在日常生活中，我們常常會有一些經(jīng)歷和感受，通過寫心得體會可以更好地理解和反思這些經(jīng)驗。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，要有明確的寫作目的和主題，確定自己要總結(jié)和概括的內(nèi)容。其次，要注重思考和觀察，從自身的角度出發(fā)，深入分析和思考所獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)。同時，要注意語言的表達(dá)，運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式，使文章更具有說服力和感染力。另外，要注重結(jié)構(gòu)的安排，合理組織文章的段落和章節(jié)，使文字內(nèi)容更加清晰和連貫。最后，要注重修改和潤色，對文章進(jìn)行反復(fù)審查和修訂，使之更加嚴(yán)謹(jǐn)和精確?？傊?，寫一篇完美的心得體會需要充分的思考和準(zhǔn)備，同時也需要不斷的反思和改進(jìn)。感謝社區(qū)中許多讀者的貢獻(xiàn)，下面是一些他們撰寫的出色心得體會范文，值得一讀。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇一
釜山小學(xué)李俊俊今天迎來了一次難得的名師送教下鄉(xiāng)活動，我有幸參加了這次觀摩活動，聆聽了華應(yīng)龍老師的精彩教學(xué)，收獲頗多。一堂數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識》，一堂報告《融錯課堂》，這兩節(jié)課上得非常生動和精彩，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，以生為本，以疑為線，以拓展為目標(biāo)，這次聽課對我來說是次提高，也是促進(jìn)?，F(xiàn)就此次聽課，談一下我的心得體會。
通過觀摩華老師的展示課，感受到華老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到華老師的課堂都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解知識與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等活動。
1、教師具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個重要方面。華老師的語言表達(dá)能力都很強(qiáng)，富有藝術(shù)魅力的語言能很好地將學(xué)生引入文本。課堂語言簡潔、準(zhǔn)確，他用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，真正體現(xiàn)出學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”這一課堂理念！
2、縱貫這節(jié)課，我感覺華老師的常規(guī)教學(xué)能力非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動。這節(jié)課內(nèi)容很扎實，課堂容量很大。是一節(jié)很有價值的優(yōu)秀課。
3、在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的'學(xué)習(xí)知識。上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析和解決問題的能力。他都沒有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問題，課堂駕馭能力很高。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走，這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高自己的教學(xué)水平。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)呢，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)和博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇二
田雪梅老師在她的微講座中就很好地闡述了這點，作為教師的我已經(jīng)感受到田老師講座的精心設(shè)計與引導(dǎo)，令我們迸發(fā)出智慧的火花，知道今后的課堂里急需我們創(chuàng)新對策，創(chuàng)設(shè)情境引出美，讓學(xué)生在課堂里享受美，從而提升感情，并且在課堂里積極地拓展積累延續(xù)美。周玉屏老師在教學(xué)《村居》一課時，里面有個補(bǔ)充句子的環(huán)節(jié)，即：春天到了，_______小草_______雖是幾個簡單練習(xí)，但此間設(shè)計的巧妙性不難體會。
重朗讀教學(xué)。無論文言詩詞，還是散文戲劇，無一例外的重視朗讀教學(xué)，在教授學(xué)生朗讀方法中以讀促學(xué)，達(dá)到賞析詩句、賞析文本的目的。重字詞積累。幾乎每節(jié)課不管什么文本都注重了文中的生字，這一點讓我十分欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學(xué)科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們怎能不去關(guān)注字詞教學(xué)呢重方法的傳授。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，無論是詩詞、散文的朗讀，還是片段的仿寫，亦還是文言文、古詩詞的背誦，都無一例外的注重了方法的傳授。
把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們，讓他們積極的參與評課，并說出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者，參賽老師把自己的設(shè)計思路講給大家聽，更多的是互相探討些問題和交流些經(jīng)驗。
在下午專家的專題報告中，我們又學(xué)到了很多新的教學(xué)思想和理論。比如，語文教學(xué)首先是內(nèi)容的整體把握，然后再進(jìn)行字詞句段的逐個擊破，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就不會是一頭霧水了，語文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了。
他人的身上，總是積存著太多的優(yōu)點，有時我們看得很清，卻總是做了行動的矮子，這也許就是智者與庸者的區(qū)別吧！讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐，用他人高大的形象時時激勵自己，不斷趕超，不斷超越！
在每位優(yōu)秀教師做完課后，專家老師在點評中都指出：扶得過多，放不開。這也是我們教師的通病，主要原因是不相信學(xué)生自己能解決問題，老師急著講，不給學(xué)生充分的時間去思考，去自己解決，其實只要我們合理引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，那么你會發(fā)現(xiàn)孩子們會給你意想不到的驚喜的！張敏老師執(zhí)教的《認(rèn)識幾分之一》為我們做了這方面的指引。以后我一定要注意少講，讓學(xué)生真正成為主角，成為導(dǎo)演，我們教師做好配角就行！
這次培訓(xùn)，專家點評切中肯到位，掌聲不斷，參訓(xùn)教師一致表示，專家評課緊密聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)實際，讓我們在傾聽、反思、實踐中盡快成長起來，希望以后每一堂課都能成為自己進(jìn)步的臺階，每一堂課更精彩。
通過這次“國培計劃”（20xx）送訓(xùn)下鄉(xiāng)的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在培訓(xùn)中有幸傾聽了眾多特級教師和學(xué)科帶頭人的精彩講座，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。
經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面就談?wù)勎业囊恍w會：
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！
最后，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
總之，這幾次培訓(xùn)活動，使我收獲頗多，同時對我今后的教育教學(xué)也是種激勵和鞭策。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇三
參加了“20**年國培計劃--山西省農(nóng)村骨干教師信息化環(huán)境下課堂教學(xué)能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目送培下鄉(xiāng)”活動，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師，能參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺:
一、聆聽專家講課，在收獲中提高。聽了專家的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。
