教案是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要工具。教案的編寫應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)場景和教學(xué)時長進(jìn)行合理安排。以下是教育界一些專家學(xué)者提供的優(yōu)秀教案范本,供大家共享。
我親愛的祖國教案篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1.使學(xué)生通過運用地圖了解北京的位置、范圍,并會對北京的地理位置作出簡要評價。
2.讓學(xué)生學(xué)會利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。
2.使學(xué)生初步領(lǐng)會運用地圖和資料,認(rèn)識、分析和評價一個區(qū)域的地理位置的.基本方法和思路。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對北京的熱愛,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。
【教學(xué)重,難點】
1.教學(xué)重點:北京的自然地理特征、城市職能
2.教學(xué)難點:北京市地理位置的評價
【教學(xué)方法】
討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等
【教學(xué)過程】
一、師生互動、導(dǎo)入新課
二、組織活動、學(xué)習(xí)新課
生:小組活動、探究、組織答案。
師生互動,以任一組為中心,提問交流,其他組適當(dāng)補充,反饋、檢查學(xué)習(xí)情況,督促、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果。提問問題依次如下:北京的緯度位置怎樣,屬于什么溫度帶,是內(nèi)陸還是沿海,有哪些鄰省,北京的地形有什么特點,附近地形區(qū)分別是什么,屬于什么氣候類型,什么特點,有哪些主要河流,流向……北京的交通狀況怎樣,請上來指圖說明。
北京的確交通便利,不僅是全國最大的鐵路樞紐,還是全國重要的航空港,另有多條公路、高速公路、京杭運河在這里穿行。你能不能結(jié)合地圖冊把課本第18頁的主要鐵路線指認(rèn)出來呢?找一同學(xué)指圖講解,其他同學(xué)予以更正、補充。
找多組代表回答、補充,并及時予以激勵性點評。
總結(jié):北京緯度位置優(yōu)越,屬于暖溫帶,半濕潤地區(qū),干濕適中;海陸位置優(yōu)越,雖居內(nèi)陸,但距海較近,交通發(fā)達(dá);戰(zhàn)略位置優(yōu)越,戰(zhàn)爭年代,三面環(huán)山,易守難攻,和平年代,東南平坦,適宜經(jīng)濟發(fā)展,城市建設(shè);經(jīng)濟區(qū)位優(yōu)越,西有黃土高原,北有內(nèi)蒙古牧區(qū),南有黃淮海平原,能源、原材料、食物等供應(yīng)豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。
師生互動,讓學(xué)生隨意搶答,補充。
三、回顧活動、測試應(yīng)用
四、升華情感、倡導(dǎo)行動
五、作業(yè)
2.你知道北京主要的城市職能是什么,分別體現(xiàn)在哪些方面嗎?
3.你了解北京的名勝古跡嗎,你能說出哪些?
教學(xué)反思:
我親愛的祖國教案篇二
1.初步感知中國當(dāng)代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特點。
2.理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容,體會意象運用的特點。
3.初步學(xué)會欣賞詩歌的情感美、節(jié)奏美、含蓄美、意境美。
4.學(xué)習(xí)借鑒詩歌思維和語言技巧。
我親愛的祖國教案篇三
活動目標(biāo):
1、重點:初步學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
2、能看圖標(biāo),有感情的朗誦詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感,體驗成長的快樂。
活動準(zhǔn)備:
圖標(biāo):大、中、小、相關(guān)掛圖。
活動過程:
1、以談話的形式導(dǎo)入活動,幫助幼兒了解圖標(biāo)的內(nèi)容。
(1)小朋友,你們現(xiàn)在上什么班?
(2)(大班)教師出示圖標(biāo)“大”。
(3)去年呢?(中班)教師出示圖標(biāo)“中”。
(4)你們剛進(jìn)幼兒園時呢?(小班)教師出示圖標(biāo)“小”。
(5)從小長這么大,你最愛誰?
(6)你最喜歡什么?
2、初步了解詩歌內(nèi)容
(1)我也認(rèn)識一個和你們一樣大的小朋友,我們聽聽看他最愛誰?
(2)最喜歡什么?
(3)教師朗誦詩歌一遍“你們聽到了什么”
3、教師有感情的朗誦詩歌(分段)出示圖標(biāo)
(1)媽媽問我什么?小班的時候我是怎么說的?
(2)爸爸問我什么?中班的時候我是怎么說的?
(3)現(xiàn)在我上大班了?我是怎么回答的?
4、邊看圖標(biāo)邊有感情的朗誦詩歌
5、難點:幼兒分角色朗誦。
(1)這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
(2)你最喜歡哪一段?為什么?
6、幼兒分角色朗誦詩歌。
南京市半山園小學(xué)附屬幼兒園
耿海莉
我親愛的祖國教案篇四
活動目標(biāo):
1.能理解詩歌內(nèi)容,看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
2.能完整的語句表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識。
3.熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,體驗成長的快樂。
活動重點:
能理解詩歌內(nèi)容,看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
活動難點:
能完整的語句表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備圖標(biāo):“我最愛祖國”的配套掛圖。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備知道自己先上的小班,再升入中班,最后是大班;知道祖國的國旗和國歌。
活動過程:
一、以談話的形式導(dǎo)入活
1.師:“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)“大”同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
2.師:從小到大,你最愛誰?
3.師:你喜歡什么?
二、初步了解詩歌內(nèi)容。
你們覺得他最愛誰?最喜歡什么?
第二遍師:那爸爸媽媽還有老師問了我什么?我又是怎么回答的?我們再來聽一遍。
小結(jié):把這些好聽動話連在一起就成了一首好聽的兒歌。名字叫《我最愛祖國》
“你們聽到了什么?”
三、教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標(biāo)。
第一段,媽媽問了我什么?
第二段,爸爸問了我什么?
第三段,現(xiàn)在我上大班了,是怎么回答的?
四、邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩歌。
五、幼兒分角色朗誦。
師:這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
你最喜歡哪段?為什么?
我親愛的祖國教案篇五
1、初步感知中國當(dāng)代詩歌物中見情、情景交融的特點;
2、理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容,體會意象運用的特點。
1、理解詩中的意象組合,把握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容,體會詩中包孕的思想感情。
2、認(rèn)識詩歌的抒情特點,積累詩歌欣賞方法。
1課時
1、字音字形
疲憊()蝸()行淤()灘簇()新
迷惘()胚()芽干癟()
2、字形辨析
蝸()牛纖()繩緋()紅隧()道
女媧()殲()滅菲()薄深邃()
學(xué)習(xí)課程:
一、作者及背景
1、作者簡介
舒婷,原名龔佩瑜。1952年6月6日生,福建泉州人,當(dāng)代女詩人。1971年開始寫詩,1979年開始發(fā)表詩歌?!陡=ㄎ膶W(xué)》圍繞她的詩作展開關(guān)于“朦朧詩”的討論,當(dāng)時爭議很大,影響頗廣。1980年到福建文聯(lián)創(chuàng)作室工作?,F(xiàn)為中國作家協(xié)會分會理事。主要作品有詩集《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩選》。她的作品《祖國啊,我親愛的祖國》獲1979—1980年全國青年優(yōu)秀新詩獎。
2、朦朧詩
20世紀(jì)70年代后期,一批年輕的詩人以新穎獨特的方式引起了詩壇的矚目。他們大膽開拓詩歌的藝術(shù)領(lǐng)域,用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來抒發(fā)感情。他們強調(diào)詩人的主管感覺世界,追求詩的內(nèi)在旋律,大量采用虛的寫法,使詩由具體變得抽象;他們的一些詩作用象征和隱喻的手法,使人們讀起來不再像過去那樣明晰易懂。這種詩被稱為“朦朧詩”。
3、寫作背景
舒婷畢業(yè)以后,去福建上杭山村插隊。1972年底回城當(dāng)工人。這首詩發(fā)表于1979年7月,據(jù)說成詩卻早在1976年4月24日,寫于“四五運動”發(fā)生后不久。這首詩有著沉重的歷史感,表達(dá)了一種希冀光明的痛苦。
二、聽詩歌朗誦,整體把握感情基調(diào)
三、學(xué)生自由誦讀,體會詩句節(jié)拍、重音
教師提示:這首詩先抑后揚,體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第1節(jié),長句式,多節(jié)拍,每兩行表現(xiàn)一個意象,仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲,給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。第2節(jié),詩句簡短急促,把憂國的強化為深深的悲愴。第3節(jié),詩句拉長,節(jié)拍增多。這種起伏變化,造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋,抑揚頓挫,為第4節(jié)全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第4節(jié),節(jié)奏更快,而且排比的運用,加強了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。
四、研讀詩歌,探究品味
4、這一節(jié)的“我”與祖國是什么樣的關(guān)系?“我”是詩人個人嗎?
