無(wú)論是喜悅還是痛苦，都是成長(zhǎng)的催化劑。怎樣寫(xiě)一篇扣人心弦的作文？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的建議吧。推薦大家閱讀一下下面這些總結(jié)案例，或許對(duì)你的寫(xiě)作有啟發(fā)。
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇一
“叮鈴鈴…叮玲玲…”上課鈴魔鬼般地響起來(lái)了。我們挺直了腰桿，豎起了耳朵，準(zhǔn)備“臨戰(zhàn)”了。
隨著課文的深入，我們完全沉浸到了課文里，心情悲憤，恨透了英法聯(lián)軍的貪婪，老師一提問(wèn)題就爭(zhēng)先恐后地舉手，被點(diǎn)到回答問(wèn)題的激動(dòng)萬(wàn)分，唾沫飛濺地痛訴英法聯(lián)軍。沒(méi)被老師點(diǎn)到回答問(wèn)題的則垂頭喪氣，添油加醋地補(bǔ)充自己要說(shuō)的話。老師上的不亦樂(lè)乎，同學(xué)講得不亦樂(lè)乎，聽(tīng)課老師們聽(tīng)得不亦樂(lè)乎……氣氛變得暖和起來(lái)。
“叮鈴鈴…叮鈴鈴…”公開(kāi)課結(jié)束了，但印在了我們的心靈上。
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇二
教案目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
教案準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋(píng)果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
教案過(guò)程：
孩子們，你們看，這是什么？
這里還有一杯白開(kāi)水。如果我把這些東西都放到水里去，會(huì)怎么樣？真的是這樣嗎？
我們來(lái)試一試，好嗎！
1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？
問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見(jiàn)到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？
教師小結(jié)：有的'東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見(jiàn)了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
3、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)
1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見(jiàn)了，溶化了，有的東西不溶化能看得見(jiàn)。
4、提問(wèn)個(gè)別幼兒
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)延伸：
課后反思:
在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們的積極性一直很高，出樂(lè)于參與活動(dòng)，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問(wèn)題，如有的孩子喜歡去動(dòng)別人的實(shí)驗(yàn)，小組規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇三
星期五終于到了，大家都準(zhǔn)備回家了，可我們班還要上一節(jié)公開(kāi)課。第一節(jié)課一上完，黃老師就馬上把姓名卡發(fā)了下來(lái)，貼好了，整好隊(duì)就一起出發(fā)了。
這回給我們上課的老師也叫黃老師，“叮鈴鈴！”呀！上課了，“今天我們要上一個(gè)故事課—《小豬變形記》！”說(shuō)著，她寫(xiě)了一個(gè)橫著的q，在上面寫(xiě)了一個(gè)小m，又在下面寫(xiě)了兩個(gè)小w，又寫(xiě)了一個(gè)e和一個(gè)c，這樣就是一只小豬了。小豬畫(huà)好了，故事也就開(kāi)始了：有一天，小豬坐在樹(shù)下很不開(kāi)心，他想：快樂(lè)是什么？他變成了一只長(zhǎng)頸鹿，遇到了斑馬，又變成了斑馬，又遇到大象，變成了大象，然后又遇到了袋鼠，他又變成了袋鼠，可是，變了這么多，他還是沒(méi)有找到快樂(lè)。
這時(shí)候，黃老師讓我們繼續(xù)往下寫(xiě)，我寫(xiě)的是小豬變獅子。10分鐘后，我們把這篇作文寫(xiě)完了，黃老師先點(diǎn)評(píng)了卓威杰的作文，他得到了四星，這時(shí)，我心想：我一定要超過(guò)他！
下一個(gè)黃老師點(diǎn)評(píng)了我的作文，我得了五星，心里美滋滋的。故事又往下講，小豬又變成了小鳥(niǎo)，小豬爬到樹(shù)上，遇到了啄木鳥(niǎo)，她說(shuō)小豬不是鳥(niǎo)，小豬要飛給他看，結(jié)果掉進(jìn)泥坑里，這時(shí)，來(lái)了一只小紅豬，她說(shuō)：“做一頭小豬是最快樂(lè)的事！”這時(shí)，出現(xiàn)了六個(gè)字：做自己，最快樂(lè)！
從這堂課中，我明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，做自己，才最快樂(lè)！
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇四
樹(shù)木農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)的是單一作物，標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)種后來(lái)成為標(biāo)準(zhǔn)木材，然后成為家具或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開(kāi)始，漸漸成為植物“聯(lián)合國(guó)”，容納著多樣化的物種。此時(shí)這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財(cái)富。
是“傳統(tǒng)”還是“創(chuàng)新”，我們總是兩個(gè)都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規(guī)矩讓這個(gè)世界有序，但是創(chuàng)新維持著這個(gè)世界的平衡。
教育總是在一致和創(chuàng)新之間平衡、再平衡，學(xué)生必須有基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，但是也要鼓勵(lì)創(chuàng)新，他們需閱讀經(jīng)典文學(xué)著作，但是不能被傳統(tǒng)智慧剝奪自我突破的能力，學(xué)生和家長(zhǎng)們尋找最好的老師，無(wú)非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學(xué)院里，看似水平一般的老師，其文字也會(huì)充滿啟迪，其實(shí)驗(yàn)也會(huì)很有趣，其思想也會(huì)很前衛(wèi)，這是因?yàn)楫?dāng)代高教體系存在著多樣性和復(fù)雜性，個(gè)性化的老師存在于個(gè)性化的學(xué)校里，帶來(lái)個(gè)性化的引導(dǎo)，和那片野生的小樹(shù)林一樣。
