教案應該根據(jù)學生的實際情況和學習特點進行個性化設計。教案需要根據(jù)不同的學習目標和任務，選擇適合的教學策略和方法。通過研究這些教案，我們可以了解到一些教學設計的優(yōu)秀實踐。
科學教案表篇一
1、新手老師與能手老師創(chuàng)造性使用教育用書的比較研究。
2、活動內容和要求對中班幼兒的適宜性。
3、幼兒從不會到會做豆?jié){的學習過程及指導策略研究。
新手老師**（中3班）和能手老師**（中1班）一起選擇了省編教師用書中的《我會做豆?jié){》為活動內容，而后兩人分別獨自根據(jù)本班幼兒的實際情況，設計和開展了《我會做豆?jié){》系列活動，本園課題組對兩個班級的活動進行跟蹤觀察，開展反思與研討。
中一班第一輪研討活動實錄
教師：***
活動目標：了解工具的變化過程，學習制作豆?jié){的方法，體驗制作的愉快心情。
活動準備：浸泡過的黃豆，石臼、石磨、粉碎機、全自動豆?jié){機，電暖鍋。
師：有只小熊開了一家豆?jié){店，今天生意太好了忙不過來，想請小朋友幫忙，你們愿意嗎？
（1）介紹工具的名稱。
師：小熊家里有幾種做豆?jié){的工具，我們先來認識一下吧。（石臼、石磨、粉碎機、全自動豆?jié){機）
幼兒都很高興，跟著老師。老師一邊介紹工具名稱，一邊簡單說說使用工具的方法。老師介紹時一部分幼兒去找他們喜歡的工具，并用手動它，三三倆倆竊竊私語。
（2）鼓勵幼兒大膽想象這幾種工具制作豆?jié){的基本方法。
幼兒大部分都選擇了石磨，能講出要將黃豆放入石磨上的小洞里邊并加上水，然后磨豆?jié){。一兩個幼兒說到石臼的用法，懂得加黃豆加水，用石臼舂。沒有幼兒介紹粉碎機。他們中有一半人對工具的名稱還不是很熟悉。
（3）教師示范石臼、石磨、粉碎機制作豆?jié){的方法。
教師示范時兩個幼兒迫不及待地擠到教師面前來看個究竟，其他幼兒大叫：“老師我看不到?！?/p>
（1）幼兒分組嘗試用石臼、石磨、粉碎機制作豆?jié){。
師：小朋友可以選你們自己喜歡的工具做豆?jié){，每組四個人，挑好工具后每小組商量怎樣做豆?jié){。小朋友也可以去參觀其他組。
幼兒的目標很明確，他們占著自己喜歡的工具。有七、八位幼兒挑中了石磨，但有兩個幼兒抱著石磨不放，于是有一部分幼兒只好走到其他組。石磨組剩下四個幼兒，其中兩個女孩同意用一個石磨，兩個男孩卻爭起來，一位提議用“錘子、剪刀、布”決定，另一位同意了?？墒禽?shù)男∧泻s不愿意離開，贏的大叫：“老師他輸了，還要玩這個，不肯走?！崩蠋熇≥?shù)男∧泻⒌氖郑骸霸纲€服輸，你輸了就要去其他組?！毙∧泻⒖蘖似饋聿浑x開。老師將他帶到食堂粉碎機旁，不再理他。
食堂的粉碎機體積較大，而且操作時會移動，還要使用電，小朋友感到很困難，于是向老師求救：“老師，我們弄不來。”于是老師幫他們插上電源，踩住粉碎機的下端。粉碎機通了電源，“轟隆隆”工作起來。哭的小男孩被吸引了，又跑來三個小朋友。他們高興極了，有的往機子里加黃豆，有的加水，場面又緊張又好玩，有個小朋友竟尖叫起來。一下子一個大臉盆就裝滿了豆?jié){。這組的豆子也很快用完，小朋友就向其他組借，“豆子給我一點?！薄拔业亩棺雍苌?，不要拿了。”但食堂粉碎機組的小朋友照樣抓了一把就走了，沒去拿豆的小朋友就一直往機里加水?！斑@樣一來豆?jié){就很稀了，不能加水了?！崩蠋熢谂蕴嵝眩谑羌铀男∨笥淹Ｏ聛?。可借黃豆的小朋友回來了，他又大加水。
旁邊家庭粉碎機組的小朋友打不開粉碎機的蓋子很著急：“老師這蓋子打不開，你來幫幫我們。”老師過去幫他們打開了蓋子，并將他們做好的豆?jié){倒入旁邊的小碗。老師示范開蓋子，但這組的小朋友仍叫老師開了三次蓋子。
石磨組的小朋友玩得不亦樂乎，只見他們石磨盤上有許多豆渣，盛豆?jié){的碗里的豆?jié){有些稀，還有少許的豆渣。石臼組的小朋友正用力地舂黃豆，但只見石臼里還是些清水和半碎的黃豆。這組有位小女孩說：“老師我們弄不來?！薄坝檬粲昧︳??！崩蠋熣f完并示范，但沒見到黃豆?jié)n?！耙?，拿到其他組去加工吧？”老師提議要停工了，老師請小朋友坐下來。仍有三、四位小朋友圍在石磨那里。
（2）幼兒觀看教師用全自動豆?jié){機制作豆?jié){，同時用電暖鍋煮幼兒做的豆?jié){。
教師出示全自動豆?jié){時幼兒就叫到：“老師你做給我們看吧?！奔鼻械叵肟催@種工具如何做豆?jié){。但由于豆?jié){機有些損壞，教師只稍介紹操作方法。
（3）組織幼兒討論：哪一種工具做豆?jié){又快又方便？
師：剛才你們都做了豆?jié){，你們覺得哪一種最方便呢？
幼兒都說是食堂的粉碎機，教師接著問幼兒粉碎機做出的豆?jié){要拿到鍋里煮，而全自動豆?jié){機可以直接煮，那哪一個更方便呢？由于幼兒沒見到全自動豆?jié){機的操作，還是有一半幼兒說是食堂粉碎機，于是教師就補充到：“食堂的粉碎機一下子做出很多豆?jié){，因為它比較大，功率高，但是最方便的是全自動豆?jié){機。其實很早的時候人們是用石臼做豆?jié){的，后來他們發(fā)明了石磨，這就方便多了。可是人們還是要用力氣，仍很累。有電了后，人們發(fā)明了粉碎機，可粉碎機做出來的豆?jié){還要拿到鍋里煮不方便。于是人們就想如果在粉碎機下裝個加熱器不是就很方便了嗎？就有了全自動豆?jié){機?，F(xiàn)在我們來看看豆?jié){煮好了沒有？是不是又香又好喝？我們一起去請其他小朋友來分享吧?！?/p>
在區(qū)域活動中投放省編教材學習包中的“看圖說一說：4種制作豆?jié){工具的演變過程，并在圖旁寫上序號?！?/p>
科學教案表篇二
1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。
2、能根據(jù)測量數(shù)據(jù)進行分析，并作出自己的判斷。
1、知道心跳、呼吸和運動是有聯(lián)系的，運動可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復到正常狀態(tài)。
2、了解自己正常情況下 1 分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。
1、通過研究運動對身體的影響，意識到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。
2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學探究的一種重要方法。
：測量呼吸和心跳的次數(shù)。
手表、記錄表
二課時
第一課時
1 、師：每當有很多老師來聽課時，你的心情怎么樣？
生：高興、興奮、緊張……
師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來的？
