fā)展。
2.兒童繪畫的心理現象
兒童繪畫的心理現象，包括兒童在繪畫過程中表現出的情感、想象、思維等方面的表現。孩子們的繪畫作品往往能夠反映出他們內心的情感和心理特征，通過對這些心理現象的研究可以更好地理解孩子的內心世界。
3.兒童繪畫的評價與指導
兒童繪畫的評價與指導，是指在孩子們繪畫的過程中，進行評價和指導的方法和技巧。由于每個孩子的個性和特點不同，所以在評價和指導時，需要根據孩子的不同情況進行具體的分析和處理，從而達到更好的效果。
第四段：怎樣做好兒童繪畫心理輔導
在進行兒童繪畫心理輔導的過程中，需要注意以下幾點：
1.尊重兒童的個性和特點
在進行兒童繪畫心理輔導的過程中，需要尊重每個孩子的個性和特點，通過了解孩子的情感和興趣等方面的特點，幫助孩子發(fā)揮自己的潛力。
2.指導兒童正確的表達情感和想象
在引導孩子繪畫的過程中，需要幫助孩子正確地表達自己的情感和想象，讓他們學會將內心的感情和想法通過繪畫展現。
3.關注繪畫作品的形式和內涵
在對孩子繪畫作品進行評價的過程中，需要關注作品的形式和內涵，分析和了解作品的創(chuàng)意、畫面構圖、色彩運用等方面的特點，從而給予更加針對性的指導和建議。
第五段：總結
繪畫是兒童成長中不可缺少的部分，通過兒童繪畫心理學的研究和運用，可以幫助孩子們更好地表達自己的情感和想象，促進他們良好的心理發(fā)展。作為家長和教師，我們也有責任去了解和運用兒童繪畫心理學的理論和方法，來幫助孩子們更好地成長和發(fā)展。
繪畫心理學心得體會篇六
繪畫心理學作為一門新興學科，對于繪畫教育的發(fā)展和教學實踐起著重要的推動作用。在長期的繪畫心理學教研中，我積累了許多經驗和心得。在這里，我將結合自身的教學實踐和心理學理論，分享一些關于繪畫心理學教研的體會。
首先，從認知心理學的角度來看，繪畫是一種視覺和思維的結合。繪畫要求學生有清晰的思維，準確的觀察力和豐富的想象力。因此，我們在教學中可以通過培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力，提高他們的繪畫技能。例如，我們可以通過觀察真實的物體，比如花朵、水果等，讓學生去感受和理解形狀、顏色和紋理等物體的特點，從而培養(yǎng)學生的觀察力。在繪畫思維上，我們可以通過提供不同的題材和思考方式，激發(fā)學生的想象力，讓他們產生不同的創(chuàng)造性思維。
其次，從發(fā)展心理學的角度來看，繪畫對于學生的個人發(fā)展具有重要的意義。繪畫可以幫助學生表達自己的情感和思想，提高他們的自我認知和表達能力。在教學中，我們可以引導學生通過繪畫來表達自己的感受和情緒，讓他們學會用畫筆來訴說內心的話語。通過繪畫的過程，學生可以更好地理解自己的內心世界，增強自信心，建立良好的自我認知和自我價值感。
再次，從社會心理學的角度來看，繪畫可以培養(yǎng)學生的合作意識和社會責任感。繪畫是一個非常良好的團隊合作的方式，學生在繪畫過程中需要相互協作，共同解決問題。在教學中，我們可以設計一些小組繪畫項目，讓學生在小組中協作完成作品。通過這樣的合作，學生不僅可以互相學習和借鑒，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。同時，在教學中我們也要引導學生關注社會問題，培養(yǎng)他們的社會責任感?？梢酝ㄟ^引導學生關注一些社會問題，比如環(huán)境保護、貧困兒童等，讓他們用繪畫來表達對這些問題的思考和關愛，從而培養(yǎng)他們的社會責任感。
