總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注意條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，突出重點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。閱讀這些總結(jié)范文，我們可以對(duì)不同領(lǐng)域的總結(jié)有更深入的了解。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇一
各位評(píng)委教師大家好，我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的菅娜，我今日說(shuō)課的題目是《觀(guān)潮》，下頭我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方應(yīng)對(duì)本課的第二課時(shí)作具體的闡述。
一、說(shuō)教材
今年的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材是第一次采用部編版語(yǔ)文教材，我們都明白，部編版教材最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)閱讀、強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)。所以，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡量透過(guò)課文，拓展學(xué)生的閱讀面，同時(shí)加大學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)。
《觀(guān)潮》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。本單元的人文主題是“自然奇觀(guān)”。本單元的語(yǔ)文要素是：邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。
《觀(guān)潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章。經(jīng)過(guò)作者的耳聞目睹，介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀(guān)。全文共有五個(gè)自然段，采用了“總分”的寫(xiě)作方法。文章從“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮過(guò)后”三個(gè)方面寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮這一雄奇的景色。
結(jié)合小學(xué)課標(biāo)要求、新教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2.理清文章脈絡(luò)，讀懂文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)，潮頭過(guò)后的順序?qū)懽鞯摹?/p>
3.邊讀邊想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
經(jīng)過(guò)以上對(duì)教材地位作用以及教學(xué)目標(biāo)的制定，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：1.理清文章脈絡(luò)，讀懂文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)，潮頭過(guò)后的順序?qū)懽鞯摹?/p>
2.邊讀邊想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
難點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀(guān)。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，但學(xué)生生活閱歷有限，經(jīng)過(guò)文字去想象潮汐構(gòu)成的原因和文中描繪到的壯觀(guān)景象，缺乏直觀(guān)感受，需要教師供給直觀(guān)的圖像幫忙。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
羅丹說(shuō)過(guò)，藝術(shù)就是感情，教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。我將利用情境教學(xué)法，充分利用多媒體，把學(xué)生帶到錢(qián)塘江大潮壯美的景象中，讓學(xué)生身臨其境，情寓其中。除了情景教學(xué)法。我還將采用想象畫(huà)面法，談話(huà)提問(wèn)法等方法同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法上，我將采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、小組合作法和朗讀品析法。遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的原則，學(xué)生自主、合作、探究，把課堂還給學(xué)生。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
作為第二課時(shí)的導(dǎo)入，教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生，尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)運(yùn)用情境導(dǎo)入法，播放錢(qián)塘江大潮來(lái)前的紀(jì)錄片。讓學(xué)生圖文結(jié)合充分掌握上節(jié)課所學(xué)資料，又借勢(shì)把學(xué)生的興趣點(diǎn)引到新課潮來(lái)時(shí)上。具體我會(huì)這樣說(shuō)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們一齊學(xué)習(xí)了觀(guān)潮這篇課文。初步感知了潮來(lái)前的景象，相信大家必須十分想感受潮來(lái)時(shí)的洶涌澎湃，好，這節(jié)課就讓我們一齊繼續(xù)感受錢(qián)塘江大潮吧!就這樣自然而然的導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，感受雄奇。
朗讀就是一個(gè)將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程。是眼、口、耳，手、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行讀，我會(huì)布置這樣的任務(wù)：“大家要仔細(xì)聽(tīng)潮、看潮，用心體驗(yàn)潮，請(qǐng)用直線(xiàn)畫(huà)出描述潮來(lái)時(shí)聲音的語(yǔ)句，用曲線(xiàn)畫(huà)出描述潮來(lái)時(shí)樣貌的語(yǔ)句。
學(xué)生分享讀后，我將學(xué)生反饋勾畫(huà)的語(yǔ)句進(jìn)行展示。引導(dǎo)學(xué)生把表示作者觀(guān)察寫(xiě)作順序的詞語(yǔ)，讀得重一些。讓學(xué)生充分感受潮來(lái)之時(shí)，大潮聲音和大潮形態(tài)的變化，以及作者由遠(yuǎn)及近的觀(guān)察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移，來(lái)描述潮水變化的敘述方法。
第三環(huán)節(jié)：精讀鑒賞，細(xì)讀品位。
經(jīng)過(guò)上一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生初步感受了錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的壯闊，也勾畫(huà)了相關(guān)語(yǔ)句。為了進(jìn)一步品讀文中的好詞佳句，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作。在組間分享自我對(duì)勾畫(huà)語(yǔ)句的看法，從中能夠感受到什么?小組探討完后，隨機(jī)抽取小組代表，分享小組探討的結(jié)果，并做相關(guān)的引導(dǎo)與總結(jié)。
比如這樣的句子：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。明確句子里的比喻修辭手法，并繼續(xù)播放剪輯好的視頻，圖文結(jié)合，讓學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的壯闊。
第四環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，拓展延伸
為了更好的激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。我將布置兩個(gè)作業(yè)。
1.如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹錢(qián)塘江大潮呢?試著為錢(qián)塘江大潮寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
2.朗讀古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句。如：劉禹錫的《浪淘沙》
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)核心資料的集中呈現(xiàn)，以簡(jiǎn)潔明了的形式反映文章的思路脈絡(luò)，以便幫忙學(xué)生直觀(guān)的回顧課堂資料。我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：
觀(guān)潮
潮來(lái)前
潮來(lái)時(shí)(聲音、樣貌)
潮過(guò)后
總之，本節(jié)課經(jīng)過(guò)朗讀法、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生能進(jìn)取參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受大自然的壯觀(guān)，受到美的熏陶，讓不一樣層次的學(xué)生均有收獲。
以上就是我今日說(shuō)課的全部資料，請(qǐng)各位評(píng)委教師批評(píng)指正!
一、說(shuō)教材
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、邊讀書(shū)邊想像畫(huà)面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，能把自我的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象，受到自然美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句，想像課文中描繪的錢(qián)塘江大潮的景象。
二、說(shuō)教法
四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知本事有限，對(duì)文字描述的景象難以構(gòu)成深切體會(huì)，所以我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢(qián)塘江大潮壯觀(guān)景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描述深刻感受。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中能夠理解課文資料，體會(huì)作者的思想感情，還能夠培養(yǎng)語(yǔ)感。所以，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái)。
三、說(shuō)學(xué)法
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，教師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。所以在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法。“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)”，為什么這么說(shuō)，“奇”在哪兒。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自我對(duì)錢(qián)塘江大潮的了解。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放而有活力的，所以我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自我的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。
四、說(shuō)教學(xué)程序
《觀(guān)潮》這篇課文結(jié)構(gòu)十分清楚，作者分別按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象，課文的第一自然段為總寫(xiě)，重點(diǎn)描述了潮來(lái)時(shí)的景象。這篇課文不僅僅能夠讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫(xiě)作的好范文。為了使本課教學(xué)到達(dá)工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣
(二)初讀文章，整體感知
1、學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過(guò)程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問(wèn)題。
(三)品讀課文，深入感知
這篇文章結(jié)構(gòu)十分清楚，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很快就能夠明白文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫(xiě)的，教師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué)。
1、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么?潮來(lái)前江面是什么景象?
