總結(jié)工作心得，發(fā)現(xiàn)提升自己職業(yè)素養(yǎng)的突破口。好的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，將主要問題和解決方案清晰明了地呈現(xiàn)出來。以下是小編為大家整理的一些實(shí)用技巧和方法，希望能提升大家的工作效率和生活質(zhì)量。
體育教學(xué)的論文題目篇一
2、論“空靈”范疇的審美機(jī)制與藝術(shù)呈現(xiàn)
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場所精神
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計(jì)中的人文藝術(shù)思想
5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的裝飾創(chuàng)新探究
6、漢代樂舞題材畫像石的藝術(shù)特色研究
7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點(diǎn)及演奏處理
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析
9、歌唱舞臺(tái)表演藝術(shù)的舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)探析
10、古詩詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)特征芻議
12、聲樂藝術(shù)嗓音的訓(xùn)練
13、中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用
14、借助社會(huì)藝術(shù)教育資源促進(jìn)貧困地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究
15、初中音樂課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學(xué)分析
16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析
17、英皇鋼琴考級(jí)對(duì)國內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪
18、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究
19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)
20、東巴畫藝術(shù)風(fēng)格繪制
21、論數(shù)字繪畫藝術(shù)對(duì)環(huán)藝手繪效果圖教學(xué)的影響
22、從造型到視覺：跨媒介藝術(shù)理論的基本問題
23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計(jì)對(duì)于藝術(shù)傳播的影響
24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究
25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競技舞蹈的服飾對(duì)比分析
26、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)
27、初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用
28、論初中語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)
29、草木染藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計(jì)應(yīng)用中的傳承和發(fā)展
30、我國藝術(shù)類圖書的出版分析與評(píng)價(jià)
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究
32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟(jì)價(jià)值
33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學(xué)的實(shí)踐--烏爾善導(dǎo)演創(chuàng)作論
34、一帶一路背景下中國藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫構(gòu)建思考
35、大地藝術(shù)對(duì)景觀設(shè)計(jì)中視覺張力的啟示
36、四川彩墨繪畫藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究
37、中國古詩詞藝術(shù)歌曲演唱特點(diǎn)及風(fēng)格--以《楓橋夜泊》為例
38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂藝術(shù)風(fēng)格研究
39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析
40、聲樂教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學(xué)理據(jù)
41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專場綜述
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新
43、以德育人--高中班級(jí)管理藝術(shù)探析
44、淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)
45、解析現(xiàn)代傳媒對(duì)音樂藝術(shù)的影響
46、基于顏色特征的畫家藝術(shù)風(fēng)格提取方法
47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展
48、基于哲學(xué)概念中游戲說的藝術(shù)理論研究
49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》
50、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)
體育教學(xué)的論文題目篇二
農(nóng)村基礎(chǔ)美術(shù)課堂教學(xué)改革探索
初中綜合美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究
美術(shù)課堂引導(dǎo)學(xué)生主體參與的教學(xué)研究
美術(shù)創(chuàng)造性教學(xué)的理論與實(shí)踐探究
高中“美術(shù)鑒賞”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)探究
現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究
普通高中美術(shù)“x合一”教學(xué)策略研究
美術(shù)欣賞教學(xué)的新探索
論興趣在兒童美術(shù)教學(xué)中的多重作用及運(yùn)行策略
回歸美術(shù)的視覺起點(diǎn)
義務(wù)教育初中階段美術(shù)教學(xué)策略與美術(shù)課堂作業(yè)研究
通過直覺訓(xùn)練促進(jìn)兒童美術(shù)教學(xué)發(fā)展
高中《美術(shù)鑒賞》教學(xué)的有效性策略研究
美術(shù)教學(xué)中的情和理
世紀(jì)新主題
高師美術(shù)教育專業(yè)工作室制教學(xué)模式探析
建筑美術(shù)課程體系理論教學(xué)研究與思考
論美術(shù)類院校英語教師信念和課堂教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系
了解鑒賞內(nèi)容研究鑒賞方法
高中美術(shù)鑒賞有效教學(xué)心理學(xué)的策略研究
新疆高等師范院校中國畫教學(xué)研究
人文視野下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)
互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索
普通高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)創(chuàng)新模式研究
手工課在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的理論與實(shí)踐探索
安徽省壽縣高中美術(shù)特長生專業(yè)課程與教學(xué)的研究
高師美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革初探
幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)創(chuàng)新研究
四川美術(shù)聯(lián)考生專業(yè)課教學(xué)管理問題及對(duì)策研究
小學(xué)美術(shù)課程中“故事教學(xué)”實(shí)施策略的探索
論初中美術(shù)課堂的優(yōu)化教學(xué)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
民間美術(shù)在當(dāng)代義務(wù)美術(shù)教育教學(xué)中的策略研究
葉縣農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀研究
中外美術(shù)史課程比較教學(xué)方法的研究
依據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》改革高師中國畫教學(xué)
中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容與方法的研究
初中美術(shù)人文素養(yǎng)教學(xué)策略探究
詩歌在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入美術(shù)治療理念
棗強(qiáng)縣高中美術(shù)人文教學(xué)研究
美術(shù)教學(xué)中的三種評(píng)價(jià)方式
高中美術(shù)生地理課堂有效教學(xué)策略研究
民間美術(shù)走進(jìn)中學(xué)美術(shù)課堂之教學(xué)實(shí)踐探索
高中美術(shù)教學(xué)中的地方資源開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與探究
初中生活美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究
初中美術(shù)差異教學(xué)策略研究
新課標(biāo)形式下中學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究
基礎(chǔ)美術(shù)教育綜合教學(xué)研究
中學(xué)美術(shù)教學(xué)語言研究
“最近發(fā)展區(qū)”理論在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究
初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的問題與對(duì)策研究
圖形聯(lián)想在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的因素與對(duì)策研究
基于建構(gòu)主義理論的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)
高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)研究
小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)現(xiàn)狀研究
高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫開發(fā)探索與應(yīng)用研究
培養(yǎng)多元文化態(tài)度與美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐研究
從學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣思考中小學(xué)美術(shù)教學(xué)
初中美術(shù)欣賞教學(xué)的理論與實(shí)踐研究
兒童美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意思維的理論與實(shí)踐研究
臨沂市城鄉(xiāng)中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)條件的調(diào)查研究
新疆中小學(xué)美術(shù)雙語教師教學(xué)能力培養(yǎng)及教師專業(yè)化發(fā)展研究
九江職業(yè)大學(xué)美術(shù)類課程課程教學(xué)系統(tǒng)的.研究與開發(fā)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)系統(tǒng)研究
讀圖時(shí)代學(xué)校美術(shù)課程中插圖教學(xué)的研究
新課程理念下農(nóng)村美術(shù)教師課堂教學(xué)研究
中學(xué)美術(shù)“對(duì)話”式教學(xué)研究
中學(xué)美術(shù)裝飾畫的“趣味性”教學(xué)研究
美術(shù)特色高中思想政治課體驗(yàn)教學(xué)研究
銀川市中小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析
高中美術(shù)特色學(xué)校語文課堂教學(xué)研究
通過中學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀
建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)在高師理論教學(xué)中的嘗試
關(guān)于中學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的探究
中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主題思考
小學(xué)美術(shù)雙語教學(xué)研究
基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐
初中新課程美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究
建構(gòu)主義美術(shù)教學(xué)模式下的欣賞課研究
初中美術(shù)教學(xué)大綱與美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比研究
上海市小學(xué)美術(shù)雙語教學(xué)研究
土山灣美術(shù)教學(xué)策略析微
小學(xué)電腦美術(shù)有效教學(xué)策略探究
初中美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)探索
新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略探究
高師本科美術(shù)教育中的美術(shù)史課程與教學(xué)改革探究
淺談高職建筑類專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園的主題教學(xué)研究
試探美術(shù)類課外讀物在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用
新課改下周口地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源共享現(xiàn)狀調(diào)研與對(duì)策研究
小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的探究與實(shí)踐
小學(xué)美術(shù)“詩畫合一”教學(xué)研究
中學(xué)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的美術(shù)綜合性教學(xué)
中學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的實(shí)踐研究
新課改背景下貧困地區(qū)高中美術(shù)課程教學(xué)改革探究
兒童美術(shù)教育中教學(xué)素材多樣性的研究
“自然發(fā)展”視域下的學(xué)前美術(shù)教學(xué)探索
pbl高中美術(shù)欣賞教學(xué)研究
分組選項(xiàng)自主學(xué)習(xí)
邢臺(tái)農(nóng)村義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方式的探索與實(shí)踐
小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)策略研究
教學(xué)組織形式視角下多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的問題研究
社會(huì)美術(shù)教育中兒童繪畫教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢研究
中學(xué)美術(shù)課堂cai課件輔助教學(xué)實(shí)踐研究
我國初中美術(shù)教科書中欣賞教學(xué)內(nèi)容的研究
美術(shù)高考的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究與策略
對(duì)話式美術(shù)欣賞教學(xué)的理論與實(shí)踐探索
高?！睹佬g(shù)技法理論》課程實(shí)踐性教學(xué)研究
初中美術(shù)課對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐研究
小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課堂對(duì)話的案例研究
通感審美模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
高職院校動(dòng)畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)探索
“基于項(xiàng)目的實(shí)踐關(guān)聯(lián)型”幼師美術(shù)教學(xué)模式初探
新課程背景下中小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)策略和方法研究
我國中小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育研究
中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用研究
游戲精神與美術(shù)教學(xué)理論研究
傳統(tǒng)美術(shù)教育中國畫教學(xué)探究
高中美術(shù)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究
地方資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
基于新媒體的中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)研究
體育教學(xué)的論文題目篇三
詩歌教學(xué)的傳統(tǒng)與現(xiàn)狀及其策略
情感教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透
后現(xiàn)代課程觀與語文教育
關(guān)注詞語的多元文化信息增強(qiáng)學(xué)生的多元文化意識(shí)
中學(xué)生言語表達(dá)技能訓(xùn)練模式初探
拓展“期待視野”發(fā)現(xiàn)“意義空白點(diǎn)”
科學(xué)主義與中國語文教育百年改革
中學(xué)語文課程價(jià)值觀教育研究
