教案是教師進行備課的重要環(huán)節(jié)，能夠提前預設教學中可能遇到的問題和解決辦法。編寫教案前，教師需要仔細分析教學內容，明確教學重點和難點。教案編寫需要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和想象力。
找春天教學設計教案篇一
教學學科小學語文第四冊
教學內容2、古詩兩首
教學時間2課時
教學
重點
難點認真讀帖、描紅、臨帖，寫好9個生字，并動腦筋寫好上下結構和半包圍結構的字。
總
課時
目標1、圖文結合，在感受春天的詩情畫意中學會生字7個。
2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好9個生字，并動腦筋寫好上下結構和半包圍結構的字。
3、初步了解詩歌的意思，想象春天的美景，感受作者對小草的贊頌、春天的熱愛之情。學習正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。
4、看圖編故事《宿新市新公店》，感受詩歌描繪的意境。
分課時目標
第一課時第二課時
1、圖文結合，在感受春天的詩情畫意中學會生字7個。
2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好“枯、榮、燒”三個字，并動腦筋寫好上下結構的字。
3、學習《草》。初步了解詩歌的意思，想象“春風吹又生”的景象，體會小草生命力的頑強。學習正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。1、圖文結合，在感受春天的詩情畫意中學會生字5個。
2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好6個生字，并動腦筋寫好上下結構和半包圍結構的字。
3、學習《宿新市徐公店》初步了解詩歌的意思，想象春天的美景，感受作者對春天的熱愛之情。學習正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。
小學語文第四冊第2課第一課時教學過程設計
教師引導活動學生學習活動
一、背古詩引出課題
1、談話：你會背哪些描寫春天的古詩？
2、板書：古詩兩首。
1、個別背誦、全班背誦。
2、齊讀課題。
二、初讀《草》，想辦法認識生字，讀通課文
1、板書：草。“很多同學都會背這首詩，但詩中的每個字你都會認嗎？詩歌說的是什么意思呢？”
2、巡視，了解識字情況，調整識字重難點。
3、參與同桌學習，及時糾正、表揚。
4、重點正音：枯、榮、燒、盡。
5、巡視、輔導。
1、齊背《草》，不會的聽讀，指認詩句。
2、獨立閱讀課文，圈出不認識的字，想辦法讀準字音。
3、同桌相互認讀課文，糾正字音。
4、集體認讀生字：枯、榮、燒。
5、同桌互讀生字，指讀整首詩。
三、再讀詩歌了解意思，有感情地朗讀、背誦
1、談話：試一試，自己能讀懂多少？
2、參與小組學習，歸納普遍不懂的地方。適時點撥，提示理解方法。
3、重點指導理解：“離離原上草，一歲一枯榮?！?/p>
4、適時播放課件畫面，或指導仔細觀察書中的插圖，激發(fā)想象，初步體會詩歌的意境：春風吹又生。
5．6、指導有感情地朗讀整首詩，注意品味詩歌的意境。
1、看圖，聯(lián)系上下文，試著了解詩歌的意思。畫出自己不明白的地方。
2、小組里交流：自己讀懂了哪些。
小組討論：自己讀不懂的地方。
3、以小組為單位，集體交流學習情況。
4、再讀詩歌，找出令自己感動的地方，想象情景，有感情地朗讀。小組里交流，比一比誰讀得好。
5、集體交流：朗讀令自己感動的地方，比一比誰讀得好。
6、看課件，有感情地朗讀、背誦整首詩歌。
四、讀帖、描紅、臨帖，寫好“枯、榮、燒”三個字，動腦筋寫好上下結構的字
1、正音：榮、燒。
2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。
3、個別指導，特別注意指點書寫不太好的學生。
4、點評，適時范寫。幫助自評，總結經驗。
重點指導：榮、燒。
5、表揚書寫有提高的學生。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評。
2、用自己的方法記字。
3、自己讀帖，想想：上下結構的字的筆順規(guī)律，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫得好的學生在黑板上示范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結經驗。
5、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
五、完成第7頁“我知道”
1、個別指導。
2、參與小組討論，適時指導，主要幫助理解詩句的意思。
1、自己讀，想辦法認讀不認識的字。
2、小組討論：自己不明白的地方。
3、小組里比賽：誰會背《草》這首詩。
六、教學效果測評
重點指導落后的學生。
同桌互讀、背誦詩歌，互評，相互幫助正音。
同桌玩“識字撲克”游戲，相互正音。
小學語文第四冊第2課第二課時教學過程設計
教師引導活動學生學習活動
一、復習古詩，引出課題
點評。
背誦《草》。
二、初讀《宿新市徐公店》，想辦法認識生字，讀通課文。
1、板書課題，正音：宿、徐、店。
2、談話：很多學生都會背，但詩中的每個字你都會認嗎？詩歌說的是什么意思呢？
3、巡視，了解識字情況，調整識字重難點。
4、參與學習，及時糾正、表揚學生。
5、重點正音：籬、疏、徑、陰、追、菜。
6、巡視、輔導。
1、認讀生字：宿、徐、店。猜詩題的意思。
2、齊背《宿新市徐公店》，不會的學生聽讀，指導認詩句。
3、獨立閱讀詩歌，圈出不認識的生字，想辦法讀準字音。
4、同桌相互認讀課文，糾正字音。
5、集體認讀生字：籬、疏、徑、陰、追、菜。
6、同桌互讀生字，指讀整首詩。
三、再讀詩歌初步了解意思，有感情地朗讀、背誦。
1、談話：動腦筋試一試，自己能讀懂多少？
2、參與小組學習，歸納普遍不懂的地方。適時點撥，提示理解方法。
3、問：如果我們用圖畫來表現(xiàn)詩歌描寫的情景，應該畫些什么？怎么畫呢？
4、如果有條件，將學生說的景物依次表現(xiàn)出來，并出示相應的詩句或詞。
5、6、指導有感情地朗讀整首詩，注意體會詩歌的意境。
1、看圖，聯(lián)系上下文，試著了解詩歌的意思。畫出自己不明白的地方。
2、小組里交流：自己讀懂了哪些課文。
3、仔細讀詩歌，圈畫出景物，在表現(xiàn)景物特點的詞語下面加上點。
4、個別讀詩句，描述自己想象中的圖畫。
5、集體交流：自己最喜歡的地方，比一比誰讀得好。
6、看課件或看圖，有感情地朗讀、背誦整首詩歌。
1、正音：知。
2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。
3、個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。
4、點評，適時范寫。幫助自評，總結經驗。
5、表揚書寫提高的學生。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評。
2、用自己的方法記字。
3、自己讀帖，想想左右結構的字的筆順規(guī)律，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫得好的同學在黑板上示范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結經驗。
5、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
