藝術(shù)是一種靈魂的表達方式，我們可以通過藝術(shù)作品感受到美的力量。適當?shù)胤此己妥晕以u價有助于提高總結(jié)的質(zhì)量。以下是關(guān)于各個領(lǐng)域的總結(jié)示例，希望能為您的寫作提供一定的啟示。
山西民歌的論文篇一
摘要：王家大院位于山西省晉中市靈石縣境內(nèi)東北部的靜升村。王家大院由東宅院高家崖，西宅院紅門堡以及宜安院、孝義祠、當鋪院、王氏宗祠、戲臺院、傭工院等共同組成。總共大小院落123座，總面積大約25萬平方米，是國內(nèi)現(xiàn)存規(guī)模最大的古民居建筑群。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)理論論文發(fā)表,發(fā)表藝術(shù)理論論文,藝術(shù)理論論文投稿
王家大院位于山西省晉中市靈石縣境內(nèi)東北部的靜升村。王家大院由東宅院高家崖，西宅院紅門堡以及宜安院、孝義祠、當鋪院、王氏宗祠、戲臺院、傭工院等共同組成?？偣泊笮≡郝?23座，總面積大約25萬平方米，是國內(nèi)現(xiàn)存規(guī)模最大的古民居建筑群?，F(xiàn)已將西宅院內(nèi)的紅門堡作為中華王氏博物館之用;東宅院內(nèi)的高家崖已經(jīng)成為了中國民居藝術(shù)館。東西宅院中間有一條河溝，用橋聯(lián)系起了東西宅院。東西宅院左右對稱，相輔相成，氣勢宏大、壯觀。院內(nèi)的木雕、石雕、磚雕藝術(shù)品，不但數(shù)量驚人，而且工藝水平更是精湛。所以更是有“華夏民居第一宅”、“中國民間紫禁城”的盛譽。
王家大院由堡門、堡墻、前院、中院、和后院組成四道防御圈。四道防御圈是按古代已有的四合院的方式和規(guī)格建造的，形成前后高低各不同的中軸對稱。這樣既能滿足待客需求，同時也能滿足家庭生活的隱私性。使建筑有主有次，有高有低，有疏有密，有大有小，有一種主體空間的節(jié)奏感，猶如一幅寫意水墨畫卷，更是有了一種文人雅士的氣息。
王家大院的`建筑群落是中軸對稱格局，是因為王家人經(jīng)商富裕之后，有不少人參加科舉考試并做了官。但王家大院也不是像北京故宮建筑群那樣絕對對稱。是由于王家是經(jīng)商致富以后才有王氏子孫做了官。剛開始建的院落還是農(nóng)民階級的自由、安逸和不違背傳統(tǒng)的倫理道德思想?？傮w來講，王家大院既有中國儒家的禮教思想，又有封建等級制度的思想。
王家大院的建筑各有各的用途。等級不同的人住的房屋也有明確規(guī)定，像管家、管賬先生與家丁、家兵居住在不同房屋。長輩和晚輩的住房也不一樣，上房是長輩的臥室，東西廂樓是晚輩居住樓。其中，二樓是為小姐們專門建造的。接待不同身份的人也有不同的地方。比如，接待朝廷官員必須按照官員的職務(wù)等級同樣等級的房屋來接待。廚房、餐廳、書塾都有各自的地方，不同身份的人也有不同的用餐餐廳。這無處不體現(xiàn)著封建等級制度，倫理思想，長幼有別，尊卑分等，貴賤有別。王家大院的建筑也顯現(xiàn)了建筑的時代性和社會的民族性。
王家大院的建筑不但選址和規(guī)模上是山西大院中的佼佼者，王家大院的建筑裝飾也可以說是清代集大成者于一身。其木雕、石雕、磚雕分別裝飾著斗拱、梁棟、照壁、柱礎(chǔ)石、扁額、門窗、以及亭臺樓閣等等。裝飾題材豐富多樣，內(nèi)容豐富，技藝精湛，雕刻種類有圓雕、高浮雕、淺浮雕、透雕、平面線刻等等，應(yīng)有盡有。題材有鯉魚躍龍門、鹿鶴同春、歲寒三友、獅子滾繡球、四季花卉、二十四孝、輩輩封侯、福祿壽三星、嬰戲圖、五福捧壽等等。走進王家大院，只要你眼睛看到的地方基本上就會有圖案的裝飾。王家大院的裝飾不僅技藝精湛，而且選題儒雅、大方、構(gòu)圖飽滿、畫面簡潔有力。王家大院的裝飾圖案大都采用民俗傳統(tǒng)圖案，而這些藝術(shù)品也透露出濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民俗傳統(tǒng)，豐富多彩，成為當時深受人們喜歡的建筑裝飾品，也成為了王家大院建筑的重要組成部分。
王家大院的木雕、石雕、磚雕藝術(shù)品，給人以樸素、粗曠的感覺。它的每一個翼拱、照壁、柱礎(chǔ)石，都是一組精美的藝術(shù)品，給人以豐富的感染力和想象力，好像每一塊磚瓦木石都有自己的生命。既有生動可愛的造型，又有吉祥的寓意;既有民間美術(shù)的大俗之氣，又有文人士大夫的大雅之風;既是民族傳統(tǒng)積淀下來的民俗習慣和宗教信仰，又是主人的理想和對未來美好的希望。
在眾多藝術(shù)作品中，最為人們熟悉和認可的是廟前的午壁石雕。壁心為“鯉魚躍龍門”雙面鏤空雕刻，高約7米，長約10米，厚約1米。整幅畫面上，巍峨的龍門，波濤洶涌、不斷翻滾的浪花，兩條巨龍盤踞在上面，只顯露出龍頭，龍尾和龍爪則隱藏于茫茫的云霧之中，猶如仙境。其中的一條龍，張口吐水，直沖到龍門的中心。下面一條鯉魚正面迎了過來，頭已經(jīng)變成龍頭，尾還是魚的尾巴，顯然是正在躍進龍門，變身為龍。然而，魚還沒有完全躍進龍門變身為龍，這是給人留以懸念，給人足夠的想象空間。另外還有七條鯉魚尾列其后，觀察形勢抓住機會準備一躍，變身為龍。靜升村村民稱這座石雕為“九龍壁”，它雖然比不上大同的“九龍壁”絢麗多彩，但其刀法精湛、樸素、大方、有自己的風格，時間也比較早，在國內(nèi)也是少見的，堪稱民間石雕精品之中的精品。全壁以石作畫，畫中有詩，詩中有寓意，寓意必定是吉祥之寓意。
山西民歌的論文篇二
山西財經(jīng)大學(xué)簡介及師資力量
山西財經(jīng)大學(xué)(shanxiuniversityoffinanceandeconomics)，簡稱“山西財大”，坐落于山西省太原市，是山西省人民政府舉辦的全日制普通本科高校，入選國家“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”、山西省“1331工程”。校前身是1951年開始相繼創(chuàng)建的山西省銀行干部學(xué)校、財政干部學(xué)校、商業(yè)干部學(xué)校、供銷合作干部學(xué)校和糧食干部學(xué)校，1958年9月五所干部學(xué)校合并成立山西財經(jīng)學(xué)院。1984年12月成立山西經(jīng)濟管理學(xué)院。1910月山西財經(jīng)學(xué)院和山西經(jīng)濟管理學(xué)院合并組建山西財經(jīng)大學(xué)。據(jù)10月學(xué)校官網(wǎng)信息顯示，學(xué)校有塢城、迎澤、平陽三個校區(qū)，以及一個在建校區(qū)——山西財經(jīng)大學(xué)東山校區(qū)，總占地面積1956畝，建筑面積近60萬平方米，圖書館紙質(zhì)藏書170余萬冊;設(shè)有研究生院和21個二級學(xué)院;開設(shè)54個本科專業(yè);有博士后科研流動站1個，一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點4個，一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點8個，二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(不含一級學(xué)科覆蓋)4個，專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點16個;有教職工1700余人，其中專任教師近1200人，教授、副教授近500人;有本科生1.7萬余人，碩士研究生近4000人，博士研究生近200人，繼續(xù)教育學(xué)生1萬余人，各類留學(xué)生數(shù)十人。
高考志愿填報須知
一、注意信息搜集。
政策信息;招生形勢;招生章程;批次線、調(diào)檔線;相關(guān)科目成績。
二、搜集途徑
省考試院官方網(wǎng)站;報考學(xué)校官方網(wǎng)站;省考試院報考指南、計劃、章程、錄取線分布統(tǒng)計。
三、注意自我定位
1.各次模考成績加權(quán)成績。
2.各次模考成績加權(quán)位次。
四、挑選專業(yè)
了解專業(yè)內(nèi)涵;個人興趣;就業(yè)等。
五、挑選學(xué)校
了解學(xué)校歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景。
六、注意平行志愿
分梯度，有層次。
如何綜合考慮分數(shù)、學(xué)校與專業(yè)
1.高分考生。最好考一所綜合性研究型大學(xué)，專業(yè)可以偏于基礎(chǔ)，畢業(yè)后再確定發(fā)展方向。這實際上是通過四年本科學(xué)習，在一個更高的平臺上做出新的發(fā)展選擇。
學(xué)校背景對學(xué)生非常重要，將來承認你的第一步的是教育背景。如衛(wèi)生部部屬大醫(yī)院是不會招收地方醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的(當然這些醫(yī)學(xué)院有自己的培養(yǎng)方向和特色)。
2.重點本科中間段的大部分學(xué)生。應(yīng)學(xué)校與專業(yè)并重，比較理想的是選擇專門院校的主體專業(yè)。學(xué)校與專業(yè)不能兼顧時，如果以選擇學(xué)校為主，專業(yè)要盡量靠近學(xué)校的主體專業(yè)，或是社會需求量大的專業(yè);如果以選擇專業(yè)為主，就要綜合考慮學(xué)校的整體情況，專業(yè)最好是自己感興趣或畢業(yè)后找工作時有優(yōu)勢的專業(yè)。如何把握好學(xué)校與專業(yè)之間的關(guān)系非常重要，如北航的航空機械專業(yè)(非主體專業(yè))，北京交通大學(xué)的交通運輸管理專業(yè)(主體專業(yè))，就是要看哪個對你是有意義的，這絕不是用分數(shù)來“買”學(xué)校。
3.一般本科范圍內(nèi)的大部分學(xué)生。要優(yōu)先考慮專業(yè)，其次考慮學(xué)校。這是因為一般本科院校中，除少數(shù)專門院校及原來隸屬國家部委的學(xué)校外，其他大部分學(xué)校整體水平接近。這部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績雖在同一水平上，但努力程度并不同，學(xué)習潛力也不同，其優(yōu)勢和潛質(zhì)即使個人和家長也未必認識到，這種差異對大學(xué)的專業(yè)學(xué)習往往影響較大。
因此，選擇適合于自己潛質(zhì)的專業(yè)，會給個人留下更大的發(fā)展空間。這部分考生畢業(yè)后是經(jīng)濟社會發(fā)展需求量最大的、在一線從事常規(guī)性技術(shù)、技術(shù)管理及業(yè)務(wù)工作的主要來源。因此，專業(yè)的選擇比學(xué)校的選擇更重要。
4.準備接受高職教育的學(xué)生。應(yīng)主要以專業(yè)作為填報志愿的出發(fā)點。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，因此，考生要從選擇職業(yè)角度出發(fā)選擇專業(yè)。
在選擇時要注意兩點：一是有的專業(yè)雖然很熱，但就業(yè)面卻較窄，只有一、二個行業(yè)需要，而有的專業(yè)廣泛分布于多個行業(yè)，就業(yè)面較寬。二是充分考慮本人的興趣及潛能，對于一線的技能性崗位，如果考生始終抱有足夠興趣，工作能力、生活習慣適合崗位需要，不僅可以更好地勝任工作，而且會有更好的職業(yè)發(fā)展空間。
山西民歌的論文篇三
高考備考技巧
1、認真預(yù)習的習慣
很多同學(xué)只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習，有的同學(xué)根本沒有預(yù)習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預(yù)習的重要性。那么預(yù)習有什么樣好處呢?課前預(yù)習也是學(xué)習的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習可以掃除課堂學(xué)習的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復(fù)習、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預(yù)習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習的被動局面。
在預(yù)習時，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習筆記。
2、專心聽課的習慣
如果課前沒有一個“必須當堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學(xué)生認為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學(xué)習負擔，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習負擔的重要原因。
集中注意力聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。
要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學(xué)習任務(wù)上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。
3、及時復(fù)習的習慣
及時復(fù)習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學(xué)習內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時復(fù)習。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學(xué)過即習，方為及時。忌在學(xué)習之后很久才去復(fù)習。這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習。
俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。
首先，知識的系統(tǒng)化，是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理，使所學(xué)的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。
其次，知識的系統(tǒng)化，能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的知識，容量大，既好記又好用。
最后，系統(tǒng)化的知識有利于記憶。道理很簡單，孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。
想搞好知識的系統(tǒng)化：
一要靠平時把概念和原理學(xué)好，為建造“知識大廈”備好料;
二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢，逃避艱苦思考的人，是不可能真正掌握好知識的;
三要學(xué)會科學(xué)地思維。
山西民歌的論文篇四
科目
年份
錄取批次
選科/專業(yè)組
分數(shù)線
錄取位次
省控線
山西
文科
本科二批b段
-/-
458
26756
458
山西
文科
2021
本科二批a段
-/-
525
9437
458
山西
文科
2021
本科一批a段
-/-
562
3866
543
山西
理科
2021
本科二批b段
-/-
410
93000
410
山西
理科
2021
本科二批a段
-/-
478
49555
410
山西
理科
2021
本科一批a段
-/-
532
22760
505
山西
文科
本科二批b段
-/-
469
26437
469
山西
文科
2020
本科二批a段
-/-
523
9700
469
山西
文科
2020
本科一批b段
-/-
545
5414
542
山西
文科
2020
本科一批a段
-/-
557
3719
537
山西
理科
2020
本科二批b段
-/-
449
91213
449
山西
理科
2020
本科二批a段
-/-
506
51255
449
山西
理科
2020
本科一批b段
-/-
537
32871
537
山西
理科
2020
本科一批a段
-/-
569
18259
537
山西
文科
本科二批b段
-/-
481
25152
481
山西
文科
2019
本科二批a段
-/-
527
9111
