最熱教學(xué)中的心得（模板21篇）

環(huán)境污染成為我們社會發(fā)展的一大問題，亟待解決。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目標(biāo)和重點(diǎn)。這是一些分享的寫作經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)中的心得篇一

9月10日，我校開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動。經(jīng)過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，并且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

教師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅僅要傳播知識，更要觀察。注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。教師應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體此刻教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知本事和生活經(jīng)驗(yàn)。

良好的師德師風(fēng)的構(gòu)成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識，自覺改正自我生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。每一個人從兒童開始所構(gòu)成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。參加

政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。。

2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到教師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。僅有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到教師的尊重，他們才會尊重教師喜歡教師?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以，作為幼兒教師，有一顆愛心、耐心、細(xì)心、職責(zé)心是必不可少的。

3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自我不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)取探索，不斷開辟新的教法。

3、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。俗話說親其師則信其道信其道則循其步?！霸诮逃校磺袔煹乱蠖蓟诮處煹娜烁?，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

所以，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在平時的工作中，我要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，經(jīng)過吸取別人的經(jīng)驗(yàn)來完善自我的教育教學(xué)風(fēng)格，爭取更大的提高。關(guān)注每一個孩子，對每一個家長都坦誠相待，家長和教師相互理解，配合默契，學(xué)校教育和家庭教育就這樣自然地走到了一齊。教師是愛的集大成者，如果孩子是花，教師就是雨，滴滴滋潤著孩子純潔的心田。如果孩子是樹，教師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。

教學(xué)中的心得篇二

時光荏苒，日月如梭。

轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來時候，帶著興奮與激動；想想自己被告知是班主任的時候，帶著吃驚與緊張；想想自己要上第一節(jié)課的時候，帶著自信與憧憬。漸漸地，這些東西都淡化了，隨著一節(jié)節(jié)課堂的進(jìn)行，自己也有了一些小的心得體會：

語文課要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，來不得半點(diǎn)虛假。我們的語文課一定要扎扎實(shí)實(shí)的完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，要抓住重點(diǎn)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

作為一名新上任的語文教師，每周我都會找時間去聽指導(dǎo)老師的課，我的指導(dǎo)教師是一位擁有三十六年教齡的高級教師，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。但是，同樣作為老師的你能明白人家這樣設(shè)計每個環(huán)節(jié)的意圖嗎？這樣設(shè)計是不是適合我們自己的學(xué)生呢？所以我們在借鑒的時候必須以我為主為我所用。

我們在講課前已經(jīng)設(shè)計好了課堂，但是計劃永遠(yuǎn)趕不上變化，在講課的過程中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)情隨機(jī)應(yīng)變，及時改變或刪減一些不必要的環(huán)節(jié)。

《新課標(biāo)》中明確提出了每個學(xué)段語文教學(xué)的目標(biāo)與要求，尤其是我們作為新手教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。此外還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行難易取舍（例如我所在的二中，學(xué)生基礎(chǔ)很差，內(nèi)容講解必須側(cè)重基礎(chǔ)），只有這樣，在備課與上課時才不會舍本求末抓不住重點(diǎn)，學(xué)生也不會因?yàn)槁牪欢a(chǎn)生厭學(xué)。

我們最忌諱的就是在課堂上把學(xué)生該做的全部自己包攬，對學(xué)生不放心，步步都要牽著學(xué)生走，不敢放開手讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就喪失了他們的主體地位學(xué)生成了觀眾。這樣的課堂學(xué)生們不喜歡。因此，我們要教會學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去思考，要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)，并懂得主動去學(xué)習(xí)生活中的語文。

以上都是些自己的小的見解，有不足之處還希望大家多多指出。教學(xué)的時間不長，卻十分喜歡這個職業(yè)，雖然有些小的插曲，但總歸是美好的。語文本身就是個無止境的東西，與其說我在教學(xué)不如說我在學(xué)習(xí)。生命不息學(xué)無止境，實(shí)習(xí)的寶寶們，一起加油吧！

教學(xué)中的心得篇三

師德意識是師德的深層結(jié)構(gòu),是師德行為的前提和思想根據(jù),是教師內(nèi)在的職業(yè)道德素質(zhì),對師德行為起著引導(dǎo)作用。下面是本站為大家準(zhǔn)備的課堂教學(xué)中的師德學(xué)習(xí)心得，希望大家喜歡!

通過學(xué)習(xí)，讓我對師德修養(yǎng)有了新的認(rèn)識，有了新的理解。下面我將談?wù)勎业恼J(rèn)識。

一、 對教師職業(yè)的生新認(rèn)識。

人們說：老師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。蠟燭的燃盡，春蠶的吐絲，盡管悲壯，也令人寒心。教師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并教師需要交友、休閑、健康和娛樂，教師投身事業(yè)的同時需要兼顧家庭、生活、長輩和子女。當(dāng)教師拋棄這些，內(nèi)疚和愧疚就會伴隨著自己。從而失去了幸福感。教師要盡職盡責(zé)，前擔(dān)是要有讓老師感到當(dāng)教師的自豪，感到付出得到回報的喜悅，有成就感，滿足感。這樣的教師是幸福的。如何達(dá)到幸福，和諧自然的校園環(huán)境和明亮舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。如果教師生活在自然和諧的校園中環(huán)境中，他就會熱愛教育，愛崗敬業(yè)。如果教師生活在互助接納的人際環(huán)境中，他就會善待學(xué)生，善于合作。如果教師走進(jìn)明亮有序的教室之中，他就會精神抖摟，情緒飽滿。如果教師在寬容公平的制度下，他就會自主創(chuàng)造大度正義。理論學(xué)習(xí)是更新教師的教育理念，師德是通過師生的互動來體現(xiàn)，課堂教學(xué)的實(shí)施中，師生的交往中體現(xiàn)。

基于此，教師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀，師德教育是對教師生命中善與幸福的追求，它要關(guān)注教師的生存，促進(jìn)教師的發(fā)展。在師德中體現(xiàn)智慧講求藝術(shù)。

二、理解了“愛生·奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵

“愛生·奉獻(xiàn)”是師德之魂，是師德的永恒主題。愛生是從事都職業(yè)的前提，只有愛自己的學(xué)生，才會樂意的去奉獻(xiàn)。愛是一種為之付出百備感欣慰的幸福體驗(yàn)。

陶行知描述了教師與學(xué)生情感體驗(yàn)，他說：“您不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨，他做了一個紙鳶飛不上去，有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個母親失去愛子那么悲哀。他沒有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命般模樣的恐怖。他寫字沒得a+，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。他想讓你抱他一會兒，而您偏去抱別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心?！?孩子的感情是絕對不可以輕視的，教師必須關(guān)愛學(xué)生。傷害到孩子的結(jié)果只會使自己勞動成果付諸東流。它是一種激勵學(xué)生修改和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。

“愛生·奉獻(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，因?yàn)榻處煂W(xué)生的付出無法測量，成果難以量化。意味著教師職業(yè)不期待“掌聲、鮮花”。因?yàn)榻處煹膭趧硬恢苯觿?chuàng)造財富，是在教學(xué)中體現(xiàn)自己的價值。

三、教師要學(xué)而不厭，與時俱進(jìn)

教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實(shí)自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。

在市場經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生，把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅持讀書，不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作。

我們相信，只要我們教師“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生” ，為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會給社會做出更大的貢獻(xiàn)，使社會前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，盡職盡責(zé)的教師一定會贏得社會的豐厚回報。

一轉(zhuǎn)眼，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十八年了，一路走來，有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)都讓我收獲很多，曾經(jīng)的困惑在學(xué)習(xí)中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從學(xué)習(xí)中我知道了開展師德師風(fēng)活動的重要性。

今年的學(xué)習(xí)不同于往年，教育局直接以文件的形式下發(fā)到各校，也讓我明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。

2 、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

3、以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。

在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng);對教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn);對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展，才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會。我將堅持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

通過這一段時間的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到作為一名教師，必須具備怎樣的道德風(fēng)范。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。所以說，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。

我個人認(rèn)為，要提高自身的師德修養(yǎng)，必須要從以下幾個方面下手：

一、愛崗敬業(yè)。

我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。

二、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。我們要用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

三、努力進(jìn)取。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

四、以身作則。

教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺得“言傳身教”才是最好的教育。

五、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。

精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。

在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會做出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。我們應(yīng)該對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng);對教育事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn);對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。教師是學(xué)生心目中的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視提高自身修養(yǎng)，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。

模范老師的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學(xué)生都想學(xué)好，也一定能夠?qū)W好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。

我深切體會到教師的道德風(fēng)范，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用，因此，教師在履行自己的責(zé)任的同時，必須不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)和知識修養(yǎng)，使自己具備濃情厚愛，崇高的師德;創(chuàng)新精神，淵博的學(xué)識;多才多藝，高超的教學(xué)藝術(shù);健康體魄，良好的心理素質(zhì)，使自己的工作富有藝術(shù)性、靈活性和創(chuàng)造性。教師只有做到了以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展，才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

教學(xué)中的心得篇四

教育教學(xué)中的三違是指教育教學(xué)工作中常見的三種問題：違法違規(guī)、違背規(guī)章制度、違背職業(yè)道德準(zhǔn)則。如果在教育教學(xué)中出現(xiàn)這三種問題，不僅會嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量，也會傷害教育者和被教育者的利益。近些年來，我在從事教育教學(xué)工作的過程中，也曾經(jīng)遭遇到過這三種問題，在此分享一下自己的個人體會。

第二段：違法違規(guī)

違法違規(guī)是指在教育教學(xué)工作中不遵守相關(guān)法律和規(guī)定的情況。這種情況一旦發(fā)生，將會給學(xué)生和家長帶來極大的損失和困擾。在教育教學(xué)工作中，我們必須要認(rèn)真遵守相關(guān)法律和規(guī)定，尤其是在考試環(huán)節(jié)。我曾經(jīng)見過有老師在考試過程中幫助學(xué)生作弊，這種行為不只是敗壞了教師的形象，也讓學(xué)生們在未來的學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣了作弊，喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，從長遠(yuǎn)來看，對社會的發(fā)展也有很大的危害。

