在我們不斷前進(jìn)的道路上,總結(jié)是不可或缺的一環(huán),我們應(yīng)該充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)。寫(xiě)總結(jié)應(yīng)該注重實(shí)際效果,應(yīng)以問(wèn)題解決為中心,實(shí)事求是。下面是一些總結(jié)的范文供大家參考。
鋼琴交流會(huì)心得篇一
第一段:開(kāi)篇引言(150字)
鋼琴班是一個(gè)讓人充實(shí)、愉悅又有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一種優(yōu)雅、精致的音樂(lè)藝術(shù)形式,學(xué)習(xí)鋼琴不僅能夠培養(yǎng)我們的音樂(lè)素養(yǎng),還能鍛煉我們的耐心和注意力。在鋼琴班的一段時(shí)間里,我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)鋼琴的樂(lè)趣,并且受益匪淺。下面我將分享我在鋼琴班的心得體會(huì)。
第二段:初入鋼琴班的成長(zhǎng)(250字)
剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解和技巧都相對(duì)薄弱。但是,在專業(yè)的鋼琴老師的指導(dǎo)下,我逐漸掌握了基本的琴鍵和五線譜知識(shí),學(xué)會(huì)了正確的演奏姿勢(shì)和手指協(xié)調(diào)。通過(guò)不斷的練習(xí)和反復(fù)琢磨,我漸漸學(xué)會(huì)了彈奏一些簡(jiǎn)單的曲目,這使我感到了成就感和自豪感。同時(shí),鋼琴班的學(xué)習(xí)也讓我更加深入地了解了音樂(lè)和藝術(shù)的內(nèi)涵,啟發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求。
第三段:困難與突破(300字)
在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中,也 inevitable 遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候,我會(huì)遇到難以琢磨的樂(lè)譜,手指運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)或者拿捏不準(zhǔn)確的問(wèn)題。面對(duì)這些困難,我展現(xiàn)出了毅力和堅(jiān)持的品質(zhì)。我始終記得老師說(shuō)的一句話:“一百次的錯(cuò)誤才會(huì)換來(lái)一次的突破。”我不斷與自己斗爭(zhēng),思考問(wèn)題的原因,并且反復(fù)練習(xí),直到掌握正確的技巧和技法。在攻克這些難點(diǎn)后,我感到了難以言表的喜悅與滿足,這也進(jìn)一步增強(qiáng)了我繼續(xù)潛心學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第四段:團(tuán)隊(duì)合作與舞臺(tái)表演(300字)
鋼琴班不僅僅是一個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)環(huán)境,也是一個(gè)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作的藝術(shù)圈子。在鋼琴班里,我和其他同學(xué)一起合奏、比賽,互相學(xué)習(xí)和切磋技藝。這樣的團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠促進(jìn)技巧的提高,還能培養(yǎng)我與他人的溝通與合作能力。此外,鋼琴班還定期舉辦舞臺(tái)表演,給我們提供了展示自己的機(jī)會(huì)。走上舞臺(tái),與觀眾分享我所學(xué)到的曲目,是一種令人激動(dòng)又緊張的經(jīng)歷。通過(guò)舞臺(tái)表演,我能夠鍛煉自己克服緊張心理的能力,也將自己最好的一面展現(xiàn)給觀眾。
第五段:鋼琴班對(duì)人生的影響(200字)
鋼琴班對(duì)我的成長(zhǎng)和人生態(tài)度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)鋼琴使我學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持,教會(huì)了我如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。在彈奏音樂(lè)的過(guò)程中,我不僅感受到了驕傲和成就感,更體驗(yàn)到了沉浸在音樂(lè)世界中的美妙與感動(dòng)。同時(shí),鋼琴班也教會(huì)了我如何與他人合作和分享。上鋼琴班已經(jīng)成為了我生活中的一部分,它不僅讓我擁有了一項(xiàng)有趣的愛(ài)好,還塑造了我的性格和思想。我相信,無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域,只要有激情和毅力,我們都能夠不斷地追求自己的夢(mèng)想,收獲成功和成長(zhǎng)。
總結(jié)(100字):
通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴,在鋼琴班的幾年里,我不僅學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)和技巧,還鍛煉了自己的意志力和團(tuán)隊(duì)合作能力。鋼琴班給我?guī)?lái)了很多樂(lè)趣和挑戰(zhàn),使我在音樂(lè)中找到了生命的力量。無(wú)論未來(lái)走向何方,鋼琴班給我的人生都帶來(lái)了深刻的影響和豐富的回憶。
鋼琴交流會(huì)心得篇二
在近七年的教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著和神圣的歷史使命,必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會(huì)中,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊,遲到就不讓進(jìn)教室,做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí),要求教師提高自身素質(zhì),有良好的師德表現(xiàn),我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn):
1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課,熟悉教材,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,力求把握重點(diǎn)難點(diǎn),使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件,把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢,我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn),在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí),使其綜合能力得到發(fā)展。
3、堅(jiān)持聽(tīng)課,學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合新課程歷年,尋求適合自己的教學(xué)方法。
4、認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè),從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào),掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn),也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
5、教育過(guò)程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,這一過(guò)程需一定的方法。
我作為一名新教師,在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將努力積累經(jīng)驗(yàn),并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式??傊視?huì)努力成長(zhǎng),爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
鋼琴交流會(huì)心得篇三
琴路漫漫,非常有幸的與鋼琴結(jié)下情愿,并成為了童版很多小朋友的鋼琴老師,今天靜下心來(lái)想談?wù)勎疫@么多年來(lái)關(guān)于幼兒鋼琴中從初級(jí)到高級(jí)普遍出現(xiàn)的一些話題,結(jié)合自己多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐,寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì),希望能與家長(zhǎng)。老師們交流,商榷。
鋼琴對(duì)于3至5歲的小朋友來(lái)說(shuō)儼然就是一個(gè)龐然大物,幼兒在看見(jiàn)鋼琴的時(shí)候大腦里肯定有很多疑問(wèn):這個(gè)大家伙是干什么用的?它為什么會(huì)發(fā)出這么多大象老虎和小鳥(niǎo)的聲音?我是否也能彈好聽(tīng)的樂(lè)曲呢?等等,針對(duì)幼兒的好奇心,通常我會(huì)當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開(kāi),讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”,然后用他們的小手彈響鋼琴,也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌,這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們無(wú)比的興奮和激動(dòng),原來(lái)鋼琴是這樣的,一些小疑問(wèn)就自動(dòng)解決了,孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來(lái)了,在幼兒對(duì)鋼琴具有一定感性認(rèn)識(shí)以后,教師就可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了。
開(kāi)始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段了,你會(huì)發(fā)現(xiàn)由于幼兒的生理。心理尚處于初級(jí)階段,對(duì)事物的分析。判斷能力還很低,對(duì)于一些音樂(lè)知識(shí),如讀譜。節(jié)奏。節(jié)拍。手型等等各方面都會(huì)另一些幼兒費(fèi)解,這時(shí)教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見(jiàn)的事物及動(dòng)作游戲來(lái)比擬。例如:高低音譜號(hào),我會(huì)讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見(jiàn)過(guò)的東西?這時(shí)他們會(huì)說(shuō),高音譜號(hào)像棒棒糖和小蝸牛,低音譜號(hào)像耳朵。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時(shí)候會(huì)特別的興奮與激動(dòng),似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方,這時(shí)教師可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)題給孩子講解一個(gè)生動(dòng)好玩的故事,徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望,我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛(ài)上鋼琴了。等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會(huì),輕松學(xué)習(xí)鋼琴。
1:邊彈邊唱,提高視奏和讀譜能力
“匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào):不先歌唱就開(kāi)始學(xué)樂(lè)器的兒童,一生中注定沒(méi)有音樂(lè)。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器之前,學(xué)生———無(wú)論是幼童。少年?;虺扇耍瑧?yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂(lè),也就是說(shuō),他們已經(jīng)把一些音樂(lè)記在腦中,藏在心里,并且可以用自己的聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)見(jiàn)它?!蹦俏覀兘處熋看沃笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí),先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜,感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)。旋律走向及音樂(lè)情緒之后就開(kāi)始盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律,包括里面的休止符。這樣做的結(jié)果不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜。視奏能力,還可以讓孩子較快地理解音樂(lè),培養(yǎng)他們的音樂(lè)綜合感覺(jué)。