網(wǎng)上教育手段在不斷進(jìn)步，可是整體的發(fā)展方向都是被“降低成本”驅(qū)動(dòng)。哈佛大學(xué)教授課程如今在網(wǎng)上廣泛傳播，但是這些課程如果面對(duì)水平參差、背景不一的學(xué)生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認(rèn)為，高等教育已經(jīng)不再是技能和標(biāo)準(zhǔn)水平的教育，而是創(chuàng)新和學(xué)術(shù)人格的培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)上課程雖然給世界各地的學(xué)生無(wú)限方便，但是他們無(wú)法收獲教育的親密性，那就是師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)也是培育創(chuàng)新的過(guò)程，更是某個(gè)學(xué)校、某個(gè)學(xué)科、某個(gè)領(lǐng)域的“學(xué)術(shù)人格”的培養(yǎng)過(guò)程。網(wǎng)上課程多半是經(jīng)典的，但一個(gè)經(jīng)典課程之所以經(jīng)典，是在特定的學(xué)生中引發(fā)共鳴，如果抹去這群學(xué)生的特定屬性，放之四海，這個(gè)課程就不再經(jīng)典。
是的，斯里蘭卡的學(xué)生也能和美國(guó)著名大學(xué)的教授交流，這個(gè)世界因?yàn)榭萍歼M(jìn)步帶來(lái)太多不可思議，但是高教是個(gè)特殊的領(lǐng)域，它永遠(yuǎn)需要獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，高教不是連鎖店，無(wú)法隨地復(fù)制，學(xué)生需要一個(gè)群體環(huán)境、需要“當(dāng)?shù)匦浴钡慕?jīng)驗(yàn)，那就是和教授、同學(xué)的互動(dòng)。
不可否認(rèn)，網(wǎng)上教育會(huì)越來(lái)越流行，但這是一種“單一作物”，生產(chǎn)“標(biāo)準(zhǔn)化人才”，我們還需要來(lái)自野外小林地的創(chuàng)新能力。樹(shù)木農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)的是單一作物，標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)種后來(lái)成為標(biāo)準(zhǔn)木材，然后成為家具或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開(kāi)始，漸漸成為植物“聯(lián)合國(guó)”，容納著多樣化的物種。此時(shí)這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財(cái)富。
是“傳統(tǒng)”還是“創(chuàng)新”，我們總是兩個(gè)都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規(guī)矩讓這個(gè)世界有序，但是創(chuàng)新維持著這個(gè)世界的平衡。
教育總是在一致和創(chuàng)新之間平衡、再平衡，學(xué)生必須有基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，但是也要鼓勵(lì)創(chuàng)新，他們需閱讀經(jīng)典文學(xué)著作，但是不能被傳統(tǒng)智慧剝奪自我突破的能力，學(xué)生和家長(zhǎng)們尋找最好的老師，無(wú)非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學(xué)院里，看似水平一般的老師，其文字也會(huì)充滿啟迪，其實(shí)驗(yàn)也會(huì)很有趣，其思想也會(huì)很前衛(wèi)，這是因?yàn)楫?dāng)代高教體系存在著多樣性和復(fù)雜性，個(gè)性化的老師存在于個(gè)性化的學(xué)校里，帶來(lái)個(gè)性化的引導(dǎo)，和那片野生的小樹(shù)林一樣。
網(wǎng)上教育手段在不斷進(jìn)步，可是整體的發(fā)展方向都是被“降低成本”驅(qū)動(dòng)。哈佛大學(xué)教授課程如今在網(wǎng)上廣泛傳播，但是這些課程如果面對(duì)水平參差、背景不一的學(xué)生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認(rèn)為，高等教育已經(jīng)不再是技能和標(biāo)準(zhǔn)水平的教育，而是創(chuàng)新和學(xué)術(shù)人格的培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)上課程雖然給世界各地的學(xué)生無(wú)限方便，但是他們無(wú)法收獲教育的親密性，那就是師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)也是培育創(chuàng)新的過(guò)程，更是某個(gè)學(xué)校、某個(gè)學(xué)科、某個(gè)領(lǐng)域的“學(xué)術(shù)人格”的培養(yǎng)過(guò)程。網(wǎng)上課程多半是經(jīng)典的，但一個(gè)經(jīng)典課程之所以經(jīng)典，是在特定的學(xué)生中引發(fā)共鳴，如果抹去這群學(xué)生的特定屬性，放之四海，這個(gè)課程就不再經(jīng)典。
是的，斯里蘭卡的學(xué)生也能和美國(guó)著名大學(xué)的教授交流，這個(gè)世界因?yàn)榭萍歼M(jìn)步帶來(lái)太多不可思議，但是高教是個(gè)特殊的領(lǐng)域，它永遠(yuǎn)需要獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，高教不是連鎖店，無(wú)法隨地復(fù)制，學(xué)生需要一個(gè)群體環(huán)境、需要“當(dāng)?shù)匦浴钡慕?jīng)驗(yàn)，那就是和教授、同學(xué)的'互動(dòng)。
不可否認(rèn)，網(wǎng)上教育會(huì)越來(lái)越流行，但這是一種“單一作物”，生產(chǎn)“標(biāo)準(zhǔn)化人才”，我們還需要來(lái)自野外小林地的創(chuàng)新能力。
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇五
今天是個(gè)大晴天，清晨，太陽(yáng)就露出燦爛的笑臉，我高高興興地來(lái)到學(xué)校。
第二節(jié)課下課，老師告訴我們說(shuō)：“今天我們要上一堂英語(yǔ)，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ヌ菪谓淌??！蔽覀冓s緊準(zhǔn)備好書(shū)和筆?！岸ｂ忊彾ｂ忊彙鄙险n鈴聲響了，我們排著整齊的隊(duì)伍，走進(jìn)梯形教室。
“上課！”英語(yǔ)老師的聲音剛勁有力。我們起立齊聲說(shuō)：“老師好！”然后靜悄悄的坐下來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課。老師指著講臺(tái)上的一個(gè)大書(shū)包說(shuō)：“書(shū)包里裝了很多東西，下面呢，我們要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)摸一摸，看看都有些什么?！崩蠋煹脑捯魟偮洌瑢W(xué)們就紛紛舉起把手高高舉起。要回答問(wèn)題了，我心想，后面有很多不認(rèn)識(shí)的老師在看著呢，心里有點(diǎn)緊張，猶豫了一會(huì)兒，才慢吞吞的把手舉起來(lái)。老師叫了其他同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題，他的答案正確而且精彩，老師贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭。我心想，等會(huì)兒我一定要勇敢的表現(xiàn)自己。于是，老師每問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，我就高高把手舉起。
