教案可以幫助教師系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),保證教學(xué)有序進(jìn)行,確保教學(xué)有效實(shí)施。教案應(yīng)該包含豐富多樣的教學(xué)資源和教具。教案的分享討論可以促使教師們積極思考和反思自己的教學(xué)實(shí)踐。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的校園教案篇一
《快樂的家園》是北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容,這節(jié)通過(guò)觀察小明的家園,要讓學(xué)生了解到“1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體,還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制,不能持久同時(shí)容易分散,如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì),都是從談話引入,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為,本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識(shí)之間的矛盾,孩子的生活中大多是用1來(lái)表示個(gè)體的經(jīng)歷,這種經(jīng)歷對(duì)于要讓學(xué)生理解“1可以表示一個(gè)整體”這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個(gè)問題?既然有矛盾沖突,那我就將這種矛盾沖突激化,然后通過(guò)解決矛盾,學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋果,問“有幾個(gè)蘋果?”,生答“1個(gè)蘋果”;然后出示一筐蘋果,但是不能看出有多少個(gè),問“有幾筐蘋果?”生開始的時(shí)候都沒有回答,我繼續(xù)問,連續(xù)問了三次,學(xué)生終于聽明白了,于是孩子回答說(shuō)“1筐蘋果”,最后全班都回答說(shuō)“1筐蘋果”,學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲,不像有的時(shí)候即問即答,但是,很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過(guò)了他們自己的思考,有自己獨(dú)特的思維活動(dòng),他們沒有馬上回答出來(lái),就是說(shuō)明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭(zhēng)對(duì)比分析的過(guò)程,他們?cè)诶斫狻皞€(gè)”與“筐”的區(qū)別,“個(gè)”是個(gè)體的單位,“筐”是整體的單位。然后,我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子,孩子們居然說(shuō)出了“一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等”用一來(lái)表示整體的例子。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《快樂的家園》
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一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的校園教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí),并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教學(xué)難點(diǎn)
了解1、2、3、4代表什么.
教具準(zhǔn)備
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”,學(xué)生每人一張數(shù)字卡片,老師1-10的數(shù)字卡片.
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)(一)
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計(jì)數(shù))
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
(點(diǎn)評(píng):以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)
活動(dòng)(二)
(點(diǎn)評(píng):設(shè)置情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.)
2.(演示課件:美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,1可以表示什么?(小組討論)
4.平時(shí),你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
(點(diǎn)評(píng):發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).)
5、誰(shuí)能總結(jié)一下,“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個(gè)體,又可以表示這類個(gè)體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體.)
活動(dòng)(三)
在生活中,我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字,這些又可以表示什么呢?
(點(diǎn)評(píng):由“1”的學(xué)習(xí),引申到2、3、4的學(xué)習(xí),學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)
活動(dòng)(四)
2.你們看,老師這里有很多的數(shù)字,(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì),請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字,按上臺(tái)順序站成一排)
3.同學(xué)們,臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.如果讓他們排成一隊(duì),可以怎么排?(學(xué)生討論)
方法一:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二:
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
(學(xué)生說(shuō)出其中一種,臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))
5.老師扮演記者采訪:請(qǐng)問,你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?
6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者,向運(yùn)動(dòng)員提問.
7.除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
(10人一組活動(dòng):把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊(duì),站成一隊(duì))
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.
(點(diǎn)評(píng):組建小足球隊(duì),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后,學(xué)生在模仿提問中,感知序數(shù).)
活動(dòng)五
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
板書設(shè)計(jì):
1234
教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的校園教案篇三
第一課時(shí):數(shù)一數(shù)總課時(shí)數(shù):
教學(xué)內(nèi)容:p2~p5數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo):
生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校,激發(fā)學(xué)
教具、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
小朋友們,你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始,我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課,我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課:數(shù)一數(shù)(板書課題)
二、新課
1、出示彩色掛圖,教學(xué)數(shù)數(shù)。
(1)質(zhì)疑:教師:“這幅圖畫畫的是什么地方?學(xué)校開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫了些什么?”