二、參與教學(xué)研討，在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的'，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進(jìn)步。相信通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
三、在反思中提升。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇四
xx年11至xx年3月，縣教育局對城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)進(jìn)行了四期“送教下鄉(xiāng)”的現(xiàn)場培訓(xùn)活動，活動中有名師送教、研討課、專家點評、互動研討、名師微講座、專家講座等，形式多樣，內(nèi)容各異?；顒又?，專家們從理論上指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的課堂教學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，讓我大開眼界，激發(fā)了我的教學(xué)改革意思和反思意識，讓我感受到了專家團(tuán)隊的專業(yè)精神，從那些執(zhí)教的年輕教師身上，我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，他們有很多地方是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。下面我就講幾點學(xué)習(xí)期間的體會。
田雪梅老師在她的微講座中就很好地闡述了這點，作為教師的我已經(jīng)感受到田老師講座的精心設(shè)計與引導(dǎo)，令我們迸發(fā)出智慧的火花，知道今后的課堂里急需我們創(chuàng)新對策，創(chuàng)設(shè)情境引出美，讓學(xué)生在課堂里享受美，從而提升感情，并且在課堂里積極地拓展積累延續(xù)美。周玉屏老師在教學(xué)《村居》一課時，里面有個補(bǔ)充句子的環(huán)節(jié)，即：春天到了，小草雖是幾個簡單練習(xí)，但此間設(shè)計的巧妙性不難體會。
重朗讀教學(xué)。無論文言詩詞，還是散文戲劇，無一例外的重視朗讀教學(xué)，在教授學(xué)生朗讀方法中以讀促學(xué)，達(dá)到賞析詩句、賞析文本的目的。重字詞積累。幾乎每節(jié)課不管什么文本都注重了文中的生字，這一點讓我十分欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學(xué)科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們怎能不去關(guān)注字詞教學(xué)呢重方法的傳授。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，無論是詩詞、散文的朗讀，還是片段的仿寫，亦還是文言文、古詩詞的背誦，都無一例外的注重了方法的傳授。
把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們，讓他們積極的參與評課，并說出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者，參賽老師把自己的設(shè)計思路講給大家聽，更多的是互相探討些問題和交流些經(jīng)驗。
在下午專家的專題報告中，我們又學(xué)到了很多新的教學(xué)思想和理論。比如，語文教學(xué)首先是內(nèi)容的整體把握，然后再進(jìn)行字詞句段的逐個擊破，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就不會是一頭霧水了，語文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了。
他人的身上，總是積存著太多的優(yōu)點，有時我們看得很清，卻總是做了行動的矮子，這也許就是智者與庸者的區(qū)別吧！讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐，用他人高大的形象時時激勵自己，不斷趕超，不斷超越！
在每位優(yōu)秀教師做完課后，專家老師在點評中都指出：扶得過多，放不開。這也是我們教師的通病，主要原因是不相信學(xué)生自己能解決問題，老師急著講，不給學(xué)生充分的時間去思考，去自己解決，其實只要我們合理引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，那么你會發(fā)現(xiàn)孩子們會給你意想不到的驚喜的！張敏老師執(zhí)教的《認(rèn)識幾分之一》為我們做了這方面的指引。以后我一定要注意少講，讓學(xué)生真正成為主角，成為導(dǎo)演，我們教師做好配角就行！
這次培訓(xùn)，專家點評切中肯到位，掌聲不斷，參訓(xùn)教師一致表示，專家評課緊密聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)實際，讓我們在傾聽、反思、實踐中盡快成長起來，希望以后每一堂課都能成為自己進(jìn)步的臺階，每一堂課更精彩。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇五
20xx年11月23日在安化初級中學(xué)參加了第三次蘭州城市學(xué)院承辦的“國培計劃（20xx）”送教下鄉(xiāng)活動，本次活動是該項目的最后一次。這次活動給我?guī)砹撕芏嗟母形蚝褪斋@。
我參加的是九年級語文組的聽評課及講座活動，為期一天的活動結(jié)束后，深有感悟，便把自己的心得寫成文字，記載下來，以此幫助自己在以后的教學(xué)中能有更多的長進(jìn)。
齊云彥老師和楊佛元老師的診斷課各有所長，各有弊端。無論是優(yōu)勢還是劣勢，對我來說，都是一次值得學(xué)習(xí)的機(jī)會。我能學(xué)到他們的長處，能看見他們的不足，就是我的一種進(jìn)步。
談放老師的課，我是第二次聽了，他的課著實給了我很大的啟發(fā)。
啟發(fā)一：聯(lián)系當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)熱門話題——“拜神帖”來引入新課。談老師用的導(dǎo)入信息是當(dāng)下的熱門話題，這足見平時他就很關(guān)注這些網(wǎng)絡(luò)信息，并及時吸取可用之材，隨時都能將這些信息帶入課堂。我覺得自己平時在這方面的學(xué)習(xí)太少了，看的時政信息和網(wǎng)絡(luò)熱門話題也比較少，時刻準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的精神還不足，熱情還不夠，從現(xiàn)在開始，真的應(yīng)該隨時、隨地學(xué)習(xí)。
啟發(fā)二：整堂課用對對子的方式進(jìn)行，課堂氣氛活躍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從談老師收放自如的對對子的課堂里足見談老師的語文素養(yǎng)，如果沒有扎實的語文素養(yǎng)，誰敢采用對對子的方式來活躍課堂？敢想敢做，還要建立在語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，缺少這個基礎(chǔ)，一切想法都是空想，又何談“敢做”？相比之下，我就覺得自己差了好遠(yuǎn)，我的語文素養(yǎng)體現(xiàn)在哪里？僅僅體現(xiàn)在能上好一節(jié)課，能帶出稍好的成績？我覺得還是自己的眼界過于狹窄，才會有這種認(rèn)識。一個好老師，都要講究自己的素養(yǎng)的；一個好的語文老師，更要講究扎實的語文素養(yǎng)了。
啟發(fā)三：隨時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，采用滲透式教學(xué)。談老師在賞析胡屠戶這個人物時，模擬了人物和場景，讓學(xué)生把自己當(dāng)做胡屠戶，破口大罵，他大膽地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，帶學(xué)生一起很親切地感受人物的語言和動作，等于是和人物有了“肌膚之親”，這樣雖然沒有講什么語言描寫和動作描寫，但學(xué)生已經(jīng)從模擬的場景中深切地感受到了，這就是一種“滲透”。通過這種感受，學(xué)生更能感知和體會人物形象。這就是語文課堂上的成功了。
啟發(fā)四：課件簡單、極富概括性，完全是個人思想的集合和展現(xiàn)。從談老師的課件就可以看出來，他對文本的研讀頗具功夫。課件的內(nèi)容就能展現(xiàn)出來談老師對文本的深入程度和理解。沒有一番課后的深入地研讀和挖掘文本，是做不出課件里的那些問題的。比如對胡屠戶這個形象，他用了八個字——“千古一罵、萬古一掌”便把課件內(nèi)容及課堂的呈現(xiàn)巧妙地結(jié)合起來，毫無違和感，同時也很流暢。在分析人物時他又在課件上展示了十二個字——“看篇、看層、看句、看詞、看點、看意”來分析重要段落，引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象。這些可能不是考試要考的答案，但是卻能很好地引導(dǎo)老師清楚講課思路，從這個分析中又能答疑解惑、重難點明現(xiàn)，實在是讓人佩服。課件的高度概括性，是談老師課件的一大亮點，體現(xiàn)了他的語文素養(yǎng)和教學(xué)思想。
