天文學(xué)作為自然科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)我們認(rèn)識(shí)宇宙、探索宇宙的奧秘具有深遠(yuǎn)的意義?？偨Y(jié)是自我反思的過(guò)程，可以促使我們不斷進(jìn)步。在這里，我們可以看到不同領(lǐng)域的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇一
《秋姑娘》是蘇教版第一冊(cè)第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲(chǔ)食，小樹(shù)穿"冬衣"的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。在教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，整體把握文本，以多種形式地朗讀使孩子感受秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。
在備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文最后出現(xiàn)了一個(gè)一問(wèn)一答的句式，其實(shí)這樣的句式學(xué)生朗讀更需要指導(dǎo)，那么怎樣順其自然的指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子呢?于是我就嘗試將教材進(jìn)行重組，大膽創(chuàng)新，把兩個(gè)句子提到最前面先進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體課件展示漂亮的楓葉忽然變成光禿禿的樹(shù)干，對(duì)比效果非常明顯，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和一般的思維方式學(xué)生第一個(gè)呈現(xiàn)出的問(wèn)題便是楓葉哪里去了?課堂教學(xué)當(dāng)中故不出所料，學(xué)生睜眼的第一反應(yīng)就是一個(gè)"咦"字，這當(dāng)然就是感到驚異了，順勢(shì)接下來(lái)問(wèn)你們"咦"什么呢?順其自然的完成了一問(wèn)一答兩句的教學(xué)。其實(shí)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小的情景，較好的完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)真實(shí)自然也是扎實(shí)有效的。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑。在課堂教學(xué)中詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。如在初讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)"是秋姑娘的朋友。""、、和都是秋姑娘的好朋友。再讀課文后利用"秋姑娘給寫(xiě)信。"、"秋姑娘給、、和。寫(xiě)信。"這種句式讓學(xué)生說(shuō)話練習(xí)，一是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的理解情況，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的練習(xí)。準(zhǔn)備在第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用書(shū)信的.方式拓展想象秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，再次對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行練習(xí)。
一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的確有限，反思整個(gè)課堂教學(xué)也的確存在很大的遺憾，學(xué)生讀書(shū)的感情應(yīng)該再上升一個(gè)層次，語(yǔ)言練習(xí)設(shè)計(jì)到了，確實(shí)應(yīng)該練習(xí)面再?gòu)V一些，效果應(yīng)該再扎實(shí)一點(diǎn)。在詞語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不夠精煉，效果不盡明顯，影響了教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致后面學(xué)生語(yǔ)言練習(xí)的時(shí)間沒(méi)有了，于是練習(xí)不夠到位，的確是這堂課的一個(gè)遺憾!
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇二
《秋姑娘》這篇課文主要講的是冬天快到了，秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿"冬衣"的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)小動(dòng)物的關(guān)心和體貼。這篇充滿童趣的優(yōu)美文章，孩子們很喜歡。
俗話說(shuō)"萬(wàn)事開(kāi)頭難"，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識(shí)的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長(zhǎng)句等揭示出來(lái)，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語(yǔ)和句子讀熟了，讀順了，在第二課時(shí)再學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn)，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在讀中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解，緊緊抓住讀書(shū)訓(xùn)練這條主線不放，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀。
在教案設(shè)計(jì)上我想了很多種方法，最后選擇創(chuàng)設(shè)情境，幫助感悟，我覺(jué)得可能這種方法比較適合低年級(jí)小朋友，例如：在寫(xiě)給大雁的信這一段中，我設(shè)計(jì)，老師提問(wèn)："飛到南方去的路途可遠(yuǎn)了，想想看，大雁會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢?"小朋友答案眾多，有會(huì)遇到獵人用槍打他們，會(huì)撞到飛機(jī)，撞到高樓……從而引出"路上多加小心"，這樣讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到危險(xiǎn)重重要小心，再通過(guò)個(gè)性化的閱讀體現(xiàn)出來(lái)?！稑?biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是"喜歡閱讀，感受閱讀的.樂(lè)趣"，只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)的讀書(shū)，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的"情感態(tài)度"。