終于老師叫我的名字了，我樂(lè)滋滋的站起來(lái)，走到講臺(tái)前，閉上眼睛，把手伸進(jìn)那個(gè)神秘的大書(shū)包里，感覺(jué)里面好像是一瓶礦泉水，可是又擔(dān)心說(shuō)不準(zhǔn)，于是仔仔細(xì)細(xì)的摸了摸，瓶身不像礦泉水瓶那樣光滑，倒有點(diǎn)像爸爸平時(shí)給我買的果汁瓶。我大聲回答說(shuō)：“老師，是果汁！”老師把它拿出來(lái)給同學(xué)們一看，哈哈，真的是果汁！老師沖我笑笑說(shuō)：“你到黑板上把‘果汁’的單詞寫(xiě)下來(lái)吧?！蔽夷闷鸱酃P，認(rèn)真的把“果汁”這個(gè)單詞寫(xiě)好，然后快步走下講臺(tái)。老師問(wèn)大家：“對(duì)嗎？”“對(duì)！”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)。我心里別提多高興了。
“叮鈴鈴叮鈴鈴”不知不覺(jué)下課鈴響了，這真是一堂生動(dòng)有趣的呀！
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇六
對(duì)聯(lián)是我國(guó)人民喜聞樂(lè)道的民族文學(xué)形式之一。為了讓同學(xué)們了解對(duì)聯(lián)基礎(chǔ)知識(shí)，宏揚(yáng)民族文化，三月二十日，我們班上了一節(jié)有關(guān)對(duì)聯(lián)的。
上之前，老師精心查找了相關(guān)資料，并印發(fā)了小學(xué)生對(duì)子歌等五份材料，讓我們做了將近半個(gè)月的準(zhǔn)備。在學(xué)校多媒體教室上，大約有三十多位老師來(lái)觀摩。
開(kāi)始，老師在大屏幕上投影了一些對(duì)子和對(duì)聯(lián)。讓我們自由讀三遍，然后齊讀，讀完后老師將這些對(duì)聯(lián)上下聯(lián)怎樣相對(duì)一一作了講解。講完這些對(duì)子，對(duì)聯(lián)，老師就教我們?cè)鯓訁^(qū)分上、下聯(lián)。老師告訴我們：“區(qū)分上下聯(lián)用這招：把每句話的最后一個(gè)字比，只要音是一、二聲就是下聯(lián)，三四聲就是上聯(lián)?！闭f(shuō)完以后，老師拿出四組對(duì)聯(lián)讓我們區(qū)分上下聯(lián)。同學(xué)們踴躍發(fā)言，全都回答正確，贏得了觀摩老師的陣陣掌聲。接著是根據(jù)詞性、詞意對(duì)對(duì)聯(lián)。老師也教給我們一種方法：對(duì)對(duì)聯(lián)應(yīng)懂得字?jǐn)?shù)要相等，詞性要相同，意思應(yīng)合理、準(zhǔn)確。比如：“蠶為天下蟲(chóng)，鴻是江邊鳥(niǎo)”，蠶對(duì)鴻，為對(duì)是，天下對(duì)江邊，蟲(chóng)對(duì)鳥(niǎo)。接下來(lái)，老師出了一些題，讓我們自由討論。我們熱火朝天地討論起來(lái)，得到的答案也各不相同。為此，有對(duì)有錯(cuò)。但是，我們都很開(kāi)心。最后，老師講了一些對(duì)聯(lián)形式，如：“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”是回文聯(lián)：“水水山山處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇”是疊字聯(lián)：“凍雨灑窗，東兩點(diǎn)，西三點(diǎn)；切瓜分客，上七刀，下八刀”是拆字聯(lián)等。通過(guò)老師講解，我們又學(xué)到了一些對(duì)聯(lián)新知識(shí)。時(shí)間過(guò)得可真快，一個(gè)小時(shí)轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，在熱烈的掌聲中結(jié)束了。
這樣的讓我覺(jué)得受益匪淺。我希望下次還能多舉行。
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇七
中班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《三顆星星》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒參與討論，敢于表達(dá)自己的想法，理解故事內(nèi)容，知道三顆星星的本領(lǐng)，了解簡(jiǎn)單交通規(guī)則，幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情，快來(lái)看看幼兒園中班公開(kāi)課語(yǔ)言《三顆星星》含反思教案吧。
幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)造適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)、豐富多彩的，能積極主動(dòng)有趣地觀察、實(shí)踐、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。所以，我選擇了《三顆星星》這個(gè)故事，對(duì)幼兒進(jìn)行一些基本的、實(shí)際的生活安全教育。故事中準(zhǔn)確、有趣地介紹了作為馬路上交通信號(hào)的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語(yǔ)言，特別適合中班的幼兒。我利用了孩子周圍的生活基本經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化的精神。
1、理解故事內(nèi)容，知道三顆星星的本領(lǐng)，了解簡(jiǎn)單交通規(guī)則。
2、參與討論，敢于表達(dá)自己的想法。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
故事圖片、故事錄音、太陽(yáng)、星星的頭飾、馬路場(chǎng)景。
一、聽(tīng)一聽(tīng)——初步理解故事內(nèi)容
1、導(dǎo)入：很久以前，太陽(yáng)媽媽有三個(gè)孩子，他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽(tīng)說(shuō)它們到地球上來(lái)了，他們?cè)诘厍蛏献鍪裁茨兀刻?yáng)媽媽想知道，小朋友你們想知道嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事《三顆星星》就知道了。
2、完整欣賞故事
提問(wèn)：太陽(yáng)媽媽有幾個(gè)孩子？叫什么？
三個(gè)星星到地球上來(lái)干什么？
3、分段欣賞（看圖）
師：三顆星星有什么本領(lǐng)？他們到地球上干什么去了呢？邊看圖邊把故事再聽(tīng)一遍。
提問(wèn)：
（1）三顆星星學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？三顆星星學(xué)了本領(lǐng)后，太陽(yáng)媽媽怎么做的？
討論：
a、為什么三顆星星回到媽媽身邊地球就亂套？
b、三顆星星能離開(kāi)地球嗎？
（3）猜猜三顆星星來(lái)到地球變成了什么？你怎么知道的？
總結(jié)：原來(lái)，三顆星星就是紅綠燈，他們?cè)诘厍蛏现笓]交通，我們不能沒(méi)有他。那除了他們，還有哪些燈在指揮交通呢？（出示行人過(guò)路燈、轉(zhuǎn)彎指示燈）
二、玩一玩——鞏固故事內(nèi)容
太陽(yáng)媽媽和三顆星星來(lái)到了我們這里，想和我們做游戲。（看三色星星的指令一起做游戲）
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
小百科：星星指的是肉眼可見(jiàn)的宇宙中的天體。星星內(nèi)部的能量的活動(dòng)使星星變的形狀不規(guī)則。星星大致可分為行星、恒星、彗星、白矮星等。
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇八
以前，我很期待到外校去上公開(kāi)課，今天，盼望已久的語(yǔ)文公開(kāi)課終于把我?guī)У搅撕贾輲煼洞髮W(xué)。
一走進(jìn)“教室”我驚呆了，有上千個(gè)老師坐在教室看我們的公開(kāi)課。頓時(shí)我緊張的渾身出冷汗，坐在椅子上頭都不敢動(dòng)一下。
老師踏著上課的鈴聲，面帶微笑地走了進(jìn)來(lái)。同學(xué)們的目光一齊投向老師：“上課”……..