2、播放潮來(lái)時(shí)錄象，師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段，想一想作者又是按什么順序描述潮來(lái)時(shí)的景象的，抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描述的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來(lái)描述潮水來(lái)勢(shì)洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段，異常是第四自然段。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀，比賽讀，看誰(shuí)能把那種山崩地裂、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái)。
再播放潮來(lái)時(shí)錄象，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象。評(píng)一評(píng)，哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好。
4、總結(jié)：錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)為天下奇觀(guān)?(學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái)。)
(四)回顧課文，加深印象
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自我。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
(五)課后練習(xí)，拓展運(yùn)用
1、把今日看到的錢(qián)塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事。
2、小練筆。讓學(xué)生以《觀(guān)潮》這篇課文做范文，按照必須的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^(guān)。學(xué)會(huì)了的方法，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用，這樣有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶，是課堂教學(xué)的精髓，不僅僅能夠體現(xiàn)主要資料，并且能使學(xué)生抓住板書(shū)資料掌握整個(gè)課堂教學(xué)資料，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。我的板書(shū)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)，具有代表性，一目了然，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
觀(guān)潮
潮來(lái)前平靜
聲：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂
潮來(lái)時(shí)形：一條白線(xiàn)橫貫江面兩丈水墻
潮頭過(guò)后平靜漲水
六、說(shuō)效果
經(jīng)過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;經(jīng)過(guò)自我領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);經(jīng)過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅僅讀懂得了課文，并且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
一、說(shuō)教材
《觀(guān)潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫(xiě)作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù)，又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀(guān)察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀(guān)潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文資料，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3.學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞、句、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀(guān)察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察本事，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
教具：錄相帶、投影片。
二、說(shuō)教法
運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察本事，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
我說(shuō)的是《觀(guān)潮》一課的第二課時(shí)。
四、說(shuō)教程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀(guān)潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的
(學(xué)生答后教師板書(shū)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀(guān)潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)
2.齊讀第一段，投影出示：
a.錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。
b.那里是觀(guān)潮的好地方。
請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀(guān)”字各是什么意思。
(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀(guān)”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生自我走上講臺(tái)，當(dāng)小教師，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事。)
3.江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么大家輕聲讀第二段，然后同桌互說(shuō)。
(學(xué)生經(jīng)過(guò)讀理解課文資料，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)，理解了潮來(lái)前江面的平靜，體會(huì)到“人山人海”觀(guān)潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境。
4.那么，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀(guān)賞一番，可是要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么聽(tīng)到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度。看完后，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開(kāi)討論，興趣就是最好的教師，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線(xiàn)，然后又看到白浪翻滾，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察本事，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動(dòng)態(tài)形象的思維本事，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：
閱讀3、4自然段，思考：a.作者觀(guān)察順序是怎樣的你是怎樣明白的b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀(guān)的詞句。同桌能夠討論。
學(xué)生經(jīng)過(guò)讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀(guān)看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的完美，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
讓學(xué)生自我在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。經(jīng)過(guò)教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>
7.再次觀(guān)看潮來(lái)時(shí)的錄象，深化理解，加深感受，看后說(shuō)一說(shuō)自我的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽(tīng)、讀、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一齊，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗景觀(guān)和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一齊，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親?！?
8.學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過(guò)后是怎樣的情形
學(xué)生經(jīng)過(guò)自我學(xué)習(xí)，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事。
9.師生共同總結(jié)全文。
把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)(從寫(xiě)作、詞句、思想等方面來(lái)研究)。
學(xué)生想好后，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、本事方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的本事，提高學(xué)生布局謀篇的本事。
我的說(shuō)課資料結(jié)束，多謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇二
《觀(guān)潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫(xiě)作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀(guān)察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀(guān)潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3.學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞、句、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀(guān)察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
教具：錄相帶、投影片。
運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
我說(shuō)的是《觀(guān)潮》一課的第二課時(shí)。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀(guān)潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
(學(xué)生答后教師板書(shū)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀(guān)潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)
2.齊讀第一段，投影出示：
a.錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。
b.這里是觀(guān)潮的好地方。
請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀(guān)”字各是什么意思。
(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀(guān)”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
3.江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么?大家輕聲讀第二段，然后同桌互說(shuō)。
(學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，理解了潮來(lái)前江面的平靜，體會(huì)到“人山人海”觀(guān)潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。
4.那么，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀(guān)賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度。看完后，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開(kāi)討論，興趣就是最好的老師，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的.說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線(xiàn)，然后又看到白浪翻滾，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：
閱讀3、4自然段，思考：a.作者觀(guān)察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀(guān)的詞句。同桌可以討論。
學(xué)生通過(guò)讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀(guān)看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。通過(guò)教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇三
《觀(guān)潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞自然奇觀(guān)的專(zhuān)題來(lái)寫(xiě)，《觀(guān)潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫(xiě)，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘潮之奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開(kāi)始有自己意向。根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、感受大自然的壯觀(guān)，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
2、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)寬闊、籠罩、薄霧等詞語(yǔ)。
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀(guān)這個(gè)重點(diǎn)，突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。
四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)文字描寫(xiě)的`景象難以形成深切體會(huì)，因此，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，因此，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因此，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
根據(jù)我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課一開(kāi)始，我就提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)潮嗎?因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以我就以課件的方式播放錢(qián)塘江大潮的畫(huà)面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說(shuō)：我們剛才看到的就是錢(qián)塘江大潮，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》這篇課文，找出答案。
板書(shū)：觀(guān)潮(齊讀課題)
俗話(huà)說(shuō)：好奇之心，人皆有之，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問(wèn)、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。
中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng)，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：
1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫(huà)出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。
2、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語(yǔ)，通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué)。3、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來(lái)檢查檢查。
1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到罩時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到鼎、崩時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字記起來(lái)有困難，如鼎字，筆畫(huà)復(fù)雜，字不常見(jiàn)，我用字理來(lái)講，鼎是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成目，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來(lái)講的話(huà)學(xué)生很難理解。
3、讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
(三)初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，正確聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度。
因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。
2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。
在這評(píng)價(jià)的過(guò)程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4、教師及時(shí)肯定：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)讓我們找找文中描寫(xiě)得具體形象的句子，再來(lái)讀讀好不好?作為一個(gè)教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識(shí)的語(yǔ)言，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，激勵(lì)。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語(yǔ)言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
如過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái)。這些句子讓學(xué)生展示讀，教師再指導(dǎo)讀。
5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?從整體入手，把握文章的思路即觀(guān)潮的順序。
(教師隨機(jī)板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮頭過(guò)后)
這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來(lái)前、潮來(lái)中、潮來(lái)后順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受，所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過(guò)程。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
(四)品讀重點(diǎn)段，深入感知。
1、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么?
讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解人山人海的意思，并說(shuō)說(shuō)人山人海說(shuō)明了什么?
3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。
(五)感情升華，拓展訓(xùn)練。
想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情?