五、教學效果測評
重點指導學習有困難的學生
1、同桌互讀、背誦詩歌，互評，相互幫助正音。
2、同桌玩“識字撲克”游戲，相互正音。
六、拓展性學習
你能根據(jù)詩歌《宿新市徐公店》，編一個故事嗎？
小組里交流：誰編的故事好聽。
[古詩兩首：草、宿新市新公店(靈芝鎮(zhèn)中心小學兩欄式備課教案設計)]
找春天教學設計教案篇二
教學目標：
1、會認9個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、背誦?！靶摺⒄?、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》
教學流程：
第一課時
一、古詩引入
出示古詩《早春》，請會讀的學生朗讀，看看早春有什么特點呢？
二、初讀課文，自學課文
1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？
2、自學記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）
讀（讀通、讀準、讀熟課文）
想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、小組檢查自學情況，教師巡視。
三、師生交流
四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導寫字
1、觀察字的結構特點。2、你要提醒同學什么？
3、教師書寫，生看后抄寫生字。
六、總結
第二課時
一、復習檢查
1、認讀詞語
2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟
1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？
感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。
（指讀--挑戰(zhàn)讀）
2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？
（結合生活經驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）
（指讀--模仿讀）
3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。
（體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣）
（指讀--示范讀--挑戰(zhàn)讀）
4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！
從課文結尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
2、展示成果。
3、配樂朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束。
[找春天(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
找春天教學設計教案篇三
設計意圖：春天來了，花草樹木都變綠了，為了引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天景物的變化，激發(fā)幼兒對植物的愛護，認識春天里開的花。培養(yǎng)中班幼兒的語言交往能力和合作意識，設計了本次活動。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒的合作意識，引導幼兒觀察春天的變化。
2、認識開在春天里的各種花，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
活動準備：音樂磁帶《去郊游》，各種花的頭飾（桃花、梨花‘迎春花、水仙花等），小鳥頭飾若干。
活動過程;
1、熱身運動：播放音樂老師帶領幼兒在活動場地做小鳥飛。
2、情景導入：今天天氣真好，春天來了，花草樹木都變綠了，我們小朋友一起去找春天里的花好不好。（幼兒一起說好）
3、游戲：
把幼兒分成兩隊，一隊當花兒、一隊當小鳥，老師幫幼兒分別戴上頭飾。當花兒的幼兒分散站在活動場地。
規(guī)則:播放音樂，老師說:春天來了，小鳥從南方飛來了，去尋找春天吧。扮小鳥的幼兒在樹林里隨音樂飛來飛去，當音樂停止時，扮小鳥的幼兒要停到一個扮花兒的幼兒面前，扮花的幼兒要說，春天春天開什么花，扮小鳥的幼兒（如他面前幼兒戴的是桃花頭飾）要說，春天春天開桃花）說對了，兩幼兒互換角色。音樂響起，游戲繼續(xù)。如說錯了，不能交換角色，下一次游戲繼續(xù)找。
活動延伸：今天老師給小朋友布置個任務好不好，（幼兒一起說好），星期天讓爸爸、媽媽帶你們一起去郊游。
活動反思：春天讓幼兒經常到戶外活動，既鍛煉了幼兒的身體，又讓幼兒在游戲中得到快樂。本次活動，幼兒的語言交往能力得到了鍛煉，認識了春天里開的各種花，體驗到集體合作的快樂和滿足，并能在活動中增強信心，強化幼兒主動參與的感知和對大自然的熱愛之情。
找春天教學設計教案篇四
教學目的：
1、學會本課的15個生字，29個新詞。
2、初步學會自然段段意歸并法概括段意。
3、懂得舊社會財主的罪惡，窮苦人家生活的艱苦。
4、能有感情地朗讀課文，背誦第9、10自然段。
教時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣引題，激發(fā)動機：
1、出示實物薺菜，教師和同學一起談談自己對薺菜的認識。（從生長季節(jié)、生長地點、形狀、味道等方面展開）
2、揭題后解題，質疑：
（1）揭題：我盼春天的薺菜（板書）
（2）讀題，你覺得課文重點會寫什么？課題重點詞是什么？
（3）質疑：據(jù)題你會認為課文會寫哪些內容？你有什么疑問？那么我們來看看作者到底為什么盼春天的薺菜吧。
二、自讀課文，整體感知
1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀要求：
（1）讀準生字，理解新詞，讀通課文，
（2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問題。
2、交流讀書結果：
（1）檢查生字新詞的認讀，提出不懂的詞語適當解決。
（2）談談自己讀了課文后的初步感受，提出疑難問題
3、這個故事發(fā)生什么年代，從哪里看出來？
師簡介舊社會窮人生活有關情況（如同學談話中涉及此問題即穿插進去）
4、課文的哪些段落具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）
課文其它部分寫了哪些內容？
給課文分段，并交流。
{分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）}
5、再讀9、10自然段，簡單回答作者為什么盼春天的薺菜？
（板書：好吃坦然的心情是享受）
師引：作者為什么會有這樣的感受呢？這與她的經歷有關。讓我們深入地學習課文吧！
三、導學－－探究，學習新課
1、研讀第二段：
（1）分節(jié)指讀，歸納節(jié)意
（2）聯(lián)系全文主要意思，你認為“饞”與“餓”哪一點更主要？為什么？
（3）指導感情朗讀全段。
2、研讀第三段
（1）自由輕聲讀，一邊讀一邊想象文章描寫的畫面。
（2）指名再讀，其他同學閉目再次想象文章描寫的畫面。
（師在此告訴大家這種讀書方法叫“初讀想象畫面”）
要求對照文中句子，分析品讀，體會感情，先在小組內交流
