總結(jié)可以讓我們更加明確目標和方向。對于不同的領(lǐng)域和情況,寫總結(jié)可能需要遵循不同的方法和技巧,因此需要充分了解所要總結(jié)的內(nèi)容和目的。最重要的是,總結(jié)范文只是幫助和啟發(fā),真正的總結(jié)還需要根據(jù)自己的實際情況來完成。
一年級課文畫雞篇一
教材分析:
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學生來說,雞并不陌生,對于寫雞的古詩,學生樂于學習。教學時,要引導學生感受作者對雞的贊美之情。
教學目標:
1、認讀8個生字,會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意,體會感情。
教學重點:
識字、寫字。
教學難點:
理解詩意,體會感情。
課時安排:一課時。
教學過程:
一、談話導入:
1、同學們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物,為什么?
2、猜猜老師喜歡什么動物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)
二、讀古詩:
1、師讀古詩,學生不出聲,用手指。
2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認讀生字:
1、圈出文中生字,生自主識字。
2、單獨出現(xiàn)生字,生識字組詞,師帶上拼音帶讀。
3、識字小游戲:摘蘋果。
四、理解詩意,體會情感。、
出示前兩行詩
1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個嗎?
出示后兩行詩:
1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
(板書:勤勞)
4、生帶著理解讀詩,教師可適時范讀。
5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。
五、書寫指導:
指導書寫“平、戶、開”。
一年級課文畫雞篇二
預習提示:
1、手指讀《畫雞》詩歌兩遍。
2、再讀詩歌,在課文中圈出二類字,并熟讀兩遍。
3、熟讀詩歌用直線畫出自己喜歡的詞語。
4、書空生字,并口頭組1至2個詞語。
5、試背誦古詩《畫雞》。
教學目標:
1、認識5個要求認識的字,會寫3個字。
2、學生能理解詩意,能背誦全詩。
3、體會學習拼音識字的樂趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。
教學重、難點:
學生能初步運用拼音試讀古詩,學習生字詞。
教具準備:
生字卡、小黑板。
課時安排:
一課時
教學過程:
一、圖文結(jié)合,初感詩意。
1、出示插圖,請大家猜猜圖上畫的是什么?(引出雞)(出示公雞圖)
2、雞在干什么?(叫)
3、認真觀察圖上的雞是什么樣子?(雪白、紅冠子)
二、初讀古詩,趣學生字
(一)1、試讀古詩,初步運用拼音來學習生字。同桌互讀,相互知道學習生字。
2、聽讀古詩,糾正字音。
3、指名試讀古詩,注意生字詞的發(fā)音。對學習情況進行評價。
4、小老師帶讀,利用學生之間識字量的差異,讓識字量大的學生當小老師,滿足不同層次學生的需求。
5、同桌合作,相互讀。因為,這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。
6、師生接讀,這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。
7、全班齊讀
8、分組比賽讀
(二)教學生字詞:
1、縮小語境,提出詞語。
2、再從詞中抽出生字。
3、靈活運用生字卡片,“開火車”、“搶答”等多種游戲?qū)W習生字。
4、其它方法識字。
1)猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。
2)編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。
3)數(shù)筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。
4)看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。
5)找朋友。戶:“尸”字上面加一點,就是“戶”字。
6)出示生字,多種方法識字(指名讀,齊讀,開火車讀,領(lǐng)讀)
7)給生字戴帽子:拼音作帽子,找準生字給戴上。
------課間休息,唱“大公雞”及校歌------
三、再讀古詩,整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。
2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。
樣子:頭上紅冠
大公雞顏色:滿身雪白
打鳴:一叫門開
3、出示表格練習(口答)。
四、品詞賞句,感悟詩情
1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)
(1)出示圖片,讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
(3)教師小結(jié):同學們已經(jīng)認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象)
(3)說一說這句詩的大意。
(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
五、感情朗讀,背誦古詩
六、回讀古詩,完成作業(yè)
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細語,一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。
七、課外延伸,積累語言
選擇一種動物,介紹它的樣子。
[畫雞教案教學設(shè)計(北師大版一年級上冊)]
一年級課文畫雞篇三
教學目標:
1.認識“尖,說,春,青,蛙,夏,彎,地,就,冬”9個生字和言字旁、蟲字旁;讀準多音字“地”;會寫“天、四”2個字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第一二節(jié),初步了解四季的特征,感受春季夏季的美麗。
3.模仿課文的用詞特點,積累詞語,為說說自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。
教學重點:
正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
認識言字旁、蟲字旁二個偏旁;會寫“天、四”2個字。
第一課時
一、激趣導入
小朋友們,今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒,她們呀各有各的本領(lǐng),她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭,稻谷彎下腰來;還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?板書:四季,齊讀課題
學生字“四”:
(1)讀準字音
(2)出示四字的演變過程
(3)分析字形:“四”由口八組合而成,口中八,代表四面八方和土地。
(4)學習書寫:小朋友仔細觀察一下,“四”在田字格中怎么寫?看誰有火眼金睛,誰能來教老師怎么寫?師范寫,生書空,描紅,口頭組詞。
二、初讀課文
小朋友們,大自然的這四位女兒分別叫什么名字?她們都長什么樣呢?你們想知道嗎?那就先讓老師來給你們做個介紹吧!
1.出示課件,師范讀。
2.聽了老師的介紹,你們是不是也想迫不及待地要去認識她們了?別急喲,大自然媽媽說了,要想認識她的四個女兒,可沒那么容易喲!你們得先把課文讀通了,讀準了,還要準確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個生字寶寶。你們能行嗎?同桌互相合作,可以一起讀兩遍,也可以輪流著單獨讀給同桌聽,讀完后一起對一對你們找到的生字寶寶。
3.師出示課件,校對生字寶寶。恭喜你們過了大自然媽媽的第一關(guān)。
4.接下來大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話?這篇課文是一首詩歌,每一句話就是一個小節(jié),詩歌共有4個小節(jié),這四個女兒的名字呀就藏在每個小節(jié)里,你們找到她們了嗎?你們給她們打個招呼吧!