第三段：違背規(guī)章制度

違背規(guī)章制度是指在教育教學(xué)工作中不遵守相關(guān)制度和規(guī)程。這也是教育教學(xué)工作中常見的問題。在學(xué)校中，有很多規(guī)章制度，比如校規(guī)、教師職業(yè)道德準(zhǔn)則等等。這些規(guī)定對于保證教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我曾干過一段時間的班主任工作，有一個學(xué)生作業(yè)經(jīng)常不交，按照學(xué)校規(guī)定，我應(yīng)該在家長會后向家長進(jìn)行反饋。但是我因?yàn)樘珣校瑳]有進(jìn)行反饋，最終導(dǎo)致了這個學(xué)生的作業(yè)一直沒有完成。后來，我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，如果我按照規(guī)定，及時反饋，就能夠幫助學(xué)生及時完成作業(yè)，加強(qiáng)了家校聯(lián)系。

第四段：違背職業(yè)道德準(zhǔn)則

違背職業(yè)道德準(zhǔn)則是指在教育教學(xué)工作中不遵守相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范。作為一名教師，職業(yè)道德是我們必須要恪守的準(zhǔn)則。我們的行為會不斷影響我們的學(xué)生們。如果在教學(xué)過程中缺乏敬業(yè)精神，抱怨、吐槽學(xué)生、同事、家長等等，都可能會對學(xué)生家長的信賴產(chǎn)生很大的傷害，影響教學(xué)效果和自己的聲譽(yù)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該時刻提醒自己，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則，做到言行一致，始終做到以身作則，培養(yǎng)好的行為習(xí)慣。

第五段： 總結(jié)

教育教學(xué)中的三違是我們在教育教學(xué)工作中必須要遵守的基本準(zhǔn)則。在工作中，我們必須時刻謹(jǐn)記職業(yè)操守，認(rèn)真遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則，始終保持正確的世界觀和價值觀，始終充滿激情，積極進(jìn)取，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生而努力奮斗。只有這樣，我們才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也才能為社會的發(fā)展做出我們的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

教學(xué)中的心得篇五

星期天，我們學(xué)習(xí)師德材料，聽了他們精彩的師德師風(fēng)演講，我感覺到他們是用心訴說，用情去表達(dá)，真正體現(xiàn)了教育工作者對事業(yè)，對孩子的摯愛，折射出他們崇高的師德。我們身邊也有許多師德建設(shè)的典范與楷模，她們吧自我全部的心血熱情獻(xiàn)給了自我所鐘愛的事業(yè)，用愛心與職責(zé)全面展示了幼兒教師的光輝形象，雖然她們所說的所做的都很平凡，但正是這些平凡的事跡，質(zhì)樸的話語，使我的心靈受到了一次次強(qiáng)烈的震撼，受到了一次生動而深刻的師德教育。

師德教育是一項(xiàng)古老而常新的話題，也是生命中永恒的主題，一輩子都要去做的人格工程。良好的師德是教師職業(yè)之本，是教師靈魂，事業(yè)成功的原動力，就像機(jī)器的發(fā)動機(jī)，江河的源泉一樣重要。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字僅有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作配合、互相幫忙。幼兒園是一個大家庭，個人僅有涌入到這個大家庭才能得到良好的發(fā)展。在這方面我體會頗深，作為幼兒園的一名教師，總是在想，幼兒工作是一項(xiàng)艱苦而又有耐心的工作，由于孩子小，不懂事，我們小班的教師，左手抱一個，右手樓一個，前面還有一群哭的稀里嘩啦……可是這一幕不斷的重復(fù)上演，應(yīng)對這樣的孩子，我們的教師毫不猶豫的摟著一把鼻涕一把眼淚的孩子有哄又親。雖然我們這個年齡上有老，下有小，可是幾年如一日在教育戰(zhàn)線上任勞任怨，支持著我們這份執(zhí)著的是我們對幼教工作的信念!正是我對這個團(tuán)隊(duì)的熱愛，我才會認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無私的奉獻(xiàn)。正是在這樣一個團(tuán)隊(duì)里，我體會到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂趣。

今后我將不斷強(qiáng)化師德，不斷深化教育改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持不懈努力進(jìn)取，不斷攀登教師道德修養(yǎng)的新高度、新水平，這是歷史賦予我們的職責(zé)。教學(xué)讓我們大家攜起手來，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，大膽創(chuàng)新，銳意改革，勤奮工作，用愛心和行動譜寫幼兒教育事業(yè)更新的、更大的篇章。

教學(xué)中的心得篇六

“流水不腐，戶樞不蠹”，意思是運(yùn)動變化的事物不易受到侵蝕，可以保持很久不變壞。我們的教學(xué)也是如此，講學(xué)稿的引入給我們學(xué)校帶來的不僅僅是一種新的教學(xué)方式，更是給我們帶來了思變的理念，為我們學(xué)校向更高的層次發(fā)展開辟了新的方向。

暑期內(nèi)學(xué)校組織了課堂教學(xué)改革研討會，應(yīng)學(xué)校的要求我以講學(xué)稿的教學(xué)方式開了一堂語文課，在備課到上課期間，讓我的教學(xué)思想受到了一次全新的洗禮。現(xiàn)將我的淺見跟大家一起分享。

在推進(jìn)講學(xué)稿的過程中，語文課堂的最大收益就是預(yù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以前的語文預(yù)習(xí)雖說也是精心布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但是學(xué)生們的態(tài)度不端正，可以說語文預(yù)習(xí)任務(wù)在學(xué)生的眼里根本不叫作業(yè)，草草應(yīng)付了事，所以授課過程中，因?yàn)闆]有深入的預(yù)習(xí)學(xué)生對文本的探究不深入，所有的思考都是淺嘗輒止。語文課堂虛大于實(shí)，很多深刻的思考感悟都是課堂上老師的引導(dǎo)所得，而不是自己的思考所得。講學(xué)稿的.使用對學(xué)生的語文預(yù)習(xí)進(jìn)行了約束，使他們在預(yù)習(xí)中有了自己思考的機(jī)會，在授課過程中因?yàn)橛辛怂伎妓运悸芬簿痛蜷_了，使課堂實(shí)在了起來。學(xué)生們開始了新的語文學(xué)習(xí)方式，在思考中自信心不斷加強(qiáng)，對語文的興趣也就找到了。

“善教之師不教”，初聽這句話我覺得很難理解，也很難實(shí)現(xiàn)，講學(xué)稿和小組學(xué)習(xí)方式的推行，讓我對這句話有了新的認(rèn)識。講學(xué)稿給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)任務(wù)的藍(lán)本，讓他們的學(xué)習(xí)有了依據(jù)，而且講學(xué)稿上還提供了學(xué)生要學(xué)習(xí)這堂課必需的資料，使他們的思考有了方向，只要老師在問題設(shè)置上多動腦筋，稍加引導(dǎo)，學(xué)生就可以順利的完成我們預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)加強(qiáng)了約束并且讓學(xué)生學(xué)會了合作學(xué)會了服從，小組設(shè)置是根據(jù)學(xué)習(xí)成績和平時表現(xiàn)有梯度的組成，每個小組都有一個核心，并且每天小組內(nèi)都有自查，小組間都有競爭評比，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和組織紀(jì)律性空前的高漲，不用老師說教，都比較積極的完成各自的任務(wù)以求保證小組的榮譽(yù)。小組內(nèi)的學(xué)習(xí)協(xié)作，既對學(xué)困生提供了幫助，又對學(xué)優(yōu)生提供了鍛煉和鞏固。所以“善教之師不教”的實(shí)現(xiàn)不再是空談。

講學(xué)稿和小組學(xué)習(xí)方式中蘊(yùn)含了無限的潛力，要想讓二者充分發(fā)揮最大的效果還得看老師如何在自己的教學(xué)生涯中如何運(yùn)用自己的智慧去創(chuàng)新。可謂任重道遠(yuǎn)，但我愿上下求索。

教學(xué)中的心得篇七

自從教育部發(fā)布了統(tǒng)編教材以來，教師們就開始嘗試將其引入課堂。這種教材不僅內(nèi)容更為豐富，而且統(tǒng)一編寫，使得學(xué)生們有了更為公平的競爭環(huán)境。作為一名從事多年的語文教師，我認(rèn)為統(tǒng)編教材的運(yùn)用有其獨(dú)特的優(yōu)勢和難點(diǎn)，下文將對此進(jìn)行探討。

第二段：心得體會

在組織教學(xué)時，我們需要時常關(guān)注教材本身的特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。統(tǒng)編教材在編寫時注重知識間的邏輯和條理性，這也要求我們在教學(xué)中更加注重知識的連貫性。我們可以與學(xué)生們討論如何將知識進(jìn)行歸類、梳理出一個體系結(jié)構(gòu)。例如，在講解語文古文真題時，我們可以從文言文的結(jié)構(gòu)、文體、語法規(guī)則等多個方面入手，從而幫助學(xué)生更好地理解。

第三段：教學(xué)方法

在授課的過程中，老師應(yīng)注意多樣化的教學(xué)方法，讓統(tǒng)編教材中的知識更易于被學(xué)生們接受。例如，可以借鑒課堂教學(xué)的案例分析、數(shù)學(xué)問題解決方式等，來打破學(xué)科之間的壁壘，讓學(xué)生在更多的知識層面上進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)。同時，也應(yīng)該注意到，知識應(yīng)該以生活為載體，引導(dǎo)學(xué)生借助外部事例激活教材中的知識點(diǎn)，從而使知識更透徹。

第四段：教育評價

獨(dú)立思考和批判性思維對于培養(yǎng)學(xué)生的知識儲備和素養(yǎng)至關(guān)重要。對于統(tǒng)編教材的授課，我們應(yīng)該充分挖掘生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨和探究，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時，深化知識的理解。這樣可以更好地賦予學(xué)生創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，為其今后未知的人生路程打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)