這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：
1、獨(dú)立識(shí)寫(xiě)課文生字，能掌握大部分生字;
2、通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)蒙、薄、昂這三個(gè)字，蒙中間的短橫不能丟，薄不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，昂下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇四
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)的是小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》，
一.說(shuō)教材
我要說(shuō)的人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第16課《匆匆》，它是當(dāng)代著名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文。文章牢牢圍繞著“急忙”二字，精致地描畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度韶光感觸無(wú)奈和痛惜的頭腦情感。這篇課文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去”，要求在門(mén)生讀通、讀懂課文的底子上，開(kāi)導(dǎo)門(mén)生睜開(kāi)遐想。選編這篇課文的意圖有：一是教誨門(mén)生要愛(ài)惜韶光，不要讓韶光急忙流去;二是要學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容睜開(kāi)遐想的念書(shū)要領(lǐng)。文章多處運(yùn)用種種修辭伎倆和大量的疊詞，語(yǔ)言柔美，讀起來(lái)輕盈、婉轉(zhuǎn)，得當(dāng)朗讀背誦。憑據(jù)課標(biāo)要求和課本特點(diǎn)以及門(mén)生的年事特性，我訂定了以下的講授目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3、情感、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：了解時(shí)間的來(lái)去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。
《匆匆》是一篇膾炙人口的散文，文字優(yōu)美，含義深刻，適合朗讀。在讀中品味，讀中感悟，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課的重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的，體會(huì)作者的思想感情。讓學(xué)生在讀中體味作者的思想感情，體味語(yǔ)言的美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。
二.說(shuō)教法
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本課我主要采用朗讀探究、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法：
1、圍繞課題質(zhì)疑。從課題入手，抓住“匆匆”兩個(gè)字，理解題意，看看課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文。
2、抓重點(diǎn)詞句品讀感悟，
讓學(xué)生充分讀課文，找出描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的有關(guān)片段和句子，如“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的.日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！薄霸缟衔移饋?lái)的時(shí)候，小屋里……但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！敝笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中理解，領(lǐng)悟這些語(yǔ)句是如何描述日子來(lái)去匆匆的。
2、抓住開(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開(kāi)去。文章開(kāi)頭和結(jié)尾都用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句：“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”抓住這個(gè)設(shè)問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文提了一個(gè)什么問(wèn)題?作者回答了嗎?你從哪里看出來(lái)的?從中你感受到什么?讓學(xué)生圍繞上述問(wèn)題，在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度想開(kāi)去，從課內(nèi)延伸到課外，由自己聯(lián)系到他人……拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
三.說(shuō)學(xué)法
“教是為了不教”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀(課文)、思(問(wèn)題)、劃(重點(diǎn)詞句)、悟(感受)的學(xué)法。讀寫(xiě)遷移法：讀是吸收，寫(xiě)是表達(dá)。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆后讓學(xué)生也寫(xiě)寫(xiě)自己或身邊的日子是怎樣過(guò)的，從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去的學(xué)習(xí)方法。
四.說(shuō)教學(xué)程序
(一)、激趣導(dǎo)入，鼓勵(lì)質(zhì)疑
首先師生談話(huà)，學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入：“讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)時(shí)間的文章——著名現(xiàn)代作家朱自的散文《匆匆》”板書(shū)課題后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：“看到題目，你想知道什么?”“這些問(wèn)題你想怎么解決?”根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
(二)、初讀感知，讀中悟?qū)W
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇五
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上第一篇課文《觀(guān)潮》。接下來(lái)我將從說(shuō)教材教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)闡述說(shuō)課的內(nèi)容。
《觀(guān)潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀(guān)”的專(zhuān)題來(lái)寫(xiě)，《觀(guān)潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫(xiě)，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。
2、感受大自然的壯觀(guān)，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。
4、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀(guān).
難點(diǎn)：突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
本課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。
在新課標(biāo)的理念中，老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因此，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
（一） 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課一開(kāi)始，我就提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)潮嗎？因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以我就以課件的方式播放錢(qián)塘江大潮的畫(huà)面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說(shuō)：我們剛才看到的就是錢(qián)塘江大潮，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》這篇課文，找出答案。
板書(shū)：觀(guān)潮 （齊讀課題）
這一環(huán)節(jié)利用懸念激人好奇，催人思索，疑問(wèn)、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二） 檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。
中年級(jí)學(xué)生在課前已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)
老師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。
1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字記起來(lái)有困難，如“鼎”字，筆畫(huà)復(fù)雜，字不常見(jiàn)，我用字理來(lái)講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來(lái)講的話(huà)學(xué)生很難理解。
3、讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。
在這評(píng)價(jià)的過(guò)程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力.
2、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀(guān)潮的順序。 （教師隨機(jī)板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮頭過(guò)后）
這樣讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來(lái)前、潮來(lái)中、潮來(lái)后順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
學(xué)生理清課文脈絡(luò)，知道課文的主要內(nèi)容后為深入理解課文打下基礎(chǔ)。他們匯報(bào)的過(guò)程也就是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過(guò)程。
（四）品讀重點(diǎn)段，深入感知。
1、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么？ 讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人?！钡囊馑?，并說(shuō)說(shuō)“人山人?！闭f(shuō)明了什么？
3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。
（五）感情升華，拓展訓(xùn)練。
想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情？
這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：1、獨(dú)立識(shí)寫(xiě)課文生字，能掌握大部分生字；2、通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個(gè)字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的藝術(shù)，我會(huì)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。希望各位評(píng)委老師給我提出寶貴意見(jiàn)，我將虛心接受，認(rèn)真思考，以求進(jìn)步。謝謝大家！
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇六
《觀(guān)潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者先容了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下異景”的錢(qián)塘江大潮。文章思緒清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇舉行熱愛(ài)故國(guó)大好國(guó)土的教誨，造就把穩(wěn)四周事物風(fēng)俗的好課本。
［說(shuō)學(xué)生］
四年級(jí)的學(xué)生頭腦活潑，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交換，但他們的生存履歷終究有限，對(duì)文中刻畫(huà)的錢(qián)塘江大潮的雄偉情形，僅憑想象難以深刻感覺(jué)，需老師提供直觀(guān)的圖象資助明白。
［說(shuō)目標(biāo)］
依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
１、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。
２、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。
３、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、運(yùn)用電教媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣。
２、放錄像，直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀(guān)。
３、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。
運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
二、初讀課文，理清課文的順序
課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀(guān)潮人的感受
四、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀(guān)景象。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
１、讀。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
２、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。
３、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的'見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
４、賞。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀(guān)感受到大潮的氣勢(shì)。
