總結(jié)是我們對自己所經(jīng)歷的事情進行記錄和梳理的過程，它可以讓我們更加明確自己的目標和方向。在寫總結(jié)時，要注重語言的美感，使得讀者能夠產(chǎn)生共鳴。學(xué)習他人的總結(jié)范文，可以培養(yǎng)自己的寫作風格。
對新課標的理解心得篇一
課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施，因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。
新課改的重點之一就是學(xué)生學(xué)習方式的改變：
一、以往的課程過于注重知識傳授的影響，此次課程改革則強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程。學(xué)生是學(xué)習的主體，新課標提倡學(xué)生參與確定學(xué)習目標、學(xué)習進度和評價目標，在學(xué)習中積極思考，在解決問題中學(xué)習。在英語教學(xué)中要突出學(xué)生為主體，首先，要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，要根據(jù)學(xué)生生理特點、心理特點以及他們的興趣、愛好來選擇教育教學(xué)材料。其次，在英語課程的每個決策環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此，每個決策環(huán)節(jié)應(yīng)該以學(xué)生的需求為依據(jù)，而不能一味滿足學(xué)?；蚪處煹脑竿?。
二、以往課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練，新課標倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。這一做法改變學(xué)生被動接受知識傳輸?shù)膶W(xué)習方法，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習的同時，形成一種對知識主動探求、并重視實際問題解決的積極的學(xué)習方式。研究性學(xué)習決不否定接受性學(xué)習。研究性學(xué)習具有實踐性，以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。由此可見，研究性學(xué)習關(guān)注知識的聯(lián)系和運用。傳統(tǒng)的教育過于依賴教科書的作用，對教科書的理解也是十分狹隘的。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，除了教科書以外，還有更加廣泛的課程資源。英語學(xué)習不僅要求學(xué)生大量接觸真實、地道的英語，而且要求學(xué)生具有使用英語的機會和條件。所以，開發(fā)豐富多樣的課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習英語和使用英語的渠道，是英語課程改革的一個重要舉措。
三、新課改注重培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，強調(diào)在學(xué)習的過程中學(xué)生積極的相互支持配合，強調(diào)發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性。在英語課程中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習過程中不僅能建構(gòu)知識、提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐參與和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實現(xiàn)目標。在學(xué)習過程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習策略，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
學(xué)生學(xué)習方法的改變對教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，教師必須從知識的傳遞者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生的互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習共同體”。教師的主動在于對學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)；學(xué)生的主動在于與教師協(xié)調(diào)配合，積極思考，充分吸納信息。這種互動式教學(xué)能達到相互促進、教學(xué)相長的效果。
教師應(yīng)當幫助學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑。但對于不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生應(yīng)有不同的方式。對英語課程而言，必須充分考慮學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習潛能、興趣愛好、學(xué)習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實，教學(xué)過程應(yīng)盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要；教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略。不是簡單地向?qū)W生灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生把握知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，了解知識的產(chǎn)生過程，掌握知識的重點與難點；教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。以往的英語教學(xué)大綱都把“掌握語言基本知識和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位，而新課標則把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣”放在了首位。從現(xiàn)實狀況來看，在英語學(xué)習方面困難較大的學(xué)生，其主要困難還是興趣、信心等方面的問題造成的。如果學(xué)生一開始沒有培養(yǎng)足夠的興趣和信心，就不會有一個好的開端，以后的學(xué)習自然就會有困難。教師要注重啟發(fā)與誘導(dǎo)，善于運用新穎的教學(xué)法，通過先進的教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的興趣；教師還應(yīng)該為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，努力建立一個輕松活躍的課堂氣氛，多與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋求真理，而且還要能夠承認自己的過失和錯誤。在教學(xué)的互動中，學(xué)生不斷的改造、進化和發(fā)展，教師不斷得到充實、豐富和提高，雙方共處于一個和諧、共進的活動統(tǒng)一體中。
以上就是本人學(xué)習新課標后的一點心得體會。
對新課標的理解心得篇二
小學(xué)英語教師必須學(xué)習“英語課標”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念．新課程標準的理解，大膽嘗試，總結(jié)出了一套英語教學(xué)方法，可歸結(jié)為四個字：活、真、積、趣。
（一）、活，就是思維“活”、形式“活”。
要做到思維活，就要解放思想，放寬思路，不拘于已經(jīng)有了的教學(xué)方法，也不能長時間使用相同的幾種方法。大膽假想設(shè)計，不斷提出新思路，新點子，永遠吸引著學(xué)生的目光，所以，筆者一般不會原樣使用別人的教學(xué)方法，兼收并蓄、集各家所長，根據(jù)自己學(xué)生的情況，也就是備學(xué)生。更多的是根據(jù)自己的教學(xué)需要，來創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)方案。
教學(xué)組織和課堂安排要靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性。筆者將英語課的課型分為三類：新授課、活動課（也可叫習得課）和復(fù)習課。在教學(xué)中開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分參與課堂實踐，才能體現(xiàn)語言的交際性，才能實現(xiàn)師生和學(xué)生之間的互動性。形式活，還體現(xiàn)在上課桌椅的擺放形式上，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——半圓式、全圓式、街道式、場景式等，目的是為了更好的開展各種教學(xué)活動，不僅是學(xué)生提高了參與的興趣，更可以培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心，合作的團隊精神。
練習形式活，多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量的實踐，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單有效的交流活動。
（二）、教學(xué)內(nèi)容“真”實，創(chuàng)設(shè)仿“真”場景，教師“真”誠耐心教學(xué)，學(xué)生“真”實體驗英語。
讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來，變被動學(xué)習為主動學(xué)習。創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習動機，樹立學(xué)習信心。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
（三）、日“積”月累，水滴穿石。
英語教學(xué)的另一個教學(xué)途徑就是日“積”月累，水滴穿石。