（4）全班集體交流（分兩方面－財主家人殘酷和“我”心里害怕，可憐）
a、第一方面：研究財主家人殘酷
重點研讀，并進行朗讀訓練：
a、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來。
b、冰涼的河水嗆得我透不過氣來，腦后卻傳來一陣陣冷酷的笑聲。
想象說話：財主家人當時的語言、神情
c、我實在沒有勇氣回去找，可又不敢回家。（為什么會沒有勇氣？）
b、第二方面：研究“我”心里害怕，可憐
重點研讀，并進行朗讀訓練：
a、追趕我的人越來越近了，我害怕到了極點，便不顧一切，縱身跳進那條河里。（“一切”在這里包括哪些，“不顧一切”說明什么？）
想象說話：當時的氣候環(huán)境和“我”此時的心理
b、河水沒過了我矮小的身子。我掙扎著，撲騰著，身子失去了平衡。
c、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。
（假如媽媽知道這件事，她心里會怎樣想？會哀什么，愁什么？）
d、我聽見媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應……
師述：是啊，羊兒咩咩地叫著回圈了，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，而“我”獨自一人在空曠漆黑的田野上，有家不敢回，有家不能回，“我”的命運真是連羊兒、烏鴉也不如?。 拔摇毙睦镉性S許多多的害怕，這樣的生活真是受罪！（板書：心里害怕是受罪）
（5）說話訓練，激發(fā)感情：
（6）配音朗讀全段
四、作業(yè)練習
簡要復述第三段
第二課時
一、復習引入：
1、簡要復述第三段
二、導讀－－探究，學習第四段
1、接上引讀
2、從哪里感受到“我”盼春天的薺菜的急切心情？朗讀
3、理解“我”盼春天的薺菜的兩點原因：
（1）用關聯(lián)詞把描寫原因的兩個句子聯(lián)接起來
（2）薺菜真的那么好吃嗎？這句話怎么理解？
（3）讀下一個長句子，想象畫面，
思考：此時，我的心里沒有，也沒有（），非常（）。
（4）這樣沒有擔心，也沒有顧慮的心情，就是“坦然的心情”。具體找找有關的詞句。
b、請大家把這種美好的境界用文字描寫下來。
c、交流。
4、師引：同學們，比起冬天偷玉米棒時那種緊張害怕的心情來，現(xiàn)在這種放松坦然的心情真可以稱得上是一種享受啊，自由，太好了！
讓我們也來一起分享一下這種快樂吧，感情朗讀全段。
5、配音朗讀，試背全段
三、回歸整體，升華主題
1、作者說自己對薺菜有一種特殊的感情，你們說這是一份怎樣的感情？
四、學習“自然段段意歸并法”歸納段意：
1、學習“單元提示”，小結“自然段段意歸并法”的方法：
一、歸納節(jié)意；二、舍次留主；三、進行歸并
2、共同歸納第二段段意：
（1）歸納節(jié)意：第一節(jié)：“我”小時候很饞。第二節(jié)：“我”饞是因為餓。
（2）聯(lián)系全文主要意思，你認為“饞”與“餓”哪一點更主要？為什么？
（3）所以這一段的段意歸納為：“我”小時候饞是因為餓。
（4）再次小結“自然段段意歸并法”的方法
3、嘗試歸納第三段段意：出示課后第三題
讀題后選擇下面你認為最合適的答案，并說明理由
（1）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時害怕得跳進了一條河。我在河水中掙扎，爬上對岸但不敢回家，傍晚，我獨自一人游蕩在靜得可怕的田野上。
（2）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時跳進了一條河，爬上對岸但不敢回家，傍晚，我獨自一人游蕩在靜得可怕的野上。
（3）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時害怕得跳進了一條河，爬上對岸后也因害怕，一直不敢回家。
4、自主歸納第四段段意：讓學生自主歸納、交流
五、總結全文，再次質疑
齊讀全文
六、布置作業(yè)：補充課外閱讀
板書設計：
我盼春天的薺菜
（特殊感情）
餓——————————好吃
（偷玉米棒）（挖薺菜）
心里害怕————————心情坦然
是受罪是享受
找春天教學設計教案篇五
教學學科小學語文第四冊
教學內容30、愛迪生救媽媽
教學時間2課時
教學
重點
難點識記、認讀11個生字，會寫9個生字。
朗讀積累。能正確、流利、有感情地朗讀課文、并積累詞句。
鏡子聚光原理。
總
課時
目標1、識記、認讀11個生字，會寫9個生字。
2、朗讀積累。能正確、流利、有感情地朗讀課文、并積累詞句。
3、感悟，在朗讀中感悟親情，感悟愛迪生的聰明可愛。
4、意志目標。培養(yǎng)學生多動腦，多動手，善于發(fā)現(xiàn)的意識。
分課時目標
第一課時第二課時
1、會認“迪、檢、性”等11個生字，會寫“油、團、炎”等9個生字。
2、正確流利地朗讀課文，整合感知課文內容，能準確說出文中人物、事件。
3、通過自主識字，小組交流等形式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。1、通過不同方式的朗讀，表達文中人物的思想感情。
2、學習通過重點詞句感悟課文內涵，悟出濃濃親情，悟出愛迪生的聰明。
3、培養(yǎng)學生多動腦、多動手，善發(fā)現(xiàn)的意識。
小學語文第四冊第30課第一課時教學過程設計
教師引導活動學生學習活動
一、游戲展示、板書課題
1、教師進教室立即關掉所有的電燈。設問：如果沒有電燈我們的生活會是什么樣子？
2、設問：這么重要的電燈是誰發(fā)明的呢？
3、組織交流有關愛迪生的資料。
4、小結，導入，板書課題。
1、學生針對“沒有電燈”進行想象并做出回答。
2、學生根據(jù)自己所知及課文內容回答問題。
3、信息交流并說明信息來源。
4、聆聽，朗讀課文。
二、疏通文句
1、組織學生針對課題提問。
2、要想把這些問題弄個明白就趕快自讀課文吧！不認識的字詞請工具書、拼音、同桌、老師幫忙。
3、通過閱讀你知道些什么？
1、學生根據(jù)自己的理解情況進行質疑。
2、自讀課文，疏通文句。
畫出自己不認識的字，想辦法認識。
3、針對問題作答。
三、再讀課文，熟悉文章內容
1、教師范讀，要求學生畫出不能理解的詞語和生字。
2、組織學生質疑、釋疑。
1、學生認真聆聽，邊聽邊畫出不能理解的詞語和生字。了解讀音。
2、在質疑中熟悉課文內容。
四、自主識字，小組合作學習
1、拿出生字卡片請學生讀20個生字。
2、你能用最短的時間、最好的辦法記住畫“”的生字嗎？
3、指導小組合作交流識字方法和解詞方法。
4、組織朗讀字詞。
1、認讀生字，已認識的在生字表中打“”，不認識的畫“”。
2、自主識字。
3、交流最佳識字方法。完成識字任務，采取互動方式攻克字關。
4、以不同的方式讀生字詞。
五、我會寫
1、指導學生讀字、說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、指導書寫。
3、點評。
1、認真讀田字格中的字，讀出字的結構，各部分在田字格中的位置以及要特別注意的筆畫。
2、小組內寫字比賽。
注意書寫姿勢，注重筆順筆畫和字的結構。
3、參與點評，針對同學寫得好的進行表揚，對存在的問題提出自己的建議。
六、學習效果測評
1、你會給這些字口頭組詞嗎？
2、分別給9個要求會寫的生字書空。
3、巡視、指導。讓學生明白“及”是“和”的意思，“急”是指導心里著急?！白觥笔潜硎緞幼鞯脑~，而“作”不是。
1、給20個生字口頭擴詞。
2、書空。
3、完成“我會填”，區(qū)別“及”、“急”，“做”、“作”的意思。
七、拓展性學習
教師巡視，幫助學生理解難度較大的詞語。針對學生的造句進行點評、鼓勵。
