總結(jié)讓我們看到了自己的進(jìn)步和成就,也提醒了我們?nèi)孕枧?。了解總結(jié)的目的和重要性,做好充分準(zhǔn)備,才能寫出一篇較為完美的總結(jié)。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法。
學(xué)生使用新教材的心得篇一
經(jīng)過差不多一學(xué)期的新教材教學(xué),感觸頗深,特別是在應(yīng)用題教學(xué)上,越來越清晰地感覺到它與傳統(tǒng)教材的不同,新教材中的“新”應(yīng)用題。
在傳統(tǒng)教材中,應(yīng)用題占有相當(dāng)重要的位置,它設(shè)立了專門的章節(jié),并把應(yīng)用題進(jìn)行歸類,如求和問題、求差問題、工程問題、行程問題……這樣的應(yīng)用題教學(xué)存在這樣一個弊端:它人為的把應(yīng)用題分成若干類,學(xué)生在面對書本上的一個問題的時(shí)候,他們動腦筋的空間被大大縮小了,或者說,有的時(shí)候他就不需要動腦筋了,因?yàn)樗麄冎肋@個類型的題目要用這個方法去做,那個類型要用那個方法做,這樣一種反復(fù)操練的應(yīng)用題教學(xué)過程,實(shí)際上并不能教給學(xué)生解決問題的方法。而新教材,是把應(yīng)用題與計(jì)算有機(jī)的融為一體,讓學(xué)生在認(rèn)識實(shí)際問題的過程中找到解決問題的方法。實(shí)際上,計(jì)算本身就是從實(shí)踐中來的。如在教“退位減60-35”的時(shí)候,“60—35”就是對應(yīng)了一個情境的:圖書角一共有60本書,我們借走了35本,還剩多少本,這個情境本身就是應(yīng)用題。將這樣一個情境抽象化,變成一道算式題,計(jì)算完了以后,還是要將它應(yīng)用到實(shí)際中去。這樣,應(yīng)用與計(jì)算其實(shí)是一個過程,不是兩個過程,將應(yīng)用題和計(jì)算和二為一,可以擺脫原來那種過分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系,過分強(qiáng)調(diào)類型的狀況,而學(xué)生在看到一個題目時(shí)首先想到的是這個題目所處的情境,并將這個情境和頭腦中的數(shù)學(xué)知識對應(yīng)起來,如,原來有34幢樓房,又蓋了16幢,現(xiàn)在有多少幢?這就是加法。
在應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式上,傳統(tǒng)教材采用單一的文字?jǐn)⑹鲂问?,而新教材更多的是以對話,圖表的形式呈現(xiàn),很多應(yīng)用題還以條件多余、信息不足的形式出現(xiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《新教材中的“新”應(yīng)用題》。新教材設(shè)計(jì)了很多情境,讓學(xué)生結(jié)合這些情景去提出問題,分析問題,解決問題。比如新教材第三冊17頁設(shè)計(jì)了一個逛超市的情境。圖畫提供了這樣一個信息:方便面兩元一包、餅干四元一盒、蛋糕三元一塊、波力糖五元一袋、薯片沒有標(biāo)價(jià)……讓學(xué)生根據(jù)以上信息提出問題。他們的問題豐富多采,而且又是非常生活化的。如學(xué)生提出了“買3帶波力糖要多少錢?”“18元錢買3袋薯片,一袋薯片多少錢”這些問題都是有價(jià)值的,若學(xué)生能提出這樣的問題:媽媽給了30元錢,你想買哪些東西?就更能體現(xiàn)應(yīng)用題的實(shí)用性。因?yàn)閷W(xué)生可以有各種各樣的思路,可以按照自己的喜好去搭配,學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)解決了這些問題。這樣就把應(yīng)用題的功能擴(kuò)展的更寬了,也更能體現(xiàn)應(yīng)用題與生活的密切聯(lián)系。
傳統(tǒng)的應(yīng)用題的解題方法是封閉式的,單一的,而新教材的應(yīng)用題的解題思路和方法卻是開放的。如新教材第三冊練習(xí)九中有這樣一題:每只船最多坐5人,有37人,乘8只船過河,怎樣乘比較合適。學(xué)生的解題策略將會是多元化的,即可以用傳統(tǒng)的方法思考,也可以借助學(xué)具在操作中尋找答案,答案也將會是豐富多采。方法一:可以是前6只船,每船坐5人,后兩只船分別坐3人和4人。方法二:7只船每船坐5人,最后一船坐2人。方法三:前5只船每船坐5人,后3只船分別坐4人……學(xué)生在解題過程中,品嘗到了數(shù)學(xué)的樂趣,同時(shí)也能深切地體會到數(shù)學(xué)的生活化。
總之,新教材下的應(yīng)用題,雖然沒有獨(dú)立成章,從表面上看,好象把應(yīng)用題的要求降低了。其實(shí)不是的,經(jīng)過這樣的處理,對學(xué)生解決問題時(shí)思考的要求實(shí)際上比傳統(tǒng)的要求更高了,更能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,并且改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新教材下的應(yīng)用題教學(xué),將會使學(xué)生越來越聰敏,越能體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
學(xué)生使用新教材的心得篇二
20xx年8月29日,我參加了教育局舉行的英語新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),這一次主要學(xué)習(xí)《英語(新目標(biāo))》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個方面來介紹:
一、教材開發(fā)背景與使用情況。
二、任務(wù)型語言教學(xué)。
三、教材體例和特點(diǎn)。
四、教材立體化建設(shè)。
五、教材使用建設(shè)。
六、(新目標(biāo))教材的有效教學(xué)。
經(jīng)過這次的新教材培訓(xùn),自己,對教材也有了更進(jìn)一步的了解,對自己的教學(xué)也有了一定的幫助。我深深體會到使用這套教材具有如下特點(diǎn):探究性、實(shí)踐性、趣味性、評價(jià)性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。
下面是培訓(xùn)心得體會:
傳統(tǒng)的教材,更多的是注重知識的呈現(xiàn),注重用教材反映相應(yīng)學(xué)科的知識系統(tǒng),教材的設(shè)計(jì)多考慮知識的內(nèi)在邏輯順序。而《goforit.》教材主要是以結(jié)構(gòu)、功能、話題相結(jié)合的三維編寫主線。教材編寫上,注意由淺入深、循序漸進(jìn)。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課程的內(nèi)容再囿于知識的記憶和再現(xiàn)。要求學(xué)生動腦、動手、動口,不斷開展探究性學(xué)習(xí),更注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看,死記硬背的知識少了,靈活運(yùn)用的東西多了,教材的彈性更大了。教材設(shè)置了語言情境,注重了語言的應(yīng)用,注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能能力。
在新課程中,教師不再是簡單地教授統(tǒng)一指定的教材,教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程,按照新課程理念的要求,實(shí)施教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,是每個學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新目標(biāo)英語教材,教師可以合理整合教材內(nèi)容:
