熱門(mén)閱讀一本書(shū)的讀后感(匯總12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 10:25:11
熱門(mén)閱讀一本書(shū)的讀后感(匯總12篇)
時(shí)間:2023-10-29 10:25:11     小編:GZ才子

讀后感應(yīng)該是真實(shí)、客觀和有深度的,不能只停留在表面的泛泛而談。讀后感寫(xiě)作要注重自己的獨(dú)特視角和思考方式,以及對(duì)書(shū)中內(nèi)容的真實(shí)理解和感受。讓我們一起來(lái)看看其他讀者是如何寫(xiě)出精彩的讀后感的。

閱讀一本書(shū)的讀后感篇一

《如何閱讀一本書(shū)》是2004年在商務(wù)印書(shū)館出版的圖書(shū),該書(shū)作者是[美] 莫提默·j。 艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書(shū),已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作,是一位特別愛(ài)讀書(shū)的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書(shū)嗤之以鼻,認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書(shū)了嗎?還需要這么厚的一本書(shū)來(lái)概述和引導(dǎo)嗎?”但是,當(dāng)我真正捧起這本書(shū)開(kāi)始閱讀的時(shí)候,我才知道,閱讀,原來(lái)是這么深刻的一件事。

由于該書(shū)主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力,所以,專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多,以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō),是根本看不進(jìn)去了,這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。

六年過(guò)去了,我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書(shū)者”。作為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)之人,這些年我也看了不少書(shū),家里的書(shū)柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè),各種類(lèi)型的書(shū)堆滿(mǎn)了書(shū)柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書(shū),我都是認(rèn)真地逐字閱讀,并及時(shí)抄寫(xiě)讀書(shū)筆記,對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō),我選擇一目十行地讀,掌握故事梗概便可。當(dāng)然,如果文筆特別好的,我也會(huì)放慢速度,領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類(lèi)的書(shū),因其往往晦澀難懂,我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類(lèi)作品上。各種方法不一一例舉。最初,我是抱著“陪孩子讀書(shū)”和“完成每月的讀書(shū)任務(wù)”的心態(tài)讀這些書(shū)的,但是在看過(guò)這本書(shū)后,我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。

首先,我意識(shí)到了自己的不足。我讀書(shū)一般不看第二遍,當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類(lèi),并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣,這樣的人“不值得羨慕,而應(yīng)該同情”。因此,我在看書(shū)時(shí)不再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”,而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)值得一讀,即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書(shū),在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面,真可謂收獲不小呀。

其次,書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新,刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次,分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類(lèi)、基本組織框架。接著是分析閱讀,即帶著問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀,該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短,目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱(chēng)比較閱讀,意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍,最終從比較中提煉出自己的理解。

這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生,只是我沒(méi)想到它們是被歸為層次,而非方法?;A(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀,其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行,并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。

可以這么說(shuō),曾經(jīng),我的讀書(shū)方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的,并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀,我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài),去體味,去感受。在閱讀的過(guò)程中,重要的是主動(dòng)閱讀,與作者對(duì)話(huà),與書(shū)中的主人公對(duì)話(huà)。一本新書(shū),就像一個(gè)陌生的朋友,需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷,用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑?,走進(jìn)她,真正地和她融為一體。我想,這,大概才是真正讀懂一本書(shū)最高的境界吧。

閱讀一本書(shū)的讀后感篇二

讀完《如何閱讀一本書(shū)》,第一感覺(jué)就是一本閱讀指南,介紹怎樣閱讀的方法和技巧,閱讀所應(yīng)具備的視野。一開(kāi)始作者就強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn):閱讀是一件主動(dòng)的事,閱讀越主動(dòng)效果越好,通過(guò)主動(dòng)的閱讀,你會(huì)投入心思去不斷思考,這樣才會(huì)有更大的收獲。

說(shuō)實(shí)話(huà),最初是好奇的心態(tài)來(lái)讀這本書(shū)的,但是看過(guò)這本書(shū)后,確實(shí)學(xué)到了很多東西。首先意識(shí)到了自己很多不足之處。

讀一本好書(shū)就是和一個(gè)良師的對(duì)話(huà)。一本新書(shū)仿佛就是一個(gè)陌生人,他包含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲,只有當(dāng)你主動(dòng)去打開(kāi)一本書(shū)時(shí),才開(kāi)啟了你與良師的交流之門(mén)。

閱讀是生活中必不可少的一部分,所謂精神食糧便是如此。這本書(shū)關(guān)于閱讀者的看法不一定盡善盡美,但是以現(xiàn)代的觀點(diǎn)來(lái)看,書(shū)中提及了一些分類(lèi),仍具有科學(xué)性,現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè),將閱讀逐漸帶向電子書(shū)時(shí)代,認(rèn)為書(shū)中的觀點(diǎn)不僅適用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍,對(duì)電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。

盡管很多時(shí)間閱讀是為了放松或者打發(fā)時(shí)間,但我們還是應(yīng)該以嚴(yán)肅的態(tài)度去面對(duì)閱讀。一本好書(shū)是作者的心血結(jié)晶,人生歷練,更是對(duì)世人的告誡,我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬、感恩的心情去閱讀。讀書(shū)是一個(gè)人的修行,當(dāng)你翻開(kāi)書(shū)的那一刻修行便開(kāi)始了。我們要做的不僅涉取新的知識(shí),更要增加我們的感悟能力和理解力。真誠(chéng)閱讀一本好書(shū),對(duì)于作者對(duì)于自己都是一種嘉獎(jiǎng)。

讀完這本書(shū),才明白最初的想法有多么愚不可及,世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單而隨便的,心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必有它的章法?!度绾伍喿x一本書(shū)》它也是一種哲學(xué)。

閱讀一本書(shū)的讀后感篇三

《如何閱讀一本書(shū)》是2004年在商務(wù)印書(shū)館出版的圖書(shū),該書(shū)作者是[美]莫提默·j.艾德勒.查爾斯·范多倫。初識(shí)此書(shū),已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作,是一位特別愛(ài)讀書(shū)的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書(shū)嗤之以鼻,認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書(shū)了嗎?還需要這么厚的一本書(shū)來(lái)概述和引導(dǎo)嗎?”但是,當(dāng)我真正捧起這本書(shū)開(kāi)始閱讀的時(shí)候,我才知道,閱讀,原來(lái)是這么深刻的一件事。