在教學(xué)中，本人以圖畫(huà)激趣，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn)，"走進(jìn)文本"，在教案設(shè)計(jì)是我打亂課文原來(lái)的順序，先學(xué)習(xí)課文最后兩小節(jié)，我出示一幅留下了光禿禿的樹(shù)干的圖片，讓學(xué)生質(zhì)疑，引出"咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?"在讀中導(dǎo)思，自然而然引出了"哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。"讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。在學(xué)習(xí)四封信時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的那封信來(lái)讀一讀，讓他們讀得興趣更濃，同時(shí)對(duì)于讀得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們更加愿意去讀。
由于有前面反復(fù)的品讀作基礎(chǔ)，可愛(ài)的秋姑娘關(guān)心朋友的品質(zhì)已深深打動(dòng)了小朋友的心。我及時(shí)抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心自己的朋友和親人"你想關(guān)心關(guān)心你的朋友和親人嗎?你想告訴他們什么?"學(xué)生自然而然地想到去關(guān)心自己的同學(xué)、老師、親人……這樣把對(duì)學(xué)生思想品德的熏陶悄然融入了說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練之中。在這一過(guò)程中教師沒(méi)有作一個(gè)旁觀者，而是同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把關(guān)心的對(duì)象選擇為學(xué)生，喚起了學(xué)生內(nèi)心愉悅的情感體驗(yàn)，使學(xué)生始終在一種愉悅興奮的狀態(tài)之下積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把關(guān)心的對(duì)象選擇為學(xué)生，喚起了學(xué)生內(nèi)心愉悅的情感體驗(yàn)，使學(xué)生始終在一種愉悅興奮的狀態(tài)之下積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇三
這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣?？v觀楊穎潔老師這堂課有如下特點(diǎn)：
一、 采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
在低段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中楊老師很重視這一點(diǎn)，采用個(gè)別認(rèn)讀、開(kāi)小火車(chē)等多種形式來(lái)認(rèn)讀生字，生字教學(xué)很扎實(shí)。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性“。為此，在教學(xué)中楊老師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，精心制作了多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件中依次跳出小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印，十分逼真生動(dòng)，小雞的腳印象竹葉，小鴨的腳印象楓葉，小狗的腳印象梅花，小馬的腳印象月牙，學(xué)生一下就全能領(lǐng)會(huì)了，而且興趣盎然!是啊!孩子的世界是個(gè)童話般純凈的世界，只要能在他們童話般的世界里摩擦出智慧的光芒，誰(shuí)就是成功的教育者。在這一點(diǎn)上楊老師做得很成功。
三、 存在的一點(diǎn)遺憾。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情景”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。在這堂課中楊老師過(guò)于側(cè)重生字教學(xué)，花在課文朗讀上的時(shí)間少了點(diǎn)。
每堂課的設(shè)計(jì)意圖總是完美的，但在實(shí)際的上課中，總有許多的遺憾。上課時(shí)，教師如何把握一個(gè)“度”， 進(jìn)行很好的課堂調(diào)控，達(dá)到預(yù)期的效果，一直是每一個(gè)老師的努力方向，相信楊老師今后會(huì)越上越精彩的!
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇四
這是一篇韻文，講的是一群"小畫(huà)家"在雪地里"畫(huà)畫(huà)"的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣?？v觀楊穎潔老師這堂課有如下特點(diǎn)：
一、采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
在低段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中楊老師很重視這一點(diǎn)，采用個(gè)別認(rèn)讀、開(kāi)小火車(chē)等多種形式來(lái)認(rèn)讀生字，生字教學(xué)很扎實(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
"沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性"。為此，在教學(xué)中楊老師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，精心制作了多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件中依次跳出小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印，十分逼真生動(dòng)，小雞的腳印象竹葉，小鴨的腳印象楓葉，小狗的腳印象梅花，小馬的腳印象月牙，學(xué)生一下就全能領(lǐng)會(huì)了，而且興趣盎然!是啊!孩子的.世界是個(gè)童話般純凈的世界，只要能在他們童話般的世界里摩擦出智慧的光芒，誰(shuí)就是成功的教育者。在這一點(diǎn)上楊老師做得很成功。
三、存在的一點(diǎn)遺憾。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，"向往美好的情景"，"感受語(yǔ)言的特點(diǎn)"和"閱讀的樂(lè)趣"。在這堂課中楊老師過(guò)于側(cè)重生字教學(xué)，花在課文朗讀上的時(shí)間少了點(diǎn)。
每堂課的設(shè)計(jì)意圖總是完美的，但在實(shí)際的上課中，總有許多的遺憾。上課時(shí)，教師如何把握一個(gè)"度"，進(jìn)行很好的課堂調(diào)控，達(dá)到預(yù)期的效果，一直是每一個(gè)老師的努力方向，相信楊老師今后會(huì)越上越精彩的!