啟發(fā)五：捕捉經(jīng)典細(xì)節(jié)，由點到面，由淺入深，層層分析，引導(dǎo)到位。談老師捕捉的課文細(xì)節(jié)，均是自己在研讀文本的時候產(chǎn)生的困惑之處，經(jīng)過反復(fù)揣摩和思考，集結(jié)在一起，成了自己的課堂上的精彩之處。有了課前準(zhǔn)備的扎實研讀，才會讓課堂如此大放異彩。
啟發(fā)六：大方、得體的肢體語言。談老師的課除了靠智慧活躍氣氛外，大多還靠肢體語言。他就像站在講臺上的一個領(lǐng)舞者，每一堂課都是在跳著一支生動的舞。他的肢體語言和他的課堂高度融合，相得益彰。一位語文老師就應(yīng)該是這樣的，像一位總導(dǎo)演一樣，站在前方只管指揮好自己的演員就行。談老師的的確確是一位出色的.“導(dǎo)演”！
談老師說：“文學(xué)就是人學(xué)?！彼f的話里就能感受到他對語文的認(rèn)知和理解是高于常人的，他感受到了語文的魅力和生命力，這是需要一點點去感悟的。這句話真的帶給我很大的觸動，我覺得他的語文課堂彰顯的就是他的個人魅力和思想，他真正實踐了“文學(xué)就是人學(xué)”，真正走進(jìn)了語文的世界，感受到了語文的溫情和人性，這是我需要潛心去思考和學(xué)習(xí)的。
要打破自己的常規(guī)化的教學(xué)模式，就要主動去研讀文本，試著走進(jìn)語文深處，領(lǐng)略語文真正的風(fēng)采！希望在語文教育的路上，我能且學(xué)且進(jìn)、且行且遠(yuǎn)！
就評課老師們提出的問題，談老師在下午講座中分享了自己的觀點和看法。
回答一：評課是一個很好的藝術(shù)價值的體現(xiàn)。
回答二：考試有引領(lǐng)作用。關(guān)于考試，要經(jīng)常思考兩個問題：考試有什么變化？考試方向是什么？比如創(chuàng)設(shè)情境，反映在考試中就是考核情景應(yīng)運的能力和學(xué)生的思維能力，這些都是相輔相成的。這種活躍的、新穎的課堂和應(yīng)試教育并不沖突，這是一種相輔相成的教育。只是在創(chuàng)設(shè)情境時一定要巧妙設(shè)計，和教材、學(xué)生、課堂以及考試緊密結(jié)合。
回答三：教學(xué)活動和學(xué)生活動應(yīng)充分，設(shè)計問題時要思考能不能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維能力的目的。要分析研究教材的特點、單元提示、預(yù)習(xí)、拓展研究、名著閱讀等，對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行整合，做單元總結(jié)。
回答四：深入解讀文本，抓住自己最困惑的問題作為突破點，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計問題。
后面，談老師又以“如何備課？備課中如何備學(xué)生？”為主題，做了一次講座。
關(guān)于備課的問題，談老師以“肖九問”為中心，分享了自己的一些寶貴經(jīng)驗。
1.這是什么類型的文章？（即研究文章的文體）
2.這是為什么而寫的文章？（研究寫作目的）
3.這是寫什么的文章？（研究內(nèi)容和主題）
4.這是怎樣寫出來的文章？（研究手法、語言等）
5.為什么會放在這個單元，這個位置？（研究編者意圖、單元目標(biāo)等）
6.最能體現(xiàn)文章的重要語段和句子有哪些？（找到教學(xué)的聚焦點、解決問題的抓手）
7.學(xué)生自己能讀懂的或可能讀懂的是什么？（學(xué)情分析）
8.教材提供了怎樣的教學(xué)資源？（預(yù)習(xí)提示、課外延伸、活動探究單元）
由于時間關(guān)系，關(guān)于備課中如何備學(xué)生的問題，談老師就說了一句：“以語言為核心，以語文活動為主體，以語文能力為目標(biāo)”，之后就以這句話結(jié)束了整個講座。
每次學(xué)習(xí)的時間都是這么寶貴，或多或少，我都能有自己的收獲。以上這些都可作為我的收獲珍藏在我的記憶中，在此學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真反思，總結(jié)了一下自己的缺點和不足。
一、欠缺深入研讀文本的能力。我對很多文本的教學(xué)還只是停留在表面，只是把該講的講了，該做的做了，但是缺少深度，我的課堂還缺少個人風(fēng)采，缺少語文的“靈魂”，就是因為我還沒有真正走進(jìn)語文的深處去。
二、備課時沒有認(rèn)真地去備學(xué)生。備課中很少思考哪些知識是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是需要概括的，哪些是需要深入引導(dǎo)的……這就表現(xiàn)在我對學(xué)情的分析能力還不夠。
三、我的語文素養(yǎng)還需要提升。一切用來搪塞沒有時間學(xué)習(xí)的都是借口，我就是在找這種借口為自己開罪?？纯匆呀?jīng)成為名師的老師，他們隨時隨地都在學(xué)習(xí)。為此，我真的感到慚愧，希望自己以后每天都能學(xué)習(xí)一點點，都能進(jìn)步一點點。
活動結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)沒有結(jié)束。在語文教育的路上，任重而道遠(yuǎn)，我們都應(yīng)該負(fù)重前行！
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇六
今年暑假，xxx縣xxx中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來我市送教下鄉(xiāng)。通過兩天的聽課、聽講座學(xué)習(xí)，我感到很受教育和啟發(fā)。
一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受
1、感受到xxx中學(xué)真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是xxx中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
2、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。
與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的是，xxx中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細(xì)節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預(yù)習(xí)時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想。
我們學(xué)習(xí)不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評意識。每個人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達(dá)不要出錯；第二，學(xué)生能互相批評，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
4、學(xué)生活動多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。
二、xxx的教學(xué)實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
xxx中學(xué)的課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時準(zhǔn)確的把握時機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。xxx中學(xué)的成功經(jīng)驗證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學(xué)生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習(xí)的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識的大海！
最后，再次引用xxx中學(xué)的標(biāo)語“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇七
通過這次“國培計劃”送訓(xùn)下鄉(xiāng)的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在培訓(xùn)中有幸傾聽了眾多特級教師和學(xué)科帶頭人的精彩講座，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。
經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面就談?wù)勎业囊恍w會：
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！
最后，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：
一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。
二是關(guān)注數(shù)學(xué)，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
總之，這幾次培訓(xùn)活動，使我收獲頗多，同時對我今后的教育教學(xué)也是種激勵和鞭策。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇八