積累文中詞語，如檢查、急忙、委屈、一溜煙、環(huán)顧四周、恍然大悟等，并能用“恍然大悟”說話。
小學語文第四冊第30課第二課時教學過程設計
教師引導活動學生學習活動
一、復習、導入新課
1、出示“迪、檢”等11張生字卡。
2、聽寫“油、團”等9個生字。
3、通過上節(jié)課的學習誰能告訴我：愛迪生家發(fā)生了一件什么事情？
1、學生認讀擴詞。
2、學生聽寫。
3、口述文章主要內容。
二、自讀、自悟合作學習第二、三、四自然段
1、指導學習第二自然段。組織“資料交流”。
2、指導自學第二、三、四自然段，聽匯報，修正、補充。
3、你從這些言行中體會到了什么？聽匯報，點撥，板書。
1、自讀第二自然段。知道愛迪生的媽媽得了什么病？了解急性闌尾炎是種什么病，交流有關闌尾炎的資料。
2、自讀第二、三、四自然段，找爸爸和愛迪生的言、行句。媽媽生病了，爸爸和愛迪生分別是怎么說，怎么做的？（用“”畫出匯報）
3、小組合作交流，代表發(fā)言。
三、角色表演
1、組織學生討論愛迪生的主意怎樣。
2、拿出課前準備好的蠟燭、鏡子（熄滅電燈）組織學生表演、補充點評（特別是爸爸的恍然大悟和醫(yī)生滿意的笑容）。
1、同桌互議，回答（可能提出為什么不用電燈，請學生回答）。
2、分角色表演，觀眾點評。
四、學習首、尾段落
1、請用一句話評評你心中的愛迪生。
2、指導學習第一、五自然段。
1、概括評議（聰明、可愛）。
2、自學第一、五段。明白作者和醫(yī)生對愛迪生的間接夸贊。
五、教學效果測評
1、出示生字卡片。
2、指導學生區(qū)別形近字，并組詞。
1、“開火車”認讀生字。
2、組詞：
團炎（）困（）
淡（）斥（）夸（）
斤（）考（）
六、拓展性學習
1、你準備學習愛迪生的什么？（板收）
2、引導學生講自己或身邊的聰明故事。
1、思考、回答問題。（愛親人、勤動腦、動手、善觀察……）
2、講述。
[靈芝鎮(zhèn)中心小學兩欄式備課教案設計：愛迪生救媽媽]
找春天教學設計教案篇六
教學目標:1、會認9個字，會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點難點:能結合學過的方法學習生字，重點學習“探、躲、溪”的書寫，感受孩子們尋找春天的樂趣。
教具準備:生字卡片,教學掛圖
教學過程
第一課時
一、談話導入
1、小朋友，過了春節(jié)，你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化嗎？
2、是呀，春天在不知不覺中已經向我們走來了，瞧--課文里的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（朗讀導語）
3、你從導語中明白了什么？
4、那么，這時你最想做什么事情？（揭示課題）
二、質疑，初讀課文
1、春天能找到嗎？想不想知道小朋友們找到了什么？
2、自讀課文，畫出生字詞語。
3、同桌互讀課文。
4、小組朗讀課文，給讀得好的小朋友送上你的鼓勵。
5、這些生字你會讀嗎？說說你是怎么認識它的？
6、你還可以用什么辦法認識這些字？（小組交流）
三、學習課文
1、小組朗讀第一、二自然段，你從課文里讀懂了什么？
2、“春天來了！”用的是感嘆號，你覺得怎么讀好，為什么想這么讀？
你能說幾個表示高興的詞語嗎？（欣喜若狂、興奮、樂不可支、歡天喜地、眉開眼笑、眉飛色舞、興高采烈、手舞足蹈、喜出望外）
小朋友們欣喜的心情從哪些詞語也能看出來？（沖出、奔向）
這兩個詞語有什么相同的地方？（表示“跑”）
用了這些詞語讓你覺得怎樣，你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？
3、找出第二段中的動詞，你會做做嗎？
4、你知道什么是“棉襖”嗎？
5、小組讀第一、二段。
6、指導書寫：脫、棉、野
a、出示生字，讀一讀。
b、說說寫這幾個字要注意什么？
c、教師范寫“野”，學生練習。
d、小組評議。
e、用生字組詞說句子。
第二課時
一、學習課文
1、上節(jié)課，我們和小朋友們來到了田野找春天，看看他們找到了什么？
2、朗讀第三段：你能畫出段中的比喻句嗎？你覺得他們有什么相同的地方？
你知道什么是“害羞”嗎？你還能說“害羞的……”？
你會嗎：害羞的
害羞的
_____________________________害羞（你發(fā)現(xiàn)了什么？）
在句子中有兩對近義詞，你能找出他們嗎？用你的動作表達出來？（遮-掩、躲-藏）
第二句話，老師想讀一讀，你們聽聽？（師范讀）你覺得怎樣？
3、出示句子：（課文三--七自然段）
讀一讀，從圖上找一找，你覺得小朋友們說得怎么樣？
你知道什么是“音符“嗎？
你能說一說嗎：，那是。
出示幻燈片，你覺得現(xiàn)在的句子怎樣？
師小節(jié)：這些詞語讓小草、野花、樹木和小溪變得那么美，所以以后小朋友們也要學著讓句子變美些。
4、朗讀第八段，小朋友們找到了春天了嗎，你從那里知道的？
這段話里的兩個句子寫得很好，老師特別想讓小朋友們讀讀。
5、總結：讀課文前，你想給大家說什么？
二、指導書寫：凍、探、躲、溪、搖、解
1、說說你想提醒大家什么？
2、師范寫躲和溪，學生練習。
3、評議，給生字組詞說句子。
三、練習：找找說說（課后）
1、說說題目想讓我們做什么？
2、學生獨立完成，比比誰找得多。
3、班級評議。
第三課時
一、看拼音寫詞語。
tuodiaobingdongxiaoximianhuatanchu
()()()()()
yaolantianyeduoqilaijiefangjun
()()()()
二、我會讀。
羞答答怕羞遮陽橫遮豎攔掩人耳目掩耳盜鈴
明槍易躲，暗箭難防躲躲閃閃探照燈探聽嫩綠
嬌嫩標點符號符合觸目驚心接觸喜鵲鵲橋
三、閱讀短文《春的消息》（課后閱讀課文）
1、自讀課文，把不認識的字圈出來。
2、同桌互讀，正音。
3、小組讀，交流：你明白了什么，還有什么不明白。
4、班級交流
5、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。
6、班級朗讀比賽。
7、評出“優(yōu)秀朗讀獎”和“進步獎”。
8、班級齊讀全文。
四、小練筆
1、默讀課文四--八段，模仿寫句子。
（要求：語句通順，用上好詞好句，把所給的東西描寫得活靈活現(xiàn)。）
題目：喜鵲雪花柳條小鳥
2、交流習作
板書設計：
1、找春天
（脫掉）沖出奔向高興
春天（小姑娘）遮掩躲藏仔細
小草--（探出）--眉毛
野花--（早開）--眼睛
樹木--（吐出）--音符
小溪--（丁丁冬冬）--琴聲
春天--柳枝上、風箏尾巴上
--喜鵲、杜鵑嘴里（看、聽、聞、觸）
--桃花、杏花枝頭
教
學
后
記
[找春天(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
找春天教學設計教案篇七
活動背景：
春天，是萬物更新的季節(jié)。人們面對生機勃勃的春天，有畫不盡的色彩，有寫不完的詩篇，有唱不完的歌兒。三、四月份春意正濃。為了讓學生能夠很好的體驗這個季節(jié)的特別之處“走進大自然”，與春天攜手，我們班開展了這個《尋找春天》的班隊活動。
活動目標：
1.通過全班到校園“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。
2.通過讓學生到校園里去觀察、感受，然后讓他們發(fā)現(xiàn)春天的`主要特征。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
活動過程：
2．組織教學，簡要提出要求。分四人小組活動，各小組確定一名組長，服從指揮，明確觀察范圍：天氣、樹、花、草、小蟲、等方面的變化。