(1)第一關(guān):先請個小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān),可以借助拼音讀準字音,接著開火車讀詞語。
(2)第二關(guān):男女生分行讀詞組。
(3)第三關(guān):多音字
三、感悟大自然的美
1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖,你瞧,這是哪個女兒來了?春姑娘美嗎?美在哪里?指導按一定順序觀察春天,并讀相關(guān)詞組,感受春天的美。
2.在地下睡了一個冬天的小草,聽到春姑娘的召喚,可高興了,他把小腦袋探出了地面,對誰說了什么呢?指名朗讀第一節(jié)。(出示課件第一節(jié))
(1)什么是草芽?草芽是什么樣子的?板書:草芽尖尖。什么叫尖?(看課件上的草芽樣子,上面小下面大就是尖)認識“說”字的言字旁。
(2)草芽對小鳥說什么?學生字“天”:出示“天”字的演變過程,師解說字形。師范寫,生書空描紅,口頭組詞。
(1)讀“青蛙”,認識偏旁蟲字旁。
(2)指導朗讀:荷葉圓圓的,就像一個個碧綠的大圓盤。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情,它穿著火紅的衣裳,從荷葉中冒出來,在風中翩翩起舞。夏天美嗎?板書:夏天請女同學來美美地讀一讀。
四、背誦
現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間,背誦第一二節(jié)。
五、發(fā)現(xiàn)特點,積累詞語
1.我的發(fā)現(xiàn)
出示詞語,讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)詞結(jié)構(gòu):abcc
2.我來說一說
看圖說abcc式結(jié)構(gòu)的詞語。
六、寫生字:學生寫“四和天”,評價展示作品。
一年級課文畫雞篇四
1、說教材:
(1)教材簡析:
湘版1年級音樂課本采用簡譜,具有普及大眾化的使用特點。從內(nèi)容看具有兒童音樂短小、簡明的特點,與兒童生活音樂有著密切的關(guān)系,而且突出了中華民族文化的藝術(shù)特點。從音樂的要素方面看,教材立足于音樂起步,節(jié)拍以3/4,4/4為主,音符以四分音符、八分音節(jié)和二分音符組成的音樂;調(diào)式以五聲音階、六聲音階、七聲音階;節(jié)奏來自于生活,來自于語言……。音樂知識滲透在音樂作品中,充分體現(xiàn)了新課程標準所倡導的“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習,應有機的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中”的新課程理念。從量上看,每學期十五個教學內(nèi)容占學期教學的80%,涉及感受與鑒賞的內(nèi)容有100%。另外20%,教材提供了部分(選唱,選聽)內(nèi)容,這給我們音樂老師提供了補充校本課程內(nèi)容的靈活時間。我們可以根據(jù)學校的實際,開展豐富的活動,突出課外藝術(shù)實踐,完成教學任務(wù)。
(2)教學目標
新課程確立的“三維目標”應貫穿于音樂教學的始終,通過教學及各種生動的音樂實踐活動,培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力,表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操。
音樂課程標準將音樂課程目標分為了三個學段。其中1~2年即總體目標為:
a:激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣
b:開發(fā)音樂的感知力,體驗音樂的美感
c:能自然的,有表情的歌唱,樂于參與其它表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。
d:培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和發(fā)展精神
(3)教學重、難點
a:教學重點
以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主,引導學生感受音樂、了解音樂,培養(yǎng)學習音樂的興趣,在學生對與過程中開發(fā)音樂感知力,培養(yǎng)良好的聆聽、感受、鑒賞音樂的習慣。
b:教學難點
媒體為教學服務(wù)。針對學生的個別差異,對音樂要素的感受和對音樂作品的不同理解,培養(yǎng)學生對音樂的感知和鑒賞。
2、說教法
1年級這一學段學生具有以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強的身心特點,我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進行直觀教學。
(1)遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂課的特點。音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗是學習音樂的基礎(chǔ),發(fā)展學生音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部行動。
(2)注各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系,相互滲透,在教學中將其融合成有機整體,全面提高學生的音樂素養(yǎng)。
3、說學法
學生是學習的主體,教是為了學,教法的設(shè)計是為學法服務(wù)的。沒有學法指導學生的自主學習就無從談起。因此,學法的指導是重中之重。在音樂感受與鑒賞領(lǐng)域的教學中,要注意培養(yǎng)學生聆聽感受的習慣,遵循從易到難、從簡到繁、循序漸進的原則,讓學生參與,通過聽賞、律動、唱游、創(chuàng)編等形式讓學生感知音樂。
一年級課文畫雞篇五
1、認讀8個生字,會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意,體會感情。
識字、寫字。
理解詩意,體會感情。
一課時。
一、談話導入:
1、同學們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物,為什么?
2、猜猜老師喜歡什么動物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)
二、讀古詩:
1、師讀古詩,學生不出聲,用手指。
2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認讀生字:
1、圈出文中生字,生自主識字。
2、單獨出現(xiàn)生字,生識字組詞,師帶上拼音帶讀。
3、識字小游戲:摘蘋果。
四、理解詩意,體會情感。、
出示前兩行詩
1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個嗎?