2:耐心的示范,教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣
在進(jìn)入鋼琴教學(xué)以后我想強(qiáng)調(diào)一下老師與家長(zhǎng)的配合至觀重要
1:規(guī)范音階琶音的指法
2:“預(yù)備”的重要性
在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好,是準(zhǔn)確演奏的前提條件。具體的說(shuō),遠(yuǎn)距離的大跳要抽出來(lái)單獨(dú)練習(xí),準(zhǔn)確先導(dǎo),速度其后,從慢練開(kāi)始,在手指觸鍵發(fā)音前,手臂和手指先行到位。有的學(xué)生會(huì)在某個(gè)段落總是彈錯(cuò)音或碰錯(cuò)鍵,我會(huì)把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來(lái),讓他在錯(cuò)音前停下來(lái),先把手指放到正確的位置。可以先用較慢的練習(xí),手指找到正確的位置再?gòu)椣氯ィ瑤讉€(gè)來(lái)回后,在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上加速練習(xí),使學(xué)生建立正確的鍵盤(pán)感覺(jué)和肌肉習(xí)慣。
3:兩手獨(dú)立性的練習(xí)
培養(yǎng)兩手的獨(dú)立性是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要課題。即使在一些很短小的樂(lè)曲中,也常常會(huì)有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落,或是左手跳右手連。右手跳左手連的部分,學(xué)生常常會(huì)跟著一只手走,即:要么兩手一樣的輕響,要么兩手都用一樣的奏法。這時(shí)首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動(dòng)作,分手慢速練習(xí),然后才逐漸把兩手放在一起彈奏,加強(qiáng)兩手的機(jī)體協(xié)調(diào)性。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些,我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏,而彈伴奏的手則只動(dòng)手指不出聲音的“無(wú)聲法”來(lái)進(jìn)行練習(xí),使兩手在用力和觸鍵上拉開(kāi)距離,便于體會(huì)兩手的獨(dú)立性,然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距,直到耳朵聽(tīng)到的音色令自己滿意為止。
耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器,也是學(xué)生獨(dú)立練琴時(shí)最好的老師。擁有一雙靈敏的,善于傾聽(tīng)的耳朵,能夠傾聽(tīng)自己彈奏聲音的對(duì)錯(cuò)。音的質(zhì)量。音色以及節(jié)奏的對(duì)錯(cuò)等等,是每一個(gè)習(xí)琴著寶貴的財(cái)富。作為教師的我們不僅要教會(huì)孩子們正確的彈奏方法,更要幫助他們建立良好的聲音概念,讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距,培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力,他們才會(huì)在練琴時(shí)進(jìn)行彈奏動(dòng)作的自我調(diào)整,向正確的方向靠攏。
1:培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽(tīng)覺(jué)
2:培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)
學(xué)生在彈奏中同時(shí)也要注意聆聽(tīng)和聲的變化。因?yàn)橐魳?lè)中和聲的序進(jìn)。色彩。緊張和松弛。游移與肯定,都對(duì)音樂(lè)的表情起至關(guān)重要的作用。比如在一段明亮的和聲段落后,緊接著一個(gè)柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時(shí),問(wèn)問(wèn)學(xué)生“這個(gè)音寫(xiě)成這樣你覺(jué)得好不好聽(tīng)呀?”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽(tīng)啊”來(lái)提醒學(xué)生注意和聲的變化,學(xué)生就會(huì)逐漸有意識(shí)地體會(huì)到音樂(lè)色彩的變化,感受到音樂(lè)表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換。
1:樂(lè)譜所蘊(yùn)藏的音樂(lè)密碼
樂(lè)譜是體現(xiàn)作曲加樂(lè)思的載體。演奏者一個(gè)理解并遵循樂(lè)譜上的音符。休止。強(qiáng)弱。快慢等音樂(lè)標(biāo)記,并通過(guò)這些標(biāo)記去領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè),我八這些音樂(lè)標(biāo)記稱為"音樂(lè)密碼"。我們教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生在學(xué)琴的初級(jí)階段就培養(yǎng)他們科學(xué)。立體。全面的了解樂(lè)譜的意義,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)"音樂(lè)密碼",提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
2:表現(xiàn)音樂(lè)從樂(lè)句做起
音樂(lè)的旋律總是在流動(dòng)著的,樂(lè)句經(jīng)過(guò)起句推動(dòng)走向高點(diǎn)(高潮)收束結(jié)尾,這是音樂(lè)忽而語(yǔ)匯的基本方式。把這些樂(lè)句的結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚,像平時(shí)說(shuō)話一樣有語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)氣和呼吸,就能賦予音樂(lè)自然的生動(dòng)性,使之"像說(shuō)話一樣",我一般要求學(xué)生在新功課基本上可以完整彈奏時(shí),就開(kāi)始要求彈奏的樂(lè)句感,我讓孩子們把音符串起來(lái)用說(shuō)話的語(yǔ)氣彈出像唱歌一樣。比如有“落提”連線的兩個(gè)音,我教孩子彈成“你好”“蘋(píng)果”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
鋼琴交流會(huì)心得篇四
從教20xx年來(lái),接觸過(guò)許多家長(zhǎng)和琴童,我始終在尋找一種來(lái)自心靈對(duì)音樂(lè)得到滋養(yǎng)的"快樂(lè)教學(xué)法"。幸運(yùn)的是我參加了中央音樂(lè)學(xué)院20xx年第八期"全國(guó)鋼琴音樂(lè)教師認(rèn)證培訓(xùn)"的課程,從中真正感受到了應(yīng)該如何培養(yǎng)一個(gè)快樂(lè)的孩子,快樂(lè)的鋼琴家,快樂(lè)的藝術(shù)大師!
參加培訓(xùn)的每一天,都能夠感受到"享受性"的授課。周海宏教授講的"兒童音樂(lè)教學(xué)中的心理問(wèn)題析解",深刻剖析了兒童在學(xué)琴過(guò)程中的心理狀況,如何使他們自覺(jué)練琴、如何享受音樂(lè);李昕副教授講授的"規(guī)范鋼琴教學(xué)的重要性",講述了非常實(shí)用的鋼琴?gòu)椦葑嗉记?劉紅妍老師講授的"鋼琴藝術(shù)史",深入淺出的講授了各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)大師及歷史背景;彭佳老師講授的"復(fù)調(diào)作品",深入分析了復(fù)調(diào)作品的彈法和調(diào)性把握;寧楠老師講授的"音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)趣味教學(xué)法",講解了如何進(jìn)行引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法。這使我從中收獲了很多,下面我淺淡幾點(diǎn)從中學(xué)習(xí)的感受和體會(huì):
從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的彈奏姿勢(shì)彈琴,這樣才能逐步體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來(lái)觸鍵和發(fā)聲,提高彈奏的準(zhǔn)確性。
在練習(xí)方法上,我認(rèn)為在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練,逐漸在熟練的程度上加速,最后根據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息,教準(zhǔn)確地彈奏,減少因能力不足而產(chǎn)生的彈錯(cuò)音,逐步培養(yǎng)視奏能力和聽(tīng)辨能力,鞏固手型和基本技術(shù)。
學(xué)生上鋼琴課都是帶著極大的好奇心,同時(shí)也帶有一定的緊張情緒,擔(dān)心自己彈不好,擔(dān)心家長(zhǎng)指責(zé)。因此,作為把孩子引進(jìn)音樂(lè)大門(mén)的啟蒙教師,就要幫助孩子消除緊張情緒,建立師生之間良好的感情,讓孩子從心理接受老師的引導(dǎo),培養(yǎng)他對(duì)彈鋼琴的興趣。
對(duì)于孩子,特別是膽小怕事的女孩,我主動(dòng)地親近她,鼓勵(lì)她,在彈好一課后,予以表?yè)P(yáng),使其對(duì)鋼琴?zèng)]有緊張的情緒,同時(shí)在彈琴的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了放松。
每次上課,在回課的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題,使孩子明白在這一課里出現(xiàn)的問(wèn)題,到下一課中也同時(shí)能得到解決,遇到問(wèn)題就解決掉。
同時(shí),我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬啵黾訉W(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí),更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范,速度要適當(dāng),力求準(zhǔn)確、鮮明、吸引人。孩子模仿能力強(qiáng),對(duì)示范的印象十分深,常常會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地彈奏,勇于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。下課之前,用三言兩語(yǔ)給學(xué)生小結(jié)一下,肯定他這節(jié)課的進(jìn)步,指出努力方向。
貫徹因材施教的基本原則,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。采取有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。一般說(shuō),不同興趣愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的起點(diǎn)是不一樣的,加上他們天生的音樂(lè)素質(zhì)、生理?xiàng)l件、反應(yīng)能力以及對(duì)音樂(lè)的悟性等方面的差異,用統(tǒng)一的教學(xué)模式肯定是行不通的,教師必須在兼顧普遍性的基礎(chǔ)上更加注重特殊性,對(duì)每個(gè)學(xué)生具備什么樣的條件,綜合素質(zhì)怎樣,做到心中有數(shù),才能迅速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路。
對(duì)待注意力不集中的孩子,在教學(xué)中,可以采取多暗示、提醒、引導(dǎo)的方法,對(duì)待膽小、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生要更加注意師生的情感交流與互動(dòng),激勵(lì)他們積極參與思考,勇于表現(xiàn)自我,培養(yǎng)自信心;根據(jù)學(xué)生能力不同,在教材的選用、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢,揚(yáng)長(zhǎng)避短。在達(dá)到練習(xí)手指目的的一首曲子里,可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑?,激發(fā)孩子的演奏欲望。
現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示,為鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):"我一千次地確信:沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的.和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展"。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性,即情緒的一般喚醒水平,應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度,以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中,問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性,而是怎樣提高它,以達(dá)到適中的程度。在這里,教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性,是一條極為有效的途徑。