五、延伸閱讀
舒婷《致橡樹》
我如果愛你——
絕不像攀援的凌霄花,
借你的高枝炫耀自己;
我如果愛你——
絕不學(xué)癡情的鳥兒,
為綠陰重復(fù)單調(diào)的歌曲;
也不止像清源,
常年送來清涼的慰藉;
也不止像險峰,
增加你的高度,襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不,這些都還不夠!
我必須是你近旁的一株木棉,
作為樹的形象和你站在一起。
根,緊握在地下,
葉,相觸在云里。
每一陣風(fēng)過,
我們都互相致意,
但沒有人
聽懂我們的言語。
你又你的銅枝鐵干,
像刀,像劍,
也像戟,
我又我的紅碩花朵,
像沉重的嘆息,
又像英勇的火炬。
我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂;
我們共享霧靄、流嵐、虹霓;
仿佛永遠(yuǎn)分離,卻又終身相依。
這才是偉大的愛情,
堅貞就在這里;
不僅愛你偉岸的身軀,
也愛你堅持的位置,腳下的土地。
我親愛的祖國教案篇六
1、感知中國當(dāng)代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點。
2、理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容,體會意象運用的特點。
3、初步學(xué)會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
1、理解詩中的意象組合,體會詩中包孕的思想感情。
2、掌握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容。
3、訓(xùn)練朗讀能力。
誦讀法。
1、放錄音。
2、制作多媒體課件,重點在詩的意象理解上作一點適當(dāng)?shù)漠嬅姘言娨廪D(zhuǎn)換為畫意。
電腦顯示卞之琳《斷章》。同學(xué)們暢談對這首詩的理解。不同的人有不同的理解,從而導(dǎo)出“朦朧詩”。
1、鑒賞詩人新穎豐富的意象。
2、理解詩人復(fù)雜熱烈的情感。
3、訓(xùn)練朗讀能力。
1、配樂朗誦,電腦顯示全詩。
2、同學(xué)自由朗讀體會感情。
3、配樂齊讀。
1、具體研習(xí),落實重點,突破難點:
同學(xué)回答,教師明確:
在第一節(jié)中,詩人發(fā)明了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個意象。(電腦顯示)
問:這些意象蘊涵和象征了哪些社會內(nèi)容?
明確:這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶,說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。
問:展開想象的翅膀,把這一節(jié)中的幾個意象制成 mtv 畫面在“大腦熒屏”上放映出來。(同學(xué)暢所欲言)
問:作者用這些帶有感情色彩的意象,表達(dá)了怎樣的思想感情?
明確:深沉而悲哀、悲痛。
問:應(yīng)該怎么讀?
明確:繁重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字,是其感情的凝聚點,因此我們應(yīng)以有聲的誦讀傳達(dá)出這種無聲的情感。
問:本詩節(jié)所表示的感情是單一的嗎?
明確:不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。
問:哪一句寫希望?“是‘飛天’袖件間/千百年未落到地面的花朵”。
“飛天”指什么?(電腦顯示圖片)
明確:“飛天”袖間的花朵,美麗誘人,但尚未落到地面。這希望太渺茫,但終究有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。
問:聯(lián)系上下節(jié),說說本節(jié)在全詩結(jié)構(gòu)上所起的作用。
明確:本節(jié)為全詩情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點,起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。
問:怎么讀?
明確:詩句簡短急促,把憂國憂民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴,情緒強化深切。
問:第三節(jié)的'感情色彩是否發(fā)生了變化?發(fā)生了怎樣的變化?
明確:第三節(jié)的感情色彩由悲痛愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對比。
問:聯(lián)系時代背景,找出詩人感情變化的原因。
明確:本詩寫于1979年,當(dāng)時“四人幫”被粉碎。古老的中國從迷夢中蘇醒,從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向四個現(xiàn)代化進(jìn)軍的偉大斗爭,正在逐步實現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已,感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。
問:詩人用哪些意象表達(dá)了這種感情?
明確:詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。(電腦顯示圖片)
聯(lián)系背景,談對“神話的蛛網(wǎng)”的理解。
問:怎么讀?
明確:讀出欣喜之情,“祖國啊”三個字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。(同學(xué)齊讀本段)
第四節(jié):
問:第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同?
明確:第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié),但程度有所加強,詩人的感情達(dá)到了高潮。
問:本節(jié)寫了哪些內(nèi)容?用自身的理解加以概括。
明確:在本節(jié)詩中,詩人再次強調(diào)了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。
讀得堅定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺。(齊讀)
2、說說對詩中表達(dá)的思想感情的理解。
《祖國啊,我親愛的祖國》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛,表達(dá)的是熱愛祖國這個古老的話題。從《詩經(jīng)》發(fā)軔,《楚辭》登程,在中國歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿腹、才氣橫溢的愛國詩人,在詩中抒發(fā)的愛國之情構(gòu)成了中國詩歌史上一道亮麗的風(fēng)景,更是詩魂,例如:
屈原“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱?!?/p>
陸游“位卑未敢忘憂國”
范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”
戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國》(電腦顯示)
著名雜文家、詩人邵燕祥寫過這樣一段話:“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原,是沙漠。人間不能沒有詩,詩歌是人生命的花朵?!薄白屛覀冏髟姷闹喊?!讓無數(shù)珍貴的生命的花朵,帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液,融入我們的生命,使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”通過學(xué)習(xí)欣賞舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》,讓我們向詩的知己邁進(jìn)一大步吧!