481
山西
文科
2019
本科一批b段
-/-
543
5575
542
山西
文科
2019
本科一批a段
-/-
557
3438
542
山西
理科
2019
本科二批b段
-/-
432
85954
432
山西
理科
2019
本科二批a段
-/-
467
58421
432
山西
理科
2019
本科一批b段
-/-
507
32471
507
山西
理科
2019
本科一批a段
-/-
546
15633
507
山西
文科
本科二批b段
-/-
476
24416
476
山西
文科
2018
本科二批a段
-/-
530
8859
476
山西
文科
2018
本科一批b段
-/-
548
5500
-
山西
文科
2018
本科一批a段
-/-
570
2774
546
山西
理科
2018
本科二批b段
-/-
432
83154
432
山西
理科
2018
本科二批a段
-/-
495
42687
432
山西
理科
2018
本科一批b段
-/-
516
31344
-
山西
理科
2018
本科一批a段
-/-
558
14591
516
山西財經(jīng)大學(xué)介紹
山西財經(jīng)大學(xué)始建于1951年，是一所歷史悠久、特色鮮明的高等院校，坐落于素有“龍城”之稱的國家歷史文化名城、山西省省會太原市。前身是山西省銀行干部學(xué)校、商業(yè)干部學(xué)校、供銷合作干部學(xué)校、財政干部學(xué)校和糧食干部學(xué)校，1958年9月五所干部學(xué)校合并成立山西財經(jīng)學(xué)院。1984年12月成立山西經(jīng)濟管理學(xué)院。10月山西財經(jīng)學(xué)院和山西經(jīng)濟管理學(xué)院合并組建山西財經(jīng)大學(xué)。進入新時期，全力落實中央部署和省委要求，落實立德樹人根本任務(wù)，堅守為黨育人、為國育才初心使命，發(fā)展山財、壯大山財、做強山財，推動學(xué)校黨的建設(shè)和改革發(fā)展事業(yè)取得了新成效，為國家和山西經(jīng)濟社會發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。
全面協(xié)同發(fā)展，財經(jīng)特色凸顯。學(xué)校以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、法學(xué)為優(yōu)勢和特色，推進經(jīng)、管、法、理、工、文等多學(xué)科協(xié)同發(fā)展，不斷提升綜合競爭力，躋身中國大學(xué)排行榜財經(jīng)類院校第10名?，F(xiàn)設(shè)有教學(xué)單位21個、校級科研機構(gòu)14個、院級科研機構(gòu)64個，擁有省級重點學(xué)科4個、省級重點建設(shè)學(xué)科5個、省級人文社科重點研究基地5個、省級協(xié)同創(chuàng)新中心1個，獲批山西省“1331工程”項目9個?，F(xiàn)有博士后科研流動站1個、一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點4個、一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點8個、二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點4個和專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點17個，共有本科專業(yè)57個、國家級特色專業(yè)5個、國家級一流專業(yè)建設(shè)點14個、省級一流專業(yè)建設(shè)點18個、山西省普通高等學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)3個、山西省普通高等學(xué)校特色專業(yè)7個、山西省普通高等學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè)2個、山西省普通高等學(xué)校本科品牌專業(yè)11個、雙學(xué)士學(xué)位授予權(quán)本科專業(yè)15個，擁有國家級一流課程3門、省級一流課程51門。
師資力量雄厚，教育體系完備。學(xué)校具備培養(yǎng)學(xué)士、碩士、博士和博士后的完整教育體系，現(xiàn)有本科生1.7萬余人，碩士研究生4000余人，博士研究生200余人，繼續(xù)教育學(xué)生1.5萬余人。現(xiàn)有教職工1740余人，其中專任教師1230余人，教授、副教授510余人，具有博士學(xué)位教師620余人，享受國務(wù)院特殊津貼專家、教育部新世紀優(yōu)秀人才、山西省青年三晉學(xué)者、山西省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省級中青年拔尖創(chuàng)新人才等近40人。
山西民歌的論文篇五
俗話說：“酒香不怕巷子深?！痹诋敶鷤髅窖该桶l(fā)展的信息社會，這話有時會演變?yōu)楸Ｊ嘏c固執(zhí)的偏性。暫且不提那些鋪天蓋地的商品宣傳廣告，即便是傳承久遠、魅力長青的民歌，在當代社會也需依賴多種傳播途徑，助其傳承與發(fā)展。
口耳相傳的古樸民風仍是當代民歌傳承的堅實保障
在我國廣大少數(shù)民族地區(qū)和“老、邊、窮”地區(qū)，民歌傳承仍然保留著口耳相傳的傳統(tǒng)模式。像內(nèi)蒙古、青海、西藏等地區(qū)，放牧生活中的家庭傳唱是民歌代代相傳的堅實保障。孩子們從小就浸染在父母和大人的歌唱氛圍中，自己也日夜練習，因而能夠一輩子唱出好多或粗獷或優(yōu)美或旋律跌宕起伏的民族歌曲。有的漢族地區(qū)也有民歌傳唱之習俗，比如湖南張家界地區(qū)的哭嫁歌，在那里，不會唱歌是很尷尬的一件事情，尤其是等到女孩子長大以后，要出嫁了，那是要邊哭邊唱好幾天的，倘若沒有從小練就的民歌功底，那出嫁的時候啞口無言是很丟人的。而像廣西和云南的一些少數(shù)民族地區(qū)，談戀愛是要靠民歌來傳達的，倘若一個青年男子不會唱歌，那是找不到情人的；倘若一位女青年不會唱歌，那再漂亮也是枉然的。因此，劉三姐會出現(xiàn)在廣西壯族地區(qū)，是與壯族人民用民歌來表達思想與喜怒哀樂的傳統(tǒng)習俗密切相關(guān)的，民歌就是他們“盛裝思想的碗，夾起情感的筷子”。
在口耳相傳的過程中，晚輩們可以密切觀察長輩的發(fā)音方法，長輩也可以“一對一”地快速糾正晚輩的發(fā)音，因而這種傳承模式是最為可靠與真實的，是最純美的。同時，在向他人學(xué)習民歌歌詞和演唱技巧的過程中，有些天賦頗高的人又能夠創(chuàng)作一些新歌詞，反映一些新生活、新情感，或者創(chuàng)造一些新旋律，為民歌歌詞與腔調(diào)的時代化、多元化作出貢獻。甚至一些作詞家、作曲家都特別喜歡從傳統(tǒng)民歌中汲取藝術(shù)養(yǎng)料，加工成靈感獨具的藝術(shù)佳作。比如被尊為中國西部歌王的王洛賓創(chuàng)作的《在那遙遠的地方》就是借鑒吸收哈薩克民歌風格，記錄自己內(nèi)心情愛經(jīng)歷的一首經(jīng)典民歌。
然而，隨著民族融合和市場經(jīng)濟的繁榮，一些民族地區(qū)的青少年不會說本民族語言，不會寫本民族文字，也不大會唱本民族歌曲，有的甚至迷戀起流行歌曲，貶低世代相傳的牧歌、山歌、漁歌、狩獵歌，這種境況于民歌的口耳相傳而言是極為不利的，是應(yīng)當高度警醒的，畢竟“民族的就是世界的”，尤其在民歌領(lǐng)域更是顛撲不破的真理。
電視、廣播、雜志是當代民歌傳承的重要陣地
正是由于民歌勾魂攝魄的藝術(shù)魅力，很多媒體對其寵愛有加。比如電視節(jié)目中播放民歌是其吸引民眾的制勝法寶。包括中央電視臺和很多地方臺在內(nèi)，很多欄目專情于宣揚民歌的`藝術(shù)風采。比如中央電視臺的《民歌?中國》欄目和《魅力12》欄目，就頗受娛樂大眾的歡迎。其中，《民歌?中國》欄目是唯一以“中國原生態(tài)民歌”歌種版圖概念，全景展示中國民歌的藝術(shù)節(jié)目，它為中國民歌提供了一個極好的宣傳契機和優(yōu)異的展示平臺；《魅力12》欄目雖為一檔綜藝娛樂欄目，但它在揭秘鮮為人知的原生態(tài)民族、民間、民俗文化時，也將民歌播唱開來，這對民歌的繁榮起著良好的促進效用。另外，像內(nèi)蒙古衛(wèi)視的《音樂部落》欄目、廣西衛(wèi)視的《唱山歌》欄目、上海衛(wèi)視的《海上回音》欄目等優(yōu)秀欄目都在積極推進民歌唱進千家萬戶的偉大事業(yè)。
廣播在廣告效應(yīng)方面雖然不及電視，但在民歌的傳承功績方面并不遜色于電視。因為在一些特殊場合，比如勞動時、開車時是不能看電視的，但卻可以聽廣播，而廣播是聲音“自由飛翔的天空”，沒有優(yōu)秀的聲音，廣播就無法生存，這其中就有民歌的汗馬功勞。比如中央人民廣播電臺的《中國民歌榜》欄目是一檔大型的民歌排行榜節(jié)目，它既有原汁原味的民歌傳唱，又有新時代創(chuàng)作的新民歌，它一方面探索中國民歌的久遠歷程，另一方面又給傳統(tǒng)民歌注入新的活力，是為老、中、青聽眾傳送民歌的重要宣傳陣地。
在一些專業(yè)的民歌研究者眼里，能夠訂閱兩三本民歌雜志是很值得驕傲的事，因為雜志可以登載民歌歌詞和曲譜，便于研究者或者演唱者積極還原其藝術(shù)風貌，而且在還原時，又能加進一些個人的演唱或表演特色，使其傳唱具有繼承與發(fā)展的雙重意義。比如《廣播歌選》雜志是由國家廣播電影電視總局主管、由中央人民廣播電臺主辦的國家級音樂類核心期刊，自從1980年創(chuàng)刊至今，已經(jīng)走過30余年的光輝歷程，在這一本主要以原生態(tài)民族民間音樂文化宣傳為主的期刊中，民歌是其“主力隊員”，是其最為吸引人的地方之一。另外，還有一些音樂雜志也開辟了專門的民歌專欄，為民歌的發(fā)揚光大提供了絕好的機會。
民歌文化節(jié)、民歌賽是當代民歌傳承的戰(zhàn)略要地
民歌作為一種久享盛譽的信息載體，在對外宣傳與文化傳承方面起著重要的作用，現(xiàn)在很多地方都對舉辦民歌文化節(jié)情有獨鐘，較為有名的當數(shù)廣西南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)。它在1993年創(chuàng)辦之初叫做“廣西國際民歌節(jié)”，改名為“南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)”，它每年舉辦一次，在民歌節(jié)上，國內(nèi)著名的藝術(shù)家、歌手以及外國藝術(shù)家聯(lián)袂獻藝，尤其是其《大地飛歌》欄目辦得獨具聲色，為全國各地的民歌薈萃提供了絕好的良機。又如內(nèi)蒙古察哈爾民歌文化節(jié)每年6月10日至9月30日都要舉辦一次，活動期間邀請區(qū)內(nèi)外歌手（包括蒙古國的歌手）參加專業(yè)歌手和業(yè)余歌手大賽，賽后還刻制察哈爾民歌光盤，并選拔優(yōu)秀人才，組建專業(yè)的民歌表演團隊，這也可謂將民歌發(fā)揚光大的一項有益舉措。
至于民歌賽則是更為普及的民歌藝術(shù)盛會，其中最為聲勢浩大的當數(shù)兩年一度的中央電視臺cctv青年歌手電視大獎賽，自1984年舉辦至今已有14屆，其民族唱法比賽可謂宣揚民歌的最好陣地，到則增加了原生態(tài)唱法比賽，這同樣是民歌傳承的優(yōu)秀陣地，對宣揚原始的民歌唱法具有劃時代意義。而像中央電視臺《西部民歌電視大賽》欄目也獲得了較大成功，其間有44個民族的1300余名歌手參加比賽，這對原生態(tài)民歌的傳承與發(fā)揚具有一定的號召意義。此外，“中國民歌賽”、“中國南北民歌擂臺賽”、“中國原生民歌大賽”、“中國西部民歌歌手邀請賽”等比賽活動也非常火爆，為民歌的崛起提供了許多展示平臺。甚至是當前紅極一時的紅歌賽，其中也有大量的民歌演唱，這讓很多革命年代的民歌重新煥發(fā)了勃勃生機，讓它們回到了人民的藝術(shù)欣賞園地，勾起了人們無限美好的回憶。
網(wǎng)絡(luò)陣地與影視插曲是當代民歌傳承的生力軍
隨著信息傳播方式的改變，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)陣地已經(jīng)成為當代民歌傳承的生力軍。只要你打開音樂網(wǎng)頁，就會發(fā)現(xiàn)，不管是百度mp3、搜搜音樂、狗狗音樂、qq音樂，還是九天音樂、九酷音樂等網(wǎng)站，都有民歌精選等類似欄目，可以讓網(wǎng)友反復(fù)欣賞，盡情享受民歌呈獻的藝術(shù)盛宴。很多網(wǎng)站不但可以聽到民歌，看到歌手的演唱，而且能夠下載歌詞，這種多介質(zhì)的傳播方式對民歌傳承而言是一大善舉，它能讓欣賞者從欣賞開始，一直步入迷戀的境地。一些地方政府或民間團體正是因為看到網(wǎng)絡(luò)的力量，所以特意建立一個個民歌網(wǎng)站，對民歌進行專門的網(wǎng)上宣傳。中國民歌網(wǎng)、山西民歌網(wǎng)、陜北民歌網(wǎng)、科爾沁民歌網(wǎng)等不同級別的網(wǎng)站都在宣揚民歌的道路上起著舉足輕重的作用。比如當你打開中國民歌網(wǎng)時，可以找到“了解民歌”、“民歌體裁”、“漢族民歌”、“少數(shù)民族民歌”、“民歌選介”、“民歌人物”、“民歌風情”等板塊，讓你陶醉其間、流連忘返。另外，當今的“三網(wǎng)合一”（電信網(wǎng)、有線電視網(wǎng)、計算機互聯(lián)網(wǎng)）也為民歌開辟了嶄新的陣地，比如手機鈴聲就是一種極好的民歌傳播方式，每當電話響起，一曲悠揚的民歌鈴聲會讓接聽者或撥打者心旌搖蕩，讓周圍的人對他刮目相看，覺得他特別高雅，這比起那些粗糙的流行歌曲或者嗲聲嗲氣的“笨蛋，來電話啦”確實要高雅很多倍。即使無人接聽電話，打電話的人仍然不會生氣，權(quán)當免費享受一次民歌盛宴好了。
電影、電視劇作為廣受歡迎的藝術(shù)娛樂形式，在主題歌、插曲方面也會時常選用民歌為其錦上添花。比如電影《五朵金花》中的云南民歌《蝴蝶泉邊》就非常優(yōu)美歡快，電影《鐵道游擊隊》中的山東民歌《彈起我心愛的土琵琶》就特別豪放明快，電影《等到滿山紅葉時》中的民歌《滿山紅葉似彩霞》就特別深情動人。又如電視劇《血色浪漫》中有大量的陜北民歌，它們在表現(xiàn)陜北百姓的樂觀精神與愛情向往方面顯得形象精練，為黃土高原生活的形象展現(xiàn)增添了一道美麗的風景線。
可以想見，如果沒有傳播途徑的多樣發(fā)展，我國民歌的當代傳承肯定是難以普及的一樁苦差事；而正因為當代傳媒的鼎力相助，才會有民歌傳承的燦爛今天和美好明天。因此，如何將現(xiàn)代傳播手段與當代民歌傳承恰到好處地結(jié)合起來，仍是民歌理論界和民歌演藝界的一項重任。
山西民歌的論文篇六
批次
理科
文科
理科最低位次
文科最低位次
北京市
本一批
514
538
18697
5568
天津市
本科a段
522
498
14971
5277
河北省
本一批
581
599
26258
4528
山西省
本一批
546
557
15633
3438
遼寧省
本科批
545
575
26908
5226
吉林省
本一批
549
547
13512
3112
黑龍江省
本一批
558
553
14137
2511
江蘇省
本一批
351
341
60709
16309
安徽省
本一批
512
571
62273
9515
江西省
本一批
555
577
22758
4855
山東省
本科批
534
562
70108
13000
河南省
本一批
547
563
55105
9701
廣東省
本科批
493
544
79263
21945
廣西壯族自治區(qū)
本一批
534
542
27235
5573
海南省
本一批
610
667
8661
2271
四川省
本一批
590
565
40632
8605
貴州省
本一批
528
577
19498
4112
陜西省
本一批
468
559
63585
5771
甘肅省
本一批
527
560
14089
2312
青海省
本一批
457
506
5150
1300
寧夏回族自治區(qū)
本一批
461
549
10901
2098
甘肅省
本二批
470
527
36919
6299
云南省
本二批
513
554
43419
11205
貴州省
本二批
461
537
49946
10894
重慶市
本二批
480
536
62544
11669
廣西壯族自治區(qū)
本二批
468
476
56617
19423
湖南省
本二批
497
553
60245
15512
湖北省
本二批
436
540
93445
12504
河南省
本二批
507
538
100680
21014
江西省
本二批
516
558
44650
9797
福建省
本二批
466
531
47984
11118