老師開(kāi)始講課，我專心致志的聽(tīng)著，動(dòng)都不敢動(dòng)，唯恐給班級(jí)丟臉，唯恐給學(xué)校丟臉。
老師輕松自然的講著，同學(xué)們聚精會(huì)神的聽(tīng)著，老師那聲情并茂的講解帶我們走進(jìn)了唐代，我們仿佛和張志和一起在西塞山前逐字逐句地推敲后，用一首詩(shī)描繪了一幅秀麗宜人的山水畫(huà)。我一改上課愛(ài)動(dòng)的毛病，心也隨著課文拓展開(kāi)來(lái)…….
正當(dāng)我沉浸在山巒碧綠，桃花盛開(kāi)的景色中時(shí)，老師開(kāi)始提問(wèn)題了，老師的問(wèn)題把我的思緒拉了回來(lái)，同學(xué)們?cè)谡n文中找出了正確的答案后，就紛紛舉手發(fā)言，尤其是平時(shí)上課發(fā)言積極的同學(xué)，這次更是頭上的鴨子頂呱呱。
其實(shí)我已經(jīng)想好了答案，也舉手想搶著回答問(wèn)題，但是我手舉得并不踴躍。那些站起來(lái)對(duì)答如流的同學(xué)，都是平時(shí)在班級(jí)積極發(fā)言的，對(duì)我來(lái)說(shuō)這樣的場(chǎng)面實(shí)在是考驗(yàn)我的小心臟，和他們一比我感覺(jué)就像我當(dāng)頭被澆了一盆冷水。是在是沒(méi)有勇氣站起來(lái)回答問(wèn)題，怕站起來(lái)緊張忘了回答的`內(nèi)容，又渴望站起來(lái)，真的很糾結(jié)，看著同學(xué)們高高舉起的手，我卻坐在那里皺著眉頭，冥思苦想的不知道如何是好。
老師的課仍然在上，問(wèn)題在一個(gè)一個(gè)的解決，不知不覺(jué)中下課鈴響了，這節(jié)課過(guò)得好快呀，我們高高興興地走出了教室。
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇九
本周共聽(tīng)課七節(jié)，涉及到七個(gè)學(xué)科。老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，課堂控制游刃有余。英語(yǔ)課以互動(dòng)見(jiàn)長(zhǎng)，學(xué)生參與度高;數(shù)學(xué)課堂所舉實(shí)例貼近學(xué)生的生活，學(xué)生感興趣，教學(xué)目標(biāo)定位最合理、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高;會(huì)計(jì)、電子則采用案例教學(xué)方法，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。汽修與計(jì)算機(jī)則是典型的實(shí)操課程，學(xué)生做教師輔導(dǎo)，學(xué)長(zhǎng)制等教學(xué)手段有充分的體現(xiàn);語(yǔ)政則劍走偏鋒，涉及到學(xué)生的心理輔導(dǎo)，教學(xué)資料設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)到。聽(tīng)這幾節(jié)課，對(duì)專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)都是一種享受，并且獲益匪淺。
一堂精彩的課必須會(huì)注意到以下三點(diǎn):第一，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的合理;第二，主講教師是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);第三，主講教師透過(guò)什么手段檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況;七節(jié)課中的老師都遵循了這樣的規(guī)律，所以教學(xué)形式多樣，讓人學(xué)習(xí)的資料十分多。
幾點(diǎn)質(zhì)疑:
1.教學(xué)資料是否適合學(xué)生。教學(xué)資料是否充實(shí)，教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的如何
2.課前有無(wú)預(yù)習(xí)，如果有學(xué)生的反應(yīng)如何，如果沒(méi)有課堂教學(xué)效率如何體現(xiàn)
3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):學(xué)科之間的差異巨大，課堂教學(xué)資料的差異也很大，如何在一條線上評(píng)比。
4.學(xué)生到底掌握得怎樣樣只能透過(guò)學(xué)生的反應(yīng)去單一決定，還有不合理的程度。
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇十
縣歷史公開(kāi)課在好生中學(xué)舉行，聽(tīng)了三位教師的精彩講課，從中獲益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、三位教師都精心備課，深挖教材，充分發(fā)揮自身的潛能，具有較強(qiáng)的親合力，拉近與學(xué)生的距離，為進(jìn)入新課創(chuàng)造良好的氛圍。宋濤老師---年輕、富有朝氣，燦爛的微笑、動(dòng)聽(tīng)的聲音，一下子就贏得了學(xué)生的好感;王春曉老師則通過(guò)自己與學(xué)生真誠(chéng)親切的語(yǔ)言交流，向?qū)W生訴說(shuō)自己成長(zhǎng)的煩惱，與學(xué)生一起走進(jìn)了課堂。
2、教學(xué)形式靈活，教學(xué)方法多樣。
三位教師都充分發(fā)揮多媒體課件作用，展示課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一種身臨其境的直觀感，教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行精講、啟發(fā)，學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)討論，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)和歸納，教師進(jìn)一步總結(jié)，通過(guò)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，這樣能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，從而改變靠教師“灌輸”、學(xué)生被動(dòng)接受的“灌鴨子”形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時(shí)，這種直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽(tīng)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等緊密結(jié)合，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生有自己的思維空間，發(fā)揮學(xué)生智能，有效促進(jìn)學(xué)生相互交流，從而達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。
3、課堂設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)清楚，安排合理。真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)充滿歡樂(lè)的理念。三節(jié)課所呈現(xiàn)的信息量非常大，而且都是學(xué)生感興趣的資料，也是最能為本課知識(shí)服務(wù)的信息。所用事例都很貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。比如宋濤老師用配樂(lè)敘說(shuō)教師寄語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，王春曉老師用歌曲《大刀進(jìn)行曲》導(dǎo)入新課。由此可以看出教師課前確實(shí)是下了很的工夫來(lái)備課。