3．分小組活動。組長帶領組員分散去校園的花壇、實驗室前面的亭子等地方認真觀察，尋找“春天來了”的種種跡象。教師巡回作適當提示。
4．全班集合交流。
（2）分小組討論，互相交流自己所觀察到的特征。
（3）按小組匯報，比一比哪一組找得最多，說得最清楚，（讓學生一步步）說清楚、說完整，針對學生認識上的偏差和說話中的錯誤，及時指點。
（4）有層次、有順序地說一段話。“春天來了”。
5、活動小結?；顒咏Y束后，布置每人畫一張想像畫“美麗的春天”，寫上幾句話，基礎好的同學可寫一篇簡短的日記。
找春天教學設計教案篇八
《找春天》是部編教材語文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結構，為學生提供優(yōu)質閱讀材料；重視語言的積累與運用，強調閱讀方法的指導。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細尋找，細細品讀文中的優(yōu)美句子，能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛春天之情。
本冊教材取消全文注音，只在文中二會字標注拼音，因此識字寫字仍是閱讀課中的重點內容。學生已積累一定的識字方法，教學時可調動學生以往的學習經驗，歸類識字，也應進一步在詞語或句子的環(huán)境中識字，可以在預習時畫詞、識字時讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學中應要層層深入，反復品讀感受，引導學生發(fā)現(xiàn)、體會。
1、學會認讀“脫”“襖”“尋”等13個生字，學會寫“沖“”姑“”娘“”吐“
”柳“”桃“六個左窄右寬的生字。
2、學會正確流利地朗讀課文，讀出春天來了的喜悅之情。
3、體會尋找春天的愉快、激動的心情。
學會認讀13個生字、書寫5個生字，有感情地、流利地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，體會找春天的喜悅之情。
課件、配樂、生字卡
一、情景導入，舊識激趣
預設：生機勃勃 萬物復蘇 草長鶯飛 春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地
師：聽著你們說出的詞語，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色?。∧銈兡?？讓我們一起來找找春天，享受春天。（板書課題：找春天）
齊讀課題。
1、配樂范讀
師：請翻開書本 頁。專心聽老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。
（配著輕柔的音樂范讀）
2、交流識字方法，認讀生字
師：請自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認識的生字，你有什么好方法記住它們呢？請和小組成員互相交流識字的好方法。
師：誰來展示你的識字好方法？
找春天教學設計教案篇九
設計理念:
《語文課程標準》追求一種全新的語文教育價值觀。語文教學不僅是單純的閱讀、表達能力的培養(yǎng),更注重的是學生的情感體驗、情感的豐富。語文閱讀教學的過程,就是啟發(fā)學生體驗美和感受美的過程。在教學中,要以學生已有的生活經驗、知識背景和內心需要為出發(fā)點,調動各種器官,設身處地、入情入境地對文本進行切身感受、仔細體味、深入揣摩、全身心投入,并走進作品的生命,親歷閱讀全過程。在對美文的美讀中感美情,知美意。整個過程中以學生為主體,拓展學生自由學習、思考和體驗的時空,注重體現(xiàn)學生認知、思維、情感等心理的活動過程。
教材分析:
《觸摸春天》是義務教育課程標準實驗教科書第八冊的一篇抒情散文,語言簡潔,文筆俊逸,道理深刻,情感豐富,令人百讀不厭,回味無窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事, 表達了她熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。身體健全的學生因為沒有盲人生活的經歷和體驗,難以感悟和體會安靜對生命的的熱愛和對美好生活的渴望。為突破這一教學難點,在教學中采取以“體驗”為核心的教學方法,設計全程體驗程序,讓學生在角色體驗、誦讀體驗中完成情感的鋪墊與表達。之后通過引導學生閉目遐思、身臨其境,借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現(xiàn),得到真切的情感體驗。讓學生在想象體驗、對話體驗中促進體驗的完善和升華,達到情感共鳴及情感升華的目的,和作者一起觸摸到一種從未有過的生命力,感悟到人生的真諦:誰都有觸摸春天的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好人生。
教學目標:
依據(jù)《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點,同時結合四年級學生的認知水平,我制定了以下教學目標:
1、知識與技能:認識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑……”等詞語。
2、過程與方法:
(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
(2)能用聯(lián)系生活實際的方法理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理,在交流中不斷完善、升華自己的認識。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
教學重點與難點:
1、教學重點:引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句,揣摩其中蘊含的道理。
2、教學難點:怎樣引導學生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
教學過程:
一、課前體驗,導入課文。
1、 交流“假如我是一位盲人”體驗活動的過程及感受。
2、 導入課文(板書)。
(設計意圖:課前讓學生參加“假如我是一位盲人”的體驗活動,讓他們蒙上眼睛,走路、讀書、寫字并交流活動的體驗和感受。目的是讓學生切身感受盲人生活的不便和困難,以便更好地體會盲童安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,為突破教學難點做好準備。)
二、整體感知,自讀自悟。
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。想一想,安靜創(chuàng)造了什么奇跡?是
怎樣創(chuàng)造出來的?劃一劃有關語句,并把劃出來的句子多讀幾遍。
2、學生自讀自悟,教師巡視。
(設計意圖:整體把握既是閱讀理解的起點,又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文,自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?初步了解安靜,為品讀、精讀文章作鋪墊。)
3、檢查預習,學習生字詞。
三、品析語言,探究體悟。
1、學生匯報交流:安靜創(chuàng)造了什么奇跡?把自己找到的語句讀一讀,并說
一說讀后的感受和想法。
2、全班交流。
(1)根據(jù)學生的發(fā)言,相機出示語句.
