心得體會(huì)是對(duì)于學(xué)習(xí)、工作和生活等經(jīng)歷的感悟和領(lǐng)悟，它能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自我。心得體會(huì)的寫作可以讓我們更好地反思與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并給出解決方法。寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己成長軌跡的回顧與展望，也是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的借鑒與分享。在日常的學(xué)習(xí)和工作中，我們需要及時(shí)總結(jié)自己的體會(huì)，不斷完善自己，提高自己的能力和素質(zhì)。撰寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該從全面、客觀和深入的角度去分析和總結(jié)。通過閱讀這些心得體會(huì)，我們可以汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，以便更好地改進(jìn)自己的表達(dá)方式。
樣上好課心得體會(huì)篇一
我參加了20xx年全員培訓(xùn)“上好課”專題培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過程中我本著踏實(shí)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)太度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那蠼叹?，仔?xì)觀看了課堂教學(xué)與反思、教學(xué)策略、新課堂實(shí)施中的問題與對(duì)策等視頻講解和文本，希望它山之石可以攻玉。本次培訓(xùn)從提高課堂有效性出發(fā)，關(guān)注教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)解決了目前英語教學(xué)中遇到的主要問題，給出了適合新課程理念的解決方案，令我受益匪淺，現(xiàn)就本次培訓(xùn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、通過培訓(xùn)及時(shí)反思提高了課堂有效性
從前，本人對(duì)課后反思頗有微詞，理解膚淺，通過本次培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)到反思也是提高課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要策略。無論是從有效提問、有效活動(dòng)時(shí)間上反思，還是從有效的課堂參與、課堂教學(xué)結(jié)果反思，或是從課堂的隨機(jī)生成反思，都能從一定程度上指導(dǎo)教學(xué)。課堂提問不宜停留“已知區(qū)”與“未知區(qū)”，即不能太易也不能太難。問題太易，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間；問題太難，則會(huì)使學(xué)生喪失信心，無法保持持久探索心理，使提問失去應(yīng)有的價(jià)值。針對(duì)上述問題，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，上課時(shí)，通過用多媒體或自制教具、圖卡、圖片等形式，化繁為簡，使學(xué)生盡快提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。在對(duì)新授知識(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練時(shí)我也從問題的設(shè)計(jì)出發(fā)由易到難，達(dá)到對(duì)聽說讀寫的逐層深入，逐級(jí)突破訓(xùn)練。使學(xué)生的參與程度逐步提高，收到了極好的教學(xué)效果。
二、通過活動(dòng)設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
作為一名教師，只有以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，只有以主動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對(duì)象為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的進(jìn)行主體實(shí)踐活動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，只有以學(xué)生的興趣為支點(diǎn)，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。所以我從師生互動(dòng)、生生互動(dòng)入手，在導(dǎo)入新知識(shí)時(shí)會(huì)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用形態(tài)，設(shè)計(jì)活動(dòng)的語境。鞏固練習(xí)時(shí)可以采用歌謠、順口溜等形式，在教師的點(diǎn)撥下，使學(xué)生較快掌握所學(xué)內(nèi)容。也可以設(shè)計(jì)兩人對(duì)抗、分組對(duì)抗、無限制競賽等比賽形式激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)小結(jié)時(shí)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些難度不同的問題讓學(xué)生選做，當(dāng)然難度不同所得分值也就不同，學(xué)生在做題的過程中自信心也得到了培養(yǎng)。只要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)就一定能達(dá)到良好的效果，使學(xué)生在觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神上有逐步提高。因此，本次“上好課”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)通過專家們一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例講解以及培訓(xùn)中全方位的內(nèi)容、新穎的觀點(diǎn)使我受益匪淺，給我在今后的教學(xué)中指明了方向。
樣上好課心得體會(huì)篇二
每上完一節(jié)課后，我感悟到要上一節(jié)好課，可以從兩方面來說，一是從直覺上，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中，學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上，學(xué)生都懂了，會(huì)了，而且知道怎樣去學(xué)。扼要地說，一節(jié)好課，應(yīng)該做到使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，愛學(xué)是學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的動(dòng)力，只有愛學(xué)，才能學(xué)會(huì)。課堂上一種生氣勃勃，興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，能提高學(xué)習(xí)的熱情。如果教師講課有氣無力，枯燥無味，千篇一律，只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)在的知識(shí)，既不能引起學(xué)生的興趣，也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)造課堂上生機(jī)勃勃，興趣盎然的情調(diào)，主要靠教師的正確引導(dǎo)。教師要熱愛自己所教的學(xué)科，要有靈活的教學(xué)藝術(shù)。通過自己的語言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對(duì)所教知識(shí)的情感，誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種和諧而又充滿樂趣的過程。
對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)，我的觀點(diǎn)是“該用時(shí)不用-不好;不該用時(shí)用-不對(duì)”其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說，多媒體用多了反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)講的是藝術(shù)，而不是都做課件。
誠然上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進(jìn)，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對(duì)于每一個(gè)老師都不是簡單的事情。不斷充實(shí)自己，提高自己也是我們每一位老師應(yīng)該做到的，也是必須做到的。
樣上好課心得體會(huì)篇三
11月11日至月13日，我有幸參加了教育局組織的“中國當(dāng)代好課堂”走進(jìn)六枝大型培訓(xùn)會(huì)。短短的兩天半，教授們深情并茂的講座及合作學(xué)習(xí)課堂的體驗(yàn)使得我全方位學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息。這些寶貴的知識(shí)讓我受益匪淺，快樂與充實(shí)的同時(shí)不由自主的與自己的工作一一對(duì)照，尋找差距，尋找自己需要提升的點(diǎn)，來導(dǎo)正自己以后的工作。以下是我此次培訓(xùn)的一些體會(huì)：
培訓(xùn)第一天，有幸聆聽了在教育界享有“北魏南馮”之稱的馮恩洪老教授關(guān)于“擁有講臺(tái)，改變講臺(tái)，享受講臺(tái)”的講座。他用他飽含熱情的`話語向我們闡述了一節(jié)課到底怎么上？主要看以下三點(diǎn)：
1、時(shí)代特點(diǎn)
社會(huì)越發(fā)展，經(jīng)濟(jì)越繁榮，對(duì)孩子的誘惑就會(huì)越強(qiáng)烈。這時(shí)，應(yīng)該結(jié)合該時(shí)代特點(diǎn)，呼喚青少年的自律能力、信息處理能力、有效表達(dá)能力溝通協(xié)作能力及正確思想能力和創(chuàng)新的能力。為擁有幸福人生而努力。
2、關(guān)注兒童成長
孩子在每個(gè)學(xué)齡特點(diǎn)不一樣。給不一樣的人一樣的教育叫做教書。要清楚教育是發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮潛能的過程。應(yīng)該相信并釋放孩子們的潛力，那樣才能有所提升。
3、敬畏教育規(guī)律
教育是有規(guī)律的，不是隨心所欲的。教育的終極目標(biāo)是幫助孩子們獲得社會(huì)職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)問題，并合作探究且能有效的表達(dá)。
總的來說就是尊重學(xué)生的差異，釋放學(xué)生的潛能，合適比標(biāo)準(zhǔn)更重要。老教授雖已七十高齡，仍然對(duì)教育充滿了熱情，仍然有這份追逐心、責(zé)任心。使我內(nèi)心敬佩之情油然而生。
接著王斌教授關(guān)于“幸福人生，國學(xué)家教”的講座使我收獲頗多。不管是今后對(duì)學(xué)生甚至是自己小孩的教育都給了我很大的啟示。其中王斌教授所提到的“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志”讓我記憶猶新。使我認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)文化對(duì)孩子的重要性，今后我將融合課堂，引導(dǎo)學(xué)生繼承中華統(tǒng)文學(xué)。真正了解“修身、齊家、治國、平天下”的含義。
接下來幾天繼續(xù)學(xué)習(xí)了鄭銘、田汝華、黃亞三位教授的講座。其中田汝華教授的幾句話令我深思?！袄蠋熤v得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得越粗；老師講得越多，學(xué)生學(xué)得越少；老師講得越好，學(xué)生學(xué)得越差?！钡降讘?yīng)該怎么做？緊接著我得到了答案：讓課堂走出講授，走向合作。這才是教育的大趨勢。
