我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無止境篇一
第一段：引言（誘導(dǎo)讀者進(jìn)入主題）
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。如何進(jìn)行有效教學(xué)一直是教育工作者們共同探索的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在此我將分享我對(duì)于有效教學(xué)的理解與體會(huì)，希望能夠與大家共同探討，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
第二段：教學(xué)目標(biāo)的明確與對(duì)學(xué)生的了解
在進(jìn)行一堂有效教學(xué)的課程前，首要的工作是確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)、能力、素養(yǎng)等多個(gè)方面，需要綜合考慮學(xué)科要求、學(xué)生特點(diǎn)等多個(gè)因素。如果教學(xué)目標(biāo)模糊不清，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，對(duì)學(xué)生的了解也是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知水平等信息，可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，促使學(xué)生的主動(dòng)參與，提高教學(xué)效果。
第三段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)與探究學(xué)習(xí)的運(yùn)用
啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題能力的一種有效教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過提供具體的問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、積極參與學(xué)習(xí)的一種有效方式。通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠深入理解知識(shí)，培養(yǎng)問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：形成性評(píng)價(jià)與及時(shí)反饋
形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中及時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)，包括知識(shí)、能力、態(tài)度等多個(gè)方面。通過形成性評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
及時(shí)反饋是有效教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過及時(shí)反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，及時(shí)反饋也可以激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：鼓勵(lì)思考和創(chuàng)新的環(huán)境
營(yíng)造鼓勵(lì)思考和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于有效教學(xué)至關(guān)重要。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的意見和想法，充分展示自己的才華和潛力。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。通過培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾：
有效教學(xué)需要教師具備良好的教育理論素養(yǎng)和扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也需要教師對(duì)學(xué)生有所了解，綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。通過不斷的實(shí)踐與探索，我深刻體會(huì)到了有效教學(xué)的重要性與方法，我會(huì)繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育服務(wù)，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無止境篇二
作為一名教師，有效的教學(xué)是我們一直追求的目標(biāo)。有效的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。多年來，我一直在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索，積累了一些有關(guān)如何有效教學(xué)的心得體會(huì)。在這里，我將分享我對(duì)如何有效教學(xué)的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
首先，了解學(xué)生需求是有效教學(xué)的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，靈活調(diào)整教學(xué)策略。在課堂中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和反饋，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難。通過了解學(xué)生的需求，我能夠更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
其次，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)習(xí)是一種自主的過程，只有學(xué)生主動(dòng)參與和積極學(xué)習(xí)，才能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我會(huì)通過設(shè)置富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造力。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，學(xué)生需要掌握一些有效的學(xué)習(xí)策略和方法。在我的教學(xué)中，我會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們更高效地學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇權(quán)。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，我希望他們能夠在課堂之外也能持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第四，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和人際關(guān)系。一個(gè)良好的課堂氛圍和人際關(guān)系對(duì)于有效教學(xué)來說是至關(guān)重要的。我注重與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系和同學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系，并積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、積極向上的課堂氛圍。在我的課堂中，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的意見和看法，相互尊重和支持。這樣的氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和合作精神，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)效果。
最后，持續(xù)反思和改進(jìn)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。作為一名教師，我們應(yīng)該保持持續(xù)地反思和改進(jìn)，以不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。在每一次的教學(xué)實(shí)踐之后，我會(huì)仔細(xì)回顧和總結(jié)自己的教學(xué)過程和效果，并尋找改進(jìn)和提升的方法。通過持續(xù)反思和改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)效果，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。
總結(jié)起來，如何有效教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又有挑戰(zhàn)性的問題?；诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐，我對(duì)如何有效教學(xué)有了一些心得體會(huì)。通過了解學(xué)生需求、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍以及持續(xù)反思和改進(jìn)，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。希望這些心得能夠?qū)ζ渌處熞灿兴鶐椭?，共同進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無止境篇三
在本次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了陳大偉老師的《有效教學(xué)的理念與實(shí)踐》這本書，受益匪淺。掩卷深思，不僅為陳老師的先進(jìn)的學(xué)生觀而感動(dòng)，而且知道了有效教學(xué)的含義，也同時(shí)意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中有著很多的實(shí)際的意義。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這本書后的心得體會(huì)：
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長(zhǎng)期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
要實(shí)施有效教學(xué)，我任為教師要努力做到以下幾個(gè)方面：第一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做到4點(diǎn)：
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。 第二、教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
第四、教師真誠(chéng)地賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生，就是尊重每位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生快樂、健康地成長(zhǎng)。通過這本書的學(xué)習(xí)，我理解了教師的微笑是學(xué)生最大的快樂。教師的微笑恰似一縷春風(fēng)拂過學(xué)生的心田，教師的微笑猶如一束和煦的陽光灑向?qū)W生心靈的每一個(gè)角落。讓我們帶著微笑走近學(xué)生，給學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)和欣賞，讓教師的微笑給每一個(gè)孩子力量，讓每一個(gè)孩子充滿自信、快樂地去學(xué)習(xí)。
讀完全書，我不禁對(duì)陳大偉老師的學(xué)生觀和先進(jìn)的教學(xué)理念所折服，對(duì)他能這樣全面的思考肅然起敬。使我更加理解了教學(xué)不僅要激勵(lì)、喚醒和鼓舞，還要講究高超的藝術(shù)。懂得了，教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無止境篇四