(2)小組學(xué)習(xí):先讓學(xué)生觀察,在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。
(如:能用“1”表示的有:一面國(guó)旗、一位教師;能用“2”表示的有:兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花;3個(gè)同學(xué)在踢球;有4朵葵花;宣傳欄上有5個(gè)大字;花壇里有6朵花;天空有7只鳥;樓邊有8棵樹;校園里有9個(gè)學(xué)生;10個(gè)人等)。然后讓同桌再互相說(shuō)。
2.找一找,數(shù)一數(shù):我們也有一個(gè)美麗的校園,我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里,教室里看到的東西。
師:誰(shuí)能把你自己觀察到的告訴大家?(指名回答)
3.?dāng)U展訓(xùn)練:
(1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí):
(2)動(dòng)腦動(dòng)手:
1.你喜歡畫什么,就在右面的空格里畫什么,要畫得和左邊同樣多.
2、練習(xí)2第一、二題
三、小結(jié):
數(shù)學(xué)課有趣嗎?你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎?今天的數(shù)學(xué)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、課外觀察作業(yè)
1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西,并記錄下來(lái),和同學(xué)們交流。
2、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的校園教案篇四
可愛的校園
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。.
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
1﹑使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用.
2、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)手口一致.
教學(xué)難點(diǎn)
初步形成良好的觀察習(xí)慣--有序化.
教具準(zhǔn)備
主題圖,1-10的數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)方法
互動(dòng)式啟、發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué).
二、探究新知
活動(dòng)一:我們的校園
教師:小朋友們,在我們的校園里你都看到了什么?生1:我們的校園里有操場(chǎng).
生2:我們的學(xué)校里有老師.
生3:我們的學(xué)校里有小朋友.
生4:……
教師:你能數(shù)數(shù)各有多少嗎?
生1:我看到了1個(gè)老師
生2:我看到了3座樓
生3:我看到了一年級(jí)有7個(gè)班,有6個(gè)年級(jí),有好多小朋友……
活動(dòng)二:動(dòng)物王國(guó)的校園
生:想.(齊聲回答)
1.出示主題圖:
2.觀察小動(dòng)物
(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)
(3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)
(6)它們的老師是誰(shuí)呀?(大象)
(7)有幾位老師呀?(1位)
3、在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么?
生1:有3座小房子
教師:對(duì)!這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室,分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2:
教師:數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?
生:9只.(齊聲)
教師:你們是怎么數(shù)的?
生:指著用手?jǐn)?shù).(齊聲)
教師:哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?
生3:我.
生4:老師,還有蝴蝶.
教師:對(duì)了,還有那么多蝴蝶!真漂亮!有幾只你們知道嗎?
生:10只(齊聲)
教師:怎么數(shù)就能不丟不落?
生1:用手指著數(shù).
生2:可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào)
生3:可以從左到右數(shù)
生4:……
4.觀察靜物
教師:你還看到校園里有哪些東西嗎?有多少?
生1:校門口有5個(gè)大字.
教師:你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))
生2:教師的后面還有8棵松樹.
教師:我們一起數(shù)一數(shù).
生3:學(xué)校的門前還有花.
教師:一共有幾朵花呢?
生:7朵.(齊聲)
5.小結(jié)
(1)教師:剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校,我發(fā)現(xiàn)有的小朋友都找亂了.是不是?
(2)教師:有沒有更好的辦法數(shù)一數(shù)呢?
(3)教師:如果你是學(xué)校的小主人,你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?
(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)
(4)教師:現(xiàn)在就請(qǐng)你們這些小老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行參觀.
活動(dòng)三:有序觀察
目的:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序的觀察.