黑龍江省
本二批
486
508
34328
6692
吉林省
本二批
499
527
24553
4816
內(nèi)蒙古自治區(qū)
本二批
441
503
34614
9481
山西省
本二批
467
527
58421
9111
河北省
本二批
510
558
80742
15369
高考報考如何選大學(xué)
1、用人單位招聘時首先看學(xué)校的檔次。
這是你的智力水平和努力程度的體現(xiàn)，高考相當于把人按智力進行了分類。有些單位的工資標準也是按大學(xué)的水平定的，所以，優(yōu)先要考慮學(xué)校的檔次。
有的人很看重專業(yè)的排名，其實負責招聘工作的有多少人了解專業(yè)排名呢?除非你將來搞科學(xué)研究或到專業(yè)機構(gòu)工作。且現(xiàn)在的很多排名并不靠譜，因此，也要看評估機構(gòu)是否權(quán)威。
2、專業(yè)只作參考，不能作為硬指標。
大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生可塑性很強，企業(yè)招人肯定從職業(yè)規(guī)劃來看，大學(xué)進入職場，有的要進行專門的培訓(xùn)。以前學(xué)的專業(yè)，主要是基礎(chǔ)知識在發(fā)揮作用。更重要的還是學(xué)習能力，理解能力，變通能力以及吃苦精神。
現(xiàn)在的大學(xué)教育是通識教育，也就是說，相應(yīng)粗放地劃定一些大的領(lǐng)域，比如管理類、機械類、水利類、自動化類、計算機類、電子類等等，在這些大的領(lǐng)域讓學(xué)生做專業(yè)選擇，學(xué)習基本技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識。
高考家長如何幫助孩子填報志愿
如何從職業(yè)規(guī)劃的角度考慮專業(yè)選擇
決定職業(yè)發(fā)展的重要因素是職業(yè)匹配度和核心競爭力。從職業(yè)規(guī)劃的角度考慮專業(yè)選擇，要回答兩個問題。首先，有沒有很不喜歡和很不擅長的，將其排除就可避免大的風險。如果測試顯示沒有明顯的“短”，就要充分考慮就業(yè)前景，把握住最現(xiàn)實的內(nèi)容。第二，如何安排補短和揚長的主次和步驟。高考填報志愿對職業(yè)方向有一個大致的定位就可以了。圍繞這個方向進行補短和揚長的準備，就會更加扎實穩(wěn)健一些。
專家建議：大學(xué)期間，主修的專業(yè)應(yīng)該是相對難學(xué)的，有老師帶才能學(xué)好的。可以輔修或自學(xué)自己感興趣的，相對易學(xué)的專業(yè)。另外，大學(xué)期間的社會實踐、課外實習等活動也一定要和自己的職業(yè)目標結(jié)合起來，為將來擇業(yè)提前體驗，積累經(jīng)驗。這樣既為良好的職業(yè)發(fā)展打下扎實的專業(yè)底子，又為跨越就業(yè)門檻做好準備，順利邁出職業(yè)生涯的第一步。
比如一個考生想當記者，他該如何選擇專業(yè)呢?其實任何專業(yè)都可以通向記者，任何行業(yè)都需要記者。如果選擇了財經(jīng)類學(xué)科，考慮到現(xiàn)實就業(yè)的經(jīng)驗門檻、個人與職業(yè)目標的差距等，可以輔修新聞專業(yè)，到校報、廣播臺鍛煉，到媒體單位實習等等。
職業(yè)發(fā)展的捷徑一般有什么特點
對一般人而言，職業(yè)選擇最好首先從揚長出發(fā)，先立足，之后再去補短。這個時候就會更踏實。否則雖然看上去學(xué)這個有用，學(xué)那個也有用，但對個人職業(yè)發(fā)展而言可能都是虛的，不大可能立竿見影建立優(yōu)勢。
很多職業(yè)最后都是相通的，尤其到了一定的層次和高度。但是不同的專業(yè)背景會長期影響人的思維和行為方式。成功的職業(yè)生涯有以下特點：
符合自己興趣，把職業(yè)當作一種享受
適合自己職業(yè)能力傾向，潛能最大限度地發(fā)揮
合理滿足自身需要，盡力服務(wù)他人與社會
自由，輕松，快樂，成長
條條大路通羅馬，專業(yè)重要但不絕對
填報志愿只是職業(yè)規(guī)劃的其中一步。而大學(xué)教育不是職業(yè)教育。專業(yè)少，職業(yè)多，專業(yè)跟職業(yè)不是一一對應(yīng)的。一個專業(yè)可能對應(yīng)很多不同的職業(yè)，有直接對應(yīng)，以該專業(yè)為工具和知識直接利用;有間接對應(yīng)，以該專業(yè)為基礎(chǔ)背景促進職業(yè)發(fā)展。比如法律專業(yè)的可以做律師，還可以應(yīng)用于談判、公關(guān)等等。一個專業(yè)還對應(yīng)很多不同的行業(yè)，因為每個行業(yè)都需要不同專業(yè)的人才發(fā)揮各自的優(yōu)勢。當然有一些職業(yè)對專業(yè)對口有較高的要求。比如臨床醫(yī)學(xué)，比如土木工程。如果選擇這種特別專的專業(yè)就要特別小心。但更多的情況是，不管將來從事什么職業(yè)，大學(xué)里得到的知識積累、思維訓(xùn)練和素質(zhì)提升都不會浪費;不管大學(xué)選擇什么專業(yè)，只要填充真實的內(nèi)容到興趣里，夢想的職業(yè)道路完全可以走得通。
專家提示：條條大路通羅馬，這是一個人生道理。但要付出最少，得到最多，還是要選擇捷徑。因為如果專業(yè)選擇出現(xiàn)偏差，就要花很長時間尋找路徑轉(zhuǎn)換到自己更適合的，匹配度更高的職業(yè)。錯過捷徑意味著黃金時間的浪費，可能錯過職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成就的機會，甚至影響自信和生活的樂趣。
專家支招：家長如何幫助孩子填報志愿
首先，幫助孩子確認能力優(yōu)勢。這里需要強調(diào)的是，要依據(jù)考生在學(xué)校完成任務(wù)的表現(xiàn)進行判斷。因為學(xué)校環(huán)境下的任務(wù)難度更類似于職場環(huán)境，而家庭環(huán)境往往過于寬松，不能作為依據(jù)。職場網(wǎng)開發(fā)了高中生職業(yè)潛能測試工具，對考生語言能力，運算能力，邏輯思維能力，藝術(shù)創(chuàng)造能力，運動協(xié)調(diào)能力，空間知覺能力，人際溝通能力，細節(jié)計劃能力，宏觀思維能力等九大能力進行測試，并對應(yīng)于職業(yè)。
第二，幫助孩子確認職業(yè)興趣。有的人對數(shù)字敏感，有的人對人際敏感，有的人喜歡使用工具，有的人喜歡控制和影響等等，職場網(wǎng)以大學(xué)專業(yè)選擇評估系統(tǒng)，幫助考生了解職業(yè)興趣，并提供專業(yè)適合度排行參考。
第三，全面了解專業(yè)信息和職業(yè)前景。職場網(wǎng)推出專業(yè)解密和職業(yè)解密，給考生及家長提供快捷的渠道和全面的信息。
山西民歌的論文篇七
首先，這一點希望大家清楚，教育部門并沒有說山西財經(jīng)大學(xué)是一本還是二本，山西財經(jīng)大學(xué)是幾本只是民間說法(某大學(xué)在某省是第一批次招生的話，就說該大學(xué)是一本大學(xué)，在第二批次招生的話，就說該大學(xué)是二本大學(xué)，既有一批又有二批招生的，通常也認為是二本大學(xué))。
根據(jù)山西財經(jīng)大學(xué)招生辦最新公布的信息可知：
山西財經(jīng)大學(xué)在山西既有第一批次招生也有第二批次招生，所以嚴格意義上，我們只能說山西財經(jīng)大學(xué)是二本大學(xué)，如果全部在第一批次招生，我們才說山西財經(jīng)大學(xué)是一本大學(xué)。
如果你不是山西考生，山西財經(jīng)大學(xué)在你所在的省份是本科一批招生的話，你也可以說山西財經(jīng)大學(xué)是一本大學(xué)。
以下是山西財經(jīng)大學(xué)招生辦公布的最新各省錄取批次及分數(shù)線，供大家參考，如有變動，以官方為準。若沒有具體錄取批次，考生可根據(jù)自己所在省份的一本、二本批次分數(shù)線來對比確定。
山西民歌的論文篇八
中國國樂器材的使用和傳承由來已久，歷史綿遠。常規(guī)國樂器材的定義主要包括漢民族樂器和少數(shù)民族樂器，其界定范圍是按表現(xiàn)樂思的媒介區(qū)別。國樂表現(xiàn)樂思的媒介是國樂樂器，所表現(xiàn)的題材和范圍也是具有國家特色的音樂作品。中國現(xiàn)行樂器的構(gòu)成成份主要分兩類，即各族人民發(fā)明創(chuàng)造的樂器和自外引進樂器兩部分，而國樂樂器的涵義則延蓋了前后兩者。源自于漢民族的國樂樂器如塤、編鐘、古琴；由外邦傳人而經(jīng)過改造融合的國樂樂器如琵琶、揚琴、鈸、鑼。共同組成包羅眾家而輝煌燦爛的國樂大系。引進樂器是否屬于中國國樂，其主要區(qū)分界定范圍要看其是杏經(jīng)歷了音樂本土化和民族特色化的改造，以體現(xiàn)和詮釋符合中華民族傳統(tǒng)的審美習慣和音樂感受，同時，外來引進的國樂樂器通常在形制和式樣上有所改變，使之符合國樂的演奏需要。沒有經(jīng)過國樂化改造的引進樂器。尤其是近現(xiàn)代引進的樂器如鋼琴、提琴，則不屬于國樂樂器的范疇。與之相對應(yīng)。由非國樂樂器演奏的音樂作品也不屬于國樂的范疇。由此可以作出定義，中國國樂及其器材是國家與民族文化發(fā)展變遷的體現(xiàn)，是民族音樂的載體和發(fā)展工具。
中國樂器的四種主要類型成型于先秦，日趨完善于漢唐，嫻熟于元明。以其發(fā)展的時間界限來劃分。先秦之商周、漢晉至六朝、唐及五代、元降明清為四大歷史時期，諸階段不同的文化藝術(shù)氛圍對中國樂器的形成和時代主體形成鮮明的影響并分野涵流，傳承國樂風韻。其中，先秦至漢代的國樂器材主要由敲擊與吹奏樂器組成。形制豐富，式樣遷變，蔚為大觀。
一、商周國樂之風：隱然翰博，大音希聲
中國敲擊樂器萌芽于夏商之際，手西周間成型制。至春秋戰(zhàn)國臻于極盛，成為那個時代國家樂器與音樂風格的代表。周代史官所籍。樂器共分八音：金、石、土、革、絲、木、匏、竹。其中半為敲擊樂器。相關(guān)文學(xué)典籍《詩經(jīng)》所載樂器近30種，以擊發(fā)音者幾蜉二十。顯示出這一時代生產(chǎn)力進步與音樂樂器發(fā)展的密切關(guān)系。顯示出鑄冶技術(shù)的樂器包括鈴、鐘、鐃、鐸、鐲、鐓、d鐘、編鐘等。于種種敲擊樂器中，目前根據(jù)出土文物考證。最成規(guī)制和具備完整音樂演奏能力的僅為鼓、編鐘和編磬數(shù)種。按《周禮?考工記》中關(guān)于樂器制作的詳細記載，也限于鼓、鐘、磐數(shù)種。先秦樂器出土的數(shù)量和質(zhì)量，均以此三類最為常見、形制最廣。先秦時期作為國樂代表的敲擊樂器，尤其是鼓、編鐘和編磬，代表著時代音樂成就的大系，展現(xiàn)著商周與先秦音樂精神的真髓。對于擊打樂器的需求與泛化使用源自于充仞著宗教與奧秘美學(xué)精神的商周與先秦時代文化與國樂精神。卜以巫筮的宗教觀念和原始自然的崇拜，以及淳樸的樂器制作材料，導(dǎo)致了商周時代敲擊樂器的興起和泛化，并綿延至于先秦戰(zhàn)國時期。于夏生出，興盛于商周的祭祀對于儀式音樂和舞蹈具有特殊的要求，由于對神靈所持有的祭祀和頌揚的.需要，導(dǎo)致了娛樂性質(zhì)和莊嚴敬畏性質(zhì)在先秦國樂中的兩重性質(zhì)之間的融合。音樂之于祭祀所具備的工具性。導(dǎo)致了莊嚴肅穆風格和諧趣風格的有機融合，而敲擊樂器體現(xiàn)出的風格正好滿足了上述風格的需要，從而造成國樂樂器的形制變化和逐漸修改樂器的應(yīng)用特征，體現(xiàn)出若隱若現(xiàn)、翰博深奧的國樂之風。
二、秦漢國樂之風：揚音悠遠，簫韶綿延
以樂器的發(fā)軔與肇始而論，吹管樂器開始應(yīng)用的時間與敲擊樂器同時?？脊沤Y(jié)果顯示，殷墟墓中發(fā)掘出的塤在形制上已經(jīng)成熟，具有開口六孔的吹奏設(shè)計。史料所載周代“八音”中“匏”、“竹”類吹管樂器，即包括篪、篷、簫、竽、笙等。秦代國柞短暫，秦簡中載樂以敲擊與吹奏兼雜而行。自漢代初年律制讞編后，吹管樂器逐漸取代先秦打擊敲奏樂器成為宮廷樂器的主體并逐步傳流到民間。先秦樂制中占據(jù)主要演奏地位的樂器鼓、鐘、磐等作用日益為吹奏樂器所取代和淡化，費工浩秩龐大如編鐘者。于秦后之世漸成稀聲絕響。樂器主體作用與形制的變化既是社會生產(chǎn)力和審美觀念發(fā)展變化的結(jié)果，也得益于這一時期吹管樂器在功能和審美音效、使用作用上的逐步發(fā)展完善?？讛?shù)的變化、七音的完繕與應(yīng)用、樂譜隨之而發(fā)展變化。形成新的音律體系。吹管樂器在漢代的發(fā)展最為明顯的表征。是橫吹竹笛七孔制度的形成和廣泛使用。陶制樂器塤也相應(yīng)的由六孔增加了一孔。漢《說文解字》明確指出：“笛，七孔竹簡也?！币还芏嘁魳菲鞯陌l(fā)展，導(dǎo)致了音律的進步的繁化，使之內(nèi)容更博、體制愈精。雖然先秦與漢代吹奏樂器僅一孔之差，但在音律上至少要增加三個以上，使樂器從五聲音階跨入七聲音階。這一明顯而變化，為吹管樂器于漢世成為樂器的代表形制和成為漢樂的主要成份創(chuàng)造了音律的外在條件和有力支持。漢世文化意識與審美觀念的變遷是吹奏樂器風靡的時代因素、富有生命力和個人意識的文化心理和持中無為、安定治世的哲學(xué)思想的變化，導(dǎo)致了音樂不再神秘和宗教儀式化，而是走向平民、走向生活。漢朝建立初期的國力也不允許再行擴充巨大的編鐘等樂器制度，相應(yīng)具有豐、沛楚聲和原始質(zhì)樸的音樂體制伴隨著漢興而萌生，并最終與漢時代的文化審美與音樂意識貫通融會。久經(jīng)禁錮而原先潛伏著的生命意識漸漸抬頭、滋長。這樣的文化與音樂思潮日漸擺脫具有神秘色彩的商周時代宗教氣氛，實現(xiàn)了由神界到人間世界的轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致了音樂的世俗化和廣泛化。自漢以降。魏晉時代的世俗生活和音樂娛樂適時的美感通求，必然要求以簫笛管笙等吹管樂器作為演奏與欣賞的主體，更加和諧而接近人聲的和婉之聲，韻律悠長的吹奏曲調(diào)，能給人以純真自然而發(fā)自肺腑的音樂通感，更能反映與抒發(fā)人性與情感，其制與漢代的時代精神與審美要求契合無間，音揚悠然，雅蘊綿延。
山西民歌的論文篇九
院校(招生方向)
招生省份
科目類型
所在批次/段
最低錄取分
最低位次
山西財經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
606
8955
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河南
文科
本科一批
592
8893
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
587
15116
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
江西
文科
本科一批
585
6079
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
581
12905
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
578
13443
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河南
理科
本科一批
574
47907
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
遼寧
歷史
本科批
572
5889
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
572
18123
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
貴州
文科
本科一批
571
6924
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
安徽
文科
本科一批
570
16444
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
569
18731
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
云南
文科
本科二批及預(yù)科
564
12224
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
江西
文科
本科二批
563
12226
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山西
文科