幼兒園教學(xué)作為人一生的啟蒙教育，有著極其重要的作用，其直接關(guān)系著人一生的發(fā)展進(jìn)步。而有效教學(xué)是指教師在通過一定的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得一定的進(jìn)步以及收獲，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，人們常常認(rèn)為幼兒園教學(xué)不重要，沒有真正認(rèn)識(shí)到幼兒園教學(xué)的重要性。幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注其有效性以及高效性。針對(duì)幼兒園有效教學(xué)存在的問題作出如下的探究。
一、明確教學(xué)目標(biāo)
幼兒園教學(xué)不同于其他階段的教育教學(xué)，幼師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒自身特征，結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)開展針對(duì)性的教學(xué)工作。在整個(gè)幼兒教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注其采取教育教學(xué)的材料以及方式是否恰當(dāng)？教師所設(shè)計(jì)的教育教學(xué)模式是否適合幼兒？有沒有給予幼兒思考以及交流的時(shí)間？幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果是否良好等問題。
因而，在幼兒教育教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從幼兒的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，恰當(dāng)?shù)靥岢鲞m合幼兒思考，發(fā)散幼兒思維的問題。在教學(xué)過程中真正了解幼兒的內(nèi)心需求，豐富幼兒的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)中激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情以及激情。
二、以多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體其本身?yè)碛胸S富的色彩以及生動(dòng)的畫面，如果教師在運(yùn)用多媒體的同時(shí)加之優(yōu)美的音樂，這樣的教學(xué)環(huán)境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在輕松、愉悅的環(huán)境中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，有利于幼兒形成良好的人格。例如，在學(xué)習(xí)某篇優(yōu)美的詩(shī)歌時(shí)，教師可以用多媒體呈現(xiàn)出詩(shī)歌的情境，讓幼兒直觀地體會(huì)到整個(gè)詩(shī)歌的意境，借此幫助幼兒有效地理解詩(shī)歌中的相關(guān)詞句，提升教學(xué)質(zhì)量。再例如，在講《壁虎的尾巴》的時(shí)候，幼兒雖然有一定的興趣，但是由于自身無法理解而學(xué)得十分迷茫。此時(shí)教師可以播放相關(guān)的紀(jì)錄片來幫助幼兒認(rèn)識(shí)。直觀的演示能幫助幼兒更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。
多媒體教學(xué)本身具有較強(qiáng)的靈活機(jī)變性，能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更改，與此同時(shí)，在日常的語言教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活、合理地運(yùn)用多媒體，借此幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)課文，增強(qiáng)幼兒對(duì)語言的理解能力。在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能讓幼兒學(xué)得更好、更開心。
三、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)
在日常的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)給予每一位幼兒平等地參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一位幼兒都能在參與活動(dòng)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)、成功的快樂。例如，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方式讓幼兒全方位地參與到教學(xué)活動(dòng)中，以一種幼兒愿意接受的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，利用多種教學(xué)手段來形象生動(dòng)地引導(dǎo)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。真正地讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中化被動(dòng)為主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，真正地做到以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)。
綜上所述，在幼兒園有效教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)明確其教學(xué)目標(biāo)、開展緊貼幼兒需求的活動(dòng)，并且引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。讓幼兒在教育教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，提升幼兒自身的綜合素質(zhì)，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無止境篇五
數(shù)學(xué)是一門理性思維和邏輯推理的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力有著重要的培養(yǎng)作用。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些有效的教學(xué)心得，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。以下是我總結(jié)的五個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一門有效教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)常常是因?yàn)樗雌饋砘逎y懂。因此，我會(huì)讓學(xué)生參與到一些有趣的游戲和實(shí)踐中，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式引起他們的好奇心，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我通過把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為有趣的故事來吸引學(xué)生的注意，或者利用一些實(shí)例來解釋抽象的概念。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是一個(gè)有效的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門需要思考和推理的學(xué)科，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和分析能力解決問題，讓他們通過思考和推理來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的規(guī)律和解題方法。同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)方式，我成功地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使他們?cè)诮鉀Q問題中更加獨(dú)立和自信。
第三，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于有效教學(xué)非常重要。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)造一種積極向上的氛圍。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)和進(jìn)步。我會(huì)定期組織一些小組活動(dòng)和討論，讓學(xué)生在解決問題中相互交流和合作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和成就，及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。通過這樣的學(xué)習(xí)氛圍，我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。
第四，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方式可以有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此，在教學(xué)中，我注重靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式，滿足學(xué)生不同的需求和興趣。除了傳統(tǒng)的講授和練習(xí)，我還會(huì)利用多媒體技術(shù)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，使學(xué)生在不同的情境中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過多樣化的教學(xué)方式，我成功吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，及時(shí)反饋和評(píng)估對(duì)于教學(xué)的效果至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我注重及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)估，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并及時(shí)糾正和改進(jìn)。我會(huì)定期組織一些測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，以及小組討論和個(gè)性化指導(dǎo)，通過這些評(píng)估手段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。通過及時(shí)反饋和評(píng)估，我成功調(diào)整了教學(xué)策略，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
總之，有效的教學(xué)需要多方面的努力和技巧。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、建立良好的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方式和及時(shí)反饋和評(píng)估，我成功地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和興趣。我相信，只要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們可以更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，為他們打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無止境篇六
從初入實(shí)習(xí)學(xué)校到現(xiàn)在，我慢慢的認(rèn)識(shí)到：要在英語教師這個(gè)職業(yè)上站穩(wěn)腳跟，僅僅靠豐富的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能不能寫一手好字、練就一副好口才、具有良好的課堂組織能力、對(duì)教學(xué)媒體熟練的運(yùn)用能力都是我們這些從事著英語教學(xué)的教師們必須要具備的一門技能。拿說課來講，就是鍛煉我們教師口才的活動(dòng)。
我對(duì)說課的理解就是，說教什么和怎么教。下面我將從教材、學(xué)生、方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)說課的認(rèn)識(shí)。