本次培訓(xùn)規(guī)模之大、目標(biāo)明確、直指課堂。每位教授的深情講座各有千秋，學(xué)習(xí)了之后我深深地體會(huì)到實(shí)施課改、打造高效合作課堂的重要性，只有進(jìn)行課改，才能真正發(fā)揮并釋放學(xué)生的潛能，才能真正為社會(huì)輸送有職業(yè)能力的人才。而我們教師，在新課改的實(shí)施下，只有讓自己的工作方法真正做到“時(shí)刻更新，與時(shí)俱進(jìn)”，不斷提升自己、完善自己，才能跟上新課改的腳步。
樣上好課心得體會(huì)篇四
這次的光盤培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，我覺得要上好一堂課，首先指出要做到五實(shí)：即扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。要做到這五點(diǎn)當(dāng)然很難，但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一堂課的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)除知識(shí)交流外，還有情感交流，情感是主宰人類心靈的霸主，是人生決勝的關(guān)鍵，教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的情感。老師一個(gè)溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵(lì)的評(píng)語，可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)人生的態(tài)度。有了贊美就有了陽光，有了贊美就沒有了教不好的學(xué)生。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
微笑是教師職業(yè)的需要，教師走上講臺(tái)，就好象演員走進(jìn)了攝影棚，應(yīng)立即進(jìn)入角色。教師微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下了一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。這也是我們常說的教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
愛的秘訣就是付出。有這樣一個(gè)童話：一個(gè)小女孩走過一片草地，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了，她小心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來蝴蝶為了報(bào)恩，化作一位仙女，，對(duì)小女孩說：“因?yàn)槟愫苋蚀龋?qǐng)你許個(gè)愿，我將讓你實(shí)現(xiàn)?！毙∨⑾胂胝f：“我希望快樂?！庇谑?，仙女彎下腰要她的耳邊悄悄細(xì)語一番，然后消失了。小女孩得到仙女的秘訣，后來果真渡過了快樂的一生。仙女的秘訣是什么？是這樣一句話：“你身邊的每一個(gè)人都需要你給予愛心”。作為我們當(dāng)教師的，就應(yīng)該愛我們身邊的每一個(gè)孩子，這樣才能培養(yǎng)出具有人格的學(xué)生。
需要贊美是人的天性，人人都需要贊美，如人人都需要吃飯一樣。沒有飯你會(huì)產(chǎn)生飲食的饑渴；沒有贊美你會(huì)產(chǎn)生精神的失落。贊美屬于精神食糧，屬于滿足。人人需要贊美，如同男人需要關(guān)懷，女人需要愛憐一樣。沒有關(guān)愛你是多么孤獨(dú)；沒有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關(guān)懷，屬于熱愛。贊美就是對(duì)別人付出的一種報(bào)償，贊美對(duì)人類的行為是一種激勵(lì)，贊美是讓學(xué)生喜歡你的秘訣。
成功與快樂是學(xué)習(xí)的一種巨大情緒力量，教師積極的鼓勵(lì)評(píng)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。鼓勵(lì)是正面教育原則的體現(xiàn)。在西方，教師在教學(xué)中奉行的原則是“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)再鼓勵(lì)”，西方的老師們從不吝嗇對(duì)孩子說“你很了不起”、“你真?zhèn)ゴ蟆边@樣的溢美之詞。學(xué)生只有在這樣的氛圍中，才敢于隨心所欲地表達(dá)自己。教師應(yīng)該做到三多：多尊重，保護(hù)學(xué)生的自尊心；多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；多期待，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。把學(xué)生當(dāng)人，獻(xiàn)出我們的仁愛之心。
教學(xué)民主性就是要面向全體，尊重差異，要給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其更要偏愛差生，激勵(lì)、鼓舞才是教學(xué)藝術(shù)的真諦。面對(duì)一學(xué)生，良師看到是希望，差師看到的是困難。一個(gè)老師不能埋怨“差生”，跟一個(gè)大夫不能埋怨病人一樣。如果大夫?qū)σ粋€(gè)病人埋怨說：“你怎么得了這種病，這個(gè)病多難治呀，我只會(huì)治感冒，你怎么不得感冒呢？”由此想起了《扁鵲風(fēng)蔡桓公》里面的地句話“醫(yī)之好治不病以為功”，大家想，老師有病干嗎要讓學(xué)生吃藥呢？孩子的名字既叫明天，又叫今天。孩子的明天應(yīng)該是美好的，孩子的今天應(yīng)該是幸福的。小學(xué)教師既是孩子們美好明天的指導(dǎo)者和建設(shè)者，又是孩子們幸福今天的締造者和保護(hù)者。教師不能為了孩子所謂的明天，而不惜犧牲孩子們實(shí)實(shí)在在的今天的幸福。所以我們要教著今天，想著明天。
要學(xué)生親其師，教師必先愛其生，熱愛學(xué)生是師德的集中反映，“親其師而信其道”，學(xué)生才能樂其中 。人性有一個(gè)很大的弱點(diǎn)，就是經(jīng)不起尊重。你不斷尊重他，他就以飽滿的熱情把全身的勁都使出來。即使是最差的、最調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)被你的真誠和尊重所打動(dòng)，尊重是溝通心靈的靈丹妙藥，平等則象一座搭在師生心靈之間的橋，平等程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固、就越寬闊。因此，教師要樹立民主平等的教育思想，抑制自我的中心意識(shí)。遇事要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生多商量。真正做到師生關(guān)系的民主、平等。
樣上好課心得體會(huì)篇五
安徽省第三輪繼續(xù)教育的主題是“上好課”。我校采取了“校本集中培訓(xùn)+說課比賽+遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)與考試”的方式進(jìn)行。在這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)中，我收獲很大，體會(huì)如下：
一、“上好課”的標(biāo)準(zhǔn)和教師應(yīng)具備的素質(zhì)
我認(rèn)為：
1.教師要上好一節(jié)課，首先要具備以下的素質(zhì)。(1)思想政治素質(zhì)：既教書又育人，這是黨對(duì)教育工作者的基本要求，也是教師的基本職責(zé)。一個(gè)好的教師，就要把“教書”和“育人”兩副擔(dān)子一肩挑。
只有這樣才能完成黨的教育方針的要求，才能使學(xué)生得到全面發(fā)展。作為教師就要把對(duì)黨、對(duì)祖國、對(duì)社會(huì)主義的愛，轉(zhuǎn)化為對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛。要真摯地、深情地愛自己的教育事業(yè)，愛自己的學(xué)生。(2)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)：教師的鉆研精神反映出教師業(yè)務(wù)素質(zhì)如何。教師要能認(rèn)真鉆研教材，了解和掌握所教學(xué)科知識(shí)的全部內(nèi)容。
運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生掌握這些經(jīng)過精心組織的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(3)教師的個(gè)人素質(zhì)：每一位教師都有一個(gè)走上講臺(tái)步入教師角色的過程。事實(shí)上，每一個(gè)教師實(shí)際上所承擔(dān)的角色范圍和程度都存在著一些明顯的差異。
這個(gè)差異就由教師的個(gè)人素質(zhì)所決定。教師的個(gè)人素質(zhì)包括：知識(shí)淵博，語言表達(dá)能力強(qiáng)，認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，負(fù)責(zé)的精神。
2.能很好的處理教材：教師在使用教材時(shí)，需要區(qū)分出哪些是要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能方面的材料;哪些是為了讓學(xué)生掌握的知識(shí)、技能而安排的過渡性練習(xí)或者是更好地領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容的背景材料。
只有區(qū)分不同性質(zhì)的材料，才便于確定學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)與技能。確定教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)?？茖W(xué)地有針對(duì)性地設(shè)置和提出問題。教師要善于設(shè)置一些新穎、別致、妙趣橫生、喚起學(xué)生求知(探索)欲的問題，要把問題設(shè)計(jì)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3.能靈活運(yùn)用教學(xué)方法：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法影響著課堂教學(xué)效果。運(yùn)用教學(xué)方法是教學(xué)技能和能力的集中體現(xiàn)。教學(xué)方法是靈活多樣的，是有規(guī)律可循的。選擇每一種教學(xué)方法都要有所依據(jù)。一節(jié)好課，可以從兩方面來說，一是從直覺上，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中，學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。
二是從效果上，學(xué)生知道怎樣去學(xué)。一節(jié)好課，應(yīng)該做到使學(xué)生愛學(xué)，學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，愛學(xué)是學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的動(dòng)力，只有愛學(xué)，才能學(xué)會(huì)。課堂上一種生氣勃勃，興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，能提高學(xué)習(xí)的熱情。如果教師講課有氣無力，枯燥無味，千篇一律，只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)在的知識(shí)，既不能引起學(xué)生的興趣，也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng)新意識(shí)。
有經(jīng)驗(yàn)的教師總是通過自己的語言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對(duì)所教知識(shí)的情感，誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種和諧而又充滿樂趣的過程。
二、教師教學(xué)中的困惑和亟待解決的問題
結(jié)合本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)與我的教學(xué)實(shí)踐，我提出我在教學(xué)中的困惑和亟待解決的問題供大家思考：
2.如何提高學(xué)生人數(shù)多的班級(jí)的課堂教學(xué)效率?
