優(yōu)質(zhì)幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子(模板21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 15:02:08
優(yōu)質(zhì)幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子(模板21篇)
時(shí)間:2023-10-29 15:02:08     小編:琉璃

教案的編寫要符合教育教學(xué)原理和教育教學(xué)實(shí)施規(guī)范,能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,使教學(xué)更加貼近實(shí)際。小編為大家收集了一些創(chuàng)新教案的案例,希望能給大家提供一些新的教學(xué)思路。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇一

能堅(jiān)持一段時(shí)間擺造型。體驗(yàn)游戲的樂趣。

能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

對(duì)于兒歌已有經(jīng)驗(yàn)。

1、大家一起念兒歌:做冰塊,做冰塊,有的大,有的小,有的方,有的園。

2、念到最后一個(gè)字時(shí),每個(gè)幼兒都必須停住不動(dòng),并盡量擺出各種不同的身體造型,就像真的被冰凍住了一樣。

3、如有幼兒動(dòng)了,則要受懲罰。如讓他伸出一只手,周圍的同伴一起念:你是一個(gè)小調(diào)皮,伸出手來(lái)打三下,一二三。輕輕地、象征性地打過(guò)后,游戲繼續(xù)。

4、如沒有人動(dòng),教師可說(shuō)太陽(yáng)出來(lái)了,冰九化掉了,幼兒可以自由地動(dòng)了。

5、游戲可反復(fù)進(jìn)行。

規(guī)則及注意事項(xiàng):在游戲中能擺好造性堅(jiān)持一定的時(shí)間。

游戲中不去推擠其他孩子,能樂意的接受懲罰。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇二

1、知道冰的特性,并通過(guò)操作活動(dòng),了解冰和水之間的不同點(diǎn)和關(guān)系。

2、引導(dǎo)幼兒對(duì)事物的特征進(jìn)行大膽的描述,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、激發(fā)幼兒探索水變化的興趣。

1、課件-觀察冰塊

2、每人1小塊冰,半碗水

3、幾盆熱水,抹布。

一、觀察冰塊,感知冰的特性

1、教師:今天老師請(qǐng)來(lái)了冰森林的小動(dòng)物們來(lái)這里做客,它們都住在一個(gè)特別的小房子里。

請(qǐng)你來(lái)看一看,猜猜這個(gè)特別的小房子是用什么做的?它是什么樣的?

你還可以摸一摸,有什么感覺?你覺得它像什么?

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、沒有顏色、透明的等等。

二、發(fā)現(xiàn)冰和水的關(guān)系,并比較它們之間的不同。

1、教師:我們的手上有什么呀?水是從哪里來(lái)的呢?

哪里不一樣呢?

比的時(shí)候請(qǐng)你注意:不要把碗里的水灑到外面,如果手弄濕了,你可以在抹布上把手擦干。

3、師生共同小結(jié):冰比水冷,冰是硬的,不會(huì)流,能抓起來(lái),水是液體,不能抓起來(lái)。

三、感知冰的變化

要想一個(gè)既方便、安全,又不會(huì)傷害到小動(dòng)物的辦法。

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把冰放進(jìn)熱水中。)

2、教師:我們現(xiàn)在就來(lái)試一試,旁邊已經(jīng)準(zhǔn)備好了幾盆熱水,

請(qǐng)你自己選一盆,如果一盆水的周圍已經(jīng)有很多人了,你還要不要擠進(jìn)去?

小朋友把冰塊放進(jìn)水里的時(shí)候,請(qǐng)你拿好繩子,手不要碰到熱水,會(huì)燙手的。

3、提醒幼兒操作時(shí)注意觀察冰塊的變化,看看冰變成什么樣子了?

教師:現(xiàn)在我們可以和小動(dòng)物們一起做游戲了!

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇三

1、對(duì)觀察冰塊有興趣。

2、樂于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

有太陽(yáng)的冬天,一處有冰塊的地方、粉筆

一、觀察冰塊

1、冰是什么顏色的?

2、鼓勵(lì)幼兒用手摸摸冰塊,說(shuō)說(shuō)有什么感覺。

3、怎樣才能有冰塊?

4、小結(jié):冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天,水會(huì)結(jié)成冰的。

二、尋找有冰的地方

1、請(qǐng)幼兒將有冰的地方告訴大家。

2、請(qǐng)幼兒運(yùn)冰塊。每人拿一塊冰塊在陽(yáng)光的空地上。

3、請(qǐng)幼兒觀察陽(yáng)光下的冰塊,冰變成了什么?

三、欣賞冰畫

1、請(qǐng)幼兒看看場(chǎng)地上的冰塊化成了什么?

2、有粉筆將冰融化的地方勾出輪廓,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)像什么?

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇四

1、初步感知冰的特性以及鹽能凍結(jié)冰塊的現(xiàn)象。

2、喜歡探索,嘗試簡(jiǎn)單的冰塊造型。

1、冰塊若干

2、兒童手套、托盤、抹布、雙面膠、透明膠、固體膠、絲帶、剪刀、幼兒學(xué)號(hào)

3、大記錄表

(1)出示冰,討論冰的特性:這是什么?它是怎樣的?

(2)欣賞冰塊造型:猜猜老師做的是什么?我是怎樣做出來(lái)的?

(3)幼兒操作:你們想用冰塊做什么?請(qǐng)你上來(lái)試一試,你成功了嗎?

(4)討論:為什么都沒有成功?那怎么辦?有什么辦法能幫冰塊粘在一起?

(1)提供材料,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料進(jìn)行操作。

(2)討論:你們成功了嗎?你們覺得哪一種材料能使冰塊凍結(jié)在一起?把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們找到了使冰塊凍結(jié)在一起的方法,那就是鹽能使冰塊凍結(jié)在一起。

(1)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行冰塊造型

(2)展示作品,幼兒介紹自己的冰塊造型。

1、幼兒回家可以尋找不同形狀的容器,在家長(zhǎng)的協(xié)助下制作冰塊,感知冰塊的造型是由容器的形狀決定的。

2、幼兒可以帶各種形狀的冰塊,在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行冰塊造型。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇五

秋天來(lái)了,樹上的葉子變得斑斕起來(lái)。一些葉子被秋風(fēng)吹落在墻角,草叢、路邊……給大地增添了色彩。一葉而知秋,孩子們眼里秋天會(huì)是怎樣的呢?帶大班的孩子拾落葉、看落葉、玩落葉,會(huì)有什么的發(fā)現(xiàn)和驚喜呢?孩子們通過(guò)親近自然而獲得感受和體驗(yàn)又可以通過(guò)什么樣的方式呈現(xiàn)和表達(dá)?于是我們?cè)O(shè)計(jì)了以樹葉為主題活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒會(huì)獲得更豐富的有關(guān)樹葉的感知經(jīng)驗(yàn),也會(huì)從情感上對(duì)秋天有更深層次的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,幼兒還可以在科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域獲得發(fā)展。

1.觀察感知葉子的特征,發(fā)展想象和組合造型的能力。

2.嘗試?yán)萌~子的外形,用畫、剪、裝飾等方法粘貼出組合畫面。

3.嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

4.鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

1、重點(diǎn):利用葉子的外形,用畫、剪、裝飾等方法粘貼出組合畫面。

2、難點(diǎn):根據(jù)葉子的外形進(jìn)行想象和組合方法教學(xué)。

1.與幼兒共同收集各種葉子。

2.材料準(zhǔn)備:鉛筆、彩筆、水粉顏料、剪刀、雙面膠、透明膠、a4卡紙每人一張。

一.欣賞課件,萌發(fā)用葉子作畫的愿望

1.播放課件《葉子的旅程》,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀賞葉子在什么地方變成了什么、是怎樣變形的。

2.交流討論,引發(fā)參與制作的愿望。

小結(jié):小樹葉落到水里,小魚,把小樹葉當(dāng)成傘。小樹葉落到岸邊,小螞蟻,把小樹葉當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng),跑步。小樹葉飄到空中,小燕子,把小樹葉當(dāng)成信。

真有趣,沒想到,小樹葉去了不同的地方,開始了有趣的旅行。

二.觀察各種葉子的外形,進(jìn)行想象并嘗試組合畫面

1.觀察各種形狀顏色不同的葉子,說(shuō)說(shuō)這些葉子是什么形狀的、像什么?

2.啟發(fā)想象,用葉子把自己想到的情景拼擺出來(lái),為下一步組合粘貼葉子畫作準(zhǔn)備。

提問(wèn):請(qǐng)你想想葉子寶寶還會(huì)到什么地方旅行,他們會(huì)看到什么?會(huì)變成什么?