把教材讀透是有效說課的第一步。所謂把教材讀透就是要求我們教師必須肯花時(shí)間、愿意下功夫?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行鉆研教師之間及時(shí)進(jìn)行交流、分析，既不能淺化教材內(nèi)容也不能偏離教材的意思，既要有自己的見解，又要善于聽取其他英語老師的觀。在高度把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、單元重難點(diǎn)、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系等等進(jìn)行適度解說。在學(xué)習(xí)第一單元 my name is gina 的時(shí)候，我首先認(rèn)真的讀了好幾遍教材，找出了本單元需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。在與其他有經(jīng)驗(yàn)的英語老師的交談中，我發(fā)現(xiàn)我只注意到了“顯性重點(diǎn)”而忽略了“隱性要求”，也就是說我忽視了對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。出現(xiàn)這種問題是由于我沒有認(rèn)真的研讀教材，淺化了教材內(nèi)容而導(dǎo)致的。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們教師再說課時(shí)必須說清楚學(xué)生。我認(rèn)為教師要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析：
1、分析學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。我們教師要分析這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的新知學(xué)習(xí)具有什么樣的聯(lián)系，如何實(shí)現(xiàn)由已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到新知的平穩(wěn)過渡。奧蘇伯爾說，一個(gè)概念要獲得心理意義，必須于頭腦中已存在的概念建立起實(shí)質(zhì)的必然聯(lián)系。在學(xué)習(xí)賓格的時(shí)候，我利用學(xué)生頭腦中已有的中文詞匯知識(shí)建立起與英文句子成分之間的關(guān)系，以you 這個(gè)單詞為例:在“我喜歡你”這個(gè)句子中，“你”作得是賓語。那么在句子” i love you”中，單詞“you”同樣也是做的賓語。
2、對(duì)學(xué)習(xí)者技能水平起點(diǎn)的分析。要明確不同學(xué)生學(xué)習(xí)技能之間的差異；二要明確學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度。在學(xué)習(xí)英文字母的時(shí)候，我沒有急于向?qū)W生傳授知識(shí)，而是通過課前小測(cè)的形式了解學(xué)生對(duì)英文字母的掌握程度，根據(jù)不同學(xué)生的能力水平，因材施教，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
3、對(duì)學(xué)習(xí)者態(tài)度起點(diǎn)的分析。這里的態(tài)度起點(diǎn)是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，情感態(tài)度認(rèn)知的水平，情感思想認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)等。有些學(xué)生在我上課時(shí)嘻嘻哈哈，我布置作業(yè)作業(yè)他們也敷衍了事，不認(rèn)真對(duì)待。我在私下與這些學(xué)生進(jìn)行談話的過程中發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谛W(xué)的時(shí)候就缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，在我的指引下，他們認(rèn)識(shí)到了英語學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們擺正了英語學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)分。從知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感態(tài)度三個(gè)方面來進(jìn)行分析，這三個(gè)方面的內(nèi)容要對(duì)號(hào)入座，切忌張冠李戴。制定教學(xué)目標(biāo)切莫泛泛而談，而缺乏可實(shí)施性。在學(xué)習(xí)第二單元 this is my sister 時(shí)，我只考慮了知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，而沒有注意到培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度目標(biāo)，因此我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是不科學(xué)的也是不成功的。
說教學(xué)流程時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)約而明了的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。說教學(xué)流程也就是展現(xiàn)教學(xué)過程的步驟，教師對(duì)教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，我認(rèn)為說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此，我認(rèn)為分析好流程就成為說好一節(jié)課的關(guān)鍵。
對(duì)于板書設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，板書是教師語言之外的第二條學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。板書設(shè)計(jì)首先要清晰易懂，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。其次，在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面要主次分明，突出教學(xué)重點(diǎn)。只有板書設(shè)計(jì)與我們教師的講解和諧的搭配起來，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生才能更好的掌握和理解知識(shí)。
關(guān)于說課，以上淺言陋語僅僅是我個(gè)人的一些看法，一切的成功都是有源頭的。我還需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中虛心的學(xué)習(xí)，不停的摸索有效說課的真諦。我們通過說課這些基本功的訓(xùn)練，努力做一棵樹，把根深深地植入虛心學(xué)習(xí)與自我反思的泥土中，總有一日能枝繁葉茂。而不是做一根藤，每一個(gè)我們所依附的力量，總有一日會(huì)離我們而去。讓自己強(qiáng)大起來，才有機(jī)會(huì)展現(xiàn)我們作為一名教師的真我風(fēng)采。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無止境篇七
教師是學(xué)生的引路人，而有效的教學(xué)書籍則是教師的得力助手。一本好的教學(xué)書籍不僅可以提供豐富的知識(shí)內(nèi)容，還能夠引導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和策略，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我閱讀了一本名為《探索發(fā)現(xiàn)的奧秘》的教學(xué)書籍，深受啟發(fā)和觸動(dòng)。下面我將從書籍的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果以及對(duì)于教師的啟示五個(gè)方面，對(duì)這本教學(xué)書籍做一個(gè)綜合的總結(jié)與評(píng)價(jià)。
首先，這本教學(xué)書籍為學(xué)生設(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)具體而明確，既考慮到了學(xué)生的興趣和需求，又尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。通過設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生知道他們要學(xué)什么，為什么要學(xué)，以及如何學(xué)。例如，本書的第一個(gè)單元就是關(guān)于“發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象”，學(xué)生需要明確目標(biāo)——學(xué)會(huì)觀察、記錄和解釋身邊的科學(xué)現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
其次，這本教學(xué)書籍內(nèi)容豐富、有趣且實(shí)用。書中融入了大量的案例、實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，引出了許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象和問題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲望。同時(shí)，書中提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，例如圖片、圖表、實(shí)驗(yàn)步驟等，有助于學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。通過這本書，學(xué)生能夠深入了解科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)的方法和科學(xué)家的工作。
第三，這本教學(xué)書籍提供了豐富的教學(xué)方法和策略，有助于教師有效地進(jìn)行教學(xué)。例如，書中提供了多種觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行實(shí)施。書中還提供了許多教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，例如通過小組合作進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、通過閱讀文章進(jìn)行科學(xué)辯論等，這些活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探索精神，還能夠提高學(xué)生的分析思考和解決問題的能力。
第四，這本教學(xué)書籍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯的影響。通過實(shí)際教學(xué)觀察和評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用這本書進(jìn)行學(xué)習(xí)后，他們的科學(xué)知識(shí)水平和科學(xué)思維能力有了顯著提高。學(xué)生變得更加主動(dòng)積極，對(duì)科學(xué)充滿熱情，更加主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探索和實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)生的觀察記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告也表現(xiàn)出了較高的質(zhì)量。這充分說明了這本教學(xué)書籍的有效性和可靠性。
最后，這本教學(xué)書籍給我作為教師帶來了很多啟示和思考。首先，我意識(shí)到在教學(xué)過程中，給學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常重要。只有學(xué)生知道自己要學(xué)什么，才能夠更好地為學(xué)習(xí)而努力。其次，我應(yīng)注意提供豐富多樣的教學(xué)資源和活動(dòng)，讓學(xué)生通過多種方式來學(xué)習(xí)和探索。最后，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