由于該書(shū)主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力,所以,專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多,以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō),是根本看不進(jìn)去了,這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。

六年過(guò)去了,我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書(shū)者”。作為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)之人,這些年我也看了不少書(shū),家里的書(shū)柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè),各種類(lèi)型的書(shū)堆滿(mǎn)了書(shū)柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書(shū),我都是認(rèn)真地逐字閱讀,并及時(shí)抄寫(xiě)讀書(shū)筆記,對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō),我選擇一目十行地讀,掌握故事梗概便可。當(dāng)然,如果文筆特別好的,我也會(huì)放慢速度,領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類(lèi)的書(shū),因其往往晦澀難懂,我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類(lèi)作品上。各種方法不一一例舉。最初,我是抱著“陪孩子讀書(shū)”和“完成每月的讀書(shū)任務(wù)”的心態(tài)讀這些書(shū)的,但是在看過(guò)這本書(shū)后,我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。

首先,我意識(shí)到了自己的不足。我讀書(shū)一般不看第二遍,當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類(lèi),并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣,這樣的人“不值得羨慕,而應(yīng)該同情”。因此,我在看書(shū)時(shí)不再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”,而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)值得一讀,即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書(shū),在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面,真可謂收獲不小呀。

其次,書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新,刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次,分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類(lèi)、基本組織框架。接著是分析閱讀,即帶著問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀,該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短,目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱(chēng)比較閱讀,意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍,最終從比較中提煉出自己的理解。

這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生,只是我沒(méi)想到它們是被歸為層次,而非方法。基礎(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀,其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行,并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。

可以這么說(shuō),曾經(jīng),我的讀書(shū)方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的,并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀,我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài),去體味,去感受。在閱讀的過(guò)程中,重要的是主動(dòng)閱讀,與作者對(duì)話(huà),與書(shū)中的主人公對(duì)話(huà)。一本新書(shū),就像一個(gè)陌生的朋友,需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷,用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑哌M(jìn)她,真正地和她融為一體。我想,這,大概才是真正讀懂一本書(shū)最高的境界吧。

閱讀一本書(shū)的讀后感篇四

干貨挺多,非常全面的去說(shuō)明了什么是閱讀,以及如何去更好的閱讀。

對(duì)于更好的閱讀,作者以四個(gè)層次去作了闡明。本書(shū)閱讀周期挺長(zhǎng),大概按自己的理解總結(jié)下四個(gè)層次的閱讀,可能與原文有所出入。

1.基礎(chǔ)閱讀:任何一個(gè)識(shí)字的人,都已在識(shí)字讀句階段已掌握的閱讀,是最基本的閱讀,不涉及讀書(shū)技巧。

2. 檢視閱讀:快速閱讀或者粗讀的另一種說(shuō)法。這種閱讀方式要求你在閱讀的時(shí)候,要快速簡(jiǎn)略的讀完。不要糾結(jié)于生僻字/一些難以理解的句子;不能回溯讀已經(jīng)讀過(guò)的內(nèi)容。通過(guò)這樣的閱讀,使得你能在讀完后,可以回答1)這是一本什么書(shū)2)這本書(shū)主要講述了一個(gè)怎么樣的故事3)還想在讀一遍嗎?/這本書(shū)有趣嗎?這個(gè)速度可以使用指畫(huà)法/眼睛掃視法...

3. 分析閱讀:精讀的另一種說(shuō)法。通常一本書(shū),在快速閱讀完之后,如果值得再讀,才會(huì)使用分析閱讀。這個(gè)階段就是通過(guò)分析閱讀,把主要的主旨以及各個(gè)分論點(diǎn)都找出來(lái),最后把全書(shū)的骨架架構(gòu)出來(lái),以筆記的形式呈現(xiàn)。

4. 主題閱讀:就一個(gè)話(huà)題而言的多種書(shū)籍的同時(shí)閱讀。這樣的閱讀,一般用在研究某一個(gè)話(huà)題的時(shí)候才用到。這種閱讀的第一步是擬一個(gè)書(shū)單,然后利用檢視閱讀去篩選合適的書(shū)單和重新整理話(huà)題。然后找出這些書(shū)籍的異同點(diǎn),提取自己的論點(diǎn)。

閱讀一本書(shū)的讀后感篇五

這本書(shū)是為那些想把讀書(shū)的主要目的當(dāng)做是增進(jìn)理解力的人而寫(xiě)。

作者開(kāi)篇指明讀者對(duì)象。如果讀書(shū)是為了消遣,那這本書(shū)不適合你;如果讀書(shū)是為了資訊,那這本書(shū)也不適合你。如果想在讀書(shū)之后,可以清楚知道:這本書(shū)是講什么?作者的寫(xiě)作架構(gòu)是如何的?主張/主旨/訴求是什么?和我的關(guān)系是什么?那么,這本書(shū)可以幫你。

知道這是怎么回事,進(jìn)而明白如果我們想做出什么,應(yīng)該怎么利用他們。

這個(gè)時(shí)代,找到信息/資訊并不難,隨手百度/google,即使不是直接的答案,隨著相關(guān)的搜索結(jié)果也或多或少可以找到相關(guān)的內(nèi)容。所以,我們不需要做個(gè)“百科全書(shū)”,而是要做好準(zhǔn)備,隨時(shí)可以解決問(wèn)題。怎么準(zhǔn)備?目前我找到的答案就是不斷自我學(xué)習(xí),或者叫“思考”。思考包括觀察、記憶、想象、分析以及審思。

如果你不靠自己,只想依賴(lài)別人為你作判斷,那你就是奴隸,不是自由的人。

閱讀的過(guò)程,不是單純接受的過(guò)程,而是一種思辨的積極的批判的過(guò)程。如作者所寫(xiě),書(shū)里回答了什么?是所有嗎?它是如何來(lái)論證的?古人說(shuō)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”,比爾蓋茨談到當(dāng)讀到一本與他想法不一樣的書(shū),是最難受的,最花時(shí)間的,因?yàn)樗ニ伎紴槭裁磿?huì)這樣。

閱讀一本書(shū)的讀后感篇六

終于重新讀完了《如何閱讀一本書(shū)》這本書(shū)。這是一本教授如何閱讀的書(shū),她把閱讀分為四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀,詮釋閱讀,分析閱讀和主題閱讀。

基礎(chǔ)閱讀作為一個(gè)成年人,基本沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn)題是,大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)最低的層次上。