我親愛的祖國教案篇七
自古以來,家國之情一直是人們樂于吟詠的主題,催生出了許多優(yōu)秀的篇什,它們或頌贊祖國的如畫山川,或寄予對祖國的綿綿思念,或展望祖國的美好藍(lán)圖……優(yōu)秀的家國篇什總能打動人心,因其回蕩著能讓所有人心弦共振的強音,蘊涵著能令所有人都興奮激動、神癡意迷的情愫。這種強音,這種情愫,跨越種族、國界,貫通古今直抵明天,已然成為一種普泛性的世間第一“大”情。因此,當(dāng)我們將中國詩人舒婷的《祖國呵,我親愛的祖國》(以下簡稱“舒詩”)與蘇聯(lián)詩人阿赫馬托娃的《祖國土》(以下簡稱“阿詩”)放在一起比讀時,這種感受及認(rèn)識便異樣的強烈。
兩首詩都出自女詩人之手,在各自的國家都堪稱精品,表達(dá)的都是對祖國的深愛之情。但相同主題下的精品,在表達(dá)方式上卻是既有相同之處也有相異之點,可謂“同”中有異趣,“異”中有同工。
尋常意象,飽含深情
寫詩需營造意象,這是詩歌創(chuàng)作的一般規(guī)律。黑格爾說過,意象就是“心意通過想象而獲得的一種具體表現(xiàn)”。詩人通過“象”(具體事物)來表達(dá)“意”(思想、情感),兩者巧妙融合,意象即成為詩人主觀情緒外化的產(chǎn)物,成為詩人個體思想情感與客觀之物的復(fù)合體,詩歌也就成為一個“有機體”“生命體”。兩位女詩人的作品同樣是借助于意象來表情達(dá)意的,但她們都不約而同地舍棄了習(xí)見的宏大之“象”(諸如“巍峨的高山”、“奔涌的長江”之類),而選擇了生活中那些不甚為人所關(guān)注的尋常之“象”,使各自的詩作涵融著同樣的深情,呈現(xiàn)出新穎別致的藝術(shù)趣味?!笆嬖姟敝性娙诉x取“破舊的水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等意象,形象地刻寫出祖國所經(jīng)歷的貧困與悲哀;“阿詩”中詩人選取“套鞋上的污泥”、“牙齒間的砂礫”等意象,新人耳目地呈示出詩人對祖國土的反思。這樣的選取是別具匠心的,一者體現(xiàn)出詩人在藝術(shù)追求上的不同流俗,正如黑格爾所說:“為著避免平凡,盡量在貌似不倫不類的事物之中找出相關(guān)聯(lián)的特征,從而把相隔最遠(yuǎn)的東西出人意料地結(jié)合在一起?!倍呤窃娙吮磉_(dá)情感的需要,詩人的用意不在于再現(xiàn)祖國的客觀狀態(tài)或祖國土之遭蹂躪受踐踏之現(xiàn)實,而是重在表現(xiàn)自己對祖國的一種個性化的心理感受與情感取向。
“主體”有別,韻味獨具
一般而言,無論詩歌作品中是否出現(xiàn)“我”,詩歌的敘事與抒情的主體就是詩人本人。因為是純個體的性情展示,一般也不用群體概念的“我們”。藉此,我們是否可以認(rèn)為“舒詩”中的“我”就是舒婷本人,而“阿詩”中的“我們”使用不當(dāng)了呢?當(dāng)我們細(xì)讀這兩首精品之作,發(fā)現(xiàn)問題沒這么簡單。
初讀“舒詩”,總覺得首節(jié)“我是你河邊的老水車”等句與末節(jié)“我是你的十億分之一”等似相齟齬。但細(xì)讀便不難發(fā)現(xiàn),末節(jié)的“我”是真正的詩人自己,那么前三節(jié)中的“我”又是什么呢?這里面涉及到一個敘述視角的問題了。在我看來,詩人在這里分別設(shè)置了一個用以敘事的“我”、一個抒情的“我”,亦即前三節(jié)之“我”是虛擬的,承擔(dān)著敘事的功能,后一個“我”是現(xiàn)實的,承擔(dān)著抒情的功能。前為“客”后為“主”,主客交融,虛實結(jié)合,“虛我”與“本我”構(gòu)成一種內(nèi)心觀照的關(guān)系,通過通感、象征、比喻等手法,在意象的生成中組合成為一個立體的敘事網(wǎng)絡(luò),一個立體的詩歌意境,強化著一代青年對祖國的一篇深情。“阿詩”中用“我們”而不用“我”作為抒情敘事的主體,這其實很容易理解。詩的前八句乃至前12句中所列行為、心態(tài),是一種群體性的行為和心態(tài),詩人寫作的目的也正是通過這種敘述提醒人們“我們都躺在它的懷里,和它化為一體”,它是“我們”“自己的土地”!“我們”中當(dāng)然也包括詩人自己。如果僅是陳述“我”(自己)則詩的境界相較而言就逼仄與狹隘了??梢?,不同的抒情與敘事主體的變換,產(chǎn)生的藝術(shù)效果是韻味獨具的。
情有波瀾,曲盡其妙
兩位詩人都繼承了各自的文化傳統(tǒng),在結(jié)構(gòu)上都采用了非平面線性結(jié)構(gòu),使詩作呈現(xiàn)出曲折有致、層遞變化的美學(xué)特質(zhì),情感抒發(fā)上呈現(xiàn)出回旋起伏的波瀾。
我國自古就講究“作文貴曲”、“曲徑通幽”?!笆嬖姟崩^承了這一傳統(tǒng),將情感蕩漾在“悲痛、哀傷與欣喜、昂揚”之軸上,起伏之中跌宕生姿。開篇以五個個性化的意象,以長句型的句式,造成一種低沉凝滯的情感基調(diào),將祖國的破舊、衰敗、貧困演繹得淋漓盡致,表達(dá)出對祖國舊有狀況的深沉的無盡的喟嘆,一下子便將讀者的心弦牢牢抓住;第二節(jié)先以兩個短句開頭,語勢頓起變化,情感似有轉(zhuǎn)折,再以“我是你祖祖輩輩/痛苦的希望呵,/是飛天袖間/千百年來未落到地面的花朵”構(gòu)成一種漸趨喜悅的情感之波;第三節(jié)句式整飭,讓讀者在“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的地平線”、“緋紅的黎明”這些極具“煽動性”與鼓動力的明麗意象面前,反撥情感之弦,重調(diào)心靈之境,昂揚壓抑情緒,直抵興奮的高音之巔。
“阿詩”則是大膽借鑒了莎士比亞的十四行詩體,用抑揚格五韻步的形式,將自己的情感寫得有波有瀾。前八句用“不用”“不給”“不像”“不知”“沒想”“從不”等詞寫出了“我們”對待祖國土的種種不應(yīng)有的做法及心態(tài),說明在人們麻木的心中,祖國土一無地位二無價值,而自己卻只知道在它上面“受難、遭災(zāi)”。壓抑沉悶的情感流露在字里行間,充盈在詩句之中。按十四行詩的常式要求,后六句應(yīng)是對前八句所陳述的事情“給出答案”,但詩人卻來了一個大膽的變革。接下來的四句,詩人以兩個“是的”開頭,借助于尋常的意象將前八句的情感進(jìn)一步推向更深的層次,在帶有深刻反思的敘述中渲染強化,層遞推進(jìn)——“我們把它踐踏蹂躪,磨成齏粉——/這多余的,哪兒都用不著的灰塵”,情感的貶抑已達(dá)底谷,情感的底線幾近崩斷。敘寫至此,詩人才用最后兩個句子將前面的情感基調(diào)扳轉(zhuǎn)過來——“但我們都躺進(jìn)它的懷里,和它化為一體,/因此才不拘禮節(jié)地稱呼它:‘自己的土地?!睆娬{(diào)“我們”與這土地不可分割的關(guān)系,壓抑難舒的郁悶之情感頓時冰釋,被一種熾烈的愛國情懷取代。先抑后揚,情波興焉!
我親愛的祖國教案篇八
我是你河邊上破舊的老水車,
數(shù)百年來紡著疲憊的歌;
我是你額上熏黑的礦燈,
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索;
我是干癟的稻穗;是失修的路基;
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊;
——祖國啊!
我是貧困,
我是悲哀。
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊,
是“飛天”袖間
千百年未落到地面的花朵;
——祖國啊!
我是你簇新的思想,
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫;
我是你雪被下,古蓮的胚芽;
我是你掛著眼淚的笑渦;
我是新刷出的雪白的起跑線;
是緋紅的黎明,
正在噴?。?
——祖國啊!
我是你十億分之一,
是你九百六十萬平方的總和;
你以傷痕累累的乳房,
喂養(yǎng)了
迷惘的我、深思的我、沸騰的我;
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒、你的榮光、你的自由;
——祖國啊,
我親愛的祖國!
1979年4月20日
(選自《雙桅船》,上海文藝出版社1982年版)
習(xí)慣上,人們將《祖國啊,我親愛的祖國》、《致橡樹》、《這也是一切》、《暴風(fēng)雨過去之后》這類作品稱為舒婷詩歌的“高音區(qū)”。由于它們直接表達(dá)詩人的政治情緒與時代理想,因而獲得較多的稱譽與贊許。
我親愛的祖國教案篇九
您好!