每天在黑板的一角寫下“每日一句”，都是一些課本中沒有，但在生活中能實用的交際用語或格言，例如：don’twastetime.(不要浪費時間。)don’tletmedown.(不要讓我失望。)等。要求孩子們每看到它時就在心里默默的說一遍，并鼓勵他們在日常交流當中學(xué)以致用。這樣他們一天記著一句，365天就能記住365句，持之以恒，孩子們可能在小學(xué)期間學(xué)到很多實用的語言，這樣一旦遇到適合這些口語的語境，孩子們流利的英語口語就會很自然的冒出來了。
此項活動不僅使學(xué)生們敢于開口講英語，而且使學(xué)生們增長了見識，擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使學(xué)生freetalk達到預(yù)期的效果。
（四）、以興“趣”為先導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益。
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語的自信心。
其次設(shè)計有趣的教學(xué)活動。在教學(xué)學(xué)校各個場地功能室(playground\classroom\musicroom\library…)的英語名稱時，讓孩子們在想用語言表達這些地方時一定要用英語，設(shè)計的活動內(nèi)容是讓他們設(shè)計出喜歡的學(xué)校，將各個場地按自己的喜好布置擺放，即復(fù)習了教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維。
對新課標的理解心得篇三
第一段：引言（100字）
新課標是我國教育改革的重要舉措，通過對學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方法的更新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。作為一名教師，我對新課標的推行有著深刻的體會和心得。在過去的日子里，我不斷實踐創(chuàng)新教學(xué)方法，努力開拓學(xué)生的思維邊界，真正體會到新課標給學(xué)生帶來的改變。
第二段：學(xué)科內(nèi)容的更新（200字）
新課標在學(xué)科內(nèi)容的更新上盡力打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提倡多元化的內(nèi)容和教學(xué)方式。在我的語文教學(xué)中，我通過引入更多與學(xué)生經(jīng)驗相關(guān)的實例來引發(fā)學(xué)生的興趣。同時，新課標注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，我鼓勵學(xué)生思考問題，幫助他們形成獨立思考的能力，并積極組織學(xué)生進行討論和互動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的探索興趣。
第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新（300字）
新課標提出了教學(xué)方法的創(chuàng)新要求，為教師提供了更多的教學(xué)手段和參考素材。在我的英語教學(xué)中，我嘗試引入多媒體教學(xué)，利用音頻和視頻來增強學(xué)生對語言的理解和練習。此外，通過合作學(xué)習和小組討論的方式，我鼓勵學(xué)生在團隊合作中鍛煉自己的溝通和合作能力。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅使學(xué)生的學(xué)習更為積極主動，也為他們提供了更多參與互動的機會。
第四段：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（300字）
新課標對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高要求。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我鼓勵他們嘗試用不同的方法解決問題，并鼓勵他們提出自己的獨特觀點和解決方案。我設(shè)計了一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生進行實地調(diào)查和研究。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力得到了顯著提升。
第五段：總結(jié)（200字）
新課標的推行給學(xué)生帶來了很多變化，通過更新學(xué)科內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)科素養(yǎng)得到了極大提升。同時，我作為教師也收益匪淺，通過實踐與探索，我不斷完善自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀學(xué)生。新課標的心得體會讓我對教育改革充滿了信心，相信在新的教育環(huán)境下，我們的教育事業(yè)會取得更加輝煌的成就。
對新課標的理解心得篇四
寒假里我認真學(xué)習了《數(shù)學(xué)新課標》了解了新課標主題內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基，六個核心詞變十個核心詞”，“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標（一至六年級）”的解說等。通過假期的學(xué)習研究這本書。我感到應(yīng)該是很有收獲的。使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程體現(xiàn)著素質(zhì)教育的新理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習、發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性學(xué)習培養(yǎng)外，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，自主性探究學(xué)習。
“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗；“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。我了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標完成實施一輪改革的總結(jié)情況，以及新一輪的新課標教學(xué)理念。
在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改上的教師們。通過學(xué)習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此，本人通過對新課程標準的學(xué)習，有以下的認識：
一、轉(zhuǎn)變育人理念變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準確、生動等），注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習目標；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復(fù)習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)。強調(diào)小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、使用新的教學(xué)方法。
1、給學(xué)生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
以前在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因為，學(xué)習數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習慣。
數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。
對新課標的理解心得篇五
說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟。去年第二個學(xué)期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學(xué)，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學(xué)習其他教師的論文，學(xué)習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學(xué)習了這個新課標，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐，我有了以下幾點心得體會：
一、教師要成為終身學(xué)習者
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的.、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習者”。
1、要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學(xué)習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作
例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時，教師首先學(xué)會合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進者
教師作為學(xué)生學(xué)習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學(xué)習活動的指導(dǎo)者，學(xué)習過程的激勵者，學(xué)習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上，當學(xué)生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴重缺點和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
對新課標的理解心得篇六