例如,在鋼琴教學(xué)中,可時(shí)常采取討論式的授課方式,這無(wú)疑是對(duì)"一對(duì)一"個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行:可以在教師的引導(dǎo)下,就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開(kāi)討論,讓學(xué)生去聽(tīng)?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于,課堂情緒氣氛愉快,形式活潑,內(nèi)容豐富,視角廣闊。學(xué)生可以敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束地談自己的看法,還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí),更理智地指導(dǎo)練琴。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和"通感"作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談,其實(shí),在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的,從而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認(rèn)識(shí)和利用這一網(wǎng)絡(luò),充分把握情感的教學(xué)功能,從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果,切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量,是一個(gè)融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題,從某種意義上說(shuō),代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向,它需要我們不斷地從理論上加以研究,從實(shí)踐上加以探索。
鋼琴交流會(huì)心得篇五
20xx年是我收獲最多的一年,也是幸運(yùn)的一年,我走上了教師的崗位,從事了太陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),工作上不斷地總結(jié),自我感覺(jué)有所提高。生活中有了一群活潑可愛(ài)的孩子陪伴,使我更加充實(shí),回味起來(lái),真是感謝上蒼對(duì)我如此眷顧。
在教學(xué)過(guò)程中,我不斷的創(chuàng)新,尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式,我希望學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)彈琴、愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)老師、喜歡我。我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲,我認(rèn)為要想讓學(xué)生“學(xué)好”必須讓學(xué)生“愛(ài)好”,讓他們愛(ài)上我、愛(ài)上我的課。
1、樹(shù)立自己的人格魅力,修煉自己的脾氣,使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、使自己有一把強(qiáng)有力的刷子,修煉自己的能力,讓學(xué)生覺(jué)得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,寓教于樂(lè),讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性,表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
為適應(yīng)學(xué)生們年齡不斷增加,閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn),我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
1、將學(xué)生分為幾大類,不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生,采取幫扶教學(xué)方式,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生,帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂(lè)曲時(shí),強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào),難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練,通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加,對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過(guò)程中,讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái),我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái),這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù),也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查,走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解,課堂效率大大提高。
我明白做一名優(yōu)秀的教師,在課后是需要下苦工,費(fèi)心思的。需要學(xué)習(xí)+探究+總結(jié)。
1、多問(wèn),多問(wèn)問(wèn)自己的同行,問(wèn)教學(xué)方法,問(wèn)教學(xué)中所出現(xiàn)的困難。
2、多聽(tīng),聽(tīng)取老一輩的意見(jiàn),聽(tīng)取教師好的方法,聽(tīng)他們的好點(diǎn)子,聽(tīng)他們上的課。
3、多溝通,多與學(xué)生交流與溝通,了解學(xué)生的掌握程度,把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
4、多反思,讓學(xué)生暢所欲言,從學(xué)生所反應(yīng)的問(wèn)題中,反思自己的教學(xué),明白自己的不足。
5、多交流,與老師們多交流,與教師們暢所欲言,在他們睿智的談吐中,積累了很多教育教學(xué)的好想法,好點(diǎn)子。
1、對(duì)“愛(ài)”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻,能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下,課堂中大加表?yè)P(yáng)學(xué)生的力度,課堂下與學(xué)生的交流得更多,師生感情進(jìn)一步融洽,學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友,每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍,作為教師更有種滿足感,自己也將再接再厲,來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法,確保因材施教,因人而異。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有樂(lè)趣,學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是學(xué)生們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提,因此從自己本身入手,注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),巧妙的運(yùn)用精彩的小故事吸引學(xué)生,增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力,學(xué)生們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合中職學(xué)生的心理特征,旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美,學(xué)生們接受速度快,對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
3、自身交流方面:通過(guò)與學(xué)生課后談話交流、網(wǎng)上聊天及留言,與學(xué)生建立了良好的友誼,使我的生活更加充實(shí),并有了成就感和滿足感。
展望新學(xué)年,我充滿了信心,堅(jiān)信教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階!乘著20xx年的沉甸甸的期望,再接再厲,繼續(xù)努力!
鋼琴交流會(huì)心得篇六
一、背景介紹
鋼琴,作為一件擁有數(shù)百年的歷史的樂(lè)器,其獨(dú)特的音色、豐富的表現(xiàn)力以及寬廣的音域,使其成為了音樂(lè)領(lǐng)域的一顆璀璨明珠。從巴洛克時(shí)期的荷蘭鋼琴,到浪漫時(shí)期的三角鋼琴,再到現(xiàn)代的立式鋼琴,每一次的演奏都仿佛在打開(kāi)一個(gè)全新的音樂(lè)世界。在這個(gè)過(guò)程中,我開(kāi)始了我的鋼琴之旅。
二、創(chuàng)作風(fēng)格
貝多芬,作為古典樂(lè)派的代表人物,他的鋼琴作品充滿了激情與力量。他的《月光奏鳴曲》如夢(mèng)似幻,將月光下的靜謐描繪得淋漓盡致。而肖邦的浪漫派作品則更加注重情感的表現(xiàn),其《悲憤練習(xí)曲》讓人在激昂的旋律中感受到深深的悲憤之情。在學(xué)習(xí)這些作品的過(guò)程中,我不僅感受到了音樂(lè)的美,也感受到了作曲家們內(nèi)心的情感。
三、深入分析
在演奏貝多芬的作品時(shí),我更加注重對(duì)情感的把握。通過(guò)節(jié)奏的變化,我可以表現(xiàn)出貝多芬音樂(lè)中的情感起伏。而在演奏肖邦的作品時(shí),我則更注重旋律的表現(xiàn)。肖邦的旋律富有歌唱性,每一首都如同一首敘事詩(shī),我仿佛看到了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面。通過(guò)深入分析作品,我逐漸理解了作曲家們的創(chuàng)作意圖,也更加深入地理解了音樂(lè)的內(nèi)涵。
四、個(gè)人觀點(diǎn)
在我看來(lái),鋼琴不僅僅是一件樂(lè)器,更是一件能夠表達(dá)人類情感的藝術(shù)品。每一次的演奏,都是對(duì)內(nèi)心情感的釋放。在貝多芬的作品中,我感受到了生命的激情與力量,而在肖邦的作品中,我則感受到了浪漫主義的深情與細(xì)膩。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品,我更加深入地認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)的力量,也更加熱愛(ài)上了鋼琴這件樂(lè)器。
五、對(duì)比與參照
與其他的樂(lè)器相比,鋼琴更能夠表達(dá)人類的情感。在彈奏鋼琴時(shí),我們可以將內(nèi)心的情感融入到音樂(lè)中,通過(guò)音樂(lè)來(lái)傳達(dá)我們的內(nèi)心世界。這一點(diǎn),在我學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中得到了深刻的體驗(yàn)。當(dāng)我學(xué)習(xí)《月光奏鳴曲》時(shí),我仿佛看到了月光下的湖面,感受到了那份寧?kù)o與美好。當(dāng)我學(xué)習(xí)《悲憤練習(xí)曲》時(shí),我仿佛看到了歷史的畫(huà)面,感受到了那份悲憤之情。鋼琴,讓我更加深入地了解了自己的內(nèi)心世界,也讓我更加深入地了解了音樂(lè)的世界。
六、結(jié)論和評(píng)分
總的來(lái)說(shuō),通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴,我不僅提高了自己的音樂(lè)素養(yǎng),也更加深入地了解了音樂(lè)的內(nèi)涵。在我看來(lái),貝多芬的古典樂(lè)派作品、肖邦的浪漫主義作品以及柴可夫斯基的古典主義作品,都是鋼琴音樂(lè)寶庫(kù)中的瑰寶。在我的評(píng)分中,這些作品都得到了五星好評(píng)。我相信,每一次的鋼琴演奏,都將成為我人生中難忘的記憶。
鋼琴交流會(huì)心得篇七
從教12年來(lái),接觸過(guò)許多家長(zhǎng)和琴童,我始終在尋找一種來(lái)自心靈對(duì)音樂(lè)得到滋養(yǎng)的“快樂(lè)教學(xué)法”。幸運(yùn)的是我參加了中央音樂(lè)學(xué)院20__年第八期“全國(guó)鋼琴音樂(lè)教師認(rèn)證培訓(xùn)”的課程,從中真正感受到了應(yīng)該如何培養(yǎng)一個(gè)快樂(lè)的孩子,快樂(lè)的鋼琴家,快樂(lè)的藝術(shù)大師!