我是個生在新中國,長在紅旗下的一個女孩。我愛您我的祖國!
,我感謝您的強大!由于您的強大,不會讓我們成為殖民地的人民,不會在自己的土地上受到歧視和不公平的待遇,讓我們在您的懷抱中快樂地成長!
,我感謝您的繁榮!讓我們吃飽穿好。以前的人們連一日三餐都不能保證,身上的衣服也很單薄,常常吃不飽也穿不暖。再來看看現(xiàn)在的我們,沒一頓都是豐盛的,渾身上下全是名牌,讓我名在您的懷抱中幸福地成長!
,我感謝您的溫情,當(dāng)某個地區(qū),或某個人遇難的時候,您總是積極熱情地給予他們幫助,不畏辛苦地全心全意的為他們奔走、服務(wù)。就像四川地震時第一時間就有許多人民子弟兵不怕危險,把自己的生命置之度外,不顧一切地沖進(jìn)地震區(qū),解救那些被困的人們,還有些子弟兵不怕余震的危險,再次沖進(jìn)廢墟去救那些還沒被就出來的人。地震總算過去了,但是這場地震使許多人無家可歸,傾家蕩產(chǎn),妻離子散。于是又有好多人大量地捐錢給他們,讓一座座高樓再次拔地而起,讓災(zāi)區(qū)人民再次住進(jìn)自己自己美麗、溫馨的家,讓那些可憐的孩子們再次跟父母相遇,并使他們上學(xué)讀書。
我為我生活在您這樣的祖國里而感到驕傲!我感謝你我的祖國!我愛你我的祖國!
此致
敬禮!
小學(xué)生黃路雅
我親愛的祖國教案篇十
活動目標(biāo):
1.能理解詩歌內(nèi)容,看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
2.能完整的語句表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識。
3.熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,體驗成長的快樂。
4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備:
圖標(biāo):“我最愛祖國”的配套掛圖
活動過程:
1.以談話的形式導(dǎo)入活
(1)“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
(2)從小到大,你最愛誰?
(3)你喜歡什么?
2.初步了解詩歌內(nèi)容。
“你們聽到了什么?”
3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標(biāo)。
第一段,媽媽問了我什么?
第二段,爸爸問了我什么?
第三段,現(xiàn)在我上大班了,是怎么回答的?
4.邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩歌
5.幼兒分角色朗誦
這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
你最喜歡哪段?為什么?
活動反思:
一直以來我都是帶的中小班,這次帶了大班又要上教研課,心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說話羅嗦的習(xí)慣會出現(xiàn),擔(dān)心時間把握不好。
活動結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課,發(fā)現(xiàn)了以下問題:
1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設(shè)計了一些主要的提問,但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題,有時問題還會重復(fù)提出。
2.活動的結(jié)尾部分處理的不是很好,幼兒的情感沒有帶動起來。
3.活動中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
我親愛的祖國教案篇十一
舒婷
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗;是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
——祖國啊!
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
——祖國啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
——祖國啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我,
深思的我,
沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒,
你的榮光,你的自由
——祖國啊
我
我親愛的祖國教案篇十二
對本單元的理解:
本單元以”祖國在我心中”為主題,編排了3篇主題課文.這一篇課文都表現(xiàn)了熱愛祖國的主題,也都有利用激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,有利用句子的語氣.”語文天地”中設(shè)計了形近字比較、摘抄詞語、讀背語句、查找資料等活動,在加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),語文綜合能力的提高.
單元教學(xué)目標(biāo):
1、識字38個,寫字29字:學(xué)習(xí)多音字”倒”()
華()沖()
鋪()惡()
2、加強朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,讀出句子的語氣.
3、培養(yǎng)學(xué)生愛查資料,主動經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生主動探究的興致.
國徽
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣
教學(xué)重點難點:
學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情.
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:國徽圖案。
第一課時
一、教學(xué)導(dǎo)入
出示一枚硬幣,請學(xué)生觀察背面是什么圖案?說說你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文
安排充分的自瀆時間。
1、首先利用漢語拼音讀準(zhǔn)每個字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復(fù)朗讀對詩歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時的生活中,怎樣愛護(hù)國徽,又這樣用自己的行動使國徽更美麗。
三、理解課文
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長句中停頓。
可通過重點句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國徽和第三小節(jié)走過天安門,仰望國徽的場景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機地結(jié)合起來,要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思.
第二課時
一、復(fù)習(xí)
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、要注意以下字形的指導(dǎo)
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際了解詞語的意思,
三、思考交流
我們做什么事能為國徽爭光?
板書設(shè)計:
國徽
拾起硬幣扶起小弟弟……
為國徽爭光添彩
教學(xué)后記:
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國徽的資料,學(xué)生通過小組間互相交流資料認(rèn)識了國徽的圖案,了解了國徽的意義,愛國之情也就油然而升。
回自己的祖國
教學(xué)目標(biāo):
1了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。初步懂得學(xué)有所成,應(yīng)當(dāng)報效自己祖國的道理。
2在老師的指導(dǎo)下,能理解華羅庚說的話,能理解他說話是的心情,再有語氣的讀出來。
3學(xué)習(xí)課文中的生字。
教學(xué)重難點:理解華羅庚的話
教學(xué)用具:教學(xué)掛圖
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一檢查預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)時提示學(xué)生查資料,了解華羅庚的有關(guān)情況??捎袑W(xué)生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生主動探究的興致。
二學(xué)習(xí)課文
1教學(xué)時,注意朗讀指導(dǎo),特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。此時,可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會,體會后在讀。
2重點指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。
“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天?(是指祖國解放的這一天)引導(dǎo)學(xué)生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
3學(xué)習(xí)課文第10`13自然段
華羅庚又一次說:“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復(fù)?讀的時候應(yīng)讀出怎樣的語氣?
4學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話,體會他說話時的心情。
三學(xué)生談感受。
第二課時
一復(fù)習(xí)
1朗讀課文
2提問華羅庚為什么要回國?
二學(xué)習(xí)課文中的生字
在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo):
處:左邊是衣字旁,不要少寫一個點。
令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點。
沖:“沖著”的“沖”讀chong不讀chong
憾:“遺憾”的“憾”與“感”字比較,加深記憶。
授:“授”可與“受”比較,加深記憶。
三思考交流
為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國?看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖,完成“筆下生花”。
教學(xué)后記:
教學(xué)中我抓住文中人物對話來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀,讓學(xué)生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導(dǎo)時,抓重點詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會情感,反復(fù)朗讀,訓(xùn)練后效果較好,學(xué)生大多能夠讀出氣勢。
意大利的愛國少年
教學(xué)要求:
1學(xué)習(xí)本可要了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng),窮困潦倒去不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神,懂得應(yīng)時時刻刻把作國的尊談放在第一位。
2要在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文。
3學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。
教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)上下文理解課文
教學(xué)時間:2課時
第一課時
一檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過不同渠道,了解一下《愛的教育》這本書,看看自己喜歡書中的那些故事,它們都講了什么內(nèi)容,上課時,用自己的語言介紹給同學(xué)。
二1~2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世:船從哪兒開到哪?十一歲的少年為什么獨自搭上了這條船?這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。
3~4自然段重點理解少年為什么揀起了硬幣,他很需要錢。
5~9自然段是重點段,也是全文的高潮。可練習(xí)分角色朗讀,把少年斬釘截鐵的語氣讀出來。另外,讓學(xué)生邊讀邊思考:熱那亞少年很需要錢,為什么有把錢扔回去?重點理解:扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來。
學(xué)習(xí)語文天地中“讀句子”要學(xué)生體會“大義凜然”這個詞,方法就是聯(lián)系上下文理解。
第二課時
一復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1讀課文
2提問:熱那亞少年很需要錢,為什么有把那些錢扔回去?