生：心跳加快，臉紅……
師：相對于體育課來說，我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？
生：安靜狀態(tài)。
生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……
3 、師：你們體育課上做過原地高抬腿運動嗎？怎么做的？
生：大腿和身體呈 90 °夾角。
師示范動作。
生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……
師：你自己有什么樣的感受？（問男生）
師：你有這樣的感覺嗎？（問女生）
5 、師：為什么他們的感覺會不同？（請他們下去）
生：男生做了高抬腿運動，而女生沒有做運動。
6 、師：為什么運動后我們的呼吸就會變粗呢？
生：我們的心跳加快了，同時使呼吸加速。
生：進行測量。
8 、師：今天這節(jié)課我們就來學習“測量呼吸和心跳”，出示課題。
1 、測量在安靜狀態(tài)下 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。
學生討論并匯報。
生：用手摸、聽、測脈搏……
（ 2 ）師：我們今天用測量脈搏的方法來測量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內側偏上的地方，找到脈搏（示范），每個人試試，要準確地找到你的脈搏。
生：講述表格的看法、寫法。（師適時補充）
（ 4 ）師：現(xiàn)在我們要開始測量呼吸和心跳的次數(shù)了，先測量哪種狀態(tài)下的？
生：安靜狀態(tài)下的。
（ 5 ）師：表格里面要求我們填寫同一時間內呼吸和心跳的次數(shù)，我們第 1 次先測量 1 分鐘呼吸的次數(shù)，第 2 次再測量 1 分鐘心跳的次數(shù)。
師：注意呼吸次數(shù)的計算方法，找準自己的脈搏。準備好了嗎？開始（計時 1 分鐘，測量兩次）。
學生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，算出平均值。
生：匯報所測數(shù)據(jù)，計算平均值。
2 、測量自己在運動結束時， 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。
（ 1 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了，接下來要測量什么數(shù)據(jù)了？
生：運動狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)。
生：嘗試說。
師：為了解決這個問題，請一、三大組只記錄測量呼吸的次數(shù)，二、四大組只記錄測量心跳的次數(shù)。
（ 2 ）師：我們仍舊用原地高抬腿的方法進行測量運動時呼吸和心跳的次數(shù)。測量時要注意，請你按照老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運動。每位同學一定要把動作做標準了，否則就不能準確測量出呼吸和心跳的次數(shù)了。（計時 1 分鐘，老師調整好學生所站的位置）
（ 3 ）測量呼吸和心跳次數(shù)。（計時 1 分鐘）
學生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，計算出平均值。
學生匯報所測數(shù)據(jù)。
學生進行比較。
師：你們比較一下，發(fā)現(xiàn)什么？
生：運動結束時呼吸和心跳的次數(shù)要比安靜狀態(tài)下的速度快。（說出具體數(shù)據(jù)）
（ 5 ）師：我們除了用表格進行數(shù)據(jù)比較之外，還可以用圖形進行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個坐標，橫線表明在什么狀態(tài)下，豎線表示呼吸或心跳的次數(shù)，我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一學生為例說明條形圖的畫法）現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點？ （明顯、清楚、一目了然…… ）
科學教案表篇三
設計思路：
長期以來幼兒園的科學活動涉及物理和生物方面的內容比較多，而關于化學實驗的內容非常的少，其實化學活所涵蓋的內容是非常豐富的，不少的內容是與幼兒的生活息息相關的。醋和蘇打反應產(chǎn)生大量的氣泡讓孩子非常感興趣，這一點給了我啟發(fā)，我嘗試在礦泉水瓶蓋上打洞，插進吸管，然后再把醋放進礦泉水瓶里，加入蘇打后立刻蓋上瓶蓋，果然和預期的一樣，反應中產(chǎn)生的氣體將瓶中的液體通過吸管擠了出來，噴的很高。我又利用了孩子最喜歡的動畫片，喜洋洋和灰太狼這一素材，編了一個打倒灰太狼的故事背景，讓孩子在游戲中學習。大班幼兒隨著年齡的增長和知識經(jīng)驗的日益豐富，已不滿足于了解某種現(xiàn)象，他們更對探究事物變化規(guī)律的實踐過程感興趣，而且也更樂意利用這些想象進行一些更進一步的活動。作為教師，我們要要善于發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的突發(fā)事件所隱含的教育價值，支持探索的興趣，促進活動發(fā)展。
1、通過小實驗知道蘇打水和醋可以產(chǎn)生氣泡、學會記錄。
2、進一步了解醋、小蘇打與泡泡之間的關系。
3、培養(yǎng)幼兒觀察和動手操作能力、調動學習積極性。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
2、醋、蘇打粉、冰紅茶、橙汁、醬油
3、教師記錄表。
4、ppt
一、導入
師以羊村長的口氣：各位小朋友們，早上好!我是慢羊羊村長。歡迎你們來到我的羊村，今天，除了來了你們這群小朋友以外，還有很多客人老師也來到了羊村，我們回過頭去和她們熱情的打個招呼。(這時電話鈴響了，播放報警錄音)咦，電話鈴聲響了，我來聽聽是誰?(接電話)天吶!灰太狼即將要帶著他的新武器來攻打我們青青草原了。小朋友，請你們幫我一個忙，也發(fā)明一個新武器來對付灰太狼，好嗎?好的，那首先想一想要制造一個什么樣的.武器呢?(幼兒回答)那我們就來制造一個威力巨大的，會冒泡泡的氣泡彈。
二、小實驗
師：要想制造氣泡彈就一定要用到蘇打水，可是蘇打水和哪個好朋友相聚在一起會冒出泡泡呢?今天我給大家準備了蘇打水，還有許多不同的材料，有醋寶寶、醬油寶寶、冰紅茶寶寶和橙汁寶寶，等著小朋友們去尋找這個答案。如果有泡泡冒出來，就說明我們找到了想要的答案?，F(xiàn)在就請小朋友們安靜地走到桌子邊找答案吧!