4、充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新課程改革的理念。課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽和諧。整堂課有多次而且是有效的學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生在不經(jīng)意間就掌握了知識(shí)。
5、三位教師個(gè)人素質(zhì)較好，駕御課堂和教材的能力較強(qiáng)。尤其是宋濤老師對(duì)突發(fā)事件的處理恰倒好處，處變不驚，表現(xiàn)了作為一名教師的較高素質(zhì)。
通過(guò)這三位老師的授課，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到賦予歷史課以鮮活的生命力，讓其牢牢吸引學(xué)生已成為當(dāng)前歷史教學(xué)的重中之重。只有確定以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值取向，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是不斷發(fā)展的人，現(xiàn)代化的教育應(yīng)是能促進(jìn)學(xué)生身心自由和諧，全面發(fā)展的教育。因此我決心在教學(xué)活動(dòng)中，教師堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，深入到學(xué)生的生活之中，深入到學(xué)生的思想之中，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的興趣之所在，困惑之所在，關(guān)鍵點(diǎn)之所在有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去感受、去思考、去實(shí)踐，力爭(zhēng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所觸動(dòng)，有所收獲。一旦如此，學(xué)生就有可能會(huì)感受到學(xué)習(xí)政治的意義與價(jià)值之所在。從而真正解決學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)問(wèn)題，本課程的內(nèi)在價(jià)值也才能得到真正的體現(xiàn)。在今后的教學(xué)生活中我決心大膽創(chuàng)新教法，營(yíng)造生動(dòng)活潑、自由創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生“真心”參與教學(xué)過(guò)程，達(dá)到師生互動(dòng)，共同發(fā)展的的目的。
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇十一
雖然上周五我因生病沒(méi)到學(xué)校上課，但我還是趕上了這節(jié)有趣的公開(kāi)課！
高楊告訴我，周五老師挑選了我們班30人到綜合樓6樓去上課，有我！我去了，真是一節(jié)有趣的公開(kāi)課......
老師給我們講的是18課《稱贊》，老師的聲音特別好聽(tīng)，她讓我們積極發(fā)言，同學(xué)們紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后的，我一節(jié)課不停的舉手，發(fā)言了4次，我還有點(diǎn)不過(guò)癮呢！
老師還讓我們扮演了課文里的角色--"小刺猬"、"小獾"和"旁白"，同學(xué)們扮演的可像啦！聲情并茂的，可有趣了。他們的表演贏得了陣陣掌聲！
由于這節(jié)課，我們表現(xiàn)的都很棒，老師獎(jiǎng)給我們每位同學(xué)各種形狀的橡皮--小刺猬、小烏龜、小木馬等等！
回到家，我拿著獎(jiǎng)品，心里還想著這節(jié)有趣的公開(kāi)課，我好想再上這樣有趣的公開(kāi)課?。?/p>
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇十二
1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過(guò)程寫(xiě)清楚,做到語(yǔ)句通順,意思連貫
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教學(xué)要點(diǎn): 把勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體
教學(xué)難點(diǎn): 文章要有開(kāi)頭和結(jié)尾
2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、了解做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，把事情基本說(shuō)清楚。
2 、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣
（二）教學(xué)經(jīng)過(guò)：
一、課前談話，激發(fā)寫(xiě)作興趣
1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì)哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.
2、要求寫(xiě)下你做家務(wù)的經(jīng)過(guò),你會(huì)怎么寫(xiě)? 學(xué)生自由發(fā)言
二、我們看看范例是怎樣寫(xiě)的?(讀范例,懂得寫(xiě)學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)
學(xué)生寫(xiě)作方法：這次作文是寫(xiě)什么的，要求是什么，要注意什么
老師歸納
寫(xiě)作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事
寫(xiě)作要求；把做事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚
注意事項(xiàng)：寫(xiě)之前要先想好
（1）寫(xiě)哪一件家務(wù)事？
（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的？
（3）做的過(guò)程有沒(méi)有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？
3、選好內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)作
三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)對(duì)作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo)
1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順
2、從勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力
教學(xué)經(jīng)過(guò)
（一）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論.
（二）再由學(xué)生推薦覺(jué)得寫(xiě)得好的文章,全班評(píng)議
1 、用投影儀投影文章
過(guò)程有沒(méi)有寫(xiě)清楚？開(kāi)頭和結(jié)尾有沒(méi)有寫(xiě)好？學(xué)生自由提修改意見(jiàn)!