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇五
在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類(lèi)，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境
把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
4、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排了“說(shuō)說(shuō)你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時(shí)開(kāi)播”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過(guò)于拖拉，耽誤了不少時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有全部完成，今后在這方面要注意。
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇六
從拼音到識(shí)字再到課文，一年級(jí)的孩子正逐漸走近語(yǔ)文，走進(jìn)美麗的語(yǔ)言世界。雖然他(她)們的理解力還停留感性認(rèn)知階段，但已經(jīng)學(xué)會(huì)了由文本展開(kāi)自己豐富的想像，描繪出唯美的意境。
今天，我?guī)е⒆觽円黄饘W(xué)習(xí)了《哪座房子最漂亮》一課。這是一首詩(shī)歌，全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。第二句進(jìn)一步說(shuō)明新房很多，著重講房前屋后的綠化情況。三、四兩句一問(wèn)一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課文，卻有著很大的想像空間。
于是，在教學(xué)中我沒(méi)有牽著學(xué)生們的手，而是在孩子們讀課文的基礎(chǔ)上，問(wèn)：“讀了課文，你知道了什么呀?”
生1：我從“屋后樹(shù)成行”知道那些小房子的后面有很多大樹(shù)。(“怪不得空氣這么新鮮啊!”我接著說(shuō)。)
生2：我從“青青的瓦”知道那些小房子的頂上的瓦片排得整整齊齊，顏色都是青的，看上去很漂亮。(“恩，你還能認(rèn)真地觀察圖，真好!”我表?yè)P(yáng)他。)
生3：我從“房前花果香”知道了那些小房子的前面還種著很多的花，還有果樹(shù)。
師：那你們覺(jué)得會(huì)有些什么花和果樹(shù)呢?
(生：桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……蘋(píng)果樹(shù)、橘子樹(shù)、柿子樹(shù)……)
生4：我從“白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗”知道那些房子的墻是白白的，很干凈，門(mén)很寬，走起來(lái)很方便，窗也是大大的，這樣里面就很亮。
生5：我知道那個(gè)小朋友最?lèi)?ài)的還是他們的小學(xué)堂，因?yàn)樗f(shuō)“哪座房子最漂亮?要數(shù)我們的小學(xué)堂。”
師：你知道“小學(xué)堂”嗎?(就是“小學(xué)?！?，孩子們異口同聲地喊了起來(lái)。)
那么，他們?yōu)槭裁醋钕矚g的還是他們的學(xué)校呢?你覺(jué)得學(xué)校美在哪呢?