本科一批a段
562
3866
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
561
20366
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河南
文科
本科二批
559
22467
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
557
17451
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
湖北
歷史
本科批
556
14295
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
廣西
文科
本科一批
554
5911
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
貴州
文科
本科二批
552
10952
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
四川
文科
本科一批
551
13756
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河南
文科
本科二批
550
27622
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河北
歷史
本科批
547
14127
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
江西
理科
本科一批
547
30324
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
湖南
歷史
本科批
544
12935
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
甘肅
文科
本科一批i段
543
2695
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
廣東
物理
本科批
543
77949
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
遼寧
物理
本科批
541
28235
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
廣東
歷史
本科批
538
24965
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
重慶
歷史
本科批
538
13893
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
江蘇
歷史
本科批
535
21593
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河北
物理
本科批
535
55619
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
福建
歷史
本科批
534
10194
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
湖南
歷史
本科批
534
16793
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
福建
物理
本科批
532
37378
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山西
理科
本科一批a段
532
22760
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河北
歷史
本科批
531
20508
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
湖南
物理
本科批
531
54227
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
陜西
文科
本科一批
531
7276
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
安徽
理科
本科一批
530
54164
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
黑龍江
文科
本科一批a段
530
3063
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
福建
物理
本科批
529
38829
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山東
綜合
普通類一段
529
92176
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
福建
歷史
本科批
528
11507
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
湖南
物理
本科批
526
58424
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河北
物理
本科批
525
64228
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山西
文科
本科二批a段
525
9437
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
四川
理科
本科一批
525
78901
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
廣西
理科
本科一批
524
26246
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
湖北
物理
本科批
522
55941
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
重慶
物理
本科批
522
49394
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
江蘇
物理
本科批
521
64908
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山東
綜合
普通類一段
521
107590
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
廣西
文科
本科二批
520
12435
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
北京
綜合
本科批
517
21456
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河南
理科
本科二批
517
118136
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
寧夏
文科
本科一批
516
2761
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
江西
理科
本科二批
513
53089
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河南
理科
本科二批
509
129750
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
云南
理科
本科二批及預(yù)科
507
45572
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
黑龍江
理科
本科一批a段
505
15473
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
北京
綜合
本科批
502
23848
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
甘肅
理科
本科一批i段
501
14271
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
甘肅
文科
本科二批k段
501
8235
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山西
理科
本科二批a段
478
49555
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
廣西
理科
本科二批
474
51490
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
黑龍江
文科
本科二批a段
471
8123
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
貴州
理科
本科一批
470
40722
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
內(nèi)蒙古
文科
本科二批
469
9690
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
陜西
理科
本科一批
465
46610
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
新疆
文科
本科二批
461
-
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山西
文科
本科二批b段
458
26756
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
上海
綜合
本科批
456
25460
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
上海
綜合
本科批
449
26941
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
貴州
理科
本科二批
441
59141
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
甘肅
理科
本科二批k段
437
36172
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
上海
綜合
本科批
423
31931
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
寧夏
理科
本科一批
413
13043
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山西
理科
本科二批b段
410
93000
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
黑龍江
理科
本科二批a段
407
41216
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
新疆
理科
本科二批
407
-
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
青海
文科
本科一段
405
4626
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
內(nèi)蒙古
理科
本科二批
388
37433
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
青海
理科
本科一段
385
9928
填報志愿要了解哪些內(nèi)容
本省招生規(guī)定、院校情況及錄取規(guī)則等，是考生填報志愿的主要參考依據(jù)。因此，作為考生，熟悉了解這些規(guī)定以及省高招辦組織編發(fā)的一些相關(guān)資料，是高考生們在填報志愿前的必備準備工作。
熟悉完規(guī)定后，就要對自己所傾向選擇的專業(yè)、院校，做個詳細的了解。
一是了解院校各學(xué)科的具體情況，是否為本校重點學(xué)科，師資力量及未來發(fā)展前景如何;
五是明確自己的強項科目和稍弱的科目，考慮相關(guān)科目成績;
六是專業(yè)收費情況。
山西民歌的論文篇十
省份
文史
理工
最高分
最低分
最高分
最低分
山西（二批b類）
515
474
499
432
云南（二批）
584
572
546
519
新疆
521
503
501
482
山西（二批a類）
551
530
529
492
湖北
566
558
512
504
福建
534
524
482
462
湖南
582
572
516
512
甘肅
512
504
495
483
黑龍江
517
495
548
483
吉林
539
482
539
454
重慶
525
510
530
513
浙江
最高分599最低分565
河南
563
547
528
500
河北（一批）
581
565
539
518
山西（一批）
569
548
563
516
廣西
545
525
533
476
貴州
590
573
493
486
江西
575
569
534
522
吉林（一批）
570
553
588
552
陜西
568
530
562
491
安徽
592
577
574
550
內(nèi)蒙古（二批）
535
489
506
410
四川（一批）
585
573
615
589
遼寧
566
556
563
541
寧夏（一批）
578
539
537
485
貴州（一批）
625
612
570
552
甘肅（一批）
552
538
550
531
山東（本科普通批）
593
580
590
547
江蘇（一批）
354
339
354
338
北京（二批）
548
538
529
516
上海
最高分452最低分438
河南（一批）
592
583
573
546
江西（一批）
594
592
574
561
黑龍江（一批）
560
543
588
561
山西（一批）
583
570
585
558
河北（一批）
630
618
611
596
海南（一批）
691
655
677
611
青海（一批）
523
481
513
461
廣東（本科批）
546
537
493
484
天津（本科a段）
536
519
548
525
廣西（第一批）
581
563
597
538
山西財經(jīng)大學(xué)是985和211嗎?
相信看完以上信息，山西財經(jīng)大學(xué)是幾本您已經(jīng)心里有數(shù)了，估計您還想知道山西財經(jīng)大學(xué)是985和211嗎?根據(jù)教育部門的信息顯示，山西財經(jīng)大學(xué)不是211大學(xué)也不是985大學(xué)。山西省沒有985大學(xué)，以下是山西省所有211大學(xué)名單：
山西211大學(xué)名單
序號
學(xué)校名稱
1
太原理工大學(xué)
山西財經(jīng)大學(xué)在人才培養(yǎng)方面都采取哪些措施?
山西財經(jīng)大學(xué)實施以全面素質(zhì)教育為主旨的“寬、合、分”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對部分學(xué)有余力的學(xué)生通過“雙學(xué)士學(xué)位”、“主輔修”和跨學(xué)科門類選修課程等使其成為具備多種專業(yè)技能的復(fù)合型人才，為社會造就更多的復(fù)合型優(yōu)秀人才。
山西財經(jīng)大學(xué)設(shè)置了哪些雙學(xué)位專業(yè)?
經(jīng)山西省學(xué)位委員會批準，學(xué)校有權(quán)在工商管理(管理學(xué))、會計學(xué)(管理學(xué))、人力資源管理(管理學(xué))、金融學(xué)(經(jīng)濟學(xué))、國際經(jīng)濟與貿(mào)易(經(jīng)濟學(xué))、法學(xué)(法學(xué))、英語(文學(xué))、信息管理與信息系統(tǒng)(管理學(xué))、市場營銷(管理學(xué))、經(jīng)濟學(xué)(經(jīng)濟學(xué))、廣告學(xué)(文學(xué))等11個專業(yè)授予雙學(xué)士學(xué)位。
山西財經(jīng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況如何?