三.動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行想想粘貼,教師指導(dǎo)幫助

1.自主選擇主題和材料,通過(guò)擺一擺、剪一剪、拼一拼的方法,拼擺出各種圖案或場(chǎng)景,組合粘貼在卡紙上,最后根據(jù)主題進(jìn)行添畫,完善作品。

2.提醒幼兒安全使用見到,及時(shí)幫助又困難的幼兒。

四.展示并欣賞作品,分享制作經(jīng)驗(yàn)

1.將制作的葉子組合粘貼畫展示在秋季主題墻上,相互欣賞并評(píng)價(jià)。

2.評(píng)選優(yōu)秀作品獎(jiǎng),請(qǐng)獲獎(jiǎng)的幼兒介紹自己作品的內(nèi)容和制作過(guò)程。

活動(dòng)的亮點(diǎn):在欣賞感受部分,我通過(guò)背景音樂和課件的有效結(jié)合,向幼兒展示散文,使他們?cè)诼犛X和視覺兩種感官的沖擊下,充分感受到散文的意境美和語(yǔ)言美。

不足之處:

1、讓幼兒欣賞完散文之后,我直接讓他們說(shuō)說(shuō)散文中小動(dòng)物們說(shuō)的話,并沒有強(qiáng)調(diào)句式,導(dǎo)致后面的流程孩子對(duì)句式把握不是特別準(zhǔn),所以我應(yīng)當(dāng)考慮到孩子們的語(yǔ)言能力,可以先舉一個(gè)例子或者再次欣賞一遍散文。

2、在想象仿編環(huán)節(jié),還是有很多孩子的想象偏于實(shí)際,應(yīng)該事先讓孩子們理解小動(dòng)物們需要這片樹葉做些什么?讓他們明白不同動(dòng)物有不同的需求,在此基礎(chǔ)上再去想象仿編。

3、最后的延伸環(huán)節(jié)相對(duì)于想象仿編環(huán)節(jié),層次遞進(jìn)性不高,可以省略,然后夸大幼兒想象仿編的內(nèi)容??梢詾橛變簞?chuàng)設(shè)不同的情境或者提供不同的動(dòng)物,給予幼兒充分選擇的空間,最后再配上優(yōu)美的背景音樂,鼓勵(lì)幼兒仿編散文句式,使得散文更加優(yōu)美。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1.觀察葉子的特征和葉脈,知道葉子由葉脈、葉片、葉柄組成。學(xué)習(xí)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

3、探索茶葉的特點(diǎn),欣賞茶葉的.顏色和形狀。

4、復(fù)習(xí)6的組合和分解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、綠葉和枯葉。

2、小石臼、塑料碟3、圖畫紙、漿糊。

4、錄音機(jī)、音樂磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)歌曲《會(huì)跳舞的葉子》,激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(1)合唱歌曲《會(huì)跳舞的葉子》

(2)多可愛的葉子呀!春天到了,你發(fā)現(xiàn)樹上的葉子有什么變化嗎?(有的發(fā)出了新芽,有的樹葉凋落了)

2、觀察、接觸各種植物的葉子,發(fā)現(xiàn)葉子的不同之處

(1)教師:“上次,我們外出散步時(shí),收集到許多樹葉,讓我們一起來(lái)看看這些葉子都一樣嗎?請(qǐng)你仔細(xì)地看一看,比一比,什么地方不一樣?把你地發(fā)現(xiàn)記錄到記錄卡上。”

(2)幼兒觀察、比較、記錄自己地發(fā)現(xiàn)。

(3)幼兒講述自己地記錄,分享經(jīng)驗(yàn)。(葉子的大小、形狀、顏色、邊緣不一樣)

3、仔細(xì)觀察,了解葉子的各組成部分

(1)我們小朋友觀察地真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)葉子有這么多地不同,那么,你最喜歡哪片葉子呢?這片葉子有哪幾部分組成?(葉脈、葉片、葉柄)

(2)你喜歡的葉子象什么?

4、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)枯葉和綠葉的區(qū)別

(2)幼兒大膽想象,發(fā)表意見。

(3)實(shí)驗(yàn):枯葉不能舂出葉汁來(lái),綠葉則能舂出綠色的汁液來(lái)。

(4)為什么大部分樹葉是綠色的?(這是因?yàn)槿~中的葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素)

(5)我們散步時(shí)發(fā)現(xiàn)有的樹葉飄蕩到了地下,為什么呢?(因?yàn)槿~子缺乏水分和營(yíng)養(yǎng),所以變黃變干了就飄落了下來(lái))飄落下來(lái)會(huì)有怎樣的變化呢?(葉子會(huì)慢慢枯死,因?yàn)樗侄颊舭l(fā)了)

5、了解葉子的用途

(1)這么多的葉子有什么用呢?

(2)幼兒自由談?wù)?,相互交流、分享?jīng)驗(yàn)。

(3)小結(jié):可以美化環(huán)境、擋風(fēng)、遮雨、有的樹葉可以加工成茶葉、有的可以做菜吃、還可以做樹葉貼畫來(lái)布置環(huán)境。

活動(dòng)結(jié)束:

請(qǐng)幼兒用葉子粘貼圖畫,在展覽區(qū)內(nèi)進(jìn)行展覽。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇七

(1) 能積極參與探索活動(dòng)和關(guān)心周圍生活中的小科技產(chǎn)品;

(3)在操作活動(dòng)中仔細(xì)觀察,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有初步的比較分析能力。

紙折的杯子、紙杯,每人一個(gè);不同質(zhì)地的杯子;毛筆;白紙;蠟燭若干。

(1) 了解紙吸水易變形、變爛的特點(diǎn)。

a、 玩“飲料店”游戲,請(qǐng)幼兒選一個(gè)杯子自己盛飲料;

b、 請(qǐng)幼兒用紙折的杯子盛水,觀察紙折杯子的變化。提問(wèn):紙折的杯子怎么樣了?為什么會(huì)這樣?小結(jié):紙遇到水后會(huì)吸水,這樣紙就會(huì)變軟,慢慢滲水、變形、爛掉。

(2) 發(fā)現(xiàn)兩種不同紙杯盛水后的不同點(diǎn)并尋找原因。

b、 小實(shí)驗(yàn):用蠟在紙上涂一層,再用毛筆蘸水涂,觀察其現(xiàn)象。提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?蠟有什么作用?小結(jié):蠟不吸水,蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣,紙?jiān)谙灥谋Wo(hù)下,遇到水也就不會(huì)變形了。

(3) 了解紙杯的優(yōu)點(diǎn)。提問(wèn):你在哪里用過(guò)紙杯?紙杯有什么優(yōu)點(diǎn)?

小結(jié):讓幼兒通過(guò)與其他材料做的杯子進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)紙杯具有輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇八

1、在情境下操作,感知冰的涼和易融化的特征。

2、能夠借助工具解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。

1、輔助工具,如杯子,盆子,木制小。

2、事先將一些小禮物,如:雪花片,小粘紙等,冰凍在冰塊中。

一、小企鵝給我們送禮物。

1、引入:(出示企鵝卡片):今天有以為南極的動(dòng)物朋友要來(lái)給我們送

禮物,南極是非常冰冷的地方。你們想知道企鵝給我們帶來(lái)了什么禮物嗎?

2、老師神秘地打開罐子。

師:?jiǎn)?!冰冰的。原?lái)企鵝給我們帶來(lái)夾心冰塊送給我們。

3、教師提取幾塊冰塊,請(qǐng)幼兒摸一摸,體驗(yàn)涼涼的感覺。

師:你們想不想摸摸這冰塊是什么感覺?(讓每位幼兒摸摸體驗(yàn)一下

冰的感覺,硬硬的。)。

4、你們?cè)诳纯催@冰塊里面有什么特別的地方嗎?(冰塊里有東西)。

師:我們沒有把冰塊打開,那我們還是可以看到里面的禮物,為什么

呢?(引導(dǎo)幼兒大膽的表述)。

教師小結(jié):冰摸起來(lái)是冰冰的,硬硬的,看起來(lái)是透明的,可以看到冰塊里面的東西。

二、拿出冰塊里的禮物來(lái)看看。

1、引導(dǎo)想出打開冰塊辦法。

師:怎樣才能打開冰塊?請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想到的辦法。(如暴曬,放在水里泡,敲打等辦法)。老師適當(dāng)?shù)挠眯∨笥严氤鰜?lái)的辦法演示打開冰塊的方法。

2、分發(fā)禮物。

師;企鵝給我們班每一位小朋友都準(zhǔn)備了禮物。你們想要收到禮物嗎?

師;打開罐子,取出冰塊,將冰一塊一塊地分發(fā)給幼兒。要求幼兒接到禮物要說(shuō):“謝謝”!

3、引導(dǎo)幼兒用自己想到的辦法來(lái)打開冰塊取出冰塊里的禮物。

師:請(qǐng)小朋友趕快用你們自己想到辦法來(lái)打開冰塊,看看你們收到的都是些什么禮物。

師:幫助,支持一些幼兒運(yùn)用輔助工具將冰塊中的禮物取出。

4、這么多的小禮物呀!你們是怎樣取出來(lái)的。

請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己打開冰塊的方法。

師:敲打的方法,原來(lái)冰很硬硬,但是又很脆落,敲打一下就會(huì)碎掉。

師;曬的方法;原來(lái)冰冰很冷,但是也很容易融化。隨著溫度的增高,冰就會(huì)慢慢的融化。

5、小朋友們好好玩玩你們的禮物吧!你們喜歡這些禮物嗎?我們一起來(lái)對(duì)企鵝說(shuō)聲:“謝謝”吧!