論語文美育與人格塑造
中學(xué)語文閱讀教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的探討
論中學(xué)語文詩歌教學(xué)
語文課程改革中學(xué)生評(píng)價(jià)的研究
關(guān)于我國當(dāng)代中小學(xué)詩歌教學(xué)的思考
農(nóng)村中小學(xué)語文課程改革實(shí)驗(yàn)的觀照與反思——新邵縣語文課程改革研究
試論語文教學(xué)中的民俗教育
新課標(biāo)理念下的中學(xué)作文教學(xué)模塊建構(gòu)
學(xué)生語文成長記錄袋評(píng)價(jià)研究
試論促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的語文課程評(píng)價(jià)體系
職業(yè)中專應(yīng)用文交往教學(xué)模式初探
論語文教學(xué)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)
高中語文新教材批判
語文教育中的合作教育
新中國中學(xué)文學(xué)教育的流變與反思
試論語文教學(xué)課內(nèi)與課外的“銜接”
道家哲學(xué)與當(dāng)代語文教育
網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下詩歌六步自讀教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究
新課程下中學(xué)語文課外作業(yè)的創(chuàng)新思維
試論課文情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用
試論語文教學(xué)中的非言語表達(dá)
試論高中文學(xué)作品教學(xué)中的探究性閱讀
試論語文課堂教學(xué)的空白藝術(shù)
試論語文德育的人性化建構(gòu)
試論中學(xué)語文教育中人文精神的失落與重建
語文教學(xué)模式流變研究
中學(xué)文學(xué)教育的反思與創(chuàng)新
試論高中語文課程綱要的精確表述與模糊表述
試論人本論語文課程觀及其建構(gòu)
淺論文言教材建設(shè)新的生長點(diǎn)
論語文教學(xué)中非常態(tài)學(xué)生的情感矯治
高中語文書冊教育的理論建構(gòu)與實(shí)踐方略
語文教育階段銜接的問題與對(duì)策研究
試論作文教學(xué)低效病因及療救
關(guān)于語文人格教育認(rèn)知層面的探討
中等職業(yè)學(xué)校語文考試改革的構(gòu)想
論作文教學(xué)的優(yōu)化與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
試論普通話輕聲教學(xué)的原則與方法
邵陽市中學(xué)生寫作狀況的調(diào)查與思考
論誦讀教學(xué)的層次
體察·積累·探究
論新課程環(huán)境下語文課堂教學(xué)改革的對(duì)策
論少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生說話能力的培養(yǎng)
試論語文教學(xué)的隱性互動(dòng)
活動(dòng)教學(xué)模式在高中語文選修課程中的應(yīng)用
中學(xué)語文體驗(yàn)教學(xué)初探
高中學(xué)生必要閱讀量的初步探討
中學(xué)語文課堂教學(xué)節(jié)奏探析
試論素質(zhì)教育理念在中考語文命題中的滲透
探究式閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐
論邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的開展
關(guān)于高中語文教學(xué)提高學(xué)生人文素質(zhì)的調(diào)查與研究
關(guān)于中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的初步研究
中學(xué)語文人文精神的培養(yǎng)與先秦儒家人文教育的啟示
中學(xué)語文審美化教學(xué)研究
初中生口語交際策略發(fā)展特點(diǎn)研究
語文課標(biāo)下古代詩歌啟蒙教育理念
職高語文趣味教學(xué)研究
語文教科書練習(xí)活動(dòng)的變革及其設(shè)計(jì)策略
當(dāng)代文化變遷與作文命題的變革
基于網(wǎng)絡(luò)的高中學(xué)生自主閱讀
知識(shí)觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變與語文基礎(chǔ)教育改革
教師角色轉(zhuǎn)變與語文課堂教學(xué)環(huán)境建構(gòu)
閱讀教學(xué)中的喚情理念與實(shí)施策略
語文課程理念創(chuàng)新背景下新型中學(xué)語文教師的培養(yǎng)
中小學(xué)文學(xué)教育問題初探——兼論文學(xué)教育與語言教育的關(guān)系
回頭看與向前看
高中語文校本課程開發(fā)的實(shí)踐與思考
對(duì)高中生自由寫作的探討和實(shí)踐
語感與語文教學(xué)
試論語文教學(xué)工作的性質(zhì)
信息技術(shù)與語文課程整合的研究
初中學(xué)生語文偏誤的統(tǒng)計(jì)學(xué)調(diào)查與研究
論作文教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)
展開閱讀教學(xué)新篇章——讀者反應(yīng)批評(píng)理論引入語文閱讀教學(xué)的思考
非智力因素理論在中學(xué)生作文教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值及運(yùn)用策略
論語文教學(xué)的生命價(jià)值取向
試論個(gè)性化閱讀
創(chuàng)建“交往”的語文閱讀課堂教學(xué)新形態(tài)
試論語文綜合性學(xué)習(xí)
語文教學(xué)范式研究
語文教育的文化解釋
建設(shè)開放而有活力的語文課程
運(yùn)用有效閱讀方法提高閱讀技巧
高中語文個(gè)性閱讀初探
從造詞理據(jù)看文化意義及其在語文教學(xué)中的應(yīng)用
中學(xué)文言文教學(xué)應(yīng)注重文化解讀
語文教科書編制研究（博士）
中師生作文語言的現(xiàn)狀研究
探討漢字文化蘊(yùn)涵改進(jìn)中學(xué)漢字教學(xué)
語文教育直面電視文化
“改革國民性”——中學(xué)魯迅小說教學(xué)不應(yīng)忽視的問題
中職語文教學(xué)中的人文素質(zhì)教育
論散文情感教學(xué)與美育實(shí)施
義務(wù)教育階段語文教學(xué)的建構(gòu)主義思考
賞玩與殉道
語文個(gè)性教育探微
回歸本體的語文閱讀教學(xué)
關(guān)于中學(xué)魯迅小說敘事藝術(shù)教學(xué)的思考
魯迅的“立人”思想與中學(xué)魯迅作品教學(xué)
語文教學(xué)中的語感培養(yǎng)
語文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)研究：理論的探索與實(shí)證
中學(xué)語文古典小說的鑒賞與教學(xué)
中學(xué)古詩文教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承
關(guān)于高中文言文教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的一些思考
論中學(xué)古詩文情趣化教學(xué)
論語文的情感教學(xué)
論中學(xué)語文古典詩文教學(xué)中的學(xué)生人格塑造
建構(gòu)性語文閱讀教學(xué)法探索及策略分析
中學(xué)生作文心理探微
職業(yè)高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究
模式·個(gè)性·文學(xué)性
論散文與中學(xué)語文教育
論語言美與語文教育
語文課堂對(duì)話教學(xué)初探
中學(xué)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀與出路
論語文教育與生命意識(shí)的培養(yǎng)
中學(xué)語文教育與環(huán)境教育
語境與非預(yù)設(shè)性語文閱讀教學(xué)
對(duì)話理論下的語文閱讀教學(xué)
話題作文的主體性研究
生成秩序—當(dāng)今閱讀教學(xué)新范式
基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)語文教學(xué)研究
優(yōu)化閱讀，給學(xué)生一雙騰飛的翅膀
初中語文教材體系研究
中學(xué)語文魯迅作品教學(xué)探索
論作文教學(xué)中寫作主體意識(shí)的開發(fā)
基于網(wǎng)絡(luò)的語文閱讀輔助導(dǎo)讀系統(tǒng)的研究與開發(fā)
培養(yǎng)學(xué)生語感提高學(xué)生閱讀能力
運(yùn)用解讀學(xué)原理優(yōu)化語文閱讀教學(xué)
架起“意會(huì)”與“言傳”的橋梁——論語文閱讀教學(xué)的科學(xué)性
語文教學(xué)與思維訓(xùn)練
語文教學(xué)與批判性思維的培養(yǎng)
初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挫折的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策研究
中學(xué)作文教學(xué)的困境與對(duì)策研究
當(dāng)今中學(xué)語文（課堂）教學(xué)現(xiàn)狀及教師職業(yè)化訴求的現(xiàn)實(shí)意義探析
中學(xué)語文教學(xué)矯正問題研究
新課標(biāo)形勢下高中閱讀教學(xué)新模式系統(tǒng)的構(gòu)建
運(yùn)用情境教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的研究
漢語教學(xué)與英語教學(xué)比較研究初探
在作文教學(xué)中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力之初探
言語世界的三種類型與語文教育
課堂教學(xué)中促進(jìn)語感獲得的途徑
現(xiàn)代語言學(xué)環(huán)境下語言結(jié)構(gòu)與語文教學(xué)理論闡釋
真情實(shí)感作文四步十環(huán)教學(xué)法
研究性學(xué)習(xí)思想在高中語文課堂教學(xué)中的滲透
以系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)論語文教育整合
論語文課堂教學(xué)目標(biāo)的制定和陳述
語文人文論批判
語境適應(yīng)對(duì)話語理解的影響
言語形式教學(xué)論
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論與實(shí)踐
論語文課在導(dǎo)游專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位
論在語文教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)法
建構(gòu)主義的語文閱讀教學(xué)
高中語文教學(xué)個(gè)性化閱讀研究
寫作情境教學(xué)研究
初中生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)
“全程”視野中的語文教學(xué)模式
信息化時(shí)代語文閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢探討
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文科類學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)探究
中學(xué)生語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)探究
中學(xué)語文閱讀策略及其教學(xué)研究
初中生閱讀理解監(jiān)控能力的研究
中學(xué)作文課堂教學(xué)軟件設(shè)計(jì)研究
教育信息化環(huán)境下的語文課程與教學(xué)改革
中學(xué)作文教學(xué)的反思和前瞻
論中學(xué)語文教學(xué)中聽說讀寫的關(guān)系
新時(shí)期中學(xué)語文考試改革研究
語文“問題—探究”教學(xué)模式探微
語文啟發(fā)式教學(xué)探究
高中語文文言文教材研究
中學(xué)古詩詞教學(xué)的反思與實(shí)踐研究
中學(xué)作文教學(xué)過程研究
自主與開放：中學(xué)寫作教學(xué)的走向
“廣義語文教學(xué)目標(biāo)”的確立與實(shí)施
中學(xué)語文活動(dòng)課設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究
基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策研究
培養(yǎng)中學(xué)生寫作興趣的理論與對(duì)策研究
高中“開放式”寫作教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
中學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新研究
“以人為本”，走出職高語文教學(xué)困境
中學(xué)語文審美教學(xué)研究
中學(xué)古典詩歌教學(xué)與中學(xué)生健全人格建構(gòu)
創(chuàng)新閱讀與人格培養(yǎng)
“伙伴編輯”作文教學(xué)的理論與實(shí)踐研究
多元、立體、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)格局——以《晏子使楚》《魯迅自傳》為例談新學(xué)習(xí)格局的建構(gòu)
中學(xué)詩歌教學(xué)中文學(xué)語感的培養(yǎng)
中學(xué)推廣普通話教學(xué)研究
初中閱讀教學(xué)中的審美維度
對(duì)中學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考
運(yùn)用新知識(shí)理論指導(dǎo)高中生作文訓(xùn)練的思考
論中學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)觀及其演變
古典詩歌中的月光意象和人文教育
古典詩歌教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)
杜甫寫景抒情詩與青少年人文精神的培養(yǎng)
職業(yè)中?？谡Z交際教學(xué)思考與實(shí)踐
語文教學(xué)中學(xué)生想像力的培養(yǎng)
論讀寫教學(xué)與中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
接受美學(xué)對(duì)語文閱讀教學(xué)的啟示
五年制高職生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)
語文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
高中語文教學(xué)中不可忽視的感性思維
公民意識(shí)與語文教育
從單一、唯一到開放、綜合——談中學(xué)語文教學(xué)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)
質(zhì)疑與中學(xué)語文教學(xué)
高中語文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策
聽說教學(xué)是語文教學(xué)改革的突破口
對(duì)外漢語教學(xué)閱讀課中的漢字教學(xué)初探
以賞識(shí)召喚興趣，樹立中專生語文學(xué)習(xí)信心
淺談比較法在語文教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
談初中學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)
語文教學(xué)中的人格教育
中學(xué)語文口語交際教學(xué)論
論中師古典詩歌教學(xué)中的審美教育
語文研究性學(xué)習(xí)初探
五年制高職專語文閱讀教學(xué)的困境與對(duì)策
語文創(chuàng)新教育探討
“有創(chuàng)意的表達(dá)”及教學(xué)策略
高中文言文誦讀教學(xué)研究
初中古詩詞意境教學(xué)之難及如何解難
高中第二語言學(xué)習(xí)閱讀策略研究
農(nóng)村初中語文課程目標(biāo)實(shí)施情況的調(diào)查與思考
在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
意境理論與詩歌教學(xué)
作文教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)
語文教學(xué)中的成語教學(xué)
論職業(yè)中專閱讀教學(xué)的改革
中學(xué)語文課以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐研究
在古代詩歌教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
試論初中文言詞的教學(xué)
心靈的滋潤：語文教學(xué)的內(nèi)在功能
高中語文新教材中古詩文的誦讀教學(xué)法芻議
論語文教學(xué)中語言訓(xùn)練
誦讀的復(fù)興——提高古詩文教學(xué)效率的基本途徑
中專語文教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)的理論與實(shí)踐
源頭活水與引水入渠
關(guān)于初中語文教材中外國文學(xué)作品的研究報(bào)告
論中學(xué)語文中的文學(xué)教育
智力知識(shí)與作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練
語文課堂美育滲透探微
高中古詩文教學(xué)中的民族美德教育
論散文教學(xué)中的審美
高中綜合課程的相關(guān)問題探究
素質(zhì)教育與中學(xué)語文教師素質(zhì)的構(gòu)建
以作文訓(xùn)練為突破口實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的讀寫結(jié)合
文藝?yán)碚搶?duì)中學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)性作用
論審美化的語文教學(xué)
作文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
現(xiàn)行中學(xué)語文教學(xué)程式化傾向剖析
中學(xué)古代文學(xué)作品教學(xué)研究
論古典詩歌教學(xué)與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)
論學(xué)生作文想象力的訓(xùn)練與培養(yǎng)
中學(xué)生微型小說寫作教法及意義探討
奇特而深刻的審美
魯迅作品教學(xué)策略探討
漢字形體美的探討與漢字教學(xué)
結(jié)合中學(xué)生作文進(jìn)行語法教學(xué)
中學(xué)語文教材中小說的敘事策略
中國和秘魯中學(xué)文學(xué)課程中逃避文學(xué)和干預(yù)文學(xué)的研究（博士）
中學(xué)語文教師教學(xué)情感投入論
初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”論
信息技術(shù)與中學(xué)語文課程的整合
中學(xué)生厭學(xué)文言文現(xiàn)象的教育心理學(xué)分析
語文課程中古典詩歌教學(xué)與現(xiàn)代詩歌教學(xué)的比較研究
論中學(xué)語文教育的審美功能——以朱自清散文為例
試論中學(xué)語文愛情文學(xué)作品的欣賞與教學(xué)