分析閱讀是第三層次的閱讀,也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過(guò)更深入的閱讀,進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問(wèn)題。針對(duì)不同類(lèi)型的書(shū)籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀,最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞,進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨,針對(duì)作者的觀點(diǎn),讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評(píng)判,同意或不同意,為什么?這樣才算是真正的吸收了一本書(shū)。需要說(shuō)明的是,值得分析閱讀的書(shū),世界上不超過(guò)一千本,值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書(shū)籍不超過(guò)100本,對(duì)此,我表示相信。

最后一個(gè)層次是主題閱讀,主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同,分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心,主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上,讓各種不同書(shū)的作者來(lái)參與自己主題的討論,然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn)。

閱讀的方法也是一項(xiàng)技能,需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中不斷的練習(xí),這樣才能熟能生巧,變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。

閱讀點(diǎn)亮生活,閱讀讓自己的心智獲得成長(zhǎng),這才是閱讀的真正目的!

閱讀一本書(shū)的讀后感篇七

本書(shū)是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類(lèi)書(shū)籍,作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書(shū)方式,一種從求知到融會(huì)貫通再到持續(xù)探索,再去求知的一個(gè)獲取知識(shí)與信息的閉環(huán),而我們則是“被動(dòng)”的享受在其中。作者通過(guò)淺顯易懂的比喻、案例結(jié)合自己實(shí)際操作的圖片,讓初學(xué)者很容易養(yǎng)成這種好的讀書(shū)習(xí)慣。“至今為止,你讀過(guò)那么多書(shū),到底記住了多少內(nèi)容呢?”作者用這樣的靈魂拷問(wèn)把我們帶入到了他的讀書(shū)筆記世界。

“在此時(shí)此刻覺(jué)得沒(méi)必要記錄的東西,在未來(lái)可能會(huì)影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結(jié)果,甚至為工作提供啟示?!睉{借著這種對(duì)“隨時(shí)記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點(diǎn)達(dá)成的共識(shí),作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開(kāi)始記筆記的道路上。因著一段時(shí)間內(nèi)自己的愛(ài)好或者工作需要而主動(dòng)選擇想要閱讀的書(shū),在閱讀積極性上自然就要高一些。接下來(lái)作者通過(guò)案例介紹了記讀書(shū)筆記的幾種技巧:可以書(shū)寫(xiě)任何內(nèi)容、按時(shí)間順序書(shū)寫(xiě)、附上日期、靈活運(yùn)用速記或略記、可以粘貼任何跟筆記內(nèi)容相關(guān)的文字、剪報(bào)、照片等等。這樣自己用心制作摘抄的過(guò)程會(huì)有一種儀式感,幫助自己把記讀書(shū)筆記的習(xí)慣延續(xù)下去,另外,按格式標(biāo)注統(tǒng)一的日期不僅對(duì)以后的檢索有幫助,它還回避了時(shí)間的壓力,無(wú)需給自己定任務(wù),減少了記筆記的抵觸感。

不僅如此,當(dāng)你抱著要記點(diǎn)什么的心態(tài)去讀書(shū)時(shí),往往會(huì)更加在乎作者想要表達(dá)的內(nèi)涵,往往會(huì)再思考一下作者寫(xiě)這個(gè)故事或者案例的意圖。當(dāng)你讀完一整章而什么也沒(méi)記的時(shí)候,你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“呀,怎么就到下一章了”然后,放下書(shū)仔細(xì)思考這一章,問(wèn)自己“難道沒(méi)什么收獲?”或者回看這一章的目錄仔細(xì)回想……這樣堅(jiān)持記讀書(shū)筆記的感覺(jué)太美好了。

當(dāng)我們被作者引導(dǎo)而體會(huì)到了記讀書(shū)筆記的好處時(shí),他緊接著告訴我們:別急,還有更妙的。如何讓讀書(shū)筆記真正融入我們的思想和知識(shí)系統(tǒng),使你自然而然的變成了一個(gè)博學(xué)、富有創(chuàng)造力的人。是的,這很很神奇,但作者用案例告訴你這也許一點(diǎn)都不難。

“所謂創(chuàng)意,只是把原有的元素重新組合而已?!泵绹?guó)廣告大師詹姆斯·韋伯·揚(yáng)在《創(chuàng)意的生成》一書(shū)中如是說(shuō)??赡芎芏嗳烁乙粯樱瑢?duì)“創(chuàng)意”、“設(shè)計(jì)”、“營(yíng)銷(xiāo)方案”等字樣兒保持著相當(dāng)?shù)摹熬次贰敝?,因?yàn)榭傆X(jué)得這些都需要“靈感”之類(lèi)的神秘力量垂青,才會(huì)在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來(lái)。讀了這本書(shū)之后我的信心增加了,因?yàn)橄裎乙粯印安辉趺词艽骨唷钡娜送ㄟ^(guò)信息的積累,科學(xué)的存儲(chǔ),養(yǎng)成良好的回顧習(xí)慣,找到信息與信息之間正確的碰撞方式,我們都可以做到在自己需要解決問(wèn)題的時(shí)候,拿出有用的信息,使之發(fā)揮作用,變成你腦中一個(gè)不錯(cuò)的注意,或者筆下一篇應(yīng)題的文章。所以,有感興趣的問(wèn)題時(shí)不要無(wú)動(dòng)于衷,應(yīng)該馬上查找、翻閱筆記。在參考讀書(shū)筆記的同時(shí)回想當(dāng)時(shí)的.思路,再與現(xiàn)在更成熟的思想相比較,從而獲得更多的知識(shí)和信息。這樣的讀書(shū)方法才能真正讓書(shū)融入自己的思想,是普通的重讀無(wú)法比擬的。

憑著自己感興趣的點(diǎn)選書(shū)是自己有意識(shí)的去獲取信息,比盲目的拿起一本書(shū)來(lái)讀,做到思維集中要容易的多。帶著寫(xiě)讀書(shū)筆記的目的來(lái)閱讀,更加有效的迫使你思考,盡可能多的獲取作者想要表達(dá)的思想并使之升華。經(jīng)常回顧曾經(jīng)的思維火花——讀書(shū)筆記,把握任何讓自己思考的時(shí)機(jī),有感興趣的問(wèn)題,有靈光一現(xiàn)的感悟,有工作上的需要,都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對(duì)應(yīng)的筆記,對(duì)照自己當(dāng)時(shí)的想法跟現(xiàn)在信息碰撞出新的創(chuàng)意,這就是讀書(shū)筆記的回饋,它成為了你自己的思想,并隨時(shí)準(zhǔn)備著接受新的信息,不斷的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。如果檢索發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這一類(lèi)的筆記怎么辦,那么恭喜你,又可以去找書(shū)了,再一次投入到尋找自己需要的知識(shí)這一美好的過(guò)程。

就是這樣,本書(shū)介紹的讀書(shū)方法會(huì)讓你不停思考,不?;仡櫍煌L剿?,永遠(yuǎn)處在獲取智慧的快車(chē)道當(dāng)中,一路狂奔!