參加培訓(xùn)的每一天,都能夠感受到“享受性”的授課。周海宏教授講的“兒童音樂(lè)教學(xué)中的心理問(wèn)題析解”,深刻剖析了兒童在學(xué)琴過(guò)程中的心理狀況,如何使他們自覺(jué)練琴、如何享受音樂(lè);李昕副教授講授的“規(guī)范鋼琴教學(xué)的重要性”,講述了非常實(shí)用的鋼琴?gòu)椦葑嗉记?劉紅妍老師講授的“鋼琴藝術(shù)史”,深入淺出的講授了各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)大師及歷史背景;彭佳老師講授的“復(fù)調(diào)作品”,深入分析了復(fù)調(diào)作品的彈法和調(diào)性把握;寧楠老師講授的“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)趣味教學(xué)法”,講解了如何進(jìn)行引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法。這使我從中收獲了很多,下面我淺淡幾點(diǎn)從中學(xué)習(xí)的感受和體會(huì):
從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的彈奏姿勢(shì)彈琴,這樣才能逐步體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來(lái)觸鍵和發(fā)聲,提高彈奏的準(zhǔn)確性。
在練習(xí)方法上,我認(rèn)為在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練,逐漸在熟練的程度上加速,最后根據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息,教準(zhǔn)確地彈奏,減少因能力不足而產(chǎn)生的彈錯(cuò)音,逐步培養(yǎng)視奏能力和聽(tīng)辨能力,鞏固手型和基本技術(shù)。
學(xué)生上鋼琴課都是帶著極大的好奇心,同時(shí)也帶有一定的緊張情緒,擔(dān)心自己彈不好,擔(dān)心家長(zhǎng)指責(zé)。因此,作為把孩子引進(jìn)音樂(lè)大門(mén)的啟蒙教師,就要幫助孩子消除緊張情緒,建立師生之間良好的感情,讓孩子從心理接受老師的引導(dǎo),培養(yǎng)他對(duì)彈鋼琴的興趣。
對(duì)于孩子,特別是膽小怕事的女孩,我主動(dòng)地親近她,鼓勵(lì)她,在彈好一課后,予以表?yè)P(yáng),使其對(duì)鋼琴?zèng)]有緊張的情緒,同時(shí)在彈琴的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了放松。
每次上課,在回課的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題,使孩子明白在這一課里出現(xiàn)的問(wèn)題,到下一課中也同時(shí)能得到解決,遇到問(wèn)題就解決掉。
同時(shí),我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬?,增加學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí),更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范,速度要適當(dāng),力求準(zhǔn)確、鮮明、吸引人。孩子模仿能力強(qiáng),對(duì)示范的印象十分深,常常會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地彈奏,勇于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。下課之前,用三言兩語(yǔ)給學(xué)生小結(jié)一下,肯定他這節(jié)課的進(jìn)步,指出努力方向。
貫徹因材施教的基本原則,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。采取有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。一般說(shuō),不同興趣愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的起點(diǎn)是不一樣的,加上他們天生的音樂(lè)素質(zhì)、生理?xiàng)l件、反應(yīng)能力以及對(duì)音樂(lè)的悟性等方面的差異,用統(tǒng)一的教學(xué)模式肯定是行不通的,教師必須在兼顧普遍性的基礎(chǔ)上更加注重特殊性,對(duì)每個(gè)學(xué)生具備什么樣的條件,綜合素質(zhì)怎樣,做到心中有數(shù),才能迅速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路。
對(duì)待注意力不集中的孩子,在教學(xué)中,可以采取多暗示、提醒、引導(dǎo)的方法,對(duì)待膽小、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生要更加注意師生的情感交流與互動(dòng),激勵(lì)他們積極參與思考,勇于表現(xiàn)自我,培養(yǎng)自信心;根據(jù)學(xué)生能力不同,在教材的選用、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢,揚(yáng)長(zhǎng)避短。在達(dá)到練習(xí)手指目的的一首曲子里,可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑?,激發(fā)孩子的演奏欲望。
現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示,為鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“我一千次地確信:沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性,即情緒的一般喚醒水平,應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度,以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中,問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性,而是怎樣提高它,以達(dá)到適中的程度。在這里,教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性,是一條極為有效的途徑。
例如,在鋼琴教學(xué)中,可時(shí)常采取討論式的授課方式,這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行:可以在教師的引導(dǎo)下,就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開(kāi)討論,讓學(xué)生去聽(tīng)?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于,課堂情緒氣氛愉快,形式活潑,內(nèi)容豐富,視角廣闊。學(xué)生可以敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束地談自己的看法,還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí),更理智地指導(dǎo)練琴。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談,其實(shí),在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的,從而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認(rèn)識(shí)和利用這一網(wǎng)絡(luò),充分把握情感的教學(xué)功能,從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果,切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量,是一個(gè)融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題,從某種意義上說(shuō),代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向,它需要我們不斷地從理論上加以研究,從實(shí)踐上加以探索。
鋼琴交流會(huì)心得篇八
我學(xué)鋼琴之路可謂是坎坷的。
二年級(jí)暑假,媽媽決定讓我去學(xué)鋼琴。那時(shí),我們大院有一位初中音樂(lè)老師,她門(mén)下有許多學(xué)生。70元一節(jié)課,并不是很貴。雖然我很愛(ài)聽(tīng)鋼琴曲,大院播放的鋼琴曲我曾聽(tīng)得如癡如醉。但是,我只想聽(tīng),并不想彈,因?yàn)槟钦娴奶щy了,用手指在琴鍵上飛快地彈奏,對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直比登天還難。
8月份的一天,我在江邊遇到一位叔叔。他用學(xué)生濃重而懇求的聲音對(duì)我說(shuō):“你應(yīng)該到劉老師家學(xué)琴。”“不!”我堅(jiān)決地說(shuō),隨后便飛快地跑回家。到家里,媽媽對(duì)我說(shuō):“明天晚上帶上書(shū),和我一起去劉老師(鋼琴老師)家學(xué)琴?!币贿呎f(shuō),一邊把一疊書(shū)遞給我。我看了看書(shū),翻了翻,白底黑字符頓時(shí)呈現(xiàn)在我的眼前,復(fù)雜而凌亂的音符看得我一頭霧水。許久,我用哀求口氣問(wèn):“能不能不學(xué)?”“不行,必須去!”媽媽說(shuō),“它可以讓你的心情好起來(lái),何樂(lè)而不為呢?”就這樣,我踏上了學(xué)鋼琴的征途。