我今天聽了邢校長的.專題講座：怎樣觀課議課，回答了我很多的困惑與不解：什么是觀課議課？怎樣觀課議課？邢校長風(fēng)趣幽默的講課風(fēng)格，形象的比喻，案例的運用，都讓我回味無窮，記憶猶新。邢校長的理念很新，把我領(lǐng)進(jìn)了另一番新的境地。
我們原來的聽課評課，年年都在搞，是我們學(xué)校的教學(xué)研究常規(guī)，但總感覺不盡人意，原因大致如下：
一、只聽課、不評議。有些學(xué)校雖然也有教師聽課評議的相關(guān)規(guī)定，也有組織教師聽課，卻只是聽課不評議。教師們聽完課后，便各自拿起手中的筆，在聽課評議表的相關(guān)欄目中要么畫上記號，要么寫上abcd，然后將表格上交，便大功告成。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、制度貫徹不得力之外，教師也要承擔(dān)一定責(zé)任。有些教師把聽課評議不當(dāng)一回事，甚至唱對臺戲，說這是在搞形式主義，他們是為了完成任務(wù)而被動地聽課，所以致使評議無法進(jìn)行或干脆不評議。
二、聽課評議成了表揚奉承大會。在有些學(xué)校，聽課評議成了開表彰大會，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分、教學(xué)思路清晰、課堂組織合理、語言生動流暢等優(yōu)點，而對缺點與不足出于礙于情面或擔(dān)心對自己不利，要么只字不提，要么輕描淡寫。這樣的聽課評議純粹是在應(yīng)付形式，浪費時間。
三、跟著領(lǐng)導(dǎo)意思走。有領(lǐng)導(dǎo)在場時，大家出于尊重，讓領(lǐng)導(dǎo)先發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)說好，大家都跟著說好，領(lǐng)導(dǎo)說不好，大家也跟著說不好。參加評議的教師成了領(lǐng)導(dǎo)的附和者，聽課評議跟著領(lǐng)導(dǎo)的意思走。這樣的聽課評議很難收到良好的效果，相反，卻容易助長部分教師驕傲自滿的情緒，也容易造成部分教師的悲觀失望。
觀課議課的提出不是簡單的名詞的改變，而是一種理念的改變，觀課與聽課比較，聽指向聲音，聽的對象是師生在教學(xué)活動中的有聲語言往來；是為了認(rèn)識真實的課堂，聽課者往往坐在后面。觀不僅要用耳朵聽，更要用心去感悟課堂，體悟課堂，要從大處看，從關(guān)鍵看，不拘泥與于偶然個別現(xiàn)象。議是圍繞課堂去探討，評是句號，而議是問號。而觀強(qiáng)調(diào)用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息。在多種感官中，眼睛是心靈的窗戶，透過眼睛的觀察，除了語言和行動，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對象。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。評課與議課比較，評是對課的好壞下結(jié)論、做判斷；議是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，議的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程。
評有被評的對象，下結(jié)論的對象，有主客之分；議是參與者圍繞共同的話題平等交流，議要超越誰說了算的爭論，改變教師在評課活動中的被評地位和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將表現(xiàn)、展示作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處；議課活動以改進(jìn)、發(fā)展為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點和不足；議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇九
20xx年10月28日寧縣城關(guān)小學(xué)優(yōu)秀教師在我校舉行了“送教下鄉(xiāng)”的'活動，送教下鄉(xiāng)”聽課心得體會。通過這次的“送教下鄉(xiāng)”活動，我感觸良多，受益匪淺。下面就談一談對本次活動的感受。
這次活動，我有幸觀摩了三節(jié)公開課：一節(jié)是杜會玲老師所講的“比的基本性質(zhì)”；一節(jié)是張老師所講的“表內(nèi)乘法（二）”和王倩老師的“ihaveapenpal”。三位老師的課都很精彩。說是精彩，可以從以下幾個方面得到印證：
首先，三位老師語言親切和藹，消除了學(xué)生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。杜老師課堂語言幽默，簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺中把比的基本性質(zhì)的用法了然于心。讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)其實并不難，只要你能做學(xué)習(xí)中的有心人，善于積累總結(jié)學(xué)法經(jīng)驗，就能找到解題的規(guī)律和技巧，心得體會《送教下鄉(xiāng)”聽課心得體會》。
其次，教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，這是夏老師所執(zhí)教給我的深刻印象。
再次，三位老師用設(shè)疑解難的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實有效，相當(dāng)?shù)轿?，可以說是“潤物細(xì)無聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。
當(dāng)然存在一些不足，由于是農(nóng)村學(xué)生，加上是外校老師來上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過他們在教學(xué)活動中的語態(tài)、引導(dǎo)、評價、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。
總之，這次送教下鄉(xiāng)的活動，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇十
近日，縣教研室組織“送課下鄉(xiāng)”活動，我有幸聽了兩位骨干教師的語文公開課(劉國成老師執(zhí)教的《走近李白》，計秀艷老師執(zhí)教的《生命生命》)讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師老練與成熟的身姿、教態(tài)、教風(fēng)，都給我留下了深刻的印象，他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的藝術(shù)教學(xué)給我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，學(xué)生的思維活躍，更讓我看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
首先，注重理論與課堂教學(xué)實踐的有機(jī)結(jié)合語文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會心得體會。新課標(biāo)所要求的在課堂中被完美的體現(xiàn)，學(xué)生的感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)則是第二位的，著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先學(xué)后導(dǎo)、先放后扶”的過程，讀書可以使人明智，讀書可以使人開拓視野，這是人人都懂得的道理，我們不但要自己讀，更重要的是帶領(lǐng)孩子一起讀。
名師在課堂上的精心設(shè)計，巧妙安排，高超的駕馭課堂的能力，在課堂上的人格魅力，人生境界，無不在指引著我們讀書，而更重要的是在孩子黃金季節(jié)把我們的孩子抓好。
其次，注重對學(xué)生評價用語的使用。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹好，就能抓住學(xué)生的心，在上課時，教師的語言的魅力，深深的令我折服，尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生的回答及課堂的表現(xiàn)進(jìn)行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)的效果，新課標(biāo)提倡多鼓勵，多表揚，多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生體會成功的喜悅，而無疑兩位教師都做到了。
教師和學(xué)生都是評價的一員，也讓學(xué)生明白自己的得與失，反思自己的行為，樹立自己的信心，改正自己的缺點，學(xué)生在這一過程中不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我。