中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語感教育
高中名家作品研究性學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐
新課程背景下的多重對(duì)話與文本解讀
課堂教學(xué)藝術(shù)與語文美育
現(xiàn)代小說技巧與中學(xué)語文教學(xué)
解讀中學(xué)語文教材中的`生命意識(shí)
接受理論與閱讀教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
接受美學(xué)視野下的生成式閱讀教學(xué)
教態(tài)美與中學(xué)語文課堂教學(xué)
中學(xué)古典詩歌鑒賞教學(xué)模式論
莊子散文教學(xué)與中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)
論中學(xué)古典詩詞教學(xué)與中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
武漢市高中生課外閱讀狀況研究報(bào)告
魯迅啟蒙思想與中學(xué)魯迅作品教學(xué)
中學(xué)語文文學(xué)作品閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的反思與對(duì)策
自我認(rèn)同理論與中學(xué)生文學(xué)文本閱讀
中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策
貴州省初中語文新課程教學(xué)適應(yīng)性研究
走進(jìn)中學(xué)語文中的魯迅
高中和中職口語交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀對(duì)比及對(duì)策研究
論在作文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的研究
平?jīng)鍪懈咧猩谡Z表達(dá)能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究
臨夏回族地區(qū)初中學(xué)生口語交際能力的現(xiàn)狀及對(duì)策研究
隴南地區(qū)高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策思考
秦安縣初中語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施現(xiàn)狀及策略研究
語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思
語文研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐
情感為經(jīng)興趣為緯
中學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的理論思考與實(shí)踐探索
語文建構(gòu)性合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究
高中語文參與式課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐研究
高中研究性寫作教學(xué)實(shí)踐研究
縣城中學(xué)高中生口語交際能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策思考
中師生口語交際能力的現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策研究
臨夏東鄉(xiāng)族地區(qū)語文校本課程資源開發(fā)與利用研究
蘭州市中專生寫作能力現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)對(duì)策研究
主體參與型語文課堂教學(xué)的理論思考與實(shí)踐嘗試
分組合作學(xué)習(xí)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
語文教育與非智力因素的培養(yǎng)
信息技術(shù)與中學(xué)語文課程整合
語文教學(xué)中美育因素的滲透
個(gè)性化作文教學(xué)的研究與實(shí)踐
在語文教學(xué)中重新審視文學(xué)作品的主題
體驗(yàn)式作文教學(xué)研究
“語文感悟?qū)W習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)探索
中學(xué)語文教學(xué)中人文教育淺析
關(guān)于語文合作學(xué)習(xí)的研究
中學(xué)言語教學(xué)研究
論語文教學(xué)中“以人為本”思想的體現(xiàn)
中學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)的研究
高中話題作文寫作教學(xué)的理論思考與實(shí)踐研究
問題式的主體性閱讀教學(xué)研究
中學(xué)生口語交際障礙及其對(duì)策
語文情感教學(xué)初探
新課程背景下，中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)
在語文合作學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的主體性
高中語文研究性寫作教學(xué)探微
運(yùn)用熵原理構(gòu)建開放式中學(xué)語文課堂教學(xué)新體系
試論語文課程中的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)
高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)實(shí)證研究
高中語文校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐研究
中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
高中語文新教材文言文審美教學(xué)芻議
初中語文交往教學(xué)方法初探
閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的探索
現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程整合的研究
職教語文教學(xué)現(xiàn)狀及激活策略
現(xiàn)代信息技術(shù)與聾校語文教學(xué)整合研究
初中生寫作語言素養(yǎng)的形成
語文信息化教學(xué)理論綜述與教學(xué)探索
高中語文研究性學(xué)習(xí)的整體設(shè)計(jì)
中專語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的策略
語文教學(xué)中最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)激活與維持的探究
中等職業(yè)教育中學(xué)生語文能力的培養(yǎng)
中學(xué)語文教學(xué)中自主閱讀的理念與實(shí)踐
論中專生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
高中生口語交際能力培養(yǎng)淺探
中學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)研究
中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化精神的貫注
高中語文詩歌教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)
自主閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建
語文反思性教學(xué)探索
語文人本化教材研究
個(gè)性化作文教學(xué)研究
語文積累學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐探索
中學(xué)語文閱讀教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究
大陸、臺(tái)灣九年一貫制《語文課標(biāo)準(zhǔn)（綱要）》的比較研究
語文內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐
朱自清閱讀教學(xué)思想研究
經(jīng)典閱讀教學(xué)研究
論語文民主教學(xué)觀的建構(gòu)
思維訓(xùn)練與中學(xué)寫作教學(xué)的整合
用聯(lián)想開啟中學(xué)作文教學(xué)之門
誦讀教學(xué)法溯源與重構(gòu)
語感本質(zhì)探求與語感培養(yǎng)策略研究
語文教育中學(xué)生問題意識(shí)淡薄的原因探析及培養(yǎng)策略
言語教育觀念的迷失與回歸
中學(xué)語文閱讀策略與英語閱讀策略教學(xué)之比較研究
文本意義的闡釋與建構(gòu)
中學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”是閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)
“分層教學(xué)”模式在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用
在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
高中語文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究
論語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)
高中生中文寫作與英文寫作的比較
對(duì)話精神與語文閱讀教學(xué)實(shí)踐
論漢語成語在中學(xué)語文學(xué)科中的教學(xué)功能
中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究
高中寫作教學(xué)困境與學(xué)生主體地位的回歸
現(xiàn)代語文教育人本論
論作文教學(xué)中的說寫結(jié)合
西方現(xiàn)代文學(xué)觀和批評(píng)方法對(duì)職校文學(xué)教育的啟示
現(xiàn)代信息技術(shù)與高中語文課程整合的研究
“文選型”高中語文閱讀教材“練習(xí)體系”的建構(gòu)
初中語文的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)策略的設(shè)計(jì)
中學(xué)語文情感教育與學(xué)生健全人格的形成
建構(gòu)主義理論在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
細(xì)節(jié)描寫的鑒賞與應(yīng)用
中專語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)教育
體育教學(xué)的論文題目篇四
2、我國學(xué)校體育設(shè)施社會(huì)化開放立法的協(xié)調(diào)性論析
3、我國體育教師勞動(dòng)權(quán)利與法律救濟(jì)研究
4、建國以來我國群眾體育法規(guī)建設(shè)的回顧與展望
5、我國學(xué)校體育教育中的侵權(quán)行為與傷害責(zé)任認(rèn)定
6、我國義務(wù)教育階段學(xué)校體育法規(guī)立法情況的演進(jìn)及對(duì)策
7、我國體育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展法律視角分析
8、女性體育權(quán)利的“保護(hù)”與“規(guī)制”--以廣場舞權(quán)利糾紛為切入點(diǎn)
9、淺談體育糾紛解決機(jī)制
10、中美體育法比較研究
11、我國現(xiàn)行體育法規(guī)建設(shè)的現(xiàn)狀分析
12、我國體育法規(guī)地域特色研究
13、國際化視野下的體育法教學(xué)之探索
14、依法治國背景下《體育法》修改若干問題的探討
15、我國體育法制建設(shè)的若干問題及歐美經(jīng)驗(yàn)借鑒
16、學(xué)?，F(xiàn)行體育法律法規(guī)的體系構(gòu)建探究
17、體育競賽裁判員管理辦法
18、司法不應(yīng)介入競技體育糾紛
19、從體育禁賽爭議看規(guī)則之治
20、社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)開展中權(quán)利沖突的法律調(diào)整--從廣場舞糾紛切入
21、利益平衡視角下體育賽事轉(zhuǎn)播權(quán)的法律保護(hù)
22、公共服務(wù)均等化視域下農(nóng)民工體育權(quán)利的缺失與回歸
23、美國學(xué)校體育糾紛中的救助義務(wù)研究
24、我國體育立法價(jià)值取向研究--兼論現(xiàn)行《體育法》的修改完善
25、我國現(xiàn)代競技體育法律法規(guī)的發(fā)展研究
26、近代中國體育立法的史學(xué)考證
27、關(guān)于朝鮮族傳統(tǒng)體育文化傳承保護(hù)的現(xiàn)實(shí)思考
28、羌族體育文化形態(tài)與保護(hù)性開發(fā)策略
29、淺談體育類院校的法制建設(shè)
30、法律多元視角下的體育法概念
31、法制社會(huì)體系下我國學(xué)校體育行政法規(guī)構(gòu)建研究
32、我國職業(yè)體育領(lǐng)域腐敗犯罪的成因探討
33、我國職業(yè)體育勞資糾紛的法律規(guī)制研究
34、湘西地區(qū)農(nóng)民體育發(fā)展的法律保障探析
35、我國學(xué)校體育法制建設(shè)問題與對(duì)策研究
36、普通高校體育傷害事故處理的法律問題研究探討
37、美、英、日、中四國殘疾學(xué)生體育權(quán)利保護(hù)的立法比較
38、學(xué)校體育傷害事故中賠償主體的確定路徑
39、校園對(duì)抗性體育運(yùn)動(dòng)傷害事故法律責(zé)任研究
40、體育法律修改包裹模式的運(yùn)用--以學(xué)校體育設(shè)施社會(huì)化開放立法為考察對(duì)象
41、我國體育社團(tuán)處罰糾紛處理機(jī)制的比較及選擇
42、效力期待視域下的體育法體系構(gòu)建
43、我國體育仲裁受案范圍確定路徑研究
44、論體育紀(jì)律處罰中的程序正義
45、我國對(duì)高危險(xiǎn)性體育項(xiàng)目的政策及管理現(xiàn)狀
46、日本學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)防范分析
47、體育賽事轉(zhuǎn)播的法律保護(hù)
48、我國體育違法行為的管理體系優(yōu)化研究
49、體育糾紛相關(guān)利益主體的分析
50、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中失地農(nóng)民體育權(quán)利保障模式的探索
51、試析學(xué)校體育傷害事故防范的法治化研究
52、淺析競技體育中的不合理傷害行為
53、融合教育視閾下殘疾學(xué)生體育權(quán)利法律保障研究
54、《體育法》視域下我國競技體育違法行為與體育管理體系優(yōu)化研究
55、高校體育運(yùn)動(dòng)傷害事故處理的法律問題研究
56、我國體育仲裁制度研究
57、我國高校大學(xué)生體育傷害事故法律問題研究
58、論體育中競技運(yùn)動(dòng)的傷殘保障法律制度研究
59、中美學(xué)校體育政策法規(guī)比較研究
60、中日學(xué)校體育法制建設(shè)比較研究
體育專業(yè)畢業(yè)論文題目免費(fèi)參考
1、湖南省群眾體育與競技體育的協(xié)同發(fā)展研究
2、備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動(dòng)員部分生化指標(biāo)分析
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征
4、中國和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究
6、體育鍛煉對(duì)中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例
7、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究
8、高校體育柔力球選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究
9、社會(huì)體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思
10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究
11、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)分析中長跑時(shí)體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用
13、專項(xiàng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的應(yīng)用
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀
15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性
16、高校籃球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究
17、淺談定向運(yùn)動(dòng)的體能訓(xùn)練方法
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學(xué)存在問題及解決策略
20、對(duì)湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析
21、中小學(xué)氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究
22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯(cuò)誤及對(duì)策
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀
25、當(dāng)代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析
26、太極拳運(yùn)動(dòng)與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究
27、濟(jì)寧市體育場館設(shè)施建設(shè)與推動(dòng)體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)研究
28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析--以濱州為例
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究
30、成都市籃球培訓(xùn)市場的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究
31、x年-x年賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究
32、運(yùn)動(dòng)競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探
33、淺析散打鞭腿動(dòng)作對(duì)膝關(guān)節(jié)的影響及對(duì)策研究
34、我國毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展探究
35、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除
36、論冬奧會(huì)對(duì)我國休閑體育的影響
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討
38、民族舞獅運(yùn)動(dòng)的社會(huì)特性和價(jià)值功能