在我的教學(xué)中，通過這些方法和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)理性地創(chuàng)收課程架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化實(shí)踐探究、評估和反思是非常有效的方法。唯有不斷加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解，在教學(xué)中貫穿優(yōu)秀的思維，我們的教育事業(yè)才能得到可持續(xù)發(fā)展。通過有效運(yùn)用統(tǒng)編教材，我們可以生動有趣地教授知識，并在推動學(xué)習(xí)上發(fā)揮積極的作用。

教學(xué)中的心得篇八

通過學(xué)習(xí)，讓我對師德修養(yǎng)有了新的認(rèn)識，有了新的理解。下面我將談?wù)勎业恼J(rèn)識。

一、 對教師職業(yè)的生新認(rèn)識。

人們說：老師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。蠟燭的燃盡，春蠶的吐絲，盡管悲壯，也令人寒心。教師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并教師需要交友、休閑、健康和娛樂，教師投身事業(yè)的同時需要兼顧家庭、生活、長輩和子女。當(dāng)教師拋棄這些，內(nèi)疚和愧疚就會伴隨著自己。從而失去了幸福感。教師要盡職盡責(zé)，前擔(dān)是要有讓老師感到當(dāng)教師的自豪，感到付出得到回報的喜悅，有成就感，滿足感。這樣的教師是幸福的。如何達(dá)到幸福，和諧自然的校園環(huán)境和明亮舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。如果教師生活在自然和諧的校園中環(huán)境中，他就會熱愛教育，愛崗敬業(yè)。如果教師生活在互助接納的人際環(huán)境中，他就會善待學(xué)生，善于合作。如果教師走進(jìn)明亮有序的教室之中，他就會精神抖摟，情緒飽滿。如果教師在寬容公平的制度下，他就會自主創(chuàng)造大度正義。理論學(xué)習(xí)是更新教師的教育理念，師德是通過師生的互動來體現(xiàn)，課堂教學(xué)的實(shí)施中，師生的交往中體現(xiàn)。

基于此，教師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀，師德教育是對教師生命中善與幸福的追求，它要關(guān)注教師的生存，促進(jìn)教師的發(fā)展。在師德中體現(xiàn)智慧講求藝術(shù)。

二、理解了“愛生·奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵

“愛生·奉獻(xiàn)”是師德之魂，是師德的永恒主題。愛生是從事都職業(yè)的前提，只有愛自己的學(xué)生，才會樂意的去奉獻(xiàn)。愛是一種為之付出百備感欣慰的幸福體驗(yàn)。

陶行知描述了教師與學(xué)生情感體驗(yàn)，他說：“您不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨，他做了一個紙鳶飛不上去，有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個母親失去愛子那么悲哀。他沒有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命般模樣的恐怖。他寫字沒得a+，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。他想讓你抱他一會兒，而您偏去抱別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心?！?孩子的感情是絕對不可以輕視的，教師必須關(guān)愛學(xué)生。傷害到孩子的結(jié)果只會使自己勞動成果付諸東流。它是一種激勵學(xué)生修改和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。

“愛生·奉獻(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，因?yàn)榻處煂W(xué)生的付出無法測量，成果難以量化。意味著教師職業(yè)不期待“掌聲、鮮花”。因?yàn)榻處煹膭趧硬恢苯觿?chuàng)造財富，是在教學(xué)中體現(xiàn)自己的價值。

三、教師要學(xué)而不厭，與時俱進(jìn)

教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實(shí)自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。

在市場經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生，把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅持讀書，不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作。

我們相信，只要我們教師“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生” ，為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會給社會做出更大的貢獻(xiàn)，使社會前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，盡職盡責(zé)的教師一定會贏得社會的豐厚回報。

教學(xué)中的心得篇九

在生活中，當(dāng)我們面臨舉棋不定的時候，常會對自己說：“放手吧，退一步海闊天空?！币?yàn)椴槐刈銎D難的執(zhí)著，因?yàn)闆]有了過多的顧慮，所以放手之后的我們卻反而會獲得另一種滿足和成功。于是我們從心里唱出了“放手，也是一種幸?！钡母杏X。

在教學(xué)中，我也嘗試著放手。因?yàn)槲蚁氚堰@種幸福的感受帶給我的孩子，因?yàn)槲蚁雮€孩子們一個幸福的童年。在區(qū)域活動“學(xué)串項(xiàng)鏈”的游戲中，本來我為孩子們提供了老師用吸管、用彩色的珠子串起來來的樣品。還把長長的吸管剪好以方便孩子們的取用。可是在“放手”這一思想的驅(qū)使下，我把剪好的短吸管換成了粗細(xì)不一、長短不一的大吸管。把我精心制作的樣品拆了開來。于是當(dāng)孩子來玩的時候，呈現(xiàn)在他們面前的只是一些美麗的珠子，吸管以及五顏六色細(xì)繩子。

“這些東西是用來做什么的呀？”幾個孩子對著這些漂亮的材料討論了起來。

一個小朋友說：“我知道，這是用來串項(xiàng)鏈?！?/p>

另一位小朋友說：“這個吸管是放在娃娃家里的。”

還有許多小朋友說：“這個橡皮筋是給娃娃梳頭的。

孩子們七嘴八舌地說著，而我只是用信任鼓勵的目光微笑地看著他們，于是她們按照自己的想法和猜測開始了大膽的嘗試。開始她們一起用珠子來串項(xiàng)鏈，可是一會兒珠子就不夠了，于是她們就開始想別的主意了。不知是誰提出：“把它剪剪短就可以串成項(xiàng)鏈了。”這個提議立即得到大多數(shù)孩子的認(rèn)同。隨后她們又自己找來了剪刀，開始加工吸管。圓圓的吸管比起孩子們以前剪的紙頭那可是有一定難度?？墒呛⒆觽儾]有因此而放棄了自己的設(shè)想。她們那樣專注的剪著，雖然剪出來的長長短短很不規(guī)則，可是當(dāng)她們把自己親手制作的項(xiàng)鏈掛在脖子里，套在手腕上的時候，我從她們滿足的笑容里讀出了孩子們自我陶醉，自我欣賞的幸福。

這就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間，更能激發(fā)孩子自主的學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)她們的自信心。我想在以后的教學(xué)中。我還要更多的對孩子施行“放手”的原則，讓他們的個性充分表現(xiàn)，讓每個孩子都能享有自己發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣！

教學(xué)中的心得篇十

課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的中心。教師的言行是教師個體職業(yè)道德具體表現(xiàn)。那么，課堂教學(xué)中的教師言行，無疑是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。

教育部重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，規(guī)范了課堂教學(xué)的師德行為。在新《規(guī)范》中，對師生關(guān)系的要求集中在第三條：“關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！?/p>

關(guān)愛學(xué)生，需要教師首先要尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生人格的'教師，才會平等公正地對待學(xué)生，并在教學(xué)過程中建立和諧的良師益友般的師生關(guān)系，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生也才能得到真正的落實(shí)?！瓣P(guān)愛”“尊重”，是教師的責(zé)任，是課堂教學(xué)中教師師德行為的核心要求。

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。在課堂教學(xué)中，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教師就必須做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一片綠葉，把陽光灑向每一扇心扉。只有這樣，課堂教學(xué)中才能做到平等公正地對待學(xué)生，教師才不會出現(xiàn)以下師德缺失行為：

1、偏愛少數(shù)學(xué)生，尤其是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生的存在，用語言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生，甚至袒護(hù)出錯的“關(guān)系生”。

2、偏心少數(shù)學(xué)生，給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機(jī)會，而不關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不給予針對性的指導(dǎo)和主動性的幫助。

課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，克服偏愛偏心行為，教師應(yīng)起碼做到以下兩點(diǎn)：

1、陽光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個學(xué)生，并給予充分的尊重。教師應(yīng)把每個學(xué)生都當(dāng)作天使，不唯學(xué)習(xí)成績的好壞，不講私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驅(qū)使而跪著教書。

2、機(jī)會同等。這需要教師從權(quán)利平等的角度對待每一位學(xué)生。課堂教學(xué)行為和學(xué)習(xí)活動等，要通過合作學(xué)習(xí)、共同探究、平等對話、分層練習(xí)等途徑，盡可能給不同層次的學(xué)生相同的學(xué)習(xí)空間和表現(xiàn)平臺。

學(xué)生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應(yīng)是陽光雨露，是和風(fēng)細(xì)雨。精心呵護(hù)每一棵嫩苗，依靠的是教師對學(xué)生心靈的關(guān)照，需要的是教師的謹(jǐn)言慎行。

1、把握好嚴(yán)格要求的度。嚴(yán)格要求學(xué)生，是師愛的應(yīng)有內(nèi)容。聽之任之、放任自流，是對學(xué)生成長發(fā)展的極大戕害，是不尊重學(xué)生生命的一種表現(xiàn)。如果把握不好度，往往會走向“嚴(yán)厲”，甚至“嚴(yán)酷”，因此發(fā)生諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象：不尊重學(xué)生生命的極端表現(xiàn)。

2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會學(xué)生的個體特點(diǎn)，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動的教師，一定不會確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。不依據(jù)學(xué)生個體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的教師，必然在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動組織方面缺乏針對性、層次性。

3、認(rèn)真傾聽，耐心等待。傾聽是對人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時，教師的動作、神態(tài)和目光等，對學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時，教師不注視著學(xué)生，來回走動，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷害著學(xué)生的自尊心。對于不能立即回答問題的學(xué)生，教師不要急于叫別人回答，而要用真誠信任的目光注視他、等待他。

4、積極評價學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評價對學(xué)生的心理影響也很大。教師的課堂教學(xué)評價語言，要時刻注意起到積極的引導(dǎo)激勵作用。一定要寬容學(xué)生的錯誤，切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，更不可把答對與答錯的學(xué)生進(jìn)行對比?！拔覀冋堃晃粚W(xué)生站起來，一定要讓他體面地坐下，這是一種心理上的呵護(hù)?！?/p>

“幼吾幼以及人之幼”，灑向?qū)W生的都是愛。尊重每一個學(xué)生的人格，尊重每一個學(xué)生的內(nèi)在需求，讓博愛、平等造就師生關(guān)系和諧的課堂，成就職業(yè)道德高尚的教師吧！

