心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
小學數學新課標心得體會篇一
新課標數學體系是一項重要的改革，在整個國民教育體系中占有重要的地位。新課標數學不僅僅是一套教材，更是對學生認知的挑戰(zhàn)和教育理念的更新。本人自2018年起開始學習新課標數學，并在不斷挑戰(zhàn)和學習中獲得了許多收獲和感悟，本文將分享我對新課標數學的體會。
第二段：認知挑戰(zhàn)
新課標數學教學注重概念的理解和運用，學生不再是機械式的記憶和運算，而是通過分析、抽象和推理來解決問題。這是一種全新的認知挑戰(zhàn)。在學習初期，我感覺很困難，難以理解概念，也無法把握數學的基本邏輯。但是，我不斷調整學習方法，嘗試多種途徑學習，加強算數題目和實現經驗，逐漸提高了認識和思考能力，成功適應了新的數學體系。
第三段：思維方法更新
新課標數學強調的是學生的思維方法，更加注重讓學生主動思考和發(fā)現問題，而非被動接受知識。 這也是一種教育理念的更新。在學習數學的過程中，我發(fā)現自己的獨立思考和問題解決的能力在逐漸增強。我學會了刻意地提問，分析問題的本質，包括有條理地表述推論、風險和解決方案。學生思考方式跟以往的死記硬背、被動接收知識的方法有了很大的轉變。
第四段：學習興趣增強
新課標數學的更改不僅影響了計算方法，更意味著學生們在磨礪自我的同時培養(yǎng)自己的學習興趣。在學習新課標數學的過程中，我開始體會到數學的美妙和奧妙所在。我開啟了自主學習模式，通過更多牽連和閱讀，主動了解更多的數學知識。我喜歡自己去翻閱數學相關的書籍，了解數學的新進展和發(fā)展方向。學習新課標數學讓我感觸到學習的樂趣，從而對未來的發(fā)展抱有更加積極的心態(tài)。
第五段： 總結
新課標數學讓我受益匪淺，不僅讓我更好地掌握了數學基礎知識，而且在求解問題時受益良多。更重要的是，它開啟了對知識本身的探尋和對自我學習行為的探索。通過新課標數學的許多體驗，我不僅養(yǎng)成了一直學習網絡資源和尋求幫助的好習慣，而且對未來發(fā)展和成長都充滿了信心。愿更多的孩子能夠通過學習新課標數學來感受到學習的痛快和成長的喜悅。
小學數學新課標心得體會篇二
隨著新課標的實施，數學課程內容和教學方法都發(fā)生了一些變化。作為一名學生，我可以明顯地感受到新課標給我們帶來了一種不同的數學學習體驗。在學數學新課標的過程中，我發(fā)現了很多有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰(zhàn)。下面我將從自己的角度，談一下學數學新課標的心得體會。
首先，新課標引入了許多有趣的說法，使得數學變得更生動有趣。比如，我們學習了“數到2√2”這個古希臘哲學家畢達哥拉斯提出的問題。通過這個問題，我對根數的含義和求值方法有了更深刻的理解。同時，老師還告訴我們，數學中有很多的“鴿巢原理”類似的問題可以輕松解決。這就像拼圖游戲一樣，我很享受在解決問題的過程中發(fā)現規(guī)律、運用方法的樂趣。
其次，新課標采用了一些實用的方法，使得我們能夠更好地理解和掌握數學知識。例如，我們學習二次函數的知識時，老師以一個拋物線的實際問題為例，讓我們通過觀察圖形來理解二次函數的變化規(guī)律。這種以問題為導向的學習方式，讓我在解決問題的過程中逐漸掌握了二次函數的相關知識。這樣的學習方法不僅提高了我們的學習興趣，還培養(yǎng)了我們的實際應用能力。
此外，新課標為我們設置了很多有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了我們的思維能力和創(chuàng)造力。在學習函數的過程中，老師給我們出了一個有趣的題目，要求我們設計一個節(jié)流閥，使得自來水的流量和時間之間存在某種函數關系。這個題目要求我們運用所學的函數知識和實際問題解決能力來進行設計和求解。在解決問題的過程中，我思考了很多方法和策略，并通過不斷嘗試和改進最終成功解決了問題。這樣的挑戰(zhàn)激發(fā)了我對數學的興趣和探索的欲望。
學數學新課標的過程中，我逐漸意識到數學不僅是一種學科，更是一種思維方式。數學猶如一把解鎖思維的鑰匙，可以幫助我們理解和解決復雜的問題。通過學數學新課標，我開始喜歡上了數學，并且對數學產生了濃厚的興趣。我也發(fā)現，數學與其他學科有著密切的聯系，它可以幫助我們提高邏輯思維和問題解決能力，對我們的未來學習和職業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。
綜上所述，學數學新課標的過程中，我收獲了很多知識和成長。新課標引入了有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰(zhàn)，讓我對數學產生了濃厚的興趣。通過學習數學，我開始享受解決問題的樂趣，培養(yǎng)了實際應用能力和創(chuàng)造力。我相信，掌握了新課標所教授的數學知識和思維方法，我將能夠更好地應對未來的學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。
小學數學新課標心得體會篇三
新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取 “ 問題情境 —— 建立模型 —— 解釋 ——應用與擴展 ” 的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰(zhàn)性。