作為一名新教師，我一直苦于課堂的評價語言，尤其是對學(xué)生的評價用語，其中，最令我深刻的是他們的多維評價，如：雖然你說的不完全正確，但老師欣賞你的勇氣和膽量。勇敢的人必有一顆勇敢的心等等語文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會語文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會。我認(rèn)為這既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生感悟的態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的'眼光去真誠的激勵學(xué)生。
再次，教材處理的獨具匠心，可以說對于教材的把握好壞直接影響著課堂質(zhì)量的好壞，一堂好課精彩與否的關(guān)鍵之一，就是教師對于所教內(nèi)容的整體把握與獨特設(shè)計，劉老師的走近李白從李白的小故事到他的詩句到他的情感，用巧妙的語言，生動的講解給我們展示了一幅絕美畫卷，也抓住了學(xué)生的心理，給予了極大的滿足，使學(xué)生熱情高漲，充滿了學(xué)習(xí)的激情。
總之，在此次聽課學(xué)習(xí)后，我對自己日后的教學(xué)有了更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，對自己平時的教學(xué)也有了更深刻的反省和更高的要求，在教學(xué)過程中我的教學(xué)方法也必須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，不斷向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用、珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)，爭取多對比、多反思，讓學(xué)生受益匪淺，自己也更上一層樓，努力爭做一名讓學(xué)生、家長滿意的新型教師。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇十一
東方市四更中心幼兒園 符青 我很高興參加“送教下鄉(xiāng)”活動。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個學(xué)習(xí)交流平臺的機(jī)會，讓我們有一個學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力的機(jī)會?；顒诱n使我學(xué)到很多、也感觸頗深，在這里我談一談自己的一些體會。 我聽了張可欣老師小班語言活動《兩只小鳥》和中班社會活動的《花兒好看我不摘》翁子蕓老師中班語言活動《三只羊》和中班數(shù)學(xué)活動《會變魔術(shù)的圓》，符慶玲老師小班科學(xué)活動同課異構(gòu)《浮與沉》，丁瑩老師中班數(shù)學(xué)活動的《我的水果盤》，鐘遠(yuǎn)珠的大班科學(xué)活動《浮與沉》，讓學(xué)到首先在上課前要組織上好一節(jié)活動課，首先要尊重孩子，使每個孩子充分發(fā)揮其主體作用，注意引導(dǎo)孩子、提高學(xué)習(xí)興趣。 老師在組織活動中要充分尊重幼兒，表情生動，教態(tài)自然，內(nèi)容豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優(yōu)美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學(xué)。
其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動中的主導(dǎo)作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來源于生動有趣的語言，夸張豐富的表情，優(yōu)美動人的動作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個人有過硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。
然后材料要準(zhǔn)備新穎而貼近孩子生活，以引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的創(chuàng)新要求我們要勤于動手動腦，多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。在教學(xué)活動中要注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識教育，多采用積極的鼓勵與表揚。
所以要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)來自各幼兒園的老師授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。我會把我在這次所學(xué)到的用到教學(xué)中，努力上好各個活動課，與家長交流孩子在幼兒園的情況。在以后的工作中我根據(jù)孩子的情況開張各項活動，認(rèn)真組織好每一次教學(xué)活動。
經(jīng)過這次的“送教下鄉(xiāng)”活動交流與學(xué)習(xí)，我感到很開心，希望我在經(jīng)后的教育教學(xué)中能過引導(dǎo)到幼兒健康快樂的成長。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇十二
下鄉(xiāng)送教是一項深受社會關(guān)注的公益事業(yè)，它是指城市中的教師、專業(yè)技術(shù)人員、大學(xué)生等自愿前往農(nóng)村地區(qū)或艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)，為當(dāng)?shù)氐慕逃涂萍际聵I(yè)提供幫助和支持的一項公益活動。下鄉(xiāng)送教的開展，旨在緩解我國城鄉(xiāng)教育水平不平衡的狀況，向農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)秀人才，使其為當(dāng)?shù)厝罕姺?wù)，發(fā)揮自己的才能和作用。
第二段：參與下鄉(xiāng)送教的經(jīng)歷與感受
去年暑假，我參加了學(xué)校組織的一次下鄉(xiāng)送教活動。作為一名大學(xué)生志愿者，我和我的同伴們前往了四川省一個偏遠(yuǎn)的山村。在那里，我們與當(dāng)?shù)卮迕窠⒘松詈竦挠颜x，盡自己的所能為他們做出了很多貢獻(xiàn)。我們到村里上課，教孩子們科學(xué)知識，講述獨特的人文歷史；我們參與了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作勞動，用雙手切斷田里的莊稼，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民分憂解難。在短短兩個星期的時間里，我感受到了真正的快樂和成就感。
第三段：下鄉(xiāng)送教對我個人的影響與啟示
這次下鄉(xiāng)送教活動，讓我獲得了很多不同的收獲。首先，我發(fā)現(xiàn)在城市里生活的我們，與農(nóng)村地區(qū)的人們還有很大的差異。在未接觸過當(dāng)?shù)厝罕姷那闆r下，我們很難理解他們面臨的現(xiàn)實問題。其次，下鄉(xiāng)送教讓我意識到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)該在人生的不同階段，為成就自己、為社會做出貢獻(xiàn)，發(fā)揮自己的才能和作用。最后，下鄉(xiāng)送教讓我看到了未來的希望。新一代的學(xué)生和年輕人正在努力學(xué)習(xí)和成長，他們會為國家和民族的未來作出巨大的貢獻(xiàn)。
第四段：下鄉(xiāng)送教對中國的貢獻(xiàn)和意義
下鄉(xiāng)送教作為一項重要的公益活動，對我國的教育和科技事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。它推動了城鄉(xiāng)教育的均衡，促進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)科技的發(fā)展，推動了教育公平的進(jìn)程。同時，下鄉(xiāng)送教也成為了一種社會服務(wù)的精神力量，使得更多的人們能夠深刻認(rèn)識到社會的重要性和自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
第五段：結(jié)論
總體而言，下鄉(xiāng)送教不僅僅是一種單純的“幫助他人”的行為，更是一種無私奉獻(xiàn)的精神態(tài)度和為人民服務(wù)的擔(dān)當(dāng)。下鄉(xiāng)送教既能使志愿者獲得成長和收獲，也能為社會和群眾貢獻(xiàn)力量。在今后的時代里，我們應(yīng)該不斷推動和支持下鄉(xiāng)送教這種社會公益事業(yè)，為自己和國家、為更多的人們創(chuàng)造一個美好的未來。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇十三
20xx年xx月xx日、xx月xx日，我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉(xiāng)活動”。這次送教下鄉(xiāng)活動，利用周六時間舉行。由區(qū)縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語文階段的送課活動，分別參加了xx縣、xx兩場活動。
起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過多次了，也有點底氣了。但當(dāng)接到xx縣送來的課題時，我的腦袋一下子就大了起來，執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，學(xué)生又未曾見過，只能意會而不能言傳。如何在很短的時間內(nèi)上出新點、亮點這真是個很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)課堂上聽過這節(jié)課，但由于文章所限，基本無精彩案例。怎么辦啃硬骨頭吧。