最后，從實驗心理學的角度來看，繪畫可以提升學生的注意力和集中力。繪畫過程中，學生需要集中精力觀察和描繪物體、顏色、紋理等，這對學生的注意力和集中力都是一種很好的鍛煉。在繪畫教學中，我們可以通過一些游戲和練習，培養(yǎng)學生的注意力和集中力。比如，可以設計一些觀察練習，讓學生在規(guī)定的時間內觀察一幅畫作，然后用繪畫來表達他們的觀察結果。這樣的練習不僅可以提高學生的觀察力和注意力，還可以鍛煉他們的快速反應能力和繪畫技巧。
綜上所述，繪畫心理學教研體會的核心就是通過心理學理論指導教學實踐，從認知、發(fā)展、社會和實驗等角度分析繪畫對學生的影響，以達到有效培養(yǎng)學生成長和發(fā)展的目的。在今后的教學中，我將繼續(xù)深入研究繪畫心理學，不斷實踐和探索，為學生提供更好的繪畫教學。
繪畫心理學心得體會篇七
繪畫是一門藝術形式，不僅可以帶給人們美的享受，還能夠深刻地表達畫者內心的情感和思想。然而，除了藝術技巧的培養(yǎng)，繪畫也與心理學有著密切的關系。作為一名繪畫老師，我有幸參加了一期關于繪畫心理學的培訓課程，由嚴老師親自講授。在與嚴老師交流的過程中，我深深體會到了繪畫與心理學的奇妙融合，對自己的教學實踐產生了很大的啟發(fā)。
第二段：繪畫與情緒表達
在課程中，嚴老師強調了繪畫作為情緒表達的工具的重要性。通過視覺形式，繪畫可以有效地傳遞畫者內心的情感。嚴老師帶領我們進行了一系列的練習，鼓勵我們將自己的情緒轉化為繪畫作品。通過課程的學習，我意識到，藝術作品背后隱藏著畫者自己的情感和思想，而這種情感和思想又通過藝術作品傳遞給觀眾。因此，在教學中，我開始關注學生的情緒變化，鼓勵他們通過繪畫來表達自己的情感，以此來幫助他們更好地理解并應對自己的情緒。
第三段：繪畫與身份認同
在探索繪畫心理學的過程中，我對繪畫與身份認同之間的關系有了全新的理解。嚴老師提到，繪畫作為一種創(chuàng)造性的活動，可以幫助個體更好地認識和塑造自己的身份。在我的教學中，我開始鼓勵學生通過繪畫去思考自己的個性和價值觀，并將這些個性和價值觀通過繪畫作品表達出來。這樣的教學方法不僅增加了學生的藝術表現力，還加深了他們對自我的認識，提升了他們的自信心和自我意識。
第四段：繪畫與溝通能力
繪畫心理學的學習也給我?guī)砹藢L畫與溝通能力的新見解。通過繪畫，人們可以用非語言的符號來溝通和交流。在我的繪畫課上，我開始引導學生用繪畫來表達自己的想法和觀點，用繪畫來與他人進行交流。通過圖畫的形式，學生們不僅能夠更好地傳達自己的意圖，還能夠用繪畫來理解他人的情感和思想。這樣的繪畫溝通讓學生們在無壓力的環(huán)境中培養(yǎng)了更好的交際能力，提高了他們的表達和理解能力。
第五段：結論
繪畫心理學的學習為我的教學實踐帶來了很多啟示和改變。通過關注情緒表達、身份認同和溝通能力，在我的繪畫課上，學生們不僅能夠培養(yǎng)自己的藝術技巧，更能夠通過繪畫去認識自己、表達自己和理解他人。嚴老師的培訓課程讓我深刻意識到繪畫與心理學的緊密聯系，讓我明白到繪畫能夠為個體的心理健康和發(fā)展帶來積極的影響。因此，我將繼續(xù)在我的教學中運用繪畫心理學的理念，為學生們提供一個更為全面和豐富的學習體驗。同時，我也將不斷學習和探索，為自己的繪畫教學賦予更加深刻的內涵和意義。
繪畫心理學心得體會篇八
兒童繪畫是孩子們自己創(chuàng)造世界的形式之一。它是優(yōu)秀的娛樂方式，也是表達情感和溝通的工具。而兒童繪畫心理學，也就是研究兒童繪畫背后所暗示的思想和情感狀態(tài)的學科，日益被人們所重視。在我的多年教育實踐中，我對兒童繪畫心理學有著深刻的領悟和認識。今天，我想通過這篇文章與大家分享我的心得體會。