總之，這本《探索發(fā)現(xiàn)的奧秘》教學(xué)書籍給我留下了深刻的印象。它的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富有趣，教學(xué)方法靈活多樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，這本書也為教師提供了許多有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)和啟示應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無止境篇八
現(xiàn)今，許多中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是被動(dòng)學(xué)習(xí)，處處依賴別人，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不敢質(zhì)疑問題，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，所以英語學(xué)習(xí)水平很難得到提高。讀了肖成全所著的《有效教學(xué)》一書，使我大開眼界，我受益匪淺。該書提倡探究式的自主的有效的預(yù)習(xí)的理念為我們提供了解決這一棘手問題的金鑰匙。
在看了《有效教學(xué)》這本書以后，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
《中學(xué)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了變教學(xué)生英語知識(shí)為全面提高其學(xué)習(xí)英語能力，這一導(dǎo)向性的根本轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生英語能力的訓(xùn)練和提高。而學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)則是訓(xùn)練能力，提高其英語水平的重要環(huán)節(jié)。 古人云，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，又云，“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施，它可以幫助我們把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，明確難點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性；在預(yù)習(xí)過程中，遇到自己能解決的問題要盡量自己解決，自己不能解決的問題，才作為問題提出來，這不僅可以提高自己獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。因此，一定要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，否則上課就吃力，抓不往重點(diǎn)，跟不上教學(xué)進(jìn)度，課后還要花費(fèi)更多的時(shí)間去補(bǔ)課，得不償失。可見，課前預(yù)習(xí)是有效課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受新知識(shí)的開端，應(yīng)特別重視這先入為主的第一環(huán)。如果這一先入為主是正確的，將提高課堂教學(xué)效率，有利于知識(shí)的掌握和提高。如果這先入為主有偏差、甚至是錯(cuò)誤的，學(xué)生接受新知識(shí)就會(huì)走彎路。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就是要搶在時(shí)間的前面，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使自己對(duì)新課有初步理解和掌握的過程。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。把預(yù)習(xí)做好了，教師上課變得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，還可以把多的時(shí)間用在拓展知識(shí)上，在45分鐘內(nèi)學(xué)生學(xué)到最多的知識(shí)，提高課堂的效率。
要在英語教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！队行Ы虒W(xué)》中強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)，我覺得非常有道理。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了興趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。英語是一門語言，是一種交流工具，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言中享受快樂。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有濃厚的興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用，而且還使學(xué)生在集中精力獲取知識(shí)的同時(shí)，努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，成為創(chuàng)新的動(dòng)力因素。因此，教學(xué)中，要從教學(xué)素材中選取通俗易懂、生動(dòng)有趣的實(shí)例，利用各種教學(xué)手段，采取適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，還要巧設(shè)問題，促進(jìn)思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣；還可通過操作訓(xùn)練，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教授某個(gè)對(duì)話時(shí)，教師根據(jù)情境，可把它設(shè)計(jì)成一個(gè)小品，讓不同學(xué)生參與其中，充分體驗(yàn)角色的變化。學(xué)生經(jīng)歷了這樣一個(gè)真正的參與過程，實(shí)現(xiàn)了有感性到理性認(rèn)識(shí)的升華。學(xué)生既獨(dú)立自主又相互協(xié)作，求知的欲望不斷被激活，提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。自我學(xué)習(xí)的能力得到了較好的培養(yǎng)。
1、預(yù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比?？鬃釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過的東西，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，過上了一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生遺忘。在預(yù)習(xí)時(shí)，要注意知識(shí)的重現(xiàn)率，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，盡量把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)當(dāng)天就予以掌握和鞏固。
2、明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，從宏觀和微觀兩個(gè)方面了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在必要情況下，教師可編預(yù)習(xí)提綱，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)一般分為學(xué)期總預(yù)習(xí)、單元預(yù)習(xí)和單課預(yù)習(xí)。學(xué)期初指導(dǎo)學(xué)生了解教科書的內(nèi)容安排、編排體系，讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知，并以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，組織和安排聽、說、讀、寫的活動(dòng)，并通過任務(wù)型活動(dòng)和完成項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。單元預(yù)習(xí)中，首先指出每個(gè)單元圍繞一個(gè)主要話題開展，帶領(lǐng)學(xué)生看本單元的內(nèi)容，。其次，指導(dǎo)學(xué)生明確本單元的語法項(xiàng)目和主要詞匯、句型。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解決新問題，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。
3、 預(yù)習(xí)內(nèi)容要全面。要重視包括單詞、短語、重點(diǎn)句型，也要重視聽力、課文、語法和課后練習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出預(yù)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)要積極思考、大膽設(shè)疑。
4、采取正確的預(yù)習(xí)方法。在預(yù)習(xí)過程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當(dāng)勾畫和寫點(diǎn)批注?？赐陼?，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。
總之，千里之行，始于足下。英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)持久的勞動(dòng)，不可能一蹴而就，因此一定要注意加強(qiáng)積累，認(rèn)真抓好課前預(yù)習(xí)，唯有如此才能取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無止境篇九
教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我談?wù)剬?duì)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)感悟：
一、新課程大力倡導(dǎo)教學(xué)互動(dòng)，師生對(duì)話，但“滿堂問”雖說是達(dá)到了教學(xué)的互動(dòng)，對(duì)話狀態(tài)，但這種狀態(tài)并不是有效的還鄉(xiāng)團(tuán)動(dòng)，說到底，他沒有真正理解有效提問。
（一）有效提問應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)：
1、清晰（學(xué)生一聽就知道問的是什么）
2、問題的價(jià)值（提出的問題必須有思考的價(jià)值，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深層的思考和把握）
3、趣味性（引人入勝，深入淺出）
4、大眾性（引起大多數(shù)學(xué)生的思維共鳴）
5、廣度和開放性（好的提問能激發(fā)不同角度的思維，因而也有各不相同的回答）
6、教師反饋（對(duì)學(xué)生的回答哪怕是錯(cuò)的也應(yīng)該尊重鼓勵(lì)，維護(hù)學(xué)生的自尊心）
（二）有效提問的注意事項(xiàng)：
發(fā)問：準(zhǔn)確把握提問時(shí)機(jī)，發(fā)問態(tài)度要自然，問題盡量只說一遍。
對(duì)象：向全體學(xué)生發(fā)問，然后指名回答，抽答面要廣，努力使全班學(xué)生回答問題的次數(shù)大
致相同。
等待：提問之后要停一會(huì)兒，讓學(xué)生有時(shí)間思考。
啟發(fā)：教師為不能回答問題或回答錯(cuò)誤的學(xué)生提供線索，打開思路，啟發(fā)他們正確地回答
問題。
追問：當(dāng)學(xué)生的回答正確卻不充分時(shí)，教師要給學(xué)生補(bǔ)充另外的信息，以便學(xué)生能得出更
完整的答案?；蛘呋卮鹫_后，引出一個(gè)更深層次的問題。
（三）有效提問十戒：
一戒提問專問優(yōu)等生，省時(shí)省力省心。
二戒提問專找差生，哪壺不開提哪壺。
三戒以問代罰，為難學(xué)生。
四戒不給時(shí)間，突然發(fā)問。
五戒模棱兩可，節(jié)外生枝。
六戒越俎代庖，自問自答。
七戒不置可否，不作評(píng)價(jià)。
八戒大而無當(dāng)，無從作答。
九戒多而瑣碎，串講串問。
十戒問如林，答發(fā)流，面上開花。