出示后兩行詩:
1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
(板書:勤勞)
4、生帶著理解讀詩,教師可適時范讀。
5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。
五、書寫指導:
指導書寫“平、戶、開”。
六、小結(jié),作業(yè)布置。
一年級課文畫雞篇六
教學目的:
1、復習鞏固二類生字,教寫一類字“四”的寫法,認識“橫折勾、豎彎”兩個筆畫名稱;
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的景物特征;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文;
4、仿照課文創(chuàng)編詩歌。
重點難點:
1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質(zhì);
2、創(chuàng)編小詩。
教具準備:
制作多媒體課件
教學過程:
一、開門見山,導入課題:
同學們,你們知道一年有幾個季節(jié)?板書:春夏秋冬,春夏秋冬合起來就是叫做——(板書)四季指導在田字格里寫“四”字,并學習筆畫名稱“橫折勾豎彎”今天我們來學習一首關(guān)于四季的詩歌,板書2(齊讀課題——第2課四季)
二、果園摘果,復習生字
現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是豐收的季節(jié),果園里果實都成熟了,孩子們,走,老師帶著你們到果園去摘蘋果吧!
出示課件“蘋果樹”,認讀生字:
(1)、集體認讀帶拼音的生字(2)認讀不帶拼音的生字(開火車)
三、動畫演示,激發(fā)興趣
(1)你們的字認得真好,老師特別高興,就獎勵你們看這篇課文的動畫片,好不好?
(2)學生觀看《四季》動畫。
四、自由練讀,初步感知
動畫片這么好看,你們想不想讀一讀呢?請同學們自由讀課文,要求:讀正確、讀通順
1、自由讀
五、范讀課文,認識詩歌
1、你們讀得這么好,老師也想讀了,下面聽老師朗讀課文(配樂)
思考:這篇課文有幾副圖?幾句話?
2、學生回答并講解:這篇課文有4副圖、4句話,每句話叫一小節(jié)。
詩歌一般都由小節(jié)構(gòu)成,這是一首詩歌,共有4小節(jié)。
六、細讀品悟,學習課文
1、每一小節(jié)主要寫的什么?
隨著學生的回答板畫:草芽荷葉谷穗雪人
老師一邊畫一邊對學生進行詞語搭配的訓練:
草芽尖尖——尖尖的草芽荷葉圓圓——圓圓的荷葉
谷穗彎彎——彎彎的谷穗雪人——頑皮的雪人
2、在四個季節(jié)當中,你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
3、學生回答,隨機學習
春天:重“朗讀的指導”
(1)指導“尖尖”的讀法
(2)換詞練習:還可以說成草芽怎么樣?(草芽嫩嫩、草芽綠綠)
夏天:重“故事創(chuàng)編”想象力的培養(yǎng)
(1)看圖編故事
(2)課中操《小青蛙找家》
秋天:重“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)
(1)你有什么不懂的問題?
解釋“谷穗”:我國北方的糧食作物,脫殼后是小米
解釋“彎腰”——莊稼成熟了,沉甸甸的,壓彎了腰
(2)你讀懂了什么?
學習谷穗謙虛的品質(zhì),感恩教育:感謝誰?
(秋天的到來;農(nóng)民伯伯播種;土地給了他營養(yǎng))
冬天:重“表演讀”
(1)理解“頑皮”的意思,用詞造句
(2)表演讀指導讀出頑皮的語氣
4、背誦全文(分組背——男女生背——集體表演背)(配樂)
七、總結(jié)全文,美景激趣
2、播放課件“四季美景”(每一個季節(jié)都有哪些美麗的景物?認識的喊出它們的名字)
3、看到這么美的景物,你想說什么?想不想也來當當小詩人,把它寫下來?
八、詩歌創(chuàng)編,能力拓展
我是小詩人,詩歌創(chuàng)編
(1)以“桃花”為例,講解詩歌的寫法
(2)分不同的季節(jié)創(chuàng)編(先想想這個季節(jié)都有什么景物,然后模仿小詩的格式)
九、總結(jié)點評,布置作業(yè)
咱們班的小朋友不但是背詩小能手,還是做詩的小高手,來,孩子們,為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!
作業(yè):精彩二選一
把創(chuàng)編的小詩發(fā)到自己的博客上;
把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
一年級課文畫雞篇七
我有硬硬的嘴巴?!辈灰粫?,小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。
沒有籮筐運肥料怎么辦?小袋鼠說:“不要緊,不要緊,我有一個皮口袋。”不一會兒,小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料。
三個小伙伴把小樹栽進坑里,施上肥料,培上泥土。沒有水桶澆水怎么辦?小象說:“不要緊,不要緊,我有長長的鼻子”。小象跑到小河邊,用長鼻子吸足了水,把樹坑澆的濕濕的。
小樹栽好啦!三個小伙伴手拉著手,圍著小樹又跳又笑。
大海睡了
《大?!方虒W反思
《大海睡了》內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動,讀來瑯瑯上口。學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文,說明他們對詞句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶。另外,朗讀既是閱讀能力的一個重要方面,又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復訓練才能形成,既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法,就要動用指導朗讀的方法來理解課文。因此,在教學中,我沒有進行過多的講解,而是給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟,通過朗讀,體會詩歌所描繪的大海夜景,一個“讀”字應該貫穿始終。但強調(diào)讀,不等于盲目地多讀,什么時候讀,是讀一段還是讀幾句?采取什么形式讀,讀出什么樣的語氣?都始終從教學目標出發(fā),以達到以讀代講的目的。
在朗讀指導中,也有遺憾之處。學生沒有很好地讀出課文的意韻。問題可能出在我沒有真正地把學生帶入情境,即使反復引導,仍未達到好的效果。另外,孩子本身對文字接觸也剛起步,還需要多讀、多聽、多感悟。還有我忽視了個別學習薄弱孩子的體驗體會,在以后的教學中,應更多的關(guān)注孩子的“學”。
烏鴉喝水
教學目標
知識與技能:
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2、 能用“漸漸”說話
過程與方法:
通過朗讀,感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。。
情感態(tài)度、價值觀:
引導學生從文中感悟烏鴉的聰明能干,懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
教學重點、難點
1.通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水-—喝著水了”這一系列變化的過程,背誦課文。
2.感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法,克服困難。能用“漸漸”說句子。
教學資源
1.教師自制的生詞卡片;
2.教師自制的多媒體課件;
3.烏鴉喝水的圖片;
4.投影儀、視頻展臺和大屏幕。
教學過程:
一、復習舊知,導入新課1.這節(jié)課繼續(xù)學習烏鴉喝水的故事。(教師板書課題)學生齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?(烏鴉,你為什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎?) 2.現(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。認讀生字詞。(出示生詞卡片) 口渴 喝著水 瓶子 到處 石子 漸漸 辦法 許多 找水在這些生字中,有兩個字很相像,你是怎么記住并區(qū)分它們呢?喝—渴(口“渴”需要水—三點水;“喝”水要用嘴—口字旁)3.指名分節(jié)朗讀課文,他生評議。
二、問題引領(lǐng),感悟課文
2、學習第一自然段。
(一)學習第一句
(1)你知道,烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話。(課件出示第一句)
(2)烏鴉口渴了,你知道它渴到什么程度嗎?