５、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。
培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
五、結(jié)束
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
讓學(xué)生把自己觀(guān)賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
可以看到，通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇七
今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第16課《匆匆》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。下面我就從教材、教法和學(xué)法、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程以及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
《匆匆》是當(dāng)代聞名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為詳細(xì)的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深浩嘆息。牢牢圍繞“急忙”二字，精致地描畫(huà)了時(shí)間流失的蹤跡。
這篇文章很細(xì)致修辭，文中用是非同等，節(jié)拍劃一，對(duì)仗工致的排比句，形貌了表現(xiàn)季候更替的詩(shī)意化風(fēng)景;又用一組是非紛歧，節(jié)拍跳躍，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句，嘆息日子的飛逝無(wú)痕。整句和散句的聯(lián)合，不光具有一種音樂(lè)的美感，并且顯得既典雅又樸素。文中多處運(yùn)用比喻，相比性形貌使時(shí)間變得可以覺(jué)得，形象而又真實(shí)。
本文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去”，要求在門(mén)生讀通、讀懂課文的底子上，開(kāi)導(dǎo)門(mén)生睜開(kāi)遐想。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。而本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語(yǔ)言中包含著作者濃郁的情感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生，理解起來(lái)具有一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)課文的類(lèi)型特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：了解時(shí)間的來(lái)去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的，感受語(yǔ)言美。
難點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式。
五、教法和學(xué)法：
為了擺正教學(xué)中教師“導(dǎo)”的位置，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我主要采用朗讀探究法、品詞析句法。
“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀(課文)、思(問(wèn)題)、劃(重點(diǎn)詞句)、悟(感受)”的學(xué)法。讀寫(xiě)遷移法：讀是吸收，寫(xiě)是表達(dá)。從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去的學(xué)習(xí)方法。
六、設(shè)計(jì)理念：
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
(一)多媒體課件。
(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、搜集關(guān)于朱自清的資料。
2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
八、教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學(xué)模式。
第一步、激趣導(dǎo)入，引出“時(shí)光匆匆”
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。
所以在課的'開(kāi)始我注意營(yíng)造氛圍，播放“冬去春來(lái)”的輕音樂(lè)，圍繞中心，以漢樂(lè)府民歌《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。
再而創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于朱自清的資料，給學(xué)生提供施展能力的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣，從而有效地落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練——注意收集有關(guān)資料的同時(shí)，使全體學(xué)生對(duì)朱自清生平有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)情感墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二步、初讀課文，感知“時(shí)光匆匆”
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。
因此，在這一環(huán)節(jié)，我先采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生自問(wèn)自答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀(課文)——思(問(wèn)題)——?jiǎng)?重點(diǎn)詞句)——悟(感受)”的學(xué)習(xí)方法;然后在全班交流“通過(guò)讀書(shū)，你都讀懂了什么?”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì)。最后對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
學(xué)生通過(guò)初讀，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述。這樣為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。
第三步、品讀感悟，體會(huì)“時(shí)光匆匆”
1、默讀課文。思考：課文哪些地方寫(xiě)了“時(shí)光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語(yǔ)句深入體會(huì)。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”內(nèi)容。下面從五個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(1)析文品賞。(出示課件)
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學(xué)生個(gè)性朗讀，變序改成小詩(shī)讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對(duì)話(huà)，在讀中加深了理解和體驗(yàn)，在讀中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感。
(2)品詞析句。(出示課件)
這里的設(shè)計(jì)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議來(lái)理解課文內(nèi)容。做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(3)仿寫(xiě)句子。(出示課件)
這個(gè)環(huán)節(jié)由讀引入寫(xiě)，因?yàn)榻虒W(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)，還要進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。這里著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的運(yùn)用，排比的手法，比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點(diǎn)撥下明晰作者運(yùn)用的修辭手法。這樣既鍛煉學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力，也開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維，進(jìn)行了知識(shí)的遷移。
(4)感受追問(wèn)。(出示課件)
這部分著重引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問(wèn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。
然后出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解朱自清一生寫(xiě)了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人，從而體會(huì)作者的當(dāng)時(shí)的心情和感受，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
(5)首尾呼應(yīng)。(出示課件)
抓住開(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開(kāi)去。
讓學(xué)生圍繞上述問(wèn)題，在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去想開(kāi)去，從課內(nèi)延伸到課外，由自己聯(lián)系到他人……積極拓展他們的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容，就要從所讀的文章想開(kāi)去，展開(kāi)聯(lián)想的讀書(shū)方法。
第四步、誦讀積累，領(lǐng)悟“時(shí)光匆匆”
讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟，甚至能夠背誦?！白x”是研究的過(guò)程，“誦”是積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，積累語(yǔ)言。
第五步、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)“匆匆”
展示交流詩(shī)文、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。
另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外作業(yè)：
1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句故事等，寫(xiě)出自己的體會(huì)，組織一次演講。
3、同學(xué)們也可以自己查詢(xún)資料，寫(xiě)出《我所了解的朱自清》。
(作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。)
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道。我設(shè)計(jì)板書(shū)的根本思路是為了體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16匆匆
時(shí)光匆匆珍惜時(shí)間
(無(wú)奈……)
一去不返留下痕跡
十、結(jié)束語(yǔ)：
語(yǔ)文是滿(mǎn)盈“詩(shī)意”與“美”的藝術(shù)，因而，語(yǔ)文講授也離不開(kāi)一個(gè)“美”字，語(yǔ)文講堂是應(yīng)該飛揚(yáng)著靈性，飄溢著詩(shī)意，表露著美感，給人以享受的。在新課程理念下，滿(mǎn)盈“美感”的講堂應(yīng)該是我們一種抱負(fù)，一種尋求。因此，在整個(gè)講授歷程中我高興表現(xiàn)新課程尺度的精力，高興凸現(xiàn)“美”，做到：
1、營(yíng)造氛圍美。音樂(lè)是一種情緒藝術(shù)，它能引發(fā)門(mén)生的情緒，變更門(mén)生的熱情，資助門(mén)生明白作品中人物的性格與作者的頭腦情感。在講堂中我恰時(shí)恰度地使用潺潺又略帶幽幽的音樂(lè)渲染氛圍，營(yíng)造氛圍美。并在整個(gè)講堂講授中，師生之間同等、民主的相同和互動(dòng)，營(yíng)造出調(diào)和美。使門(mén)生在一個(gè)調(diào)和、寬松的情況中學(xué)習(xí)，在幽幽的音樂(lè)的伴引下走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì)情緒。使講堂更有實(shí)效。
2、發(fā)掘文本美。在講授中，我高興發(fā)掘文本美，分外是語(yǔ)言美，引導(dǎo)門(mén)生品嘗“語(yǔ)言美”，釀造講堂的“語(yǔ)文味”。
3、表露情緒美。在講授的歷程我以門(mén)生自主感悟?yàn)楸?，進(jìn)而引導(dǎo)門(mén)生捉住重點(diǎn)文句品讀，配景穿插資助明白。用換位頭腦領(lǐng)會(huì)、仿說(shuō)遐想引發(fā)，引導(dǎo)門(mén)生深入思索，門(mén)生走進(jìn)了文本，深入地與作者、與文本對(duì)話(huà)，遐想到本身小學(xué)韶光的急忙流逝，更深入地領(lǐng)會(huì)到朱自清對(duì)韶光急忙流逝的痛惜與無(wú)奈的感覺(jué)。進(jìn)而重復(fù)朗讀悟情，受到情緒的熏陶，講授關(guān)鍵螺旋上升，使門(mén)生一步步走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì)情緒。朗讀天然做到真情表露，入情入境。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇八
1、地位與內(nèi)容
《觀(guān)潮》是語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語(yǔ)理解能力的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫(xiě)景為主，本課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，以生動(dòng)的語(yǔ)言向讀者展現(xiàn)了自古以來(lái)被稱(chēng)為"天下奇觀(guān)"的錢(qián)塘江大潮。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：
能正確書(shū)寫(xiě)"鼎、罩"等7個(gè)生字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;
正確讀寫(xiě)"寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語(yǔ);
能用"逐漸"、"恢復(fù)"等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過(guò)程中，感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，"潮來(lái)之時(shí)"是文章的重點(diǎn)部分，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察、描寫(xiě)方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。