閱讀一本書(shū)的讀后感篇八

讀后感是指讀了一本書(shū),一篇文章,一段話(huà),幾句名言,一段音樂(lè),然后將得到的感受和啟示寫(xiě)成的文章叫做讀后感。下面是小編給大家分享的閱讀一本書(shū)的讀后感,希望對(duì)大家能有所幫助。

這幾天,我讀了一本書(shū)叫《讀者》,其中我最喜歡的文章是《把笑帶回家》。

這篇文章講了作者那時(shí)侯是一個(gè)高中生,由于分?jǐn)?shù)不夠,要交八千元。那天作者回家,父親笑者說(shuō)下崗了,于是,作者非常生氣。第二天,父親找到了工作,晚上回來(lái)衣服上都是泥,作者嫌父親身上臟,就把碗端走了。父親笑著說(shuō)這孩子。從此,父親每天回來(lái)都先把衣服換了,再進(jìn)家門(mén)。兩個(gè)月工程完了,父親又去找工作,作者生氣地說(shuō)他現(xiàn)在的工作就是找工作,你看他忙活的。最后父親決定用三輪車(chē)?yán)洅赍X(qián)。有一次,作者看到了父親的三輪車(chē)翻了,冰箱壞了,父親一手摸著冰箱,一手蓋住眼睛,作者從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父親那么悲傷。于是趕緊回家叫母親,他們趕到時(shí),父親已經(jīng)走了。晚上回家時(shí),父親象什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。父親這種樂(lè)觀拼搏的精神鼓舞了作者。作者暗暗下定決心一定要考上大學(xué),報(bào)答父親。父親就用三輪車(chē)掙夠了作者上大學(xué)的錢(qián)。

這篇文章告訴我們遇到事情時(shí),要有種樂(lè)觀、拼搏的精神。

《如果我是一本書(shū)》是一本關(guān)于書(shū)的書(shū),講了這本書(shū)有那么多的“想”和“不想”。

這本書(shū)的句式有“我會(huì)”、“我希望”、“我愿意”、“我不希望”、“我不想”、“我不愿意”……等。其中,我很喜歡的一句是“如果我是一本書(shū),我最希望聽(tīng)到有人說(shuō),這本書(shū)改變了我的人生?!毕胂胱约海揖秃芟矚g看書(shū),正是因?yàn)樽x的書(shū)多,我的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有所提升。我還喜歡“如果我是一本書(shū),我希望你暢游其中,去探尋未知的寶藏。”這句話(huà),對(duì)我來(lái)說(shuō),知識(shí)就是寶藏,它能充實(shí)我們的頭腦,讓我們考上名牌大學(xué),干一番好事業(yè),為祖國(guó)添磚加瓦。

親愛(ài)的小伙伴,如果你是一本書(shū),你將會(huì)是怎樣?如果你再問(wèn)我,我會(huì)自豪地說(shuō):

“如果我是一本書(shū),我會(huì)帶著人們?nèi)ュ塾问澜纭?/p>

如果我是一本書(shū),我不想一生只在書(shū)架上默默地站著。

如果我是一本書(shū),我會(huì)給你的問(wèn)題帶來(lái)許多答案。

如果我是一本書(shū),我希望你把我的知識(shí)牢牢地記住。

如果我是一本書(shū),我希望你能珍惜我們?cè)谝黄鸬拿恳欢螘r(shí)間!”

我最?lèi)?ài)的一本書(shū)是《少兒百科大全》,它涵蓋了天文地理、自然生物、科技人體、社會(huì)文化等多個(gè)門(mén)類(lèi)。所有的內(nèi)容都經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選和精煉,所介紹的眾多知識(shí)以深入淺出的語(yǔ)言闡述出來(lái),并配以精美的圖片,讓我在輕松的氣氛中獲得知識(shí)。

我在書(shū)上看到了美國(guó)的"蛾人",它身高足足有兩米左右,長(zhǎng)著飛蛾的翅膀,張開(kāi)翅膀有三米寬,這個(gè)奇怪的鳥(niǎo)人,由當(dāng)?shù)貓?bào)紙取名為蛾人。我在書(shū)上還看到了天空會(huì)下彩色的雪,雪花是白色的,但是歷史上卻曾飄落過(guò)五顏六色的彩雪,這是為什么呢?許多科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和研究,發(fā)現(xiàn)可能是由原始冷蕨所導(dǎo)致的。原始冷蕨是一種單細(xì)胞構(gòu)成的簡(jiǎn)單植物,它們?cè)跇O其寒冷的環(huán)境中繁衍得非常快,有紅的、綠的、紫的等多種。它們能適應(yīng)雪地反射的陽(yáng)光,能根據(jù)自身的需要來(lái)選擇所需要的光線(xiàn)和數(shù)量,來(lái)改變自身的顏色。大自然太神奇了,我好想去看看彩雪,在五顏六色的雪地里打雪仗,堆雪人。

圓珠筆是我們學(xué)習(xí)的好幫手,你們知道圓珠筆是怎么寫(xiě)出字來(lái)的嗎?節(jié)假日大部分同學(xué)外出旅游,有時(shí)乘坐火車(chē),你知道乘坐火車(chē)要注意什么嗎?為什么水總往低處流?……如果你們想知道這些知識(shí)的奧妙,就去趕快看《少兒百科大全》吧。