隨筆合作學(xué)習是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論和策略。國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出：“鼓勵合作學(xué)習，促進學(xué)生之間的互相交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長”。本次新課程改革的重點之一就是如何促進學(xué)生學(xué)習方式的變革。其中合作學(xué)習就是新課程提倡的新的學(xué)習方式之一，故每一學(xué)科、每一課堂中都能見其“芳蹤”。然而，在這股合作學(xué)習熱潮的背后，由于對小組合作學(xué)習的理解和操作存在著各種各樣的偏差，所以致使小組合作學(xué)習的有效性不高。因此，如何開展小組合作學(xué)習、提高其有效性，就顯得十分迫切與必要了。
所謂“小組合作學(xué)習的有效性”是指：通過小組合作學(xué)習，學(xué)生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進步與發(fā)展，實現(xiàn)了特定的教學(xué)目標。
成員職責的分工不是固定的，更不是一成不變的，否則小組間就不存在合作的可能了。而由于對學(xué)生全面發(fā)展的需要，成員之間的分工任務(wù)可經(jīng)常性地進行輪換，以期使每一位學(xué)生能感受小組每一份“工作”的艱辛與樂趣。
對新課標的理解心得篇七
“語文”兩個字的含義相信大家都明白，簡單的來說就是“語言”和“文字”。要想學(xué)好語文，就要學(xué)好語言和文字。書中提到語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要明白學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。在語文教學(xué)方面倡導(dǎo)：
（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
（二）正確把握語文教育的特點。考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。應(yīng)拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。并且針對小學(xué)階段不同年級的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法。
課程整合就是打破原有各門課程之間的封閉狀態(tài)，加強各門課程之間的溝通和互補。《語文新課程標準》中提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。這里的“對話”，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語言的交際了，它是“互動”的一種外化，是一種全新的教學(xué)方式。教育教學(xué)中的互動，主要有師生互動、生生互動。師生互動，即在教育教學(xué)過程中，老師和學(xué)生改變了傳統(tǒng)的老師控制課堂、學(xué)生被動聽講的局面，而是師生共同探討、共同研究，在這一過程中，老師給學(xué)生以指點，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展。如：今天我和孩子們學(xué)習《丑小鴨》一課時，讓孩子自己找出丑小鴨的丑，孤獨，害怕，驚奇，羨慕等。然后帶著這種心情再去讀課文，孩子們讀書的內(nèi)涵就深了。同時創(chuàng)設(shè)情境，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，丑小鴨只好躲在樹林里，悄悄的過日子……讓孩子們自由說說小鳥會怎樣譏笑他，丑小鴨還會遇到什么困難？孩子們紛紛發(fā)言，季淑涵還說：獵狗遇見丑小鴨，哇，哪里來的丑東西？丑的我都不想吃你……這樣，二年級的孩子，饒有興趣，活潑但不失混亂，多樣但圍繞主線。生生互動，則是學(xué)生之間擺脫了“各自為戰(zhàn)”的學(xué)習方式，在學(xué)習活動中互相推動，從而共同提高學(xué)習效益。
在語文教學(xué)過程中還要要求學(xué)生平時多練字多寫字貼，告訴他們正確的寫字方法。字也體現(xiàn)著一個人的文化素養(yǎng)和知識水平，從字跡當中也能看出一個人的方方方面。作為一名老師就更要能寫得一手好字，無論是鋼筆字還是粉筆字，而且平時要多加練習，這樣才能成為學(xué)生學(xué)習的好榜樣。
對新課標的理解心得篇八
新課程的改革，為今后初中語文教學(xué)提出了更高、更規(guī)范的要求，在樹立正確的教育教學(xué)理念的同時，確立良好的教學(xué)情境，注重加強與學(xué)生的溝通，正確評價學(xué)生，做到與學(xué)生共成長，是今后初中語文教學(xué)的工作重點。要在教學(xué)中體現(xiàn)課程改革的基本理念，充分考慮初中語文的學(xué)科特點，運用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新思維，提高初中語文素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學(xué)習打好基礎(chǔ)。通過學(xué)習，我的評價觀也得到了更新：在教學(xué)過程中我們不應(yīng)該把分數(shù)和聽話作為評價學(xué)生的唯一標準，而是要進行多元化、全面化的評價，使學(xué)生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅。同時，對學(xué)生的點滴進步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學(xué)生主動探究知識的積極性，使學(xué)生對學(xué)習感到雖苦尤樂，最終成為學(xué)習創(chuàng)新的主人。
為了盡快提高學(xué)生的初中語文水平，達到新課標的要求，在今后教學(xué)工作中努力做到：
一、樹立標準理念，深刻領(lǐng)會初中語文課程的要求
按照新的教改目標要求，認真學(xué)習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究初中語文教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當?shù)乜陀^條件，有創(chuàng)造性地積極探索行之有效的教學(xué)方法，同時加強對中外文化的了解，拓寬知識面，加強自身修養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習和實際教學(xué)之中加以運用。
二、采用目標思路，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力
依據(jù)課程的總體目標設(shè)計并結(jié)合學(xué)生的個體特點，按照教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的生活環(huán)境和情趣愛好為出發(fā)點，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與有內(nèi)容和有方式的教學(xué)實踐，促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用初中語文與他人交流，發(fā)展用初中語文解決實際問題的能力，使學(xué)生通過思考、討論、查閱、交流和互動等方式，學(xué)習并使用初中語文，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中，從而提高學(xué)習效率，最終使學(xué)生受益終生。
三、關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍把初中語文教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
重視學(xué)生學(xué)習初中語文興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時期初中語文教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習效果也將越好。要注重過程，區(qū)別對待，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；學(xué)生只有對自己、對初中語文及其文化、對初中語文學(xué)習有積極的情感，才能保持初中語文學(xué)習的動力并取得成績。因此，在初中語文教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
四、加強策略指導(dǎo)，為學(xué)生終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)
積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實現(xiàn)目標的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習；設(shè)計探究式的學(xué)習活動，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習語言知識，感悟語言功能；設(shè)計提問的活動,讓學(xué)生們先討論，再解決，共性問題全班解決，個別問題個別解決，以求做到共性統(tǒng)一，個性張揚。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略,不斷提高教學(xué)效果。
五、體現(xiàn)課改理念，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展
我們應(yīng)在新課程基礎(chǔ)上科學(xué)地整合并使用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。當今社會對老師的要求較高，老師們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的初中語文思維教學(xué)，用淺易的初中語文來表達，提高培養(yǎng)學(xué)生的初中語文思維，發(fā)展學(xué)生用初中語文獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于學(xué)習初中語文。
六、合理使用教材，做到教師與教材的和諧統(tǒng)一教材是教師實施教學(xué)的主要工具，也是學(xué)生接受知識的主要信息媒介。