教學(xué)中的心得篇十一

作文不僅是檢測學(xué)生對所學(xué)語文知識綜合運(yùn)用的重要形式，而且在中考語文試卷中占了重要的分值比例。因此，作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。下面就作文的批改和評講兩個方面結(jié)合個人的實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

作文批改的方式是多種多樣的。我認(rèn)為作文批改應(yīng)該遵循兩個原則：及時性和有效性。

對學(xué)生的作文批改要及時。學(xué)生完成一篇作文之后，都會急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望看到老師長長的評語。如果時間久了，學(xué)生的熱情就會消失，再組織講評，效果往往會大打折扣。所以，教師對收上來的作文要及時批改。

作文批改除了及時以外，還要講求有效性。教師在批改作文的時候改的最多的是錯別字，標(biāo)點(diǎn)符號，最后給的評語也相當(dāng)籠統(tǒng)，如“思路清晰、感情豐富、字體工整”之類，對學(xué)生的作文指導(dǎo)起不了很大的作用。其實(shí)，我們對不同程度的學(xué)生作文可以采用不同的批改方式。如：作文水平比較高的學(xué)生可以采用當(dāng)面批改的方式，就主要問題對學(xué)生當(dāng)面談，談完后讓學(xué)生自己修改。水平不高的學(xué)生可以采用書面批改的方式，不僅要修改錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號，對不通順的語句也要進(jìn)行修改，最后總評還要點(diǎn)出文章的主要問題。當(dāng)然，寫總評的時候要指出主要缺點(diǎn)，同時也應(yīng)該給予一定的肯定，以免打擊學(xué)生寫作的積極性。

作文評講的時候應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)本次寫得好的文章，給學(xué)生指出本次作文普遍存在的問題。教師可以拿幾篇有代表性的作文進(jìn)行深入探討。先由教師朗讀講評的作文，再由學(xué)生談?wù)勥@篇文章值得學(xué)習(xí)的地方和存在的問題。如：結(jié)構(gòu)是否完整？語句是否通順？有無明顯病句？是否寫出了真情實(shí)感？開頭和結(jié)尾好嗎？教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出不同看法，展開討論，從中學(xué)習(xí)別人寫作的長處。最后由教師總評，對這次作文普遍存在的問題作出評論，如：題目直接套用話題、開頭直接抄話題材料等。從而使學(xué)生提高認(rèn)識。

教學(xué)中的心得篇十二

數(shù)學(xué)教學(xué)“四放手”

實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），全面提高中小學(xué)生的素質(zhì)，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中，我們應(yīng)以素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）為宗旨，以開發(fā)學(xué)生的身心潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)為核心，面向全體學(xué)生，全面提高教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的各種素質(zhì)都獲得培養(yǎng)與提高。在教學(xué)中，應(yīng)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓小學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中；應(yīng)廣泛地以學(xué)生的活動為主，使知識技能的學(xué)習(xí)不僅成為素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，而且成為素質(zhì)培養(yǎng)的過程。

一、教師要相信學(xué)生，敢于放手

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的思維方式，有一定的知識積累。我們每一位教師都應(yīng)相信學(xué)生，一般知識學(xué)生獨(dú)立或通過合作是能夠解決的。如果不相信學(xué)生的這種能力，課堂中是無法放手的，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)也就無法落實(shí)。作為教師要相信學(xué)生，敢于放手，為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動探索的空間。在教學(xué)中，要求教師給學(xué)生?quot;臺“，讓學(xué)生唱戲展示自己，這個”臺“搭得要大，四周不能有”框框“，教師應(yīng)該像聽眾那樣仔細(xì)傾聽，抓住關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥，為學(xué)生的表演”加油喝彩“！如在教學(xué)”乘法的初步認(rèn)識“時，可讓學(xué)生用六根小棒隨意分成幾堆，然后按各自分得的情況用加法算式的形式口述，教師有目的、有意識的分塊。板書：把1+5，5+1，2+4，4+2，1+2+3，2+3+1，1+3+2，2+1+3，3+1+2，3+2+1，寫在一塊；3+3，2+2+2，1+1+1+1+1+1寫在上面這些式子的右邊，以示區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說說右邊這組算式有什么特點(diǎn)。然后進(jìn)一步問：這兩組算式哪些地方相同，哪些地方不同？（突出第二組相同的加數(shù)連加），接著提問：”像這樣相同的加數(shù)連加的算式還有嗎？“每個學(xué)生都爭著發(fā)言，在學(xué)生興致勃勃的基礎(chǔ)上，師問：”誰能用算式表示100個1連加？“此時，學(xué)生仍然充滿信心，爭著表現(xiàn)自己。教師指名板演，當(dāng)1寫出一大串時，下面的學(xué)生開始議論起來，這時教師追問”你們是不是想學(xué)一種能表示100個1連加的簡便方法？“就這樣，教師有意識地給學(xué)生提供了探索的空間，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)乘法的意義也就水到渠成了。這樣教學(xué)，教師”扶“得少，學(xué)生創(chuàng)造得多，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動，學(xué)得快樂。

二、教師要立足學(xué)生，善于放手

我們的教學(xué)不是無目的地放手，教師在備課時要立足學(xué)生，要從學(xué)生的角度著想，設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感意識。學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情還能用所學(xué)的知識來解決，就不但能激趣，而且能增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。例如，在學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)這一知識后，設(shè)計一次”我?guī)蛬寢尮芗摇暗慕虒W(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生回家了解家里一周的油、糧、煤氣、水、電等基本生活的各項(xiàng)開支情況，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導(dǎo)下整理，并提出有關(guān)的問題：你家一周共開支多少錢？照這樣計算，一月的基本開支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結(jié)余是多少？如果家里要購置一臺元左右的空調(diào)，根據(jù)家里每月的結(jié)余，幾個月后可以買一臺？學(xué)生能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問題，能極好地激發(fā)兒童探索的興趣和求知的欲望，并在解決問題中獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。作為教師，要立足學(xué)生，善于放手，要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的有利時機(jī)，讓學(xué)生在充分的自由、充分的空間和充分的選擇權(quán)力的情況下學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自主意識，自主精神和自主能力。

三、教師要創(chuàng)造機(jī)會，樂于放手

[1]?[2]

教學(xué)中的心得篇十三

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。

因此，有些數(shù)學(xué)知識完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。

例如：在教學(xué)長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學(xué)生帶到室外實(shí)際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學(xué)生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。

為下節(jié)課學(xué)習(xí)周長打基礎(chǔ)。

接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學(xué)生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。

室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學(xué)生親自參與測量活動，用眼睛仔細(xì)觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。

這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識、，返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)了課堂上學(xué)不到的知識，自然的契合了學(xué)生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴。

我認(rèn)為教師在設(shè)計教學(xué)時，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和一有知識背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學(xué)生利用，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。

讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。

教學(xué)中的心得篇十四

數(shù)學(xué)猜想實(shí)際上是一種想象,是人們的思維在探索數(shù)學(xué)規(guī)律本質(zhì)時的策略。它能縮短解決問題的時間,能獲得數(shù)學(xué)發(fā)展的機(jī)會,能鍛煉數(shù)學(xué)思維。如在“圓的周長”教學(xué)中,教師讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具:若干個大小不一的圓、一根繩子、一把米尺、一個圓規(guī)。問:“要研究圓的周長,你有什么辦法?”學(xué)生經(jīng)過觀察、思索、動手操作,并提出猜想:“可用繩子繞圓的一周,量出繩子的長度就是圓的周長?！薄翱砂褕A片放在米尺上滾動一周,量出它的長度,就是圓的周長?！?/p>

“對于這個圓,用繩子量出它的周長,再用這個繩子的長度去量一量這個圓的直徑,看看圓的周長到底有幾個直徑那么大?”“我用圓規(guī)畫圓,直徑越長,圓的周長就越長,我看圓的周長與直徑有一定的關(guān)系?！庇纱丝梢?通過學(xué)生的自主猜想,既誘發(fā)了學(xué)生思維的積極性,加快了知識形成的進(jìn)程,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,發(fā)展了學(xué)生的潛在能力。

放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)代教學(xué)理論表明:“只要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,放手讓學(xué)生研究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成研究問題的過程,才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如教學(xué)“能被3整除數(shù)的特征”時,首先讓學(xué)生突破只看個位的思維定勢,讓學(xué)生猜一猜:“能被3整除數(shù)的特征?”

生1:個位是3、6、9的數(shù)就能被3整除;生2:個位是奇數(shù)……然后自己舉例驗(yàn)證自己的猜想(發(fā)現(xiàn)猜想不完全正確)。其次,展開研究特征,寫出能被3整除的兩位數(shù)若干個,小組合作研究(交換個位和十位上的數(shù)字,判斷是否還能被3整除),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?驗(yàn)證自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律;(用三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)……)最后,小組交流,總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 這樣,通過猜想、研究、驗(yàn)證等一系列的過程,充分放手讓學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)歸納規(guī)律,學(xué)生不僅學(xué)會研究問題的方式方法,而且還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識。

放手讓學(xué)生應(yīng)用

數(shù)學(xué)本身就來源于生活,又應(yīng)用于生活。在課堂上,把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此教師要結(jié)合日常生活情形豐富、復(fù)雜的特點(diǎn),設(shè)計開放的實(shí)踐活動,放手讓學(xué)生應(yīng)用,促進(jìn)自身主動發(fā)展。如教學(xué)“求平均數(shù)”的最后,我設(shè)計了下面一道開放題,放手讓學(xué)生應(yīng)用、再創(chuàng)造。要求學(xué)生自己選擇內(nèi)容去填,可以自由討論、調(diào)查,并求出它們的平均數(shù)。

這樣設(shè)計,乍看這題并沒有特殊,但通過學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息等,不但給學(xué)生思維的廣闊性,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。另外,我還讓學(xué)生自己設(shè)計數(shù)學(xué)小報開辟數(shù)學(xué)園地介紹有關(guān)數(shù)學(xué)知識,開設(shè)數(shù)學(xué)信箱,開展有關(guān)數(shù)學(xué)圖形、圖案設(shè)計的展覽等多種形式的活動。