選出你覺(jué)得好的文章，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
2、各自修改作文，再抄到作文本上
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇十三
說(shuō)說(shuō)我的心里話。
1、激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文
2、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫(xiě)具體。
讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫(xiě)具體。
激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——說(shuō)說(shuō)我的心里話。什么叫做心里話？讀一讀課本31-32頁(yè)習(xí)作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的？學(xué)生自由朗讀。
2．學(xué)生表述，指導(dǎo)減縮語(yǔ)義：心里話就是內(nèi)心真實(shí)的想法。
3．過(guò)渡：心里話，一定要真實(shí)，要以誠(chéng)待人，不能說(shuō)假話。
4．學(xué)生表述，教師努力拓寬學(xué)生的話題，拓寬學(xué)生的思路。
6.學(xué)生表述，啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說(shuō)事例的方法把心里話說(shuō)明白。
7．小結(jié)：（1）寫(xiě)作格式：書(shū)信；（2）寫(xiě)作技巧：心里話+具體事例。
8.學(xué)生完成作文底稿，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
學(xué)生修改自己的習(xí)作。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評(píng)價(jià)一下。
3、引導(dǎo)修改。
運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作。
語(yǔ)句通順，表達(dá)有順序。
1、與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫(xiě)的好的當(dāng)眾朗讀。
1、修改錯(cuò)別字的符號(hào)。
（下方框加刪除符號(hào)）
2、交換符號(hào)，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。
3、添加符號(hào)，指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào)。
1、自行修改。
2、同桌互相交換修改。
要求：1、字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，注意書(shū)信的格式。
2、不亂寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角。
反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇十四
今天早上的第三節(jié)課，有很多我校的語(yǔ)文老師都來(lái)到了我們的課室聽(tīng)課，因?yàn)檫@是我們班的公開(kāi)課----“吹氣球大賽”舉行場(chǎng)地。
我們每個(gè)人都準(zhǔn)備了五個(gè)氣球和原稿紙放在桌子的上方，做好課前準(zhǔn)備。
鈴聲一響，我們都迅速回到課室，各就各位，坐得端端正正的。這節(jié)課第一個(gè)環(huán)節(jié)是吹氣球的比賽。老師從每個(gè)組里面挑選出一個(gè)選手和一個(gè)選手的得力助手，另外由班長(zhǎng)當(dāng)裁判員。
快下課了，老師分別把三個(gè)不同顏色的氣球送給了這節(jié)課積極的同學(xué)，分別是把紫色氣球送給葛富廣同學(xué)、紅色氣球送給勞鈺呈同學(xué)和黃色氣球送給葉安梓同學(xué)。
啊！今天的這節(jié)課真高興、愉快??！
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇十五
今天我們上了一節(jié)品生公開(kāi)課。以前我們上公開(kāi)課都是在班級(jí)里上的，今天卻是在地下數(shù)學(xué)活動(dòng)教室上的。
預(yù)備鈴剛響，吳老師就讓我們帶好思品書(shū)、鉛筆盒等一些要用的工具去排隊(duì)了。我們到了活動(dòng)教室得時(shí)候，眼保健操的音樂(lè)響了起來(lái)。同學(xué)們找到座位后，就開(kāi)始做眼保健操了。
眼保健操結(jié)束后，徐老師開(kāi)始上課了。我們這一課的題目是“走進(jìn)聰明屋”。一開(kāi)始得時(shí)候，老師讓我們猜了兩個(gè)字，這兩個(gè)字一個(gè)是聰，一個(gè)是明。猜完字后，闖闖鼠帶我們走進(jìn)了“名人堂”。不過(guò)，想進(jìn)名人堂得先拿到智慧寶盒里的聰明卡。多虧一些同學(xué)幫助我們，不然可就不能進(jìn)名人堂了。到了名人堂，闖闖鼠讓我們認(rèn)識(shí)了許多科學(xué)家、發(fā)明家。
出了名人堂，老師把我們領(lǐng)進(jìn)了“火眼金睛訓(xùn)練營(yíng)”。在火眼金睛訓(xùn)練營(yíng)里，把我們的雙眼訓(xùn)練的出了名。有一個(gè)游戲特別好玩，就是讓我們把眼睛盯住其中的一個(gè)寶盒，本來(lái)是可以過(guò)關(guān)的，可是最后一關(guān)猜錯(cuò)了。
接下來(lái)，徐老師把我們領(lǐng)進(jìn)了心靈想象園。一個(gè)彎彎曲曲的線條，就讓大家說(shuō)出了自己的想法。
最后一步，老師讓我們用自己的小手捏捏橡皮泥、拼拼七巧板......讓自己的雙手靈活起來(lái)。
這節(jié)課可真有趣呀！
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇十六
叮鈴鈴……，隨著悅耳的上課鈴聲，大家的心更急切了，因?yàn)槲覀冞@節(jié)英語(yǔ)課將有一位新老師來(lái)上。
同學(xué)們都直盯盯地望著教室門口。這時(shí)，一位風(fēng)度翩翩的男老師走進(jìn)教室。先用英語(yǔ)呱啦呱啦的來(lái)了一通，同學(xué)們趕快向老師問(wèn)好，我們這節(jié)課就這樣拉開(kāi)了序幕。
首先，英語(yǔ)老師來(lái)了一段英語(yǔ)自我介紹：“大家好！今天我是你們的魔法老師，希望我能和大家配合好！共同來(lái)到魔法學(xué)校、天宮一號(hào)和中國(guó)達(dá)人秀的場(chǎng)景里！”（不好意思，本人英語(yǔ)水平有限，英語(yǔ)沒(méi)記全，還是用母語(yǔ)代替吧，呵呵……）
接下來(lái)，老師給我們發(fā)了課堂用卷，我們共同遨游在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中！
老師先給我們放了一段關(guān)于他周末計(jì)劃的視頻，以及他是怎么度過(guò)周末的。
我們拿著課堂用卷，找到排序這個(gè)題目，共同津津有味的看著老師在視頻的滑稽的樣子，做著我們的題目，輕松而愉快。
然后，我們就要進(jìn)行最有趣的環(huán)節(jié)了。分組進(jìn)行角逐。我們組我是組長(zhǎng)，我們選的場(chǎng)景是天宮一號(hào)。然后就要帶著組員，伴著天宮一號(hào)升天的音樂(lè)，伴著火箭升空的喜悅，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)在天宮一號(hào)里我將要做些什么，組員來(lái)表演其中的事情。我們討論的很歡快，并且配置好了哪個(gè)組員演哪個(gè)動(dòng)作。
最后，我們進(jìn)行了高難度的比賽。我們小組首先進(jìn)行了表演，李慶龍演的看電視的動(dòng)作最為惟妙惟肖。他吃著小零食，眼睛直愣愣的盯著電視，不住地喊著“中國(guó)一定要贏！”
最搞笑的是梅棟源演的聽(tīng)音樂(lè)的動(dòng)作。他躺在椅子上，唱出了聲，我們都為他五音不全的公鴨嗓而感到好笑。
其他組也相繼表演了節(jié)目，最后，經(jīng)過(guò)大家與老師的一致評(píng)定，我們小組勝利了。在我們正感受著勝利的喜悅時(shí)，時(shí)光已經(jīng)飛逝了近40分鐘。
“今天，我們收獲了快樂(lè)的時(shí)間，共同在英語(yǔ)的海洋里傲游，在英語(yǔ)的天空中飛翔，我們共同收獲了知識(shí)、快樂(lè)與幸福。希望大家以后也能繼續(xù)努力，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在未來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望并且登上理想中的夢(mèng)的舞臺(tái)。”（這位老師水平太高了，要不是他用漢語(yǔ)又給我們翻譯了一遍，我們還在懵懂呢。）
隨即，掌聲雷鳴。
這節(jié)公開(kāi)課，我們不僅收獲了知識(shí)，還收獲了快樂(lè)。
mr ma,we all like you,we all remember you .bye bye .