值得一讀的書(shū),雖然很多人都會(huì)想:讀一本書(shū),想怎么讀就怎么讀,不需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)或者幫助。之前我也是這樣想的,以為自己會(huì)讀書(shū),以為自己有一套自己的讀書(shū)方法,但我自以為的讀書(shū)方法不管用。怎么知道不管用?問(wèn)一個(gè)問(wèn)題就知道了。你能不能把一本書(shū)讀好,讀懂,讀得有效,這真的是需要方法的。這本書(shū)就給了我們很大的參考價(jià)值,不僅講了閱讀方法,還有參考書(shū)目。正如書(shū)里面所說(shuō)的,好書(shū)都是經(jīng)歷過(guò)歲月的洗刷而留下來(lái)的,經(jīng)典也是人們千挑萬(wàn)選留下來(lái)的。這本書(shū)的作者可以說(shuō)是知識(shí)淵博了,不然也不會(huì)寫(xiě)出這樣的一本書(shū)來(lái),這里涉及了很多學(xué)科,無(wú)論是人文社會(huì)學(xué)科還是自然科學(xué)學(xué)科,作者都信手拈來(lái),這一點(diǎn)是值得我們敬佩的。

美中不足的是翻譯問(wèn)題,這個(gè)。雖然大部分的情況下還是可以讀懂的,這本書(shū)本身邏輯就很?chē)?yán)密。但我還是要不得不說(shuō)一下個(gè)人認(rèn)為一個(gè)地方的不妥之處:莎士比亞的經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》里的那句經(jīng)典獨(dú)白:“生存,還是毀滅?”在這本書(shū)里譯成了:“要死,還是要活?”[捂臉][捂臉] ?說(shuō)實(shí)話(huà),我自己看到這句翻譯的時(shí)候有點(diǎn)憤怒了,畢竟之前看過(guò)好的翻譯之后,看到這樣的翻譯難免有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)。

整體來(lái)說(shuō),這本書(shū)還是不錯(cuò)的,老師推薦我們閱讀的。加入書(shū)架之前有看到過(guò)書(shū)友在讀,當(dāng)時(shí)沒(méi)在意,后來(lái)看舍友買(mǎi)了這本書(shū),她說(shuō)是為了湊單。但我還是加入書(shū)架了,后來(lái)并沒(méi)有開(kāi)始讀,直到上課的時(shí)候老師提到過(guò),推薦我們?nèi)プx這本書(shū),然后才開(kāi)始閱讀。閱讀過(guò)程有點(diǎn)艱難,在零碎時(shí)間來(lái)讀這樣一本邏輯性強(qiáng)的書(shū)還是比較艱難的,建議做一下筆記,我打算再回去補(bǔ)一下筆記。推薦給更多的書(shū)友,如果有機(jī)會(huì)的話(huà),買(mǎi)紙質(zhì)版的會(huì)比較好操作。

在這個(gè)快樂(lè)的寒假里,我讀了一本楊紅櫻阿姨寫(xiě)的書(shū)——《云朵上的學(xué)校》。

這個(gè)故事發(fā)生在初夏:球球老老鼠的子孫告訴了笑貓一個(gè)驚人的消息——小白的女主人蜜兒在一所不可思議的學(xué)校里當(dāng)老師,而這個(gè)學(xué)校,竟然建在云朵上!在這所學(xué)校里上學(xué)的孩子,都是曾被所困擾的孩子,但現(xiàn)在卻個(gè)個(gè)都能寫(xiě)出書(shū)。這是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方式不枯燥,并且有著快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,還有奇幻的旅途冒險(xiǎn),親身探索、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘:

讀了這本書(shū),我覺(jué)得:我們身邊也有許多被學(xué)習(xí)所困擾的孩子,但是,并不是因?yàn)樗麄儽浚苍S是教學(xué)的方式不合適,如果換一種方式,說(shuō)不定就可以從差生變成優(yōu)秀生、尖子生。有很少孩子是天生就很笨的,只要靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)的方式,你就是最閃耀的那顆明珠!

《宇宙最后一本書(shū)》講述的是世界被一場(chǎng)巨大的地震毀滅,到處是一片片的廢墟,人們忘記了從前,也看不到未來(lái)。書(shū)籍消失了,人們都靠著現(xiàn)代的科技發(fā)展來(lái)度過(guò)剩下的日子,這時(shí)一個(gè)小男孩為了給妹妹治病,踏上了旅程,途中出現(xiàn)一個(gè)只會(huì)說(shuō)“巧克力”的5歲男孩,一個(gè)完美的少女和一位風(fēng)燭殘年的老人都參與到了其中。小男孩發(fā)現(xiàn),這位老人可能是廢墟中最后一個(gè)對(duì)書(shū)感興趣的人,他將在老人的影響下寫(xiě)出宇宙中的最后一本書(shū)。

我覺(jué)得這些內(nèi)容是要表達(dá)決不退卻的希望與信心的力量。我覺(jué)得要是那個(gè)老人直接就教大家來(lái)學(xué)習(xí)怎樣去寫(xiě)書(shū),這樣的話(huà),不是就可以挽救回現(xiàn)在的世界嘍!還有那個(gè)5歲小男孩不能只會(huì)說(shuō)“巧克力”啊,你們應(yīng)該去教教他如何去讀寫(xiě)各種字的。還有那位美麗的少女,為何不直接帶他們?nèi)ツ亲鞘?,而還要和他們一起吃苦啊。

在學(xué)校,我的學(xué)習(xí)也不好,老是拿倒數(shù)第幾名,寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,老是拖拖拉拉的寫(xiě),有時(shí)候?qū)懙揭话?,就不?huì)再去寫(xiě)了,所以老師被老師點(diǎn)名,要是我有像他們一樣,堅(jiān)持不懈,永不停歇的精神該多好啊!

所以現(xiàn)在,我要學(xué)習(xí)他們的精神,去學(xué)習(xí),去奮斗,相信我的學(xué)習(xí)一定會(huì)好起來(lái)的,人緣也會(huì)很好的!

“在磨難和歷險(xiǎn)中成長(zhǎng),見(jiàn)證書(shū)籍與愛(ài)的力量。”看見(jiàn)這句話(huà),我便買(mǎi)了這本書(shū)——《宇宙最后一本書(shū)》,我讀得廢寢忘食,不到一星期便把它看完了。

這本書(shū)主要講的是:為了拯救身患重病的妹妹,12歲的男孩憨頭決定賭上自己的性命,力闖重重危險(xiǎn)的關(guān)卡,去尋找一線(xiàn)生機(jī)。最后,通過(guò)憨頭的努力,妹妹終于脫離了危險(xiǎn)。

這本書(shū)中我最喜歡的是故事的主人公:憨頭。

憨頭是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,他和我一樣,喜歡藍(lán)天,無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天;也喜歡長(zhǎng)著綠油油青草的大地,只要看見(jiàn)綠草地,就想在上面打個(gè)滾兒。大自然給了我們?nèi)祟?lèi)無(wú)窮的資源,而我們卻沒(méi)有好好地利用它們啊!