1.由門口開始參觀
門外:看到了2只小兔子,4只小松鼠
門口:有1只大象,它是這里的老師
門上:有5個(gè)大字(歡迎新同學(xué))
門邊:有7朵花
學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊
學(xué)校里:有3個(gè)教室
天上:飛著9只小鳥、10只蝴蝶
學(xué)校后面有8棵松樹
2.從上到下看
天上:9只小鳥,10只蝴蝶
中間:8棵松樹、3間房子
地上:跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象
門的附近:門上有5個(gè)字-歡迎新同學(xué),門邊的柵欄旁有7朵花
3.從左到右或從右到左
4.按照數(shù)量從小到大
1頭大象2只小兔子3間教室
4只小松鼠5個(gè)字6只小熊
7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶
5.小結(jié)
活動(dòng)四:找數(shù)字
目的:通過(guò)游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué).體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊.
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.打開文具盒,數(shù)一數(shù)你有幾支鉛筆.
2.數(shù)一數(shù)班上有多少同學(xué),多少男同學(xué),多少女同學(xué).
3.數(shù)一數(shù)教室里有幾扇門,幾個(gè)窗子,幾塊黑板,幾盞燈.
四、板書設(shè)計(jì)
可愛的校園
1個(gè)老師2個(gè)小白兔3個(gè)教室4只小松鼠
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)我們的校園了嗎?
第二課時(shí)
快樂的家園
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“1、2、3、4”,認(rèn)識(shí)1-10各數(shù).
2.初步體會(huì)基數(shù)(表示幾個(gè))和序數(shù)(表示第幾個(gè))的含義.
3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)1-10,體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1-10代表什么,滲透對(duì)應(yīng)的思想.
教學(xué)難點(diǎn)
理解基數(shù)與序數(shù)的含義.
教具準(zhǔn)備
學(xué)生每人一張數(shù)字卡片,老師1-10的數(shù)字卡片.
掛圖,小棒
教學(xué)方法
互動(dòng)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一學(xué)前準(zhǔn)備
1.拿出小棒,舉出1根小棒,2根,3根……
2.拿出掛圖,看上面有幾本書,幾個(gè)蘋果,幾支鉛筆,幾個(gè)皮球,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),數(shù)一數(shù).
二探究新知
活動(dòng)(一)
1.你們知道以前的人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?
2.你們有什么更好得辦法嗎?
活動(dòng)(二)
1.(教材第4頁(yè)圖片:美麗的山村)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,1可以表示什么?(小組討論)
3.想一想在平時(shí)生活中,你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?)
(1架飛機(jī),1杯水,1片葉子,1朵花……)
4.在生活中,我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字,看圖回答,這又可以表示什么呢?
(2支船槳,2扇門,3朵白云,3只小鳥,10個(gè)蘋果)
活動(dòng)(三)
1.組建小足球隊(duì):學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊,踢足球一定可美了!我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì)吧!
2.拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片,讓愿意參加的小朋友站在前面,各抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字,按上臺(tái)順序站成一排)
3.同學(xué)們,臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.如果讓他們排成一隊(duì),可以怎么排?(學(xué)生討論)
方法一:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二:
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
(學(xué)生說(shuō)出其中一種,臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))
5.老師扮演記者采訪:請(qǐng)問,你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?(多表達(dá)幾次讓學(xué)生理解基數(shù)與序數(shù))
6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者,向運(yùn)動(dòng)員提問,告訴大家他們分別是幾號(hào),排在第幾.
活動(dòng)五
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
三課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.教材第5頁(yè)‘練一練’第1題.
2.教材第5頁(yè)‘練一練’第2題.
3.教材第5頁(yè)‘練一練’第3題.