二學(xué)習(xí)生字
指導(dǎo)學(xué)生在時記生字時作到字不離詞,以詞為單位,掌握字形,字意。以下生字可做指導(dǎo)。
惡讀wu
侮wu
賣要與“買”字區(qū)分開。
骯與“抗”區(qū)分開。
三學(xué)生抄寫生字
四思考交流
要結(jié)合熱那亞少年的動作語言,體會他的思想感情,交流時也可拓展,講講自己了解的關(guān)于熱愛祖國的人的餓故事。
教學(xué)后記:
這篇課文比較長,在教學(xué)時,我采用以點帶面的方法主要抓住(1)這是個怎樣的少年?
(2)少年需要這些錢嗎?那為什么有把錢扔回去呢?來理解主要內(nèi)容,再抓住重點詞句指導(dǎo)朗讀。這樣,課文主旨學(xué)生很快就把握好了。
語文天地三
教學(xué)要求:
1、通過訓(xùn)練積累本單元相關(guān)詞句以及與愛國有關(guān)的名言和古詩。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)國旗、國歌、國徽的資料,提高學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
3、閱讀《四盤禮品》,提高獨立閱讀能力。
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、比較形近字。
1、認(rèn)讀生字。
2、游戲:大家輪流當(dāng)醫(yī)生,把四組形近字分別寫在不同的卡片上,讓同學(xué)比較她們的不同。
3、分別組詞。
4、醫(yī)生再把組詞中的錯別字挑出來糾正。
二、抄寫詞語
1、認(rèn)讀并理解這些詞的意思。
2、從課文中再抄些詞下來。如:斬釘截鐵、大義凜然
3、開展積詞競賽,看哪組的同學(xué)積累的詞語多。
三、有感情地讀句子
在學(xué)習(xí)課文時,重點指導(dǎo)朗讀這些句子,注意體會帶電詞語所表達(dá)的情感。
第二課時
一、讀背名句、名對、名詩。
1、自由讀名言,邊讀邊想這些名言的意思。
2、交流名言的意思,并練習(xí)背誦。
3、讀《示兒》,理解詩句意思。
4、背誦《示兒》。
二、自讀課文
1、課前組織學(xué)生查找鄭成功收復(fù)臺灣的資料。
2、交流課前收集的資料,了解鄭成功的生平,臺灣自古以來是中國領(lǐng)土的一部分。
3、讀短文,說說短文主要寫什么?
4、鄭成功為何選擇了黃土作為禮物。
5、齊讀短文。
第三課時
一、口語表達(dá)
1、小組交流收集的關(guān)于國歌、國徽、國旗的資料。
2、分別說說國旗、國歌、國徽的含義,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
3、派代表上臺邊展示資料邊解說。
4、唱以唱國歌。
5、畫一畫國旗和國徽。
6、圍繞“神州五號”成功載人飛行這件大事談?wù)勛约盒闹械母邢?/p>
7、你還知道國家最近發(fā)生了哪些大事嗎?(自由交流)
8、小結(jié),激發(fā)學(xué)生身為炎黃子孫的自豪感。
二、金鑰匙,聯(lián)系上下文理解詞語。
1、與d3結(jié)合,在讀句子后,想象當(dāng)時的情景,說說對詞語的理解。
2、看“自瀆課文”嘗試?yán)斫狻皩⑿艑⒁伞薄?/p>
3、小結(jié):有很多詞語,當(dāng)我們不知道它們的意思時,我們可以把它們放到句子中反復(fù)朗讀,聯(lián)系句子上下文弄明白她們的意思。
教學(xué)后記:
學(xué)生收集了很多國旗、國歌、國徽的資料,但普遍存在一個問題,那就是資料繁多,沒有經(jīng)過處理,有的學(xué)生在網(wǎng)上下載了一大摞資料,其實他自己并沒有認(rèn)真去閱讀這些資料,因為太多,不知怎么讀才好,造成了“為收集而收集”的錯誤傾向。以后我應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么處理信息,資料應(yīng)寧少勿濫。
[祖國在我心中(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
我親愛的祖國教案篇十三
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗;是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國??!
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
—— 祖國啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
—— 祖國啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我,深思的我,沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒,你的榮光,你的自由
—— 祖國啊
我親愛的祖國
我熱愛秋天的風(fēng)光
梁小斌
我熱愛秋天的風(fēng)光
更熱愛著比人類存在更古老的風(fēng)光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
當(dāng)土地召喚我去收割的時候
一條被太陽翻曬過的河流在我身軀上流淌
我靜靜沐浴
讓河流把我洗黑
當(dāng)我成熟以后被拋在地上
我仰望秋天
像輝煌的屋頂在夕陽下泛著金光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
河流兩岸還蕩漾著我優(yōu)美的思想
秋天的存在
使我想起在耕耘之后一定會有收獲
我有一顆種子已經(jīng)被遺忘
我長時間欣賞這比人類存在更古老的風(fēng)光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
山民
韓冬
小時侯,他問父親
“山的那邊是什么”
父親說“是山”
“那邊的那邊呢”
“山,還是山”
他不作聲了,看著遠(yuǎn)處
山第一次使他這樣疲倦
他想,這輩子是走不出這里的群山了
海是有的,但十分遙遠(yuǎn)
他只能活幾十年
所以沒有等他走到那里
就已死在半路上了
死在山中
他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路
老婆會給他生個兒子
到他死的時候
兒子就長大了
兒子也會有老婆
兒子也會有兒子
兒子的兒子也還會有兒子
他不再想了
兒子也使他很疲憊
他只是遺憾
他的祖先沒有象他一樣想過
不然,見到大海的該是他了
面朝大海 春暖花開
海子
從明天起,做一個幸福的人
喂馬,劈柴,周游世界
從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜
我有一所房子,面朝大海,春暖花開
從明天起,和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個人
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字
陌生人,我也為你祝福
愿你有一個燦爛的前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲得幸福
我只愿面朝大海,春暖花開
我親愛的祖國教案篇十四
愛祖國教育是一個常教常新的'內(nèi)容。隨著年齡的增長,幼兒知識面的擴展他們對祖國的認(rèn)識越來越多,對祖國的情感也日益加強。為此,我設(shè)計了此活動,旨在通過詩歌幫助幼兒進(jìn)一步增強對祖國的熱愛之情,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,增強自己已經(jīng)長大的自豪感情。
二、活動目標(biāo)
1、能理解詩歌內(nèi)容,看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
2、能用完整的語句表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識。
3、熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,體驗成長的快樂。
活動重點能理解詩歌內(nèi)容,學(xué)會朗誦
活動難點看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌
三、活動
掛圖
四、活動過程
一、以談話方式,引導(dǎo)活動
1、師:小朋友,你們現(xiàn)在上什么班?(大班指大圖標(biāo))去年呢?(中班),你們剛剛進(jìn)幼兒園的時候呢?(小班指小圖標(biāo))
2、師:從小長這么大,你最喜歡誰?你最喜歡什么?
3、師小結(jié):哦,我們每個人都有自己最喜愛的人和喜歡的東西。
二、初步理解詩歌
1、教師有感情朗讀第一遍。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,你們覺得他最愛誰?最喜歡什么?
3、師:他想的是不是和你猜的一樣呢?我們來聽聽他是怎么說的。(師講述兒歌)
提問:你聽到了什么?
4、教師有感情朗讀第二遍。
師:那爸爸媽媽還有老師問了我什么?我又是怎么回答的?我們再來聽一遍。
提問:小班的時候,媽媽問了我什么?我又是怎么說的?
中班的時候,爸爸問了我什么?我又是怎么說的?
現(xiàn)在我上大班了,又是怎么回答的?