(4)你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試?
指導讀:渴得都快說不出話來了。
p一年級課文畫雞篇八
教學內(nèi)容及背景材料:
義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第61頁。
教學設(shè)想:
《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的'一篇課文,它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美,并且四幅插圖艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學習為主的,培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。
根據(jù)本課特點及語言特色,進行了如下教學設(shè)計:
1、采用以讀為主,以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達情感,從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法,貼近孩子們的生活,整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主,培養(yǎng)他們主動觀察,團結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點,采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式,使學生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據(jù)學生的興趣、愛好,靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解,從而充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,使其個性得以充分發(fā)展。
教學過程:
一、課題的導入
1.邊播放音樂邊朗讀詩:秋天到,秋天到,園里果子長得好,枝頭結(jié)柿子,架上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅彤彤的是棗。
3.揭示課題:小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性,那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學習一篇課文,題目叫《四季》(板書課題)
二、對課文進行感知性閱讀:
提出要求:
1.請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文,讀準字音。
2.指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音,并且鼓勵。
三、圖文結(jié)合,邊看圖,邊讀詩,邊了解四季的特征。
1.教師提出要求,以小組的形式來學習。
(1)請每個小朋友在組里讀讀詩。
(2)看看圖上畫著什么?想想詩中告訴我們什么?
(3)組里小朋友互相說說,你怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)?
2.以小組為單位,匯報學習情況。提問:請每組小朋友說說你是怎么學這節(jié)詩的?(注意引導抓住描寫四季特征的詞。)
3.抓重點詞,指導朗讀。詩中把四季的特征描寫得那么生動,春天草芽是尖尖的,夏天的荷葉是圓圓的,秋天,金黃色的谷穗成熟,掛在枝頭彎彎的,冬天大雪紛紛揚揚,堆起個雪人,那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現(xiàn),如草芽對小鳥說:讓我們感到親切。課文該怎么讀呢?請小朋友試著讀,如果能適當?shù)丶有﹦幼骶透昧恕?/p>
4.生動表演,加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上,給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾,結(jié)合掛圖,進行表演。
四、擴展知識:
五、結(jié)合板書,總結(jié)全文。
一年級課文畫雞篇九
教學目標:
1、知識與技能
學會本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學習公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價值觀
通過對這首詩歌的學習,讓學生從中受到啟發(fā),培養(yǎng)自己勤勞的習慣
通過對本課生字的學習,讓學生體會拼音對我們識字的重要性
教學重難點:
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字,引導學生體會拼音與漢字的關(guān)系
教具準備:
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時安排:一課時
教學步驟:
一、復習導入
同學們,我們學習拼音已經(jīng)有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學的怎么樣,老師呀,想和同學們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。
(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)
同學們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷)同學們認識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進我們的課堂,要和我們一起學習呢!
二、運用實物,創(chuàng)設(shè)情境
新課開始時,教師出示一只大公雞圖片,用逗趣的教學語言提問:(1)同學們知道這是什么動物嗎?(2)它有哪些生活習性呢?(學生能說多少是多少)大家說的真好,古時候有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞,你們想學嗎?想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課,真實具體,形象直觀。)
三、初讀古詩,趣學生字
(1)聽課文錄音,把不認識的字圈下來
(2)指名學生讀,學生齊讀
(3)認識生字:畫雞雪生千門平戶開
(漢字結(jié)構(gòu)復雜,難學難記,因此,在識字教學時,教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學方法,讓學生在有趣的活動中識字。)
例如:1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。
2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。
3、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。
4、練習,填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁,滿身白走將來。
()不敢輕言語,一叫()門萬()。
(4)學寫生字:平戶開
學筆順
平:一筆橫,二筆點,三筆撇,四筆橫,五筆豎
戶:一筆點,二筆橫折,三筆橫,四筆撇
開:一筆橫,二筆橫,三筆撇,四筆豎
(5)學生練習寫生字,教師邊巡視,邊指導
四、再讀古詩,整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。
2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。
樣子:頭上紅冠
大公雞顏色:滿身雪白
打鳴:一叫門開
3、出示表格練習(口答)。
五、品詞賞句,感悟詩情
1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)
(1)出示圖片,讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學們已經(jīng)認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了,農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早,同學們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象)
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀,背誦古詩
1、老師范讀
2、學生自由讀
七、總結(jié)全詩,簡筆作畫,激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它畫下來了,(出示圖片),那么同學們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!