39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)相互作用的研究
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析
42、對(duì)開展陽光體育活動(dòng)情況的調(diào)查與建議
43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動(dòng)的研究
44、奧運(yùn)會(huì)視角下當(dāng)代中國體育傳媒發(fā)展研究
45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析
46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點(diǎn)
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究
49、中國傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析
50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究
51、大學(xué)短跑技術(shù)教學(xué)改革探析
52、羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)人體生理機(jī)能的影響研究
53、俱樂部模式體育教學(xué)改革研究
54、我國武術(shù)賽事品牌建設(shè)的理性審視
55、武當(dāng)武術(shù)的歷史境遇與當(dāng)代發(fā)展之思
56、武術(shù)技擊性實(shí)用價(jià)值的探析
57、中國醉拳文化探析
58、單手肩上投籃結(jié)合多媒體演示的初探
59、組織結(jié)構(gòu)視角下的馬拉松猝死事件分析
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務(wù)質(zhì)量實(shí)證研究
體育教學(xué)的論文題目篇五
一、改善自然環(huán)境，為體育教學(xué)所用
一般來說，不同城市與地區(qū)的自然環(huán)境具有一定的差別，不同學(xué)校都具有自己獨(dú)特的自然環(huán)境與優(yōu)勢資源，找出本校所處自然環(huán)境的潛力和優(yōu)勢，最大程度發(fā)揮與使用優(yōu)勢資源，不斷降低自然環(huán)境條件的不利影響，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，如高原地區(qū)學(xué)校的平原面積比較小，就必須開設(shè)多樣的運(yùn)動(dòng)形式，可進(jìn)行登山越野等體育活動(dòng);在海邊地區(qū)可以適當(dāng)開展水上體育活動(dòng);在冰雪城市，可以適當(dāng)進(jìn)行一些冰上體育活動(dòng)。體育教師按照自然地理環(huán)境的變動(dòng).采取臺(tái)理、靈活的體育教學(xué)方式、項(xiàng)目和組織機(jī)制。比如，在炎熱夏季，減輕一些難度較大的項(xiàng)目，改變運(yùn)動(dòng)方式;在一些過熱與高寒的環(huán)境中，盡量停止訓(xùn)練，而非傳統(tǒng)的“冬練三九，夏練三伏”。
二、體育教學(xué)場地設(shè)施環(huán)境的營造
體育教學(xué)設(shè)施是體育教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境的主要因素。體育教學(xué)設(shè)施包括體育館、田徑場、體育器材等，它們在體育教學(xué)活動(dòng)中都發(fā)揮著各自的功能。體育場地設(shè)施是我們教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施，場地設(shè)施影響著學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效果，同時(shí)場地的外在形式也給師生帶來不同的視覺刺激。比如，體育館建筑的不同造型、顏色、采光、照明、館內(nèi)外和場地內(nèi)外的布置等，都會(huì)對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。
(一)合理布置體育場地和器材
對(duì)于學(xué)生而言，最直觀的感覺來自于視覺信息，運(yùn)動(dòng)場地與各種體育器材的布局，如體育場地干凈整齊、體育器材種類齊全、各種環(huán)境秩序井然，就容易引起學(xué)生的視覺興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試。比如，在排球課程中，我們?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，可以適當(dāng)?shù)亟档颓蚓W(wǎng)的高度，讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理滿足，不斷提升學(xué)習(xí)自信心、產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此之外，體育場地與器材經(jīng)過頻繁使用，可能出現(xiàn)損壞或機(jī)械部件連接松動(dòng)等問題，產(chǎn)生安全隱患，而且很多體育場地設(shè)施長時(shí)期使用，沒有維修，場地地面高低不平，學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候就可能出現(xiàn)各種扭傷、磕碰、跌打、肌肉拉傷等安全事故。所以學(xué)校應(yīng)注重美化校園，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)場地的`維修、保養(yǎng)，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)器材的檢查，定期保養(yǎng)，確保體育運(yùn)動(dòng)器材的安全使用。體育教師在上課之前應(yīng)檢查相應(yīng)的體育設(shè)施，場地條件以及場地布置，及時(shí)排除風(fēng)險(xiǎn)隱患，將安全事故消除在萌芽階段。
(二)完善體育場地設(shè)施環(huán)境的照明、采光、聲音條件
完善的體育場地設(shè)施不僅是上述的基礎(chǔ)設(shè)施，還包括體育場地設(shè)施的照明、光照、音響等環(huán)境。中學(xué)體育課程，往往是在室外運(yùn)動(dòng)場地進(jìn)行的，但部分是在室內(nèi)教室對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于體育室內(nèi)場地的照明、采光、音響等條件也需要進(jìn)行合理完善。比如，在光線不足的情況下，學(xué)生無法認(rèn)清運(yùn)動(dòng)線路，而且在教室內(nèi)黑板上的字難以看清，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果光線照明過亮的話，就會(huì)在運(yùn)動(dòng)場地產(chǎn)生反光，學(xué)生不能正常的觀看，在視覺上形成強(qiáng)烈的光線刺激，同樣不利于學(xué)習(xí)、同時(shí)，體育教學(xué)環(huán)境的聲音條件也很重要，我們要保證教學(xué)環(huán)境的安靜消除各種嘈雜喧鬧的因素，特別是各種外界噪音的影響。外界噪音過大不利于教學(xué)活動(dòng)的正常開展與進(jìn)行，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然體育教學(xué)往往是在室外進(jìn)行無法避免外界環(huán)境的聲音因素的影響，但是我們應(yīng)盡最大努力提供良好的教學(xué)環(huán)境減少噪音帶給教學(xué)的干擾與影響。
(三)營造體育場地設(shè)施環(huán)境的色調(diào)
體育場地設(shè)施中的顏色對(duì)于體育教學(xué)效果也存在一定程度的影響。通常不同的色調(diào)環(huán)境給人帶來不同的心理刺激與情感變化，綠色往往給人一種靜謐祥和的感覺，能夠消除大腦戒備;深紅色以及黃色能夠刺激大腦的興奮程度;藍(lán)色這樣的冷色系更能調(diào)動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)者自身的興奮程度。比如，各類不同體育器材的顏色不同，使用率也不盡相同。學(xué)生統(tǒng)一顏色的著裝往往是一種班級(jí)集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作配合以及班級(jí)凝聚力的表現(xiàn)。
三、總結(jié)
總之，在體育教學(xué)過程中，我們要為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更加喜歡體育運(yùn)動(dòng)。
體育教學(xué)的論文題目篇六
2、中學(xué)體育課的練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
3、要重視小學(xué)體育教學(xué)中的養(yǎng)護(hù)教育
4、注意體育教學(xué)的實(shí)效性
5、體育教師應(yīng)具備良好的情感品質(zhì)
6、實(shí)施體育素質(zhì)教育的探索
7、建好學(xué)生體育檔案
8、體育場所服務(wù)質(zhì)量的理論研究
9、對(duì)當(dāng)前中小學(xué)體育課程建設(shè)中熱點(diǎn)問題的探討
10、體育教育需要轉(zhuǎn)變的幾個(gè)觀念
11、中小學(xué)體育的現(xiàn)狀與思考
12、中學(xué)體育課理論教學(xué)探討
13、體育教學(xué)與訓(xùn)練
14、建立和諧的師生關(guān)系
15、村小中青年教師兼教體育學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)查與思考
16、淺談體育教師如何備好體育課
17、體育課集合隊(duì)形的變化的教學(xué)隨筆
18、學(xué)校體育如何貫徹素質(zhì)教育
19、初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育工作情況的調(diào)查與分析
20、體育教育與人類生存需要之關(guān)系
21、要帶著愛心去上課--中學(xué)體育課教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴
22、世界體育發(fā)展與我國的全民健身計(jì)劃
23、動(dòng)作示范在體育教學(xué)中的作用
24、中國體育產(chǎn)業(yè)尚處胚胎期
25、體育文化的全球化與民族化
26、體育意識(shí)剖析
27、關(guān)于在體育教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)遷移規(guī)律運(yùn)用的建議
28、體育課要滲透思想素質(zhì)教育
29、重視在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣
30、對(duì)我國體育科技一體化訓(xùn)練體系的幾點(diǎn)研究
31、試論體育教學(xué)中的思想品德教育
32、高中體育課程的性質(zhì)和體育教學(xué)目標(biāo)體系
33、提高耐久力在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)過程中價(jià)值研究
34、小學(xué)體育課組織教學(xué)的基本途徑
35、略談在小學(xué)體育教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)
36、中國與世界優(yōu)秀跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)參數(shù)的比較分析
37、關(guān)于在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的建議
38、提高耐久力在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)過程中價(jià)值研究
39、武術(shù)套路發(fā)展的動(dòng)因
40、對(duì)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的探討
41、對(duì)中學(xué)生課外活動(dòng)淺析
42、發(fā)展網(wǎng)球俱樂部的市場
43、肥胖對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的不良影響
44、肥胖與有氧運(yùn)動(dòng)的研究分析
45、高等教育中畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對(duì)策
46、高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展面臨的問題及對(duì)策
47、關(guān)于初中體育課“減負(fù)”問題的分析研究
48、關(guān)于大學(xué)生對(duì)人體肥胖問題的看法與分析
49、關(guān)于大學(xué)生健康促進(jìn)問題的探討
50、關(guān)于籃球搶籃板球的探討
51、關(guān)于路橋區(qū)初三學(xué)生對(duì)中考體育態(tài)度的調(diào)查研究
52、關(guān)于女大學(xué)生運(yùn)動(dòng)減肥問題的淺析
53、關(guān)于社會(huì)體育專業(yè)的探論與分析
54、關(guān)于臺(tái)州地區(qū)中學(xué)體育教師當(dāng)班主任的淺析
55、關(guān)于臺(tái)州市各中小學(xué)校體育教學(xué)的不足之處
56、關(guān)于提高中學(xué)生足球興趣的研究
57、關(guān)于業(yè)余羽毛球如何盡快突破技術(shù)平臺(tái)期
58、關(guān)于羽毛球殺球動(dòng)作的技術(shù)動(dòng)力定型的淺析
59、關(guān)于運(yùn)動(dòng)員保險(xiǎn)的問題
60、關(guān)于運(yùn)動(dòng)員體能的探討
61、觀雅典奧運(yùn)展望北京奧運(yùn)
62、滑步出標(biāo)槍中的作用
63、健身與健美的訓(xùn)練方法
64、椒江區(qū)居民體育消費(fèi)水平體系
65、教育專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能的關(guān)系
66、開展足球運(yùn)動(dòng)的研究
67、口服肌酸與運(yùn)動(dòng)能力
68、跨欄跑中跨越1-3藍(lán)的技術(shù)分析
69、快樂體育在體育教學(xué)中的重要性
70、礦物質(zhì)對(duì)青少年身高的影響
體育教學(xué)的論文題目篇七
2、如何在高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育
3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)
4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問題的思考
5、多媒體在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索
6、適應(yīng)時(shí)代潮流大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建
7、論體育教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的滲透
8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例
9、體育教育信息化需求分析方法研究
10、高校體育教育專業(yè)室內(nèi)外多媒體教學(xué)欠缺的研究
11、中職體育對(duì)學(xué)生心理健康的影響與強(qiáng)化策略分析
12、微課在兼職體育教師教學(xué)中的作用
13、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)
14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學(xué)
15、茶道對(duì)體育學(xué)生心理健康的影響
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓(xùn)探析
17、mooc背景下的高校體育教學(xué)示范探析
18、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實(shí)證研究
19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合
20、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施
21、信息化背景下高職校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討
22、從遠(yuǎn)程視頻教育的興起談體育教育的改革
23、多媒體在高校籃球教學(xué)的應(yīng)用路徑探索
24、某高校醫(yī)學(xué)生焦慮情緒的影響因素調(diào)查
25、在中職體育教學(xué)中心理健康教育的滲透分析
26、多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在體育院校英語課堂中的融合分析
27、論現(xiàn)代教育技術(shù)在軍事體育教學(xué)中的運(yùn)用
28、基于智能手機(jī)移動(dòng)多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究
29、信息技術(shù)在課外體育教學(xué)中的作用
30、多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路
31、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革
32、探析體育教學(xué)在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式
33、慕課對(duì)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的沖擊與思考
34、大中小學(xué)體育德育一體化實(shí)踐探索研究
35、標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的美國體育教師教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)保障體系研究
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究
37、微課理念引導(dǎo)下體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)
38、在體育教學(xué)中對(duì)體育微課的認(rèn)識(shí)、使用
39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革
40、高校體育保健班學(xué)生心理狀況研究
41、技能演練型微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
42、在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性研究
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素分析
44、大理定制教育的實(shí)施及其對(duì)兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究
45、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的價(jià)值研究
46、基于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用
48、我國體育教師地位低下原因本質(zhì)分析