跟我不一樣的是,憨頭在遇到重重危險(xiǎn)的時(shí)候,有一股百折不撓的精神。為了救出自己的妹妹,他被技安抓進(jìn)了猴男關(guān),憨頭利用穿透塔墩的鋼筋一步一步爬下去,最后成功到達(dá)地面。又在死寂的只有沙磧的廢墟中艱難地跋涉了兩個(gè)小時(shí),跟粗魯?shù)睾锬星擅钪苄詈蟪晒μ映隽岁P(guān)他們的碉堡。正是因?yàn)橛羞@股精神,他才能勇往直前,救出他的妹妹。

暴民雖然燒掉了宇宙最后一本紙質(zhì)的書(shū),但是真正的書(shū)是燒不掉的',因?yàn)樗钌畹乜淘诹撕╊^的心里。

《老人與?!肥俏易钕矚g的一本書(shū),告訴人們要有永不言敗、寧折不彎的精神。

這本書(shū)主要講了一個(gè)老人常年獨(dú)自在海上打漁的生活。有一次他遇到了一條大魚(yú),但是在返回的路上遇到了成群的鯊魚(yú)。老人使出渾身的解數(shù)和鯊魚(yú)搏斗,鯊魚(yú)把能吃的肉全部吃光了。結(jié)果老人拖回去的只是一副大魚(yú)骨架。

我很佩服老人這種永不言敗,面對(duì)困難毫不退縮的精神,而我正缺少這種精神與挑戰(zhàn)困難的勇氣。記得有一次,我在家做數(shù)學(xué)練習(xí)題,由于輔導(dǎo)書(shū)是小姨從外地帶回的,一些題型并不熟悉,遇到難題就一躍而過(guò)了。這是,爸爸看見(jiàn)了,讓我仔細(xì)讀題,一遍讀不懂再讀一遍,直到讀懂。在那時(shí),我想起了那位老人面對(duì)困難鍥而不舍的精神,這不正是我需要的嗎?我下定決心,一定要迎難而上,把這些難題攻克。漸漸的,我喜歡上了做練習(xí)題,這也是對(duì)我學(xué)習(xí)的一種挑戰(zhàn)和鍛煉。無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作,都需要這種精神。

在今后的學(xué)習(xí)中,會(huì)有許許多多的困難與挫折等著我們,只有像那位老人那樣盡自己最大的努力克服困難,遇到困難鍥而不舍、永不言敗才能闖過(guò)這些暗礁險(xiǎn)灘,戰(zhàn)勝困難這只攔路虎,創(chuàng)造美好的明天。

一個(gè)沒(méi)有人書(shū)寫(xiě),也沒(méi)有人閱讀的世界,將會(huì)是什么樣子的呢?

在我第一眼看到書(shū)名字的時(shí)候,就被迷住了,這其實(shí)是一部科幻小說(shuō)。

世界被一場(chǎng)巨大的地震毀滅,到處是一片片的廢墟,人們忘記了從前,也看不到未來(lái)。書(shū)籍消失了,每個(gè)人依靠新奇的科技來(lái)滿(mǎn)足精神上的需要,沒(méi)有希望,沒(méi)有愛(ài),完全處在一個(gè)幻想的美好的世界里,這樣的生活,這樣的人類(lèi),有何意義?用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō),只不過(guò)是做白日夢(mèng)罷了,你永遠(yuǎn)也不知道真正的世界是什么樣子的。而就是在這個(gè)混亂的世界里,發(fā)生了一系列的事情。

憨頭,一個(gè)十二歲男孩,患有癲癇病,從小便被父母遺棄。由于生活環(huán)境所迫,他淪為街頭混混,但是,他卻有一顆善良的心,始終充滿(mǎn)著愛(ài)。

萊特,廢墟中僅存的作家。他始終堅(jiān)信書(shū)寫(xiě)可以喚起人沒(méi)對(duì)于美好世界的記憶,幫助人類(lèi)走出困境。

拉娜雅,基因改良人,一位美少女,就是和憨頭的一次遇險(xiǎn),一次機(jī)緣,使她走進(jìn)了普通人的心靈世界。

為了拯救憨豆生患重病的妹妹豆豆,憨頭,萊特,拉娜雅和一個(gè)只會(huì)說(shuō)“巧克力”的五歲男孩小臉,一起行動(dòng)了起來(lái),經(jīng)歷了種種困難,終于讓豆豆恢復(fù)了健康??墒侨R特卻成為了理想的殉道者。為了完成萊特的遺愿,憨頭寫(xiě)下了宇宙最后一本書(shū)。

這本書(shū),讓我心里覺(jué)得,只要有希望,信心還有勇氣,沒(méi)有什么困難是解決不了的。同時(shí),這本書(shū)還告訴了我們一個(gè)道理:人類(lèi)都需要通過(guò)書(shū)寫(xiě)和閱讀來(lái)傳遞美好,傳播愛(ài),書(shū)寫(xiě)和閱讀應(yīng)當(dāng)與人類(lèi)同在!是的,無(wú)論是書(shū)寫(xiě),還是閱讀,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是很重要的,我感覺(jué)它們就像是我們每天必須干的事情,通過(guò)書(shū)寫(xiě),你可以把自己的感情傳遞出去。而通過(guò)閱讀,你可以了解到別人的感情、故事,甚至還有可能會(huì)影響你的一身。

而在故事的最后,拉娜雅回到了自己的國(guó)家,傳遞給憨頭一句話(huà)“未來(lái)屬于我們”,是呀,未來(lái)屬于我們,只要我們共同打造這個(gè)美好家園,心中充滿(mǎn)希望,充滿(mǎn)愛(ài),未來(lái)一定是最美好的!

閱讀一本書(shū)的讀后感篇九

這本書(shū)也是流行很多年了,基本上作為如何“正確”閱讀的一本工具書(shū)在被各種推薦。

其實(shí)首先對(duì)于受眾來(lái)說(shuō),你得先問(wèn)你自己,正確和閱讀之于自己的含義。

你想要正確的閱讀,即意味著你在懷疑自己過(guò)往的閱讀的方式是否存在疑問(wèn)的地方,所以你才期望這要修正自己的閱讀,變?yōu)檎_的閱讀。

那么為什么你會(huì)有這種懷疑的想法了?