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性有哪些有效的手段?
4.在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的興趣很好，但學(xué)生的注意力很容易發(fā)散，這個(gè)問題如何克服?
5.如何正確處理課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的有效聯(lián)系，
6.教學(xué)中怎樣做才是真正意義上的用“教材教”?
10.課堂教學(xué)中如何對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)差異?
11.如何使教學(xué)設(shè)計(jì)真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)?
13.課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的平臺(tái)如何設(shè)置?
14.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性如何提高并保持其連續(xù)性?
15.三維目標(biāo)是教學(xué)中的目標(biāo)，課堂教學(xué)中如何使“三維目標(biāo)”得以有效整合?
16.如何處理學(xué)生在課堂中講一些不著邊際的話語?
三、從我校教學(xué)活動(dòng)實(shí)際看，目前教學(xué)中存在的主要問題:
1.照本宣科：有的教師使用新課標(biāo)教材，存在照本宣科，依賴教材，而不能進(jìn)行精“加工”;囿于教材，而不能突破教材束縛。
2.滿堂問答看似主動(dòng)參與：由于教師盲目追求“學(xué)生參與”教學(xué)，但是在教學(xué)實(shí)踐中卻出現(xiàn)了偏差：一是低思維量的“假問題”充斥課堂，影響了教學(xué)重難點(diǎn)的解決;二是采用簡單的“問答式”，限制了學(xué)生思維的展開。三是課堂氣氛看似熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)是形式參與、被動(dòng)參與、部分局部的參與。
3.小組討論替代合作學(xué)習(xí)：走進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的課堂，教師大都采用分組的方式讓學(xué)生討論，進(jìn)行所謂的合作學(xué)習(xí)。但是存在：一是討論的內(nèi)容選擇不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致討論頻率過高;二是討論的任務(wù)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生各行其是。三是討論的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致討論的價(jià)值意義不大，多數(shù)問題討論的不深不透、不了了之。
4.教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生不感興趣：也有教師在授課過程中，不敢越雷池半步;很少設(shè)計(jì)出較新穎的教學(xué)方法，不注重鼓勵(lì)、表揚(yáng)、啟發(fā)學(xué)生，而是批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生興趣因此很受影響，造成課堂效率低下，能力訓(xùn)練目標(biāo)難以完成。
5.教學(xué)效率低下：中小學(xué)的課堂教學(xué)中普遍存在效率低下的問題。以數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)來衡量，就一節(jié)課而言，學(xué)生能夠有效使用的時(shí)間往往被打了折扣，教師經(jīng)常需要花一定的時(shí)間維持課堂秩序，經(jīng)常會(huì)有一些無意義的問題，有的教師甚至離題萬里、話語羅嗦。相對(duì)于不同的學(xué)生來說，由于在課堂上的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的差異，部分學(xué)生，主要是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，有效使用的時(shí)間更少，相對(duì)而言，他們的學(xué)習(xí)效率更低。以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)來衡量，用于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和智能的時(shí)間不多，而花費(fèi)在讓學(xué)生記憶和接受的時(shí)間較多。顯然，我們的課堂多數(shù)還停留在記憶、接受和理解的層次上，對(duì)于學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就必然影響我們教學(xué)效率的真正提高。
綜上所述，通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我知道了如何上好課及上好課教師應(yīng)具備的素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我們教學(xué)中的一些困惑和問題，供同行們討論，以求共同進(jìn)步。
樣上好課心得體會(huì)篇六
教學(xué)基本功體現(xiàn)在教態(tài)、語言、課件制作、板書、教學(xué)能力等方面。首先說教態(tài)教師上課的態(tài)度應(yīng)該親切自然，善于把面部表情和肢體動(dòng)作結(jié)合起來，比如面帶微笑，手勢自然。其次是語言上，語言是實(shí)現(xiàn)雙方良好溝通的橋梁，要想在課堂上準(zhǔn)確將信息傳達(dá)給學(xué)生，最基本的是要講好普通話，口齒清晰，條理清楚。做好了這些還不夠，一腔到底，一潭死水，只會(huì)讓學(xué)生感到疲憊，老師感到吃力，最后效果也不好。一節(jié)優(yōu)秀的課堂，語言應(yīng)該是鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，激情昂揚(yáng)，該輕就輕，該重就重，恰到好處。再次是課件制作，眼睛是心靈的窗戶，如果學(xué)生連看都看不清楚，就別談學(xué)習(xí)效果了，這就需要我們在制作課件的時(shí)候，字體大小要合適，顏色搭配適當(dāng)，內(nèi)容豐富，音頻，視頻穿插其中，恰到好處。最后對(duì)于板書和教學(xué)能力，板書要工整美觀，條理清楚，體現(xiàn)教學(xué)思路。對(duì)于教學(xué)能力，教師知識(shí)功底扎實(shí)，善于掌握課堂，學(xué)生上課輕松，能隨老師的思路走。
良好的師生關(guān)系應(yīng)是平等，合作，教師引導(dǎo)，互相尊重的。良好的師生關(guān)系是師生良好的開端，但這是一個(gè)長期培養(yǎng)的結(jié)果。良好的師生關(guān)系要求老師說話要有親切感，上課時(shí)，公平的提問每一個(gè)學(xué)生，不能歧視學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生；課下，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，發(fā)自內(nèi)心的熱愛與關(guān)愛學(xué)生，包括學(xué)習(xí)上的和生活上的。
一節(jié)課堂就只有45分鐘，時(shí)間是有限的，教師不可能面面俱到，講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這就需要教師從教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生情況等多方面進(jìn)行分析，最后確立好本課的重難點(diǎn)。授人以魚，不如授人以漁。教師在講解知識(shí)的過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最后讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到無為而有為的目的。
學(xué)習(xí)就是不斷解決問題，最終能學(xué)以致用。這就需要教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要有藝術(shù)性，邏輯性強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步攀升，有逼問感。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該是從知識(shí)講解到提升能力，從直擊高考到現(xiàn)實(shí)，從引入課題到解決問題。一堂優(yōu)質(zhì)課要立足于課本，同時(shí)也要跳出課本與高考與實(shí)際相結(jié)合。教育是教學(xué)基本能力形成，教育在知識(shí)層面提升人生素質(zhì)，這與知識(shí)傳授并不矛盾。教師應(yīng)找到兩者有機(jī)的結(jié)合點(diǎn)，教育是教學(xué)的動(dòng)力。
讓學(xué)生活起來，讓課堂活起來，這就需要教師在備課時(shí)做好充足的準(zhǔn)備。例如，一堂語文課就要學(xué)生沉浸在文典氣息中，自由的抒發(fā)情感。一堂數(shù)學(xué)課，就要讓學(xué)生上講臺(tái)演算，生物化就要讓學(xué)生動(dòng)手操作，等等。教師在備課的時(shí)候要下足功夫，讓課堂有新穎，不落俗套，讓學(xué)生自己體驗(yàn)才能激發(fā)他們的興奮點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科特色，方法?？傊磺谐霭l(fā)點(diǎn)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以考試為依據(jù)，以提升學(xué)生的最終能力為最終目的，引導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)。
最后，傳授知識(shí)，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力逐步提升，學(xué)生成績越好，對(duì)老師的認(rèn)可度也高，最終達(dá)到教是為了不教的目的。
總結(jié)，一堂好課應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師多問“我講明白了嗎？而不是“你們聽懂了嗎？讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生健康成長。
樣上好課心得體會(huì)篇七
作為一名教師，每講一節(jié)課首先想到的是：自己上的這節(jié)課應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感興趣，學(xué)后有收獲，聽課的老師與你在心理上產(chǎn)生共鳴。課后的評(píng)價(jià)是成功的。然后琢磨怎樣處理教材，設(shè)計(jì)教法。在腦海里浮現(xiàn)學(xué)生在課堂上的思考，發(fā)言的情景，自己應(yīng)使用的體態(tài)語言等等。下面就上好數(shù)學(xué)課我談一下幾點(diǎn)看法：
1、問學(xué)生能回答的問題；讓不同層次的學(xué)生回答不同層次的問題。每一節(jié)課提問的面要廣，在保證能完成任務(wù)的前提下，多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)言。要使每一個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到教師和同學(xué)的表揚(yáng)。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，千方百計(jì)地去表揚(yáng)學(xué)生。表揚(yáng)的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際指出好的實(shí)在表現(xiàn)，而不只是說棒”。
2、上課要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功。加強(qiáng)雙基是我國傳統(tǒng)的精華，在任何時(shí)期都不能丟。我在每一學(xué)期的教學(xué)中，通常都會(huì)先把整冊書的口算計(jì)算先分階段抓實(shí)過關(guān)。然后再教學(xué)其他的知識(shí)點(diǎn)。計(jì)算學(xué)生較易掌握，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是重中之重。口算計(jì)算抓過關(guān)了，學(xué)生能樹立較強(qiáng)的自信心。自然就有了探索其他知識(shí)的自信與興趣了。