我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析，那么接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)字詞有了一定的積累，但對(duì)于正確書(shū)寫(xiě)漢字還有待加強(qiáng)，學(xué)生理解一些語(yǔ)句深層涵義的能力還有待提高。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀(guān)的圖像幫助理解，這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。
基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，因?yàn)楸菊n是篇寫(xiě)景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但"天下奇觀(guān)"的景象極為少見(jiàn)，因此，我將借助多媒體，采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"圖文結(jié)合法"等方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì)，感受到大自然的偉大力量，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。
學(xué)生將采用"情景探究法"、"討論法"及"朗讀體會(huì)法",通過(guò)對(duì)圖片影像的觀(guān)看，感受和學(xué)習(xí)課文中錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。
作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入地感受，因此我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入
然后，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)。
之后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒(méi)有親身感受過(guò)這一奇觀(guān)，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直接感受到錢(qián)塘江大潮的雄壯的氣勢(shì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文。)
第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知
先請(qǐng)同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過(guò)程中，找出不理解的字詞，采用查字典等自學(xué)方式解決。
然后我找同學(xué)來(lái)大聲朗讀課文，并采用同桌對(duì)讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。
(設(shè)計(jì)意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為尊重學(xué)生的個(gè)性，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。)
2.帶著問(wèn)題默讀課文，理清課文的順序
我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮這一"天下奇觀(guān)"的?這一問(wèn)題來(lái)默讀課文，提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。)
3.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀(guān)潮人的感受
為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀(guān)潮人的急切、激動(dòng)的心情。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀(guān)察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀(guān)潮的人群又是怎么做的呢?并讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題再觀(guān)看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)，體會(huì)到觀(guān)潮人的感受。
4.細(xì)讀，品味感悟
文章的三、四自然段是重點(diǎn)部分，為了讓學(xué)生更好的理解這部分，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。
1.潮來(lái)前，江面的景色什么樣?(江面平靜)
2.潮來(lái)時(shí)，江面的景色什么樣?在講潮來(lái)時(shí)這部分時(shí)，讓他們用筆畫(huà)出描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象和聲音的詞語(yǔ)和句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解。
(設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)
3.大潮過(guò)后，江面的景象是什么樣的?這些都說(shuō)明了什么?把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行討論。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。)
我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問(wèn)題，是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的時(shí)間順序幫助學(xué)生理解課文。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生把自己觀(guān)賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
根據(jù)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去時(shí)的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書(shū)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘潮的特點(diǎn)。
潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜 人山人海
天下奇觀(guān) 潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng) 一條白線(xiàn) 浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時(shí)：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇九
以下是小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《觀(guān)潮》，歡迎閱讀借鑒！
《觀(guān)潮》是小學(xué)語(yǔ)文第一篇講讀課文。課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向我們介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀(guān)感受，需要老師提供直觀(guān)的圖像幫助。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。
我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力，確定出本課的重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
“教有多法，但無(wú)定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起動(dòng)機(jī)
上課開(kāi)始，我先用一段飽含激情的話(huà)語(yǔ)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀(guān)賞過(guò)潮水嗎？世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名的潮水，然而像我國(guó)錢(qián)塘江大潮那樣雄偉壯觀(guān)，千百年來(lái)令人贊嘆不絕的，卻不多見(jiàn)。你們想不想也去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀(guān)的景象呢？”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線(xiàn)”到萬(wàn)馬奔騰等畫(huà)面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開(kāi)課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、抓住文眼，整體教學(xué)，體會(huì)感情
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀(guān)”(觀(guān)奇觀(guān))這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1、課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀(guān)潮的，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)？2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀(guān)的詞句。小組討論，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物)。由于引入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過(guò)讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀(guān)看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
3、指導(dǎo)朗讀，感受景象，深化感情
為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語(yǔ)句比賽讀、表演讀等，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀(guān)的氣勢(shì)，讀出觀(guān)潮人群的驚奇。然后我來(lái)讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
4、品文析句，理解課文，學(xué)習(xí)表達(dá)
教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞境悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，我在教學(xué)“白線(xiàn)向我們移來(lái)”那段時(shí)，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭手法，這樣寫(xiě)好在哪里？(作者運(yùn)用了比喻修辭手法。這樣寫(xiě)好在具體形象地寫(xiě)出了從近處觀(guān)察錢(qián)塘江大潮時(shí)，所聽(tīng)到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì)。)這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
5、總結(jié)全文
為了面向全體學(xué)生，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說(shuō)的話(huà)講給大家聽(tīng)(指導(dǎo)從寫(xiě)作、詞句、思想等方面來(lái)考慮)。這樣形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇十
今年的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材是第一次采用部編版語(yǔ)文教材，我們都明白，部編版教材最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)閱讀、強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)。所以，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡量透過(guò)課文，拓展學(xué)生的閱讀面，同時(shí)加大學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)。
《觀(guān)潮》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。本單元的人文主題是“自然奇觀(guān)”。本單元的語(yǔ)文要素是：邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。
《觀(guān)潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章。經(jīng)過(guò)作者的耳聞目睹，介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀(guān)。全文共有五個(gè)自然段，采用了“總分”的寫(xiě)作方法。文章從“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮過(guò)后”三個(gè)方面寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮這一雄奇的景色。
結(jié)合小學(xué)課標(biāo)要求、新教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2.理清文章脈絡(luò)，讀懂文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)，潮頭過(guò)后的順序?qū)懽鞯摹?/p>
3.邊讀邊想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
經(jīng)過(guò)以上對(duì)教材地位作用以及教學(xué)目標(biāo)的制定，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：1.理清文章脈絡(luò)，讀懂文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)，潮頭過(guò)后的順序?qū)懽鞯摹?/p>
2.邊讀邊想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
難點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀(guān)。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，但學(xué)生生活閱歷有限，經(jīng)過(guò)文字去想象潮汐構(gòu)成的原因和文中描繪到的壯觀(guān)景象，缺乏直觀(guān)感受，需要教師供給直觀(guān)的圖像幫忙。