在這次教育活動(dòng)中,一方面夾心冰塊里有孩子們喜愛的小玩具,另一方面,對(duì)于冰塊孩子們又具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因此幼兒對(duì)此活動(dòng)極具興趣,便于教育活動(dòng)的開展。同時(shí),教師對(duì)幼兒的適當(dāng)示弱,又使幼兒充滿自信,樂于挑戰(zhàn),積極動(dòng)腦思考如何將玩具從冰塊中取出,調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手的積極性。最后利用熱水,勺子,吹風(fēng)機(jī)等方法將冰塊成功取出,使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。但是此次教育活動(dòng)中仍有許多不足的地方,有待改進(jìn),如在幼兒動(dòng)手的這方面,如果能準(zhǔn)備更多的夾心冰塊和勺子,熱水,吸管等工具,將幼兒分組,同時(shí)進(jìn)行,多種方法觀察,必定更有利于發(fā)揮幼兒的動(dòng)手能力,加深幼兒對(duì)借助融化冰塊取出工具的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí),也可通過(guò)校訊通發(fā)動(dòng)家庭教育資源,請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)回家后共同嘗試,相信必定能夠使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、觀察葉子的特征和葉脈,知道葉子由葉脈、葉片、葉柄組成。

2、認(rèn)識(shí)枯葉和綠葉,學(xué)習(xí)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、綠葉和枯葉。

2、小石臼、塑料碟。

3、圖畫紙、漿糊。

4、錄音機(jī)、音樂磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)歌曲《會(huì)跳舞的葉子》,激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(1)合唱歌曲《會(huì)跳舞的葉子》

(2)多可愛的葉子呀!春天到了,你發(fā)現(xiàn)樹上的葉子有什么變化嗎?(有的發(fā)出了新芽,有的樹葉凋落了)

2、觀察、接觸各種植物的葉子,發(fā)現(xiàn)葉子的不同之處

(1)教師:“上次,我們外出散步時(shí),收集到許多樹葉,讓我們一起來(lái)看看這些葉子都一樣嗎?請(qǐng)你仔細(xì)地看一看,比一比,什么地方不一樣?把你地發(fā)現(xiàn)記錄到記錄卡上?!?/p>

(2)幼兒觀察、比較、記錄自己地發(fā)現(xiàn)。

(3)幼兒講述自己地記錄,分享經(jīng)驗(yàn)。(葉子的大小、形狀、顏色、邊緣不一樣)

3、仔細(xì)觀察,了解葉子的各組成部分

(1)我們小朋友觀察地真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)葉子有這么多地不同,那么,你最喜歡哪片葉子呢?這片葉子有哪幾部分組成?(葉脈、葉片、葉柄)

(2)你喜歡的葉子象什么?

4、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)枯葉和綠葉的.區(qū)別

(2)幼兒大膽想象,發(fā)表意見。

(3)實(shí)驗(yàn):枯葉不能舂出葉汁來(lái),綠葉則能舂出綠色的汁液來(lái)。

(4)為什么大部分樹葉是綠色的?(這是因?yàn)槿~中的葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素)

(5)我們散步時(shí)發(fā)現(xiàn)有的樹葉飄蕩到了地下,為什么呢?(因?yàn)槿~子缺乏水分和營(yíng)養(yǎng),所以變黃變干了就飄落了下來(lái))飄落下來(lái)會(huì)有怎樣的變化呢?(葉子會(huì)慢慢枯死,因?yàn)樗侄颊舭l(fā)了)

5、了解葉子的用途

(1)這么多的葉子有什么用呢?

(2)幼兒自由談?wù)?,相互交流、分享?jīng)驗(yàn)。

(3)小結(jié):可以美化環(huán)境、擋風(fēng)、遮雨、有的樹葉可以加工成茶葉、有的可以做菜吃、還可以做樹葉貼畫來(lái)布置環(huán)境。

活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)幼兒用葉子粘貼圖畫,在展覽區(qū)內(nèi)進(jìn)行展覽。

教學(xué)反思:

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇十

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《奇妙的葉子》含反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

1、認(rèn)知目標(biāo):幼兒通過(guò)本次活動(dòng)能夠知道每片葉子都是不同的、有自己的脈絡(luò),是每個(gè)個(gè)體的獨(dú)特標(biāo)志。

2、能力目標(biāo):幼兒通過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)兩片葉子的不同。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于樹葉的知識(shí),有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于樹葉的圖片(特征明顯、相似)、樹葉模型

1、導(dǎo)入:(組織上課)小朋友們喜不喜歡猜謎語(yǔ)啊,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)我們一起來(lái)猜一猜好不好。大家認(rèn)真聽哦,老師要出謎語(yǔ)了(出示圖片)

2、開始:大家以前是不是都認(rèn)識(shí)很多樹葉呢,下面我們來(lái)一起認(rèn)一認(rèn)好不好。(出示比較有特征的樹葉圖片,幫助幼兒回憶學(xué)過(guò)的知識(shí))

老師想問(wèn)問(wèn)你們,有仔細(xì)觀察過(guò)葉子嗎?(有:就請(qǐng)幾位小朋友簡(jiǎn)單回答一下)

今天老師帶領(lǐng)大家仔細(xì)觀察一下,每個(gè)人都要認(rèn)真仔細(xì)的觀察,看看他們有什么特點(diǎn),是不是相同的。(兩兩一組出示相似的葉子)

現(xiàn)在和你身邊的小朋友6個(gè)人一組可以交流你觀察到的結(jié)果(1~2分鐘),請(qǐng)幼兒進(jìn)行回答。

3、小結(jié):(組織紀(jì)律,進(jìn)行小結(jié))世界上有許多種葉子,每棵樹也有很多片葉子,但是每片葉子都有自己的脈絡(luò)。這些信息就是我們自己的特點(diǎn),代表我們每個(gè)人都是不同的個(gè)體,是獨(dú)特的。

樹葉可以制作出美麗的作品,在以后的美術(shù)課和手工課一起進(jìn)行制作。

《神奇的葉子》這一課的活動(dòng),我設(shè)計(jì)了三個(gè)版塊。第一版塊是了解、介紹葉子。目的是讓學(xué)生了解有關(guān)葉子的知識(shí),養(yǎng)成收集、整理資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流。第二版塊制作葉畫。目的是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。第三版塊是編故事。目的是鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示自我,發(fā)揮潛能。

三個(gè)版塊的設(shè)計(jì),我注意做到:

“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的課程理念決定生活化是小學(xué)思品課程的首要特征。本節(jié)課我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)從學(xué)生生活實(shí)際“找身邊的變化”入手,尋找教育教學(xué)的最合適的切口和教育點(diǎn),讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,使課堂更貼近生活,更貼近學(xué)生。

注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。從準(zhǔn)備到展示到交流,給學(xué)生以充分的活動(dòng)空間,給學(xué)生提供了探究的空間和交流的平臺(tái),使學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來(lái),成為學(xué)習(xí)的主人。小組交流比指名讓學(xué)生發(fā)言提供了更多的機(jī)會(huì)。改變學(xué)習(xí)方式,在制作葉畫這一環(huán)節(jié)允許學(xué)生自主選擇獨(dú)立完成還是與人合作,尊重學(xué)生的選擇。欣賞學(xué)生的創(chuàng)作與表現(xiàn),讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的樂趣、成功的喜悅。真沒想到,他們能做得這么好!下課后我感觸頗深,我們真的`不能小看二年級(jí)的學(xué)生,只要我們適當(dāng)加以引導(dǎo),比如在做之前先請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)葉畫的做法,注意些什么,然后大膽放手讓他們?nèi)?shí)踐,我們的學(xué)生就一定能帶給我們驚喜!

課程內(nèi)容體現(xiàn)在生活的方方面面,生活就是課堂。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況處理教材,在這一主題中整合多學(xué)科的知識(shí)。這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)條件,以做一做、看一看、說(shuō)一說(shuō)等一系列豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生自己去觀察、去體會(huì),充分發(fā)揮自己的潛能,在活動(dòng)中盡情地展示自我,感受成功的喜悅,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

本課也感到有些不足之處:

1、課前準(zhǔn)備不夠充分,對(duì)學(xué)生要求提的不夠明確。個(gè)別學(xué)生收集的葉子顏色、形狀、品種較單一。有關(guān)資料查找不全面。

2、對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)了解不夠,給編故事留的準(zhǔn)備時(shí)間太短,影響了故事的質(zhì)量。

3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。

在今后的日子里,我會(huì)注意努力學(xué)習(xí),在實(shí)踐中反思,在實(shí)踐中提高。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇十一

"十一"放假回來(lái)后,孩子們議論著自己的見聞,說(shuō)到了美麗的北京,自己去哪哪兒看到了什么。有的孩子介紹自己去了香山植物園,看到溫室里的許多植物,它們長(zhǎng)著千奇百怪的葉子,有神奇的豬籠草、光棍樹等。孩子們接著這個(gè)話題開始議論紛紛,因?yàn)檫@幾天他們看到了不少葉子,說(shuō)花草樹木、農(nóng)作物、蔬菜、果樹有葉子。孩子們對(duì)自己身邊熟悉的葉子充滿了好奇,有著說(shuō)不完的話題,因此,我們決定一起來(lái)探究"葉子"。

1、觀察、了解各種葉子的外形特征,并能根據(jù)外形特征進(jìn)行分類;

2、了解葉子的不同特性及作用并知道其用途;

3、激發(fā)幼兒對(duì)植物的熱愛,發(fā)揮想象充分利用葉子來(lái)制作美工制品;

4、學(xué)習(xí)單數(shù)、雙數(shù),增進(jìn)幼兒數(shù)數(shù)能力;

5、感受樂曲中拍子的節(jié)奏,充分想象,并創(chuàng)編"隨風(fēng)飄蕩的葉子"的動(dòng)作。

6、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

7、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

幼兒參與討論創(chuàng)設(shè):

(1)我們把我們要探索的問(wèn)題布置成一張問(wèn)題圖(主題板),怎樣布置才漂亮?