到了鋼琴老師家。剛坐在沙發(fā)上,一個(gè)高高的人出現(xiàn)在我的視線中。鋼琴老師有點(diǎn)瘦,但十分有力氣,鼻梁上掛著一副眼鏡,黑黑的眼珠子中透出深邃的目光;雖然是我的老師,但十分矜持,沒(méi)有絲毫的隨便。她的身上套著長(zhǎng)而輕的絲衣,十根修長(zhǎng)的手指是那么的引人注目??磥?lái),她并不是一個(gè)喜歡嚴(yán)厲的人。我剛坐到鋼琴椅子上,劉老師就捧起我的書(shū),用大拇指和食指捏住書(shū)角,來(lái)回翻看,隨后把書(shū)架在鋼琴架上,拿出一支筆,開(kāi)始上課。在這僅僅45分鐘的'時(shí)間里,我明白了中央c,并找到其位置;我輕輕按了幾下,感受到了鋼琴的魅力,并由此吸引了我,好像交上了一個(gè)朋友。這一課仿佛是那么漫長(zhǎng),我也開(kāi)始對(duì)學(xué)鋼琴感興趣,從此開(kāi)啟了我的興趣之門(mén)。
一月復(fù)一月,一年復(fù)一年,在這段時(shí)間里,我學(xué)鋼琴的成績(jī)?cè)诜€(wěn)步上升。從白鍵到黑鍵配合,從低速到快速,我增長(zhǎng)了記憶,增多了知識(shí)。等到了五年級(jí)時(shí),我不再滿足于盲目地對(duì)著音符彈曲子,我開(kāi)始收集有關(guān)音樂(lè)人士的介紹。貝多芬,莫扎特,肖邦……這些如雷貫耳的名字早已在我的心中扎下根。從他們創(chuàng)作的曲子中,我深切地感受到了不同地方的音樂(lè)風(fēng)格,意式、德式、彼式,我懂得了很多。這,也見(jiàn)證了我學(xué)鋼琴的好處。
從最初的不愿學(xué)到對(duì)鋼琴的癡迷,這是我的變化。我從中找到了益處,也找到了無(wú)窮的樂(lè)趣。我認(rèn)為:學(xué)一門(mén)藝術(shù),它會(huì)給你很多幫助。
鋼琴交流會(huì)心得篇九
示范課教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、鋼琴技巧訓(xùn)練等多種形式,將自己多年積淀的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保存的傳授給學(xué)員們,解決了學(xué)員們?cè)谌粘=虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的技術(shù)沒(méi)問(wèn)題,讓大家受益匪淺,更好的輔助我們開(kāi)展教學(xué)。進(jìn)一步提高了鋼琴教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力、提高了了鋼琴教育整體及教學(xué)水平,推動(dòng)了鋼琴教學(xué)藝術(shù)普遍和均衡的發(fā)展,滿足廣大鋼琴教師和學(xué)習(xí)者的要求。在研習(xí)班結(jié)束后學(xué)員們對(duì)本次研修班的教學(xué)給予了高度評(píng)價(jià),大家都表現(xiàn)此次培訓(xùn)如久旱的甘雨,讓他們擴(kuò)寬了視野,增強(qiáng)了鋼琴教學(xué)的信心,提高了了鋼琴的專業(yè)技能和教學(xué)技能。
加入這次的研修班,讓我無(wú)論在鋼琴學(xué)習(xí)、鋼琴教學(xué),還是在感悟師德方面都受益匪淺。采取公開(kāi)課和次別課相結(jié)合的形式,即為所有學(xué)員開(kāi)設(shè)專家公開(kāi)課和公開(kāi)次別課,解決鋼琴教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題,同時(shí)又部署以次別課形式手把手的為學(xué)員單獨(dú)授課,具體解決每位學(xué)員在教學(xué)中遇到的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。輪訓(xùn)班短短的幾天,讓每位學(xué)員意猶未盡。傅紅老師的'嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、博學(xué)、優(yōu)雅細(xì)致,仔細(xì),對(duì)學(xué)員們提出的各種問(wèn)題,無(wú)論是課上課下,他們都耐心準(zhǔn)確地予以指導(dǎo)。專家的師德、藝德深深地感動(dòng)著我們。
經(jīng)常舉辦這樣類似的培訓(xùn)。
鋼琴交流會(huì)心得篇十
今年寒假,涵涵開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)新技能,那就是彈鋼琴。涵涵的表哥4歲時(shí)就學(xué)習(xí)鋼琴,和他一塊玩時(shí),總會(huì)被無(wú)情的叫走,“回家練琴去!”涵涵也想學(xué)琴,姑姑說(shuō):“可別學(xué),彈鋼琴可是件苦差事?!本头艞壛诉@個(gè)念頭。直到有一天,涵涵說(shuō):“媽媽,我們幼兒園有好多小朋友都會(huì)彈鋼琴了?!蔽覇?wèn):“你是不是想學(xué)鋼琴呀?”他很認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭?!澳窃垡矆?bào)個(gè)鋼琴班?!庇谑俏揖统脽岽蜩F,給孩子報(bào)了班。
鋼琴學(xué)習(xí)是一對(duì)一的個(gè)別教學(xué),鋼琴老師很專業(yè),很多熟人的孩子都去她那里學(xué)。最開(kāi)始學(xué)習(xí)指法、手形,很枯燥,老師讓回家在桌子上練100遍。由于我們大人的疏忽,回家沒(méi)顧上練,第二天上課,老師嚴(yán)厲地批評(píng)了我?!熬殯](méi)練老師一看就知道。你看這手形,沒(méi)練吧?!蔽抑缓贸姓J(rèn),沒(méi)時(shí)間練。后來(lái),老師說(shuō):“明天別來(lái)了,在家練夠100遍再來(lái)?!蔽覒M愧地回家了。以后再也沒(méi)發(fā)生過(guò)這種事情。
之后是學(xué)習(xí)c音,練兩個(gè)小曲子。星期一、二、四去老師那,星期三、五在家自己練,老師都留作業(yè),每曲10遍。有時(shí)涵涵在家不想練,愁眉不展的,讓他彈,他也是懶洋洋地動(dòng)動(dòng)手指。我生氣了,就大罵他一頓。他就爬在桌子上不動(dòng)彈。再說(shuō),他就掉眼淚。他哭著說(shuō):“我回來(lái)就寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)完作業(yè)就練琴,都沒(méi)玩的時(shí)間了?!蔽艺f(shuō):“我們吃飯時(shí)你不是玩了嗎?”他爸爸說(shuō):“不想練就別練了,你硬要求他,他反到?jīng)]興趣。什么時(shí)候想練再練。”我那時(shí)真是發(fā)愁,“他什么時(shí)候想練呢?”學(xué)彈琴,真是給自己找罪受。我只好央求著,“再練一遍行嗎?”他也只好應(yīng)付我。
這樣的故事發(fā)生了兩回。后來(lái)我想,不能按老師的作業(yè)量。得看孩子情況,先跟他說(shuō),你要是認(rèn)真不拖拉就少練一遍。這時(shí),孩子高興了,練得也起勁兒了,結(jié)果比以前效率還高。以前連磨帶哄用30鐘完成,現(xiàn)在用20分鐘就行。我豁然開(kāi)朗了。再后來(lái),我發(fā)現(xiàn),孩子最多能集中15分鐘,15分鐘以后就等于沒(méi)練一樣。我說(shuō),“今天就練15分鐘,多1分鐘也不練?!焙⒆佑X(jué)得枯燥的練習(xí)總算有個(gè)頭了,時(shí)間不是很長(zhǎng),也就很配合了。這個(gè)星期的曲子很簡(jiǎn)單,他彈就很熟練,只用了5分鐘就完成作業(yè)了。自從適當(dāng)?shù)慕o孩子減輕工作量,練琴不再為難了。
因?yàn)楹?歲才開(kāi)始學(xué)琴。一般孩子是在4歲時(shí)就學(xué)了。跟他大大差不多的孩子在他練時(shí),總是不懈一顧地說(shuō):“這個(gè)曲子我早就學(xué)過(guò)了,這么簡(jiǎn)單你還錯(cuò)。”這種不和諧的聲音總會(huì)擾亂涵涵的心,使他彈和找不著音了。
我在回家的路上對(duì)他說(shuō):“他學(xué)得早,所以會(huì)這樣說(shuō)。這樣的比較是不公平的。你彈得很棒了。他在剛學(xué)的時(shí)候還不如你呢。以后,別人說(shuō)什么你不要在意。只要跟自己比就可以了。我覺(jué)得這段時(shí)間你的進(jìn)步很大呢?!苯?jīng)過(guò)一翻心理輔導(dǎo),涵涵不再失落了。
還有一件事,值得記錄。鋼琴老師鼓勵(lì)少、批語(yǔ)多。孩子彈得好了不夸獎(jiǎng),彈得不好卻說(shuō):“多簡(jiǎn)單呀,在這兒還錯(cuò)?!遍_(kāi)始我聽(tīng)得受不了,小孩子要鼓勵(lì)的,怎么能打擊呢。但我又不好和老師直接交涉。每每這時(shí),我回家就會(huì)不斷地寬慰孩子,“媽媽覺(jué)得你彈得很好,老師對(duì)你的要求比別的孩子高!”很多時(shí)候,我都想跟老師談?wù)?,能不能改變一點(diǎn)教學(xué)方法,但最終還是忍住了。你只能要求孩子,不能要求每一位老師為你而改變。不能把孩子養(yǎng)在真空里,只有不斷地適應(yīng)環(huán)境。受批評(píng),還能學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié),提高抗挫能力。
我想,學(xué)琴不單是彈琴本身,而且磨練了意志。不要輕易說(shuō)放棄。與到困難挫折想辦法,度過(guò)去。要及時(shí)發(fā)展孩子的心理變化,給予必要的積極干預(yù)。于孩子于家長(zhǎng)都是一種自身能力的提升。
鋼琴交流會(huì)心得篇十一
鋼琴其實(shí)具有魔力與奧妙的,它能引人入勝,浮想聯(lián)翩。
鋼琴,是我接觸的第一樣樂(lè)器。媽媽說(shuō),我第一次碰到鋼琴時(shí)樂(lè)個(gè)不停,爬上鋼琴,用手腳踩著琴鍵,每發(fā)一個(gè)音我就哈哈大笑,笑時(shí)的聲音活像老母雞。從那以后,我對(duì)鋼琴有了一種神往。
長(zhǎng)大一點(diǎn)后,我就開(kāi)始學(xué)著接受過(guò)鋼琴培訓(xùn)的表弟的`樣子,彈出“叮叮咚咚”有韻律的琴聲。這時(shí),表弟在一旁嘲笑我,說(shuō)他考上了鋼琴四級(jí),我追不上了。我不放棄,鋼琴的魅力給了我的信心與勇氣。
再長(zhǎng)大一點(diǎn),我決定去音樂(lè)老師那培訓(xùn)。在老師家,我發(fā)現(xiàn)有許多古色古香的茶具、凳子擺在一旁,散發(fā)出陣陣幽香,讓人神清氣爽,心靜神怡。我想:多么愜意、靜謐的環(huán)境,音樂(lè)家的靈感大概是從這樣的環(huán)境中得到的吧!