羅丹說(shuō)過(guò)，藝術(shù)就是感情，教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。我將利用情境教學(xué)法，充分利用多媒體，把學(xué)生帶到錢(qián)塘江大潮壯美的景象中，讓學(xué)生身臨其境，情寓其中。除了情景教學(xué)法。我還將采用想象畫(huà)面法，談話(huà)提問(wèn)法等方法同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法上，我將采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、小組合作法和朗讀品析法。遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的原則，學(xué)生自主、合作、探究，把課堂還給學(xué)生。
為了完成教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
作為第二課時(shí)的導(dǎo)入，教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生，尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)運(yùn)用情境導(dǎo)入法，播放錢(qián)塘江大潮來(lái)前的紀(jì)錄片。讓學(xué)生圖文結(jié)合充分掌握上節(jié)課所學(xué)資料，又借勢(shì)把學(xué)生的興趣點(diǎn)引到新課潮來(lái)時(shí)上。具體我會(huì)這樣說(shuō)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們一齊學(xué)習(xí)了觀(guān)潮這篇課文。初步感知了潮來(lái)前的景象，相信大家必須十分想感受潮來(lái)時(shí)的洶涌澎湃，好，這節(jié)課就讓我們一齊繼續(xù)感受錢(qián)塘江大潮吧!就這樣自然而然的導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，感受雄奇。
朗讀就是一個(gè)將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程。是眼、口、耳，手、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行讀，我會(huì)布置這樣的任務(wù)：“大家要仔細(xì)聽(tīng)潮、看潮，用心體驗(yàn)潮，請(qǐng)用直線(xiàn)畫(huà)出描述潮來(lái)時(shí)聲音的語(yǔ)句，用曲線(xiàn)畫(huà)出描述潮來(lái)時(shí)樣貌的語(yǔ)句。
學(xué)生分享讀后，我將學(xué)生反饋勾畫(huà)的語(yǔ)句進(jìn)行展示。引導(dǎo)學(xué)生把表示作者觀(guān)察寫(xiě)作順序的詞語(yǔ)，讀得重一些。讓學(xué)生充分感受潮來(lái)之時(shí)，大潮聲音和大潮形態(tài)的變化，以及作者由遠(yuǎn)及近的觀(guān)察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移，來(lái)描述潮水變化的敘述方法。
第三環(huán)節(jié)：精讀鑒賞，細(xì)讀品位。
經(jīng)過(guò)上一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生初步感受了錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的壯闊，也勾畫(huà)了相關(guān)語(yǔ)句。為了進(jìn)一步品讀文中的好詞佳句，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作。在組間分享自我對(duì)勾畫(huà)語(yǔ)句的看法，從中能夠感受到什么?小組探討完后，隨機(jī)抽取小組代表，分享小組探討的結(jié)果，并做相關(guān)的引導(dǎo)與總結(jié)。
比如這樣的句子：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。明確句子里的比喻修辭手法，并繼續(xù)播放剪輯好的視頻，圖文結(jié)合，讓學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的壯闊。
第四環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，拓展延伸
為了更好的激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。我將布置兩個(gè)作業(yè)。
1.如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹錢(qián)塘江大潮呢?試著為錢(qián)塘江大潮寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
2.朗讀古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句。如：劉禹錫的《浪淘沙》
板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)核心資料的集中呈現(xiàn)，以簡(jiǎn)潔明了的形式反映文章的思路脈絡(luò)，以便幫忙學(xué)生直觀(guān)的回顧課堂資料。我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：
觀(guān)潮
潮來(lái)前
潮來(lái)時(shí)(聲音、樣貌)
潮過(guò)后
總之，本節(jié)課經(jīng)過(guò)朗讀法、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生能進(jìn)取參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受大自然的壯觀(guān)，受到美的熏陶，讓不一樣層次的學(xué)生均有收獲。
以上就是我今日說(shuō)課的全部資料，請(qǐng)各位評(píng)委教師批評(píng)指正!
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇十一
今年的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材是第一次采用部編版語(yǔ)文教材，我們都明白，部編版教材最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)閱讀、強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)。所以，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡量透過(guò)課文，拓展學(xué)生的閱讀面，同時(shí)加大學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)。
《觀(guān)潮》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。本單元的人文主題是“自然奇觀(guān)”。本單元的語(yǔ)文要素是：邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。
《觀(guān)潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章。經(jīng)過(guò)作者的耳聞目睹，介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀(guān)。全文共有五個(gè)自然段，采用了“總分”的寫(xiě)作方法。文章從“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮過(guò)后”三個(gè)方面寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮這一雄奇的景色。
結(jié)合小學(xué)課標(biāo)要求、新教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、理清文章脈絡(luò)，讀懂文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)，潮頭過(guò)后的順序?qū)懽鞯摹?/p>
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
經(jīng)過(guò)以上對(duì)教材地位作用以及教學(xué)目標(biāo)的制定，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：
1、理清文章脈絡(luò)，讀懂文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)，潮頭過(guò)后的順序?qū)懽鞯摹?/p>
2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
難點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮涌來(lái)之時(shí)的雄偉壯觀(guān)。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，但學(xué)生生活閱歷有限，經(jīng)過(guò)文字去想象潮汐構(gòu)成的原因和文中描繪到的壯觀(guān)景象，缺乏直觀(guān)感受，需要教師供給直觀(guān)的圖像幫忙。
羅丹說(shuō)過(guò)，藝術(shù)就是感情，教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。我將利用情境教學(xué)法，充分利用多媒體，把學(xué)生帶到錢(qián)塘江大潮壯美的景象中，讓學(xué)生身臨其境，情寓其中。除了情景教學(xué)法。我還將采用想象畫(huà)面法，談話(huà)提問(wèn)法等方法同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法上，我將采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、小組合作法和朗讀品析法。遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的原則，學(xué)生自主、合作、探究，把課堂還給學(xué)生。
為了完成教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
作為第二課時(shí)的導(dǎo)入，教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生，尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)運(yùn)用情境導(dǎo)入法，播放錢(qián)塘江大潮來(lái)前的紀(jì)錄片。讓學(xué)生圖文結(jié)合充分掌握上節(jié)課所學(xué)資料，又借勢(shì)把學(xué)生的興趣點(diǎn)引到新課潮來(lái)時(shí)上。具體我會(huì)這樣說(shuō)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們一齊學(xué)習(xí)了觀(guān)潮這篇課文。初步感知了潮來(lái)前的景象，相信大家必須十分想感受潮來(lái)時(shí)的洶涌澎湃，好，這節(jié)課就讓我們一齊繼續(xù)感受錢(qián)塘江大潮吧！就這樣自然而然的導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，感受雄奇。
朗讀就是一個(gè)將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程。是眼、口、耳，手、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行讀，我會(huì)布置這樣的任務(wù)：“大家要仔細(xì)聽(tīng)潮、看潮，用心體驗(yàn)潮，請(qǐng)用直線(xiàn)畫(huà)出描述潮來(lái)時(shí)聲音的語(yǔ)句，用曲線(xiàn)畫(huà)出描述潮來(lái)時(shí)樣貌的語(yǔ)句。
學(xué)生分享讀后，我將學(xué)生反饋勾畫(huà)的語(yǔ)句進(jìn)行展示。引導(dǎo)學(xué)生把表示作者觀(guān)察寫(xiě)作順序的詞語(yǔ)，讀得重一些。讓學(xué)生充分感受潮來(lái)之時(shí)，大潮聲音和大潮形態(tài)的變化，以及作者由遠(yuǎn)及近的觀(guān)察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移，來(lái)描述潮水變化的敘述方法。
第三環(huán)節(jié)：精讀鑒賞，細(xì)讀品位。
經(jīng)過(guò)上一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生初步感受了錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的壯闊，也勾畫(huà)了相關(guān)語(yǔ)句。為了進(jìn)一步品讀文中的好詞佳句，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作。在組間分享自我對(duì)勾畫(huà)語(yǔ)句的看法，從中能夠感受到什么？小組探討完后，隨機(jī)抽取小組代表，分享小組探討的結(jié)果，并做相關(guān)的引導(dǎo)與總結(jié)。
比如這樣的`句子：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
明確句子里的比喻修辭手法，并繼續(xù)播放剪輯好的視頻，圖文結(jié)合，讓學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的壯闊。
第四環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，拓展延伸。
為了更好的激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。我將布置兩個(gè)作業(yè)。
1、如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹錢(qián)塘江大潮呢？試著為錢(qián)塘江大潮寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
2、朗讀古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句。如：劉禹錫的《浪淘沙》
板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)核心資料的集中呈現(xiàn)，以簡(jiǎn)潔明了的形式反映文章的思路脈絡(luò)，以便幫忙學(xué)生直觀(guān)的回顧課堂資料。我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：
觀(guān)潮
潮來(lái)前
潮來(lái)時(shí)（聲音、樣貌）
潮過(guò)后
總之，本節(jié)課經(jīng)過(guò)朗讀法、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生能進(jìn)取參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受大自然的壯觀(guān)，受到美的熏陶，讓不一樣層次的學(xué)生均有收獲。
以上就是我今日說(shuō)課的全部資料，請(qǐng)各位評(píng)委教師批評(píng)指正！
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇十二
大家好！今天我說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課《觀(guān)潮》。以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