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇十七
1、改變傳統(tǒng)意義上的學(xué)生習(xí)作觀，寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣，變被動(dòng)的苦惱的習(xí)作為主動(dòng)的快樂(lè)的習(xí)作。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)與老師的指導(dǎo)，使學(xué)生不懼怕作文，讓孩子覺(jué)得寫(xiě)作文其實(shí)就是一件簡(jiǎn)單的事。
3、通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生細(xì)心觀察，切身體會(huì)，再通過(guò)習(xí)作把這種生活情境寫(xiě)下來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與游戲，留心體驗(yàn)所處場(chǎng)景的氛圍，細(xì)心觀察人物表情、動(dòng)作的變化，體會(huì)自己的內(nèi)心感受。
2.指導(dǎo)學(xué)生口頭交流觀察及體會(huì)所得，在此基礎(chǔ)上把觀察及體會(huì)所得有條理地、具體地寫(xiě)下來(lái)，然后再交流習(xí)作成果，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與游戲，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察他人的動(dòng)作、神態(tài)，細(xì)心揣摩其心理活動(dòng)；交流觀察所得；把印象較深的游戲和自己的觀察、感受具體地寫(xiě)下來(lái)。
1、寫(xiě)詞語(yǔ)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)作文課，寫(xiě)作文之前先做做游戲好嗎？
（學(xué)生答）
師：我們都知道描寫(xiě)人的詞語(yǔ)很多，比如笑呵呵、全神貫注等等，下面咱們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)兩個(gè)字的（詞語(yǔ)）、三個(gè)字的，還可以寫(xiě)四個(gè)字的，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得多。寫(xiě)得多的將在“我是積累小能手”的評(píng)比中加上十分。好，準(zhǔn)備好筆和本，開(kāi)始！ （學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)）
師：好，時(shí)間到！
師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)你寫(xiě)了多少個(gè)詞語(yǔ)？（學(xué)生數(shù)詞語(yǔ)）來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你寫(xiě)了多少個(gè)詞語(yǔ)？念給大家聽(tīng)一聽(tīng)。有比他多的嗎？你多少個(gè)？（挑最多的念給大家聽(tīng)一聽(tīng)）奧，你寫(xiě)的最多，把你的'念給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！真不錯(cuò)，掌聲祝賀他獲得十分?。ㄈ绻型瑢W(xué)寫(xiě)的不是描寫(xiě)人的，教師隨時(shí)叫停：“大家聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)人的嗎？是描寫(xiě)什么的？所以這個(gè)不能算，繼續(xù)念）
師：同學(xué)們，剛才我們用二分鐘的時(shí)間做了寫(xiě)詞語(yǔ)的游戲，你們覺(jué)得二分鐘是長(zhǎng)還是短呀？
（學(xué)生答）
2、結(jié)冰——融化
師：接下來(lái)我們?cè)儆枚昼姷臅r(shí)間做個(gè)游戲，游戲的名稱叫結(jié)冰—融化，游戲怎么個(gè)玩法呢？大家來(lái)看一看規(guī)則：（一名同學(xué)讀）（展示大屏：1、根據(jù)老師的要求擺出造型。2、同學(xué)們放松心情，可自由說(shuō)笑，頭部不受限制，表情越豐富越好。3、游戲的時(shí)間為二分鐘。4、同學(xué)們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，觀察與思考：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？）現(xiàn)在，大家起立， 準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始：（兩臂伸平，掌心向下，抬起右腿成90度，左腿伸直 ），對(duì)就是這個(gè)樣子，各就各位，預(yù)備，結(jié)冰。
（提示：看誰(shuí)能堅(jiān)持到最后！同學(xué)們?cè)趫?jiān)持的同時(shí)，別忘了觀察：動(dòng)作、神態(tài)怎樣？同學(xué)們堅(jiān)持??！看看誰(shuí)的表情豐富，搞笑！可以說(shuō)一說(shuō)自己的感受，堅(jiān)持！再堅(jiān)持！）
師：還有5秒，4秒??融化！
師：同學(xué)們，感覺(jué)如何？（學(xué)生自由答）這次的二分鐘過(guò)得是快還慢呢？
（學(xué)生自由答）
師：我想同學(xué)們?cè)诮Y(jié)冰的兩分鐘里，身體雖然定格了，可我們觀察到了許多?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧與思考把看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)：（三名同學(xué)展示）我想大家都想說(shuō)一說(shuō)，這樣咱們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始！
（小組討論）
（一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他看到了什么？
師：這是他看到的，能說(shuō)一說(shuō)你自己看到的嗎？（同學(xué)們說(shuō)自己看到的，教師引導(dǎo)相機(jī)板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、外貌）
師：這是我們看到的，某某同學(xué)還聽(tīng)到了什么呢？誰(shuí)能重復(fù)一下。（如果學(xué)生復(fù)述不出來(lái)，再讓那個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）
師：我們聽(tīng)到的和他一樣嗎？我們還聽(tīng)到些什么？
（同學(xué)們說(shuō)自己聽(tīng)到的）
師：我們不僅看到了、聽(tīng)到了，也有很多的想法，來(lái)，快說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)我們是怎么想的吧！
（學(xué)生說(shuō)，教師評(píng)價(jià)，教師相機(jī)板書(shū):心理）
在請(qǐng)同學(xué)們回憶剛才做游戲的過(guò)程，擬好題目把自己的所作所為及觀察到的寫(xiě)成一篇完整的文章，老師這里還有一些金點(diǎn)子送給大家：（大屏展示：1、可以寫(xiě)一場(chǎng)比賽。2、也可以寫(xiě)兩場(chǎng)比賽，中間加一句過(guò)渡句，把兩場(chǎng)比賽連起來(lái)，還可以從時(shí)間的角度來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)二分鐘時(shí)間的感受。3、寫(xiě)的時(shí)候，盡量運(yùn)用一些動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言等描寫(xiě)。）