(2)理解、感悟、品讀。
(設計意圖:圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?”這一話題進行。抓住文中最為關鍵的詞句,如:竟然、極其準確等進行品詞析句,體會作者用詞的準確與精妙,并學習運用。同時重視朗讀的指導,讀中感悟,以讀見悟,讓學生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。并引導學生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,繪聲繪色地朗讀好課文。)
四、質疑解疑,想象感悟。
1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么?
2、學生自由交流。
3、引導讀中質疑。
4、教師引導,學生匯報
5、 配樂想象,解疑感悟。
(設計意圖:文章的第4、5、6自然段語句優(yōu)美,但意境含義深遠,有因此,我引導學生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處,帶著疑問聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時相機教給他們理解與體會難句、含義深刻句子的方法,提高理解語言的能力。之后再次創(chuàng)設情景讓學生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想,調動學生的內心情感體驗后,用自己的語言充分表達出來,這樣既對學生進行了一次很好的想象說話訓練,又使學生在情景中逐步走進并讀懂了安靜的心靈世界,解決了教學的難點。)
五、文本對話,升華情感。
1、理解“誰都有觸摸春天的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好人生。”
2、拓展延伸。
(設計意圖:課內外的緊密結合,既有助于加深學生對熱愛生命這一主題的理解,又拓寬學習語文的渠道,培養(yǎng)學生收信信息的能力。)
六、布置作業(yè),積累實踐。
1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來。
2、小練筆:學習并運用本文的好詞句,把自己參加盲人體驗游戲的過程與收獲寫下來。
(設計意圖:精心選擇著筆點,巧妙設計小練筆,把自己參加盲
人體驗游戲的過程與收獲寫下來。隨閱讀教學培養(yǎng)學生寫作能力。)
找春天教學設計教案篇十
教學目標：
1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
2、通過學習，認識生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、憑借文中的語言文字，體會盲童對生活的熱愛。
教學重點：體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。
教學難點：引導學生體會盲童的內心世界，進而體會她對春天的熱愛和對美好生活的渴望。
第一課時
一、引情入境，感悟春天。
1、看春天
清明節(jié)剛過，現(xiàn)在正是春光明媚的好時節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！
出示圖片，教師講解。
2、說春天
你們感受到了嗎？用最美的語言來說說你看到的春天，說說你的感受。
3、感受盲人世界
游戲：請閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語文書封面的一只蝴蝶。你指得準確嗎？你剛才有什么感受？說說你的感受。
引入：真正的盲人看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花。他們的眼前永遠是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來觸摸春天。
4、出示課題，質疑
出示課題，齊讀
質疑：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、請同學們打開課本，讀一讀，把句子讀通順，細細品味，想想課文寫了什么事。
學生自由讀課文。
2、學習字詞：
出示新詞。
（1）我會讀：指名讀詞語，指名領讀，分組讀，齊讀
（2）我會說：選用剛才的幾個詞語，說說課文寫了一件什么事。
出示填空題：
“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏?。┝艘恢缓⑵浞棚w，體驗了一次（全新或飛翔）的感覺。”
3、齊讀主要內容。
三、聚焦奇跡，解讀文本
課文中是怎樣寫這個事情的呢？
1、請自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
2、交流：
（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點相近。（寂靜的，沒有一點兒聲音的意思。）
“悄然合攏”寫出了小女孩的動作怎么樣？（動作很輕很輕）
誰能用“竟然”說一句話？（結合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）
這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手攏住蝴蝶，讓人意想不到）
（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個詞語，真是一個——奇跡！
課文中奇跡就是———安靜用手攏住了一只蝴蝶。
結合學生攏蝴蝶的經驗，說說“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）
（4）朗讀指導
指導：a、“悄然合攏”要輕一點，大聲就不是悄然了
b、“竟然”要突出來，“真是”要強調出來。
指名讀——范讀——男女生讀——齊讀
（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個奇跡，女孩自己也感到意外嗎？
你從哪里看出來？ （從“驚訝”可以看出她也感到很意外）
安靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來？（這是全新的經歷）
（6）朗讀指導;
a、（出示句子）你能將安靜的感受讀出來嗎？指名讀——
b、師生配合讀老師讀1、2句，生讀3、4句。再換過來
c、配樂齊讀
3、解析文本，感受熱愛春天
（1）課文中還有什么地方讓人意想不到？
出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）
b、流暢、沒有一點兒磕磕絆絆，說明了什么？（安靜對這里環(huán)境很熟悉）
（2）安靜為什么對這里這么熟悉呢？請把第二自然段讀一讀，找出答案。
出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
a、師：知道“流連”的意思嗎？（因為依戀而舍不得離去）
師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去）
b、引讀：
春天來了，安靜不肯在房間里呆著。她來到綠地上，生讀。
當清晨鳥兒喚醒了安靜后，安靜就來到綠地上。生讀。
當我們去春游時，安靜也來到綠地上，生讀。
當黃昏來臨時，安靜仍然在綠地上，生讀。
c、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？
(安靜愛花，對春天的熱愛，對生活的熱愛。)
d、你們能通過朗讀，讓我感受到安靜對春天的熱愛嗎？
(3)、對話、想象
安靜是一個盲童，整天在花叢中流連，她看不見鮮花，她能用什么去感受春天？
安靜在花叢中還能聽到什么呢？
安靜在花叢中還能聞到什么呢？
安靜在花叢中還能摸到什么呢？
（4）、她能準確地摸到花園中的月季花嗎？（能）
課文中哪里看出來？
出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
哪里看出她摸得很準確？
a、 為什么在“準確”前加上極其？（非常準確的意思）
b、安靜為什么會這么準確？（花香的引導，整天觸摸的結果）
c、引讀：一次又一次的觸摸，所以安靜、
一天又一天的觸摸，所以安靜、
經過無數(shù)次的觸摸，終于安靜創(chuàng)造了奇跡，、
小結：安靜創(chuàng)造了一個又一個的奇跡，那都是她對花朵的喜愛，更是對春天的熱愛。
d、朗讀：讓我們帶著感動，讀出對春天的熱愛，來讀讀這三句話。
指名學生朗讀。
四、拓展閱讀
1、安靜用一顆熱愛春天的心靈，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫.凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫下了這么一段文字。
出示文字：我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉的精巧的對稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤的細皮，或者松樹的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹木的枝條，想找到一個芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個征兆。我感覺到花朵的美妙的絲絨般的質地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運的話，當我把手輕輕地放在小樹時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。
（1）師配樂范讀。
（2）學生自由朗讀。
（3）說說作者摸到了什么?