1、整體設(shè)計(jì)。
2、調(diào)整教學(xué)順序。
3、教材內(nèi)容的刪減。
4、教材內(nèi)容的補(bǔ)充。
5、教材內(nèi)容的拓展。
6、教材內(nèi)容的加工。
因此,教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見,并在開發(fā)更具適合性、針對性的課程上有所開拓和創(chuàng)新。
新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師作為知識的傳授者,再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實(shí)踐中,教師的角色發(fā)生了很大的變化,教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教師的專業(yè)生活方式應(yīng)為學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、合作。
學(xué)生使用新教材的心得篇三
5月6日下午,我認(rèn)真觀看了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆老師關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》解讀的線上講座,通過這次講座,我再次樹立語文的核心素養(yǎng)理念的價(jià)值觀,明確了義務(wù)教育各學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)系、義務(wù)教育語文課程內(nèi)容與普通高中的銜接以及學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問題。
新課標(biāo)與舊版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程方案上面的變化主要體現(xiàn)在:完善了培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化了課程的設(shè)置以及細(xì)化了具體的實(shí)施要求。這就更加凸顯了語文課程內(nèi)容的綜合性和實(shí)用性。在新課標(biāo)中也首次提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,提出了六個學(xué)習(xí)任務(wù)群,在這次講座中,我認(rèn)識到這6個學(xué)習(xí)任務(wù)群和義務(wù)教育階段語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對應(yīng)的關(guān)系,或者說是整體對應(yīng)的關(guān)系,每個學(xué)習(xí)任務(wù)群都指向核心素養(yǎng)的整體提升,同時(shí)各具特色的育人功能,整體推進(jìn)與側(cè)重發(fā)展相結(jié)合。這給我在教學(xué)中也有了很大的啟示,在課程的設(shè)計(jì)上要有梯度,層層遞進(jìn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中要以螺旋式上升結(jié)構(gòu),同時(shí)在課程內(nèi)容的講授中,要體現(xiàn)學(xué)科的綜合性,將語文的知識學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相互滲透融合。根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)識特點(diǎn)和身心發(fā)展的特點(diǎn),有的放矢的選擇課程內(nèi)容,有針對性的加以引導(dǎo)。
在這次講座中,也明確指出了,義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)任務(wù)群與普通高中的銜接,義務(wù)教育階段一到四年級的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群分別是:語文文字積累與梳理、實(shí)用性文本閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。普通高中階段分別是,語言積累、梳理與探究、實(shí)用性閱讀與交流、跨媒介閱讀與交流、文學(xué)閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀與研討、當(dāng)代文化參與。將語文的,聽、說、讀、寫,融入到學(xué)習(xí)群中,并且對每一個階段的任務(wù)都提出了,明確的要求和教學(xué)建議,這對我們做好。小初高的銜接有了更加明確的方向。
講座中也對學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問題提出了明確的要求,列舉了實(shí)例分析,讓我知道如何對學(xué)生進(jìn)行評估,新課標(biāo)凸顯的人文價(jià)值越來越重要,應(yīng)試教育中,過分追求分?jǐn)?shù),已經(jīng)不能符合新時(shí)代的要求。在雙減背景下,學(xué)生的質(zhì)量如何評估是我們需要長期探究的問題。我們應(yīng)該在平常的教學(xué)中多運(yùn)用過程性評價(jià),完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)是否達(dá)成。對學(xué)生的評價(jià)要多方面綜合評價(jià),用辯證發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生。同時(shí)在評價(jià)的過程中還要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化。
總之,作為一名教師,在新課標(biāo)的指引下,我將繼續(xù)學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其精神。語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程,在以后的教學(xué)中我會在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,讀整本書,教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。同時(shí)我也會不斷豐富自己的知識,教給學(xué)生一碗水,教師先要有一桶水,在今后的工作中我也會不斷的提升自己的教育教學(xué)能力,踐行終身學(xué)習(xí)的理念。
通過聆聽吳教授對于語文新課標(biāo)的解讀,全體語文老師們了解語文教學(xué)的發(fā)展趨勢,也讓教師們對義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更完整而深刻的認(rèn)識,明晰自己今后的教學(xué)方向。相信在新課標(biāo)的指引下,老師們會不斷提升學(xué)習(xí)能力,保持學(xué)習(xí)定力,增強(qiáng)自身教學(xué)能力。老師們會踐行終身學(xué)習(xí)的理念,將新課標(biāo)真正落實(shí)到教育、教學(xué)工作中。
學(xué)生使用新教材的心得篇四
地理學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科,對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。近年來,新教材對于地理學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新,以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力。在我使用新教材進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的過程中,我深深感受到了新教材帶來的變化和進(jìn)步。以下是我對地理新教材使用的心得體會。