正式開(kāi)始彈琴了。老師說(shuō),彈琴時(shí)手如拿著個(gè)雞蛋,每回按琴鍵時(shí)要鏗鏘有力。聽(tīng)了老師的教導(dǎo),我換好手式,小心翼翼地嘗試。而初來(lái)乍到的我對(duì)五線譜一無(wú)所知,只明白左邊的音細(xì),右邊的音沉罷了。老師知道后耐心地教我識(shí)別“哆”、“咪”、“啦”等音。我常辨不清哪個(gè)是“哆”,哪個(gè)是“西”,為此花了不少功夫。
識(shí)別了五線譜,老師握住我的手,開(kāi)始彈一首《春天》。我聽(tīng)著音樂(lè),仿佛出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的春天:萬(wàn)物復(fù)蘇,到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香,地上的紅花綠草在爭(zhēng)奇斗艷……隨著一聲尾音,我從萬(wàn)紫千紅的春天走了回來(lái)。開(kāi)始獨(dú)自演奏《春天》了。
“啊呀!又按錯(cuò)了……”隨著我的尖叫,一首優(yōu)美的鋼琴曲多了一個(gè)不知名的音符。
鋼琴如生活,是一首永遠(yuǎn)彈不完的小曲,我們得認(rèn)真、嚴(yán)肅對(duì)待每一個(gè)音符,讓我們用心感受琴聲,用心感悟人生。
鋼琴交流會(huì)心得篇十二
小草在陽(yáng)光的沐浴下發(fā)芽長(zhǎng)葉;花朵在陽(yáng)光的沐浴下綻放笑臉;我也在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。
在我的書(shū)桌上排放著一個(gè)相框,上面是一張照片,照片中的我穿著一件黑色的小西裝,脖子上系著一條藍(lán)色的小領(lǐng)結(jié)坐著彈鋼琴。黑白的琴鍵多么醒目,我的'神情是多么投入。我喜歡彈鋼琴,從第一眼看見(jiàn)就喜歡上了。
那時(shí)我才五歲。一天跟媽媽路過(guò)一家鋼琴店,店里有人在表演彈鋼琴,悠揚(yáng)的琴聲深深地吸引著我,我癡迷地站在店門(mén)口傾聽(tīng),仍憑媽媽怎么拉拽,我都無(wú)法挪動(dòng)腳步。就這樣?jì)寢尳o我報(bào)了鋼琴班,我的學(xué)琴生涯開(kāi)始了。
剛開(kāi)始上課時(shí),學(xué)的是簡(jiǎn)單音符。我在興趣的推動(dòng)下學(xué)的很快,鋼琴在我的小手下很快能彈出簡(jiǎn)單悠揚(yáng)的節(jié)奏。學(xué)習(xí)不單是快樂(lè)的也有艱辛。上了幾節(jié)課之后,課程逐漸加重。五線譜上的那些小蝌蚪密密麻麻的,像調(diào)皮的蛙蛙似得上躥下跳,我常常把它們幾個(gè)兄弟姐妹弄混了。它們不僅讓我花費(fèi)了許多精力和時(shí)間,也讓我變得心煩意亂。不但如此,那些復(fù)雜,變化多端的節(jié)奏更是讓我手忙腳亂,特別是雙手合奏,左手右手不一致;大腦和小腦配合不當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我更加地顧此失彼,蕉頭爛額,再加上那長(zhǎng)時(shí)間枯燥無(wú)味地坐在鋼琴前,彈著那些重復(fù)又重復(fù)的練習(xí)曲,當(dāng)初學(xué)琴的那種動(dòng)力漸漸地消失了。
那段時(shí)間不管媽媽怎么威脅,哄騙,甚至最后拿著棍子坐在我旁邊,我都沒(méi)辦法重新找回當(dāng)初的信心。漸漸地,我的課程落下了很多,那時(shí)我沮喪極了。直到有一天,我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初跟我一起學(xué)琴的小朋友都彈得非常好,那黑白相間的棋子在他們的手中彈出,流入了我的心田。這時(shí)我不禁想到:“為什么他們能做到的事,而我不能做到?我并不比他們笨啊?”就這樣我重拾信心,不斷學(xué)習(xí),不斷攻克一個(gè)個(gè)困難,不斷進(jìn)步著。
現(xiàn)在的我不僅能彈奏一首首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,而且在彈琴的過(guò)程中我享受著音樂(lè)的優(yōu)雅,陶冶著自己的情操。
學(xué)琴,不僅豐富我的生活,也鍛煉我的意志。世上無(wú)難事,堅(jiān)持就會(huì)成功。
鋼琴交流會(huì)心得篇十三
以前總是很羨慕那些會(huì)作曲的人。因?yàn)樾r(shí)候爺爺老是在我唱歌唱得很激情的時(shí)候突然來(lái)一句“要唱自己寫(xiě)得歌、彈自己寫(xiě)的曲子才更有本事呢!”那時(shí)我就想,看著吧,我總有一天可以辦到的??墒沁^(guò)了很久,一直到上辛笛老師的課之前,我都從沒(méi)動(dòng)手寫(xiě)過(guò)任何曲子。第一次完成作曲作業(yè)時(shí),最注意的問(wèn)題、幾乎也是唯一注意的問(wèn)題就是:怎樣把和弦的音堆上去。慢慢地經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí),才會(huì)去考慮怎樣會(huì)好聽(tīng)一些、加上一些和弦外音和技巧上的東西,如音階、琶音。以前寫(xiě)一首曲子,都要醞釀一個(gè)星期,而且寫(xiě)出來(lái)的往往是連自己都聽(tīng)不下去。而之后是這個(gè)學(xué)期的師姐非常重視作曲的那塊,每一次都會(huì)給很多評(píng)價(jià),然后再告訴我們?cè)鯓幼鲿?huì)更好些,加上辛笛老師偶爾也會(huì)聽(tīng)我們的曲子并給與指點(diǎn),所以很自然地,我們?nèi)〉昧朔浅4蟮倪M(jìn)步,我覺(jué)得這也是所有里邊進(jìn)步最大的一項(xiàng)。我很喜歡這種學(xué)習(xí)方式,不過(guò)我覺(jué)得要是跟和聲課的內(nèi)容進(jìn)度結(jié)合一下會(huì)更好寫(xiě),比如這個(gè)星期和聲課講到無(wú)再現(xiàn)單二部曲,之后老師就要我們作一些發(fā)展型的單二部曲或?qū)Ρ刃偷膯味壳?如果是講到“動(dòng)機(jī)”,就要我們寫(xiě)一些側(cè)重那方面的曲子。這樣一來(lái),我們?cè)趯?xiě)作上會(huì)取得更大的進(jìn)步,而且會(huì)記得很牢,因?yàn)楹吐曊n上我們剛剛學(xué)完方面的內(nèi)容。 彈奏鋼琴即興伴奏那本書(shū)是我覺(jué)得很有趣的一件事,每一次彈那個(gè)599或基礎(chǔ)教程彈累了,我就會(huì)彈彈那個(gè)即興伴奏當(dāng)做放松。我覺(jué)得老師每個(gè)星期將幾類作業(yè)放一起布置是很好的,這樣,我們?cè)诰毩?xí)時(shí)就可以交換著來(lái),就不會(huì)感覺(jué)單一、枯燥。不過(guò)在即興伴奏上,我們除了能夠更快地把一首曲子彈熟之外,好像其他都好像沒(méi)什么進(jìn)步的,我們就照著書(shū)一直彈,腦子里都沒(méi)去反應(yīng)該用什么伴奏去配那個(gè)旋律,搞得人家問(wèn)起“你跟辛笛老師學(xué)了挺久,即興伴奏應(yīng)該不錯(cuò)了吧?”時(shí),我總是低著頭說(shuō):“我只會(huì)按照書(shū)里邊寫(xiě)好的彈啊”。所以我覺(jué)得老師應(yīng)該先教我們?cè)撛鯓尤ヅ淠切└璧陌樽嗷驅(qū)χ鴷?shū)告訴我們?yōu)槭裁次覀冏笫忠媚莻€(gè)和弦伴奏,雖然我們也勉強(qiáng)可以自己去知道一點(diǎn),但沒(méi)有老師的引導(dǎo),我們心里就會(huì)不確定,也很難會(huì)有那么自覺(jué)地訓(xùn)練自己那一方面的能力。如果老師教會(huì)我們之后,要求我們?nèi)ゾ毩?xí),之后讓我們形成習(xí)慣去反應(yīng)旋律的即興伴奏就不同了。我覺(jué)得這樣的話,我們就會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上再一次地提高,我們學(xué)起來(lái)也會(huì)更有勁,更感興趣的。