2、結課：同學們，作者熱愛春天，用心去觸摸春天，竟能摸到這么多的東西，只要我們熱愛春天，熱愛生活，就能創(chuàng)造奇跡，當安靜用手攏住蝴蝶的時候，她的內心一定會有很多很多的想法，她會想到什么呢？我們下節(jié)課再接著學習。
請同學預先預習下課文。
找春天教學設計教案篇十一
3、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，學會傾聽，豐富自己的見聞和感受。
重點難點：
重點——讓學生學會“有序、完整、生動”的說話；
難點——讓學生學會如何把話說得生動。
課前準備：
教學過程：
一、美景播放，賞春天；
首先請同學們欣賞一組“春天的圖畫”。
課件出示：賞春天 （播放課件 美文解說）
一株嫩芽蘊育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機；
百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢如幻的境界；
草長鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫，你最想說什么？
板書：美? 愛
二、結合生活，找春天；
學生自由回答
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
（1）指名上臺拿著畫說（2）同桌互相交流各自的畫
三、觀察圖畫，說春天；
2、課件出示：說春天，指導看圖說話
（1）指導學生說好開頭的第一句話。
（板書）春天來了！
（2）指導學生逐一說好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學生回答，教師隨機板書——
b、學生說到哪一處景物，就引導學生把句子說完整、說生動。
范句如下：
太陽：太陽公公瞇瞇笑，把溫暖的陽光灑向大地。
溫暖的陽光照著大地。
春天的太陽那么暖，那么亮。
陽光溫柔地對著每個人微笑。
白云：藍藍的天上飄著幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來了，一邊飛一邊歌唱：“春天來啦！”
燕子高興地在天空中飛來飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛。
柳枝隨風擺動，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來，在微風中飄來蕩去。
柳條迎著暖風輕輕擺動。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開放著，散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著春風，在陽光中快樂地生長。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來，換上了綠衣裳。
小草睡了一個冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來游去。
小魚：河水清澈見底，幾條小魚在河里盡情地嬉戲。
（3）指導說一句結束的話。
圖上的景物都說完了，最后該怎樣說？
春天是一幅多彩的畫！
春天真美呀！我愛萬紫千紅的春天！?? 板書：春天真美啊，我們愛春天！
春天是一個五彩斑斕的世界，我愛美麗的春天！
課中操：《小鳥 小鳥》
——過渡：春天太美了，連小鳥也飛來欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
（4）、總結規(guī)律：
從老師的板書中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：空中?? 地上?? 河里
（5）、總結方法：
看圖說話時，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說完整，要有開頭和結尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動，（課件出示：生動）?！ㄕn件出示：看圖說話的方法）
3、分三大組（空中? 地上? 河里）以四人一小組的形式練習說話 。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學注意傾聽，可評價，補充）
四、擂臺競賽，贊春天；
春天真的很美，我們學過許多描寫春天的成語和詩歌，下面我們就來分男女生來個擂臺競賽，好不好！
第一回合：成語擂臺? （課件出示）
第二回合：詩歌擂臺? （課件出示）
五、總結回顧，唱春天。
學生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課.
找春天教學設計教案篇十二
1.知識與能力：把事情敘述清楚、完整；正確使用動詞；使用比喻、擬人的修辭方法。
2.過程與方法：教會學生讀題目，理解作文題目的要求；鞏固思維圖。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過觀察和想象，熱愛大自然，喜歡春天，并把自己的情感傳遞給別人。
【教學過程】
一、導入
今天這次作文課，我們一起來學習第一單元的“小筆頭”。自己認真讀一下題目的要求和例文，看看這次的“小筆頭”要求我們寫什么。（學生回答）
這次作文要寫春天，可以采取不同的方式來寫：寫一首小詩；寫一件有關春天的事情；編寫一個關于春天的童話故事；畫一幅關于春天的畫，在畫的下面寫上文字。
二、找素材，選素材
1.找素材
春天來到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引導學生把觀察到的關于春天的信息說出來。學生一邊說，教師在黑板上畫思維圖。）
把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老師在黑板上畫的思維圖的樣子，在自己的作文本上，把自己的思維圖畫出來。
2.選素材
在你畫的關于春天的思維圖中，你最想告訴別人的是什么呢？為什么呀？（教師提問，學生回答）把它選出來。一會兒我們就寫我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。
三、結構安排
我們每個同學都選擇好了自己想要寫的內容。你們都想怎么寫呀？是寫一首小詩，寫一件事情，一個童話故事，還是畫一幅畫，在下面配上文字呢？（指名學生回答）
1.寫一首小詩
就要按照詩的格式來寫，請看第一課《春的消息》。
風，搖綠了樹的紙條；
水，漂白了鴨的羽毛。
盼望了整整一個冬天，
你看，春天已經來到！
……
句子都比較短，一個內容寫一個段落。
2.寫一件事情
如果你要寫關于春天的一件事情，一定要把這個事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情是怎么開始的，經過是怎樣的，有什么結果寫清楚。
3.寫一個童話
童話中的人可以是真實的人，也可以是小動物、花草，他們都會說話。比如：
小刺猬學唱歌
一天，刺猬媽媽讓小刺猬出去學唱歌。
4.畫一幅畫
可以在我們的作文本上用彩筆畫一幅關于春天的圖畫，一定要寫上畫的是什么呀，要不別人會看不懂的。把你想寫的畫成思維圖吧。
（找一名學生在黑板上畫思維圖，教師指導：怎樣安排結構，給別的學生示范。）
四、指導寫具體
根據(jù)學生畫的思維圖，具體指導。注意使用上學到的作文知識。
1.注意動作描寫