49、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢
50、淺析新課程下中小學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育
51、初中體育課中巧用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)
52、價(jià)值關(guān)懷視角下學(xué)生幸福教育的旁落與觀照
53、關(guān)于信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的思考
54、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育教學(xué)效果的影響
55、信息技術(shù)如何提升小學(xué)體育教學(xué)效果
56、小學(xué)體育與信息技術(shù)有效結(jié)合的作用
57、淺析體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響
58、信息技術(shù)融入體育學(xué)科教學(xué)的分析
59、高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展困境及其解決對(duì)策
60、體育教學(xué)中德育滲透研究
體育專業(yè)足球畢業(yè)論文題目
1、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略
3、20x-20x賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究
4、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除
5、英國女子足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史研究
6、中國足球怎樣才能從落后變先進(jìn)
7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題
8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長沙德馨園小學(xué)為例
9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓(xùn)練課的初步探析
10、職業(yè)俱樂部對(duì)于校園足球開展的效能研究
11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察
12、探究式教學(xué)法在大學(xué)足球課中的應(yīng)用研究
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢
14、高校足球教學(xué)中游戲活動(dòng)的實(shí)踐探索與嘗試
15、男子少年足球運(yùn)動(dòng)員比賽和訓(xùn)練時(shí)心率特征的研究
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究
17、優(yōu)秀女子足球運(yùn)動(dòng)員間歇性恢復(fù)能力的評(píng)價(jià)研究
18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革
19、足球公共服務(wù)研究
20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動(dòng)探析
21、對(duì)我國青少年足球訓(xùn)練的訓(xùn)練學(xué)研究
22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ?/p>
23、淺析球感對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的影響
24、湖北省財(cái)政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用
26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究
27、花式足球運(yùn)動(dòng)研究
28、大學(xué)校園足球文化環(huán)境構(gòu)建
29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動(dòng)作分類
30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀
31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓(xùn)練與運(yùn)用
32、中國足球的“供給側(cè)改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考
34、改善與創(chuàng)新足球教學(xué)的方法
35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機(jī)制探究
36、足球訓(xùn)練理念與策略分析
37、足球運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)會(huì)引發(fā)的若干思考
38、恒大足球行銷策略的研究
39、歐足聯(lián)對(duì)職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示
40、中國足球超級(jí)聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析
41、學(xué)校青少年足球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
42、不同位置足球運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)特征研究
43、足球運(yùn)動(dòng)員品牌資產(chǎn)分析
44、多元化的校園足球競賽體系構(gòu)建
45、淺析足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球后慶祝手勢的符號(hào)學(xué)
46、淺談足球守門員出擊技術(shù)的運(yùn)用
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點(diǎn)變化
48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考
49、社會(huì)足球傷害案件的運(yùn)動(dòng)技術(shù)合規(guī)性審查
50、國外足球耐力熱點(diǎn)研究及其變化趨勢分析
51、男子大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)能力的位置特征分析
52、中國足球改革回顧與思考
53、國內(nèi)外足球裁判現(xiàn)狀研究
54、沖刺訓(xùn)練強(qiáng)度影響足球運(yùn)動(dòng)員沖刺能力的研究
55、足球戰(zhàn)術(shù)探析
56、mooc在推動(dòng)校園足球發(fā)展的中應(yīng)用
57、體育游戲在足球教學(xué)中的應(yīng)用研究
58、中外青少年足球訓(xùn)練理念對(duì)比分析
59、足球訓(xùn)練中坐姿腿部肌肉訓(xùn)練器的研發(fā)
60、足球裁判員心理壓力的成因分析
61、對(duì)桌式足球三人桿進(jìn)攻技術(shù)的探究
62、我國當(dāng)代國家領(lǐng)導(dǎo)人足球觀初探
63、足球運(yùn)動(dòng)中的傷病分析
64、探究中國青少年足球培養(yǎng)模式
65、中日足球管理體制差距審視
66、足球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)文化元素解析
67、英超足球職業(yè)聯(lián)賽的特點(diǎn)及對(duì)我國的啟示
68、我國足球外交的歷史回眸與當(dāng)代構(gòu)建
69、高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練創(chuàng)新理念研究
70、青少年足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)研究
體育教學(xué)的論文題目篇八
摘要：體育作為一門獨(dú)立的學(xué)科，有著幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，體育課從小學(xué)到大學(xué)一直伴隨著學(xué)生的發(fā)展與成長，貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。本文旨在分析當(dāng)前高校體育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀，討論教學(xué)環(huán)境對(duì)于體育教學(xué)的作用，從而提出有利于高校提高體育教學(xué)環(huán)境科學(xué)合理的建議，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高校；體育；教學(xué)環(huán)境
高校作為學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，體育培養(yǎng)顯得尤為重要。良好的體育教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)場所，也可以極大的提升學(xué)生對(duì)于體育的興趣，更好的發(fā)揮體育教學(xué)在高校學(xué)習(xí)中的作用，同時(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)以及各項(xiàng)綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心發(fā)展平衡，在學(xué)習(xí)成績提高的同時(shí)身體素質(zhì)也得到提高。
一、體育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀
高校體育教學(xué)環(huán)境可以分為物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境以及心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境兩個(gè)方面，高校作為學(xué)生積累知識(shí)、邁向社會(huì)的重要“踏板”，在高校的鍛煉顯得尤為重要，高校的體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力、增加學(xué)生興趣愛好、提升學(xué)生自信心以及提升學(xué)生人際交往能力等作用，學(xué)生在體育教學(xué)的過程中并不是由教師單向的傳授知識(shí)，教師在體育教學(xué)中起到的是引導(dǎo)的作用，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的活動(dòng)，可以單獨(dú)練習(xí)，也可以組成小組練習(xí)，這就需要高校能為學(xué)生提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境，物質(zhì)基礎(chǔ)包括場地、器械、工具等硬件設(shè)施，心理發(fā)展則包括教師的指導(dǎo)、學(xué)生之間的溝通互動(dòng)、高校對(duì)于體育教學(xué)的重視程度等等心理元素[1]。目前大多數(shù)高校在物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境中存在的相關(guān)問題主要有設(shè)施陳舊，許多器材都使用很多年沒有更換，不僅使用起來不方便，而且還很容易造成器械損壞事故，還有教學(xué)場地分配問題，大多數(shù)高校只能提供室外場地，這極大地限制了學(xué)生選擇興趣的問題，項(xiàng)目過于單一[1]。心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境中存在的問題主要有教師資源的短缺，不能很好地幫助學(xué)生解決活動(dòng)中發(fā)生的困難，還有學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的不充分重視，使體育不能規(guī)范化教學(xué)，存在許多漏洞，不能引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生利用體育課期間做其他事情，體育教學(xué)名存實(shí)亡，起不到鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的作用。
二、體育教學(xué)環(huán)境對(duì)于教學(xué)的作用
（一）物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境的作用
物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境例如設(shè)施場地等都是外在的，可以看得見摸得著的，直觀的影響到學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的看法，陳舊的設(shè)施，狹小的場地會(huì)讓學(xué)生缺失對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，不愿意參加體育活動(dòng)，而健全的體育設(shè)備，足夠活動(dòng)的場地都可以激發(fā)學(xué)生探索的欲望，視覺是人們最直觀的感官，優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境就是每所高校體育教學(xué)的門面，它直接反映出高校體育教學(xué)的素質(zhì)，以及高校對(duì)于學(xué)生體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力的重視程度[2]。
（二）心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境的作用
心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境則需要學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)，它并不能直接的用眼睛觀察的到，需要學(xué)生在參加體育教學(xué)中慢慢體會(huì)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生體育教育的重視、教師對(duì)于學(xué)生在教學(xué)課程進(jìn)行中的關(guān)注，以及學(xué)校風(fēng)氣等都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于體育的感受，學(xué)校教師具有良好的教學(xué)素質(zhì)，可以幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充分的鍛煉，提升自信心，培養(yǎng)各項(xiàng)能力，同時(shí)也可以增加學(xué)生之間的交流、學(xué)生與教師之間的溝通，有助于學(xué)生的人際交往，為未來進(jìn)入社會(huì)發(fā)展做好鋪墊。
三、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)環(huán)境
（一）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)環(huán)境目標(biāo)
優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)環(huán)境不是一朝一夕可以完成的，高校要建立良好教學(xué)環(huán)境同樣需要先確立一個(gè)目標(biāo)作為前提，有了目標(biāo)就可以在教學(xué)環(huán)境的建設(shè)階段少走很多彎路，同時(shí)還可以有效的預(yù)算，節(jié)省學(xué)校投入成本，高校體育教學(xué)環(huán)境不是一成不變的，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，與體育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，相輔相成，隨著科技的不斷發(fā)展，體育教學(xué)環(huán)境的目標(biāo)也隨之變化，做到為學(xué)生的發(fā)展提供最有利的教學(xué)基礎(chǔ)[3]。
（二）物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境
物質(zhì)是生存發(fā)展的前提，同時(shí)也是一切事物的基礎(chǔ)，只有先滿足了物質(zhì)基礎(chǔ)，在其他方面也會(huì)得到提升。物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境不能脫離學(xué)校的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在建設(shè)物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境時(shí)要掌控全局，對(duì)整體進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，使得場地分布區(qū)域自然，場地與設(shè)備搭配合理，不能對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活造成不便，例如教學(xué)樓附近設(shè)立露天運(yùn)動(dòng)場，很容易打擾到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)[2]。學(xué)校除了在學(xué)校建設(shè)之外，還可以與專門的場所合作，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以解決場地問題，例如學(xué)校建設(shè)游泳設(shè)施困難，就可以與臨近的游泳館合作，這既可以解決場地的`需求，同時(shí)也達(dá)到擴(kuò)展教學(xué)的目的。因此物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境除建設(shè)科學(xué)合理之外，還需要標(biāo)準(zhǔn)化的提示標(biāo)語以及嚴(yán)格的管理制度，以便降低學(xué)生在活動(dòng)中存在的危險(xiǎn)。
（三）心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境
心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境與物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境區(qū)別甚遠(yuǎn)，心理發(fā)展教學(xué)環(huán)境可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，高?？梢砸M(jìn)當(dāng)下流行的運(yùn)動(dòng)雜志報(bào)刊等，設(shè)立體育風(fēng)尚標(biāo)圖書角，提高學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的豐富程度，讓學(xué)生的視野不再局限于學(xué)校課堂教學(xué)中，同時(shí)觀看雜志也可以起到榜樣的作用[3]。教師在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，規(guī)范教學(xué)模式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。而且教師也可以增加與學(xué)生的交流，讓學(xué)生自己創(chuàng)造活動(dòng)以及活動(dòng)規(guī)則，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生與大家分享自己的感受與收獲，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也可以讓學(xué)生在體育教學(xué)中樹立自信心。高校體育教學(xué)更加的多元化，不僅僅只是提高學(xué)生身體健康素質(zhì)，還要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在多元化的體育教學(xué)中獲得全方位的鍛煉，本文分析發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)高校體育教學(xué)環(huán)境中存在的一些問題，立足于解決問題、發(fā)展學(xué)生體育教育，從而引起高校對(duì)于體育教學(xué)環(huán)境的重視，提出了一些優(yōu)化改進(jìn)教育環(huán)境的建議，希望本文可以引起高校的注意，有效的解決現(xiàn)階段存在的問題，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔艷艷.我國普通高校體育教學(xué)環(huán)境研究[d]河北師范大學(xué),