第一段:新教材內(nèi)容的豐富和系統(tǒng)性
新教材在內(nèi)容上進(jìn)行了全面的更新和調(diào)整,使地理知識融入到了學(xué)生生活的各個方面。教材中增加了大量的案例分析和相關(guān)圖片,讓學(xué)生能夠更好地理解地理知識的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí),新教材的編排也更加系統(tǒng)和邏輯,將各個知識點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來,形成了一個完整的體系。這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握地理知識,提高知識的整體把握能力。
第二段:新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
與以往的教材不同,新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教材中融入了許多互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和思考題,學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行積極地思考和解決問題。同時(shí),教材中也提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,如課外閱讀、實(shí)地考察等,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓寬知識面。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效果。
第三段:新教材采用多媒體技術(shù)的運(yùn)用
新教材在教學(xué)方面引入了多媒體技術(shù),如電子課本、教學(xué)視頻等。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶地理知識。通過生動的圖片、音頻、視頻等,學(xué)生可以更加形象地感知地理現(xiàn)象和過程,提高學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。同時(shí),多媒體技術(shù)也大大拓寬了學(xué)生獲取知識的途徑,使學(xué)習(xí)更加便捷和高效。
第四段:新教材培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力
新教材強(qiáng)調(diào)地理知識的綜合運(yùn)用能力,通過案例分析、問題解決等方式,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要掌握地理基礎(chǔ)知識,還需要能夠靈活運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。這種綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),如邏輯思維能力、分析問題能力、創(chuàng)新能力等,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
第五段:新教材的不足與期望
盡管新教材在地理學(xué)科教學(xué)方面取得了巨大的進(jìn)步,但仍然存在一些不足之處。比如,新教材的篇幅較長,有些篇章內(nèi)容繁雜,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以完全掌握。同時(shí),在多媒體技術(shù)運(yùn)用方面,教材的配套資源還不夠完善,互動性不夠強(qiáng)。希望在今后的教材更新中,能夠進(jìn)一步簡化和優(yōu)化內(nèi)容,提供更加豐富多樣的教學(xué)資源。
通過使用地理新教材,我深刻體會到了教材改革對于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極影響。新教材不僅豐富了地理知識的內(nèi)容,更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí),多媒體技術(shù)的運(yùn)用也提升了教學(xué)效果和趣味性。然而,新教材的不足也需要我們共同努力去解決。相信隨著不斷的完善和更新,地理新教材會給學(xué)生帶來更多的收獲和成長。
學(xué)生使用新教材的心得篇五
10月9日下午,我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區(qū)主辦舉行的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四套教材解讀”專題培訓(xùn)講座。感觸頗多,特別是老師對于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材與舊教材之間的內(nèi)容的增與減,結(jié)合具體的課例,作了詳細(xì)的分析,更讓我印象深刻。在這個活動中,我的體會頗多。
在這次培訓(xùn)活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認(rèn)識。第四版教材的總體特點(diǎn)是以“情境 問題串”為基本呈現(xiàn)方式,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維,從而促進(jìn)學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。第四版教材在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下,更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),關(guān)注學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度價(jià)值觀等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律,整體設(shè)計(jì)和調(diào)整了部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),有利于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,避免難點(diǎn)集中。第四版教材保持“注重情境設(shè)計(jì)“的特點(diǎn),情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣性,如第一學(xué)段的情境主要來源于生活,第二學(xué)段適當(dāng)增加了來源于數(shù)學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題目,提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念,為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)機(jī)會。進(jìn)一步探索如何促進(jìn)“人人都應(yīng)該受到良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓(xùn)對于我而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,令我受益匪淺,使我對教材又有了一個新的認(rèn)識,也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會更加努力工作,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得9