二、動(dòng)態(tài)的生成是課堂互動(dòng)的核心與靈魂，是課堂充滿生命活力的體現(xiàn)，教學(xué)所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，教師充分發(fā)揮教育智慧，通過真實(shí)的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和動(dòng)態(tài)生成，在互動(dòng)中，往往有許多不可預(yù)見的、不可控制的新的問題在課堂中出現(xiàn)，我必須依靠教師的積極引導(dǎo)，保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和欲望。
闡述一個(gè)觀點(diǎn)：動(dòng)態(tài)生成是有效互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿
教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但預(yù)設(shè)不是教學(xué)的全部，教學(xué)的生命在于預(yù)設(shè)下的生成教學(xué)。教師要有足夠的耐心和智慧，把問題變成新的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。新的課堂是在有效互動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成的，是開放的，互動(dòng)的，真實(shí)的，多維的，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本的多元對(duì)話，是充滿生命活力，充滿智慧的課堂。
三、正確的評(píng)價(jià)是有效提問的重要組成部分，它起導(dǎo)向的作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”。課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià)，既能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)教師也可以通過評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。
1、教師充分發(fā)揮肢體語言的作用。在課堂中，教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作，每一句話語都會(huì)給學(xué)生傳遞一定的信息，或是贊賞，或是批評(píng)，或是認(rèn)可，或是否定。純粹憑借語言作為評(píng)價(jià)的一種方式肯定不符合新課程的理念，要能夠多角度地評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能；為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚(yáng)。
2、關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。這也是新課程提出評(píng)價(jià)中很重要的一方面。我們不僅要關(guān)注問題的答案，還要關(guān)注在解決問題的過程中學(xué)生的思考過程，關(guān)注學(xué)生的參與度，關(guān)注學(xué)生的合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。
3、提倡自評(píng)和互評(píng)。通過自我評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生參與的積極性和自信度，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的能力。而對(duì)他人的評(píng)價(jià)過程也是學(xué)習(xí)和交流的過程，學(xué)生能從中取其精華，去其糟粕，更好地提升自己。
4、激勵(lì)性評(píng)價(jià)要注意“度”。目前仍有一些教師喜歡在學(xué)生回答對(duì)問題后有規(guī)律地進(jìn)行鼓掌，我個(gè)人認(rèn)為鼓掌應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心，一味地追求激勵(lì)的方式大可不必，它反而失去了鼓掌的價(jià)值和意義，削弱了激勵(lì)的作用，不利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期下去學(xué)生也許會(huì)迷失了自我。
總之，在課堂教學(xué)中，教師要改變教學(xué)方法、更新教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如何有效的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的、合理的采用相應(yīng)的策略。因此，如何有效的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量需要我們不斷的探索，因人因時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式。
教學(xué)其實(shí)是一種很個(gè)性化的東西，甚至是一種不斷留下遺憾的藝術(shù)。有效的教學(xué)策略難以固化，更不能單一；教學(xué)策略永遠(yuǎn)沒有最好，只有更好。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無止境篇十
第一段：引言（200字）
數(shù)學(xué)是一門既抽象又實(shí)用的學(xué)科，其教學(xué)也一直備受關(guān)注。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，我積累了一些有效的教學(xué)心得，希望能與大家分享。本文將從合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生興趣、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具和注意學(xué)生個(gè)體差異等方面，闡述我對(duì)于有效教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容（200字）
在教學(xué)中，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容是十分重要的。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，確保學(xué)生能夠逐步深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師還需創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識(shí)。
第三段：注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維（200字）
數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，引導(dǎo)他們形成正確的思維習(xí)慣。例如，在解題過程中，教師可以給學(xué)生提供一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自主思考解決方法，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，更能夠激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第四段：激發(fā)學(xué)生興趣（200字）
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以通過靈活多樣的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教師還應(yīng)該充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，將其與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)際問題中感受到數(shù)學(xué)的魅力。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具和注意學(xué)生個(gè)體差異（300字）
在現(xiàn)代教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具是非常必要的。教師可以借助多媒體教學(xué)工具，如電子白板、計(jì)算機(jī)軟件等，讓抽象的數(shù)學(xué)概念通過圖像、動(dòng)畫等形式直觀地展示給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能夠充分學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
結(jié)尾（100字）
作為一位數(shù)學(xué)教師，我深知只有有效教學(xué)才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。通過合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生興趣、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具和注意學(xué)生個(gè)體差異，我們可以更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。只有教學(xué)有效，才能夠讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作有充分的準(zhǔn)備。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無止境篇十一
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。
有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣，從厭學(xué)到樂學(xué)。
那么，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢？
眾所周知，教學(xué)是"教"與"學(xué)"雙方面的活動(dòng)，要進(jìn)行有效的教學(xué)，在思考如何把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握、應(yīng)用。這就需要教師在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上，采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè)。有備而來，有備無患，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。
再次，在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的。教師的語言要有魅力，有幽默感，同時(shí)又富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。正所謂"親其師，信其道"，暖人話語，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離，學(xué)生只有感受到教師的真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無止境篇十二
20xx年12月16日上午，在xx學(xué)校聽了三節(jié)語文有效教學(xué)觀摩課并聆聽了參會(huì)教師的精辟獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)。下午五所學(xué)校（xx高級(jí)中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx市第二中學(xué)、xx市第二十七小學(xué)和洋浦第一小學(xué)）的領(lǐng)導(dǎo)作了有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流報(bào)告，海南省培訓(xùn)院副院長(zhǎng)吳益總結(jié)了實(shí)施有效教學(xué)以來所取得的成績(jī)并詳細(xì)地剖析有效教學(xué)中存在的問題，對(duì)如何進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)提供了一系列切實(shí)有效的解決策略。一天的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我的教學(xué)視野得到拓寬，帶著深刻的思考滿載而歸。