有一組小朋友已經(jīng)找到了答案，我請一個小朋友來回答蘇打水和什么寶寶相聚在一起會產(chǎn)生很多氣泡啊?(幼兒回答：醋)
三、實驗一
師：小朋友很聰明，找到了答案，下面我們就要正式開始制造我們的氣泡彈了。這里有一段喜羊羊的爸爸，羊博士送來的視頻，教我們在座的小羊如何制造氣泡彈，請仔細觀察視頻哦!(觀看)
看完視頻了，我請一個小朋友來說一說如何制作氣泡彈，小朋友說，我來操作。(先加入50毫升的醋，看好刻度線，瓶子上有一個數(shù)字50，只要把醋倒到數(shù)字旁邊的線就可以了，為了防止醋不倒在外面，我們可以使用這個漏斗。(教師示范后方旁邊)。然后我們再來制作蘇打水，挖一勺蘇打粉到水里攪拌均勻，利用漏斗倒入瓶中，迅速把吸管插入瓶中，蓋子蓋緊，不要留下空隙)
好，現(xiàn)在請小朋友們開始操作吧!
四、講解第一次結果，查看分析記錄表，總結出不成功。并做第二次試驗
師：實驗做完了，誰來說說你觀察到什么現(xiàn)象?(瓶子里有泡泡產(chǎn)生?沒有從吸管里冒出來嗎?)啊呀，我們第一次做的氣泡彈沒有打倒灰太狼，聽聽灰太狼還發(fā)出了奸詐的笑聲。不行!看來我們要把實驗改良一下。剛才說了，瓶子里泡泡不多，所以沒有從吸管里冒出來。那這次我們加大劑量，試一試倒70毫升的醋，加2勺蘇打粉會不會產(chǎn)生很多很多的泡泡。請小朋友再做一次科學家吧!
五、講解第二次結果
六、總結
看看這張表格，我們可以得出一個怎樣的結果呢?(醋比第一次用的多，蘇打粉比第一次用的多，冒出的泡泡也就更多)
今天每只小羊們都很棒，大家團結協(xié)作，開動腦袋，做出了氣泡彈，打走了灰太狼，那我們就來唱首歌慶祝一下吧!
錄表，并能從記錄表中看出實驗的結果。實驗不能由一個人完成，需要兩個伙伴互相幫助，商量后再行動，兩人實驗也能確保每個人都能進行操作。我設計了喜羊羊和灰太狼的故事背景，孩子們激情洋溢地參與了每次實驗，也取得了相應的效果，在孩子們打敗灰太狼歡樂的氣氛中結束本次活動。
科學教案表篇四
1.發(fā)現(xiàn)并提出有關生命世界的問題，產(chǎn)生對生命世界更多了解的愿望。
2.帶著感興趣的問題制定簡單的研究計劃，并按計劃進行研究，在老師或家長的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學探究的能力。
3.能對觀察過程和結果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告，在班上和大家交流。
1.教師預先準備好一些資料卡片或相關的書籍，這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。
2.根據(jù)學校的條件，準備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標本、工具和材料。
1.引入
為什么列文虎克會有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)?
我們的許多同學也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問題，大家讀讀我們教材上的事例。
學生閱讀教材第 15 頁“寶石花耐旱的秘密”等內容。
講解：“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察，從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后又通過自己的觀察和研究解決了問題，得出了寶石花耐旱的答案。我們在平時觀察中，對周圍的生命世界也一定有許多問題，讓我們也來自己尋求答案。
2.提出問題
我們對生命世界有哪些問題呢?可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學課文第 12 頁，然后分組討論，互相啟發(fā)，然后歸納出幾個可以探究的問題。如：
魚缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物?
廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物?
土壤中有沒有微生物?
我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的
大組交流。各組提出本組的問題，由學生或老師把這些問題都記錄下來，并進行整理、歸類和篩選。
3.教師指導學生使用顯微鏡和準備觀察材料
說明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標本的制作和培養(yǎng)。
出示顯微鏡，講解顯微鏡的使用方法。
進行安全教育和環(huán)境教育。
4.確定研究課題，制訂研究計劃
各組從這些問題中選擇一個感興趣的問題，作為本組的研究課題。
根據(jù)問題制訂觀察研究的計劃。
大組交流計劃。
5.布置課外觀察任務
在家長或者老師的幫助下，按計劃進行顯微鏡下的觀察研究。
根據(jù)自己的觀察研究寫出研究報告。
告訴學生研究報告的主要內容和寫作要求，包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結果、收獲和體會。內容要真實，除正文外，可附圖、表格、照片、實物等。
科學教案表篇五
1.說出人體的主要內分泌腺及其功能。
2.知道由于激素分泌不正常引起的各種疾病。
3.學習調查事物的方法、步驟。
動物的內分泌腺與激素。
動物激素的反饋調節(jié)。
內外腺體對比掛圖、人體主要內分泌腺圖、幾種內分泌疾病圖
導入：同學們現(xiàn)在已進入青春期發(fā)育階段，你會發(fā)現(xiàn)身體各方面都會發(fā)生很大的變化，如：身高、體重迅速增加、男孩子長胡須、女孩子乳腺發(fā)育等。人在青春期為什麼會發(fā)生這些變化？今天我們就來學習有關知識。
板書：內分泌腺和激素
提問：同學們都知道人體有哪些腺體？
答：汗腺、唾液腺。
活動：出示內外腺體對比圖，讓學生觀察、比較兩類腺體的結構特點。
：1.具有導管，分泌物經(jīng)導管排出的腺體叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。
2.腺體不具有導管，它的分泌物直接進入腺體內的毛細血管，隨血液循環(huán)輸送到全身各處，這類腺體就是內分泌腺。
板書：一、內分泌腺
問：人體有那些主要的內分泌腺？它們各在人體內什麼部位？