第二段：繪畫對兒童心理健康的影響
首先，我理解到繪畫不僅有益于兒童的藝術素養(yǎng)和技能的提高，更多的是對兒童的心理健康有著積極的影響。在兒童的繪畫活動中，可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，表達內心情感；同時，兒童的繪畫作品也可以成為與家長、老師溝通的橋梁，增進彼此之間的理解和信任。
第三段：觀察兒童繪畫作品的技巧
在研究兒童繪畫時，我們需要掌握一些觀察作品的技巧，以便更好地理解兒童的創(chuàng)意和思想。首先，要留意繪畫作品的顏色，顏色往往代表著兒童的情感狀態(tài)；其次，要注意作品的內容，通過繪畫內容可以窺見兒童對事物的認知和理解；最后，則需要注意繪畫的形式，從中可以了解兒童對美的追求和審美能力的提升。
第四段：教育繪畫的重要性
在日常的教育工作中，繪畫活動是不可缺少的一部分。教育繪畫可以激發(fā)兒童的創(chuàng)意和想象力，提高他們的觀察和表達能力。而且，通過教育繪畫，我們可以讓孩子們更好地理解身邊的環(huán)境和事物，并學會用自己的方式表達。
第五段：結論
綜上所述，兒童繪畫心理學是關于兒童繪畫背后思想和情感狀態(tài)的研究學科，它對兒童的心理健康和發(fā)展有著重要的意義。作為從事教育工作的人士，我們要注重對兒童繪畫心理學的研究和實踐，為孩子們提供一個更好的心理健康和藝術發(fā)展的環(huán)境。
繪畫心理學心得體會篇九
今天又是一次繪畫課，有點感觸，來說幾句。
我發(fā)現家長們來接孩子的時候，第一句話就說：“看看你畫的？沒老師畫的好看啊~”
實際上，我覺得“畫的象不象”只是家長們對孩子繪畫作品中形象的一種評判，俗話說：“照貓畫貓，照虎畫虎”，其實說的是一種模仿和觀察力。由于幼兒的認知、思維的局限，在觀察事物時不可能很全面，也許只抓住自己看到的某個特征，這時大人們就會覺得不象，但是在孩子看來，她看到的事物就是這個樣子的。只要孩子捕捉到了事物的基本特征，那么我們就不能單純的從象與不象來評判孩子的繪畫作品。
孩子不是為了繪畫的結果而畫的，對于他們而言，并不計較畫得象不象，而是他們在畫、在涂，他們沉浸在這個過程中，在這個過程中思維，在這個過程中成長。繪畫就是他們自我表達的一種語言。我們應該多支持多鼓勵孩孩子。
我們老師在選擇幼兒繪畫題材的時候，就已經考慮到了是否適合孩子的年齡。
在孩子繪畫過程中，有時候孩子畫錯了怎么辦？通常我們的做法是讓他們干脆換張紙。但有時我們也會將錯就錯，鼓勵孩子另辟新徑。
繪畫的過程也是孩子在想象的過程、思維的過程、表達的過程。所以當看到孩子畫出我們難以理解的“怪物”時，或看到畫面上互不相干的事物時，我們不必驚訝，因為孩子眼中的世界原不同于我們成人眼中的世界。
你可以請孩子解釋一下，或許你會有很多驚喜的發(fā)現——孩子的想象原來這樣豐富，孩子的思維原來這樣有趣，你可以從中了解孩子的世界。同時孩子在解說過程中，大腦經過記憶改造、表象重構等過程，這將促進他抽象思維的發(fā)展。
一次繪畫課，我發(fā)現妍妍左顧右盼遲遲不肯動筆。問她怎么了，她低著頭小聲說：“上次畫的畫，媽媽說我畫得亂七八糟，一點也不象?！边@位媽媽的“心直口快”竟使孩子駐筆不前。不要輕易否定孩子，尤其在不了解孩子所思所想的情況下。孩子是從別人的眼中認識自己的，如果他得到的總是否定的信息，漸漸地，他對自己也會持同樣的否定態(tài)度，而一個人地自我意識將影響他整個人生。所以當孩子向你展示他地作品時，認真地看待他地工作成果，鼓勵他，講出自己地真實感受，與他討論。孩子在成人認真聆聽和注視下也感受到一種成就感，受到重視的成就感。