我們在教學(xué)過程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩幔瑢滩慕ㄗh的教學(xué)方法做適當?shù)恼{(diào)整。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師在備課過程中要做到認真鉆研教材，充分挖掘教材中的思想內(nèi)涵?，F(xiàn)行的教材極富德育意義，它圖文并茂，每課時無不滲透著對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、助人為樂、熱愛勞動、勤奮學(xué)習、養(yǎng)成良好習慣等教育。初中語文教師要本著教書育人的原則，寓德于教，引導(dǎo)學(xué)生在逐步掌握語言知識技能的同是受到潛移默化的情操陶冶，使學(xué)生在語言交際中學(xué)會做人的道理，樹立正確的人生觀和世界觀。教師應(yīng)該對學(xué)生抱有期望，應(yīng)該相信每一個學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能，都能通過努力學(xué)習獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學(xué)習熱情。
總之，通過學(xué)習我更加清楚的認識到新課程的實施，為我們樹立了正確的教育教學(xué)理念，我們遵循的應(yīng)該是掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則，一方面為學(xué)生終身學(xué)習打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓多彩而悠久的祖國文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為受益終生的教育。
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對新課標的理解心得篇九
作為一線的小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學(xué)習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個研究和收集。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
對新課標的理解心得篇十
工作之余我讀了《數(shù)學(xué)新課標自主教學(xué)》一書，其中開放性教學(xué)對我的啟發(fā)較大。蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱愛的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”這是一種多么有生機與活力的境界啊。我們的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該充滿活力。下面我就從書中“開放教學(xué)”這個角度談?wù)勅绾螏ьI(lǐng)學(xué)生進入這個“活”的課堂。
葉讕教授說過：“像以往那樣把繼承和掌人類歷史上積累的科學(xué)文化知識，作為基礎(chǔ)教育的最重要價值的判斷，顯然是不夠了?！币虼?，教師在教學(xué)中應(yīng)不拘泥于教材，要大膽突破教材的編排，在教材的處理上進行靈活的開放，把生活的素材、生活的數(shù)學(xué)問題引入課堂，這樣使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生引力，萌發(fā)求知欲。濃厚的興趣成為學(xué)習的動力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考，主動探索。如在教學(xué)兩位數(shù)進位加時，結(jié)合當時班中正在開展“看誰紅星多”的活動引入：小明這學(xué)期在作業(yè)方面奪得34顆星星，在守紀方面奪得28顆星星，這學(xué)期小明一共奪得幾顆學(xué)習星星？從而引出教學(xué)內(nèi)容3428。又如：從新房地面的裝修，要計算買多少地板，引出面積的計算等。把教材設(shè)計成貼近生活，貼近實際的問題情境中去，學(xué)生就能帶著對新知識的強烈渴望和對學(xué)習材料的濃厚興趣，愉快地參與到新知的學(xué)習中去。這樣，課堂上人人學(xué)得主動，就會出現(xiàn)一片生機勃勃的景象。
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一個動態(tài)的、立體的、開放的過程。在學(xué)習新知識的時候，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)會從不同角度、不同方式、用不同語言表達形式去觀察、分析、猜測數(shù)學(xué)問題，讓多種答案的現(xiàn)象時有發(fā)生，使學(xué)生在感悟答案的過程中，學(xué)有自主，這樣才能使課堂充滿靈性，學(xué)生的思維得以發(fā)展。比如在教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減時，教材先把被減數(shù)分成一個十幾和一個整十數(shù)，然后用十幾減一位數(shù)，再與剩下的整十數(shù)相加得出結(jié)果。如：43-8=35先算13-8=5，再算305=35。用這種方法統(tǒng)一學(xué)生的思維過程，對于形成“算法多樣化”是不利的。從新的教學(xué)理念看，它限制了學(xué)生的自主性，縮少了探索空間。學(xué)習這題時，應(yīng)給學(xué)生充足的時間，讓他們自己探索出多種方法，讓他們探索出多種方法，使他們的自主學(xué)習得以體現(xiàn)。由于有充足的學(xué)習時間，很多學(xué)生除了想到前面的方法外，還想到第二種方法：先算10-8=2，再算332=35。有的學(xué)生想到用加想減的方法：因為358=43，所以43-8=35。有的學(xué)生甚至提出用第二種方法更好。我沒有局限學(xué)生的思維，而是鼓勵他們：只要能又對又快地想到答案，用哪一種方法都可以。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進行這樣的自主學(xué)習，符合他們的求知、求參與的心理需要，符合兒童好表現(xiàn)的心理特點。在自主學(xué)習的過程中，他們既長了知識，又長了智慧。
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該使每個學(xué)生的潛能得以充分挖掘，個性得到充分發(fā)展，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力。在課堂練習中，經(jīng)常把習題設(shè)計成“問題答案不唯一，條件多余或缺少”等具有開放性練習，并且使習題的敘述方式多樣化，問題情境生活化，解題策略靈活性，這是非常有教育價值的。不僅可以鞏固知識，形成技能，而且能啟迪思維，使學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見，充滿個性化。如在學(xué)完“元、角、分”知識后，設(shè)計小組合作練習：一本故事書需要11元8角，應(yīng)怎樣付錢？由于答案的不唯一，具有很大的開放性和挑戰(zhàn)性，不管學(xué)生付錢方法簡便與否，只要合理，就予與肯定。這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維的空間，才能使學(xué)生的個性得以發(fā)展。
開放式教學(xué)提倡課堂教學(xué)要打破課堂時空的局限，在課末拓展延伸。創(chuàng)設(shè)課外情景，布置一些開放作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進行校外調(diào)查、訪問、測量等實踐活動。只有讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，服務(wù)于現(xiàn)實生活，才能使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的價值，從而產(chǎn)生學(xué)的樂趣。如在學(xué)習了長度的知識后，讓學(xué)生回家測量爸爸、媽媽的身高，房間的長、寬，門的高，一步、一柞的長度等。這樣從學(xué)生的生活實際出發(fā)，給學(xué)生提供實踐活動的機會，使作業(yè)充滿“活力”，激發(fā)學(xué)生主動思考與創(chuàng)造。
總之，開放式的課堂教學(xué)，使教學(xué)由封閉走向開放。教師通過在教材、新知學(xué)習、練習設(shè)計、作業(yè)設(shè)計上進行靈活開放，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為活的流程，給學(xué)生提供更多的參與機會和成功的機會，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，開放性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力有效的教學(xué)手段。
對新課標的理解心得篇十一
從數(shù)學(xué)新課標中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課標中要求并強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規(guī)律：實際問題數(shù)學(xué)模型，并最終利用數(shù)學(xué)知識來解決；讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系；這就是課標中提到的人人學(xué)習有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人要獲得不同的發(fā)展；在課標中同時強調(diào)促進學(xué)生全面、全體、長久持續(xù)地發(fā)展。所以數(shù)學(xué)課程改革除了要注重數(shù)學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展規(guī)律之外，就是要求實行人的教育，這與素質(zhì)教育的本質(zhì)是一致的，所以數(shù)學(xué)課程的改革就是加強數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育功能，加強數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科育人功能。具體教學(xué)中要做到以下幾點：