(2)怎么讓別人知道你提的是什么問(wèn)題?……價(jià)值:孩子們充分參與墻飾的設(shè)計(jì)討論,主動(dòng)出主意、想辦法,使墻飾豐富多彩,內(nèi)容與表現(xiàn)形式貼切于幼兒,反映孩子們思考什么問(wèn)題、如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)幼兒成為環(huán)境的主人,將更進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們思考能力,并更能增強(qiáng)他們的自信心及責(zé)任意識(shí)。

活動(dòng)區(qū)域(一)計(jì)算區(qū):

《單、雙數(shù)分類》

準(zhǔn)備:銀杏葉、作業(yè)紙、黑水筆、膠水等。

價(jià)值:根據(jù)孩子興趣,將計(jì)算活動(dòng)內(nèi)容(符合本班計(jì)算教育進(jìn)展)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。

針對(duì)個(gè)別能力較弱的運(yùn)用小集體的方式教師給予補(bǔ)充指導(dǎo),幫助其形成正確的單數(shù)、雙數(shù)概念。

活動(dòng)區(qū)域(二)植物角:

(1)《我發(fā)現(xiàn)》

與幼兒一同收集各種各樣的葉子,將其放在盒子里請(qǐng)幼兒隨時(shí)觀察、隨時(shí)記錄自己有關(guān)葉子的各個(gè)方面的發(fā)現(xiàn)。

(2)《有關(guān)葉子和水的實(shí)驗(yàn)記錄》

(3)《有關(guān)葉子和陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)記錄》

準(zhǔn)備:在花盆里種兩根胡蘿卜都稍帶點(diǎn)綠葉,其中一個(gè)胡蘿卜用紙盒蓋上見不到陽(yáng)光。

價(jià)值:孩子在有空時(shí)就去自然角看一看,說(shuō)一說(shuō)。經(jīng)過(guò)討論孩子們?cè)敢饷刻煺?qǐng)值日生做記錄,大家一起來(lái)發(fā)現(xiàn),并把觀察到的畫下來(lái),和大家說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么,他們很愿意告訴別人自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感,主動(dòng)探索的精神。

剛開展《我發(fā)現(xiàn)》活動(dòng)時(shí),我們將葉子直接放在了盒子里,葉子易干易碎,后來(lái)我們將葉子貼在馬鈴薯板上,再后來(lái)根據(jù)孩子們的興趣我們又鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビ^察盆花的葉子。

活動(dòng)區(qū)域(三)美工:葉子拼貼畫

準(zhǔn)備:師生共同收集的各種形狀的葉子、圖畫紙、膠水等。

價(jià)值:孩子們充分發(fā)揮想象力進(jìn)行拼、剪、貼,有利于增強(qiáng)他們的創(chuàng)作能力。

樹葉書簽準(zhǔn)備:彩色紙、樹葉、彩色筆等由來(lái):分組活動(dòng)時(shí),有的制作關(guān)于樹葉知識(shí)的圖書。這時(shí),有的小朋友提議制作樹葉書簽。于是,我們開始討論制作樹葉書簽的方法。

價(jià)值:孩子們喜歡動(dòng)手制作,制作漂亮的東西更是孩子們所樂意的。制作過(guò)程中,孩子們自己根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需要選取材料,較好地滿足了孩子們的創(chuàng)作欲望。

活動(dòng)區(qū)域(四)科學(xué)區(qū):葉脈

準(zhǔn)備:白紙、鉛筆、粉筆、油畫棒、各種樹葉價(jià)值:孩子們喜歡觀察,善于觀察,并愿意把自己觀察到的事物表達(dá)出來(lái),并做進(jìn)一步探究。對(duì)此,我們應(yīng)給予及時(shí)鼓勵(lì),同時(shí)幫助、引導(dǎo)他們深入探索,豐富相應(yīng)的知識(shí)。

《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo):“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果等?!笨梢娍茖W(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望,強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn),對(duì)探索的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇十二

"十一"放假回來(lái)后,孩子們議論著自己的見聞,說(shuō)到了美麗的北京,自己去哪哪兒看到了什么。有的孩子介紹自己去了香山植物園,看到溫室里的許多植物,它們長(zhǎng)著千奇百怪的葉子,有神奇的豬籠草、光棍樹等。孩子們接著這個(gè)話題開始議論紛紛,因?yàn)檫@幾天他們看到了不少葉子,說(shuō)花草樹木、農(nóng)作物、蔬菜、果樹有葉子。孩子們對(duì)自己身邊熟悉的葉子充滿了好奇,有著說(shuō)不完的話題,因此,我們決定一起來(lái)探究"葉子"。

1、觀察、了解各種葉子的外形特征,并能根據(jù)外形特征進(jìn)行分類;

2、了解葉子的不同特性及作用并知道其用途;

3、激發(fā)幼兒對(duì)植物的熱愛,發(fā)揮想象充分利用葉子來(lái)制作美工制品;

4、學(xué)習(xí)單數(shù)、雙數(shù),增進(jìn)幼兒數(shù)數(shù)能力;

5、感受樂曲中拍子的節(jié)奏,充分想象,并創(chuàng)編"隨風(fēng)飄蕩的葉子"的.動(dòng)作。

幼兒參與討論創(chuàng)設(shè):

(1)我們把我們要探索的問(wèn)題布置成一張問(wèn)題圖(主題板),怎樣布置才漂亮?

(2)怎么讓別人知道你提的是什么問(wèn)題?……價(jià)值:孩子們充分參與墻飾的設(shè)計(jì)討論,主動(dòng)出主意、想辦法,使墻飾豐富多彩,內(nèi)容與表現(xiàn)形式貼切于幼兒,反映孩子們思考什么問(wèn)題、如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)幼兒成為環(huán)境的主人,將更進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們思考能力,并更能增強(qiáng)他們的自信心及責(zé)任意識(shí)。

孩子們的認(rèn)知隨著活動(dòng)的開展不斷深入。為擴(kuò)大幼兒展現(xiàn)自己,并與人交流、溝通的空間,我們又組織孩子們講述自己對(duì)所提問(wèn)題的理解,并用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái),展示在主題板下面活動(dòng)區(qū)域(一)計(jì)算區(qū):

《單、雙數(shù)分類》

準(zhǔn)備:銀杏葉、作業(yè)紙、黑水筆、膠水等。

價(jià)值:根據(jù)孩子興趣,將計(jì)算活動(dòng)內(nèi)容(符合本班計(jì)算教育進(jìn)展)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。

針對(duì)個(gè)別能力較弱的運(yùn)用小集體的方式教師給予補(bǔ)充指導(dǎo),幫助其形成正確的單數(shù)、雙數(shù)概念。

活動(dòng)區(qū)域(二)植物角:

(1)《我發(fā)現(xiàn)》

與幼兒一同收集各種各樣的葉子,將其放在盒子里請(qǐng)幼兒隨時(shí)觀察、隨時(shí)記錄自己有關(guān)葉子的各個(gè)方面的發(fā)現(xiàn)。

(2)《有關(guān)葉子和水的實(shí)驗(yàn)記錄》

準(zhǔn)備:在花盆里種兩根胡蘿卜都稍帶點(diǎn)綠葉,其中一個(gè)胡蘿卜用紙盒蓋上見不到陽(yáng)光。

價(jià)值:孩子在有空時(shí)就去自然角看一看,說(shuō)一說(shuō)。經(jīng)過(guò)討論孩子們?cè)敢饷刻煺?qǐng)值日生做記錄,大家一起來(lái)發(fā)現(xiàn),并把觀察到的畫下來(lái),和大家說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么,他們很愿意告訴別人自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感,主動(dòng)探索的精神。

剛開展《我發(fā)現(xiàn)》活動(dòng)時(shí),我們將葉子直接放在了盒子里,葉子易干易碎,后來(lái)我們將葉子貼在馬鈴薯板上,再后來(lái)根據(jù)孩子們的興趣我們又鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビ^察盆花的葉子。

活動(dòng)區(qū)域(三)美工:葉子拼貼畫準(zhǔn)備:師生共同收集的各種形狀的葉子、圖畫紙、膠水等。

價(jià)值:孩子們充分發(fā)揮想象力進(jìn)行拼、剪、貼,有利于增強(qiáng)他們的創(chuàng)作能力。

樹葉書簽準(zhǔn)備:彩色紙、樹葉、彩色筆等由來(lái):分組活動(dòng)時(shí),有的制作關(guān)于樹葉知識(shí)的圖書。這時(shí),有的小朋友提議制作樹葉書簽。于是,我們開始討論制作樹葉書簽的方法。