七、作業(yè)布置
1、學寫生字:平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩
[畫雞教案教學設(shè)計(北師大版一年級上冊)]
一年級課文畫雞篇十
相信各位同學對拍手歌一定很熟悉吧。以下是拍手歌的課文內(nèi)容,一起看看吧。
你拍一,我拍一,人靠大樹好休息。
你拍二,我拍二,天蟲就是小蠶兒。
你拍三,我拍三,插根棍子把門閂。
你拍四,我拍四,竹毛做筆學寫字。
你拍五,我拍五,兩手一分掰苞谷。
你拍六,我拍六,合手拿起甜豆豆。
你拍七,我拍七,鳥兒開口就鳴啼。
你拍八,我拍八,闖進門里是匹馬。
拍手歌教學設(shè)計
教學目標
情感態(tài)度與價值觀:交流動物知識,增強關(guān)愛和保護動物的意識。
教學重點難點
教學重點:識記與動物有關(guān)的生字;熟讀課文,能做拍手游戲。
教學難點:正確、流利,有感情地朗讀課文
教學準備:
課件,生字卡片,生詞卡片
教學方法:
引導,講解,鼓勵,啟動,合作法
學習方式:
自主學習,合作學習,交流學習,討論學習
教學過程
一,復習
1.開火車讀生字。
2.認讀生字。
3.出示課后詞語.
(1)學生自由試讀。
(2)同桌互讀。
(3)指名讀。
二,指導讀課文.
1.學生自由讀課文。
2.同桌互讀課文.
三,指導寫字
出示生字卡片,做找朋友(組詞)游戲。
雞()()()
指導書寫“雞”。教師在田字格中范寫,學生書空,練習寫生字。
四,做拍手歌游戲
五,老師出示問題組織討論.
你還知道哪些動物?和同學交流。這個活動指向擴展交流,意在結(jié)合課文學習發(fā)展學生的口語表達能力,在自由交流中了解更多的動物,加深對愛護動物的認識。活動穿插在課文教學的過程中,學生在熟讀課文、了解課文中提到的'動物之后,自由說說各自了解的動物。教學時,教師可以將學生談?wù)摰膭游锩Q寫在黑板上,然后讓學生說說這種動物的特點,或是關(guān)于這種動物的其他方面的知識。
六,課文小結(jié)
師:你學了本篇課文以后知道了什么?
學生:…………..
有美麗的大自然。
布置作業(yè):
背誦課文。
完成練習冊第九頁,第十頁。
一年級課文畫雞篇十一
說著說著,
小柳樹呀,醒了。
春雨給柳樹洗澡了,
洗著洗著,
小柳枝喲,軟了。
春風給柳樹梳頭了,
梳著梳著,
小柳枝啊,綠了。
春風跟柳樹捉迷藏了,
藏著藏著,
小柳絮啊,飛了。
柳樹跟柳孩子們玩耍了,
玩著玩著,
小朋友們,長高了……
婀娜的柳樹,曾引起無數(shù)人的遐思:像梳妝的少女在風中搖曳的秀發(fā),像春風裁出的精美藝術(shù)品……課文中的柳樹,更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣:不釣小魚,不釣小蝦,她釣的是日月星辰;從日到夜,從冬到夏,不灰心,不歇息,綠色的釣線在長,心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”,這個簡單的意象,在作者的`筆下,在孩子們的眼睛里,卻生發(fā)出了無盡的想象。
1.寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2.正確認讀十一個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解柳樹的形態(tài)特點,初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
了解柳樹的形態(tài)特點,初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
2.師范讀課文
1.學生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字,同桌互相解決。
2.小組合作,認讀識字。
師出示帶生字的詞,學生在語言環(huán)境中認讀記憶生字。
3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
1.學生在小組內(nèi)讀課文。同學互相評價指正。
2.師指名讀課文,并讓學生評價指正。
3.逐段指導朗讀,交流自己讀懂了什么。
指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語想像柳樹的樣子。
想一想:她還會釣到什么?是什么樣子的?
“從春天釣到冬天”是什么意思?
從“綠色的釣線,越垂越多,越垂越長。”這句話你讀懂了什么?(同桌之間互相交流)
柳樹什么也沒釣到,但她并沒有灰心,從中你懂得了什么?(學生自由發(fā)言)
4.學生自讀課文,說一說你頭腦中所想像的畫面。
5.你還有哪些不明白的地方?
讓學生課下收集描寫柳樹的詞語、句子或詩,摘抄下來。
一年級課文畫雞篇十二
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導入(略)
二、學習課文
師:請同學們在小組內(nèi)學習課文《插秧》。(學生在小組內(nèi)互助讀課文,認生字。)
師:誰想讀給大家聽?(指名學生讀。學生評價訂正讀音,老師隨機利用卡片指導學生鞏固認讀生字。)
師:讀得不錯,評的也很好。你們能很快背誦嗎?生:(異口同聲)能!(學生讀課文,練習背誦。)
師:誰想背給大家聽?(生背課文。有的學生背錯了順序。)
師:這篇課文很簡短,可是很容易背錯了,怎樣才能背不錯呢?讀一讀,想一想,看哪個小組能想出好辦法。(學生讀課文,討論、交流、匯報。)
生:·課文的第一段和第二段順序正好反著。·白云是在藍天上的,綠樹是長在青山上的。
·為了不背錯順序,我看了看,藍天在白云上面,白云在青山上面,青山比綠樹高,是從高到低的順序,下一段是從低到高的順序,這樣就背不錯了。
師:你們總結(jié)的真好,一邊想一邊再背一背。
師:背熟了嗎?下面咱們來看一段“電視”,請同學們閉上眼睛,一邊背一邊想,你就能看到精彩的“電視節(jié)目”了。(學生背誦想象。)
師:在小組內(nèi)說說你看到了什么節(jié)目?(學生在小組內(nèi)交流自己的想象。)
生:我想到了:一天,我來到了南方,看到了很多水田,水田平靜得像一面大鏡子,藍天、白云、大山和綠樹都照在水田里。農(nóng)民在插秧,把秧苗插在了藍天上,白云上,大山上,綠樹上。我覺得很好玩,也去插秧,把秧苗插在了藍天上,白云上,大山上,綠樹上,還插到了我的笑臉上。
生:……
師:水田是鏡子,他還能映照出什么?在小組內(nèi)照課文的樣子,編一編,寫一寫。(學生討論交流,記錄員做好記錄,然后小組匯報。)
生:水田是鏡子,映照著太陽,映照著飛機,映照著小鳥,映照著樓房,映照著亭臺。農(nóng)民在插秧,插在太陽上,插在飛機上,插在小鳥的翅膀上,插在樓房上,插在亭臺上。
生:水田是鏡子,映照著森林,映照著鮮花,映照著小草,映照著飛舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧,插在森林上,插在鮮花上,插在小草上,插在飛舞的'蜜蜂和蝴蝶上,插在自己的小房子上。
生:……
三、拓展延伸
生:·春天來了,我們的田野像五顏六色的大海?!ざ煳覀兊奶镆跋顸S地毯,春天來了,冰融化了,大地變得軟軟的,踩上去像蹦蹦床。
·小草出來了,小花開放了,田野像一床花被子。我們在上面踢足球、打滾,玩累了,曬著太陽睡一覺,可真舒服?!まr(nóng)民在田野里種棉花,種玉米,過一段時間,棉花、玉米出來了,像是在黃地毯上繡上了綠色的小花。
四、總結(jié)評價(略)
