最新自然界之道課文范文（18篇）

通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地改進(jìn)自己的工作方法。怎樣寫(xiě)一篇簡(jiǎn)明扼要但富有亮點(diǎn)的總結(jié)？每一份總結(jié)都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義，希望通過(guò)范文的分享，能給大家?guī)?lái)不同的啟示和思考。

自然界之道課文篇一

課文《自然之道》按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，愛(ài)護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)：當(dāng)人類冒著極大的危險(xiǎn)竭力把大自然改造得適合我們的心意時(shí)，卻未能達(dá)到目的，這確實(shí)是一個(gè)令人痛心的嘆息。在自然的規(guī)律面前，我們這些自以為是，淺薄無(wú)知而又驕傲自大的“文明人”，妄自尊大為自然界的主宰者，又怎能釋?xiě)?？人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

一、線索明朗，滲透情意

《自然之道》是一篇既充滿濃濃的情意，又富含哲理的知識(shí)性課文。這篇課文用豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了一個(gè)觸動(dòng)我們心靈的故事。這篇課文寫(xiě)作特點(diǎn)很鮮明：一主一副兩條線索，一條主線寫(xiě)人，即旅行者們的所觀、所作、所感；一條副線寫(xiě)龜，即小海龜們離巢入海的自然情況。兩條線索連環(huán)交織，密不可分。一明一暗，使讀者的心也隨之一起一伏。加上作者的描繪，字里行間滲滿深深情意，也緊緊抓住讀者的心，隨之貫穿文章始末，不，應(yīng)該是意猶未盡，回味無(wú)窮，甚至是無(wú)法釋?xiě)选Ｑ矍翱偸歉‖F(xiàn)那可愛(ài)可憐的幼小綠龜，耳畔總響起這樣無(wú)奈而悲嘆的話語(yǔ)“天啊！看我們做了些什么！”“如果不是我們，這些小海龜根本就不會(huì)受到傷害。”這不得不嘆服作者的細(xì)膩描述，文筆深厚。

二、抓住關(guān)鍵，緊扣心弦

“我”和七個(gè)同伴及生物學(xué)家向?qū)В诵心康谋旧韼в锌瓶家饬x，就是“想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的”，所以當(dāng)我們看到“從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心就會(huì)成為食肉鳥(niǎo)的美食”。一只幼龜把頭探出巢穴的“探”字，“欲出又止”，“躊躇不前”，這些文字流淌著小幼龜是多么謹(jǐn)慎、多么弱小，多么無(wú)助啊，我們那顆善良的心肯定為這可愛(ài)又可憐的生靈深深同情，所以當(dāng)我們看到沙灘上那令人緊張的一幕，“一只嘲鶇突然飛來(lái)，用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘時(shí)”，我們是無(wú)論如何也不會(huì)袖手旁觀的?？墒敲鎸?duì)這樣揪心的一幕，“我”和同伴的焦急、緊張、難過(guò)、不平、氣憤和生物學(xué)向?qū)У姆磻?yīng)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比?！暗鹁偷鸢?，自然之道就是這樣的”，也許是見(jiàn)慣了太多的弱肉強(qiáng)食，物競(jìng)天擇，向?qū)У睦涞?，向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事，招來(lái)了同伴的一片埋怨、責(zé)怪。在強(qiáng)大的輿論壓力下，向?qū)А皹O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去?！?/p>

瞧，作者不正是抓住情感關(guān)鍵，觸動(dòng)讀者的心弦嗎？此時(shí)，我們讀者的心都和作者一齊跳動(dòng)，都為小幼龜?shù)拿\(yùn)而著急、擔(dān)心、揪心；都對(duì)向?qū)У臒o(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、冷酷無(wú)情而義憤填膺；都在為作者所做的拯救行動(dòng)而吁一口長(zhǎng)氣。我們都以為這個(gè)故事與平?？吹降沫h(huán)保故事一樣有著美麗的結(jié)局了。

三、筆鋒陡轉(zhuǎn)，結(jié)局意外

可是文章在這里卻來(lái)個(gè)驚天大逆轉(zhuǎn)，出乎意料之外，沉下心來(lái)，細(xì)細(xì)一想?yún)s也似乎在情理之中，這真是“熊的服務(wù)”?。∈虑榈陌l(fā)展讓“我”和同伴以及身外的讀者都始料不及，瞠目結(jié)舌繼而神情凝重、暗暗嘆息?！拔覀兏闪思薏豢杉暗拇朗?！”后面的所有描寫(xiě)都圍繞著“愚不可及”這四個(gè)沉重、殘酷、懺悔的字而展開(kāi)的。四個(gè)自然段里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言表的痛苦！

四、四字詞語(yǔ)，深刻鮮明

比如全段用了一連串的四字詞語(yǔ)來(lái)形容群龜入海的景象：“成群結(jié)隊(duì)”、“魚(yú)貫而出”、“爭(zhēng)先恐后”、“結(jié)伴而出”，浩浩蕩蕩的場(chǎng)面本應(yīng)是多么的壯觀熱鬧，可如今卻是意味著多么的慘不忍睹。再如對(duì)“海灘陽(yáng)光明媚、無(wú)遮無(wú)擋”的描寫(xiě)，在美麗的海島黃昏，在五彩的晚霞映襯下，這一幕真可以說(shuō)是“血色黃昏”，“天空中飛的密密麻麻的食肉鳥(niǎo)”飛上撲下，吃得痛快?！皵?shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄”。這“歡樂(lè)的叫聲”對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是極端的諷刺，是多么的刺耳，多么的揪心，多么的無(wú)地自容啊，乃至捶胸頓足，呼天喊地。透過(guò)這富有張力的文字，我們似乎能真切地感受到作者而對(duì)當(dāng)時(shí)景像那種心靈的振顫、悵悔！真是滿紙自責(zé)言，一把辛酸淚！我們讀者的心也為之一陣陣發(fā)緊，幾乎有一種汗毛倒豎的感覺(jué)。試想，一群剛剛出生不久的小海龜，滿懷著對(duì)大海的無(wú)限希望與遐想，滿懷著生命本能對(duì)“活著”的渴望，在本以為安全的平坦的沙灘上傾巢而出，爬向大海的`時(shí)候，卻讓我們“好心辦壞事”，“成事不足，敗事有余”。這種生命的渴望和殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了一種多么鮮明的對(duì)比！

五、“矛盾”向?qū)В拔难邸标P(guān)鍵

如果說(shuō)“我”和同伴是“無(wú)知之愚”，好心辦壞事；可做為生物學(xué)家的向?qū)Ь褪恰坝兄蕖?，在?guī)律面前猶豫，明知故犯，做了幫兇。“無(wú)知之愚”和“有知之愚”走在一起，違背了自然之道，造成了血淋淋的、不堪回首的慘痛后果。

要體會(huì)文章的思想感情，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會(huì)“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)與思想感情，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，結(jié)合課后思考練習(xí)第3題，細(xì)細(xì)體味，“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強(qiáng)烈，更突出了向?qū)碾y過(guò)的心情。

詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

這是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時(shí)，向?qū)?duì)焦急的作者及其同伴說(shuō)的話，言下之意是說(shuō)，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。同時(shí)也用向?qū)У脑掽c(diǎn)明了課文的主題：自然之道，即自然的規(guī)律。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。

魚(yú)貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。

愚不可及：愚：傻，笨；及：趕得上。傻得沒(méi)有人能趕上。愚蠢得別人比不上。形容極其愚笨。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

自然界之道課文篇二

《自然之道》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文講的是“我”和幾個(gè)朋友來(lái)到南太平洋加拉巴哥島上，想實(shí)地觀察幼龜是怎樣離開(kāi)巢穴進(jìn)入大海的。出于好心幫助了一只幼龜，結(jié)果卻給成千上萬(wàn)只幼龜帶來(lái)了災(zāi)難，使不少幼龜成了食肉鳥(niǎo)的口中之物。這件事告訴我們：愛(ài)護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。

在教學(xué)過(guò)程中，我力圖讓學(xué)生通過(guò)自主讀文、感情朗讀、對(duì)比體驗(yàn)等過(guò)程，理解文章內(nèi)容。我覺(jué)得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生的自由辯論：一部分學(xué)生以原告——綠色海龜家族身份控告旅行團(tuán)，并說(shuō)明控告的理由；另一部分學(xué)生以旅行團(tuán)成員身份為自己申辯；一名學(xué)生以審判長(zhǎng)身份結(jié)案。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見(jiàn)解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面，有的'同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)，以此來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤，有的同學(xué)說(shuō)向?qū)ё龅牟粚?duì)，不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺(jué)醒，還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方，可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。在審判長(zhǎng)定案的環(huán)節(jié)，我還為他捏了把汗：如果他判得不公平或有一方不服怎么辦，但令我意想不到的是審判長(zhǎng)竟然當(dāng)機(jī)立斷宣判：旅行團(tuán)成員由于違背了自然規(guī)律使海龜家庭受到了嚴(yán)重的損失，但由于他們也是出于好心，所以旅行團(tuán)成員要向海龜家族公開(kāi)道歉。真是思維敏捷，表達(dá)清楚呀，看來(lái)我的擔(dān)心是多余的。

自然界之道課文篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)生字新詞，積累四字詞語(yǔ)。

2、 能聯(lián)系上下文體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。

3、 能把讀了這篇課文后的想法寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

查閱資料：自然界的規(guī)律（小故事）

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)數(shù)：2

第 1 課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累四字詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累四字詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課文

講《旅鼠的故事》：

旅鼠是北極草原上的一種很小的草食動(dòng)物，繁殖能力特強(qiáng)，一胎可生20只，幼鼠20天便可成熟。假如一對(duì)成年旅鼠，從年初開(kāi)始致力于生育，那末到了年底他的家屬便有幾十萬(wàn)之眾。因此，北極草原經(jīng)常被它們折騰得死去活來(lái)，當(dāng)然旅鼠們自身也要遭受許多驚人的折磨。每當(dāng)草原上旅鼠多到覓食困難延續(xù)受阻時(shí)，它們首先把自己原本黑色的皮毛變成紅色，讓天敵們很快發(fā)現(xiàn)追捕目標(biāo)以加速死亡。如果這樣還不行，它們就會(huì)采取更為堅(jiān)決的措施，那便是集體跳海自殺給兒孫留下生存空間，并且常常是幾十萬(wàn)只幾十萬(wàn)只的大行動(dòng)，真是壯觀。

旅鼠的死亡說(shuō)明了自然界是有一定規(guī)律的，生態(tài)平衡遭到迫害，就要付出代價(jià)。今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)的文章。

板書(shū)課題并齊讀。

一、檢查預(yù)習(xí)

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、不丟字、不多字。

2、指名分段朗讀，師生共同糾正。

3、自由練習(xí)朗讀，努力達(dá)到正確，力爭(zhēng)達(dá)到流利、有感情。

4、小組練習(xí)讀。全班指名讀。

二、自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2、先填空，然后試著說(shuō)一說(shuō)課文講了什么事？

我們到（ ），想實(shí)地觀察一下（ ），看到了（　 ）我們幫助小海龜回到了大海，結(jié)果（ ）。

3、師生交流

4、理解詞語(yǔ)意思：陸陸續(xù)續(xù)、猶豫不決、突兀而來(lái)、若無(wú)其事、成群結(jié)隊(duì)、爭(zhēng)先恐后、氣喘吁吁、響徹云霄。

三、了解層次結(jié)構(gòu)

1、概括每一自然段的段意

2、分段并概括段意。

四、檢查字詞

1、學(xué)生交流匯報(bào)：分析字形、組詞。

2、師重點(diǎn)提示重點(diǎn)的生字。

3、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。積累四字詞語(yǔ)。

五、作業(yè)

1、 練習(xí)朗讀課文

2、 查閱資料

第 2 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能聯(lián)系上下文體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。有感情地朗讀課文。理解解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。能把讀了這篇課文后的想法寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧全文：

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在這些可愛(ài)的太平洋綠龜身上，發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢？誰(shuí)能給大家講一講呢？（我和同伴到南太平洋旅行，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書(shū)：旅行者、向?qū)А⒑｝敚?/p>

二、抓住重點(diǎn)句理解全文內(nèi)容，從而明白自然界是有規(guī)律的。

師導(dǎo)語(yǔ)：從同學(xué)們的發(fā)言中老師知道了，我和同伴們本想救幼龜卻好心做了錯(cuò)事，反而傷害了許多幼龜?，F(xiàn)在就讓我們靜下心來(lái)，隨作者一起來(lái)到加拉巴哥島，了解我們和海龜之間的這件發(fā)人深省的事。

（一） 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。思考：旅行者們來(lái)到島上看到了什么情況？是怎樣做的？

結(jié)果怎樣？

要求：邊讀邊畫(huà)，并做簡(jiǎn)單的批注。師巡視。

（二） 回答問(wèn)題，深入理解課文內(nèi)容。

1、 我們來(lái)到海島上，看到了怎樣的一幕？

指名說(shuō)。

師：正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，如果此時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？會(huì)說(shuō)些什么呢？（師評(píng)價(jià)：真著急呀！你真愛(ài)這些小海龜。你的心地真善良，。多好的心腸呀?。?/p>

師過(guò)渡：是呀，憐憫之心人皆有之，誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救呢？

2、我們做了什么？

出示：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：

“你得想想辦法??！”

向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

（1）你從我們這些語(yǔ)言中感受到了什么？請(qǐng)你讀出我們的感受。（指名2-3人）

（2）師生對(duì)讀。師：向?qū)АＩ郝眯姓?/p>

我們是多么著急呀，而向?qū)s極不情愿的救了這只小海龜（板書(shū)：焦急、極不情愿、救一只）

向?qū)У谋憩F(xiàn)和我們截然不同，這又是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們邊學(xué)邊想。

3、我們一再要求向?qū)Ь染刃『｝?，可是卻出現(xiàn)了什么樣的結(jié)果？

向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。原來(lái)，那只先出來(lái)的幼龜是龜群的“偵察兵”一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)向同伴發(fā)出信號(hào)。現(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。很快引來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，這回它們可以飽餐一頓了。

（1）為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果呢？（這些幼龜?shù)玫搅税踩腻e(cuò)誤信息。）

課件圖片：理解“魚(yú)貫而出”

師：這些小海龜本以為外面很安全了，正向著自己夢(mèng)想的大海興奮的爬著，可她們卻沒(méi)有想到，也是我們沒(méi)有想到的，正有許多食肉動(dòng)物想飽餐一頓呢。

課件：視頻

（2）看到這一幕你的心情是怎樣的？你想說(shuō)什么？

其實(shí)我們的心情也和你們一樣，后悔、內(nèi)疚。（板書(shū)：悔恨）

讀讀7、8自然段。（自由讀 指名讀）

4、過(guò)渡：沒(méi)想到我們的好心卻辦了壞事，害死了一群海龜。（板書(shū)：害一群）

我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

出示句子：終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

（1）向?qū)槭裁炊瘒@呢？（悲嘆有難過(guò)、傷心的意思，這是向?qū)槲覀兊臒o(wú)知感到難過(guò)，為自己沒(méi)有堅(jiān)持感到難過(guò)，為這些海龜?shù)谋瘧K命運(yùn)而難過(guò)，。）

（3）帶著悲嘆的語(yǔ)氣再讀這句話。注意體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

（三）、回到整體，理解全文

1、你能說(shuō)說(shuō)向?qū)槭裁春臀覀兊膽B(tài)度不一樣嗎？（他懂得大自然的規(guī)律，太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段，而且這些鳥(niǎo)類也要活命的，吃幾個(gè)也是正常的。）

2、現(xiàn)在讓我們想一想自然之道的道指的是什么？（規(guī)律）的意思，自然之道指的是什么？（自然界的規(guī)律、動(dòng)物們植物們的生活法則）

師：正是因?yàn)槲覀冞`背了自然界的規(guī)律，不懂得海龜?shù)纳罘绞?，才讓我們好心辦了壞事。（板書(shū)：違背、好心辦壞事）看來(lái)我們?nèi)祟愡€要多了解一些大自然的規(guī)律呀！

三.你還知道哪些“自然界之道”的故事嗎？

指名回答：北極狐貍、旅鼠：旅鼠會(huì)沉入大海，狐貍會(huì)在數(shù)量多到威脅生態(tài)平衡時(shí)，生一種叫“狂舞病”的怪病，瘋狂地載歌載舞，直至累死為止。

師：動(dòng)物們都知道用自己的生命來(lái)維護(hù)生態(tài)平衡，可我們?nèi)祟悈s總是做著愚蠢的事情

出示材料：

（1）、引狼入室：美國(guó)阿拉斯加天然動(dòng)物園的管理者，為了幫助鹿而捕殺鹿的天敵狼，結(jié)果呢狼少了，鹿缺少了憂患意識(shí)，導(dǎo)致了種群的退化。最后又引進(jìn)一批狼，鹿群才又恢復(fù)昔日的矯健。