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此,本人通過對新課程的學(xué)習(xí),對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受:
首先育人要有新理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
其次,教學(xué)要有新方法
1、給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動手操作,動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材,教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動,并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式,要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實(shí)在,收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
3、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效果。
學(xué)生使用新教材的心得篇六
作為一名一線數(shù)學(xué)老師,就必須對數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,對于學(xué)生來說,到底是一門怎樣的課程呢?在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo),再結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐,我有了如下幾點(diǎn)體會:
教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
在應(yīng)試教育面前,我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,在平時(shí)的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才能做到“水漲船高”,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?!睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐,所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
學(xué)生使用新教材的心得篇七
在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深,不過聽了專家老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌,提倡學(xué)以致用,強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌,并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語,都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語,每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌,為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境,體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言,形成初步的`語感。
3.牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識,考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點(diǎn),是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總體感覺,本套新一年級教材,編得很不錯,尤其是對傳統(tǒng)文化精髓更注重了。譬如:《姓氏歌》、《三字經(jīng)》之選編。建議:
1.教材的編寫、改革可更廣泛征詢并適當(dāng)尊重一線教師的意見。
2、城鄉(xiāng)差距較大,生生差距也大,教材的編寫可否盡量考慮并平衡此方面,或者分為甲乙兩種版本。
3、考試的改革也很重要。毋庸諱言,期中期末等考試,仍是懸在學(xué)生、一線教師頭上的三尺劍,仍是一線教師教學(xué)的第一指揮棒。因此,本人認(rèn)為,應(yīng)充分發(fā)揮考試的教學(xué)激勵作用,抑制考試的甄別選拔功能,因材施教。
學(xué)生使用新教材的心得篇八
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,教育也在不斷的改進(jìn)和迭代,新的教育教學(xué)模式的推行,新的教材的應(yīng)用,都是為了更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和教育的需要。而高中新教材的應(yīng)用,更是一件極為重要的事情,也是值得我們認(rèn)真思考的。本文就來談?wù)勎易约涸诟咧行陆滩氖褂弥械囊恍┬牡皿w會。
第二段:個人之前的教材使用體會
在使用高中新教材之前,我曾經(jīng)使用過舊版教材。我對于舊版教材的感受是,存在的問題比較顯著,一方面,教材的內(nèi)容一些過于簡單和含糊,不夠細(xì)致和深刻,有時(shí)候一些課程也缺乏重點(diǎn)和難點(diǎn);另一方面,一些例子和案例的實(shí)際性不夠強(qiáng),難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不夠高漲,對于知識的消化和理解影響很大。因此,在這種教材的支撐下,我的教學(xué)工作有時(shí)會顯得比較一般,缺乏新意和活力。
第三段:新教材的使用體驗(yàn)和感受
使用高中新版教材之后,我的感受有了很大的變化。新教材在知識體系、知識點(diǎn)、知識的延伸和深化方面,都進(jìn)行了充分完善和更新,對于一些學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn),新教材也進(jìn)行了詳細(xì)的論述,涵蓋全面。新教材采用了比較系統(tǒng)和全面的學(xué)科體系,能夠有效地幫助學(xué)生在各方面的認(rèn)知和掌握上達(dá)到更高的水平。同時(shí),新教材也有很多優(yōu)秀的案例,能夠重點(diǎn)突出,直觀地反映知識點(diǎn)的深淺及與實(shí)際的聯(lián)系,這些內(nèi)容對于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。
第四段:新教材使用體會帶來的實(shí)際效果
使用新版高中教材之后,我的教學(xué)也發(fā)生了很大的變化,我在選材、講解和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),課堂上講解和講解方法更加簡單易懂、貼近實(shí)際,通過讓學(xué)生多起實(shí)例,讓學(xué)生更好地掌握知識,在專題講解中堅(jiān)持靈活性、多樣性,從而有效地幫助學(xué)生加深認(rèn)識和理解,激發(fā)他們的興趣和熱情。同時(shí),在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),學(xué)生的綜合能力也得到了提高,學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握能力明顯增強(qiáng),也更善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。