總評:本節(jié)課體現(xiàn)了教師、學生互為主體的教育理念,學生動口、動眼、動手、動腦,把所有的感覺器官都調(diào)動起來,將以視聽為主的傳統(tǒng)課堂教學中的沉悶一掃而光。學生表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣,在適度的興奮中真切的感受優(yōu)美詩文的熏陶,潛移默化的提高語文素養(yǎng)。教師非常注重倡導“自主、合作、探究”式的學習方式,給學生提供了充分的表達機會。學生在開放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會迸發(fā),再創(chuàng)造的激情和靈感才會閃現(xiàn).
一年級課文畫雞篇十三
姓氏歌
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長張。
古月胡,口天吳,
雙人徐,言午許。
中國姓氏有很多,
趙、錢、孫、李,
周,吳、鄭、王,
諸葛、東方,
上官、歐陽……
《姓氏歌》教學設(shè)計
教學目標
1、能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強民族自豪感。
教學重難點
1、能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲,
教學準備:生字詞卡片,課件。
教學過程
第一課時
教學活動
一、導入新課
1、問:誰會背誦《百家姓》?
2、談話:你姓什么?請你寫一寫。
3、板書課題,指導認讀、書寫“姓”,辨析:姓、性。
二、初讀課文
1、自由讀課文,要求:借助拼音,讀準字音。
2、檢查:帶音節(jié)生字。
3、檢查:去掉音節(jié)生字,交流識字方法,著重是合一合方法。
師生對答,如:木子李,口天吳等。
4、辨析:王、玉、主。
5、指導寫字:王。
三、再讀課文
1、指名逐句朗讀,要求:讀通順。
2、采用多種形式練習朗讀,要求讀流利。
3、教師范讀,圈出課文中的姓氏。認讀。
4、交流:班里的.同學都有哪些姓氏?練習句式說話:
我知道班里的同學有的姓,有的姓(),還有的姓()。
5、師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
相機講解:單姓,復姓。并再舉幾個例子。
四、指導寫字
1、認讀:方。組詞,造句。
2、辨析:方、萬、放。
3、指導書寫:方。
五、布置作業(yè)
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第二課時
教學活動
一、復習導入
1、認讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、練習說話
1、朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
問:你發(fā)現(xiàn)什么?
仿照例子說話。
2、出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。
同法練習。
3、小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。
三、指導背誦
1、采用多種方式練習朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導寫字
1、認讀:什、么、雙、國。
2、寫字指導。
五、布置作業(yè)
1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
一年級課文畫雞篇十四
樂呵呵地捉回了
一只綠色的蟈蟈,
喜滋滋地送給了
鄰居家的盲婆婆。
婆婆,婆婆,
這是一只會唱歌的蟈蟈,
在我上學的時候,
就讓它替我給您唱歌。
歌聲會領(lǐng)您走進田野,
看到小溪流淌的清波,
歌聲會把您帶回童年,
想起往日難忘的歡樂。
婆婆,婆婆,
這是一只會唱歌的蟈蟈。
您聽,它唱得多好,
咯咯,咯咯,咯咯……
一年級課文畫雞篇十五
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
兩課時
多媒體課
第一課時
課時目標:
1、初步認識“虛、驕”等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的'詞語。
3、會寫“短、對”2個字。
2、引出課題,板書課題。
1、教師出示本課時教學目標讓學生知道本節(jié)課的學習任務(wù)及目標。
2、學生自由朗讀課文,把圈出來的生字字音讀準確,課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語,學生大聲自由讀詞語。
4、教師出示不帶拼音的詞語,請小老師領(lǐng)讀詞語。
5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶,學生自由拼讀生字。
6、指名學生當小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子,開火車讀生字。
8、識字游戲
游戲一:走迷宮
游戲二:營救美洋洋
1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請學生自由讀文。
3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學生讀文。
5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。
7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、教師出示“短”、“對”,引導學生從整體上觀察這兩個字。
2、教師引導學生觀察生字在田字格中的占格。
3、教師在黑板上范寫,學生觀察,然后書空。
4、學生在書上描紅,練寫一個字。教師巡視指導并提醒學生注意書寫時的坐姿。
5、展臺評議,學生評,教師評。
6、根據(jù)師評、生評,學生再練寫一個生字。
識字7短
對
一年級課文畫雞篇十六
知識目標:認識六個生字和用生字組成的詞語。
能力目標:認識書包,課本和文具等物品,能夠進行正確的分類。有整理書包的自我服務(wù)意識,增強學生的生活適應能力。
情感目標:教育學生愛惜書包、課本及其他學習用品。
生詞的認讀,認識書包、課本和文具等物品及教育學生要愛惜書包課本及其他學習用品
把課本、文具正確的分類
生詞卡片,ppt課件,一些學習用品實物
演示法、情境教學法、直觀教學法、知識遷移法
1、咀嚼運動吧嗒嘴
2、舌尖運動:發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。
3、雙唇運動:發(fā)“b”音和“p”音
4、呼吸運動:用鼻子吸氣從嘴呼出
設(shè)計意圖:本班的學生大部分存在言語障礙,為了更好、更有效的進行課堂教學所以課前首先是常規(guī)訓練,目的一是針對本課的生詞特點進行課前發(fā)音的復習;目的二是在長時間的訓練過程使學生的舌頭更靈活,把音讀得更準確。
導言:
(1)同學們,看看老師給你們帶來了什么?(書包)
(2)你們有嗎?你的小書包里面平時都裝些什么呢?誰來說給大家聽。
(3)老師的書包里有什么呢?同學們想知道嗎?老師就帶著同學們?nèi)タ匆豢?/p>
設(shè)計意圖:利用學生熟知的.書包導入,然后讓學生說說自己的書包有什么,達到對學生思維能力,語言表達能力的培養(yǎng)。
教師板書課題,學生用食指跟著書空,一邊寫一邊說出筆畫名稱。
跟教師齊讀課題
設(shè)計意圖:通過跟老師書空課題,說出筆畫名稱達到了熟知課題和復習筆畫名稱的目的,而且同學讓學生時刻參與到教學中來。達到引出學生注意力的目的。
師讀課文,同學們想一想:我的書包里有什么?