2引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

適當(dāng)放手”，讓學(xué)生提高自學(xué)能力

大家都知道，“文盲”，就是指不識字的人。但是，隨著科技的突飛猛進(jìn)和時代的日新月異，未來的“文盲”將不再是指不識字的人，而是指那些不懂得自學(xué)的人。由此可見，在這個終身學(xué)習(xí)的時代中，自學(xué)能力是終生學(xué)習(xí)的源泉，也是成就成功人生的關(guān)鍵所在。作為初中數(shù)學(xué)的一線教師，我認(rèn)為在平時的教學(xué)工作中注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高是非常有必要的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個核心理念。我們必須在教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位，把自己擺在引導(dǎo)者的位置，真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，“適當(dāng)放手”，讓學(xué)生盡情發(fā)揮他們的才華和潛力，這樣才能提高他們的自學(xué)能力。

“適當(dāng)放手”，不是指教師不聞不問，放任不管，而是指教師用最精煉、最嚴(yán)密的教學(xué)語言，把最基本、最主干的東西講清講透，然后給學(xué)生留下足夠的時間和空間，讓他們自主合作探究，去進(jìn)行知識的遷移和實(shí)際應(yīng)用。老師在課堂上要盡量占用較少的時間，發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、釋疑和歸結(jié)的作用。讓學(xué)生在課堂上有足夠的時間去獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功，從而進(jìn)一步激發(fā)他們自主鉆研的熱情，進(jìn)一步提高他們的自學(xué)能力。

“適當(dāng)放手”，讓學(xué)生提高創(chuàng)新思維能力

一題多解是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一條有效途徑。所以，我在自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)踐中，逐漸開始注重通過一題多解來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我會在課堂上選擇一些難易適中、知識點(diǎn)集中、符合生活情境的問題，激發(fā)學(xué)生的自主研究興趣，讓他們發(fā)揮潛力，去探尋解決同一問題的不同方法。

3創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂

更新觀念，提高素質(zhì)

構(gòu)建“高效課堂”，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)、實(shí)用的觀念，平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)中的朋友，在課堂上給予學(xué)生更多的贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。注重教學(xué)設(shè)計簡約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實(shí)用，避免流于形式缺乏實(shí)效性。

情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)明確目的與定位

情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，在教學(xué)中教師既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果設(shè)置問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，要有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”之類的問題。

教學(xué)情境應(yīng)注重學(xué)生的主體性

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該抓住現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生們感興趣的新鮮事進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這有利于學(xué)生提高聽課效率。在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，針對學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行情景設(shè)置，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會得到充分的激發(fā)，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到老師的身上，進(jìn)而為提高教師教學(xué)效率打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)無疑是以提高學(xué)生們的聽課效率為重心的，那么在此過程當(dāng)中還需要我們教師在平時的課堂準(zhǔn)備過程當(dāng)中積極地準(zhǔn)備教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是存在一種新鮮感，這樣教學(xué)效果才會更加明顯。

4怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

尋找生活情境，用以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練，從學(xué)生感興趣的實(shí)物、日常生活中的實(shí)例入手，才能使學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)，采用直觀語言、實(shí)物演示、游戲、多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)“平行四邊形的面積”時，把4根小棒用線捆成一個長方形，在帶領(lǐng)學(xué)生測量、計算出長方形的面積后，隨手一掌把這個長方形打歪了，學(xué)生先是一愣，然后突然醒悟(長方形一歪，不就成了平行四邊形嗎)，很多學(xué)生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時，可以用長方形的面積計算公式，接著我順勢引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)得輕松而有效。

又如在學(xué)習(xí)了長方體的體積計算方法之后，我讓學(xué)生計算：小麗家建新房，他的爸爸想在房子的左邊建一個長方體游泳池，長12米，寬4米，深1.5米，如果拖拉機(jī)每車?yán)?.9立方米，請你幫他爸爸算一算，需要拉幾車?而在學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法后，我設(shè)計了一個“上街購物”的實(shí)踐活動，讓學(xué)生假設(shè)自己就是家長，有50元人民幣，到街上應(yīng)怎樣購買物品?要從哪些方面考慮購買呢?學(xué)生在探討的時候，發(fā)現(xiàn)了生活中的交通，物品的品牌、價格等，也考慮到家中的實(shí)際需要等。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅真實(shí)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，較好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高。

在生活中尋找經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識。

數(shù)學(xué)來自生活，而高于生活，最后又回歸生活。數(shù)學(xué)與人們的生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生在日常生活中，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)時如果能利用好這些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就會由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。如我在教學(xué)“平均分”時，我把學(xué)生分成四人一組，每組給2個蘋果，讓自己分，結(jié)果學(xué)生很自然的把蘋果平均分成四份，但是有一個小組是3個人，也是2個蘋果，其中兩個同學(xué)每人一半，另一個有1個蘋果。這時候我讓學(xué)生討論每組的分法的相同和不同，從中讓學(xué)生明白“每人分得同樣多是平均分”這樣分是最公平的。從實(shí)際操作中學(xué)習(xí)什么是“平均分”，學(xué)生興趣高漲。

又如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”的導(dǎo)入中，我讓學(xué)生做一個小游戲，讓同學(xué)每人右手拿一支筆，然后放到左手，然后換到右手，如此繼續(xù)做，我在旁邊觀察，開始，學(xué)生做的很高興，但是學(xué)生做了一會就有問題了，有的學(xué)生說：“老師這什么時候是頭呀?累死也做不完呀?”全班都有反抗意見了，然后我讓學(xué)生說問什么累死也沒完?學(xué)生說總是從右到左，左到右的來回重復(fù)循環(huán)。我就順勢引出“循環(huán)”二字的含義，這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在無形中就被學(xué)生消化了。而在學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識”后，我組織學(xué)生共同探討“車輪為什么是圓的”這一生活問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用圓的知識來解釋。這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。

教學(xué)中的心得篇十五

對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，人生才剛剛起步，正是探索世界的開始。這條路上既有燦爛陽光，也有狂風(fēng)暴雨，既有平坦順利，也有荊棘挫折。而他們的心理素質(zhì)還不足以承受這么劇烈的變化。在他們心里，有對家長和老師的依賴，也有對獨(dú)立、自由的渴望。而對這一顆顆單純又略顯復(fù)雜的心靈，教師只有以情動人，才能做好教學(xué)教育工作。教師對學(xué)生的教育行為和方法都要以“愛”為依托，以“情”為先鋒，要讓學(xué)生感受到你是愛他們的，你可以是他們心靈的依靠，即使是批評也要讓他們感受到濃濃的情和深深的愛。

做好教學(xué)工作需要處理好情感問題。這包括教師和學(xué)生之間的課堂情感，教師與學(xué)生之間的交往情感。只有師生之間相互了解、尊重，才能增強(qiáng)師生情感；學(xué)生只有從情感上接納了教師，教師的教學(xué)工作才能順利開展。

教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行思想交流，最好的方式是定期讓學(xué)生寫一篇文章，說說心里話。這既給了學(xué)生傾吐心聲的機(jī)會，又可使教師及時調(diào)整教學(xué)思路和目標(biāo)。當(dāng)好一名教師，搞好教學(xué)工作，需要的是真正了解學(xué)生，而了解學(xué)生是需要下一番功夫的，應(yīng)從學(xué)生的性格、興趣、愛好、學(xué)習(xí)狀況、個人理想以及對教師的希望等各方面進(jìn)行調(diào)查。只有對學(xué)生有了深刻的、細(xì)致的`、全面的了解，教師心中有了底，有了譜，才能對每個學(xué)生的教育做到有的放矢，少走彎路。

教師要在課堂教學(xué)中融入“情”。課堂教學(xué)需要融入情感因素，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。比如語文學(xué)科具有人文性的特點(diǎn)，它關(guān)注著人的生存、情感、態(tài)度。因此，語文教學(xué)的內(nèi)容既是作者感情的貫注，更應(yīng)發(fā)掘其情感的因子，以之感染學(xué)生，陶冶情操。《背影》中的“背影”所凝聚的深深的父愛，《我與地壇》中所包含的偉大的“母愛”，《我的老師》中所蘊(yùn)涵的平凡的“師愛”，都需要教師用“情”的利鏟去挖掘。即使教學(xué)活動中的一次對話，一個故事，一次演講，無不傾注了感情，只有教師以極大的愛心和熱情投入到教學(xué)活動中，學(xué)生潛在的激情才會點(diǎn)燃，從而實(shí)現(xiàn)師生的情感互動，實(shí)現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

蘇霍姆林斯基把學(xué)生幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護(hù)，稍不小心就會讓它“滾落、破碎”。那么，作為教師，既然被譽(yù)為是“人類靈魂的工程師”，就應(yīng)該付出更多的愛心、情感，誠摯的情感付出能呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，能使學(xué)生的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。

教學(xué)中的心得篇十六

一、充分尊重學(xué)生,正確引導(dǎo)學(xué)生."以人為本"要體現(xiàn)在課堂上,就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格,要懂得放活課堂,摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn),懂得把學(xué)生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體.如,對一篇課文的理解和分析,不應(yīng)只有教師的聲音,而應(yīng)允許學(xué)有不同的看法,要尊重學(xué)生的思考權(quán)力和精神自由,在閱讀教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡學(xué)生展開思想碰撞,鼓勵學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)或看法.

教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)",把學(xué)生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關(guān)系.在教學(xué)中,允許學(xué)生在老師講課時有序地插話,發(fā)表自己的見解,給學(xué)生提供足夠?qū)捤傻男睦砜臻g;當(dāng)有疑問或不同見解時可隨時發(fā)問,因?yàn)榍椴蛔越l(fā)表出來的意見,往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn);當(dāng)學(xué)生回答不出教師的提問時,允許他自己請另外的同學(xué)幫他回答;如果學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要點(diǎn)的,教師應(yīng)該先給予積極鼓勵,贊揚(yáng)他勇氣,然后再予以點(diǎn)撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感地坐下.