本課是四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇講讀課文，本單元圍繞“自然奇觀(guān)”這一專(zhuān)題展開(kāi)。單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是感受大自然的美好和神奇。錢(qián)塘江以其奇特壯觀(guān)的大潮，不知傾倒了多少游人看客?！队^(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的文章，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
基于以上認(rèn)識(shí)，我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，提高學(xué)生品味詞句的能力，練習(xí)背誦第3、4自然段。
2．通過(guò)有感情的多種形式的朗讀，體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。
3．在體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：課文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，在課文的重點(diǎn)段中，按空間、時(shí)間的順序進(jìn)行了形象的描寫(xiě)，而這些學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)很難體會(huì)出來(lái)，就需要教師的引導(dǎo)，所以我把理解有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法，并有序練習(xí)背誦定為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生生活在內(nèi)陸城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯觀(guān)的大潮景觀(guān)。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。課文文質(zhì)兼美，意在通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想象奇觀(guān)，深入品讀重點(diǎn)的詞句，并能熟練運(yùn)用，因此，我把感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點(diǎn)。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，基本掌握了借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，所以可以從理解文章入手，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
在課堂教學(xué)中，我構(gòu)想通過(guò)：識(shí)字學(xué)詞，品讀感悟，回歸整體這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。
（一）識(shí)字學(xué)詞，整體感知
板書(shū)：潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)中、潮來(lái)后
（二）品讀感悟、體會(huì)奇觀(guān)
課文三、四兩個(gè)自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀(guān)并學(xué)習(xí)作者按觀(guān)潮順序記敘景物寫(xiě)法的重點(diǎn)段落，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理。
1．讀中積累，指導(dǎo)背誦
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我比較注重課文語(yǔ)言的積累，通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦，在背誦之前，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)背誦這兩個(gè)自然段，有什么好的方法？通過(guò)上面的大量讀中感知，學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）、前后聯(lián)系等來(lái)記憶。
此時(shí)，教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語(yǔ)，輔助學(xué)生背誦，以達(dá)到積累的目的。
2．理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
其實(shí)，在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候，也就明確了三、四自然段的寫(xiě)作順序，那就是——由遠(yuǎn)及近。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”的體會(huì)，感受到加入了對(duì)觀(guān)潮人的描寫(xiě)，更能襯托出真是天下奇觀(guān)，所以，才引得成千上萬(wàn)的人來(lái)觀(guān)看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。
3、回歸整體，感悟?qū)懛?/p>
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
讓學(xué)生把自己觀(guān)賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
效果：這節(jié)課通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇十三
尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們，大家上午好！我是來(lái)自遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號(hào)賀鴻艷。今天我說(shuō)課的題目是《觀(guān)潮》。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第七冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)理論依據(jù)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《觀(guān)潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文，分別是《觀(guān)潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。本篇課文通過(guò)作者的所見(jiàn)所聞，所感向我們介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰，作者按潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，超過(guò)后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象，使人讀后不禁感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀(guān)”，作者介紹了觀(guān)潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀(guān)，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
有感情朗讀課文，背誦2、3自然段
邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來(lái)理解體會(huì)字詞的含義。
感受大自然壯觀(guān)，受大自然美麗熏陶，能把自己的感受與他人交流。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃用2課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫(xiě)觀(guān)潮的寫(xiě)作手法，真切地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn)，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫(xiě)的“大潮來(lái)時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留
心周?chē)挛锖头e累材料的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察表達(dá)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀(guān)察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵。
采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，體會(huì)大潮來(lái)時(shí)的宏偉景象，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味，更好理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的原則，因此在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序
交流學(xué)習(xí)方法
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀(guān)（學(xué)說(shuō)出自己喜歡的讀法，教師也說(shuō)出自己的讀書(shū)方法，供學(xué)生參考）
學(xué)習(xí)第二自然段，感受江面平靜，觀(guān)潮人多
江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？
學(xué)生讀課文想象人們觀(guān)潮的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)作者多的手法
(二)、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀(guān)
看錄像，初感奇觀(guān)
潮來(lái)時(shí)是怎樣壯觀(guān)的景象？下面讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)錢(qián)塘江大潮，讓我們邊看邊想你看見(jiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)其情趣。（天下奇觀(guān)聲音形狀由遠(yuǎn)及近）
感情朗讀 感受奇觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)（教師范讀，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）
學(xué)習(xí)結(jié)尾段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)浪吼”，體會(huì)潮過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀(guān)（恢復(fù)平靜（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山））
(三)、總結(jié)課文、歸納升華
江潮景美，作者文更美，為什么作者會(huì)寫(xiě)得如此生動(dòng)形象？
(四)、課外延伸，積累運(yùn)用
背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一處自己喜歡的風(fēng)景。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
觀(guān)潮
觀(guān)潮之前 江面平靜
觀(guān)潮之時(shí)（天下奇觀(guān)） 聲音形狀（遠(yuǎn)近）
觀(guān)潮之后 恢復(fù)平靜
（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）
情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇十四
本課是四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇講讀課文，本單元圍繞“自然奇觀(guān)”這一專(zhuān)題展開(kāi)。單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是感受大自然的美好和神奇。錢(qián)塘江以其奇特壯觀(guān)的大潮，不知傾倒了多少游人看客。《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的文章，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上認(rèn)識(shí)，我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，提高學(xué)生品味詞句的能力，練習(xí)背誦第3、4自然段。
2．通過(guò)有感情的多種形式的朗讀，體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。
3、在體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：課文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，在課文的重點(diǎn)段中，按空間、時(shí)間的順序進(jìn)行了形象的描寫(xiě)，而這些學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)很難體會(huì)出來(lái)，就需要教師的引導(dǎo)，所以我把理解有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法，并有序練習(xí)背誦定為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生生活在內(nèi)陸城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯觀(guān)的大潮景觀(guān)。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。課文文質(zhì)兼美，意在通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想象奇觀(guān)，深入品讀重點(diǎn)的詞句，并能熟練運(yùn)用，因此，我把感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點(diǎn)。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，基本掌握了借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，所以可以從理解文章入手，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我確定本課的教學(xué)思路是：緊扣一個(gè)“讀”字，抓住課文重點(diǎn)詞句，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與解讀文本，增添了學(xué)生的興趣。力求通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生走進(jìn)文本，讀出自己的理解，體會(huì)文本的情感。
在課堂教學(xué)中，我構(gòu)想通過(guò)：識(shí)字學(xué)詞，品讀感悟，回歸整體這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。
（一）識(shí)字學(xué)詞，整體感知
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)掌握多音字“悶、薄、漲、顫、號(hào)”的字音“橫貫”的“貫”字的書(shū)寫(xiě)筆順及“觀(guān)潮”“奇觀(guān)”中“觀(guān)”字的不同意思，做到扎實(shí)有效的學(xué)詞。同時(shí)讓學(xué)生整體感知課文，理清文路，課文是按照潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)中、潮來(lái)后的時(shí)間順序描寫(xiě)的，教師相機(jī)板書(shū)。