如：春天，我們折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齊整，然后搓一搓，使綠色的樹皮略略熟軟，猛一下抽出樹枝，一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中，愿意怎么吹就怎么吹。
（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓，使樹皮熟軟——猛地抽出樹枝。）
在自己的作文里，如果有動作，一定要把動作寫明白。
2運用擬人、比喻的修辭手法
如，“當柳樹的長發(fā)披散開來，在春風里沐浴時，榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手。”這是擬人的修辭方法?！扒宄浚端€浸潤著榆錢的時候，它們亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！边@是比喻的修辭手法。
寫春天的景物的時候，如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法，你的作文就非常棒了。
五、自主寫作
在學生寫作文的時候，教師巡視，不要打擾學生的思路，可以個別輔導。
找春天教學設計教案篇十三
1、情感與態(tài)度：
通過到農田、公園、山坡等地方游玩觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風箏、做風車都是孩子們喜歡的游戲。通過這些活動,讓學生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動,并在活動中增長知識,從而更加熱愛大自然,熱愛科學。
2、行為與習慣
通過組織學生對春天的觀察,以及學生在平時生活實踐中對春天的了解,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣;通過放風箏、做風車等活動，培養(yǎng)學生動手動腦、樂于學生動手動腦、樂于探究的行為和習慣，增強愛護環(huán)境、節(jié)約資源的意識和能力。
3、知識與技能
通過學生對自然的觀察和日常生活經驗的積累，了解春天常見的自然現(xiàn)象，了解“風箏為什么能上天”、“風車為什么會轉”等生活中的自然常識、科學常識。指導學生有組織、有目的地進行觀察、實踐活動，在活動中掌握一定的觀察方法，學習做風車的初步方法，會正確使用簡單的工具，增強動手能力和應用能力。
4、過程與方法
讓學生通過春游活動方案的設計，組織討論“春天我們玩什么”，讓學生參加放風箏等春天里的活動，指導學生用最喜歡的方式表達自己和春天一起玩的快樂；讓學生在做各種不同的風車中，探討“風車為什么會轉”、“怎樣才能轉得快”等問題，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，嘗試用多種方法進行簡單的探究活動。
2課時
第一課時
1、布置學生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導學生通過查找資料、向父母請教等方法了解春天的自然想象和有關春天的其他知識。
2、教師可以通過拍攝、上網(wǎng)等方法制作多媒體課件《走進春天》，內容如：麥苗青青，油菜花黃，柳枝展新芽，迎春花盛開，小燕子快活地飛翔等春天的景象；制作多媒體課件《放風箏》，內容包括《風箏謠》，兒童和父母一起放風箏的`場面等。
3、制作分組活動時所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。制作春姐姐的圖片。
活動
（一）——走進春天
1、小朋友都很喜歡春天。那么，你們認識她嗎？
2、春姐姐已經悄悄地來到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進春天吧！
3、七嘴八舌話春天：你發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化呢？你又有什么樣的感覺呢？
活動
（二）——我和春天玩什么
1、大家來討論：我和春天玩什么呢？請小朋友結合自己的生活實際，談談春天你最喜歡的活動，并說說你的理由。
2、小小招聘會：由四位同學分別舉著小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小組成員，分組設計郊游、賞花、爬山等其中一個春游活動方案。
3、模擬表演：挑選一兩組同學把設計春游活動方案。
活動
（三）——我的活動設計
1、在集體討論、分組設計的基礎上，請每個小朋友結合自己平時的生活實際，開動腦筋，大膽想象，設計出有自己特色的、有創(chuàng)意的活動。
2、評選最佳活動方案：評評誰的活動設計是最佳方案，并說出自己的理由。
活動
（四）——春游真快樂
1、兒歌欣賞：學生邊拍手邊欣賞兒歌〈〈風箏謠〉〉。
2、畫面觀賞：教師播放兒童和父母一起放風箏的多媒體課件。
3、談談我的感受：讀了〈〈風箏謠〉，觀看了放風箏的場面，你的心情怎么樣呢？
4、春游樂：你能用最喜歡的方式表達你和春天一起玩的快樂嗎？
第二課時：
教學準備：
1、準備好做風車所需要的小棒、剪刀、鐵絲、小紐扣等工具。
2、制作展示做風車過程的投影片或多媒體課件，也可準備好實物投影儀。
3、課前，師生共同收集不同形狀或用不同材料做成的風車的圖片資料或實物。
教學過程：
活動
（五）——做風車：動手動腦
2、教師依次出示風車的照片并用實物投影儀演示做風車的過程。
3、播放一段輕松的音樂，小朋友在音樂聲中自己動手做風車。
4、比一比：誰的風車做得好？說一說：風車做好了，你的心情怎樣呢？
活動
（六）——玩風車：玩中探趣
1、小風車展覽會：師生輪流出示收集到的各種風車并向大家簡單介紹。
2、小小討論會：還可以作成哪些形狀的風車呢？還可以用什么材料呢？
3、玩一玩：教師根據(jù)課堂的實際情況，抽出5-10分鐘時間，帶領學生到教室外面玩玩風車。
活動
（七）——議風車：玩中探知
2、科學小論壇：
小朋友根據(jù)自己提出的問題，選出一個進行討論。
論題如下：
風車為什么會轉動？
風車轉動與風車的形狀，材料有什么關系？怎樣才能使風車轉得更快？
3、總結：風車很好玩，風車中也蘊涵著無窮的樂趣，蘊藏著寶貴的知識。愿我們小朋友學會和春姐姐一起玩，在快樂的玩中探索春天了無窮的樂趣和奧秘。
《品德與生活》旨在育人為本，以學生的生活為基礎，倡導學生的主動參與，通過學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷?；谝陨侠砟?，我以春游為主線，貫穿著讓春游更合理、更快樂、更文明，主要設計了五個活動版塊：
1．感受春天之美。通過學生以往印象以及歌曲和多彩的圖片來感受春天的美，通過春姑娘的邀請來開始活動。
2．了解春游的準備。以四人小組為單位進行討論，注意合理性和科學性。
3．重溫春游的快樂，丟手絹、放風箏、表演節(jié)目、分享食物等，都是孩子們在春游中記憶深刻的，在課堂中看一看、說一說、唱一唱、讀一讀，讓孩子們把快樂捕捉回來。
4．增強環(huán)保的意識。讓孩子們懂得講文明，講衛(wèi)生，看到不文明的現(xiàn)象學會勸說制止等。
5．制作風車的快樂。在制作風車的過程中，進一步體會春天的快樂，也把玩的安全和文明貫穿其中。
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