價(jià)值:孩子們喜歡動(dòng)手制作,制作漂亮的東西更是孩子們所樂意的。制作過(guò)程中,孩子們自己根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需要選取材料,較好地滿足了孩子們的創(chuàng)作欲望。

活動(dòng)區(qū)域(四)科學(xué)區(qū):葉脈準(zhǔn)備:白紙、鉛筆、粉筆、油畫棒、各種樹葉價(jià)值:孩子們喜歡觀察,善于觀察,并愿意把自己觀察到的事物表達(dá)出來(lái),并做進(jìn)一步探究。對(duì)此,我們應(yīng)給予及時(shí)鼓勵(lì),同時(shí)幫助、引導(dǎo)他們深入探索,豐富相應(yīng)的知識(shí)。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇十三

1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道哪些物體能浮在水面,哪些物體會(huì)沉到水底。

2、 能用簡(jiǎn)單的方式記錄自己在實(shí)驗(yàn)前的猜想和實(shí)驗(yàn)中的操作,并用較連貫的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、 對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣。

4、 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)有的物體浮在水面,有的物體沉到水中。體驗(yàn)玩水的快樂。

物質(zhì)準(zhǔn)備:裝滿水的水缸每組三個(gè);抹布;記錄表(人手一份);圖片(螞蟻和池塘);積木、報(bào)紙、湯勺、泡沫、海洋球的塑封照片及實(shí)物(人手一份)

教師邊講述邊展示操作材料:積木、報(bào)紙、湯勺、泡沫、海洋球

師幼共同描述材料;這是長(zhǎng)方形的積木、三角形的報(bào)紙、長(zhǎng)長(zhǎng)的湯勺、正方形的泡沫、圓圓的海洋球。

1、學(xué)習(xí)記錄猜想結(jié)果

幼兒:報(bào)紙可以救小螞蟻。

教師:為什么呢?

幼兒:因?yàn)樗茌p,可以浮在上面。

教師:那你把它的照片貼在水杯的上面。那誰(shuí)會(huì)沉下去呢?

幼兒:我覺的勺子會(huì)沉下去,因?yàn)樗苄 ?/p>

教師:你認(rèn)為小的東西會(huì)沉下去,那好,你就把它的照片貼在水杯的底部。

教師:那還有其他材料能不能救起小螞蟻呢?請(qǐng)我們小朋友們都來(lái)猜一猜,誰(shuí)能浮在水面上的,就把它的照片貼在水杯的上面,沉到水底的,就把它貼在水杯的底部。

幼兒用在水杯的水位粘貼實(shí)物照片的方式記錄自己的猜想。

教師巡回指導(dǎo),并了解幼兒的想法。

2、交流猜想記錄情況

教師:誰(shuí)愿意告訴我們,你是怎么猜的?為什么?

幼兒:我覺得長(zhǎng)方形的積木可以救小螞蟻,因?yàn)樗艽螅?/p>

幼兒:我覺得三角形的報(bào)紙會(huì)浮上來(lái)的,我猜的。

幼兒:那個(gè)泡沫可能會(huì)沉的,因?yàn)樗×恕?/p>

幼兒:湯勺和圓圓的海洋球不能救小螞蟻,它們都要沉到水里去的。

教師:看來(lái),我們每個(gè)小朋友的想法都不一樣,那到底誰(shuí)能救小螞蟻呢,我們?cè)嚵司椭馈T谀銈兊淖郎?,有幾個(gè)大水缸,請(qǐng)你們把它們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水缸里,仔細(xì)看一看,看看誰(shuí)是浮在水上的?誰(shuí)是沉到水底的?再看看你的記錄表,是不是和你剛才猜的是一樣的,如果不一樣,就根據(jù)你看到的情況重新貼好。

幼兒實(shí)驗(yàn),老師引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述自己的活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和猜想進(jìn)行比較,如不相符,及時(shí)調(diào)整。

幼兒:我看到積木、泡沫、海洋球能浮在水面上。

幼兒:我想把它摁下去。

教師:那摁下去了嗎?

幼兒:沒有,我手拿掉,它又浮上來(lái)了。

教師:真的嗎?我有點(diǎn)不相信,你再試給我們看看,好嗎?

幼兒再次試驗(yàn)。

幼兒:我發(fā)現(xiàn)報(bào)紙也能救小螞蟻的。

幼兒:我發(fā)現(xiàn)報(bào)紙和湯勺不能救小螞蟻的的。

教師:是嗎?看來(lái)兩個(gè)小朋友的發(fā)現(xiàn)不一樣,那我們一起來(lái)看看試一試!

教師將報(bào)紙和湯勺投入水中。

教師:看看,它們?cè)趺礃恿?

幼兒:報(bào)紙浮在水面上的,湯勺沉下去了。

幼兒:可是,過(guò)一會(huì)兒,報(bào)紙會(huì)沉下去的。

幼兒:沉下去了!

教師:你們看,細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)報(bào)紙先是浮在水面上的`,可過(guò)了一會(huì)兒,它就沉到水底了,所以我們以后做小實(shí)驗(yàn)要耐心、仔細(xì)地觀察,這樣才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

讓孩子自己尋找,然后來(lái)試試,看看他們找的東西誰(shuí)能浮起來(lái),還有誰(shuí)能救小螞蟻,也滿足孩子想玩水的愿望。

一個(gè)故事:

活動(dòng)以救小螞蟻的故事貫穿始終,可愛的螞蟻形象和生動(dòng)的故事,能激發(fā)幼兒思維的互動(dòng)。

兩次記錄:

考慮到小班幼兒還不懂得運(yùn)用符號(hào)、數(shù)字等其他方式記錄自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,所以我設(shè)計(jì)的記錄卡充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。第一次記錄是讓幼兒根據(jù)自己的猜測(cè),把圖片貼到記錄卡上,這樣既直觀又形象的記錄為幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。而帶著自己的假設(shè)做實(shí)驗(yàn),更能激起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。第二次記錄是幼兒按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),并初步懂得:要得出結(jié)論,必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。

三處細(xì)節(jié):

一是在材料的選擇上,我既滲透了圖形知識(shí),又體現(xiàn)了一定的難度,因?yàn)橛變旱某粮〗?jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為:重的、大的會(huì)沉、小的、輕的會(huì)浮,我將這些影響因素結(jié)合到所提供的操作材料中,以喚醒幼兒的經(jīng)驗(yàn),形成有效的認(rèn)知沖突。二是在活動(dòng)中,我抓住幼兒在操作中的一個(gè)細(xì)微動(dòng)作:摁!通過(guò)“摁 ”這個(gè)有趣又符合幼兒心理特點(diǎn)的動(dòng)作,讓幼兒明白:不管用多大的力,當(dāng)這個(gè)力移開時(shí),浮的東西始終會(huì)浮上來(lái)。也通過(guò)這個(gè)動(dòng)作,使活動(dòng)顯得更為生動(dòng)有趣。三是在處理報(bào)紙沉浮的問(wèn)題上,我以再次實(shí)驗(yàn)、耐心等待的方式告訴幼兒:要得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,必須細(xì)心仔細(xì)觀察,培養(yǎng)幼兒這種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是任何一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的隱性目標(biāo)。

四點(diǎn)遺憾:

一是選擇了四種不同的材料,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),要操作、要記錄、要講述難度略大,可以去掉一種,如:泡沫,這樣在活動(dòng)時(shí)間上可以更充分些。二是在幼兒的表述上,沉浮有時(shí)還有點(diǎn)混淆,教師還需注意引導(dǎo),盡量表述正確。三是幼兒天生愛玩水,在操作時(shí),有些幼兒玩水的興趣多于實(shí)驗(yàn),所以往往會(huì)出現(xiàn)玩了水忘記了記錄,幼兒記錄的習(xí)慣還未養(yǎng)成。四是教師對(duì)幼兒不夠放心,每每遇到幼兒不會(huì)說(shuō)、不會(huì)做,急于解圍、急于幫助,對(duì)幼兒留的空間不大。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇十四

科學(xué)概念:在一定的條件下,水流的時(shí)間基本相等,古人就利用流水來(lái)進(jìn)行計(jì)時(shí);水流的速度與水位的高低有關(guān)。

過(guò)程與方法:經(jīng)歷記錄100毫升水慢慢流完需要多少時(shí)間的活動(dòng)過(guò)程,根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)和驗(yàn)證。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受古人的聰明才智;意識(shí)到推斷與預(yù)測(cè)要根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。

經(jīng)歷記錄100毫升水慢慢流完需要多少時(shí)間的活動(dòng)過(guò)程,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推測(cè)與驗(yàn)證。

讓學(xué)生充分展開其思維,根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)進(jìn)行推斷與預(yù)測(cè)。

課件(水鐘圖片)、每個(gè)小組一個(gè)鐵架臺(tái)、一個(gè)漏杯、一個(gè)量筒、量杯二個(gè)、適量的水、滴管、手表或者時(shí)鐘課件。

1、課件播放一段大自然中各種流水的現(xiàn)象錄像。提問(wèn):流水與時(shí)間有什么相似之處嗎?