5、師小結(jié):把這些好聽動話連在一起就成了一首好聽的兒歌。名字叫《我最愛祖國》
三、邊看圖標(biāo),變朗誦
1、師:下面我們就完整地來講一講(師邊指圖邊朗誦)。
2、分角色朗誦。
我親愛的祖國教案篇十五
數(shù)百年來紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗;是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國?。?/p>
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
—— 祖國啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
—— 祖國啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我,深思的我,沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒,你的榮光,你的自由
—— 祖國啊
我親愛的祖國
我親愛的祖國教案篇十六
捧起一把泥土,我說,這是我的祖國;掬起一朵浪花,我說,這是我的祖國;翻開發(fā)黃的《四庫全書》,我說,這是我的祖國;彈一曲悠揚的《高山流水》,我說,這是我的祖國!啊,祖國!我是在圓明園里,認(rèn)識了您的屈辱、您的悲憤;我是在八達(dá)嶺上,認(rèn)識了您的磅礴、您的巍峨;我是在大漠草原,認(rèn)識了您的寬廣、您的遼闊;我是在驛道古渡,認(rèn)識了您的悠久,您的坎坷。面對荊棘林莽、重巒疊嶂、泥淖沼澤,有無數(shù)忠貞的兒女,不怕灑盡熱血,拋卻頭顱,尸裹馬革!直到51年前那個金秋十月,一面鮮艷的五星紅旗,一位巨人的宣言,使一個古老民族傲然屹立,縱情歡樂。??!祖國,我的祖國!你是大樹,我是樹葉,一片葉子便是一片春色;祖國!您是土壤,我是禾苗,輸出您全部血液為了我的收獲;祖國!您是長江,我是小河,我愿用涓涓細(xì)流壯您浩蕩的行色;祖國!您是太陽,我是云朵,終生守護(hù)您的輝煌、您的燦爛、您的圣潔;祖國!今天,我們又一次慶祝您的生日,看到您新的振興、新的開拓!古老的文明,鐫刻在殘矛斷戟上,勇敢與忠貞、高風(fēng)與亮節(jié)浸沉在歷史的每一頁,而這一切,早已成為融在我心中恒的情結(jié)???,為了您!甜,為了您;生,為了您;死,為了您!您的憂慮便是我們的憂慮,您的歡樂便是我們的歡樂!啊!祖國!我的祖國!您是希望,您是信念,您是我們一切拼搏、進(jìn)取的依托。黨的十五大的勝利召開,揭開歷史嶄新的一頁。祖國,您在新世紀(jì)太陽的照耀下,一定會更加欣欣向榮,生機勃勃記得有一首歌曲這樣唱道:“最愛說的話啊,永遠(yuǎn)是中國話,字正腔圓,落地有聲,說話最算話;最愛寫的字,是先生教的方塊字,橫平豎直,堂堂正正,做人要像它……”每次唱起她,我的心中豪情萬丈;每次哼起她,我的胸懷無比廣闊!我驕傲!為那字正腔圓,落地有聲,說話最算話的“中國話”!我自豪,為那橫平豎直,堂堂正正,做人要像它的“方塊字”!我驕傲!從“前不見古人,后不見來者,念天地之悠悠,獨愴然而涕下。”到“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)還,君不見高堂明月悲白發(fā),朝如青絲暮成雪?!睆摹瓣P(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲,窈窕淑女,君子好俅?!钡健叭擞斜瘹g離合,月有陰晴圓缺,此事古難全,但愿人長久,千里共嬋娟。”獨特的四聲,音樂般的聲調(diào),讓中華民族的歷史就在這聲聲傳誦中流傳千古,生生不息!我自豪!楚辭漢賦,唐詩宋詞,真草隸篆,年家風(fēng)流!孔子寫《春秋》用的是它,屈原賦《離騷》寫的也是它,司馬遷作《史記》,一刀一刀刻在竹簡上的,仍然是它!從《泰山石刻》《石鼓文》到《曹全碑》,從《蘭亭序》到《顏勤禮碑》。浩浩蕩蕩的中華文明就在這“鐵鉤銀劃”般的線條上展示其非凡的生命力!活在這個世上,為的是友誼。至少我是這么認(rèn)為的。生活就是一張沒有染色的畫。染色的筆就是多彩的友誼;泥土開始只是一片黑,點綴的是那綠色的友誼。當(dāng)我們傷心的時候,朋友能給我們肩膀。讓我們正在獨自流淚的時候,朋友能讓我們心情愉快。這不是蒙娜麗莎那神秘的微笑,只是友誼,很簡單而又難以琢磨的友誼。友誼擁有神奇的力量,都使我們?yōu)橹鸷场!叭松谑郎嫌袔讉€知己,多少友誼能長存,愿友誼常在你我心里……”是啊,世界那么大,卻很難找到可以談心的朋友。真想像王勃那樣寫下“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的千古名句??墒敲慨?dāng)我仰望天空,那么多的星星,怎么找……朋友并不是找出來的。而是不經(jīng)意“碰”出來的。當(dāng)你幫別人撿一根筆,或許就認(rèn)識了,然后就成了朋友。真的,友誼就是這么簡單。俗話說,人生得一知己足矣,千金易得,朋友難求。朋友是人的精神生活中一個重要的組成部分,沒有友誼的人,就像生活在寂寞的荒野;缺乏朋友的人,就會感到人間的孤獨。人們需要友誼,是因為真誠的友誼可以使人奮發(fā),使人欣慰,使人快樂,使人向前……人生的財富是無窮無盡的,但真正的財富是什么呢?是金錢?是權(quán)勢?不是,是友誼。不知哪個哲人說過:“財富不是真正的朋友,朋友才是永久的財富?!迸笥眩?dāng)你知道朋友的價值時,就別太在意朋友之間的瑣事,你應(yīng)該知道:友誼不在一時,而在平時;不憑年齡,而憑心靈。朋友,別太在意,讓我們攜手望著美麗的朝陽,共同奮斗吧!只有用心去交友的人才能獲得真正的友誼。視友誼為交易者,既不可能產(chǎn)生真正的友誼,更是經(jīng)不起時間考驗的,它害人又害己。直沒剖析過我和爸爸之間的情感。這么說有些唐突,因為當(dāng)有人問起我和爸爸媽媽當(dāng)中的誰比較好時,我總是不假思索的回答:“我爸!”小時候,幼兒園放學(xué),印象中,爸爸因為工作所以來接我的次數(shù)很少,而每次來也不怎么和我說話,不陪我玩兒。有一次,我從幼兒園出來得晚了,他皺著眉頭對我只有一句埋怨:“怎么這么半天才出來!”一路上,他一言不發(fā),緊鎖眉頭。那時候,我有點兒怕他。不像媽媽來接我的時候,一路上歡歌笑語,好像說不完的話。爸爸年輕的時候脾氣不好,他不大聲的和人吵架,喜歡一個人生悶氣,那種時刻,屋子里的空氣都會跟著發(fā)悶,讓人不能透氣。小時候的影響一直延續(xù)到后來,小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、工作,我遇到了什么問題,只和媽媽一個人說,有時候,媽媽會告訴爸爸,然后再把爸爸的想法轉(zhuǎn)達(dá)給我。2004年,一個冬天的夜里,爸爸胃穿孔,被救護(hù)車送到醫(yī)院緊急動了手術(shù)。從手術(shù)室出來的爸爸,還沉睡在麻醉之中,身上插著很多管子,顯得脆弱無比。從那以后,爸爸就不再出去工作了,本來就怎么吃也不長胖的他,需要休息和調(diào)理。在家的時光,他變得溫和了許多,不再像從前,工作打拼的時候總愛皺著眉。我們之間的對話也多了??梢哉f,我身上99%的血液來自爸爸,我們太像了,唯一落下的,就是爸爸吃東西沒有變胖的顧慮,我卻沒有遺傳到。可惜了。我們經(jīng)常圍繞各類社會話題互相溝通,很明顯,我們的想法一致,總能達(dá)成共識,我們甚至可以你一言我一語的去共同說服別人。可是,我們從不談?wù)撐覀冏约?。長大以后,我總會想,我們之間的溝通從不涉及我們自己,就是因為,我們太像了。彼此間太熟悉對方。于是,回避對方的話題等于回避自己的;留給對方空間就是留給自己;不讓對方尷尬形同不讓自己尷尬。我們小心地保護(hù)對方,也保護(hù)著自己。有時候,在游樂園或是什么公共場所,很羨慕那些爸爸帶著小女兒一起玩兒的場景,還有電視里父親和女兒談心的畫面。人們常說,父愛是默默無聞的,那么,我的父愛就是默默的平方,因為它更悄無聲息,卻在我心里潛得更深。爸爸喜歡在我的胳膊上輕輕的咬一口,然后我假裝不愿意把他的口水蹭回到他身上,他便抿著嘴樂;如果我親他的臉,他會做陶醉狀,嘴里直喊:“暈了,暈了?!?;即便我已過第二個本命年,他仍然叫我“寶貝兒”;洗我有時候懶得洗的襪子;我哭的時候,會裝作看不見不讓我難堪……即便我們之間的溝通一直都缺少著什么,但爸爸用他特殊的方式愛我。我們的心比誰都更能理解對方,也比誰都更需要對方。愛他,就是愛我自己。有一個人,無論你走到哪里,都舍不下對你的牽掛,他愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你;有一個人,無論你走到哪里,都舍不下對你的牽掛,他愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你;有一種愛,他讓你肆意地索取和享用,卻不要你任何的回報……這一個人叫“父親”,這一種愛叫“父愛”。