活動：出示人體主要的內分泌腺圖，學生觀察掛圖，并結合教材106頁圖來認識。
內分泌腺
位 置
功 能
垂 體
位于大腦的下部
分泌生長激素、促甲狀腺激素、促性腺激素等
甲 狀 腺
位于頸前部，喉和氣管的兩側
分泌甲狀腺激素
胰 島
散布于胰腺中
分泌胰島素等
講述：我們看到每種內分泌腺都能產(chǎn)生相應的激素。那麼激素是什麼？有什麼功能？
板書：二、激素
講述：激素是由內分泌腺的腺細胞所分泌的對身體有特殊作用的化學物質。它在血液中含量極少，但對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動，都起著重要的調節(jié)作用。激素是怎樣發(fā)揮調節(jié)作用呢？下面我們以幾種激素為例來認識。
板書：1.生長激素
分泌部：腦垂體
功能：調節(jié)人體生長發(fā)育
活動：出示內分泌疾病圖，并結合教材107頁圖，讓學生分析討論生長激素分泌異常時出現(xiàn)的疾病癥狀及其病因。
：幼年時分泌不足——侏儒癥
幼年時分泌過多——巨人癥
成年時分泌過多——肢端肥大癥
板書：2.甲狀腺激素
分泌部：甲狀腺
功能：促進新陳代謝、促進生長發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
活動：出示甲狀腺分泌異?；颊叩膾靾D，師生共同討論，出甲狀腺功能亢進的主要癥狀及功能不足的癥狀，特別強調幼兒時期甲狀腺分泌不足而引起的呆小癥。
問：呆小癥與侏儒癥有什麼區(qū)別？
活動：學生根據(jù)兩者的主要癥狀加以分析、歸納，得出：呆小癥智力低下；侏儒癥智力正常。
講述：甲狀腺激素在合成過程中需要一種主要原料—碘，有些地區(qū)的土壤、飲水、和食物中缺碘，造成體內甲狀腺激素合成的數(shù)量減少，使得人體甲狀腺代償性增生和腫大，引起地方性甲狀腺腫，俗稱大脖子病。
活動：出示掛圖，認識大脖子病的癥狀及危害。
請同學分析“私鹽”對人體的危害。
講述：在日常生活中，我們同學們一定要注意多攝取含碘的食物，如：海帶、紫菜，食用加碘鹽。
板書：3.胰島素
分泌部：胰島
活動：出示掛圖，介紹胰島的位置及與胰腺的關系。指導學生看教材105頁讀圖，歸納胰島素的主要功能。并認識到胰島分泌的胰島素能不斷地調節(jié)著血糖的濃度，而血糖的濃度又會反饋控制著這種激素的分泌。
功能：促使血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖濃度。
講述：一旦胰島素分泌過少，就會造成糖尿病。糖尿病的主要癥狀為“三多一少”，對于重癥患者應用注射胰島素制劑來治療。胰島素是一種蛋白質，1965年9月，我國科學工作者在世界上首次用化學方法人工合成了具有全部生物活性的結晶牛胰島素，即用人工方法合成蛋白質，是一項偉大的創(chuàng)舉。
：我們通過以上三種激素的學習，認識了激素的調節(jié)功能。激素一旦分泌異常，就會出現(xiàn)生理活動的異常，引發(fā)疾病，危害人體健康?？梢娂に氐恼{節(jié)功能是非常重要的。
通過本節(jié)課的學習，認識了人體的主要內分泌腺和激素。通過激素分泌異常時引起的各種病癥，歸納得出相應激素的生理功能，從而體會到激素調節(jié)功能的重要性。同時，教學中應使學生明確，人和動物體內分泌的激素作用于身體相應的部位而引起特異的生理效應，這些生理效應又會反饋控制著激素的分泌。激素調節(jié)與神經(jīng)調節(jié)共同完成調節(jié)人體生理活動的任務，使人體成為一個完整統(tǒng)一的整體，使人體與外界環(huán)境相適應。課堂上通過觀察圖片掛圖、教材上的讀圖分析，對學生進行科學方法的訓練，提高學生的觀察能力、分析能力、歸納綜合能力，并通過介紹我國首次合成結晶牛胰島素的實例，提高學生的民族自信心，培養(yǎng)學生的`愛國主義。
科學教案表篇六
1、向幼兒介紹沙漠，擴大幼兒對自然界的了解。
2、認識沙漠里的駱駝，了解駱駝的主要特征以及沙漠中的其他生物。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的愿望。
1、有關沙漠自然風光及防治沙漠化的音像資料。
2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀、人手一支筆。
1、引導幼兒觀察用實物投影儀放大的畫面，初步了解駱駝的主要特征。
（1）教師：畫面上有什么？駱駝是什么樣子的？
（2）教師：駱駝的身上有什么？它們有什么特殊的用處？
（3）教師：駱駝喜歡吃什么？駱駝生活在什么地方？
（4）教師：駱駝有什么用途？
（5）教師小結：駱駝生活在沙漠里，駱駝的身上有厚活的毛，可以防止身體里的水分散失，還可以白天防曬，晚上保暖。駱駝底眼睛會產(chǎn)生許多眼淚，讓眼睛不干燥，而且有長長的睫毛，可以阻擋沙子跑進去。駱駝的鼻孔可以閉合，這樣可以防風沙。駱駝耳朵里有好多毛，可以防沙子跑進去。駱駝的身上有駝峰。可以分為單駝峰和雙駝峰。駝峰可以儲藏營養(yǎng)。
駱駝的腳底有寬寬厚厚的肉墊，不怕熱熱的沙子，也不會陷進軟軟的沙子里。駱駝是沙漠里的交通工具，有人稱駱駝為沙漠之舟。
2、組織幼兒討論：
（1）教師：你見過沙漠嗎？沙漠是什么樣子的？
（2）教師：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等）
（3）教師：沙漠對我們人類有什么危害？我們應該怎樣防止沙化？
3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動植物。
沒有條件的，可組織幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗交談，教師可尋找相應的書籍和圖片，向幼兒介紹相關的知識和經(jīng)驗。
4、引導幼兒閱讀幼兒用書。
（1）觀察畫面，說說：沙漠里有哪些動物？它們叫什么名字？
（2）請你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。
科學教案表篇七
1、了解生活中常見的洗滌用品的名稱及用途。
2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法。
3、嘗試用相應的洗滌用品搓泡泡，體驗搓出泡泡的驚喜。
幼兒用書、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊。
一、出示泡泡器，演示吹泡泡，激發(fā)幼兒的互動興趣。
教師：這是什么?它可以干什么?