山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)生畢業(yè)按教育部有關(guān)規(guī)定，面向全國雙向選擇、自主擇業(yè)，學(xué)校為畢業(yè)生就業(yè)提供各項服務(wù)，提供就業(yè)信息，幫助畢業(yè)就業(yè)。連續(xù)三年山西財經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)生一次性就業(yè)率在80%左右。
山西財經(jīng)大學(xué)介紹
學(xué)校位于山西太原，分塢城、迎澤和平陽三個校區(qū)辦學(xué)，校園占地面積近1100畝，建筑面積近60萬平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教職工1684人，其中專任教師1140人，教授、副教授457人，具有博士和碩士學(xué)位的教師926人。有國務(wù)院特殊津貼專家、教育部新世紀優(yōu)秀人才、省級中青年學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人等43人，省級教學(xué)名師24人。
山西民歌的論文篇十一
全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試山西財經(jīng)大學(xué)考點考場已經(jīng)確定，凡在山西財經(jīng)大學(xué)考點報名的考生從1月8日起可憑準考證號（15位）網(wǎng)上查詢自己的考場號和座位號，并做好記錄。如發(fā)現(xiàn)姓名或考生編號與本人所持準考證不符，請速到考點辦公室核實。
20全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試山西財經(jīng)大學(xué)考點（考點代碼：1408）共設(shè)116個考場，參加四門考試科目的考生考場在1―71考場（設(shè)在新南區(qū)教學(xué)實驗大樓（a區(qū)、c區(qū)）），參加三門考試科目的'考生考場在72、73考場（設(shè)在新南區(qū)教學(xué)實驗大樓c區(qū)5層），參加兩門考試科目（mba、mpa、mta）的考生考場在74―116考場（設(shè)在塢城校區(qū)綜合教學(xué)大樓2―6層）。
山西民歌的論文篇十二
院校(招生方向)
招生省份
科目類型
所在批次/段
最低錄取分
最低位次
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
606
8955
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河南
文科
本科一批
592
8893
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
587
15116
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
江西
文科
本科一批
585
6079
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
581
12905
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
578
13443
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河南
理科
本科一批
574
47907
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
遼寧
歷史
本科批
572
5889
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
572
18123
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
貴州
文科
本科一批
571
6924
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
安徽
文科
本科一批
570
16444
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
569
18731
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
云南
文科
本科二批及預(yù)科
564
12224
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
江西
文科
本科二批
563
12226
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山西
文科
本科一批a段
562
3866
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
天津
綜合
本科批a段
561
20366
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河南
文科
本科二批
559
22467
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
海南
綜合
本科批
557
17451
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
湖北
歷史
本科批
556
14295
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
廣西
文科
本科一批
554
5911
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
貴州
文科
本科二批
552
10952
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
四川
文科
本科一批
551
13756
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河南
文科
本科二批
550
27622
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河北
歷史
本科批
547
14127
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
江西
理科
本科一批
547
30324
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
湖南
歷史
本科批
544
12935
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
甘肅
文科
本科一批i段
543
2695
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
廣東
物理
本科批
543
77949
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
遼寧
物理
本科批
541
28235
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
廣東
歷史
本科批
538
24965
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
重慶
歷史
本科批
538
13893
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
江蘇
歷史
本科批
535
21593
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河北
物理
本科批
535
55619
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
福建
歷史
本科批
534
10194
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
湖南
歷史
本科批
534
16793
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
福建
物理
本科批
532
37378
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山西
理科
本科一批a段
532
22760
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河北
歷史
本科批
531
20508
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
湖南
物理
本科批
531
54227
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
陜西
文科
本科一批
531
7276
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
安徽
理科
本科一批
530
54164
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
黑龍江
文科
本科一批a段
530
3063
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
福建
物理
本科批
529
38829
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山東
綜合
普通類一段
529
92176
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
福建
歷史
本科批
528
11507
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
湖南
物理
本科批
526
58424
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河北
物理
本科批
525
64228
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山西
文科
本科二批a段
525
9437
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
四川
理科
本科一批
525
78901
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
廣西
理科
本科一批
524
26246
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
湖北
物理
本科批
522
55941
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
重慶
物理
本科批
522
49394
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
江蘇
物理
本科批
521
64908
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山東
綜合
普通類一段
521
107590
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
廣西
文科
本科二批
520
12435
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
北京
綜合
本科批
517
21456
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河南
理科
本科二批
517
118136
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
寧夏
文科
本科一批
516
2761
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
江西
理科
本科二批
513
53089
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
河南
理科
本科二批
509
129750
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
云南
理科
本科二批及預(yù)科
507
45572
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
黑龍江
理科
本科一批a段
505
15473
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
北京
綜合
本科批
502
23848
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
甘肅
理科
本科一批i段
501
14271
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
甘肅
文科
本科二批k段
501
8235
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山西
理科
本科二批a段
478
49555
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
廣西
理科
本科二批
474
51490
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
黑龍江
文科
本科二批a段
471
8123
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
貴州
理科
本科一批
470
40722
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
內(nèi)蒙古
文科
本科二批
469
9690
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
陜西
理科
本科一批
465
46610
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
新疆
文科
本科二批
461
-
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山西
文科
本科二批b段
458
26756
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
上海
綜合
本科批
456
25460
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
上海
綜合
本科批
449
26941
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
貴州
理科
本科二批
441
59141
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
甘肅
理科
本科二批k段
437
36172
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
上海
綜合
本科批
423
31931
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
寧夏
理科
本科一批
413
13043
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
山西
理科
本科二批b段
410
93000
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
黑龍江
理科
本科二批a段
407
41216
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
新疆
理科
本科二批
407
-
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
青海
文科
本科一段
405
4626
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
內(nèi)蒙古
理科
本科二批
388
37433
2021
山西財經(jīng)大學(xué)
青海
理科
本科一段
385
9928
填報高考志愿誤區(qū)
誤區(qū)1：過多的家長意志
對策：考入什么樣的學(xué)校，上什么專業(yè)，將來從事什么樣的工作，都是孩子自己的事情，上大學(xué)的是孩子，而不是父母。如果父母給報的專業(yè)他不喜歡，甚至一點興趣都沒有，將來上大學(xué)就會造成一個被動狀態(tài)。
誤區(qū)2：不仔細看招生章程
對策：按照教育部的有關(guān)規(guī)定，招生章程主要內(nèi)容包括：高校全稱、校址、層次、辦學(xué)類型，在有關(guān)省(區(qū)、市)分專業(yè)招生人數(shù)及有關(guān)說明，專業(yè)培養(yǎng)對外語(課程)的要求，經(jīng)批準的招收男女生比例等，可見招生簡章里面的信息介紹很關(guān)鍵，不可輕易忽視。
誤區(qū)3：全部填報熱門專業(yè)
對策：熱門專業(yè)分數(shù)高，競爭激烈，如果成績不太突出，競爭實力并非很強的學(xué)生在擠熱門專業(yè)時，容易落榜。正確的做法應(yīng)是選擇“熱門專業(yè)”而又不忽視“冷門專業(yè)”，“冷熱”結(jié)合對考生更為有利。
誤區(qū)4：照搬往年的錄取分來報志愿
對策：高校的錄取分數(shù)線存在波動，有的還有“大小年”現(xiàn)象，即一年高，一年低?？忌喾治鰩啄甑匿浫∏闆r，還可關(guān)注分數(shù)線與批次線的差值、分數(shù)線對應(yīng)的考生“位次”等。
誤區(qū)5：選專業(yè)時不考慮興趣和特長
對策：在選擇高考志愿時，要考慮考生的自身特性。考生自身特性包括：個人興趣愛好、個人性格特征、個人能力所及、個人身體條件等方面。
總之，考生必須先準確定位自己，中教君建議父母和孩子一起先查看各個學(xué)校的《招生章程》，看孩子的自身條件有沒有受到“錄取規(guī)則”的限制，還可以查看學(xué)校的招生計劃和近年錄取線，科學(xué)分析院校的錄取數(shù)據(jù)來進行志愿填報。
千萬不要盲目填報那些有一點希望卻無十足把握的院校!
山西民歌的論文篇十三
1高中生物教學(xué)活動中開展情景教學(xué)方法的主要舉措
1.1形成學(xué)科化的情景教學(xué)模式
針對高中階段生物教學(xué)課堂開展情景教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)當根據(jù)生物學(xué)科教學(xué)活動的特點以及實際教學(xué)條件進行情景設(shè)置。教師應(yīng)當根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)課堂情景。這樣做的目的是使學(xué)科知識在傳遞的過程中調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中切身感受到教學(xué)內(nèi)容，并最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。例如，在針對基因工程知識點的學(xué)習過程中，教師首先可以設(shè)計一個大型超市或者是相關(guān)的賣場，其中有大量的轉(zhuǎn)基因食物。然后依據(jù)我國對轉(zhuǎn)基因食物的.相關(guān)規(guī)定進行教學(xué)內(nèi)容展示。這樣就能有效的提升學(xué)生的學(xué)習興趣，同時使學(xué)生自主掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容，并形成深刻印象。
1.2高中生物教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)當具有生活化的特征
在高中生物課堂情景創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)當從教室以及教學(xué)內(nèi)容方面進行綜合考慮，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景應(yīng)當具有生活化特征。在明確教學(xué)內(nèi)容的前提下，將“知識還原與生活”。需要注意的是，在進行具體的創(chuàng)設(shè)活動時，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活環(huán)境應(yīng)當保持一致，令情景創(chuàng)設(shè)真正回歸到現(xiàn)實生活當中，只有這樣，學(xué)生才能對教學(xué)情景產(chǎn)生直觀感受，也才能激發(fā)學(xué)習興趣。在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景時，教師要通過日常生活中與課本有密切聯(lián)系的知識，推動學(xué)與用的結(jié)合，使學(xué)生真正感受到生物學(xué)科的意義，同時對生物始終保持濃厚的學(xué)習興趣。比如，對基本的新陳代謝類型進行講解時，將厭氧中的乳酸菌講完以后，教師首先應(yīng)告知學(xué)生制作酸奶和生產(chǎn)酸奶利用的主要是乳酸菌新陳代謝的原理，然后再講解新陳代謝的重要內(nèi)容和知識點，最后通過情景教學(xué)法聯(lián)系生活實際設(shè)置相關(guān)問題：過期的酸奶為什么不能喝？酸奶的味道如何？有些酸奶的盒子為什么會鼓起來？通過學(xué)生的討論，將生活中常見的一些問題提出來，使學(xué)生感受到趣味十足的生物知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時使學(xué)生將實際生活和生物知識聯(lián)系起來，從而更為深刻地理解生物知識。
1.3高中生物教學(xué)中的情景教學(xué)方法應(yīng)當加強實踐指導(dǎo)活動
通常意義上的高中生物教學(xué)，主要將活動的重點放在對相關(guān)理論知識的學(xué)習上。但是這種教學(xué)活動對提升學(xué)生的實際操作能力十分有限。高中生物教學(xué)活動應(yīng)當不斷提升實踐指導(dǎo)活動，加強對學(xué)生進行實踐意義下的指導(dǎo)，形成學(xué)生的實際動手能力和思維方式的轉(zhuǎn)變。正確引導(dǎo)學(xué)生進行生物知識的掌握，形成學(xué)以致用的良好環(huán)境十分必要。例如，在進行高中生物教學(xué)活動過程中，講解“細胞無機物”內(nèi)容時，為了使學(xué)生能夠?qū)χR點掌握得更加透徹，教師可以向?qū)W生提出問題：口腔內(nèi)的舌頭上為什么在有唾液的情況下才能對味道進行分辨？并在此基礎(chǔ)上進一步提問：種子在進行保存的過程中為什么需要通風？學(xué)生可以在這樣的兩個問題的指引下開展知識探究，教師在這個過程中也應(yīng)當對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生掌握水含量以及生命運動之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上形成對生命新陳代謝問題的思考。另外，為了促進學(xué)生對知識點內(nèi)容的深入掌握和理解，教師也可以設(shè)置相關(guān)情景，使學(xué)生進行對比學(xué)習。如教師可以讓學(xué)生對臭雞蛋和雞蛋清的狀態(tài)進行分析，使學(xué)生知道雞蛋中的主要成為和含量情況。這樣學(xué)生就能對知識掌握得更加扎實和鞏固。
2結(jié)語
綜上所述，高中生物教學(xué)活動中積極開展情景教學(xué)方法有助于進一步提高學(xué)生學(xué)習生物的熱情與創(chuàng)造性，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習的能力和熱情，并對不斷提高我國生物研究能力和水平提供了良好發(fā)展環(huán)境。同時，情景教學(xué)方法應(yīng)用在現(xiàn)代教學(xué)方式中尤其是生物教學(xué)上在很大程度上降低了教學(xué)難度，使學(xué)生在學(xué)習過程中掌握知識的能力得到提升。
山西民歌的論文篇十四
【摘 要】新課程的改革對小學(xué)語文的教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)語文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而是強調(diào)老師與學(xué)生之間的互動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。情景教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)模式，能夠提高師生之間的課堂活動，活躍課堂氣氛，幫助小學(xué)生理解語文知識，加深記憶，提高語文課堂的教學(xué)效率。情景教學(xué)適應(yīng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，是貫徹教育改革的有效途徑之一。情景教學(xué)要求教師認真鉆研教學(xué)內(nèi)容，做好和學(xué)生之間的溝通，充分利用各種資源擴大學(xué)生的視野，增長學(xué)生的語文知識。實踐證明，情景式的教學(xué)方法體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育的思想。因此本文針對情景教學(xué)這一教學(xué)模式展開研究，分析情景教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用價值
在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感氛圍中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和好奇心。恰當?shù)慕虒W(xué)情境有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。筆者長期從事教學(xué)工作，深深感受到情境教學(xué)是最受孩子們喜愛的一種教學(xué)手段。它能順應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，點燃智慧的火花，從中獲得認識的快樂、創(chuàng)造的快樂、成功的快樂。
一、情境教學(xué)方法的作用
1.情景教學(xué)方法的概念
情景指的是人們利用語言、各種物體或者是音樂等道具，人為的創(chuàng)設(shè)一種真實環(huán)境。在這個環(huán)境下，能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生融入到環(huán)境中進行真實體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的人格、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生們的團結(jié)互助能力，最終達到讓學(xué)生掌握知識、提高學(xué)生能力的目的。
2.情景教學(xué)方法的作用
首先，情景教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的欣賞能力。情景教學(xué)方法的特點是利用各種道具創(chuàng)造一種真實環(huán)境，通過音樂等道具的采用能夠生動的表現(xiàn)現(xiàn)實生活，給人們以啟發(fā)和享受，觸動人的心靈，情景教學(xué)方法讓學(xué)生身臨其境的感受真實生活。
其次情景教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生的思維變得更加活躍，改變了傳統(tǒng)的死氣沉沉的課堂氛圍，讓枯燥無聊的課堂生動有趣，小學(xué)生的思維都非?；钴S具有想象力，教師應(yīng)該充分利用情景教學(xué)的優(yōu)勢去提高學(xué)生的學(xué)習熱情和動力。讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習。
最后，情景教學(xué)方法能夠提高學(xué)生之間的團結(jié)合作精神。情景教學(xué)中最常采用的方法是游戲活動，老師通過設(shè)置多種游戲讓學(xué)生們參與其中，小學(xué)生在玩游戲的過程中通過互相的學(xué)習合作，學(xué)到了更多的知識，而且在游戲參與中提高了學(xué)生的記憶能力。
二、情境教學(xué)方法的具體步驟
1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文，拉近閱讀主體與文本的審美距離
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币龑W(xué)生的注意力，教師首先要用生動優(yōu)美的語言設(shè)計一個巧妙的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生進入課文所展示的境界，與作者的心靈相溝通，與文章的旨意相融合。因此，教師必須深入鉆研教材，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常衙赖姆N子播進學(xué)生的心田，進入情境激發(fā)情感，進入情感體驗的境界。小學(xué)語文教材中大量文質(zhì)兼美的作品都深深地打上了作者的主觀烙印，凝聚著作者鮮明的愛憎，這就為情境教學(xué)的進行提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。文章中包含的情境無一不在學(xué)生心中激起長久的情感的回蕩，感人肺腑，催人淚下。我們可以利用教材中蘊含的異彩紛呈的情感來誘發(fā)學(xué)生心中之情。這就要求教師在教學(xué)過程中要著力引導(dǎo)學(xué)生走入作品的藝術(shù)境界，熏陶其高尚的情操。
2.憑借情境進行思考，進入理性分析階段
創(chuàng)設(shè)情境的目的歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生在活潑、輕松的氛圍中更好地接受新知識。當學(xué)生進入某一情境中去，達到情感體驗的境界，我們就要引導(dǎo)學(xué)生在這一情境中進行理性思考，將感性的知識轉(zhuǎn)化為抽象的理性的知識，對作品有自己的理解與評價。教師還可以在情境中鼓勵學(xué)生探究、合作、思考，發(fā)表自己個性化的見解。讓學(xué)生由情感的體驗而進入理性的思考，掌握知識與方法，對作品進行個性化的解讀，才是我們的最終目的。
3.再創(chuàng)情境留問題，激發(fā)探究欲望
一堂好的語文課，當下課鈴聲響起時，并不意味著內(nèi)容也隨之結(jié)束了，也許是已習得的知識的延續(xù)，也許是新的學(xué)習的開始。這就需要在課堂上再創(chuàng)情境，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，繼續(xù)對作品進行個性化的解讀，從而將語文延伸到生活中去，讓語文真正成為生活中的語文。圖畫是展開形象的主要手段，課文用語言描繪的情境，通過圖畫再現(xiàn)出來，一下子就變得那么具體，看得見也摸得著。因此，用圖畫再現(xiàn)課文情境，實際上就是把課文內(nèi)容形象化，符合兒童對形象樂于接受、易于理解的認知特點。教師運用圖畫再現(xiàn)情境時不僅畫面有“形”還要有“境”，教師描述不僅要有“形”還要有“情”。這樣，才能以“形”對學(xué)生的感官發(fā)生作用；“形”又激起“情”，學(xué)生也才有可能由此進入教材描寫的情境之中。
參考文獻：
[2]張生亮.芻議情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用.《課外語文：教研版》，.6.