2、導(dǎo)入課題:這節(jié)課我們就學(xué)學(xué)古人,用水來(lái)測(cè)量時(shí)間(板書)。

1、簡(jiǎn)介器材,明確實(shí)驗(yàn)要求

每組鐵架臺(tái)上都有一個(gè)漏杯,底部有一個(gè)大小相同的孔。量杯中有125毫升水,100毫升備用水,一支滴管,一個(gè)量筒。(用多于100毫升的水,是為了避免水的表面張力而帶來(lái)的水流不完的現(xiàn)象)。

2、師生討論實(shí)驗(yàn)操作要求:先用手指按住小孔,把125毫升的水全部倒入漏杯中,教師統(tǒng)一喊口令開始計(jì)時(shí),等量筒里的水積聚100毫升水時(shí),記下時(shí)間。

3、小組實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

4、分析數(shù)據(jù),反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“同樣的裝置積聚100毫升的水,所用的時(shí)間基本相同”。同時(shí)在交流中反思小組成員在實(shí)驗(yàn)中的合作情況。

1、組織學(xué)生推測(cè):同樣是125毫升的水,當(dāng)量筒積聚10毫升水時(shí),要用多少時(shí)間呢?根據(jù)第一次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè),并說(shuō)說(shuō)推測(cè)的理由。

2、小組討論推測(cè),并將估計(jì)的.時(shí)間在黑板上表格中填好后交流:

教師提問(wèn):為什么這么估計(jì)?你們的根據(jù)是什么?

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,記錄實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)。

4、觀察分析數(shù)據(jù)。

1、用同樣方法積聚50毫升水時(shí),又需要多少時(shí)間呢?這次要求同學(xué)們能根據(jù)前兩次測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行推測(cè),并說(shuō)明理由。

2、學(xué)生推測(cè)后交流。(期望學(xué)生明白,水的流速剛開始很快,后來(lái)就會(huì)慢下來(lái),那積聚50毫升水的時(shí)間就會(huì)多于5倍的10毫升時(shí)間,但又會(huì)少于二分之一的100毫升時(shí)間。)

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,測(cè)得數(shù)據(jù)后上臺(tái)把數(shù)據(jù)寫在黑板上。

4、觀察,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

5、小結(jié):原來(lái)水位的高低確實(shí)造成了這種先快后慢的現(xiàn)象,像我們今天這樣的裝置能用來(lái)測(cè)量時(shí)間嗎?要想使水流的速度保持一樣,你們有什么辦法嗎?(想辦法使水面保持同樣的高度。)

1、出示古代的水鐘圖,古人是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的呢?

2、學(xué)生觀察,說(shuō)自己的想法。

3、演示介紹教師做的水鐘。

4、課后,大家搜集一些可以做水鐘的材料,下節(jié)課,老師帶領(lǐng)大家來(lái)做一個(gè)水鐘,到時(shí)你們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

在一定的條件下,水的流動(dòng)是具有等時(shí)性的。古人發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn),所以能用水來(lái)測(cè)量時(shí)間。但是,在實(shí)際的設(shè)計(jì)水鐘的過(guò)程中,又發(fā)現(xiàn)了水流的速度與水位的高低、孔的大小有關(guān)。在逐步改進(jìn)的過(guò)程中,設(shè)計(jì)制作了水鐘。在本堂課的教學(xué)中,我把古人的這一發(fā)現(xiàn)過(guò)程,再次讓學(xué)生經(jīng)歷。在經(jīng)歷過(guò)程中重視展現(xiàn)學(xué)生的思維,把“能進(jìn)行合理的推測(cè)”作為重點(diǎn)。學(xué)生在推測(cè)積聚10毫升水時(shí)大部分能根據(jù)100毫升的結(jié)果進(jìn)行推測(cè);但是在推測(cè)積聚50毫升水時(shí)基本上能想到100毫升的一半時(shí)間,極少學(xué)生想到聯(lián)系10毫升的數(shù)據(jù),不過(guò),稍作提醒,學(xué)生思維馬上跟上來(lái)了。我自己利用各種飲料瓶做的水鐘深深吸引了孩子,下課了還不停地看呀,問(wèn)呀,激發(fā)了他們制作的興趣。我覺得科學(xué)課要想吸引孩子,材料真的很重要。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇十五

1.嘗試發(fā)現(xiàn)用瓶子看物體的多種變化,感受瓶子的神奇功能。

2.樂意探索影像變化的秘密,能用較清晰的語(yǔ)言表述自己的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)。

3.萌發(fā)進(jìn)一步探究瓶子的興趣和愿望。

4.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

教具:記錄板、筆、ppt

學(xué)具:人手一個(gè)裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表

一、談話回憶,產(chǎn)生探究瓶子的愿望。

(出示瓶子)老師帶來(lái)了什么?那你說(shuō)說(shuō)看,瓶子有什么本領(lǐng)呢?

你們坐在位置上說(shuō),讓老師聽聽看,你說(shuō)的什么本領(lǐng)。

二、探索記錄、表述發(fā)現(xiàn)并思考原因。

實(shí)驗(yàn)一:觀察現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)變化——記錄表達(dá)初次實(shí)驗(yàn)探究中的發(fā)現(xiàn)。

今天我們要來(lái)一起玩一個(gè)新游戲,這個(gè)游戲我們需要用水來(lái)幫忙。你看,瓶子加上稅就變成了一個(gè)瓶子眼鏡,通過(guò)瓶子眼鏡我們可以看到什么有趣的變化呢?想不想來(lái)試一試。

待會(huì)我們就一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師在桌上準(zhǔn)備了3份實(shí)驗(yàn)材料,一個(gè)就是瓶子眼鏡,還有兩張卡片。

(介紹卡片,認(rèn)識(shí)卡片上的圖案特征)

你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變大了?還有什么變化,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

(教師巡視并和個(gè)別幼兒交流發(fā)現(xiàn))

分享交流:請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。師生共同記錄發(fā)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)二:再次觀察,探究原因——驗(yàn)證歸納因方法不同導(dǎo)致的變化。

提出要求:你們想一想,可以用什么辦法來(lái)找到這些變化呢?除了這些變化,你還能找到那些新的發(fā)現(xiàn),把你所有的新發(fā)現(xiàn)都記錄在這張表格里,另外請(qǐng)你想一想、說(shuō)一說(shuō)你使用什么方法看到這些變化的。

1.剛剛的發(fā)現(xiàn)有沒有都找到?有沒有新的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享?你是用什么方法看到的?(繼續(xù)記錄幼兒的新發(fā)現(xiàn))

2.裝滿水的瓶子就像一個(gè)魔術(shù)師,讓我們看到的圖片發(fā)生了這么多奇妙的變化,瓶子的本領(lǐng)真大,真神奇!一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些變化吧。

3.我們用同樣的瓶子看卡片,為什么會(huì)有這么多的變化呢?(師生共同記錄并總結(jié)。)

三、合作實(shí)驗(yàn),猜測(cè)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)改變物體位置后新的影像變化

2.觀看視頻操作,表述發(fā)現(xiàn):你們發(fā)現(xiàn)了什么變化?

3.如果我們把所有的瓶子排成一排,讓一群小鴨在瓶子后面移動(dòng),透過(guò)瓶子看,小鴨會(huì)有什么變化呢?(演示操作,觀看發(fā)現(xiàn)。)

小小的瓶子本領(lǐng)卻是非同凡響的,它能讓我們看到的東西發(fā)生很多有趣的變化。

四、拓展延伸,欣賞并感受瓶子創(chuàng)意之趣。

那小小的瓶子在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些本領(lǐng)和作用呢?

(觀賞ppt)

小小的瓶子在我們生活中還有那么多創(chuàng)意,瓶子的本領(lǐng)真大呀!

同一種瓶子眼鏡就會(huì)有這么多的發(fā)現(xiàn),那么大小形狀不同的瓶子,那他們當(dāng)瓶子眼鏡又會(huì)有哪些不同的變化呢?請(qǐng)你們回去自己探索一下吧!