現代教育觀念 —— 邁向學習化社會，提倡終身學習 —— 使學生學會認知、學會做事 —— 讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。 都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。同時幫助后進生樹立信心。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。讓學生真正體會到了學習數學的樂趣。
總之，通過本次的學習，使我受益很大，必將對我今后的工作起著重要作用。
小學數學新課標心得體會篇四
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，PPT已經成為一種常見的工具，被廣泛應用在各個領域。而在教育領域中，PPT也被廣泛運用。本文將從數學課程角度出發(fā)，探討在新課標下，使用PPT進行數學教學的一些心得體會。
首先，PPT的使用可以提高學生對數學內容的理解。由于數學是一門抽象的學科，很多學生對其中的概念和原理感到困惑。而利用PPT進行教學，可以通過圖像、動畫等形式將抽象的數學概念轉化為可視化的內容，使學生更加直觀地理解。例如，在講解平面幾何的時候，PPT可以展示真實環(huán)境中的圖片，或者二維圖形的變化過程，幫助學生形成直觀的空間感。這樣一來，學生可以更加深入地理解數學知識，提高學習成績。
其次，PPT的使用可以增強學生的參與度。相比傳統(tǒng)黑板教學，PPT更具互動性。通過在PPT中嵌入互動問題，學生可以積極參與到課堂中來，親自思考問題，并給出自己的答案。同時，PPT還可以結合課堂小組討論，通過小組合作的方式解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。這樣一來，學生通過自己的思考和討論，可以更好地理解和掌握數學知識。
第三，PPT的使用可以提高數學教學的效率。在過去的教學中，教師需要在黑板上書寫內容，這耗費了大量的時間和體力。而通過PPT，教師可以提前準備好課件，篇幅更加清晰明了。在課堂上，只需要通過點擊鼠標即可展示內容，省去了很多書寫時間。另外，教師還可以通過PPT的錄音功能，將自己的聲音錄制下來，在學生回家之后進行復習，并進一步鞏固知識。這種方式在一定程度上提高了教學效率，同時也減輕了教師的工作壓力。
第四，PPT的使用可以激發(fā)學生的學習興趣。相比傳統(tǒng)的黑板教學，PPT更加生動、活潑。通過在PPT中添加一些有趣的圖片、動畫和視頻等，可以引起學生的好奇心，讓他們更加主動地參與到課堂學習中。此外，PPT還可以借助音頻、視頻等多媒體資源，將數學知識與生活實踐結合起來，使學生更易于接受和理解。這樣一來，學生對數學知識的興趣將得到激發(fā)，從而積極主動地學習數學。
最后，需要提醒的是，在利用PPT進行數學教學時，教師需要注意課件的精心設計。PPT的設計需要簡潔明了，畫面要美觀大方，不要過于花哨或晦澀難懂。同時，教師還應該確定好每一張幻燈片的內容和講解時間，避免出現內容重復或是時間過長的情況。此外，教師還可以在PPT中添加一些擴展內容，以鼓勵學生自主學習，提升學生的學習能力和興趣。
總之，在新課標下，使用PPT進行數學教學是一種有效的教學手段。通過PPT的使用，可以提高學生對數學內容的理解，增強學生的參與度，并提高教學效率。同時，PPT的生動活潑也能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，我們應該積極探索和應用PPT在數學課堂中的作用，為學生提供更好的數學學習環(huán)境。
小學數學新課標心得體會篇五
近年來，我國教育系統(tǒng)不斷進行教學改革，一項重要舉措就是新課標的推行。作為一名中學數學教師，我有幸參加了新課標培訓，并開始了新課標的教學實踐。在這一過程中，我深深感受到新課標對于學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學方法的創(chuàng)新所帶來的積極影響。下面我將從學生興趣激發(fā)、思維轉變、教學方法轉變、智力開發(fā)以及評價體系轉變五個方面分享我的心得體會。
首先，新課標通過增加數學應用和生活實踐的內容，成功激發(fā)了學生對數學的興趣。舊課標的數學內容相對較為抽象，往往難以引起學生的興趣。而新課標以實際問題為切入點，將數學與學生實際生活相關聯，使學生能夠真正感受到數學的現實意義。例如，在學習線性方程時，舊課標常常只注重解題技巧，而新課標將數學應用于實際問題中，讓學生感受到線性方程在解決實際問題中的重要性，從而激發(fā)了他們的學習興趣。
其次，新課標要求學生從被動的接受角色轉變?yōu)榉e極的主動學習者，從而培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力。在舊課標中，教師主要是灌輸知識，學生只需要被動接受。而新課標中，教師更多地起到引導者的作用，通過提問和解決問題的方式激發(fā)學生的思維。例如，在學習函數概念時，舊課標只注重定義和性質的記憶，而新課標要求學生通過研究圖像、觀察規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。
第三，新課標注重教學方法的轉變，采用了多種多樣的教學手段，提高了教學效果。舊課標中，教師主要采用傳統(tǒng)的講解授課方式，學生的學習主動性較低。而新課標中，教師可以使用PPT、多媒體等現代教育技術，充分利用互聯網資源，提供更多的學習途徑和學習資源。例如，在學習統(tǒng)計時，教師可以通過PPT展示真實的數據圖表，引導學生進行數據分析和推斷，從而提高學生的學習興趣和學習效果。