3、先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，這是學(xué)生主動(dòng)參與的有效辦法。如果學(xué)生嘗試成功了，這種成就感就成了他孜孜不倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。往往到了這個(gè)時(shí)候，就是老師叫他不要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)他也不肯了。
4、“良言意語三冬曖，惡語傷人六月寒”。課堂上我們用商量的語氣與學(xué)生對(duì)話，用民主的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。講課時(shí)多面帶微笑，以此來縮小與學(xué)生的距離。
5、要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，要讓學(xué)生多交流算法想法，如果學(xué)生能將自己的所想用語言明確的表達(dá)出來，那么學(xué)生的思維能力思維水平又上升到了一個(gè)更高的水平。
6、為了鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，要盡量減少對(duì)學(xué)生的限制。讓學(xué)生可以說，可以笑，可以動(dòng)，課堂上應(yīng)允許學(xué)生搶答，允許提出問題，主動(dòng)上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學(xué)。要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，不要拿大人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，多想想“他們是孩子”。課堂上對(duì)學(xué)生應(yīng)多“以靜制動(dòng)”“靜觀其變”。
7、課堂上多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)困生的練習(xí)情況，及時(shí)予以評(píng)價(jià)或幫助。
8、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有很大作用的。
9、讓教學(xué)成為課堂主線，而不是紀(jì)律。課堂上：大事化小。每一節(jié)課的設(shè)計(jì)一定要緊湊，聽講練結(jié)合，課堂內(nèi)容要充實(shí)有趣，課堂上教師要“懶”要“無為”；要讓學(xué)生筋疲力盡。讓學(xué)生無暇搞小動(dòng)作，不想搞小動(dòng)作。
10、如果基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)就放任，那么這個(gè)學(xué)生就會(huì)越來越差。
隨著新課程的不斷推進(jìn)，人們對(duì)課程理念的解讀也在不斷地深入，對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)已從認(rèn)知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，更注學(xué)生人生的發(fā)展。面對(duì)一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體，課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、獨(dú)具特色的、課堂的建構(gòu)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展、持續(xù)生成的，只有這樣，才能為學(xué)生上好課。
樣上好課心得體會(huì)篇八
每一位學(xué)生都希望能夠在上課時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)，提高自己的能力。而一個(gè)好的課程，不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還能夠寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。所以，上好課的重要性不言而喻。在我多年的學(xué)習(xí)過程中，我體驗(yàn)到了許多優(yōu)秀的課程，讓我深刻體會(huì)到何謂“上好課”。
第二段：知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)
一個(gè)好的課程應(yīng)該有清晰的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)。教師需要在上課前深入了解自己要講授內(nèi)容的所有知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，從而為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，在講解時(shí)，教師應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，開設(shè)“從易到難”的知識(shí)框架，將過渡銜接做到流暢自然。這樣一來，學(xué)生可以循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，并且更快速更有效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
第三段：生動(dòng)有趣的教學(xué)方法
除了清晰的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)之外，一個(gè)好的課程應(yīng)該采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法。教師可以適當(dāng)增加一些活動(dòng)氣氛或者貼近生活的案例來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，在語文課堂上，教師可以通過朗誦、故事講解等方式讓學(xué)生了解到不同的文學(xué)作品和文化習(xí)俗；在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合實(shí)際生活場景進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)踐。這樣的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力的興趣。
第四段：互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐
上好課不僅僅是教師的單向傳授，還需要學(xué)生在課堂上積極參與，形成一種互動(dòng)式的教學(xué)實(shí)踐。教師可以采用小組討論、學(xué)生報(bào)告等模式，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，在解決困難和交流經(jīng)驗(yàn)中積累知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自由空間和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自己思考并提出問題。這樣，在課堂上形成的真正的知識(shí)互動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生從不斷的交流和碰撞中不斷提高自己的思考和解決問題的能力。
第五段：評(píng)價(jià)方法的合理運(yùn)用
上好課還需要合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)估等不同的方法，及時(shí)給予學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可和激勵(lì)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)不足的學(xué)生，在采用全面精細(xì)的教育條例下，也可以有相應(yīng)的改進(jìn)方案和幫助方式。這樣，學(xué)生會(huì)更加清晰具體地了解自己的學(xué)習(xí)成果和成長方向，無形之中提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
結(jié)語：
上好課是一種教學(xué)藝術(shù)，也是一種教育理念的體現(xiàn)。在我們成長的路上，能夠享受到好的課程帶給我們的成長成果，是一種幸福和滿足。教師需要不斷地提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在寓教于樂、生動(dòng)有趣的教學(xué)中不斷進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生在課堂上也需要相應(yīng)地付出努力和主動(dòng)性，與教師合作，在共同的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我完善和成長。
樣上好課心得體會(huì)篇九
光陰似箭，日月如梭，時(shí)間總是過得很快，轉(zhuǎn)眼間，我的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去了半月，在這半個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，我感受到了實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)我們的熱情以及駐縣老師對(duì)我們的關(guān)心，實(shí)習(xí)崗友間真摯的友誼也讓我感到高興。經(jīng)歷了前一周的聽課，這周我也開始了自己人生中的第一次正式上課，下面我結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷講一下如何上好第一節(jié)課。
教師留給學(xué)生的第一印象，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢。一個(gè)人的體態(tài)、談吐、衣著等都在一定程度上反映出這個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)和其他個(gè)性特征。由于第一印象主要是衣著、姿勢、面部表情等外部特征，所以在上第一節(jié)課時(shí)，老師要注重形象，最好修飾一下自己，要選擇與教師身份相符的服裝、發(fā)型等，盡量體現(xiàn)出一種和諧的美。其次，教師上第一堂課時(shí)要做到精神煥發(fā)、情緒樂觀、充滿激情，自己的感情盡量和上課的內(nèi)容保持一致，并善于用自己的感情來感染和激勵(lì)學(xué)生。不能過于嚴(yán)格“你們不聽話，就等著我好好收拾你們”，也不能過于軟弱，和同學(xué)們稱兄道弟。要保持一個(gè)適當(dāng)?shù)木嚯x，既要保持老師的威嚴(yán)，又不能失去身份，要時(shí)刻注意學(xué)生們的反應(yīng)，不能照本宣科，不顧學(xué)生是否理解。
新教師在上第一堂課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)好自己的開場白，我認(rèn)為一個(gè)好的開場白應(yīng)該包括自我介紹、對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)和學(xué)科學(xué)習(xí)方法。首先，新教師要介紹自己的真實(shí)姓名和求學(xué)經(jīng)歷以及來自何處。也就是說要透露一些“隱私”給學(xué)生，這是最讓學(xué)生感興趣的，有助于學(xué)生了解教師的過去，有助于拉近學(xué)生和老師間的距離。其次，新教師要介紹所教科目的重要性，最好聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些具體例子來講該科目的重要性，來讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生一種學(xué)好這一科的沖動(dòng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)該課的學(xué)習(xí)興趣。然后，新教師應(yīng)介紹該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來個(gè)現(xiàn)身說法，讓學(xué)生知道該如何做才能達(dá)到最佳效果。還可以編一些故事來引起他們學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我可能做的不好，只是簡單的介紹了一下自己，并沒能很好的融入學(xué)生。