生a：學(xué)校有大大的操場(chǎng)，可以讓我們運(yùn)動(dòng)。
生b：學(xué)校里有很多小朋友，大家一起玩得真快樂(lè)。
生c：學(xué)校的房子高高的，大大的，里面的地方這么大(邊說(shuō)還邊比劃)，還有健身器材，而那些小房子么很小，玩的地方很少的。
生d：學(xué)校里也有白白的墻，而且還有很多小朋友畫(huà)的畫(huà)，看上去非常漂亮。
生e：我們的教室里還有中隊(duì)角，家里是沒(méi)有的。(看來(lái)這個(gè)孩子特別喜歡我們的中隊(duì)角，呵呵~~~~)
生f：學(xué)校里還有五星紅旗，家里也是沒(méi)有的。
生g：在學(xué)校里我們還可以學(xué)到很多知識(shí)，不懂的還可以問(wèn)問(wèn)老師，家里就不能學(xué)到很多知識(shí)了，最多只能自己看看書(shū)。(顯然這是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。)
……
聽(tīng)著孩子們細(xì)數(shù)學(xué)校的美，我笑著問(wèn)：“你們是不是也愛(ài)上了我們的學(xué)校啊?”“是!”孩子們響亮地回答我。有個(gè)孩子還沒(méi)等我叫他，就站起來(lái)(還用手指著教室外面)說(shuō)：“我們學(xué)校也有花壇，也有很多花，還有桂花……(孩子急著表達(dá)都有點(diǎn)結(jié)巴了)”看著他著急的樣子，我微笑著說(shuō)：“別急，慢慢來(lái)!”最后，孩子終于表達(dá)清楚自己的意思了，原來(lái)是說(shuō)那些小房子前面有花，我們學(xué)校也有很多花，開(kāi)出來(lái)也很美。哦，他是不愿意學(xué)校不美啊!我也終于明白了：我們的孩子真的很喜歡我們的學(xué)校。
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇七
語(yǔ)文的外延就等于生活，智慧的教師讓學(xué)生張著一對(duì)生活的眼睛來(lái)尋找語(yǔ)文，在教學(xué)中，改變封閉的語(yǔ)文環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)的空間，在生活這取之不盡的教育資源、得天獨(dú)厚的身邊環(huán)境中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，將會(huì)事半功倍。
在教學(xué)人教版課標(biāo)本第一冊(cè)12課《雨點(diǎn)兒》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)飄落一詞，任我一再解釋?zhuān)瑢W(xué)生還是顯現(xiàn)出一種茫然的神情。此時(shí)正值深秋，加之一股寒流的突然襲來(lái)，外面飄著小雨。于是我就帶他們來(lái)到校園里觀察起來(lái)。校園東邊的'梧桐樹(shù)下，一片片金黃色的梧桐樹(shù)葉就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，隨著秋風(fēng)從半空中飄落下來(lái)。再加上點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨浸潤(rùn)的那一張張釋然的笑臉，課堂上的問(wèn)題迎刃而解。
回到教室，我感到還應(yīng)把學(xué)生的理解延伸下去。于是我拿起了板擦，往半空中一扔，它啪的一聲掉了下來(lái)。這板擦也是從半空中掉下來(lái)的，能說(shuō)是'飄落'嗎？不能那位小朋友能用飄落說(shuō)一句話？雪花從空中飄落下來(lái)。廢紙從樓上飄落下來(lái)。通過(guò)飄落一詞的理解，這讓我不禁深深感嘆：生活，乃語(yǔ)文之母?。?/p>
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇八
本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí)，可將觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入、揭題
（示課題《操場(chǎng)上》）能來(lái)讀一讀？
師：平時(shí)你們?cè)诓賵?chǎng)上都干些什么??？
生：跑步、做游戲……
師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開(kāi)。（師出示課文情境圖）
二、學(xué)習(xí)字詞
1、看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱(chēng)。
師：看，操場(chǎng)上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球……）
（師逐個(gè)出示詞語(yǔ)卡片讓生認(rèn)讀，并讓生將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）
2、四人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。
師：看樣子每個(gè)小朋友想和詞語(yǔ)寶寶交朋友，別急。今天這些詞語(yǔ)寶寶還跑到我們小朋友的座位里來(lái)了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）
:師：四人小組只有一個(gè)人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。
3、反饋交流。
（1）師：小朋友們老師看你們學(xué)得很認(rèn)真怎么樣都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇九
在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課。本課描寫(xiě)了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過(guò)欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫(huà)筆，絢麗的色彩，畫(huà)祖國(guó)，畫(huà)家鄉(xiāng)。
根據(jù)本課特點(diǎn)，我以課件設(shè)計(jì)教學(xué)為主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性。利用課件來(lái)組織教學(xué)顯得新穎形象，符合一年級(jí)學(xué)生的心理，能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生精讀一段，從中習(xí)得學(xué)習(xí)方法后，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的教學(xué)流程為：
首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫(huà)家以及他們的家鄉(xiāng);二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細(xì)細(xì)品讀第二自然段，畫(huà)中感悟。通過(guò)直觀、形象的課件使學(xué)生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的'美麗。還讓學(xué)生把濤濤家鄉(xiāng)當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)來(lái)介紹，鞏固課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。
接著是讓學(xué)生運(yùn)用從第二自然段中學(xué)到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長(zhǎng)組織能力強(qiáng)，那么本組的合作學(xué)習(xí)還有模有樣，能扎扎實(shí)實(shí)的交流互動(dòng)。反之，小組合作學(xué)習(xí)就流于形式?？磥?lái)小組建設(shè)中小組長(zhǎng)的培養(yǎng)很關(guān)鍵。