體育教學(xué)的論文題目篇九
論文摘要：學(xué)校體育環(huán)境是學(xué)校教育環(huán)境中的重要組成部分，良好的體育教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。本文從體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了體育教學(xué)環(huán)境的作用，提出了學(xué)校優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的措施。
論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；環(huán)境作用；優(yōu)化措施
“環(huán)境創(chuàng)造人”，可見環(huán)境對(duì)人的影響是非常重大的。教學(xué)都是在特定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)環(huán)境對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的影響。體育教學(xué)同樣講究教學(xué)環(huán)境。學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境將直接影響到學(xué)校體育工作的成效。體育物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校體育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，是各種體育活動(dòng)開展的物質(zhì)保證。良好的物質(zhì)環(huán)境不僅有利于師生身心健康，激發(fā)師生工作的積極性，而且能激發(fā)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的欲望。學(xué)校的體育風(fēng)氣、社會(huì)輿論等軟環(huán)境則潛移默化地影響著學(xué)生體育意識(shí)的形成，能夠督促學(xué)生體育行為和體育價(jià)值觀念向科學(xué)化方向發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境不僅影響到體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到課堂教學(xué)向課外的延伸。良好的環(huán)境能夠促進(jìn)課內(nèi)外的一體化，有助于學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。因此，要形成良好的體育環(huán)境，學(xué)校就要優(yōu)化體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，優(yōu)化體育課程內(nèi)容與教學(xué)方式，優(yōu)化師資隊(duì)伍，優(yōu)化校園體育文化。
一、體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵
體育環(huán)境指的是圍繞體育的空間及其可以直接或間接影響體育的各種物質(zhì)與社會(huì)因素、自然因素及能量的總體，也就是指對(duì)體育的發(fā)展產(chǎn)生影響的各種因素。它主要包括體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和體育教學(xué)的心理環(huán)境。
1.體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境
體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境主要包括運(yùn)動(dòng)設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境和時(shí)空環(huán)境。運(yùn)動(dòng)設(shè)施環(huán)境主要包括運(yùn)動(dòng)場所和運(yùn)動(dòng)器材等要素，它是體育教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)施是否完善直接關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量的高低。實(shí)踐證明，體育教學(xué)場所內(nèi)器材設(shè)備、場地布局、裝修色調(diào)、活動(dòng)的空間范圍、光線、空氣等都對(duì)教師和學(xué)生的生理和心理產(chǎn)生直接的影響。自然環(huán)境是指那些人力難以改變的自然因素，如地理位置、氣候特征等。時(shí)空環(huán)境是由學(xué)校內(nèi)部的時(shí)間和空間兩大因素制約的特定環(huán)境。
2.體育教學(xué)的心理環(huán)境
人際心理環(huán)境是指教學(xué)中的人際關(guān)系狀況，它是由學(xué)校內(nèi)部的各種人際關(guān)系構(gòu)成的一種特殊的社會(huì)環(huán)境。人際關(guān)系主要包括：教師與教師之間的關(guān)系，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。在體育教學(xué)中，主要是教師與學(xué)生、教與學(xué)的互動(dòng)過程。體育教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的智力得以發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的重要性，同時(shí)掌握科學(xué)體育鍛煉的方法。在教學(xué)中，教師如果了解學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，并據(jù)此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就不僅能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且能讓學(xué)生在體育教學(xué)中體會(huì)到體育活動(dòng)的樂趣。學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系諧和，能促進(jìn)體育活動(dòng)的開展，同樣，需要團(tuán)結(jié)合作精神的體育活動(dòng)也能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的融洽。因此，在體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育教學(xué)心理環(huán)境，是強(qiáng)化體育教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。
二、良性體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的作用
1.促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展
體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動(dòng)的依托。作為體育教學(xué)基礎(chǔ)的物質(zhì)環(huán)境，它是一所學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)水平的重要標(biāo)志，直接影響體育課相關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目的開設(shè)，限制學(xué)生體育活動(dòng)的范圍，從而影響學(xué)生體育能力的發(fā)展。學(xué)生在物質(zhì)環(huán)境得以保證的情況下，能夠在更大范圍內(nèi)選擇自己所感興趣的、較擅長的項(xiàng)目，加大鍛煉的強(qiáng)度，延長鍛煉時(shí)間，而并非在教師的強(qiáng)制下，僅僅做一些簡單的跑、跳運(yùn)動(dòng)。這樣，學(xué)生的綜合能力就會(huì)得到相應(yīng)的提高。
2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性
從心理學(xué)上分析，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的出發(fā)點(diǎn)更多的是一種情感上的喜好，而非從生理上考慮是否有益于健康。所以學(xué)校的體育環(huán)境直接影響到學(xué)生參與體育鍛煉的情緒和興趣。教學(xué)環(huán)境不良，學(xué)生的'鍛煉熱情就不會(huì)高，在體育學(xué)習(xí)中就處于被動(dòng)接受的位置，自然就很難達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。
三、學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化措施
學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境;為學(xué)生提供多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生按照自身特點(diǎn)，自主選擇，使學(xué)生主動(dòng)并積極參與體育活動(dòng);優(yōu)化師資隊(duì)伍，以先進(jìn)有效的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量;從整體上形成學(xué)校的體育文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的校園體育氛圍，最終達(dá)到一種根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際的最優(yōu)化的學(xué)校體育環(huán)境，使學(xué)生的身心得到健康、和諧的發(fā)展。
1.優(yōu)化學(xué)校的體育物質(zhì)環(huán)境
學(xué)校的體育物質(zhì)環(huán)境包括運(yùn)動(dòng)設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境和時(shí)空環(huán)境。對(duì)于運(yùn)動(dòng)設(shè)施環(huán)境，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)規(guī)模和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行安排，以保證教學(xué)中必需的器材、場館等。對(duì)于自然環(huán)境，學(xué)校要因地制宜、揚(yáng)長避短、合理開發(fā)、充分利用。對(duì)于時(shí)空環(huán)境，因?yàn)椴煌臅r(shí)間安排和不同的空間組織形式與空間密度會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以我們應(yīng)根據(jù)人體的生理規(guī)律特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育活動(dòng)的時(shí)間與地點(diǎn)等。
2.優(yōu)化體育課程教學(xué)內(nèi)容
在體育課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，教師可以采取多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容。例如，將課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)相結(jié)合，有計(jì)劃地組織一些課外的體育興趣小組(注意體育項(xiàng)目的多樣化，如籃球、足球、排球、羽毛球、游泳等)，體育競賽項(xiàng)目，校外體育活動(dòng)(如以軍訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，變化體育活動(dòng)形式)。這些不同類別、不同層次、不同水平的體育活動(dòng)，能滿足不同學(xué)生的需要。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，從而營造出更加主動(dòng)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
3.優(yōu)化體育教學(xué)方式
教師優(yōu)化體育教學(xué)方式，可以強(qiáng)化體育教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體是教學(xué)的有效輔助手段，在體育教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)過程中，教師不僅能為學(xué)生提供立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實(shí)景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過程，從而增強(qiáng)體育教學(xué)的形象性，而且可以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中既參考標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作，又直觀地看到自己在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作的不足之處，從而更有效地提高質(zhì)量。
4.優(yōu)化師資隊(duì)伍
進(jìn)行體育教學(xué)的主導(dǎo)者――體育教師，在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。師生關(guān)系在體育教學(xué)心理環(huán)境中也直接影響著教學(xué)效果。學(xué)校對(duì)體育教師除了技術(shù)上的培訓(xùn)外，相應(yīng)的教育理論培訓(xùn)同樣有利于教師了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，因材施教。因此，學(xué)校優(yōu)化師資隊(duì)伍，適時(shí)的師資的培訓(xùn)，有利于提高教師教學(xué)的質(zhì)量。
5.優(yōu)化校園體育文化
校園體育文化是學(xué)校內(nèi)部的一種特定的體育文化氛圍，是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為空間，以校園精神為體現(xiàn)的一種體育文化氛圍，是體育教學(xué)過程中的人文環(huán)境。
學(xué)校的體育人文環(huán)境，是在學(xué)校長期重視體育的前提下形成的。學(xué)校有效地組織學(xué)生開展各種體育活動(dòng)，向?qū)W生傳遞體育文化的重要信息，有利于激起學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育競技能力。
參考文獻(xiàn)：
[2]黃聰敏.體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化研究[j].科教文匯，2008，(6)：120.
體育教學(xué)的論文題目篇十
2.淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)
3.乘船中的數(shù)學(xué)問題
4.忽似一夜春風(fēng)來----淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中的頓悟
5.初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)
6.七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研
7.老師，這個(gè)答案為什么錯(cuò)了?——由一堂沒有準(zhǔn)備的探究課引發(fā)的思考
8.新課程背景下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的構(gòu)建
9.讓學(xué)生走出“零閱讀”的尷尬
10.初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)之探究
11.合理運(yùn)用數(shù)學(xué)情境教學(xué)
12.讓學(xué)生在自信、興趣和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
13.創(chuàng)設(shè)有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力
14.重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的生成展示過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
15.從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法
16.淺談?wù)n堂教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智
17.從《確定位置》的教學(xué)談體驗(yàn)教學(xué)
18.談主體性數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)實(shí)施策略
19.對(duì)數(shù)學(xué)例題教學(xué)的一些看法
20.新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)新方式
21.舉反例的兩點(diǎn)技巧
22.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)踐與探索
23.新課程中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考
24.數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo)
25.新課程初中數(shù)學(xué)直覺思維培養(yǎng)的研究與實(shí)踐
26.“問題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)
27.做個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有心人
28.讓學(xué)生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷
29.對(duì)數(shù)學(xué)探索教學(xué)的觀察與思考
30.“先學(xué)后教”教學(xué)模式的探索與研究
體育教學(xué)的論文題目篇十一
淺析如何依據(jù)少兒身心特點(diǎn)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)繆小琴