備好課是上好課的前提條件，新教師備課越充分，課堂教學(xué)效果就越好。在備課時(shí)，要做到備大綱、備教材、備學(xué)情、備教法；要明確該堂課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；要聯(lián)系實(shí)際，選擇切合學(xué)生水平和興趣的內(nèi)容，切忌大話、空話。一定要在課前了解自己所教學(xué)生的實(shí)際，精心選擇適合學(xué)生的教法，充分考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。從這一點(diǎn)可以看出備課的重要性，不要以為知識(shí)點(diǎn)少，而不認(rèn)真?zhèn)湔n，要站在學(xué)生的角度去思考這些問題，初中生剛剛接觸化學(xué)，對(duì)一切都不太懂，所以要知道什么是重點(diǎn)，就像我的第一堂課講的水的凈化，在講蒸餾操作的時(shí)候，按照自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行講解，忽略了初中生剛剛接觸這一學(xué)科，自己所講的重點(diǎn)并不是他們要學(xué)的重點(diǎn)。我的指導(dǎo)老師也給我講明了這一點(diǎn)，對(duì)我?guī)椭艽螅缘诙?jié)課，我就會(huì)去刻意的在意一下，正確區(qū)分重難點(diǎn)。
新教師在上第一堂課時(shí)要面帶微笑，語言要幽默風(fēng)趣，要做到情緒飽滿、文采飛揚(yáng)，吐字清晰、聲音洪亮，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛活躍，而不是只自己講，要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，引導(dǎo)著他們。與此同時(shí)，教師還應(yīng)充分展現(xiàn)個(gè)人的人格魅力，讓學(xué)生情不自禁地沉醉于教師的學(xué)識(shí)、風(fēng)度之中，沉醉于學(xué)科的魅力之中，并熱切地盼望著第二節(jié)課的早日到來。
新教師應(yīng)充分利用好現(xiàn)代教學(xué)手段，設(shè)計(jì)和運(yùn)用好教學(xué)媒體。好的教學(xué)媒體在難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的強(qiáng)化、動(dòng)機(jī)的激發(fā)等方面都會(huì)起到很好的作用，媒體中往往伴有形象直觀的圖片和悅耳動(dòng)聽的聲音，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的體驗(yàn)。教學(xué)媒體要和備課的教案一致，要做到條理清晰，一步步的進(jìn)行，不能東一句西一句，讓學(xué)生摸不著頭腦。
在我看來，上好每一節(jié)課，還是備課最為重要，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，知道學(xué)生學(xué)情，就能做到有的放矢，游刃有余。最后，我希望自己能夠在這半年里充分的鍛煉自己，成為一名合格的人民教師。
樣上好課心得體會(huì)篇十
如今的美術(shù)課再也不是以前那樣：教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。想要上好一節(jié)輕松愉快的美術(shù)課，而又有良好的效果，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫思考。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我們一直都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我們又在一次次實(shí)踐的探討中尋找答案。為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我談?wù)勛约簬c(diǎn)看法：
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《快樂的節(jié)日》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，制作各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周，我還準(zhǔn)備了一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。另外學(xué)生工具材料的充分準(zhǔn)備，也是上好一節(jié)美術(shù)課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生有了工具才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作；準(zhǔn)備的材料工具最好多樣化，這樣更能起到一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果，也就大大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的積極性，如我在《中國畫》時(shí)除了準(zhǔn)備了宣紙，還準(zhǔn)備了白布，學(xué)生看到白布情緒高漲，學(xué)生都主動(dòng)的積極地選擇了白布參與國畫的創(chuàng)作，收到不錯(cuò)的效果，雖然耗點(diǎn)資，但教學(xué)成功的快樂可以彌補(bǔ)，也就值了。像這樣的準(zhǔn)備，只要是我們教師想到的，我們就應(yīng)該下大力氣去準(zhǔn)備，比如：需要服裝、道具，背景等，我們就應(yīng)該精心去做，哪怕不是那么完美，只要你在課堂有些不一樣，就已經(jīng)給學(xué)生很大的吸引力了，抓住了學(xué)生就抓住了課堂，教師除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。
我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因?yàn)樗钍煜?，能畫象；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕?，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時(shí)教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評(píng)的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時(shí)的給予表揚(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。
因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。
1、改革教學(xué)方法
過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非?！罢J(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)校現(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
2、充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)
只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。
“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。
3、課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次
在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行。低年級(jí)的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。如：初一年級(jí)的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。
我們教師只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
樣上好課心得體會(huì)篇十一
近年來，越來越多的人選擇上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在這種背景下，“上好課”已成為很多人日常學(xué)習(xí)的重要途徑。我也是其中的一員，自從使用“上好課”以來，深受其便捷性和學(xué)習(xí)效果所吸引。在使用“上好課”學(xué)習(xí)的過程中，我有了一些新的心得體會(huì)，接下來我想分享一下我個(gè)人的體驗(yàn)。
1. “上好課”工具使用
“上好課”作為一款在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，首先我們需要掌握一些基本的使用方法。以我的經(jīng)驗(yàn)來看，這一步并不難，只需要較為簡單的操作技能即可學(xué)會(huì)。登陸“上好課”后，找到自己所需的課程，點(diǎn)擊進(jìn)入，便可以開始學(xué)習(xí)了。如果遇到什么疑難，也可以隨時(shí)查看“上好課”官網(wǎng)的幫助中心，里面收集了大量的使用指南和各種指導(dǎo)。
2. 合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間
“上好課”給我們提供了很多的課程內(nèi)容，其中不乏許多短時(shí)視頻或者是音頻課程，可以在讀書、上班等休閑時(shí)間中，用手機(jī)、電腦等設(shè)備學(xué)習(xí)。但是，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排還是很重要的。從我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間非常重要。這樣才能不浪費(fèi)時(shí)間，真正把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，可以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
3. 深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容
在學(xué)習(xí)時(shí)，我們要認(rèn)真聽、聽懂、聽透。就像在大學(xué)課堂上一樣，學(xué)習(xí)要認(rèn)真投入，深入掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。更多的是不要怕重復(fù)，細(xì)心聽講，逐漸掌握知識(shí)點(diǎn)，就能夠真正掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，如果遇到不理解的地方，我們可以多次再聽或者查找相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充，理解到位后再接著學(xué)。
4. 積極思考與實(shí)踐
學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，我們不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)，還要積極思考如何將所學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。同時(shí)，學(xué)習(xí)也不僅是靠聽，還需要實(shí)踐和實(shí)踐，真正掌握知識(shí)點(diǎn)。可以在每一節(jié)課后，簡單思考自己能將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用在什么地方，或者嘗試著模仿實(shí)踐一下。這種方式，不僅可以加深自己的理解，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的記憶和實(shí)踐能力。
5. 不斷提高