最后是創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。通過(guò)課件演示，讓學(xué)生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風(fēng)光景物(正氣廣場(chǎng)、青原山、吉安大橋)，在欣賞中喚起學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，想畫(huà)家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫(xiě)話的設(shè)計(jì)上我做得不夠好，給了學(xué)生一個(gè)根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫(xiě)話的框架，有點(diǎn)拔高難度，也有點(diǎn)限制學(xué)生的思維。真是矛盾呀，不給學(xué)生框架又怕學(xué)生不知從何說(shuō)起，給了學(xué)生框架又怕會(huì)限制學(xué)生的思維。
整堂課下來(lái)，我覺(jué)得我在教學(xué)機(jī)智上還不夠成熟，還不能隨機(jī)應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒(méi)有預(yù)設(shè)到的問(wèn)題。因此，在"高效課堂"課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進(jìn)。
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇十
本課可以立足課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)感悟書(shū)中的精美語(yǔ)言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗(yàn)，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的`美好，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周?chē)氖挛铮龑?dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇十一
《小小的船》教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維，從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣，在樂(lè)趣中識(shí)記、主動(dòng)識(shí)記。首先，讓故事激發(fā)興趣。我在開(kāi)課時(shí)，設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入。在開(kāi)課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)了他們的興趣。
第二，注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我們利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。例如通過(guò)自由朗讀、點(diǎn)名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。學(xué)習(xí)生字，我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形，而是預(yù)設(shè)了幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)，“坐”字用猜字謎、反義詞（坐對(duì)立）來(lái)幫助學(xué)生釋義，學(xué)習(xí)“彎”字，我演示了偏旁“弓”的變化過(guò)程，幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié)，我用了游戲“摘星星”，學(xué)生興趣濃厚，效果非常明顯。
第三，練習(xí)想象說(shuō)話。在本課教學(xué)中，我還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上，會(huì)看見(jiàn)什么？”讓孩子積極投入了想象和思考，并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的'理解。
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇十二
在本課教學(xué)識(shí)字過(guò)程中，我比較注重識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記。指導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，做做“打”“拍”“拔”等動(dòng)作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的`動(dòng)作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動(dòng)作，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；在教學(xué)“身”字時(shí)通過(guò)演示漢字的演變過(guò)程幫助學(xué)生認(rèn)記。
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇十三
《九色鹿》是的一則民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的.住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。
到這里就結(jié)束時(shí)，我還讓學(xué)生對(duì)課文中的不同人物談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生自由暢談，抒發(fā)了自己的看法。
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇十四
在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗(yàn)中體會(huì)小燕子學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我采用靈活多變的形式（如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、分角色朗讀、指讀評(píng)議、齊讀），在反復(fù)的美讀中，讓學(xué)生有所感悟，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別扮演小燕子和燕子?jì)寢專(zhuān)菀谎?，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話的世界中，豐富其心靈的體驗(yàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇十五
課前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，在班級(jí)里擺一擺，認(rèn)一認(rèn)，如果想得到這樣?xùn)|西，必須認(rèn)得上面的`字，把它讀出來(lái)。這樣，把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)，學(xué)生識(shí)字的興趣和能力都得到了提高。
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇十六