四板書設(shè)計(jì):
快樂的家園
1條狗1棵樹1個(gè)太陽(yáng)
2支船槳2扇門2塊黑板
3朵白云3支小鳥
4個(gè)小朋友4支鉛筆4本書
……
五課堂小結(jié)
生活中還有哪些地方用到1,2,3,4呢?你會(huì)寫它們嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的校園教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:快樂的家園
教學(xué)目標(biāo):
1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí),并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
1.了解1、2、3、4代表什么。
2.了解1、2、3、4代表什么。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)(一)
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的.嗎?(演示課件:結(jié)繩計(jì)數(shù))
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
活動(dòng)(二)
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書“1”),你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,讓我們一起去看一看。
2.(演示課件:美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,1可以表示什么?(小組討論)
4.平時(shí),你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
5、誰(shuí)能總結(jié)一下,“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個(gè)體,又可以表示這類個(gè)體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體。)
活動(dòng)(三)
在生活中,我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字,這些又可以表示什么呢?
活動(dòng)(四)
1.建小足球隊(duì):學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊,你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì)。
2.你們看,老師這里有很多的數(shù)字,(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì),請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前。(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字,按上臺(tái)順序站成一排)
3.同學(xué)們,臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.如果讓他們排成一隊(duì),可以怎么排?(學(xué)生討論)
方法二:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
(學(xué)生說(shuō)出其中一種,臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))
5.老師扮演記者采訪:請(qǐng)問,你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?
6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者,向運(yùn)動(dòng)員提問。
7.除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
(10人一組活動(dòng):把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊(duì),站成一隊(duì))
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問。
活動(dòng)(五)
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
板書設(shè)計(jì):
快樂的家園
個(gè)體這類個(gè)體的集合,
1可以表示
很大的物體很小的物體
教學(xué)反思:
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的校園教案篇六
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體,認(rèn)識(shí)1~10的數(shù);理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別;
2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。
3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)正確數(shù)出數(shù)量是1的物體
教學(xué)難點(diǎn)理解基數(shù)、序數(shù)聯(lián)系和區(qū)別。
教具準(zhǔn)備課件、1-10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:猜一猜
活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)猜一猜活動(dòng),激發(fā)興趣,活躍思維。
活動(dòng)過(guò)程:
1.小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí),你猜它是誰(shuí)?
2.到底是哪一種動(dòng)物呢?它有兩只長(zhǎng)耳朵四條腿,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示:小白兔)
3.可愛的小白兔給我們帶來(lái)一幅美麗的圖畫:(略)
活動(dòng)二:夸夸美麗的家園
活動(dòng)目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)1-10的數(shù);能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體,能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物;通過(guò)夸夸美麗的家園活動(dòng),啟迪智慧,拓寬思路,培養(yǎng)觀察能力,豐富想象能力。
活動(dòng)過(guò)程:
2.誰(shuí)能說(shuō)出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”?(生自由說(shuō))
3.師小結(jié):剛才小朋友們說(shuō)了很多的個(gè)數(shù)是“1”的事物,都可以用“1”來(lái)表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大,它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜;可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜;還可以表示一座高山,一顆小草等。
(電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)
4.現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍,有哪些事物能用“1”表示?(讓學(xué)生自由說(shuō),教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)
6.那3能表示什么?4能表示什么?(同桌互相說(shuō))。昨天我們認(rèn)識(shí)了1--10的數(shù),請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說(shuō)。
活動(dòng)三:小小足球場(chǎng)
活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)小小足球場(chǎng)活動(dòng),理解基數(shù)和序數(shù),初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。
活動(dòng)過(guò)程:
2.老師小結(jié):對(duì),衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼、也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖,自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。
3.問:有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?
4.思考:比賽結(jié)束后,運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì),他們按什么順序排隊(duì)呢?