一本書(shū)看完一遍后,忘記書(shū)中的內(nèi)容了?那么你希望的是提升你閱讀的學(xué)習(xí)力。

如果你閱讀的書(shū)目大多是暢銷(xiāo)書(shū)或者網(wǎng)文小說(shuō),你閱讀的目的就是為享樂(lè),為了舒服,為了純粹的增加資訊方便以后的談資,那么我相信你其實(shí)沒(méi)多大必要來(lái)看這本書(shū)。

因?yàn)檫@本書(shū)完成的很早,那個(gè)時(shí)候信息匱乏,人們獲得書(shū)籍的手段和花費(fèi)都比較高成本,而且出版的書(shū)籍純粹消磨時(shí)間的娛樂(lè)性書(shū)籍不多,不像現(xiàn)在,大部分人根本就不把閱讀書(shū)籍當(dāng)作思考和提高精神的工具了,而只是娛樂(lè)的一種消遣方式,所以作者說(shuō)的閱讀一本書(shū)的方式顯得會(huì)比較功利性,閱讀的目的是為了幫助你增值的。

其實(shí)讀書(shū)和做試卷甚至各種工匠活一樣,它是一個(gè)重復(fù)且提煉經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,如果你寄希望于長(zhǎng)久的、持續(xù)的通過(guò)閱讀來(lái)自我學(xué)習(xí),獲得成長(zhǎng)的話(huà),閱讀它必然是一個(gè)耗費(fèi)精力耗費(fèi)時(shí)間的事情,如果你依舊抱著當(dāng)下知識(shí)付費(fèi)這樣,幻想買(mǎi)一兩個(gè)課就學(xué)會(huì)了一門(mén)課程,幻想看完這本書(shū)就在閱讀書(shū)籍的路上進(jìn)階,那就不用太當(dāng)真了,睡前聽(tīng)一聽(tīng)十幾分鐘的拆書(shū)和小課堂就吸收那些過(guò)一下腦海的總結(jié)就能成滿(mǎn)腹知識(shí)的達(dá)人的事情真是跟去一趟拉薩就完成了精神救贖的想法一樣不切實(shí)際。

你要記住,所有的自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和自我技能的增長(zhǎng)都是不斷練習(xí),不斷重復(fù)熬出來(lái)的,如果你讀書(shū)的目的是為了”增強(qiáng)理解力“,”提升自我“,”通過(guò)書(shū)籍來(lái)洞悉一部分有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)“,去獲得顯著的成長(zhǎng),去汲取歷史上最具智慧的前輩們的精神財(cái)富。那我強(qiáng)烈推薦你花時(shí)間,仔細(xì)地讀這本書(shū),無(wú)論過(guò)程有多少阻礙,無(wú)論你覺(jué)得字句粗糙難以吸收,甚至讀不下去,我都建議你看完。

不要被讀書(shū)的欲望控制,多讀不如精讀,況且知道資訊遠(yuǎn)不如明白和理解重要?,F(xiàn)在正切在花時(shí)間讀書(shū)的人已經(jīng)很少了,而這些有閱讀習(xí)慣的人,也只有非常少一部分人懂得如何閱讀(比如我),讀完這本書(shū),如果你覺(jué)得書(shū)中內(nèi)容對(duì)自己幫助不大,我相信這不可能,不管是選擇還是分類(lèi),還是對(duì)于閱讀的幾種方式的概括,這本書(shū)都從普及以及工具性的角度去幫你分析步驟了,而如果你依然覺(jué)得對(duì)自己幫助不大,無(wú)非是過(guò)于鄙視權(quán)威帶來(lái)的負(fù)反饋,亦或者是只是粗略的翻了一遍,并沒(méi)有按照書(shū)中說(shuō)的去實(shí)踐,甚至都沒(méi)有做完最后的實(shí)踐習(xí)題,當(dāng)你真正按照作者的方法去做,去嘗試,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次按照書(shū)中的方式去實(shí)踐,都會(huì)讓你更好的學(xué)會(huì)閱讀,而不是過(guò)眼就忘。

這本書(shū)的思維導(dǎo)圖和拆書(shū)在網(wǎng)上有很多,其實(shí)你看目錄就可以很清晰的看出來(lái),就如同教材課本上很清楚的條目一樣,而且作者說(shuō)的很細(xì),雖然有點(diǎn)繁瑣和啰嗦,但是步驟和閱讀的深度要求都如條斯理的呈現(xiàn)的讀者面前,你只要按照書(shū)中說(shuō)得那樣做完后續(xù)的實(shí)踐習(xí)題,都能感受到閱讀完這本書(shū)后的收獲,我自己也是在按照作者說(shuō)的做了后面的附錄習(xí)題后才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)并不是一個(gè)會(huì)閱讀的人,需要加油。

閱讀一本書(shū)的讀后感篇十

“神威能奮武,儒雅更知文。天日心如鏡,春秋義薄云?!钡拇_,關(guān)羽自始至終都不失一個(gè)英雄的本色。

其實(shí)在當(dāng)時(shí),見(jiàn)風(fēng)使舵已成氣候,哪國(guó)強(qiáng)大就降哪國(guó)的亦不少見(jiàn),像馬超,姜維,張松……或許在當(dāng)時(shí)會(huì)威名遠(yuǎn)揚(yáng),但當(dāng)歷史沉淀到今日,他們也就暗淡無(wú)光了。一臣侍二主可以長(zhǎng)安樂(lè),但關(guān)羽寧死不降,蜀國(guó)的恥辱就是關(guān)羽的恥辱,這時(shí),體面的義無(wú)反顧是唯一的。因?yàn)?中國(guó)人不僅活在生命的百年里,還注重活在千年的歷史中。

余秋雨說(shuō)過(guò):“沒(méi)有悲劇就沒(méi)有悲壯,沒(méi)有悲壯就沒(méi)有崇高”關(guān)羽的悲劇,又蘊(yùn)含著多少滄桑的感傷和無(wú)盡的蒼涼!都說(shuō)勝者為王,我卻一直在心里稱(chēng)他為“失敗了的英雄”,不管定語(yǔ)為何,他依然盈滿(mǎn)炎黃脈搏的英雄本色。

關(guān)羽,演繹了千年不變的精魂,演繹了蕩氣回腸的凝重。

忠義永存,

英雄無(wú)愧!