山西民歌的論文篇十五
摘要：通過調(diào)研、問題創(chuàng)設(shè)、教學(xué)實施、問卷調(diào)查和考核評價等方法進行pbl互動式教學(xué)方法探索，探討在藥學(xué)院物理化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用pbl教學(xué)法的效果和可行性。結(jié)果表明：在藥學(xué)院物理化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用pbl教學(xué)法，能有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣和分析解決問題能力，效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：pbl教學(xué)法；藥學(xué)院；物理化學(xué)；實驗教學(xué)
pbl是基于問題的教學(xué)模式，它強調(diào)把學(xué)習置于復(fù)雜的、有意義的問題情景中，讓學(xué)生成為該情景的主體，自己分析問題，學(xué)習解決該問題所需的知識，通過合作解決問題。pbl教學(xué)中，教師通過預(yù)設(shè)問題、提問等方式，激發(fā)學(xué)生去思考和探索，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，pbl教學(xué)更注重對學(xué)生自學(xué)能力，創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，在提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)團隊合作精神等方面有著獨特的作用[1，2]。物理化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容多以驗證性實驗為主，教師在教學(xué)過程中主要承擔“教”的任務(wù)。實驗前教師通常講解實驗原理、步驟，實驗儀器的使用方法、注意事項等，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致整個實驗過程中學(xué)生只是一名“操作工”，只要按實驗步驟完成操作即可，始終處于被動學(xué)習狀態(tài)，缺乏獨立思考過程，不能激發(fā)主觀能動性，對學(xué)生能力的培養(yǎng)極為不利[3]。因此，我們對藥學(xué)院物理化學(xué)實驗課程pbl教學(xué)模式的應(yīng)用進行探索研究，針對藥學(xué)院校專業(yè)特點和物理化學(xué)實驗課程體系的設(shè)置，探討具有藥學(xué)教育特色的教學(xué)方式與方法，力求對物理化學(xué)實驗教學(xué)模式有一突破。
1研究對象
以山東中醫(yī)藥大學(xué)制藥工程專業(yè)本科2013級兩個班共120名學(xué)生為研究對象，平均分為對照組和實驗組，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，實驗組采用pbl教學(xué)法。
2pbl教學(xué)法的實施
用預(yù)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習主動性，修改、完善實驗項目、實施方案。本研究選擇設(shè)計性實驗進行pbl教學(xué)嘗試，實施步驟：實驗前教師先提出問題，學(xué)生根據(jù)問題查找資料，設(shè)計實驗方案；實驗中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進行分組討論，教師適當引導(dǎo)；實驗后教師評價、反饋、總結(jié)，學(xué)生撰寫實驗報告。
2.1實驗項目選擇
在完成“蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)的測定”實驗教學(xué)后，學(xué)生對化學(xué)動力學(xué)實驗有了一定認識，因此選擇“金霉素水溶液或維生素c注射液的穩(wěn)定性及有效期的測定”進行pbl教學(xué)，共6學(xué)時。
2.1.1提出問題針對該實驗，給學(xué)生提出以下問題：藥物的穩(wěn)定性和哪些因素有關(guān)？金霉素水溶液和維生素c注射液有何性質(zhì)、特點？有沒有文獻報道過這兩種藥物有效期的測定方法？可采用哪些分析測定濃度的方法？哪種方法具有良好的可行性和可靠性？什么是加速法確定藥物的有效期？如何通過快速實驗得到的數(shù)據(jù)，計算正常條件下藥物的有效期？設(shè)計實驗方案時，應(yīng)注意什么？要求學(xué)生帶著問題去查閱有關(guān)文獻資料，加深學(xué)生對加速法確定藥物有效期過程的理解；比較不同濃度的測定方法，應(yīng)用教材中的理論知識進行思考、分析，掌握加速法測定藥物有效期的原理和方法，設(shè)計出合理詳細的實驗方案。
2.1.2分組討論以小組為單位進行分組討論，學(xué)生針對實驗方案中的細節(jié)各抒己見，提出科學(xué)的解決問題的方法，確定可行的實驗方案。教師在討論中給予學(xué)生適當引導(dǎo)或提示，促使問題得到解決。
2.1.3實驗實施通過討論確定實驗方案，各組按方案進行實驗，記錄實驗結(jié)果。教師進行點評、講解和總結(jié)。學(xué)生完成實驗報告。教師根據(jù)學(xué)生討論中的表現(xiàn)、實驗設(shè)計、實驗操作和最終實驗報告對學(xué)生進行評價、考核。
2.2結(jié)果
實驗項目結(jié)束后，對兩組分別進行問卷調(diào)查，讓學(xué)生對教學(xué)效果進行評價。問卷調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果匯總分析如下：
（1）實驗組76.0%的學(xué)生認為本實驗項目激發(fā)了學(xué)習物理化學(xué)的興趣，而對照組僅為45.0%。
（2）實驗組82.0%的學(xué)生認為本實驗項目調(diào)動了主觀能動性，對照組為58.3%。（3）實驗組80.0%的學(xué)生認為本實驗項目能提高分析解決問題能力，對照組為63.3%。
（4）實驗組88.0%的`學(xué)生認為本實驗項目能鍛煉文獻查閱能力，而對照組僅為26.7%。
（5）實驗組76.0%的學(xué)生認為本實驗項目有助于創(chuàng)新能力的提高，對照組為35.0%。
（6）實驗組82.0%的學(xué)生認為本實驗項目能增強自學(xué)能力，對照組為45.0%。
（7）實驗組75.0%的學(xué)生認為本實驗項目能加強同學(xué)、師生間交流，對照組為53.3%。從分析結(jié)果可見，與對照組相比，實驗組學(xué)生的主觀能動性、分析解決問題和查閱文獻能力顯著提高，說明pbl教學(xué)法對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和促進師生及同學(xué)之間的交流具有重要作用。
3討論
pbl教學(xué)法更注重對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和思維方式的培養(yǎng)?！八幬锓€(wěn)定性和有效期的測定”實驗體現(xiàn)了物理化學(xué)課程作為藥劑學(xué)基礎(chǔ)課程的特點，讓學(xué)生學(xué)習如何將理論知識應(yīng)用到實踐，應(yīng)用課本理論知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。該實驗綜合了多學(xué)科知識，鞏固和強化了以下知識點：
（1）藥物的穩(wěn)定性研究可分為影響因素試驗、加速試驗、長期試驗等；
（2）需要根據(jù)藥物的性質(zhì)和特點，確定適合的動力學(xué)方程式，推算藥物有效期；
（4）可升高溫度測定適當?shù)母邷叵碌奈锢砹?，利用加速反?yīng)測定藥物的有效期；
（5）有效期測定中要避免副反應(yīng)的發(fā)生。毋庸置疑，pbl教學(xué)法對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高，需要教師更深入地了解實驗項目領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識，具有較強的責任心，以保證教學(xué)效果。此外，pbl教學(xué)需要學(xué)生利用大量課余時間檢索文獻資料，進行實驗設(shè)計、討論和總結(jié)，而大多數(shù)學(xué)生由于習慣于灌輸式教學(xué)模式，對于探索式的pbl教學(xué)法尚有些不適應(yīng)。因此，綜合實驗課時和學(xué)生實際情況考慮，pbl教學(xué)法在物理化學(xué)實驗教學(xué)中尚不適合全面推廣，建議可在2～3個綜合性實驗中嘗試開展?？傊凇八幬锓€(wěn)定性和有效期測定”實驗中初步運用pbl教學(xué)法，提高了學(xué)生學(xué)習物理化學(xué)的興趣，取得了滿意的教學(xué)效果，為今后在其他物理化學(xué)實驗項目中開展pbl教學(xué)提供了參考。
參考文獻：
作者:馮玉 王集會 單位:山東中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院 山東中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實驗中心
山西民歌的論文篇十六
pbl教學(xué)法（problem-basedlearning）是一種基于問題的教學(xué)方法，由美國的神經(jīng)病學(xué)教授barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，它強調(diào)把教學(xué)場景置于復(fù)雜的有意義的帶著問題的操作情境中去，以學(xué)生的主動學(xué)習為主，教師講課為輔，通過讓學(xué)習者以團隊合作的形式共同分析問題和解決復(fù)雜的問題，pbl教學(xué)方法是一種開放式的教學(xué)模式，要求教室有較高的專業(yè)素質(zhì)和良好的教學(xué)技巧，除此之外，還應(yīng)具備扎實的相關(guān)科學(xué)知識，有良好的組織能力，與嚴密的邏輯思維能力，可以自如應(yīng)對課堂上發(fā)生的意外環(huán)節(jié)。下文是以我校級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2個班級的學(xué)生為對象分析pbl教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的基本要點的結(jié)果。
1.資料與方法
1.1一般資料
隨機選取我校2013級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2個班級為研究對象，每個班60人，2個班級學(xué)生均經(jīng)高考統(tǒng)一招生錄取的學(xué)生，隨機分班，學(xué)生年齡、性別、高考成績等資料均具齊全。2個班級同樣的教學(xué)材料，設(shè)置同樣的課時，均由同一個經(jīng)驗豐富的教師進行授課，所有學(xué)生上課均采用具備網(wǎng)絡(luò)查詢能力的`計算機房作為教室。
1.2教學(xué)方法
1.2.1教師備課教師按照教學(xué)大綱并根據(jù)實際生活問題、學(xué)生認知水平、學(xué)習內(nèi)容等相關(guān)方面提出問題；教師查閱相關(guān)文獻、臨床資料、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集大量與課堂相關(guān)的科學(xué)知識為學(xué)生解決問題提供豐富的教學(xué)資源，并利用好網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢，為學(xué)生提供多種媒體學(xué)習途徑；給學(xué)生提供一個明確的目的與操作標準。
1.2.2課堂pbl教學(xué)課堂開始前，教師先就課堂內(nèi)容提出要求和問題，學(xué)生根據(jù)老師所提問題查閱相關(guān)資料，歸納、整理所學(xué)知識與專業(yè)技能，對問題進行分析與整合，再在課堂上隨機分組每組10人，以小組的形式進行討論，每個小組集思廣益得出最終結(jié)果并上交給老師批閱，老師對每一小組的結(jié)果進行分析和總結(jié)，得出最終結(jié)果，并在課堂結(jié)束前給學(xué)生講解，對小組的結(jié)果正確與否進行詳細點評，再將各個注意事項重新講述一遍，要求每個學(xué)生寫一篇課后總結(jié)，最后結(jié)束教學(xué)。
1.3教學(xué)效果評價
一學(xué)期的pbl教學(xué)結(jié)束之后，通過對學(xué)生進行筆試和問卷調(diào)查方式來完成效果評估，筆試部分包括選擇題、判斷題、基礎(chǔ)理論客觀題、案例分析題對所有實施pbl教學(xué)的同學(xué)進行測試，問卷部分在學(xué)期結(jié)束后對所有參加pbl教學(xué)的同學(xué)進行各方面能力的問卷調(diào)查。
2.結(jié)果
通過對所有同學(xué)的教學(xué)效果評價得出：筆試成績較高，平均分（91±4.3）分，且所有學(xué)生的案例分析題的得分均較高，問卷調(diào)查結(jié)果得出所有參加pbl教學(xué)的學(xué)生的自主學(xué)習能力較強，團隊合作意識較強，對圖書館以及網(wǎng)絡(luò)資源的利用較為熟悉，分析問題和解決問題的能力較強。本文研究得出pbl教學(xué)基本要點為：一切學(xué)習內(nèi)容都圍繞著問題來進行，課堂教學(xué)以學(xué)生為主，資料搜索，問題的分析解決都由學(xué)生進行，教師的講解的指導(dǎo)起輔助作用，相互合作和交互式學(xué)習等教學(xué)要點是pbl教學(xué)的基本要點。
3.討論
pbl教學(xué)以學(xué)生為主，為學(xué)生營造了一個較為輕松、有趣的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生敢想敢問，可以和老師做充分的交流并交換信息，將不懂的問題盡可能的在課堂上解決；pbl教學(xué)方法可以促使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，加深印象，對知識的掌握更牢固；此教學(xué)方法可以鍛煉學(xué)生的交際能力、邏輯推理、語言表達能力、洞察力、歸納總結(jié)的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習和工作打下良好的基礎(chǔ)。pbl教學(xué)方法的實施需要教師具有較強的專業(yè)知識和組織能力，除此之外教師要有較廣的知識面以及對相關(guān)科學(xué)的熟悉，可以起到對學(xué)生有著有效的信息提供的能力；另外，其成功的實施還需要學(xué)生積極主動的配合，在課前搜集大量資料，并整合所學(xué)知識對問題進行分析，并且要求學(xué)生有較強的團隊意識，并積極與其他同學(xué)溝通交流，全組同學(xué)齊心協(xié)力共同努力得出結(jié)果，綜上所述，pbl教學(xué)基本要點為學(xué)習內(nèi)容基于問題，以學(xué)生為中心、基于問題、綜合地、相互合作和交互式學(xué)習等，總結(jié)各種不足并繼續(xù)完善，達到預(yù)期的教學(xué)效果和目標。
山西民歌的論文篇十七
摘要：情境教學(xué)法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，對提升課堂教學(xué)成效有著重要的意義，從在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的意義出發(fā)，探究情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)體育；教學(xué)實踐；應(yīng)用途徑
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。
一、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的意義
在新課程改革的背景下，將情境教學(xué)法運用于小學(xué)體育教學(xué)之中，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。首先，情境教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生參與運動的熱情。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中僵化的教學(xué)方法和單一的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生逐漸失去對體育課的興趣，而利用情境教學(xué)法優(yōu)化教學(xué)過程，豐富教學(xué)內(nèi)容，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其參與運動的熱情。其次，情境教學(xué)法有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。不同的教學(xué)情境，會為學(xué)生帶來不同的情感體驗，而教師利用情境引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，理解體育知識，掌握體育技能。最后，情境教學(xué)法有利于陪養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，許多情境是集體性活動，這樣學(xué)生就會在任務(wù)的驅(qū)動下，產(chǎn)生團結(jié)合作的意識，并逐漸認識到在學(xué)習中發(fā)揮集體力量的重要性。