每個孩子都有她的優(yōu)點和不足，不要拿別人的長處和你孩子的短處去比較，那樣只會傷害孩子，多給孩子重視，興趣是可以慢慢培養(yǎng)的，在她并不反感的前提下。遇到有什么疑難的問題可以和我們老師及時的溝通，只要我們一起想辦法，問題會解決的。
現在我們班的繪畫課，我上課的時候也成為了一種享受，感覺就想是你找到了懂你的知音，你說什么，孩子們能立馬給你回應，真的很欣慰，現在每次繪畫課結束后，家長們來接，都會有這么一句話：“這是你畫的?。坷蠋煕]幫忙??？真不錯，有進步”
孩子們的點滴進步都是我們老師和家長感到最幸福，開心的事，您說，我說的對嗎？
繪畫心理學心得體會篇十
繪畫工作坊三個階段的學習結束了，但是我感覺意猶未盡，感觸頗多！有一些是和小伙伴們一樣的感受。
如從開始的不會畫畫到此刻的畫的還不錯，印證了開始上課時許老師說的一句真理“每個人都是天生的畫家”！
再如，透過學習我們不僅僅學到了技術，而且不動聲色地有了不同程度的成長，感受到許老師就像上帝的.使者一樣一向在給我們傳播福音！讓我們都打開了自我，使自己和身邊人都受益。
又如我們的內心都充滿了感激，感激帶我們走入神奇的繪畫世界的許老師。我們的內心還充滿了感動，感動于助教們和立東，向南，永碩的任勞任怨，辛苦付出。我們的心里還滿是感恩，感恩曲偉杰心理校園給我們這么好的學習平臺！
第一個就是感覺來上繪畫課物超所值！其實我上繪畫課的目的很low，單純的就是不想浪費錢。我在20xx年考完二級之后在咱們校園又報了婚師的課程，由于各種原因一向沒有上，在和校園溝通，在向南的幫忙下改報了繪畫工作坊的課程，上課前對課程沒有任何了解，上課也純屬偶然。我是一個能認真學習的人，既然學了就排除萬難堅持上好每一節(jié)課。很幸運，許老師給了我一個大大的驚喜！有個小伙伴說許老師是風，是光！我想補全這句話，“許老師，你是風，你是光，你是唯一的神話”！
第二個就是我的情商提高了！為什么這么說呢，因為我愛人是一個個性浪漫的人，以前他總說我是沒有情商的女人，但是我認為我有。前幾天他對我說了一句話“媳婦，你此刻有情商了！”我個性激動！我想對老師說“因為剛好遇見你，留下足跡才秀麗。如果再相遇，我必須要抱抱你！”許老師立刻給了我一個熱情的擁抱，感動滿滿！
星星唱了一首歌，“我們都一樣”。有句老話說“幸福的人都是一樣的”，我相信我們在繪畫工作坊學習的小伙伴們都是一樣的，今后的生活必須會越來越幸福！
三個階段有2天半沒來，覺得損失很大，課程里的每一分每一秒都很珍貴，耕地老師的每一句話都充滿智慧和能量，伙伴們相處的每個時刻都那樣的溫暖親切令人留戀。
三個階段收獲了好多擁抱，收獲了好多贊美，收獲了天使的守護，收獲了好多友情，收獲了好多繪畫應用實戰(zhàn)技能。重新感受自己的生活，再一次望見父母的愛，家人的愛，這愛一向在我身邊，這天我再一次望見，深深感動。在那里收獲了老師和伙伴們暖暖的愛，渾身熱血沸騰，愛在流動，生活是如此完美，自己內在充滿力量。
繪畫工作坊雖然結束了，但小伙伴們的愛繼續(xù)流動著。在繪畫工作坊交流群中，大家分享著自己的學習感受和心得體會，并用心練習繪畫技術，有小伙伴聲稱后悔錯過了本次課程。
繪畫心理學心得體會篇十一
xxxx年3月5日，我非常榮幸的在樂東中學聆聽了王中年老師的.精彩講座，他的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。