第四，新課標注重數學智力的開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。舊課標對數學智力的培養(yǎng)比較有限，很少注重學生的思維拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課標中，通過開展數學思維訓練、數學建模等活動，培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決問題的能力。例如，在學習幾何時，新課標鼓勵學生用直觀的方法解決問題，注重培養(yǎng)學生的幾何直覺和創(chuàng)新思維。
最后，新課標對評價體系的轉變要求教師更加注重學生的全面素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學生的思維過程和解題的方法。舊課標中，評價主要以分數為導向，重視知識掌握程度；而新課標中，評價要注重學生的思維過程和解題方法。例如，在學習函數時，新課標要求學生學會運用函數表示實際問題，并提供多種解題方法。因此，教師可以通過評價學生解題過程和方法，從而更好地了解學生的思維能力和解決問題的能力。
綜上所述，新課標的推行對于數學教育具有重要的意義。通過增加數學應用和生活實踐的內容，激發(fā)學生的學習興趣；改變學生的被動接受角色，培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力；轉變教學方法，提高教學效果；注重數學智力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力；改變評價體系，注重學生的思維過程和解題方法，這些都對于學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷學習和創(chuàng)新，努力將新課標精神落到實處，為培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)貢獻自己的一份力量。
小學數學新課標心得體會篇六
第一段：引言（200字）
新課標數學教材的推出，標志著我國基礎教育數學教學內容的改革。為了更好地適應這一變革，我制作了一份關于新課標數學教材的PPT。通過這次制作，我深深地認識到新課標數學教材在培養(yǎng)學生思維能力和解決實際問題方面的重要作用。下面我將圍繞PPT制作過程中的幾個方面，談談我的心得體會。
第二段：深度分析（300字）
在制作PPT的過程中，我發(fā)現新課標數學教材更多地關注學生的思維能力的培養(yǎng)。教材中的例題和習題都更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。在制作PPT時，我選擇了能夠引發(fā)學生思考的例題和習題。通過對這些例題和習題的深度分析，我更加深入地理解了新課標數學教材的教學理念和思路。我意識到，培養(yǎng)學生的思維能力是教學的根本目標，只有充分激發(fā)學生的思維活力，才能使他們真正掌握數學的本質。
第三段：實際問題應用（300字）
新課標數學教材注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。通過PPT的制作，我體會到了這一點。在設計PPT時，我選擇了一些與學生生活有關的實際問題，帶領學生用數學的方法去解決。這些實際問題不僅讓學生在解題中體會到數學的實用性，也增強了他們對數學的興趣和學習的積極性。通過對這些問題的探究，學生們能夠將數學知識更好地運用到實際問題中，培養(yǎng)了他們解決實際問題的能力。
第四段：優(yōu)缺點分析（200字）
當然，新課標數學教材在一些方面也存在一些不足之處。比如，教材中的一些概念和定理的表述方式比較抽象，對于初學者來說理解起來可能會有一定的難度。在制作PPT過程中，我發(fā)現這個問題也會影響到學生對于PPT中內容的理解。因此，我在設計PPT時，盡量用簡明的語言和圖表來解釋和闡述概念和定理，以便更好地幫助學生理解和掌握。
第五段：總結（200字）
通過制作關于新課標數學教材的PPT，我不僅更加深入地認識到了新課標數學教材的教學理念和思路，也更加明確了培養(yǎng)學生思維能力和解決實際問題的重要性。同時，我也意識到新課標數學教材在表述方面的一些問題，需要我們在教學中更加關注和解決。希望通過我的努力和實踐，能夠為學生們提供更好的數學學習體驗和幫助他們更好地掌握數學知識。
小學數學新課標心得體會篇七
近年來，我國教育改革不斷深入，各個學科的教學內容和方法也發(fā)生了巨大變革。特別是新課標的數學教學，給廣大學生帶來了全新的學習體驗和思維方式。作為一名中學生，我深深地感受到了新課標數學帶給我全新的啟發(fā)和收獲。在過去兩年的學習中，我深入體會到了新課標的數學教學的獨特魅力，下面我將從多個方面來闡述我的這一體會。
首先，新課標的數學教學注重培養(yǎng)學生的數學思維能力。在過去，我們經常遇到的問題是死記硬背。但在新課標數學教學中，我們被鼓勵去理解和掌握數學的本質和規(guī)律。我們要學會觀察問題，分析問題，從而找出解決問題的有效方法。在解題過程中，我們需要運用邏輯思維、分類思維和抽象思維等多種思維方式，這些思維能力的培養(yǎng)不僅使我們在數學上得到了提高，也對我們的綜合素質發(fā)展起到了積極的作用。