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的`權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇十七
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的.聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇十八
我最重視的是一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，教材中安排兩個(gè)單元的識(shí)字課，但是縱觀整冊(cè)書(shū)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)無(wú)處不在，我們一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程只不過(guò)采取的方式不同。
在我近三個(gè)月的識(shí)字教學(xué)課上，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。對(duì)于要認(rèn)的、特別是要寫(xiě)的字，對(duì)于已學(xué)過(guò)的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。比方說(shuō)換偏旁，加一加，猜一猜的識(shí)字方法，有趣而又高效。比方說(shuō)，學(xué)“商”字時(shí)，我先猜一個(gè)謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏。我一邊書(shū)寫(xiě)一邊說(shuō)，學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了！二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字。在校內(nèi)，在家里，在街道，在社區(qū)，通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、看電視，看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……只要見(jiàn)到漢字，就有識(shí)字的欲望，就自覺(jué)地識(shí)記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字（課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多），而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字：兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫(xiě)句子，在讀和用中鞏固識(shí)字。
（二）閱讀教學(xué)：熟讀深思子自知
進(jìn)入一年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)讀書(shū)。這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)在：朗讀時(shí)拖腔，唱數(shù)而不是讀書(shū)，句子讀得不連貫，語(yǔ)氣沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感，找不到人物的對(duì)話，不能從文本中找到問(wèn)題的答案。以上種種讀書(shū)現(xiàn)象，使得在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中完不成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到某些教學(xué)效果。課外之余我也常常思考這些問(wèn)題，怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢？通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生朗讀不流暢原因一：沒(méi)有牢固掌握課文中的生字，也就是識(shí)字量根本不夠。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文，每課的生字?jǐn)?shù)量增多，難記，特別是這學(xué)期，識(shí)字任務(wù)更大，字行復(fù)雜，有些很難找到好的識(shí)記方法，沒(méi)有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，只能死記，所以處理這個(gè)問(wèn)題，除了多給學(xué)生提供識(shí)字方法外，再就是讓學(xué)生多讀，我要求學(xué)生每天回家給家長(zhǎng)讀《小熊過(guò)橋》，讓家長(zhǎng)給孩子讀童話故事，提高孩子的閱讀欲望，遍數(shù)不限，讀完后家長(zhǎng)簽名。另外一個(gè)原因就是學(xué)生不理解文章感情，讀起句子來(lái)不會(huì)斷句，不會(huì)停頓，不會(huì)換語(yǔ)氣，我想這和學(xué)生的理解有關(guān)，這就需要我們老師在教學(xué)中化大力氣教孩子有感情讀書(shū)。比方說(shuō)《我多想去看看》一課，我就先講述文中小朋友家在農(nóng)村，無(wú)法到北京，然后講升旗儀式的壯觀，于是我進(jìn)行情景換位思考，問(wèn)學(xué)生想看嗎？答案是肯定的，于是我趁機(jī)讓他們讀書(shū)要讀出他們的渴望，于是，我的閱讀效果果然就達(dá)到了！對(duì)于怎樣讀出美的語(yǔ)氣，在學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，在對(duì)話較多的課文使用，效果不錯(cuò)。閱讀教學(xué)就是教孩子學(xué)會(huì)有感情讀書(shū)，學(xué)生能夠繪聲繪色的讀出課文，這也就達(dá)到教學(xué)要求了。
（三）寫(xiě)字教學(xué)：絕知此事要躬行
在一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，我認(rèn)為教師的示范對(duì)學(xué)生有著重要的作用，針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書(shū)寫(xiě)動(dòng)作、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象，然后讓學(xué)生模仿書(shū)空筆順，然后描紅練習(xí)。對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范，在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對(duì)面，學(xué)生對(duì)老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的`錯(cuò)誤之處。當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范，這種方法是針對(duì)初步寫(xiě)字的小學(xué)生，通過(guò)手把手，教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指，使其能較快地形成正確的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這就需要教師在批改作業(yè)時(shí)，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時(shí)地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。
（四）寫(xiě)作教學(xué)：道是無(wú)情卻有情
寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容之一，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，我就鼓勵(lì)學(xué)生用筆去記錄下自己的生活。每天用拼音寫(xiě)一兩句話，能把看到的想到的寫(xiě)清楚，把句子寫(xiě)通順就好。寫(xiě)作教學(xué)主要是“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”“如何評(píng)論”的過(guò)程。
日記教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生"寫(xiě)什么"。有些同學(xué)不知道寫(xiě)什么，記得第一次批閱學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)竟然全班62個(gè)學(xué)生40多個(gè)寫(xiě)昨天完上吃的什么東西，結(jié)尾一致是“真香啊”，或者“我很高興”。有些同學(xué)習(xí)慣了"臨時(shí)抱佛腳"，白天糊糊涂涂過(guò)日子，不去注意、不去發(fā)現(xiàn)、不去記憶生活中一些新鮮的、使自己激動(dòng)的東西，到寫(xiě)的時(shí)候，咬著筆桿，不知道該寫(xiě)什么。因此，日記寫(xiě)作教學(xué)首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，做個(gè)有心人，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的選擇一件寫(xiě)下來(lái)。老師多讀一些好的日記，讓學(xué)生知道身邊發(fā)生的事?？吹降幕ú輼?shù)木、昆蟲(chóng)、玩具可以寫(xiě)，讀的書(shū)、看的電視也可以寫(xiě)，自己的喜、怒、哀、樂(lè)要忠實(shí)記錄，社會(huì)的善、惡、美、丑也任你評(píng)說(shuō)。
其次，日記教學(xué)還要教學(xué)生怎么寫(xiě)，包括格式，即第一行正中寫(xiě)“日期、星期、天氣”，然后是正文。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，因此要求學(xué)生先用拼音寫(xiě)，每天只寫(xiě)一句話就行，這樣也可以幫學(xué)生鞏固所學(xué)拼音，等漢字學(xué)的多了就開(kāi)始嘗試用漢字寫(xiě)。
其實(shí)，一年級(jí)學(xué)生日記寫(xiě)作評(píng)價(jià)是其次的。因?yàn)橹灰⒆觽兡軌驅(qū)懢涂梢粤?。因此只要孩子能夠完整的?xiě)了，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。我要鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)。勤于筆耕，不懈不怠，日復(fù)一日，年復(fù)一年，從"不會(huì)"到"會(huì)"，從"要我寫(xiě)"到"我要寫(xiě)"。一開(kāi)始寫(xiě)日記，一定要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)日記的興趣，不要硬性規(guī)定每天一定要寫(xiě)多少，但要鼓勵(lì)每天寫(xiě)日記的同學(xué)，還要定期收上來(lái)批改，對(duì)一些好的日記加以表?yè)P(yáng)，讀給同學(xué)聽(tīng)，讓好、中、差的同學(xué)都得以提高。我還給同學(xué)講了些名人寫(xiě)日記的故事，明確寫(xiě)日記的重要性。學(xué)生的每篇日記，我都認(rèn)真批閱，并且每周五用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)與他們共同分享。我大多用表?yè)P(yáng)的方法來(lái)鼓勵(lì)每位孩子，激勵(lì)他們寫(xiě)作的積極性。我沒(méi)有期望他們能寫(xiě)得多好，只是希望他們能喜歡寫(xiě)作，不把日記當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因此，對(duì)不寫(xiě)的學(xué)生，我不加追究，只是對(duì)寫(xiě)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。漸漸地，他們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，都能堅(jiān)持寫(xiě)日記了?？粗⒆觽冎赡蹎渭兊奈淖?，即使他們寥寥幾筆，但我也能深深感受到孩子們點(diǎn)點(diǎn)情感彌漫其間。
2015已經(jīng)結(jié)束了，回首幾個(gè)月的教學(xué)工作，總是幾多感慨。一年級(jí)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，我們一年級(jí)的老師責(zé)任重大，我們既要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，還要給孩子們一個(gè)歡樂(lè)的童年。但作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多，無(wú)論是對(duì)于教材的解讀還是對(duì)教案的設(shè)計(jì)，無(wú)論是對(duì)課堂的調(diào)控還是對(duì)學(xué)生的把握都極不成熟，因此，我其實(shí)正與孩子們一起成長(zhǎng)。我班56個(gè)人，每個(gè)個(gè)體都是一朵嬌艷的花朵，我要甘于做一片綠葉，讓花朵快樂(lè)的綻放，這是我應(yīng)該做的，我一定能做到。
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇十九
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件，在教學(xué)中有選擇的使用，收到了比較好的效果。讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點(diǎn)。直觀地理解了“長(zhǎng)”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時(shí)，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴。我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長(zhǎng)”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察“牛、羊”的'尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的有還有的”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說(shuō)話能力。
一年級(jí)語(yǔ)文課文教學(xué)反思篇二十
在本課教學(xué)識(shí)字過(guò)程中，我比較注重識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記。指導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，做做“打”“拍”“拔”等動(dòng)作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動(dòng)作，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的`方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；在教學(xué)“身”字時(shí)通過(guò)演示漢字的演變過(guò)程幫助學(xué)生認(rèn)記。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4938713.html】