“上好課”提供了許多好的課程，但是不要僅僅在于選擇了一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，關(guān)鍵在于學(xué)員自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，不管是用什么方法，都需要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力?？梢栽凇吧虾谜n”學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開拓自己的思路和眼界，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，使自己能夠更有積極的心態(tài)、更有自信。
總之，“上好課”是一個(gè)方便、高效的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過不斷地學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容，積極思考實(shí)踐，我們可以在短時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí)積累，提升自己的學(xué)習(xí)能力和競爭力。但要注意的是，實(shí)現(xiàn)效果與個(gè)人努力恰成比例，因此要牢記而不忘，不斷學(xué)習(xí)并努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。
樣上好課心得體會(huì)篇十二
從教十幾年來，我一直教語文，自以為代的課還可以，因?yàn)槊磕觊_學(xué)初，新書一發(fā)下來，我就開始看教材、教參，寫筆記。（其他學(xué)習(xí)資料幾乎不看）認(rèn)為書本是學(xué)生之本。上課時(shí)盡量多講知識(shí)，讓學(xué)生多聽、多記。課后還給他們布置很多作業(yè)，然后清查作業(yè)、批改作業(yè)。還找時(shí)間給他們不差補(bǔ)缺。這樣考試分?jǐn)?shù)是上去了，學(xué)校的教學(xué)獎(jiǎng)拿了也不少?？墒俏矣X得實(shí)在是老師很辛苦，學(xué)生很痛苦。總感覺效果不理想，好像缺少點(diǎn)什么。
今年暑假，我接受了新課程培訓(xùn)，發(fā)了兩本教材，一本是《有效上課》，另一本是《上好課》。它給了我很好的啟發(fā)，使我第一次真正地反思了自己的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)雖然自己從事語文教學(xué)多年，但課堂教學(xué)全部都依賴教參教案，教學(xué)設(shè)計(jì)很少有自己的東西?，F(xiàn)在我要改變自己一的做法，讓我學(xué)到的新理念走進(jìn)課堂。
現(xiàn)在，當(dāng)我拿到一篇課文，自己首先要仔細(xì)地研讀教材，真正做到吃透教材，然后再合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教給他們自學(xué)的方法。比如，在教授《酸的和甜的》這篇課文時(shí)，首先讓學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字詞，不會(huì)的字詞由同桌或前后位同學(xué)幫忙，然后老師再檢查、指點(diǎn)筆畫較多或難寫的字。這樣很快就突破了字詞的教學(xué)難點(diǎn)。提問時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平讓他回答相應(yīng)的問題，盡量讓他們“人人動(dòng)手、動(dòng)腦”，讓困難生回答較容易的問題。這樣會(huì)增加他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的做題能力。
其次，在讀課文中，你喜歡那一段就讀該段，并說出你喜歡的理由。然后就能聽到孩子們的朗朗的讀書聲。通過朗讀，可以提高學(xué)生的朗讀能力，陶冶情操，提升自信，開發(fā)潛力，增強(qiáng)記憶。因此，在課堂上，我著重于閱讀的訓(xùn)練。
再次，大家有什么不明白的地方提出來共同探討。每次總有學(xué)生提出，而另外一些同學(xué)耷拉下腦袋。比如我問“迫不及待”什么意思？此時(shí)，我總是靈機(jī)一動(dòng)或隨口打幾個(gè)字謎：“一口咬掉牛尾巴”是什么字？博得學(xué)生小手如林。因?yàn)椤案妗弊治覀儾逻^，所以他們便迫不及待地想回答?！巴瑢W(xué)們，你們剛才舉手的心情是怎樣的呢？那就是‘迫不及待’呀！理解了嗎？”大家都快活地點(diǎn)點(diǎn)頭。在這一節(jié)課中，我深刻地理解了“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”這句話的道理。教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以真正的課堂應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自主學(xué)習(xí)能力得到提高。
最后，可以讓學(xué)生來親身感受文本內(nèi)容。比如讓他們來扮演小猴子、小兔子、小松鼠和小狐貍等，讓他們演一演。老師來當(dāng)導(dǎo)演，同學(xué)們一定興趣盎然。他們可以把小猴子的聰明、敢于嘗試，小兔子、小松鼠的憨厚、輕信及小狐貍的狡猾都演得惟妙惟肖，自然能博得下面的“觀眾”笑得前仰后合。最后再讓下面的同學(xué)也來演一演（可以分前后四位同學(xué)一組），共同體會(huì)參與的快樂。在活動(dòng)中，我體會(huì)到讓每位同學(xué)都參與的價(jià)值和必要。這也是《上好課》給我的一大收獲：學(xué)生參與課堂活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)和保證自我發(fā)展的最基本的途徑。理想的課堂是學(xué)生都參與其中，做到全員參與，真是參與、高質(zhì)量參與，同時(shí)又充分體現(xiàn)因材施教原則。他們能運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，并在自己的發(fā)展空間里最大限度的發(fā)展著、成長著，讓各層次的學(xué)生都感覺到具體的、真實(shí)的關(guān)注，得到實(shí)實(shí)在在的收獲。
我認(rèn)為，理想的課堂，是讓每個(gè)學(xué)生都享受著學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與成長的幸福?？傊椰F(xiàn)在的課堂，是讓學(xué)生學(xué)的快樂，老師教的輕松。這是我本次學(xué)習(xí)《上好課》的最大收獲，也是我現(xiàn)在教學(xué)的理想境界。
樣上好課心得體會(huì)篇十三
作為一名黨員，參加黨課是我們履行黨員責(zé)任的基本要求。通過參加黨課，不僅可以提高自身的理論水平，還能增強(qiáng)黨員的團(tuán)結(jié)意識(shí)和使命感。最近我參加了一次黨課學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)和感悟。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勆虾命h課的體會(huì)。
首先，優(yōu)秀的組織者是上好黨課的關(guān)鍵。黨課需要有一個(gè)有條不紊的組織過程，才能確保每個(gè)黨員能夠充分參與和積極思考。在我參加的黨課中，組織者通過提前發(fā)送學(xué)習(xí)材料，讓我們提前做好準(zhǔn)備。在課程中，組織者布置了小組討論環(huán)節(jié)，使得每位黨員都能展示自己的觀點(diǎn)和思考。此外，組織者還設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)我們提出問題和進(jìn)行討論，有效地加深了對(duì)黨課內(nèi)容的理解。
其次，黨課內(nèi)容要符合實(shí)際和時(shí)代需求。黨課是提高黨員理論水平的重要途徑，因此課程內(nèi)容的選擇十分關(guān)鍵。一方面，黨課需要關(guān)注國內(nèi)外的熱點(diǎn)問題，把握時(shí)代脈搏，緊貼當(dāng)前形勢，才能更有針對(duì)性地激發(fā)黨員的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，黨課還應(yīng)該結(jié)合黨組織的實(shí)際需要，將理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合。在我參加的黨課中，教師精心選擇了一些重要的黨建理論和黨的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論和黨內(nèi)外理論研究成果，幫助我們更好地履行黨員責(zé)任。
再次，黨課需要有啟發(fā)性的授課方式。黨課作為集中教育形式，需要通過有效的授課方式來激發(fā)黨員的學(xué)習(xí)興趣。在我參加的黨課中，教師采用了多種教學(xué)方法，如講座、小組討論、案例分析等。這些方式不僅讓我們積極思考問題，還更好地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)欲望。此外，教師還結(jié)合一些具體實(shí)例，生動(dòng)形象地講解理論知識(shí)，使得抽象的理論更具體化，更易于理解和記憶。
最后，黨課需要有具體的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐活動(dòng)。參加黨課僅僅是第一步，將學(xué)習(xí)成果付諸實(shí)踐才是更重要的一步。在黨課結(jié)束后，我們要在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將黨課中的理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如，在我參加的黨課中，我們設(shè)置了一些實(shí)踐任務(wù)，如參觀先進(jìn)黨組織和組織開展志愿服務(wù)活動(dòng)等，這些都是特意為了將黨課中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)一步提高黨員的理論水平和工作能力。
總之，上好黨課對(duì)于每一位黨員來說都是必不可少的。通過上好黨課能夠提高黨員的理論水平，增強(qiáng)黨員的團(tuán)結(jié)意識(shí)和使命感。優(yōu)秀的組織者、符合實(shí)際和時(shí)代需求的內(nèi)容、啟發(fā)性的授課方式以及具體的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐活動(dòng)都是上好黨課的重要要素。作為黨員，我們要積極參與黨課學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
樣上好課心得體會(huì)篇十四
20xx年11月11日至20xx年11月13日，我有幸參加了教育局組織的“中國當(dāng)代好課堂”走進(jìn)六枝大型培訓(xùn)會(huì)。短短的兩天半，教授們深情并茂的講座及合作學(xué)習(xí)課堂的體驗(yàn)使得我全方位學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息。這些寶貴的知識(shí)讓我受益匪淺，快樂與充實(shí)的同時(shí)不由自主的與自己的工作一一對(duì)照，尋找差距，尋找自己需要提升的點(diǎn)，來導(dǎo)正自己以后的工作。以下是我此次培訓(xùn)的一些體會(huì)：
培訓(xùn)第一天，有幸聆聽了在教育界享有“北魏南馮”之稱的馮恩洪老教授關(guān)于“擁有講臺(tái)，改變講臺(tái)，享受講臺(tái)”的講座。他用他飽含熱情的話語向我們闡述了一節(jié)課到底怎么上？主要看以下三點(diǎn)：
社會(huì)越發(fā)展，經(jīng)濟(jì)越繁榮，對(duì)孩子的誘惑就會(huì)越強(qiáng)烈。這時(shí)，應(yīng)該結(jié)合該時(shí)代特點(diǎn)，呼喚青少年的自律能力、信息處理能力、有效表達(dá)能力溝通協(xié)作能力及正確思想能力和創(chuàng)新的能力。為擁有幸福人生而努力。
孩子在每個(gè)學(xué)齡特點(diǎn)不一樣。給不一樣的人一樣的教育叫做教書。要清楚教育是發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮潛能的`過程。應(yīng)該相信并釋放孩子們的潛力，那樣才能有所提升。
教育是有規(guī)律的，不是隨心所欲的。教育的終極目標(biāo)是幫助孩子們獲得社會(huì)職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)問題，并合作探究且能有效的表達(dá)。