本次活動(dòng)已經(jīng)是第二研了,我采納了各位老師的建議,并結(jié)合自身對(duì)這個(gè)活動(dòng)的了解,對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一些調(diào)整,而活動(dòng)進(jìn)行得比第一研要順利很多,很明顯的是孩子們?yōu)橹黧w了,孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和探討。而且實(shí)驗(yàn)的時(shí)候孩子們就是邊說(shuō)邊操作的,沒有像上一研那樣“安靜”。

在整個(gè)活動(dòng)中我注重幼兒的主動(dòng)探索,關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手表現(xiàn)能力以及初步的科學(xué)探索精神的培養(yǎng),重在欣賞、鼓勵(lì),避免打擊幼兒的積極性。在對(duì)于幼兒的發(fā)現(xiàn)我并沒有給予否認(rèn),似的幼兒更加積極得去探索發(fā)現(xiàn)。

但是在活動(dòng)中也遇到了突發(fā)狀況,就是有部分幼兒在拿到操作材料后沒有按我的要求去觀察圖片,而是去觀察別的東西了。有的孩子去觀察旁邊的小朋友有的孩子去觀察旁邊的裝飾品。當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)就是再三強(qiáng)調(diào)操作規(guī)則,后來(lái)學(xué)科組的老師們也跟我說(shuō)到在那個(gè)環(huán)節(jié)我一共說(shuō)了3到4次“請(qǐng)觀察圖片!”。她們給我的建議是讓孩子們觀察旁邊的事物之后,慢慢引導(dǎo)幼兒觀察到操作卡上,或者在講述操作要求的時(shí)候就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒去用“瓶子眼鏡”觀察操作卡片。這樣或許孩子們會(huì)更有目的性的去觀察,而不是一拿到材料后就到處亂看。

在活動(dòng)后的研討活動(dòng)中,老師們也指出了我得不足之處:臨場(chǎng)反應(yīng)能力有些薄弱,還需要再 “加工”。同時(shí)也指出疑問(wèn):在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“觀賞ppt”是否有必要,或者可以把它放在課前準(zhǔn)備中,那樣或許孩子們?cè)诘谝粋€(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能加會(huì)講述了。其實(shí)在研究這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我就感覺到這個(gè)環(huán)節(jié)與之前的有些脫軌,但是也沒能大膽的提出這個(gè)看法。我想在今后的研討活動(dòng)中還是應(yīng)該要大膽的提出自己的觀點(diǎn)和看法,那樣不管正確與否對(duì)自己都是一個(gè)提升。

在經(jīng)過(guò)兩次的教研活動(dòng),我對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),并且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這種的活動(dòng)更加的喜歡,參與的積極性也更加高??茖W(xué)活動(dòng)還有很多的方式可以讓我們來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)研究,在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們應(yīng)該多關(guān)注活動(dòng)是否能夠吸引幼兒的興趣,更多的要從幼兒的角度出發(fā)。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇十六

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用感知器官觀察沙子的組成結(jié)構(gòu),了解沙子細(xì)小容易塑造的特性。

2、發(fā)展幼兒的感知能力,誘發(fā)想象力和探索興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-bigeyesmalleye活動(dòng)紙-觀察沙子(沙子是怎樣形成的?)

活動(dòng)過(guò)程

【導(dǎo)入】

1.觀看多媒體資料【觀察沙子】,推測(cè)一下沙子顏色不同的原因。

-你見過(guò)沙子嗎?

-你在哪兒見到過(guò)沙子?

-沙子是什么顏色的?

-沙子是怎樣形成的呢?

-為什么沙子有不同的顏色?

【展開】

2.觀看實(shí)驗(yàn)視頻【觀察沙子】,說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),實(shí)驗(yàn)順序以及備品。

-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?

-做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?

-觀察一下我們周邊能看到的沙子。

-看一看實(shí)驗(yàn)順序。

1)用眼睛觀察沙子。

2)用鼻子聞一聞沙子。

3)用耳朵聽一聽沙子的聲音。

4)用手摸一摸。

5)用放大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。

【活動(dòng)1:觀察沙子】

3.用五感來(lái)觀察我們周邊收集來(lái)的沙子。

-沙子是什么顏色的?

-沙子有什么氣味?

-用手抓一把沙子,然后讓沙子從指縫間漏掉,會(huì)有什么聲音呢?

-用放大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。

-你看到了什么?

【結(jié)束】

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,bigeyesmalleye活動(dòng)紙-觀察沙子(海邊有許多沙子)寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

注意事項(xiàng)

-不要讓幼兒把沙子放入口中。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

-對(duì)于沙子的關(guān)心和是否積極地觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師活動(dòng)相關(guān)信息

巖石碎成小石塊后,慢慢地小石塊就會(huì)變小,最后形成沙子。再變小的話就形成了土壤。沙子是由巖石演變而成的.,由于巖石吸收太陽(yáng)光不均勻,所以沙子的顏色也就不一樣了。

探索求知:信息是如何傳遞的

1、活動(dòng)目標(biāo):

1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,

2)幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒通過(guò)查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。

3、活動(dòng)過(guò)程:

1)交流:我所知道的信息傳遞的方式??蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如:通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào);通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào);用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。

2)教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如:古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。

3)討論:現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

4)組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話,開始后,再一個(gè)一個(gè)的往后傳,各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

4、活動(dòng)延伸:

1)組織幼兒自己操作電腦。

2)在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇十七

1.知道兩棲動(dòng)物的特點(diǎn),并根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性分類。

2.依據(jù)動(dòng)物的.居住地、生活習(xí)性為動(dòng)物找家。

3.懂得動(dòng)物是人類的好朋友,我們要保護(hù)它們。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.天空、草地、小河背景圖、動(dòng)物圖片、貼紙等

2.烏龜、青蛙等兩棲動(dòng)物生活習(xí)性視頻。

三、活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒介紹自己制作的動(dòng)物名片,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

幼兒看動(dòng)物名片互相介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

二、根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性分類。

1.剛才小朋友都說(shuō)到了,有的小動(dòng)物會(huì)游泳,有的小動(dòng)物會(huì)飛,有的小動(dòng)物會(huì)走、會(huì)跑。

2.介紹背景圖:小動(dòng)物的家(1)我們一起來(lái)看看這張圖,圖上有什么?

(2)教師介紹:這是小動(dòng)物們生活的地方,你知道小動(dòng)物都生活在哪里嗎?請(qǐng)將小動(dòng)物們送回自己的家。

3.幼兒分類、操作。

4.認(rèn)識(shí)烏龜和青蛙。你知道它們生活在哪里呢?幼兒討論并說(shuō)理由。

觀看有關(guān)視屏,區(qū)分烏龜、青蛙等兩棲動(dòng)物,并了解兩棲動(dòng)物生活習(xí)性和特點(diǎn)。

四.教師總結(jié):

每個(gè)小動(dòng)物也都有自己的家,有的小動(dòng)物生活的地方就是它的家,有的小動(dòng)物不是,小朋友回去再找找,有新的發(fā)現(xiàn)再來(lái)告訴大家。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇十八

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分,頭上有一對(duì)觸角,胸部有三對(duì)足。

2.經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過(guò)程,能自己想辦法解決探究過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題,能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

3.經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過(guò)程,感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂趣。

4.用材料制作螞蟻模型,能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。

5.能將研究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)交流,認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。

6.在活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物,珍愛生命。

1.教具準(zhǔn)備:說(shuō)明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。

2.學(xué)具準(zhǔn)備:昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3.制作材料:橡皮泥、牙簽或火柴棒。

第1課時(shí)

1.導(dǎo)入。

螞蟻是我們的老朋友,它現(xiàn)在過(guò)的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物,螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處,以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺,攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)

2.你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點(diǎn),尋訪螞蟻的棲息地,了解螞蟻的生活環(huán)境。)

3.螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物,它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響?(了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)

4.看,小螞蟻正在家門口玩耍,它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物,看看誰(shuí)的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)

5.我們的禮物太豐盛了,螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。)

6.我聽說(shuō)螞蟻?zhàn)類蹖W(xué)習(xí),特別擅長(zhǎng)書法,我們請(qǐng)螞蟻給我們題幾個(gè)宇,好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來(lái),放在螞蟻窩邊,白紙上事前用蜂蜜寫上“點(diǎn)燃激情,傳遞夢(mèng)想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字,既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀上教育了學(xué)生。)

7.我們已經(jīng)看望了操場(chǎng)上的螞蟻,老師想邀請(qǐng)操場(chǎng)上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客,好不好?怎樣不傷害螞蟻,并把它請(qǐng)到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系,如果操場(chǎng)上的螞蟻不受歡迎,別忘了將它們送回家。)

8.快下課了,同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想,請(qǐng)回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻,喂螞蟻,一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻,另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)

第2課時(shí)

1.導(dǎo)入。

2.了解螞蟻的外形。

(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品,這一節(jié)課螞蟻聽說(shuō)同學(xué)們的畫畫得好,想請(qǐng)同學(xué)們給它畫一張全身像,看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。)

(3)學(xué)生交流,老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭,讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角,把螞蟻放置在石頭的尖角上,用放大鏡觀察。)

投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。

(5)學(xué)生交流后,對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫一只螞蟻,其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。

(6)小組合作,做一個(gè)螞蟻模型。(展示、評(píng)價(jià)作品,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)

3.課堂小結(jié)。

通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察,你有什么收獲?

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇十九

基于自己日常生活中的觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn),幾乎所有的幼兒對(duì)沙石都特別的感興趣,一堆沙石足以讓幼兒興奮地玩上一整天。于是,我想以沙石為研究對(duì)象,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)問(wèn)題,進(jìn)行一次幼兒科學(xué)觀察與測(cè)量的活動(dòng),通過(guò)對(duì)沙石的認(rèn)知和探索過(guò)程,激發(fā)幼兒對(duì)周圍熟悉的事物產(chǎn)生興趣和探索欲望,并在一種幼兒自由,主動(dòng)的課堂氛圍中獲得新的科學(xué)認(rèn)知,在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,該活動(dòng)還可以更進(jìn)一步促進(jìn)幼兒感知覺,創(chuàng)造力,發(fā)散思維能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒濃厚的科學(xué)探究興趣,為今后的科學(xué)概念的形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

1、幼兒搜集相關(guān)的材料(兩個(gè)同樣大小有刻度的杯子,分別裝著石頭和沙子);

2、幼兒已有的關(guān)于事物體積和容積的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn);

3、教師課前所拍攝的沙石的照片,網(wǎng)上搜集的圖片及教學(xué)課件(ppt);

4、教室里事先準(zhǔn)備好一些沙石和若干個(gè)沙漏斗。

(一)認(rèn)識(shí)沙石,交流經(jīng)驗(yàn)

“小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了兩位有趣的新朋友,它們的名字分別是小黃沙和小石頭。它們還真是本領(lǐng)大,為我們做了不少事情。老師想請(qǐng)小朋友來(lái)告訴我,你們覺得它們都能干什么呢?”