教師還要在課堂上要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得以發(fā)揮,個性得到發(fā)展.如,教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章,可以設(shè)計這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):讓學(xué)生探究欣賞作品中的哪個人物、欣賞的原因.探究時將不同層次、不同個性的學(xué)生有效分組,先讓小組交流,然后每小組派出比較"能說"的代表發(fā)言,這樣既讓他們發(fā)揮特長又取長補(bǔ)短.

二、挖掘課堂人文資源,讓學(xué)生完善自我.著名語文特級教師于漪說得好:"語言文字里有民族的情結(jié),我們中華幾千年優(yōu)秀文化的精華積淀在我們的語言文字中,因此,這樣一個人文的學(xué)科,千萬不能把它教成技能技巧,重術(shù)輕人." 首先要倡導(dǎo)師生之間對話引導(dǎo)學(xué)生自我剖析.在語文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色充分開發(fā)和利用課堂人文資源,指導(dǎo)學(xué)生"人"的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生"人"的發(fā)展,有效地對學(xué)生進(jìn)行人文主義教育.教師在課堂教學(xué)中要選擇適當(dāng)?shù)膯栴},以問題為中心創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生人本對話,挖掘教材人文因素.如教學(xué)朱自清的《背影》一文,在反復(fù)閱讀、搞清作者寫此文的背景和家庭境況后,便應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想: 朱自清先生對父親的印象和我們對父親的印象有無相似之處?區(qū)別在哪? 通過比較來增強(qiáng)學(xué)生對父輩的敬愛、尊重之情,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到社會上的各種現(xiàn)象,喚起學(xué)生特定的情感,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自我、關(guān)愛他人、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心社會的人性精神和人道主義.

其次要調(diào)動學(xué)生與教材之間對話引導(dǎo)學(xué)生自我完善.語文教材中的許多內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,教師還要善于挖掘其中的人文因素,如教周敦頤的《愛蓮說》一文,可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的描寫:"予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染, 濯清漣而不妖, 中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植, 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉."從而體驗(yàn)到荷花形象那清新、高潔的美,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對照自我、完善自我,做個具有高貴品質(zhì)的人.

三、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,正確評價學(xué)生.教師在對學(xué)生實(shí)施評價時,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和評價方式,注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價,要充分結(jié)合各學(xué)生的個性特點(diǎn),切實(shí)以"人性化"為原則,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系.因此,在中學(xué)語文課教學(xué)中,教師評價學(xué)生要注意把過程和結(jié)果結(jié)合起來,重視學(xué)生在課堂上情感的投入程度、對知識的態(tài)度如何、對本節(jié)課的興趣大不大,看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與情感、態(tài)度的投入相符合.另外,教師還要在課堂上善于觀察,看看課教學(xué)內(nèi)容能否觸及學(xué)生靈魂,要積極調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,堅持以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生結(jié)合自己個性重新審視自我,逐步形成正確的價值觀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展、個性化發(fā)展.

總而言之,作為一名中學(xué)教師,務(wù)必要以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)際工作,端正教育思想,豐富專業(yè)知識,提高教學(xué)技能,把"科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本"切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,真正做到教好書育好人.

教學(xué)中的心得篇十七

當(dāng)下，針對高中地理這門學(xué)科的難度，有兩種截然不同的說法。有教師認(rèn)為，高中地理是一門難度很高的學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)生不僅要在記憶上下功夫，也要在思維邏輯上有較高的能力。有的教師認(rèn)為，高中地理是一門難度不高的學(xué)科，學(xué)生只需要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以了。到底，地理這門學(xué)科的難度究竟高還是不高，是一個見仁見智的問題，我認(rèn)為，教師最應(yīng)該關(guān)注的并非學(xué)科本身的難度，而是學(xué)生有沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法、教師自身的教學(xué)是否有所提升。尤其是當(dāng)學(xué)生未能在地理學(xué)習(xí)上取得理想的成績時，教師就更應(yīng)該適時調(diào)整自身的教學(xué)計劃，多思考自己可以在哪些方面給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)和幫助。本篇文章即針對重難點(diǎn)知識講解、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會知識遷移等方面詳細(xì)分享我相關(guān)的幾點(diǎn)教學(xué)心得。

一、講解重難點(diǎn)知識的心得

盡管地理課程并不算是難度很高的學(xué)科，但是學(xué)科內(nèi)部的知識點(diǎn)還是有難易之分，而這些相對難度較高的知識點(diǎn)則是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的主要部分。作為教師，需要重視重難點(diǎn)知識的講解，多總結(jié)一些相關(guān)的教學(xué)心得。

（一）講解重點(diǎn)知識的心得

1.傳統(tǒng)意義上的重點(diǎn)知識，講的是考試中考察比較多的知識點(diǎn)，教師在上課的時候，通常會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生圈出這些知識點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)記憶和理解。這樣無疑有助于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明確方向、分清主次，進(jìn)而在考試中取得理想的成績。但是，我認(rèn)為，僅僅做到這一點(diǎn)，還不夠，還應(yīng)該根據(jù)知識的實(shí)用性，給學(xué)生劃出其他有用的知識點(diǎn)。一方面，地理是一門與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的課程，因此教師給學(xué)生點(diǎn)出用得到的知識點(diǎn)，有助于學(xué)生學(xué)以致用、在生活中感知到地理知識的實(shí)用之處。另一方面，單一的將高頻考點(diǎn)作為重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，還是有應(yīng)試教育的味道，因?yàn)榻處燇w現(xiàn)出的還是對學(xué)生成績的關(guān)注，而非學(xué)生實(shí)際生活常識的豐富。

2.教師講解重點(diǎn)知識的時候，需要注意的第二個問題就是講解時間和次數(shù)的問題。重點(diǎn)知識既然是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握和格外注意的，那么教師就應(yīng)該不止一次地進(jìn)行講解，以加深學(xué)生對知識的印象。教師不僅要在日常的課堂上給學(xué)生劃出重點(diǎn)、詳細(xì)講解，還需要在課下輔導(dǎo)的時候、考前復(fù)習(xí)的時候，給學(xué)生進(jìn)行二次乃至三次的講解。尤其是在考試之前，給學(xué)生再次講解重點(diǎn)知識，不僅能減輕學(xué)生備考的壓力，還可以幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)的效率。

（二）講解難點(diǎn)知識的心得

1.難點(diǎn)知識指的是大多數(shù)學(xué)生理解起來都比較有難度的知識。教師之所以需要積累難點(diǎn)知識講解的心得，一方面是因?yàn)橹R難點(diǎn)花費(fèi)的教學(xué)時間較多一些，而教師的教學(xué)時間有限，因此在提升教學(xué)效率的前提下應(yīng)該找到更多化難為易的方式。另一方面是因?yàn)橹R難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言是一件比較痛苦的事情，尤其是在學(xué)生花了時間和精力依然不得其法的情況下，學(xué)生的自信心會受到影響。所以，教師必須重視難點(diǎn)知識的講解。

2.化難為易的途徑不多，教師一是要將所講的知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來；二是要盡可能增強(qiáng)知識的趣味性。在舉例子的時候，教師不僅要給學(xué)生多舉例子，還要引導(dǎo)學(xué)生多舉例子，這樣學(xué)生才能夠真正地理解知識、記憶知識。難點(diǎn)知識雖然難度高，但是也不乏很多有趣的地方，教師一是要盡可能找到其中有趣的點(diǎn)，講解學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)；二是可以加入一些小游戲，在互動中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

二、引導(dǎo)學(xué)生遷移知識的心得

掌握爭取的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有直接的影響。知識遷移正是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識時需要掌握的方法之一。從遷移的角度來進(jìn)行劃分，大抵可以劃分為橫向的知識遷移和縱向的知識遷移兩類。

（一）橫向的遷移知識

橫向遷移指的是相同難度知識之間的遷移。學(xué)生掌握了橫向遷移的方法，就可以在學(xué)習(xí)新的地理知識的時候，根據(jù)以前學(xué)過的舊知識來加深理解，以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的舉一反三、觸類旁通。一般情況下，學(xué)生通常也有橫向遷移知識的習(xí)慣，但是還不夠系統(tǒng)，因此，教師需要做的就是讓學(xué)生的橫向知識遷移更加專業(yè)、更加系統(tǒng)和熟練。

（二）縱向的遷移知識

縱向的知識遷移與橫向的知識遷移是相對的，指的主要是不同難度的知識之間的遷移。我認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時候，尤其需要掌握這一遷移的方法。這是因?yàn)?，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同難度的知識的時候，本身的學(xué)習(xí)感受是不同的，學(xué)習(xí)難度較高的知識的時候，學(xué)生遇到的阻力更多，難免會有不愉快的感受。這個時候，學(xué)生如果采用知識遷移的方法的話，就可以以難度較低的知識為基礎(chǔ)，減輕難點(diǎn)知識的難度、增加學(xué)習(xí)的自信心。

三、開發(fā)學(xué)生非智力因素的心得

開發(fā)學(xué)生的非智力因素也是教師教學(xué)時的重要任務(wù)之一。如何開發(fā)得好、開發(fā)得全面，是教師最需要思考的教學(xué)命題。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的心得

學(xué)習(xí)興趣一向是教師最重視的非智力因素，而高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑也有很多。我認(rèn)為，不論是采取何種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師最需要把握的藝術(shù)之一就是把握教學(xué)的趣味度。只有教師的教學(xué)有趣，學(xué)生才有長久的學(xué)習(xí)興趣。

（二）扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度的心得

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響知識學(xué)習(xí)得的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的話，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)進(jìn)程都不會非常順利。教師在扭轉(zhuǎn)和端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的時候，最需要把握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。一般來講，從一開始就保證學(xué)生有一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是最佳的。如果沒能做到這一點(diǎn)的話，就應(yīng)該找準(zhǔn)最佳時機(jī)，讓學(xué)生自覺認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)上的存在的問題，主動建立學(xué)習(xí)地理知識的目標(biāo)和志向。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的心得