利用課余時間，開始了研課的漫長過程。說實話，每次上公開課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當(dāng)這時，我總是自我安慰，權(quán)當(dāng)鳳凰涅槃重生了!付出總會有收獲!我先是背誦了文章，詳細(xì)備教基本資料，然后再搜集有關(guān)《山市》的教學(xué)設(shè)計吸收借鑒。我發(fā)現(xiàn)所有的資料大同小異，沒多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字介紹。在這里，我找到了一個很好的切入點，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象，但歸根結(jié)底還是有一定的科學(xué)價值。哦恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學(xué)探索”單元。那么這節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識山市、探索山市，以激發(fā)他們對自然的科學(xué)探索之興趣。這個突破口，應(yīng)該算有別于文學(xué)評析的角度，有新意，而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個小小的把手，教案的設(shè)計也就順理成章了。這堂課，我就帶學(xué)生去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ焦怼l(fā)掘生活中的鬼現(xiàn)象，也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》?！耙蛔制饰觥?、“一線串珠”，這正是我喜歡的課堂。
備課后，盡管有自己的新得，但總是忐忑不安。學(xué)生的情況也不熟悉，學(xué)習(xí)習(xí)慣也未合拍，不知課堂效果如何呢聽課老師又是否會認(rèn)同這種公開課的效果呢一切不可預(yù)測，順其自然吧。
終于到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的xx科長、市實驗學(xué)校的xx老師，一同到xx縣去上課。盡管忐忑不安，但看到犧牲休息時間來上課的學(xué)生，尤其是面對他們那雙雙明亮的眼睛時，我的心頓時平靜了。教師的職責(zé)，就是上課，就是與學(xué)生交流，就是教會學(xué)生一些知識和能力。
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語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇十四
這次參加了國培“送教下鄉(xiāng)”活動，有幸觀摩了來自大關(guān)中心小學(xué)的楊鳳鳳老師和老子北街小學(xué)的戴紅霞老師的兩節(jié)課，受益匪淺。
第一節(jié)課是來自大關(guān)中心小學(xué)的楊鳳鳳老師的《分?jǐn)?shù)的除法》，楊老師的這節(jié)課充分的展現(xiàn)出了青年教師在教學(xué)課堂上的優(yōu)勢，課前幾分鐘開始，楊老師就利用學(xué)生教室里面墻上的手抄報跟學(xué)生聊天，拉近師生距離。學(xué)生也逐漸放松了緊張的心情，原本以為只是隨意的談話。沒想到正式上課后，楊老師的課前導(dǎo)入圖片就是學(xué)生們的手抄報。這個細(xì)節(jié)讓我感受到她為這節(jié)課準(zhǔn)備的很細(xì)致入微，這樣貼近學(xué)生的導(dǎo)入充分的調(diào)動起了學(xué)生學(xué)這節(jié)課的積極性。
在這節(jié)課的整個過程中，楊老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，課件制作熟練，各種多媒體教學(xué)靈活應(yīng)用，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源相比較而言比較匱乏，教室里沒有投影設(shè)備，楊老師竟然將班班通上登陸了手機(jī)版微信，然后將課堂中學(xué)生在學(xué)習(xí)卡上的完成作業(yè)用手機(jī)拍照，實時傳送到電腦屏幕上，展示給全班同學(xué)看。這樣充分的利用的身邊的多媒體設(shè)備，就達(dá)到了想要的效果。這個經(jīng)驗值得我們每個人去學(xué)習(xí)。也讓學(xué)生學(xué)的輕松。
第二節(jié)課是來自北街小學(xué)戴紅霞老師的《分?jǐn)?shù)的除法》，在我看來同課異構(gòu)是一個很“殘忍”也很刺激的過程，“殘忍”的是稍微沒有處理好的環(huán)節(jié)就會與別人的課形成鮮明的對比，刺激的過程在于如果對課堂掌控的好發(fā)揮的好，也會對比出自己的優(yōu)勢。兩位老師在這節(jié)課的處理上都十分到位，將自己的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。戴紅霞老師具有著多年教學(xué)經(jīng)驗，對課本領(lǐng)悟的透徹，對知識點挖掘的深，在整節(jié)課中處理好每一個細(xì)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都為了后面的知識點導(dǎo)入形成鋪墊，分?jǐn)?shù)的除法這節(jié)課知識點雖然看上去淺顯易懂，但是卻涉及到很多以前學(xué)習(xí)過的舊知，如果只是單單講這節(jié)課的內(nèi)容?？赡軐W(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就不能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。戴老師從一開始導(dǎo)入就選擇了用折紙，先折1/3，再折1/3的1/4,這個導(dǎo)入方法一方面帶領(lǐng)學(xué)生動手操作，另一方面也帶領(lǐng)學(xué)生鞏固了分?jǐn)?shù)乘法的運算，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，把一張紙的4/7平均分成2份，戴老師跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)“平均”的意義，在我們以前學(xué)習(xí)過整數(shù)的除法時，平均分，就用除法來計算。這里分?jǐn)?shù)的除法意義與整數(shù)的除法意義相同，所以也用除法。很好的將新知與舊知相結(jié)合，讓學(xué)生一下子就明白了為什么要這樣列算式，并且在計算的過程中帶領(lǐng)學(xué)生用折紙的方式理解分?jǐn)?shù)除法的意義，為后面的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
這兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)讓我意識到教師是一門需要不斷努力去學(xué)習(xí)的職業(yè)，要不斷的學(xué)習(xí)才能一步一步的提升自己，不能夠只滿足于將書本上的知識生硬的灌輸給學(xué)生。兩位老師的課都精彩絕倫，希望以后還會有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會讓我去參與。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇十五
20xx年10月24日，我有幸參觀了在寧縣早勝初中舉行的慶陽市“送教下鄉(xiāng)”活動的觀摩課，聽了張娜和張國相兩位老師的語文課《故宮博物院》，第一感覺是老師的教態(tài)非常自如，語氣很和藹，教學(xué)設(shè)計合理，過程清楚，環(huán)節(jié)緊湊。整個課堂自始自終都呈現(xiàn)高度的動態(tài)感、靈活感。
一、教師的激情很飽滿
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣濃厚、思維活躍，例如，張娜老師和張國相老師在執(zhí)教《故宮博物院》時，他們一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點燃了，于是課堂效率很高。因此我們要以激情飽滿的情緒投入課堂教學(xué)中，才能獲得高效的課堂。
二、老師的引導(dǎo)很到位
在這次聽課中我感受到這兩位上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是張娜老師的《故宮博物院》這一節(jié)課，張老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，從中總結(jié)出一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。她首先讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，引起學(xué)生興趣，自，接著讓學(xué)生討論文章的敘述順序，然后詳細(xì)賞析三大殿的敘述上，總結(jié)出作者在介紹三大殿的時候按什么順序介紹的，進(jìn)而得出：說明文的說明順序的靈活性和多樣性，最后通過相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生用一定的說明順序介紹自己的學(xué)校，使學(xué)以致用。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