（2）、破繭成蝶：有個(gè)小孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，他把它帶回了家。過(guò)了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來(lái)。小孩子看著于心不忍，于是他拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_(kāi)，幫助蝴蝶蛻蛹而出?？墒沁@只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)，不久就死去了。

（3）、人們違背自然界之道，大量地亂砍亂伐，樹(shù)木減少了，水土流失嚴(yán)重，導(dǎo)致洪水泛濫。

（4）、在大草原，牧民們違背自然界之道，過(guò)度放牧，使大草原失去了綠色。這里的河床已經(jīng)沙化，這里的綠草已經(jīng)不多，野生動(dòng)物的生存也受到了威脅。

四、讀了這篇課文，看了這些資料，你有什么想法，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。

五、推薦書(shū)目：

近年來(lái)，中國(guó)少年兒童出版社、中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)等單位聯(lián)合出版了一套青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》。叢書(shū)包括《藍(lán)色誘惑》《生物之鏈》《解讀生命》《軍事奇觀》《隱秘世界》《生息相關(guān)》《呼喚文明》等八個(gè)分冊(cè)，以人類對(duì)自然的探索、認(rèn)識(shí)、感悟、利用為主題，講述了古今中外六百多個(gè)科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)發(fā)明的有趣故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自然界之道

旅行者　 向?qū)А?海龜

焦急 極不情愿 救一只

悔恨　 悲嘆 害一群

好心辦壞事 違背

自然界之道課文篇四

自然之道課文主要內(nèi)容

我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個(gè)海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

太平洋綠龜長(zhǎng)大后在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。

那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法?。　毕?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

然而，接著發(fā)生的.事讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很憶明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。

“天啊!”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)，“看我們做了些什么!”這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗，鰹鳥(niǎo)的口中之食，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到危害。”

自然界之道課文篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、魚(yú)貫而出、愚不可及”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到尊重“自然之道”的啟發(fā)。

3、激發(fā)學(xué)生探索“自然之道”的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解向?qū)У脑?，從而體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課揭題。

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是——自然之道。大家事先預(yù)習(xí)過(guò)嗎？讀過(guò)課文嗎？讀過(guò)一遍的請(qǐng)舉手；讀過(guò)三遍以上的請(qǐng)舉手。

2.知道“道”是什么意思嗎？“自然之道”呢？

二、初讀梳理。

1.初步讀文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

加拉巴哥島巢穴躊躇結(jié)伴而出偵察頹喪

你自己在讀課文過(guò)程中，還覺(jué)得哪些詞不容易讀好，提出來(lái)。

2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。

（1）梳理人物：課文中寫(xiě)到了哪些人和物？

適時(shí)板書(shū)：我們向?qū)в斒橙怿B(niǎo)

a.“向?qū)А笔鞘裁慈?？這個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>

c.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。

d.嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)，它們有一個(gè)總名稱，叫做食肉鳥(niǎo)。

（2）串說(shuō)故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

如果你覺(jué)得有困難，老師給你一點(diǎn)幫助。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到了什么情景？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？）

隨機(jī)板書(shū)：救助傷害

過(guò)渡：課文寫(xiě)了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們救助那只幼龜？（3、4節(jié)）

三、理解“救幼龜”

1．（出示句子）（那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上來(lái)。）

（1）“躊躇不前”在這里是什么意思？再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫(xiě)它“躊躇不前”？理解“探、欲出又止”。

（2）再讀這段話，你覺(jué)得這是一只怎樣的幼龜。

（3）它的小心謹(jǐn)慎是有原因的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎？

我們都很焦急，可是向?qū)s說(shuō)——

出示句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊！”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

（1）練讀句子，體會(huì)“緊張與焦急”，理解“若無(wú)其事”。

（2）對(duì)比著讀，體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果。

（3）讀到這里，你讀出了什么疑問(wèn)？

（要點(diǎn)把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞肯驅(qū)дf(shuō)的自然之道是什么意思？）

四、續(xù)學(xué)第五自然段。

1.默讀課文第5自然段，想想說(shuō)說(shuō)：

那只先出來(lái)的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)，其他的幼龜就；現(xiàn)在，那只幼龜沒(méi)有回到巢穴，其他幼龜，于是，結(jié)果。

2.討論爭(zhēng)辯：如果我們不去幫助那只幼龜，情況會(huì)怎么樣呢？你的課文依據(jù)是什么？

3.練習(xí)并小結(jié)：

（1）我和同伴們看到成群的幼龜魚(yú)貫而出，心想：

五、鞏固練習(xí)。

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

爭(zhēng)先恐后欲出又止魚(yú)貫而出若無(wú)其事見(jiàn)死不救極不情愿愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

（1）讀讀，說(shuō)說(shuō)，哪些詞語(yǔ)的意思你明白了？

（2）把詞語(yǔ)放回課文中，邊劃邊讀。

2.填空作業(yè)。

出示，并準(zhǔn)備作業(yè)紙：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到嘲鶇啄小海龜，向?qū)s（），我們很生氣，責(zé)怪向?qū)ВǎＯ驅(qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛?。不久，成百上千的幼龜從巢中（），（）爬向大海。我們很快明白，自己干了一件（）的蠢事。盡管大家全力補(bǔ)救，累得（），那些食肉鳥(niǎo)還是吃得飽飽的，叫聲（）。

第二課時(shí)

一、過(guò)渡：

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興，但是作者在后面的`課文里卻寫(xiě)道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。

二、學(xué)習(xí)課文6-8段。

1、首先來(lái)回答：為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事？

學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō)，注意表達(dá)的順序。

說(shuō)到偵察兵時(shí)，教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚(yú)貫而出——

從這些紅色的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（幼龜?shù)亩啵紶?zhēng)著向外爬）

怎么讀？

（我們派出去的偵查兵沒(méi)有回來(lái)，他肯定看到外面沒(méi)有危險(xiǎn)，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的。）

學(xué)生接著談一談。

2、老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？讓我們來(lái)展開(kāi)想象，選出其中一種情況寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的具體形象。

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。

一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦！忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái)，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺(jué)，四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去。

一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒(méi)有張開(kāi)口，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽(tīng)見(jiàn)同伴一聲慘叫，它還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，就——

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時(shí)——

學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子。

出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。

采訪學(xué)生：你會(huì)說(shuō)什么？

老師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒(méi)有得到幼龜們的感謝，所以——

出示句子：

我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

從這兩句話，你體會(huì)到了什么？

板書(shū)：傷心

（2）比較句子，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。）

板書(shū)：悲傷

根本可以換成什么詞語(yǔ)？

向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷？（非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）

師：再次讀這個(gè)句子，感受向?qū)У谋瘋椤Ｖ缸x、齊讀。

師小結(jié)：看來(lái)向?qū)Ъ炔皇菦](méi)有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥(niǎo)有口飯吃，他對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然，也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重。

三、談感悟、談啟示。

同學(xué)們，這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

（可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮；人不要自作聰明，要知道，有很多時(shí)候，聰明反被聰明誤；如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；…）

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得好，這個(gè)故事就是要告訴我們，要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。（板書(shū)：遵循）

四、布置作業(yè)：

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢？我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課交流。

自然界之道課文篇六

《自然之道》。這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見(jiàn)、所做、所想為線索，描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。課后，我和本教研組的老師一起認(rèn)真進(jìn)行了評(píng)課總結(jié)。靜心思考，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達(dá)到對(duì)自然之道不僅要認(rèn)識(shí)，而且要遵循的這種想法。在教學(xué)過(guò)程中，我力圖讓學(xué)生通過(guò)自主讀文、感情朗讀、對(duì)比體驗(yàn)換位思考等過(guò)程，理解文章內(nèi)容。力求在課堂上給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見(jiàn)解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題。

一、成功之處

在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與“我”同憂、同喜、同悲、同樂(lè)。聽(tīng)著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效。其次，多媒體課件的運(yùn)用為學(xué)生提供一組組鮮活的可視可感的畫(huà)面，讓學(xué)生的視野不是一個(gè)孤立靜止的語(yǔ)言符號(hào)。當(dāng)這些活動(dòng)的畫(huà)面在學(xué)生腦海中跳躍時(shí)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思，對(duì)文章的理解就迎刃而解了。其三，緊扣重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解句子的含義，去把握人物的感情變化，感悟自然之道。

二、改進(jìn)之處

第一、教師在設(shè)計(jì)時(shí)，零碎的問(wèn)題太多，不能達(dá)到“一石激起千層浪”的作用。應(yīng)該緊扣中心設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考、閱讀、探究、爭(zhēng)論。第二，朗讀顯得單薄。朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣，是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，教師應(yīng)運(yùn)用情景渲染，示范朗讀和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象等手段，促使學(xué)生領(lǐng)悟課文情感，生成內(nèi)在語(yǔ)，激發(fā)朗讀興趣，所謂讀文悟道披文入情，讀得不充分，不能透徹理解文本內(nèi)容，使教學(xué)顯得不厚重。第三，教師把握課堂不夠靈活。

自然界之道課文篇七

《自然之道》描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。是一篇敘事性哲理故事。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要把握文本的主要內(nèi)容并不是一件很難的事。但要從事件中感悟其道理就是一件不易的事。

在眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例中，教者大多是以事情的發(fā)展順序（即起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）的方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)。我也曾以此為教路指導(dǎo)過(guò)學(xué)生親觸文本。但學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)思路不是很清晰，大多是由教師牽著走，學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性難以發(fā)揮，對(duì)文本所呈現(xiàn)的自然之象難以形成鏈條。因此，此次的教學(xué)，我從單元主體（感悟自然）入手，引領(lǐng)學(xué)生去探尋自然之道，形成了兩條教學(xué)主線：一是了解自然（幼龜?shù)纳钜?guī)律）；二是探尋自然之道（人類是如何違背規(guī)律，也就是自然之道）。

教學(xué)從課題所涉及的自然之物是什么？課文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)這一自然之物的？學(xué)生在自讀中能找到九句描寫(xiě)幼龜?shù)木渥印Ｈ缓?，讓學(xué)生細(xì)讀這九句話，思考：從這九句話中你讀懂了什么（形體特點(diǎn)，繁殖規(guī)律，活動(dòng)方式?！┰谛误w特點(diǎn)中感受幼兒龜?shù)娜跣?，在繁殖?guī)律中感受幼龜?shù)凝嫶蠹易澹辉诨顒?dòng)中感受幼兒龜?shù)闹?jǐn)慎；在結(jié)局中感受生存的惡劣，引發(fā)質(zhì)疑。這此都是海龜?shù)淖匀恢蟆?/p>

自然界之道課文篇八

生：地下的心字底要大，把上面的禺字拖住。

師：哦，上字含是嗎?你觀察的很仔細(xì)，心要寫(xiě)得寬一些，拖住上面的字，那“蠢”字呢?

生：上面的春字要寫(xiě)的大一些，下面的兩個(gè)蟲(chóng)要寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)，把上面的春拖住。

師：那“春”字的——

生：春字的一撇一捺要撐寫(xiě)開(kāi)。

師：觀察地真仔細(xì)，這春字的一撇一捺要舒展。一起來(lái)看我寫(xiě)。寫(xiě)愚字要注意中間要一長(zhǎng)豎，心字要拖住，寫(xiě)蠢字要注意，春字要舒展兩只蟲(chóng)子藏下面，大家用這種方法再寫(xiě)一遍，看能不能寫(xiě)漂亮。

師：好，同學(xué)們來(lái)看看他寫(xiě)的，先停筆，抬頭看一下，現(xiàn)在寫(xiě)的比剛才寫(xiě)得漂亮多了，課后我們要多練習(xí)。

師：聽(tīng)寫(xiě)紙放在旁邊，下面大家自由地讀讀課文。聽(tīng)好了要求：看看課文里都寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事?讀書(shū)的時(shí)候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記?？梢苑砰_(kāi)聲音大聲讀。自己讀自己的，讀出自己的理解。

恩，我看到有的同學(xué)已經(jīng)讀第二遍了，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，課文里寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物?來(lái)最后一個(gè)男生。

生：都寫(xiě)了作者和他的七個(gè)同伴。

師：也就是我們。

生：還有生物學(xué)家向?qū)Ш｝斢敚€有……

師：換一個(gè)孩子。

生：我們和一個(gè)生物學(xué)家向?qū)А?/p>

師：還有海龜，在文中寫(xiě)的是幼龜。

生：還有嘲鷹、海鷗。

師：這些我們統(tǒng)稱：

生：(鳥(niǎo))(食肉鳥(niǎo))。

生：首先我們和向?qū)葋?lái)到了太平洋的加拉巴哥島旅游。實(shí)際上是想觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。之后。

師：看到了什么?

生：看到了幼龜中途。

師：看著黑板來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：他們看到了食肉鳥(niǎo)在把幼龜往沙灘上拉。

師：然后呢?

生：他們就跟向?qū)дf(shuō)，你得想想辦法啊!向?qū)s說(shuō)：自然之道，就是這個(gè)樣的!最后他們讓向?qū)О堰@個(gè)幼龜抱入大海，結(jié)果卻是做了一件愚不可及的事情!

師：恩，剛才有個(gè)字音沒(méi)有讀準(zhǔn)，你得想想辦法，得，必要的意思，多音字，得，再讀讀這一句。

生：他們就跟向?qū)дf(shuō)，你得想想辦法啊!向?qū)s說(shuō)：自然之道，就是這個(gè)樣的!

生說(shuō)。

生：我們剛才做了那么的蠢事，我們應(yīng)該為此疚愧。

師：我們后悔不已啊。

生：我們?cè)僖膊粫?huì)干擾自然之道了!因?yàn)樽匀唤缢麄冇凶约鹤龇ǎ覀儾粦?yīng)該再參與了!

師：是啊，我們要尊重他們!還有誰(shuí)想說(shuō)的嗎?

生：早知道現(xiàn)在這樣，當(dāng)初就不應(yīng)該那聽(tīng)向?qū)У脑?，不要這樣了!

師：是啊，我們對(duì)幼龜了解太少了!如果你是向?qū)В藭r(shí)，你又有什么想說(shuō)呢?

生：剛才都已經(jīng)說(shuō)過(guò)自然之道是不可以侵犯的，可是他們侵犯了，這樣幼龜就會(huì)出現(xiàn)很多意外，就是剛才這樣的。

師：那作為向?qū)阆胝f(shuō)什么呢?

生：如果我是他們的話，我應(yīng)該好好的聽(tīng)聽(tīng)自然向?qū)У脑挕?/p>

師：是的，應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法啊!同學(xué)們，正如你們所說(shuō)的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道!

大家剛才提到了，我們應(yīng)該遵循規(guī)律，了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會(huì)好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。剛才同學(xué)們還提出了對(duì)大自然現(xiàn)象感興趣的問(wèn)題，課堂上我們不能一一地解決了，課后可以留著作業(yè)，大家進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)看看今天的作業(yè)吧!

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)!

生：再讀課文，摘抄好詞佳句，體會(huì)用詞的巧妙。

師：可以運(yùn)用我們今天在這節(jié)課上學(xué)習(xí)“探”和“若無(wú)其事”的方法，剛才同學(xué)們提出的那些對(duì)大自然現(xiàn)象、大自然動(dòng)物感興趣的問(wèn)題，我們可以多讀讀課文，多看看課外書(shū)，從書(shū)中繼續(xù)探索大自然的奧秘!當(dāng)然啊，我們也可以到大自然中，去實(shí)踐去體驗(yàn)。這里也給大家送一本書(shū)。剛才對(duì)大自然現(xiàn)象感興趣的是誰(shuí)啊?這本書(shū)就放在你這里吧，課后帶著大家再去探索自然的奧秘吧!這節(jié)課我們就上到這兒，下課!

生：起立，老師再見(jiàn)

師：再見(jiàn)，請(qǐng)坐!