二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑
1.利用語言描述情境
教學(xué)語言在教學(xué)情境營造中起著重要的作用，枯燥、平板的語言會使學(xué)生無法集中注意力，甚至昏昏欲睡；而生動、富有感染力的語言可以迅速將學(xué)生帶入情境，并激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。因此小學(xué)體育教師在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中，應(yīng)該注意對教學(xué)語言的錘煉，一方面保證學(xué)生能夠在準確的語言描述下理解體育知識、技能要點；另一方面要保證語言的趣味性，以吸引學(xué)生融入情境的注意力。
2.利用音樂渲染情境
音樂在渲染氣氛調(diào)節(jié)人們情緒方面具有獨特的優(yōu)勢，因此小學(xué)體育教師在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中，應(yīng)該充分挖掘不同音樂的情感內(nèi)涵，以引導(dǎo)學(xué)生在不同的氛圍中產(chǎn)生運動欲望，例如，在課前熱身運動中，教師可以利用動感、節(jié)奏性強的音樂，讓學(xué)生動起來，舒展筋骨，為接下來的活動做好準備；而在整理運動階段，教師可以利用優(yōu)美、舒緩的音樂，讓學(xué)生從精神到肌肉都放松下來，以盡快恢復(fù)常態(tài)。
3.利用游戲構(gòu)建情境
愛玩是孩子的天性，小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)造性思維，將枯燥的運動項目用游戲的形式呈現(xiàn)出來，以增強體育教學(xué)的趣味性，例如，某教師在教學(xué)中編創(chuàng)了“運地雷”的游戲，即將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊，每隊分成甲、乙兩組，這兩組成員成縱隊分別站在跑道的起點和終點，然后雙手捧著兩只“地雷”開始以首尾相接的方式運送，最后在限定時間內(nèi)，運送“地雷”數(shù)量最多者獲勝。而這樣的游戲情境，不僅鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。
4.利用口訣創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)生的理解能力有限，對于一些相對復(fù)雜的動作要領(lǐng)往往難以理解，而這時體育教師可以利用歌謠、口訣、順口溜等形式進行知識整合，例如，在立定跳遠的訓(xùn)練中，某教師將動作要領(lǐng)編成了口訣：一擺二蹲三跳起，快速蹲地展身體；收腹提膝伸小腿，后跟著地向前起。上引下伸快擺臂，起跳角度要適宜；展體收腹舉好腿，落地重心快前移。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅簡化了理論知識，深化了學(xué)生對知識的理解，也增強了課堂教學(xué)的趣味性。
5.利用模仿營造情境
小學(xué)體育教學(xué)中會涉及動作的模仿和練習，而教師在教學(xué)中可以將這些動作利用模仿的形式表現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以利用各種動物的經(jīng)典動作來模仿，爬、走、攀、跑、蹲、立等以及馬奔、豹跑、虎抓等動物的動作形態(tài)。而這樣的教學(xué)過程不僅有利于教學(xué)氣氛的營造，也有利于提高學(xué)生對動作要領(lǐng)的領(lǐng)悟能力。
6.利用多媒體技術(shù)豐富情境
隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，利用多媒體在聲音、影像、文字呈現(xiàn)方面的優(yōu)勢來營造課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為教師實現(xiàn)教學(xué)改革的重要手段。小學(xué)體育教師在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，如在復(fù)雜動作的講解中，教師可以利用幻燈片展示分解動作，并深入剖析要點，以提升體育教學(xué)的效果?？傊?，將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，不僅可以全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量，基于此，小學(xué)體育教師在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的興趣點出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，綜合利用多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以提高體育課堂的教學(xué)效率。
參考文獻：
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山西民歌的論文篇十八
前言
我國進入社會主義建設(shè)時期以來，各代領(lǐng)導(dǎo)人都在全面建設(shè)和諧社會，總書記在第十八次全國人民代表大會提出了中國夢的思想，并且明確提出建設(shè)社會主義要開展五位一體， 其中就包括文化的建設(shè)。 文化最為注重的就是對于青少年的教育培訓(xùn)，這就要求教師以及學(xué)校在對學(xué)生的培養(yǎng)方面，提出創(chuàng)新性質(zhì)的教育方式，以期達到更好的教學(xué)效果。 關(guān)于聲樂教學(xué)法的探究，則會帶領(lǐng)教育走向另一個教育的時代，打破舊有的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從新的教學(xué)方式中得以吸取知識，并且從中獲得樂趣，不再是枯燥無聊的課堂教育。聲樂教學(xué)法還處于一個發(fā)展的初級階段，對于我國的教育事業(yè)來說，還不算是成熟，沒有形成一個良好的運作體系，對于聲樂教學(xué)法的探究在一定程度上可以提神聲樂教學(xué)法的水平，進一步投入實踐中。
1.簡要概述聲樂教學(xué)法
相對于其他的教學(xué)方法來說，還是有一定的了解的，但是對于聲樂教學(xué)法來說是有理解難度的，因為不常接觸到。 聲樂教學(xué)法的具體定義為：根據(jù)學(xué)生不同的性別，學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)以及不同的接受能力，在一定的時間和空間內(nèi)，要保留學(xué)生自我特性的同時，還要教會學(xué)生掌握科學(xué)合適的發(fā)聲方式，是一門提高音樂素養(yǎng)的課程。聲樂教學(xué)法，是一門專業(yè)性極強的學(xué)科，并且知識的覆蓋率極為廣泛，要求教師的知識水平極高，除此之外，還是給學(xué)生擺正聲樂教學(xué)價值觀的教育方式，具有別的教學(xué)方法所沒有的特性。
2.聲樂教學(xué)法的特性
2.1 針對性
上述中提到，聲樂教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生不同的性別，不同的聲帶以及其他生理構(gòu)造，和不同的接受能力設(shè)立的一門教育方式，因此可見，聲樂教育法是有一定的針對性的。 針對性地對對每個學(xué)生展開教學(xué)，能夠盡可能地使得聲樂教學(xué)更為全面，更成熟，更科學(xué)，進一步規(guī)范和矯正學(xué)生的發(fā)音。 舉例來說：男生和女生的聲帶構(gòu)造是存在很大差異的，男生相對于女生來說，聲帶更為厚，因此在聲樂教學(xué)中，男生女生的教育方式是不一樣的，再者說，在男生中，有人的聲帶是厚而長的，這樣的聲帶適合進行男低音的學(xué)習， 有的男生的聲帶是薄而短的，這樣就適合教學(xué)生學(xué)習小號男高音。
2.2 反復(fù)性
要掌握一門技能，是需要一個反復(fù)和長時間的過程的。 學(xué)習聲樂就是要熟練地掌握一門技能，因此在聲樂的教育中，老師會對知識點和技能進行反復(fù)性的教學(xué)，只有進過反復(fù)性和不間斷地練習才能達到效果。比如，老師在進行發(fā)音的教學(xué)中，學(xué)生是不可能馬上接受到全部的知識點的，也不可能學(xué)以致用，因此就需要老師在教學(xué)時，不斷地進行教育，而學(xué)生則需要在老師的帶領(lǐng)下進行學(xué)習、發(fā)聲，最后達到最為標準的發(fā)音，避免跑調(diào)和走音等現(xiàn)象的出現(xiàn)。 只有在聲樂教學(xué)方法科學(xué)，再加上反復(fù)的教學(xué)，才能確保學(xué)生聲樂課程上提升自己的聲樂技能，不斷地取得進步。
3.聲樂教學(xué)法的改進措施
3.1 聲樂教學(xué)內(nèi)容的全面性
在傳統(tǒng)教育觀念下，學(xué)校的聲樂教育主要是為學(xué)生提供一個自我發(fā)揮的機會，在課堂上不斷地提升學(xué)生對樂器演奏技巧的掌握和演唱技巧，這樣的聲樂教育方式，就存在缺陷：沒有視將所有主要的聲樂綜合性知識體系建立起來，學(xué)生只是在單一地進行學(xué)習，不成體系。在我國中國夢的提出后，要求進行五位一體的建設(shè)，其中文化方面的建設(shè)就意味著教育方式的改革，但是在這一改革背景下，傳統(tǒng)落后的聲樂教學(xué)法已經(jīng)不能夠跟上當今快速的經(jīng)濟和社會發(fā)展。 因此，全面的聲樂綜合性知識體系的建立迫在眉睫，也就意味著聲樂教學(xué)內(nèi)容全面性的實現(xiàn)。 但是這一舉措首先得向有關(guān)的教育部門提上議程，進而逐步地引起越來越多的聲樂界的專家和學(xué)者們的關(guān)注。只有在改革開展以后， 學(xué)生才能在全面的聲樂教學(xué)中全面提升創(chuàng)新能力和實踐能力，以及音樂表現(xiàn)能力，歌唱技巧和對音樂的理解能力。 只有在接受到全面的聲樂教育后，學(xué)生才能夠成為高素質(zhì)的聲樂學(xué)習者，不僅僅是只會唱歌而已，在一定程度上，有利于學(xué)生在學(xué)習聲樂的同時提高其自身對聲樂的理解能力，進而開展自我的聲樂創(chuàng)作。
3.2 尊重學(xué)生的主體地位
對于中國的教育事業(yè)來說，不管是什么專業(yè)知識的教育，都存在一個極大的弊端：課堂上老師講解，學(xué)生筆記，在這樣的學(xué)習中，學(xué)生沒有一定的自主能力，僅僅在跟隨老師進行知識點的記憶，根本就沒有自己的想法，因此我國的大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)造性和多角度的思維能力。 但是隨著時代的進步，單方面的接受知識已經(jīng)不能夠滿足社會的需要，這就需要教育方式的改革。在這樣的背景下，聲樂教育要加強學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主觀感受，以及學(xué)生在聲樂課程上獲得的音樂思想，并且對學(xué)生的自主學(xué)習進行培養(yǎng)、鼓勵、支持和表揚。 只有學(xué)生的主體地位獲得認可后，學(xué)生才會覺得自己是課堂上最重要的一部分，這樣才能夠主動地進行聲樂的學(xué)習，進一步還會對聲樂的學(xué)習進行探索，減少聲樂課程的枯燥感。
3.3 可視性聲樂教學(xué)法的推廣
對于傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)法來說，可視性聲樂教學(xué)法是一種綜合化極強的運用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的`教學(xué)方法,并且在教學(xué)中采用了多媒體的教學(xué)手段。 這樣的聲樂教學(xué)法首先能夠優(yōu)化歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練，學(xué)生能夠直觀地進行聲樂的學(xué)習，使得發(fā)聲訓(xùn)練更為有效;其次可將傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為感知式教學(xué)。可視性聲樂教學(xué)能夠給學(xué)生帶來很多直觀性的知識和學(xué)習方法，因此學(xué)生能夠在可視性的聲樂教學(xué)中進行感知性地學(xué)習，達到聲音訓(xùn)練的效果。
4.聲樂教學(xué)法的重要作用
聲樂教學(xué)法作為一門專業(yè)知識覆蓋面廣 、理論性較強的課程 ，能夠從聲樂方面來啟示學(xué)生進行其他知識的學(xué)習，并且在繁復(fù)的課程之余培養(yǎng)自己的興趣愛好，緩解學(xué)習帶來的壓力。 除了對學(xué)生有著重大作用外，還能夠彌補我國應(yīng)試教學(xué)上的缺陷，使我國的應(yīng)試教育朝著多元化的趨勢發(fā)展，在很大程度可以提高我國聲樂教學(xué)的質(zhì)量與水平,對我國聲樂教學(xué)的研究和發(fā)展都有著非常重要的現(xiàn)實意義，有益于我國培養(yǎng)出更多、更好的綜合性、應(yīng)用性的優(yōu)秀人才。只有在這樣的基礎(chǔ)下，我國的整體文化水平才能得以提高，促進文化建設(shè)。
5.結(jié)語
山西民歌的論文篇十九
藝術(shù)的教學(xué)是講究情感與個性領(lǐng)悟的教學(xué)類型，比如聲樂教學(xué)事業(yè)的開展，就需要老師在教學(xué)過程中、學(xué)生在學(xué)習階段都用心感悟，不止是單純地灌輸和接收理論，依樣畫葫蘆地練習技巧，更多的是需要帶著情感去演唱。聲情并茂，才能演唱出美感，創(chuàng)造出真正的藝術(shù)品，傳遞音樂的魅力。一、啟發(fā)式教學(xué)的概念啟發(fā)式教學(xué)法，指的是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習，以促進身心發(fā)展。這里要著重說明，啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。當代世界各國教學(xué)改革無一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。
二、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的重要性
（一）有利于增強學(xué)生的興趣
在聲樂教學(xué)中大范圍推行啟發(fā)式教學(xué)法，可以在一定程度上提升學(xué)生對發(fā)音方法深入解讀和把握的能力。老師加強對學(xué)生發(fā)音的方法和習慣的指導(dǎo)，可以進一步刺激學(xué)生學(xué)習的積極態(tài)度與創(chuàng)新意識。眾所周知，興趣在教學(xué)中是老師應(yīng)該大加利用的手段。在聲樂教學(xué)領(lǐng)域，加強啟發(fā)式教學(xué)方法的運用，可以增強學(xué)生的興趣，活躍學(xué)習氛圍；老師多多分享多媒體資料，讓同學(xué)們在產(chǎn)生興趣的同時，感受到聲樂的美好。
（二）有利于提升教學(xué)效果
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式中，老師需要傳授大量的抽象理論，在教學(xué)中，老師不善于利用生活化、具象的語言來講解，學(xué)生就很難讀透教學(xué)內(nèi)容。而在啟發(fā)式教學(xué)模式中，老師會更多地用生動形象的語言來表述聲樂知識，把抽象的、枯燥的知識點變成有趣的學(xué)習對象，幫助學(xué)生迅速吸收內(nèi)容，把握重點，同時提升教學(xué)效果。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
在啟發(fā)式教學(xué)模式的影響下，學(xué)生可以更有效地培養(yǎng)的發(fā)散性思維習慣。和傳統(tǒng)的教學(xué)辦法比較而言，啟發(fā)式教學(xué)更加關(guān)注課堂的整體氛圍，借助提問、師生互動的形式，促進學(xué)生自主進行思考，幫助學(xué)生形成自己的一套思維方法。
三、高校聲樂教學(xué)的優(yōu)勢及問題分析