新課改的深入開展與實(shí)踐使有效教學(xué)逐漸成為語文教師的教學(xué)目標(biāo)，語文課堂教學(xué)也在為實(shí)現(xiàn)自主、合作與探究式課堂而作著一系列改革，但在這個(gè)過程中，部分語文教師沒有深刻領(lǐng)會(huì)課堂有效性教學(xué)的主旨，小學(xué)語文課堂教學(xué)的無效教學(xué)或低效教學(xué)的存在依然很普遍。會(huì)后，結(jié)合當(dāng)前語文有效教學(xué)的現(xiàn)狀，我對(duì)在本次學(xué)習(xí)中的個(gè)人思考稍作總結(jié)：
一、語文課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，即教師有所教、學(xué)生有所得。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，真正做到教授語文知識(shí)、溝通學(xué)生感情、開發(fā)學(xué)生智慧、塑造學(xué)生個(gè)性，真正做到將文本知識(shí)與內(nèi)涵有時(shí)效地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的感知能力。
二、教師要針對(duì)不同的課文內(nèi)容適當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式才能最大化地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。高水準(zhǔn)的語文課堂教學(xué)靠的不是教師花哨的教學(xué)形式和高超的教學(xué)手段，高質(zhì)量的語文教學(xué)要求教師要以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)生的課堂實(shí)際情況和表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)生的聽、說、讀、寫的實(shí)踐語文學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
三、 教師要重視學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合實(shí)際情況來體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師可以增進(jìn)師生交流環(huán)節(jié)和學(xué)生之間的交流環(huán)節(jié)，還可以及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師都要真正發(fā)揮主導(dǎo)和調(diào)控的作用，要重視學(xué)生的自主實(shí)踐能力的實(shí)現(xiàn)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有意義的接受學(xué)習(xí)結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
四、語文教師應(yīng)該重視學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂教學(xué)，這樣才有利于有效教學(xué)的開展。同時(shí)要有意識(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、帶著問題思考，為課堂教學(xué)的進(jìn)行做準(zhǔn)備。教師要為課后拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)多做探究和創(chuàng)新，以便更好地服務(wù)于語文課堂教學(xué)的有效性。
通過本次活動(dòng)，我深深感受到：教學(xué)是一門需要用心鉆研的藝術(shù)。有效教學(xué)，不僅需要教師具備深厚的“功力”，還需要學(xué)生的配合。只有教師引導(dǎo)有方，充分重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生配合有度，才能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動(dòng)成為一種充滿愉悅和享受的知識(shí)盛宴。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無止境篇十三
目前教育界普遍存在著“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的畸形現(xiàn)象。通過我參加工作這兩年，我的感觸很多。在課堂教學(xué)中，教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能提高教學(xué)的有效性。因此，探討有效教學(xué)策略對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益有重要意義。
1.教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓學(xué)生有一個(gè)開放的成長(zhǎng)空間。
先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出一些問題，例如：不懂得單詞短語，怎樣讀、在什么時(shí)候運(yùn)用這些詞匯等，然后教師從這些問題中篩選一些有價(jià)值的與教學(xué)密切相關(guān)的問題，并將這些問題設(shè)計(jì)到教案中，讓學(xué)生更能明白。
2.教師將某一知識(shí)點(diǎn)、重。難點(diǎn)放在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中來備課，這樣就能更好把握知識(shí)之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生有效地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。
3.將備好的課進(jìn)行實(shí)踐，把在實(shí)踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進(jìn)行二次增刪、調(diào)整、修改，使其不斷地優(yōu)化。
總之：教師的備課是讓學(xué)生更快，更順利，更方便的學(xué)習(xí)，最終把知識(shí)學(xué)會(huì)，所以一切都為學(xué)生能夠聽懂學(xué)會(huì)知識(shí)。
課堂教學(xué)只有立足于學(xué)生的個(gè)別差異，不同學(xué)生運(yùn)用不同的方法教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的不同實(shí)施差異的教學(xué)，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
1.運(yùn)用“上中下”理論，實(shí)施分層遞進(jìn)的教學(xué)。這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)，“遞進(jìn)”則是不斷地把“上中下”變成現(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平通過教學(xué)活動(dòng)不斷向前推動(dòng)。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級(jí)授課制中實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的新探索。
2.根據(jù)多元智能的特點(diǎn)因材施教。一般而言，每個(gè)人至少有語言智能、音樂智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、肢體運(yùn)作智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能等八項(xiàng)智能。這八項(xiàng)智能既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系、相互補(bǔ)充。
有效教學(xué)的關(guān)鍵在于合理運(yùn)用與學(xué)生多元智能相應(yīng)的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方案。
優(yōu)化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂教學(xué)只有改變少、慢、費(fèi)、差的低效局面，努力創(chuàng)造多快好省的高效教學(xué)體系，才能有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧的發(fā)展。
1.提高教學(xué)的有效知識(shí)量。簡(jiǎn)單說：“重實(shí)際，少?gòu)U話”教學(xué)效果取決于教學(xué)給學(xué)生帶來的有效知識(shí)量。教學(xué)中有效的知識(shí)指對(duì)學(xué)生實(shí)際奏效的、真正理解的知識(shí)。如果教學(xué)的有效知識(shí)量為零，則教學(xué)的效果也為零。當(dāng)前，課堂教學(xué)的問題不是內(nèi)容不科學(xué)，數(shù)量太少或時(shí)間不夠，而是要大幅度提高教學(xué)的有效知識(shí)量，由知識(shí)為本的教學(xué)向以發(fā)展為本的教學(xué)轉(zhuǎn)化。
2.促進(jìn)學(xué)生的有意義的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持教學(xué)的結(jié)構(gòu)性原則，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。只有掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能鞏固和運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)中教師要科學(xué)地組織教材，不僅要考慮新知識(shí)內(nèi)容的講解，還要注意新舊知識(shí)的銜接，只有科學(xué)組織材料，教科書，教參書等才能使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又理解知識(shí)的內(nèi)在邏輯性。另外，教師還要啟發(fā)學(xué)生積極思維，即教師可通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其求知欲，還可利用生動(dòng)、形象的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂教學(xué)既要傳授知識(shí)，也要生成學(xué)生的創(chuàng)造能力和主體精神。實(shí)施創(chuàng)造和主體教學(xué)策略對(duì)提高課堂教學(xué)有效性具有重要意義?？茖W(xué)合理運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)法具體體現(xiàn)在：
1.即通過學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)教師預(yù)設(shè)的具有足夠知識(shí)性、能激發(fā)和滿足學(xué)生求知欲望的某種情境，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不斷總結(jié)反思得出結(jié)論。
2.即指那些尚處于孕育中的屬于“教學(xué)胚胎”的科學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)法是教師在課堂上向?qū)W生展示自己探討疑難問題或尚未定論問題的方式，讓他們目睹教師創(chuàng)造性思維和想象活動(dòng)的實(shí)際過程。
3.發(fā)展問題教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生解答了某一問題之后，教師要求學(xué)生把原問題的某一部分變化一下，編寫出與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答。
以上就是我在教學(xué)中的一些思索和做法，今天拿過來和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見，我相信你們的意見一定是我成長(zhǎng)的最寶貴的財(cái)富。反思自己的教學(xué)方法，更多地是多種教學(xué)思想和教學(xué)理論的結(jié)合體，要形成自己的教學(xué)特色，還有很長(zhǎng)的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結(jié)束語吧：既然已經(jīng)選擇了做教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實(shí)文化底蘊(yùn)，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧!