自然界之道課文篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情。

2、抓住人物的語(yǔ)言、態(tài)度、動(dòng)作明白自然界有自然界的規(guī)律。

3、能寫(xiě)出讀完這篇課文后的想法。

4、繼續(xù)積累文中的四字詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文中的自然界之道指的是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害"這句話的意思，并體會(huì)紅色詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

教具準(zhǔn)備：

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教學(xué)過(guò)程：

（一）、回憶所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)上節(jié)課讀到的內(nèi)容記得真清楚，這些四字詞語(yǔ)你還能準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎？

2、ppt出示四字詞語(yǔ)。

欲出而止　猶豫不決　突兀而來(lái)　成群結(jié)隊(duì)　魚(yú)貫而出　爭(zhēng)先恐后

結(jié)伴而行　飽餐一頓　響徹云霄

開(kāi)火車讀讀這些四字詞語(yǔ)。

你能根據(jù)課文內(nèi)容試著把這些四字詞語(yǔ)分組嗎？如果記得不太清楚這些詞所在的句子了，你可以再去讀一讀想一想。

（二）、四字詞語(yǔ)分組，了解自然之道。

1、根據(jù)學(xué)生分組情況，讓學(xué)生用上因?yàn)椤浴蛘呷绻粫?huì)……這樣的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)你能讀懂的這些動(dòng)物之間的關(guān)系。

2、師小結(jié)：同學(xué)們，這些動(dòng)物之間的關(guān)系在我們看來(lái)可能是很殘酷的，可這就是動(dòng)物生存的規(guī)律，弱肉強(qiáng)食，這就是自然規(guī)律，這就是（師指板書(shū)）自然界之道。

過(guò)渡語(yǔ)：在這只有動(dòng)物生存的自然界中，誰(shuí)進(jìn)入了它們的生活。生說(shuō)，師板書(shū)：人。

3、師問(wèn)：是什么樣的人呢？請(qǐng)你去默讀有關(guān)人的自然段把描寫(xiě)人的句子標(biāo)出來(lái)并做上簡(jiǎn)單的批注。

過(guò)渡語(yǔ)：指名讀畫(huà)出的有關(guān)人的句子，提示只讀句子不談理解。

4、我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)："你得想想辦法啊！"向?qū)s若無(wú)其事地答道："叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。"向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴一片"不能見(jiàn)死不救"的呼喚。向?qū)O不情愿地抱起小龜，把它引向大海。"天啊"我聽(tīng)見(jiàn)背后有人說(shuō)，"看我們做了些什么！"我們的向?qū)иs緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起了數(shù)只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。"

師引導(dǎo)：這是在什么情況下的態(tài)度。后悔　悲嘆

6、學(xué)生邊談理解，邊指導(dǎo)朗讀。

7、重點(diǎn)指導(dǎo)：終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。"聯(lián)系上下文，生活實(shí)際或者有關(guān)資料理解下面句子的意思，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

（三）、再讀課文，寫(xiě)感想。

過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，原文中還有這樣一句話，來(lái)讓我們一起讀一讀。原作："人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。"讀完課文同學(xué)們一定有許多的想法，愿意把你的想法和大家分享嗎？你可以再去讀讀課文也可以直接寫(xiě)出你的想法。

（四）、交流想法，結(jié)束這節(jié)課。

自然界之道課文篇十

大學(xué)之道是一門(mén)思想政治理論課，作為大學(xué)生，我有幸修讀這門(mén)課程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲了許多知識(shí)和體驗(yàn)。通過(guò)《大學(xué)之道》這本教材的學(xué)習(xí)，我更深刻地理解了大學(xué)教育的本質(zhì)和使命，也對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有了更全面的認(rèn)識(shí)和思考。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)《大學(xué)之道》這門(mén)課程中的心得和體會(huì)。

首先，大學(xué)之道教育我們?nèi)绾斡袑W(xué)問(wèn)。大學(xué)生作為一個(gè)實(shí)踐的知識(shí)分子，除了要掌握科學(xué)理論知識(shí)，更重要的是要具備科學(xué)精神和扎實(shí)的學(xué)術(shù)道德?！洞髮W(xué)之道》通過(guò)講述古代大學(xué)生的行為準(zhǔn)則，告訴我們做人要獨(dú)立自主，追求真理，不墨守成規(guī)，不被權(quán)威束縛，要有批判性思維和自我認(rèn)知能力。這讓我深感大學(xué)生應(yīng)該有的是廣博的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)、強(qiáng)烈的求知欲望以及持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)能力。

其次，大學(xué)之道教育我們?nèi)绾翁幨?。在一個(gè)大學(xué)生的求學(xué)過(guò)程中，不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)如何與他人相處，如何面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。《大學(xué)之道》強(qiáng)調(diào)了修身齊家治國(guó)平天下的道理，傳達(dá)了珍惜時(shí)光，珍惜人生的價(jià)值。我學(xué)到了做人要有誠(chéng)信、正直、寬容、謙虛的品質(zhì)，要懂得尊重他人、包容不同意見(jiàn)，和諧相處。這讓我深思個(gè)人的成長(zhǎng)不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)，更包括自我修養(yǎng)和為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

第三，大學(xué)之道教育我們?nèi)绾吻笳?。真理是大學(xué)生應(yīng)該一直追求的目標(biāo)?！洞髮W(xué)之道》告訴我們要有公正的判斷力和理性思考的能力，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑和推理，尋求真理。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的提醒，不論是在學(xué)術(shù)研究中還是在生活中，面對(duì)事實(shí)和觀點(diǎn)，我們都應(yīng)該敢于質(zhì)疑和思考，不被主觀偏見(jiàn)和傳統(tǒng)觀念所束縛。

第四，大學(xué)之道教育我們?nèi)绾瘟⒅尽Ａ⒅臼敲總€(gè)大學(xué)生都應(yīng)該具備的品質(zhì)之一。《大學(xué)之道》告訴我們要有遠(yuǎn)大的理想和高尚的志向，要堅(jiān)持追求真理，服務(wù)人民，獻(xiàn)身社會(huì)。在我個(gè)人來(lái)說(shuō)，這本教材激勵(lì)我具備積極向上的心態(tài)，要有志向，明確目標(biāo)，并為之奮斗。

最后，大學(xué)之道教育我們?nèi)绾巫灾??！洞髮W(xué)之道》強(qiáng)調(diào)了人的自我修養(yǎng)和自我約束的重要性。作為一個(gè)大學(xué)生，我們要尊重學(xué)習(xí)，尊重教師，尊重他人，更要尊重自己。這意味著我們要明確自己的責(zé)任和使命，做到言行一致，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有自重，我們才能獲得他人的尊重。

總而言之，《大學(xué)之道》教育我們要具備科學(xué)精神、務(wù)實(shí)精神、探索精神和創(chuàng)新精神等多方面的素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，懂得了提升自我的重要性。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，做一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有道德、有品質(zhì)的大學(xué)生。

自然界之道課文篇十一

人總是以為自己是最聰明的動(dòng)物，可曾想過(guò)，當(dāng)事情按人的軌道來(lái)進(jìn)行時(shí)，很可能會(huì)向人所意料之外的情況發(fā)展。

我們新學(xué)的一篇課文叫做：《自然之道》，內(nèi)容主要寫(xiě)了：作者和其他人去加拉巴哥島觀察幼龜入海，其間，因不了解“自然之道”，救了一只幼龜，結(jié)果卻害了一群幼龜。作者為什么要救那一只幼龜?答案是：作者想拯救它。而作者為什么害了一群幼龜?答案是：作者不了解自然之道，盲目的救了一只幼龜，可不曾想這一舉動(dòng)卻使一群幼龜成了鷹等食肉鳥(niǎo)的口中之物。這就叫做：聰明反被聰明誤!

人總是自作聰明。就比如在課文中，作者一行人救了那一只幼龜，本來(lái)這是一件值得高興的事情，可是，作者一行人沒(méi)有想到，先出來(lái)的那一只幼龜原來(lái)是龜群的“偵察兵”，是在觀察外面是否安全，可那只幼龜被向?qū)б氪蠛＃敲闯仓械挠斁妥匀徽J(rèn)為外面很安全，就爭(zhēng)先恐后的爬了出來(lái)，后果也可想而知。在這兒，作者一行人是出于“好心”，可是，最后的結(jié)果卻與作者所想的截然不同，他們的想法是美好的，可他們用錯(cuò)了方法，這樣反而會(huì)害了幼龜。從這里我們可以看出：很多時(shí)候，我們?nèi)祟惪倳?huì)“好心辦壞事”!

“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面?！边@句話實(shí)在是貼切人生。人是很聰明的，但是，當(dāng)人自認(rèn)為做了一件很有利的事情時(shí)，真實(shí)的結(jié)果很可能會(huì)與你意料之中的結(jié)果相反，舉個(gè)例子，人在山上養(yǎng)羊，打死了很多狼，后來(lái)那兒老鼠成災(zāi)，貓也不管用了，最后那兒不能再養(yǎng)羊了。本是想不讓狼咬死羊，結(jié)果后來(lái)反讓老鼠泛濫，不能養(yǎng)羊了。人想的是對(duì)的，可是辦法欠妥當(dāng)，最后的結(jié)果反而是在人意料之外。

在不了解某些情況或背景的時(shí)候，不能盲目的去做所謂的“好事”，而之所以不能去做這些對(duì)于人類來(lái)說(shuō)的好事，是因?yàn)檫@些事情很可能會(huì)讓你的好心變成“驢肝肺”!

自然界之道課文篇十二

人是什么，人都是充斥著為我獨(dú)尊的欲望。因?yàn)槿藭?huì)死，所以人都會(huì)追求智慧到瘋狂嗎，西游記里說(shuō)，人整天沉迷與酒色欲望當(dāng)中，普通人想有錢(qián)，有錢(qián)想當(dāng)官，當(dāng)官想做大官，做大官想封侯，封侯想出名，所以人是大多不幸福的。我覺(jué)得只有童真的人是幸福的。
上帝造了人出來(lái)，一定會(huì)給人一條生路，這條路就是王者的生存之道，只要你的真誠(chéng)感天動(dòng)地，讓佛祖也流淚，你就能得到所有人的尊重與肯定與支持，就像西游記里的唐僧，唐僧有很多磨難，一方面是因?yàn)樽约旱挠?。但是唐僧所有磨難是妖精造成的，神仙佛也無(wú)視唐僧的磨難。只是唐僧心靈純潔時(shí)才幫助他，這是為什么，我們都喜歡善良純潔的人，純潔善良是人的一種選擇，是的，我們不能說(shuō)，一做過(guò)很多好事善良的人就是一定不會(huì)干壞事，不過(guò)我們都喜歡好人。（中國(guó)作文網(wǎng)）
人的精神境界有4種，第一種是自然的普通的社會(huì)人，不仇視他人，第二種是走火入魔的人，功利，但是不一定是不道德的人，也有個(gè)別幾個(gè)善良的。第三種就是一種積極的人。逆流而上，奮斗自強(qiáng)不息。絕對(duì)的好人，第四種是一種欲望很淡的的人，天真純潔，一直是一個(gè)小孩子似地，喜歡玩，喜歡人，鄉(xiāng)下人，在乎感情，愛(ài)情親情，絕對(duì)的好人，里面有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是善良，善良對(duì)每個(gè)人的要求是不一樣的，我們以為捐款之類的就是好人，其實(shí)錯(cuò)了完全錯(cuò)了，看淡欲望和在乎感情的人才算是真的好人，一種美，一種藝術(shù)，像一朵雪蓮花，一個(gè)小孩子，最具有人的感覺(jué)，就像唐僧那種。
為什么會(huì)有第3種人和第四種人的存在，有很多原因，一是人是群居動(dòng)物，人需要朋友，和朋友在一起只要是真感情就會(huì)感覺(jué)幸福，所以為了這個(gè)人愿意放棄欲望，二就是愛(ài)情，愛(ài)過(guò)一個(gè)人就會(huì)明白為什么愛(ài)一個(gè)人，不是因?yàn)樗斆?，是因?yàn)樗哂蟹鸺业牟?ài)精神，不僅愛(ài)自己的親戚，和自己地位平等的朋友或者有恩與自己的人，愛(ài)所有的人，包括動(dòng)物，第三是因?yàn)槲覀兊娜诵裕覀兿矚g童真善良的人，為什么，因?yàn)樗纳屏嫉倪x擇，看淡欲望，在乎感情，他的善良征服了我們，我們?cè)敢鈳妥∷?，就像唐僧，雖然傻，但是卻能得到所有神佛的心，第四就是因?yàn)樵?jīng)的自己，大多數(shù)名人出生都是草根，曾經(jīng)自己多么努力，多么單純，多么善良，多么渴望得到尊重，得到關(guān)心，得到公平對(duì)待，所以如果為了欲望迷失雙眼的話就違背了自己的最初，也違背了自己的價(jià)值觀，第五就是會(huì)失去自己賴以生存的志同道合的朋友的信任支持。
我說(shuō)的王者之道是什么，就是人的本質(zhì)，人的善良童真的一面，就如小孩，看淡欲望，重視感情，具有這種精神是幸福的，做人是很難的，老師說(shuō)只有第一沒(méi)有第二，為什么因?yàn)榈诙锌赡苁乔f(wàn)萬(wàn)的。
老師說(shuō)學(xué)校像一棵樹(shù)，每個(gè)學(xué)生就是一片樹(shù)葉，只有在學(xué)校才能得到營(yíng)養(yǎng)才能得到陽(yáng)光，少走彎路，我覺(jué)得很對(duì)，條件很重要，語(yǔ)文嗎就是看自己喜歡的小說(shuō)，因?yàn)樽约合矚g所以對(duì)自己好，還有聽(tīng)課嗎，小說(shuō)好因?yàn)樗鼪](méi)有圖像，還有很有文采，英語(yǔ)嗎就是多看自己喜歡英語(yǔ)文章看自己喜歡的英語(yǔ)文章。人最怕的是誰(shuí)，其實(shí)就是自己，因?yàn)樽约涸谠趺磁σ矡o(wú)法超越自己，所以人成不了佛成不了仙，所以人生是悲哀的，但是我覺(jué)得人生還是有人的精神的，火影里的火的意志，海賊王里的d的意志。就是這種精神，就是以人為本，人性化嗎，也就是和機(jī)器的區(qū)別，有感情在乎感情有自己的喜歡與震怒也就是有志同道合的朋友有恩人有仇人。
我們應(yīng)該樹(shù)立自己的價(jià)值觀，就是所有人都有默契一樣的價(jià)值觀，也就是有才的人名人，首先應(yīng)該有道德標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)高道德的人，能得到所有人的.心，法律親情愛(ài)情友情是靠不住的，每次磨難都是對(duì)人人性的考驗(yàn)。做好選擇就會(huì)幸福的。
人有很多欲望，虛榮心和性欲，我個(gè)人的觀念人和禽獸是不同的，我們?cè)敢鈳椭萌瞬皇锹斆鞯娜?，我們?ài)童真的人不是愛(ài)聰明的人，我覺(jué)得只要你真誠(chéng)純潔使佛主流淚，那么你會(huì)成功的，千萬(wàn)不要加如邪惡的人群，去毀滅美好的東西，那么你離成功會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)那么你離成功會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)應(yīng)該幫助美好的東西展現(xiàn)他的美，給他幫助給他陽(yáng)光。
天才得到的不是肯定與支持，有時(shí)候更多的是嫉妒與孤獨(dú)，沒(méi)有朋友，與人相處很痛苦，渴望有朋友。
我不相信天才論，做好人做壞人都是自己的選擇，人的精神境界不一樣，做出善良的選擇就能得到天才的肯定，我不相信天才論和蠢材論，只是人的心態(tài)不一樣，如果真有天才，那么他會(huì)幸福嗎，不會(huì)，為什么因?yàn)槿绻鷤€(gè)兒子企不要?dú)馑雷约?，沒(méi)有天才，天才是什么，你的善良的選擇得到別人的肯定你就是天才。因?yàn)檫x擇很難，所以別人才佩服你。
一定有些人最具有王者之道，最具有王者之道的人就是很天真吃了很多苦，最知道人生的心酸的人，最渴望得到別人關(guān)心的人，孩子氣的人。也就是天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨等等。有種人離王者之道很遠(yuǎn)，那就是更年期和老年癡呆，還有活著就渴望別人不好者，等等，離王者之道越來(lái)越遠(yuǎn)。也就是勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我不喜歡善有善報(bào)惡有惡報(bào)，但是我喜歡佛教的博愛(ài)精神。我喜歡看淡欲望的人。
我一點(diǎn)也不喜歡馬克思主義哲學(xué)，還沒(méi)儒家的好呢，佛教的是哲學(xué)之母，孫中山說(shuō)的，我喜歡佛教的博愛(ài)精神，也就是說(shuō)人之間的關(guān)系是建立在道德修養(yǎng)之上的。我喜歡。

自然界之道課文篇十三

當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的讀人生讀后感800字，希望能夠幫助到大家。

人生最大之幸是什么？即所得皆所愿。而往往生活卻欺騙了你，分分岔岔的路口到底向左還是向右走，只有一直走下去，時(shí)間會(huì)告訴你，但即使選擇了另外一條路，是否會(huì)讓現(xiàn)在的你更加輕松歡愉呢？未可知，因?yàn)橐褵o(wú)法回到原點(diǎn)再度體驗(yàn)，這就是人生深邃的奧秘。