三、老師的課堂很淳樸
這兩位老師她們沒有刻意的去追求華麗的語言，課件的精美，更沒有好看的花架子，只是用一些常見的圖片、課件等。她們完全的站在孩子的角度去思考，了解學(xué)生。呈現(xiàn)在聽課老師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課，讓人感覺親切、自然、可看、可學(xué)，是一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正的體會到課堂教學(xué)的樸素與扎實。
每一位教師根據(jù)自身的素質(zhì)特點選取了不同的活動內(nèi)容，每位教師所展示的活動內(nèi)容也很好的展現(xiàn)了教師的優(yōu)勢，讓我們共同努力，成為孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者，使自己在工作上不斷進(jìn)步。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇十六
近年來，“送教下鄉(xiāng)”已經(jīng)成為一種常見的社會實踐活動。通過這種方式，更多的城市青年得以走出自己的舒適圈，走進(jìn)農(nóng)村，為農(nóng)村貧困學(xué)生提供教育幫助。我有幸參與了“送教下鄉(xiāng)”活動，這個經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。下面就是我同伴們和我在這個活動中的心得體會。
首先，送教下鄉(xiāng)活動讓我們感受到了農(nóng)村教育的差距和困難。在我所到的農(nóng)村學(xué)校中，條件的簡陋和教育資源的匱乏讓我深感痛心。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相對簡陋，圖書館的書籍貧乏，甚至沒有一些基本的實驗設(shè)備。作為一個老師，他們的工資待遇也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市。另外，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生相比，學(xué)習(xí)條件差距也很大，很多農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)知識匱乏，缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中，我們深感到農(nóng)村教育的不平等，也深為農(nóng)村教育群體的付出所感動。
其次，送教下鄉(xiāng)活動讓我們與農(nóng)村學(xué)生建立了深厚的情感。在我們教學(xué)的過程中，我們能夠近距離感受到農(nóng)村學(xué)生的無邪和真誠。他們對知識的渴望和學(xué)習(xí)的積極性給我們留下了深刻的印象。同時，我們也看到了他們的努力和奮斗，他們對于改變自己的命運充滿了希望。我們進(jìn)一步了解到，教育不僅僅是知識傳授，更是一種情感的交流和互動。在與學(xué)生們的相處中，我們不僅僅是老師，更是朋友和傾聽者。
第三，送教下鄉(xiāng)活動讓我們懂得了教育的責(zé)任和使命。教育是一種使命，是一種責(zé)任。通過送教下鄉(xiāng)的經(jīng)歷，我們深刻意識到，作為青年教師，我們既要傳授知識，更要為學(xué)生們樹立正確的價值觀和人生觀。我們要給予學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。在這個過程中，我們學(xué)會了更多耐心和愛心，培養(yǎng)了自己的教育智慧。
第四，送教下鄉(xiāng)活動讓我們意識到了教育改革的迫切性。從我們的實際經(jīng)驗來看，農(nóng)村教育的發(fā)展和改革亟待加強(qiáng)。我們應(yīng)該加大農(nóng)村教育投入，提高農(nóng)村教師的待遇，改善農(nóng)村教學(xué)設(shè)施，豐富農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。只有這樣，才能讓每一個孩子享受到平等的教育機(jī)會，才能讓農(nóng)村教育獲得持續(xù)的發(fā)展。
最后，通過“送教下鄉(xiāng)”這個活動，我們不僅僅為農(nóng)村學(xué)生提供了幫助，更是從中獲得了成長和收獲。這個經(jīng)歷讓我們更加珍惜所擁有的教育資源，懂得了教育的價值和重要性。我們相信，通過我們的努力，農(nóng)村學(xué)生的未來一定會更加美好。一次次的教學(xué)實踐和情感交流，讓我們的心更加錚錚有力，也更加堅信教育的力量。
總之，“送教下鄉(xiāng)”是一次難忘的經(jīng)歷。這個活動讓我們更深刻地認(rèn)識到農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和問題，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的責(zé)任感和使命感。通過與農(nóng)村學(xué)生的交流和互動，我們獲得了滿滿的成長和收獲。我們相信，只要我們不斷努力，不斷改進(jìn)，農(nóng)村教育一定能夠得到改善和發(fā)展。讓我們一起努力，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇十七
前段時間跟隨學(xué)校到下面一所鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流活動，我信心滿滿地備了一節(jié)課，打算到下面鄉(xiāng)下去挑戰(zhàn)一下自己的教學(xué)能力與課堂調(diào)控能力。以下是我的心得體會。
在指導(dǎo)說話環(huán)節(jié)時，鄉(xiāng)下的孩子表現(xiàn)出來的是過份的靦腆與羞澀，就是沒幾人敢舉手試說，語言上再怎么激勵也百般無奈的時候，我只好走下去隨便點一個學(xué)生來現(xiàn)場說說幾句，在我很努力地引導(dǎo)啟發(fā)下，勉勉強(qiáng)強(qiáng)能讓他說完整的幾句話。我以為有了這個開頭，其他學(xué)生會從中受到啟發(fā)，會好于表現(xiàn)自己，會舉手表述自己所編的故事，但事實再次證明我的判斷是錯的，依然沒有一個學(xué)生要舉手。
課后我感到很郁悶與不快，開始自己不斷地反思，反思這節(jié)課的得與失。得的是在我暈頭轉(zhuǎn)向，手上又沒有教案的情況下，還能將一節(jié)作文課上完；得的是我自己認(rèn)為這節(jié)課的應(yīng)變能力及課堂評價語還是令人滿意的。但做得不盡人意的是我真的無法去調(diào)動那里的孩子跟著我的教學(xué)思路走！過后當(dāng)他們班的語文教師告訴我，那些孩子多數(shù)都是這個學(xué)期才從下面的教學(xué)點或村完小上來的，當(dāng)中還有不少的人不會聽普通話，不會講普通話。
這時我才恍然大悟，如此的學(xué)生基礎(chǔ)，我怎么能去期待他們配合我的教學(xué)呢？我怎么能去期待他們說出幾句完整優(yōu)美的句子呢？當(dāng)然，這也不能完全成為我不能調(diào)動學(xué)生的理由與借口，我也清楚地意識到了自己所犯下不該犯的錯誤：那就是之前我沒有深入去了解那里學(xué)生的學(xué)情，沒有根據(jù)那里的學(xué)情去備好學(xué)生、備好課，這也是我所不能原諒我自己的，吸取這次教訓(xùn)，這也將成為我以后的教學(xué)警示燈。
現(xiàn)在的我不再埋怨外界因素，更多的是意識到了自己的不足，雖說此次送教下鄉(xiāng)結(jié)果不如我意，但從中也讓我成長了很多，更可貴的是讓我從中得到了一次難忘的教訓(xùn)：要好讓講臺成為你合意的操作舞臺，那你就得做好各種充分的準(zhǔn)備，其中包括備好學(xué)生與教案。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇十八
今年，我參加了市教育局和進(jìn)修校組織的送教下鄉(xiāng)活動。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會,同時我還要感謝各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。
這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)進(jìn)修校的安排，我到過四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的地方，卻是一樣的感動。每到一處，那整潔的校園，那設(shè)計巧妙的標(biāo)語、版報，總會吸引我的目光。在河西小學(xué)，還未走進(jìn)大門，就聽到悅耳動聽的音樂聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節(jié)課，我改變了原先設(shè)計的課前談話內(nèi)容。我說，孩子們，你們的笑臉真燦爛，老師知道你們?yōu)槭裁磿Φ眠@么燦爛，因為你們有漂亮的教學(xué)樓，整潔的校園，動聽的歌聲，你們還有慈祥的老師。這樣的談話是由衷地，來源于一種感動，是教辦領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視和對教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動了我。