二、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗，大膽表述泡泡哪里來
三、出示香皂及水盆，啟發(fā)幼兒介紹生活經(jīng)驗，指認圖片真能干相應洗滌用品的名稱，并嘗試說出其用途。
教師：圖片上有沒有會變泡泡的東西?你們認識嗎?有什么用?
1、幼兒自由表述自己對洗滌用品作用的認識。
2、引導幼兒說一說洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法。
四、體驗活動。
教師出示洗手液，引導幼兒去盥洗室體驗搓出泡泡的驚喜。
科學教案表篇八
發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風景。
進行戶外觀察，發(fā)現(xiàn)自然的美。
環(huán)境準備：戶外空地。
課件準備：“樹”組圖；“仰望”組圖；“云朵”組圖；“月亮”組圖。
出示組圖“樹”，引導幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風景。
——圖片上的是什么？
——這兩張圖片都是同一顆樹，為什么它們看起來不一樣呢？
：第二張圖片上的樹是我們站在樹下，高高仰起頭時看到的樣子。當我們高高仰起頭時會看到不一樣的風景。
出示組圖“仰望”，引導幼兒了解仰望時會看到的風景。
——當我們高高仰起頭時會看到哪些風景呢？
——除了圖片上的風景，你在仰望時還會看到什么呢？誰來說說？
出示組圖“云朵”、“月亮”，引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。
——白天，當我們仰望天空時會看到各種形狀的云，你覺得這朵云像什么？
——夜晚，當我們仰望天空時會看到不同形狀的月亮，你覺得這個月亮像什么？
組織幼兒到戶外，尋找一個能觀察到云朵或大樹的地方躺下，引導幼兒安靜地觀察云朵或樹葉構成的圖案，感受大自然的美。
——躺下來之后，你的感覺怎么樣？
——云朵像什么？
——樹葉像什么？
——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風景嗎？
應選擇多云的天氣開展此活動。組織戶外活動時，請給幼兒充分的時間放松和觀察，并提醒幼兒眼睛不要直視太陽。
科學教案表篇九
1、說出幾種常見的常綠樹和落葉樹的名稱。通過比較，初步了解秋東季落葉樹要落葉，常綠樹不落葉的道理。
2、發(fā)展分析、比較能力，激發(fā)幼兒觀察大自然變化的興趣。
課前教幼兒認識一些常見的樹葉。
收集一些樹葉。
每組一籃樹葉，小朋友觀察比較。這些是什么樹葉?比一比，他們有什么不同?
分給幼兒兩片樹葉(梧桐樹葉和冬青樹葉)
小朋友看一看、摸一摸、比一比常綠樹的葉子和落葉樹的葉子有什么不同。
請小朋友講講自己認識的樹，那些是常綠樹、那些是落葉樹。
帶幼兒到外面去找樹。
科學教案表篇十
1、知識目標：要求學生知道簡單機械——斜面的作用及其省力規(guī)律，以及斜面在生活中的應用。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的實驗能力（會做說明斜面有省力作用的實驗）分析問題的能力，同時對學生進行創(chuàng)造性思維的訓練。
3、情感目標：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)探究科學素養(yǎng)，熱愛科學的情感。
知道斜面的作用及其省力規(guī)律
實驗探究斜面省力規(guī)律，斜面是變形的螺旋。
2、演示實驗材料：平板、測量器、小車、50本書、多媒體。，
3、學生準備：螺絲釘、鉛筆、三角形紙。
知識回顧：
能夠幫助人們（）或（）的工具裝置都可以稱為機械。
2、有些機械較復雜，它是有（）或（）的簡單機械構成，這些復雜的機械通常叫做（）。
3、杠桿是（）的機械，自行車是（）的機械。
1、觀看錄像。
3、學生回答。
4、觀看錄像。
5、講述：通過錄像情景，我們發(fā)現(xiàn)用木板斜搭在臺階上，省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡單機械。
6、揭題：今天這節(jié)課我們就一起來研究一下斜面。
7、板書：斜坡的啟示。
（一）、探究斜面的省力作用。
1、談話：
2、介紹實驗材料及注意事項。
3、學生分組實驗并記錄。
4、匯報實驗結果。
5、小結：斜面有省力的作用。
（二）、探究斜面省力的規(guī)律
1、談話：剛才有哪組測出重量相等，而拉力不一樣，為什么？你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎？
2、學生猜想。
3、談話：現(xiàn)在我們一起來做個實驗。
4、出示：
斜面的坡度大小對小車拉力影響的實驗
科學教案表篇十一
幼兒以往對傳統(tǒng)節(jié)日的了解總停留在“聽大人說”的基礎上，并沒有真正切身的體驗。通過親手制作“菊花酒”，幼兒在觀察、探索中體驗傳統(tǒng)節(jié)日，了解“重陽節(jié)”的習俗意義更加深刻。
1、初步了解菊花酒的來歷及制作過程。
2、能合作加工制作菊花酒，了解酒文化。
3、通過認識、交流并制作菊花酒，產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
重點：了解菊花酒的來歷及制作過程。
難點：合作加工制作菊花酒。
1、制作菊花酒的ppt課件。
2、用料：菊花、糯米、酒、生地黃、當歸、枸杞，煎煮好半成品的一份。
3、已制作好的菊花酒、空酒壇、稻草和布塊。
4、各類酒一小瓶（白酒、黃酒、紅酒等）、白開水、白醋。
一、導入部分。出示各種酒水，請幼兒利用感官分辨出菊花酒。
1、教師介紹準備的物品。
2、請幼兒找出裝著酒的杯子。
3、引導幼兒從裝酒的杯子中分辨出菊花酒。
二、探索部分。出示菊花酒，幼兒觀察菊花酒。
1、聞一聞，感知菊花酒聞起來是香香的。
2、說一說，菊花酒和其它的酒有哪些不同？
（幼兒：菊花的香味、顏色是淡黃色等）
3、講一講，喝菊花酒的風俗。
（菊花酒是頭年重陽節(jié)時專為第二年釀制的，放至第二年九月九飲用，傳說喝了這種酒能夠延年益壽，從醫(yī)學視點看，菊花酒能夠明目、治頭昏、降血壓、補肝氣、安腸胃、利血之妙。）
三、介紹制作菊花酒的各種材料。
1、教師介紹各種材料，幼兒觀察并討論：這些材料是怎樣制作成菊花酒？
（1）逐一介紹各種材料：菊花、糯米、酒、生地黃、當歸、枸杞。
（2）教師提出問題，引起幼兒思考。
師：請小朋友想一想，怎樣利用這些材料制作成菊花酒？
（幼：把菊花瓣摘下來，放到酒里面、將所有東西洗干凈都放到酒里面。）
2、教師出示煎煮好的半成品，幼兒探討材料投放的先后順序。
師：這些半成品是煎煮好的糯米和洗干凈的菊花，你們猜一猜制作時是先放哪一樣呢？
（幼：先放酒、先放菊花、先放糯米。）
四、播放ppt，介紹制作菊花酒的過程。
1、教師播放ppt，了解菊花酒制作方法。
（1）將菊花、生地黃、當歸用水清洗一下，放入鍋中加滿水，煎煮半小時后，過濾掉渣取汁。
（2）將糯米加適量水煮到半熟，瀝干后加入第一步驟的藥汁蒸熟。
（3）將蒸熟的糯米藥汁混合適量酒曲，裝入釀菊花酒的瓦壇中，用稻草或者棉花圍住瓦壇來保溫發(fā)酵，直到菊花酒能聞到甜味，即可飲用。
2、請幼兒模擬制作菊花酒。
五、操作部分。師幼共同制作菊花酒。
1、分組進行制作。
（1）出示已煎煮好的糯米和藥汁，幼兒將糯米藥汁和酒充分攪拌混合。
（2）將菊花酒混合物導入酒壇中，用布和稻草將在酒壇封裹。
2、 請幼兒將觀察記錄貼在封存后的菊花酒壇上。
（分時段進行觀察并記錄酒的變化）
本次教育活動教師給了孩子更多的機會和空間去探索、操作、實踐。在操作中教師能抓住時機，注重觀察，捕捉到幼兒瞬間的問題，并幫助幼兒解決問題，使其得到滿意的答案。
幼兒能感受到制作和合作的樂趣，體驗到了成功的快樂?！巴陼r期對世界的好奇、探究的欲望與沖動，可能對兒童將來走向科學之路產(chǎn)生神奇的影響。
科學教案表篇十二
1.初步認識圓形、三角形、正方形，能對三種形狀進行區(qū)分配對。
2.體驗集體游戲的快樂，激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
1.課件。
2.正方形、圓形、三角形的形狀餅干若干。
3.張三種不同形狀嘴巴的動物。
一、課件導入，認識形狀1.師："今天，我們小小四班來了三個新朋友，你們想認識它們嗎？"2.出示課件一，引出圓形寶寶。師："這是我們的第一個朋友，知道它叫什么名字嗎？"鼓勵幼兒自由發(fā)言。
3.師："你看這個朋友是什么形狀的？它有一個好聽的名字，叫圓形。"3.同上引出三角形和正方形。
二、形狀寶寶找家1.出示課件，引出三個房子。師："你們看，這里有三幢房子，你知道這分別是誰的家嗎？"2.引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出形狀與房子的共同點--都是相同形狀的。
3.出示課件--開門檢驗是否找對家，開門的房子里出現(xiàn)相應的形狀寶寶。