總的來說就是尊重學(xué)生的差異，釋放學(xué)生的潛能，合適比標(biāo)準(zhǔn)更重要。老教授雖已七十高齡，仍然對(duì)教育充滿了熱情，仍然有這份追逐心、責(zé)任心。使我內(nèi)心敬佩之情油然而生。
接著王斌教授關(guān)于“幸福人生，國學(xué)家教”的講座使我收獲頗多。不管是今后對(duì)學(xué)生甚至是自己小孩的教育都給了我很大的啟示。其中王斌教授所提到的“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志”讓我記憶猶新。使我認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)文化對(duì)孩子的重要性，今后我將融合課堂，引導(dǎo)學(xué)生繼承中華統(tǒng)文學(xué)。真正了解“修身、齊家、治國、平天下”的含義。
接下來幾天繼續(xù)學(xué)習(xí)了鄭銘、田汝華、黃亞三位教授的講座。其中田汝華教授的幾句話令我深思。“老師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得越粗；老師講得越多，學(xué)生學(xué)得越少；老師講得越好，學(xué)生學(xué)得越差?！钡降讘?yīng)該怎么做？緊接著我得到了答案：讓課堂走出講授，走向合作。這才是教育的大趨勢。
本次培訓(xùn)規(guī)模之大、目標(biāo)明確、直指課堂。每位教授的深情講座各有千秋，學(xué)習(xí)了之后我深深地體會(huì)到實(shí)施課改、打造高效合作課堂的重要性，只有進(jìn)行課改，才能真正發(fā)揮并釋放學(xué)生的潛能，才能真正為社會(huì)輸送有職業(yè)能力的人才。而我們教師，在新課改的實(shí)施下，只有讓自己的工作方法真正做到“時(shí)刻更新，與時(shí)俱進(jìn)”，不斷提升自己、完善自己，才能跟上新課改的腳步。
樣上好課心得體會(huì)篇十五
如何上好一節(jié)美術(shù)課是我們每位教師什么關(guān)心而又很實(shí)際的問題。隨著教學(xué)的不斷深入，每位教師的教育教學(xué)理念有了一定的變化，會(huì)在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中程度不同的體現(xiàn)出來。如何更好的落實(shí)理解突出以審美教育為核心，如何更好的營造民主與和諧的教育氛圍，如何更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和處理教學(xué)環(huán)節(jié)，如何更好的面向全體學(xué)生，如何更好的做到因材施教等等都是我們值得思考的問題。
其實(shí)如何評(píng)價(jià)一個(gè)老師的教學(xué)，如何評(píng)價(jià)一節(jié)課，如何上好一節(jié)課是個(gè)比較難以有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。因?yàn)椋佬g(shù)課程本身存在著多元的價(jià)值取向，每個(gè)教師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是有差異的。不同的美術(shù)教育觀就有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以就如何上好一節(jié)美術(shù)課總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議。
教師在備課前要先了解課程，初步掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。美術(shù)這門課程給學(xué)生見多識(shí)廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識(shí)，所以教師不能只有淺薄的知識(shí)，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容和課外美術(shù)意識(shí)。
1、教師備課是一個(gè)準(zhǔn)備的過程，是為了更好地上課。教師在備課時(shí)，首先，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，即對(duì)教材的優(yōu)化。教師要靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。
2、首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出難易適合的教學(xué)目標(biāo)，并從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平出發(fā)，制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、其次，要準(zhǔn)備好教具。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力。
4、在課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。教師教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見學(xué)生為技藝不足而被挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。所以，我認(rèn)為，教師在以學(xué)生為主體的同時(shí)，一定要做好準(zhǔn)確的引導(dǎo)和補(bǔ)充，以預(yù)防學(xué)生繪畫技巧的不足。
1、課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施的過程。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生來說，興趣是至關(guān)重要的。興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了，才會(huì)去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實(shí)感，才能畫出動(dòng)人的作品。
2、在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，可給學(xué)生一個(gè)當(dāng)小老師表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生教學(xué)生。講臺(tái)上的學(xué)生盡力表達(dá)，下面的學(xué)生聽得很認(rèn)真，想找出不足自己上臺(tái)去補(bǔ)充，也當(dāng)一回小老師。此時(shí)，教師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫，把自己最想表達(dá)的東西畫出來。
3、教師要注意巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生，可以多鼓勵(lì)多指導(dǎo)，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學(xué)生一起進(jìn)步。教師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。
1、生生評(píng)、生自評(píng)、師評(píng)。在課將要結(jié)束時(shí)，教師要注意小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的收尾階段，教師可用簡練的語言回顧本課的重難點(diǎn)，也可以讓學(xué)生自己對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié)，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中形成清晰的理論知識(shí)。
2、課后小結(jié)可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)來進(jìn)行，讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講一講這幅畫好在什么地方、表現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的什么內(nèi)容、這位同學(xué)是怎樣用畫筆來表現(xiàn)的，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還要指出需要改進(jìn)的地方。這樣既使學(xué)生重新回顧了所學(xué)知識(shí)，找到了自己的不足，又使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、肯定自己。
學(xué)生是教學(xué)的主體，也是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維和想法。要上好一節(jié)美術(shù)課，光有充分的準(zhǔn)備和詳實(shí)的課堂設(shè)計(jì)是不夠的，因?yàn)榻處煵豢赡芡耆A(yù)料到學(xué)生的課堂問題。所以，教師除了有充分的準(zhǔn)備，還需要有一定的教學(xué)機(jī)智，能在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地處理出現(xiàn)的各種情況，解決學(xué)生千奇百怪的問題，用教學(xué)機(jī)智調(diào)動(dòng)起輕松愉快的課堂氣氛。
美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特是不可代替的，通過藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵(lì)學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都產(chǎn)生愉悅的情緒，以此來啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的活力，豐富學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造思維能力?？傊?，美術(shù)課的課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學(xué)過程中，做到樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。
樣上好課心得體會(huì)篇十六
上好課心得體會(huì)是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中都應(yīng)該擁有的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我們不僅僅學(xué)習(xí)了知識(shí)和技能，更重要的是收獲了思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文將從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)術(shù)理論進(jìn)行分析，探討如何在上好課的同時(shí)更加有效地學(xué)習(xí)與成長。
第二段：擁有積極的態(tài)度
上好課的前提條件就是擁有積極的態(tài)度。在上課期間，我們應(yīng)該盡可能地保持專注和熱情，同時(shí)積極參與課堂討論和互動(dòng)，這樣才能有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如果你對(duì)某門課程沒有興趣或者認(rèn)為他無關(guān)緊要，那么你可以試著從不同的角度去理解和接觸這門課，例如開展研究、自學(xué)或參加相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)等，這樣有利于你挖掘出更多的價(jià)值和意義。
第三段：提高學(xué)習(xí)能力
上好課最終的目的是提高我們的學(xué)習(xí)能力和成績。在這個(gè)過程中，不僅僅需要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)也要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方法和策略。例如，如果你發(fā)現(xiàn)自己在某門課上總是難以理解，可以考慮請(qǐng)教同學(xué)或老師，尋找更多學(xué)習(xí)資料，或者更改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方式。換句話說，要多思考和嘗試，這樣才能使自己的學(xué)習(xí)更加高效和有意義。