第五段:總結(jié)
總的來說,高中新教材的使用,對于我們教學(xué)工作的幫助是非常明顯和實(shí)質(zhì)性的。因此,在日后的工作中,我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科的實(shí)際需求,精心挑選和使用新版教材,使它的應(yīng)用更為確切和明顯,并不斷加強(qiáng)對于新版教材的理解和應(yīng)用,幫助學(xué)生更好地掌握知識,增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
學(xué)生使用新教材的心得篇九
第一段:介紹新課程與新教材的背景和意義(200字)
近年來,我國教育改革呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢,其中推進(jìn)新課程是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而新教材則是新課程實(shí)施的重要工具,它以問題為抓手,以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此,新課程新教材的使用對于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果具有重要的意義。
第二段:新課程新教材對教育教學(xué)的影響(200字)
新課程新教材的使用為教育教學(xué)帶來了許多積極的影響。首先,采用新教材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材采用了豐富多樣的教學(xué)形式和內(nèi)容,使學(xué)生能夠更加主動、自主地參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)積極性。其次,新課程新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力,以及團(tuán)隊(duì)合作意識等,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了全面的發(fā)展。再次,新課程新教材的使用使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求,提高他們的就業(yè)競爭力。
第三段:新課程新教材使用的優(yōu)勢和存在的挑戰(zhàn)(200字)
新課程新教材使用的優(yōu)勢首先體現(xiàn)在教師的教學(xué)效果上。新教材提供了許多能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生思考的資源和教學(xué)方法,使教師能夠更加靈活地開展教學(xué)活動。其次,新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。然而,也有一些挑戰(zhàn)需要面對。首先,對于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師而言,轉(zhuǎn)變到新教材的使用需要一定的適應(yīng)和改變,需要投入更多的時(shí)間和精力。其次,新教材的使用需要一些基礎(chǔ)設(shè)施的支持,比如電腦、互聯(lián)網(wǎng)等,而有些地方的教育資源并不足夠完善。
第四段:個人體會及改進(jìn)措施(300字)
在我個人的使用新課程新教材的過程中,我深切感受到了它的積極影響。首先,新教材的引入使我能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力,在教學(xué)過程中我更多地采用了鼓勵學(xué)生思考和討論的方式,使學(xué)生在積極參與中得到了進(jìn)步。其次,新教材為我提供了許多具體的教學(xué)案例和教學(xué)資源,使我的教學(xué)變得更加豐富多樣。然而,也有一些需要改進(jìn)的方面。首先,我需要進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)理念,充分理解新課程新教材的精神和設(shè)計(jì)思想。其次,我需要不斷探索和創(chuàng)新,使教學(xué)方法能夠更好地與新教材相適應(yīng)。
第五段:總結(jié)及展望(200字)
新課程新教材的使用對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和批判能力的人才具有重要的意義。作為教師,我們應(yīng)該充分認(rèn)識到新課程新教材的優(yōu)勢和挑戰(zhàn),努力適應(yīng)和改進(jìn)自己的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。同時(shí),我們也期待教育部門能夠提供更好的支持和服務(wù),為我們的教學(xué)提供更多的資源和條件。通過這樣的共同努力,我們相信新課程新教材的使用將給我國的教育事業(yè)帶來更大的發(fā)展和進(jìn)步。
學(xué)生使用新教材的心得篇十
作為一門科學(xué),物理對于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要意義。近年來,物理教育的重要性也越來越受到大眾的重視。隨著科技的不斷進(jìn)步,物理知識也不斷發(fā)展和更新,為了適應(yīng)這種變化,需要有一本新的物理教材。因此,新的物理教材的使用經(jīng)驗(yàn)對于促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果具有重要作用。
第二段:新教材的改進(jìn)和創(chuàng)新之處
物理新教材在編寫過程中注重了對學(xué)生的需求和興趣的考慮,采用了更加生動、直觀的語言和圖示,使學(xué)生更容易理解和掌握物理知識。同時(shí),新教材的重點(diǎn)內(nèi)容更加突出,重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和解決問題的能力。此外,新教材還增加了更多的實(shí)例和應(yīng)用知識,幫助學(xué)生將物理知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來,激發(fā)他們對物理的興趣。
第三段:新教材的使用體會和反饋
通過使用新教材,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。新教材更加注重學(xué)生的主動參與和實(shí)踐操作,學(xué)生們更加愿意參與到課堂上來,積極思考和探索。新教材的圖示更加直觀生動,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí),新教材中的練習(xí)和習(xí)題也更具針對性和實(shí)用性,有效提高學(xué)生的運(yùn)用能力。
第四段:新教材的啟示和改進(jìn)方向
通過使用新教材,我意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問題的能力,提供更多的真實(shí)案例和應(yīng)用實(shí)例,讓學(xué)生更加深入地理解和掌握物理知識。此外,教學(xué)過程中應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思考和探索能力,幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
第五段:總結(jié)和展望
總之,物理新教材的使用經(jīng)驗(yàn)對于促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果具有重要作用。新教材的改進(jìn)和創(chuàng)新為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)平臺和機(jī)會,幫助他們更好地理解和掌握物理知識。教師需要根據(jù)新教材的要求和特點(diǎn),不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。相信在新的物理教育體系下,學(xué)生們的物理素養(yǎng)將會得到進(jìn)一步提高,為未來的科學(xué)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生使用新教材的心得篇十一
隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展,物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有重要意義。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,并提高他們的學(xué)習(xí)效果,教育部頒布了新的物理教材。新教材的目標(biāo)是通過更加生動、趣味的教學(xué)內(nèi)容和方法,引發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。
第二段:新教材的特點(diǎn)及體驗(yàn)
首先,新教材注重理論聯(lián)系實(shí)際。與以往的教材相比,新教材更注重將物理理論與實(shí)際生活相結(jié)合,通過豐富的實(shí)例和案例來闡述物理原理,使學(xué)生能夠更好地理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)及其在實(shí)際中的應(yīng)用。例如,在學(xué)習(xí)力和功的關(guān)系時(shí),新教材中介紹了不同力對物體運(yùn)動的影響,并通過日常生活中釋放玩具彈簧彈跳來進(jìn)行深入講解,激發(fā)學(xué)生對物理規(guī)律的興趣和好奇心。
其次,新教材更加強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究。通過豐富多樣的實(shí)驗(yàn),新教材使學(xué)生通過實(shí)際操作,觀察和分析物理現(xiàn)象,培養(yǎng)他們的觀察力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和科學(xué)精神。例如,在學(xué)習(xí)光的反射和折射規(guī)律中,新教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種觀察實(shí)驗(yàn),通過觀察及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,讓學(xué)生親身感受光的行為特點(diǎn),更好地理解光的傳播規(guī)律,并且能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
第三段:新教材帶來的好處
使用新教材的過程中,我發(fā)現(xiàn)它帶來了許多好處。首先,新教材引入了更多的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用和工程問題,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和問題解決能力。我們通過學(xué)習(xí)力學(xué)和電磁學(xué)等物理學(xué)基礎(chǔ)知識,了解到它們在工程設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新中的應(yīng)用,這讓我對物理學(xué)的價(jià)值和前景有了更為清晰的認(rèn)識。
其次,新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過啟發(fā)性的問題和開放性的探究活動,新教材鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和探索,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。例如,在學(xué)習(xí)電路理論的過程中,新教材提供了豐富的電路圖例題,要求學(xué)生分析電路參數(shù)的變化對電流和電壓的影響,這不僅增加了學(xué)生對電路理論的理解,還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問題分析能力。
第四段:新教材使用的建議和問題
盡管新教材帶來了許多好處,但在使用過程中也出現(xiàn)了一些問題。首先,新教材的內(nèi)容相對較多,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加。一些學(xué)生可能會覺得新教材的內(nèi)容太多,時(shí)間有限,造成學(xué)習(xí)壓力過大。因此,建議教師要合理組織學(xué)習(xí)任務(wù),適時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)男菹⒑蛷?fù)習(xí)時(shí)間,以減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
其次,新教材對教師的教學(xué)能力有一定要求。新教材的教學(xué)方法和內(nèi)容相對于傳統(tǒng)教材來說有很大的改變,教師需要不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)技巧,以更好地適應(yīng)新教材的要求。因此,建議學(xué)校要給予教師適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和支持,幫助他們提高教學(xué)水平。
第五段:總結(jié)和展望
總的來說,新的物理教材在教學(xué)內(nèi)容和方法上做出了積極的改變,促進(jìn)了學(xué)生對物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。盡管在使用過程中存在一些問題,但通過教師和學(xué)生的共同努力,可以逐步解決這些問題,實(shí)現(xiàn)新教材的最大效益。期待未來,新教材將繼續(xù)完善和發(fā)展,提供更多適應(yīng)時(shí)代需求、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的教學(xué)資源。
學(xué)生使用新教材的心得篇十二
今天,我參加了xx教研組組織的語文新教材培訓(xùn)活動。在這次培訓(xùn)中__主任給我們講解了新教材的課表,針對我們的語文課堂提出了許多中肯建議,對我的幫助很大,下面我結(jié)合自己的理解,總結(jié)以下幾點(diǎn)心得:
1.語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生們依據(jù)本體去想象喻體,通過連接達(dá)到閱讀—理解—體會—感悟的過程。課文中,會有一些比喻、擬人、夸張寫法來描寫事物形象的詞語或者句子,在他們自己不能具體描繪形象的時(shí)候,就得教師引導(dǎo)他們先回憶“擬體”,然后,通過表象聯(lián)想的方式,建立所寫事物的形象;夸張手法所寫出的形象,一般是對熟悉的生活形象得加大或者縮小。
2.讓學(xué)生們學(xué)會運(yùn)用歸納推理認(rèn)識事物,這樣會印象深刻。培養(yǎng)學(xué)生用辯證的發(fā)展觀點(diǎn)看問題,訓(xùn)練邏輯思維。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思考問題,讓學(xué)生自己感悟自己的哪一方面(思路)出了問題。如何去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己調(diào)整,培養(yǎng)正確的邏輯思維能力。
我認(rèn)為以上兩點(diǎn)恰恰是我語文課堂欠缺的,聽了高主任的建議,我茅塞頓開。今后我會注意在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生這些方面的知識和能力,讓學(xué)生們真正做到學(xué)有所獲!