讓小朋友自由大膽發(fā)言,調(diào)動(dòng)起每位兒童的積極性和表現(xiàn)欲望,并且用開發(fā)性提問(wèn)的方式,可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。

(二)欣賞圖片,再度認(rèn)知沙石的用途,表達(dá)感受

然后老師引導(dǎo)小朋友看屏幕上的圖片和照片,“小朋友們剛才的回答都很棒,可是老師也看到了好多沙石兄弟的貢獻(xiàn),下面,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看屏幕上的這些圖片,然后再請(qǐng)小朋友告訴老師,你都發(fā)現(xiàn)了什么?”

老師跟據(jù)不同的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沙石的各種不同的用途,最后老師再稍作總結(jié)。

(三)互動(dòng)交流并動(dòng)手操作分離沙石混合物

“接下來(lái),老師遇到了一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友幫我想想辦法了。小朋友仔細(xì)聽,有一天啊,一堆小黃沙和一堆小石頭在一起玩耍,玩著玩著不知怎么的,就突然抱在了一塊,分也分不開,想請(qǐng)小朋友想想辦法,怎樣可以最快的將他們分開呢?”

老師向小朋友呈現(xiàn)一盆沙石混合物,旁邊放著若干個(gè)沙漏斗。先讓小朋友用自己的方法嘗試的去分離沙和石,然后老師再引導(dǎo)小朋友觀察沙漏斗,“小朋友們,你們看,這是什么?它呀,可神氣了,它的名字叫沙漏斗,別的本事沒有,可是專有一個(gè)本領(lǐng),就是可以快速的把小黃沙和小石頭分離出來(lái)。老師先示范下,小朋友仔細(xì)看好了噢。”

老師示范過(guò)后再讓小朋友們分組,然后各自示嘗試下這個(gè)方法。

(四)測(cè)量沙石的體積

“好棒,小朋友今天又學(xué)到了一件本事——分離沙石,下面呢,小朋友想不想知道小黃沙和小石頭的體積呢?”

老師取出一個(gè)有刻度的透明杯子,先往杯里注入a毫升的水,記錄在紙上,然后往杯里加入小黃沙,水面上升至b毫升刻度,那么老師告訴小朋友,剛才加的黃沙的體積就是(b—a)毫升。

“老師請(qǐng)小朋友用剛才的方法測(cè)量下小石頭的體積,然后把你們的答案寫下來(lái),告訴老師?!?/p>

老師知道幼兒完成操作,然后引發(fā)小朋友思考“還有那些不規(guī)則的東西,可以用這個(gè)辦法測(cè)量呢?”然后請(qǐng)小朋友各自嘗試,并記錄下自己所測(cè)量物品的體積測(cè)量結(jié)果。(如:橡皮,小刀——————)

注意點(diǎn):

(1)加入物品后水不能溢出杯子外面;

(2)所加物品必須沉入水中或懸浮。

準(zhǔn)備三個(gè)同樣大小的杯子,其中兩個(gè)分別放了半杯石頭,半杯沙子,若把沙子和石頭放在同一杯子里,請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想一個(gè)好辦法,使沙子和石頭放進(jìn)去同一杯子更省空間。

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng),探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入,許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng),已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中,各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展,特別是動(dòng)手能力及探索能力。

第一環(huán)節(jié)

適宜行為:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量,并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái),起到了互相學(xué)習(xí),互相借鑒的作用,而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解,使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。

不足之處:

1、幼兒人數(shù)較多,而空間有限,選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量,讓孩子的視線受阻,活動(dòng)不方便。

2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí),選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子,由于空間受阻,因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇二十

1、幼兒了解與生活密切相關(guān)的鎖,知道一把鑰匙開一把鎖,有興趣嘗試開鎖方法。

2、幼兒能較清晰地用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程。

3、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

各類鎖、小房子、小動(dòng)物、掛鎖內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片。

師:這是什么?你們有沒有見過(guò)鎖?在哪兒見過(guò)鎖?

幼:見過(guò)。

(1)在家里的櫥門上有鎖。

(2)抽屜上有鎖。

(3)家里的門上有鎖。

(4)媽媽的單位里有鎖。

師:媽媽的單位里什么地方有鎖?

幼:?jiǎn)挝焕锏谋kU(xiǎn)箱上有鎖。

師:為什么要用鎖?

幼:(1)如果沒有鎖,小偷就會(huì)來(lái)偷東西了。

(2)如果沒有鎖,我家的錢都要給別人偷走了。

1、師:你們開過(guò)鎖嗎?是不是想試一試?

幼兒嘗試開鎖。

(許多幼兒雖然見過(guò)鎖,卻未試過(guò)開鎖,一開始幼兒拿了鑰匙和鎖以后,反復(fù)觀察尋找鑰匙可插入的地方,找到鎖眼后,又嘗試著把鑰匙插入其中,正正反反試了好幾次后開始旋轉(zhuǎn)鑰匙,試圖打開鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開鎖,即求助老師或是同伴。教師引導(dǎo)已打開鎖的幼兒再鎖上鎖,反復(fù)多開幾次。鼓勵(lì)已成功開鎖的幼兒去教有困難的同伴,大約3分鐘后,所有的幼兒都打開了手中的鎖。)

2、交流。

師:你們都打開了嗎?你們是怎么開鎖的?

幼:我拿鑰匙放到洞洞里去。

師:洞洞應(yīng)該叫什么?(豐富詞匯:鎖眼)鑰匙是放進(jìn)鎖眼的嗎?有沒有更合適的詞?(糾正用詞:插入)

幼兒園科學(xué)教案大班觀察葉子篇二十一

1、觀察爬行植物,認(rèn)識(shí)幾種常見的攀爬植物,知道它們的名稱和特征。

2、借助提問(wèn)的線索,學(xué)會(huì)有序的觀察觀賞植物和果蔬類爬藤植物,了解爬行植物的攀爬特性。

3、能認(rèn)真的觀察植物,快樂的表演小手爬。

1、幼兒用書人手一冊(cè)。

2、收集各種爬行植物的圖片。

(一)復(fù)習(xí)兒歌《螃蟹歌》。

(二)教師模仿螃蟹爬。

1、師:小朋友,你來(lái)猜一猜,這是誰(shuí)在爬阿?你還知道哪些動(dòng)物會(huì)爬?

2、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌,啟發(fā)幼兒仿編兒歌。

(三)觀察《幼兒用書》,感知各種爬行的植物。

師:除了動(dòng)物會(huì)爬,在我們身邊還有很多會(huì)爬的植物呢!你知道哪些植物會(huì)爬嗎?

(四)幼兒自主閱讀《幼兒用書》,感知各種爬行的植物。

(1)幼兒自己看圖閱讀畫面,在在集體面前交流自己看到的爬行植物。

(2)引導(dǎo)幼兒閱讀【幼兒用書】探索爬行植物攀巖爬墻的特征。

師:看圖說(shuō)說(shuō),圖上有什么?你知道它叫什么名字嗎?它長(zhǎng)在什么地方?

師:這種植物是什么樣子的.?它是怎樣生長(zhǎng)的?

師:你覺得它爬的高嗎?如果沒有墻,沒有支架它能爬上去嗎?

(3)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察攀爬植物,說(shuō)說(shuō):這些攀爬植物是依靠什么爬上去的?

這些植物的末端有什么?猜一猜,看一看這個(gè)卷須是什么?它有什么用?

師:小動(dòng)物是用腳右路或爬行的,爬行植物末端的卷須就是植物的小吸盤,它們不停生長(zhǎng)并緊緊地吸住墻體和支架向上攀爬。

(五)啟發(fā)幼兒想一想。

教師小結(jié):爬行植物的品種很多,它們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的可以攀巖的藤。在爬行植物中有綠色葉片,紅色葉片的爬山虎和能開花的紫藤這些觀賞植物;有葡萄的藤,習(xí)慣的藤這些水果植物;還有葫蘆藤,絲瓜藤這些蔬菜植物。觀賞植物一般種植在墻邊和廊檐下,供人么觀賞乘涼;水果和蔬菜植物一般是搭支架讓植物向上攀爬伸展,在長(zhǎng)長(zhǎng)的藤上結(jié)出更多的果實(shí),或者種植在農(nóng)田里,讓長(zhǎng)長(zhǎng)的瓜藤滿地爬行,結(jié)出更多更大的瓜果,供人么品嘗。

(六)討論活動(dòng):你還知道哪些爬行植物,這些植物有什么用?

(七)音樂活動(dòng)《小手爬》。

教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演《小手爬》,改變音樂的節(jié)奏,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行小手慢慢爬和快快爬。

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