一、授課過程中知識點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。上課過程中要注意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。
三、建立合理的科學(xué)的評價體系
初中數(shù)學(xué)課程既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。
四、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過學(xué)習使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標！
對新課標的理解心得篇十二
第一段：
新課標的實施標志著中國教育進入了一個新的階段，對于我們學(xué)生來說，新課標的出臺意味著學(xué)習方式和目標的改變。作為高中學(xué)生，我深深感受到了新課標帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我對新課標的心得體會。
第二段：
新課標的一大特點是注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)課程注重知識的灌輸，而新課標更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維和解決問題的能力。學(xué)校開設(shè)了更多的選修課程，使學(xué)生有更多的選擇空間。在選修課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于科學(xué)實驗和音樂藝術(shù)的知識，這不僅增強了我的興趣，還提高了我解決問題的能力。
第三段：
新課標強調(diào)了“素質(zhì)教育”。我從小就知道，學(xué)習不只是為了考試，但以前的教育系統(tǒng)卻更加注重考試成績。而新課標給學(xué)生們提供了更多的展示和實踐的機會。我們學(xué)校組織了各種各樣的活動，如英語演講比賽、科技創(chuàng)新大賽等，這些活動讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)了我們的表達能力和合作精神。
第四段：
新課標的實施也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。以前的教育只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，但新課標引入了綜合素質(zhì)評價，將學(xué)生的成績與思維品質(zhì)、道德素養(yǎng)等綜合評價在一起考慮。這樣的評價體系更能準確地了解學(xué)生的實際情況，對我們的發(fā)展更有幫助。
第五段：
不可否認，新課標的實施也存在一些問題。例如，新課標加大了學(xué)習的難度，對學(xué)生們提出了更高的要求。我覺得我們需要更多的時間來適應(yīng)新的知識體系和學(xué)習方式。此外，新課標的實施需要更多的師資支持和教育資源。學(xué)校需要提供更好的設(shè)施和教學(xué)資源，以滿足新課標下學(xué)生的學(xué)習需求。
總結(jié)：
總的來說，新課標的實施給我們帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)。新課標注重素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)評價，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。雖然新課標也存在一些問題，但我相信通過我們的共同努力，一定能夠逐漸適應(yīng)和提高，取得更好的成績。
對新課標的理解心得篇十三
自從新課標實施后，我作為一名教師深切地感受到了教育改革帶來的變化。新課標注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在課堂上，我注意到學(xué)生們變得更加積極主動，對知識的學(xué)習更加主動，他們的學(xué)習方式也越來越多元化。在這篇文章中，我將分享我在新課標下的一些心得體會。
首先，新課標注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，這也是最為重要的一個改變。在過去的教育體制中，注重知識的灌輸和應(yīng)試教育，學(xué)生們只需死記硬背，缺乏實際運用能力。而在新課標下，學(xué)生們被鼓勵發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們學(xué)會了如何提出問題、分析問題、解決問題，這些都是在現(xiàn)實生活中非常重要的能力。
其次，新課標推崇學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識。然而，新課標強調(diào)學(xué)生參與學(xué)習的過程，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力。教師成為學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，建立起師生互動的關(guān)系。學(xué)生通過獨立探索和合作學(xué)習，不僅能夠自主地學(xué)習知識，還能夠培養(yǎng)自己的溝通能力和合作精神。
再次，新課標提倡多元化的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講解為主，缺乏多元化的教學(xué)資源。新課標鼓勵教師采用多種教學(xué)方法，如小組討論、實驗探究、情境模擬等，使學(xué)生的學(xué)習更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。此外，新課標還提倡多媒體技術(shù)的運用，教師可以利用電子白板、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為學(xué)生呈現(xiàn)更直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容。
此外，新課標注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生只在教室里學(xué)習理論知識，缺乏實踐機會。然而，現(xiàn)在的新課標將實踐置于非常重要的位置。學(xué)生通過參與實踐活動，親身體驗真實環(huán)境中的問題和挑戰(zhàn)。例如，在語文課上，學(xué)生們可以通過寫作、演講等方式，提高自己的語言表達能力。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們也可以通過數(shù)學(xué)建模、實際問題解決等活動，提升自己的數(shù)學(xué)思維能力。
最后，新課標推崇全面發(fā)展的教育理念。過去的教育過于注重學(xué)科知識，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而新課標強調(diào)在學(xué)科知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、身心健康等多個方面。通過課堂教學(xué)和校外活動的結(jié)合，學(xué)生們得到更加廣泛的發(fā)展和鍛煉，不僅有極大地提高了學(xué)科能力，也培養(yǎng)了自己的個性和特長。
總之，新課標的實施給了學(xué)生更多的自主學(xué)習和實踐的機會，同時也推動了教師改進教學(xué)方式。學(xué)生們變得更加主動、積極，并且能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題。教師則成為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和多元化的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。我相信，在新課標的框架下，我們的教育會迎來更加美好的未來。
對新課標的理解心得篇十四
暑期中我有幸參加了教育部組織的.為期十五天的“中小學(xué)教師新課程國家級遠程培訓(xùn)”。在此期間通過計算機視頻系統(tǒng)，認真收看了曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習》、劉良華教授的《教師成長》、余文森教授的《課堂教學(xué)》三個方面的講座。雖然培訓(xùn)時間只有短短的十五天，但收獲是巨大的，也是自走出大學(xué)校門以來，在教師如何成長、工作、學(xué)習方面最深刻、最全面的學(xué)習。
在收看曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習》講座后我認識到了學(xué)生有意義的學(xué)習必須是有趣、有效和有用的，是相互促進、三位一體的良性循環(huán)過程。它們共同構(gòu)成了有意義的學(xué)習的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。教學(xué)中要注意到低年級的學(xué)生更易被學(xué)習過程的趣味性所吸引；初中年級的學(xué)生的抽象思維不斷發(fā)展，開始注重方法，追求學(xué)習的成效；高年級學(xué)生由于理性思維與批判思維的快速發(fā)展，開始喜歡向內(nèi)求索，關(guān)注學(xué)習的意義與價值，以意義指導(dǎo)學(xué)習行為。在此認識的基礎(chǔ)上我將在今后的實際教學(xué)中力求針對不同年齡段學(xué)生有意義學(xué)習的不同特點分別施以不同的教學(xué)方法。對那些學(xué)習困難的學(xué)生幫助他們找出正確的歸因，使他們在學(xué)習上也能體驗自豪與滿意、對后續(xù)學(xué)習的期望是“下次我努力學(xué)習一定還會取得成功”。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習方法不能抱有幻想，以為：掌握了學(xué)習方法后，不需要付出努力就能學(xué)好。使學(xué)生正確認識到再好的學(xué)習方法都不可能取代學(xué)習中的“努力”，學(xué)習方法可以使我們付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但是世上絕沒有一種學(xué)習方法可以讓我們不付出任何努力就無中生有地產(chǎn)生成效。在教學(xué)中從自己教學(xué)方法、學(xué)生自身成長的規(guī)律兩方面正確認識學(xué)生學(xué)習上的錯誤，讓“錯誤”轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的鍥機。