三、分餅干1.請小朋友去形狀寶寶的家里做客，分發(fā)相應形狀的餅干。
2.認識手中餅干的形狀，請和手中拿一樣圖形餅干的小朋友相互碰一碰做朋友。
3.出示小熊小貓和小青蛙。師："有三個小動物聞到了餅干的香味也到我們小小四班來啦！"4.師："你們愿意請他們吃餅干嗎？他們喜歡的口味可是不一樣的。猜猜分別喜歡什么口味？從哪里看出來的？（張開的不同形狀的嘴巴）"5.在愉快的音樂聲中分餅干給動物寶寶四、延伸活動出示真的形狀餅干，請小朋友們洗手喝水，分享自己喜歡的形狀餅干。
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
科學教案表篇十三
1、嘗試用感官感知冷和暖
2、初步了解一些取暖的方法。
1、聲音-小動物叫聲
2、各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干。
1.教師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。
讓幼兒比較誰的手冷？誰的手暖？
2.討論：
怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？
3.教師根據(jù)寶寶的回答出示相應的取暖物品，讓寶寶感知暖。
4.以小動物叫聲引起寶寶的注意。
小動物也要過冬呀，我們幫助小動物準備過冬的物品吧。
5.游戲：小動物過冬
引導寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。
學說：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？
6.表揚“爸爸、媽媽”們的積極表現(xiàn)。
培養(yǎng)寶寶愛護動物的情感。
科學教案表篇十四
1、通過操作活動，引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐
一、引起興趣。
老師提供材料，引導幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看
提問：紙娃娃會站起來嗎？能跳舞嗎？。
2、請你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進行操作，
老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。
3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎？
只讓幼兒看結果。增加幼兒探索的興趣，可反復讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進行操作，教師用語言啟發(fā)。
5、請操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結。
這都是靜電現(xiàn)象。
四、出示氣球，請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行？
請幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進行磨擦。
1、用磨擦過的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況？
2、磨擦過的氣球用手去接近它，會怎么樣？
3、磨擦過的氣球往毛衣上放，往墻上放呢？
讓幼兒自由操作，并說說操作過程及結果。
五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進行操作，通過手里的工具怎樣使乒乓球動起來？
1、幼兒進行操作，教師可用語言提示。
2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結。
就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢？請你們把氣球帶回家表演給家長看。
科學教案表篇十五
能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應的化石模型。
能根據(jù)學習的需要，從各種渠道查閱和收集有關資料。
了解一些有關恐龍的知識。
知道恐龍化石在科學研究中的價值。
關注與恐龍有關的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣。
了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應的化石模型。
關于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。
：2課時
出示各種恐龍模型或圖片。
同學們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進入時空隧道，回到6500萬年前，去了解生活在那個時代的爬行動物——恐龍。（板書）
1．關于恐龍的知識同學們一定了解的很多，想說說嗎？
2．學生分組討論。
3．學生匯報、交流。（將匯報的內容分成幾個主題，圍繞主題展開。）
1．誰能給我們講講你所知道的故事。
2．學生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過程。
3．同學們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經(jīng)過。
如果有條件最好能有相關的碟片
5．引導學生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學生體驗到化石對科學研究的重要性。
6．小結：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學家們辛勤的勞動和不懈的努力。
1．出示各種恐龍的圖片或模型。
同學們你認識這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？（先讓學生用自己的語言來描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨特的地方。）
2．作為一名小考古學家，你們應該能粗略地描繪出內部的骨架結構。
分組活動，每個人試著畫一畫。
3．出示各種骨架模型圖片。
根據(jù)你剛才描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應起來。
學生分組活動。
4．交流、匯報，說說這樣對應的理由。
1．今天我們對恐龍有了更加細致、全面的了解，同學們對恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內容跟同學們交流，或者觀看一部跟恐龍有關的影片。
2．了解科學家對恐龍滅絕原因的猜想。說說你的想法。
消失了的恐龍
關于恐龍的知識：名稱、種類、生活習性等
恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過程
外形對應骨架
2．化石告訴我們什么
會制作印跡化石模型
能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。
知道什么是化石以及化石形成的過程。
了解化石的作用。
理解什么是活化石。
知道一些人們對化石的困惑和思考。
關注和進化有關的問題。
珍愛動植物，保護珍貴的動植物。
知道化石的基本知識，通過指導學生自制印跡化石模型，使學生了解化石形成的過程，再次重申證據(jù)在科學研究中的重要作用。
化石圖片或實物（根據(jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關的文字資料、多媒體。
2課時
1．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來看一看。
2．出示各種化石圖片或實物。（在去年學這課的時候，我讓學生帶了化石標本，學生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）
3．你認識這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個部分？
學生簡單介紹，老師介紹。
4．小結：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。
1．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的
2．請學生發(fā)揮想象，描述化石形成的過程。（恐龍身體的哪部分會被保存下來）
3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程。
4．制作印跡化石模型。