1、課件出示書包一詞
師:看圖結(jié)合拼音誰認識這兩個字
學生認讀
出示生字卡片“書包”
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)
練習說句子
師:今天老師帶來很多書包,你們看看這些都是誰的書包?找一找自己的書包然后向同學們介紹自己和同學的書包:這是我的書包,這是誰的書包。
2、了解用途并進行知識拓展
書包是做什么用的呢?
裝書的包就是書包。下面有兩名老師給我們出了一個難題同學們能不能解決。
出示影片課件:老師手里拿的是什么包?
挎包和錢包(老師簡單的介紹這種包的用途)
設(shè)計意圖:用學生熟知的老師錄制成小片子提出問題讓學生來回答,達到引起學生注意和興趣的目的,在此基礎(chǔ)上對學生進行課外知識拓展。
3、舒緩情緒,調(diào)節(jié)心情:聽兒歌跟老師做動作
設(shè)計意圖:緩解學生長時間坐著聽課的疲勞,訓練學生的肢體協(xié)調(diào)能力
4、學習生詞“課本”
教師從書包里拿出各種課本讓學生說出相應的名稱,總結(jié)出這些都是課本
課件出現(xiàn)課本一詞
學生利用學過的識字方法進行識記進行觀察能力的培養(yǎng)
師:“課”同學們觀察一下然后說說你用什么方法記住它?
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生的總結(jié)能力,觀察能力。
(2)組詞練習
課件顯示上課下課的情景幫助學生組詞
(3)“本”怎么記住它?
口頭組詞
認識課本
教師說出一樣課本名稱讓學生從書包里拿出來。
4、學習生詞“文具”
(1)認讀生詞
教師出書包里拿出一些文具在學生說出各個名稱的同進總結(jié)這些都是文具
課件出示各種文具及詞語
(2)“文”我們在那里常??吹?,語文的文,也是我們今天所學的文具的文。
(個別讀,齊讀,分組讀)
(3)認識文具
利用課件讓學生說出:什么是文具?
設(shè)計意圖:這樣的簡單的句子對學生進行句子練習及對文具含義的鞏固
a組學生認讀生詞或單獨的生字b組學生認讀生詞c組學生看圖認讀生詞
1、改變生詞的顏色和字體進行整體認讀
2、把生詞放在句子里讓學生找出來。
設(shè)計意圖:運用知識遷移,鞏固生詞的認讀。目地使學生在各種情況下都能認讀所學的詞語。并應用到實際中去。
課件出示一些課本和文具的圖讓學生進行分類
設(shè)計意圖:檢查學生對生詞詞義的理解程度,進一步幫助學生正確分類
師:今天我們學習了三個生詞,并且會正確的分類,老師為你們這節(jié)課的表現(xiàn)感到驕傲,現(xiàn)在同學看,老師把我用過的物品整齊的放在我的書包里。同學看看,老師放得是不是很整齊,你們想學習怎么整齊的整理自己的的書包嗎?下節(jié)課我們一起研究探討。
設(shè)計意圖:對學生進行生活適應能力的滲透,使學生建立的自我服務(wù)意識,為下一節(jié)整理書包、學習用品做好充分的準備。
一年級課文畫雞篇十七
夜深了,月亮透過窗簾,看見一個小女孩睡在床上,身旁有個背包,里面裝著水果和點心。
月亮自言自語地說:“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ柟塘可塘?,讓明天有個好天氣。”
月亮又來到另一個家的窗前,只見一個小女孩正在照顧生病的媽媽。
媽媽說:“珍珍,早點兒睡吧,不要太累了,明天你還要去郊游呢。”
“媽媽,我不想去了。”
“明天還是和大家一起去玩玩吧!”
“可是,醫(yī)生說您的病還沒好呢!”
月亮悄悄地離開了窗戶,心里想:“我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!”