一個(gè)契機(jī)讓高加林來(lái)到城市做回記者，似乎人生高光一刻就要到來(lái)，此刻念書(shū)時(shí)和加林要好的女同學(xué)黃亞萍的出現(xiàn)打亂了他的生活，——邊是村里愛(ài)戀他的姑娘，一邊是即將要去南京發(fā)展的播音員女同學(xué)，—面是癡情百依百順的女人等著他的歸途，一面是錦繡前程和志同道合的愛(ài)人。你會(huì)和加林一樣深陷其中，和他做一樣的抉擇嗎？是的，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，直面內(nèi)心，后者肯定會(huì)更加稱心如意，可命運(yùn)喜歡作弄人，加林被舉報(bào)走后門(mén)后被開(kāi)除，被迫和女播音員分手，重返故土，昔日戀人已嫁做人婦，以悲情結(jié)局告終。

人在每個(gè)命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上都要好好走每——步路，因?yàn)槁渥訜o(wú)悔。不能純粹說(shuō)加林是自私的，他也糾結(jié)著兩個(gè)深愛(ài)他的人；不愿做像巧珍——樣的女性，作為男人的附屬品，傾其所有無(wú)怨無(wú)悔；也不愿做像亞萍一樣的女性，任性做作，耍大小姐脾氣，俗話說(shuō)撒嬌女人最好命，那也要看男人的忍受度吧。

經(jīng)歷多了也是一種財(cái)富，在回首往事時(shí)，每每想起也會(huì)泛起漣漪，相信加林再度返鄉(xiāng)后，也會(huì)重新振作，內(nèi)心的強(qiáng)大是任何力量也阻擋不了的，也許他會(huì)和路遙筆下《平凡的世界》里孫少安一樣，改革創(chuàng)新最終發(fā)家致富，也許會(huì)和少平——樣，勞動(dòng)勿忘讀書(shū)，重新找到人生的定位，總之內(nèi)心有光亮的人，走到哪里都會(huì)發(fā)光，可惜了兩個(gè)美好的女子，請(qǐng)把自己打磨得晶瑩剔透，這樣才能和屬于自己的靈魂伴侶共進(jìn)退。

當(dāng)又一條小溪匯入我知識(shí)的海洋后，我如釋重負(fù)般地舒了口氣。翻開(kāi)《感悟人生》這本書(shū)的扉頁(yè)開(kāi)始閱讀，到合上書(shū)的那一刻，我始終以自己最大的熱情、以自己的心靈去汲取書(shū)中的每一滴甘露。這本書(shū)從季羨林老先生千萬(wàn)字的著作中篩選出這位著名學(xué)者、國(guó)學(xué)大師、東方文化大師的想法及成長(zhǎng)經(jīng)歷。這不僅是季老先生的感悟，也是我們的導(dǎo)師對(duì)年輕人的教誨，它讓我們學(xué)會(huì)了怎樣去奮斗、探索，怎樣追求理想與目標(biāo)，也使我們看待生活、事物的眼光變得更加深邃。書(shū)中，看似是先生在教育我們，但更多流露出的是他對(duì)下一代的關(guān)心與鼓勵(lì)。他把自己成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的全部經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地奉獻(xiàn)給了每一位讀使讀者獲益非淺。

讀完這本書(shū)，老人的聲容笑貌好像浮現(xiàn)在我眼前，他的金玉之言，將永久地刻在讀者的心田，催人猛醒，激人奮進(jìn)；讀完這本書(shū)，猶如品嘗醇美的甘露，自有滋味在其中，“世紀(jì)老人”非凡的人生經(jīng)歷，是一筆巨大的精神財(cái)富。

對(duì)我感悟最深的、啟迪最大的是季老先生對(duì)人生的態(tài)度。他一共寫(xiě)了３篇“論人生”，每一篇都從不同的角度，不同的觀察點(diǎn)洞察著人生的意義與美好。先生提出了“不完滿才是人生”，還有他對(duì)人生意義與價(jià)值的一句評(píng)價(jià)：“如果人生真有意義與價(jià)值的話，其意義與價(jià)值就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下，承前啟后的責(zé)任感”。從這些樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)中，我們就能夠體會(huì)到先生的氣質(zhì)與人品。他體會(huì)到了人生的真諦，更要告訴我們對(duì)待人生要有不懈的努力與強(qiáng)烈的責(zé)任感。

要想使人生變得有意義，就要有目標(biāo)，想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人的共同努力。如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一條鏈子，是由許多環(huán)組成的，每一環(huán)從本身來(lái)看，只不過(guò)是一個(gè)微不足道的個(gè)體，但沒(méi)有這許許多多的個(gè)體，鏈子也就無(wú)法組成。

在人類社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)河中，我們每一代人都有自己的使命和責(zé)任，而且是絕非可有可無(wú)的。這就是人生意義與價(jià)值的體現(xiàn)。季老先生雖已到耄耋之年，但正是由于老人的使命感和責(zé)任感，使他仍然筆耕不輟，他想把更多的“財(cái)富”留給下一代，讓我們看到了老一輩的無(wú)私和博大，也從中《感悟人生》領(lǐng)悟了很多道理。

《人生》是一部感人至深的優(yōu)秀小說(shuō)，上個(gè)世紀(jì)八十年代初小說(shuō)發(fā)表時(shí)，曾經(jīng)激動(dòng)過(guò)許許多多青年的心，曾使無(wú)數(shù)的人感動(dòng)得熱淚盈眶。這是一部寫(xiě)人生的作品。小說(shuō)中的主人公高加林，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，走上了一條交織著酸甜苦辣的人生之路。高加林的追求和理想，帶著鮮明的時(shí)代色彩。他的命運(yùn)，觸發(fā)我們每一個(gè)人去思考，究競(jìng)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)復(fù)雜的人生。小說(shuō)的感人之處不僅在于真實(shí)地塑造了高加林，劉巧珍等一系列的感人形象，更在于作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活所作的客觀描寫(xiě)。小說(shuō)中寫(xiě)到了高加林上山勞動(dòng)、趕集賣饃、集體勞動(dòng)，同學(xué)相會(huì)，漂白色的粉事件、拉糞爭(zhēng)端，騎車逛城，與巧珍分手，巧珍出嫁等諸多場(chǎng)面。這些場(chǎng)景的描寫(xiě)，不僅真實(shí)地展示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌還刻畫(huà)了人物的性格和心理特征，同時(shí)表現(xiàn)了人物的命運(yùn)發(fā)展及推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。作者很善于在場(chǎng)面描寫(xiě)中渲染氣氛制造矛盾，抒發(fā)情感。比如巧珍與高加林騎車逛縣城的大膽之舉，誰(shuí)讀了不會(huì)為他們歡欣鼓舞？高加林去城里拉糞引起爭(zhēng)端的場(chǎng)景描寫(xiě)，誰(shuí)讀了會(huì)不像高加林一樣憤怒？高加林與劉巧珍分手和劉巧珍出嫁的場(chǎng)景描寫(xiě)，讀了不會(huì)潸然淚下？而這些場(chǎng)面描寫(xiě)之所以產(chǎn)生這樣大的藝術(shù)感染力，又是和真實(shí)而典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)分不開(kāi)的。當(dāng)然，作品中出色的地方很多，關(guān)鍵在于閱讀能否加以領(lǐng)會(huì)。

《人生》這部作品表現(xiàn)了改革之初，城市和農(nóng)村的變化和發(fā)展，城市生活和農(nóng)村生活彼此間的影響及現(xiàn)代生活方式和古老生活方式的沖突，文明與落后，新的思想意識(shí)和傳統(tǒng)觀念的沖突等。小說(shuō)通過(guò)高加林對(duì)人生和理想的追求，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的思考?？梢哉f(shuō)，《人生》是一部在改革開(kāi)放時(shí)期，在農(nóng)村和城市交叉地帶，為青年人探討人生道路的作品。

《人生》是一部有著深刻思想內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的優(yōu)秀小說(shuō)，它表現(xiàn)了農(nóng)村和城市變化發(fā)展過(guò)程中，現(xiàn)代生活方式和古老生活方式的沖突，文明與落后，新的思想意識(shí)和傳統(tǒng)觀念的沖突。它真實(shí)地展現(xiàn)了一幅幅城鄉(xiāng)生活面貌，充滿了濃郁的生活氣息。小說(shuō)的描寫(xiě)技巧十分出色。景物描寫(xiě)不僅能抓住特征，而且能渲染氣氛、抒發(fā)情感，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。場(chǎng)面描寫(xiě)在展示社會(huì)風(fēng)貌之時(shí)，使人有身臨其境之感。細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)，生動(dòng)，給人很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。語(yǔ)言描寫(xiě)符合人物身份和性格特征。心理描寫(xiě)細(xì)膩真切，生動(dòng)感人。

《人生》通過(guò)描寫(xiě)高加林對(duì)人生和理想的追求及其命運(yùn)的變化，很容易觸發(fā)我們對(duì)人生進(jìn)行思考，我們應(yīng)該怎樣去選擇人生的道路。

讀完了《獨(dú)腿人生》這篇文章后，我體會(huì)到了那位獨(dú)腿車夫不僅擁有著積極、樂(lè)觀的心態(tài)，還有著頑強(qiáng)、堅(jiān)忍的意志，誠(chéng)懇、善良的品質(zhì)，自尊、自立的精神。

文章主要寫(xiě)了作者去朋友家議事，因?yàn)闆](méi)有私車，下了公交車還要做三輪車。但作者下車下錯(cuò)了地方，到朋友家的車價(jià)成了五元，還以為獨(dú)腿車夫想要占作者的便宜，隨后，車夫還是以三元的價(jià)格把作者送到了作者的朋友家里。這篇文章處處體現(xiàn)著車夫坦誠(chéng)做人、自強(qiáng)不息的品質(zhì)，也體現(xiàn)出了獨(dú)腿車夫雖然只有一條腿，卻是用自己的尊嚴(yán)來(lái)?yè)纹鹱约旱娜松目少F之處。

我非常的敬佩這位獨(dú)腿車夫，因?yàn)樗怯米约何ㄒ坏哪菞l腿去撐起自己的人生，不像其他的瘸子一樣去乞討過(guò)日，到了這里，我覺(jué)得毫無(wú)缺陷的那些無(wú)所事事、只靠乞討過(guò)日的流浪漢很不堪，他們比獨(dú)腿車夫還多一條腿，卻還要去靠別人的憐憫來(lái)度日子，但車夫不顧自己只有一條腿，執(zhí)意要當(dāng)一名人力車夫，默默的為大眾服務(wù)，他的這種品格是至高無(wú)上的，非常值得我們學(xué)習(xí)，我們要向獨(dú)腿車夫?qū)W習(xí)他的品質(zhì):要坦誠(chéng)做人、自強(qiáng)不息、為大眾服務(wù)等。

像獨(dú)腿車夫這樣的人還有很多，例如美國(guó)著名作家海倫?凱勒就是其中的一位。海倫?凱勒于1880年6月27日出生在美國(guó)阿拉巴馬州的塔斯比亞城。她出生之時(shí)原為健康的嬰兒，但在19個(gè)月大的時(shí)候患了急性腦充血病，從此失去了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并失去了語(yǔ)言能力。但是，她仍然努力的運(yùn)用自己的手語(yǔ)和家人交流。海倫?凱勒6歲時(shí)，她的父母請(qǐng)了柏金斯盲人學(xué)校的安妮?莎莉文老師為海倫?凱勒的啟蒙導(dǎo)師。安妮?莎莉文老師十分有愛(ài)心，每天都耐心的教導(dǎo)海倫手語(yǔ)，讓她能與別人溝通，再教導(dǎo)她一些生字的意思，她陸續(xù)學(xué)懂了鮮花、水、太陽(yáng)等所在的意義。在父母與安妮?莎莉文老師的悉心教導(dǎo)下，在1898年，海倫?凱勒以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了劍橋女子學(xué)校。并在1900年秋季再申請(qǐng)進(jìn)入哈佛大學(xué)就讀，這對(duì)于一個(gè)失明和失聰并不能說(shuō)話的人而言，可說(shuō)是難以置信。最后于她以優(yōu)異成績(jī)?nèi)〉梦膶W(xué)學(xué)士學(xué)位，并成為第一位畢業(yè)于高等學(xué)校的聾盲啞人。

《獨(dú)腿人生》這篇文章給我?guī)?lái)的啟示是：上帝雖然給你關(guān)上了一扇門(mén)，但他還給你開(kāi)啟了一扇窗，不必自卑，只要你找到了那扇窗戶，你就會(huì)體會(huì)到幸福的味道。

看完高加林抓著黃土，叫著：“我的親人哪……”。我合上了書(shū)。一口氣讀完了路遙的《人生》，感悟也一股腦的涌來(lái)。

高加林是高家村農(nóng)民的兒子，但他從沒(méi)有當(dāng)農(nóng)民的精神準(zhǔn)備，因?yàn)樗擂r(nóng)民那全部偉大的艱辛！可是他十幾年拼命讀書(shū)，高中畢業(yè)后還是沒(méi)能考上大學(xué)。后來(lái)民辦教師當(dāng)?shù)煤煤玫模褂直幌铝?，原因是大?duì)書(shū)記的兒子高中畢業(yè)了，急需工作。

開(kāi)始他也是憤憤不平，整日睡覺(jué)吸紙煙，頹廢了一段時(shí)間，他才想明白，穿得破破爛爛下地去了。

后來(lái)他遇見(jiàn)了巧珍。他是富人家的女兒，卻對(duì)農(nóng)民家的加林哥一往情深。在一次次事件過(guò)后，他們走到了一起。開(kāi)始也是倍受阻撓，畢竟自由戀愛(ài)在那個(gè)時(shí)候還算丟人的事。更何況身家背景也差得太多了。

終于，高加林走后門(mén)得到了一個(gè)在縣城的機(jī)會(huì)，他告別巧珍，興高采烈地去了縣城。憑著好的文筆，能干又瀟灑，他立馬成了被大家寵愛(ài)的縣上記者。這時(shí)候，他又遇見(jiàn)了亞萍。他們是中學(xué)同學(xué)，關(guān)系挺好。畢業(yè)后就斷了聯(lián)系。亞萍將自己的愛(ài)慕之情如實(shí)相告，一個(gè)農(nóng)村的文盲女，一個(gè)縣城的文藝女，加林果斷選擇了亞萍，這能使他的前途一片光明。

后悔嗎？換做誰(shuí)都會(huì)后悔！但這就是人生，不容許你反悔，也不許你重來(lái)！

或許年紀(jì)輕輕的我沒(méi)資格說(shuō)人生，但我也曾看過(guò)讀過(guò)他人的人生。

英國(guó)女作家j。k羅琳本是個(gè)單身母親，窮困潦倒，生活艱辛，但她沒(méi)因此對(duì)生活喪失信心。羅琳?qǐng)?jiān)持創(chuàng)作出了哈利。波特的故事，小說(shuō)一出版就獲得許多好評(píng)，她的努力得到了回報(bào)，她成為了集財(cái)富與成功為一身的女人。

家喻戶曉香港男明星成龍，1981年與林鳳嬌秘密結(jié)婚，兒子在結(jié)婚第二天出生，可他對(duì)老婆十分提防，直到“小龍女”事件時(shí)林鳳嬌的平靜寬容，讓他學(xué)會(huì)了信任和珍惜。

堅(jiān)持和珍惜，出現(xiàn)在他們的人生里，恰恰也是最重要的兩點(diǎn)，在選擇面前堅(jiān)持自己的心，珍惜自己所愛(ài)的，就不會(huì)一無(wú)所有。

如果高加林能明白多好，明白巧珍對(duì)自己而言的意義，珍惜她，也珍惜這份愛(ài)，或許能陪他走完這漫長(zhǎng)人生路的，就是巧珍。

《人生》這個(gè)故事激勵(lì)了萬(wàn)千青年，他們重新認(rèn)識(shí)社會(huì)，開(kāi)始思考人生。

我也在想。

《凝眸人生》第一集共376個(gè)篇章，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，感人至深。他以個(gè)人經(jīng)歷為引子、以人生感悟?yàn)橹骶€、以為人處世為典故，生動(dòng)闡述了人生的哲理，猶如一劑醒世良藥，啟迪著讀者。雖是現(xiàn)代文學(xué)作品，但不經(jīng)意間會(huì)被文中引經(jīng)據(jù)典的警句所吸引，每讀一篇，都有更上層樓、窮千里目之感。心境不覺(jué)開(kāi)闊，胸襟更是豁達(dá)了。