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑是保證學(xué)生學(xué)習(xí)高效的重要方面。地理知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生識記不少的知識點(diǎn)，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，記憶知識既費(fèi)力又耗時。教師在學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，肩負(fù)著督促和引導(dǎo)的責(zé)任。在學(xué)生出現(xiàn)懈怠情況時，教師要盡可能督促學(xué)生克服惰性、堅持下去。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣的時候，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生完善一些小的細(xì)節(jié)，保證這個習(xí)慣最適合學(xué)生自己、發(fā)揮的作用最大。

四、結(jié)語

任何一個地理教師只要用心，都可以找到教學(xué)的正確途徑。關(guān)鍵是教師要知道總結(jié)以往的教學(xué)心得，并且及時從既得的教學(xué)心得中分析出新型的、高效的教學(xué)路徑。

教學(xué)中的心得篇十八

數(shù)學(xué)教學(xué)“四放手”

實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高中小學(xué)生的素質(zhì)，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們應(yīng)以素質(zhì)教育為宗旨，以開發(fā)學(xué)生的身心潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)為核心，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的各種素質(zhì)都獲得培養(yǎng)與提高。在教學(xué)中，應(yīng)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓小學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中；應(yīng)廣泛地以學(xué)生的活動為主，使知識技能的學(xué)習(xí)不僅成為素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，而且成為素質(zhì)培養(yǎng)的過程。

一、教師要相信學(xué)生，敢于放手

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的思維方式，有一定的知識積累。我們每一位教師都應(yīng)相信學(xué)生，一般知識學(xué)生獨(dú)立或通過合作是能夠解決的。如果不相信學(xué)生的這種能力，課堂中是無法放手的，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)也就無法落實(shí)。作為教師要相信學(xué)生，敢于放手，為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動探索的空間。在教學(xué)中，要求教師給學(xué)生?quot;臺“，讓學(xué)生唱戲展示自己，這個”臺“搭得要大，四周不能有”框框“，教師應(yīng)該像聽眾那樣仔細(xì)傾聽，抓住關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥，為學(xué)生的表演”加油喝彩“！如在教學(xué)”乘法的初步認(rèn)識“時，可讓學(xué)生用六根小棒隨意分成幾堆，然后按各自分得的情況用加法算式的形式口述，教師有目的、有意識的分塊。板書：把1+5，5+1，2+4，4+2，1+2+3，2+3+1，1+3+2，2+1+3，3+1+2，3+2+1，寫在一塊；3+3，2+2+2，1+1+1+1+1+1寫在上面這些式子的右邊，以示區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說說右邊這組算式有什么特點(diǎn)。然后進(jìn)一步問：這兩組算式哪些地方相同，哪些地方不同？（突出第二組相同的加數(shù)連加），接著提問：”像這樣相同的加數(shù)連加的算式還有嗎？“每個學(xué)生都爭著發(fā)言，在學(xué)生興致勃勃的基礎(chǔ)上，師問：”誰能用算式表示100個1連加？“此時，學(xué)生仍然充滿信心，爭著表現(xiàn)自己。教師指名板演，當(dāng)1寫出一大串時，下面的學(xué)生開始議論起來，這時教師追問”你們是不是想學(xué)一種能表示100個1連加的簡便方法？“就這樣，教師有意識地給學(xué)生提供了探索的空間，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)乘法的意義也就水到渠成了。這樣教學(xué)，教師”扶“得少，學(xué)生創(chuàng)造得多，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動，學(xué)得快樂。

二、教師要立足學(xué)生，善于放手

我們的教學(xué)不是無目的地放手，教師在備課時要立足學(xué)生，要從學(xué)生的角度著想，設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感意識。學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情還能用所學(xué)的知識來解決，就不但能激趣，而且能增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。例如，在學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)這一知識后，設(shè)計一次”我?guī)蛬寢尮芗摇暗慕虒W(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生回家了解家里一周的油、糧、煤氣、水、電等基本生活的各項(xiàng)開支情況，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導(dǎo)下整理，并提出有關(guān)的問題：你家一周共開支多少錢？照這樣計算，一月的基本開支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結(jié)余是多少？如果家里要購置一臺元左右的空調(diào)，根據(jù)家里每月的結(jié)余，幾個月后可以買一臺？學(xué)生能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問題，能極好地激發(fā)兒童探索的興趣和求知的欲望，并在解決問題中獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。作為教師，要立足學(xué)生，善于放手，要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的有利時機(jī)，讓學(xué)生在充分的自由、充分的空間和充分的選擇權(quán)力的情況下學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自主意識，自主精神和自主能力。

三、教師要創(chuàng)造機(jī)會，樂于放手

提供學(xué)生自由思考的機(jī)會，對于深化、理解、掌握所學(xué)知識尤為重要。每個公式、法則的推導(dǎo)，每一解題方法的確立，教師應(yīng)在方法上引導(dǎo)，在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，絕不能給學(xué)生思維設(shè)置框框，要放手讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式在可能的條件下親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。如，我在?quot;商中間有零的`除法”后，出示三道鞏固題：3105÷3、4008÷ 8、7217÷ 7。結(jié)果全對的同學(xué)不多，怎么辦？我采用讓學(xué)生在展現(xiàn)自我中求知--學(xué)生教學(xué)生。首先，我把普遍出現(xiàn)的錯誤歸類、板書。隨后，請自愿當(dāng)老師的學(xué)生上臺講評計算情況。教師要求他們說清楚上面計算是對還是錯？錯在哪里？為什么？怎樣改？為什么？并解答同學(xué)的質(zhì)疑?！靶±蠋煛币簧吓_，同學(xué)們可來神啦！他們講的講、問的問，全體同學(xué)都有了展現(xiàn)自我的機(jī)會?！靶±蠋煛本实闹v解，同學(xué)的追根問底，加上同學(xué)們對“小老師”的評分，學(xué)生愉快地學(xué)到知識，突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。作為教師要創(chuàng)造每一個機(jī)會，樂于放手，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，在學(xué)生的思維與知識之間架起橋梁，真正調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互學(xué)互勵的課堂氣氛，從而達(dá)到獲取知識、培養(yǎng)思維能力、發(fā)展智力的目的。

四、教師要精心組織，巧于放手

教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師的組織，一個完美的設(shè)計方案并不代表能取得高效的結(jié)果，平時教學(xué)中我們要精心組織教學(xué)活動，巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供探索創(chuàng)造的空間，促使他們?nèi)ヌ骄?、去?chuàng)新。因此，教師應(yīng)多設(shè)計一些非常規(guī)的開放性問題，引導(dǎo)他們多思多問，教會他們善于打破常規(guī)去分析、去思考，從而培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。比如引入競爭機(jī)制，組織數(shù)學(xué)擂臺賽、征題、征答及評獎等系列活動，利用學(xué)生的好勝心放手讓他們獨(dú)立活動。

相信學(xué)生是放手的前提，立足學(xué)生是放手的保證，創(chuàng)造機(jī)會是放手的方法，精心組織則是解決放手的形式問題。只要我們每位教師在課堂上把學(xué)生的主體地位得以落實(shí)，學(xué)生的興趣定會空前高漲，教學(xué)效果也必然會在減負(fù)的情況下大幅度得以提高。

教學(xué)中的心得篇十九

我們都知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長篇大論，重復(fù)課本知識，不是傳授文化知識之道。我們盡量的娓娓道來，把課本知識與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有所用，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，徹底打斷了輸入式學(xué)習(xí)的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學(xué)生去獨(dú)立的思考與探索，使得學(xué)生能夠領(lǐng)略知識的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對新知識有歡喜心。學(xué)生們對學(xué)習(xí)有了興趣后，教師再適時的給予引導(dǎo)。必須充分的施展學(xué)生與生俱來的靈感與創(chuàng)意，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動的觀察者和傾聽者，在學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生保持互動，從實(shí)踐中得到新知。在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)逼真的情景，不斷的產(chǎn)生新的問題，然后讓學(xué)生自己操作解決分析。這種自主的學(xué)習(xí)模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學(xué)生的歡迎。在教師的教導(dǎo)當(dāng)中，以教為輔，以導(dǎo)為主，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓課堂更精準(zhǔn)、更高效、更優(yōu)化。

建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)，物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，與其他學(xué)科的方式有所不同，在課堂上，讓學(xué)生對知識有一定的認(rèn)知，要重視課堂教學(xué)方法，教學(xué)方式要多種多樣，切忌一成不變。教學(xué)的內(nèi)容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進(jìn)，一邊講授知識，一邊通過活動與實(shí)驗(yàn)來輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機(jī)勃勃，充滿著學(xué)習(xí)的樂趣。讓每個知識點(diǎn)相互聯(lián)系起來，以此減少學(xué)生的困惑。一邊講課本知識，一邊通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺到物理知識和生活的息息相關(guān)，學(xué)生明白了物理的重要性和在生活中的應(yīng)用方法，學(xué)習(xí)起來才能夠?qū)W得主動、學(xué)的明了。

課堂上的時間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識很快地傳授給學(xué)生，課堂時間短暫而珍貴。毫無疑問，物理老師有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度，但是愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學(xué)習(xí)就是一種苦役;有了興趣，學(xué)習(xí)就成了天堂、學(xué)習(xí)才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領(lǐng)略重點(diǎn)難點(diǎn)。物理知識，本身是有趣的，教師要打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生快樂地進(jìn)入物理知識的殿堂。在初中物理教學(xué)中可采用情境模擬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實(shí)驗(yàn)對于些物理原理進(jìn)行探究，讓學(xué)生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準(zhǔn)備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會動手動腦的習(xí)慣。比如說小孔成像的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調(diào)整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實(shí)像，學(xué)生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠(yuǎn)，得到的像越大。

對于教學(xué)物理來說，教師一定要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是輔助，學(xué)生起著最關(guān)鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學(xué)生對教師感到喜愛，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)排斥，他們就會對物理有所抵觸，就會不喜歡學(xué)習(xí)物理，也不能用平常心對待老師的教學(xué)。這樣學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每逢上物理課，都會產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要善待學(xué)生，了解學(xué)生的心里狀況，關(guān)心學(xué)生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學(xué)習(xí)氣氛，和學(xué)生成為一體，讓課堂生動有趣，這樣師生才能夠更好的互動，才能夠提高學(xué)習(xí)效果。