其次，新課標的數學教學強調從生活中來。從小到大，我們都曾對數學充滿了敬畏之情，因為它給我們的印象是一門枯燥無味的學科。然而，新課標改變了這種狀況。教材中融入了大量的實際問題，使我們在學習過程中能夠感受到數學的實用性和生活中的應用。通過讓我們把數學知識與日常生活情境相結合，我們學習數學的興趣被激發(fā)，思維變得活躍起來。這種生動有趣的學習方式不僅使我們對數學更加感興趣，而且也為我們的實際生活帶來了實質性的幫助。
再次，新課標的數學教學側重培養(yǎng)學生的問題解決能力。數學不僅僅是為了考試而學的，更重要的是培養(yǎng)我們的問題解決能力。新課標要求學生要具備解決實際問題的能力，這就要求我們學會主動思考和獨立探索。在解題過程中，我們會遇到種種困難，但正是這些困難鍛煉了我們解決問題的能力。我們不再依賴教師的單純傳授，而是通過自己的努力，去發(fā)現問題的真正解決思路。這樣的學習方式讓我們在學習中更加自信和自主，對困難有了積極的應對能力。
此外，新課標的數學教學注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。學生通過小組合作學習，解決問題，提出問題，討論問題的過程，鍛煉了他們的團隊合作能力。在小組合作學習中，學生們需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)揚團隊協作的精神，耐心傾聽他人的觀點，并在合作中完成任務。通過這樣的合作，學生們不僅能夠在數學上取得更好的成績，而且更好地培養(yǎng)了他們的集體主義意識，形成了良好的人際關系。
最后，新課標的數學教學還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在學習過程中被鼓勵思考問題，提出問題，甚至自己發(fā)現新的解題方法。這種自主學習的方式使我們獲得了更多的自由和創(chuàng)新的機會。在學習中，只有敢于創(chuàng)新，敢于冒險，才能取得更好的成績。新課標的數學教學為我們提供了一個創(chuàng)新的舞臺，使我們的數學學習更加有趣和豐富。
總之，新課標的數學教學值得我們肯定和贊賞。通過這兩年的學習，我深深體會到了新課標的數學教學的獨特魅力。它在培養(yǎng)學生數學思維能力、問題解決能力、團隊合作能力和創(chuàng)新意識方面做到了很大的突破。這種全新的教學理念和方法使我們受益匪淺，對我們的未來學習和生活都具有深遠的影響。
小學數學新課標心得體會篇八
5月14日和15日，我參加了數學新課標的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必需的數學”，“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會：
一、聯系生活實際，培養(yǎng)學生的數感
小學階段，學生將學習萬以內的數，簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡單的數量關系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。學生語言是思維的外在表現，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數感?？朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的數學能力。
二、培養(yǎng)學生的觀察能力。
三、做中學。
《數學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“快樂數學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數學基礎;鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數學素養(yǎng)的整體提高。
通過對《數學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
小學數學新課標心得體會篇九
第一段：引入
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，PPT作為一種方便、直觀的表達工具，越來越廣泛地運用于各個領域。尤其是在教育領域，PPT不僅為學生提供了更加生動、直觀的學習方式，同時也提高了教師的教學效果。作為數學這門理科學科的教學工具，數學PPT在新課標的理念下，更是發(fā)揮了巨大的作用。在這篇文章中，我將分享我對新課標心得體會數學PPT的認識。
第二段：優(yōu)勢
首先，新課標心得體會數學PPT的使用使得數學教學更加生動有趣。傳統(tǒng)的數學教學模式往往是老師在講臺上口頭講解，學生則坐在教室里聽講。而數學PPT能夠通過圖表、動畫等多媒體方式，將抽象的數學概念轉化為形象、直觀的形式，使學生能夠更加容易理解和接受。此外，數學PPT還可以呈現出豐富多樣的界面效果，如可以通過顏色、字體等去突出重點，吸引學生的注意力，提高學習興趣。
第三段：提高學習效果
其次，新課標心得體會數學PPT的使用有助于提高學生的學習效果。在數學PPT中，教師可以通過多媒體方式展示一些生動有趣的例子，或者展示一些實際應用的場景，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性。同時，數學PPT還可以進行互動式教學，在PPT中設置問題或者讓學生參與到某種操作中，激發(fā)學生的思考和探索精神，從而使學生在學習過程中更加積極主動，更加深入地理解和應用數學知識。