我以“苦”“樂(lè)”“悟”“淡”四個(gè)字，淺談我的讀后感，可能不夠深刻，難達(dá)郭老之意。

苦，指人從降生以來(lái)，便要受人間的各種挫折與磨難。其實(shí)唯有苦方能體會(huì)人生之味。在每個(gè)人的意識(shí)中，享樂(lè)才是人之生活根本，苦是意外，是上帝對(duì)一個(gè)人的不公或是懲罰。沒(méi)有幾人遇到坎坷人生之路不抱怨的。

樂(lè)，樂(lè)和苦形成鮮明對(duì)比。一個(gè)人享樂(lè)成了習(xí)慣，那么對(duì)苦會(huì)極度敏感，如溫室里的花朵，從不受冷雨暴風(fēng)侵襲，是很難承受哪怕一丁點(diǎn)的挫折與打擊的。享樂(lè)是人之向往，過(guò)于享樂(lè)并非好事。

悟，不是每個(gè)人都能受用這個(gè)字，其含義不像“苦”“樂(lè)”能讓人直觀體現(xiàn)感受，對(duì)于每個(gè)人，如性情不夠敏銳、思維不夠細(xì)膩、情感不夠豐富，是很難體會(huì)悟的真諦。悟非語(yǔ)言所能描述，而是一種心之感受和思之會(huì)悟。

淡，一個(gè)人在經(jīng)歷了人生喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，生死離別、爾虞我詐的豐富磨練后，對(duì)于有悟性的人來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富，通過(guò)悟會(huì)看淡一些事。淡，并非不在乎，而是淡然處之，在經(jīng)歷滄海桑田后，遇到什么事都會(huì)理性對(duì)待。

尾語(yǔ)：當(dāng)我讀完這本書(shū)，不僅是我完成對(duì)此書(shū)作者（郭老先生）“希望讀者于茶余飯后瀏覽之中，鉤沉對(duì)人生的幽思，抑或鍥取片言只語(yǔ)，則足堪欣慰”的使命，更是對(duì)自己靈魂的一次洗禮。思想會(huì)隨之回歸于最初的純真，并找回原有的樸實(shí)。對(duì)待人或事，甚至一草一木，既要懷著敬畏之心，也要保持憐惜之情。尊重每一個(gè)生命的存在，看淡每一件事情的發(fā)生。

郭老先生帶著一種使命，思之，悟之，編著《凝眸人生》，讓更多的人從中受到啟發(fā)，是其性情溫潤(rùn)如玉，胸懷博愛(ài)如海之使然。我讀《凝眸人生》所受到的恩澤，想必此刻您讀來(lái)也同感身受。

“夢(mèng)想是石，敲出星星之火;夢(mèng)想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;夢(mèng)想是燈，照亮夜行的路;夢(mèng)想是路，引你走到黎明……”人生如蠟，夢(mèng)想如芯，沒(méi)有了夢(mèng)想，人生還有何意義有夢(mèng)想縈繞的日子是寶貴的，有夢(mèng)想相伴的感覺(jué)是充實(shí)的。夢(mèng)想，驅(qū)散了人生路上的每一處黑暗!

歷史上，無(wú)數(shù)能人志士、文人墨客、能工巧匠都是因?yàn)閾碛袎?mèng)想，才使得人生更加有意義，作出更多非凡成就。

夢(mèng)想是沙漠中的綠洲，給予你生存的期望。司馬遷年輕時(shí)遵從父親遺愿，立志寫(xiě)一部能夠“藏之名山，傳之后人”的史書(shū)。在他著手撰寫(xiě)這部史書(shū)期間，受李陵案牽連被捕入獄，受盡酷刑，司馬遷一度打算自殺，卻因撰寫(xiě)史書(shū)心愿未了而頑強(qiáng)地活下來(lái)，歷時(shí)18載，最終完成《史記》這部著作，史料豐富翔實(shí)，備受后人推崇，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體通史的先河。

夢(mèng)想是大海中的燈塔，給予你前進(jìn)的方向。王羲之酷愛(ài)書(shū)法，自小立志成為大書(shū)法家，每一天勤學(xué)苦練，教師卻將他的字稱作“死字”。為此王羲之曾一蹶不振，之后受父母勸導(dǎo)，迷惘間入山拜師學(xué)藝，日復(fù)一日、年復(fù)一年地練習(xí)，直到他寫(xiě)完第十八缸水后，師傅才允許他出師。自此其書(shū)法已成氣候，字體端秀清新，“飄若浮云，矯若驚龍”，被后人傳贊為“書(shū)圣”。

夢(mèng)想是風(fēng)雨中的港灣，給予你無(wú)窮的斗志。魯班出生工匠世家，從小耳濡目染繼承了精湛的技術(shù)，并立志要將它發(fā)揚(yáng)光大。一次，國(guó)王下達(dá)任務(wù)，要求20天內(nèi)建造一座宮殿，可完成宮殿需要300根巨木，憑當(dāng)時(shí)的工具根本無(wú)法按時(shí)完成。魯班一度意志消沉，讓弟子們離開(kāi)，準(zhǔn)備一人承擔(dān)罪責(zé)。

但想到自我未競(jìng)的夢(mèng)想，又重新燃起斗志，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐研究，最終制造出“鋸”，大幅提高了采伐速度，按時(shí)完成了任務(wù)。從此，魯班信心大增，遇事不再頹喪，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察生活，又陸續(xù)發(fā)明了刨子、云梯等工具，其美名在民間廣泛流傳，對(duì)后代工匠技術(shù)的提高產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

沒(méi)有夢(mèng)想，人生就如荒漠般沒(méi)有生機(jī);沒(méi)有夢(mèng)想，人生就如黑夜般沒(méi)有光明;沒(méi)有夢(mèng)想，人生就如迷宮般沒(méi)有方向。讓我們用夢(mèng)想的明燈驅(qū)散生活的迷霧，照亮人生的路途，讓我們?cè)诔绺邏?mèng)想的指引下，一路披荊斬棘，努力實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值!

《人生》講的是主人公高加林跌宕起伏的人生故事。高加林是一名在農(nóng)村環(huán)境下的知識(shí)分子，高中畢業(yè)后回到農(nóng)村做一名普通的小學(xué)教師，“既能體面的展示他的才能又可以讓他對(duì)未來(lái)充滿希望”。但是好景不長(zhǎng)，村長(zhǎng)高明樓的兒子高中畢業(yè)無(wú)事可做，高加林被替代了下來(lái)。正當(dāng)他失意無(wú)奈被迫重回土地之際，村里最漂亮的姑娘劉巧珍闖入了他的生活，在善良的劉巧珍眼中，高加林就是一個(gè)完美的化身，她不顧村里人的指指點(diǎn)點(diǎn)，向高加林表白了，故事看似正在向人們料想的結(jié)果發(fā)展。

讀完《人生》，給了我一些想法。

人生，有時(shí)候需要妥協(xié)，在高加林被辭去農(nóng)村教師職務(wù)之后，他不得不向村長(zhǎng)高明樓低頭哈腰，放棄“清高”，求得一份“掏糞工”的工作;面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不得不賣白饃換取買油鹽。還要在清苦的生活中避免與同學(xué)相遇暴露自己的不堪。

理想從來(lái)不乏浪漫與傳奇，當(dāng)理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，我們或許只能去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。抱怨、牢騷并不能改變適者生存這個(gè)鐵律，向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)是一種智慧，也考驗(yàn)著人們的勇氣。

人生，要面臨很多選擇。如果高加林經(jīng)受了生活的考驗(yàn)，堅(jiān)強(qiáng)能干的巧珍是他幸福生活的不錯(cuò)選擇;如果沒(méi)有后來(lái)的變故，放棄巧珍的同時(shí)是告別了粗俗底下的農(nóng)民生活，高加林也將迎來(lái)他更為廣闊的未來(lái)。

人生，要學(xué)會(huì)珍惜和感恩。面對(duì)樸實(shí)的鄉(xiāng)親給他的各種安慰、善良的劉巧珍對(duì)他背叛的包容、德順爺爺為他在村長(zhǎng)面前斡旋，高加林趴在熱情的鄉(xiāng)土上大聲痛哭。

人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是人年青。

《人生》是我前幾個(gè)月讀的一本書(shū)，路遙用他那樸實(shí)無(wú)華的文字記錄了一個(gè)年輕小伙高加林一年的經(jīng)歷，他的一年可謂是起起伏伏。

高加林是一個(gè)農(nóng)村的知識(shí)青年，他擁有強(qiáng)健的體魄，極富文采，在當(dāng)?shù)匦℃?zhèn)上當(dāng)一位人民教師。但平靜的生活被村中的大隊(duì)書(shū)記高明樓打破，他利用關(guān)系將自己的兒子三星代替加林當(dāng)了教師，這對(duì)加林無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊他不得不回到村里當(dāng)農(nóng)民。但在村里，他與村里最好看卻沒(méi)文化的劉巧珍相愛(ài)。因?yàn)榧恿值漠?dāng)了勞動(dòng)局局長(zhǎng)的叔父回來(lái)村里，高明樓怕得罪他叔父，又靠關(guān)系將加林送到縣委大院當(dāng)干部，加林隨后與劉巧珍道別。加林進(jìn)城后不久，就與高中同學(xué)黃亞萍相遇并熱戀。但由于黃亞萍之前有一個(gè)男朋友張克楠，張克的母親為此憤憤不平，她于是舉報(bào)了高加林靠關(guān)系找工作的事。加林很快就被撤職，他有回到了農(nóng)村，變回原來(lái)那個(gè)一無(wú)所有的人了。

讀完這本書(shū)，我心中遏制了一股憤怒的情感，加林本是一個(gè)被命運(yùn)捉弄的普通人，但他自己卻沒(méi)經(jīng)得起誘惑，因?yàn)橐粋€(gè)人而背叛另一個(gè)人，到頭來(lái)只是一無(wú)所有。當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣也不好，因?yàn)殛P(guān)系而得到一官半職的事情，大家都習(xí)以為常！去回望我們的一生，從小到大經(jīng)歷了許多挫折，也獲得了許多成功。在我們的每個(gè)挫折和成功背后，我們多多少少都懂得了什么。這些挫折與成功的經(jīng)歷不正是加林這—生的起起伏伏嗎？人的一一生不就是在一次次的失敗中得到經(jīng)驗(yàn)，然后憑借這些經(jīng)驗(yàn)換取一次次的成功，成功與失敗才鑄就現(xiàn)在的我們。我們的人生道路上有很多岔口，在抉擇前進(jìn)的方向時(shí)，要經(jīng)得起誘惑，不能像加林這樣迷失自我。

柳青說(shuō)過(guò)一句話：“沒(méi)有一個(gè)人的生活道路是筆直的，沒(méi)有岔道口的。有些岔。道……你。走錯(cuò)一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生?！本W(wǎng)絡(luò)上我經(jīng)常會(huì)看到一種新聞：“某官員因受賄x萬(wàn)被抓?！边@些官員不正是在人生的十字路口受了誘惑，走錯(cuò)了方向，于是他們?nèi)松暮艽笠欢螘r(shí)期從此就受了影響。人不管在任何時(shí)候都應(yīng)是理智的，在心中建立一座燈塔，讓我們?cè)诰駬駮r(shí)，可以明辨出哪條才是我們應(yīng)走的道路。

高加林的一生是幸運(yùn)的，他有一個(gè)深愛(ài)他的人劉巧珍；高加林的一生又是不幸的，他由于各種因素最終一無(wú)所有。愿我們每個(gè)人都不要成為高加林，在生活中要經(jīng)得起誘惑，做最好的自己，讓誘惑不要沖破心里的大壩。

人生是單程航線——讀路遙《人生》有感

人生是一條曲折的單程航線，永遠(yuǎn)都沒(méi)有回程。

——題記

路遙的小說(shuō)總給人一種樸實(shí)中加以哲理的感覺(jué)，高原質(zhì)樸的氣息混著時(shí)間的打磨愈發(fā)歷久彌新。

在他用文字抽絲剝繭般展示給我們的那個(gè)世界里，有辛酸，有感動(dòng)，有人性的掙扎與無(wú)奈。專屬那個(gè)年代的人和事，被他用文字定格成永遠(yuǎn)，一代代傳承。

讀罷全文，一種憂傷的情緒如烏云般籠罩在心頭，久久不能散去。高加林的悲劇，說(shuō)到底是他一手釀成的，而現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少個(gè)這樣費(fèi)盡心思卻悲劇告終“高加林”呢?突然想起以前見(jiàn)過(guò)的一首詩(shī)：沒(méi)有什么使我停留，縱然岸旁有玫瑰、有綠蔭、有寧?kù)o的港灣，我是不系之舟。“我是不系之舟”，這或許是許多人瀟灑的口頭禪，可真正能做到“不系”的有幾個(gè)呢?生活的道路上充滿了形形色色的誘惑，也許你只看到那光鮮亮麗的外衣，就像潘多拉的盒子，一旦開(kāi)啟，就再也無(wú)法停息。金錢(qián)、地位、利益，甚至生命，誘惑可以將一顆純潔的心靈瞬間侵蝕得滿目瘡痍?！棒~(yú)，我所欲也;熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也?！比绻@樣，也許我們的人生不會(huì)飛黃騰達(dá)，至少可以活得灑脫，活得自在。

乘著專屬自己的拼搏列車，一覽窗外風(fēng)景，朝著目標(biāo)邁進(jìn)……

在我從事教育工作之初，老教師親切地對(duì)我說(shuō)：親其師信其道。要讓學(xué)生喜歡你，喜歡你這個(gè)學(xué)科就必須做到：親其師信其道。當(dāng)時(shí)我對(duì)這個(gè)看法理解還不夠深刻。只是覺(jué)得從事教育工作很神圣、很偉大。一輩子可以和學(xué)生打交道很幸福。將來(lái)等自己老的時(shí)候就可以桃李滿天下了。我總是幼稚地認(rèn)為教育是無(wú)所不能的，教育有超越時(shí)空的作用。但是，專心閱讀了肖川教授的《好教育·好人生》之后才明白，什么是真正的教育，什么是優(yōu)秀的教師。肖川教授說(shuō)：教師無(wú)疑是我們這個(gè)社會(huì)中最有教養(yǎng)、最為純潔和最為善良的一個(gè)群體，也是我們社會(huì)中最大的知識(shí)群體。我們的勞動(dòng)雖然繁瑣而艱辛，但確實(shí)是極其有意義的。教育關(guān)系著我們民族的未來(lái)，關(guān)系著我們這個(gè)社會(huì)的安全、和諧和溫暖，關(guān)系著每一個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度，關(guān)系著每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭。王校長(zhǎng)也經(jīng)常諄諄教導(dǎo)我們：教好一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭，和諧一方社會(huì)。

在教育、教學(xué)工作中我也會(huì)遇到很多很難教育好的學(xué)生，我往往會(huì)采取放棄的態(tài)度，雖然有時(shí)會(huì)感到內(nèi)疚，但是想到教育一個(gè)后進(jìn)的學(xué)生是多么的困難，自己往往就會(huì)對(duì)這樣的學(xué)生絕望。我是一個(gè)比較自信的人，我相信我能夠把大部分學(xué)生教好，我自信我是一個(gè)有理想、有追求的老師，我對(duì)我的課堂也充滿了自信，我熱情、幽默、對(duì)學(xué)生比較寬容，能夠呵護(hù)學(xué)生的自尊，我具備了做一個(gè)老師的基本品質(zhì)。但是，教育、教學(xué)的路上并不是一帆風(fēng)順的。還有很多很難教育好的學(xué)生，我總是認(rèn)為要嚴(yán)格要求學(xué)生，如果學(xué)生不聽(tīng)從我的教育，我就會(huì)采取諷刺、挖苦的語(yǔ)言，有時(shí)甚至是尖刻的言詞來(lái)批評(píng)這些我認(rèn)為教育不好的學(xué)生，有時(shí)我也會(huì)不顧學(xué)生的感受，一味發(fā)泄自己對(duì)學(xué)生的不滿?，F(xiàn)在回想起來(lái)，自己有些行為是多么的偏激和愚蠢?？赡茏约涸谶@么多年的教育中扼殺了很多天才。

肖川教授說(shuō)：我們需要慢慢地等待學(xué)生的成長(zhǎng)，不宜操之過(guò)急，要給自己更多的更積極的暗示和提醒，要學(xué)會(huì)情緒的自我管理，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的寬容，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不宜過(guò)于隨意，對(duì)待學(xué)生的言辭不宜過(guò)于斥責(zé)，我們完全可以做得更好。我們老師也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲。今天晚上，學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)道：親，作業(yè)太多，我做不完，請(qǐng)求減量！我回復(fù)道：親，我明天就減！孩子樂(lè)了，我也笑了?？磥?lái)老師和學(xué)生之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝。我想我離優(yōu)秀的老師已經(jīng)不遠(yuǎn)了，講臺(tái)就是我人生重要的舞臺(tái)，我一定要做最好的自己。不能盡如人意，但求吾心無(wú)愧。