（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）
摘要：體育課是素質(zhì)教育的主要陣地，而武術(shù)教學(xué)又是小學(xué)體育課不可缺少的，因此，同樣承擔(dān)著發(fā)展素質(zhì)教育的重任。少兒武術(shù)的教學(xué)，除了遵循常規(guī)的教學(xué)方法外，最重要的是要結(jié)合少兒身心特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。通過多年對(duì)少兒武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，淺談了如何依據(jù)少兒的身心特點(diǎn)來進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，從而為同仁的教學(xué)提供一點(diǎn)參考意見。
關(guān)鍵詞：少兒；武術(shù)教學(xué)；身心特點(diǎn)
武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，深受廣大群眾的喜愛。而且武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩、風(fēng)格迥異，在少年兒童中開展武術(shù)運(yùn)動(dòng)，既能使他們的體質(zhì)得到提高，又能提升他們的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)少兒的茁壯成長。通過少兒武術(shù)教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)與充實(shí)教學(xué)的方法。在武術(shù)教學(xué)過程中，除了要遵循一般的教學(xué)原則外，還要依據(jù)少兒的生理與心理特點(diǎn)科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，以此來取得最佳的教學(xué)效果。
一、少兒的身心特點(diǎn)
（1）少兒骨骼的軟骨組織和骨組織內(nèi)的水分和有機(jī)物較多，無機(jī)鹽較少，因此，他們的骨骼具有彈性，但堅(jiān)固性較差，同時(shí)骨骼密度小且韌性大。（2）少兒的肌肉含水量較多，蛋白質(zhì)及無機(jī)鹽較少，富有彈性。但肌肉力量較弱，耐力較差，且易疲勞。（3）他們的心臟發(fā)育落后于血管發(fā)育。因此，心臟的收縮力較弱，心率較快，收縮壓較低，并且年齡越小，相對(duì)值越大。（4）呼吸肌力量較弱，呼吸表淺，頻率較快，因此，他們的肺活量較小。（5）由于少兒正處在長身體長知識(shí)的時(shí)期，他們大腦皮層神經(jīng)的興奮和抑制過程很不均衡，新陳代謝旺盛，興奮占絕對(duì)優(yōu)勢，且易擴(kuò)散，因此，()其注意力很不易集中且活潑好動(dòng)。要根據(jù)少兒運(yùn)動(dòng)員的這些心理特點(diǎn)來安排教學(xué)，才能達(dá)到良好的效果。
二、依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)
1.全面激發(fā)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生對(duì)武術(shù)課堂感興趣，就必須要使教學(xué)內(nèi)容、方法及手段變得豐富多彩，并能夠從多個(gè)方位刺激學(xué)生的感官來參與。并且要能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性思維，開闊學(xué)生的.視野，運(yùn)用趣味性強(qiáng)的游戲，變換教學(xué)的項(xiàng)目和形式，多運(yùn)用鼓勵(lì)方式等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而為終身體育意識(shí)的養(yǎng)成做好鋪墊。
2.培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)
我們知道，武術(shù)與其他體育項(xiàng)目相比，具有動(dòng)作數(shù)量多、動(dòng)作方向及路線復(fù)雜多變等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)雖然是學(xué)習(xí)武術(shù)的難點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生鍛煉身體與增強(qiáng)人們的審美意識(shí)來說無疑起到了重要作用。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，武術(shù)教學(xué)也獲得了極大的便利，教師可以通過多媒體來讓學(xué)生充分了解武術(shù)，欣賞武術(shù)，通過讓學(xué)生觀看高水平武術(shù)運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻來讓學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生美的感覺，大大促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的提高。
3.及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作
少兒的神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過程很不完善，因此，在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，大多表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，注意力分散，所以錯(cuò)誤動(dòng)作會(huì)較多，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。因此，在教授新動(dòng)作時(shí)，要少講解，多示范，督促學(xué)生要以模仿為主，出現(xiàn)多余動(dòng)作或錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，教師要做到預(yù)防在先，糾正及時(shí)。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)求快、求花，應(yīng)以基本功為主，并且要多采用直觀教學(xué)法，利用簡單易懂的口令或順口溜進(jìn)行講解，也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助來啟發(fā)學(xué)生改掉錯(cuò)誤動(dòng)作，從而鞏固正確的技術(shù)動(dòng)作，為后面學(xué)習(xí)有難度的技術(shù)動(dòng)作打好基礎(chǔ)。
4.合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
少兒的神經(jīng)調(diào)節(jié)不夠完善，新陳代謝比較旺盛，耗氧量大，肺活量較小，每搏輸出量小。所以，過早進(jìn)行專項(xiàng)的耐力訓(xùn)練或靜力性的練習(xí)對(duì)少兒不宜。在武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)以平和、簡短的武術(shù)套路進(jìn)行教學(xué)。可以以動(dòng)作速度練習(xí)為主，如推掌、沖拳等。同時(shí)，在武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，控制好練習(xí)時(shí)間。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注意技術(shù)動(dòng)作與呼吸的正確配合，凡是練習(xí)胸廓擴(kuò)張的技術(shù)動(dòng)作時(shí)應(yīng)吸氣，練習(xí)胸廓收縮的技術(shù)動(dòng)作時(shí)要呼氣。
高質(zhì)量的武術(shù)教學(xué)，對(duì)于教育界中素質(zhì)教育的落實(shí)有重要的意義，所以，作為一線的體育教師，我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，勇于創(chuàng)新，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，從而不斷提高武術(shù)課堂的教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，少兒正處在學(xué)習(xí)武術(shù)打基礎(chǔ)和提高的最佳時(shí)期，教師在教學(xué)過程中，要針對(duì)少兒的身心特點(diǎn)有效制訂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要多運(yùn)用多樣化、先進(jìn)化的教學(xué)手段和合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷提離教學(xué)質(zhì)量。另外，最重要的一點(diǎn)是，教師在教授武術(shù)動(dòng)作時(shí)，要著重加強(qiáng)武德教育，促進(jìn)學(xué)生良好的武德、優(yōu)良的作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的養(yǎng)成，使少兒身心得到全面發(fā)展，最終讓學(xué)生充分體會(huì)到武術(shù)的精神。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)的論文題目篇十二
1、模特需要“天生麗質(zhì)”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽想賺你錢的經(jīng)紀(jì)公司或經(jīng)紀(jì)人的虛夸，說什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓(xùn)練只是修正你天生習(xí)慣的缺陷，訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質(zhì)魅力，訓(xùn)練你如何對(duì)應(yīng)一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢語表達(dá)，訓(xùn)練的是你感悟能力，訓(xùn)練你的時(shí)尚感受，而這些對(duì)于一個(gè)有天分的模特人來說不需要太久的時(shí)間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)
2、模特的概念絕對(duì)不是單一的時(shí)裝模特，所以，當(dāng)你想做一名模特時(shí)要看看自己適合哪個(gè)方向，如果你的身高處于174——180之間，在國內(nèi)做t臺(tái)一般沒有太大問題，當(dāng)然，176——178最佳了，視覺效果好，當(dāng)然168——174不是不可以的，有許多實(shí)實(shí)在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當(dāng)然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時(shí)那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國際時(shí)裝模特大賽就很難獲得最佳成績，除非你太感人了，因?yàn)?，國外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個(gè)身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢就能體現(xiàn)出來。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)才有更多的機(jī)會(huì)。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質(zhì)和感覺的獨(dú)特表現(xiàn)。個(gè)性很重要，但個(gè)性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺魅力，甚至你一下子也說不清楚她好在哪，但她確實(shí)能讓你記住臺(tái)上的她，這就是魅力。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)
4、模特多學(xué)一些鏡頭前的表現(xiàn)力是非常重要的，我體會(huì)最深的是：模特成功不是在臺(tái)上，而是在雜志上。意思就是說，你在臺(tái)上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒有機(jī)會(huì)上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認(rèn)識(shí)你的更多機(jī)會(huì)。鏡頭感覺雖然有天生感覺的一面，但許多經(jīng)驗(yàn)是需要你下工夫?qū)W習(xí)揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時(shí)接觸和訓(xùn)練最多的項(xiàng)目，當(dāng)然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點(diǎn)是能抓住和發(fā)現(xiàn)你的最美的一面和與眾不同的特點(diǎn)，他們在與你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個(gè)樣的化妝師。
5、要想作模特，那學(xué)會(huì)讓自己進(jìn)入時(shí)尚圈，當(dāng)然，時(shí)尚絕對(duì)不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會(huì)文化藝術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，你才能真正感悟時(shí)尚。
6、如果你因?yàn)閰⒓幽Ｌ卮筚惗溥x覺得不公平，那我勸你趕快離開模特圈，因?yàn)槟愀緹o法經(jīng)受長期面對(duì)客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會(huì)有落選的時(shí)候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽某些模特說大賽不公平，因?yàn)槟懵爲(wèi)T了你的老師、你的父母、你的朋友等等對(duì)你的夸獎(jiǎng)，但他們不是大賽的組織者，任何一個(gè)大賽選拔模特的標(biāo)準(zhǔn)都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯(cuò)地方了，他沒有分析好大賽的特點(diǎn)和主辦方的市場傾向。多年來，我常選送模特去參加比賽，這里有一個(gè)竅門，比如，今年我計(jì)劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強(qiáng)的往往跟一個(gè)較弱的，弱的讓其練兵，強(qiáng)者讓其奪獎(jiǎng)，如果把自己幾個(gè)兵都派在一個(gè)賽事中，那往往是自相殘殺，因?yàn)?，還從來沒有過一個(gè)大賽冠亞季軍都?xì)w你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機(jī)遇發(fā)展自己，所以，根據(jù)模特的特點(diǎn)選送參加不同特點(diǎn)的賽事是很關(guān)鍵的，比如，鏡頭感覺很木的模特你非要她參加電視大賽，她說不會(huì)說舞不會(huì)舞，那你何苦讓她去糟那個(gè)丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)
7、一個(gè)模特你的起點(diǎn)處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過分，但環(huán)境往往會(huì)影響你的面孔。
體育教學(xué)的論文題目篇十三
接觸新學(xué)生交流時(shí)，大部分孩子會(huì)出現(xiàn)拘束、緊張、不自信等等表現(xiàn)，與學(xué)生交流時(shí)要注意語言盡量速度放慢、表情微笑，與孩子交談，慢慢消除孩子內(nèi)心的緊張，首先初次接觸孩子需在詢問孩子對(duì)唱歌的感受與想法后，進(jìn)行發(fā)聲，用較為簡單的發(fā)聲訓(xùn)練讓孩子來進(jìn)行模唱，聆聽孩子的氣息的運(yùn)用、聲線位置以及咬字嘴型，大概對(duì)孩子的情況有所了解，繼而聽孩子演唱一首孩子最熟悉的歌曲來再次判斷孩子目前的狀態(tài)，時(shí)長大約半小時(shí)后，確定孩子目前的狀態(tài)和適合的歌曲及指導(dǎo)方法。對(duì)于少兒教學(xué)，教學(xué)者最重要的鼓勵(lì)指導(dǎo)，不要出現(xiàn)語氣過于激進(jìn)、不耐煩等等現(xiàn)象，主要以鼓勵(lì)的方式來引導(dǎo)孩子，老師的過于嚴(yán)厲會(huì)讓初學(xué)者產(chǎn)生懼怕、厭學(xué)的傾向，所以一定要打消孩子的這種緊張心理。再而聲樂是所有音樂學(xué)科中最為抽象的一個(gè)，最重要的是細(xì)心耐心，用通俗易懂的語言來讓孩子去吸收，用生活的例子來啟發(fā)孩子。例如打嘟嚕發(fā)聲方法要讓孩子充分放松，首先跟孩子說早起的打哈氣伸懶腰的輕松的感受來打嘟嚕，大部分的孩子還是會(huì)緊張，可以利用肢體放松的方式緩解壓力，牽著孩子的手上下浮動(dòng)來緩和孩子身體緊張的感受，也要根據(jù)具體學(xué)生的具體問題具體解決。
二、普遍少兒學(xué)生存在的問題
現(xiàn)在學(xué)生大部分主要出現(xiàn)以下三種問題。第一：氣息問題；第二：聲音位置問題；第三：咬字吐字問題，以下將細(xì)致分析：第一：氣息問題。大部分的孩子對(duì)于氣息沒有太多的認(rèn)識(shí)，甚至不知道氣息是什么，在初次接觸的學(xué)生或者有一段時(shí)間聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)生初次來都存在吸氣位置錯(cuò)誤以及不會(huì)用氣這兩個(gè)嚴(yán)重的問題。關(guān)于吸氣，許多孩子都存在嚴(yán)重的胸式呼吸從而導(dǎo)致氣息太淺、氣口太大、胸部過度隆起等等不自然、不放松的體態(tài)。由于吸氣的錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致氣息運(yùn)用不上，當(dāng)氣息受到壓迫時(shí)就會(huì)出現(xiàn)身體其他機(jī)能開始用力，例如聲帶過緊、撐吼、胸部用力，身體傾斜等等其他后續(xù)問題。通過打哈欠的方式去模仿，感受打哈欠的生理狀態(tài)，從而模仿，最終慢慢體會(huì)出正確的呼吸方式。第二：聲音位置問題。有大部分孩子在接觸唱歌時(shí)出現(xiàn)音高不準(zhǔn)的問題，準(zhǔn)確的說就是聲音位置過低而導(dǎo)致的，大多數(shù)的學(xué)生并不知道位置應(yīng)該在哪里，“上顎”的概念還不夠完善，整個(gè)聲音是一個(gè)完整的線條，每個(gè)音都應(yīng)該在相同的位置，這時(shí)就需要用通俗易懂的解釋方式，如同“彩虹”方法，想象每個(gè)音符上，充分開發(fā)學(xué)生的想象空間，自然而然聲音就會(huì)有位置，往好的方向發(fā)展。第三：咬字吐字問題。少兒在咬字吐字上最大的問題就是白聲，嘴角橫咧，咬字吐字不清晰，位置不統(tǒng)一，唱歌的咬字不規(guī)范。解決最佳方案就是通過元音發(fā)聲練習(xí)來解決。“a、ei、i、o、u”排列組合進(jìn)行練習(xí)。控制嘴型位置，遵循最自然的說話的位置來演唱。對(duì)于聲樂來說，存在的種種問題就如同生病的病人，聲樂教師就如同治病救人的醫(yī)生，每個(gè)病人的病癥不同，就算是“感冒”也有“流感、腸胃感冒、熱傷風(fēng)”等等不同的臨床問題，聲樂亦是如此，就算撐喉，也有身體機(jī)能各種不同的用勁反應(yīng)，教授這類“病著的學(xué)生”就跟沒有生過病的學(xué)生教授方法不同，“病著的學(xué)生”也許已經(jīng)產(chǎn)生了抗藥反應(yīng)，這就教師使用各種藥方進(jìn)行醫(yī)治，主要是醫(yī)治孩子們的心理，有的時(shí)候孩子們可能練習(xí)一萬遍都是錯(cuò)的，不如想清楚，灌輸給孩子什么是正確的，反復(fù)說給他聽，慢慢他就會(huì)開竅了。畢竟少兒教學(xué)主要是為以后變聲后孩子的聲樂發(fā)展打基礎(chǔ)，幼兒時(shí)期的問題不解決會(huì)嚴(yán)重影響孩子未來的聲樂道路發(fā)展，身體機(jī)能任何一個(gè)多余的力量都會(huì)改變音質(zhì)，這就需要教師擁有敏銳的'洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。