閱讀一本書(shū)的讀后感篇十一

一直很喜歡“飽讀詩(shī)書(shū)”“博覽群書(shū)”“滿(mǎn)腹經(jīng)綸”“學(xué)富五車(chē)”……這些詞,就像蜜蜂一樣“百花成蜜”,就是那種“富有詩(shī)書(shū)氣自華”,所以我一直告訴自己要多讀書(shū)。

家里雖然藏書(shū)不多,但是也有一定數(shù)量,可是忙于工作和生活,能靜下心來(lái)讀書(shū)的時(shí)間卻很少。有時(shí)候剛剛拿起一本書(shū),也會(huì)被其他的事情耽擱,而中斷了閱讀。加上自己看書(shū)的速度比較慢,盡管教過(guò)學(xué)生默讀、速讀、瀏覽等,但是卻落實(shí)不到自己身上。

20xx年的寒假,我讀書(shū)較多,終于讀完原版《基督山伯爵》。一套四本,是我讀得最快的書(shū),同樣帶給我煩惱最多的書(shū)。精彩的對(duì)話(huà)、復(fù)雜的角色、戲劇的情節(jié)……深深吸引著我,讓我愛(ài)不釋手。因?yàn)闆](méi)有借到第一本書(shū),只能在手機(jī)上看電子版,后三本書(shū)看的是夜以繼日,有時(shí)候做飯的間隙也會(huì)翻兩頁(yè)。連日的“追劇”終于讓眼睛受不了,竟然有些痙攣地跳動(dòng)。加上那個(gè)醫(yī)生“駭人聽(tīng)聞”的診斷——眼肌痙攣,如果不及時(shí)治療,可能引起面癱。這真讓我心有余悸,對(duì)書(shū)籍也是愛(ài)恨交加??粗切┌b完好的書(shū),在書(shū)架上寂寞地等待,我的心情也會(huì)和它們一樣暗自落寞,埋怨自己辜負(fù)了作者,辜負(fù)了時(shí)光。

怎樣提高閱讀速度,提升閱讀質(zhì)量,收獲閱讀樂(lè)趣呢?我的棘手問(wèn)題在《如何閱讀一本書(shū)》里找到了答案。讓我針對(duì)某一種類(lèi)型的書(shū)籍,有了很實(shí)用的閱讀方法,特別是第三篇《閱讀不同讀物的方法》,就是我的真經(jīng)。

故事類(lèi)的書(shū)籍,對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)是比較容易接受的,雖然情節(jié)會(huì)有虛構(gòu),但是它總是在滿(mǎn)足我們潛意識(shí)或意識(shí)中許多的需要。比如:我們都希望自己擁有的愛(ài)比現(xiàn)實(shí)擁有的還要豐富,那些在面具下潛意識(shí)的可能有些虐待狂,或者我們總是懷疑生命的不公平等。

對(duì)閱讀故事建議,我記住了四個(gè)問(wèn)題:第一,這整本書(shū)的內(nèi)容是在談些什么?第二,內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么?是如何表現(xiàn)出來(lái)的?第三,這本書(shū)說(shuō)的是真實(shí)的嗎?全部真實(shí)或部分真實(shí)?第四個(gè)問(wèn)題,這本書(shū)與我何關(guān)?這幾個(gè)問(wèn)題就關(guān)于故事的情節(jié),關(guān)鍵的事件、人物,以及對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià),和在讀書(shū)過(guò)程中去感受與體驗(yàn),就很好的解決了。

在閱讀故事書(shū)中,我記住了快讀,并且是全心全意的讀,讓角色進(jìn)入自己的心靈,相信其中發(fā)生的事件,就算有疑惑也不要懷疑。最好是讓想象的作品發(fā)生在自己身上,和他一起感受,一起“活在”虛構(gòu)的世界里,人書(shū)合一。讀完一本小說(shuō)之后才能談,把這個(gè)故事讀通了。無(wú)論如何我都應(yīng)該知道,故事講完了,但我們的生活還要繼續(xù)。走出書(shū)本,那些角色也沒(méi)有了生命力,但是我們卻有了不同的收獲。

愛(ài)默生說(shuō),美的本身就是存在的唯一理由。《如何閱讀一本書(shū)》給予我的閱讀“寶典”,讓我可以更好的在文學(xué)作品中去感受,去體驗(yàn)不一樣的美。

閱讀一本書(shū)的讀后感篇十二

“在磨難和歷險(xiǎn)中成長(zhǎng),見(jiàn)證書(shū)籍與愛(ài)的力量?!笨匆?jiàn)這句話(huà),我便買(mǎi)了這本書(shū)——《宇宙最后一本書(shū)》,我讀得廢寢忘食,不到一星期便把它看完了。

這本書(shū)主要講的是:為了拯救身患重病的妹妹,12歲的男孩憨頭決定賭上自己的性命,力闖重重危險(xiǎn)的關(guān)卡,去尋找一線(xiàn)生機(jī)。最后,通過(guò)憨頭的努力,妹妹終于脫離了危險(xiǎn)。

這本書(shū)中我最喜歡的`是故事的主人公:憨頭。

憨頭是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,他和我一樣,喜歡藍(lán)天,無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天;也喜歡長(zhǎng)著綠油油青草的大地,只要看見(jiàn)綠草地,就想在上面打個(gè)滾兒。大自然給了我們?nèi)祟?lèi)無(wú)窮的資源,而我們卻沒(méi)有好好地利用它們啊!

跟我不一樣的是,憨頭在遇到重重危險(xiǎn)的時(shí)候,有一股百折不撓的精神。為了救出自己的妹妹,他被技安抓進(jìn)了猴男關(guān),憨頭利用穿透塔墩的鋼筋一步一步爬下去,最后成功到達(dá)地面。又在死寂的只有沙磧的廢墟中艱難地跋涉了兩個(gè)小時(shí),跟粗魯?shù)睾锬星擅钪苄?,最后成功逃出了關(guān)他們的碉堡。正是因?yàn)橛羞@股精神,他才能勇往直前,救出他的妹妹。

暴民雖然燒掉了宇宙最后一本紙質(zhì)的書(shū),但是真正的書(shū)是燒不掉的',因?yàn)樗钌畹乜淘诹撕╊^的心里。

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