兩天后的一個艷陽天,孩子們一個都不少,排著隊,愉快地走在郊游的路上。
一年級課文畫雞篇十八
教學目標:
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意,體會感情。
教學重難點:
重點:有感情地朗讀古詩。
難點:品讀詩,理解意,感悟情。
課前準備:
搜集有關(guān)動物的古詩。
教學過程:
一、謎語導入。
1、同學們,是不是都很喜歡小動物???老師就給大家?guī)磉@么一個可愛的朋友,大家猜一下會是什么呢?(出示謎語,打動物名字。答案:大公雞。)
紅冠子,白外衣,
每天早上喔喔啼,
它叫人們早早起。
2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅,他也喜歡大公雞,為它畫了一幅畫,還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》(板書課題)。
4、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀察圖,你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)
5、圖上的大公雞真美麗,詩中的大公雞更美你們想讀嗎?
二、讀詩,整體感悟。
1、指名讀。學生互相評價。
2、教讀。
3、讀給同桌聽。
4、齊讀詩歌。
過渡:同學們讀得真好聽,讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句,感受唐寅對公雞的喜愛。
三、品讀詩,感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩。思考:讀了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。板書(紅冠)。看到紅冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片,對比,感受公雞的美麗。
(3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?
(5)師:大公雞頭上長著紅紅的冠子,滿身羽毛像雪一樣的白,它正向我們走來,我們一起來夸夸它。這真是一只()大公雞。來,讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過渡:公雞不僅有紅紅的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它還會叫。
(1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿)
(2)公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說……
2、出示后兩句
(1)朗讀后兩句。
(2)公雞叫,人們就知道天怎么了?就把門怎么了?
(引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書:勤快)
(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)
3、介紹唐寅。
四、創(chuàng)設(shè)平臺,自我展現(xiàn)。
1、四人一小組朗誦詩歌,邊讀邊配上動作。
2、上臺展示。
五、拓展積累。
1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮,古詩寫得這么美,那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢?指名回答。(初步培養(yǎng)學生搜集信息的能力。)
2、師展示收集的寫動物的詩,集體朗讀。
六、自學要求。
1、根據(jù)屏幕上的停頓提示,自由讀詩歌,要求讀通、讀正確。
《畫雞》
(明)唐寅
頭上/紅冠/不用裁,
滿身/雪白/走將來。
平生/不敢/輕言語,
一叫/千門/萬戶開。
2、注意紅色的字的讀音,把它們多讀幾遍。
七、總結(jié)全文。
1、你喜歡大公雞嗎?你想怎樣夸夸這只大公雞?
2、再讀古詩,表達對公雞喜愛之情。
2、自讀詩歌。
一年級課文畫雞篇十九
1.學生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認、讀、寫1~5各數(shù)。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力及認真書寫的習慣。
2.學生通過數(shù)、讀、寫等數(shù)學活動,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,認識1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
3.寫數(shù)字時,養(yǎng)成書寫認真,一絲不茍的良好習慣,從中感受到美育教育。通過“野生動物園圖”初步感知“用數(shù)學”的樂趣,感知生活中處處有數(shù)學,樹立保護野生動物的意識。
1~5的基數(shù)含義和寫法。
1~5的寫法。
課件、計數(shù)器、圖、磁力教具、學具。
(一)從具體的人或物的數(shù)量抽象出數(shù)
1.創(chuàng)設(shè)情景
同學們,你們喜歡小動物嗎?明明和你們一樣,也特別喜歡小動物。你們看,他和他的小伙伴就一起來到了動物園。
出示課件:動畫:1~5的認識小動物可真多??纯炊加惺裁??
快跟小組里的同學說說,你都看到了什么?分別有幾個?
(小組同學交流,教師巡視,引導學生對圖上的人或物分類數(shù),并進行有序的觀察。)
2.學生在全班進行交流,請同學說出有什么,及其它們的數(shù)量。
3.教師根據(jù)學生的反饋,抽象出數(shù)1~5寫在黑板上。
4.讓學生對數(shù)1~5進行認讀。
5.小結(jié):同學們,你們從這幅美麗的.畫面中認識了數(shù)1、2、3、4、5,真能干。如果沒有了這些動物,花、樹……我們的生活還會這樣多姿多彩嗎?因此,我們要愛護環(huán)境,愛護動物。
(二)鞏固對數(shù)1~5的認識(此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由具體到抽象然后再應用)
1.用學具表示數(shù)
我們接著去參觀。
【課件演示】
(3只小鹿)
你看到了什么?可以用數(shù)字幾表示?你能用小棒表示嗎?
用3根小棒可以擺出一個三角形、一個漢字的“個”、一個英文字母“n”,誰愿意說
2.學生任意拿相應的學具
【課件演示】
(4只鴨子在湖里游)
你能用你自己喜歡的方式表示和鴨子同樣多的數(shù)嗎?
學生可以拿4根小棒、4支鉛筆、伸出4根手指等。(可任意變化,還可小組進行)
【課件演示】
(5只小兔)
說你用5根小棒擺出了什么圖形?
3.擺圖形
(三)感知1~5的順序(此環(huán)節(jié)也可以借助計數(shù)器來讓學生感知1—5的順序)
1.創(chuàng)設(shè)情景,感知1~5的順序
看到了這么多的小朋友,大象可開心了。要為你們進行一場表演,你們高興嗎?那我們一起數(shù)一數(shù)有幾只大象來表演了。
【課件演示】
2.整體感知
大象表演的第一個節(jié)目是站隊,我們看看他表演的怎么樣?
【課件演示】大象沒有按1~5的順序排列
你們能幫幫它們嗎?(自己動手擺學具)
在全班進行展示。
(四)拓展性學習
學生認、讀1—5各數(shù)。
老師出示1、2、3、4、5這5張數(shù)字卡片中的任意一張,請學生準確讀出這個數(shù),并從自己的數(shù)字卡片中也找出這個數(shù)字擺在桌子上。然后在這張數(shù)字卡片下面擺出相應的小棒的根數(shù)。(當擺到3、4、5這幾個數(shù)時,可以讓學生用小棒擺出自己喜歡的圖形)
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