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無止境篇十四
教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷探索和創(chuàng)新的工作，如何提高教學(xué)效果一直是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)采用有效教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)的改進(jìn)和提高起到了重要的作用。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些有效教學(xué)模式的心得體會(huì)。
首先，一個(gè)有效的教學(xué)模式應(yīng)該以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重教師的授課和講解，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。然而，現(xiàn)代學(xué)生渴望成為知識(shí)的主人，他們更愿意主動(dòng)地探索和解決問題。因此，教師應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在我教授數(shù)學(xué)課程時(shí)，我會(huì)設(shè)立小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作探究的方式解決問題。這樣一來，學(xué)生的互動(dòng)和參與度大大增加，他們能夠更加深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
其次，一個(gè)有效的教學(xué)模式應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用。學(xué)生不僅僅需要獲得知識(shí)，更重要的是能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，讓他們能夠在實(shí)際操作中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在我教授物理課程時(shí)，我經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓他們親自動(dòng)手操作和觀察，通過實(shí)踐來加深理解和記憶。除此之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的分析和創(chuàng)新能力。
第三，一個(gè)有效的教學(xué)模式應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和需求，因此，一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)模式往往無法滿足所有學(xué)生的需要。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和能力進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。例如，在我教授英語課程時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的英語水平和興趣安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)。對(duì)于那些已經(jīng)掌握了基本語法和詞匯的學(xué)生，我會(huì)推薦一些拓展閱讀材料和口語練習(xí)；對(duì)于那些較為薄弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的補(bǔ)充練習(xí)和一對(duì)一的輔導(dǎo)。通過給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)注，能夠更好地滿足他們的需求和潛力。
第四，一個(gè)有效的教學(xué)模式應(yīng)該倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生在小組中協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠相互交流和合作，共同解決問題，從而提高學(xué)習(xí)效果。在我教授化學(xué)課程時(shí)，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)現(xiàn)問題、探索答案。這樣一來，學(xué)生能夠互相促進(jìn)和幫助，提高自己的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。
最后，一個(gè)有效的教學(xué)模式應(yīng)該不斷進(jìn)行評(píng)估和反饋。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該通過不同的評(píng)估方法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。同時(shí)，教師還應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，讓他們知道自己的問題和不足之處，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在我教授歷史課程時(shí)，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，通過評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來指導(dǎo)我的教學(xué)。同時(shí)，我還會(huì)給予學(xué)生詳細(xì)的反饋和建議，幫助他們進(jìn)一步提高。
綜上所述，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)有效的教學(xué)模式對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起到了重要的作用。一個(gè)有效的教學(xué)模式應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重他們的實(shí)踐和應(yīng)用，關(guān)注他們的個(gè)性化發(fā)展，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行持續(xù)的評(píng)估和反饋。通過采用這些有效教學(xué)模式，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。
有效教學(xué)心得體會(huì)學(xué)無止境篇十五
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師” 。說明要辦好一件事，興趣起決定性作用。對(duì)于語文教學(xué)而言，情景創(chuàng)設(shè)更不能忽視，情景創(chuàng)設(shè)的好壞，往往決定整堂課的教學(xué)效果?！敖虒W(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！蔽覀冎溃瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及好奇心，總是在一定的情景中發(fā)生的，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)有助于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造，可以直接關(guān)系到教師教學(xué)效果，把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的精神需要。創(chuàng)設(shè)一種適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景對(duì)于激發(fā)學(xué)生求知欲具有重要作用。
所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。
腦科學(xué)研究表明：人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作，大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動(dòng)；大腦右半球負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，無論是教師的分析講解，還是學(xué)生的單項(xiàng)練習(xí)，以至機(jī)械的背誦，所調(diào)動(dòng)的主要是邏輯的、無感情的大腦左半球的活動(dòng)。而情境教學(xué)，往往是讓學(xué)生先感受而后用語言表達(dá)，或邊感受邊促使內(nèi)部語言的積極活動(dòng)。感受時(shí)，掌管形象思維的大腦右半球興奮；表達(dá)時(shí)，掌管抽象思維的大腦左半球興奮。這樣，大腦兩半球交替興奮、抑制或同時(shí)興奮，協(xié)同工作，大大挖掘了大腦的潛在能量，學(xué)生可以輕松的學(xué)習(xí)。
行。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，深深感到歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情緒高漲和歡欣鼓舞之時(shí)往往是知識(shí)內(nèi)化和深化之時(shí)。
新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富了情境的內(nèi)涵。一般來說，情境創(chuàng)設(shè)越貼近學(xué)生的實(shí)際和生活體驗(yàn)，越易調(diào)動(dòng)他們的全部感受和經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)啟發(fā)的要求，自始至終地注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與的積極性，注重多種教學(xué)因素的優(yōu)化組合，最大限度地滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在“情境教學(xué)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增智，在“探索”中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，問題讓學(xué)生提，思路讓學(xué)生找，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，是非讓學(xué)生辨，異同讓學(xué)生比，好壞讓學(xué)生評(píng)，最大限度、恰到好處地給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)控的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)中為了給孩子們一個(gè)情感的課堂，一個(gè)對(duì)話的課堂，一個(gè)開放的課堂，一個(gè)感悟的課堂，我是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境