5.實(shí)際操作:現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì),請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))。請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽口令,現(xiàn)在我們按1、2、3、4......的順序排隊(duì),看誰(shuí)排得又快又好?請(qǐng)同學(xué)們看圖,你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你喜歡的運(yùn)動(dòng)員他排正確了嗎?你自己上來(lái)數(shù)一數(shù)。(如有同學(xué)說(shuō)他喜歡8號(hào),當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí),引導(dǎo)他說(shuō)出:“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排隊(duì)伍中的第8個(gè)?!?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
6.我們要向這些小朋友學(xué)習(xí),經(jīng)常參加體育鍛煉,把自己的身體練得棒棒的。
活動(dòng)四:練一練
活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)練一練活動(dòng),激發(fā)興趣,激活思維,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
活動(dòng)過(guò)程:
1.好啦,現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。(圖見一年級(jí)上冊(cè)北師大版第5頁(yè))
2.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫一畫。
3.每組圖中,把與左邊同樣多的部分圈起來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)興趣,激活思維。在練習(xí)題設(shè)計(jì)上,注意兼顧習(xí)題的層次性、針對(duì)性和實(shí)踐性,讓不同層次的學(xué)生有不同層次的發(fā)展。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查,因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身來(lái)源于生活,教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué),從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,讓學(xué)生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的校園教案篇七
新課標(biāo)中指出學(xué)生是課堂的主體,教師在課堂中起主導(dǎo)作用。而總結(jié)反思我自己的這堂課,我發(fā)現(xiàn)在這一點(diǎn)上我做的非常不到位。首先,在40分鐘的課堂中,作為老師,自身講授的時(shí)間過(guò)多,學(xué)生自我表達(dá)、自我展示的時(shí)間太少,甚至是缺失,這樣不僅加重了自己的工作量,還不利于引起學(xué)生興趣,整堂課便顯得枯燥,沒有生機(jī),在以后的教學(xué)中應(yīng)該增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,減少老師講的時(shí)間,增加學(xué)生表達(dá)的時(shí)間;第二,自主探索,解決問題環(huán)節(jié)沒有突出“自主”,一直是老師引導(dǎo),放手不夠,同時(shí)教學(xué)手段,講解方法太過(guò)單一,從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路,沒有變換,可能會(huì)使學(xué)生厭倦于繁瑣的講授,而后來(lái)評(píng)課過(guò)程中有老師也提到可以多種方法進(jìn)行,比如:在解決跑步有多少人?這個(gè)問題的時(shí)候,稍作引導(dǎo),便讓孩子到屏幕前自己數(shù),展示他數(shù)數(shù)的方式;在解決大樹有多少棵?這個(gè)問題的時(shí)候,在前一問題的基礎(chǔ)上再適度放手,讓孩子自己數(shù),充分表達(dá)自己的意見,實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望,繼而在解決后面問題的時(shí)候可以同桌互數(shù),從而是學(xué)生充分融入課堂;第三,在學(xué)生使用學(xué)具這一環(huán)節(jié)的操作上,存在很大問題,任務(wù)布置不到位,不具體,學(xué)具的使用反而分散了學(xué)生的注意,而在學(xué)生紀(jì)律得不到控制時(shí),自己的情緒又受到學(xué)生的影響,不能很好地控制課堂,這一點(diǎn)需要及時(shí)進(jìn)行改正,在平常的數(shù)學(xué)課中就要鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)具的能力,同時(shí)學(xué)會(huì)采用多種方法控制課堂,適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng),樹立榜樣,慢慢疏導(dǎo)課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)任務(wù)中。