更讓我感動的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前，老師們就早早等候了。在一些比較遠(yuǎn)的地方，也許等的時間更長。他們在聽課時，用心地聽著，時而思索，時而認(rèn)真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少。印象比較深的一次是到永錄小學(xué)送教。那次，我?guī)ヒ还?jié)作文課——搶橡皮。在寫比賽后的心情時，孩子們一個個主動站起來讀自己寫的。一個女孩兒因為兩次都輸了，可能感覺有些傷心，她說道，我的對手兩次都贏了，看他那得意的樣子，好象得了世界冠軍一樣。這樣的語言多么生動，多么真實，多么富有創(chuàng)造性呀！其實，孩子的語言不是教出來的，只要你創(chuàng)設(shè)那種情境，去激活他們內(nèi)在的表達(dá)，他們就會創(chuàng)造出最美的語言。由此，我感悟到教師責(zé)任的另一種含義。
讓我感動的還有評課的那種氛圍。其實，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在三甲鎮(zhèn)講《海倫·凱勒》一課，評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。有個副板書：課前猜字謎，“聰明”的“聰”，在講到海倫·凱勒不幸命運時，把其中的“耳、兩點、口”去掉，在講到海倫成就時再把“聰”補(bǔ)充完整。我的意圖是要讓孩子們明白，海倫雖然聽不到，看不見，說不出，但她用勤奮變得聰明。其中有位老師在評這個細(xì)節(jié)時說，去掉“耳、眼、口”是說海倫的身殘，老師結(jié)尾處又加上，是說海倫志堅?！吧須堉緢浴?，這一語使課文主題又上升了一個高度，使我豁然開朗。
還有我們每次跟隊的點評老師，也讓我十分感動。他們每次聽課記錄都十分詳細(xì)。評課一語中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。在河西小學(xué)講《月光啟蒙》，因為聽課老師多，后排的同學(xué)淹沒在了老師中間。課堂上，前面的學(xué)生都非常活躍，可我忽略了后排的同學(xué)。點評的李文敏老師留意到了這一點，非常幽默地用一句詩“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”提出了委婉的批評。笑聲中，我吸取了教訓(xùn)，在以后的課上，我總會注意不再讓有被遺忘的角落。在評這一課時，申老師提出如果發(fā)揮范讀的作用，效果會更好。下午去原村鄉(xiāng)上這一課時，我就改變教法，加上了自己的范讀，效果確實不一樣。這種細(xì)致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說是送教下鄉(xiāng)，其實對于送者和接受者，都是收獲者。
在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動結(jié)束后，我和我們學(xué)校的董麗老師又應(yīng)邀到永錄教辦送了一節(jié)課。這讓我感到老師們對加快教育改革進(jìn)程的渴望，感到送教下鄉(xiāng)確實是及時的，必要的。講評一節(jié)課、數(shù)節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探索實踐，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。
如果說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。祝愿我們高平的教育揚起風(fēng)帆，越走越寬闊！
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇十九
通過這次的的英語專業(yè)課程培訓(xùn)，我受益匪淺，這些課程對于我都有很大的幫助。工作之后，對很多適合我國小學(xué)生心理成長特點的技能方法了解的還不是很透徹，一直想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語教學(xué)技能和方法，通過這次培訓(xùn)使我重溫英語教學(xué)法，查缺補(bǔ)漏，中西方法技能對比，理論應(yīng)用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。
故事教學(xué)法，可以起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的作用，同時又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力的效果。
通過這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會到英語“說”的重要性。學(xué)習(xí)語言的目的是交流。它應(yīng)該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實際英語教學(xué)過程中，迫于升學(xué)壓力,有些時候，我們把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說”的技能，忽視了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)。
總之，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實際，讓我以前覺得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級實際情況,學(xué)生的實際特點，靈活運用,適當(dāng)處理,將會收到意想不到的好效果。
語文送教下鄉(xiāng)心得體會篇二十
今天，學(xué)校教科室主任把去年的“國陪計劃”結(jié)業(yè)的相關(guān)證書分發(fā)下來，讓我不由得回想起過去一年的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)歷程。
去年4月，縣教育局在三里畈初中舉行初中思品、歷史科學(xué)的送教下鄉(xiāng)活動，我被安排作為歷史活動的核心發(fā)言人也參加了這次活動。這次活動給我最深的感觸是：學(xué)無止境，研修不能間斷。
且不說教育局領(lǐng)導(dǎo)何科長在這次會上著重強(qiáng)調(diào)了繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性，單就我們這次歷史活動中的幾個人的言行就讓我深受感染。
首先是這次送交下鄉(xiāng)的“專家教師”，實驗中學(xué)的彭婧老師，她講授的這節(jié)公開課讓人耳目一新，從教學(xué)設(shè)計，到課件，到教態(tài)、語言，都給人一種無可挑剔的現(xiàn)代氣息。我在心里暗暗感嘆，這就是新時代的教師，新時代的教育，這就是我們的榜樣。
所謂“英雄所見略同”，在這次活動的最后環(huán)節(jié)，與會代表發(fā)言談感悟的時候，沒想到三里畈初中一位年長的女老師不僅把我想說的話都說出來了，而且她的感悟讓我乃至在場的所有人深深震撼，她是這么說的，“彭老師做的那么好的課件讓我非常羨慕，讓我很想學(xué)著做課件，人家說，學(xué)了道士老了鬼，但我不怕，即使我快要退休了，我有決心，我相信只要我堅持學(xué)，我肯定能學(xué)會的！”她一說完，全場響起了熱烈的掌聲。人家都快要退休了，還這么好學(xué)進(jìn)取，我們更不能等閑視之??！
第三個讓我深受感染的人是縣教研室初中歷史教研員__老師。任何時候她都是精神飽滿，容光煥發(fā)，她的每次講話總是滔滔不絕，激情滿懷。那一天她激勵我們說：“要想保持年輕，就必須學(xué)習(xí)，否則你就會與時代脫軌，思想行為跟不上時代的步伐，顯得陳舊落后了，那么你就真的是老了！”她的這句話我至今記憶猶新。
通過這次送交下鄉(xiāng)活動，我的收獲是從思想上深刻認(rèn)識到了保持不間斷的學(xué)習(xí)的重要性。
在去年下半年的“國陪計劃”網(wǎng)絡(luò)研修活動中，我有幸被推選為__歷史工作坊的坊主，我感到既新鮮又有點壓力。我的工作坊里共18人，活動開啟十多天，還有一半的人沒有開始登錄學(xué)習(xí)，他們大多是中心校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校的管理人員，平時事務(wù)繁多，我就私下給他們qq留言提醒，之后參訓(xùn)人員陸續(xù)增多了，可是仍然有三個老師沒有動靜，最后，我只好找到他們的電話，親自打電話做工作叫他們開始學(xué)習(xí)。整個研修學(xué)習(xí)過程中，我始終保持高度的責(zé)任心，積極耐心地督促他們看課、做作業(yè)，認(rèn)真批閱、點評他們的作業(yè)。最后，我的工作坊的學(xué)情通報名列全鎮(zhèn)第一，學(xué)員成績均得分98。5以上，我的學(xué)習(xí)成績?yōu)闈M分100分。引得實驗中學(xué)的占老師打電話向我詢問如何得滿分，我說我沒有什么訣竅，只是按要求認(rèn)真做了該做的事。我想，我的優(yōu)秀學(xué)員證也就是這樣得到的吧。
“培訓(xùn)有終點，學(xué)習(xí)無止境”。感謝研修培訓(xùn)平臺，讓我耳聞目睹了那么多優(yōu)秀的范例，讓我體會到了作為一名教育工作者的無限可為和無限可能。路漫漫而修遠(yuǎn)，我將上下而求索，在今后的教育教學(xué)中，我仍然會不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索新理念，新方法，爭做新課改的引領(lǐng)者，做終身學(xué)習(xí)的模范。
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