聽完劉良華教授的《教師成長》講座卻總感覺意猶未盡。耳畔還回響著劉老師哪鏗鏘有力、充滿激情的聲音。五天里劉老師給我們講了教師的課程智慧、教師的教學(xué)智慧、教師的管理智慧、教師的人格魅力、促進教師成長的行動研究五個方面的內(nèi)容。在教師的課程智慧學(xué)習中我進一步認識到“吃透教材”對于教學(xué)的重要性。只有吃透教材才能超越教材，只有超越了教材，教師師才能引導(dǎo)學(xué)生快樂的學(xué)習。在教師的“教學(xué)智慧”這一部分的學(xué)習中我感覺自己受到的震動最大，“當了教師，不必因為那些有一官半職的人在你面前頤指氣使而生氣，進而也想方設(shè)法謀個小官做做。據(jù)說不想當元帥的士兵不是好兵，但是想做官的教師肯定不是好教師，業(yè)務(wù)上肯定不會有什么大出息。”人只有大徹大悟才能獲得大的成功，取得非凡的成就。我是一名平凡的老師還沒有大徹大悟，只要有機會我就會向?qū)＜覀儗W(xué)習，為了使自己能夠成為一名好老師而努力。在教師的“管理智慧”學(xué)習中，回想自己的班主任工作直感汗顏，感覺自己的工作和案例中的老師差的真是太遠了，笨鳥先飛，我將時刻不停的揮動我的翅膀朝著專家們、明師們指引的方向飛翔。在教師的“人格魅力”的學(xué)習中，我重新審視了過去的行為，自己失敗的地方太多了，只能用“人無完人”這句話了做慰濟。在失敗中成長講鼓勵我、提醒我做一名具有“人格魅力的老師”。在“促進教師成長”的行動研究學(xué)習中感覺自己的思想斗爭是最激烈的，有研究表明當人均gdp在3000-5000美元之間時社會矛盾是最突出的，是社會的轉(zhuǎn)型期，這樣那樣的問題是最多的。既然這樣就用“寬容”或“賞識”來面對這些問題，以教授、專家們?yōu)榘駱又铝τ谛抡n程教育改革。
余文森教授的《課堂教學(xué)》使我進一步認識到用新課程理念教學(xué)，要讓學(xué)習成為學(xué)生的一種精神需要，而不是一種外在壓力，改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習體驗，使學(xué)生從“受逼”學(xué)習的狀態(tài)中解脫出來，讓學(xué)生變得愛讀書、愛學(xué)習。教師不再是課本知識的可憐的解釋者，課程的忠實執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。在今后的教學(xué)中牢記“再也不以本為本”，把教材作為“圣經(jīng)”解讀，而要注重書本知識向生活的回歸，向經(jīng)驗的回歸，十分注意對書本意義的多樣化解讀。充分認識到教師的角色與新課改以前徹底的改變了。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程，促進了這一理念向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。教師自己就應(yīng)該是一個研究者，通過這次培訓(xùn)本人教學(xué)研究的積極性、主動性被極大地激發(fā)出來了。在今后教學(xué)中將積極開展研究，促使教學(xué)與研究“共生互補”。在課堂教學(xué)目標上要改變過去重知識輕技能的特點，注重追求知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。充分認識預(yù)設(shè)和生成是矛盾統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負責任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂，使兩者不在課堂上的產(chǎn)生沖突現(xiàn)象，為此要牢固確立三維目標的意識，為每一節(jié)課制訂切合實際的課程目標，并準確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提；依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生認知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和學(xué)科感悟。真正確立學(xué)生主體地位，認真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，即要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思維和有深度的交流討論；最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要十分注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習能力以及學(xué)習責任感，加強教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學(xué)的效率又提升能力培養(yǎng)的效果以克服無效和低效教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量。
對新課標的理解心得篇十五
眾所周知,美術(shù)強調(diào)“美感”,音樂強調(diào)“樂感”,語文、英語則強調(diào)“語感”,其實,數(shù)學(xué)也一樣強調(diào)要有“數(shù)感”。以前,教師在教學(xué)過程中對于數(shù)感也稍有認識,但在新頒發(fā)的《數(shù)學(xué)課程標準》中,明確地把“數(shù)感”作為數(shù)學(xué)學(xué)習的內(nèi)容提出來,這是前所未有的。新課標中有六個核心概念,它們是:數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力,“數(shù)感”擺在首要的位置,可見理解“數(shù)感”這個概念,并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中建立數(shù)感,是新課標十分強調(diào)和重視的問題。那么如何理解“數(shù)感”?怎樣建立和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢?下面談?wù)勛约旱南敕?
一、什么是數(shù)感?
通俗地說,數(shù)感是人對于數(shù)及其運算的一般理解和感受,這種理解和感受可以幫助人們用靈活的方法為解決復(fù)雜的問題,提出有效的策略。
在人一生的學(xué)習和生活實踐的過程中,經(jīng)常要和各種各樣的數(shù)打交道,如“當孩童牙牙學(xué)語時,就會掰著手指數(shù)1、2、3、4、5等”,不僅如此,還經(jīng)常有意識地將一些生活中的現(xiàn)象與數(shù)量建立起一定的關(guān)系,如“哎,這孩子長得真快,才十歲就快一米六了”,“今天的天氣太熱了,已達38度”,“他才讀一年級就能認識好幾百字了”,“小明一分鐘能做20道口算題”等等,象這種把實際問題與數(shù)聯(lián)系起來,就是一種數(shù)感。數(shù)感是一種主動地、自覺地理解數(shù),運用數(shù)的態(tài)度和意識。
數(shù)感,使人眼中看到的世界有了量化的意義,當我們遇到可能與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時,就能自然地、有意識地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,甚至還可能進一步用數(shù)學(xué)的觀點和方法來處理解決,即:會“數(shù)學(xué)地”思考,我們的教學(xué)沒有必要,也不可能讓人人都成為數(shù)學(xué)家,但應(yīng)當使每一個公民都具有數(shù)感,會“數(shù)學(xué)地”思考問題。數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為公民素養(yǎng)之一,不只是使用計算水平的高低和解決書本問題能力的大小來衡量的,更不是憑做一些數(shù)學(xué)題來衡量的,而學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思考問題,用數(shù)學(xué)的方法理解和解決生活中的實際問題,能從現(xiàn)實的情境中看出數(shù)學(xué)問題,這才是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標志,所以說,數(shù)感是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、解讀新課標對數(shù)感的要求
在新頒發(fā)的《數(shù)學(xué)課程標準》中,描述了數(shù)感的主要表現(xiàn)與要求,包括:(1)理解數(shù)的意義;(2)能用多種方法表示數(shù);(3)能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;(4)能用數(shù)表達和交流信息;(5)能為解決問題選擇適當?shù)乃惴ɑ蚍椒?(6)能估計運算的結(jié)果,并對結(jié)果的`合理性做出解釋。我認為以上六條精辟概括了義務(wù)教育階段建立和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的主要任務(wù)。但值得教師注意的是,這些要求的達到都必須滲透數(shù)學(xué)地思考,就拿“理解數(shù)的意義”這一要求來說,在教學(xué)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)各類數(shù)的時候,都必須考慮生活實踐和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,把知識放在學(xué)生的身邊,從最貼近學(xué)生生活、最容易理解的生活內(nèi)容著手,實現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)有機的溝通,經(jīng)歷一個“體驗--感悟--理解”的過程,然后再回到生活中去運用,這一過程中無不體現(xiàn)著“數(shù)學(xué)地思考”這一數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)。
三、怎樣建立和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?