第四段：積極參與課外活動(dòng)
課外活動(dòng)是提高學(xué)習(xí)價(jià)值的重要一環(huán)。通過積極參與學(xué)生社團(tuán)、文化活動(dòng)等，我們可以擴(kuò)展我們的思想、增加我們的經(jīng)歷和閱歷，收獲新領(lǐng)域的知識(shí)和技能。更重要的是，課外活動(dòng)有助于培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，這些都是我們在未來社會(huì)中必須擁有的技能和品質(zhì)。
第五段：總結(jié)
在本文中，我們探討了如何在上好課的同時(shí)更加有效地學(xué)習(xí)與成長。這個(gè)過程中，我們需要擁有積極的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)能力，積極參與課外活動(dòng)，等等。當(dāng)然，我們有可能會(huì)遇到不同的挑戰(zhàn)和問題，因此我們需要靈活地調(diào)整我們的計(jì)劃和方法，讓自己的學(xué)習(xí)之旅更加充實(shí)和有意義。總之，上好課是我們學(xué)習(xí)之路中必須走過的一環(huán)，是我們自我成長和提高自我價(jià)值的重要途徑。
樣上好課心得體會(huì)篇十七
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),在學(xué)校教育中,培養(yǎng)人才是目的,教學(xué)是中心,課堂是關(guān)鍵,質(zhì)量是生命,效率是靈魂。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在我國已經(jīng)開始進(jìn)入全面實(shí)施階段，這給我們的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。面對(duì)新的課程改革，不光需要有改革意識(shí)的教師認(rèn)真研讀，接受各種教師培訓(xùn)，從而體會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系中所包含的思想，樹立正確的教育觀。但教師最重要的是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變自身的教學(xué)行為，迎接新的挑戰(zhàn)。《我們怎樣上好課》圍繞著新課程背景下上課和課后的系列工作呈現(xiàn)課程教學(xué)中的變化。
實(shí)施新課程，當(dāng)我們“走進(jìn)新課堂”的時(shí)候，才可以說真正“走進(jìn)新課程”，當(dāng)我們通過“新課堂”來展示“新課程”的時(shí)候，才可以說，真正實(shí)施了“新課程”。那么，課程教學(xué)也就是我們所說的上課就成了實(shí)現(xiàn)新課程最重要的“生命線”?，F(xiàn)就本年度學(xué)習(xí)總結(jié)工作如下：
教師上好一堂課，需要多方面的素養(yǎng)。教師要在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，把握教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有效地激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；教師要善于對(duì)復(fù)雜多變的課堂情境和開放靈活的教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為方式和教學(xué)藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生最佳發(fā)展?？梢?，在新課程中如何運(yùn)用新思想、新理念改變我們的教學(xué)行為，已成為我們的一項(xiàng)重大的研究課程。
回顧這些年來教學(xué)所走過的路，讓學(xué)生掌握牢固的知識(shí)體系，從而最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力。當(dāng)代學(xué)科教學(xué)應(yīng)著力于學(xué)生整體能力水平的提高，其最大的特點(diǎn)不是一味的把書本上知識(shí)教給學(xué)生，而是通過書本上知識(shí)、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。
傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中注重的是知識(shí)的傳授和智力的發(fā)展。新課程改革要求教師以學(xué)生為主體，全面發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)科教師突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康良好的情感態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。
曾記得葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中教師是課堂的主宰，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，成為思維上懶惰者。顯然，這種以教師“講”為中心的學(xué)科教學(xué)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動(dòng)性，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。因此，我們可以通過讓學(xué)生自主探索、合作交流與實(shí)踐，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但能夠創(chuàng)造性的解決這樣的問題，而且能夠讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看教師教得如何好，而且要看學(xué)生 學(xué)的怎么樣。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上來看教師怎樣實(shí)施教學(xué)行為。
重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果輕視學(xué)習(xí)過程，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識(shí)的結(jié)論正確與否，缺少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程的發(fā)掘，導(dǎo)致學(xué)生思考問題的方法的匱乏，同時(shí)有意無意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。只注重結(jié)果的做法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的質(zhì)量。有的教師喜歡直接告訴學(xué)生結(jié)論，并要求學(xué)生馬上應(yīng)用這種結(jié)論，再去解答各種變式題，出現(xiàn)嚴(yán)重“消化不良”，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示各個(gè)知識(shí)形成的方法，展示學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維過程，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個(gè)模式學(xué)習(xí)方式。學(xué)生既增長了知識(shí)，又發(fā)展了思維能力。
讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個(gè)學(xué)生，及其每個(gè)方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值、必要的東西，以及不同的人在知識(shí)上得到不同的發(fā)展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評(píng)價(jià)用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教育中存在的一個(gè)突出問題。
首先、尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性差異。正如世界上尋不見完全雷同的一對(duì)樹葉一樣，人海茫茫、教海無邊，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種通用的教學(xué)方法。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。那就要求我們教師在教學(xué)中能否尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的知識(shí)與方法解決問題。
其次、評(píng)價(jià)學(xué)生面向全體學(xué)生。傳統(tǒng)的教師以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評(píng)價(jià)的惟一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。教師能否在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)的自信心。
最后、現(xiàn)代評(píng)價(jià)尺度和質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代評(píng)價(jià)要求不僅要關(guān)注學(xué)生在語言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過建立新的評(píng)價(jià)指標(biāo)和改革評(píng)價(jià)方法，發(fā)展學(xué)生其他各個(gè)方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、實(shí)踐中運(yùn)用能力等。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于絕對(duì)的知識(shí)權(quán)威地位。學(xué)生被動(dòng)地接受教師的灌輸所有的知識(shí)。這種師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師對(duì)學(xué)生回答過程的不完整，不應(yīng)指責(zé)，而是加以指導(dǎo)補(bǔ)充；對(duì)學(xué)生思維受阻， 不能置之不理，而是給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案，應(yīng)毫不掩飾自己的興奮，給以熱情的贊賞和鼓勵(lì)等。從而把教學(xué)過程變成探求真理的、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過程。
總之，課堂教學(xué)連接著教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)反思，沒有好的課堂教學(xué)，所有的一切都是徒勞。課堂教學(xué)是一種源遠(yuǎn)流長的教學(xué)組織形式，在新課實(shí)施程的過程中，我們每位老師都要“站在巨人的肩上”，學(xué)習(xí)和借鑒各種有益的經(jīng)驗(yàn)。他山之石,可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經(jīng)驗(yàn),則永遠(yuǎn)也做不了第一流的工作,最終也不會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。只有在學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,善于積累和總結(jié)出自己與眾不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)模式,這將是教師邁向成功所必需做的工作。讓我就用書中的最后一句話作為總結(jié)吧！“教師在課堂教學(xué)中要繼往開來，把學(xué)習(xí)借鑒和探索創(chuàng)新統(tǒng)一起來，讓每個(gè)課堂都綻放異彩”。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4834384.html】