第四段：節(jié)約教學時間
此外，新課標心得體會數學PPT能夠節(jié)省教師的時間，提高教學效率。在傳統(tǒng)的數學教學模式中，教師需要花費大量的時間在黑板上書寫和解答問題。而利用數學PPT可以減少這一環(huán)節(jié)，教師只需準備好PPT素材，并通過PPT演示，將知識點清晰直觀地呈現給學生。這樣，教師能夠有更多的時間去指導學生進行思考、討論和解決問題，提高學生的綜合能力和應用能力。
第五段：總結
綜上所述，新課標心得體會數學PPT的使用對于數學教學具有明顯的優(yōu)勢。它既能夠使數學教學更加生動有趣，又能夠提高學習效果，節(jié)約教學時間。然而，我們也應該意識到數學PPT并非萬能，它只是一種輔助工具，關鍵還是要看教師的教學理念和方法。只有將PPT融入到合理的教學模式中，發(fā)揮其應有的作用，才能真正促進學生的數學學習和發(fā)展。因此，教師們應積極學習和運用數學PPT，不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供更加優(yōu)質的數學教育。
小學數學新課標心得體會篇十
新課程改革的要點為：
1.圖形與幾何
在小學數學中，“圖形與幾何”主要內容有：圖形的性質和分類;圖形的平移、旋轉、軸對稱、相似和投影。在學習的過程中，一方面，要從圖形中抽象出幾何框架，如何抽象出來，就要從實際的物體出發(fā)，不要讓學生憑空抽象，而是從具體的事物中去抽象，之前應幫助學生建立一定的空間觀念。
另一方面，根據所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體，或者根據語言描述再通過想象畫出圖形等。這是化抽象為具體，如果學生這兩種功能可以互相轉化，說明他的空間思維想象能力很強了，隨著社會的發(fā)展，這是一個大趨勢，要不斷的拓寬學生的發(fā)散思維能力，適應時代的發(fā)展和建設的需要。
2.綜合與實踐
“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學生主動參與的學習活動，是幫助學生積累數學活動經驗的重要途徑，雖然它在課堂上的占有量是很少的，但卻起到了很大的作用，它活躍了學生的思維，給學生的思維一個廣闊的空間，學生可以釋放的放松那緊繃的神經，積極快樂的參加到實踐活動中來。
綜合說明了問題情景的綜合性，可能涉及到不同的學科，跨度比較大，而實踐主要是學生要求借助所學的知識和生活經驗，獨立思考或與他人合作，經歷發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，來感悟數學各部分內容之間、數學與其他學科之間的聯系，激發(fā)學生學習數學的.興趣，加深學生對所學數學內容的理解。
合理地設計課程內容以及教學方法是達到教學目標的關鍵，既要考慮學生的直接經驗、能夠啟發(fā)學生思考，也要考慮問題的數學實質、培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。教師應努力把握住問題的本質及要點，可以通過各種方式來激發(fā)學生思考，合理的幫助學生理清自己的思索過程，指導學生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果。
這種綜合性的實踐課程對于培養(yǎng)學生的抽象能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力是有益處的，而且還有利于培養(yǎng)學生的協作精神，創(chuàng)新能力，語言表達能力。
學的目的是為了更好的服務于學生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學習，更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內涵，力求在我的教學中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
小學數學新課標心得體會篇十一
近年來，我國的教育改革不斷推進，各個學科的課程標準也在不斷更新。作為一名學生，在數學學科中我深深感受到新課標給我?guī)淼淖兓蛦⑹尽Ｍㄟ^學習和實踐，我對新課標的數學學習體會有了更深刻的理解。
首先，新課標的數學教材明確了學習目標。新課標中，數學的學習目標更加明確，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在過去，數學教學側重于傳授知識，而現在我們更注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。這使得我們在學習中能夠更加清晰地認識到數學的價值和重要性，激發(fā)了學習的積極性。
其次，新課標的數學教學過程更加靈活多樣。在過去，數學教學往往是以講解為主，而現在則更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。新課標強調“學生是學習的主體”，教師的作用是引導學生的學習和探究。這種學習方式對我們的自主學習和創(chuàng)新思維的發(fā)展非常有益，我們可以通過合作探究、課堂討論等方式，積極參與到數學學習中來，增強了對數學知識的理解和掌握能力。