建立和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感就是讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實問題,更多地與生活實踐相結(jié)合,有意識地將現(xiàn)實問題與數(shù)量建立起聯(lián)系。
例如:(1)教師在教學(xué)中可以提問學(xué)生:“同學(xué)們,你們天天在上學(xué),但你是否知道:從你家到學(xué)校的路程大約有多遠?你步行(或騎車、乘車)上學(xué)通常要多少時間?請估算你步行(或騎車)的速度”(2)“你所住的房間面積有多大?教室面積有多大?學(xué)校操場面積有多大?校園面積有多大?”(3)“你家所在的小區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣(市)、地區(qū)(市)、省的人口大約是多少?”(4)“你的數(shù)學(xué)練習本,每頁紙的厚度大約是多少?這種紙對折10次后的高度是多少?對折20次,30次呢?把這些高度與其它物體的高度比較一下”(5)“請你測量一張新版100元人民幣的長、寬及厚度是多少?假如這種人民幣有100萬元,請你為銀行設(shè)計一種長方體鐵箱來裝這100萬元,長方體鐵箱的長、寬、高最少是多少?你有哪幾種方案?”
在數(shù)的表示與運算中加強數(shù)感的培養(yǎng),重視口算,加強估算,提倡算法多樣化。例如:“估算一頁書有多少字”,“10本數(shù)學(xué)書的疊放在一起有多厚”,“一個小孩的步長是多少”,“幾臺機器完成規(guī)定任務(wù)要多長時間”等。
隨著學(xué)生年齡的增長和知識經(jīng)驗的豐富,可根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生生活實踐適當拓展,引導(dǎo)學(xué)生探索和研究存款利率、國民生產(chǎn)總值、存款給地方或國家經(jīng)濟帶來的好處、生產(chǎn)成本與價格、個人所得稅和營業(yè)稅、偷稅漏稅給國家?guī)淼膿p失等經(jīng)濟問題。
例如:我在教學(xué)《利息》一課時,設(shè)計下面的練習,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用到生活實踐中去,幫助學(xué)生建立數(shù)感。
肖俊同學(xué)的家長儲蓄了1萬元,打算到銀行存三年,準備作為肖俊同學(xué)今后讀高中的費用,有以下四種存款方案:
(1)先存一年期,到期后連同利息轉(zhuǎn)存兩年期;
(2)先存兩年期,到期后連同利息轉(zhuǎn)存一年期;
(3)直接存三年期;
(4)存三年期國債。
(附:定期儲蓄的年利率為一年期1.98%,二年期2.25%,三年期2.52%,國債三年期2.12%,利息稅稅率20%,國債不需納稅)
當然,學(xué)生數(shù)感的建立并不是一蹴而就的,而是在學(xué)習過程中逐步體驗和建立起來的,所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當結(jié)合有關(guān)內(nèi)容和情境,加強對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),把它作為中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要目標之一,從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,完成數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。
對新課標的理解心得篇十六
新課程的改革、新課標的學(xué)習已經(jīng)實施了幾個年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習新課標，這些天通過對英語課程標準的再學(xué)習，我進一步明確了《英語課程標準》的根本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學(xué)與評價的要求，進一步理解了英語教材的特點和使用方法。通過我們教研組的學(xué)習，看到了新課改的所面臨的`形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習的舊框框，承受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，為他們今后的開展奠定堅實的根底。
對新課標的理解心得篇十七
對新課程學(xué)習,我深有體會：
首先，初中語文新課程標準是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前教師必須學(xué)透。很難想象,對新課程標準不熟悉的教師,能把初中語文新課程教好。教師在學(xué)習新課程標準時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標準只是一個教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導(dǎo)文件,教師既要嚴格按新課程標準的要求去進行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實際情況、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué)。
其次,新課程標準不只是為教師制訂的,也是為學(xué)生的學(xué)習制訂的。語文新課標要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習,達到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進行語文學(xué)習,得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外。生活處處有語文,這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文,也要求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文。
第三,教師要轉(zhuǎn)變觀念。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即使是制訂了再完美的新課程標準,也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認為語文教學(xué)重在工具性,但我個人認為:新課程標準除了肯定語文教學(xué)的工具性,更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時,有些教師認為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念,我不贊同這種看法。強調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚棄。
第四,作為一名語文教師更要轉(zhuǎn)變角色。新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,強調(diào)在課堂教學(xué)活動中,教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角,是課堂教學(xué)活動的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,這就要求教師在備課時要做到“三備”，一備學(xué)生、二備教材、三備教法(包括教具)。并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案,為學(xué)生所想,想學(xué)生所需,解學(xué)生所難。這樣,學(xué)生在學(xué)習中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習的主動性、創(chuàng)造性。
在進行語文新課程的教學(xué)中,不必每節(jié)課都要用多媒體進行教學(xué),也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學(xué)生去表演。特別是像沒有先進教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,能結(jié)合當?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實際,用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點來考慮:看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習,是否有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,是否有利于充分利用當?shù)氐慕虒W(xué)資源,是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
對新課標的理解心得篇十八
在實習中，我在項目部測量科的前輩的熱心指導(dǎo)下，積極參與測量科的相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的測量理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學(xué)到的施工放樣及其測量經(jīng)驗驗證理論知識，探求施工測量及其施工放樣工作的本質(zhì)與規(guī)律，頂崗實習總結(jié)及體會。簡短的頂崗實習工作，既緊張，又新奇，收獲頗多。通過實習，使我對測量日常工作有了深層次的感性和理性的認識。
回顧我的實習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實習中，我采用了看、問等方式，對測量這工作的開展有了進一步的了解，分析了各種不同的施工放樣的特點、方式。
經(jīng)驗教訓(xùn)
1)展點很重要，展點的好壞與實驗儀器的架設(shè)及其整平?jīng)Q定了測量的速度；
實驗儀器的架設(shè)及其整平對實驗數(shù)據(jù)的誤差有很大的影響。
總之：通過這次實際的測量頂崗實習，讓我學(xué)到了很多實實在在的東西，比如對實驗儀器的操作更加熟練，識圖能力的顯著提升，施工測量及其放樣等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同事的交際、合作的能力。一次測量工作要完整的做完，單單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠遠不夠的，只有多人的合作和團結(jié)才能讓工作快速而高效的完成。
實習目的