沒有歷史史詩的撼人心魄,沒有風(fēng)卷大海的波浪滔天,父愛就象一場春雨,一首情歌,潤物無聲,綿長悠遠(yuǎn)……父愛是天涯游子的最終歸宿,是潤澤兒女心靈的一眼清泉,它伴隨兒女的一飲一啜,絲絲縷縷,綿綿不絕……于是,在兒女的笑聲淚影中便融入了父愛的纏綿……父愛就象一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;父愛就象一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然;父愛就象一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚,輕吟淺唱;父愛就象一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來春光無限。父愛就是一生相伴的盈盈笑語;父愛就是漂泊天涯的縷縷思念;父愛就是兒女病榻前的切切焦灼;父愛就是兒女成長的殷期盼……想起了父親,志向消沉就會化為意氣風(fēng)發(fā);想起了父親,虛度年華就會化為豪情萬丈;想起了父親,羈旅漂泊的游子就會萌發(fā)起回家的心愿;想起了父親,彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。時光如水,年華易逝,似水流年淡去我們多少回憶,卻始終不改我們對父親的綿綿思念……鶯歸燕去,春去秋來,容顏漸老,白發(fā)似雪,兒女在一天天長大,父親卻在一天天衰老……當(dāng)兒女望見高堂之上的白發(fā)親爹,他們都會投入父親懷抱,熱淚漣漣!父愛是偉大的,也是無私的,它沉浸于萬物之中,充盈于天地之間。有了父愛,人類才從洪荒蒼涼走向文明繁盛;有了父愛,社會才從冷漠嚴(yán)峻走向祥和安康;有了父愛,我們才從愁緒走向高歌,從頑愚走向睿智;有了父愛,也才有了生命的肇始,歷史的延續(xù),理性的萌動,人性的回歸。讓我們展開歲月的長卷,拂去歷史的煙塵,去感觸這人間的真情,去解讀父愛的纏綿……高臺亭榭間的清歌漫舞已漸漸消歇,昔日的繁華風(fēng)流已湮滅無聞,只有綿綿慈父愛,穿越時空,流注千年!是歷史,賦予父愛亙古的深沉;是真情,賦予兒女對父親深深的依戀。忙碌和粗心,讓我們忽略了太多太多的父愛,當(dāng)父親節(jié)再一次來臨時,請把你心中涌動著的感激、思念、祝福、歉疚……都說給爸爸聽吧!讓情感在今天盡情地渲泄----爸爸,我愛您!讓我們給予父親更多的關(guān)懷,讓我們對天下父親深情地道一聲“一生平安”春天的顏色真是五彩繽紛,太陽是紅燦燦的,天空是湛藍(lán)的,樹梢是嫩綠的,迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天,畫家愛描繪春天,因為春天是世界一切美的融合,一切色彩的總會。我很奇怪,這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地?春天的雨是連綿的、柔和的,它滋潤著大地,撫摸著大地,小聲地呼喚著大地,在人們不知不覺的時候,他們竟悄悄地匯成了小河,積成了深潭。啊,原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來的。早春的,帶點兒寒氣的風(fēng),吹醒了萬物,樹梢綠了,大地綠了,連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云:“春風(fēng)又綠江南岸?!闭f的多么好啊!但又何止是“綠”?在風(fēng)的吹拂下,滿山滿坡的野花睜開了眼,一朵、兩朵,一叢、兩叢……連成片,匯成海。人們面對這藍(lán)的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋,煩惱沒有了,萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色,使人眼花繚亂?啊,那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云映照下,千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著,飛升著,多么使人心曠神怡的景象??!春天屬于孩子們,天空屬于孩子們,然而他們不是同時也在努力地打扮著春天,增添著春天的色彩嗎?但是,如果你俯下身子去仔細(xì)審視,你會發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中,還有零星的枯黃,那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息:“真是美中不足??!”是的,望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草,誰還會有好心境?可是,你不妨削去枯黃的冬衣,你會有更新奇的發(fā)現(xiàn),嘿!里面卻是綠的!原來外表枯黃的小草也在孕育著,孕育著更美的春天。我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富:是春姑娘手中的彩筆勤奮地?fù)]動著;是稚氣的孩子們天真地打扮著;是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊,你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么?春天的景色冬色爺爺送走了大地的嚴(yán)寒,春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗,就像一幅栩栩如生的畫。春天的陽光格外明媚,春姑娘展開了笑臉,太陽,紅紅的光束射過來,那溫柔地?fù)崦?,像年輕的母親的手。隨著春姑娘輕快的步伐,青青的小草,破土而出,偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。在公園里,到處都可以看見這一些生命力頑強的小草。在這一個溫暖的季節(jié)里,在樹林里,許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵;大家都不肯相讓,紅的、黃的、白的、紫的,各種各樣的花真像一個美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味,都不約而同地飛來采蜜,在半空中飛來飛去。在樹林里,許多的小鳥在自由自在歡樂地飛翔著,高興起來,便唱出清脆悅耳的曲子,和煦的春光吹拂著小河,河水忽然被一陣悅耳、動聽的笛聲所牽動,放眼望去,一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢!他們吹出了心里的幸福和快樂。春天的雨是柔和的,只見春雨在竹枝、竹葉上跳動著。那雨時而直線滑落,時而隨風(fēng)飄灑,留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影,飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動的音符,奏出優(yōu)美的旋律。天空上,怎么是五顏六色的,使人眼花繚亂?啊,原來孩子們在防風(fēng)箏呀。在藍(lán)天白云的照耀下,各種各樣的風(fēng)箏在自由自在地飄舞著,飛升著,多么使人心曠神怡的景象啊!啊,春天的一切,都顯得那樣的生機勃勃。啊,春天真美?。∽屛覀冇眯娜ジ惺艽笞匀坏拿谰鞍?。
河南安陽龍安區(qū)安陽縣馬投澗鄉(xiāng)第一中學(xué)初一:李文璽。
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我親愛的祖國教案篇十七
1、感知中國當(dāng)代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點。
2、理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容,體會意象運用的特點。
3、初步學(xué)會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
1、理解詩中的意象組合,體會詩中包孕的思想感情。
2、把握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容。
3、訓(xùn)練朗讀能力。
誦讀法。
1、放錄音。
2、制作多媒體課件,重點在詩的意象理解上作一點適當(dāng)?shù)漠嬅姘言娨廪D(zhuǎn)換為畫意。
一、課前打出課題《祖國啊,我》
二、導(dǎo)入
電腦顯示卞之琳《斷章》。同學(xué)們暢談對這首詩的理解。不同的人有不同的理解,從而導(dǎo)出“朦朧詩”。
三、關(guān)于“朦朧詩”及代表人物介紹
四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(電腦顯示)
1、鑒賞詩人新穎豐富的意象。
2、理解詩人復(fù)雜熱烈的情感。
3、訓(xùn)練朗讀能力。
五、誦讀感知
1、配樂朗誦,電腦顯示全詩。
2、學(xué)生自由朗讀體會感情。
3、配樂齊讀。
六、課文分析
1、具體研習(xí),落實重點,突破難點:
第一節(jié):
同學(xué)回答,教師明確:
在第一節(jié)中,詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個意象。(電腦顯示)
問:這些意象蘊涵和象征了哪些社會內(nèi)容?