了解制作的步驟。
學生活動，教師巡視指導。
5．小結：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質條件和漫長年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見化石是多么的珍貴。
1．思考：為什么把地層比作是一本書，把化石比作書中的特殊文字？
（讓學生領悟這個比喻所蘊涵的含義，這是認識化石作用的基本前提。）
2．談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對各種化石以及生物進化感到困惑不解已達數(shù)百年之久。我們再來看看科學家們產(chǎn)生了哪些困惑。
3．閱讀課文，了解科學家的五個困惑。
學生分組討論。
匯報：選擇你們組最感興趣的問題，說說你們的想法。
1．談話：對于長頸鹿長頸的原因科學家們也作出了不同的解釋，你能說說你的解釋嗎？
2．學生發(fā)表意見。
3．談話：同學們從課外書上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來看看科學家們是怎么解釋的？
4．閱讀課文。
找一找這兩種說法有什么不同的地方。
5．講述：這兩種解釋都是科學家提出來的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過爭論。你贊成哪一種呢？說說理由。
6．學生交流。
課后繼續(xù)查找相關資料，了解更多的內容。
板書設計：
2．化石告訴我們什么
化石是：------
化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？
科學家的困惑：
3、達爾文與他的“進化論”
知道科學探究要允許別人的質疑科學結論需要證據(jù)。
能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。
理解自然選擇和人工選擇的含義。
知道生物是不斷進化的。
知道生物的形態(tài)是其適應所處生活環(huán)境的結果。
情感、態(tài)度與價值觀：
意識到人類活動會對生物產(chǎn)生影響，體驗到人與自然和諧相處的重要性。
介紹達爾文的進化論學說，并用它來解釋生活中的一些事實。同時，讓學生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識到科學探索是沒有止境的。
引導學生觀察證據(jù)、認識證據(jù)、利用證據(jù)的能力。
達爾文進化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體。
2課時
1．出示達爾文照片。
提問：同學們認識這是誰嗎？
這就是世界上最偉大的生物學家之一，達爾文。你知道他嗎？
2．請學生講述達爾文的故事，同時準備一些關于他的資料，展示給學生看。
3．交流：聽了科學家的故事以后，你有什么感想和體會。
4．小結：達爾文是英國最著名的科學家，他用進化論學說對于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋。科學家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻，非常值得我們尊敬和學習。
2．學生交流。
3．引導學生思考：牧民在整個過程中起到了什么作用？讓學生意識到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。
5．學生討論、交流。
6．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質區(qū)別。
1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）
2．請學生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。
3．舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。
4．小結：自然選擇就在我們身邊，人類的活動會對生物產(chǎn)生影響。
1．出示兩種狐貍的圖片。
2．讓學生來認一認。
3．提問：它們有什么不同，為什么？
4．引導學生仔細觀察它們耳朵的區(qū)別，結合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。
2．如果學生知道就讓學生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關資料）
3．知道新發(fā)現(xiàn)對達爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)，科學研究是永無止境的。
達爾文與他的“進化論”
人工選擇 自然選擇
自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙---
生物形態(tài)與環(huán)境的關系
科學教案表篇十六
科學概念：
1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過程與方法：
1、改進實驗以達到更好的實驗效果。
2、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。
能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。
教學準備 為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象
（預設：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
2、小組討論、完善實驗方案。
小結：我們知道了水受熱后體積會膨脹。
師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明）
5、學生實驗。
6、小組匯報實驗情況
小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。
1、水有熱脹冷縮的性質，那其他液體有沒有這種性質呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學生選擇液體來實驗。
（有了水熱脹冷縮實驗的基礎，這里可以放手讓學生自己設計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）
5、歸納總結： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質？
小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質。（板書：液體的熱脹冷縮）
（讓學生學以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學生對液體熱脹冷縮的認識。）
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
液體 熱脹冷縮
科學教案表篇十七
1、學生能夠通過問題探討，認識文明對話的內涵及其意義。
2、能為較長的學術文章提煉關鍵詞語，寫出內容提要。
3、認識各種常見議論文在表達方式、語言使用和整體風格上的不同特點。
4、了解、運用常用的論證方法。
一課時
一、介紹作者、解題。
喬治?薩頓是一位科學史家，在某種意義上講，他可以說是近代科學史學科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導者。在薩頓之前，科學史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程，但卻還沒有作為一門獨立的職業(yè)化的學科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力，以其業(yè)績奠定了科學史學科的基礎：他創(chuàng)辦了重要的科學史刊物；他確立了這個學術領域的獨立性；他建立了以學科為基礎的學會；他為科學史領域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學手冊，并建立起科學史的教學體系?？傊?，人們經(jīng)常把薩頓看作是當代科學史學科的重要奠基者之一。
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
本文是一篇談論科學史的短文。
二、學生閱讀課文，并用一句話概括每一小節(jié)的內容。
三、師生討論歸納如下：
1、從實驗科學的角度來看，東方和西方是極端對立的。
2、科學全部形成的種子是來自東方的。
3、今日西方仍需要東方。
4、分析這類人的表現(xiàn)和實質。
5、凈化西方文明的途徑和方法。