“此時(shí)此刻的中國(guó)人，我們，怎么了？平靜，正前所未有地成為奢侈品，而除了幸福，我們又似乎什么都有；人人匆匆忙忙向前進(jìn)，又時(shí)常困惑：我要去哪兒？” 正如于丹在書(shū)中所說(shuō)的這樣，在我們?nèi)缃竦纳罾?，平靜正漸漸地成了奢侈品，我們?yōu)榱酥\求幸福，為了達(dá)到目的一路狂奔，無(wú)暇顧及兩邊的風(fēng)景，路邊的風(fēng)景被忽略了，過(guò)程中的閑情雅致也丟失了，于是乎，到達(dá)終點(diǎn)后卻發(fā)現(xiàn)自己早已迷失了幸福的方向。

作為教師的我們，每天面對(duì)學(xué)生層出不窮的問(wèn)題，作業(yè)中亂七八糟的答案，再加上工作、生活中的雜事……我們的心是浮躁的，我們的學(xué)生怎么可能不浮躁呢？在這種浮躁的氛圍中，我們無(wú)暇去聆聽(tīng)心靈的聲音。生活的快節(jié)奏，讓一杯清茶，一杯淡酒，琴聲繞梁，邀山水入境的閑適成了虛影。

于丹教授在她的《趣品人生》中帶領(lǐng)我們體驗(yàn)古代名士的生活情趣，做個(gè)閑人，一張琴、一壺酒、一杯茶，于閑適間找回生命本真，找回幸福的感覺(jué)。也許現(xiàn)在的我們不能像陶淵明那樣悠然隱居南山，也不能像李白那樣親山臨水聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，吟詩(shī)作賦。在這個(gè)繁華而紛擾的世界里，我們能做的，只是靜下心來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)自己內(nèi)心深處的聲音。而悠閑的情趣與生活方式也并非要讓我們閑置大把的時(shí)光，放棄理想和責(zé)任，而是要讓我們?cè)诮r(jià)值的同時(shí)不要丟失自己。在書(shū)中，于丹用清代大戲劇家李漁的“且停亭”的故事闡述自己對(duì)人生的理解：亭子的“亭”加一個(gè)單立人，就是“停”，人進(jìn)了亭子就“停”下腳步。亭子原本是空，有了人以后就有了意義。我想，《趣品人生》的意義就在于，于丹想在忙碌生活里給大家搭幾個(gè)小亭子，讓匆忙的腳步有停歇的時(shí)間。

是啊，無(wú)論生命的道路上多么忙碌，不妨忙里抽閑讓自己停一停、靜靜心，回頭看看最初的起點(diǎn)，向前望望最終的歸宿，然后帶著一個(gè)從容的自己，走上漫漫的人生道路。

這讓我想起曾經(jīng)看過(guò)的喬葉的《近視之心》：讓心近視些，再近視些，讓心沿著最本真的`道路前行。這條路就是：走在熙熙攘攘的凡俗之路上，卻和虛榮不打招呼，和名利不打招呼，和世故的一切紛擾都不打招呼。只是做著自己喜歡做的事情，向著自己喜歡的境界飛翔，讓雙臂化翅，讓塵心成蝶......

買這本書(shū)，起先是因?yàn)樽髡呤菍?xiě)出了《平凡的世界》的路遙，但當(dāng)我看完第一遍這本書(shū)的時(shí)候，作者是誰(shuí)已經(jīng)不重要了，重要的是，這個(gè)故事給我?guī)?lái)的體驗(yàn)。

我想這也是小說(shuō)在哲學(xué)方面的魅力所在吧。

故事階段性分明，總共三個(gè)階段：高加林回到土地；高加林離開(kāi)土地；高加林再次回到土地。

我是個(gè)小眾讀者，不會(huì)過(guò)多的去關(guān)注小說(shuō)體現(xiàn)的社會(huì)矛盾，但我喜歡關(guān)注故事中人物在人性上的表現(xiàn)，去體驗(yàn)這些表現(xiàn)中體現(xiàn)出的人物的心理，再將這些心理與現(xiàn)實(shí)生活中的人物（包括我自己）相聯(lián)系起來(lái)，以此得到我想要的收獲。

故事中，最吸引我的，有四個(gè)地方。

一是，高加林強(qiáng)烈的自尊心、遠(yuǎn)大的抱負(fù)以及融入縣城的強(qiáng)烈欲望與現(xiàn)實(shí)狀況的劇烈沖突下，劇烈的心理反應(yīng)。

二是，劉巧珍在對(duì)高加林飛蛾撲火般的愛(ài)情中，那種只付出不索取的心理描述。

三是，德順爺爺?shù)纳顟B(tài)度。

四是，黃亞萍在高加林進(jìn)入縣城到離開(kāi)縣城這個(gè)過(guò)程中，激烈而直白的心理活動(dòng)。

每每讀到這四個(gè)地方，我都可以從中看到自己的影子，朋友的影子，父母的影子，甚至是名人的影子，因?yàn)槿诵允窍嗨茀s又不同的呀。

從中，看到故事人物面臨著和自己相似的困惑時(shí)，心里也跟著矛盾困擾，作出決定后，又跟著人物內(nèi)疚難受并且難以執(zhí)行決定，當(dāng)結(jié)果證明決定錯(cuò)誤的時(shí)候，也跟著人物懊悔無(wú)助，又有那么一絲慶幸那種經(jīng)歷沒(méi)有發(fā)生在自己身上。

初次讀完之后，那極其濃烈的人生滋味聚集于腦海，隨著每一分每一秒的持續(xù)發(fā)酵，趨于濃稠，就差一壺清水，將其稀釋成一壺清酒。而這盛著我一字一句的一席白紙，便是清水了。

真真是：“我有故事，你有酒嗎？”

答：“你有故事，我便有酒?！?/p>

人生若清酒，萬(wàn)般皆滋味。

海棠何止這般紅艷?人生何止這般境界?年已高齡的季老先生正是用這質(zhì)樸的文字去抒發(fā)自己對(duì)人生的思考，與我們展開(kāi)心靈對(duì)話，感慨人生。

人生的意義與價(jià)值

人生的意義與價(jià)值在哪里?已處于望九之年的季老先生依然在思考這個(gè)問(wèn)題。他在書(shū)中寫(xiě)道：“回憶起自己的童年，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，只有一片灰黃?！碧幱谂f社會(huì)的他，單調(diào)，死板，固執(zhí)，是他生活的寫(xiě)照。我們降臨在這世上，必定是上帝的苦心安排。我們?cè)缫炎⒍ㄒ谏钪杏龅教囟ǖ娜嘶蚴?，?duì)社會(huì)做出的怎樣的影響，我們的人生雖然是被動(dòng)的。但我們要在被動(dòng)中有所作為。人生不能只是吃喝玩樂(lè)或昏昏沉沉就算了事，我們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，把握好自己的一生，讓生命煥發(fā)光彩。在生與死的對(duì)立面上，最重要的則是人生是否有價(jià)值。季老先生認(rèn)為：“人生的意義與價(jià)值就在于——對(duì)人類發(fā)展的承上啟下，承前啟后的責(zé)任感?！?/p>

不完滿才是人生

“月有陰晴圓缺，人生十有九不如意。”世界上百分之百完美的人生是不存在的。正如每當(dāng)過(guò)年時(shí)，祝福語(yǔ)總會(huì)是“萬(wàn)事如意”，但又有誰(shuí)能真的事事順心呢?在這個(gè)世界上，我們只能盡力去爭(zhēng)取。正如季老先生的一生，有陽(yáng)關(guān)大道，也有獨(dú)木小橋。他經(jīng)歷過(guò)滄桑巨變的歷史，經(jīng)歷過(guò)最貧窮的時(shí)期。但在這漫長(zhǎng)的人生路上，他始終選擇做一個(gè)樂(lè)觀主義者。他沒(méi)有怨天尤人，更沒(méi)有消極沉淪。他堅(jiān)信：“既然冬天已經(jīng)到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”在一片灰黃里，他看到了湖光塔影，看到了自己的一生。這一切。都源于他的心境，他高尚的人格?！胺堑礋o(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！笔前。松吩从谛木?，我們只有內(nèi)心恬淡，寧?kù)o專一，才能明確自己的志向，達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。所以季老先生提出：“不完滿才是人生?！?/p>

在一片單調(diào)的房頂中，穿插著一樹(shù)繁花，絢爛得像是西天的晚霞，這便是海棠。海棠不止這般紅艷，因?yàn)樗€寄托著季老先生對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

在一個(gè)世態(tài)炎涼的社會(huì)中，摻雜著一線光明，明亮得像是燃起的火苗，這便是人生。人生不止這般境界，因?yàn)樗€等待著我們?nèi)ニ伎迹プ非蟆?/p>讀人生讀后感800字15

生活是一杯淡淡的白開(kāi)水，清醇而曖昧。它尋常而深刻，讀池莉的小說(shuō)，恰似在品評(píng)一碟下酒的茴香豆抑或是在細(xì)細(xì)咀爵五方齋的粽子。她的小說(shuō)簡(jiǎn)潔明了，謐人心扉；含著凄凄地哀婉、少許的固執(zhí)、幾多母性的溫情。洞悉世事的無(wú)常、捕捉瞬息的變卦；小說(shuō)虛構(gòu)出一個(gè)觸手可及的真實(shí)世界。

池莉的小說(shuō)折射出生活的陰影，你權(quán)且把她的主人公當(dāng)作一個(gè)標(biāo)尺，衡量一下自己的得失、完缺、醉醒、悲喜。她的小說(shuō)著眼點(diǎn)很低，卻極微妙。是深入淺出、發(fā)人深思的立場(chǎng)。

《煩惱人生》奠定了池莉在當(dāng)代文壇的地位。主人公印家厚是一個(gè)普普通通的工人。他的煩惱正代表著那個(gè)群體千千萬(wàn)萬(wàn)人內(nèi)心壓抑的苦惱，那煩惱本身錐心隱痛，卻又無(wú)能為力。煩惱與木然的生活磨擦，生出無(wú)端的矛盾，形成一種悲哀。作者沒(méi)有去寫(xiě)哈姆雷特的悲哀，那樣的悲哀又幾人有？在逼真殘忍的現(xiàn)實(shí)里，為了維持日常生活，必須終日奔波勞累，放棄許多擁有的東西；縱然如此，他依然無(wú)法主宰生活中一切。中華民族是一個(gè)極能忍辱負(fù)重的泱泱大國(guó)，它有世界上四分之一的人口，一個(gè)人的煩惱總可以被整體大而化之，似乎微乎其微，但煩惱與悲哀卻揮之不去，一直積蓄在心底，生老病死，生生不息。這存在本身也許能讓悲哀來(lái)得更深重更深刻一些。

正如作者所言：只是平庸的外表和平庸的生活方式掩蓋著這一切?！稛廊松芬彩浅乩蚰壳拔ㄒ灰黄杖搿吨袊?guó)當(dāng)代文學(xué)作品選》的作品。同一時(shí)期的還有路遙的《人生》、王安憶的《流逝》等等，這一系列作品鑄造了新的文學(xué)起點(diǎn)，它們內(nèi)容樸實(shí)深厚，感情真摯飽滿，是“新寫(xiě)實(shí)主義”的先鋒。

從《煩惱人生》在《上海文學(xué)》上發(fā)表的時(shí)候起，讓億萬(wàn)中國(guó)人恍然發(fā)現(xiàn)自己的煩惱，人們開(kāi)始慌亂、莫名的躁動(dòng)。作者抒寫(xiě)的不是憤事疾俗的片面之談。凌厲的池莉用她的筆深入生活的切口，啟發(fā)著一種怎樣真摯的錯(cuò)綜復(fù)雜的情感！

幾十年前的《煩惱人生》穿過(guò)新的世紀(jì)，新的讀者接觸它的時(shí)候，更看重主人公印家厚最后的舉動(dòng)——印家厚關(guān)了臺(tái)燈，趁著黑暗的瞬間抹去了涌出的淚水。他不能主宰生活中的一切。但他會(huì)竭盡全力去做。

是的，竭盡全力地去直面人生。

自然界之道課文篇十四

---《土撥鼠日觀后感》

兩年前我和同學(xué)吃飯，談到現(xiàn)狀，那個(gè)時(shí)候?qū)ΜF(xiàn)狀不太滿意，同學(xué)說(shuō)看看土撥鼠日這部電影吧，也許會(huì)對(duì)我有所啟發(fā)。

看完之后，我確實(shí)受到鼓舞，也有所感。想到了如果想改變就從現(xiàn)在開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴做起吧。

后來(lái)我參加了新精英，上了職規(guī)課，上了黃埔。有一天我又看了一遍這部電影，我發(fā)現(xiàn)，我的感悟已經(jīng)不是兩年前的樣子了。對(duì)電影我有了更深的理解，對(duì)自己也有了更高的要求。那我就分享一下我自己的感悟吧！

一、我理解的三境界

1.改變自己從現(xiàn)在開(kāi)始，從小事開(kāi)始(改變)；

“從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起”。這是我很小的時(shí)候在上思想政治課上面學(xué)到的一句話，相信非常多人都看過(guò)這句話！

我們每天的生活其實(shí)都差不多，每天面對(duì)面對(duì)相同的人，面對(duì)相同的事。我們每天過(guò)的好像都一樣，沒(méi)有改變。想改變嗎？人生的第一重境界就是求變，而求變的開(kāi)始就是把我當(dāng)下，從一點(diǎn)一滴做起，也就是劉備所說(shuō)的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”

（那一刻我在他的身上看到了自己的影子，換工作的影子，總覺(jué)的現(xiàn)在的工作給你的平臺(tái)，總是懷才不遇的感覺(jué)，總是寄希望于下一份工作，事實(shí)證明這是跳槽妄想癥）

后來(lái)陷入每天重復(fù)的日子之后，菲爾經(jīng)歷了短暫的恐懼，為什么每天的日子都一樣，這個(gè)時(shí)候的菲爾求的也是改變。

在他揮霍光了他所有的樂(lè)趣之后，他的生活一度陷入絕望，這個(gè)時(shí)候更加渴望改變，甚至死亡也成了改變的目的。

這個(gè)時(shí)候他的生活是悲慘的，無(wú)法改變的生活，充滿了絕望，空虛。

其實(shí)我們每個(gè)人都能看到我們內(nèi)心深處渴望改變的愿望，也許是對(duì)于目前工作現(xiàn)狀的不滿意，也許是對(duì)生活的某一部分不滿意，也許是對(duì)外界環(huán)境的不滿意，也許是對(duì)我們自己的不滿意，我們內(nèi)心深深渴望的，求變是內(nèi)心的呼喚。

問(wèn)題來(lái)了，怎么求變呢？像我剛才說(shuō)的，從現(xiàn)在開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴做起。我們看看菲爾是什么時(shí)候變化的，第一次變化有一天早上，菲爾打了熱咖啡，送給他的同伴，給了乞丐他身上所有的錢(qián)，這就是改變的第一個(gè)開(kāi)始。讓我覺(jué)得最生動(dòng)的兩個(gè)畫(huà)面一個(gè)是他去學(xué)鋼琴，老師說(shuō)明天，他說(shuō)如果今天能安排，他愿意出1000美元。你愿意為你的夢(mèng)在進(jìn)一步做點(diǎn)什么嗎？老師立刻就有時(shí)間了。這說(shuō)明改變從現(xiàn)在開(kāi)始，有時(shí)候客觀上確實(shí)存在著阻擋前進(jìn)的障礙，可是你改變的意愿到底有多大，對(duì)于菲爾來(lái)說(shuō)，今天就是最后一天，沒(méi)有明天，所以他只能在今天學(xué)習(xí)，明天還是今天。這樣他愿意付出任何代價(jià)。你愿意為自己的任何改變，今天做點(diǎn)什么嗎？另一個(gè)畫(huà)面是老乞丐被菲爾救助到了醫(yī)院，可是乞丐死掉了，護(hù)士說(shuō)每個(gè)人都會(huì)死的，今天就是老乞丐的日子”some times people just die”，菲爾說(shuō)“but not today”是，如果今天改變不了就沒(méi)有了明天，對(duì)于菲爾來(lái)說(shuō)，就只有今天，沒(méi)有明天，今天就是生命。如果今天不改變，明天就是死亡, 當(dāng)我看到這里的時(shí)候，我被感動(dòng)了。

這至少說(shuō)明了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是，改變一定要在今天，因?yàn)槊魈焱瑯拥恼系K一樣存在，如果你今天能改變，就不要等到明天，因?yàn)槊魈旌徒裉煲粯?。第二個(gè)是，今天不改變，明天將沒(méi)有機(jī)會(huì)。