聽優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課,往往是教師語(yǔ)言流暢,課堂組織有序,學(xué)生掌握得十分輕松。而在我的這堂課上,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的組織就存在許多不恰當(dāng)?shù)牡胤?,比如在點(diǎn)和人對(duì)應(yīng)方面,直接說(shuō)了6個(gè)人對(duì)應(yīng)6個(gè)點(diǎn),而換成1位同學(xué)對(duì)應(yīng)1個(gè)點(diǎn),那6位同學(xué)對(duì)應(yīng)幾個(gè)點(diǎn)?會(huì)給孩子思考的余地,讓孩子回答,課堂也相對(duì)充實(shí),有數(shù)學(xué)課的味道。同時(shí)我課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也相對(duì)匱乏,只會(huì)簡(jiǎn)單的.表?yè)P(yáng),這樣的表?yè)P(yáng)亦顯得空洞,得不到孩子的共鳴,相對(duì)而言:觀察的真仔細(xì),回答聲音很響亮,字寫得真漂亮,聽的最認(rèn)真……這些具體到點(diǎn)上的表?yè)P(yáng)需要加一些,使學(xué)生充分體驗(yàn)到老師的表?yè)P(yáng),使表?yè)P(yáng)達(dá)到應(yīng)有的效果。
通過(guò)這堂課,我充分感受到對(duì)一年級(jí)孩子學(xué)生而言,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,抓住學(xué)生注意力,提起學(xué)生表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的重要性。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,無(wú)論在課的結(jié)構(gòu)組織還是課堂語(yǔ)言組織上都要狠下功夫,積極向?qū)W校老師請(qǐng)教,及時(shí)反思,爭(zhēng)取快速融入數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍,做合格的數(shù)學(xué)教師。
最后我不得不說(shuō)作為一名新教師的幸福,這一堂課講下來(lái),真的是受到了很多老師的幫助,包括備課、磨課、課件的制做,甚至是學(xué)具的準(zhǔn)備,沒有孤軍奮戰(zhàn)的疲憊,他們讓我我感受到教師隊(duì)伍的溫暖,讓我感動(dòng),十分感謝他們,而這也將成為我繼續(xù)向前的動(dòng)力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的校園教案篇八
原文
小鳥在前面帶路,
風(fēng)兒吹著我們。
我們像春天一樣,
來(lái)到花園里,來(lái)到草地上。
鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳,
像朵朵花兒開放。
花兒向我們點(diǎn)頭,
白楊樹嘩啦啦地響。
它們同美麗的小鳥,
向我們祝賀,為我們歌唱。
它們都說(shuō)有了我們,
可愛的祖國(guó)就更有希望。
感謝親愛的祖國(guó),
讓我們健康地成長(zhǎng)。
我們像小鳥一樣,
等身上的羽毛長(zhǎng)豐滿,
就勇敢地向著天空飛翔,
飛向我們的理想。
唱啊,跳啊,
敬愛的老師,
親愛的伙伴,
我們一起度過(guò)這快樂的時(shí)光。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
a、學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞意思,會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句話。
b、正確理解“在這個(gè)世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo):體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情,
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解“在這個(gè)世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、播放歌曲,激發(fā)興趣
1、播放《快樂的節(jié)日》,讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文
1、自主讀書
2、自主發(fā)現(xiàn)
a、讀了課文,你知道了什么?
b、讀了課文,你還想知道什么?
3、自主感悟
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋:
三、啟發(fā)想象,學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象
春風(fēng)和熙,小鳥歡唱,使人感到輕松、愉快、舒服,這時(shí)我們
歡度節(jié)日的心情是怎樣的?
2、朗讀體會(huì)歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節(jié)
5、指名讀,說(shuō)說(shuō)節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面?
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第1、2句
這兩句的.寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似?為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏YR,
向我們歌唱?