王中年，滿族，1943年生于遼寧省鳳城市。中國美術家協會會員、國家一級美術師、現為中央社會主義學院、中華文化學院教授。享受國務院授予的政府特殊津貼。早年就讀于魯迅美術學院，后入廣州美術學院研究生室，師從關山月、黎雄才等大師。藝術修養(yǎng)全面，山水畫造詣頗深，對油畫、水彩畫、人物畫亦有研究，也是一位瓷器繪畫藝術家。作品曾多次參加全國美展，并獲金、銀、銅大獎。1982年起多次在中國美術館、日本、韓國、新加坡、馬來西亞、香港等國家和地區(qū)舉辦個人畫展或講學。部分作品被人民大會堂、國務院、天安門城樓、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、中國美術館及國內外博物館和美術收藏家珍藏。
繪畫心理學心得體會篇十二
第一段：引言（150字）
CAD（計算機輔助設計）繪畫是現代設計工作中必不可少的一環(huán)。在我多年的從業(yè)經驗中，我深刻體會到CAD繪畫的重要性和優(yōu)勢。筆者通過不斷學習和實踐，不僅得到了很大的提升，還積累了一些心得體會。在本文中，我將提出一些關于CAD繪畫的心得體會，希望對廣大設計師和從業(yè)者有所啟發(fā)和幫助。
第二段：充分了解CAD軟件的特點和使用技巧（250字）
首先，在進行CAD繪畫前，我們必須要充分了解所使用的CAD軟件的特點和使用技巧。通過深入研究軟件手冊和進行實際操作，我們可以更快地掌握軟件的基本功能和高級技巧。熟悉軟件的各項功能，包括線條、填充、陰影等，可以讓我們更加靈活快捷地進行設計和修改。同時，了解軟件的快捷鍵和常用操作，可以大大提高繪畫效率和操作質量。
第三段：合理使用圖層和命名規(guī)范（250字）
其次，在CAD繪畫中，合理使用圖層和命名規(guī)范是至關重要的。通過將繪圖中的各個部分分層處理，我們能夠更好地掌控設計的結構和布局。同時，合理命名圖層可以減少混亂和錯誤，并且在后期修改時更加方便。在使用圖層和命名時，我們應該根據設計的需要，進行規(guī)劃和分配，確保每個圖層都有明確的功能和用途。這樣一來，不僅能夠提高工作效率，還能夠降低出錯率。
第四段：不斷學習和接受新技術（250字）
隨著科技的不斷進步，CAD繪畫工具也在不斷更新和升級。因此，作為CAD設計師，我們不能止步于已有的知識，還需要不斷學習和接受新技術。了解新技術和新功能可以為我們的設計帶來更多的可能性，并且提高我們的競爭力。在我個人的經驗中，定期參加相關的培訓課程和研討會，以及深入了解CAD軟件的更新動態(tài)，是提高自己繪畫水平的有效方法。
第五段：注重細節(jié)和精益求精（300字）
最后，CAD繪畫要注重細節(jié)和精益求精。盡管CAD軟件很強大，但它仍然需要人為的干預和控制。通過仔細觀察和修正設計中的每一個細節(jié)，我們可以確保設計準確、符合要求，并且能夠滿足客戶的期望。在CAD繪畫中，只有將每一個細節(jié)都做到最好，才能夠最大程度地提高設計的質量和效果。此外，我們還應該積極參與設計交流和溝通、與其他設計師交流經驗，以及參加設計評審和競賽，從而不斷完善自己的繪畫技巧。
總結（100字）
通過對CAD繪畫的多年實踐和總結，我深刻體會到了它的重要性和優(yōu)勢。通過充分了解CAD軟件的特點和使用技巧，合理使用圖層和命名規(guī)范，不斷學習和接受新技術，以及注重細節(jié)和精益求精，我們可以提高自己的繪畫水平和工作效率。我希望通過本文的分享，能夠給廣大設計師和從業(yè)者帶來一些啟發(fā)和幫助，共同進步。
繪畫心理學心得體會篇十三
幼兒繪畫是一種把立體空間關系表現在平面的紙上的藝術活動，幼兒操作繪畫時，其構圖與造型能力與他的空間知覺能力有密切的關系。我們觀察孩子的繪畫作品會發(fā)現：他們繪畫的立體感大多只能注意一些明顯的前后位置的差別，不能察覺細微的變化，在一些物體間的透視不明顯，或前后關系比較復雜時，會顧此失彼或用過去的形象來補充或調整，錯誤大大增加；盡管孩子繪畫的立體感不成熟，但已開始萌芽，我們應該引導培養(yǎng)孩子繪畫的積極性。