三、樂理知識(shí)不能與聲樂教學(xué)分開
聲樂教學(xué)中最主要的就是樂理知識(shí)的傳授，首先聲樂離不開節(jié)奏與音調(diào)，這就與樂理知識(shí)息息相關(guān)，很多孩子在上聲樂課時(shí)并不理解譜子上的所有含義，對(duì)于初學(xué)者聲樂譜可以先以簡譜為主，再隨著熟悉簡譜的所有樂理知識(shí)之后，再教授五線譜聲樂教學(xué)。簡譜是最基本的聲樂學(xué)習(xí)譜例，首先教學(xué)要講節(jié)拍和音調(diào)而后進(jìn)行打節(jié)奏練習(xí)，需要了解所有基本的節(jié)奏型，例如附點(diǎn)、前八后十六、大切分等經(jīng)常出現(xiàn)的節(jié)奏型進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，基本節(jié)奏知識(shí)吸收后進(jìn)行音調(diào)學(xué)習(xí)，這就對(duì)音準(zhǔn)控制非常的重要，需要一段時(shí)間的唱音階練習(xí)。當(dāng)所有以上功課做完之后，進(jìn)行要唱歌詞，開始糾正聲音問題。只有這種的系統(tǒng)的對(duì)譜子分析過后，才能掌握歌曲，在聲音糾正時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)問題，如果只是簡單的模唱，就會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏凌亂、跑掉等等問題，一旦孩子記住了錯(cuò)誤的節(jié)奏和音調(diào)后，再次修改就很難記住，所以在教學(xué)過程中初始記憶非常重要。五線譜是簡譜知識(shí)基本掌握后所需要接觸的，需要講述五線譜與簡譜的區(qū)別后，套用知識(shí)就會(huì)對(duì)五線譜吸收的很快，樂理知識(shí)扎實(shí)的孩子在學(xué)習(xí)新歌曲的時(shí)候速度快、準(zhǔn)確率高，而且可以用大把的時(shí)間對(duì)聲音進(jìn)行分析，不耽誤上課進(jìn)度。
四、舞臺(tái)表演也是教學(xué)任務(wù)
學(xué)習(xí)一年以后的學(xué)生，就需要在舞臺(tái)上展現(xiàn)后看最近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從上場開始每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要引導(dǎo)，如何大方的走向舞臺(tái)中央，如何自如說出自我介紹，以及演唱過程中的動(dòng)作、表情、眼神、舞臺(tái)操控能力等等需要長時(shí)間的引導(dǎo)，舉手投足間都要得體大方，不能有過多的小動(dòng)作；表情一定要保持微笑，抬笑肌保持。以及拿話筒的姿勢、下場的方式等等都需要老師的正確指導(dǎo)。每節(jié)課要用五分鐘的時(shí)間給學(xué)生講述形體表演方面的知識(shí)，做一些情景表演，通過表演的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而把自然的表現(xiàn)運(yùn)用到實(shí)際舞臺(tái)中，切記不能僵硬、動(dòng)作太快、表情不自然。動(dòng)作表情指導(dǎo)后，就要孩子們實(shí)際演唱，從演唱過程中會(huì)出現(xiàn)忘記動(dòng)作、歌詞等問題就需要多次反復(fù)練習(xí)，給學(xué)生的適應(yīng)過程。以上我針對(duì)主要問題進(jìn)行了闡述和解決方案，但在聲樂教學(xué)上每個(gè)學(xué)生都會(huì)有各自存在的問題，這就需要長期的了解、溝通解決，孩子對(duì)老師產(chǎn)生信賴感后，教師的正確引導(dǎo)自然就會(huì)改掉自身的問題。主要是學(xué)生與教師之間產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)，在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不積極配合的現(xiàn)象，這樣學(xué)生的成長就會(huì)出現(xiàn)問題以至于沒有進(jìn)步，這也需要家長和孩子積極溝通才可以，只有家長全力支持，學(xué)生全力配合，老師虛心教授自然學(xué)生的在聲樂道路上會(huì)越走越遠(yuǎn)。
體育教學(xué)的論文題目篇十四
1.狐貍為什么經(jīng)常會(huì)摔跤?==因?yàn)楹偤芙苹?腳滑)
2.巧克力和西紅柿打架,為什么是巧克力贏?==因?yàn)榍煽肆Π袈?/p>
3.臺(tái)灣什么時(shí)候可以統(tǒng)一?==買方便面的時(shí)候(統(tǒng)一方便面)
4.猴子不喜歡什么線?==平行線(因?yàn)闆]有相交)
5.為什么小白兔不嫁給斑馬呢?==因?yàn)橥脣寢屨f紋身不是好孩子
6.鯊魚吃了綠豆會(huì)怎么樣?==變成了綠豆沙
7.火柴燒著后進(jìn)了醫(yī)院,變成了什么?==棉簽
8.林黛玉是怎么死的呢?==摔死的(天上掉下個(gè)林妹妹)
9.一頭豬說:“加油啊”,打一食品?==朱古力
10.土豆捅了包子致命一刀,怎樣了?==變成豆沙(殺)包了
11.什么動(dòng)物最愛貼在墻上?==海豹(報(bào))
12.為什么蠶寶寶很有錢?==因?yàn)樗鼤?huì)結(jié)繭(節(jié)儉)
13.4個(gè)人在屋子里打麻將,警察來了為什么帶走5個(gè)人==因?yàn)樗麄兇虻娜私小奥閷ⅰ?/p>
14.你在什么時(shí)候喜歡喝汽水?==在孤單的時(shí)候(當(dāng)你孤單你會(huì)想汽水)
15.有一個(gè)雞蛋去茶館喝茶,后來怎么樣了?==結(jié)果它變成了茶葉蛋
16.有一只公鹿,它走著走著,越走越快,最后怎么樣?==它變成了高速公路
17.有一天綠豆自殺從5樓跳下來,流了很多血,怎么樣了?==變成了紅豆
18.為什么飛機(jī)飛這么高都不會(huì)撞到星星呢?==因?yàn)樾切菚?huì)閃啊
19.玉米想追求時(shí)髦,去燙頭了,結(jié)果怎么樣呢?==變成了爆米花
20.什么老鼠用兩只腳走路?==米老鼠
21、前面有一片草地---猜一植物答案：梅花(沒花)
22、前面又有一片草地---再猜一植物答案：野梅花(也沒花)
23、那片草地來了一群羊---還猜一植物答案：草莓(草沒)
24、突然又來了一群狼---繼續(xù)猜一植物答案：楊梅(羊沒)
25、一只羊在吃草,一只狼從旁邊經(jīng)過，但沒有吃羊---猜一海產(chǎn)品答案：蝦(瞎)
26、又一只狼經(jīng)過，還是沒有吃羊---再猜一海產(chǎn)品答案：對(duì)蝦(對(duì)瞎)
27、第三只狼經(jīng)過，羊沖狼大叫，狼還是沒吃羊---還猜一海產(chǎn)品答案：龍蝦(聾瞎)
28、茉莉花、太陽花、玫瑰花哪一朵花最沒力?回答：茉莉花。原因：好一朵美麗(沒力)的茉莉花。
29、猩猩最討厭什么線?回答：平行線。原因：平行線沒有相交(香蕉)。
30、橡皮、老虎皮、獅子皮哪一個(gè)最不好?回答：橡皮。原因：橡皮擦(橡皮差)。
32、布和紙怕什么?回答：布怕一萬，紙怕萬一。原因：不(布)怕一萬，只(紙)怕萬一。
33、鉛筆姓什么?回答：蕭。原因：削(蕭)鉛筆。
34.小白很像他哥哥,知道為什么嗎?==真像大白
35.有一個(gè)雞蛋跑去松花江游泳,怎么樣?==變成了松花蛋
36.有一有個(gè)雞蛋跑到了山東,怎么樣?==變成了魯(鹵)蛋
37.有一個(gè)雞蛋無家可歸,怎么樣?==變成了野雞蛋
39.有一個(gè)雞蛋跑到花叢中去了,怎么樣?==變成了花旦
40.有一個(gè)雞蛋到死海游泳,怎么樣?==變成了咸蛋超人
42.為什么漢子不出門?==因?yàn)橐怀鲩T就變門外漢了
43.為什么你看不到上帝的老二?==天機(jī)(天雞)不可泄露
44.為什么冰山只有一角?==因?yàn)榱硪恢唤潜昏F達(dá)尼號(hào)撞斷了
45.誰家沒有電話?==天衣(天衣無縫phone)
46.怎樣讓鴨子子不會(huì)飛走?==插一只翅膀給它(插翅難飛)
48.嫦娥為啥要急著奔月?==后羿一射九日,就算神仙他也受不了啊
49.小黑,小白,小黃,小紅四人搭飛機(jī),請問是誰會(huì)暈機(jī)會(huì)吐?==小白兔(吐)
50.有一個(gè)胖子從高樓跳下,結(jié)果怎么樣了?==成了死胖子
體育教學(xué)的論文題目篇十五
在進(jìn)行體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這就要求每一個(gè)體育教師在教學(xué)過程中認(rèn)真觀察，把握好教學(xué)節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中，對(duì)于學(xué)生的德育教育是有很多合適的時(shí)機(jī)的。
1.教師通過自己的儀表和語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教師是最容易被學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的一言一行深深地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)刻注意自身形象，讓學(xué)生通過教師的形象來感受到對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會(huì)感染學(xué)生，讓學(xué)生建立正確的審美觀念。同時(shí)教師要注意提煉自己的教學(xué)語言，力求語言風(fēng)趣幽默，又要簡明扼要，通過很強(qiáng)的邏輯性來影響學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文明用語習(xí)慣。
2.建立良好的師生關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。
要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學(xué)生，真正地關(guān)愛學(xué)生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學(xué)手段。尤其是對(duì)于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對(duì)于自己缺乏自控能力，組織紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學(xué)生，更不能侮辱甚至是體罰學(xué)生，而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到自己的價(jià)值和教師的關(guān)心。比如在學(xué)體操動(dòng)作的時(shí)候，可以找一些動(dòng)作到位的學(xué)生示范，也可以尋找一些動(dòng)作不太到位，但是每次都有所進(jìn)步的學(xué)生來練習(xí)，并肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，同時(shí)要求其他學(xué)生給予他們幫助和鼓勵(lì)，讓他們既增強(qiáng)了自信心又體會(huì)到了班集體的溫暖和力量。對(duì)于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)要嚴(yán)格要求，督促他們改正自己的缺點(diǎn)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。
3.在組織教學(xué)的過程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀(jì)律、考勤制度和考核制度，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓(xùn)練學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、聽從組織指揮的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準(zhǔn)備工作，課上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必然達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的參與積極性也不會(huì)太高，教學(xué)效果更不必說。所以，課前體育教師應(yīng)該把上課要用到的體育器材和活動(dòng)場地都安排妥當(dāng)，為上課做好一切準(zhǔn)備，這樣的準(zhǔn)備工作也有利于培養(yǎng)學(xué)生井井有條地安排事物的良好習(xí)慣。在教師進(jìn)行準(zhǔn)備工作的時(shí)候，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，幫助布置運(yùn)動(dòng)場地，搬運(yùn)所需體育器械等等，在這個(gè)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于公共財(cái)物的保護(hù)意識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。在開展課堂教學(xué)的過程中，體育教師可以采取分組教學(xué)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，還可以培養(yǎng)部分學(xué)生的組織能力。
4.結(jié)合體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。
體育課程當(dāng)中有很多不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，不同的項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生不同的思想品質(zhì)。在體育教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的健康意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上的杰出表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感和愛國意識(shí)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極參加體育鍛煉，建立終身進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。練習(xí)長跑也是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的一種有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?，F(xiàn)在的小學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們家庭的經(jīng)濟(jì)條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機(jī)會(huì)，他們怕吃苦，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過體育運(yùn)動(dòng)來對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，嚴(yán)格要求他們，有意識(shí)地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到更多的鍛煉。
二、在體育教育中滲透德育的思考
小學(xué)生正是長身體、長知識(shí)的好時(shí)候，也是正確的道德品質(zhì)形成的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結(jié)合起來，抓住每一個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)正確的表揚(yáng)與批評(píng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個(gè)學(xué)生得到身體和心理全面、健康的成長?？傊瑢W(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會(huì)環(huán)境中通過一些實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強(qiáng)拼搏的意志和豁達(dá)開朗的性格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
初高中、
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體育教學(xué)的論文題目篇十六
1、模特需要“天生麗質(zhì)”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽想賺你錢的經(jīng)紀(jì)公司或經(jīng)紀(jì)人的虛夸，說什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓(xùn)練只是修正你天生習(xí)慣的缺陷，訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質(zhì)魅力，訓(xùn)練你如何對(duì)應(yīng)一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢語表達(dá)，訓(xùn)練的是你感悟能力，訓(xùn)練你的時(shí)尚感受，而這些對(duì)于一個(gè)有天分的模特人來說不需要太久的時(shí)間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)
2、模特的概念絕對(duì)不是單一的時(shí)裝模特，所以，當(dāng)你想做一名模特時(shí)要看看自己適合哪個(gè)方向，如果你的身高處于174――180之間，在國內(nèi)做t臺(tái)一般沒有太大問題，當(dāng)然，176――178最佳了，視覺效果好，當(dāng)然168――174不是不可以的，有許多實(shí)實(shí)在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當(dāng)然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時(shí)那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國際時(shí)裝模特大賽就很難獲得最佳成績，除非你太感人了，因?yàn)?，國外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個(gè)身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢就能體現(xiàn)出來。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)才有更多的機(jī)會(huì)。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質(zhì)和感覺的獨(dú)特表現(xiàn)。個(gè)性很重要，但個(gè)性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺魅力，甚至你一下子也說不清楚她好在哪，但她確實(shí)能讓你記住臺(tái)上的她，這就是魅力。
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