（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。）
師：好，離下課還有三個(gè)兩分鐘，老師想看看同學(xué)們寫(xiě)得，誰(shuí)想展示：（1、圍繞兩分鐘的展示。2、圍繞游戲結(jié)冰融化展示。）
師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師和大家共同用兩個(gè)兩分鐘做了兩個(gè)游戲，相信大家都體會(huì)到了游戲的樂(lè)趣，也感受到了時(shí)間的長(zhǎng)短與我們的內(nèi)心感受有關(guān)。愿我們都能擁有快樂(lè)的每一分鐘。沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)利用課下幾個(gè)兩分鐘時(shí)間把作文寫(xiě)完。
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇十八
今天我們上了兩節(jié)公開(kāi)課，一節(jié)是語(yǔ)文，一節(jié)是數(shù)學(xué)，這是我感受很深。
在這次語(yǔ)文的公開(kāi)課上，老師說(shuō)要講第17課“松鼠”，我們都提前預(yù)習(xí)了，老師提的問(wèn)題也非常的簡(jiǎn)單，比如說(shuō)松鼠它有什么特點(diǎn)，描寫(xiě)的什么什么等，第一段說(shuō)的是什么，我們都知道松鼠的特點(diǎn)是馴良，第四段是說(shuō)了松鼠的習(xí)性，吃什么，在冬天是怎么過(guò)的，文中還有用一些說(shuō)明的那些方法：作比較，列數(shù)字，打比方等。
我們平時(shí)要守紀(jì)律，聽(tīng)老師的話，比如說(shuō)老師說(shuō)靜息，我們就要安靜，守紀(jì)律的好處就是直接得到表?yè)P(yáng)，給我們組加分。我心里美滋滋的，這就是我們小組成員之間的默契。
還有小組之間要有團(tuán)隊(duì)精神，不能各顧各的，要互相提醒，這才是最好的幫助，并且我們還要搞好小組之間的關(guān)系，如有同學(xué)搞不好關(guān)系，跟他吵，就會(huì)影響我們小組的整個(gè)紀(jì)律。
上課要努力舉手回答，老師就是在課堂上講的時(shí)候，我們就一一看到有哪些問(wèn)題是自己會(huì)的，自己就要立馬舉手，如果有時(shí)候我答錯(cuò)了，也不要灰心，看一下同學(xué)們的回答是什么的，并且記錄下來(lái)，有時(shí)可以和小組討論一下，看看自己的答案是否正確。
另外就是要課前預(yù)習(xí)，還要學(xué)會(huì)總結(jié)，老師說(shuō)的，還有同學(xué)們說(shuō)的那些知識(shí)點(diǎn)兒，自己都要學(xué)會(huì)總結(jié)，把這些知識(shí)點(diǎn)兒總結(jié)到一起，具體到哪一段兒是說(shuō)的什么。老師讓做的是哪一個(gè)地方等等，這就是要做的總結(jié)。
我們的大腦就像一個(gè)知識(shí)寶庫(kù)，我們的知識(shí)都保存在那里，等到我用的時(shí)候，它會(huì)源源不斷的給我發(fā)送知識(shí)信息。我要做到把老師教給的知識(shí)，儲(chǔ)存到到我的大腦里，讓我的知識(shí)更加清晰，能夠知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的是什么，那個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的是這個(gè)。這就能夠很快的學(xué)好。
所以，上面就是我總結(jié)的幾點(diǎn)，我在第二節(jié)數(shù)學(xué)課上仍然是這樣表現(xiàn)的。在以后的課堂上，我要去多多這樣做。這樣我就可以去把自己的學(xué)習(xí)，和其他要做的給好好的做好了。
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇十九
今天是星期四，我們迎來(lái)了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。
清脆而動(dòng)聽(tīng)的上課鈴聲響了，聽(tīng)課老師坐在最后一排，同學(xué)們也都坐的規(guī)規(guī)矩矩，一臉嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子，沒(méi)有了平素里的歡聲笑語(yǔ)。時(shí)間仿佛停頓著，空氣里繃著平緩而緊張的節(jié)奏，像是永遠(yuǎn)停在這一點(diǎn)，很安靜，沉重。
語(yǔ)文老師平靜如往常一樣面帶微笑地走近教室，“上課?！薄捌鹆??！薄敖裉?，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《月光曲》?！崩蠋熣f(shuō)完，便給我們放了《月光曲》的片段，讓我們欣賞一下。緊接著，老師向我們提問(wèn)：“文中哪些內(nèi)容是描寫(xiě)《月光曲》的？”
同學(xué)們頓時(shí)一愣，讓本來(lái)就鴉雀無(wú)聲的教室都聽(tīng)得見(jiàn)心跳的聲音，通過(guò)老師的耐心的鼓勵(lì)，詳細(xì)講解，并給予我們溫馨的提示，讓原本凝結(jié)的空氣瞬間流通，我們漸漸地忘了這是一堂公開(kāi)課。一只只興奮的小手舉起，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。正當(dāng)我緊張而興奮的同時(shí)，聽(tīng)到老師喊我的名字。哦！該我回答問(wèn)題了，我麻利的站起來(lái)，不假思索流利而準(zhǔn)確地將我準(zhǔn)備好的答案說(shuō)出來(lái)，看著老師不住點(diǎn)頭，欣慰地笑了，我知道我說(shuō)對(duì)了。
老師開(kāi)始了精彩的講解，那豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言，一下子把我所有的思緒都帶進(jìn)了《月光曲》之中，我覺(jué)得自己仿佛面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，海面灑滿了銀色的光點(diǎn)；月亮穿過(guò)一縷縷輕紗似的微云，美，太美了，那美是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。也仿佛走進(jìn)了茅屋，看到皮鞋匠和他的妹妹，正在聚精會(huì)神地聆聽(tīng)貝多芬的演奏。風(fēng)吹滅了蠟燭，月光給茅屋披上了白紗，這美蓋住了茅屋內(nèi)的貧窮和凄涼，美妙的樂(lè)曲不僅讓兄妹二人陶醉，更讓他們感到溫暖，也更看到貝多芬那顆金子般的心。他那對(duì)窮苦人的同情和熱愛(ài)，以及他豐富的想像力和卓越的才華，都在告訴人們：美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想像力，更要依靠高尚而真摯的情感……老師唯美的描述和講解，讓我們身臨其境。
??！這真是一場(chǎng)令我終身難忘的公開(kāi)課。
公開(kāi)課結(jié)束語(yǔ)篇二十
讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)，辨別出幾種不同的汽車(有消防車、救護(hù)車、
警車和卡車等)
說(shuō)明：經(jīng)常聽(tīng)一些聲音，會(huì)讓孩子們的注意力有所提高，激發(fā)孩子們愛(ài)探索的精神
2.緊急電話及紅路燈
教師用話語(yǔ)引入：有一些特殊的電話號(hào)碼，他們是很有用的，你們知道嗎?
幼兒自由回答
學(xué)習(xí)兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈請(qǐng)你等一等
說(shuō)明：教給這些緊急電話和交通安全知識(shí)，是讓幼兒們可以學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)常識(shí)
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