挺長(zhǎng)一段時(shí)間在彈599,雖然辛笛老師有別于其他老師的教學(xué)方法,在授教中增加了挺多內(nèi)容,布置的作業(yè)也比較多樣化,但他一點(diǎn)也沒(méi)有忽略我們基礎(chǔ)練習(xí)那塊,而且還特別重視,畢竟那是彈好其他的基礎(chǔ)啊。我們也清楚這點(diǎn),所以也會(huì)花更多的時(shí)間去練習(xí)那些,經(jīng)過(guò)不斷的努力,我覺(jué)得自己的手指比以前更靈活了一些,彈起曲子來(lái)也沒(méi)有那么容易出錯(cuò)。不過(guò)我覺(jué)得老師應(yīng)該多注意我們的手型和我們的觸鍵,雖然人多,不能細(xì)細(xì)地注意到每個(gè)人的問(wèn)題,但時(shí)當(dāng)我們分開(kāi)檢查作業(yè)的時(shí)候,就可以提醒我們啊。
跟我的專業(yè)-美聲唱法比起來(lái),我甚至更喜歡流行唱法,雖然沒(méi)曾專門(mén)去學(xué),自己唱得好像也不太怎么樣,但我還是會(huì)很歡喜地去接觸。而我們彈唱里邊的歌曲又大多是流行的,所以很自然地,我很喜歡彈唱這塊。我覺(jué)得這項(xiàng)練習(xí)是非常必要的,因?yàn)槲覀兌际锹晿?lè)專業(yè)的學(xué)生,又是音教系的,將來(lái)出去的職業(yè)很可能就是聲樂(lè)老師。作為一個(gè)聲樂(lè)老師,面對(duì)自己的學(xué)生,常常需要邊彈伴奏邊演唱歌曲,如果不是的話,老是要請(qǐng)別人來(lái)給自己伴奏那該有多麻煩啊,所以我覺(jué)得我們現(xiàn)在就開(kāi)始練習(xí)彈唱是個(gè)非常明智的做法??赡苁且?yàn)槊看味际羌w唱吧(考試除外),故同學(xué)們演唱的積極性都不太高,大家基本上也就是在檢查作業(yè)的課堂上才開(kāi)始注意那些歌詞。所以經(jīng)常是遇到那些大家耳熟能詳?shù)母枨鷷r(shí),同學(xué)們唱得就還算激情滿懷,可當(dāng)遇到平時(shí)稍少聽(tīng)的歌曲時(shí),同學(xué)們就表現(xiàn)出沉默是金了,看譜唱詞能力強(qiáng)一點(diǎn)的同學(xué)還勉強(qiáng)可以唱上一些(因?yàn)檫€要彈伴奏),或者是那些不想讓老師太失望的同學(xué),也還會(huì)打開(kāi)嘴巴在那里“胡言亂語(yǔ)”。所以這又要老師給我們施加壓力了,途徑的話,我個(gè)人覺(jué)得就可以通過(guò)獨(dú)個(gè)檢查或抽幾個(gè)檢查作業(yè)來(lái)讓我們下去不得不多練習(xí)。還有就是,老師可以在如何唱得更好那方面給點(diǎn)提議,而不光是彈奏那方面,這樣一來(lái),我們的彈唱水平應(yīng)該會(huì)提高得更快!
說(shuō)到記譜,一開(kāi)始的話,覺(jué)得時(shí)間還夠充裕,就會(huì)很積極地去找歌認(rèn)真聽(tīng)之后記好譜。不過(guò)后來(lái)一忙啊,都顧不上這些了,又聽(tīng)到老師說(shuō)不理睬我們是否去抄譜,所以我們大多數(shù)人的決定當(dāng)然也就是把作業(yè)堆到最后再一起抄啦。這樣雖然容易應(yīng)付老師,但我們從中好像都沒(méi)學(xué)到什么東西的。因?yàn)橹袄蠋熀茏⒅貢?shū)寫(xiě)的工整,所以我們?cè)谟涀V時(shí)最考慮的一點(diǎn)就是自己記得夠不夠工整,因?yàn)槠渌瑢W(xué)都書(shū)寫(xiě)得很好,自己要記得非常非常仔細(xì)才能不落后于其他同學(xué),所以有一些就用尺子小心地放著來(lái)確保它夠好看(我自己也曾采取這種措施),這樣的話,我們就要花很多時(shí)間去把譜記好,本來(lái)可以從中省出許多時(shí)間來(lái)干其他事的,如果只要求譜記得看得清楚的話。還有就是,我覺(jué)得老師應(yīng)該找一些平時(shí)我們非常難找到歌譜的一些歌曲音頻給我們,之后要求我們?nèi)颊J(rèn)真去聽(tīng)那音響再把它的譜記下,最后由老師檢查我們記得是否對(duì)。這種做法,可能實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較難,但我覺(jué)得這就很大程度地避免了我們?nèi)コ枳V,從而使大家都學(xué)到更多。 總的來(lái)說(shuō),我覺(jué)得能夠跟著辛笛老師學(xué)是非常幸運(yùn)的一件事情。這跟大一剛開(kāi)學(xué)時(shí)的感受剛好相反,那時(shí)總覺(jué)得上大課不是什么光榮的事情,又聽(tīng)說(shuō)辛笛老師兇得要命。。。。所以那時(shí)總是很不喜歡別人問(wèn)起我有關(guān)鋼琴課的問(wèn)題。而很快就截然不同了,每每別人問(wèn)起時(shí),我都會(huì)很自豪地說(shuō)我跟著辛笛老師上大課,之后常常都能看到對(duì)方很羨慕的表情(至少聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的是這樣)。其實(shí)辛笛老師并不兇,而且非??蓯?ài),很喜歡看到他笑呵呵走進(jìn)教室的樣子,雖然也有點(diǎn)怕自己會(huì)彈得不好受批評(píng),但他好像天天心情都那么好,所以我們常常會(huì)討論說(shuō)辛笛老師那種人能年輕得更長(zhǎng)久。
不過(guò)當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)特別不用功,或集體都讓他失望的話,他就會(huì)青著臉,用著冰涼的語(yǔ)氣,那時(shí)我們就會(huì)心驚膽戰(zhàn)、慚愧不已、、、、、、不過(guò)這種情況很少出現(xiàn),如果之后發(fā)現(xiàn)我們接下來(lái)表現(xiàn)得不錯(cuò),他的心情很快就會(huì)恢復(fù)了,而不是讓那不好的情緒一直延續(xù)下去。其實(shí)我覺(jué)得這樣子,也不能責(zé)怪老師兇,這樣還有助于我們察覺(jué)自己用功的不夠,接著會(huì)加倍努力。辛笛老師,還特別有個(gè)很好的一點(diǎn)就是---很虛心接受學(xué)生的一些建議,這點(diǎn)跟我們的和聲老師王小玲教授就非常像,相信這會(huì)使他們變得更成功!當(dāng)然師姐也是我們很喜歡的小老師,她雖然溫柔但不失威信,授教過(guò)程中總是那么細(xì)心,那么耐心地給我們講解,慢條斯理地,讓我們聽(tīng)得明明白白。辛笛老師檢查作業(yè)時(shí),她也毫不偷懶,在那認(rèn)真地觀察著我們,指出我們錯(cuò)了或不足的地方。這很明顯地體現(xiàn)出了她那認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心投入的工作態(tài)度。
老師設(shè)的那些學(xué)習(xí)項(xiàng)目,我都很喜歡,這點(diǎn)我就不必再說(shuō)了。這里還要指出的就是,我很喜歡課前讓師姐給我們檢查作業(yè)的那種增加學(xué)習(xí)的方式,希望能繼續(xù)保持!還有就是感激辛笛老師在布置作業(yè)時(shí)愿意聽(tīng)我們的意見(jiàn),因?yàn)橛袝r(shí)候真的剛好很忙,完成太多作業(yè)會(huì)很困難!如果可以的話,老師也可自己去打聽(tīng)、了解一下我們不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)緊張程度。最后,希望老師的這種創(chuàng)新的做法,能早日得到大家的誠(chéng)心的肯定,而我們,會(huì)珍惜這作為“實(shí)驗(yàn)品”的機(jī)會(huì)!