高校的音樂教育事業(yè)，對于整個學(xué)生群體的整體素質(zhì)提升意義重大。該教學(xué)事業(yè)的宗旨在于，在藝術(shù)教育的引導(dǎo)下，幫助同學(xué)們實習自身的全面發(fā)展，與此同時，它是各個高校完成審美教育啟迪的重要方法。在高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方法和相關(guān)活動，最終提高同學(xué)們的思考和學(xué)習能力。高校聲樂教育的一大優(yōu)勢，便在于可以從整體上提升同學(xué)們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。但是，在目前的許多高校聲樂教學(xué)事業(yè)中，尚且存在諸多發(fā)展不完善之處。老師不能忽視同學(xué)們在自己的性格與技能水平上的差距，而采用“一刀切”的辦法來完成教學(xué)與指導(dǎo)。因此，聲樂教學(xué)的相關(guān)工作人員需要注意在教學(xué)技能與能力上進行有效的強化，可以科學(xué)地實施個性化的歌唱技巧培訓(xùn)。在以前的聲樂教學(xué)方法影響下，聲樂教學(xué)領(lǐng)域的許多抽象概念都給學(xué)生的學(xué)習造成了巨大的障礙，從而讓學(xué)生產(chǎn)生消極被動的學(xué)習心態(tài)，缺乏對發(fā)聲辦法、唱歌技巧的科學(xué)認識，難以提升個人的演唱技巧。
四、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用
（一）啟發(fā)式教學(xué)發(fā)在氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用
在聲樂教學(xué)中，最基礎(chǔ)最常被老師強調(diào)的一點是氣，怎樣在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成正確的調(diào)整氣息的方式，在整個聲樂教學(xué)任務(wù)中都是很關(guān)鍵的一點。唱歌的支撐點和動力便在于呼吸，調(diào)整呼吸也是演唱的基本功。教學(xué)中，老師需要盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，若需要學(xué)習的曲目是以山川和河流等為主題，那么老師就可以為同學(xué)們創(chuàng)造漂亮的山川河流情境，從而加強大家對歌曲內(nèi)涵的理解。感受這首歌的內(nèi)涵。引入情境之后，無疑更有利于同學(xué)們更好地把握調(diào)節(jié)氣息的規(guī)律，抓住調(diào)整呼吸的關(guān)鍵方法，明確學(xué)會該技巧的重要性。在聲樂教學(xué)的課堂教學(xué)階段，也要根據(jù)深呼吸的要求完成對應(yīng)的氣息訓(xùn)練工作，老師也可以根據(jù)相同的原理讓同學(xué)們沉浸到各種環(huán)境中去，培養(yǎng)不同的情感體驗。學(xué)生可以在假想的情境中，自然而然地深呼吸，唱歌時，人可以在用鼻子呼吸的同時，也下意識地張嘴進行，學(xué)會更好地調(diào)整氣息。學(xué)生在進行氣息練的過程中，抽象的理論和技巧對于學(xué)生的練習和深入掌握是有很大難度的，需要在啟發(fā)式教學(xué)的教導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)相關(guān)藝術(shù)情境，從而使學(xué)生把握核心。
（二）啟發(fā)式教學(xué)法在聲音訓(xùn)練中的應(yīng)用
聲樂教學(xué)的重點要素在聲音方面，把握好聲音是強化學(xué)生的發(fā)聲技能的一大關(guān)鍵手段。就之前的聲樂教學(xué)習慣而言，發(fā)聲訓(xùn)練選歌基本是往上和往下的音節(jié)，旋律比較單一，美感不足，許多剛剛涉足到聲樂練習中的學(xué)生，可能掌握的技巧不多，大多數(shù)時候店鋪只能依靠機械學(xué)習的方式，對于有難度的連音和跳音技巧，學(xué)生把握起來就比較有難度，學(xué)生的主動性不夠，也就很容易喪失繼續(xù)鉆研的動力。為了解決這個問題，老師可以在對學(xué)生的發(fā)聲進行指導(dǎo)的過程中，添加啟發(fā)性元素的內(nèi)容，讓學(xué)生更為輕松地掌握發(fā)聲要領(lǐng)。
（三）啟發(fā)式教學(xué)法在咬字吐字訓(xùn)練中的應(yīng)用
歌曲的架構(gòu)包括了旋律和文字，因此為了完美地演唱出一首歌曲，咬清文字就顯得尤其重要。咬文嚼字的重要方面就在于咬字吐字和半音二者，不管是怎樣的音樂，都會用對應(yīng)的語言和聲音來傳遞情感與內(nèi)涵。優(yōu)秀的演唱者不僅發(fā)音基礎(chǔ)良好，更會在咬字吐字上駕馭得相當成熟。當演唱者面對的是一首溫柔浪漫的愛情曲目，就會在演唱中顯得很婉轉(zhuǎn)纏綿，曲調(diào)和文字相得益彰，聲音和形體高度融合，將觀眾帶入一種逼真的環(huán)境中去。
（四）啟發(fā)式教學(xué)法在情感啟發(fā)訓(xùn)練中的應(yīng)用
情感是影響演唱效果的重要因素，因此在聲樂教學(xué)中，要注意情感啟發(fā)訓(xùn)練。如果是性格比較外向、愛動、主動的學(xué)生在進行聲樂演唱時，往往會爆發(fā)出比較強烈的渲染力，繼而營造出激情感覺，他們也往往會選擇更多的豪邁的聲樂作品加以演奏。相反，性格比較沉寂內(nèi)斂的學(xué)生，則會傾向于抒情、舒緩、細膩的聲樂作品風格，同時用婉約的方法加以詮釋和表達，當然他們也可能更具有深入挖掘聲樂曲目潛在內(nèi)涵的能力。
（五）強調(diào)學(xué)生主體地位
啟發(fā)式教學(xué)方法的運用要求讓學(xué)生自己感悟音樂，因此在教學(xué)中，要強調(diào)學(xué)生的主體地位，使老師和學(xué)生處于平等地位，互相合作。老師要轉(zhuǎn)化角色，不只是課堂上一板一眼不可侵犯的權(quán)威，要走進學(xué)生的日常和生物學(xué)習生活中，親切地解決學(xué)生的學(xué)習困難。成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，同時帶領(lǐng)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會學(xué)習音樂的意義。老師需要給學(xué)生一定的自由活動和思考空間，并且在適當?shù)臅r候進行恰當?shù)囊龑?dǎo)。
五、結(jié)語
綜上所述，加強對高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的運用的研究，對于促進聲樂教學(xué)事業(yè)發(fā)展、提升學(xué)生的整體水平是非常必要的。相關(guān)的從業(yè)人員需要認識到啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的重要性，它有利于增強學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；其次，是做好高校聲樂教學(xué)的優(yōu)勢及問題分析；在此基礎(chǔ)上，探討出有效的啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用措施，營造輕松愉悅的氛圍，強調(diào)學(xué)生主體地位，加強啟發(fā)式教學(xué)發(fā)在氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用、在聲音訓(xùn)練中的應(yīng)用、在咬字吐字訓(xùn)練中的應(yīng)用、在情感啟發(fā)訓(xùn)練中的應(yīng)用。
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山西民歌的論文篇二十
準備進行pbl教學(xué)的是“影響尿生成的因素”這次實驗，先讓學(xué)生動手操作完成本次實驗課的內(nèi)容，觀察各種因素對家兔尿生成的影響，然后將關(guān)于本次實驗課內(nèi)容的題目布置給同學(xué)，5人一組，共10組，共5題，其中2組同學(xué)內(nèi)容一致，每組的題目由抽簽決定，如：靜脈注射生理鹽水后觀察到家兔尿量有何變化，機制是什么？……指導(dǎo)老師提供一些查找資料的方法，如登陸校園圖書館網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等，積極引導(dǎo)學(xué)生針對問題鉆研教材、搜集資料、查閱文獻，利用一切可以利用的教學(xué)資源(特別是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源)查找資料。
2pbl教學(xué)過程
在布置題目一周后，請各組同學(xué)派一名代表進行ppt匯報，闡述本組的觀點，匯報時間為十分鐘，在匯報過程中有不足的地方，本組其他同學(xué)可以隨時補充，其他組同學(xué)積極發(fā)言的可為其所在組適當加分，以提高學(xué)生思考問題，回答問題的積極性。
3教師歸納總結(jié)
教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，總結(jié)與該內(nèi)容相關(guān)的理論知識，找出不足之處，進行詳細的講解，以加深學(xué)生對該部分理論知識的理解。同時，對學(xué)生的整個pbl學(xué)習情況作出評價，對學(xué)習情況優(yōu)秀的組進行表揚，希望其他組向其學(xué)習，以調(diào)動各組學(xué)習的`積極性。
4pbl課后要求
學(xué)生在課后除了以ppt的形式回答主要問題外，還要記錄自己以及本組在討論過程中出現(xiàn)的問題，并且詳細紀錄解決問題的過程。通過反思，鞏固所學(xué)知識，評估自己的學(xué)習方法。
5教學(xué)效果評價
為客觀評價生理學(xué)應(yīng)用pbl教學(xué)的效果，本次課內(nèi)容結(jié)束后，我們對本次實驗教學(xué)改革進行了教學(xué)效果的評價。我們向每人發(fā)放了一份調(diào)查問卷。問卷是對pbl教學(xué)法的看法，其中89.2%的學(xué)生認為，該教學(xué)法提高了學(xué)習興趣，調(diào)動了學(xué)習積極性；80．7%認為提高了自學(xué)能力；91.2%認為能拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；85.4%認為增加了相互合作和溝通能力。討論：生理學(xué)的特點是知識抽象，學(xué)生難理解，難掌握。而傳統(tǒng)教學(xué)中又是“以教師為主體，以講課為中心”，采用滿堂灌的教學(xué)形式，學(xué)生處于消極被動的地位。隨著科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越不適應(yīng)醫(yī)學(xué)知識的更新，如何提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習的主動性，為將來走上臨床打下堅固的知識基礎(chǔ)是目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)院院校面臨的嚴峻問題，而pbl教學(xué)法則彌補了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育對學(xué)生自主學(xué)習能力培養(yǎng)的不足,它具有以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng)新能力。當然，pbl教學(xué)法在生理學(xué)教學(xué)中存在一些需要解決的問題，比如我國學(xué)生在高中階段已經(jīng)養(yǎng)成了“老師講，學(xué)生聽”的這種被動學(xué)習的習慣，因此有些學(xué)生很難適應(yīng)這種全新的教學(xué)方法，不能積極主動的參與，這樣就達不到主動學(xué)習的目的；另外pbl這種全新的教學(xué)模式，對教師要求比較高，教師除了需要具有較為扎實的相關(guān)專業(yè)知識和臨床經(jīng)驗外，還要掌握實施pbl所必需的知識、技巧和經(jīng)驗，所以教師要不斷學(xué)習新知識，并且能把新知識熟練應(yīng)用于pbl教學(xué)中；目前國內(nèi)還尚未設(shè)計出適合各醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的病例；還有經(jīng)費投入、教學(xué)場地、圖書館資源的完善等等，這些都是在pbl教學(xué)中需要考慮到的問題。盡管pbl教學(xué)法還存在一定的限制，但它在生理學(xué)實驗教學(xué)中的效果良好，不僅充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的全新教學(xué)理念，還能提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力，希望以后隨著pbl教學(xué)法的逐漸完善，這種新的教學(xué)法可以用于生理學(xué)的理論教學(xué)中。
6結(jié)語
實踐證明我們在生理學(xué)實驗教學(xué)中采用pbl教學(xué)法取得了良好的教學(xué)效果。以問題為中心的教學(xué)方法，使得學(xué)生在查找資料，解決問題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的主動性，同時在以小組為單位討論的時候促進了同學(xué)之間的相互溝通，分工合作，在進行ppt匯報時又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力及隨機應(yīng)變的能力；對于指導(dǎo)教師來說，在課前精心設(shè)計問題，上課時引導(dǎo)學(xué)生思考，隨時幫助學(xué)生解決問題，這些都需要扎實的理論知識做前提，另外，對于課堂上出現(xiàn)的一些難以預(yù)料的情況，教師要隨機應(yīng)變，這就使得教師不得不時刻加強自身修養(yǎng)，用各方面的知識來武裝自己。隨著科技的飛速發(fā)展，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)創(chuàng)新人才將勢在必行，我們將在以上研究的基礎(chǔ)上，制定出更為合理的教學(xué)方案，將pbl教學(xué)方法引入醫(yī)學(xué)理論教學(xué)全過程，這中間當然會有很多需要思考和解決的問題，但我們堅信經(jīng)過深入地研究和探索必將取得更多的經(jīng)驗更好的教學(xué)效果。
山西民歌的論文篇二十一
山西民歌是中國民族音樂重要的組成部分之一，是河南、陜西、山東、河北等地的少數(shù)民族和漢族交流的產(chǎn)物。由于山西文化的特殊性，山西民歌有其獨特的音樂風格和民間情感。在我的學(xué)習生涯中，我深入了解了山西民歌，發(fā)現(xiàn)其深刻的文化內(nèi)涵和鮮明的特色，下面是我的心得體會。
第二段：韻律感受
山西民歌的曲調(diào)具有濃郁的地方特色，以清越明快和慷慨豁達為主，優(yōu)美動聽。與漢族喜聞樂見的小調(diào)相比，山西民歌更喜歡用大調(diào)，其節(jié)奏明快，常常帶著回旋的節(jié)奏，營造出優(yōu)美、和諧、歡快的氛圍，為山西地區(qū)的文化生活增色不少。在聽了許多山西歌曲后，我感到自己的心情也隨之愉悅，很受感染。
第三段：詞曲融合
山西民歌在歌曲配器方面，常用吉他、琵琶、馬頭琴、二胡等各種民間樂器，與歌曲詞曲完美融為一體。歌詞中多以家鄉(xiāng)情懷、生活情趣、愛情悲歡、勞動生活等為主題，其文字樸實、意境深刻，表現(xiàn)出山西民間藝術(shù)的絕妙風格和本土特色。
第四段：文化內(nèi)涵
山西民歌中反映出的文化內(nèi)涵是深遠的，反映了山西文化的底蘊。山西民歌多是根據(jù)歷史上的人物故事或生活情節(jié)來創(chuàng)作的，其中蘊含了深刻的文化意義。歌曲中有的表現(xiàn)了勇敢無畏的英雄事跡，有的抒發(fā)了對美好生活的向往，還有的通過展示生活中各種情感，讓聽眾們產(chǎn)生共鳴。在融入了當?shù)貧v史、風俗、民族文化元素后，山西民歌呈現(xiàn)出一種獨特的文化內(nèi)涵，凝聚了山西人民的精神風貌。
第五段：個人感受
通過深入了解和欣賞山西民歌，我更好地認識到了山西傳統(tǒng)文化的博大精深和體現(xiàn)出人情味。希望未來山西的文化遺產(chǎn)能夠得到更好地重視和保護，讓更多的人了解和喜愛山西民歌，深入挖掘山西文化的精髓，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，也希望山西民歌的創(chuàng)作能夠更多地融入當代音樂元素與流行曲風，為人們帶來更多新穎、優(yōu)美、動聽的歌曲。
結(jié)語：總之，山西民歌是中華民族的重要財富，其獨特的風格和韻味，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的生動體現(xiàn)。我們應(yīng)該更多地了解、學(xué)習和保護這一文化寶藏，讓山西民歌在中華民族傳統(tǒng)文化的長河中流傳下去。
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