畢業(yè)實踐（實習）是工科大專教育最后一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實踐（實習），對獨立工作能力、自我管理能力、動手操作能力及開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉。使學(xué)生在工程實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認識，培養(yǎng)學(xué)生工作的責任感和事業(yè)心，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，提高實踐動手能力，即收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，語言文字表達能力、團結(jié)協(xié)作和社會活動能力等，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)，同時也可以檢驗教學(xué)效果，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格高職人才積累經(jīng)驗，心得體會《頂崗實習總結(jié)及體會》。
2實習時間
xx年4月16號到xx年5月30號
3實習地點
福建省寧德市洪口鄉(xiāng)
4實習單位及其部門
中國水利水電第十二工程局洪口水電站廠房項目部測量科
[關(guān)于頂崗實習總結(jié)及體會參考]
對新課標的理解心得篇十九
要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤中增強英語語感，不斷提高聽、說、讀、寫的根本能力。及時肯定、鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生取得的`點滴進步，教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神，一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的榮譽感和自信心，提高他們的學(xué)習熱情，從而有助于學(xué)生安康人格的開展。
營造輕松愉悅的學(xué)習氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。課前，教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽懂的英語講個幽默、笑話、小故事、諺語;或由學(xué)生進展三分鐘英語會話練習，自由演講，自由對話;集體做一個游戲或唱一首英語歌曲等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活潑氣氛，激發(fā)興趣，到達教學(xué)前的預(yù)熱效果。有那么英語諺語說得好：“良好的開端，就是成功了一半(agoodbeginningishalfdone.)?！苯處熆筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問題，吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學(xué)生生理、心理特點，在教學(xué)中要善于運用教室的人、物、直觀教具(如圖片、掛圖、簡筆畫和實物等)設(shè)置情景。語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實現(xiàn)師生互動，讓學(xué)生有大量的時間參與。這樣學(xué)習才有樂趣，學(xué)生才會感興趣。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和開展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然此外，注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了過失，不要埋怨、訓(xùn)斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性。
對新課標的理解心得篇二十
近期，我們教研組在李老師的帶領(lǐng)下認真的學(xué)習了科學(xué)新課程標準，讓我受益匪淺。對科學(xué)的有了全新的認識，下面就來談?wù)勎业囊恍w會。
課堂是教學(xué)的助陣地，老師需要給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，以學(xué)生為中心，老師和學(xué)生一起學(xué)習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的，但是老師要有足夠的耐心，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學(xué)習氣氛中，，學(xué)生當然會感到新鮮、很刺激，才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習，學(xué)習的主動性有了，學(xué)習的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的.能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和不斷探索的精神。
其次，讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑，大量的感性認識都是通過觀察獲得的。因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導(dǎo)他們學(xué)中，教師不應(yīng)把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導(dǎo)他們以研究者的身份主動參與到知識形式的過程中去，使他們不僅僅看到了結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。
還要讓學(xué)生親自動手實踐，發(fā)揮主體作用。針對小學(xué)生好奇心強，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。因此科學(xué)課中一些實驗和觀察材料可以讓學(xué)生親自動手準備，鼓勵學(xué)生多動手操作和實驗，讓學(xué)生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時教師也不失時機地給予點拔、引導(dǎo)和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會創(chuàng)造、鼓勵學(xué)生勇干探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地，充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。
我認為我們以后的教學(xué)可以從以下幾個方面進行改進：
一、更新觀念，提高認識
教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認識到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標準的基礎(chǔ)上，對照自身的實際情況，提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，我努力做到靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開拓科學(xué)課程改革的新局面。
二、興趣是最好的老師
帶著濃厚的興趣去鉆研更深奧的科學(xué)問題。新課程《標準》指出:“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動。是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動、經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生獲得的不僅僅是表面看到的知識，而且在過程，方法、感情、態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展，真正體現(xiàn)了“重過程，輕結(jié)果”的理念。
三、鼓勵發(fā)散思維
教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造獨立的思考情景，讓他們體會創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。教師應(yīng)該把大量的時間留給學(xué)生觀察、試驗、測量、記錄、統(tǒng)計，讓他們?nèi)ミM行思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)現(xiàn)新知。
教師應(yīng)注意對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)和預(yù)測，教育學(xué)生在著手解決問題前應(yīng)先思考行動計劃，包括制定計劃，選擇方法和設(shè)想安全措施。
最后，我想用一句話來總結(jié)我的認識:“教育是科學(xué)，但更是藝術(shù)”。
對新課標的理解心得篇二十一
8月2號參加了區(qū)教育局組織的小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，首先解讀了《音樂課程標準》觀看了兩節(jié)音樂教學(xué)展示課。感受頗深。通過學(xué)習我認識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進行教學(xué)。教學(xué)重點怎么突破，教學(xué)難點怎么解決都需要新課程標準的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習積極性充分的調(diào)動起來，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標準的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，要本著學(xué)習提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓(xùn)練就能達到，要通過不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺中體會到進步的快樂。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學(xué)習唱歌的最基本靈魂!這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時代學(xué)習到了各個學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國家和人民做出了成績時，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的，這也是我從教多年的親身體驗。
最后，我真誠的希望我們的老師們，苦練本領(lǐng)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，把智慧和力量奉獻給教育事業(yè).
對新課標的理解心得篇二十二
新課標還要求在地理課堂教學(xué)過程中，切忌教師采用“滿堂灌”的課堂形式，而是學(xué)生積極自主參與、合作探究的多樣化地理課堂形態(tài)，需要教師精心備課，對課堂教學(xué)內(nèi)容深刻理解，對所學(xué)地理知識點進行有機整合，推動了地理課堂轉(zhuǎn)型。
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