鋼琴培訓(xùn)心得篇3
鋼琴交流會(huì)心得篇十四
從教12年來(lái),接觸過(guò)很多家長(zhǎng)和琴童,我始終在查找一種來(lái)自心靈對(duì)音樂(lè)得到滋養(yǎng)的“歡樂(lè)教學(xué)法”。幸運(yùn)的是我參與了中心音樂(lè)學(xué)院“全國(guó)鋼琴音樂(lè)教師認(rèn)證培訓(xùn)”的課程,從中真正感受到了應(yīng)當(dāng)如何培育一個(gè)歡樂(lè)的孩子,歡樂(lè)的鋼琴家,歡樂(lè)的藝術(shù)大師!
參與培訓(xùn)的每一天,都能夠感受到“享受性”的授課。周海宏教授講的“兒童音樂(lè)教學(xué)中的心理問(wèn)題析解”,深刻剖析了兒童在學(xué)琴過(guò)程中的心理狀況,如何使他們自覺(jué)練琴、如何享受音樂(lè);李昕副教授講授的“標(biāo)準(zhǔn)鋼琴教學(xué)的重要性”,敘述了特別有用的鋼琴?gòu)椦葑嗉记桑粍⒓t妍教師講授的“鋼琴藝術(shù)史”,深入淺出的講授了各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)大師及歷史背景;彭佳教師講授的“復(fù)調(diào)作品”,深入分析了復(fù)調(diào)作品的彈法和調(diào)性把握;寧楠教師講授的“音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)趣味教學(xué)法”,講解了如何進(jìn)展引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法。這使我從中收獲了許多,下面我淺淡幾點(diǎn)從中學(xué)習(xí)的感受和體會(huì):
從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的彈奏姿態(tài)彈琴,這樣才能逐步體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力氣來(lái)觸鍵和發(fā)聲,提高彈奏的精確性。
在練習(xí)方法上,我認(rèn)為在剛開(kāi)頭學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練,漸漸在嫻熟的程度上加速,最終依據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息,教精確地彈奏,削減因力量缺乏而產(chǎn)生的彈錯(cuò)音,逐步培育視奏力量和聽(tīng)辨力量,穩(wěn)固手型和根本技術(shù)。
學(xué)生上鋼琴課都是帶著極大的奇怪心,同時(shí)也帶有肯定的緊急心情,擔(dān)憂自己彈不好,擔(dān)憂家長(zhǎng)指責(zé)。因此,作為把孩子引進(jìn)音樂(lè)大門(mén)的啟蒙教師,就要幫忙孩子消退緊急心情,建立師生之間良好的感情,讓孩子從心理承受教師的引導(dǎo),培育他對(duì)彈鋼琴的興趣。
對(duì)于孩子,特殊是膽小怕事的女孩,我主動(dòng)地親近她,鼓舞她,在彈好一課后,予以表?yè)P(yáng),使其對(duì)鋼琴?zèng)]有緊急的心情,同時(shí)在彈琴的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了放松。
每次上課,在回課的根底上,重點(diǎn)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題,使孩子明白在這一課里消失的問(wèn)題,到下一課中也同時(shí)能得到解決,遇到問(wèn)題就解決掉。
同時(shí),我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬啵黾訉W(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感性熟悉,更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范,速度要適當(dāng),力求精確、鮮亮、吸引人。孩子仿照力量強(qiáng),對(duì)示范的印象非常深,經(jīng)常會(huì)消失教師無(wú)意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去,鼓舞學(xué)生制造性地彈奏,勇于表現(xiàn)自己的共性特點(diǎn)。
下課之前,用三言兩語(yǔ)給學(xué)生小結(jié)一下,確定他這節(jié)課的進(jìn)步,指出努力方向。
貫徹因材施教的根本原則,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展有區(qū)分的教學(xué)。實(shí)行有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展。一般說(shuō),不同興趣愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的起點(diǎn)是不一樣的,加上他們天生的音樂(lè)素養(yǎng)、生理?xiàng)l件、反響力量以及對(duì)音樂(lè)的悟性等方面的差異,用統(tǒng)一的教學(xué)模式確定是行不通的,教師必需在兼顧普遍性的根底上更加注意特別性,對(duì)每個(gè)學(xué)生具備什么樣的條件,綜合素養(yǎng)怎樣,做到心中有數(shù),才能快速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路。
對(duì)待留意力不集中的孩子,在教學(xué)中,可以實(shí)行多示意、提示、引導(dǎo)的方法,對(duì)待膽小、反響遲鈍的學(xué)生要更加留意師生的情感溝通與互動(dòng),鼓勵(lì)他們積極參加思索,勇于表現(xiàn)自我,培育自信念;依據(jù)學(xué)生力量不同,在教材的選用、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢,揚(yáng)長(zhǎng)避短。在到達(dá)練習(xí)手指目的的一首曲子里,可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑?,激發(fā)孩子的演奏欲望。
現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)整功能的提醒,為鋼琴教學(xué)開(kāi)拓了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素進(jìn)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“我一千次地確信:沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,就不行能有學(xué)生全面的智力進(jìn)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的心情興奮性,即心情的'一般喚醒水平,應(yīng)掌握調(diào)整在適中的程度,以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中,問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的心情興奮性,而是怎樣提高它,以到達(dá)適中的程度。在這里,教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)整功能來(lái)掌握學(xué)生的心情興奮性,是一條極為有效的途徑。
例如,在鋼琴教學(xué)中,可時(shí)常實(shí)行爭(zhēng)論式的授課方式,這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂爭(zhēng)論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)展:可以在教師的引導(dǎo)下,就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論,讓學(xué)生去聽(tīng)?wèi)?yīng)當(dāng)用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于,課堂心情氣氛開(kāi)心,形式活潑,內(nèi)容豐富,視角寬闊。學(xué)生可以放開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束地談自己的看法,還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平常的感悟體會(huì)總結(jié)成理性熟悉,更理智地指導(dǎo)練琴。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。
以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談,其實(shí),在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的,從而構(gòu)成了一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何熟悉和利用這一網(wǎng)絡(luò),充分把握情感的教學(xué)功能,從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果,切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量,是一個(gè)融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題,從某種意義上說(shuō),代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向,它需要我們不斷地從理論上加以討論,從實(shí)踐上加以探究。
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