6、新的鼓舞來自東方。
7、指出科學不能控制它本身的應用。
8、東西方文化的共同本質。
9、感恩東方文明，并對它寄予希望。
10、再一次強調應該具有科學的態(tài)度，以實現(xiàn)東西方文明的融合。
四、歸納本文的結構提綱：
第一部分：（1－3）要正確認識東方和西方的關系。
第二部分：（4－8）不能正確認識東西方科學的原因及其危害。
第三部分：（9－10）總結全文，促使東西方文化融合，完滿地實現(xiàn)人類的使命。
五、問題探討：
1、東方科學與西方科學有什么樣的關系？
明：東方科學和思想是西方科學的源頭，并且會給現(xiàn)代西方帶來新的生機。
2、作者從什么角度論述了東方科學在發(fā)展人類文明方面在作用，并批評了某些偏見的？
明：作者將自己多年研究科學史得出的結論，告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人，要他們以科學的態(tài)度對待歷史與現(xiàn)實，進行文明對話，促進世界文明的發(fā)展和繁榮。
六、探究寫法：
1、多用詩意的比喻，增強作品的形象性。
如：第二節(jié)“實驗科學不只是西方的子孫，也是東方的后代，東方是母親，西方是父親”。用了一個人們習見的比喻，揭示出東西方科學的關系。
“光明從東方來，法則從西方來，”光明是隱喻，比喻來自東方的真理，這真理像陽光一樣投射過來。
2、文章組合上多變化，比較自然。
自己的擔憂——存在的問題——一代人的使命——強調應具有的科學態(tài)度——文明要經(jīng)過歷史的考驗而存活下來。
七、布置作業(yè)：
完成《評估》上的作業(yè)。
科學教案表篇十八
1、認識人民幣，知道元、角、分的等量代換關系。
2、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣。
每組一盒人民幣，內有元、角、分若干，“超市”貨架及貨物。
（1）、教師出示各種面值的人民幣：
——“你們知道它們的名稱叫什么？”
（2）、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：
——“人民幣上的數(shù)字表示什么意思？”
（3）、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，了解它們的意思。
（1）、教師告訴幼兒元、角、分的等量關系。
（2）、幼兒按老師的出題，選出對應的錢幣：
——“一元等于幾角？”
（1）、教室布置成超市的模樣，幼兒手持面值不等的人民幣，按貨物上的標價購物。
（2）、幼兒集體圍坐成圈狀，交流各自所購的物品且同伴間相互驗證。
科學教案表篇十九
有一天，戶外活動是我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個小朋友竟跑到我面前問：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認識了影子，同時他們對影子的形成很感興趣。我決定以此開展活動，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關系。
1、 初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關系。
2、 體驗影子游戲的樂趣。
1、 圖畫、手電筒、玩具、幻燈機。
2、 將活動安排在有陽光的時間進行。
兩課時
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
1、 運用猜謎，引發(fā)興趣
師：中班小朋友可聰明了，今天老師就給小朋友們帶來一個非常有趣的謎語，考考大家，仔細聽聽，看誰最聰明，最先猜出來：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。
咱們小朋友仔細想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。
幼：影子。
師：對，這是影子。中班小朋友果然名不虛傳，特別特別地棒，來每人一朵小紅花。
咦，誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓在哭。講述故事《膽小的咪咪》。
師：小朋友想一想黑東西到底是什么呀?
幼：影子。
師：對，是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢?
二、 動畫演示，探索新知
1、 做實驗，初步了解
師：咱們小朋友認識了影子，那么影子是怎么形成的的呢?
(1) 打開幻燈機，將光投到墻上。
師：小朋友仔細看一看，墻上有影子嗎?
幼：沒有影子。
(2) 教師用玩具狗擋住光線。
師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
幼：有。
師 ：剛才沒有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢?
幼：開始沒有小狗，現(xiàn)在有小狗了。
師：小朋友們觀察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎?
(3) 教師關掉幻燈機。
師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?
幼1：沒有。
幼2：沒有小狗了。
教師總結：沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子。
2、 看動畫——深層理解影子的形成原因
演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的。
師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。
幼兒看動畫，教師形象表述。
師：太陽公公發(fā)出許多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖”不過去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、 參與游戲，鞏固知識
1、 看一看
師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀?教師打開幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)
師：哈哈，影子多有趣呀，誰來說一說影子是怎么形成的?
幼1：有光就有影子。
師：有光就有影子嗎?
幼2：身子擋住了光，就有了影子。
幼3：物體擋住了光，就有了影子。
師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個魔術。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)
發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么。看誰做得更像。
四、 室外游戲，加強記憶
師：影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好?
全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥動作“飛”到室外，找自己的影子。
(1) 找一找
幼兒在陽光下找自己的影子，然后再讓幼兒仔細觀察陽光下除了自己的影子，誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。
(2)說一說
幼兒互相說一說自己的影子是怎么形成的。動一動
師：小朋友們，怎樣能讓自己的影子動起來?
(幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)
(3)變一變
師：小朋友們真能干，那誰來把自己的影子變一變?
幼兒自由做各種小動物形象。游戲《給小動物畫像》
小鳥醒來了，嘰嘰喳喳叫，飛到草地上，做呀做早操;
小貓醒來了，喵喵喵喵叫，走到草地上，做呀做早操;
大象醒來了，鼻子搖呀搖，走到草地上，做呀做早操;
小兔醒來了，蹦蹦又跳跳，跳到草地上，做呀做早操。
(4)藏一藏
(5)畫一畫
幼兒自由結組，每兩人一組用粉筆在地上互相記錄對方的影子，等兩小時后會帶同一地點
看看影子是否發(fā)生了變化，探索影子與太陽位置的關系。
五、 前后呼應，進行總結
出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?
幼：好，咪咪身子擋住了太陽光，光透不過去，你身子后面就有了影子。
師：咪咪明白了，它說中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們再見吧!
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