“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！眲?chuàng)設(shè)問題情境，要盡力打破學(xué)生頭腦中的平靜，做到“一石激起千層浪”，使學(xué)生腦子積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)動(dòng)起來，促進(jìn)觀察力，思維力，表達(dá)力的發(fā)展。
古人說“學(xué)源于思，思源于疑”，認(rèn)為質(zhì)疑是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)。那么，怎樣使學(xué)生真正經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題的過程而提出問題呢？這就需要教師為學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題的過程創(chuàng)造條件，為學(xué)生自主質(zhì)疑提供機(jī)會(huì)。在語文教學(xué)中，我常常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。
如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我首先飽含深情地講了乾隆皇帝對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)圓明園產(chǎn)生神往的感情，接著播放《火燒圓明園》的電影片段，讓學(xué)生親眼目睹神往的圓明園變成灰燼的過程，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生義憤填膺，一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問題提了出來，“圓明園過去是什么樣子？”“八國(guó)聯(lián)軍為什么要燒了圓明園？”“清朝政府為什么不阻止？”
在這段導(dǎo)課中，我通過激發(fā)情境，喚起了學(xué)生的求知欲，能夠把學(xué)生盡快的引到新知識(shí)的思考中去，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，有助于完成教學(xué)目標(biāo)。
（二）創(chuàng)設(shè)表演情境
故事是由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境等諸多要素組成的，其特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，情節(jié)完整，角色不同，個(gè)性鮮明。小學(xué)語文教材中有不少故事性強(qiáng)的篇目，特別適宜表演。在語文教學(xué)中，有的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演的教學(xué)情境，更有利于他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
如在教學(xué)《夜鶯的歌聲》時(shí)，課文的重點(diǎn)一是要體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智和勇敢，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)槲恼碌臅r(shí)代背景離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，只憑講讀來學(xué)習(xí)文章，學(xué)生是很難理解文本的。因此，我決定把這篇課文先交給學(xué)生，以電視劇的形式自己導(dǎo)自己演，第一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生分段的時(shí)候，讓學(xué)生知道這篇課文在段與段之間有空行，數(shù)一數(shù)空行就知道了是幾段。接著我趁勢(shì)說：“那么，課文留有空行，就是為了方便我們分段嗎？你們不妨聯(lián)系電視連續(xù)劇，聯(lián)系電視中的鏡頭切換來思考?！边^了一會(huì)兒，有學(xué)生領(lǐng)悟到了：“每一部分就像電視連續(xù)劇中的一集，開始小男孩碰到德國(guó)鬼子是一集，小男孩帶路是一集，游擊隊(duì)和小男孩聯(lián)系又是一集，消滅鬼子又是一集，最后部分又是一集?！蔽翼樦鴮W(xué)生的話說：“好，這節(jié)課老師就讓你們來當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)演員，我們也來把這篇課文演成四集電視劇，怎么樣？”學(xué)生群情沸騰，躍躍欲試；我借機(jī)出示閱讀要求，并且強(qiáng)調(diào)：“要想演得好，必須要先把劇本吃透！”在整體感知課文的環(huán)節(jié)，我打破了“讀一讀課文，看看課文寫了件什么事”這種模式化切口，而是從課文寫作上的一個(gè)特征——空行——入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系電視表現(xiàn)手法，一下子抓住了學(xué)生的閱讀心理，然后讓學(xué)生來表演，對(duì)此學(xué)生也是情有獨(dú)鐘。在這些教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是非常感興趣的。在朗讀時(shí)，仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情，這無疑是十分有利于學(xué)習(xí)的。最后讓學(xué)生到講臺(tái)邊來表演。我適當(dāng)?shù)劁秩疽恍夥眨瑢W(xué)生們都興趣盎然，爭(zhēng)先恐后來表演、朗讀。有的學(xué)生甚至將對(duì)話背了下來。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得開心、讀得開心、演得開心，在寬松愉悅的表演情境中感悟了夜鶯的人物品質(zhì)及其形象，激發(fā)了他們閱讀的興趣，讓他們自主地去閱讀，拓展他們的知識(shí)面，使語文課上的閱讀教學(xué)真正地走向有效性。
（三）創(chuàng)設(shè)想象情境
新課程要求教師喚起學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生的思維自由地翱翔。語文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，或點(diǎn)到為止，或留下空間，為學(xué)生提供了想象的廣闊天地。但想象不是憑空產(chǎn)生的，要引發(fā)學(xué)生的想象，就必須把靜態(tài)的平面文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、能觸動(dòng)學(xué)生思維的情境。
是快樂王國(guó)的精靈，你愿意和我一起去遨游世界嗎？”；有的說：“寂寞的小女孩，你愿意和我跳一曲舞嗎？”；有的說：“賣火柴的小女孩，你叫什么名字，你愿意和我做朋友嗎？”；有的說：“可憐的小女孩，你冷不冷？我有一件禮物送給你，你喜歡嗎？”。這樣，情境的創(chuàng)設(shè)喚醒了孩子們的愛心，學(xué)生通過想象對(duì)文本有了進(jìn)一步的感悟。之后，我就讓學(xué)生帶著這種對(duì)文本的體味朗讀相關(guān)段落，每一個(gè)學(xué)生用她的語言，她的眼睛，還有她的神情告訴了我，她們?cè)谟眯淖x，讀的情深，讀的意濃。
（四）創(chuàng)設(shè)朗讀情境
新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶?！倍胩岣邔W(xué)生的朗讀水平，就必須有師生情感的共同投入，創(chuàng)設(shè)情境朗讀，引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感，獲得“美”的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事情。
我在教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，我邊播放大榕樹的錄像，邊聲情并茂地描繪“真是一棵大樹，枝干連著枝干，連綿不斷；那真是一棵美麗的樹，那么多的綠葉，綠葉有的深，有的淺，有的疏，有的密。那掛在樹上的榕須，有的已經(jīng)有碗口粗細(xì)?！笨戳诉@段錄像，有的學(xué)生不由自主地發(fā)出了“啊”的感嘆。當(dāng)教學(xué)“鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂？？”片段時(shí)。我讓學(xué)生緊閉雙眼，靜聽那預(yù)先錄好的群鳥鳴叫聲。有的鳴聲悅耳，有的鳴聲沉濁。聽了這個(gè)錄音，學(xué)生都被那美麗的畫面和動(dòng)聽的鳥叫聲所陶醉，在心中呈現(xiàn)了一棵既美麗又熱鬧的大榕樹。錄音創(chuàng)設(shè)了課文的美麗情境后，還不滿足，為了進(jìn)一步讓學(xué)生陶醉在美麗的景色中。讓學(xué)生把收集到的有關(guān)大榕樹相關(guān)的圖片和文字資料一一展示，進(jìn)行有聲有色的描繪，讓所有的同學(xué)又一次感受到榕樹的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教完三個(gè)片段后，我再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，輕而易舉，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得美滋美味的。
[2]倪谷音盧家楣主編《愉快教學(xué)法的理論與實(shí)踐》上海人民出版社1998年2月出版
[3]語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》湖南教育出版社20xx年5月出版
[4]郭德駿主編的《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》 20xx年10月出版
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