學(xué)生使用新教材的心得篇十三
隨著教育的不斷發(fā)展,新課程和新教材的不斷推出,教育改革已經(jīng)滲透到學(xué)校的每個角落。在過去,教師的教學(xué)方法主要是傳授知識,而現(xiàn)在則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程新教材的實(shí)施過程中,我有幸參與其中,并總結(jié)了一些心得體會。
首先,我發(fā)現(xiàn)新課程新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。過去,教師主導(dǎo)教學(xué),學(xué)生被動接受知識。但現(xiàn)在,教師更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在新教材中,很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主完成的任務(wù)和項(xiàng)目,例如小組合作、實(shí)地考察等。通過這些活動,學(xué)生可以更加積極地參與學(xué)習(xí),提高自己的動手能力和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們在開展這些項(xiàng)目時(shí)特別興奮和投入,他們在自主學(xué)習(xí)中獲得了更多的成就感。
其次,新課程新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。過去,我們注重學(xué)生的學(xué)科知識,但忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而新教材中設(shè)置了很多與學(xué)科知識相關(guān)的跨學(xué)科活動,通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等。例如,我所教的數(shù)學(xué)課中,有一次課程設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生們被分成小組,在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算,并解決問題。通過這個活動,學(xué)生們在娛樂中學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識,并且培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。
另外,新課程新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過去,我們注重學(xué)生的應(yīng)試能力,而新教材中要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新教材中,我們不僅要教授知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。例如,在語文課上,我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)意寫作,他們可以根據(jù)自己的思考和觀察寫出自己的作品。通過這樣的寫作活動,學(xué)生們的想象力得到了鍛煉,并且他們的寫作水平也得到了提高。
最后,新課程新教材讓我發(fā)現(xiàn)教師的角色更加重要。過去,教師是知識的傳授者,而現(xiàn)在教師則是知識的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。在新課程中,教師需要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法,適應(yīng)學(xué)生的需求。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和活動,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新教材中,教師要與學(xué)生進(jìn)行更多的互動,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。通過與學(xué)生的互動,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣得到了提高,學(xué)習(xí)效果也明顯好于過去。
總之,新課程新教材的實(shí)施讓我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)新課程新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中,教師的角色也得到了轉(zhuǎn)變,他們不再是知識的傳授者,而是知識的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。在未來的工作中,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性,并引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性活動。我相信,通過新課程新教材的實(shí)施,我能夠成為一名更好的教師,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
學(xué)生使用新教材的心得篇十四
教育是國家發(fā)展的基石,而教育教學(xué)活動的核心是教材。新教材作為新時(shí)代下,教材的觀念再次升級的代表,為更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長提供了有力的工具和保障。而新教材使用技法也是實(shí)現(xiàn)教育理論和教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn),探討新教材使用技法的心得和體會。
第二段:新教材在課堂教學(xué)中的作用
新教材的推出,意味著教育教學(xué)中有了更新的觀念和理念。而在課堂教學(xué)中,使用新教材可使教學(xué)變得更加活潑生動,因?yàn)樾陆滩牟粌H貼近學(xué)生的生活和實(shí)際,而且在知識內(nèi)容上更為全面,且對知識的組織結(jié)構(gòu)有了更新的分類體系和講解方式。這與傳統(tǒng)文本模式比起來,講解內(nèi)容更具有啟發(fā)性,讓學(xué)生更容易理解和接受,這一點(diǎn)對于極為晦澀難懂的科目尤其重要。同時(shí),新教材在知識點(diǎn)的講述和綜合運(yùn)用上也更為注重知識的流變和互通,使得學(xué)生在與不同學(xué)科對接時(shí),更容易找到知識之間的聯(lián)系。
第三段:新教材使用技法的主要方式
在新教材課堂教學(xué)中,采用合理的技法方法更能發(fā)揮教材優(yōu)勢,凸現(xiàn)優(yōu)秀教師的優(yōu)異教學(xué)技巧。例如,新教材是面向未來創(chuàng)新人士的,它在設(shè)計(jì)上將許多互動和有趣的練習(xí)融入到教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)與師生互動、師生互斗、師生互助,增強(qiáng)課堂效果,使學(xué)生在互動學(xué)習(xí)的過程中,進(jìn)行知識建構(gòu)和認(rèn)知。另外新教材還提倡多元思維方式,帶著學(xué)生去思考考試題的背景設(shè)定,有無其他可能答案以及答案合理性分析,注重啟發(fā)學(xué)生智慧和對知識的理解深度,偏重對學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