那么想改變，就從現(xiàn)在開(kāi)始。

從現(xiàn)在開(kāi)始，從小事開(kāi)始。電影中有另外兩個(gè)畫(huà)面，也是兩個(gè)擁抱，一個(gè)是菲爾從酒店出來(lái)遇見(jiàn)的第一個(gè)人，最后一次擁抱充滿了鼓勵(lì)，我們能看到那個(gè)人被擁抱之后那種受到歡心鼓舞的樣子。另一個(gè)畫(huà)面是菲爾的同學(xué)，見(jiàn)面之后菲爾的擁抱時(shí)那么懷舊，以至于讓他同學(xué)深深的被感動(dòng)，那無(wú)法承受之溫暖讓他落荒而逃。

沒(méi)有比擁抱更小的事了，但是他給周圍帶來(lái)的改變確實(shí)巨大的，從對(duì)胖子的鼓舞，和他同學(xué)的落荒而逃我們就能感受改變帶來(lái)的巨大力量。所以，改變不必要刻意，不必要精心準(zhǔn)備，那些最微不足道的事，就會(huì)帶來(lái)力量。

當(dāng)你真正完全投入到當(dāng)下的事情中去時(shí)，不管這個(gè)事情多么簡(jiǎn)單卑微，你都能感受到無(wú)窮的樂(lè)趣，任何一個(gè)瑜伽教練都會(huì)告訴你，及時(shí)認(rèn)真的投入一次你的呼吸，這個(gè)每天你都會(huì)做過(guò)無(wú)數(shù)次的事情，都能感受到無(wú)數(shù)的樂(lè)趣。

這是古典在“拆墻“里的一段話。放在這里作為我們?nèi)松诙鼐辰绲囊?，到底什么樣的價(jià)值才能帶來(lái)長(zhǎng)久的快樂(lè)和滿足。

從電影中顯而易見(jiàn)的能看到，菲爾對(duì)他這“最后一天“做了各種嘗試。逃避，錄完節(jié)目，迫不及待的想逃走，可是現(xiàn)實(shí)去那么殘忍，不允許他逃走。

菲爾很快就自己找到了答案，他可以讓這一天像他期望的那樣過(guò)，甚至更加豐富。美女，可以有很多，不同風(fēng)格樣式的，美食，想吃什么，就是吃什么，不用擔(dān)心后果，金錢(qián)，他好像也不缺錢(qián)，如果他想要，試想一下，哇哦，菲爾來(lái)到了天堂，肆無(wú)忌憚的享受。

可是終于有一天菲爾就會(huì)被痛苦打到地獄，當(dāng)所有的享受就耗盡了菲爾的興趣，在一次一次追求rita的過(guò)程中，不斷的失敗之后，他內(nèi)心深處對(duì)生活充滿了絕望。一次一次自殺之后，剩下的除了絕望還是絕望。

在一朝頓悟之后，他開(kāi)始干了這樣一些事，開(kāi)始“關(guān)注“身邊的人，注意這個(gè)關(guān)注，這次真正的關(guān)注，以前的關(guān)注不過(guò)是為了滿足他個(gè)人的欲望，而現(xiàn)在關(guān)注，他開(kāi)始認(rèn)真的去考慮他身邊的人，他們需要什么，他們?yōu)槭裁撮_(kāi)心，為什么不開(kāi)心，他嘗試著去幫助身邊的人，去幫他們解決問(wèn)題，救助乞討的乞丐，最終幫他回到了家，接住從樹(shù)上掉下來(lái)的孩子，幫助老太太們修車，用自己的技藝給大家演奏，他開(kāi)始去圖書(shū)館讀書(shū)，開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，接觸音樂(lè)，因?yàn)槭找魴C(jī)里的音樂(lè)一定在那個(gè)時(shí)候震撼了他的心靈，開(kāi)始學(xué)習(xí)冰雕，接觸藝術(shù)，其實(shí)這都指向兩個(gè)方面：一個(gè)是絕對(duì)的利他，一個(gè)是不斷的自我完善。

感受愛(ài)，感受美！

通過(guò)電影我們能看出來(lái)這是真正能夠帶給菲爾不竭快樂(lè)的動(dòng)力，也帶來(lái)的更多的快樂(lè)和滿足。他不會(huì)再那么彷徨，不知道自己在哪里，該干什么，他清楚自己每天在哪里，在進(jìn)步，這對(duì)菲爾來(lái)說(shuō)非常重要。

對(duì)愛(ài)和美的最求，是人生第二重境界。

3.只有深深的內(nèi)化，魅力才能散發(fā)。假裝的魅力，總會(huì)被拆穿

有一次，有源律師問(wèn)大珠慧海禪師：“和尚修道還用功否？”禪師答道：“用功?！庇性磫?wèn)：“怎么用功？”大珠慧海說(shuō)：“饑來(lái)食，困來(lái)眠。”有源又說(shuō)：“所有的人都如此，怎么算是用功呢？”大珠慧?；卮穑骸澳遣灰粯樱麄兂燥垥r(shí)不肯好好地吃，百般思索；睡覺(jué)時(shí)不肯好好地睡，千般計(jì)較，所以不同??！”

這段話在星云大師的《覺(jué)悟》里的一段禪語(yǔ)，在古典的《拆墻》里也有引用。人們總是有太多煩惱，太多目的性和功利心，沒(méi)有平常心。用在這里用以說(shuō)明人生的第三重境界，深深的內(nèi)化，才能帶來(lái)改變，而改變?cè)僖膊皇俏覀兤谕?，而是自然而然的事?/p>

在電影里詳細(xì)描述了菲爾如何追求rita的過(guò)程。當(dāng)?shù)谝淮慰吹剿麄兌蜒┤说臅r(shí)候，他們?cè)谕ぷ永锾璧臅r(shí)候，一剎那我有一種很浪漫的感覺(jué)，很美好。每一個(gè)環(huán)節(jié)好像都很美好。可是最后結(jié)局卻不那么美好，有點(diǎn)出乎意料，rita還是拒絕了菲爾。

我想首先我們得承認(rèn)這是導(dǎo)演設(shè)計(jì)下的橋段，如果現(xiàn)實(shí)中這么精心設(shè)計(jì)的美好，恐怕沒(méi)有誰(shuí)能拒絕。他為什么會(huì)失敗，可以說(shuō)他做的非常完美，但是他依然失敗了，失敗的那么透徹，透徹到他自己也不能理解。

其實(shí)我可以幫他解釋，就是他是假裝的魅力，他自己做的事，他自己也不相信，他想得到的，只是靠欺騙得來(lái)的感情和肉體，所以那些真正美好的東西他永遠(yuǎn)也無(wú)法獲得。而那些靠欺騙和假裝的來(lái)的短暫的快活，很快就會(huì)煙消云散，留個(gè)他的仍然是無(wú)盡的空虛和絕望。

好在菲爾是幸運(yùn)的，在無(wú)數(shù)次自殺之后，他終于殺死了自己的欲望。星云大師說(shuō)：得財(cái)不喜是平常心，失利不憂是平常心，享譽(yù)不驕?zhǔn)瞧匠Ｐ模苤r不惱是平常心。做到了就是真正的內(nèi)化。終于在有一天他殺死了“自己“，獲得了深深的內(nèi)化，身心合一，做到了平常心。除了平常心，他還獲得了愛(ài)，對(duì)眾生無(wú)限的愛(ài)，不求回報(bào)的愛(ài)。那我們看看他的表現(xiàn)吧。

電影中有兩個(gè)場(chǎng)景是非常讓我震驚的：

其一，菲爾在拐角處遇到了他多年遇見(jiàn)的同學(xué)，他上去擁抱，直接叫出了他的名字“奈爾“，真誠(chéng)的問(wèn)他是不是可以抽出時(shí)間，想敘敘舊，我們可以看到他真誠(chéng)的表情，那種從內(nèi)心里散發(fā)出的真誠(chéng)，讓人為之動(dòng)容。而奈爾也不好意思把保險(xiǎn)賣一個(gè)充滿了愛(ài)的人，落荒而逃了。記得當(dāng)時(shí)我是和一個(gè)朋友一塊看的這部電影，他說(shuō)菲爾已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么對(duì)付這個(gè)人。我說(shuō)不是的，這不是對(duì)付，一定是他內(nèi)心深處散發(fā)出來(lái)真正友誼與關(guān)愛(ài)。那種關(guān)愛(ài)打動(dòng)了他。因?yàn)楹竺娣茽枏哪螤柲抢镔I了所有奈爾出售的保險(xiǎn)，他們?cè)俅卧趐arty上相遇的時(shí)候，共同作出了那個(gè)打拳的小動(dòng)作，那是菲爾對(duì)奈爾深深的共情。這種共情是非常讓人感動(dòng)于敬佩的。

其二，party時(shí)菲爾和rita跳舞，當(dāng)所有人向菲爾表達(dá)謝意，rita問(wèn)菲爾發(fā)生了什么，為什么所有人都認(rèn)識(shí)他，所有人都像他致謝，而菲爾只是說(shuō)，我也不知道為什么，我只是做了我平時(shí)做的事。這句話非常感動(dòng)我，對(duì)這些他并不表現(xiàn)的特別在意，因?yàn)樗褪沁@樣的，他只是做了他認(rèn)為他應(yīng)該做的事，這就是一種平常心，是他深深內(nèi)化的表現(xiàn)。

在拍賣單身漢的環(huán)節(jié)里，當(dāng)rita用她所有的錢(qián)把菲爾買下來(lái)的時(shí)候，我被深深的感動(dòng)了，我回想起來(lái)，在菲爾苦苦追求rita時(shí)遭受的拒絕和渺小。此時(shí)此刻，也許菲爾本人很平靜，可是我卻為他的成功而開(kāi)心，為他獲得了自己的認(rèn)可，獲得美好的認(rèn)可而激動(dòng)。菲爾已經(jīng)不是原來(lái)那個(gè)渺小，猥瑣的人。

我們常常覺(jué)得自己是弱小的，弱小到我們會(huì)害怕，弱小到我們需要去假裝，弱小到我們會(huì)絕望，弱小到必須得到別人的鼓勵(lì)才能前進(jìn)，我們?nèi)绱说娜跣?，以至于我們?huì)迷失。其實(shí)我們自己本身就很強(qiáng)大，真正的強(qiáng)大來(lái)自于深深的自我認(rèn)同，身心合一。愛(ài)他人，不是假裝的，是深深發(fā)自內(nèi)心的；愛(ài)藝術(shù)，不是假裝的，是純粹喜歡和無(wú)盡的追求。給別人以支持，不是假裝的，是真的希望對(duì)方獲得鼓勵(lì)；努力的做事情，不是因?yàn)楣ぷ鞯囊螅且驗(yàn)閮?nèi)心深處的召喚，召喚出散發(fā)陽(yáng)關(guān)的價(jià)值；愛(ài)，還有專注。菲爾是成功的，或者這件事并不能用成功這個(gè)詞，因?yàn)槌晒^(guò)于功利了，我們應(yīng)該說(shuō)他是強(qiáng)大的。菲爾曾經(jīng)很假裝自己很善良，假裝說(shuō)自己可以為了世界和平而干杯，假裝自己很有愛(ài)心，假裝自己很有才華，為了表現(xiàn)才去背一些法文詩(shī)。而假裝就是假裝的，假裝的東西總是那么沒(méi)有力量。當(dāng)有一天他真的具有了魅力，我想說(shuō)的是，才華只是他魅力的點(diǎn)綴，而身心合一，深深的內(nèi)化，才是魅力的真正所在。

那就再回顧一次他的才華，和他所散發(fā)出來(lái)的魅力,看一看他最有力量的一次播報(bào)： when checkhov saw the long winter, he saw a winter bleak and dark and bereft of we know that winter is just another step in the circle of stand here amount people of basking in the warmth of their hearths and hearts, i couldn’t imagine a better fate than a long and lustrous winter.。。

知行合一，深深的內(nèi)化才是人生的最高境界。

二、講師魅力

1.到底是表現(xiàn)更重要還是專注更重要

是表現(xiàn)重要，還是專注重要？我想菲爾的表現(xiàn)一直非常出色的，比如在他追求rita這一段。但是我們也注意到了，這樣的表現(xiàn)仍然失敗了。為什么？如果關(guān)注表現(xiàn)，其實(shí)關(guān)注形式，淺層次的變現(xiàn)，永遠(yuǎn)也不可能打動(dòng)內(nèi)心，或者說(shuō)假裝的魅力，早晚要脫掉偽裝的外衣。而真正的魅力來(lái)源于專注，來(lái)源于不懈的追求。記得原來(lái)學(xué)過(guò)有一篇文章叫“成功的秘訣”，文章中并沒(méi)有寫(xiě)很多條條框框，羅列成功的方法，充分條件，必要條件等等，只是說(shuō)，作者去看望一個(gè)老友，進(jìn)門(mén)發(fā)現(xiàn)老友的忘我做雕塑，直到很久，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有人來(lái)拜訪，于是作者知道了成功的秘訣，就是全情投入。其實(shí)也就是專注，專注是忘我的，而表現(xiàn)是自我的，這其實(shí)就是注重表現(xiàn)和專注的區(qū)別。

而魅力，則來(lái)源于忘我的投入，卻不是虛偽的表現(xiàn)。2.到底是才華更重要還是愛(ài)更重要

才華和愛(ài)，都是人們喜歡的，到底是才華重要，還是愛(ài)重要？我們看到最后菲爾其實(shí)非常有才華，但是真正讓菲爾獲得尊敬的其實(shí)是他的愛(ài)，從他一出門(mén)對(duì)小胖子的擁抱，到無(wú)私到幫助鎮(zhèn)上所有的人，他獲得是人們無(wú)私的尊重和祝福。那才華就沒(méi)有用嗎？我想才華是愛(ài)的點(diǎn)綴，只有大愛(ài)的人，才能領(lǐng)悟音樂(lè)中美好，文學(xué)里的溫暖，藝術(shù)里的美。所以愛(ài)是本質(zhì)，才華只是點(diǎn)綴。

作為講師也是一樣，在講臺(tái)上的表現(xiàn)力，只能帶來(lái)一時(shí)成功，卻不能代表魅力。而有愛(ài)，才是真正的魅力，才能真正打動(dòng)人心。就像菲爾的最有一次播報(bào)，這種表現(xiàn)和做講師其實(shí)是一個(gè)道理，都是去影響別人，而最后一次的播報(bào)，我們說(shuō)菲爾是有才華的，短短的幾句話有對(duì)俄國(guó)作家契科夫的引用，我們說(shuō)英文寫(xiě)的也非常美，然而其實(shí)那是他自己內(nèi)心愛(ài)的表達(dá)，只有愛(ài)才讓他的才華那么有表現(xiàn)力，才真正觸動(dòng)人心。3.身心合一 身心合一才是魅力的終極目標(biāo)。這其實(shí)就是我們?cè)邳S埔上總說(shuō)的，講我所信，信我所講。這也是電影里表現(xiàn)出的最高境界，是每個(gè)講師都擁有的信念。

當(dāng)有了這個(gè)魅力，一切就先的那么自然而然。就沒(méi)有了假裝的優(yōu)柔造作，沒(méi)有了虛偽的虛情假意。就真能做到平常心，就能把真正強(qiáng)大的力量表達(dá)出來(lái)。

而我們要做的就是從內(nèi)心“殺掉自己”不要過(guò)于關(guān)注自己，要有平常心。專注，發(fā)自內(nèi)心的專注，執(zhí)著的追求。用愛(ài)去改變。

魅力其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們自己的身體里，就在我們的靈活深處。那就讓我們自己把他們挖出來(lái)，讓魅力大放異彩吧！

自然界之道課文篇十五

初中課文自然之道，是一篇描寫(xiě)大自然的經(jīng)典課文，通過(guò)對(duì)大自然的描繪，告訴我們要尊重自然，愛(ài)護(hù)自然，下面是初中課文自然之道的課堂實(shí)錄，一起來(lái)看看這課是怎么安排的吧！

生：緊張！

師：來(lái)，伸出你的右掌，我們來(lái)?yè)粽埔幌?！我把信心通過(guò)掌心傳遞給了你，你還緊張嗎？

還有嗎？

師：高興！能不能把你的高興表現(xiàn)出來(lái)，和大家分享一下！

生：

生：興奮！

師：告訴你哦，此刻我也有這樣的感受！……

……

師：先來(lái)背背古詩(shī)，字正腔圓，不錯(cuò)??！再來(lái)一首！聲音真響亮，真有感情！

接下來(lái)，要開(kāi)始上課了，準(zhǔn)備好了嗎？

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，（出示課題），請(qǐng)看課題，一起來(lái)讀讀！這個(gè)題目有什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜！