板書(shū)：潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)中 潮來(lái)后
（二）品讀感悟、體會(huì)奇觀(guān)
課文三、四兩個(gè)自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀(guān)并學(xué)習(xí)作者按觀(guān)潮順序記敘景物寫(xiě)法的重點(diǎn)段落，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理。
1．讀中積累，指導(dǎo)背誦
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我比較注重課文語(yǔ)言的積累，通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦，在背誦之前，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)背誦這兩個(gè)自然段，有什么好的方法？通過(guò)上面的大量讀中感知，學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）、前后聯(lián)系等來(lái)記憶。
此時(shí)，教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語(yǔ)，輔助學(xué)生背誦，以達(dá)到積累的目的。
2．理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
其實(shí)，在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候，也就明確了三、四自然段的寫(xiě)作順序，那就是——由遠(yuǎn)及近。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”的體會(huì)，感受到加入了對(duì)觀(guān)潮人的描寫(xiě)，更能襯托出真是天下奇觀(guān)，所以，才引得成千上萬(wàn)的人來(lái)觀(guān)看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
讓學(xué)生把自己觀(guān)賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
效果：這節(jié)課通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
潮來(lái)前（平靜）人（人山人海，昂首東望）
潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩）人（沸騰，人聲鼎沸）
潮來(lái)后（奔騰西去）
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇十五
尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！我是來(lái)自遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號(hào)賀鴻艷。今天我說(shuō)課的題目是《觀(guān)潮》。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第七冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)理論依據(jù)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《觀(guān)潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文，分別是《觀(guān)潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。本篇課文通過(guò)作者的所見(jiàn)所聞，所感向我們介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰，作者按潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，超過(guò)后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象，使人讀后不禁感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀(guān)”，作者介紹了觀(guān)潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀(guān)，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
有感情朗讀課文，背誦2、3自然段
邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來(lái)理解體會(huì)字詞的含義。
感受大自然壯觀(guān)，受大自然美麗熏陶，能把自己的感受與他人交流。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃用2課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫(xiě)觀(guān)潮的寫(xiě)作手法，真切地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn)，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫(xiě)的“大潮來(lái)時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留
心周?chē)挛锖头e累材料的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察表達(dá)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀(guān)察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵。
采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，體會(huì)大潮來(lái)時(shí)的宏偉景象，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味，更好理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的原則，因此在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序
上節(jié)課，我們讀了《觀(guān)潮》一文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是按著什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮，從整體入手來(lái)把握課文的思路和觀(guān)潮的順序，（潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后） 自主讀書(shū)，感受奇觀(guān)。
交流學(xué)習(xí)方法：
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀(guān)（學(xué)說(shuō)出自己喜歡的讀法，教師也說(shuō)出自己的讀書(shū)方法，供學(xué)生參考）
學(xué)習(xí)第二自然段，感受江面平靜，觀(guān)潮人多，江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？
學(xué)生讀課文想象人們觀(guān)潮的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)作者多的手法。
（二）、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀(guān)
看錄像，初感奇觀(guān)。
潮來(lái)時(shí)是怎樣壯觀(guān)的景象？下面讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)錢(qián)塘江大潮，讓我們邊看邊想你看見(jiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)其情趣。（天下奇觀(guān)聲音形狀由遠(yuǎn)及近）
感情朗讀 感受奇觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)（教師范讀，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）
學(xué)習(xí)結(jié)尾段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)浪吼”，體會(huì)潮過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀(guān)（恢復(fù)平靜（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山））
（三）、總結(jié)課文、歸納升華
江潮景美，作者文更美，為什么作者會(huì)寫(xiě)得如此生動(dòng)形象？
（四）、課外延伸，積累運(yùn)用
背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一處自己喜歡的風(fēng)景。
觀(guān)潮
觀(guān)潮之前 江面平靜
觀(guān)潮之時(shí)（天下奇觀(guān)） 聲音形狀（遠(yuǎn)近）
觀(guān)潮之后 恢復(fù)平靜
（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）
新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生、教師、與文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，依照本篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中做到“以讀代講”，“從讀而悟”，因此，我主要采用了情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇十六
《觀(guān)潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫(xiě)作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀(guān)察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀(guān)潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3．學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
4．給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)詞、句、段。
2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀(guān)察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
教具：錄相帶、投影片。
運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
我說(shuō)的是《觀(guān)潮》一課的第二課時(shí)。
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀(guān)潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
（學(xué)生答后教師板書(shū)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀(guān)潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）
2．齊讀第一段，投影出示：
a．錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。
b．這里是觀(guān)潮的好地方。
請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀(guān)”字各是什么意思。
3．江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說(shuō)。
學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，理解了潮來(lái)前江面的平靜，體會(huì)到“人山人海”觀(guān)潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。
4．那么，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀(guān)賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度?？赐旰?，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開(kāi)討論，興趣就是最好的老師，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大；有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線(xiàn)，然后又看到白浪翻滾，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5．教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：
閱讀3、4自然段，思考：
a．作者觀(guān)察順序是怎樣的？你是怎樣知道的？
b．作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀(guān)的詞句。同桌可以討論。
學(xué)生通過(guò)讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀(guān)看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
6．引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。通過(guò)教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>
7．再次觀(guān)看潮來(lái)時(shí)的錄象，深化理解，加深感受，看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽(tīng)、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗景觀(guān)和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親?！?！
8．學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過(guò)后是怎樣的情形？
學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
9．師生共同總結(jié)全文。
把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)（從寫(xiě)作、詞句、思想等方面來(lái)考慮）。
學(xué)生想好后，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。
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