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)第3句。
a、情境一:有我們就更美麗
b、情境二:有我們就充滿希望
春天是一個(gè)百花盛開、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié),她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮,而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀,體會(huì)情感。
五、自主作業(yè)
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、開展競(jìng)賽,激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著歡樂的心情,開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽,可采用個(gè)人或小組的形式,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實(shí)際,暢談理想
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩(shī)句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想,暢談自己的理想。
4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦,升華感情
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法,以渲染歡樂的氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲,邊想象畫面。
四、課外延伸,指導(dǎo)寫作
1、導(dǎo)語(yǔ)
剛才,小朋友一邊欣賞歌曲,一邊想象著熱鬧歡快的畫面?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景,也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌,發(fā)揮想象寫一篇作文。
2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
教學(xué)反思
本節(jié)課我以歌曲《快樂的節(jié)日》開始,試圖營(yíng)造快樂的課堂氛圍。然后開展識(shí)字教學(xué),我先讓學(xué)生自由讀課文,并圈出生字,這樣學(xué)生對(duì)生字有一個(gè)初步的印象。在這個(gè)環(huán)節(jié)我缺乏對(duì)學(xué)生的檢查,其實(shí)這一步可以放在預(yù)習(xí)中去做,在家里可以讓家長(zhǎng)幫忙檢查,這樣還可以節(jié)省課上時(shí)間。接著老師范讀課文,目的是幫助學(xué)生正音。隨后用白板出示帶有生字的詞語(yǔ),讓部分學(xué)生領(lǐng)讀。這個(gè)時(shí)候由于課件兼容性的問題,出了一點(diǎn)小故障,下次一定要注意。接下來(lái)是重點(diǎn)內(nèi)容,歸納總結(jié)識(shí)字方法幫助識(shí)字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中基本是按照我的預(yù)期進(jìn)行的,但是我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生獨(dú)特的想法,比如有的學(xué)生還想到用換一換的方法記生字,我也應(yīng)該把它板書上才對(duì)。接著就是對(duì)課文的理解,由于備課時(shí)時(shí)間把握不好,這段時(shí)間就顯得倉(cāng)促了,學(xué)生對(duì)一些句子、一些感情的表達(dá)都沒有達(dá)到預(yù)期效果。
這節(jié)課的不足之處在于老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注太少,對(duì)學(xué)生的課上習(xí)慣培養(yǎng)欠缺。我也多次反思這個(gè)問題,也曾嘗試過(guò),放慢講課的腳步去組織課堂,也有收效,但是時(shí)間不長(zhǎng)??磥?lái),如何去調(diào)控課堂,讓教學(xué)與管理兩不誤是我要用心思考的問題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的校園教案篇九
教學(xué)要求:
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
出示計(jì)數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察
1、(1)先拔二顆珠,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?
(3)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō),并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。
(4)請(qǐng)你比一比:4和3誰(shuí)大,誰(shuí)???請(qǐng)你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知:
(一):主動(dòng)探索:4的組成
1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒,擺一擺,可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng),老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書)
444
132231
4、讀的組成
(1)先領(lǐng)讀:4可以分成1和3,1和3組成4………
(2)再學(xué)生自由地讀,同桌對(duì)口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)
(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾……
我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了
)
(二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成
師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!
1、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái),可以嗎?請(qǐng)你們小組合作,試一試。
2、學(xué)生分小棒,老師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書)
5555
14233241
4、讀一讀
師:有誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)你試一試,我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀,好不好?
(1)小老師帶讀(2)小組開展競(jìng)賽讀
(3)師生對(duì)口令(4)同桌對(duì)口令
(5)試著背一背
4、觀察:請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論,每個(gè)發(fā)表自己的意見,然后選一個(gè)代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽)
5、你們自己組說(shuō)得怎么樣,你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià))
6、第19頁(yè)的思考題
7、完成第20頁(yè)的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評(píng)價(jià)。
三、練一練:第21頁(yè)的第5題:集體評(píng)價(jià)