生：……

師：這是你的理解；有點(diǎn)道理；

師：這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開(kāi)始?。ㄉ宰x）

師：從同學(xué)們的表情，陳老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極，我請(qǐng)你讀第一自然段。

生：……

對(duì)——這里有個(gè)新詞，大家注意一下：筑巢孵化知道嗎？（生講不出來(lái)——筑巢指的是什么？孵化是什么？（好——讀的字正腔圓，很流利；看來(lái)你在朗讀上是下了功夫的，不錯(cuò)的！不好——他很認(rèn)真讀完了這段！）

生：做窩……

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)！我們一起來(lái)讀讀！再讀！再讀！

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥(niǎo)；

頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的；

偵察：

誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名）

師：現(xiàn)在有把握讀課文了嗎？我請(qǐng)你來(lái)！同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化？（生讀）

師：你的心情是怎樣？（3—4）

生：……

師；是啊！……

（師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？說(shuō)說(shuō)你的理解！）

a：“一只……”

乎意料！誰(shuí)來(lái)讀？始料不及?。≡賮?lái)！

啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，誰(shuí)來(lái)讀？多狠??！你讀！

b、“欲出由止”：欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？（生回答）它的出是為了什么？

（生回答）對(duì)啊，那么止呢？（生回答）想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。這段話中有

一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找！（生：躊躇不前）小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前

完全是有道理的，你看：“一只……”

這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來(lái)讀！師：“突然……”

師：面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們課文的第4小節(jié)，去找找，去劃劃！

師：我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？

生：很焦急

師：那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話！

生：……

師：著急?。≌l(shuí)再來(lái)！

生：……

師：萬(wàn)分焦急！再來(lái)！

生：……

師：我們焦急萬(wàn)分！而向?qū)兀?/p>

生：若無(wú)其事！

師：若無(wú)其事，理解嗎？

生：沒(méi)有事！

師：沙灘上真的沒(méi)有事嗎？（不是）是啊！我們著急、擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話？（無(wú)動(dòng)于衷的向?qū)ВF石心腸的向?qū)?，無(wú)情的向?qū)?，殘酷的向?qū)В。?/p>

師：讀到這，你對(duì)向?qū)У脑?，?duì)“自然之道“有什么理解？（生說(shuō)）

生：……

師：誰(shuí)還能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)В。?/p>

師：苦苦的哀求；發(fā)自內(nèi)心的勸告；你對(duì)他進(jìn)行了指責(zé)；……

生：……

師：同學(xué)們，故事到這還沒(méi)有結(jié)束，在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘?，面?duì)此情此景，我和同伴、向?qū)В斢质窃鯓拥?？?qǐng)你們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾吧?。。ㄑ惨?，寫(xiě)好的人叫他站起來(lái)）

師：看到同學(xué)凝重的表情，聽(tīng)到同學(xué)們發(fā)出的嘆息聲，此刻你有什么話想說(shuō)嗎？

生：……

師：是啊，太悲傷了！意想不到??！真是讓人震驚，另人觸目驚心??！

生：……

師：我們錯(cuò)了！我們錯(cuò)在哪里？去課文中找出來(lái)，把它讀一讀！

生：……

生：……

師：是啊，別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，可是我們卻（出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)дf(shuō)的那句話（出示）還會(huì)勸告他嗎？你還會(huì)哀求他嗎？還會(huì)去指責(zé)他嗎？我們一起來(lái)讀讀這句話！現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑挘匀恢?，有更深的理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：

……所以我們不能破壞它

對(duì)！要遵循這種規(guī)律

往往是好心辦壞事！

生：……

師：真是殘不忍睹，血淋淋啊，震驚?。　?/p>

小結(jié)：

是??！這3個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！下節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這3小節(jié)，從文章的字里行間去品味作者的那份復(fù)雜的情感！

這一節(jié)語(yǔ)文課便在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中結(jié)束了。從教學(xué)情況看，既定的教學(xué)目標(biāo)在課堂上得到了實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的難點(diǎn)“自然之道”的內(nèi)涵也深入人心。聽(tīng)課老師都以為這是一節(jié)毫無(wú)爭(zhēng)議的“優(yōu)質(zhì)”課了，卻不想**乍起，這節(jié)課在評(píng)委組中產(chǎn)生了較大的意見(jiàn)分歧。

聲音一：語(yǔ)文之道不能拋棄

??這節(jié)課犯了方向性的錯(cuò)誤。我們?cè)趯?shí)踐新課標(biāo)時(shí)不能全盤(pán)否定傳統(tǒng)母語(yǔ)教育幾十年出來(lái)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課違背了“語(yǔ)文之道”！語(yǔ)文之“道”是什么？語(yǔ)文之道就是閱讀教學(xué)要遵循“從整體到部分再到整體”的規(guī)律，這堂課把文本攔腰一刀，分二次呈現(xiàn)文本，這是肢解了文本，腰斬了文本，先從“部分”入手，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)完整的文本，一個(gè)整體感知，這是不符合閱讀教學(xué)的規(guī)律的。

聲音二：創(chuàng)造性地使用教材

??新課標(biāo)指出“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程?！?、“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。”《自然之道》這篇課文如果按照常規(guī)教法，讓學(xué)生先整體感知，通讀文本，學(xué)生就一目了然地知道了整個(gè)故事的變化和結(jié)局，就會(huì)很難提起閱讀興趣和探究欲望，他們的情感就會(huì)波瀾不驚，對(duì)于“自然之道”的內(nèi)涵理解也是泛泛而談。就好像你已經(jīng)知道了電視劇的大結(jié)局后，你對(duì)情節(jié)的曲折發(fā)展的關(guān)注就興味寡然了。而陳老師能根據(jù)文本的特點(diǎn)，采用了“不完滿閱讀對(duì)話文本”，對(duì)教材進(jìn)行了大膽地、創(chuàng)造性地重組，二次呈現(xiàn)教材，給學(xué)生帶來(lái)的是巨大的“情感沖擊波”和“視覺(jué)震憾力”。學(xué)生主動(dòng)地去填補(bǔ)、完善、建構(gòu)，激活原本凝固的文本，真真切切地感受到了“自然之道”的內(nèi)涵，并且這種道理的悟得是伴隨著強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)參與的，更顯得刻骨銘心。一堂課好不好，發(fā)展是硬道理！

自然界之道課文篇十六

最近，我們學(xué)習(xí)了《自然之道》，文章的大意是這樣的，當(dāng)嘲鶇要用嘴把幼龜偵察兵從巢中拉到海灘時(shí)，作者和同伴讓向?qū)Ь绕鹩敚湃氪蠛！＿@一舉動(dòng)使巢穴中的幼龜誤以為外面很安全，它們魚(yú)貫而出，結(jié)果導(dǎo)致眾多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的口中之食。

“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的?！蔽闹邢?qū)У倪@句話及若無(wú)其事、坦然面對(duì)的表情給我留下了深刻印象，使我想起了發(fā)生在一年前的一件事：那是在我和媽媽游覽云臺(tái)山的途中，我坐在路旁休息時(shí)，透過(guò)茂密的草叢，看見(jiàn)不遠(yuǎn)處掛著一張蜘蛛網(wǎng)，上面有一只黑蚊子在拼命掙扎企圖逃跑，我急忙拿起一塊小石頭想把它砍死，卻遭到了媽媽的制止：“你一旦砍不準(zhǔn)，不僅會(huì)把蜘蛛網(wǎng)破壞，還會(huì)讓蚊子逃跑。你放心，蜘蛛是不會(huì)放過(guò)它的?！庇谑牵夷弥^，目不轉(zhuǎn)睛地盯著蚊子，時(shí)刻準(zhǔn)備著。果然不出媽媽所料，只見(jiàn)蚊子被網(wǎng)越纏越緊，馬上就要奄奄一息了。蜘蛛眼見(jiàn)時(shí)機(jī)已到，慢悠悠地爬到蚊子身邊，先用嘴里的'絲把蚊子又纏了幾圈，然后把嘴扎進(jìn)蚊子的身體里，貪婪地吸起來(lái)，等到心滿意足后才大搖大擺地走回草叢，繼續(xù)等待獵物。

原來(lái)自然界真是奧秘啊!它是有一定的規(guī)律的，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果，同時(shí)我也想向大家呼吁，不僅僅是我們小學(xué)生，也包括全體公民，一定要按照自然規(guī)律去愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物!

自然界之道課文篇十七

我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個(gè)海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

太平洋綠龜長(zhǎng)大后在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。

那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊！”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

然而，接著發(fā)生的事讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很憶明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。

“天啊!”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)，“看我們做了些什么!”這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗，鰹鳥(niǎo)的口中之食，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到危害。”

延伸閱讀——自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)文中的生字,理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、欲出又止、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、響徹云霄等詞語(yǔ)?！?/p>

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富學(xué)生的見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;

難點(diǎn):理解向?qū)У脑?體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接引入,質(zhì)疑激趣

師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,初步了解大自然帶給人類的啟示。

(簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,開(kāi)篇的質(zhì)疑,既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,又能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。)

二、初讀課文,整體感知

1.自讀課文,爭(zhēng)取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,注意這些詞語(yǔ)的發(fā)音。

2.出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀與理解情況。

出示:企圖情愿蠢事補(bǔ)救偵察爭(zhēng)先恐后欲出又止

若無(wú)其事魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄見(jiàn)死不救

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?

出示課文主要內(nèi)容的格式:

指名說(shuō),然后總結(jié):“我”和同伴到南太平洋旅游,因救一只幼龜,而傷害了許多幼龜。

(給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),才能更好地進(jìn)行閱讀理解;而解釋詞語(yǔ)更是不容忽視的問(wèn)題——有很多教師對(duì)課文中的詞語(yǔ)置之不理,這是導(dǎo)致學(xué)生理解能力差、詞語(yǔ)積累少的一個(gè)主要原因。)

三、深入研讀,體會(huì)文意

激發(fā)興趣:

我們來(lái)到南太平洋加拉巴格島,就是為了觀察幼龜怎樣入海,怎么會(huì)傷害那么多幼龜呢?

(一)、學(xué)習(xí)課文3—5自然段

2、學(xué)生讀有關(guān)的`句子。

3、出示句子:

突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。

學(xué)生齊聲讀句子。

指一位學(xué)生到前面來(lái)學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作。

老師和那個(gè)學(xué)生談話:

你為什么要這么做?你的心里在想什么?

假如你遇見(jiàn)食肉鳥(niǎo)會(huì)怎樣做?外面沒(méi)有食肉鳥(niǎo)你會(huì)怎樣做?你真是個(gè)稱職的小偵察兵,同伴們非常相信你。

同學(xué)們,根據(jù)小幼龜?shù)谋硌莺驼n文中的描寫(xiě),你覺(jué)著那一個(gè)詞語(yǔ)用得更好,好在哪里?

讀第四自然段,思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子,想一想為什么?

指名說(shuō)我們態(tài)度是:板書(shū):緊張、焦急

請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子。再指導(dǎo)讀,怎么才能讀出緊張焦急的感情?

向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書(shū):若無(wú)其事、極不情愿

請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子。

出示句子:向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō):“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?！?/p>

板書(shū)我們緊張焦急

向?qū)魺o(wú)其事極不情愿

指導(dǎo)朗讀:(2)若無(wú)其事是什么樣?該怎樣讀?

4.教師采訪學(xué)生:你就是向?qū)?請(qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?

可能出現(xiàn)的回答:(1)向?qū)](méi)有同情心;(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性,知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)殺身之禍,但迫于游人的壓力而不得不做。(3)也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重;(4)也許他更喜歡鳥(niǎo)類,他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn)。

再出示句子:他極不情愿地抱起小海龜,向海邊走去。

你從極不情愿又看出了什么?

(向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急,心里過(guò)意不去,就只好抱起小海龜,按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。)

指導(dǎo)讀:這句話應(yīng)該怎樣讀?

那只小海龜?shù)镁攘?我們應(yīng)該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫(xiě)道:“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。

(抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)以及有價(jià)值的討論更能加深學(xué)生對(duì)文本的理解,為有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)提供了保證。)

(二)學(xué)習(xí)課文6-8段。

首先來(lái)回答:為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事?

學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō),注意表達(dá)的順序。

1、說(shuō)到偵察兵時(shí)。

2、教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚(yú)貫而出——

3、從這些紅色的詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?(幼龜?shù)亩?都爭(zhēng)著向外爬)

4、怎么讀?

(我們派出去的偵查兵沒(méi)有回來(lái),他肯定看到外面沒(méi)有危險(xiǎn),而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn),他會(huì)返回巢穴中的。)

學(xué)生接著談一談。

老師:數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí),又是怎樣的場(chǎng)景呢?讓我們來(lái)展開(kāi)想象,選出其中一種情況寫(xiě)一寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的具體形象。

1.引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖,想象當(dāng)時(shí)情景。

一只幼龜正興奮地向前爬著,它正在美滋滋地想:“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦!忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái),使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊,它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒,小幼龜變得血肉模糊,失去了知覺(jué),四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去。

一只幼龜看到同伴都向前爬去,它也加快了腳步,可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著,邊想回頭招呼自己的同伴,可是它還沒(méi)有張開(kāi)口,就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,忽然聽(tīng)見(jiàn)同伴一聲慘叫,它還沒(méi)有回過(guò)神來(lái),就——

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,想追趕同伴,可就在這時(shí)——

……

學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子。

出示重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。

(1)不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。

采訪學(xué)生:你會(huì)說(shuō)什么?

學(xué)生回答。

老師總結(jié):

我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,并沒(méi)有得到幼龜們的感謝,所以——

出示句子:

我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

從這兩句話,你體會(huì)到了什么?

板書(shū):傷心

(2)比較句子,體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。)

板書(shū):悲傷

根本可以換成什么詞語(yǔ)?

向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷?(非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任)

師:再次讀這個(gè)句子,感受向?qū)У谋瘋椤Ｖ缸x、齊讀。

(展開(kāi)想象,讀寫(xiě)結(jié)合;句式對(duì)比,體會(huì)用意。達(dá)到了寫(xiě)作訓(xùn)練與加深閱讀理解雙贏的目的。)

師小結(jié):看來(lái)向?qū)Ъ炔皇菦](méi)有同情心,也不是想讓饑餓的食肉鳥(niǎo)有口飯吃,他對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的,也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)危險(xiǎn),但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然,也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重。

2.談感悟、談啟示。

同學(xué)們,這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!

(可能出現(xiàn)的回答:大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮;人不要自作聰明,要知道,有很多時(shí)候,聰明反被聰明誤;如果不按規(guī)律辦事,往往事與愿違,好心辦壞事;…)

3、師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得好,這個(gè)故事就是要告訴我們,要遵循自然之道,要按自然規(guī)律辦事,否則,就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。(板書(shū):遵循)

布置作業(yè):

在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律,發(fā)生的后果總是事與愿違,都是有哪些呢?我們課下調(diào)查一下,下節(jié)課交流。

(采用聯(lián)系對(duì)比等方法,進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想情感,使學(xué)生受到做事要遵循自然規(guī)律的教育)

板書(shū)設(shè)計(jì)

我們緊張焦急傷心

自然之道

(遵循)向?qū)魺o(wú)其事極不情愿悲傷

自然界之道課文篇十八

這篇課文主要寫(xiě)了：我和旅行同伴們?nèi)?shí)地考察，綠龜怎樣離巢進(jìn)入大海。發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大龜巢，綠龜被嘲鷹用尖嘴啄它的頭，“我”們緊張的看著，在同伴們的強(qiáng)烈要求下，向?qū)П鹁G龜送入大海，不久，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出，很快現(xiàn)實(shí)使我們明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。隨后我們將對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)做補(bǔ)救。這讓我知道了一句名言警句：適者生存，不適者淘汰。

這篇課文說(shuō)明了人是萬(wàn)物之靈，當(dāng)人違反了自然的規(guī)律，一切都從不應(yīng)該發(fā)生的變成必須發(fā)生的事。文中的“現(xiàn)實(shí)很快使我們明白我們干了一件愚不可及的蠢事。”這句話也可以說(shuō)明出。這里還講了：人雖然是萬(wàn)物之靈，但是人違反了自然的規(guī)律，所有事情都將變?yōu)閴氖隆?/p>

比如，有一次我從“紅色之旅”回來(lái)時(shí)，領(lǐng)了一只烏龜雖然是一只很小的，但我還是很喜歡它?；丶視r(shí)，我看見(jiàn)他一動(dòng)不動(dòng)一直閉眼，我想：它是不是餓了？我就放了一點(diǎn)龜飼料，它吃了，我就放了很多，結(jié)果他一直吃，原本好好的烏龜就被我撐死了。

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