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們參與活動，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有了問題，讓他們首先找同學(xué)相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當(dāng)中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會養(yǎng)成一個主動思考的習(xí)慣和能力。學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中以后，就能夠直觀的把握教學(xué)內(nèi)容。鼓勵學(xué)生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)有所用，學(xué)生不僅僅有成就感，也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的熱情。孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學(xué)生滿懷興趣的去學(xué)習(xí)，他們的物理壓力就會一掃而空。在教學(xué)中要授人以漁，讓學(xué)生受用終生，掌握了學(xué)習(xí)方法以后他們才會從學(xué)會知識轉(zhuǎn)化為會學(xué)知識。傳統(tǒng)教學(xué)的獨(dú)角戲，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展，要讓學(xué)生動腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學(xué)習(xí)要鼓勵勇于探索，掌握了學(xué)習(xí)方法以后，就會自然而然地掌握物理性質(zhì)。

教師的專業(yè)知識要基礎(chǔ)牢固，扎實(shí)深厚，在課堂上要生動講述，對于物理知識點(diǎn)能夠精準(zhǔn)的掌握，語言幽默詼諧，展現(xiàn)一個優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨(dú)特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識，這樣才能更好地打動學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情;讓學(xué)生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風(fēng)度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學(xué)習(xí)效法的榜樣和楷模，對學(xué)生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學(xué)生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學(xué)生感覺到教師的威信和美好。

教學(xué)的目的是優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效益和學(xué)生的成績，教師在教學(xué)過程中，必須力戒陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)中的心得篇二十

說實(shí)話，當(dāng)我拿到那本職業(yè)基礎(chǔ)英語一這本教材，看到自己所教的班級學(xué)生原有的英語水平和聽到其他老師對于職高就業(yè)班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的評價，當(dāng)下真的從內(nèi)心感到有點(diǎn)失落，也對于自己該如何定位，如何教導(dǎo)，非常的迷茫，因?yàn)檫@跟我原本想像的情況差了好多。但是，既然來了，既然這是我接下來的工作，那么必須得準(zhǔn)備好，充滿熱情的把這份工作做好。于是我抓緊時間適應(yīng)跟學(xué)習(xí)，在這兩個月里做了如下一些事情。

首先，從網(wǎng)上查詢了一些關(guān)于職業(yè)學(xué)校英語教育的資料，包括由于職業(yè)學(xué)校生源的特殊，造成其于普高的要求的不同，教學(xué)方法的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同?？傮w來說，據(jù)我對11藝術(shù)班英語學(xué)習(xí)的調(diào)查分析，得知，我們學(xué)校的學(xué)生本身英語基礎(chǔ)不好，對英語學(xué)習(xí)基本提不起興趣，甚至有些還抱有無所謂的心態(tài)，在這個時候，作為老師我們應(yīng)該怎么辦？當(dāng)然我們不能打擊他們的信心，把他們對英語最后的一點(diǎn)點(diǎn)熱情也澆滅掉了，所以我對學(xué)生的回答，作業(yè)情況，基本以鼓勵稱贊為主，盡量把知識簡單易懂化，但是對于一些程度較好的.學(xué)生，我們的教材相對過于簡單了，有學(xué)生反映這些知識，初中都學(xué)過了，聽課起來有點(diǎn)無聊，于是我根據(jù)不同的學(xué)生的基礎(chǔ)，分門別類的出了些練習(xí)題；在程度相對較好的班級（11空乘），實(shí)行了一分鐘發(fā)言的形式，給學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)以及自己課下學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是有時候能從他們自己的口中說出一些重要的語言點(diǎn)和知識，比如有同學(xué)一分鐘發(fā)言講的是“如何學(xué)好英語”，他講完后自己也了解了，其他同學(xué)也聽進(jìn)去了，比老師在前面苦口婆心，效果好的多；并且把書本上的語法知識更加深入的教學(xué)，去找相關(guān)的資料，打印出來，仔細(xì)的講解，讓他們認(rèn)識到難度，重溫初三學(xué)習(xí)的那種緊張感，更好的意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。

其次，努力增強(qiáng)課堂的趣味性及適用性。還記得，在新教師座談會上，袁校長說，在職高的英語課堂上，老師最基本的任務(wù)是盡量讓每個學(xué)生都抬起頭來，當(dāng)時我們都笑了，但是當(dāng)真正去實(shí)踐的時候，才發(fā)現(xiàn)這真的是個挑戰(zhàn)。于是，我盡量增加課堂的趣味性，采取多種教學(xué)形式，拋出一些問題讓他們小組討論，或者是讓學(xué)生起來表演，盡量把要教學(xué)的話題跟時下的熱點(diǎn)新聞聯(lián)系起來，激發(fā)他們的討論的興趣，比如，在上到工作這一單元時，剛好趕上張杰和謝娜結(jié)婚，我知道他們班里很多人喜歡張杰，于是就從這個點(diǎn)出發(fā)，引出張杰跟謝娜的工作，從而導(dǎo)入到課堂教學(xué)，收到了很好的效果。另外，在上課時盡量注意語音語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫，配以相關(guān)的手勢動作，吸引他們的眼球。

在起初階段，為了更好的開展教學(xué)，我發(fā)起了一個調(diào)查，題目是“你想要的英語課堂和你想要的英語老師”，得到的反饋，雖然有些學(xué)生是沒有建設(shè)性的，比如想要老師長的漂亮等等，但是還是獲取了很多很有幫助的訊息，比如：我發(fā)現(xiàn)了開始時講的內(nèi)容過于簡單，嗦了，有些成績較好的學(xué)生，覺得浪費(fèi)時間；發(fā)現(xiàn)了單詞不能一個單元一起聽寫，這樣對于他們的記憶難度太大，滿分的學(xué)生很少，采用一部分一聽寫，不僅減小了記憶量，減輕他們的負(fù)擔(dān)，也有更多的學(xué)生得到滿分，增強(qiáng)了他們的信心；發(fā)現(xiàn)了自己有時候語速太快，英語講的過于頻繁，很多學(xué)生聽的糊里糊涂；發(fā)現(xiàn)了開始上課總是只有那么幾個學(xué)生起來回答問題，某種程度上，忽略了部分學(xué)生，挫傷了他們的課堂參與積極性。。。

在一次階段性測試后，我找了班級里各個成績段的學(xué)生來談話，考得好的學(xué)生，積極的鼓勵贊揚(yáng)，期許他們在課堂上能更積極主動參與；考的進(jìn)步最大的學(xué)生，肯定他的努力，給予不斷的鼓勵，希望他們再接再厲；考的沒及格的學(xué)生，心平氣和的跟他們一起把試卷再做一次，他們自然地發(fā)現(xiàn)如果自己好好認(rèn)真的做，是可以及格的，主要是因?yàn)楸怀踔械氖〈鞊袅诵判模袀€學(xué)生跟我說，他從來沒及格過，于是我跟他說過去是過去，過去不及格不代表你將來永遠(yuǎn)都及格不了。。。給他們充分的信心，同時也給他們壓力，如果期中考試考不及格，會有相應(yīng)的懲罰措施。經(jīng)過那次談話，有些男生學(xué)習(xí)英語的積極性提高很多，一些成績好的學(xué)生也在課堂上開始膽子大起來，活躍起來。我覺得這次談話，收效甚多。

現(xiàn)在好好反思下，發(fā)現(xiàn)在自己在進(jìn)步的同時，還存在著很多問題。除了以前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，還沒改善得很好外，還存在一個大問題，就是把學(xué)生想得太理想化了，總覺得知識很簡單，有時候一個知識點(diǎn)講了一遍又一遍，會產(chǎn)生厭煩的情緒，情緒嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，我將在以后的教學(xué)中，努力做到孜孜不倦，不厭其煩。其次，板書還要更加認(rèn)真，清晰，難點(diǎn)重點(diǎn)突出；最后自己的英語素質(zhì)有點(diǎn)下降了，是時候及時充電，穩(wěn)固提高自己的英語水平，這樣才能如魚得水更好的教學(xué)。最后，要更好的處理與學(xué)生之間的關(guān)系，有時候好像走的太近了，缺乏了教師該有的威嚴(yán)，模糊了寬容和縱容的界限。

by grace

教學(xué)中的心得篇二十一

在當(dāng)今教育改革如火如荼進(jìn)行的大背景下，課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是我們每位教師必須面對的情況。如何能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)最大的主動性和積極性呢？新的課堂教學(xué)模式中的“自主學(xué)習(xí)”有著不可估量的作用。

作為一名初中思想品德教師，我在授課過程中有意識的使用“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，在應(yīng)用的過程中有些許心得與大家分享。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是受很多因素影響的，如他們的認(rèn)知水平，他們原有的知識經(jīng)驗(yàn)，以及他們的能力特別是自我控制能力等。所以我認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在應(yīng)用的時候應(yīng)注意到這樣的幾個方面：

新的課堂教學(xué)模式提倡以學(xué)生為中心，在應(yīng)用的時候就應(yīng)該注意學(xué)生的情緒變化，想方設(shè)法的變學(xué)生的消極心態(tài)為積極心態(tài)，或者在學(xué)生出現(xiàn)對立情緒的時候能采用合適的情感陶冶法使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿喜愛感。

“自主學(xué)習(xí)”并不是完全放手讓學(xué)生自由自在隨意發(fā)揮，而應(yīng)在自學(xué)前給學(xué)生出示合理的符合教學(xué)主要內(nèi)容的指導(dǎo)，來規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)時候的方向，而不至于偏離教學(xué)中心任務(wù)。而且由于有合適的'指導(dǎo)還可以引發(fā)學(xué)生的探究好奇，他們帶著問題去自學(xué)可以鍛煉他們將學(xué)到的新知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

學(xué)生的注意力的集中時間是有一定的范圍的，所以教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而適當(dāng)?shù)目刂谱詫W(xué)時間。在學(xué)生發(fā)生注意分散之前就停止自學(xué)。

以上是我在課堂教學(xué)方面的心得，在當(dāng)今新課改的大背景下，教師要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方式方法，掌握教學(xué)的規(guī)律，課堂上的效率才會更高。

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