第22頁(yè)的第6題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。
第8、10題放在托管時(shí)間完成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的校園教案篇十
《快樂的家園》是北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容,這節(jié)通過(guò)觀察小明的家園,要讓學(xué)生了解到“1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體,還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制,不能持久同時(shí)容易分散,如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì),都是從談話引入,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為,本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識(shí)之間的矛盾,孩子的生活中大多是用1來(lái)表示個(gè)體的經(jīng)歷,這種經(jīng)歷對(duì)于要讓學(xué)生理解“1可以表示一個(gè)整體”這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個(gè)問題?既然有矛盾沖突,那我就將這種矛盾沖突激化,然后通過(guò)解決矛盾,學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋果,問“有幾個(gè)蘋果?”,生答“1個(gè)蘋果”;然后出示一筐蘋果,但是不能看出有多少個(gè),問“有幾筐蘋果?”生開始的時(shí)候都沒有回答,我繼續(xù)問,連續(xù)問了三次,學(xué)生終于聽明白了,于是孩子回答說(shuō)“1筐蘋果”,最后全班都回答說(shuō)“1筐蘋果”,學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲,不像有的時(shí)候即問即答,但是,很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過(guò)了他們自己的思考,有自己獨(dú)特的思維活動(dòng),他們沒有馬上回答出來(lái),就是說(shuō)明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭(zhēng)對(duì)比分析的過(guò)程,他們?cè)诶斫狻皞€(gè)”與“筐”的區(qū)別,“個(gè)”是個(gè)體的單位,“筐”是整體的單位。然后,我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子,孩子們居然說(shuō)出了“一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等”用一來(lái)表示整體的例子。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的校園教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)左、右的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問題。
3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教材分析:
我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼前后上下之后的第三課。本課時(shí)的'教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué),讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知左、右的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后,引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動(dòng)有趣的活動(dòng),充分感知左右,從而體會(huì)左右的意義。
《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。學(xué)生早已具有眼前、背后、頭上、腳下的空間經(jīng)驗(yàn),對(duì)于前、后、上、下,學(xué)生一般不會(huì)搞錯(cuò)。但是,人體是左右對(duì)稱的,如:左手、右手;左腳、右腳;左耳、右耳;在人體的這些外部器官中,左邊和右邊沒有什么區(qū)別,所以識(shí)別左右比較困難,即使成人有時(shí)也不能對(duì)左和右做出快速反應(yīng)。備課前經(jīng)過(guò)了解,我發(fā)現(xiàn)這些一年級(jí)的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手,但由于沒有經(jīng)過(guò)刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練,所以對(duì)左、右的反應(yīng)比較遲緩,大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是:先想想哪只手會(huì)寫字,再判斷哪邊是右邊,然后想另外一邊是左邊。并且,據(jù)了解他們以前學(xué)做操時(shí),體育老師為了方便教學(xué),與學(xué)生面對(duì)面站,但所講解的左右位置與順序卻與學(xué)生是一致的,這給學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)左右造成一種誤導(dǎo),左右的相對(duì)性在他們的思維上還是一片空白,所以,理解左右的相對(duì)性是這節(jié)課的難點(diǎn)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:
我所執(zhí)教的班級(jí)是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級(jí)班,學(xué)生共46人,其中男生30人,女生16人,有40名學(xué)生曾受過(guò)一年以上學(xué)前教育。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一般,合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制,執(zhí)教時(shí)本節(jié)課在普通教室進(jìn)行,學(xué)生分成兩大組,每大組中4人一排作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂的校園教案篇十二
這是學(xué)生第一次書寫數(shù)字,在這之前學(xué)生已經(jīng)多多少少接觸過(guò)1-5這五個(gè)數(shù)字,而且也會(huì)書寫,但那都是不規(guī)范的書寫,這節(jié)課是要教學(xué)生正確地書寫1-5這幾個(gè)數(shù)字。
本以為會(huì)是很簡(jiǎn)單的內(nèi)容,但學(xué)生寫起來(lái)卻是那么地不容易。先是一個(gè)一個(gè)地在書上寫,學(xué)生看,看完學(xué)生再描紅,之后再讓學(xué)生自己仿寫。當(dāng)我一個(gè)一個(gè)檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫成什么樣的都有,歪歪扭扭的,沒寫在格子里的,彎沒有彎圓的。稀奇古怪什么樣都有。
一年級(jí)的學(xué)生由于拿筆還不穩(wěn),對(duì)于書寫還是有些不熟悉的,而且他們的控制力還不夠好,都不能很好地將每一個(gè)數(shù)字寫好,只有經(jīng)過(guò)反復(fù)地練習(xí)才能將數(shù)字寫好,寫好數(shù)字將會(huì)為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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