再次，新課標的數學內容更加貼近實際應用。過去，數學教學更多地停留在書本中的抽象概念和公式運算層面，而沒有與實際應用相結合。而新課標中，數學的內容結合了現實生活中的實際問題，強調數學知識的應用性。這使得我們更加容易理解數學的實際意義，并能夠將數學知識靈活應用于實際問題的求解過程中，提高了我們的數學解決問題的能力。
最后，新課標注重數學思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數學教學往往強調計算能力的培養(yǎng)，而新課標更強調培養(yǎng)學生的數學思維能力。數學思維是我們在解決問題過程中的思考方式和方法，它培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力。通過參與各種數學探究活動和數學建模，我們逐漸形成了獨立思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維。
總之，新課標的數學學習給我們帶來了許多變化和啟示。通過新的教學模式和教學理念，我們更加深入地理解了數學的本質和實際應用。我們也在實踐中逐漸形成了自主學習和創(chuàng)新思維的能力。相信在今后的學習過程中，我們將會不斷積累數學知識，提高自己的數學思維能力，為實現自己的理想，做出更大的貢獻。
小學數學新課標心得體會篇十二
為了貫徹新課標的指導思想，學習新的教學理念，新的教學方法，為自己的教學方法注入新的活力,本學期初校長要求全體教師學習新課程標準。為此理科教研組在第三周教研會上提出理科組教師學習新課程標準，經過了為期四周的學習和思考，我主要有以下幾點看法：
一、教師角色的轉變。新課程的改革目的,以學生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點,教師充當的角色是組織者、引導者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上,教師應充分調動學生的主動性和積極性,使學生都活躍起來,使學生學會了從數學角度觀察事物和思考問題,從而喜歡上數學。教師應充分理解和信任學生。在以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復的地方多，給學生說的機會并不多。教師的講為主的數學教學過程，占用了學生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉變觀念，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地學習。
正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教，而在教學生學。”當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。以往的教學中，教師在講到某些重、難點時，由于對學生學習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學生大量寶貴的學習時間。即使讓學生自學也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導、啟發(fā)?！边@就是說教師是指導者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著學生走向知識”而不是“帶著知識走向學生”。課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式，加強學生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學生中間，及時了解到、反饋到學生目前學習的最新進展情況。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發(fā)、幫助，學生必將成為課堂的真正主人。
二、重知識聯系實際。新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，相信學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生愿學、想學、樂學。感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。
三、注重信息技術與數學課程的整合。提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現。
四、建立合理的科學的評價體系。初中數學課程應建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念,評價內容,評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平,也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態(tài)度的變化,在數學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發(fā)展。
總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。
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