明確:這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶,說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。
問:展開想象的翅膀,把這一節(jié)中的幾個意象制成mtv畫面在“大腦熒屏”上放映出來。(學(xué)生暢所欲言)
問:作者用這些帶有感情色彩的意象,表達(dá)了怎樣的思想感情?
明確:深沉而悲痛、悲哀。
問:應(yīng)該怎么讀?
明確:沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字,是其感情的凝聚點,因此我們應(yīng)以有聲的誦讀傳達(dá)出這種無聲的情感。
第二節(jié):
問:本詩節(jié)所表現(xiàn)的感情是單一的嗎?
明確:不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。
問:哪一句寫希望?“是‘飛天’袖件間/千百年未落到地面的花朵”。
“飛天”指什么?(電腦顯示圖片)
明確:“飛天”袖間的花朵,美麗誘人,但尚未落到地面。這希望太渺茫,但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。
問:聯(lián)系上下節(jié),說說本節(jié)在全詩結(jié)構(gòu)上所起的作用。
明確:本節(jié)為全詩情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點,起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。
問:怎么讀?
明確:詩句簡短急促,把憂國憂民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴,情緒強化深切。
第三節(jié):
問:第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化?發(fā)生了怎樣的變化?
明確:第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對比。
問:聯(lián)系時代背景,找出詩人感情變化的原因。
明確:本詩寫于1979年,當(dāng)時“四人幫”被粉碎。古老的中國從迷夢中蘇醒,從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向四個現(xiàn)代化進(jìn)軍的偉大斗爭,正在逐步實現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已,感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。
問:詩人用哪些意象表達(dá)了這種感情?
明確:詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。(電腦顯示圖片)
聯(lián)系背景,談對“神話的蛛網(wǎng)”的理解。
問:怎么讀?
明確:讀出欣喜之情,“祖國啊”三個字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。(學(xué)生齊讀本段)
第四節(jié):
問:第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同?
明確:第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié),但程度有所加強,詩人的感情達(dá)到了高潮。
問:本節(jié)寫了哪些內(nèi)容?用自己的理解加以概括。
明確:在本節(jié)詩中,詩人再次強調(diào)了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。
讀得堅定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺。(齊讀)
2、說說對詩中表達(dá)的思想感情的理解。
七、擴展閱讀
《祖國啊,我》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛,表達(dá)的是熱愛祖國這個古老的話題。從《詩經(jīng)》發(fā)軔,《楚辭》登程,在中國歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿腹、才華橫溢的愛國詩人,在詩中抒發(fā)的愛國之情構(gòu)成了中國詩歌史上一道亮麗的風(fēng)景,更是詩魂,例如:
屈原“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱?!?/p>
陸游“位卑未敢忘憂國”
范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”
戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國》(電腦顯示)
八、結(jié)語
著名雜文家、詩人邵燕祥寫過這樣一段話:“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原,是沙漠。人間不能沒有詩,詩歌是人生命的花朵。”“讓我們作詩的知己吧!讓無數(shù)珍貴的生命的花朵,帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液,融入我們的生命,使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”通過學(xué)習(xí)欣賞舒婷的《祖國啊,我》,讓我們向詩的知己邁進(jìn)一大步吧!
我親愛的祖國教案篇十八
幾千年來,中華文明雖歷經(jīng)滄桑,飽受磨難,卻綿延不絕,歷久彌新。燦爛的中華文化從古至今,生生不息。獨具特色的語言文字:甲骨文、金文、大小篆;浩如煙海的文化典籍:《四庫全書》《永樂大典》《四書》《五經(jīng)》;名揚世界的科技工藝:火藥、指南針、印刷術(shù);異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù):《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》;充滿智慧的中國哲學(xué):道家學(xué)說、儒家學(xué)說、法家學(xué)說;完備而深刻的道德倫理:殷商——重自然的精神,周——周禮,宋以來——程朱理學(xué)等,共同組成博大精深的中華文化。你一定看見過祖國的錦繡河山吧。那滔滔的江水,滾滾的黃河,連綿不絕的山峰,都屬于我的偉大祖國。祖國山川雄偉,祖國胸懷無比。當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏我們美麗山河的時候,每個有良知的中國人臉上流著淚,心中滴著血。為了心中神圣不可侵犯的祖國,他們在黑暗中摸索,在屈辱中抗?fàn)?。聞一多拍案而起,橫眉冷對暗殺者的手槍;吉鴻昌高掛寫有“我是中國人”的木牌,走在一片藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)的洋人之中;張學(xué)良、楊虎城為了挽救民族危亡,毅然發(fā)動了西安事變。正是由這些千千萬萬的國家棟梁,才撐起了我們民族的脊梁,祖國的希望。正是他們在自己的“今天”,用滿腔熱血,譜寫了無愧于時代的《義勇軍進(jìn)行曲》,才使得我們今天的共和國國歌響徹神州,那么氣勢磅礴,那么雄壯嘹亮。我們中華民族在自己的發(fā)展歷程中,在創(chuàng)造燦爛的中華文化的同時,也形成了代代相傳的美德,“天下興亡,匹夫有責(zé)”。作為當(dāng)代青年的我們,應(yīng)發(fā)揚振興中華,立志成才的精神。歷史的車輪碾過昨天的歲月,留下了一幅幅悲壯的畫面。展望今天,彈指一揮間,90年來,在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,我國發(fā)生了翻天覆地的變化,新中國的成立,經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立,改革開放的深入,西部大開發(fā)的推進(jìn),惠農(nóng)政策的出臺,人民生活水平的極大提高,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),神舟七號的飛天,一次次的證明了我國綜合國力大大增強。祖國啊,我親愛的祖國!雖然歷史已成為塵封的回憶,但是我們不能忘記歷史,忘記歷史就是犯罪!同學(xué)們,讓我們緊緊圍繞在中國共產(chǎn)黨周圍,萬眾一心,眾志成城,把我們的祖國建設(shè)得更繁榮,更強大,更美好吧!
指導(dǎo)老師:田紅志
我親愛的祖國教案篇十九
我是你岸邊的花朵,
幾十年里唱著希望的歌兒,
我是你暢流的的乳汁,我便是黃河。
從前的恥辱成為了歷史,摘去了東亞病夫的帽子,我們便是智慧;
璀璨的明珠洗凈了瑕疵與塵埃,綻放了光芒。
祖國啊,我親愛的祖國,
我們便是你未來的希望??!
炫紅的太陽冉冉升起,遠(yuǎn)方的雞啼喚醒沉睡的雄獅,
我們走在發(fā)展的路上,祖國,我為你自豪;
祖國啊,我親愛的祖國!
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