第四段:新教材中更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育
教育要實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)的培養(yǎng),提升學(xué)生涵養(yǎng),注重素質(zhì)教育。而在這方面,新教材亦有它的設(shè)計(jì)理念。尤其注重教育啟示,如在很多的選擇題和應(yīng)用題中,讓學(xué)生在進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)同時(shí),體會到生活實(shí)踐與學(xué)科知識的有機(jī)結(jié)合,這幫助學(xué)生樹立了對實(shí)際問題思維應(yīng)用的能力,并對學(xué)習(xí)知識的價(jià)值產(chǎn)生了自我認(rèn)同。
第五段:結(jié)語
新教材的推出,標(biāo)志著教育教學(xué)事業(yè)進(jìn)入了新的歷程,也是在時(shí)代背景下學(xué)科和教育改革之一。教師應(yīng)該把握機(jī)遇,對教材進(jìn)行深入解讀,整合多層次和多元化的教學(xué)資源,行之有效應(yīng)用到實(shí)踐中。新教材不僅僅是知識的傳達(dá)和要素的補(bǔ)充,更重要的是在啟示、引導(dǎo)、啟迪等方面發(fā)揮作用,這迫使教者在教育實(shí)踐和教學(xué)探索過程中,對教學(xué)方式和手段進(jìn)行更新和改進(jìn),以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。
學(xué)生使用新教材的心得篇十五
7月15日至16日,我參加了日照市初中新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了專家的報(bào)告,省教研員張偉忠老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng);曲師大教授王成一的中學(xué)寫作中的幾個問題的報(bào)告,使我感受到了思想火花的沖擊,在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價(jià)體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)
俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。
四、多鼓勵,多表揚(yáng)、提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運(yùn)用激勵性的語言。如:你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
培訓(xùn)活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為我們教師的健康成長又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!
學(xué)生使用新教材的心得篇十六
首先,新教材的編寫思路更加貼合學(xué)生實(shí)際。與舊教材相比,新教材在教學(xué)布局、知識點(diǎn)的選擇和內(nèi)容的編排上更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平。新教材采用了更加簡明扼要的知識點(diǎn),不再過多強(qiáng)調(diào)記憶和背誦,而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和解決問題的能力。這樣一來,學(xué)生更容易理解和掌握地理知識,也更有興趣去學(xué)習(xí)地理,同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)成效。
其次,新教材使用了更多的多媒體資源。隨著科技的發(fā)展,多媒體資源已經(jīng)成為一個不可或缺的教學(xué)工具。新教材充分利用了這些資源,通過圖片、動畫、視頻等形式幫助學(xué)生更直觀地理解地理知識。通過觀看地理現(xiàn)象的錄像,學(xué)生能夠更清晰地看到實(shí)地考察過程中的各種地理現(xiàn)象,從而對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。多媒體資源的運(yùn)用不僅可以提高地理教學(xué)的效果,也利于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。
再次,新教材注重生活實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展。新教材增加了一系列的生活實(shí)踐活動,可以使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行地理知識的鞏固和拓展。學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地考察和地理調(diào)查,通過與生活實(shí)踐相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。這些生活實(shí)踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察力、比較分析能力和解決問題的能力,使他們對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)更加切身和有益。
最后,新教材倡導(dǎo)了綜合性評價(jià)。在新教材中,將學(xué)習(xí)和評價(jià)相結(jié)合,使學(xué)生不再把考試作為唯一的目標(biāo),而是注重全面發(fā)展。新教材突出了學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐活動,鼓勵學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用地理知識,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。同時(shí),新教材注重評價(jià)的多樣性,不僅考察學(xué)生的知識掌握程度,也考察他們的思維能力和實(shí)踐能力。這種評價(jià)方式可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
總結(jié)起來,新教材的使用給地理教學(xué)帶來了許多新的改變和挑戰(zhàn)。新教材貼合學(xué)生實(shí)際,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和解決問題的能力;多媒體資源的運(yùn)用和生活實(shí)踐環(huán)節(jié)的增加,使地理教學(xué)更加生動有趣;綜合性評價(jià)的改革,讓學(xué)生更加注重全面發(fā)展。未來,我們還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步完善地理新教材,為學(xué)生的地理學(xué)科學(xué)習(xí)提供更好的支持。
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