為此，按照由易到難的原則，排列了以下的課時活動，有步驟的培養(yǎng)幼兒的空間知覺能力，使幼兒掌握一些簡單的繪畫技能，讓畫面具有初步的立體感。
準備一只較大的盤子，將幼兒熟悉的水果：如蘋果、香蕉、葡萄等隨意放置在盤中，引導幼兒觀察盤中水果的前后位置，注意后面的水果某些部分被前面的水果遮住，在繪畫時，先畫前面的水果，然后逐漸向后畫，被遮擋的部分不用畫出來。
在天安門圖片的前面，放置幾個民族娃娃，以各民族娃娃在天安門前拍照為題，引導幼兒觀察：幼兒可以看到娃娃的腳的位置，比天安門城腳的位置要低，墻角越高，天安門離娃娃就越遠；教幼兒用兩條線畫出娃娃和天安門的前后位置，先畫娃娃，后畫天安門。
結合國慶活動，引導幼兒觀察周圍的行人、彩燈或圖片：它們置于無數個遠近不同的點上，離我們近的位置低，遠的位置高；作畫時，教幼兒從低的下部逐漸向上畫，并繼續(xù)啟發(fā)幼兒在畫人群時，適當的畫出前后之間的遮擋，使畫面顯得生動熱鬧。
在以上幾次教學活動的基礎上，課余還有組織室內外的幼兒獨立觀察作畫活動，如室內畫雨具（傘和套鞋），室外畫房子等建筑物，從畫面效果看，幼兒的立體感都有顯著提高；在幼兒作畫時，應該加強個別指導，站在幼兒的位置上，引導他們不斷將觀察的對象與自己的畫面進行比較，讓幼兒自己做出判斷，糾正畫面上那些明顯不合理的部分，鼓勵幼兒大膽嘗試，要照顧幼兒的個別差異發(fā)展，切忌用成人的觀察去代替幼兒，勉強他們去畫那些他們暫時不理解的東西。
對幼兒畫畫中立體感的培養(yǎng)，是同幼兒對周圍事物的興趣，以及空間知覺能力的發(fā)展緊緊聯系在一起，相互促進的。在教學活動中，還要多次帶幼兒去公園、超市等實地參觀、觀察，擴大幼兒眼界，增長大量感性知識，這就體現出興趣與觀察能力是幼兒繪畫立體感的前提。
繪畫心理學心得體會篇十四
繪畫是一門藝術，通過繪畫可以表達出一個人對世界和生活的感悟。我從小就對繪畫非常感興趣，通過不斷的學習和實踐，我深刻體會到繪畫給我?guī)淼脑S多益處。在繪畫的過程中，我能夠獲得很多的心得體會，下面我將用五段式的結構來分享我的心得體會的繪畫。
首先，繪畫是一種沉浸式的體驗。當我拿起畫筆，坐在畫桌前，開始繪制一幅畫作的時候，我就會完全沉浸其中，忘記了周圍的一切。這種沉浸式的體驗讓我忘記了自己的煩惱和困擾，進入到一個完全專注的狀態(tài)中。只有當我在繪畫的時候，我才能真正放下自己的思緒，全神貫注地投入到創(chuàng)作中去。這種沉浸式的體驗不僅讓我感到放松和充實，更重要的是，它讓我能夠從中獲得心靈的撫慰和平靜。
其次，繪畫是一種自我表達的方式。每個人的內心世界都是獨一無二的，而繪畫正是我將自己的內心世界展現給他人的一種方式。通過繪畫，我可以借助畫筆和色彩的語言，表達我對世界的感受和思考。每一幅作品都是我內心深處的一種情感和意境的抒發(fā)。無論是喜悅還是憂愁，都可以在畫作中找到一種表達的方式。繪畫是我的一種獨特的聲音，它讓我能夠抓住那些無法言說的感受，讓他人能夠感同身受地理解我。
第三，繪畫是一種創(chuàng)造的過程。每一次的創(chuàng)作都是對現實世界的重新構建和詮釋。當我站在畫布前，我可以根據自己的意愿創(chuàng)造一個全新的世界。在這個世界里，可以沒有規(guī)則和束縛，我可以任意地組合和運用各種元素。創(chuàng)作的過程是充滿創(chuàng)造力和想象力的，我可以將自己的靈感和想法轉化為視覺的形式。通過不斷嘗試和探索，我能夠發(fā)現新的技巧和方法，不斷完善自己的繪畫技藝。
第四，繪畫是一種觀察和思考的能力。在繪畫中，我需要觀察和理解事物的本質和特點，捕捉到它們的形態(tài)和變化。我需要仔細觀察色彩的變化和光影的變化，用畫筆將它們準確地表達出來。這種觀察和思考的能力讓我更加注重細節(jié)和細致，同時也增強了我的觀察力和思考力。通過不斷地觀察和思考，我能夠提高自己對事物的敏感度和洞察力，使作品更加生動和真實。
最后，繪畫是一種宣泄和調節(jié)情緒的方式。在生活中，每個人都會遇到各種各樣的挫折和困難，而繪畫正是我排解情緒的一種途徑。當我感到壓抑和煩悶時，我可以通過繪畫來釋放自己的情緒，將它們轉化為畫作中的表達。繪畫讓我能夠將負面情緒轉化為創(chuàng)造力和能量，從而讓我感到更加平靜和愉悅。繪畫不僅是我的精神寄托，也是我情緒調節(jié)的出口。
繪畫給我?guī)砹撕芏嗟男牡皿w會，讓我從中獲得了很多的樂趣和收獲。它讓我體驗到沉浸式的快感，讓我用自己獨特的方式表達自己，讓我感受到創(chuàng)造的樂趣，讓我提高了觀察和思考能力，讓我宣泄和調節(jié)了情緒。通過繪畫，我不僅發(fā)展了藝術才華，更重要的是，它讓我成為了一個更加獨立自信和有創(chuàng)造力的人。
繪畫心理學心得體會篇十五
xxxx年3月5日，我非常榮幸的在樂東中學聆聽了王中年老師的'精彩講座，他的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。
王中年，滿族，1943年生于遼寧省鳳城市。中國美術家協會會員、國家一級美術師、現為中央社會主義學院、中華文化學院教授。享受國務院授予的政府特殊津貼。早年就讀于魯迅美術學院，后入廣州美術學院研究生室，師從關山月、黎雄才等大師。藝術修養(yǎng)全面，山水畫造詣頗深，對油畫、水彩畫、人物畫亦有研究，也是一位瓷器繪畫藝術家。作品曾多次參加全國美展，并獲金、銀、銅大獎。1982年起多次在中國美術館、日本、韓國、新加坡、馬來西亞、香港等國家和地區(qū)舉辦個人畫展或講學。部分作品被人民大會堂、國務院、天安門城樓、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、中國美術館及國內外博物館和美術收藏家珍藏。
繪畫心理學心得體會篇十六
xxxx年3月5日，我非常榮幸的在樂東中學聆聽了王中年老師的精彩講座，他的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達兩個小時的.講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。
王中年，滿族，1943年生于遼寧省鳳城市。中國美術家協會會員、國家一級美術師、現為中央社會主義學院、中華文化學院教授。享受國務院授予的政府特殊津貼。早年就讀于魯迅美術學院，后入廣州美術學院研究生室，師從關山月、黎雄才等大師。藝術修養(yǎng)全面，山水畫造詣頗深，對油畫、水彩畫、人物畫亦有研究，也是一位瓷器繪畫藝術家。作品曾多次參加全國美展，并獲金、銀、銅大獎。1982年起多次在中國美術館、日本、韓國、新加坡、馬來西亞、香港等國家和地區(qū)舉辦個人畫展或講學。部分作品被人民大會堂、國務院、天安門城樓、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、中國美術館及國內外博物館和美術收藏家珍藏。
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